中班《纸盘创意》活动反思

中班《纸盘创意》活动反思

中班《纸盘创意》活动反思 篇1

今天，这个托盘创意活动，以满足孩子的美感，美国的表演和创造美的初衷。

托盘创意，多么有创意，我会专注于创意，并根据我们班的发展儿童进行分组思想。满足不同儿童的需要，分为六组：

第一组：小鱼;在折叠托盘上，会切割鱼尾，鱼鳍可以张贴在鱼体内。

第二组：帧。照片贴在方形托盘上，用各种材料装饰，最后用一个小夹子放在桌子上的框架上。

组3：向日葵。会切割花瓣，叶子和茎-和其他物体粘在一起。

第四组：小娃娃。将切割毛制的娃娃头发，蝴蝶结首饰，根据自己的意愿装饰。

第五组：花伞。儿童有自己的颜料，水彩笔，第一个装饰托盘的伞，装饰，从托盘出中央剪出 做线，贴，然后用废筷做伞，固定在伞下面。

第六组：纸盘画。使用标记或颜料制作广告素材。

中班《纸盘创意》活动反思 篇2

我是泰州市姜堰区第二实验幼儿园的黄翠萍,虽已在幼教园地耕耘30年,却仍然越走兴致越高,越走好奇心越强,于是,工作便成了一件十分有趣的事情。

蒙台梭利博士认为,0岁～6周岁的幼儿有着天然的吸收性心智,在这个阶段,周围环境中的一切都会在幼儿人格和个性的形成过程中打上深刻的烙印。因此,如何使环境适合并能促进幼儿的发展,这就成了教师的重要使命。“好玩”是孩子的天性,“情趣”是孩子“爱吃的菜”,快乐温馨的环境,与生活接轨的教学内容,充满情趣、富有生命力的游戏活动,有效的师幼互动,都能使幼儿在不知不觉的积极参与中获得经验,得到发展。师幼心中共同荡漾着的浓厚情趣所形成的“快乐场”,始终是师幼共同的向往。

在中班歌唱活动“大树妈妈”中,教师带领幼儿一同走进美丽的童话世界,通过美妙的歌声,在温馨的师幼互动中体验小鸟与大树妈妈相亲相爱的情感,更表达了师幼之间的。依恋之情。在此,借助于“特级教师工作室”平台与大家一起分享。

本期关键词:吸收性心智;情趣;体验

原始活动方案

活动目标

1.熟悉歌曲内容,感受歌曲安静、柔美的性质。

2.能在图谱的暗示下自主学习歌曲,并用连贯、柔和的声音演唱。

3.会用简单的肢体动作表现歌曲,体验合作表演的快乐。

活动准备

图片、图谱、伴奏音乐。

活动过程

一、故事导入

师:今天我给大家带来《大树妈妈》的故事。从前,有一棵大树,个儿高高的,每天都举着茂密的树枝和树叶为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫她大树妈妈。(出示大树妈妈图片)有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别哭别哭,孩子,我就是你的妈妈。”大树妈妈用她的树枝和树叶做了一个温暖的摇篮,摇呀摇,摇篮里的小鸟甜甜地睡着了。(出示小鸟睡在摇篮里的图片)

二、熟悉歌曲

(一)学习第一段歌曲

1.教师范唱第一段,提问:大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的?她还做了什么动作?

2.一起朗诵第一段歌词。

3.听音乐齐唱第一段。

(二)学习第二段歌曲

1.师:小鸟睡醒了,大树妈妈对着小鸟呵呵地笑,真开心。忽然,谁来了?(出示风雨图片)小鸟好害怕,大树妈妈会怎样保护小鸟呢?

2.教师范唱第二段。

提问:大树妈妈是怎样保护小鸟的?

师幼一起完整演唱第二段。

3.有表情演唱第二段。

提问:(1)大树妈妈看到风来了、雨来了,心里会怎样想?(2)大树妈妈这么关心小鸟,小鸟心里又会有什么感觉呢?

