按照的近义词（推荐9篇）
依据、依照、服从、根据、遵从、遵循、遵照
按照造句
1、在这个世界上,不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。
2、蜗牛并不比人更有毅力,它们不过是按照大自然赋予的速率散步。
3、经济学家不是政府官员,他按照经济学的规律看问题。同样经济学家中也可以细分的。每个人又不同所长。
4、市场经济全靠自己闯荡,在求异的同时就要创新。具体的感觉是,要把繁华世界看作蛮荒一片,把已经光彩夺目的物质文明看作还未开垦的处女地,大胆地按照自己的.意愿开拓、塑造自己心目中的文明世界。
5、你要是按照自然来造就你的生活,你就决不会贫穷;要是按照人们的观念来造就你的生活,你就决不会富有。
6、每一个人都必须按照他自己的方式去思考;因为他在自己的道路上,就会发现能帮助他度过一生的一条或者一种真理。但是他切不可放任自己;他必须克制自己,光有赤裸裸的本能是不行的。
7、教育孩子不是让他们按照你的思路去做，而是让他们学会自助的去思考去实践。
8、应各位私信的建议，奇艺小站对网站格式进行了调整，按照内容分为各个频道，方便大家各取所需。
9、按照规律办事，就会克服任何困难，无往而不胜。
10、按照书本上的方法来驾车,就会完全合于马的脾性,以古人的制度来约束现今的人,就不能通达事物的变化。
11、我们不能按照自己的观念和期望去塑造孩子，应该让他们走有利于身心健康成长和自我发展之路!
12、如果我爱你，只要知道你在那里，知道你健康，知道这份感情并没增加负累，知道能在某一日见到你，就可以了。如果我爱你，就按照你认为安全舒服的方式，拥有你。
13、人类自己衍生出新的知识，从而抛弃掉部份德的智慧，自作聪明地按照自己的知识去生活，去渡过这一个不知其所以然的一生。
14、计划没有变化快，变化没有电话快，设定目标要留余地，给自己也是给他人。但是一定按照计划执行。
15、他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
16、读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏;而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。
17、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。
18、文学总是预示生活。它不是模拟生活,而是按照自己的目的塑造生活。
19、表演开始，训练有素的大象们，一头衔着另一头的尾巴，鱼贯而出，按照规定的步伐，整齐有序地来到场子正中，训象师口哨一吹，大象们一齐向观众点头，鞠躬，跪拜，行大礼。这些表演，赢得了观众的热烈掌声。
20、我们常从读书中得到很多好处，但也只有在成年后自觉地不按照作者有意安排的那种方式去读时，才能得益匪浅。
21、你怀疑自己观察到的，却不怀疑别人虚构出来的。你在真实生活的不绝流水中感受它，但你却按照自己的阅读节奏控制虚构生活的进展。
22、书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这顾问的次数。
23、早餐里吃到刷锅的金属丝很正常,这正说明我们后勤是严格按照先刷锅后做饭的顺序操作的……
24、未尽事宜,请按照储蓄管理条例及国家法律法规办理。
25、武侠伦理按照道德着依点的不同还可分为恩怨分明，睚眦必报的快意恩仇。
26、中国的事情要按照中国的事情来办，不能跟在别人后面亦步亦趋。
27、同学们读书,要按照循序渐进的原则制订个长远计划。
28、教师上课时，就要一板一眼地按照备课设定的程序进行。
29、只要我们按照客观规律办事，又不拘泥于陈规，就能藏形匿影。
“这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能跟民国时期培养的大师相比!”“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”科学大师钱学森晚年多次谈到这个问题。钱老道出了我国高等教育大发展之下的现实危机。显然,“没有培养出一个大师”的措辞是严厉的——尽管钱学森的话并不等于真理,但他的忧虑反映着一种教育现状。2009年11月1 1日,安徽高校11位教授联名致信教育部部长袁贵仁并全国教育界同人,呼吁从人才考评选拔机制入手,直面“钱学森之问”。于是,“百度百科”新添一个词条“钱学森之问”。
长期以来,我国的大学教育走入了泛政治化和泛技术化的误区。过去,大学教育强调“又红又专”,与之对应的是学生在政治上的“红”与技术上的“专”,在此之外,学生已无什么自由学习、工作或生活的空间。步入市场经济以来,尽管大学学科门类日渐增多,但大学的培养目标、教育方针、管理体制和办学指导思想乃至教学模式并无实质性变化。与学科建设表面繁荣、专家满天飞、院士队伍蔚为壮观相伴的,是整个学界的创新动力不足、大学人文精神缺失和学术腐败层出不穷。早在2005年7月,温家宝总理到医他长期的忧虑:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。”显然,我国的科技创新与在国际上的政治、经济地位极不相称,我们的科技形象也不够高大。对此,我们的大学教育难辞其咎。
在我看来,直面“钱学森之问”是对科学大师离去的最好怀念。中国大学乃至全社会如何形成一个促进杰出人才成长的环境和评价机制,是直面“钱学森之问”的焦点。而直面“钱学森之问”,需要正视、责任和行动。正如其重要贡献“系统工程”一样,“钱学森之问”的破解也是一项“系统工程”:这是中华民族复兴征程中不可逾越的伟大课题,也是中国教育事业的“一道艰深命题”。“钱学森之问”是一个“历史之问”“时代之问”“共和国之问”,需要社会各界“共同破解”,大学更是责无旁贷。大学首先要深刻理解“钱学森之问”对于大学教育改革的意义,其次要不畏困难地按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学、按照培养杰出人才的模式去办学,最后要担负起责任,培育大学精神,切实行动起来。
