绿色之旅社会实践报告

绿色之旅社会实践报告（共9篇）

绿色之旅社会实践报告 篇1

7月7日我们来到这里首先遇到的问题就是饮水问题，其实主要是因为我们不了解这里的生活习惯，在这里是只有在食堂开饭的时候才能到厨房打水，拿到宿舍烧开。但是目前口渴难耐，同时又把来时带来的水喝光了。最后我，张配源还有尹洁决定到距离管理站大约四里路的小卖部去买水。但刚出管理站被收费站的姐姐拦住了，问了事由，她给了我们每人一瓶矿泉水，当时真的感动得差点流出泪水，没想到这里的人居然这么热情，这么善良……

晚上，所有的同学聚集在男生宿舍，大家环坐在一起，班长提意玩一个游戏，就是每人在一块纸上写出自己生命中“最重要的五样”。在大家写完之后，没想到还有下文，就是再一个一个的放弃，这真是一个折磨人的游戏，但是大家都很认真，都在思考着，抉择着。最后有的人选择了亲人，有的人选择了读书，有的人选择了反思，有的人选择了电脑有的人选择了事业，而我选择了真诚。我觉得因为真诚，亲人和朋友才不会离你而去，因为真诚才能拥有爱，拥有爱，才会拥有无限的动力战胜挫折，实现理想。而健康是我祝福亲人和朋友的，所以当然不能选择留下。没想到通过这小小的游戏居然让我第一次深刻的思考了人生，同时也是第一次与共同学习和生活一年的大学同学进行心灵的交流，让我认识到整天嘻嘻哈哈的我们原来每个人都有着那么令人尊敬那么深邃的思想！

7月8日在张叔叔〈站长〕的带领下，我们首先参观了保护区的第一个景点--天然柳林。在这里我们真正地体会了大自然的瑰丽，踏着木栈道，望者微风吹拂中的柽柳林，才发现将自己置身于大自然中竟是如此的美妙。这更增强了我们宣传环保的信念。所以在接下来参观海河交汇时，我们对当地的游客做了关于对湿地资源的了解关注情况以及环保意识的调查问卷，同时宣传了环保的重要性。

7月9日这一天一早我们乘车在张叔叔的陪同下来到黄河口镇一中，这让我们很是惊讶，因为我们此行原打算是给小学生作宣传的，没想到会来初中，那么我们之前所做的准备有一部分将不能实施。但是既然来了，我想我们是怀揣一颗真诚的心来的，那么就没有什么好担心。

我们发现中学里所有教室都是平房，操场也很简单，但是在操场甬路旁的橱窗里看到了一双双充满渴望，充满追求的眼睛——这是这个学校里最优秀学生的光荣榜。

终于和同学们见面了，他们是附近小学五、六年级和着所中学的学生，只有几十人，但我们知道他们是这个镇子里所有学生中最优秀的群体，望着他们那一双双既崇敬又渴望，既天真又调皮的眼睛，这一刻我知道大家心中都充满了欣喜，曾几何时我们也有过这种目光。

为了和孩子们打成一片，大家尽快的熟识起来，首先由我们班的搞笑活宝用扑克牌为大家变了一回魔术。配源就是配源，很轻松就把孩子们给虎住了，接下来是“有奖竟猜”环节，虽然奖品非常小，只是几个笔记本，但却是我们12个人的一点心意。为了解决孩子们对大学的好奇心，专门由代元令为大家介绍了大学的学习和生活情况。同时与孩子们展开了互动，谈自己的理想。有的孩子想当将军，有的说想当教师，有的说想当科学家……

趁这个机会，我和旁边的小胖孩聊了起来，开始他还有点放不开，不过一会我俩就无话不谈了，并成了好朋友，我给他留了我的联系方式，以便以后在学习和生活上有什么困难找我解答。

接下来我们与孩子们做游戏，唱歌，，真是欢乐无穷！最后我们对孩子也做了和当地居民一样的关于湿地保护的问卷调查，并在“湿地保护利千秋，学子新系黄河口”的条幅上签名，然后合影留念。时间仿佛就在那一刻定格，定格在20xx年7月9号，定格在我生命中。

想一想，这应该是我此行最有意义的.

晚上，我们与保护区的全体职工开了一个以“保护环境，爱我家园”为主题的联欢晚会，晚会由我们的班长和保护区的一位哥哥主持。晚会分两个环节同时进行，职工背诵导游词表演节目轮流进行。女生准备了歌伴舞，男生也不赖，演唱了《精忠报国》《春天花会开》大家真个是又唱又跳，玩的特别开心。

7月10日这一天是我们参加社会时间的最后一天，一大早我们六点钟就起床了，与管理站的职工一同捡公路旁的垃圾，主要是从海上漂来的泡沫。因为是在路旁的枯芦苇丛中捡，在里面走起来很困难，也容易被划伤。特别是女生们大多穿的是短裤但是大家干的都很起劲，很开心。真个是绿色环保，从我做起。最后我们捡了整整一大车，然后高高兴兴的回去吃早饭。也许是太饿了，也许是心情太好了，这顿饭我吃的特别香，吃到了辛勤后收获的滋味！

7月11日收拾行囊，踏上归途。

想不到为期四天的社会实践活动就这样的结束。想一想在那里经历的每一件事都犹在眼前，从为活动做准备到参加活动的每一项，从开始的不愿意到大家都乐意，大家都收益匪浅。我们在活动中收获，在活动中成长。也让我们经历了一个个第一次，第一次参加社会实践，第一次看到黄河入海，第一次做社会调查问卷，第一次以大学生的身份站在中学的

上讲台谈理想谈环境保护……

这次活动真是收获多多啊。了解了同学，增进了感情，结识了朋友，体会了真诚，贴近了自然，丰富了人生。忘不了黄河口，忘不了柽柳林，忘不了芦苇荡，忘不了百鸟堂，忘不了载歌载舞的晚上，忘不了辛勤劳动的路旁，忘不了口渴时的慌张，忘不了吃冰棒的清凉，忘不了黄河啊茫茫，蓝天啊苍苍……只因为我们的信念是保护这人间的天堂！

南京红色之旅社会实践报告 篇2

【范文一】

为积极响应学校暑期“三下乡”社会实践的号召，作为南京信息工程大学社团联合会的成员，我们一行6人自发组成“南京印记”小分队并进行了为期7天的社会实践活动。该社会实践活动以“融入山水城林的记忆——南京革命遗迹寻踪”为主题，于7月17日圆满落下帷幕。

侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆

今年是反法西斯战争胜利70周年，因此我们选择了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆作为实践的开端。首先我们参观了纪念馆。纪念馆内的气氛是沉重的，黑暗下能看清的是一具具同胞的遗骸和一张张日军残害中国同胞的图片资料。纪念馆外遇难同胞纪念碑上的数字——300000，足以证明日军的滔天罪行。

“可以宽恕，但不可以忘却”——这是在南京大屠杀中曾无私救助过中国平民的约翰·拉贝先生说的，这句话被刻在纪念馆内的墙上。的确，时至今日，我们已无法追究些什么，但历史的惨痛教训我们不能忘记，千千万万个遇难同胞的鲜血我们不能忘记。

参观完纪念馆后，我们又向馆内负责人询问了相关情况。负责人告诉我们，遇难同胞们的资料至今仍不健全，希望通过我们，通过广大媒体群众，呼吁民众提供线索，完整遇难同胞的资料。