三、完整演唱歌曲

四、分角色表演

1.教师扮大树妈妈,幼儿扮小鸟,表演歌曲。

2.一组孩子扮大树妈妈,一组孩子扮小鸟,表演歌曲。

3.女孩扮大树妈妈,男孩扮小鸟,表演歌曲。

4.幼儿自由两两结伴表演。

分析内容

《大树妈妈》是一首较为经典的儿童歌曲,具有浓郁的“摇篮曲”风格,旋律优美流畅、轻柔抒情。歌曲借助幼儿熟悉的大树形象,把幼儿带入了一个和谐、温暖的童话世界。中班幼儿已经能够体验到妈妈对自己的爱了,通过情感迁移他们能够更好地理解歌曲内容,自然地表达歌曲所蕴含的美好情愫。

分析目标

目标1和3能体现中班幼儿音乐学习的要求,目标2“在图谱的暗示下自主学习歌曲”,根据我的观察,音乐图谱并不受中班孩子的青睐,幼儿的参与欲望往往不强。因此,建议把活动目标改为:

1.学唱歌曲,感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。

2.能根据场景提示仿编歌曲第二段歌词,尝试用不同的肢体动作表现歌曲内容。

3.学习结伴分角色表演,体验师幼及同伴间相亲相爱的情感。

分析准备

音乐活动应以音乐元素为主体,故事的叙述无论怎样简洁都会占据不少时间,而情境的创设能让幼儿自然而然身临其境。因此,建议把活动准备改成:

1.幼儿已听过有关大树和小鸟之间相亲相爱的故事。

2.在活动室布置立体大树,用篮球做成鸟窝,制作立体仿真小鸟数只。

3.大树和小鸟头饰,多媒体课件《大树妈妈》。

分析过程

原活动中,幼儿始终处于鹦鹉学舌状态,主动性、能动性无从体现,建议把活动过程作如下修改:

一、学唱第一段歌曲

在《大树妈妈》钢琴伴奏背景音乐声中,带幼儿走进布置成森林的活动室内。放鸟叫录音,引发幼儿对活动的兴趣。通过观察环境,帮助幼儿理解歌词。

师:小朋友听,谁在叫?小鸟在哪里叫呢?(教师轻轻拨开树叶,露出小鸟)噢,小鸟在高高的大树上叫呢!鸟妈妈上哪儿去了呢?原来小鸟们肚子饿了,鸟妈妈飞出去捉虫子了,妈妈不在家,小鸟会感到怎么样呢?是谁在照顾小鸟呢?大家听一—

1.教师用清晰的吐字、轻柔的嗓音、略夸张的口型以及到位的情感无伴奏范唱歌曲第一段两遍,让幼儿感受歌曲甜美、温馨的意境。

2.幼儿坐在大树下轻声学唱几遍,琴声伴奏要求轻柔。

3.鼓励幼儿随音乐伴奏大方地用身体动作表演唱,提示唱准切分音和附点音符。

4.教师用进行曲和摇篮曲两种风格演唱歌曲,让幼儿选择这首歌曲应该用什么样的风格来演唱最合适。提示幼儿用歌声体现摇篮曲温馨、亲切、安宁的风格。

二、尝试创编歌曲第二段歌词

1.幼儿仍然在钢琴伴奏声中观看情境表演,根据乐句时值,教师有序出示大树妈妈的笑脸、绿色小伞等,并播放风雨声,请幼儿大胆创编第二段歌词(只要求幼儿把第一段歌词中某个词语替换并演唱出来)。

2.幼儿跟着多媒体课件,边欣赏边自由发挥,完整演唱创编的第二段歌词。

三、分角色进行游戏表演

1.教师带上大树妈妈的头饰,请小朋友扮演小鸟,师幼共同演唱歌曲。当唱到“风来了、雨来了”的时候,小鸟们纷纷到大树妈妈身边蹲下。

2.师幼互换角色,幼儿扮演大树妈妈,教师扮演小鸟,边唱边表演。

3.鼓励幼儿自选头饰扮演大树和小鸟,一对一找好朋友后边唱边互动。

小结:小朋友们把《大树妈妈》这首歌唱得好听极了,我们大家都很喜欢大树妈妈,可是,有人却想把大树都砍了,小朋友们答应不答应呢?小朋友们长大了要栽更多的树,让小树苗长成参天大树,让每只小鸟都能找到温馨、可爱的家。

