教师节教师活动的主持稿（精选10篇）
《专业标准》开门见山指出:“《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。”“三基本一依据”,鲜明地确立了《专业标准》的基础性与重要性。
一、“基本理念”的排序凸显生本与师德
《专业标准》的第一部分“基本理念”共有四条,分别是“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”。从排序上看,《专业标准》将学生的发展摆在了首位,体现教育的“目中有人”,尊重小学生的权益,强调以学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展的特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习,健康快乐成长。关注教育对象的成长需求,将小学生学习状态的主动、高昂,身心状态的健康、快乐视为教育教学的首要目标。要达成这样的教育教学效益,教师自身要做到“尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心”,要“为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人”。“目中有人”的教育,需要的是“心中有德”的教师,教师应恪守小学教师的职业理想与职业道德规范,把塑造学生健康向上、阳光朝气的人格作为育人的关键,要视班级里的每一位小学生都“如同己出”,呵护、引领、指导,作表率、深爱生,以崇高的师德浇注小学生健全的人格。“理念一”是教育教学的终极目标,“理念二”便是达成终极目标的必要条件。
崇高的师德为小学教师的职业打下了坚实的基础,在高尚师德的炳照下,发展小学教师的专业能力就成为了必然。因此,“理念三”提出“能力为重”——“把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思,再实践、再反思,不断提高专业能力。”能力是需要发展的,当你停滞不前时,教师同伴已经在前行,此时停滞的你等于是在倒退。教育教学是需要与时代同步发展的,想依靠固有固着的那些专业知识与专业水平来应对发展中的小学生,显然是不合拍的。“以不变应万变”的想法更无法适应教育教学形势的发展,小学教师不能固步自封,唯有立足实践,坚持反思中改进与提高,才有望让自己的专业化水平与专业能力与时俱进不落伍。除了实践反思这一途径外,更关键的是要吸纳与学习。知识更新迅猛,今天不学,明天就会跟不上知识发展的脚步,因此,“理念四”承接能力发展的需求,直指“终身学习”——“学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。”要求小学教师要有国际视野,不只局限在自己所从事的学科,要博观约取,夯实自身的文化底蕴,要做一个真正的读书人,要利用一切可能的机会学习。譬如,向优秀的名师学习,向书籍学习,向具有优秀文化内涵的网站学习,向身边的教师同伴学习,常怀一颗谦逊的学习之心,博采众长,方能愈来愈知不足。小学教师就应该具有书卷气,会学习、常学习,时时散发出书香的魅力,成为小学生学习的垂范。总之一句话,学习要成为小学教师职业生活的优美姿态。
四条“基本理念”打造了这样一位合格的小学教师形象——他(她)发自肺腑地爱小学生,真正地懂并尊重小学生,时时处处做小学生的爱与善良的表率,立足教育教学实践,能常教常新,能够艺术地点燃小学生的求知激情,与书为伴,锐意进取,视野开阔,专业发展后劲十足。
二、“基本内容”的条款呈现精细与全面
《专业标准》的第二部分“基本内容”分三维度十三领域五十八条款。分别从“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”三个维度出发,涵盖了“职业理解与认识”、“对小学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”、“小学生发展知识”、“学科知识”、“教育教学知识”、“通识性知识”、“教育教学设计”、“组织与实施”、“激励与评价”、“沟通与合作”、“反思与发展”等十三个领域。在各个领域后,又细化成五十八条“基本要求”,最多的是“组织与实施”领域,共有八条细化、具体的基本要求,最少的三个条款,其余领域一般都是四五个条款。
细读这些“基本内容”,它与“基本理念”一脉相承。“专业理念与师德”是首要必备条件,一位小学教师只有萌生热爱小学教育事业的真心,才会在这颗真心的推动下,将小学教育这份职业耕耘成终身挚爱的事业,才会不断地保鲜自我的职业理想,爱岗敬业方有可能成为自己的自觉行为。因为爱小学教育,所以才会心系小学生的身心发展,不断地调整并优化自己的教育教学的态度与行为,不断地加强个人的修为。这些作为全是在发自内心的师德修养的观照下展开的,正所谓“理念指导行为”。
知识不等同于能力,但知识绝对是形成能力的基础。因此,“基本内容”将“专业知识”摆在了第二维度。小学教师施教的对象是小学生,所以必须对小学生的发展规律了然于胸,必须掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法,这是小学教师的专业性与独特性的体现。其次应该熟稔自己所从事的学科知识,掌握教育教学知识,拥有比较合理有效的教育教学设计知识。这些知识主要依靠学得,未入岗的教师在院校求学期间,就应该将主要精力安放在小学教师专业知识的学习上;对已入岗的教师,随着时代的发展,知识的更新,还需要不断地学习、吸纳,让自己已有的专业知识努力跟上形势发展的步伐,不断地完善、充实自我的小学教师“专业知识”。这是小学教师安身立命的根本。
知识只有经过内化与实践,才有望转化为能力。因此,“基本内容”将“专业能力”定位第三维度。专业知识进入教育教学实践,不可能实现百分百的能力转换,这还要依靠小学教师的实践体验、用心领悟与锻炼提高。小学教师当得好不好,受不受小学生的欢迎,关键取决于小学教师的专业能力。专业能力是动态发展的,“没有最好,只有更好”。小学教师进行教育教学活动的主阵地在课堂,于是,《专业标准》在“组织与实施”领域列出了八项要求,内容分别为——师生关系良好、教学情境创设适宜、调动学习积极性与兴趣、发挥主体性、适当运用现代教育技术手段、说写当小学生表率、妥善应对突发事件、关注思想与良好行为的培养等。
由此可见,《专业标准》在“基本内容”的呈现上体现了精细化与全面性的特点。在五十八条的基本要求中,笔者认为有这么几个新内容要引起小学教师的高度关注。
1. 保护小学生的生命安全是小学教师的首当职责。
在条款中,有关学生安全的描述有——“关爱小学生,重视小学生身心健康,将保护小学生生命安全放在首位。”“了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。”“了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律,掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。”“了解小学生安全防护的知识,掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。”
小学生作为社会的弱势群体,进入学校接受教育,小学教师的首要职责就是要高度重视小学生的生命安全,知政策、明法律、晓规律、讲策略、会应对。这是《专业标准》对小学教师在安全方面的新规范,也是应对当前一些不法分子将犯罪的魔爪伸向弱势群体——孩童的现实需要。这就昭示着小学教师在校内外都要高度重视小学生的生命安全,要将自护自救等知识、策略、方法等教给小学生。小学教师不仅自己要会应对,还要倾满腔的责任感来做好这项工作,将安全教育的弦时时刻刻都绷得紧紧的。同时,在危难关头,小学教师要做好小学生的守护神,将小学生的群体生命看作比自己的生命更重要,在任何危机情况下,都不能脱离小学生,当“逃兵”。
2. 关爱、尊重、信任是小学教师职业词典中的三大关键词。
“关爱小学生,重视小学生身心健康”,“尊重小学生独立人格,维护小学生合法权益,平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生,不体罚或变相体罚小学生”,“信任小学生,尊重个体差异,主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求”,“尊重教育规律和小学生身心发展规律,为每一个小学生提供适合的教育”,“引导小学生体验学习乐趣,保护小学生的求知欲和好奇心,培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神”,等等。这五条内容点击了小学教师职业的三大关键词“关爱、尊重、信任”。
关爱是目标,尊重和信任是“两翼”,是基础。爱小学生就要从真心尊重和信任小学生做起。小学生与小学教师一样拥有平等的人格与尊严,小学生来到学校与小学教师结成了师生关系,小学教师就应摈弃“师道尊严”的架子,用平视的目光看待每一位小学生,充分地尊重和信任每一位小学生,不以分数论成败,而是以培养小学生健全健康的人格为重点,首先要帮助每一位小学生“成人”。只有小学教师真诚地尊重与信任孩子,才能产生教育的“反作用力”,小学生才会真心地喜欢小学教师,并喜欢上小学教师所教学的课程。
3. 扩充了小学教师沟通与合作能力的外延。
《专业标准》对小学教师“沟通与合作”的外延进行了拓宽,不仅包括小学教师与小学生的沟通能力,还包括小学教师与教育教学同伴之间的沟通与交流,也包含了小学教师与家长及社区的沟通与合作。这对小学教师的交际能力提出了更高的要求,不但要“使用符合小学生特点的语言进行教育教学”,“善于倾听,和蔼可亲,与小学生进行有效沟通”,还要能“与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展”,同时“与家长进行有效沟通合作,共同促进小学生发展”,还要“协助小学与社区建立合作互助的良好关系”。这也体现了家、校、社一体化,共育小学生健康发展的时代需求。能与小学生进行有效沟通,这是小学教师必须练就的“吃饭本事”,能与教师同伴沟通合作,是小学教师专业发展的“应然需求”,与家长进行有效沟通合作,要求小学教师不以“告状”为唯一诉求,而是以一位专业工作者的视角,寻求家长的共同合作,共商教育的新途径,目标共同指向小学生的有效教育。这就要求小学教师要增强自己与不同家长进行沟通的能力。同时,还要求小学教师拥有社会大视野,积极寻求学校与社区之间的合作互助,共同促进小学生良好习惯的养成,真正做到“在校当好学生,在家当好孩子,在社区当好公民”。