“可以宽恕，

但不可以忘却”

中共代表团梅园新村纪念馆

7月13日，我们来到了实践的第二站——梅园新村。刚来到梅园新村纪念馆，我们首先参观了馆内陈设以及资料，了解了这段历史，从中体悟到了艰苦奋斗的红色精神。由于纪念馆内不能发放问卷，我们就到纪念馆附近的街道以及社区进行了问卷调查，也向被调查者询问了有关南京革命遗迹的.了解情况。有一些外地来参观梅园新村的游客表示南京的红色文化氛围很浓重，这份红色精神也希望我们学生能传承下去。

渡江胜利纪念馆

实践过程中最“艰辛”的事情就是去往渡江胜利纪念馆的路途遥远且偏僻，我们一路换乘了3次车又步行了许久才到达目的地，那天的天气完全没有台风的踪迹，实在是酷暑难耐。好在终于到达了纪念馆，我们顾不上休息就进行了参观。

从渡江战役的胜利中我们感受到了胜利的不易与喜悦，体会到不畏艰险的红色精神。

另外，我们注意到，渡江胜利纪念馆虽然周边人烟稀少，但是馆内参观的人络绎不绝，这说明了南京市民以及来宁的游客都很注重红色旅游。

雨花台烈士陵园

在雨花台烈士陵园，我们的社会实践活动进行了两天。第一天我们进行了具体的参观，针对纪念馆内外进行了记录。第二天，我们主要进行了采访以及问卷调查活动，针对雨花台的历史，我们设置了几个问题随机采访路人，并汇总这些问题写入之后的报告中。

雨花台烈士陵园

庄严肃穆

为期7天的社会实践活动圆满结束了，但是从这次实践中领悟到的红色精神没有结束，我们需要传承的红色精神没有结束。生活在南京这样一座被红色文化侵染许久的城市，这是幸运，更是责任。通过此次革命遗迹的探访，我们对红色的理解又加深了，我们也希望通过我们的力量，把这份文化与精神传承下去。

【范文二】

为中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年、“十二·九”学生运动80周年纪念日做出宣传，传承革命精神，7月17日-20日，统计学院级杨润苗、吴婧玉、朱新宇、马雪聪、王玥雯五人由北京出发前往江苏南京，寻访抗战纪念遗址。

正式到达南京为17日上午，简单的休整过后，下午团队便前往侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。纪念馆保持屠杀遗址的原型地貌，建筑成一座纪念性的墓冢。在纪念馆中，团队中的每一个成员无不感受到纪念馆肃穆沉重的氛围，在参观过后，无不被当年侵华日军的所作所为感到愤慨。在纪念馆出口处，团队随机调查了几位游客，他们都被纪念馆所陈列的历史感到悲哀与震惊。正如拉贝所说：“可以原谅，但是不可以忘却。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的设立，并不是为了宣传仇恨，而是让我们铭记历史、以史为鉴，更好地开创未来。

7月18日，团队前往中国规模最大的纪念性陵园——雨花台烈士陵园，烈士就义群雕、纪念馆和纪念碑是主要纪念性建筑。雨花台是屠杀共产党人和革命志士的刑场，先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，陵园既是在此原址上建立的。在这块埋葬着无数先烈的土地上，团队中的每一个成员的脚步都十分沉重，心情久久不能平静。走出纪念馆，团队依旧随机采访了了几位游客，他们都表示这样的纪念馆值得参观，其对弘扬革命精神起着至关重要的作用。

为得出南京市设立多处爱国主义教育基地对南京大学生革命精神传承状况的影响。7月19日团队来到了南京大学、南京航空航天大学和南京理工大学等四所学校发放“对南京大学生革命精神传承状况的调查问卷”，以便于团队得出南京市爱国主义基地对大学生革命精神传承的真正影响。19日晚团队在整理问卷中初步得出爱国主义教育基地对弘扬革命精神起着至关重要的作用。

20日返程，统计学院南京革命教育调研团队外出行动圆满结束。

延安红色之旅实践报告 篇3

一段路，一段旅程，一处风景，一段历史，时如飞逝，转眼间，我们的延安之旅已近于尾声，我们的延安之旅虽然为时不过几天，但却在我们心中留下了深深地烙印，仿佛我们也曾跟随前辈们的脚步，走过那心酸的岁月，踏过那艰辛的人生，我们如沐春风，受益匪浅，感概革命，感恩前人，憧憬未来，奋斗现在。

2013年7月12号，我们一行怀揣内心的那份激动，那份按捺不住的喜悦，踏上前往延安的列车，一路上大家高谈阔论，朗朗笑声，对这次延安调研之旅充满期待，充满向往，充满信心，充满热情。

到了延安，那瓢泼而下的大雨，给这次红色延安之旅，又笼罩了一层沉重的氛围，仿佛是为我们此行奠定了严肃庄重的基调，淅淅沥沥的雨声，模糊了车窗的玻璃，也模糊了我们的视线，我们不再嬉笑不再吵闹，声声入耳的雨声是此刻最动听的音符，奏响在我们每个人的心里，每个人都认认真真的聆听，又似等待长辈们的循循善导，为我们讲述我们今日的安逸的不易，就这样我们渐渐亲近了我们期待已久的延安。

延安之旅第一站便是红色革命之地王家坪旧址，这里是中共中央革命军事委员会（简称中央军委）和八路军总司令部（后改为中国人民解放军总司令部）的所在地。也是毛泽东、朱德、彭德怀、叶剑英、王稼祥等领导同志和中央军委及八路军总部所属机关负责同志住过的地方。中央军委、八路军总部在这里领导解放区军民坚持了八年抗战，取得了抗日战争的伟大胜利。后又粉碎了国民党反动派对解放区的“全面进攻”，并为战胜其“重点进攻”作了充分的准备。

天空依旧瓢泼着大雨，我们按计划撑伞而行，仔细观摩这里的每一分土地，每一寸草木，那些长在旧址房上的枯草和青草俨然成为这雨天的一道风景，那随风摇曳的身姿仿佛在展示他们的坚强，又似饱经风风霜的老人在诉说这今日幸福生生活的不易和劝导我辈势必要倍加珍惜，我望着那些因年久泛白泛黄的照片，仿佛时间静止般伫立在那里，静静地看着，思索着，党八年奋战的不易与沧桑，眼角不知不觉景流下了那温热一丝咸意的泪水。是啊，那红色已经不再是红色，更因这革命前辈们的付出变得更加庄严，具有内涵，就这样一路走，小心翼翼，生怕遗漏了前人呆过的每一份土地，感受着每一丝红色的气息，雨浸湿了我们的衣裳，也荡涤了我们的心灵。红色革命之旅第二站便是延安革命纪念馆延安革命纪念馆始建于1950年1月，是中国成立后最早建立的革命纪念馆之一。1954年迁往杨家岭原中共中央机关旧址，定名为“延安博物馆”。1955年迁至城内凤凰山麓革命旧址院内，改名为“延安革命纪念馆”，1973年6月迁往王家坪现址。

绿色之旅社会实践报告 篇4

——建设红色景区 传承革命精神

摘要：随着红色旅游的兴起，节假日去红色景区旅游成为了一种时尚。人们纷纷前往各景点旅游观光在游山玩水、强身健体、愉悦身心的同时缅怀先烈深入了解革命知识将革命精神传承下去。我们青岛农业大学红色分队利用暑期的红色之旅社会实践这个机会，接力山东也来体验一下红色之旅并且对其状况做了一下简单的调查。

