特岗教师业务工作经验总结

特岗教师业务工作经验总结（精选7篇）

特岗教师业务工作经验总结 篇1

大家早上好！我叫邓琼梅，是来自英桥镇永新小学的特岗教师。很荣幸，今天能站在这里和大家分享我三年特岗教育的苦与乐！在这三年的特岗教育中我深深体会到了当教师的酸甜苦辣，更体会到了领导和同事们对我们特岗教师无私的帮助，今天，也借此机会代表我们特岗教师向各位领导、各位老教师们表示衷心的感谢！谢谢您们对我们特岗教师的关心和爱护！

今天很高兴见到又有这么多学弟、学妹们加入到我们教师的这个行业来，其实我也是2011年这个时候考上特岗教师的。作为特岗教师的过来人，今天受领导的委派及安排，和大家分享一下我成长的历程及酸甜苦辣，希望能对你们的尽快角色转换提供一些帮助。

记得当知道自己考上特岗的那一刻，心情非常的激动，因为现在竞争激烈，工作难找，同时刚好我从小的愿望就是当老师，而且是要当一名学生喜欢的老师。现在机会终于摆在我面前，我也决定好好珍惜，好好工作以回报社会，同时也圆自己心中的梦。

下面就个人的一些经历及做法分几个方面提供给大家参考：

一、直面困难

乡村小学条件差，虽然我早有心理准备，但到了报到的那一刻，巨大的落差依旧让我内心无比的复杂。当我看到一栋两层没有门窗的教学楼（当时我被分配到的中洞分校还没有建现在的新教学楼）以及简陋的宿舍时，我的心猛地凉了半截，更因分校没有老师宿舍，所以我得住在校本部，也就是说每天得来回跑四次分校与本部之间，交通、工作极端不便，这时无数的想法涌上心头，且突然有了打退堂鼓的念头。但这个念头很快就消失了，因为学校里不管是领导还是老师都给予我无微不至的关心，即将退休的陈校长用他那一半普通话一半客家话的大杂烩，耐心地向我介绍学校的基本情况以及学校未来的发展规划，告诫我年轻人要懂得吃苦，懂得珍惜，懂得回馈，这样才能慢慢成熟，才能从中领略人生的真谛，从中领略教书育人的成功与喜悦，同时还亲自为我添置好一切生活日常必需品，老师们则帮我打扫房间，并主动和我交流，让我熟悉我们学校以及学校周围的环境，黎主任还请我到他家吃了一顿丰盛的晚餐。在大家的帮助、开解下，我涌出了感动的泪花并义无反顾地决定留下来，决心克服困难，好好干，珍惜这份职业，珍视这个岗位，力争做好一名光荣而称职的人民教师。

当我安下心来并正式开展工作后，才发现所遇到的问题远远要比我想象中的要多得多。譬如工作环境的艰苦：首先是生活习惯有些不适应，大学时中午的吃饭、午休时间都定量准时，而在新的工作中只能在下课后再自己亲手操办；其次是买菜难的问题，有时候因上课错过了流动商贩的卖肉、卖菜时间，就只能靠吃方便面以及自已种的青菜过日子；还有就是每天往返分校和本部的交通不便；再有就是上厕难的问题，学校的宿舍不象在大学那样带有卫生间，教师卫生间大多和学生共用，且距宿舍区较远，到了晚上对作为一个女孩子的我来说特别不便。教学上，存在经验不足的缺陷，虽然我是师范生，接受过正规培训及教育，但是在学校学到的只是理论性的东西，实践的机会少之又少，要想把理论知识很好地运用到实践中，谈何容易！特别是我和学生之间还存着难以沟通的障碍，第一学年我教的是三年级，可一部分孩子不会说普通话，而我也不会说本地方言......所有的这些问题，学校领导、老师们都看在眼里，并针对性地逐件地给我解决和帮助：刘校长每天帮我打电话给卖菜的人，叫人家拉到我们学校，实在不行就直接搭我到附近的小集市买，从而解决了我买菜难的问题；对于往返分校和本部的交通问题也得到了解决，分校住在本部附近的一位教师，每天主动来搭上我再一起到分校工作；对于教学上的问题，领导和老师们建议我认真观看网上的一些优秀课例视频，同时经常安排我听一些其他教师的课，让我从中学习他们的教学方法，从而逐步积累经验。