活动反思

源于兴趣的学习才是最为有效的学习,幼儿园的歌唱教学可以通过以下策略激发幼儿的学习兴趣。

1.以境激趣。在歌唱教学过程中,教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体场景,能够引起幼儿的积极情感体验,帮助幼儿理解教材。比如,童话般的场景、榜样的示范、生动形象的语言描绘、游戏活动、角色扮演等,都可以激起幼儿对活动的浓厚兴趣。修改后活动的第一个环节中,以森林场景导入,让幼儿置身于童话世界,通过观赏鸟窝,聆听鸟鸣、风雨声等,进一步加深了幼儿对歌曲内容的理解。

2.以情激趣。孩子对情感有着特殊的感受力,如果想方设法拨动了孩子内心深处的那根“情”弦,孩子就会对活动产生发自内心的兴趣。修改后的活动中,教师通过情感迁移法,让幼儿通过回忆自己跟妈妈相处时的情感体验来理解、表现小鸟和大树的情谊。角色互换时,幼儿对扮演大树来保护教师这只“小鸟”兴致盎然,因此唱歌的积极性尤为高涨。

中班《纸盘创意》活动反思 篇3

1.学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。

2.知道筷子是中国人用餐的主要工具，初步了解使用筷子的安全及礼仪常识。

活动准备

筷子人手一双。每组一盆豆子，PPT：美丽的筷子、外国人进餐、筷子的发展，图片：握筷姿势图。

活动过程

一、猜谜语，引起兴趣

1.猜谜：兄弟两个一样长，上下饭桌总成双，酸甜苦辣好滋味，都请它们先来尝。

2.幼儿学习正确表述：两只筷子，一双筷子。

二、欣赏筷子，了解筷子是中国人用餐的主要工具

1.欣赏筷子。

(1)提问：谁家里有筷子?你家里的筷子是怎样的?谁来介绍一下。

(2)看PPT“美丽的筷子”，认识各种各样的筷子。

2.了解筷子是中国人用餐的主要工具。

(1)提问：我们中国人吃饭都用筷子，那美国人、法国人这些西方人吃饭用的是什么呢?

(2)幼儿观看外国人进餐的PPT。

(3)游戏：餐厅游戏。

教师给小朋友看不同的进餐图片，幼儿觉得是中餐的。就模仿中国人吃饭，觉得是西餐的，就模仿西方人进餐。

3.了解筷子的起源。

(1)提问：西方人吃饭用刀、叉，只有中国人、日本人、韩国人才用筷子，其实筷子就是中国人发明的。那你知道筷子是怎样发明的?

(2)教师出示筷子发明图，请幼儿给这些图排序。排序后教师结合PPT简单介绍筷子的发展历史。

三、学习使用筷子

1.幼儿第一次尝试使用筷子。

(1)提问：中国人发明了筷子，每个中国人都会用筷子，你们也想用筷子吗?

(2)幼儿拿着筷子尝试去夹豆豆。

2.教师结合图片介绍筷子的正确使用方法，幼儿拿着筷子练习，

3.幼儿再次尝试使用筷子夹豆豆。教师表扬不怕困难、坚持练习的孩子。

四、了解使用筷子的一些安全、礼仪知识

教师用小故事的形式介绍不正确的筷子用法，提醒孩子不玩筷子，吃饭时不用筷子乱翻菜肴、不敲打餐具。

活动分析与改进

分析内容：幼儿进入中班以后，将逐步从使用小勺用餐，过渡到使用筷子用餐，有部分幼儿也已经有了使用筷子用餐的生活经验。因此，在中班上学期进行本教学活动，紧密联系幼儿的生活实际，从幼儿的生活经验和已有知识出发，真正与幼儿实际的日常生活相结合。而且教学内容也比较适合中班幼儿的年龄发展特点，有利于幼儿的接受和发展。