知名教育专家刘湘梅的新书《顺其自然的智慧》就是教会父母如何让孩子顺其自然地成长……
给慢热型的孩子预热时间
刘湘梅相信，每个孩子都有自己的特点，让孩子成为自己，而不是成为别人，才是教育孩子的关键。比如，作为妈妈，她知道儿子熊壮壮，是个典型的慢热型孩子，对慢热型的孩子，你不能催着他，赶着他，而是在为他提供恰当帮助的情况下，耐心等待。最最关键的是，作为家长不能动不动就将“笨”等消极标签贴到孩子身上。其实很多慢热型的孩子，是相当聪明的。
刘湘梅曾经带儿子去参加亲子班，儿子并不像其他孩子那样按照老师的要求去做，而是把老师递过来的玩具摸一摸，又放到嘴里尝一尝。对于儿子与大家不一致的表现，刘湘梅并不着急，她知道，首先，儿子是班上最小的孩子，对小孩来讲，差一个月，都可能让他们在行为上有很大的差异；其次，儿子是爱探索的慢热型孩子，他需要了解后才会热爱。
刘湘梅发现，在所有游戏中，熊壮壮对趴在大球上晃动最感兴趣，但是课堂上那么多孩子，轮到每个人体验的时间很有限。于是，刘湘梅就在下课后，晚点回家，让儿子尽情地玩。对大球建立起了感情的熊壮壮，很快对其他游戏也很热衷了，能积极地回应老师的任务要求了。
熊壮壮学钢琴，最初的几次课，什么也没有学会。钢琴老师对熊壮壮进入不了状态有些急，但是刘湘梅心里有底儿，她没有催促和责备儿子，她知道，对于一个慢热型的孩子来讲，这样的催促会让他对所做的事情产生抵触。通过观察她发现，儿子是在识谱上遇到困难了。了解了这个症结，刘湘梅与钢琴老师做了很好的沟通，在妈妈和老师的帮助下，熊壮壮渡过了识谱这一关，接下来的学习就非常顺利了，无论是课堂还是课下，表现都很积极。
因为妈妈给了熊壮壮很好的预热时间，使得熊壮壮有机会按照自己的频率去锻炼观察力、思考力，时至今日，熊壮壮不但爱好钻研，还养成了细心的习惯，比如，他会提醒妈妈系好安全带；自己的小书包从来不用妈妈操心，收拾得井井有条。
试想一下，如果刘湘梅当时违背了孩子的性格本色，不停地催促，熊壮壮又怎么能形成细心冷静的好品质呢？
给喜欢探索的孩子一定的空间
虽然刘湘梅是个爱整洁的人，但为了孩子，刘湘梅可以容忍家里出现的乱。她说：“让孩子按照自己的意愿去游戏、玩玩具，是他们的权利，是真正的创造性活动，即使他们把家‘破坏’得乱七八糟。”
熊壮壮从小就过着无拘无束的生活，即使有些安全隐患，只要刘湘梅觉得自己能掌控或者保护，就由着儿子去折腾。熊壮壮七八个月的时候就知道，只要把一张圆圆的光盘放进那个“方盒子”里，美妙的音乐就出来了。1岁以后，熊壮壮自己能走了，一天，他独自呆在房间里安静得出奇，刘湘梅有点惴惴不安，走进去一看，他正坐在地上，把光盘一张张地往“方盒子”里面塞，已经塞不进去了，他就使劲地按。刘湘梅一看，原来“方盒子”已经被塞进了两张光盘，根本转不动了。再看那散落在地上的光盘，刘湘梅相信，每一张都一定经历了被摔、打、拍、磨、滚等种种磨难。刘湘梅忍不住想帮忙，却被熊壮壮拒绝了。在把光盘彻底整坏之前，熊壮壮终于第一次自己放出了音乐。
由此，刘湘梅也更加明白，当孩子沉浸在对一个事物的探索中时，家长“好心”地打断或是帮助，是多么没有意义。
不过，孩子的手眼协调能力毕竟有限，家长的适当引导配合也是非常关键的。
熊壮壮两岁多就开始玩变形金刚，但大部分时间都是妈妈在“变”，他在看。虽然文科生“出道”的刘湘梅，面对复杂的图形有些摸不着头脑，但好在她是个很有钻研精神的人，有时候，为了一个图形，能研究摸索到深夜两三点，直至把这个超强大的玩具变成人或者车。
熊壮壮一直积极地参与到“变”的整个过程中，他会替妈妈出主意，尽管明摆着是个没用的主意，刘湘梅也会采纳，当熊壮壮看到这条路行不通的时候，便开始和妈妈一起再想另一条路。
过了一段时间，熊壮壮不再甘心当助手了，他开始亲自上阵。熊壮壮的大脑运转能力，令妈妈佩服，他以极快的速度吸收了妈妈的经验和教训，“变”的速度很快就超过了妈妈。而且，还开始指导起妈妈来了：“妈妈，你得先把胳膊放进去，才能塞轮子，要不就卡住了！”听着儿子的指挥，刘湘梅心里乐开了花，看来，儿子已经在一次次的尝试中总结出了经验，也总结出了规律。
给爱运动的孩子选择适合的项目
熊壮壮个头不大，但身手灵活，这除了遗传爸爸爱运动的素质外，与妈妈的宽松政策也分不开。比如，刘湘梅会扶着儿子攀到书架的最高处，让他体会“站得高看得远”和“高处不胜寒”的双重境界；她允许儿子在沙发上练习跳远和跳高，在家里骑自行车或玩轮滑。而在选运动项目时，也会充分尊重儿子的意见。
熊壮壮三岁的时候，全家人一起看奥运会，熊壮壮看得很是投入。之后，刘湘梅想让儿子参加一个体育培训班。于是与熊壮壮讨论想要学什么？
“体操？”熊壮壮摇摇头。
“游泳？”熊壮壮也摇摇头。
半天，他对妈妈说：“我想去学击剑！”
虽然这有些出乎刘湘梅的意料，但她还是爽快地答应了。兴趣是孩子的第一任老师，尊重孩子的选择很重要嘛！
不过，当花了很大心思为儿子找到教击剑的培训班后，熊壮壮发现前五节课，都是在讲动作要领，相当枯燥，连剑的影子都见不到，大失所望的熊壮壮几乎每次都哭。但是，刘湘梅却觉得，让孩子参与体育运动的意义，绝对不仅仅在于动，更重要的是，在此过程中培养起来的坚持、不怕困难的精神。于是刘湘梅鼓励儿子：“很快就摸到剑了，你想想，穿上那套衣服该多威风呀！”在妈妈的鼓励下，熊壮壮虽然前三次课都要哭鼻子，但还是坚持了下来。
