成语故事之白面书生

成语故事之白面书生（精选6篇）

成语故事之白面书生篇1

南北朝时期，有一个叫沈庆之的宋朝人，他字弘先，吴兴武康(今浙江德清武康镇)人，是当时着名的军事将领。沈庆之从小就非常会打仗，常常打胜仗回来，后来他被封为“建武将军”，专门负责防守边疆。

有一天，文帝想要向北边扩展领土，沈庆之知道文帝这个想法后，便极力阻止文帝：“大王，这件事万万不可，您还记得以前几位将军向北边扩展领土失败的事吧!大王……”

沈庆之不停地劝文帝，文帝觉得很烦，就对沈庆之说：“我不想听了，我叫别人来跟你说!”于是，文帝找了左右两个文官来和沈庆之争辩。

沈庆之无奈地对文帝说：“治国譬如治家，耕当问奴，织当访婢。陛下今欲伐国，而与白面书生辈谋之，事何由济!”这段话的意思是：“大王，治理国家就像治理家一样，要讨论耕田的事就要找每天去耕田的奴夫，要问织布的.事就要找织布的婢女。现在大王要去攻打其他的国家，却去找两个从来没打过仗的‘白面书生’来商量，这仗怎么可能会打成功呢?”文帝听了大笑，但并没有采纳沈庆之的谏言，

这位皇帝佬儿还狠狠地放话出来：“你不要再说了，我决定的事是不会再改变了!”

文帝当然没有采纳沈庆之的意见。最终打了个大败仗回来!

后来，大家就用沈庆之说的“白面书生”用来形容年轻没有经验的读书人，只知道书本上的知识，不晓得实际应付事情的方法。

——《宋书·沈庆之传》

【求解驿站】形容年纪轻、知识浅薄、阅历不深的读书人。也泛指相貌姣好、白净的年轻读书人。

【活学活用】别看他文绉绉的一副～模样，与犯罪分子较量时可是勇猛非凡。

【妙语点拨】文帝刚愎自用、一意孤行，即便是沈庆之这个当臣子的如何口进良言，如何情真意切，如何运用类比对自己“动之以情，晓之以理”，他也充耳不闻。最终，战事落得个惨败而归的下场。看吧，这就是自以为是注定的悲情结局。这启示我们，人际交往中，如果遇到异于自己的观点或意见时，需要理性地对待之，分辨之。“偏听则暗，全听则明”，我们的耳朵需要倾听来自四面八方的声音，这样才能最大限度地规避风险。

【近义】文弱书生

成语故事之白面书生篇2

对于提倡“座右铭”本源自于1985年, 魏老师要求全班同学必须根据自己的实际情况确立“座右铭”。座右铭上要写清三部分内容:

第一, 自己最崇拜的人的名字或照片。

第二, 自己要追赶的本班同学的名字。

第三, 针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。

第一个内容是长远目标, 起到终身“精神充电”的作用。每个学生都可以根据自己的兴趣、需要来长远规划自己的人生, 寻找自己崇拜的偶像, 以此作为终身奋斗的目标。偶像即榜样, 孔子云“见贤思齐焉”, 榜样的力量是无穷的。有了榜样的指引, 才可以将高远的、抽象的人生目标具体化、鲜活化, 产生“见贤思齐”的心理暗示与激励, 即心理学上说的“皮革马利翁效应”, 也称“罗森塔尔效应”。事实上, 千言万语的说教, 不如帮助学生找到一个恰当的偶像;阻止学生崇拜低档的偶像, 不如引导他们崇尚崇高的偶像。确定偶像之后, 仍需要引导学生不断为心中的偶像充值, 增加它的吸引力, 使他真正成为“我之最爱”, “我竭尽全力也要成为的他”。一位伟大的“伙伴” (偶像) 是一生也读不完的宝书, 是一生也取不尽的宝库, 它会时刻鞭策着自己去披荆斩棘, 向着自己的理想奋进。

第二个内容是近期目标, 它可以时刻激发学生你追我赶的积极性。引导学生去追赶略强于己的同学, 这样容易激发他战胜对方的勇气和信心, 避免挫败感, 因为只有不服气的心理才容易强烈地激发竞赛的积极性。正如钱梦龙老师所提出的“跳一跳摘桃子”一样, 教师就是要引导学生去摘“跳一跳可以摘得到的桃子”;反之, 如果只注意到全班前几名的学生, 总是把他们作为全班学生的榜样, 那么其他学生会认为目标过高怎么努力都无法赶上, 就会泄气, 就会产生挫败感, 久而久之就会自暴自弃、一蹶不振。这样的精英教育模式只会让更多的学生因可望不可及而产生自卑感, 表扬了极少数的人, 而打击了绝大多数的学生, 也严重背离了当前素质教育要求面向全体学生的教育方向。魏书生采用的这种竞赛机制同样也完全符合苏联教育家维果斯基的最近发展区理论。自己在追赶别人, 而同时又是被别人追赶的对象, 前有榜样后有追兵, 这种激烈的竞争氛围是可想而知的, 全班就会形成你追我赶的学习氛围。其实, 人生就是不断努力去实现一个个可能实现的目标而非无法达到的目标, 再把这一个个成功的点连成线, 就勾勒出了人一生的奋斗历程、成功轨迹。

