给水排水工程师

给水排水工程师（通用8篇）

给水排水工程师 篇1

姓名：

性别：男

出生年月：1986年8月

身高：175cm

籍贯：南京市

居住地：南京市

民族：汉

政治面貌：团员

求职类型：应届毕业生

毕业院校：南京林业大学

专业：给水排水工程

移动电话：

家庭电话：

E_Mail：

QQ/MSN：

☆ 教育经历

9月-207月 于溧阳市光华中学就读9月-7月 于南京林业大学就读

☆ 工作实践经历

10月至11月 南京市上元门自来水厂

月至12月 南京江心洲污水处理厂

☆ 技能水平

国家英语四级 计算机水平熟练 能够熟练操作AUTOCAD，，精通Word,Excel2003等Office办公自动化软件

☆ 自我评价

本人具有吃苦耐劳,勤奋进取的精神,有强烈的责任感和事业心,善于交际，热情、乐于助人，学习上严格要求自己，生活上低标准，不眼高手低，有梦想、有追求，勇于批评与自我批评

☆ 求职意向

给水排水工程师 篇2

给水排水工程是一门实践性、技术性、综合性很强的课程,是促进城市建设与发展的重要保障。实践教学在本科给水排水工程专业开设过程中具有重要意义, 是帮助学生将书本知识与工程实践相结合的有效途径。本科高校在给水排水工程专业实践教学中设置了认识实习、专业实习和毕业设计实习,专业实习又包括专业课程设计和生产实习。随着工程素质教育要求不断提高, 本科高校越来越注重将注册工程师的制度要求与工科专业学生的培养要求相结合。本文结合近几年给水排水工程在注册工程师的制度要求下对实践教学做出的调整,根据现有状况提出相应的措施,以进一步探索本科给水排水工程的专业实践教学。

1.现阶段专业实践教学中存在的问题

1.1实习质量尚无保障

认识实习是让学生在学习书本知识之前,通过实践环节,对给水排水专业建立初步的感性认识,起到培养兴趣、明确将来专业方向及所需技能的作用。然而,由于实际经费的限制,学生只能去学校周边自来水厂、污水处理厂参观。这些厂区一般采用的是传统工艺,不能让学生了解到水处理工艺的最新发展状况。其次,根据多年实习环节的教学指导情况,该环节的师生比高达1∶30,表明实习环节缺乏系统性指导[2]。此外,学生参观给水厂、污水处理厂多为走马观花的形式,抱着游玩的心态走个程序。由于缺乏专业知识学习,无法真正做到认识与实践相结合。最后,高校与企业、厂区不能建立长期稳定的合作,实习基地建设不够完善,包括实习基地数量较少和实习基地质量不高,学生仅能进行一般性参观,不能参加生产实际操作和跟班劳动。

生产实习、毕业实习是在学生掌握一定专业知识的基础上进行的实践教学环节。由于学生人数较多,学校往往不集体组织, 由学生自行寻找企业实习。由于就业的激烈竞争,找到一个实习单位非常困难,而找到一个具有先进工艺的优质实习单位更困难。此外,一些学生学习观念淡薄,往往随意寻找一家企业盖章,滥竽充数,导致专业实习达不到预期效果。

1.2毕业设计存在不达标现象

毕业设计是本科教学中最重要的专业实践教学环节,可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。但毕业设计存在同学与同学之间、本届与往届之间雷同的现象,并且较普遍。其次,一部分学生不能合理协调毕业设计与实习之间的关系,导致最后一个月突击。由于时间紧张,毕业设计往往不能达标。同时,部分学生因为毕业设计内容与将来就业发展方向相去甚远,直接敷衍了事、毫无创新。此外,高校在引进人才方面往往注重从事科研的学术成果、高学历和海外留学经历,导致给水排水工程专业的教师缺乏工程实践经验,不能很好地指导毕业设计[3]。

2.专业实践教学的改革措施

2.1优化实践教学体系

给水排水工程作为一门工程实践性较强的学科,在工程生产过程中会不断更新完善新技术、新设计规范、新施工及验收规范等。由于高校课程设置的滞后性和课时的有限性,造成实际工程中的新知识、新技术、新设计规范、新施工及验收规范难以与课堂教学有机融合,从而导致学生在校所学知识与将来工作需求不能很好地衔接。因此,将给水排水专业实践教学和注册工程师制度两者相结合能有效解决这一问题。随着社会经济快速发展和产业结构升级转型, 给水排水工程和土木工程、水利工程、环境工程等学科越来越多地形成交集,在基础理论、工程技术原理等方面存在交叉、重复和渗透趋势,各学科之间形成相互补充、相互促进的良性循环。因此,今后专业教学中除了进一步完善本学科教学,更应当注重相关学科知识的融合[4]。

此外,加强学生综合素质培养和创新能力提高。教师要完善自己的教学方式,不仅熟练掌握现代教学手段,而且要积极引导学生参与创新实践活动, 使学生在夯实专业基础上进一步强化思维创新。如教师可以鼓励学生参与科研项目,培养学生主观能动性,使其个性和创造性得到充分发挥。学院或系可以积极组织给水排水工程开展专业模型设计及制作大赛,增强学生动手能力和创新能力。

2.2确保实习质量

加强专业实习基地建设是保障学生进行专业知识学习和良好工程训练的重要途径。高校与企业、厂区建立相对稳定的协作关系,不仅可以从根本上解决学生走马观花的实习状态,更可以建立高效的动力机制,实现高校与企业之间共同发展、相互促进的美好目标。

在生产实习和毕业实习中, 启用导师培养和小组讨论机制,实习单位导师和专业老师组成导师队伍,将实习任务安排落实到位,让学生在实践过程中得到成长。同时,实行小组讨论制度,学生和老师每周固定进行一次讨论,交流实习过程中遇到的问题, 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。改革传统实习考核方法,增设实习小组讨论、实习答辩、实习单位考核建议、导师意见和实习过程中解决问题加分等多项考核指标,不仅让实习质量得到保障,而且让学生全面体验工作的充实感和成就感。