二、逐步提高

前面我已讲到过，在教育教学工作中，我所面临的一个最大障碍就是和我所带学生的语言沟通问题。记得当年我所带的第一个班，有三分之一的学生是一点普通话都不会说，甚至有几个连听也听不懂，而我当时也不太会听本地方言。针对这一现状，我采用的办法是：在平时的交流中，只要有一个同学不会说某个字的普通话，我就会耐心地教他们查字典，并教会他读这个字的拼音，就这样，一学期下来，他们不但学会了普通话，而且也对拼音更加的熟悉、牢固并运用。

为了不辜负大家对我的帮助及信任，争取及早成为一名合格的、孩子喜欢的人民教师，在度过了适应期并工作慢慢上手后，我也想出了一些锻炼自己的点子：

（一）、认真用心备课。我深知备好课才能上好课，因此从以下几个方面进行备课：（1）备教材：确定学习目标、任务和要求，突出重点、抓住难点；（2）备学生：根据我所教班级学生的接受能力及兴趣所在，每节课我都尽量地激起他们的学习兴趣，使教材的处理和教法选择符合孩子们的实际，因材施教，做到最大限度地发展孩子们的智力和能力；（3）备教法：我根据不同的课运用不同的教学方法，或者几种教法相结合，充分地调动学生的积极性和主动性，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法；（4）备作业：作业上要做到精心挑选，适量适度。

（二）、听其他教师的课。如果不到我上课的时间，我都会去听老教师们的课，并认真做好笔记、做好整理，根据自己的实际情况把适合自己的方法运用到实际课堂中。

（三）、练胆子。在课余时间我经常在校园和菜地，或者在宿舍对着镜子进行试讲，一遍又一遍地重复练习。

（四）、主动要求领导、老师们听我的课，请他们指正我的不足，从而提高自己的上课技巧和积累经验。

（五）、积极参加各种培训学习。每一次有外出学习的机会我都会努力争取，然后听从校长的安排，例如去桂林、玉林、博白学习等。

另外，通过和孩子们的接触我发现了许多新问题，为此我也采取了一些专门、针对性的措施。例如：

（一）、孩子们大部分是留守儿童，还有几个是单亲家庭，他们大多数厌学逃学，自制力差，缺乏自信心等，针对这一情况，我经常性地和他们多交谈，多鼓励，了解他们并给他们心灵上的安慰和辅导；同时多家访，因为父母外出，家里大多是爷爷奶奶监管，要与他们多沟通才能解决一些实际能做到的问题，譬如监督孩子们完成作业等等；再有就是教育他们学会自律自强，学会理解。

（二）孩子们没有预习的习惯，没有自主学习的意识，习惯了仰脸听、满堂灌，我先让他们亲自感受预习和不预习的学习效果差异，然后让孩子们自己说预习的好处，最后孩子们都认同预习的好处并慢慢养成预习的习惯。

（三）、针对孩子们上课不善于提出问题的习惯，我采用创设情景的模式，加以慢慢引导。

（四）发现孩子们早读不愿意张口，背书效率低下的现状，我则让他们走出教室，到学校的一空地上，农村早晨的空气是那么的清新，他们非常兴奋，大声朗读，书声郎朗，这让我感到非常的欣慰。

三、敢出成绩

在领导和老教师们的关心、帮助下，我的教学、教育工作得以顺利进行并逐步进入正常轨道，同时也得到了领导、家长们的充分肯定。可我没有停止学习，而是继续积极探索，采取各种措施，力求把我们的课堂变得更加高效，比如：改变教学模式、改进教学方法、向老教师、外地优秀教师请教等等。现我正在实验着把我们博白县正在推广的新课程目标教学模式运用到课堂上，即出示学习目标，让孩子们先自己发现问题，然后同学之间互相交流、讨论、合作把问题解决，也就是先学后教，以学生为主体，老师只是引导者。刚开始实施这种学法时孩子们不太适应，一节课下来不但达不到预期效果，反而课堂纪律也很差，可我并没有气馁、没有放弃，经过反复实验，总结方法，按照我们的实际加以变革创新，现在孩子们都已经基本适应了这种学习模式，成绩也比以前进步了许多，上学期期末考试的平均分就从原来的75上升到82分。