第三个内容是终生目标, 这一点更为重要, 它是学生自我完善也是实现第二个内容的最好办法。俗话说:“金无足赤, 人无完人。”其实每个人身上都会有这样或那样的弱点和不足, 它会时时制约着自己的发展、干扰着自己的人生航向, 怎么办?是视而不见、我行我素、还是掩耳盗铃, 自欺欺人, 方法只有一个, 那就是弱化它、改变它、铲除它, 而且越早越好、越快越好、越彻底越好, 决不能姑息它、纵容它。因此, 要展开自我斗争, 用自己的进步性去战胜自己的落后性, 也就是魏书生老师所说的“新我战胜旧我”。 (苏) 苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中说得好:“人的最大的胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己。从小就要学会命令自己, 管束自己。逼迫自己去做应当做的事, 而且把应该做的事变成你愿意做的事……真正的人善于命令自己, 而且善于看到那些应当命令自己的环境。这就是善于生活。”而且我国古代老子也提出:“自胜者强。”认为真正的强者不是打败别人, 而是战胜自己。的确, 一旦我们自己改变了, 一切就都改变了。

总而言之, “榜样、楷模是人生的一种需要, 尽管人们努力一辈子也未必达到榜样、楷模的高度, 但人却不可以没有这种需要。”

摘要：一位诗人说过:“每个人都是自己命运的设计师。”因而每位学生都要从小树立远大的理想, 为自己的未来设计出美好的蓝图。而在人生这段漫长的旅途中, 榜样的作用是无穷的, 毕竟“一个被崇拜的榜样胜过十打教科书”。因此, 魏书生总在起始的语文课上建议每位学生都要设计自己的“座右铭”。

关键词：魏书生,座右铭,教育

参考文献

[1]苏.B.A.苏霍姆林斯基著.蔡汀译.怎样培养真正的人[M].北京.北京教育科学出版社.1999.231

白卷书生之鉴篇3

他是徐孟南，在2008年高考期间，他是用“交白卷”来反对现行教育制度的“0分状元”。

年少轻狂时

“他要是好好学习，好好考试，起码能考个二本，可惜啊。”徐广丰每次提起儿子，总是一声叹息。

徐孟南的老家在安徽蒙城的一个村里，从小学到初中，徐孟南成绩一直名列前茅，中考时以全班前十名的成绩考入蒙城二中，是父母的骄傲，也是当时村里最有希望考上大学的孩子。徐孟南说自己小时候接触外面知识的机会少，也从来没有怀疑过自己所受的教育制度，只是一心记着父亲的一句话，“农村孩子，只有好好读书才能走出去”。

高中第一年，徐孟南学习很努力，成绩排中上等。高二开始，因为喜欢阅读写作，徐孟南接触了大量批评教育制度的课外书籍，其中最让他震撼的是韩寒的《通稿2003》，“看了这本书以后，我感觉自己被现行教育制度骗了十几年。”在书中获得了“教育思想启蒙”的徐孟南，逐渐深信“现在的高考体制抹杀学生个性发展，有太多弊病。”

在徐孟南当时的同桌韦国强眼中，徐孟南“有点内向，但很有自己的想法。他看很多课外书，然后就跑到网吧整晚地写东西。别人都是在网吧打游戏，但是他从不玩，都是在写东西或者看资料。”

一方面是抵触当下的教育制度，一方面是因为长期沉迷于晚间的阅读和写作，徐孟南的学习成绩急速下滑。老师态度的冷落，更加刺激了他，“老师不关心你心里想什么，他们只在乎成绩好的学生。”身边一些偏科、成绩差的同学，因为上大学机会了了，大多无奈消极，“我觉得教育制度迫切需要改革！”

自诩拥有“教育改革者”气魄的徐孟南自创了一套教育理念——“三人行”教育体制，其核心是因材施教，根据每个人的兴趣、特长进行教育。考大学时，以对各人的专长考核为主，文化课只占一部分。徐孟南对自己的这套教育体制深以为是，认为它能“让大家上大学无痛苦”。

高二下学期，徐孟南开始写作宣传自己教育理念的中篇小说《三人行教育》，和70万字的长篇纪实小说《高中三年读了啥》。

高三，同学熬夜备考，徐孟南熬夜创作。

两部小说终于写完，徐孟南满心欢喜地将稿件寄给出版社，结果却“没有一家出版社理我”。徐孟南甚至曾向韩寒求助，“但他也不理我”，徐孟南觉得自己就是“安徽的韩寒”，而连韩寒都不理他，这让他很苦闷。

出书求告无门，徐孟南又苦思宣传自己教育理念的其他方法。他开始认为自己的书没人出，话没人听，根本原因在于自己是“草根”，没有话语权，所以也没有关注度。这时，“文革”时期高考“白卷英雄”张铁生，2006年“高考0分生”蒋多多进入了徐孟南的视野，也立刻成为他想要效仿的偶像。

徐孟南决定在高考考0分，借此成名，表达自己的教育理念，“也许只有这样，才能引起足够的重视。”为了保证自己的计划不被阻止，徐孟南没有对任何人提及此事。在老家务农的父母，此时仍满心以为儿子正在学校刻苦学习，备战高考。

昙花

2008年高考考场上，徐孟南的“作答”方式是在试卷的每一道题目下面，写上“我是徐孟南，我的考号是……”并在试卷空白处写上自己的教育思想。

问及当时的心情，徐孟南说：“心情很平静，唯一担心的事情就是怕监考老师发现。”

高考放榜，一心想得0分的徐孟南却意外地得到了143分，不是名副其实的“0分状元”，让徐孟南很不满，很气愤。而更为愤怒的是他的父亲徐广丰，长年在农村种地，朴实本分的徐广丰认为儿子是在做违法的事情，不仅抡起锄头就开始追着儿子打，还一把火烧了他的很多手稿。