不过，没有一条教育原则是通用于所有情况。当刘湘梅发现熊壮壮因为个子矮小，力量不足，已经影响了他对这项运动的爱好时，她再一次选择尊重孩子的意见，不再只专注于这一项运动，而是拿出一部分时间去学习游泳，跟爸爸打球等。因为她知道，儿子能够耐得住枯燥，坚持学习了四年击剑，已经是一个很大的收获。
现在，熊壮壮每天睡觉前必做的30个仰卧起坐，就与那段坚持击剑的训练很有关系，这项运动让他懂得所有的体育运动都需要经过刻苦的训练，需要有坚持不懈的毅力。每当看着儿子在跑跑跳跳中生龙活虎、自信满满的样子，刘湘梅就暗自庆幸，孩子没有成为温室里的花朵。
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古典小说萌芽于先秦，发展于两汉，雏形于魏晋南北朝，形成于唐代，繁荣于宋元，鼎盛于明清。大致可分以下几个时期：
（1）先秦两汉时期：当时社会出现的神话传说、寓言故事、史传文学成为古典小说叙事的源头。神话传说已经具备人物和情节两个基本因素，散见于诸子百家书中的寓言典故提供了借鉴经验，历史著作有比较完整的结构、人物形象和历史背景。（2）魏晋南北朝时期：出现了志怪、志人小说。严格意义上说这仍然算不上是小说，只能算是小说的雏形。《世说新语》也是这个时期的优秀作品，里面收集了许多短小精悍的小故事。（3）唐朝时期：古代小说的发展趋于成熟，形成了独立的文学形式—传奇体小说，由此我国的小说脱离历史领域而成为文学创作。唐代三大爱情传奇是此时期的标志性作品。（4）宋元时期：商品经济的发展和市井文化的兴起，给小说创作带来深厚的土壤。话本经过文人加工形成许多话本小说和演义小说。
（5）明清时期：小说开始走上了文人独立创作之路，这一时期，小说作家主体意识增强。《红楼梦》的出现，把中国古代小说发展推向了高峰，达到前所未有的成就。在明清这一段时间内涌现了无数的经典之作流传于世。如明代四大奇书（《西游记》《水浒传》《三国演义》《金瓶梅》）三言二拍（《醒世恒言》《警世通言》《喻世明言》《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》）清代的《红楼梦》《儒林外史》《老残游记》《聊斋志异》等。明董其昌《袁伯应（袁可立子）诗集序》：“二十年来，破觚为圆，浸淫广肆，子史空玄，旁逮稗官小说，无一不为帖括用者”。2.现代小说
现当代小说的兴起的标志性事件为新文化运动，新文化运动乃是五四运动的先导（时间从1915年-1919年），大致可分为四个时期：
（1）第一时期为民国时期，即1949年以前，是小说的多元文艺复兴阶段。
民国时期，尤其是五四以来，中国遭受列强侵略，社会各种思潮流行，舶来文化冲击传统文化，中国小说的发展出现多元化，各类小说题材涌现，其中现代言情小说的发端鸳鸯蝴蝶派就出现在此时。正统小说的代表性人物有“鲁郭茅巴老曹”六大家。晚清民国报纸兴起为小说创作提供了一个上佳的舞台，报纸通过了连载小说招揽人气，小说家通过报纸赚取稿费。近现代几乎所有著名的小说家最初都是从报纸上连载小说开始，从鸳鸯蝴蝶派的张恨水到鲁迅再到当代金庸。
（2）第二时期为建国后到文革结束，即1976年以前，是小说的阶级斗争阶段。
这一时期的大陆小说的带有明显的政治倾向，同时，这一时期的大陆文艺青年经历了重大的人生转变，命运的沉浮、多视角的阅历以及对价值的思考，为下一个时期的辉煌埋下了伏笔（中国第一位诺贝尔文学奖得主莫言的人生转变就在这一时期）。而在港台，这一时期的言情小说和武侠小说发展到了巅峰，分别产生了琼瑶时代和金庸时代。
（3）第三时期为改革开放后二十多年的时期，即2003年以前，是小说的反思和蜕变阶段。
——教师轮岗制度背景下发展与管理的思考
李建成
［摘要］在轮岗制度下，教师发展的有效策略是激发内动力，让每个人按照适合自己的方式成长。一是在探究适合自己的方式中成长。其途径为：确定教学主张，拟定自己的专业成长目标；建构教学路径，探究自己的专业成长过程；实践教学构想，形成自己的专业成长方式。二是在运用适合自己的方式中成长。其思路为：改善“成长方式”，促进自己专业成长；考量“最好自己”，挖掘个体生命潜能。［关键词］轮岗制度下 教师 适合自己的方式 成长
影响教师成长的因素很多，有社会体制方面的宏观政策，有多年积淀的学校文化，还有教师个体的价值追求等。宏观政策和学校文化属于外因，教师个体的价值追求是内因。随着物质生活水平的不断提升，绩效工资的微薄差距对教师发展的促进已经很小；在轮岗制度背景下，教师因经常调动，学校文化对其成长的影响也很难发挥。此时，教师发展更多靠内因作用，即使“外因”有时也发挥作用，但这种作用亦需要尊重“教师成长规律”——按照适合自己的方式成长。
一、在探究适合自己的方式中成长
教师轮岗使学校原有的培养模式不再适应新的团队建设需要。即使以后建立了适合的模式，由于“轮岗的常态化”，教师的再调动又会带来新的不适应。因此，每所学校不仅要不断探究新的校本发展模式，而且要建立引领教师自主发展的机制，尤其要引领每个人通过建构自己的教学思想，探究适合自己的成长方式。
1.确定教学主张，拟定自己的专业成长目标
美国教育哲学家乔治·F·奈勒说过：“个人的哲学信念，是认清自己的生活方向的唯一有效的手段。如果我是一名教师或者教育领导者，而没有系统的教育哲学，并且没有理智上的信念的话，那么我就会茫茫然无所适从。”对于教师而言，个人的哲学信念就是自己的教学主张。从这个意义上看，教师的发展首先应确定自己的教学主张，通过建构教学主张明确自己的专业成长方向。教师的教学主张是内生的，源于教师个体的教育生命。用认识论观点看，它是一种个体建构，是由个体的生活经验、生命体验和文化习俗等建构而成；是教师根据社会对教育的需要、个体对教育本质的理解和自己对教育价值追求的“融合”。这种建构不是“拿来”，也不可“复制”，是教师对自己教育生活的设计。由于每个人素质不同，生活经验和文化背景迥异，自己对教育的认识和理解亦有差异，教学主张的建构方式和内容客观上也不易相同。但并不是说教学主张是“天生的”或“乱生的”，从本质上说，它的形成也有一定的规律，建构时教师自我可以遵循和把握：一要学习《教育哲学》，进一步探究“教育是什么”、“教育为什么”和“教育怎么样”，全面认识教育的本质。二要反思“教育经历”，了解教育自身的发展过程、社会对教育的需要、学校自身的教育追求、自己学习和教育的经历，深刻理解教育的意义。三要提炼“教育思想”，根据个体对教育的“认识”和“理解”，用简洁的语言概括出自己的教育价值观，凝炼成自己的教学主张，形成独特的教育见解。从上可以看出，教学主张建构过程，既是个体全面探究教育的过程，又是拟定专业发展目标的过程，也是锤炼教学思想的过程，还是探究适合自己成长方式的过程。