分析目标：活动的目标定位于“学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性，初步了解使用筷子的安全及礼仪常识”。不仅满足幼儿生活技能学习的需要，也让幼儿尝试使用筷子，使双手的动作和眼、头、身体的动作协调一致，同时在活动中还知道使用筷子的安全知识及进餐的基本礼仪。另外，关于“知道筷子是中国人用餐的主要工具”这条目标是幼儿已有的认知，不需要定在目标里。在活动中幼儿对不同外形特征的筷子有一定的兴趣，但又不完全了解，因此，建议可以将这条目标重新调整，改成“了解筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望”。这样目标就根据《纲要》的要求从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。

分析过程：由于幼儿思维呈直观、具体和形象性的特点，教师在教学活动中如果能有目的地创设和运用多元感官的学习场景，充分发挥幼儿的主动性、积极性，会取得更理想的教学效果。因此。我建议将教学活动的场景创设成与本次活动密切相关的“娃娃中餐馆”，让幼儿一下子就进入进餐的游戏情景。活动就在进餐的游戏中进行，幼儿来餐厅进餐一观察不同的筷子一了解中国的筷子文化一学习使用筷子的方法一知道使用筷子的安全方法及用餐的礼仪。

整个活动的重点和难点就是学习筷子的使用方法，原来的方案是让幼儿先自己尝试使用筷子，在对筷子有了一定的认识后，再通过语言、图片介绍筷子的正确使用方法。在有了一定的握筷基础后，马上让幼儿用筷子练习夹豆子。整个过程中，教师说教、幼儿看图片的时间太长，而且幼儿刚学习使用筷子，马上就让他们夹豆子，难度太大，不符合循序渐进的原则。因此，我建议让幼儿在进餐游戏中不断操作练习，将活动过程这样调整：

一、幼儿进入餐厅，认识筷子

幼儿进入餐厅后，马上就看到用餐的筷子，由于每位幼儿用的筷子都不一样，引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。在这过程中，教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿相互观察、交流、概括。知道西方人吃饭用刀、叉，只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子，筷子就是中国人发明的。

二、游戏：娃娃中餐馆

第一盘炒什锦：(有各种蔬菜、荤菜)请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。(提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓)在进餐过程中，有的幼儿会用筷子夹菜，可有的幼儿怎么也夹不起来。怎么办呢?让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌：小小筷子本领大，吃饭夹菜全靠它；拇指食指和中指，轻轻拿起小筷子；食指中指管外筷，无名指放在里筷下；轻弯食指和中指，夹起饭菜吃得香。朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示，不仅生动有趣，也深受幼儿的喜爱。

第二盘是馄饨：幼儿用刚学会的方法学夹馄饨，数数每人能吃到几个馄饨。让幼儿在吃馄饨的游戏中，巩固练习用筷子的方法。在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现，关注个别差异，及时帮助有困难的幼儿找到适合的练习方法，体验成功的快乐，

第三盘才是夹豆子比赛：大家在规定的时间内夹豆豆，比比谁夹得又快又好。教师和幼儿共同比赛，达成积极的师幼互动，享受学习探究的乐趣。

三、大家来评“进餐小明星”

最后让幼儿评出今天的“进餐小明星”，并说说理由。幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评。在评的过程中，让幼儿了解用餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不敲打餐具等等用餐的礼仪。

对改进活动的反思

将教学过程创设成餐厅游戏的“情境教学”，能为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以“真”为核心，以“情”为纽带，以“趣”为手段，以“美”为整合，以“周围生活”为源泉的情境教学，

1.以“真”为核心——根植幼儿的现实生活，选择与幼儿生活密切的“和筷子做朋友”作为教学内容，紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水。

2.以“情”为纽带——达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中。教师为幼儿营造共同进餐的平等而又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的情感体验传导给幼儿，以自己真切的情感激起幼儿的情感，情感交融反映了师幼之间既悦纳自己，又接纳了对方，在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通、融洽，形成积极和谐的师生关系。