4. 强化了小学教师专业知识与专业能力的要求。
小学教师是先进文化的传播者,是学生心智发展的开启者,因此,小学教师的知识来源应该是鲜活的,不能凝固僵化。为此,《专业标准》从“学科知识”、“教育教学知识”、“通识性知识”等方面对小学教师的专业知识提出了具体细致的要求。小学教师要成为“T型专业人”——有较为广博的通识性知识,有艺术方面的“细胞”,有自然科学与人文科学方面的知识,能较为“时尚”地紧跟现代教育信息技术发展的脚步。同时,在学科知识与教育教学知识方面,要能往“专、精、深”方向发展,不固化自我的知识,要“海纳百川”不断“刷新”自我的知识界面。在不断丰实自我的专业知识同时,致力于专业能力的提升,对自身的专业发展有愿景、有规划,要能在实践中不断地反思、探索与研究,不满足于原先驾轻就熟的“教育教学套路”,要乐于创新,乐于进取,让教育教学的每一天都充满新鲜感。
三、“实施建议”的层次分明充满期待
“实施建议”共有四段话,分别对各级教育行政部门、师范院校、小学、小学教师提出了言简意赅的建议。该“实施建议”对小学教师群体拥有了热切的期待——发挥《专业标准》的引领和导向作用,严把小学教师的入口关,实行聘任与退出机制;师范院校加强小学教育学科与专业建设,重视职业道德教育;小学强化校本研修,健全绩效管理机制;小学教师要增强专业发展的自觉性,敢于创新,自主研修,逐步提升专业发展水平。
《专业标准》对正在从事或即将从事小学教育的小学教师而言,是一份新规范,彰显着这份职业的专业性与挑战性。特别是已经在小学教育岗位上工作的小学教师,逐条对照自我如今的状态,到底这五十八条的“基本要求”你能达标几条?对照标准,也许今天的我们还有许多不足,但我们要以“谦卑而不自卑”的心态来对待这份《专业标准》。“谦卑”就是要谦恭地学习《专业标准》,从中查短,制定相应的“补短时间表”,通过学习来“内增素质,外塑形象”;“不自卑”就是不妄自菲薄,认为自己还有不少条款不达标,整天提心吊胆——想被“退出”。大可不必这样,既然我们已经从事了这份职业,我们有基础,我们有经验,我们不愚钝,有《专业标准》的提醒,只要我们立足岗位,正确地认识自我,积极地进行自我评价,主动参加教师培训,充分利用业余时间,向网络、向书籍、向优秀教师同伴、向教育经典学习,敢于不断地“否定自我”,不断地“突破自我”,每一天都能让自己进步一点点,相信只要我们每位小学教师都全力以赴地发展自我,假以时日,形成不断进取的良好态势后,在岗在职的每一位小学教师就都有望达成《专业标准》的期待,成为一位新时期合格的小学教师。
一、引出问题
师：（出示两个用土豆削成的圆柱体）它们是什么形体？
生：圆柱体。
师：它们是完全相同的两个圆柱体底和高分别相等。
（用刀子将其中一个削成圆锥）
师：这是什么形体？
生：圆锥。
师：你有什么办法知道这个圆锥的体积吗？
生：把它放进盛水的量杯里，看水面升高多少，就可以知道这个圆锥的体积。
师：如果要测量建筑屋上圆锥形尖顶的体积，还能用这种方法吗？
学生讨论。
【设计理念】如果每个圆锥都这样测不现实，让学生感觉到排水法的局限性，产生推导圆锥体积计算公式的需要。苏霍姆林斯基认为，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界里，这种需要特别强烈。
二、联想、猜测
师：想一想，我们会计算哪些图形的体积？
生：……
师：假如让你来研究圆锥的体积，你认为圆锥的体积可能和什么图形的体积有关？
生：圆锥的体积可能与圆柱有关。
师出示四组不同的容器教具。第一组：等底等高的圆柱和圆锥。第二组：等底、圆锥的高是圆柱的高的3倍的圆柱和圆锥。第三组：等高不等底的圆柱和圆锥（任意）。第四组：不等底不等高的圆柱和圆锥（任意）。
师：猜一猜，第一组等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积有什么关系？
生：圆锥的体积可能是圆柱体积的二分之一。
生：可能是三分之一。
生：可能是五分之二。
师：第二组呢？第三组、第四组呢？
师：下面就让我们一起来试验，探究一下圆锥和圆柱体积之间的关系。
【设计理念】数学学习的内容要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流。要结合学习内容为学生准备丰富典型的操作材料和工具。
三、实验探究
师：各小组要自主选择材料，讨论选择怎样的操作方法，分析研究操作的结果。
各小组讨论、实验、分析、交流。
实验结果：第一组用圆锥容器装水（或沙）倒入等底等高的圆柱容器中，刚好倒三次；第二组用圆锥容器（高是圆柱的三倍）装水（或沙）倒入等底的圆柱容器中，刚好装满；第三组和第四组则不存在第一组和第二组那样的关系。
【设计理念】数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，掌握有效的学习方法。学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测 、验证、推理、计算、证明等活动过程。
四、导出公式
师：通过第一组（等底等高的圆柱和圆锥）你发现等底等高的圆柱和圆锥的体积有什么关系？你能用字母表示出它们的关系吗？
生：在等底等高条件下：V圆锥=1/3V圆柱=1/3sh
师：通过第二组：底相等，圆锥的高为圆柱的高的3倍时，圆柱和圆锥的体积有什么关系？
生：体积相等。
师：你怎样解释？
生：在等底等高的条件下，圆锥的体积 是圆柱的体积的三分之一。当底不变，圆锥的高扩大到它的三倍时，体积也扩大到它的三倍，即与圆柱的体积相等。
生：当圆锥与圆柱体积相等时，底不变，圆锥的高由圆柱的高的三倍，缩小到它的三分之一，即与圆柱等高时，圆锥的体积也缩小到圆柱体积的三分之一。同样说明：在等底等高的条件下，圆锥的体积是圆柱的体积的三分之一。
【设计理念】学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度，教师并不把现成的结论、公式、性质的正确性的证明告诉学生。学生通过动手实践、自主探索、合作交流，感觉数学发现的乐趣。在教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。学生是课堂舞台的表演者，教师就是优秀的主持人，这就是教师角色的新期待。
九月是一个金色的季节; 九月是一个收获的季节;更是一个相约的季节。 迎着九月的和风，我们即将迎来第二十五个教师节!今天我们欢聚在此，举行“阳光结对”暨“附小老中青教师共话教育”的活动，共庆这个美好的节日。
首先请校长讲话。
加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开附小理想的花朵;您用心灵清泉，润育附小情操的美果，您用几十载的辛勤劳动，为我们这些后来者铺平道路。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福!下面请青年教师写卡片，向结对老教师送上祝福和鲜花。
您乐于奉献，爱生如子，您勤于修身，率先垂范，以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生渊博，以良好的心理素质去塑造自己的学生。在我们当中有很多这样的老师，今天我们就请徐烨、张琛、秦淡秋三位老师讲述面对特殊孩子的教育故事
XXX老师上台发言。谢谢XXX老师的精彩发言。
我们学校有很多优秀的老师，他们勇于开拓，锐意进取，不断汲取现代化知识和先进教育理念，着力培养学生的创新精神和实践能力，关爱学生的现在，造就学生未来。今天我们请他们中的赵耐芳、陈伟、方冬梅三位老师上台讲述班级管理的故事。
“学高为师，身正为范”。您不仅在学生心目中是社会的规范、道德的化身，在我们心中更是行为的楷模。您曾经手把手教给我们怎样备课，您曾经坐在教室后面听过我上课，您是那样毫无保留地把教学经验传授给我。我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的.老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。接下来，有请韦燕、王建丽、黄文洁、沈萍四位老师来讲述与老教师之间的温暖故事。
没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，三尺讲台一块黑板就是挥洒人生的天地。面对几十双迷惘而渴求的眼睛，您几十年如一日，用自己如歌的声音，播洒爱的阳光。
伴着您的声音旋律，学生学会了用灵魂去唱歌，用真诚去追求。
下面我们进入游戏板块，我们有请张扬老师。
1、我爱记歌词：红歌会(20人左右)
2、猪八戒运西瓜：乒乓板运球(10左右)5人一组，叫两组
3、还记得去年的拷贝不走样的游戏给我们带来了欢乐的笑声。我们今年有一个同样的游戏叫：
心有灵犀猜词语：一位青年教师和一位老教师搭档：游戏分为4组，每组两人，一人用肢体动作或语言比划所要表达事物的特征，但不能说出词语中任何一个字，另一人就根据这些猜测他所描述的到底是何物?看哪一组在规定时间里猜对最多算获胜。两人一组，共计4组。
1.警犬 东施效颦 郎才女貌 馒头 抓耳挠腮 睫毛弯弯 毛泽东 金鸡独立
2.奶牛 掩耳盗铃 一见钟情 稀饭 骑驴找马 勇气 娃哈哈 拈花惹草
3.铁公鸡 对牛弹琴 含情脉脉 口香糖 前仰后合 中国功夫 姚明 闻鸡起舞
4.米老鼠 囫囵吞枣 牛郎织女 粉丝 手舞足蹈 忘情水 灰太狼 拍案叫绝
5.青蛙 走马观花 爱屋及乌 玉米 眉飞色舞 朝思暮想 高尔基 猴子捞月
4、沙包投准两人一组，共计3组(6人)
共计45份小礼品
四、共话家常
随着社会一步步向前发展，我们越来越需要主持稿，主持稿是主持人在会议或是节目当中串联各环节的稿件。相信写主持稿是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的庆祝教师节活动主持稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
庆祝教师节活动主持稿1男：各位朋友，庆祝第xx个教师节歌咏晚会接近尾声了，现在请出我们晚会的最后一位歌手
女：今夜星光灿烂，今夜欢乐无限。朋友们，衷心感谢你的参与，虽然庆祝第二十个教师节歌咏晚会就要降下帷幕了，但我们对教师的崇敬和热爱之情将会永远延续下去。愿九月阳光永驻，愿人间万世师表!让我们再一次祝福我们的教师节日快乐!