2.建构教学路径，探究自己的专业成长过程
虽然人们说“条条大路通罗马”，但对于人的发展而言，很多的路无法到达“罗马”。有的路即使也能到达“罗马”，但弯路太多，花费的精力太大，不利于人充分而又更好发展。教学主张是教师个体教学的核心价值观，是专业成长应追求的“罗马”。教师提出了教学主张，只明确了教学价值追求，还必须围绕教学主张设计实现的路径，在路径的建构过程中实践教学思想，促进自己专业成长。一是在设计适合的教学方式过程中探究成长之路。教师围绕教学主张设计教学方式时既要体现教学主张的追求，又要关注学生学习方式的需求，还要考虑教师教学方式要求，让教师根据学生的学和自己为了适应学生学而组织教的需要选择和设计适合学生学的学习方式和适合自己教的教学方式。二是在建构适合的教学内容过程中探究成长之路。教师围绕教学主张设计教学内容时既要体现教学主张的追求，又要关注学生学习内容的需求，还要考虑教师教学内容的要求，让教师根据学生学的需要选择适合自己的教学内容。三是在选择适合的教学方法过程中探究成长之路。教师围绕教学主张设计教学方法时既要体现教学主张的追求，又要关注学生学习方法的需求，还要考虑教师教学方法要求，让教师根据学生学和自己为了适应学生的学而进行教的需要选择适合学生的学习方法和适合自己教的教学方法。从表面上看，这种探究的过程是在设计教学方式，建构教学内容，选择教学方法；实质上却是在培养教师驾驭教学的能力，探索促进专业成长的路径。
3.实践教学构想，形成自己的专业成长方式
“实践是思想的真理”（车尔尼雪夫斯基语）。这句话告诉我们：教学主张是否科学，教学路径是否简捷，需要用实践去检验。“人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物”（克罗齐语）。这句话告诉我们：教学主张是否完善，教学路径是否完美，亦要用实践去丰富。因此，教师的专业发展应围绕自己的教学主张，按照自己的教学方式，有序开展教学实践活动。一要按照教学构想开展教学实践活动。理念决定行为。教师提炼的教学主张和建构的教学路径等构想是教学实践活动的前提和依据，也是引导和促进教学实践活动的动力。操作时要严格按照教学构想开展活动，尊重“预设”的“路径”，尤其要关注教学行为的“调整”，切不可“定势行为”。因为这个教学实践的主要目的是改善教师的教学行为，让自己的教学行为不断符合教育规律，促进个体不断形成自己的成长方式。二要观照教学构想完善教学实践活动。观照是认识自我的重要方式。教师提炼的教学主张和建构的教学路径等构想是检验教学实践活动的一把尺子。操作时要认真反思自己的教学理念和教学行为，不断体验和比照个人所持有的“构想”，不断反思教学实践活动的科学性。因为教师在实践中对自己教学构想的“观照”，不单是一种理论性的反思，也是一种基于实践层面的反思；不单是用自己的教学构想反思自我实践，也是用自己的实践反思教学构想。这种“观照”是对“构想”和“实践行为”的“检验”，是对“理论思想”和“实践智慧”的“互补”。据上所述，实践教学构想是教师明辨观念、生发智慧、促进成长的重要途径，是形成、检验和发展自己“成长方式”的主要举措。
二、在运用适合自己的方式中成长
一些教师经过几年的教学实践形成自己“成长方式”后，在专业上往往走上 “高原期”。此时，专业水平已发展到高峰，再加上自己是学校或这个地区的教学骨干，是学校的一种“文化符号”，轮岗对自己来说又是一种优势，学校管理制度对自身的发展已不能起引领和促进作用，迫切需要改进原有“适合自己”的发展方式——激活发展动力，完善适合自己的成长方式，促进生命自主发展。
1.改善“成长方式”，促进自己专业成长 对一个人来说，不同时期物质生命对营养的供给需要不尽相同，精神生命对养分的供给需求也不一样。就教师“成长方式”而言，个体在不同时期“现实基础”不同，“成长需要”也不尽相同，“成长方式”更不应机械不变，同样需要不断改进，不断发展。教师成长方式的变革不是外力能够实现的，需要自我调节、自我改善、自我探究。一要对“成长方式”进行理性总结。教师通过自我提炼并在实践中建构适合自己的“成长方式”后，不要只停留在现有的感性认识层面，而应对自己几年建构的成长方式和建构过程进行理性思考，在此基础上提炼和建构自己的教学理论框架，将实践认识上升为理性建构，实现质的飞跃。二要对“成长方式”进行实践提升。教师在理论建构基础上应再围绕所建构的理论和“成长方式”进行教学实践。这一次教学实践也不是简单重复式“实验”，而是在原来实践基础上的实践，是在现构理论基础上的实践。从某种意义上说，这种实践是感性认识飞跃后的经验实践，是理性认识提升后的理论实践。三要对“成长方式”进行变革发展。教师应根据自己的理论建构和实践探索再进行总结和反思，寻找成功的“范式”和存在的问题，架构新的发展方式——丰富、完善自己“成长方式”的理论体系和实践模式，形成具有理论思想和实践经验的“成长方式”。从“成长方式”变革过程看，它既是自我教育理论的建构过程，又是自我教育实践的发展过程，也是自我“成长方式”的改善过程，还是自我专业水平的提升过程。