2.3加强专业设计环节

课程设计是培养学生工程应用能力的基础性教学环节之一,是综合性教学质量的本质体现。给水排水专业课程设计共有6个,包括泵站设计、建筑给排水设计、给水管网设计、排水管网设计、给水厂设计和污水处理厂设计。课程设计一般选用难易适中、符合教学计划的题目,为了避免学生抄袭雷同,完全做到一人一题。如在给水管网设计中,设计不同地区的地形图让学生布置管网, 同时为每位学生分配的进水水量均不相同,从而避免抄袭这一现象[5]。

给水排水工程的毕业设计选题主要分为三个方向, 即建筑给水排水工程、给水工程和排水工程,同时每个方向配备该领域教学、科研和工程经验丰富的优秀指导教师。本着避免同学与同学之间雷同、本届与往届之间雷同的原则,完全要求一人一题。指导教师每周至少一次集中学生,检查学生毕业设计内容并悉心指导。设立中期检查制度,由院系组织教师随机分组检查,确保公平与公正,防止最后一个月突击完成毕业设计现象,保证毕业设计质量。优化和完善毕业设计答辩机制,将毕业实习囊括在毕业答辩之中。此外,对申请优秀毕业设计和中期检查不合格的学生进行公开答辩。同时,鼓励有条件的学生到企业进行毕业设计, 采用企业导师或双师制度确保学生在企业中的毕业设计质量。

2.4建 立 “双师型 ”教师队伍

“双师型”教师队伍建设是培养适应社会发展、综合能力强的学生的有力保障。 “双师型”要求高校教师不仅具有一定的理论基础,而且具备丰富的实践经验,在学生专业实践性活动中给予相应的指导,避免实践教学出现纸上谈兵现象。院系应该鼓励并动员教师定期参与企业实践, 通过在不同企业磨炼,既提高教师的工程实践能力,又利用教师的专业知识理论为企业解决难题。同时,定期组织教师参加专业培训,实时了解新工艺、新设计规范和新施工准则等,有利于教学时不断更新专业知识体系。另外,院系也可以完善教师的专业实践考核制度,通过教学和科研两方面评估教师工作。在科研工作中,应不单单侧重论文发表, 还包括工程项目设计、技术咨询服务、专利申请等多项指标,从而使教师全身心投入工程实践,免去后顾之忧[6]。聘请一些企业高级技术人员担任兼职教师不失为提高专业实践教学水平的好方法, 兼职教师可以在学校开设讲座,并对毕业设计实践可行性提出相关建议,让专业理论知识变得更生动形象、易于掌握。

3.结 语

随着经济社会的迅速发展和产业升级转型的需求, 当今社会更需要专业性、技术型人才。因此,将注册工程师制度与给水排水专业实践教学相结合,优化教学体系,建立“双师型”教师队伍,培养出综合能力和创新能力强的社会人才,才能促进给水排水工程的可持续发展。

摘要：本文通过分析给水排水专业实践教学中存在的主要问题,基于注册工程师制度,提出建立“双师”教师队伍,确保实习质量,强化专业设计环节,培养综合能力和创新能力强的给水排水专业人才,促进给水排水工程专业的持续发展。

给水排水工程师 篇3

【关键词】给水排水工程专业；水质工程学；教学改革

伴随教育改革在教育领域的广泛实施，水质工程学教学也受到极大的冲击，使其教学模式不断发生转变，而且社会对于人才要求也在不断变革，实践能力是其中一项非常重要的参考标准，因而对于水质工程学教学而言，需要不断创新教学方式，培养学生实践能力，从而促进教学过程不断完善，提升教学效果。

一、教学任务剖析

针对水质工程学来说，其教学任务相对较为明确，就是让学生通过较为全面的掌握下述知识：水的性质、给水与污水特征、水质标准、水体污染等等，掌握基本概念和理论，同时对水处理有全面的了解，包含概念、方法、发展，与此同时，还需掌握工程技术方式，应用条件，还有新工艺及技术的应用，这在某种程度为之后的工程设计给予良好的基础，并且对之后的科研及运行也有极大的帮助，促使学生具备良好的实际应用能力。

二、完善水质工程学教学的具体策略

水质工程学教学目标是为了学生更好的应用实际操作，因而最重要的是理论与实践的结合。水处理涉及到的知识相对比较广泛，比如数学、物理、化学、水力学等，因此本学科知识面较广，且理论及实践性较强，教学过程中，教师应注重理论与实践的结合，通过多种教学手段完善课堂教学，进一步推动课程改革获得应有的效果。

（一）创新教学方法

在以往的教学中，水质工程学教学主要是以传统教学方法为主，这也使得课堂教学相对比较死板，课程教学效率低下，而且教师通常是理论教学为主，较少涉及到实践教学，这对学生实践能力的形成是非常不利。水质工程学生而言，基本原理及理论是教学的重要组成，这部分知识适用传统讲授，学生能够有效理解上述知识，掌握抽象知识与概念；借助条理清晰板书，让寻能够对公式及定理推动有全面的认知，一目了然，

而随心信息技术发展步伐的不断加快，多媒體教学设备被引用至教育领域，并且取得了相对较好的教学效果，与此同时，网络辅助也在某种程度上加强课堂教学效率，学生通过网络渠道获取更多的知识，增加学生学习兴趣，提升自修能力。网络课堂相较于传统课堂具有自身的优势性，比如视频、图片、多媒体课件，这些教学资料的应用，从某种层面上可以增加学生的知识探索欲望，营造良好的学习氛围，将课内及课外学习能够有效的融合，强化课堂教学效果。

在教学过程中，教师应当将课内与课外教学紧密结合，将教学与课程设计有效融合，并且对实习及创新实验给予重视，这可以极大的改善学生实践能力较弱的现状，提升他们的知识应用能力。水质工程教学中，教师需要合理安排学生的实习，真正做到理论联系实际，从现实情况出发对学生开展教学活动。而针对创新实践活动，教师引导学生自主设计实验过程，从而化被动为主动，继而能够对具体问题具体分析。