前言

近年来，人们对红色革命精神的教育越来越注重，随着电影电视剧在银屏的出现，更多的红色旅游区也如雨后春笋般接连出现。此次，我们青岛农业大学红色之旅分队要去的是孟良崮精神发源地临沂蒙阴县的红色旅游景区进行社会实践，发扬传承红色精神。

关键字：红色景区 革命精神传承

10年7月19日，经过长时间的前期准备，我们青农大食品学院的11位女生组成的娘子军齐聚南门，怀着激动的心情，向孟良崮精神传承地—临沂蒙阴出发，开始了艰苦的临沂之行。

我们此次的任务有：采访沂蒙六姐妹、孟良崮旅游区义务导游、宣传学习地震知识，并完成关于红色景区的问卷调查。

刚坐上去临沂的车时，同学们还有说有笑，想象着山区优美的景色，旷达的山野，清新的空气，有的背诵着导游词渐渐进入了梦乡。但是，随着时间延长，我们进入临沂山区，道路跋区，越来越难走，颠簸的道路使晕车的同学疲惫不堪，不停地呕吐。七个多小时的跋涉，倒车换车，终于来到了我们的驻扎地，临沂蒙阴县界牌镇（一个盛产桃子的民风淳朴的小山村）###同学家。这里是我们的实践临时大本营，即使界牌靠近205国道，但是交通十分不方便，没有公交，只有

疯狂奔驰着的货车，少得可怜的客运和贵的要死的出租车，面包车„„所以，随

后几天，我们再乘车上就投入了很多的费用。

当我们到达昌芳家时，每个人都饥肠辘辘，一共11个女生竟然吃下了3大

盆菜和一筐馒头！吃完了“大餐”，我们都在屋里休息，想下午出去走走，顺便

宣传一下防震知识，可一场突如其来的大雨打乱了我们的计划，使我们憋在了家

里。还好，我们完成了借相机的任务并且可以利用这充分的时间来休息，养精蓄

锐，等待雨停„„

果然，风雨过后是彩虹。第二天，天有点阴，但是不会耽误我们采访六姐妹。

沂蒙六姐妹，是革命战争年代在沂蒙老区涌现出的一个女英雄群体，她们居住在蒙阴县野店镇烟庄村，分别是：张玉梅、伊廷珍、杨桂英、伊淑英、冀贞兰、公

方莲。目前还有三位健在（公芳莲、杨桂英、冀贞兰现已去世）。当年这六姐妹

积极拥军，为子争取早日解放做出了巨大的贡献。我们一群人能租了一辆面包车，向六姐妹的所在地——郑王村出发！由于前一天休息的比较好，去郑王村的路上

我们讨论着感兴趣的小话题，司机师傅开跟着前面飞驰的采访车，不到一个小时

就到了模范村郑王村。刚下车，就听见村里有人唱戏的声音，迎来的村民说是前

两天来了一个企业看望六姐妹，看到村民生活单调，为了丰富村民娱乐大众，花

钱请来了个戏剧团为村民表演，而六姐妹中三人也在戏园中听戏。我们把她们请

到村民家中开始进行采访，伊淑英今年86岁，伊淑英奶奶清楚的记得当年战斗的艰苦，当她们六姐妹看到战士们赤脚走在尖利的石上她们心都碎了，战斗时渴

了喝凉水，饿了啃口干粮，于是她积极组织村民为战士们烙煎饼，做鞋子，为子

弟兵打胜仗打下了坚实的基础。那时候伊淑英一心为着党，全心全意为党工作，夜里走好几里山路回来点着从家里偷来的油灯做鞋子，冒着生命危险从敌人手中

拖回伤员„„这一切都是因为她们相信党，相信子弟兵一定会打跑党，让百姓们

有好日子过。当我们问到临沂六姐妹的来历时，奶奶们一脸自豪的讲，那是陈毅

元帅为她们起的，六姐妹不是亲姐妹，但是她们齐心拥军比亲姐妹还亲，陈毅元

帅又对她们说过，将来革命胜利了，共产党决不会忘记她们六姐妹的贡献的。虽

然那时，六姐妹们没有听在心里，但是如今元帅的承诺实现了，六姐妹拥军的事

迹广为流传，她们的功劳更是得到了人民的肯定，现在过着幸福的生活！我们作

为新世纪的大学生，一定要学习奶奶们，跟着党走，将孟良崮精神传承下去，做

党和国家的接班人将祖国建设更美好！

接下来我们的任务就是去孟良崮旅游区义务导游和进行问卷调查，21号，是我们最艰苦，也是最具挑战性的一天。光有导游词是远远不够的，所以，我们

邀请景区的专业导游为我们做导游培训指导。当我们进入烈士陵园，就看到两座

高大的石雕，分别是分别是孟良崮战役大捷的导演者和指挥者：陈毅元帅和粟裕

大将军，然后是孟良崮战役纪念馆，其中展览由四部分组成：第一部分为孟良崮

战役的全过程，第二部分为孟良崮战役中的英雄事迹，第三部分为沂蒙山老区人

民参战的感人故事，第四部分为全国各地党政军领导来孟良崮访问。在纪念馆后

面是庄严的墓区，在青松翠柏当中，安葬着孟良崮战役中牺牲的我军官兵遗骨，其中有姓名的记载2865名，无名烈士也有2600多人，正中央是粟裕大将军部分

骨灰安葬处。前方有个八角亭，称“英烈亭”亭内石碑上刻着2865名烈士英名。

游客不断近来游览，我们十一个人分组接待游客，活学活用，赢得了游客们的称赞，我们心里挺高兴的。而下面这个环节对我们这群娘子军来说颇有挑战，我们每个人要登上孟良崮最高点，并在途中完成50份调查问卷。我们已做好了

登高的准备，一进检票口就是一排阶梯。上了第一平台，正对我们的是孟良崮射

箭场，当我们手握弓箭，拉弓向奸佞时，真是过了一把射大雕的瘾。武器展示区，是大型的武器观赏台，飞机、大炮、坦克、导弹发射架、雷达、装甲车„„应有

尽有，想象着当时国民党74师用这么多现金的武器还是被共产党消灭，这是因

为我军顺应天时地利人和，而他们没有，最终只有死路一条。接着我们看完了和

平鸽和高大的竹简书，终于来到了高大的孟良崮山门前，山门外两侧各摆放着两

本巨型书，中国第二的大石书。我们一行人从孟良崮山门向里望，一片青葱映入

眼帘，清风夹杂着新鲜的泥土香气迎面而来。连绵在山崮，并肩而立。雄伟地耸

立着，散发着应用雄壮的气概。

出发了，沿石阶而下，步入登山游道，品花香，闻鸟语，沐山风，在绿野

中体会60年前的历史，探索着先人足迹，经过了亲水桥，仙人泉，识字洞，参

观了拴马棚，弹击石，张灵甫寝洞。期间，我们背诵的导游词派上了用场，当遇

上游客时，把熟记于心的导游词结合所看到的景色向游客进行讲解，让更多的人

更好地了解这里的山水风情，历史文化。本想一边爬山一边做完调查问卷，可是

每个人都气喘如牛大汗淋漓，所以，我们只有趁游客休息时，抓紧时间做调查问

卷。终于，我们离主峰越来越近了，怀着激动的心情，爬上近似笔直的长长的阶

梯，看到刻着胡耀邦题的“孟良崮战役纪念碑”八个大字的纪念碑，我们欢呼着

在下面合影留念。

回想起登山的一道，真的很辛苦，也曾想过放弃，但我们一想到当年我军战

士，在山上战斗时，他们走的全是石路，衣不蔽体的在山中摸爬滚打，没有鞋不

知饥渴，哪里有这么好的石阶可以走，惭愧万分，鼓起勇气继续前进，旅途中我们边向游客导游的同时，向游客发放了自制的颇有青岛农业大学特色的防暑小贴

士便利卡，做调查问卷时还有些意外的小收获，我们偶然的遇到了05级的学哥，他对我们抱有很大的期望，并为我们的未来做了规划，我们不会辜负你们的期望的，毕业以后，不忘母校，为校增光。