男：各位来宾，庆祝第xx个教师节歌咏晚会到此结束!衷心感谢各位朋友的光临，同时也感谢我们所有的工作人员。以上麦序继续有效。
合：谢谢各位的光临!祝大家晚安!
庆祝教师节活动主持稿2男：尊敬的各位领导，各位佳宾，女：亲爱的老师们、朋友们，合：大家节日好！
男：（开场）
太阳照耀着川西平原
春风吹拂着涪江两岸
东辰人创造着辉煌的事业
我们已从容地走过 灿烂的九年！
从荒芜的草地，到如画的校园 东辰风光旖旎 山花烂漫
从几百名师生 到近万张笑脸 东辰凯歌高奏捷报频传
实践理想的圣地 盛产状元的摇篮
响誉全国的品牌 伫立颠峰的高原
忆往昔 看未来
东辰人 齐心携手唱高歌
祝校长理念指引我们向前 向前 再向前！
男：九月是一个丰收的季节，春的灿烂，夏的蓬勃，积聚成这秋的硕果。女：九月是一个回报的季节，春的播种，夏的培育，酝酿着这秋的喜悦。
男：在这感恩的季节里我们东辰人济济一堂欢庆盛典女：在这收获的季节里我们东辰人济济一堂庆祝属于自己的节日!
男：绵阳东辰国际学校庆祝第25教师节暨建校九周年庆典大会合：现在开始。
男：请全体起立！奏唱校歌。男：老师们唱得真好，请坐下！女：有请东辰学校创始人 东辰新教育的谛造者 东辰教育航母的掌舵人祝启程校长为教师节致辞！男：谢谢校长。老师们，今天是我们的节日，我们欢庆佳节、歌唱吉祥。歌声与微笑属于辛勤耕耘、泼洒青春的老师们。女：鲜花与掌声送给默默无闻、无私奉献的园丁们，下面，请东辰学校全体行政干部上台，作全面关爱教师的集体宣誓！男：在过去的一年中，一群群优异的东辰人用勤劳创造历史，用智慧凝聚希望。女：下面，有请王春蓉副校长宣布年度先进集体并组织颁奖。
男：鲜花和掌声，往往送给在前线拼搏的勇士。而我们幕后的英雄，同样可亲可敬。在过去的一年里，后勤队伍里涌现出一大批默默奉献、任劳任怨的优秀员工。女：下面有请杨庆林副校长宣布优秀员工和明星员工表彰名单并组织颁奖。
男：您是蜡烛，燃烧自己，照亮学生的前程；你是战士，打拼出东辰持续攀升的质量。女：金秋时节的丰收都源自园丁们辛勤的耕耘，下面有请刘永金副校长宣布骨干教师名单并组织颁奖。
男：绵州大地、群雄并立、魅力东辰，堪比昆仑。东辰的精良品质，源自一大批技艺精湛，爱岗敬业的学科带头人。女：下面有请文宏斌副校长宣布学科带头人名单并组织颁奖。
男：杏坛群星璀璨，东辰天骄耀眼。情智小学，迈向卓越；中考高考，频传捷报。闪光的金榜都凝聚着功勋教师们辛勤的汗滴。女：下面，有请祝启程校长宣布功勋教师、首席教师与校内特级教师名单并组织颁奖。
男：加减乘除，算不尽您付出的心血和艰辛。诗词歌赋，颂不完您对学校和社会的贡献。女：忘不了您和风细雨般的叮咛，荡涤着学生心灵上的尘埃。忘不了您浩荡东风样的话语，鼓荡起少年前进的风帆男：。第一乐章：感动岁月，请欣赏高中部带来的舞蹈《老师，你好吗？》表演者：付世都、唐小茵、郭敏等。
男：因为您一片爱心的浇灌，才会有桃李的绚丽。因为您一番耕耘的辛劳，才会有稻麦的金黄。女：假如孩子们能搏击蓝天，那是您给了他们腾飞的翅膀。假如孩子们是冲浪的勇士，那是您给了他弄潮的力量。男：请欣赏小学部带来的女生二重唱《清晨踏上小道》，表演者：肖春燕、康妮。
男：微风拂面、旭日高扬，九月的季节秋高气爽。高朋满座、鼓号震响，美丽的东辰歌声嘹亮。女：东辰的园丁们不仅敬业爱岗，而且能歌善舞，激情飞扬。至此良辰美景，初中部的帅哥靓女们为大家带来一首《纤夫的爱》，掌声有请！
女：谁将简陋的粉笔，赋予生命的活力，描绘出广阔的天地？谁给三尺净土，播下文明的种子，结出祖国希望的花果？男：谁用青春的热血，点燃希望的火种，带给人类文明的向往？是披荆斩棘、所向披靡的东辰栋梁，第二乐章，展翅翱翔。请欣赏高中部创作歌曲《高效课堂之歌》，作词：于志宏；演唱：唐良蓉、余波、陈军等。-->
男：青春是迷人的微笑，青春是欢乐的歌舞，拥有了青春，就拥有了活力。女：初中部是一个有生气、有朝气的和谐团队，下面请欣赏初中带来的滑稽舞蹈《终极一班》，表演者：邓继红等。
女：岁月如歌，静静从心底流过。老师，也许您逐渐步履蹒跚，也许您身体日渐羸弱，但你那颗赤诚之心，却永不退色。男：您妙语连珠，融古今于胸怀；您目光如电、洞穿历史、昭示未来；您的皱纹里印刻着永恒的格言：教书育人，无悔人生！女：下面，请欣赏行政后勤支部带来的男女对唱《 》，表演者：尹学敏，任刚
女：江河流向浩瀚的大海，曙光带来明媚的清晨；东辰儿女正开创美好前程，点亮激情人生！男：我们是石头，铺筑历史的跑道；我们是阶梯，搭建成功的高台。第三乐章：继往开来。请欣赏小学部带来的新疆舞《青春舞曲》，表演者：龙梅，康薇等。
女：又是秋风送爽时；又花好月圆日。传奇还在书写，精彩正在延续。男：再过二十年，我们还相会。请欣赏小学部带来的男女对唱《再过二十年，我们再相会》。
男：有一种力量叫团结，有一种关爱叫温暖，有一个地方名叫家，我们东辰教职员工都是相亲相爱的一家人。女：典礼最后一项，请全体起立，同唱《相亲相爱的一家人》，请于志宏老师指挥。
庆祝教师节活动主持稿3(男)瞧，那边走来了两只奇怪的老虎，“两只老虎两只老虎跑得快，跑得快。”不经意间，我们都会听到不少人手机传出这样的铃声。
(女)是的，轻松活泼的旋律总能带给人不少乐趣。可是今天，我们要欣赏的并不是歌曲而是歌伴舞《两只老虎》。表演者：政治科组。
(女)不要伤感沧桑多变，其实时间是一种美丽的沉淀，岁岁年年，越来越富饶的是情感的家园，要始终坚信“明天会更好”，因为我们一直在不停的奔跑!请欣赏英语科组歌唱《明天会更好》!
庆祝教师节活动主持稿4敬爱的老师们！
亲爱的同学们大家早上好！
美丽的九月是收获的季节，是感恩的季节，教师是这个季节永恒的主题。他们用纯洁的心，洁白的粉笔，一笔一画塑成一个金色的节日，那就是9.10-——教师节。
今天我们迎来第29个教师节，请允许我代表全体少先队员，向各位老师表达最诚挚的感谢和良好祝愿！队员们让我们一起说：老师们节日快乐！（敬礼！）
同学们你们一点一点的进步离不开老师的教育，你们在校园里快乐的生活、学习，也离不开老师们的关心和帮助。
加减乘除，算不尽老师付出的艰辛；
诗词歌赋，颂不完老师作出的贡献。
我相信，此时此刻同学们有太多太多的话要对老师说，请看他们在这儿已经等候许久，我要采访一下你是那个中队的的？想对你的老师说什么呢？给老师们带来什么节目？播放《最好的未来》请欣赏表演唱《最好的未来》
谢谢他们用优美的动作表达对老师的真诚的敬意。正如歌曲中所唱老师用爱铸造了完美现在我们实现梦想并拥有最美好的未来。那么我们拿什么奉献给我们心爱的老师呢？首先我们用最最热烈的掌声欢迎我们的老师到主席台前，（播放《长大后我就成了你》）
请老师们跟孩子们面对面
请同学们跟我说老师，您辛苦啦很不够还不够老师们你们听到了吗？
听到了请挥挥手
下面请礼仪队员给辛勤的园丁们送上鲜花
祝愿我们的老师像花朵那样永远青春美丽
今天是教师节，是属于老师的节日，下面将要亮相的是一个重量级的节目，他们是谁呢？秘密·····同学们掌声响起来播放歌曲《每当走过老师的窗前》
谢谢我们的陈兵老师与小歌手们一起合作的歌曲《每当走过老师的窗前》哇！有老师学生同台演出多美的画面呀，但愿在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。
同学们：9月10日这一天很快就过去了，我希望教师节每天都在继续。老师爱护学生、学生尊重老师，这样的传统一直渗入到滨海一小的每一寸空气、每一个日子。祝愿所有的老师祝福藏心中，笑容在脸上，鲜花常相绕，健康永相随！
滨海一小庆祝第二十九个教师节活动到此结束。全体立正，请各班按次序退场
播放歌曲《长大后我就成了你》
庆祝教师节活动主持稿5甲：人民教师，一个平凡而伟大的名字，一个朴实而亲切的称谓!
乙：人民教师，一个光辉无比的形象，一座高高耸立的丰碑!
甲：假如没有您，土地依然沉睡;假如没有您，山野依然荒秽，假如没有您，河流也会枯萎，假如没有您，人类依然愚昧。
乙：您是朋友，传递温暖;您是父母，孕育智慧;您是园丁，辛勤耕耘;您是老师，赋予我们理想和智慧。
甲：愿我们的谢意编成一束不凋的鲜花，给您的生活带来无限芬芳。
乙：愿我们的祝福化作一首激情的欢歌，助您的事业谱写更加靓丽的篇章!