2.考量“最好自己”，挖掘个体生命潜能
马克思认为，“人本身是人的最高本质”，人总是“使自己成为衡量一切生活关系的尺度”，人是衡量一切价值之价值。也就是说，人总是要以自己的尺度来衡量、估价人自身。据此可以说，人衡量自己的标准是自己，用“最好自己”作为衡量自己工作和专业发展好坏的标尺。对于具有较高文化素养而又承担教书育人任务的教师来说，每个人既有价值追求和成长需要，又有自我评判能力和认识需求。用“最好的自己”衡量 “教学实践”和“专业成长”不仅有利于满足自我企盼得到尊重的心理发展需求和实现自身价值的人生追求，而且有利于促进自己运用评价发展专业素养的本质要求，同时还有利于促进自我发掘生命潜能的内在希求。在实践中，如何用“最好自己”考量个人发展呢？一是以“最好自己”作为目标，引领自己尽可能做得最好。教师在践行自己“成长方式”时，要以“最好自己”作为工作目标，时时事事都追求尽善尽美，把自己的最大能力发挥出来，把自己的最大潜能挖掘出来，这种全心追求的过程就是“促进专业成长”的过程。二是以“最好自己”作为标准，促进自己尽可能做得最好。教师在践行自己“成长方式”时，要以“最好自己”作为评价尺子，时时事事都力求尽其所能，并且用“尽力所为”考量个人的成长：一方面，看发展。让自己与自己进行纵向比，看现有水平和原有水平是否有提高，尤其要关注自我素质提升的程度，即关注自己绝对发展——专业水平前后变化的量，看自己个体素质的“增值”。另一方面，看潜力。每个人在某方面的潜力是不同的，就专业发展而言，有的人花很少精力，就能成为凤毛麟角，而有的人花很多精力，提升速度并不快。因此，我们不能只看自己现有水平，也不能只看自己发展程度，而要看自己发展潜力——完成任务以后还具有的潜在力量。具体说，就是用现在的专业素养和潜能所能达到的专业水平比，看是否有发展“空间”。这种考量实际上就是看自己的潜力是否最大限度地发挥，看潜能利用率——个体的努力程度。应该说，潜力利用率大小是衡量人努力程度的标杆，是评价个体素质的公正尺子。每个人即使不能达到“最好”，但可以做到“最努力”。从“最好自己”考量过程看，它既是个体建构专业发展目标的过程，又是自我考量专业成长的过程，也是自我“成长方式”改善的过程，还是促进自我专业发展的过程。
总而言之，在轮岗制度背景下，教师发展和管理的策略很多，但让每个人按照适合自己的方式成长是一条重要而又有效的途径。
[作者] 龙宅俊
[内容]
一、根据所处地位，分析教材内容首先，要搞清本组教材在整册教材中的地位。第八册是中年级的最后一个学期，全册七组，共安排了四个重点训练项目，即：侧重训练读的“一边读，一边想”、“抓住课文的主要内容”和侧重写的“一要真实，二要具体”、“注意段与段的联系”，它们分别安排在第二、四、五、七组中，体现了语文基本功训练的阶段性与连续性，有利于系统地、有计划地、有步骤地培养学生的读写能力。本组教材没有安排重点训练项目，但第二组安排有“一边读，一边想”的训练重点，它要求教给学生一般的读书方法和培养认真读书的习惯。这项训练应贯穿于全册阅读教学之中，因此，本（第三）组教材也应以“一边读，一边想”为训练重点。
其次，要理解每部分教材在整组教材中的地位。第八册每组教材仍然由三个部分组成，即：导读、课例（包括预习、课文、“思考·练习”）、基础训练，有的组还安排了读写例话。其中，课文又分讲读课文（《古诗两首》、《太阳》、《冬眠》）和阅读课文（《电脑“管家”》）。这组教材落实“一边读，一边想”的要求可按以下三步进行：第一步，结合三篇讲读课文，复习在第二组学到的“一边读，一边想”的一些方法；第二步，在阅读课文中，“扶”着学生半独立地运用“一边读，一边想”的一些方法；第三步，在基础训练的“阅读”中，放手让学生较独立地运用“一边读，一边想”的一些方法。
现就各篇课文作简要分析：
1．《古诗两首》包括《咏柳》和《宿新市徐公店》。
《咏柳》描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机蓬勃的春天。第一句“碧玉妆成一树高”写的是柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。“妆成”指装扮成。全句是说一棵碧玉装扮成的高树，如同刚化好妆的美人，仪态万方。第二句“万条垂下绿丝绦”写柳枝，突出了它们柔软而细长的特点。“丝绦”指丝带。全句是说无数柳条如同一根根轻柔的丝带，纷纷下垂。第三句“不知细叶谁裁出”写柳叶，突出了它们细的特点。第四句“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。两句连起来是说：“那一片片细小精致的新叶是哪位心灵手巧的人裁剪出来的`呢？大概是二月里的春风，像剪刀一样，把这些细巧的叶子裁剪了出来。”这两句一问一答，充满了生活的情趣。
《宿新市徐公店》写的是诗人在客店住宿时看到的景色，描写了春末夏初的自然风光。第一句“篱落疏疏一径深”写出了客店环境。第二句“树头花落未成阴”写出了春末夏初时树的特点，点出了季节。第三句“儿童急走追黄蝶”写的是天真的儿童奔跑着追捕上下翻飞的黄蝴蝶。“急走”是指很快地奔跑。第四句“飞入菜花无处寻”是说蝴蝶落在菜花里，分不清哪是蝴蝶，哪是菜花，实在不好寻找。
这两首诗语言精练，感情丰富，讲究节奏和押韵，便于进行“读”的训练；同时，用词准确，具体形象，比喻恰切而生动，也便于进行“想”的训练。
2．《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。全文八个自然段，可分为两段：
第一段（第1至3自然段
1 环境保护的意义
1.1 环境保护是发展经济的本质要求