结语

“人人那个都说沂蒙山好，沂蒙那个山上好风光„„”终于完成任务了，每个人都十分轻松哼着优美的沂蒙山小调步行走下长长的下山行车道，顺便观赏着

沂蒙新农村的乡村风景。这次沂蒙山之行，给我们留下了深深的烙印，回学校后，我们会把孟良崮精神发扬光大，努力学习，为校增光，做祖国的栋梁之材。

参考文献

【1】《学习英雄事迹 弘扬沂蒙精神》 山青先锋网

【2】《沂蒙精神润新城》 北京旅游网

501班绿色环保的社会实践报告 篇5

----社会实践报告

实践的主题：“让生活走进自然，让世园走近你我” 时间：2014年7月5日—-2014年8月28日 地点：青岛市黄岛区临港小学

一、我的调查研究：

1、我在青岛市的一条小街道上，一小吃店门前的一个垃圾箱口统计了一下，半小时扔大大小小的包装袋、快餐盒与塑料制品的次数：早上总共扔了210次；中午扔了105次；而晚上则扔了95次，这仅仅是一个垃圾箱，一天之内废弃的塑料如此多，并且大部分还没有扔进箱里。不难想象全国乃至整个地球上废弃的塑料，将是一个天文数字。

2、我在九水路的一家小快餐店里打听到：“他们一天中能卖掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2个，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500个。”这还不是旺季的数据！

3、延续第二项调查，我又走访了黄岛区工商所。工商所的叔叔热情地接待了我。我了解到：黄岛区共有大大小小的快餐店1000家左右。照这样计算，仅黄岛区，一天所产生的废弃塑料快餐盒就多达5万个左右。当然，那些地方已经实现了工业化，可能要严重一些，但是，总体情况也不容乐观。

4、我去了市区的新华书店，以及附近学校的图书室查阅资料，但关于“白色污染”这方面的资料非常少，看来，我得找另外的办法。网络会是我的得力助手，我在QQ空间里发起了问卷调查，虽然仅仅局限于我的好友，但也是不可忽视的力量。

5、我又去了黄岛区环卫所。环卫所的李叔叔告诉我，在我们区，每天有300多名环卫工人为黄岛的环境卫生辛勤地工作着。在那里，我还了解到了“白色污染”的真正组成，并初步了解了“白色污染”危害。

6、在网上我寻找到了一片广阔的空间，使我对“白色污染”有了更为深刻的认识。这对我撰写文章有很大的帮助。

二、什么是“白色污染”？

“白色污染”已成为一个众所周知的新型名词。那么，到底什么是“白色污染”呢？“白色污染”主要指白色的发泡塑料饭盒，各种塑料袋，农用地膜等给环境造成的污染。“白色污染”物的主要成分为：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯树脂(ps)。在这些污染物中，还加入了增塑剂，发泡剂，热稳定剂，抗氧化剂等。

三、造成“白色污染”的主要原因：

1、塑料垃圾没有得到妥善的管理和处置，垃圾没有实行分类收集，能回收回的不回收利用。

2、许多企业对于生产过程中产生的白色垃圾没有科学地处理，放任自流。

3、我国现有的法律没有对塑料包装废弃物的处理，制定出过硬的相关法规。(幸好国家新出台了“禁塑令”，但效果还不显著。希望能有大的作为。)

4、尽管在创建省级文明卫生城镇的口号下，我们的县城变得整洁得多，但是总的来讲，人们的环保意识比较淡薄，滥用和随意乱倒塑料制品现象相当普遍。

四、“白色污染”的危害：

（一）视觉危害：

散落在环境中的塑料废弃物对破坏了市容景观。如散落在自然环境、街头巷尾、江河湖泊的一次性发泡塑料餐具和漫天飞舞或悬挂枝头的超薄塑料袋，给人们的视觉带来不良刺激。

（二）潜在危害：

1、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。

2、抛弃在陆地上或水中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食后，会导致动物死亡。

3、进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将它们填埋，会占用大量土地，而且，在很长一段时间内难以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包装的材料，这样对人体的健康不利。

5、使臭氧层变薄。

我对“使臭氧层变薄”这一危害尤其感兴趣。因为塑料废弃物一般存在于地面，而臭氧层存在于天空中，两者相隔那么遥远，怎么会有关系呢？经过翻阅资料，查阅书籍并问了高中时的老得出：白色污染经过太阳的发照射而把塑料中大量的毒物排入大气层，大气层上面是臭氧层，这样使臭氧层的气体逐渐变薄。我们大家都知道太阳是一种温度可达到上万度的天然发光和发热的“大火球”。当钢铁还未靠进它几千米，就已经化为气体。这么高的温度怎能不破坏地球？为了地球不受到大幅度破坏，臭氧层可真是立了大功了。当太阳辅射时，它便挺身而出，挡住了一次又一次的攻击。可由于“白色污染”确实破坏了臭氧层，使它变薄，这将会是地球巨大的危机。

五、行动起来治理“白色污染” 通过这次调查活动，我了解到：随着工农业生产的迅速发展，为人类创造了前所未有的巨大物质财富的同时，也使环境付出了沉重的代价。生态破坏、环境污染对人类生存和发展已经构成了严重威胁。每当大风刮起时，空中就弥漫着黄色的粉尘，有时在空中还飞舞着白色塑料袋。使人们出门十分狼狈。因此，解决环境问题已成为刻不容缓的重大任务。虽然每天都有300多名环卫工人日日夜夜与“白色污染”作着斗争。但是，改变这种状况，光靠环卫工人的努力是远远不够的，还必须提高我们大家的环保意识。环境的污染和破坏不是一个人造成的，所以保护环境应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。

同时，我也懂得了：我们就是社会的主人，改善地球环境，是我们这代人义不容辞的责任和义务。我们应该努力增强环保意识，节约资源。如果全球人人破坏，天天破坏，地球就会变成垃圾场；如果全球人人环保，天天环保，就能创造一个美好的世界。让我们携起手行动起来，共同努力保护好地球——我们共同的家园。为此，我建议从我自己做起，从一点一滴小事做起，要做到：

1、不乱扔垃圾及废弃物，将垃圾放到指定的垃圾箱内。

2、我们学校早已经设置了“垃圾分类存放处”，我们就要积极参与和宣传。

3、不要浪费，包括不浪费一张纸、一滴水、一分钱。

4、尽量不用、少用塑料袋，要积极使用可再生利用的用品，减少白色污染。

5、发现身边有破坏环境的行为时，要主动制止！

调查人：魏梦雨 501班

“绿色”内蒙之旅 篇6

我从饲养员那里了解到，骆驼最怕两样东西，一是伞，二是塑料矿泉水瓶，只要骆驼见到这两样东西它就要发疯。看来，它也有生气抓狂的时候啊!