甲：让我们再说一声：
老师，您辛苦了!
庆祝教师节活动主持稿6男：历史的脚步并不蹒跚，长江的波涛永远向前。
女：昨日的骄阳曾光照万载，英雄的故事将传唱千年。
男：我们的祖国幅员辽阔，土地肥沃，古老的文化放射着灿烂的光芒。
女：我们世世代代生活，劳动着，我们是如此地深受着这片土地。
男：请欣赏我们学校的男歌星金宝元老师唱响英雄的壮歌《滚滚长江东逝水》。
女：一曲《滚滚长江东逝水》把我们的心情全部照亮了，也把晚会掀起了第一个高潮，真让人大开眼界。
男：有这样一个学校,那里鸟语花香,每个人脸上都荡漾着幸福甜蜜的微笑。
女:它近在咫尺,却如天堂一样美好,因为它是一个充满爱的地方。下面请四年级老师为我们带来优美的歌曲《让世界充满爱》。
男：凝聚每份爱，让我们的世界都充满爱！
女：让世界充满爱,大家才快乐，朋友们，就让我们举起手，和罗盛桂老师一起来一曲《快乐的人请鼓掌》。
男：盼望的是美好，送来的是祝福。
女：踏着青春的旋律,跟着轻柔的舞步,合：我们一起努力,我们共创辉煌。我们坚信明天会更好。
男：请欣赏艺体组老师共同演唱的《明天会更好》。
男：那些逝去的往事，就像曾经放飞的风筝，时常在我的梦中飘起又落下。
女：远方的朋友，你好吗？你可知道我在日夜地把你牵挂？
男：你知道刘爱兰老师牵挂的是谁？请听歌曲《我只在乎你》
男：美女万缕相思，牵挂谁；园丁一腔热血，献给谁。
女：壮士血染战场，为了谁？英雄汗挥沃土，为了谁？
合：为了春回大地，为了鸿雁回归，为了朝朝东升的旭日
男：你是谁，为了谁，为了我们学校的发展和腾飞，请欣赏《为了谁》。
女：不管是谁，只要是学校的职工都应该出力流汗，做出自己的贡献。
男：下面请学校工会主席雷畅鹏和武霞老师为大家献上一首歌，歌的名字是《为了谁》。
女：人人为我，我为人人，人字结构就是相互支撑。
男：只要人人都献出一点爱，这世界将变成幸福美好的人间。请听五年级老师联唱《幸福在哪里》《明天会更好》。
女：原本娇柔的玫瑰，历经风雨，越发钪锵有力，坚强绽放，男：女教师柔中带刚的风采和顽强不息的精神，在学生心中的、更富魅力，请听我们激情的“铿锵玫瑰”代文君演唱的《铿锵玫瑰》。
男：一个人的生命短暂，而爱心却可以是无限的，爱就在我们身边。
女：伸出你的手，加入我们的行列，用我们的爱心去感受人间真情的回响。
合：因为我们都是一家人。
男：请欣赏六年级表演唱《我们都是一家人》。
女：人生不可能避免沧桑，但爱心总能给荒芜的沙漠播下新的希望；
男：生活不可能一帆风顺，但爱心总能给失落的心灵以坚强的力量，女：多少次日出日落，终于理解含辛茹苦的岁月，折叠成你满脸的皱纹，男：在子女面前，伤心的泪从不轻易滴落，艰辛和困倦被你辛勤的双手轻轻掠过，合：这就是一生辛劳，安于奉献，可亲、可爱、可敬的母亲。
女：下面请邱燕老师为大家演唱《母亲》。
男：邱燕老师优美动听的歌声沁人心脾，感人至深，值此元旦佳节来临之际，请允许我向在座的各位领导、同事们的父母双亲问身声，合：愿天下含心茹苦的父母亲，身体健康，万事如意，合家欢乐，幸福安康！
女：记得中央电视台热播的电视剧《长征》中传出十送红军的优美旋律时，我相信许许多多的人都被深深地打动了，这首情真意切、荡气回肠的歌曲，仿佛又让我们看到了军民鱼水情的感人场景。让红军精神永存，让《十送红军》的旋律永存！请听三年级老师合唱歌曲：《十送红军》
男：“苦不苦，想想红军两万五；累不累，比比革命老一辈”。在今天这个合家欢乐的时刻，我们不要忘记，历史上曾有九万红军战士倒在了长征路上。
女：浓浓的酥油茶、凝聚着多少赤诚之心。
男：美丽的高原红、迸发出多少不了情。
女：请欣赏男声独唱《高原红》演唱者：吴小峰老师。
女：站在新世纪的版图上，寻找那块播种的泥土，还有那个宁静的夜晚。
男：那遥远又亲近，陌生又思念的港湾就是南泥湾、女：一年级的歌伴舞将把我们带进南泥湾那美丽的花园。
男：风吹开了春天的花园，绰约的花儿在枝头笑盈盈地迎接着春天的第一缕阳光。
女：一枚秋天的枫叶，没有寂然，仍然有着迷人浪漫。
合：四季都有昂然的生命火焰，每个人都有灿烂的明天。
男：请欣赏黄梅戏：《对花》表演者：黄志播。
女：黄梅戏，是我国戏曲艺术的一朵奇葩，男：《康美之恋》，是一首好听的恋歌，一支深情的歌，下面有请情胡慧为大家演唱《康美之恋》
女：《山丹丹花开红艳艳》，这一首不朽的传世之作从革命的摇篮陕北传出，便插上了翅膀，飞越黄河，跨过长江，并漂洋过海，响遍了全世界……
男：今天，带来浓浓的春意，带给我们红胜火的前程，二年级老师带来了《山丹丹花开红艳艳》。
女：亲爱的朋友，俗话说“送人玫瑰，手留余香”
男：送上一份真情，点燃一份希望。
合：我们呼唤让世界充满爱，也祝愿天下所有好人有好梦。
女：请欣赏男女对唱唱《好人好梦》演唱者：刘永波、廖晓婕。
男：过去的总归要过去，这是无可奈何的事。在无可奈何之中，总有新的希望在生长。
女：胡同曾经作为老北京的象征，那里的一草一木，那里的一朝一夕，无不蕴藏着传统文化独特的魅力。现在，虽然胡同逐渐被高楼所替代，但是它留给人们的仍然是美好的记忆。
男：下面请听陈金桂老师演唱的《前门情思大碗茶》，让我们共同体会一下老北京人对传统文化的怀旧情结。
女：下一个节目我先不告诉大家，表演者的一举手，一投足，您自然就知道那是什么了，不过我要提醒大家，一定要擦亮你的眼睛哦。
男：许佳老师的舞姿优美，让人久久不能忘怀，那牵挂着的我们父母你是否记得常回家看看，常识组老师在好心提醒我们《常回家看看》
女：确实啊，我们应该常回家看看，看看我们的父母，看看我们可爱的家乡。可是因为生活，因为工作，因为我们奋斗着的人生目标，因为太多的无奈，我们不能回家。
男：我们只能说，爸爸妈妈，对不起！不能常守侯在您身边，不能时时刻刻陪伴着您，在您劳累的时候，不能为您捶捶背，柔柔肩。
女：但我们的父母没有半句怨言，反而总是在电话中叮嘱着，天冷了，多穿点衣服，小心着凉等等。是啊，父母们理解我们的苦衷。他们关心我们，时时刻刻在牵挂着我们。
合：谢谢我们的父母，谢谢富有父母心的辛勤工作的教师们。
男：西部有一片神秘古老的土地，孕育了举世闻名的古丝绸之路，女：这里有漓江晚秋、春城飞花；这里也有大漠孤烟、塞外疾风。
男：今天就让李亚琴老师带领大家走进西部，走进那片神秘的地方，领略西部的人文景致，感受西部的粗广和豪放，让我们一起走进西藏去聆听西部的声音
女：在这金秋时节，我们聆听这铿锵的歌声，怎不心潮激荡？
男：心潮激荡着放歌金秋，我们珍惜这成熟的丰满，收获的`甘甜
合：让我们团结起来，万众一心，共创龙阳教育事业新的辉煌！
女：请听后勤组的豪情《团结就是力量》。
男：精忠报国是用汗与血刻在心上的誓言，它唱出了我们教育人的心声，是教育人心中不落的歌。
女：请欣赏由童振宇、史立华老师带来的《精忠报国》。
庆祝教师节活动主持稿7甲：人民教师，一个平凡而伟大的名字;
乙：人民教师，一个朴实而亲切的称谓。
甲：人民教师，一个光辉无比的形象;
乙：人民教师，一座高高耸立的丰碑。
合：敬爱的老师，你们是最可爱的人!
甲：此时此刻，沸腾的心仍在跳动
乙：此时此刻，激情的心仍在燃烧
甲：今天我们带着收获的喜悦，带着真诚的祝福，欢聚一堂，共庆第~~个教师节。
乙：今天秋韵盎然，今天欢乐无限。让我们再一次祝福我们的老师——节日快乐!
合：四年三班庆祝第~~个教师节联欢会到此结束!
庆祝教师节活动主持稿8女： 此时此刻，沸腾的心仍在跳动
男：此时此刻，激情的火焰仍在燃烧
女：今天我们带着喜悦、带着真诚的祝福欢聚一堂，共庆我们的节日
男：今天秋韵盎然，今天欢乐无限。让我们再一次祝福。
女：祝福我们的学校蒸蒸日上，男：祝福我们的老师节日快乐。
合：今天的联欢会到此结束。
庆祝教师节活动主持稿9男：有理由相信，通过这次比赛，各位选手收获的，不仅仅是一张证书，更是对我们教育工作的一次深刻感悟。
女：精彩的比赛已落下的帷幕，但我们执着的教育步伐却不能停止。再次祝愿老师们：节日快乐!祝愿我们黄河口镇的教育事业蒸蒸日上!