为了让自己快速成名，徐孟南先后向《新安晚报》和《安徽商报》的记者打电话，说自己故意考零分对抗教育体制，希望接受采访。于是很快，以“高考0分生徐孟南”为标题的报道，便竞相涌现在各大报纸及互联网的新闻头条。

徐孟南在当时的一篇日记中这样写道，“我心跳加快，我成名了，我言中了！会有出版商肯出版我的小说了！父母不会再说我写的东西没用了！别人不会再误解我了！我成功了！”

徐孟南认为自己获得了话语权，宣扬自己“三人行”教育理念的时机到了。

而对于徐孟南不满现行教育制度，反对高考，并提出了自己的教育理念这件事，徐孟南的高中班主任王老师觉得很可笑，“一个孩子，可能连教育制度是什么都不清楚，怎么可能提出什么新的教育理念。而且高考制度实行这么多年了，正在不断完善，大型的选拔人才肯定还是需要这种考试。”

在徐孟南成为“新闻红人”的那几天，王老师找到徐孟南的父亲，很严肃地向他分析了徐孟南现在的恶劣行为，让他好好管教自己的儿子，不要让徐孟南“乱跑，乱说话”。

徐广丰“怕儿子出事”，很快便把徐孟南“控制”了。他把徐孟南带到上海的一个工厂打工，日夜看管，不准他上网，也不准他用手机。

被“软禁”了的徐孟南此时却并不担心，他认为在网络时代，父亲是关不住自己的。因为他现在已经成名，自己以前在博客上写的那些“没有点击率”的教育文章此刻一定会备受关注。

可当他趁父亲不注意偷溜去网吧上网查询的时候，却惊诧地发现自己博客的点击率并没有增加多少，反而是关于自己的新闻报道正在逐渐减少，而且世人对自己的评论大多是负面的，批评他的幼稚。让他引以为豪的“三人行”教育理念，更是无人问津。

在上海待了一个月的时候，贵州的一个不愿具名的0分考生联系到了徐孟南，他想和徐孟南一起求助媒体，希望能重新获得上大学的机会，“两个人一起，影响力大一点。”

这时候徐孟南认为自己的名声之所以会沉寂，是因为父亲的控制让他错失了“表达的机会”，如果现在和那个0分生再在媒体上如此“炒作”一下，也许可以再度成名。

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于是徐孟南趁父亲监控松懈之时，偷跑回合肥，他通过《安徽商报》表达了自己想上大学的想法，但结果却很令他失望，没有大学愿意录取他，而社会舆论对于他，除了奚落，并没有过多的关注。

这时父亲打来电话，警告他：“老实一点，小心警察抓你！”

徐孟南终于开始意识到，自己的成名只是昙花一现。

成名梦破碎了以后，充满沮丧的徐孟南只能回到上海继续打工。对于自己的将来，他这样打算，“我之前的行为让父母很伤心，以后的路我希望能按照父母的意愿去走，不让他们再伤心失望。”

当时只有18岁的徐孟南在上海的工作是安装广告箱。

那是大热天，人站着也会流汗，而徐孟南不得不在大马路边上做广告箱，“要把广告箱漆满油漆，又要把多余的油漆擦掉，这就要不停地擦油漆，擦慢了，油漆就沾到印花上了。常常是汗水和油漆混在一块，都不知道哪是油漆哪是汗了。”

那一段时间徐孟南常常失眠，夜深人静的时候，他开始一个人琢磨，自己高考考0分，到底对不对呢？

9月，徐孟南的同学纷纷踏入大学或者专科院校，关系好的几个同学，向他聊起自己愉快的学校生活和对未来的美好憧憬，对比自己劳累乏味的打工生活，徐孟南感到既羡慕又失落。

2009年，徐孟南的堂哥考上了大学，成为了村里的第一个大学生。本来，这个“第一”应该属于徐孟南。

这个时候的徐孟南已经度过了一整年“没有技术含量，就是机械的重复，没有意思，更没有希望”的打工生活。对于“考0分”这件事，他也开始了真正地悔悟：自己当年应该好好学习，好好考试，上大学，学知识、长技能，过更好的生活。

叹息之余，徐广丰半开玩笑地对儿子说：“你回去复读吧。”

徐孟南把父亲的话当了真，他想自己高中底子不错，努力一年，应该没问题。徐孟南确实很向往大学生活，他认为那里有更高的平台和更广的人际圈子。

可徐广丰考虑，儿子已经荒废了一年学业，考上的希望几乎为零，也怕他再“惹是生非，让人笑话”，最终没有同意徐孟南复读。

不久，老家有人为徐孟南介绍了一个名叫“娟娟”的女孩，娟娟家境富裕但有听力障碍。为减轻家庭负担，徐孟南同意与娟娟交往。很快二人结婚，生活也算平实和顺。徐孟南把自己高考的事情用手语告诉了妻子，妻子的看法是，“考0分没什么，但故意考0分就不好了。”

劝学

2010年，高考考场上出现了真正的“0分状元”。

考生张皎想以考0分的方式反抗现行教育制度，引起关注，并希望借此获得创业投资。在吉剑（2008年云南“0分”考生）的帮助下，张皎科科交出0分白卷，最终也如愿以偿地获得了0分的高考成绩，却并未等到投资人。

看到“0分状元路”上不曾断绝的后来人，徐孟南开始反思，是否应该用高考考0分来反抗现行教育制度。

最后徐孟南想明白了：现行教育制度确实存在问题，但不应以“使考生蒙受损失的方式来改变”；考生现在应该适应目前的教育制度，并在其中努力学习，提升自我，等到自己能够驾驭它的时候，再去改变它。