第二天，我们如愿以偿地来到了鄂尔多斯大草原。在来草原之前，我恰巧在《创新作文》上才看过程洵同学写的内蒙古大草原游记，我对游记中所描述的大草原十分向往：辽阔的草原、奔腾的马群、翱翔的雄鹰，还有悠扬的笛声……令我大失所望的是，大草原并非像我在文章里看到的那样。这里的草已大部分枯黄，也没有奔跑的马群和小马驹，它们都被拴在桩子上，等待着游客来骑。我在那儿呆了一天，一只雄鹰也没有。在夜晚，我仰望天空，繁星闪烁，比我们平时看到的星星要多许多，还要亮许多;再向草原深处眺望，在天地相接处只有一点点朦胧的灯光，那估计就是蒙古包了。程洵同学说有笛声传来，隔那麽远，笛声如何传过来?由于人们对环境无止尽的掠夺，近年来，草原沙漠化尤其严重，特别是今年，至今只下了一场小雨，小草大部分都枯萎了，我们心目中的美丽草原只能存在想象中了。

这次“绿色”草原之旅虽然没有见到我心中向往的大草原，但是使我认识到了环境正在被人类破坏，我们要携手保护大自然。

绿色之旅社会实践报告 篇7

南关中心小学课题组

一、课题研究的优势

1.校内环境优美，植被种类繁多，为环保教育提供了实物文本。南关街办中心小学从建校至今，经过几任校长和广大教职工的努力，校园绿化美化工作取得了巨大的成就。1998年被评为绿化美化先进单位，2007年潍坊市绿色学校点评潍城区第一名，潍坊市第七名，2012年又被评为潍坊市绿色学校。现在校园中花草树木种类近百种，数量达2000棵。随着季节的变化，各种植物姿态不一，形态万千，景色优美。

2.校外实践基地。南关街办中心小学东临风景优美的鸢都湖，一年四季景色优美！潍坊花卉大世界一年四季温度适宜，各种花草鱼虫、奇石名木举不胜举。它距离我校仅3公里，它将成为了我校拓展学生认知、探究的第二个实践基地。

3.德育处细化一日常规检查细则，规范班级管理。坚持每日常规检查，重点从班级卫生、学生个人卫生入手，制定详细的检查细则，严格管理办法，使学生从小养成讲卫生的好习惯，培养他们爱护集体生活环境的意识。

4.教师队伍：南关中心小学现有教职工22人，虽然平均年龄偏大，但是在工作中，大家团结一心，勤劳刻苦，认真负责，锐意进取，大胆创新，为南关的教育事业尽心竭力。

二、对绿色育人课题的认识

“绿色”是从一种颜色的代名词过渡到代表“自然”、“环保”、“健康”、“生命”、“和谐”、“可持续发展”的代名词，象征着对人类赖以生存的各种有益的事和物、人类的可持续发展、和谐发展……中国科学院院士杨叔子在2001年“中外中小学校长论坛”上，提出了“绿色教育”这一理念，指出“绿色教育”是一种减少心灵污染的“环保教育”；是一种促进学生全面、协调发展的“生态教育”；也是一种开启思维、培养兴趣的“可持续教育”。2003年，联合国“可持续发展教育”研讨会在北京举行，让我们对可持续发展教育有了深层次的理解，知道其核心是尊重：尊重他人，包括现代和未来的人们；尊重差异与多样性；尊重环境，尊重我们居住的星球上的资源。

绿色教育在当代教育界也主要有三种理解。一是认为绿色教育就是环境保护和环境可持续发展教育。这种理解是从绿色的最基本内涵出发,所以它也是绿色教育的最初内涵。二是认为绿色教育就是呵护生命的教育。三是认为绿色教育就是激发活力从而实现可持续发展的教育。这种理解是对绿色教育内涵的深层挖掘,是绿色教育内涵的最新发展。

三、学校发展定位

我们的认识是绿色教育是基于师生综合素质培养的教育，同时带有明显的时代特色。教育科学发展的本质要求，把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

四、研究过程和活动

（一）第一阶段：2012.4－20012.6准备阶段

1、规范课题管理，建构研究网络体系

为了加强组织建设，便于实施管理，学校成立了课题研究指导组、课题领导小组、课题研究小组；成立了“课题组成员——学校课题组——学校教导处”自下而上的三级课题研究网络。

 请区教科研中心陈春云主任、姚来祥主任来我校指导课题研究工作。

 学校成立了课题研究领导小组，由秦学伟校长任组长，全面负责课题组织、协调工作，指导研究和总结成果。

 成立了课题研究小组，由李志强、武瑞华、路霞等6人组成，其中课题组长由业务校长

武瑞华担任。课题组组长负责课题组的日常管理，如组织课题组研究活动、安排研究课、主持研究活动等。

分级管理体系职责分明，层次清晰，使课题研究始终处于科学、规范的组织管理之中，同时有力地促进课题研究活动扎实、有效地开展。

2、加强制度建设，保障课题实施。

（1）学习培训制度。要求教师通过以下几个渠道不断提升自己的教育智慧。

 积极参加上级有关部门组织的集中学习、教研和培训；

 积极参加学校定期组织的面向全体教师进行的专题讲座。

 教师可以充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，校本教材培训；  积极在学校搭建的学习交流的平台——“绿色讲坛”中发表自己的见解;

 积极在学校为教师构建的实践研究平台——校本教研中，开展“问题”式研修; 可以到专业教育书店或网上书店购买专业书籍。

（2）科学研究制度。在整个研究过程中，按照六个步骤进行：

 发现问题。从平常的教育教学工作中找准切入点，发现有针对性的问题，形成团队研究

课题。

 组内研究分析。通过小组合作的方式对发现的问题进行初步讨论，讨论结果可以作为行

动的参照。

 拟定整体计划。这是对研究的宏观把握，即研究者根据研究的目标和研究的问题，以及

自身的资源条件等因素，设计出整体的研究蓝图，并对在研究中可能遇到的制约因素有充分的准备，以便及时修改和调整计划。

 设定具体方案。将整体计划分解成若干部分，每一部分可能会遇到哪些问题，对每一问

题设定什么样的干预策略，具体方法有哪些？这些问题在具体方案中都要进行详细的说明。

 采取行动。这是整个研究的核心，它包括三个基本内容：一是对实际情况的干预；二是

对干预行动的评价；三是将每一步与研究的整体计划结合起来，以对最初的宏观设计进行检查与控制，并根据研究需要修改研究计划。

 评价与改进。这是研究的总结阶段。一是总体评价，即评价研究行动是否达成了既定目

标，二是对研究过程中的每一个步骤进行评价，即反思存在的问题，下一步该如何做。

（3）信息管理制度。加强研究过程的记录、整理和经验、论文、教学案例等研究资料信息的搜集整理工作，建档保存。

（4）课题管理考核制度。

 各个课题组完成四项工作：一是定期召开课题组成员会；二是定期组织教师学习教科研

知识；三是各课题组必须在每期至少安排一次典型课例教学研讨活动；四是及时反馈，及时提供每一条研究信息。

 每个课题组成员每学期完成“五个一”活动：每月一篇读书笔记或者教学反思、一篇教

育教学案例或者教育故事、一篇教学设计或课堂实录、每学期一节研讨课、一篇论文或者研究心得等。

 每学年对参研人员的科研业绩进行精神和物资上的奖励。课题组成员研究材料每学期上

交，上交情况与月评挂钩，开展研究情况与考核挂钩。让教师在研究中享受到成功的乐趣，调动教师科研的积极性，进一步促进学校教育科研工作的全面展开。

（二）第二阶段：2012.9－2013.5实施阶段

本阶段主要研究绿色育人、绿色校园环境、绿色课堂、绿色德育管理的实施途径和方法，形成阶段性成果；帮助教师从绿色德育、绿色教学、绿色实践活动等方面进行研究；帮助教师在研究中积累经验，形成阶段性成果。