男：让我们再一次用热烈的掌声祝贺她们。并庆祝这次演讲比赛的(合)圆满结束!
庆祝教师节活动主持稿10一、活动目的在第33个教师节来临之际，为庆祝属于广大教职工的节日，进一步促进教职工间的交流，增进教职工间的友谊，丰富教职工业余文化生活，创设文明、健康、和谐的校园文化氛围，特组织本次活动。
主持人开场白：
尊敬的各位领导!亲爱的老师们!大家下午好!
又是丹桂飘香的季节，又是天高云淡的秋季，在漾着秋韵的日子里，我们欣喜地迎来了第25个教师节，一个属于我们自己的节日。今天我们欢聚在此，共庆这个美好的节日，请允许我向全体教职工致以节日的问候!让我们把掌声送给在座的每一个人!因为你们，生活如此动人，因为你们，生命永远精彩!
一、叶老师讲话。
下面，我们用最热烈的掌声有请叶老师为教师节致贺词。
九月不仅是一个收获的季节，也是一个充满艺术的季节，为了迎接第2个海盐文化艺术节，我们的13位教师经过一个多月的辛苦排练，终于功夫不负有心人，在昨天圆满完成演出。今天，我们同样要把我们的自信我们的笑容带给在座的每一位。请欣赏舞蹈《床前明月光》。
三、谢师秀。(陈老师主持)
师徒结对是培养新教师的良好途径，以这样的形式我们青年教师得到了师傅的精心指导，并通过自己的努力日趋成熟，下面，我们要用最特别的方式来表达对师傅的最真挚的谢意。首先请出杨红、刘晓燕、张洁三位教师为我们演绎一场特别的谢师秀。
……
一场非常精彩的谢师秀，接下来有请所有我们去年结对的青年教师为自己的师傅献花。
……
我们衷心希望每位青年教师都能在师傅的帮助下，在这样的团队中确立自己的人生目标、工作目标、努力探求，边学习，边实践，在实践中反思，在总结中提高。
四、游戏《吹纸条》。负责：大班 王冬仙。
游戏规则：每人贴一张纸在额头上，谁先将纸条吹下来，谁先获胜。
五、送蛋糕。
(将蛋糕推出来)
在隆重庆祝教师节之际，我们精心为大家准备了三个蛋糕。但在享用这三个蛋糕之前，我想请大家猜一猜这些分别是送给谁的?
第一个蛋糕，是送给我们的老前辈们。感谢他们今天的到来，感谢他们曾经为教育事业的付出，也感谢他们
第二个蛋糕，送给7、8、9月过生日的老师们。
(7月：
8月：
9月：)
第三个蛋糕，送给今天在座的各位教职工，祝大家节日快乐!
(吃蛋糕)
六、诗朗诵《老师》。表演者：于晓红、魏红。
大家都知道，有这样一批年轻人，他们刚刚踏出大学的象牙塔，怀着满腔热情加入幼儿教师的团队中。他们将为我们的团队补充新鲜血液，注入新的活力。这里是他们的舞台，是他们展示自己的舞台。下面请我们的双红组合——于晓红、魏红为大家表演诗朗诵《老师》。
七、游戏《破气球》。负责：托班 高巨澜。
规则：每2人一组，共4组。每组5个气球。2人背靠背运气球，运到对面椅子处，将气球放在椅子上，两人合作将其坐破，不能用手。最先完成的小组获胜。
八歌曲表演《你一定要幸福》。表演者：宋晰。
结束完一个激烈的游戏之后，我们轻松一下，请欣赏新教师宋晰为我们带来一首歌曲《你一定要幸福》。
……
昨天，宋晰告诉我，她选这首歌是有含义在其中的，我想，此时此刻，宋晰一定有许多话要对大家说。
(宋晰说祝福语)
九、游戏《吸管运输》。负责：小班 周克琼。
游戏规则：分成若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人用吸管吸住乒乓球运给后面的人，直到传给最后一个人嘴刁的吸管上，速度快的组为胜。
十、拜师秀。
为了更好的发展，幼儿园每年都要引进新教师，本学期也有几位新教师加入我们的队伍。
俗话说“酒是陈的香”，教师就像是一瓶酒,在岁月中浓缩。每一位新教师都希望自己能够迅速成长，这除了需要自己辛勤的努力之外，还需要老教师的指导和帮助。这样，这瓶酒才会散发出浓郁的香气。今天，我们的三位新教师将用自己的方式为大家展示他们的拜师秀。
(参加人员：xx)
十一、游戏《我爱记歌词》。负责：中班 张爱珍。(陈老师主持)
游戏规则：由一组一位教师领唱到一半，再由其他组的其中一位教师接下去，本组其他教师作为评委核对，错了惩罚。
十二、舞蹈表演《爱的协奏曲》。
爱永远暖人心房，爱永远凯歌飞扬。当协奏曲奏响的时候，我们的爱将进行到底。请欣赏舞蹈表演《爱的协奏曲》。
结束语：伴随着一曲动听的《爱的协奏曲》，我们的活动即将结束，有人说，结束是另一种开始!虽然我们的活动结束了，我们的昨天过去了，但我相信我们大家对于这份教育事业的热爱将会永远延续下去。愿九月阳光永驻，愿人间万世师表!让我们再一次为自己祝福，为明天祝福，祝大家节日快乐!
庆祝教师节活动主持稿11主持甲：老师，知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱------
主持乙：您要的是的勤奋和求知，您要的是的进步和成长。
主持合：老师，您听吧，现在就回答您。
(全班起立，齐读：民族，将来，要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于，奋发向上，走向辉煌!)
主持乙：最后让一起说：
全体学生：谢谢您，老师!
主持合：教师节联欢会〈感恩老师〉到此结束
谢谢大家!
庆祝教师节活动主持稿12h：桃李满天下，春晖遍四方。师恩重如山，学生怎能忘。一份真挚的祝福，献给我们敬爱的老师，祝福您，万事如意，身体健康!
i：岁月像一条河，随时间静静地流过。老师，也许您已步履蹒跚，也许您已身体羸弱，无论岁月风霜在您脸上刻下多少沧桑的印痕，都不能减少一分我对您的热爱。
j：您妙语连珠，融古今于胸怀;您目光如电、洞穿历史、昭示未来;您循循善诱，把我们领向科学的王国、艺术的殿堂、礼貌的颠峰!您脸上的皱纹里，分明印刻着永恒的格言：教书育人，无悔人生!
在第xx个教师节来临之际，为庆祝属于广大教职工的节日，进一步促进教职工间的交流，增进教职工间的友谊，丰富教职工业余文化生活，创设文明、健康、和谐的校园文化氛围，特组织本次活动。
二、活动时间：
20xx年9月10日下午4：30
三、活动地点：
二楼多功能厅
四、主持人：
董一波
五、活动流程：
主持人开场白：
尊敬的各位领导!亲爱的老师们!大家下午好!
又是丹桂飘香的季节，又是天高云淡的秋季，在漾着秋韵的日子里，我们欣喜地迎来了第xx个教师节，一个属于我们自己的节日。今天我们欢聚在此，共庆这个美好的节日，请允许我向全体教职工致以节日的问候!让我们把掌声送给在座的每一个人!因为你们，生活如此动人，因为你们，生命永远精彩!
一、叶老师讲话。
下面，我们用最热烈的掌声有请叶老师为教师节致贺词。
二、舞蹈表演《窗前明月光》
九月不仅是一个收获的季节，也是一个充满艺术的季节，为了迎接第2个海盐文化艺术节，我们的13位教师经过一个多月的辛苦排练，终于功夫不负有心人，在昨天圆满完成演出。今天，我们同样要把我们的自信我们的笑容带给在座的每一位。请欣赏舞蹈《床前明月光》。
三、谢师秀。(陈老师主持)
师徒结对是培养新教师的良好途径，以这样的形式我们青年教师得到了师傅的精心指导，并通过自己的努力日趋成熟，下面，我们要用最特别的方式来表达对师傅的最真挚的谢意。首先请出杨红、刘晓燕、张洁三位教师为我们演绎一场特别的谢师秀。
……
一场非常精彩的谢师秀，接下来有请所有我们去年结对的青年教师为自己的师傅献花。
……
我们衷心希望每位青年教师都能在师傅的帮助下，在这样的团队中确立自己的人生目标、工作目标、努力探求，边学习，边实践，在实践中反思，在总结中提高。
四、游戏《吹纸条》。
负责：大班 王冬仙。
游戏规则：每人贴一张纸在额头上，谁先将纸条吹下来，谁先获胜。
五、送蛋糕。
(将蛋糕推出来)
在隆重庆祝教师节之际，我们精心为大家准备了三个蛋糕。但在享用这三个蛋糕之前，我想请大家猜一猜这些分别是送给谁的?
第一个蛋糕，是送给我们的老前辈们。感谢他们今天的到来，感谢他们曾经为教育事业的付出，也感谢他们
第二个蛋糕，送给7、8、9月过生日的老师们。
(7月：
8月：
9月：)
第三个蛋糕，送给今天在座的各位教职工，祝大家节日快乐!