（二）优化教学内容

针对水质工程学来说，教学内容涉及到的内容相对较多，主要涵盖以下方面：水质及其标准、水处理方法概论、混凝与絮凝、沉淀与过滤、水质预处理等等。从目前情况分析，该学科教材中存在一定的弊端，就是没有相对应的练习题或是思考题，而这部分内容对于学生来说至关重要，主要发挥辅助功效，让学生能够更好的消化所学知识。根据教学大纲要求，需要实施习题与思考题的编制，并且将其与课堂教学内容密切联系。从某种意义上来说，该学科属于理论及实践相结合的学科，在课堂教学过程中，教学必须将理论知识、方法及设计计算等，与工程设计联系到一起。

水质工程教学过程中，需要从下述几个方面完善教学内容：第一，根据教学大纲要求，编写教案，教师需要优化教学内容，合理安排知识点，从全局角度出发，将各章节进行有效排序，从而促使所有章节原理实现了有效衔接，可以帮助学生全面掌握知识点，并且通过知识点关联有效理解记住所学知识。第二，在教学过程中，教师需要穿插例题解析，与此同时，在课后向学生布置与所学内容相关的思考题，还需规范阅读内容编制，将其放置在学生课后学习中，由此理论联系实际对于学生而言是非常有帮助的，可以提升他们的实践应用能力，真正达到学以致用。第三，补充教学内容，分别是工程设计方法、构筑物计算，让学生能够规范水处理具体计算，掌握单体构筑物计算方案，这未后续的课程设计奠定良好的基础。第四，创新水处理工程设计，更新设计案例，近些年来，水处理工艺发展速度较快，可谓是日新月异，而污水排放标准也在不断提升，设计标准随之改变，很多老工艺已经不能适应现代发展需求，因而需要在原有工艺基础上，对其进行重新设计。案例教学对学生而言起到了极大的帮助，是理论联系实际的一种体现形式，是非常关键的学习环节。而对于案例教学来说，教师不仅仅是从工艺参数、运行结果方面着手，还应该在进行案例引入过程中，对比不同的工艺参数，获取最佳的参数值及运行方案，从而促使学生能够具有全局挂念，把握问题的关键。

三、结语

总体来说，给水排水工程专业水质工程学教学存在极大的弊端，如不及时解决将影响课堂教学质量及效率，因而必须对水质工程学生教学进行改革，采取全新的教学方式，完善教学内容，有效结合理论与实践教学，从而促使学生能够具备一定的实践能力。

参考文献：

[1]冯景伟，陈慧，袁守军，胡真虎，苏馈足. 给水排水工程专业工业给水与废水处理课程教学改革初探[J]. 宿州学院学报，2011（08）.

[2]张建锋，黄廷林. 基于“卓越工程师”目标下的给水排水工程专业实践教学改革[J]. 西安建筑科技大学学报（社会科学版），2011（05）.

[3]魏娜. 给水排水科学与工程专业教学改革初探[J]. 教育教学论坛，2014（31）.

[4]李梅，王珊珊. 给水排水工程专业实验教学改革探析[J]. 山东建筑大学学报，2012（01）.

给水排水工程师 篇4

环境工程专业、给水排水工程专业本科培养方案

（一）、培养目标

环境科学与工程系设“环境工程”和“给排水科学与工程”两个本科专业，在高年级设置环境工程专业和给排水科学与工程专业的分组选修课，由学生自行选择专业。环境工程专业的主要任务是培养城市、区域和企业的给水及废水、废气、固体废物和其他污染的控制与治理、环境修复以及环境规划、管理等方面的高级工程技术人才。毕业生可从事环境污染控制和给水排水的规划、技术开发、科学研究和管理等工作。

给排水科学与工程专业的主要任务是培养城市、乡镇和企业的给水与排水系统以及给水处理、废水处理等方面的高级工程技术人才。毕业生可从事给水排水的规划、技术开发、科学研究和管理等工作。

（二）、学制与学位授予

学制：本科学制四年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。

授予学位：工学学士学位。

（三）、基本学分学时

本科培养总学分173，其中春、秋季学期课程总学分141，夏季学期实践环节17学分，综合论文训练15学分。

（四）、课程设置与学分分布

1．人文社会科学类课程 35学分

(1)“两课”5门 14学分

10610193 思想道德修养与法律基础

中国近现代史纲要 马克思主义基本原理 3学分(秋)3学分(春)4学分(秋)毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”4学分(春)

(2)体育4学分

第1-4学期的体育(1)-(4)为必修，每学期1学分；第5-8学期的体育专项不设学分，其中第5-7学期为限选，第8学期为任选。体育课学分不够或不通过者不能本科毕业及获得学士学位。

(3)外语4学分

大学外语教学实行目标管理和过程管理相结合的方式。学生入学后建议选修并通过4－6学分的英语课程后再参加《清华大学英语水平I》的考试。本科毕业及获得学士学位必须通过水平I考试。学生课选修外语系开设的不同层次的外语课程，以提高外语水平与应用能力。

(4)文化素质课13学分 必修课程1门，1学分 000500

31可持续发展与环境保护概论

1学分(秋)

本科培养方案设置文化素质课程八个课组：1.历史与文化、2.语言与文学、3.哲学与人生、4.科技与社会、5.当代中国与世界、6.艺术教育、7.法学、经济与管理、8.科学与技术。要求在以上八个课组中选修若干门课程，修满13学分，其中必须包含2门文化素质核心课程。课程详见每学期选课手册。

2．自然科学基础课程35学分

必修课可以在同类课中选更高档次课程，但多出的学分记入任选学分。(1)数学16学分

必修课 10学分 10420743 10420753 10420684 10420764 10420692 10420243 10420803 10420854(2)物理9学分

10430205 10430782 10430792

微积分(1)微积分(2)几何与代数(1)微积分(3)几何与代数(2)随机数学方法 概率论与数理统计 数学实验 物理学导论 物理实验A(1)物理实验A(2)

3学分(秋)3学分(秋)4学分(秋)4学分(春)2学分(春)3学分(秋)3学分(秋)4学分(春)5学分(春)2学分(秋)2学分(春)

选修课 在下列课程中选修不少于6学分

(3)化学、生物10学分

必修课6学分 20440314 无机与分析化学 20440532 无机与分析化学实验B 选修课在下列课程中选修不少于4学分 30450014 生物化学原理 10450012 现代生物学导论 30450114 分子生物学