3.以“趣”为手段——促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设“娃娃中餐馆”这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境。能吸引幼儿的注意力，使幼儿在“情境一幼儿一教师”三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进。活动中，教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间，运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个体学习，让他们自己去想想、说说、练练；另一方面通过小组讨论，人人又说又练，做到教师和所有幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动，充分享受探究的乐趣。

中班纸盘运动专题 篇4

时间: 2010-4-9 作者: 陈晓红 单位:

设计意图

玩具是幼儿最好的伙伴。然而现在市场上的儿童玩具不仅价格昂贵得幼儿园无法承受，而且其中有些根本不利于幼儿拼拆或加工，自然也就谈不上对促进幼儿智力的发展，如何解决这一矛盾呢?我们在收集和利用废旧物的过程中，发现废旧物来源广泛、品种繁多、利于收集、利于玩耍，由于其可操作性强等特点，现已广泛为幼儿园当做游戏材料采用。在游戏中深受幼儿喜爱，本设计旨在以幼儿的操作、游戏为基础，引导幼儿在基本部分中，充分发掘纸盘的利用价值，发挥其想像力、创造力，尝试多种玩法，以期更加丰富幼儿的这一类游戏活动。

活动目的

1．培养幼儿对玩自制运动器械的兴趣和尝试精神。

2．学习双脚立定跳远，双脚向前行进跳等动作。

3．培养幼儿友好合作的优良品质。

活动准备

1．自制的与幼儿人数相等的纸盘。

2．活动前检查场地上是否安全，幼儿的衣着、鞋是否合适。

活动过程

一、开始部分

1．我们手里都拿着什么?(纸盘)这可不是一块普通的纸盘，是一块神奇的魔盘，它是我们锻炼身体的好朋友。

2．我们用纸盘来锻炼身体，做纸盘操。

二、基本部分

1．个人玩纸盘。

(1)你们能想出玩纸盘的各种方法吗?比比看谁的办法最多，本领最大。

(2)分散自由玩纸盘，如投纸盘，头顶纸盘练平衡，滚纸盘、双脚立定跳过纸盘等，重点指导幼儿双脚立定跳过纸盘。

(3)请个别幼儿示范纸盘的各种玩法，并带领全体幼儿练习。

2．合作玩纸盘。

(1)两人合作可以怎么玩纸盘?

(2)多人合作玩纸盘，重点指导幼儿双脚向前行进跳等动作。

3．游戏：夺红旗比赛。

(1)小朋友，下面我们要进行夺红旗比赛，你们想参加吗?

(2)教师讲解比赛方法和规则。

分成四队站好，各队第一个幼儿双脚向前行进跳过纸盘，从右边返回拍第二个幼儿的手后，第二个幼儿才能跳，第一个幼儿回到队列最后站好；依次进行，哪队最后一名幼儿先把红旗夺回来为胜者。

(3)比赛进行3～4次。

三、结束部分

1．小结讲评，表扬积极动脑，有尝试精神，参加活动的幼儿。

中班创意美工活动方案 篇5

1.引导幼儿学画不同职业的人，表现人物的动态和工作环境。

2.发展幼儿的想象力和表现能力，创造性地画出自己的理想。

活动准备

1.物质准备：各种职业图片

2.经验准备：

活动过程

(一)预热阶段

1.提问：你认识哪些人?他们都是干什么工作的?

2.你长大了想做什么样的工作?为什么?

(幼儿自由讨论)

(二)图形刺激

1.欣赏各种职业人物的照片。请幼儿仔细观察图片上人物的服装及他们周围的环境，说说他们是干什么工作的?