1、丰富课题资源，创设客观条件

（1）硬件资源建设

2012年，借助标准化学校验收的有利形势，学校积极筹措资金，装备了多媒体教室、微

机室、摄像机、刻录机、数码相机等，为每间办公室添置了计算机，为师生信息能力的培养与提高创设了良好的环境，为开展研究奠定了扎实的物质基础。

（2）软件资源建设

为满足教学的需要，我们不断丰富图书和音像资料，购置了相当数量的图书。例如《细节决定成败》《赏识你的学生》《给教师的新一百条建议》《德行论》《教师的智慧从哪里来》等，添置了“优质录像课”等教育光盘系列，为课题的正常开展提供了有力的保证。

2、开展课题培训，提高科研水平

（1）培训模式科学

 专家引领模式。我们不定期聘请专家，分别对学校管理、学校德育、学校教学以及学校的校园文化建设进行指导。聆听着智慧的声音，似一股股暖流，流进了每一位老师的心田；享受着专家的讲座，犹如一道丰富的精神菜肴，供给老师们充足的精神营养。专家的讲座，不仅让红旗人感悟到了睿智的光芒，而且留给红旗人的更是一种精神的引领，是一个行动的方向，是一份对事业的激情。

 “一人学习，众人受益”模式。它山之石，可以攻玉。学校有计划地安排教师外出学习，尤其向骨干教师倾斜，促进他们尽快成长。一年来我校外出培训学习达到十余人次。回校后教师或以学习汇报交流的形式或以上汇报课的形式，利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神，产生一人学习，多人受益的效应。

 案例培训模式。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，寻求解决问题思路的方式。

 自主学习模式。学校鼓励教师自我研修，每学年学校图书室配备适当的教育理论书籍，为每个教师配备理论学习笔记本，开展“五个一”活动，每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们与智者进行了尽情的对话，令他们在字里行间领悟了教育的真谛，感受到人性的光辉。老师们运用读书学到的理论思想、观点来指导、改进教学。

 活动促进模式。一年来，我校先后举办了十余次大的活动：小树认养、捡拾白色垃圾、阳光体育节、社团展示、征文比赛、演讲比赛、环境日签字宣誓、环保进社区等等。这次活动的开展极大地丰富了绿色教育的内容，为我们创建绿色育人特色校奠定了坚实的基础。

3、环境与基地建设

学校进行了主题明确的校园总体设计，将学校办学理念、思路物化到学校的校园环境建设中，力图一草一木、一砖一瓦都传递环境保护的思想、彰显环境教育的办学特色，使校园

环境更体现出教育性和艺术性。

（1）学校平整了操场，铺了灰渣跑道，添置了大型健身器材。

（2）校园的各个角落，添加了绿色教育环保宣传标语，使学生在潜移默化中收到教育。

（3）建设了绿色教育宣传墙，让墙壁说话，给学生搭建了绿色教育平台。

（4）规划、整理、修建了学校内的树木、花卉与绿植墙，层次分明，美观和谐。

4、行动研究

（1）校本课程开发

我们组织编写了南关小学绿色课程校本教材，将学生身边的花草树木的形态特征、生长习性、地理分布、繁殖管理等集结成册，供三、四、五、六年级实施。让学生了解身边的绿色植物，学习园艺管理相关技能，提升学生实践能力。

（2）绿色课堂研究

绿色课堂是和谐的、主体参与的、科学有效的课堂。其核心要素是和谐的师生关系、主体的主动参与、科学有效的训练。

在研究期间，我们积极倡导教师的“四个一”专项活动。即：一堂体现绿色教育和个人的优质课，一堂绿色教育主题队会，一篇体现绿色教育的案例，一个班级绿色文化建设。每位教师要有一颗能呵护孩子心灵的宽容的心，让绿色意识根植于教师、学生的心中。

（3）绿色德育研究

在研究中，我们提炼出绿色的德育观，融合“自然、和谐、人文、民主、可持续发展”等现代德育理念，依托环境教育向学生传授环境知识，引导学生参与环境实践活动，如创新素质实践行活动、利用特定的纪念日组织开展主题教育等，促进学生环境道德和环保行为的养成，培养学生热爱环境的感情。

在研究中，我们构建了绿色德育管理网络，将绿色德育向家庭、社会延伸，构建起“学校——家庭——社会”三位一体的立体管理网络。

在研究中，我们大力开展绿色社团建设和绿色班级文化建设。组建绿色社团，使学生在社团活动中感受绿色教育，提升绿色意识，丰富绿色理念，既开阔了视野，学到了知识。每一个班级由老师学生共同制定本班级的班级目标与班级文化定位。建设班级文化：实现班级特色化布置，各班黑板报等办出班级特色，力求让教室成为学生共做、共学、共享、共赏的乐园。

（三）第三阶段：2013.6－2013.9总结提炼阶段

在此阶段，我们全面收集整理资料，编印课题研究文集，装订课题研究过程资料和成果资料，物化课题研究成果：撰写学校工作报告、研究报告；进行成果分析，填写结题申报表，申请结题，接受课题组评审。

五、取得的成果

（一）、学校成果

2年来，随着课题研究的不断深入，我校的绿色教育特色办学也逐渐形成。学校先后获得了小学课堂教学大赛先进单位，青少年科技创新大赛优秀组织奖、潍城区文明单位、潍坊市市实验教学示范校、潍坊市普通话校园语言示范校、潍坊市校园开发绿化美化先进单位。我校的《创新开展绿色教育，共建美丽生态校园》一文刊登在2012年12月7日的现代教育报上。2012年我校被评为潍坊市绿色学校。2013年我校又被评为标准化建设先进单位、体育艺术卫生工作先进单位、平安校园建设先进单位。我校开展的多个绿色实践活动被潍坊晚报、直播潍坊、鸢都教育等媒体报道。扩大了学校的影响，提升了学校的影响力与办学水平，社会声誉不断提高。

今年我校的这一办学特色进一步提升，申报了区级宜学特色校的评选，相信在我们的精心准备下一定能够成功。

（二）、教师成果。

几年来，教师们以科研为动力，在教学改革、教学创新过程中取得了一系列成绩。多名教师参加过区级优质课评比并获奖。近百篇论文、课例、小课题研究获省、市、区级奖励，刘友美老师指导的综合实践活动《拒绝白色污染》获省级一等奖，并被推荐到全国进行评比。在历年来的区级抽测中成绩均名列前茅，获得了区教科研中心的肯定。我校开展的数学阅读实验研究，被推荐参加潍坊市数学阅读推介会展示。历届区课堂教学大赛，我校成绩均名列前茅。截止目前我校有市级优秀教师、市优秀少先队辅导员、市劳动模范、市教学能手5人；区优秀教师、优秀教育工作者、模范班主任、教学能手等8人，占学校全体教师的近30%，教师队伍素质有了明显的提升。