4学分(秋)

2学分(秋)4学分(秋)2学分(春、秋)4学分(春)

3．专业相关课程 71学分

必修课可以在同类课中选更高档次课程，但多出的学分不记入学分要求。(1)工程技术基础课 9学分

必修课7学分 20130433 20220044 20740042 20740073

机械设计基础B(1)电工与电子技术 计算机文化基础 计算机程序设计基础

3学分(春)4学分(秋)2学分(秋)3学分(春)

选修课在下列课程中选修不少于2学分

20740033 必修课 32学分 20440333 20440513 20440441 20310314 30030234 20040083 20040122 30050032 30050053 40050013 30050174

计算机信息管理基础 3学分(春、秋)

(2)专业基础课 36学分

有机化学B 物理化学B 物理化学实验c 工程力学A 工程结构 流体力学⑴ 流体力学⑵ 环境学导论 环境工程监测 环境工程微生物学 环境工程原理

3学分(春)3学分(秋)1学分(秋)4学分(春)4学分(秋)3学分(秋)2学分(春)2学分（春）3学分(春)3学分(春)4学分(秋)1学分(秋)2学分(春)1学分(春)2学分(春)2学分(春)2学分(春)

选修课程在下列课程中选修不少于4学分

20440201 有机化学实验B 40440122 仪器分析B 40440011 仪器分析实验B 30050162 生态学原理 30050152 环境化学 30050182 环境土壤学(3)专业课26学分

本科生专业课程根据研究生“环境科学与工程”一级学科的四个学科方向(“水污染控制理论与技术”、“大气污染控制理论与技术”、“固体废弃物污染控制与资源化”、“环境规划与管理”)和“市政工程”的一个二级学科(给水与排水)设置。学生所修专业课程应至少覆盖2个(含2个)以上的专业或学科方向，各专业的具体要求如下：

环境工程专业:

必修课(5学分)：A类课(1门)

限定选修(11学分)：从B类课中任选不少于2门、C类课中任选不少于1门 选修课(10学分)： 从B、C、D类课中任选不少于10学分(3-5门)(同一门课不得重复计算学分)

给水排水工程专业:

必修课(12学分)：A类课(1门)、B类课中的“城市与建筑给排水工程”、C类课中的“给水排水工程设计”

限定选修(4学分)：从B类课其它课程中任选不少于1门、选修课(10学分)： 从B、C和D类课中任选不少于10学分(3-5门)(同一门课不得重复计算学分)专业课程设置

A类(核心专业课、各专业必修)40050455 水处理工程(含实验)

「公共、水、给」5学分(春)B类(主干专业课、限定选修)40050414 城市与建筑给排水工程[给」

40050424 固体废物处理处置工程(含实验)「固」40050444 大气污染控制工程(含实验)「气」40050434 环境数据处理与数学模型 「规划」 C类(设计课、限定选修)40050473 给水排水工程设计 「给」40050523 固体废物处理处置设施 「固」40050463 大气污染控制工程设计 「气」40050483 数据库与信息技术

「规划」

D类(选修课)40050332 给排水与环境工程施工 「公共」 40050492 环境工程技术经济和造价管理 「公共」 30050092 专业外语 「公共」 40050532 环境物理性污染与控制 「公共」 30050192 水资源利用工程与管理 「水、给」40050502 环境评价与工业环境管理 「规划」 40050512 环境管理与环境社会学方法 「规划」 30050202 流域面源污染控制与生态工程 「公共」 40050542 环境中有害化学物质的迁移、归宿及去除注∶各学科方向/专业缩写如下：水污染控制理论与技术 「水」大气污染控制理论与技术 「气」固体废弃物污染控制与资源化 「固」环境规划与管理 「规划」给水与排水专业 「给」各学科方向/专业公共平台课缩写为 「公共」

4．实践环节 17学分

12090043 军事理论与技能训练 3学分（夏）10640852 大一外语强化训练 2学分(夏)40050202 认识实习2学分(夏)40030282 测量

2学分(夏)21510082 金工实习C(集中)2学分(夏)40050401 校园环境质量监测 1学分(夏)40050222 生产实习

2学分(夏)40050343 水处理工程设计

3学分(夏)

5．综合论文训练 15学分

40050390

综合论文训练

15学分

给水排水工程见习报告 篇5

时间：

2010-7-1至2010-7-

4见习地点：

1．步步高超市建筑

2．演武坪自来水厂

3．城西污水处理厂

一、实习目的：

为了实现专业培养目标，对以后的专业基础课程有个更加深刻的认识，以及学生今后的专业课学习和毕业设计有所帮助。本学期末我们专业组织了全体同学到衡阳市的几家自来水厂、、污水处理厂以及高层建筑的给水排水系统进行了实地参观和学习。

二、实习的具体情况如下：

一、参观演武坪自来水厂：

日期：2010-7-1下午

演武坪自来水厂是衡阳市中的老牌自来厂，91年国家投巨资引进国外先进的仪器设备建设。目前可供约30万的生活用水和衡阳工业区用水。该厂位衡阳市石鼓区明翰路，厂正大门对着明翰路占地面积150亩，厂内有办公楼一幢，设有加氯、加氨等车间和设备器材、原料仓库，有快滤池只、清水汽4只、沉淀池 3只。

杭州市相符水厂于临安天目山的东苕溪，在杭州现有的五家水厂中是唯一一家取用非钱塘江水系原水的水厂，取水口设在离本厂17公里以外的余杭奉口。演武坪水厂每天生产用水约25万吨左右。

实习的具体内容：

第一步：首先从加药池开始，加药池一般每二十分钟加一次药，药品为活性炭、高锰酸钾、氨气、氯等，利用活性炭的吸附性吸附一些小固体颗粒物质，以及高锰酸钾、氯的强氧化性进行消毒处理，氨气进行中和处理。

第二步：参观氯库，氯库的顶部有一个风向标，作用是一旦氯气泄露，根据风向标的指示方向，选择逃生方向；进入氯库内部，制氯装置分正在使用和备用，正在使用的制氯装置通过水降温，以达到室温，然后通过管道通入沉淀池，氯化亚铁吸收泄露出氯气（通过中和吸收氯气），氯化亚铁的更换周期为2年。