发展经济是为了提高人们的生活水平,是为了解决人们日益增长的物质文化需求。我国脱胎于半殖民地、半封建的农业国家,经济基础薄弱,工业化起步晚,在经济发展过程中发展经济与环境保护的矛盾普遍存在。保护环境包括保护人民群众生活环境和自然环境。在城市存在发展经济尤其是工业对居民生活产生不良影响的情况,在农村更是存在破坏自然环境和生态环境的问题。发展经济的目的是为了提高人民生活水平,而发展过程中因破坏环境影响人民生活,违背了发展经济的本意。
1.2 环境保护是可持续发展战略的要求
我们生活的环境,也是我们的子孙后代的生活环境。如果因发展经济破坏了环境,有些破坏是无法弥补的,是对子孙后代犯下的罪。当今世界各国都已高度重视可持续发展战略的研究,大力发展绿色工业、无公害产业。我国是具有悠久历史和文明的大国,在发展经济过程中更应该重视环境保护,为子孙后代留下美好的生活空间。
1.3 环境保护是自然规律的要求
经济发展过程中,如果自然环境受到了严重损害,那么我们将受到大自然的严厉惩罚,如重大的洪涝灾害都是人们破坏自然环境造成的必然结果。在抗洪救灾中消耗的人力、物力、财力恐怕早已超过了经济发展成果。自然规律是无情的,谁侵犯了它都将会受到它的报复,因此我们必须大力加强环境保护工作。
2 当前环境保护工作现状
2.1 环境保护工作取得了积极进展
国家高度重视环境保护,采取了一系列重大政策措施,各地区、各部门不断加大环境保护工作力度,在国民经济快速增长、人民群众消费水平显著提高的情况下,全国环境质量基本稳定,部分城市和地区环境质量有所改善,多数主要污染物排放总量得到控制,工业产品的污染排放强度下降,重点流域、区域环境治理不断推进,生态保护和治理得到加强,核与辐射监管体系进一步完善,全社会的环境意识和人民群众的参与度明显提高,我国认真履行国际环境公约,树立了良好的国际形象。
2.2 环境形势依然十分严峻
当前环境保护虽然取得了积极进展,但环境形势严峻的状况仍然没有从根本上改变。主要污染物排放量超过环境承载能力,流经城市的河段普遍受到污染,一些城市空气污染严重,酸雨污染加重,持久性有机污染物的危害开始显现,土壤污染面积扩大,近岸海域污染加剧,核与辐射环境安全存在隐患。生态破坏严重,水土流失量大面广,沙漠化、草原退化加剧,生物多样性减少,生态系统功能退化。发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题,在我国近20多年来集中出现,呈现结构型、复合型、压缩型的特点。环境污染和生态破坏造成了巨大经济损失,危害群众健康,影响社会稳定和环境安全。未来15年我国人口将继续增加,经济总量将再翻两番,资源、能源消耗持续增长,环境保护面临的压力越来越大。
2.3 环境保护法制不健全
目前一些地方重GDP增长,轻环境保护。环境保护法制不够健全,环境立法未能完全适应形势需要,有法不依、执法不严现象较为突出。环境保护机制不完善,投入不足,历史欠账多,污染治理进程缓慢,市场化程度偏低。环境管理体制未完全理顺,环境管理效率有待提高。监管能力薄弱,国家环境监测、信息、科技、宣教和综合评估能力不足,部分领导干部环境保护意识和公众参与水平有待增强。
2.4 环境保护工作战略位置愈显突出
加强环境保护是落实科学发展观的重要举措,是全面建设小康社会的内在要求,是坚持执政为民、提高执政能力的实际行动,是构建社会主义和谐社会的有力保障。加强环境保护,有利于促进经济结构调整和增长方式转变,实现更快更好地发展;有利于带动环保和相关产业发展,培育新的经济增长点和增加就业;有利于提高全社会的环境意识和道德素质;有利于保障人民群众身体健康,提高生活质量;有利于维护中华民族的长远利益,为子孙后代留下良好的生存和发展空间。因此,必须用科学发展观统领环境保护工作。
3 加强当前环境保护工作的方法措施
加强当前环境保护工作应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻党的十六届五中全会精神,按照全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求,坚持环境保护基本国策,在发展中解决环境问题。积极推进经济结构调整和经济增长方式的根本性转变,切实改变“先污染后治理、边治理边破坏”的状况,依靠科技进步,发展循环经济,倡导生态文明,强化环境法治,完善监管体制,建立长效机制。建设资源节约型和环境友好型社会,努力让人民群众喝上干净的水、呼吸清洁的空气、吃上放心的食物,在良好的环境中生产、生活。
3.1 完善环境管理体制
按照区域生态系统管理方式,逐步理顺部门职责分工,增强环境监管的协调性、整体性。一要建立健全国家监察、地方监管、单位负责的环境监管体制。国家加强对地方环保工作的指导、支持和监督,健全区域环境督查派出机构,协调跨省域环境保护,督促检查突出的环境问题。地方人民政府对本行政区域环境质量负责,监督下一级人民政府的环保工作和重点单位的环境行为,并建立相应的环保监管机制。二要建立企业环境监督员制度,实行职业资格管理。县级以上地方人民政府要加强环保机构建设,落实职能、编制和经费。三要进一步总结和探索设区城市环保派出机构监管模式,完善地方环境管理体制。各级环保部门要严格执行各项环境监管制度,责令严重污染单位限期治理和停产整治,负责召集有关部门专家和代表提出开发建设规划环境影响评价的审查意见。完善环境犯罪案件的移送程序,配合司法机关办理各类环境案件。
3.2 健全环境保护协调机制
建立环境保护综合决策机制,完善环保部门统一监督管理、有关部门分工负责的环境保护协调机制,充分发挥国家环境保护部际联席会议的作用。国务院环境保护行政主管部门是环境保护的执法主体,要会同有关部门健全国家环境监测网络,规范环境信息的发布。抓紧编制全国生态功能区划并报国务院批准实施。经济综合和有关主管部门要制定有利于环境保护的财政、税收、金融、价格、贸易、科技等政策。建设、国土、水利、农业、林业、海洋等有关部门要依法做好各自领域的环境保护和资源管理工作。宣传教育部门要积极开展环保宣传教育,普及环保知识。要充分发挥人民解放军在环境保护方面的重要作用。