(吃蛋糕)
六、诗朗诵《老师》。表演者：于晓红、魏红。
大家都知道，有这样一批年轻人，他们刚刚踏出大学的象牙塔，怀着满腔热情加入幼儿教师的团队中。他们将为我们的团队补充新鲜血液，注入新的活力。这里是他们的舞台，是他们展示自己的舞台。下面请我们的双红组合――于晓红、魏红为大家表演诗朗诵《老师》。
七、游戏《破气球》。负责：托班 高巨澜。
规则：每2人一组，共4组。每组5个气球。2人背靠背运气球，运到对面椅子处，将气球放在椅子上，两人合作将其坐破，不能用手。最先完成的小组获胜。
八歌曲表演《你一定要幸福》。表演者：宋晰。
结束完一个激烈的游戏之后，我们轻松一下，请欣赏新教师宋晰为我们带来一首歌曲《你一定要幸福》。
方法之一:利用多种多样的游戏, 提高幼儿对科学的兴趣
将科学和游戏有机结合, 把科学道理寓于游戏之中, 使幼儿在轻松愉快的状态下, 接受科学知识, 是进行科学启蒙的有效方法。教学中多种多样的科学游戏活动激起了幼儿的兴趣:有感知游戏“摸摸我是谁”;有排列游戏“蚕的生长变化”;有分类游戏“奇妙的动物世界”;有配对游戏“找朋友”;有情景游戏“看谁分得清”等等。在这些游戏中, 我给予幼儿充分的操作活动时间, 让幼儿积极投入去获取成功。
如, 分类游戏“奇妙的动物世界”我是这样开展的: (一) 游戏准备。 (1) 借用动物标本、图片、头饰, 发动幼儿自带动物玩具。 (2) 与幼儿一道布置“动物园场景”。 (二) 游戏进行。幼儿将“动物园”中的众多动物分成哺乳动物和卵生动物两大类。首先商定好摆放两类动物的场所, 然后排一排、分一分。他们碰到自己分不清类别的动物时, 总要相互争议一番, 搞清楚后才肯摆放到同类动物中去。排放分类过程中, 渐渐发现了这样一个小秘密———这些动物有的能在天上飞, 有的能在陆地上走, 有的能在水中游。我及时肯定了幼儿的发现, 根据这一发现, 再让幼儿将这两大类分别分成三小类, 以此延伸。我又请幼儿从两大类中分出饲养类与野生类;食肉类与食草类;家禽类与家畜类;昆虫类与鸟类。为使游戏达到高潮, 我们在游戏中套游戏, 请幼儿分别戴上动物头饰, 去找朋友找同类。“老虎”找到了“狮子”说:“我们都是野生动物。”“蝴蝶”找到了“蜜蜂”说:“我们都是昆虫类。”“小鸭”找到了“小鸡”说:“我们都是家禽。”“鸽子”找到了“黄鹂”说:“我们都在天上飞。”经过这样由浅入深、具体生动、玩中套玩的游戏活动, 幼儿初步了解了动物世界的分类。运用这样的教学手法, 使幼儿将外部操作与内部智力活动结合起来, 促使了原有信息的分化并形成概念, 使他们在游戏中明白了浅显的科学道理。
方法之二:利用丰富多彩的自然物, 促进幼儿观察力的发展
观察活动是幼儿认识事物、增长知识的重要途径, 是培养幼儿观察力、思维力的重要手段和方法。因此, 在科学教育活动中, 我从实际出发, 精心设计, 由表及里, 渐次拓展, 注意培养幼儿的观察能力。
首先, 注重教给幼儿观察方法。幼儿的年龄特点、心理特征决定了其观察往往是笼统的, 对周围世界的认识常常是朦胧的、混淆的。还有的抓住某一点却不顾整体。这对幼儿观察事物, 认识某一自然现象极为不利。针对上述情况, 我利用看得见、摸得着的自然物根据幼儿认识规律构建框架, 由浅入深, 每次突出一两个问题, 组织系列观察活动, 教给幼儿科学的观察方法。如观察蜻蜓, 幼儿开始只能说出蜻蜓的一般特征:有翅膀, 身体下有三对足, 会在天空中飞翔。这些与其他昆虫并没有多大区别, 为使幼儿对蜻蜓的外形特征、生活习性有比较完整的认识, 我准备了一只活蜻蜓, 他们争先恐后地说出自己观察结果“蜻蜓的翅膀薄而透明”;“尾巴像竹竿”;“背上发亮、尾部有两个小钳子”。为使观察具有顺序性、准确性, 借助放大镜让幼儿有序、仔细地观察蜻蜓的外形。于是他们惊奇地发现“蜻蜓头上的两只眼睛是半圆形的, 又大又光滑。大眼睛里还有许多小眼睛, 两眼之间是一张黑色的嘴巴, 没有耳朵”。“蜻蜓身体下有三对足, 足上有许多小毛, 像小锯齿”。“蜻蜓身体上有红绿灰各种颜色, 长着两对透明的翅膀, 上面有像叶脉一样的纹路”。“蜻蜓腹部有许多环节, 腰部下还有一条细长缝, 呼吸时一伸一缩”。“蜻蜓的尾巴像竹竿, 停下时尾巴向上翘, 尾部有两个小钳子”等等。幼儿的好奇心萌发了, 喜欢问这问那, 这时我就因势利导, 向幼儿讲述蜻蜓是人类的朋友, 是益虫……当幼儿与老师一同放飞时, 幼儿目不转睛地送别了远去的蝴蝶。这样由静到动的观察, 既使幼儿掌握了一些科学知识, 又能发展幼儿的观察力。
其次, 着力培养幼儿的观察习惯。幼儿养成良好的观察习惯将终身受益。为此, 在日常生活中, 在各种参观、散步、劳动活动中, 我们都不失时机地引导幼儿观察, 以促使他们爱观察、会观察, 养成习惯。通过种植活动, 引导孩子们观察各种作物、植物的生长过程;通过饲养小动物, 使他们观察并掌握这些小动物的特性、生活习性、生长变化的过程。我们还要求孩子每天白天观察天气, 晚上收视天气预报, 每天用图画形式记录天气情况。长此以往, 使孩子们逐渐养成留心观察周围事物的习惯。
方法之三:利用各式各样的科学实验, 增强幼儿的动手能力
小实验是一种训练幼儿手脑并用的有趣活动, 可以扩大幼儿眼界, 获得有关的粗浅知识, 激发起求知欲望, 培养幼儿重视实践, 用于探索的精神。因而, 在科学教育活动中, 我们注重孩子动手的实验, 让他们在实际操作中掌握技能。
日常生活中, 幼儿知道电池里有电, 将电池装进电筒里, 开启开关, 电筒就能亮起来。那么电池到底是怎样使电筒发光的?是不是随便让灯泡和电池碰到就能发出光来?带着这些问题, 我和幼儿一起做了个小实验“灯泡亮了”。我们要求幼儿每人带一只灯泡 (电珠) 、一节电池、一根铜丝。开始先让幼儿将三样物品随意连接, 看灯泡亮不亮。这时有的幼儿不知所措, 无所适从。此时, 我给幼儿适当指导, 教幼儿正确的连接方法, 并告诉幼儿一个科学常识, 连接电池与灯泡的铜丝是金属物, 金属是能导电的, 而有的非金属是不能导电的。为证明这一点, 我们让幼儿剪断铜丝, 用其他物品在中间相接, 看哪些物品相接后能使灯泡亮。幼儿找来了铅笔、橡皮、火柴棒、小剪刀、铁发夹、大头针、回形针等物品, 他们一一操作实验, 精心连接, 结果发现铅笔、橡皮等非金属物的确不能导电, 而金属物小剪刀、回形针等物能导电, 使灯泡亮。在进行这项实验活动时, 我还适时告诫幼儿一些家庭安全用电的常识, 以增强幼儿的自我保护意识。
大体而言：生成课程可分为三种方式：一是幼儿自发生成；二是由师生共同产生的；三是由教师确定.在主题生成活动中，我采用了以下几种方法：
一、顺应幼儿当前的兴趣，寻找生成课程的来源
幼儿来自不同的家庭，有着不同的生活环境，他们的兴趣、经验各不相同。因此，他们往往会三三两两地在与环境的互动中，自发生成许多不同的主题，而这些主题最能体现幼儿最近发展区的需要。这种由幼儿自发生成主题的情况，教师应首先讲求一个“顺”字，顺应他们的兴趣点，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间和场地等等，使幼儿顺利地进入下一个阶段的探索，并形成主题。例如：在户外活动中我发现小班的孩子他们都有一个共同的喜好，喜欢玩球，特别是圆圆的皮球，他们能想出多种的玩法。由于小班年龄偏小，我该如何通过捕捉他们对球的兴趣点，展开课程的生成呢？在与孩子们的讨论是在“班级里来了一位小客人——彩色篮球”以后引发的，孩子们都表示愿意和球宝宝成为朋友。还有的孩子建议可以把更多的球带来，与球宝宝进行比赛……每个孩子都提出了自己的构想，并观察同伴们是否接纳这些想法。所有的构想都在飞翔、跳跃、积累，最后得到所有孩子的认可。在活动过程中，幼儿表现出极大的学习积极性和自觉性，他们能发现球的滚动秘密，寻找乒乓球冠军是谁，是我难以在其他教学中见到的。这时幼儿的潜能得到真正的发挥。只有顺应幼儿的兴趣点，我们的课程才能迸发出有意义的火花。
二、引入生成活动的话题，促使生成活动开展