进入加药间，加药间是一个危险的地方，在爱面有一个“重大危险源危险物质安全周知牌”，由于液氯气化需要吸热，加药间加水是为其提供热源。

配液池，在配液池中投放明矾，HCN，助凝剂，高锰酸钾，氨等；然后加水稀释；然后有一个添加点，前后两个加点相距180米，为了使氨充分混合，然后将配液池的溶液加入反应沉淀池。

第三步：反应池，S型的折板回廊流向，使混合池中的明矾和水充分混合，也可用机械搅拌。折板是为了充分搅拌，主要是使固液分离。沉淀池非常大，共110米左右长，1.5小时实现一次交换，较慢的速度以便达到充分沉淀，淤泥用行车刮掉。源水的浊度为50NTO，半成品水的浊度为1.5NTO，国家饮用水标准为1NTO以下，杭州饮水为0.2NTO以下，在沉淀池上方安装喷头，通过喷头的水不断打击水面，赶走蚊子等一些昆虫在水面上产卵（沉淀池中的水流速太慢，容易使蚊子等昆虫在水面产卵而影响水质）。水厂的考核指标为浊度和余氧。

第四步：普通快滤池，利用四车阀门，具体有反冲阀、排水阀、清水阀、混水阀，具有反冲水塔和洗池，通常设计为V型滤池，用石英砂作为滤料，粒径通常是0.9~1.5mm。清水池用于储存水，并且有调节水量的作用，还有污泥处理系统，处理沉淀池中的污泥。

二、参观杭州啤酒厂

日期：2009-9-7下午

首先进入集水井，收集废水，然后去调匀池，将集水井中的水的水量、浓度、PH等，调匀池中产生的臭味通过管道处理，将调匀池的水通过格栅，隔离大颗粒物质，“SS”悬浮固体，进入调节池，接着到一级沉淀池然后再通过粗格栅、细格栅，以上全部为物理处理。即（集水井——调匀池——格栅——调节池——一级沉淀池——粗格栅——细格栅）为物理处理。

接着进行生物处理，利用微生物处理有机物，最终分解的产物为二氧化碳和水，微生物分为厌氧型（A）和好氧型（O），先用厌氧型处理，再用好氧型处理。通过二级沉淀池（终沉池）。

通过污水在线监测超声波流量计监测最终水的质量。

三、杭州四堡污水处理厂

日期：2009-9-8上午

四堡污水处理厂概况：

杭州市四堡污水处理厂位于杭州市区东南方，东接钱江二桥，南连钱塘江，西邻京杭大运河，北靠航海路。占地面积约40公顷，采用二级生物化学处理工艺，日二级处理污水能力为40万平方米，总投资近六个亿，是全国最大的城市污水处理厂之一。本厂筹建于1984年，系杭州市中东河综合治理配套工程，1985年正式开工，1988年建成，1989年试运行，1991年一级污水处理投入正式运行。

该污水处理厂60%~70%为生活污水，污水处理后的污泥利用很难，主要是因为重金属的制约。

一级处理，粗格栅（隔离25mm以上的固体颗粒）——细格栅（曝气沉砂池前设有八台瑞典HP公司产的SSL3500*1565*6型细格栅。作用：进一步拦截污水中的垃圾，即6mm以上的固体颗粒）——曝气沉砂池（曝气沉砂池分两组共八格，每个尺寸为22*3.6*3m。作用：用以截留污水中的沙砾。且用刮泥机定期处理）——初沉池（初沉池共八座，为原型辐流式沉淀池。作用：用以沉淀污水中的悬浮物，减轻后续生物处理部分的负荷，沉淀的污泥有刮泥机刮至池中心泥斗借静水压重力排至池外泥井中，再由泥泵送到污泥消化系统。）。

二级处理，污水进入柱形消化器——蛋形消化器——旧泥控（旧泥控共有二组，按中温（35+-2度）二级消化设计，每组三座池，每池容积5878m^3。消化池的作用是使有机物被厌氧消化分解，使污泥中的有机物达到分解，同时产生大量沼气作为能源利用。作用：有机物在消化池中被厌氧消化分解；同时产生大量沼气作为能源利用。）——阶梯式螺旋泵——脱水机房（脱水机房共有八台脱水机，其中五台为德国洛蒂克公司产的RQEPRESS22.4型脱水机，三台为国产，作用：对消化过的污泥进行压滤脱水，降低污泥含水率，缩小污泥体积，便于运输。）——溶药罐（加入混凝剂）——曝气池（曝气池采用A/O工艺，设有厌氧（A）和好氧（O）,混合液悬浮固体浓度控制在3g/L左右。主要作用是通过微生物的新陈代谢去除污水中的有机物。作用：通过曝气使微生物群体在池内呈悬浮状并和污水接触，通过微生物的新陈代谢同时去除水中的有机物；同时防止活性污泥膨胀。）——二沉池（为圆形辐流式沉淀池，每池设一台全桥式刮吸泥机，采用圆形辐流式沉淀池，设计水量为

6m^3/s，表面负荷为1.14m^3m^2h。沉淀时间为2.5h，池径为55m，有效水深达2.85m。作用：分离活性污泥，使水处理得到澄清。）。

四、参观蓝色霞湾小区一高层建筑

日期：2009-9-10下午

首先进入地下室，红漆的管道是消防管道，还有弱电桥架，强电桥架。接着进入水泵房，水泵房中有水箱，水通过水泵加压进入水容器（自动给水设备），再进入水箱，水泵分为中区生活水泵（提供1~10层的生活用水）和高区生活水泵（提供10~18层的生活用水）水泵，另外还有很多消防水泵，包括消防栓给水消防系统，地下室还有自动喷水灭火系统。

接着参观风机房，分为抽烟机房（作用：当地下室发生火灾是，有大量的烟雾产生，这时，消防用排烟风机启动，把发生火灾区域的烟雾排除。另外，排烟风机在平时也可以作为地下室的还空气用。）和送风机房（作用：也是为了在楼层发生火灾时，给楼梯间或电梯前室送风机，保证人的安全撤离。）