3.3 深入开展环境保护宣传教育
保护环境是全民族的事业,环境宣传教育是实现国家环境保护意志的重要方式。要加大环境保护基本国策和环境法制的宣传力度,弘扬环境文化,倡导生态文明,以环境补偿促进社会公平,以生态平衡推进社会和谐,以环境文化丰富精神文明。新闻媒体要大力宣传科学发展观对环境保护的内在要求,把环保公益宣传作为重要任务,及时报道党和国家环保政策措施,宣传环保工作中的新进展、新经验,努力营造节约资源和保护环境的舆论氛围。各级干部培训机构要加强对领导干部、重点企业负责人的环保培训。加强环保人才培养,强化青少年环境教育,开展全民环保科普活动,提高全民保护环境的自觉性。
3.4 加强环保队伍和能力建设
健全环境监察、监测和应急体系。规范环保人员管理,强化培训,提高素质,建设一支思想好、作风正、懂业务、会管理的环保队伍。各级人民政府要选派政治觉悟高、业务素质强的领导干部充实环保部门。下级环保部门负责人的任免,应当事先征求上级环保部门的意见。按照政府机构改革与事业单位改革的总体思路和有关要求,研究解决环境执法人员纳入公务员序列问题。要完善环境监测网络,建设“金环工程”,实现“数字环保”,加快环境与核安全信息系统建设,实行信息资源共享机制。建立环境事故应急监控和重大环境突发事件预警体系。
摘要：当前,随着社会的进步和经济的高速发展,自然环境和生态环境遇到的问题愈显突出。从环境保护工作的意义、现状着手,为加强环境保护工作提出了有效的方法措施。
我家有两个男孩，哥哥豆豆7岁，弟弟小福4岁。虽然他们在一起长大，又都是男孩子，但是面对同一件事情，经常会做出不同的选择。
今年“六一”儿童节，我带小哥俩去商场选礼物。出门前，我们开了一个家庭会议，豆豆和小福都通过了一项“决议”：选几样礼物都可以，但是每个人总价不能超过400元。
到了商场，豆豆在乐高玩具前停留了很久。他很喜欢一款409元的消防队模型积木，犹豫了一下，他还是放弃了这款积木，选了一桶自由拼装积木和一盘跳棋，一共320元。
而小福一进商场，就看中了一个小黄人套装，一共419元。他抱着这盒小黄人，什么也不看了，就等着哥哥选完后一起付款。我提醒他：“小福，你挑的礼物超过400元了。”他头一扭，把小黄人抱得更紧，说：“我就要这个！”
我和先生相互看了一眼。虽然小黄人只超过19元，但是，为了让小福学会遵守家庭约定，我们不肯让步。小福先是用耍赖的方式，大叫：“我就要，我就要！”见没用，又开始装可怜，说：“妈妈，我一个星期不吃冰淇淋，可以吗？”还是没用，他又生一计，转头问豆豆：“哥哥，你的玩具多少钱呀？”豆豆回答说：“ 320元。”“那咱俩的礼物，加起来超过两个400元了吗？”豆豆老实地说：“没有。”小福马上提议：“那我们可以合买，然后一起玩！”“合买”方案不算违背之前的约定。于是，小福兴高采烈地抱着他的小黄人走出了商场。我替豆豆感到委屈，但是他看上去却没有不高兴。
很多时候，兄弟俩都是如此：小福总是很清楚地知道自己想要什么，而且会为了达到目的“不择手段”;而豆豆，对什么东西都看得很淡，即使喜欢也不会争取。
我曾经一度很担心，像小福这样不达目的不罢休，会不会伤及他人？像豆豆这样不会争取，会不会让自己太辛苦，错过很多机会呢？
于是，我开始有意识地去干涉孩子们的选择。兄弟俩分享一盒巧克力，小福总是能一眼看到最好吃的，把嘴里塞满，手里抓满，眼睛还盯着盒子不放。而豆豆根本不在乎自己能吃到多少巧克力，捧着一颗用心地品尝。到盒子里只剩下几颗巧克力时，小福已经开始屯粮做收尾工作，豆豆还在慢悠悠地吃着，表情非常享受，全然不知自己吃亏了。这时，我总是在一旁不停地提醒：“小福，你吃慢一点儿，分一颗给哥哥;豆豆，剩下的两颗给你，弟弟手里已经抓了4颗！”甚至，我还会说：“小福，你不能拿走本来属于哥哥的巧克力;豆豆，你也要抢啊，你不抢，巧克力都被弟弟拿走了……”
于是，本来一直沉浸在美味世界里的豆豆突然苏醒过来，开始加入争抢的游戏。小福像割肉一般让出一颗巧克力，但很快又恢复本性，而且抢得更厉害，最后还是他胜利了。本来小哥俩相安无事，经过我的调解之后，豆豆开始觉得沮丧，有意识地回避争斗;而小福却更享受和哥哥斗争的乐趣。
我为此越来越焦虑，却又不知道该怎么办才好。
上个月，我们全家去美国游玩时，邂逅了一家人，他们家有两个女儿。听完她们的成长经历，一直萦绕在我心头的困扰，突然释然了。
大女儿琳达从小就很明白自己想要什么，学校、专业、各种比赛，她都努力争取，也常常失败，但是她不在乎：“我努力争取过了，就不是失败。”敢选择、肯努力，她一步步实现了自己的梦想，最后考上常青藤名校。
小女儿瑞秋从小善解人意，很多时候是满足大人，而不是满足自己。长大后，她不知道自己喜欢什么，换过专业，换过学校，还休过学，直到后来发现自己喜欢摄影。于是，大学不读了，凭借天赋和努力，成为《国家地理》杂志的摄影师，日子过得自在舒服。
琳达和瑞秋的妈妈对我说：“以前，我也很担心姐妹俩，忍不住要干预她们。可最后，我还是决定让孩子按照原本的性格去成长。因为，每个生命都是独特的，性格没有好坏之分，而且你永远不知道未来会怎样。不如带着一份好奇，等待她们去体验各自的人生。”
交警大队按照上级方案要求，结合“春运”等宣传活动，组织民警深入开展扎实有效的“大走访”开门评警活动取得阶段性效果。
加强调度、落实工作