走过了三年的风风雨雨，经历了三年的酸甜苦辣，虽然自己还存在诸多不足，还有很多地方需要进一步的改进及提高，但是感觉自己还是成长了许多，在工作上也取得了一定的成绩，例如：2012年04月荣获英桥镇幼儿园、学前班教师说课比赛特等奖；2012年05月荣获博白县幼儿园、学前班教师说课比赛一等奖；2012年10月荣获博白县英桥镇“师德师风”演讲比赛特等奖；2013年04月荣获英桥镇小学有效课堂教学比赛一等奖；2013年09月被评为博白县教学常规工作先进个人；2014年03月荣获英桥镇新课程目标教学小学数学比赛特等奖，2014年04月荣获博白县新课程目标教学小学数学比赛二等奖等等。

这些成绩的获得，除了要感谢在生活上关心、照顾我，工作上为我排忧解难的领导们、同事们，感谢一如既往理解、支持我工作的家长们，更要感谢那一群群活泼可爱、同我一起学习成长的孩子们。正是有了你们信任和支持，我才更加坚定当初的选择，更加热爱这份工作。

根据自己先行一步的经历及摸索，在此，我想劝勉即将踏上特岗岗位的同事们，都说教师职业好，教师光荣，但在正式踏上教师岗位后，你们也一定要做好吃苦、面对诸多困难的准备，只要放低心态，敢于担当，虚心学习，认真负责，积极进取，你们也一定会成为一名真正的、合格的、光荣的人民教师。到那时，你们才会真正体会到做老师的快乐与喜悦。

特岗教师业务工作经验总结 篇2

一、“先成人, 再成材”, 树立成人观念

这是我担任教师工作培养学生的一个重要原则。只有先成人, 才能真正成材, 也唯有如此, 才能做到全面发展。围绕成人教育, 我一方面利用政治课堂教育的优势, 另一方面加强正面教育和侧面引导, 利用谈话、主题班会、板报、班干会、团支部会等形式进行长期的和坚持不懈的教育。同时, 我还把学校教育延伸到家庭, 配合家庭搞好对学生的全面教育, 和家长一起向学生进行怎样做人的教育, 使之深入思想成为一种成材的内驱力。

二、“用灵魂去拨动学生的心灵”, 尊重感化学生

真正尊重学生人格, 这样才能打开学生心扉。针对不同类型的学生, 提供不同的表现能力的机会, “全面唤起学生的心灵”。每个班级都存在着所谓的“学困生”, 违反纪律似乎是他们的家常便饭, 教师与他们稍一接触, 好像有点效果, 略一深入, 竟连家长到校也不奏效。面对他们, 我不是采取惯用的批评、说教和找家长的方式, 而是采取了主动出击的方式。在学习上的困难, 我为他们提供解决的办法;在生活上的困难, 如生病、经济上有困难等, 我直接为他们解决后顾之忧。我深入他们的宿舍指导他们整理内务;课余时间找每个学生谈心;抓住人人都有上进心的心理及时给予表扬;班会时给他们创造发言表现的机会。这样一次两次, 我坚持不懈, 不厌其烦。人非草木, 孰能无情?时间、耐心和情感之泉能浇灌出希望之花。现在他们在各方面都有了很大的起色, 早自习成了班级上来得最早的学生, 期中考试时有3名学生进入了班级前十名, 成了班级学生学习的成功的典型。这个过程也建立了我们深厚的师生感情。

三、“学会做情绪的主人”, 保持心理平衡

中学生处于心理完善的特殊时期。他们此时的心理常常出现“断乳期”, 表现为自我意识增强, “成人感”突出, 渴望自主, 喜欢自我表现。另一方面又表现出幼稚的特点:偏激、易激动、好冒险, 存在着想解决而又解决不了的矛盾。如果再加上“升学”的高压, 会使其心理焦虑过度。因而教师要重视帮助学生平衡心理状态, 使其有效调节和控制个人情绪, “胜不骄, 败不馁”, 尽快找到缓解精神紧张的途径, 排除自我压抑。