徐孟南和几个以往的“0分状元”偶有联系，知道他们后来的境遇都不是很好，他不希望再有青春意气的考生重复“高考0分生”的悲剧，于是决定开始“劝学”。

如文章开头所述，2011年高考前夕，徐孟南带着打工挣来的一点积蓄，先后到南京、合肥、郑州等地的高中宣传“认真对待高考”，每天住三十元一晚的旅馆，吃最便宜的盒饭。

到了学校，徐孟南先跟保安说明来意，很多保安都会不耐烦地回一句：“我们学校没有考0分的，你不要去打扰他们学习！”

有时候徐孟南会趁学校门口往来人多的时候，装成学生混进去，但总会被保安揪住赶出来。没办法他就只好等在学校门口，放学后，便将一张写有“高考0分生传达教改的声音，但0分注定是错误是伤害，请勿效仿我们”的横幅挂在自己身上，还向过往的学生分发自己制作的劝学传单。偶尔有学生跟他交谈，他就耐心地讲一遍自己的“劝学经”。

徐孟南还坚持在网上写“劝学”博客，在各大论坛上发“劝学”帖。

一个人孤身劝学，常常遭遇城管保安驱逐，在网上写东西又总是招人怀疑抨击，徐孟南有时候会感到心累和无助，但他说：“令我十分欣慰的是，11年没有再出现零分考生。”

2012年，徐孟南创建了一个名为“高考0分声”的网站，里面展示着很多高考0分生的资料和教育信息，徐孟南希望借网站告诉广大考生，“用0分对抗教育制度不可取，但要时刻关注教育改革。”

9月，徐孟南接受凤凰卫视采访，做了一期《与梦想同行——高考零分生》，在其中徐孟南讲述了自己的经历，作为前车之鉴，劝诫以后的考生不要重蹈覆辙。

有人质疑徐孟南劝学的目的是为了炒作自己，徐孟南说：“我不希望再有考生作无谓的牺牲，当年如果蒋多多也能用自己的亲身经验告诉我，0分不可取，我就不会考0分了。”

最近徐孟南在新浪微博里申请了一个实名账户，经常会有一些怀揣“0分”念头的考生通过微博跟他求教取经。徐孟南都以自身的经历，苦口婆心地进行劝解。让他高兴的是，“自己让他们中的大多数都放弃了考0分的想法。”

现在，徐孟南在江苏淮安帮着岳父经营一家猪毛加工厂。今年年底，他就要当爸爸了。最近几个月徐孟南的“标准日程”就是上午到工厂上班，下午陪妻子逛街、散步。和妻子一起等着孩子出世，一家三口过大年。这种真实而温暖的生活让徐孟南感觉很幸福，对于孩子的将来，徐孟南说：“会让他像一个普通孩子一样，上小学、初中、高中，参加高考，读完大学。”

发稿的前一天下午，徐孟南给记者发了一条短信：忘了告诉你，我打算参加明年的普通高考，以社会青年的身份参考，我教科书都买了，现在正在看呢。

记者按：

白卷书生之鉴，深刻而伤痛，但也许应该接受警示和省悟的不仅仅是考生。正如徐孟南所说，我们的教育制度不应以使考生蒙受损失的方法来改变。那么如何避免这种不可逆转的“损失”？如何及时、正确地疏通和引导那些因为无知无畏而企图“以身殉志”改革教育的轻狂少年？我们的老师和学校能够做点什么呢？

编辑李丰池

听教育家魏书生讲座之心得篇4

黔西县大关镇桂箐小学雷雨

有幸聆听了当代著名教育改革家魏书生老师的讲座，让我深深的知道，作为一名老师，作为一名班主任，在未来的教学生涯中，我们要不断的摸索教学管理的方法，使我们的教学行为行之有效。现对我的感受作如下肤浅的总结：

一、要育人，先要育己，魏书生提到过，“战胜自我，超越自我”给印象最深，我们知道，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正确的人生观，世界观。

魏书生老师外出开会一年达4个月之久，却未请人代课，自己

也不曾批改作业，不改作文，学期结束，他学生的成绩却比重点中学的平均成绩都高。这样的一个教学效果，听了我都感到吃惊，看来高效率的班级管理，是教学成功的关键，同时有效的人际关系，也很重

要，很多方面都值得我去认真学习，在实践中不断总结，不断提高。

魏书生还讲到：“世界也许很小很小，新的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是最神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 听完这段话，我的心灵为之一振，特别是“班主任”三个字。魏书生指出:“班主是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是最神圣的。”在自己以前的教育岗位上，自己也曾经带着美好的理想走上了教师的岗位。但是，在现实工作中孩子的顽皮、工作的琐碎等等因素，是自己对于班主任的理解有了很大的误区。听了后，让我知道我们要用博爱的胸怀去教育自己的学生，这样“班主任”这三个字才能显得那样的神圣而高贵。

二、治班之法

管理班级要民主、科学。学生是有思想的，有自主权的。班主任不能以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量，树立良好的班风，为学生营造良好的学习氛围。

因此魏书生针对于自己的学生，自己还总结了一套科学的班级管理方法：“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此发展成的“自我管理”思想。作为在一线教育岗位上的我，也被魏老师的育人方法所深深吸引着。用“以人为本”的管理思想培养出学生的“自我管理”思想，在此过程中为了学生能够达到“自我管理”的程度。

三、心理素质辅导

魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个变化万千的世界里，作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。