（三）、学生成果

绿色之旅社会实践报告 篇8

开启新农村善德能量场 净化网络（社区文化）环境《让留守儿童遨游绿色网络之旅》公益巡回讲堂第十站

7月24日，《让留守儿童遨游绿色网络之旅》公益巡讲组来到郴州市桂阳县黄沙坪（新农村助教行动）助教点，开始公益巡回讲堂第十站讲演。郴州片区助教点从学生到助教志愿者老师，学习氛围都很浓，孩子们的学习笔记，助教老师们的教学备课都很工整详细，从孩子们的眼神中，笔者可以看到他们的新知浓浓的兴趣和渴望，他们是中国未来之希望。开启新农村善德能量场，祝愿新农村建设越来越好，感恩所有人，所有事，让我们的心灵共同成长。

（尚善公益/净化网络环境工作与研究指导中心 供稿）

江苏名校之旅考察学习报告 篇9

——江苏小学特色典型名校考察报告

2012年3月13日到16日，我们一行11人在县教育局的安排下，前往江苏参加为期5天的“中国名校之旅——江苏省小学特色典型名校考察学习”活动。“全国基础教育看江苏”，的确，江南风景美，江苏教育更美！既有厚重的文化积淀和环境氛围、又融合了前沿的改革实践和创新活力。紧张的行程里，每到一所学校，通过实地参观校园环境、听取学校领导管理情况介绍、观摩优秀教师的示范课教学等形式进行考察，都使我们对这些学校的环境设施、办学理念、管理机制、文化构建、课程改革等有了一定了解，开阔了视野、提升了理念、启迪了思路。

一、特色名校的突出特色和经验

1、南京市琅琊路小学，创建于1934年，1982年起为江苏省实验小学，学校坚持以科研为主导，以培养学生做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为教育目标，实践愉快教育思想，倡导“活跃在校园，快乐每一天”，培养自主创新的小主人，走出了一条具有鲜明特色的“小主人教育之路”。如今一校三址，学生2000余人.学校面积不大，甚至看起来有点小巧玲珑，设施条件也算不上十分优良，但学校以小主人教育为核心，进行了“课内外教育教学一体化”、“构建小学生自主创新性学习教育模式”和“培养小学生自主创新性学习品质”三轮实验，在实验中，学校在课程设臵、教学方式、教材开发建设、教学评价与考试改革以及综合实践活

动等方面进行了积极的改革与探索，以丰富多彩的校园文化（校徽、校歌、校训、校园节日），精湛的课堂教学（活力课堂），成为学生趋之若鹜的名校。

2、常州市湖塘桥中心小学奚亚英校长提出了“平民教育优质化，优质教育平民化”这一具有现实意义的教育理念，其前身是一所只有百余人的农村中心小学，如今是一所辖八个校区、学生近万人、教师300余人的湖塘镇中心小学教育集团。他们主张“1+Ⅹ”的发展方式，八校合一、各具特色。他们着力构建以“向善向上”为核心的校园文化，道德讲堂、心智吧、书画长廊、课程超市、向善广场……无一不让人触摸到湖塘桥小学师生向善向上的道德风尚，无一不让人呼吸到校园浓郁的书香气息。

3、无锡市五爱小学是一所具有革命历史传统的名校，她诞生于抗日战争烽火岁月，前身是彭雪枫干部子弟学校和华东干部子弟小学，1953年由中共华东局领导以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物”的社会公德为内容而命名，长期以来，学校继承发扬“五爱”光荣传统，把“五爱’作为立校之基，治校之本。近年来，在沈校长带领下形成了“五爱立校，和谐育人”的办学特色，学校以德为先，德的原点就是爱，学校规定每周三晨会为“五爱”教育日。同时开展向英雄致敬等活动，与历史牵手，寻找生命之源；开展的合唱节、童话节、卡拉OK大赛等与社会接轨，亲近生活之源。树立爱的楷模，演绎爱的故事。

4、苏州市苏苑实验小学高本大校长不带讲稿，侃侃而谈，以《举

着小旗和大家一起走》为题作了一场生动精彩的报告，具体清晰地阐述了“文化办学、专业治校、人文育人”的教育思想和办学理念，并用四个事例展示了把思想贯穿落实于学校管理实践的成效。四个事例一是彰显滴水穿石之功——每周寄语（根据校情，每周校长赠教师一句寄语，学校赠学生、家长一句寄语，必须原创，十几年从未间断）。二是助增课堂精彩——沙盘推演（教师把课堂教学中发现的问题、新的思考在一块进行质疑、讨论、演绎和分享，把问题作为课题，在解决实际问题中培训教师，把新课程改革推向纵深）。三是知能比翼齐飞——小记者站与学生议事会（学校以学生为本，事事处处把学生放在教育和管理的主体地位上，倡导学生自律自治，主动发展，不断使自我教育走向完善。）四是民主无处不在——临时工也可以大会交流、国旗下讲话（处处渗透教育，人人参与教育）。通过这些，一个骨骼健壮、血肉丰满、独具魅力的人文名校屹立在苏州大地。

二、主要体会和感悟

1、办学思想及其发展完善是学校发展强大的灵魂

四所名校都有各自不同的办学思想，这些思想和理念或来自于学校建校的历史传统，或源于校长自身的求学经历、性格秉赋和教育情怀，或生发于对某种突出普遍社会现象、问题的深切关注与思考，无论如何而来，都植根于现实的土壤，承载了教育的梦想，凝聚成校园文化，在坚持中历经风雨，在发展中与时俱进，不断在前行的路上丰富、完善、深化，把师生紧紧地团结在核心理念下，从而实现了学校的跨越、持续和稳定发展，成为小学校办大教育的典范名校。

2、校园文化是催动学校发展的持久动力

校园文化不仅包括学校的建筑布局、环境创设等外在的物质文化，而且包括师生的思想、行为的精神文化。四所名校，都为师生的学习和工作创设了优雅浓郁的环境和氛围，不论是校园文化建设，还是学校制度建设，都闪烁着人本管理的思想火花。校园文化能充分展示学校个性，整个校园环境的布臵，都有鲜明的人文特点。大到整个学校的布局、各种色调的搭配，学校制度的建设，小到教室及走廊的每一个角落的布臵，每次活动的组织，都要精心安排。他们为师生创建了四季常青、三季有花的园林式校园环境，也为师生创建了“家”一样的环境和氛围，把校园真正建成了孩子们的学园、花园、乐园。让老师们有归宿感和幸福感。“步步有景，处处育人”，使师生在环境和活动的潜移默化中受到了教育和熏陶。最令人动心的是他们都特别注重自身“故事”的发掘和积累，随手撷来，都是引人入胜的“故事”，琅小的“老槐树故事”、湖小的“十大善人故事”、五爱小学的“师爱交通岗故事”、苏苑小学的“采访校长故事”等等，每一个故事都是一个文化书页，这里能读出教育智慧、师生感情和文明素养，正是一个个故事，用“身边人身边事感动你我他”，凝成了师生内心无比坚韧的爱和力量，成为学校厚积薄发的发展之源。

3、课改是带学校驶入“快车道”的引擎

以人为本，实施素质教育，提高教育质量，促进学校内涵发展，最关键的因素是拥有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。因此，这些名校，无一例外都把加强教师培训，促进教师专业成长作为第一要