教育学生保持健康心理对于他们的学习生活起着重大作用, 它使学生保持心理平衡, 即有自我控制能力, 有适度的情绪, 不过悲、过喜、过忧、过怒。能用积极的情绪战胜消极情绪, 不使消极情绪、过激情绪维持较长的时间。能始终保持热情饱满、乐观向上的情绪, 而摆脱低下猥琐、泪丧悲观的情绪, 更不会反复无常。这样的学生才是能顺应时代要求的人才。

四、“学会倾听”, 了解学生的内心世界

要想做好教师的班级管理工作, 了解学生的内心世界也是非常重要的。那如何去了解学生呢?在形式上除了采用常见的班会课、讨论课外, 我认为收益最大的是写周体会。青少年内心世界逐渐丰富、复杂, 不太容易将想法说出来, 但在自己的周体会上他们却会有所流露, 师生情感可以在这里交流。这能帮助他们塑造良好的个性, 同时班级学生也会对教师的工作提出一些平时不敢提的建议, 是教师自我检测的镜子, 最终可加强班级管理。

俗话说:“情不通则理不达”。心理教育需要爱的情感, 需要对孩子的满腔热情。教师要用爱的情感去打开孩子的心扉, 努力和他们建立朋友式的友好信赖关系, 让他们解除任何不必要的心理负担, 让他们拥有健康的心理, 健全的人格, 增强承受各种心理压力的能力, 以迎接明天社会的严峻挑战!

特岗教师业务工作经验总结 篇3

2010年中央“特岗计划”设岗总规模6.6万人。近期,教育部办公厅、财政部办公厅联合发出《关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》,对今年的“特岗计划”实施工作作出部署安排。日前,招聘工作全面启动,教育部开通“特岗计划”信息管理与服务系统(http://tg.ncss.org.cn),相关省区利用“特岗计划”信息管理系统开展网上报名招聘工作。

教育部要求各实施省认真贯彻落实通知精神,并特别强调做好以下工作:

一是抓紧启动特岗教师招聘,7月底前完成招聘工作,确保新录用特岗教师秋季开学时上岗。要加大工作力度,采取多种方式,鼓励吸引更多优秀高校毕业生报名应聘。要严格标准,统一组织招聘考试,精心做好招聘工作,确保教师招聘质量。

二是要进一步做好服务期满特岗教师的留任工作。2007年招聘的特岗教师三年服务期将满,相关省要切实采取措施,做好服务期满特岗教师留任工作,要提前研究制订工作方案,确保服务期满考核合格自愿留任特岗教师的岗位落实、工资关系接转等工作的平稳过渡,并做好相关政策的衔接。

三是要进一步关心特岗教师的工作和生活。特岗教师在核定的编制总额内招聘,录用后就是正式教师,与当地同类教师享受同等待遇。各地要保证按时足额发放特岗教师工资。同时,要主动关心特岗教师,帮助解决工作生活中的实际问题,确保特岗教师工作安心、生活舒心。

(记者:张敏)

中职和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组转发通知建立长效机制保障教育科学发展

“建立学习实践科学发展观长效机制,是学习实践活动成果的重要体现,是推进教育事业和学校科学发展的制度性保障。”在第三批学习实践活动基本结束之后,中等职业学校和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组日前转发了中央深入学习实践科学发展观活动领导小组《印发<关于建立学习实践科学发展观长效机制的意见>的通知》,要求各地各学校认真贯彻执行。