成语故事之白面书生篇5

一、计划系统

二、监督检查系统

三、总结反馈系统班级管理科学化

科学是一个内涵和外延都很深很广的概念。我讲班级管理的三个系统：

一、计划系统；

二、监督检查系统；

三、总结反馈系统。计划系统是让大家明确什么时间做什么事情；什么人做什么事情。监督检查系统是说了算、定了干、一不做二不休；把定了的事情、规矩、制度、计划落到实处。总结反馈系统是咱们那些规矩制度计划不是常有理，老正确，时间、空间、条件发生了变化，计划就要随着变化补充、修改、删除。这三个系统像三个轮子，三个系统一起转，于是管理就进入了一个封闭的轨道。计划——监督检查——总结反馈——计划——监督检查——总结反馈。就建立了一个魏老师不在家班级也正常运转的机制。那么管理者就最大限度地把自己解放出来，进行更深层次的思考。

一、计划系统

我们班级分三类计划。

一、按时间范畴定的计划：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。叫做时时有事做；事事有时间做。不能，一套题，同学们做去吧。数学老师又发一套，化学老师又发一套，这么多题都让学生做，什么时间做呀？必须明确学生一天有效可利用于学习做题的时间有多少。然后各科分配，量化作业。20多年我一直这样要求我们学校的各科老师。

第二类计划。按空间范畴定的计划。叫做人人有事做，事事有人做。

第三类计划。偶发事件，制定程序，制定计划。有一天，要求各个学校上辽河大坝参加修筑辽河大堤的任务。任务来得非常突然。别的班已经去了。我们班就先研究，这件事也要制定计划，提高功效。计划的目的是把工作用在最有效的节骨眼上，去掉无效劳动。我们商量一下，像这样的劳动，人山人海，带什么工具比较合适。大家一讨论，几种工具一比较，绝大部分人说带盆。分给我们班多少方土？这些土分给每位同学，平均一个人500斤。一盆能端10斤，500斤就是50盆。50盆土多长时间能端完呢？大家计算了一下，大坝高20米，坝外30米取土，往返至少100米，走50趟总路程就是5000米。再加上装土的时间，大家说，平时我们跑5000米要20多分钟，这次半个小时。我说：“不行，那有点太左了，咱争取一个小时拿下！”大家觉得信心百倍。我们到那以后，人家有的都干了一块了，我们去得晚，但是一旦投入劳动，整个工地上看我们班那个人流呀，是一个特殊的人流，效率、频率非常之快。大家都力求赶快干完自己的活。而且每人端10斤土又不累，是力所能及的。于是形成一股热流啊！工地上有不少停下来看我们这帮人，我们干到50分钟的时候，工地指挥组过来验收。说，好，你们再加坝角，再加了一点。55分钟，工地指挥车就报捷，说盘锦市实验中学魏老师那个班只用了55分钟完成任务！别人都感到非常奇怪，怎么回事啊？原因就是计划夺来的时间。目标明确，任务具体，完成任务用的时间就少。

我们平时的一日常规，每天早晨值日学生佩戴绶带，列队校门两旁，值周老师站在那里，迎接师生入校。学生每天进到教室第一个节目——唱歌。数理化、政语外、史地生、自习课，课前都要唱一支歌。我们文艺委员一起歌，全班同学，唰，坐直。注意力凝聚到黑板中缝的中点，把中点看成彩电。把歌词的内容反映出彩色的画面来，在那点放映出来。训练大家的文字转换能力，引导大家热爱生活。接下来入第二个境，进入歌词描绘的境界，唱大海啊大海，就想像自己面对浩瀚无垠的大海；唱跨过高山越过平原，自己有一种跨越高山平原的豪迈气势。一旦这样唱歌就是享受人生。

其实人生快乐与否，关键在于干这件事，你处于哪一种境界。人与本职工作，人与眼前做的事情，有五种境界。

一、无心无意的境界；

二、三心二意的境界；

三、半心半意的境界；

四、一心一意的境界；

五、舍身忘我的境界。人在无心无意的境界时，干什么工作，他都会感觉灵魂流浪，精神漂泊，这山望着那山高骑着驴骡思骏马，永不知足。即使让他当了地球的球长，他惦记当太阳系系主任。人一生都处于这种流浪奔波之中，始终没有定下心来，他总也品尝不到做人的乐趣。相反，许许多多普普通通的工人、农民，守住自己快乐的阵地，建设自己的精神家园，做着极其平凡的事，却那么高兴那么快乐，做得有滋有味、有声有色。为什么？因为他们在一心一意忘我的境界。

同理，学生也是这样。很多后进生，学习之所以差。不是差在理解力，不是差在思维力。你出一个谜语，一个智力测验，他很快答出来了，就是学习不好，为什么？他常常处于这种状态：第一根脑神经想唱歌；第二根脑神经想看书；第三根脑神经想打篮球；第四根脑神经想逛街；第五根脑神经想进电子游戏厅；第六根脑神经又惦记回家看电视；第七根脑神经又想看书桌里的小说。六七根脑神经同时兴奋着，你不让我，我不让你，混战一场，结果一事无成。歌没唱好，课不想上，小说看不成，篮球不能打，游戏厅进不去，家也不能回。

不只是学生，很多大人之所以无所作为，原因都在于目标太多，自己内心深处一团混乱。没有稳定当然也就谈不上发展。

我引导学生，利用行、走、坐、卧、唱歌、做操、看书、记忆的时间训练自己良好的注意力。一旦天天这么唱歌了，学生当然觉得：心静了，不想别的了。全身心地唱，这不是享受人生吗？我们班学生唱歌的时候，100多老师对着我们班学生走进去，没有一个学生偏过脸去看人家一眼。要训练自己凝聚注意力的能力，全身心做事。