1月10日大队召开会议，认真学习全国、全省会议精神，专题研究“大走访”开门评警活动，会议对活动进行了进一步的部署动员，并结合“年终行风评议”、“民警下基层作风上水平”活动部署了大走访活动。1月20日市局下发《关于印发<全市公安机关深入开展“大走访”开门评警活动实施方案>的通知》，大队结合分局《2011年深化开展和谐警民关系建设实施方案》要求，于1月24日下发《深入开展“大走访”开门评警活动实施方案》，成立工作领导小组并召开会议进行工作部署。走访中，大队将工委管委及所属机关部门、大型企事业单位、街道办事处、村居，辖区内各级人大代表、政协委员等纳入重点走访范围，总结了撰写了《交警大队道路交通安全工作汇报》、《交警大队征求意见表》等资料，上门走访，虚心听取意见，开门评警、争取到了社会各界的理解与支持。
主动走访、征求意见
结合大走访活动，大队积极组织开展“开门评警”活动。一是深入企业单位学校征求意见。结合大走访和“春运”管理工作，大队组织民警上门，通过组织座谈、发放宣传资料和名信片等形式，征求意见、宣传道路交通安全。1月11日在教育局三楼会议室，召开全区中小学校、幼儿园共计65名安全负责人会议，向各个学校负责人发放《致中小学生及家长冬季的一封信》23000份，征求了对交通管理工作的意见。2月2日上午组织辖区公交公司、兴顺液化气公司、邮政局、联通网络通信公司等12个单位主要领导及安管负责人，在大队四楼会议室召开了警民恳谈会，分管领导通报我区安全形势，讨论交流交管工作，征求单位意见24条。
二是深入村居搞宣传。组织民警深入到社区，通过与村“两委”班子座谈、发放宣传资料等形式，广泛宣传活动的意见，征求群众意见、宣传道路交通安全的重要性。先后开展了“民警下基层、作风上水平”走访活动，累计走访金东社区居民1640户，发放宣传挂历和资料1500余份，征求意见或建议13条。1月25日上午，大队在西区召开了有大季家、八角、古现三个办事处领导参加的重点单位座谈会，会议的主要议题是紧紧围绕如何开展好2011年的工作，征求各单位的意见与建议。
三是面向人大政协代表征求意见。大队领导节前联系走访了区内的人大代表、政协委员，汇报工作、倾听意见，代表支队完成了20家行风评议重点单位的走访任务。大队每名领导重点帮扶了1家企业，在政策法规、内部管理等方面，给予支持帮助。主动回访，开门评警
一是积极开展回访事故当事人活动。由肇事处理科负责，深入到道路交通事故尚未处结完毕的当事人家中，一方面征求交通事故当事人对交警部门工作的意见和建议，向他们宣传交通安全法律法规，帮助他们解决一些实际困难。另一方面，对目前对交通事故处理不满意有上访苗头、多次到上访、交通肇事逃逸案件未侦破、交通事故损害赔偿未到位等交通事故当事人进行排查摸底，逐案逐人建立台帐，为有针对性地开展矛盾调处工作打下基础。
二是开展电话回访活动。为全面提升群众的满意度，大队组织专人进行了电话回访活动，组织人员提取了6000余名办事群众的联系方式进行电话回访。共回访当事人3600余人，群众反馈满意率达到99.33%。集中对2010年110接处警回访不满意的60起案件进行回访，争取到了群众理解与支持；日常接警中，实行动态回访制度，对群众反映不满意的，当日进行二次回访，最大限度消除误解，促进执法规范。
三是加强网站建设，采取“请进来、走出去”的方式进行民意调查，针对版面设置、服务栏目等方面征求社会各界人士意见，增设了群众关心的“非现场执法设备公示”、“本地驾驶员综合查询”、“报废车辆查询”、“机动车表格下载”等栏目，提供办事指南，公布驾驶员及车辆审检提醒信息，每月向社会通报交通动态。设立“群众咨询”栏目，警务公开、开门评警，接受群众投诉、咨询和意见等324条，实现了有效沟通。
强化督导，力求实效
为确保“大走访”和“开门评警”活动取得实效，大队开展了专项督察活动，不定期的检查活动开展情况。自2月14日开始，结合大走访开门评警活动，组织全体民警自下而上开展了为期两周的“立足本职创满意”大讨论活动。2月21日、22日，大队组织各业务部门的全体民警进行了座谈交流、人人发言，大队主要领导和分管领导参加进行了指导。2月23日下午，大队组织班子扩大会议集中交流，分局王政委与会，大队领导全部参加，各部门负责人在总结部门讨论情况的基础上，认真查找了所在部门在开门评警、创满意活动中存在的主要问题，深刻分析了原因，结合本职岗位要求制定了明确措施。
积极开展了警营开放日和警民互动活动，2月25日上午，大队在实验二小进行交通安全讲座后，组织实验二小20名学生代表参观交警大队交通管理指挥中心，实现观摩了民警现场执勤，活动中民警一一讲解交通安全知识。3月28日上午,大队民警带着宣传资料走进区金东小学、第8小学、第五小学、第四小学，在校园明显位置悬挂“3.28全国中小学生安全教育日”条幅，活动中，制作悬挂条幅4条，摆放看板12块，发放宣传材料1500份，教育师生3000余人。
华西都市报讯（魏菊唐正军记者李逢春）记者从长宁县公安局交管大队了解到，在开展“大走访”开门评警活动中，该大队将“大走访”开门评警与三项工作措施相结合，畅通了警民交流的渠道，拉近了警民之间的距离，取得了良好的社会效果。
首先，他们将“大走访”开门评警与事故处理工作相结合，在提高执法公信力上下功夫。大队建立了事故回访制度，精心设计了事故处理回访表，回访内容包括事故发生的时间地点、办案民警姓名和填表人信息等必填内容，以及现场出警是否及时、调查取证是否全面、检验鉴定是否按时送达、事故认定是否有异议、对民警工作态度是否满意、对民警工作时效是否满意等选择性填写内容。
事故中队将近年内事故受害群众列为重点回访对象，通过回访交通事故当事人、重大交通事故受害者亲属及致残事故的当事人，虚心听取他们对办案民警执法程序、执法态度的评价，以及对交通事故处理工作的意见和建议。
其次，将“大走访”开门评警与规范执勤执法相结合，在提高执法质量上下功夫。大队从民警日常执法活动最急需的方面入手，细化各类执法标准，强化案件审核把关，对执法主体、执法形象、执法行为、警车使用管理情况等进行全面督导，及时发现问题、整改问题，确保“执法零过错、民警零违纪”。