通知强调,各地要根据中央的统一部署,进一步统一思想,提高认识,切实把这项工作抓紧抓好,务求实效。要结合教育系统的实际,认真总结开展学习调研的做法经验,进一步健全完善各级教育部门党员干部和学校教职员工党员理论学习教育制度;认真总结查找解决突出问题的做法经验,进一步健全完善教育部门党员领导干部民主生活会制度和学校党员组织生活制度;认真总结增强考核评价科学性的做法经验,进一步健全完善教育部门领导班子、领导干部和学校负责人考核评价办法;认真总结加强基层组织建设的做法经验,进一步健全完善基层学校党建领导体制和工作机制;认真总结深入基层、服务教职员工、服务学生健康成长、努力满足人民群众教育需求的做法经验,进一步健全完善改进教育系统干部作风的制度措施;认真总结理论普及和典型宣传的做法经验,进一步营造深入学习科学发展观的舆论环境和良好氛围;认真总结加强教师职业道德观念的做法经验,进一步健全完善推进师德师风建设的机制措施,把有效做法制度化,管用经验长效化。

(记者:杨帆)

努力建设全民学习终身学习的学习型社会袁贵仁出席上海国际终身学习论坛并致词

教育部部长袁贵仁5月20日出席上海国际终身学习论坛并致词。袁贵仁强调,要把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在突出位置,保障全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

袁贵仁对论坛的举办表示祝贺。他指出,终身教育是20世纪最为重要的教育理念。新中国成立特别是改革开放以来,教育事业有了重大发展,终身学习越来越受到广泛关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在更加突出的位置,提出了“到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标,确立了中国今后一个时期包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育以及民族教育、特殊教育等各个领域教育改革发展的目标任务,明确要求实现更高水平的普及教育,形成惠及全民的公平教育,提供更加丰富的优质教育,构建体系完备的终身教育和健全充满活力的教育体制。

袁贵仁强调,构建终身教育体系、建设学习型社会,是摆在世界各国面前的一项重大而紧迫的任务。中国政府将以加强终身学习法制建设为保障,以加强人力资源能力建设为核心,完善体现终身教育理念的国民教育体系。大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展城乡社区教育,重视老年教育,倡导全民学习,加快各类学习型组织建设;办好开放大学,完善自学考试制度,建立学分积累和转换制度,逐步实现不同类型学习成果的互认和衔接,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,搭建终身学习的“立交桥”;加快教育信息化进程,建设开放、便捷的终身学习网络和服务平台,创造方便、灵活、个性化的学习条件;鼓励支持地方、企事业单位和学校开展综合改革试点,发挥各方面的积极性、主动性和创造性,为全面推进学习型社会建设积累经验、创造条件。

联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃女士、上海市副市长沈晓明出席论坛并致词。教育部副部长郝平主持。

(记者:高靓)

高扬爱国主义伟大旗帜

在庆祝新中国成立60周年之际,全国将深入开展群众性爱国主义教育活动。我们要以此为契机,在广大青少年中高扬爱国主义旗帜,让爱国主义成为广大青少年健康成才、建功立业的强大动力。

古今中外的历史都证明,无论是国家的发展,还是个人的成就,都可以在爱国主义中找到它的精神因素。

在革命战争年代,爱国主义是最强大的革命力量之一。1840年的鸦片战争,将中华民族带入了动荡的中国近代史。然而,在爱国主义精神的驱动下,无数先烈用生命和鲜血,将一部苦难史书写成了求国家富强、争民族独立的奋斗史。面对国家积贫积弱,社会战乱频仍,人民生灵涂炭,爱国主义激发、团结了一大批仁人志士。一个个令人赞叹的英烈、一场场令人热血沸腾的运动,都是凭借着同样的精神力量-爱国主义。正是在爱国主义精神的鼓舞下,以毛泽东为代表的中国共产党人找到了革命的正确道路,并建立了中华人民共和国。

在国家建设的和平年代,爱國主义同样是最有力的精神动力。新中国成立60年来,在中国共产党领导下,爱国主义精神鼓舞了一代又一代人投身国家建设大潮,带来了经济社会的巨大发展。特别是改革开放以来,爱国主义成为全面建设小康社会的强大动力,中国人民不甘落后,奋起直追,社会主义物质文明和精神文明建设取得了举世瞩目的成就,我国的综合国力显著增强。