幼儿的活动常常受到无意注意和形象性思维等特点的制约，因此幼儿对事物的探索往往缺乏深度。有的幼儿经常在一个主题诞生之时，由于受到干扰或别的原因，放弃了研究转向另外的活动，从而失去值得研究的主题。所以，在幼儿活动过程中教师要通过观察思考，找到恰当的机会，参与到幼儿的活动中，用巧妙的方法引导幼儿生成项目活动。例如：《好玩的球》生成在活动前我们先进行了一次团体讨论活动：以大家围坐在一起的方式互相聊天，聊孩子们都喜欢的球。我当时提出第一个问题是：“你见过哪些球？”孩子们都很迫切地想表达自己的认知，说出了好几种球的名称，他们已有的经验比我预想的要丰富。“那你们知道这些球都怎么玩呢？”第二个问题的抛出更调动孩子的参与的热情，几个特别能干的孩子很积极地想把自己的玩法介绍给大家，但由于语言发展有限，他们会兴奋的做起了玩球的动作。通过团讨的方式，我分析到孩子对球的最近发展区在哪里？我该以什么样的课程方式去引领着他们探究发现球的奥秘，促进活动的展开。首先我先发动家长帮助孩子收集各种球，通过游戏活动鼓励他们去玩每一种球，启发他们在玩的过程中发现球的秘密。在第一次团讨的基础上了解幼儿的兴趣点，充分利用资源共享的原则，让孩子真切与球打交道。通过和球做游戏的活动，孩子们对球感兴趣的问题就产生了。徐司涵宝宝问：“为什么气球能鼓起来？”高宇航问：“为什么足球一踢就会滚起来？”孩子们的问题是瞬间提出的，我作为记录者必须心中有笔及时把他们的问题要记录下来，所以我深刻的感悟到：教师必须是一杯满满的水，不然无法去满足孩子求知的饥渴。可以看出在此过程中，教师主要运用的是观察和设置开放性问题的方法，观察是保证生成性活动的首要策略，它有助于教师更好地了解孩子，理解孩子们的学习方式。因此，在生成性活动中，教师感到最困惑的是难以真正了解幼儿的思维方式和行为方式，教师如果在没有读懂幼儿这本书的情况下，冒失的介入幼儿的活动，这是对幼儿的不尊重，而且会影响他们的兴趣。
三、推动幼儿的兴趣，是生成活动成功的关键
生成活动中，由于幼儿缺乏经验，对事物的认识有限，因而探索容易停滞在表面。同时又因为他们的科学能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。这就需要教师“推”幼儿一把，即在适当的时机对幼儿进行指点。借助当时的情景、材料，把幼儿的学习兴趣推向更高的层次。因此教师在对幼儿的兴趣进行分析判断之后，应及时调整和延伸，既满足幼儿的情感需求，又推动幼儿学习向纵深发展。如：有孩子对气球为什么会鼓起来，为什么会飞？产生了浓厚的兴趣。那我的判断是孩子对跟球有关的科学现象产生了好奇。那就从气球出发，我就给每个孩子准备了一个憋的气球，先鼓励他们自己想办法把气球变大。很多孩子都知道可以用嘴吹，可是用力半天只有2—3个孩子能把气球吹的大一点。通过观察，小开心第一个发现：“是嘴巴里的东西进到气球里，气球才变大。”话音刚落，曹越已经按捺不住，迫切地站起来说：“不是东西，是空气钻进去了。”就是这么一个小小的举动，我观察到孩子们在这样的活动中，他们学会辩论，学会了去补充和完善别人的答案。作为老师我更应该对他们这样的答案进行引导和帮助。“那你们知道有什么更好的办法可以让气球变的更大呢？”“用充气筒”高宇航大声的说，我家里有的。“那你愿意带来吗？”“愿意！”第二天高宇航就将家里充气筒带到了幼儿园，我又组织关于气球的二次生成活动：给气球打气.引导他们去观察气筒和气球之间的关系，很快孩子们就自己发现了秘密了，总结出：“原来是充气筒将空气打到气球里，气球变大了。”在此过程中，教师捕捉到教育的最佳契机，进行主动出击，用“放大的技术”把幼儿的兴趣点转向到科学探究空气的秘密。生成能引起幼儿兴趣的活动，就有可能有效地促进幼儿的活动向纵向发展。
总之，在生成性的活动中，教师面对着“具有三分之一的确定性和三分之二的不确定性的幼儿”，面对动态性、灵活性的和开放性的活动过程，不仅需要有充足的知识储备，更需要在与幼儿互动时采取灵活多样的教学策略。
乙：亲爱的各位老师
合：大家，下午好!
甲：丹桂飘香，秋风飒爽，在这收获的季节里，我们迎来了传统佳节中秋节。
乙：歌声嘹亮，书声朗朗，充满生气景象的新学期，我们迎来了第~~个教师节。
甲：在双节即将来临之际，请收下我们最诚挚的祝福。祝校长们
乙：老师们
合：节日快乐!
甲：精彩的活动就要上演
乙：动听的乐章就要凑响
甲：现在我宣布：~~~学校庆祝中秋节、教师节活动
合：现在开始
小学教师节活动主持稿开场白2沐浴阳光，充满了新生的幻想。
再起秋风，吹拂着跳动的心房。
清爽的季节里，我们欢聚一堂;
和谐的气氛中，让我们倾诉心声与衷肠。
抛开界限，抛开距离;
伴着理解，伴着希冀。
敞开你的心扉，共享这难得的时光。
小学教师节活动主持稿开场白3甲：尊敬的`各位领导，各位来宾
乙：亲爱的老师朋友们
合：大家上午好!
甲：又是金秋时节到，凯歌传捷报
乙：又是金秋时节到，心潮逐浪高
甲：踏着节庆欢快的鼓点，弹奏心中动听的歌谣
乙：我们以高雅的音乐向教师节献礼
合：我们以音乐的高雅向人民教师问好!
小学教师节活动主持稿开场白4男：尊敬的各位领导，各位来宾
女：亲爱的老师朋友们
合：大家上午好!
男：在这激动人心的时刻，全校师生欢聚一堂，在第十九个教师节即将来临之际，我们庆祝成绩、放飞理想。
女：在这继往开来的日子，大庆中学喜气洋洋，把收获的喜悦和前进的~，书写在开学典礼和运动会上。
男：大庆中学历经23年风风雨雨，不断创造辉煌业绩，在大庆教育天地中书写了一首首壮丽的篇章。
女：学校全体师生员工和衷共济，全市第一所省重点仍然奋勇前行，不同凡响。
男：刚刚过去的学年里，在新一届领导班子的带领下，学校各项工作蒸蒸日上。
女：刚刚结束的高考中，文、理科培养率全市第一的业绩，实现千百学子寄予的厚望。
男：昨天，回顾庆中的一切，我们——(合)自豪骄傲!
小学教师节活动主持稿开场白5女：尊敬的各位领导、各位来宾。
男：亲爱的老师们、同学们。
合：大家好!(鞠躬)
女：在这秋风送爽，硕果飘香的九月，男：我们高兴地迎来了第~~个教师节。
女：作为教师，我们喜欢九月，因为九月不仅有耕耘的甜蜜，更有收获的幸福。
男：我们喜欢九月，因为九月不仅有饱满的果实，更有学生最深的祝福。
女：此时此刻，让我们用诚挚的情感祝愿所有老师——
合：节日快乐!
男：与此同时，也祝愿我们××的教育事业在构建和谐、富裕新××的进行曲中高歌猛进，再谱华章!
女：今天，我们欢聚一堂，庆祝教师自己的节日。
男：今天，我们载歌载舞，尽情展示教师的风采。
女：××市~~年教师节联欢会
合：现在开始!
【小学教师节活动主持稿开场白】相关文章：
1.教师节的开场白主持稿
2.教师节主持稿的开场白
3.教师节开场白主持稿
4.有关教师节活动的主持稿开场白
5.教师节活动开场白
6.小学教师节感恩教师晚会主持稿开场白
7.大学活动主持稿开场白
8.最新亲子活动主持稿开场白
乙：人民教师，一个朴实而亲切的称谓。
甲：人民教师，一个光辉无比的形象;
乙：人民教师，一座高高耸立的丰碑。
合：敬爱的老师，你们是最可爱的人!
甲：此时此刻，沸腾的心仍在跳动
乙：此时此刻，激情的心仍在燃烧
甲：今天我们带着收获的喜悦，带着真诚的祝福，欢聚一堂，共庆第~~个教师节。
乙：今天秋韵盎然，今天欢乐无限。让我们再一次祝福我们的老师——节日快乐!
根据幼儿的回答，教师可以适当调整活动环节、活动形式，有针对性地指导每个幼儿，从而更好地引导幼儿发挥他们的想象力和创造力，优化早期阅读活动的质量。由此可见，提问在幼儿早期阅读活动中有着非常重要的地位。
一、早期阅读活动中教师提问存在的困惑
在我园早期阅读教学中，由于幼儿人数较多，给教师创设真正意义上的自主学习模式带来了一定难度，所以，在当前早期阅读活动中教师们在运用“提问”这一策略时，还存在诸多困惑：
(一)教师提问单向，孩子处于被动回答状态
在早期阅读提问时常以教师为主体，通常采用“教师问，幼儿答”这种单向、封闭的模式，之所以说它“单向”，是因为大多数问题是由教师发起，而说它“封闭”是因为对话中的提问往往是为了发现预定的答案，如阅读活动中教师常会问：“故事中有谁?在干什么?”等一些已有标准答案的单结构问题。在整个活动中，教师是控制活动的主人，只须从孩子的答案中寻求预设的线索作为下一步活动的依据。
(二)提问预设性过强，欠缺随机性
幼儿的有意注意很短暂，他们会突然对阅读中某一非重点内容特别感兴趣，教师在对幼儿突发想法的应对中缺乏一定的机动性，不能跟随幼儿的兴趣和反应随机生成，无法有效地既尊重幼儿的主体性，又引导幼儿解决阅读中的关键性问题，而只是匆匆忽略，慌乱解决，在随机提问的设计上欠缺巧妙的艺术性。
(三)提问时封闭式问题多于开放式问题
教师在早期阅读活动中经常有“大家说对不对?”“你们一起来做小羊好不好?”等封闭式提问，这些提问只能进行简单的判断性回答，无助于激活孩子的思维，帮助幼儿提升经验。
(四)提问缺乏层次性
教师在早期阅读活动中对幼儿的经验、水平、个性、能力不了解，在较多提问中欠缺层次性：(1)缺乏难易层次。教师的提问在难易设置上层次不明显，有本末倒置现象，这无法使幼儿通过阅读活动培养秩序感与层次感，形成阅读概念。(2)忽略个体差异。提问的设计偏于“大众化”，只适合大多数幼儿而缺少对个体的关注。
那么，教师该如何利用“提问”这一策略有效地开展幼儿早期阅读活动?提高早期阅读活动的教育效果呢?