唱完歌，一日常规，上课。师生问好之后不坐下，学生进行口头作文。随随便便地说，高高兴兴地说，大声地说，谁也不看谁。翻来覆去也行，颠三倒四也行，胡说八道也行。天天这样训练，训练出一个能说、会说、爱说的自我。

我一般语文正式上课分这样六个步骤：一定向、二自学、三讨论、四答疑、五自测、六自结。不讲课时，大部分时间都是学生自学。下课，按照班规、班法、校规、校法。课间十分钟活动；第二节课后，间操；韵律操之后，列队、踏步。

我当局长就职演说，就说五个“一分钟”。

一、学生每天回家做家务劳动不少于一分钟。为什么？一个好人首先得爱自己的父母。爱父母别挂在嘴上，喊口号。要从小学会为父母分忧解愁。孩子能做的事，要从小为父母做。爱心是在做事的过程中，一点点增长的、强化的。很多孩子变坏，毛病都出在自己能干的不干，一味地索取，一味地让父母干，他以为那是他的本事。

二、学生每天写一分钟日记。一天写一篇日记，多写更好。

三、学生要唱歌，我觉得没有歌声的学校太沉闷。每天上课前必须唱歌。唱什么歌？军歌、校园歌曲。别唱那些死不了，活不起，爱得死去活来的，不好好活着的破玩意。于是，全是健康的、昂扬向上的、催人奋进的歌声。它自然陶冶人情操啊！

四、学生每天都要挺胸抬头、大摆臂、高抬腿，踏步一分钟。感受那种堂堂正正的感觉。感受那种脚踏实地的自豪感、踏实感；感受从大地中汲取力量的幸福感、愉悦感。

五、每位学生每天都要搞一次一分钟的注意力或记忆力的比赛。看看一分钟我究竟能做多少事情？看多长的一段文字，看几页书，朗读多少个字？一分钟能写多少个字？一分钟能背多少字的课文？一分钟能背几个单词？每天用这段时间，全神贯注，定向、定量、定时。扑到学习上，感受这个快乐。

把能做的事，脚踏实地、持之以恒，一天天地做好，这是教育的大事。我的班级管理有什么呀？就是做这些扎扎实实的事，脚踏实地地往好去做，越做越好。人生就怕大事做不来，小事不肯做；元帅当不成，不肯当士兵；上不着天，下不着地。于是，灵魂流浪，精神漂泊，思想没有家园，自然变得浮躁。特别是1000美元到3000美元这段，相当多的国家这段都比较难过。原因是什么？体制转轨，结构调整，发展提速，矛盾叠出，文件打架，制度冲撞，诱惑遍地，污染增加，人心浮动。要度过这一段，必须研究让自己心灵不再浮躁。高不能成的时候，低要肯就。大事做不来的时候，一定要静下心来做小事。

我要求老师要培养学生的12个学习习惯：

1、记忆习惯。

2、演讲习惯。

3、读的习惯。

4、写的习惯。

5、定计划的习惯。

6、预习习惯。

7、适应老师的习惯。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯。

9、自己留作业的习惯。

10、整理错题集的习惯。

11、出考试题的习惯。

12、筛选资料、总结的习惯。

应该明明白白告诉学生，这个地球再过一万年，也还是做普通工作的人占多数。所以我们必须首先立足于把小事做好，把普通工作做好，热爱普通工作，热爱做小事。一旦有了这个心态，小事累积起来，大事也能够做得成，这是一般规律。我们班的一日常规还有：活一天写一条格言。每件事有每件事特定的作用，扎扎实实做好，既不放大也不缩小它的作用。每天写一条格言，对学生心灵是春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，起到了一定的作用。

我总领着学生制定自我教育计划，每年都要定，每个学期都要定，每个月都要定计划。

我们班的一日常规还有：活一天办一期班级日报。按学号轮流，每天办一期班级日报夹到报夹子上。

一日常规还有：写330字的语文练习；每天用左手写小楷，写八个字：学中求乐，苦中求乐。

学中求乐：学生的主要任务是学习。学习是一件快乐的事情。全看你怎么观察它，怎么发展它，发展这个快乐，怎么培植快乐的感觉、快乐的幼苗。多向学习中找快乐。

苦中求乐：我觉得人在成长道路上不吃够一定苦的话，他人格的成长绝对是不健全的。吃该吃的苦对人来说是一大乐事。

我们学生每天还要跑步5000米，仰卧起坐，俯卧撑100个。

刚入学时，每天下午第三节课，整节课全是跑步，体育活动。有人说：呀！这不浪费学习时间吗？实际上，跑步绝对能跑出成绩、跑出意志、跑出分数来！因为你注意力好了，思维活跃了，体力好了，精气神好了，意志力好了，迁移到学习上绝对出成绩。

什么是教育？有的说：教育是使人的灵魂得到解脱；有的说：教育是教者做给他看，育者导给他学；有的说：教育就是创造；有的说：凡是对人的身心发生影响的社会行为统称为教育；有的说：教育是受教育者在德智体几方面都得到发展的一种社会行为；有的说：当你把在学校所学到的知识全都忘记了的时候，剩下的就是教育；还有的说：教育是给人以帮助；还有的说：教育是培养人良好的习惯。

教育是培养良好的习惯。做惯了以后，老师想不做都不行啊！班级是法治，不是人治。到什么时间做什么事，养成习惯，管理也就省力气了。一年下来，我们哪个月份做什么事情，力求让学生三年早知道。2月4号，寻找春天的足迹。到这个时间，不管我在不在家，大家就开始做。