最后，进入顶层，顶层也有消防水箱，该水箱是用作备用，原理是通过自重消防，作用：一旦停水停电是发生火灾，就开启该水箱，让里面的水通过自重进行灭火。该水箱里面有一个浮球阀，保持水箱里有充足的水，水可以长时间不换。立管上每隔5~6层设一个乙字弯管，乙字弯管上方与空气相连，防止管内部出现真空导致废水粪便下不来，乙字弯是为了防止废水粪便下降速度过快对管道造成损伤，起到一个缓冲作用。

五、参观浙江工业大学建筑设计研究院

日期：2009-9-11上午

浙江工业大学建筑规划设计研究院成立于1983年，是一个持有国家建设行政主管部门颁发的建筑、城市规划、市政（桥、遂）、风景园林、工程咨询、造价咨询、智能化、岩土、环境污染防治等多项设计资质的多功能甲级设计单位；是一个以综合性工科大学雄厚师资及相关学科为依托，以较高的科研水平和先进的科研技术装备为优势，集设计、科研、教学三位一体的设计单位；是一个秉承大学特质的学习型、研究型、创新型、合作型的设计单位。

每接收一项工程，都以以下步骤：制定方案——初步设计——施工图。

参与者一般有五方：建筑单位；设计单位；勘探单位；施工单位；监理单位。设计分为建筑，结构，水、暖、电，财务概算。

三、实习总结

给水排水工程个人简历 篇6

姓 名：

出生年月：1986年6月

毕业院校：沈阳大学科技工程学院

学    历：本科

联系电话：

性 别：男

政治面貌：团员

专 业：给水排水工程

手    机：

电子邮件：

教育经历

9月至7月 就读于辽宁省沈阳市沈阳大学科技工程学院

9月至207月 就读于辽宁省本溪市第二高级中学

9月至207月 就读于辽宁省本溪市27中学

9月至年7月 就读于辽宁省本溪市彩建小学

实践经验

6月于沈阳大学进行测量实习，11月金工实习，工程制图课程设计

沈阳大学进行泵与泵站课程设计，给水管道排水管道系统课程设计 ，参观沈阳市西部污水处理厂，

给水排水工程个人简历

，

7月在沈阳万科新里城工程进行生产实习，在沈阳市凌空泵站，精勤泵站进行认识实习。

技能水平

熟练掌握计算机基本操作，能够运用,word，excel,3dmax,photoshop,CAD等软件。大三通过英语4级， 有一定的的听说读写能力。

207月-11月学习室内设计3DS MAX，室内设计AutoCAD ，室内设计Photoshop，考取ceac室内设计工程师

自我评价

给水排水工程师 篇7

近些年, 随着国家经济的发展和改革, 工程类复合应用型技术人才的需求大大增加, 高校教育面临着新的发展机遇和挑战。教育部率先启动的“卓越工程师教育培养计划” (简称“卓越计划”) 正是针对我国工科类教育存在的问题而提出的, 其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来[1,2], 培养造就一大批适应经济社会发展需要的高质量各类型应用型技术人才, 成为具有工程师基本能力的后备工程师[3]。

创办于1952年的武汉理工大学给水排水工程专业有着长达60余年的办学历史和丰富的培养经验, 于2010年被列为教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”高校。为了贯彻落实纲要精神, 配合教育部开展的高等学校“卓越计划”, 我们以培养造就复合应用型给水排水工程技术人才为教育目标。

二、培养标准

我校给水排水工程专业的卓越工程师培养是围绕国家经济社会发展的重大需求, 紧密追踪给水排水工程相关前沿理论与技术, 重在提升学生的工程素养, 培养学生的工程实践应用能力和工程创新能力[4]。针对卓越工程师复合应用型技术人才的培养要求和给水排水工程专业的特点, 制定了学生的培养标准及具体要求。

1.培养学生的工程思维模式。首先, 通过专业知识的学习, 了解水质工程学、给水排水管道系统、泵与泵站、水资源保护等课程的基础知识, 同时, 在教学过程中, 理论联系实际, 讲授老师实际参与的工程项目以及体会, 建立起学生水系统的整体知识框架和工程概念, 了解水工程中招标投标、施工管理、法规、经济等知识, 从而构建起学生的整体工程规划、设计、施工、运营思维模式, 提高了学生解决水工程领域实际问题的能力。

2.培养学生的多元化知识体系。给水排水工程学生所要掌握的相关学术标准, 除了要有广泛的通识性知识 (如人文社科类知识、自然科学基础知识) 、专业性知识 (水质工程学、给排水管道设计、建筑给水排水等) , 还要对土建类的专业基础知识有一定的认识, 如结构力学、工程材料等, 对环境领域中各种水污染处理原理 (物理、化学、生物等) 要深谙于心, 对管理学中项目管理运营、项目盈亏分析等要熟练掌握。因此, 要培养学生的多元化知识和应用能力, 以水工程知识和复合型多元化应用能力为核心, 将上述知识点有机结合, 构建给水排水工程完善的学术标准体系, 具体学时安排见表1。

3.培养学生具备高尚的职业道德。职业道德是本行业人员在职业活动中的行为规范。在学生学习过程中, 引导学生参加各种学术交流活动、职业知识竞赛活动, 开阔学生的视野, 了解行业发展的动向。同时, 创造机会让学生在企业实践中, 感受多样的企业文化, 体会企业与社会的多样联系。学校以水处理专业技术为核心, 就业单位对毕业生要求的反馈信息为补充, 通过校企合作、实习, 切实提高学生的职业道德。