我园在近几年的早期阅读教学实践中摸索出一些经验。
二、早期阅读活动中教师提问的策略
(一)优化预设提问的方式
幼儿根据自己的年龄特点在早期阅读活动中有意注意的持续时间较短，他们阅读行为的发展呈无意的跳跃状态，不能形成系统、完整的阅读，也不能抓住阅读的关键内容。这就要求教师在组织早期阅读之前对阅读内容必须有一个深入的了解，把握阅读的主旨，预设幼儿在活动中要获得的相关经验，并根据幼儿的思维发展规律、幼儿的能力水平，预设优化的提问结构，促进幼儿思维能力，阅读能力等相关因素的发展。
1.猜想式提问。
一般优秀的绘本作品都配有漂亮的图画。画面色彩艳丽，形象生动，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引。在早期阅读教学中教师大多数都会运用大书或PPT做载体，引导幼儿阅读，此时教师就可以借机请幼儿猜想故事中重要的一些因素(人或者是物)，调动幼儿的思维，让他们通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。如早期阅读活动《野猫的城市》中，教师引导幼儿观看封面后提问：“看到封面，你知道了什么?”“你觉得小动物们在议论什么?”等。这样的问题能使幼儿积极开动脑筋，加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心，充分提高幼儿的创造思维能力。
2.“结果前置”式提问。
阅读中的结果往往是幼儿最感兴趣、最想猜测的。幼儿的思维是多维度的，对于问题的答案，通过相应的情景引导，他们能进行多角度、大胆地想象与猜测。
在早期阅读提问中运用“结果前置”提问策略，通过前置结果的提问，引导幼儿连接新旧经验，并对经验进行思索、归纳、整合，积极地想象与表达，启动幼儿的自主阅读与探究。如在阅读活动《逃家小兔》中，教师在幼儿进入阅读状态之前。先出示最后一幅场景(小兔和兔妈妈非常深情地、开心地拥抱在一起)，并进行提问：“你感觉图中小兔和兔妈妈感情怎样?”“发生了什么事情会让它们这么亲热，这么开心?”又如在早期阅读活动《打不开的门》中，教师预设了结果前置式提问：“仆人的孩子在干什么?”“他推开门后大家为什么这么高兴?”这些提问都是从结果人手，引导幼儿探求事情发生的原因，使幼儿的思维指向不同的角度，从而推动幼儿迫切从阅读中寻求答案的愿望，使早期阅读活动在主动状态中迅速启动。
3.双向提问。
在早期阅读活动中，应是教师与幼儿双向地提出问题，单是教师提问幼儿回答，不是真正的提问。牵强地提出引导幼儿质疑的问题，也不是真正的提问。在阅读活动中，教师应为幼儿创设宽松的环境，借助于文学作品，引导幼儿自己发现问题，提出问题，教师又不失时机地将问题“抛”给孩子，不必急于把自己的想法在幼儿尚未具备相关经验时强加给他们，引发幼儿进一步思考与探索，激发幼儿学习的内在动力。如在早期阅读活动《小螃蟹找工作》中，在幼儿自主阅读环节结束后，教师并不是像往常一样直接进入师幼共同阅读，而是把学习的主动权交给了孩子，有意识地鼓励幼儿根据自己的阅读记录自己发问，提出自己看不懂，觉得有阅读困难的图画，教师然后将这个问题抛向全体幼儿引发他们进行讨论、探索答案。
幼儿在相互启发、质疑、补充中，对故事的主要线索——小螃蟹找了哪些工作，工作适不适合它，为什么?最后它终于找到了适合它的什么工作等问题，故事脉络逐渐清晰起来，起到了事半功倍的效果。
(二)封闭式提问与开放式提问有效结合
在早期阅读活动中，教师的提问要根据幼儿感兴趣的话题引导他们开展讨论，所提问题要高于幼儿已有经验水平，使幼儿产生一定的认知冲突，但又能在教师帮助下解决问题，如果教师设计的开放式问题难度过大时，又可以借助封闭式问题为幼儿搭建支架，最终促成问题的解决，所以，封闭式问题和开放式问题应相辅相成，互为补充。
如在早期阅读活动《丑小鸭》中，故事情节发展到鸭妈妈即将孵出丑小鸭时，一般教师会问：“看是谁出来了?”“它长得怎么样?”“我们跟它问声好吧!”这些问题不用思考就可以回答出，但我设计的提问是：“请你说一句感动小鸭子的话，让他出壳吧。”这一提问充分激发了孩子的思考。有的幼儿说：“亲爱的小鸭，快出来吧，我们做好朋友。”有的幼儿说：“小鸭小鸭快快出来，蛋壳里黑乎乎的，你一定害怕了。”孩子们通过主动思考，充分表达了自己渴望丑小鸭出壳的情感。又如在诗歌《夏天是个绿娃娃》教学中，由于正值夏季，直接提问：“你从哪里知道夏天来了?”这样就有了很多开放性的答案，每个幼儿就从各自不同的体验中说出不同的感受，有的孩子说：“因为我可以吃冰激凌了”；有的说：“太阳火辣辣的，热极了”；还有的说：“荷花开了，我们穿短衣短裤了”等等。这样既帮助幼儿理解了诗歌，又为幼儿仿编诗歌打下了基础。
在早期阅读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》活动中，幼儿在感知活动环节对教师提出的“为什么鳄鱼怕怕，牙医也怕怕呢?”一问题时，幼儿不知如何回答，因为他们体验不到两者间相互害怕的情绪，在这种情况下，我换了一个问题：“你们怕不怕鳄鱼，为什么怕”，很多幼儿回答“怕，因为它会咬人”。我再问“那医生是怕鳄鱼干什么?鳄鱼又是怕什么呢?”这样，提问降低难度后符合了幼儿的既有经验水平，既能帮助幼儿在新旧经验间建立联系，又能帮助幼儿提升经验。所以，在早期阅读提问中，只有将开放式问题和封闭式问题有效结合才能让幼儿学会自主阅读，促进早期阅读活动的有效I生与发展性。
三、提问层层深入，注重个体差异
在早期阅读活动中教师的提问要从幼儿实际出发，根据幼儿特点，设计适合并层层深入的问题，从启发、激励孩子的思维出发，运用开放的形式，引导幼儿逐层深入分析，促进对阅读材料的理解与体验。如早期阅读活动《小老鼠过生日》中，教师先后提问：“这是谁的蛋糕?”“为什么有蛋糕?”“小老鼠怎么会害怕呢?你是从什么地方看出来的?”等。通过提问引导幼儿由易到难，不断深入思索。既培养了幼儿思维逻辑性，又增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。
另外，在早期阅读活动中，教师还应了解每个幼儿的不同经验、不同水平、不同个性，有针对性地提出不同深度的问题。如在早期阅读活动《小螃蟹找工作》中，在知识经验准备过程中教师提出问题：“关于螃蟹，你知道什么?”这个问题看似简单，却能鼓励不同个性、不同能力的幼儿积极探索，为阅读活动做准备。对自然百科感兴趣的幼儿会了解小螃蟹的外形，生活习性；对故事感兴趣的幼儿，会去读本查寻小螃蟹找了哪些工作；比较胆小的幼儿，则用画笔画出自己心目中的小螃蟹。这样的提问调动了不同喜好、不同能力幼儿的智慧在阅读活动中呈现，在开展活动时，幼儿各抒己见、气氛异常活跃。
所以，在早期阅读活动中教师的提问应为孩子“量身定做”，无论是问题的难度、广度，还是提问时的口气、句式都要注重幼儿的个体差异，这样才能提升每个幼儿的经验，推动整个活动的发展。
四、充分运用随机提问
在早期阅读活动中，提问并不是全由教师预设的，这中间有根据幼儿反应生成的新内容，所以，在预设的基础上，需要教师充分运用随机性的教育机智，既尊重幼儿的主体地位，又引导幼儿解决阅读中的关键I生问题。例如，在早期阅读活动《父与子——难驯服的马》中，当故事情节发展到“马跑不了，父亲和儿子无可奈何地看着马”，这时幼儿对父与子会对马说些什么，干些什么产生了兴趣，许多幼儿开始议论：“父亲会拍马的屁股，让马快跑。”“儿子会大声地骂马”“父亲和儿子会用鞭子抽马”。
于是这时老师随机提问：“父亲和儿子训斥了马，可是马还是不跑，他们表情怎样，心情怎样?马又会怎样?”于是，幼儿开始仔细观察父与子的面部表情和马的表情，从而体验到这时父与子和马的不同情绪。这样的随机提问既促使幼儿积极探索，运用观察能力与归纳能力，又保证了幼儿在观察画面的过程中不偏离主题，在关注兴趣的同时又实现了目标。
总之，在早期阅读活动中，教师的提问犹如一盏明灯，引领幼儿一步步前行，有效的提问能起到“关键之处点拔，问题之间衔接，重要之处强调，阻塞之处疏导”的作用。
【教师节教师活动的主持稿】推荐阅读：
小学教师节升旗仪式的主持稿07-20
教师节表彰会主持稿07-05
教师朗诵比赛主持稿10-16
教师培训大会主持稿06-08
骨干教师示范课主持稿09-13
幼儿园教师总结会主持稿05-25
教师节活动学生主持词11-08
最新教师节活动主持人台词10-28
师德师风教师宣誓活动主持词09-22
教师节教师朗诵稿05-27