一个民族在最关键的时刻,更显出其精神的力量。一次次灾难,也一次次彰显了中华民族爱国主义精神的升华和凝聚。爱国主义精神不只是一种常态的“隐形存在”,更是一股能在困难面前“大显身手”的强大力量。从去年的抗震救灾,到成功举办奥运会,再到当前抵抗国际金融危机,爱国主义以其最广泛的召唤力,将全国人民团结在一起,同心同德,共克时艰。

爱国主义精神不是从天上掉下来的。爱国主义精神的培养要从青少年抓起。各级团组织要高度重视在青少年中深入开展爱国主义教育活动。要结合青少年特点,力求生动活泼、丰富多彩,努力使爱国主义精神在广大青少年心中扎根、开花、结果,成为他们奋发向上、奋发有为的精神力量。

(记者:刘锐)

加快发展教育科技文化事业为西部地区经济社会跨越式发展提供有力支撑

中共中央政治局委员、国务委员刘延东6月1日至3日在贵州调研时强调,要深入实施科教兴国战略和人才强国战略,坚持优先发展教育,加强科技支撑能力,传承和弘扬优秀民族文化,为实施西部大开发战略提供人才保证和智力支持。

刘延东先后来到毕节、贵阳等地的学校、科研院所、企业考察调研。她亲切看望中小学和幼儿园师生并向广大少年儿童致以节日的祝贺。她说,贵州抓住西部大开发的战略机遇,发扬光荣革命传统,艰苦奋斗,锐意进取,埋头苦干,经济社会发展不断迈出新步伐,教科文体事业取得了可喜成绩。刘延东充分肯定毕节“开发扶贫、生态建设”试验区20多年来在各方面大力支持下取得的显著成就,指出这充分验证了科学发展观指导经济社会又好又快发展的推进作用。

刘延东指出,办好西部地区教育特别是农村教育,事关社会公平,事关经济社会长远发展。要以制定和实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为契机,加大投入力度,改善办学条件,切实解决西部地区教育事业发展面临的特殊困难和问题,促进各级各类教育协调发展。巩固“普九”成果,推进义务教育均衡发展,实施素质教育,促进学生全面成长。增强职业教育吸引力,推广东西联合办学,提高职业学校学生的就业和创业能力。引导高校根据区域特点和资源优势,更新办学理念,深化教学改革,调整学科布局,提高教育质量。加强教师培养培训,鼓励和吸引优秀教师到农村和贫困地区任教。加大对少数民族特别是人口较少民族教育事业的扶持力度,加强对口支援,为各民族共同繁荣发展作出贡献。

刘延东在考察科技工作时强调,要紧密结合区域经济社会发展实际,组织实施科技创新和产业化项目,促进特色产业发展,把贵州的资源优势转变为经济优势,增强可持续发展能力。她希望贵州进一步深化文化体制改革,完善公共文化服务体系,充分发挥民族文化资源丰富的优势,努力打造地域特色鲜明的精品力作,满足广大人民群众的精神文化需求。(记者:江明)

研究新情况新问题推进教育改革发展中国教育学会年度工作会议召开

中国教育学会2010年度工作会议3月28日在京召开,会议总结了学会一年来的主要工作,对今年的工作进行了部署,并就宣传、落实正在公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》进行了讨论。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。

陈小娅指出,《规划纲要》是指导未来十年教育改革和发展的纲领性文件。要准确把握新形势、新阶段、新要求,进一步增强工作使命感和责任感。充实和完善《规划纲要》,破解难点问题,创新发展思路,积累成功经验,落实文本精神。

陈小娅强调,要研究新情况、新问题,扎实推进教育改革和发展。在城镇化加快、统筹城乡资源的动态背景下,要着力推进义务教育均衡发展,积极应对人口流动问题,科学调整中小学布局,提高农村办学水平,保障进城务工人员子女与城市学生同等待遇,扩大城市优质资源,解决好流动儿童、留守儿童持续增长带来的问题。

陈小娅要求,要转变人才培养模式,就必须着力深化课程改革,依法依规加强课程教材建设,提高教育质量。进一步加强学前教育,坚持普惠性和公益性,满足群众多样化需求。推动高中多样化和特色发展,建立长效保障机制,解决大班额、同质化倾向问题,提升高中教育质量和发展内涵。统筹城乡教师资源,建设高质量、专业化的教师队伍。