三、培养方案

1.给水排水工程课堂教学计划。 (1) 目前课堂教学环节存在的问题。给水排水课堂教学主要分为理论基础课和实验教学课时, 主干课给水工程和排水工程等都相应的开设其相关实验, 主要有:混凝、吸附、沉淀、过滤以及相关的水质分析实验, 然而, 教学和实验都是侧重单个构筑物的实验和研究, 缺乏整个水处理系统的实验分析和研究, 此外, 管道作为给水和排水传输的载体和构筑物间的连接, 其管道间关于水的运动状态、相关设计参数的研究实验开设较少, 给水排水学生无法明确自己的专业特点。因此, 教学中如何突出给水排水专业的特点, 突出其系统性, 对培养“卓越工程师”具有十分重要的现实意义。 (2) 给水排水工程教学模式改革。传统排水工程实验, 一般是选取污水处理构筑物中单独的5~6个构筑物, 进行单独实验, 如沉淀池中的“自由沉淀”, 仅需通过一个柱子倒入一定浓度的泥水混合物, 通过观察相应时间内泥水界面, 来分析沉淀的情况和种类。实验中仅需记录时间和泥水界面高度, 考察整体沉淀柱子的情况, 而无须考虑其他构筑物有无影响, 缺乏水厂整体工艺流程的系统认识。因此, 我校在实验教学中, 引入了水厂布置和全套流程工艺模型, 建立起以实际水厂工艺流程为核心的实验教学新模式, 提高学生的专业认识。主要有以下两点:①提高学生的工程感官性。实验室模型都是按照实际运行的水处理构筑物的比例缩小所做的中试模型, 其装置部件和运行都跟实际构筑物类似, 且通过全套流程装置模型展示水厂从进水到出水的整体工艺流程布置, 通过这种展示, 可以使学生更全面地了解水系统运行时的状况, 也可以观察到各个单元构筑物中的连接方式和高程关系等设计问题。②增进学生的模型设计创新能力。学生通过对专业知识的学习, 掌握各个构筑物的运行原理, 结合对模型的感官认识和学习, 激发学生更多的创新能力和改造能力。学生从理论联系到实际中的构件, 一方面, 进一步加深各构筑物原理的认识, 另一方面, 也为学生提供了“创新”的模拟平台。

2.给水排水工程实践教学计划。

(1) 目前实践教学环节的问题。在“卓越计划”通用标准稿中[5], 对本科层次工程师的知识与能力要求包括“具有综合运用所学科学理论、分析和解决工程实际问题的能力, 能够参与生产及运作系统的设计, 并具有运行和维护能力”。除去专业课课程设计外, 本科教育环节中的主要实践教学见表2。

目前, 实践性教学环节的学时数占本科培养总学时约15%, 单就现有的实践教学体系而言, 完全符合“高等学校给水排水专业指导委员会”对实践教学的指导意见[6]。但随着“卓越工程师”计划的培养框架的植入, 发现原有实践教学环节存在一些需要改进的地方。 (2) 给水排水工程新型实践模式改革。在教育部“卓越工程师”计划的指导意见下[5], 明确要求工科学校采取高校和企业联合培养的模式, 据此对给水排水工程实践体系调整的几点思路如下:①建立固定的长期合作实践基地。实践教学基地是保证实践教学的必要前提, 学校加强校企合作, 通过与企业合作, 让学生更多地参与项目的设计、调试、运行, 项目正常运行后, 老师可以带领学生参与项目实习, 此外, 也可以结合该项目的运行情况, 进行水厂的长期运行研究。通过建立固定的实践基地, 不仅可以使学生更多更方便地参与项目, 也可以使学生进行长期地科研观察和研究, 达到真正的工程教育的“产学研结合”的本质。②强化实践教学内容。目前, 大多数学校的实践教学内容单薄, 如测量实习仅仅与工程测量基础知识相关, 与水工程施工测量技术完全脱钩, 同样, 电工实习也很难与真正实际水工程相关。所以, 学校在开展实践教学时, 需结合自身专业特点, 注重实际工程的运用。③多方面客观评估学生实践成绩。实践教学结束后, 学生总结的实践报告和设计是反馈和检验学生实践后的心得, 因此客观评估学生实践成绩, 对提高实践教学质量是有利的。表3为给水排水工程实践成绩评价指标体系[7]。

四、结语

本文对武汉理工大学给水排水工程专业培养复合应用型技术人才进行了探讨, 结合“卓越工程师”计划, 推出了新的本科培养标准和教学计划, 探讨了学校进行课堂教学和实践教学改革的思路, 以期不断夯实我校给水排水工程专业的发展基础, 为社会输送更多的符合新时代要求的复合应用型技术人才。

摘要：结合“卓越工程师教育培养计划”的目标, 讨论了给水排水工程专业本科培养过程中对课堂教学和实践教学的要求和改革。以培养复合应用型技术人才为主要目的, 提出了适应于学校给排水专业学生的培养标准和培养方案, 为高校给水排水工程专业的发展奠定基础。

关键词：卓越工程师,给水排水工程,复合应用型人才,改革

参考文献

[1]张建锋, 黄廷林.基于“卓越工程师”目标下的给水排水工程专业实践教学改革[J].西安建筑科技大学学报:社会科学版, 2011, (5) :93-96.

[2]杨文焕, 李卫平, 于玲红, 殷震育.基于给水排水卓越工程师培养的课程设计实践教学方法和改革[J].教育教学论坛, 2014, (24) :52-53.

[3]陈希.着力培养卓越工程师后辈人才[N].人民日报, 2010-07-09 (A8) .

[4]聂丽君, 钟华文, 李霞, 黄军左.面向“卓越工程师”培养, 优化给水排水工程实验过程管理[J].中国建设教育, 2012, 3 (3) :24-27.

[5]高等学校土建学科教学指导委员会给水排水工程专业指导委员会.全国高等学校土建类本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求—给水排水工程专业[M].北京:中国建筑工业出版社, 2004.

[6]林健.卓越工程师教育培养计划通用标准研制[J].高等工程教育研究, 2010, (4) :21-29.