务，千方百计激发教师学习和进行教研的积极性，把课程改革的广阔天地作为提升教师素质“练兵场”，使教师放飞教育梦想，历练教育才干，收获教育成功。印象最深的是琅琊路小学每位教师每学期都要进行1+1的阅读月活动（一本必读书，由学校推荐，像苏雷姆林斯基《给教师的建议》《怎样培养真正的人》等，一本选读书）。同时开展“教学研究周”活动，每位教师都要就教学实际中遇到的问题，遍阅国内对此问题研究论文，明确研究进行的程度，在此基础上确立课题，反复与同伴教师进行研讨、分析和改进，最后上报学校，推荐发表。每一项教研成果学校都要从精神、物质方面给教师做足了鼓励性的“文章”，分享成功与喜悦。还有湖塘桥中心小学的“名师工作室”、“课程超市”，五爱小学的校本教材《生活》1-12册等，都让我们感受到教师、学生、学校在课程改革的联结下，成为全面、个性发展的共同体，从普通走向优质，从平凡走向卓越。

4、集团化办学是推动区域教育均衡的有力抓手

集团化办学是基于扩充名校优质教育资源，破解区域“上好学”难的突出问题，实现名校资源利用效益最大化和优质教育平民化、普及化，让更多的学生接受更好的教育这一思想而进行了一种办学模式的创新举措。其表现形式主要为“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+农校”等。其运作形式主要为：以行政指令为主，兼顾学校共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体（名校集团），以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的

共享。各名校集团以名校校长为领衔校长，由专家顾问、各校区校长组成的决策机构负责学校共同体的整体规划，并形成相应的执行系统、监督反馈系统。名校和各校之间既有统一的协调和管理，以保证同样的教育品质，各校之间又相对独立，追求各自的办学特色，实现互惠互助，共同成长。像南京琅琊路小学教育集团2007年11月16日成立，下辖琅瑘路小学、芳草园小学、双汇路小学、天正小学，资源共享，优势互补，共同发展，采取“统一＋分散”的模式运作。“统一”即在学校管理上执行相对统一的标准；“分散”即各学校法人、财务、师资独立，自我管理，自我发展。常州湖塘桥中心小学教育集团，下辖八个校区，师生一万人，“1﹢x”模式。“1”指的是主校区办学思想；“X”指的是各校办学特色。这种办学模式逐步使教育发展由单兵做战变为集团做战，由个体优质变为区域整体优质。

5、对外交流宣传是实现提炼升华的有效途径

自我封闭，使人固步自封；敞开交流，有利发展提高。四校的对外交流，已不同程度的走出了教育，跨出了国门，天地广阔，作为巨大，在交流中得到了锻炼，得到了提高。琅琊路小学在国内与六所小学结成“快乐教育”主题联盟，每学期开展密切的研讨交流活动，与日本、澳大利亚、美国等国外知名小学建立交流体验合作项目，定期互派学生体验交流，把教育放到文化交流碰撞的层面上丰富内涵。湖塘桥小学以非凡的勇气和魄力响亮提出培养学生的目标是培养未来“地球村村民”，同时开设“百家讲坛”，源源不断地把朱永新、李镇西、魏书生、李吉林、窦桂梅等著名教育家和特级教师请进来讲课，让教师尽享“零距离”的学习培训之福。五爱小学的“合唱团”走进了香港，走上了维也纳音乐演奏厅。

三、今后设想与努力方向

大凡学习，可贵之处在于看别人的，想自己的，学以致用，在先进经验和自身实际中找到合适的对接点，善加利用，灵活施行，促进自身工作。以此来看，我们认为，我们的教育发展环境、硬件设施、师资水平、经济条件等显然与这些江苏特色名校没有可比性，有很多东西也无法“照猫画虎”或是“移植”，但是诸如思想、理念、管理等“软件”还是可以结合实际“拿来”，大有可为。

1、以人为本，特色发展的教育发展战略须坚持

目前，我县实施推进特色学校建设，在摸索前进的路上有迷茫、有困惑、也有问题。考察学习的过程也是且行且思的过程。通过考察学习，我们更深切地认识到，基础教育，特别是小学必须把培养学生全面发展、个性发展作为出发点，让学生在学校比健康、比快乐、比进步。那种过分强调知识传授、学习分数比较的做法必须改变，发展学校特色与提高教育质量并不对立，而是统一的，质量不高的学校谈不上特色，真有特色的学校，质量一定不低。学校特色是什么，就是与素质教育的结合，就是要有利于学生成长，与校园文化紧密结合，适应学生实际，并持之以恒地抓下去。学校创建特色，是学校生存发展的需要，要想在众多学校中占有一席之地，必须打造出属于自己的品牌，也就是创出自己的特色。有了特色，就有了生命力。

2、加强学习，让校长和教师带着“充电器”上路

参观学习中，各个校长、专家对教育理论的多次引述和精辟的论述常常赢得阵阵的掌声。在总结自身学校的办学特色时言简意赅，有理有据，令人信服。理论可以为实践指明方向，寻找到可靠的依据。这正是我们所缺的，我们的学校缺乏特色，校长的办学思想和教育理念缺乏个性和深刻，教师工作缺乏敬业精神和创新作为，从很大程度上看，是缺少理论的学习、文化的涵养和思想的积淀。学校是文明的园地，文化的摇篮，校长和教师必须不断进行学习的滋养，很重要的一点就是亲近书籍。结合县局的“两学一读一创建”活动，各校都应把阅读作为一种责任和追求，广泛深入地开展读书活动，组织全体教师掀起读书热潮，让书香溢满校园，读出教育智慧，读出对教育的热爱情感，读出教育创新。

3、小处入手，坚持铸就学校特色品牌

苏州苏苑小学高本大校长就只校长寄语一项，十几年如一日，坚持原创，雷打不动，积言四万有余，也终成学校一大特色。五爱小学通过一系列创意新颖、设计精细的活动（“五爱”教育大论坛、校园文化研讨会、红旗下的誓言、老校友校史报告、陶艺拍卖献爱心、童言文学社活动、合唱节、烛火晚会、童话节、美好家园邮票发行、新年音乐会等），把看似空洞和抽象的“五爱”教育理念变为实实在在的教育行为，形成学校的特色。因此，我们应该更切近实际地审视学校特色创建工作，着眼于学生“成人”，从德、智、体、美、劳任何一个方面都可有所作为，有所创新。对学校特色创建要整体规划、理念推动、制度支撑、活动创设、积淀文化。特色特色创建不必好高骛

远，也不须花拳绣腿。只要立足长远，认定了干，干则求成，坚持不懈，就一定能成功。

4、强化课改，在校本课程的开发中提高教育效益

特色名校都把深化课改，打造高效课堂，促进“减负增效”作为重中之重，倾力而为。我们应借鉴其“名师工作室”、“教学研究周”、“教学效率月”、“沙盘推演”等做法，有效推进课改，壮大骨干教师群体。同时还应结合本校本地区的实际，开发研读出众多的校本课程，供学生选择，帮助学生在合格的人才的基础上向优秀人才迈进，实现教育的个体与共性的和谐发展。我们陕西有着悠久的历史、丰厚的文化遗产、优良的文化传统，我们农村学校也有着得天独厚的地方资源、乡土资源，发掘自身的特色资源，培植自身的文化内涵，是一片广阔的天地。我们可以借鉴他们的经验来开发我们的校本课程。一个学校的校本课程越丰富，在这个学校培育出的学生就越多元，越立体，越优秀。

5、加强对外交流宣传，尝试联合办学模式，促进基础教育均衡优质发展。