我当教育局长经过商量定的教育局工作22条，不增不减，不搞运动，不掀高潮，不玩新花样，不用一些用不着的新概念，扎扎实实往深去做。22条八年如一日，做下来。我说，只要我不走，年年都是22条。有的校长提议，教育局会太多，影响我们深入课堂。我说，好，我承诺一年只请校长开六个会，超过六个你可以拒开。

每年正月初一，我给烧锅炉的同志拜年，给门卫拜年。正月初八，到局门口迎接同志们上班。

二、监督检查系统

有人问我：魏老师你定了那么多规距制度，你经常不在家，有时间检查吗？我说：一个班主任，一个老师，千万不要轻易地把自己推到监督检查的第一道防线。你如果这种思维方式，容易越干越累，摁下葫芦起来瓢。大家的目光全盯着你一个人，你在的时候给你守纪律，你不在了，哇，翻天了。老师应把自己放在监督检查的什么位置呢？班主任要放在第五道防线。

第一道防线是自检关。自检关也叫良心关，既然班级这些规距制度是大家定的，为了每个人好，那么没做到这些事，先对不起的是谁呀？不是对不起老师，是对不起自己的良心。我们把忠实于自己这面旗帜高高举起。我一直对同学们说：给魏老师当学生一定要珍爱自己。爱自己不是自私自利。一个人如果不自珍、自爱、自重，谈得上怎么去爱别人吗？爱自己的长处，爱自己的特点、优点，爱自己的工作！人要忠实于自己。

第二道关口是互检关——互相检查。保护人互相检查，互助组互相检查。同学之间形成互助的关系。我们的好学生都要和后进生组成互助组，负责拉扯着学生共同进步。前后左右互相制约。这样，很多矛盾就化解在第二道关口。做不完作业他同桌都不放过他，做不完他的保护人都不放过他。

第三道关口叫责任人检查关——承包者检查。平常我不查日记，刘菁菁是承包检查日记的，很简单。咱让学生写日记，不是一下子就让他写得很好。

入学第一天，我说：同学们，魏老师的学生每天都要写一篇日记，大家愿不愿写？

愿意，就是不会。

我说：会写的我就不管了，不会的我负责教会。入学第一天就写一句话：今天我到盘锦市实验中学读书了，句号，写上年月日。有不会写这句话的吗？写完了，第二天我就表扬，我说同学们，看看这几个同学多好啊，老师让写什么就写什么。他们也感到挺高兴的。我说，今天第二天了，两天日记就得两句话了。两句话的日记有个题目：记我的同桌。第一句话，同桌的外貌，长什么模样，高、矮、胖、瘦、美、丑。第二句话，同桌穿什么衣裳。会写吗？老师，没问题。自然没问题呀！第三天，三句话。题目：记魏老师。

一、魏老师性格特点，是急性子还是慢性子；

二、魏老师语言特点，我说话废话多不多？

三、魏老师这些教育教学方法哪条最对你的心思。老师，没问题。一写哪是三句话，八句十句出去了。第四天，四句话。教室的四面墙壁各有什么设施，对我们学语文有什么好处。他写下来才发现，写日记这么好写。两个月以后，淘气的同学拿着日记本问我，老师啊，我的日记怎么五百多字了？我说，人就这么回事，不再好高骛远，忘记左顾右盼，低下头来，注意脚下，埋头苦干，一步一个脚印，强大的自我出现了。学生这么一点点写下来的时候，他能落日记吗？所以对刘菁菁来说，检查起来挺轻松的，每天都写完了。一旦学生坚持了两三个月，天天都写，你说今天不写，他自己都觉得对不起自己。

刘品承包检查左手小楷。有人问，魏老师，你让学生每天写330字的语文练习，有时间检查吗？我不查，甄慧同学承包检查每天的330字。王磊是承包考试的，他觉得学了两个单元需要考试了，组织每个同学出考试题，交给王磊。王磊组织大家考试。评完卷，不及格怎么办？由甄慧承包补考，到她那儿去报名。杜春辉同学承包拧紧螺丝；齐峰同学承包粘贴明星照。于是各自承包不同的事情，把老师的检查分解为不同层次的学生的检查，你这个班集体才能充满生机与活力。

特别是立足于立法的时候，全班同学参与讨论，参与研究。面对这个问题，我们怎样解决就不是老师一厢情愿。我经常把班会开成“议会”，在辩论中，在讨论中找解决问题的方法。一旦这样管理，监督检查起来自然就分头执法，分头督法。

第四道关口——集体舆论关。我们请同学们把本学期作业全都拿来装订成册。语文一摞，数学一摞，化学一摞，物理一摞。每一摞都要写清，某年7月16日至某年1月15日，语文练习应完成182页，实完成182页，装订人某某某。每个人都有几摞放在那儿，全班同学集体检查，一份一份查，合格一份交上一份，不合格缺一页补一页。有人问，魏老师，你把那作业从地面堆到房顶，一下排6摞，18米那么高，有什么作用？我说，作用就是形成一个集体舆论，让踏进这个班的同学知道，这是一个什么班级？这是一个说了算、定了干、一不做、二不休、只许前进不许后退的班级。一旦形成这样的集体舆论了，班主任自然就好当多了。