市政工程给水排水施工管理 篇8

[关键词]市政工程；给水排水；施工

1、给水排水管道现状的分析

市政工程使用的管道，根据管道材质不同可分为：钢管、铸铁管、混凝土管和钢筋混凝土管、塑料管（包括钢塑复合管）四大类。（1）塑料管：塑料管一般分为硬质聚氯乙烯管（PVC-U）、聚乙烯管（PE）、玻璃钢夹砂管（FRP）等。目前，我国市政管道品种多样，改变了以往只用混凝土管和钢筋混凝土管、灰口铸铁管和钢管等少数几种管道的局面，如城市供水管：管径小于600mm的有灰口铸铁管、球墨铸铁管、自应力钢筋混凝土管、钢管、PVC-U管、PE管等；管径在600ram～1200ram的有预应力钢筋混凝土管、预应力钢筒混凝土管、球墨铸铁管、钢管、FRP管等；管径在1200mm以上的有预应力混凝土管、预应力钢筒混凝土管、FRP管和钢管等。近十几年来，随着塑料管的原料合成生产、管材管件制造技术、设计理论和施工技术等方面的发展和完善，使塑料管在市政管道工程中占据了相当重要的地位。（2）钢管：钢管一般分为灰口铸铁管和焊接钢管。（3）铸铁管：铸铁管按材质可分为铸铁管（亦称普通铸铁管）和延性铸铁管（亦称球墨铸铁管）。（4）混凝土管：混凝土管一般分为预应力钢筋混凝土管（PCP）、自应力钢筋混凝土管（SPCP）、预应力钢筒混凝土管（PC-CP）、混凝土管（GP）和钢筋混凝土管（RCP）

2、施工管理方法和措施

（1）监督检查各施工单位安全管理机构能否正常开展工作，施工前安全教育以及施工中各项安全措施是否已经全部落实。（1）施工期间到各施工单位施工现场检查指导，杜绝违章作业。（2）各施工单位开挖管沟需要断路时，应提前上报总承包单位，总承包单位应根据施工道路布置条件，统一安排在同一时间内、同一条道路上，几个施工单位在若干处开挖管沟施工并恢复道路交通。（3）凉水塔安装施工要以防火工作为重点，合理安排施工顺序。使用电动工具时，对导线绝缘性和工具安全性进行检查，以防止电火花引起火灾。（4）总承包单位统一规划埋设临时施工用水管网，管线埋设在冰冻线以下，在施工用水主管网每100 ram长度内应设置消火栓1个3作业指导书的管理与编制施工组织专业设计（或单位分部（分项）工程施工组织设计）是将施工组织总设计中有关内容具体化。

3、给排水施工过程

3.1审批制度

工程施工前，施工单位应将编制好的施工组织专业设计或施工方案经单位技术负责人审批后，填写施工组织专业设计报审表提交工程部、质监站和监理部会审。

3.2技术交底与图纸会审制度

依据行业有关设计监理的规定，为把好工程设计图纸关，减少图纸的差错，将图纸中的质量隐患消灭在施工前，设计监理工程师在收到正式施工圖纸后，分专业对施工图纸进行详细阅审，并提出书面意见。（1）图纸会审。监理工程师以施工图分册为单位，由设计、土建施工和安装监理工程师对与该分册有关的图纸进行内部阅审，阅审结果填写“阅审记录单”由监理部签发（重要分册的图纸“阅审记录单”需经项目副总监或总监签发），送交工程部及有关参加审查图纸的单位。施工单位在收到施工图纸后，现场公司技术负责人组织该项目相关专业工程技术人员阅审图纸，提出问题清单。土建工程与安装工程施工有交接的图纸先由土建与安装单位分别进行各自图纸审核，后应由土建监理组织对施工图纸进行联合会审，参加人员为土建施工单位、安装施工单位、土建监理、安装监理、设计代表、质监站、工程部。（2）设计交底。技术交底与图纸会审时，设计单位必须派该项目主要设计人或了解设计情况的工地代表出席，开工前在施工现场进行。（3）设计交底与图纸会审的程序。设计交底与图纸会审会由设计监理主持。工程部、计划部、物资部、质监站、设计单位、施工单位，特别是施工单位的工地、班组直接参加施工的技术人员必须亲自参加，以便全面了解设计意图并审查其可操作性。

4、试验与验收管理工程施工后期收尾工作。

（1）排水管线冲洗时，在注水的排水井壁与井底水流冲击处用镀锌铁皮做好防护。（2）铸铁管道与非金属管道试验时，各施工单位在各自施工区分界线附近井下临时封闭管口，首先从排水管网中管底标高最高处井口注入水。打开相邻施工单位分界处井下被封闭的管口，使上游管段中的水向下游管段排放。直到排水管网全部试验合格为止。（3）循环水管道的大口径管段，在进行人工处理时，必须要有相应的安全保护措施，并且不允许单人进入管道。（4）各施工单位在管线试验期间，应设专职人员设置、记录和拆除管线临时盲板。（5）供水系统和循环水系统管网水冲洗，应与供水系统、循环水系统各种水泵试运转相结合，使两项工作同时进行。（6）碳钢金属管道在分段进行强度、严密性试验合格后，管段与管段相互联结的焊口和管段与管网联结的焊口，在无法做强度、严密性试验时，必须进行焊缝无损探伤检验，以确保联结焊口的质量。

5、市政排水管应用趋势分析

未来市政排水管应用趋势将呈现以下几个特点：

（1）往柔性接口型式发展。随着社会的发展，用平口管安装成管道，用水泥砂浆封缝或用套环连接防止污水外溢，必将被淘汰。未来发展趋势是使用柔性结合的承接口式排水管。（2）大口径、多品种化发展趋势。自离心工艺的最大管径2000mm企口管诞生后，目前可生产到2 800ram。生产3000mmF型大口径钢筋混凝土管也成为可能，未来越来越多的直径2000mm以上排水管都将被采用。（3）低压力排水管发展趋势。带低压运行的排水管不仅是设计需要，而且可以减少内壁腐蚀的出现。低压排水管可以用压力管的生产工艺来生产。综合成本与排水管同比接近。（4）绿色混凝土管发展趋势。在排水管的混凝土中可以应很多有利于环保的工业废料，从而促进绿色混凝土在排水管材中的应用。 （5）高耐久性方向发展趋势。我国使用排水管时间不长，在其设计寿命的验证方面尚缺少数据，但污水对混凝土管的腐蚀是一个不争的事实。不仅仅是排放有腐蚀介质的管道，普通生活污水管也存在腐蚀问题，而耐腐蚀管的生产技术关键是突破以往水泥作为混凝土胶凝材料的观念，通过掺合料来改变混凝土的生成产物从而达到耐腐蚀的目的。这种排水管的应用将进一步拓广排水管的应用领域。

6、结束语