2.引导幼儿观察不同人物的职业特征。重点讲解职业特征较突出的。如：医生、解放军等。

(三)创作表现

1.用绘画的形式把自己长大想做的工作表现出来。

2.作品要体现出自己在什么地方，干什么工作。

3.请幼儿提出自己创作有困难的地方，让大家一起帮助解决。

(四)诊断作品

1.教师从构图、色彩等方面评价作品。

创意中班感恩母亲节活动名称 篇6

1.和妈妈一起过节，共同感受节日的快乐。

2.体会妈妈养育的辛苦，懂得感恩。

3.用自己的方式为妈妈送去节日的祝福。

【活动准备】

1.组织幼儿用行动感恩母亲。

2图片及音乐、视频。

3..收集幼儿帮助妈妈劳动的照片。

【活动过程】

开始部分（配乐《妈妈的吻》）师：小朋友们，妈妈来参加我们的活动，大家高兴吗？你知道为什么今天要把妈妈请到幼儿园来？

幼: 因为妈妈要过节了。

师：让我们用热烈的掌声欢迎妈妈的到来。

一．欣赏图片----婴儿 1．师：这是一只刚出生的婴儿，你们知道是谁把她带到这个世界来的吗？朋友们，请幼儿回答。出示妈妈十月怀胎的照片。现在知道了妈妈的不容易了吗？请宝贝们对妈妈悄悄的说一声：“谢谢你，妈妈，”

二．出示鸟妈妈给小鸟喂食的图片问幼儿:“你们看到了谁和谁,他们在干什么？”

幼：啄木鸟。

幼：它在喂它的小宝宝吃虫子。

师：啄木鸟妈妈捉来虫子一口一口的喂着自己的小宝宝。小朋友，你知道吗？在你还不会吃饭的时候，你的妈妈也是这样一口一口喂你吃的。在妈妈的喂养下，小朋友一天天的长大了。来，请小朋友们站起来转过身子，给妈妈们一个甜甜地吻。” 三．播放妈妈正在教牙牙学步的孩子学走路的视频问幼儿“你们看见谁了，她们在干什么？

请个别幼儿回答

师：在你还走不稳的时候，妈妈是这样扶着你学走路的。现在请小朋友变小一些，你还不会走呢，请妈妈们扶着宝宝学学走路。（请一对家庭合作）师：小朋友仔细看看，妈妈扶着你学走路的时候，是什么样的姿势？

请个别幼儿回答

老师总结。长时间的弯腰是很累的。那么下面就请小朋友站起来来，深情的对妈妈说一声：“妈妈，辛苦了。”因为就是妈妈地这双手扶着我们学会了走路。你才慢慢长到的今天。那今天我们应该为妈妈做点什么呢？用实际行动谢谢妈妈。四..老师介绍各种茶的功效及用途。并教幼儿沏茶。

中班《纸盘创意》活动反思 篇7

活动目标

1、引导幼儿了解人类五官的位置及功能，耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇。

2、幼儿能够根据人脸的特征，灵活的运用规定的材料，在纸盘上创造出有趣的脸谱。

3、教师引导幼儿能够控制手部动作，完成捏、揉、搓、撕、贴等操作活动。

4、让幼儿知道节日的时间。

5、体验与同伴集体过节日的快乐。

活动准备

1、材料操作包、综合材料包

2、纸盘、双面胶、儿童安全剪刀

3、爸爸的图片游览

4、范例范画

活动过程

1、教师先把幼儿爸爸的照片收集起来制作一个PPT、幻灯片播放准备。

2、教师引导幼儿观看幻灯片，找找自己的爸爸在哪里？在做什么？

教师可以准备一些孩子和爸爸玩的亲子游戏图片、做手工的图片活着生活图片等。

3、教师出示材料包，引导幼儿进入今天主题，制作创意手工，盘子爸爸，送给爸爸做礼物，激发幼儿动手的兴趣！

（1）请看老师手中的材料，你们猜猜今天我们要干什么呢？

（2）教师出示范画作品，这是一个爸爸手工礼物“盘子爸爸”你们想不想也来做一个呢？

4、教师将材料发给幼儿，进入操作步骤。

（1）用双面胶把眼睛粘贴到纸盘的合适位置上。

（2）幼儿与灵活的运用纸和毛线、超轻黏土等来制作爸爸的五官和头发。

（3）利用剩下的材料做个小礼物或者装饰都可以！怎么样漂亮吧！

活动延伸

教师可以把幼儿的作品收集起来，用来装饰父亲节的教室墙。

活动总结