最后一道关口，才是当班主任的抽查。即使我抽查发现了问题也尽可能地不动声色，不直接出面去处理，而是找承包者去处理。那天，同学们上体育课，我突然想把全班最懒的同学的作业检查一下。我打开他书包一看，发现缺两页。我不动声色地把承包者找来，最近咱班的作业完成得怎样啊？老师，挺好的。我说，你查了吗？老师，我没查，大伙都信得过了。我说，不行，再信得过，最懒的那几个同学也得抽查呀。你看看孙泉的作业。缺两页，你赶快让他补上，但千万不要说是我说的。承包人把这个问题处理了，他还不知道是我发现的。这样才使学生感觉到，魏老师在与不在都一样。我们是为了自己学习，为了自己锻炼，为了班集体正常运转而遵守各项规矩制度。所以监督检查五道关口，班主任切忌把自己往前排。只有这样才能使这个班集体成为一个民主的、自动化运转的班级。老师不在大家也能高高兴兴，扎扎实实为了自己的利益去努力地学习、奋斗、锻炼、思考。

第一关自检发现问题怎么办？还是要批评，要惩罚。批评惩罚可以科学化、艺术化。我讲五种批评和惩罚的方式。

有一天，我抽查学生日记。这时，司伟站起来说：老师，我缺一篇日记。

我说：刘菁菁，你承包检查日记，怎么没看出来呀？

老师，不怨她，怨我。刘菁菁宣布我是信得过的人，她不查我。

我说：人家宣布你信得过，你怎么让人信不过呢？

老师，那天我们家有点特殊的事，没写日记，我想以后补上它，没想到给忘了。

我说：那怎么办啊？

老师，我写说明书。

第一种惩罚方式——写说明书。说明书叫心理活动三张照片。自己对自己心理分析，我也管它叫挑动学生自己斗自己。有人问，你这说明书和检讨书有什么不一样啊？20年前我的学生说，过去写检讨书，越写越恨老师；而写说明书越写越恨自己。就这点不一样。

第二种惩罚方式——写个人心理疾病（心理病历）。例如，疾病名称：懒惰症。发病时间：年月日。发病原因：一二三。治疗方法：几副药，几个疗程能治好。引导学生跳出自我看自我。别把学生逼到一个自我保护主义很浓的死角，这样学生就不好治了。有很多人问：魏老师，你怎么改造后进生？我说：我不搭理他。你别总撩他淘气那根脑神经，无形中训练了他淘气那根脑神经的工作能力，提高了他淘气的技术水平，增强了他对抗老师的体力。咱们都有这种体会，越数落学生那点毛病，数落急了的时候，他的脸不红不白，我就这样，你能咋的。到这个水平咱老师能咋的？抓不得、判不得、关不得、押不得，咱不败下阵来吗？我是不搭理他那根脑神经，别总提他那点毛病。然后，选择他能做事的，有时恨自己的，心灵深处那些真的、善的、美的、想学习的、想要战胜自己的愿望。煽动它兴奋起来，让他跳出自我看自我，自己给自己治病，自己给自己寻医找药。一旦这样，学生就发现，呀，不是老师在教育我，而是我自己需要管好自己，教育自己啊。

第三种方式——个人法院审判程序。原告：张小飞。被告：张小飞。法官：张小飞。律师：张小飞。法院开庭：带被告„„。本法院作出如下判决：判处被告承担以下几项责任„„。引导学生站在不同的角度审视同一个问题，他才最容易受到教育。

第四种方式：做一件好事。也有的很小的错误，比如他迟到了，你批评他干什么呀，唱首歌得了。

学生范了错误，首先他自己检讨，自己研究治疗自己病的方法。

三、总结反馈系统

咱定的那些规矩、制度，不是常有理老正确。过一段时间，同学们讨论，每天十里地越野长跑路线不行了，那边盖楼房了，道路也破坏了。大家商量，咱们在学校操场跑。有同学说，老师，您留的作业我不写行不行？我都会了，再写不成了体力劳动吗？我说，那就不写，但还得有一定的训练量啊，没有一定的训练量，人的能力的增长是不踏实的。老师，我自己留作业行不行？我说，大家讨论吧。讨论的结果：

1、魏老师留的作业我们可以写；

2、不写，自己留作业也行。经常这么共同讨论，修改完善班规班法，使班集体运转越来越科学。

一靠民主，二靠科学，使咱们这个班集体走上了一条既符合每个人的利益，符合每个人的心理，又有具体的切实可行的规章制度可遵循的道路。于是，班主任就处于一种比较轻松的状态，真的把班主任这项工作干成一个脑力劳动的工作、智力型的工作。

我还要强调，引导学生发现学习中的快乐，不断强化学生学习是享受的苦乐观。我们班学生从1994年到现在，每年每个学生从入学写到毕业，同一个人都要写99篇谈学习是享受，谈自己留作业是享受，谈写日记是享受，谈抄格言是享受，谈办日报是享受，谈做操是享受，谈跑步是享受，谈把厚书读薄是享受，谈把薄书读厚是享受，谈科学记忆是享受，谈编制数学知识网络是享受，谈画语文知识树是享受，谈互相出考试题是享受，谈考试是享受。我说，同学们咱们天天到学校干什么来了？学生喊，享受来了。我说，正确。咱们全身心享受，你享受学习的快乐，我享受教书的快乐，各得其乐。将来大家当了小官，有点小权，拿着它为老百姓干点实实在在的事情，是不是享受？也是享受。这是谁干的事情？这就是咱们周总理、朱总理、温总理、孔繁森、焦裕禄，许许多多好干部干的事。具有不同层次的享受观，成为不同层次的人。魏老师教大家一场，第一要紧的人生命题就是树立正确的享乐观，你能天天生活在享受中。