最后,陈小娅要求,学会要根据《规划纲要》精神,围绕各地各校的重点问题提供更多的专业化研究成果,建立深入基层的沟通网络,为政府决策部门完善政策、处理问题提出谨慎、周密的意见。通过试验为各地提供多样化的发展模式,为教育战线的情感、工作、成果交流提供平台,不断增強凝聚力和影响力。(记者:赵进)

西安电子科技大学牢固树立本科教育教学质量观

西安电子科技大学一直把本科教育教学质量当作生存和发展的生命线,结合学校办学特色,逐步形成了正确的教育教学质量观,概括起来主要有:政治坚定,技术求精,体格健康;实事求是,埋头苦干,注重实效;教学相长,理论联系实际;严肃的态度,严格的要求,严密的方法;厚基础、重实践、高素质。

一是坚持“三个工作体系”。培养高素质创新型人才是学校根本任务。学校构建了科学、开放、全员参与的大学生思想教育体系,引导明确、约束规范的学生管理体系,多层次、全方位的学生成才服务体系。建立了以建设优良学风和校风为核心,弘扬主旋律、突出高品位、营造校园文化品牌的良好的育人氛围。注重学生素质拓展教育,培养创新精神和实践能力,科技活动和社会实践活动蔚然成风。其中,针对高质量人才培养而实施的“大学生素质教育模块化体系”在全国高校中产生了较大影响。

二是突出“四个不断线”。为培养基础扎实、工程实践能力强、素质高的技术人才,学校在20世纪80年代就提出了“实践教学不断线”的理念,进而扩展为“外语——计算机——工程实践——思想政治和素质教育”“四个不断线”的教育教学体系,一以贯之十余年,使学校教学特色日益明显、人才培养质量不断提高、服务国家经济建设更显实效。

三是构建"五个系统"。学校严格教学管理,构建起目标系统、决策指挥系统、教学过程监控系统、评价系统和反馈调控系统等五个系统,使教学管理走上科学化、规范化、制度化的轨道,有力地保证了教学质量的提高。

四是实施“质量品牌工程”。学校根据“人才强国”战略实施的需要,实施“质量品牌工程”,即树立“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人为本,以教师为主导”的观念,确立了教师是学校的核心竞争力的理念;实施“名师、名课、名实验、名专业、名教材”计划;建立更新教学内容、变革教学方法、构建教学基地的创新人才教学环节链;培养有创新精神、工程实践能力和综合素质高的技术人才,在社会上树立西电的人才质量品牌。(记者:王娟)

四川省出台省级以上示范性普通高中招生改革方案

近日,2010年四川省级以上示范性普通高中招生改革方案出台,定向分配到服务区内各初中的招生计划(以下简称“定向分配计划”)比例提高到了50%。

按照教育部“全力推进区域内义务教育均衡发展”和“将优质高中名额的大部分均衡分配到普通初中”的精神,今年四川省级以上示范性普通高中统招公费生计划,要以不低于50%的比例均衡分配到服务区内每所初中学校。计划分配要以各初中学校当年毕业生人数为主要依据,适度考虑初中学校办学水平。面向全市(州)招生的市属省级以上示范高中,可以先将指标分配到县,再由县(市、区)均衡分配到各初中学校。近年我省不断扩大省级以上示范性普通高中定向分配计划比例,2007年是10%,2008年达到20%,2009年达到35%。

省教育厅要求,不得采用保送或推荐方式,也不得以保送生、直升生等计划代替定向分配计划。省级以上示范性普通高中定向分配计划,应纳入本地普通高中招生录取工作统一部署。各地和学校在录取定向分配计划新生时,要以初中学校为单位,依据学生学业考试成绩和综合素质评价结果,按学生志愿从高到低择优录取。同时,根据本地实际,既充分体现对农村学校和薄弱学校的扶持和倾斜,保证其经过努力能基本完成所分计划,同时又要形成一定激励机制,有利于促进学校办学质量的提高。各地可根据实际情况,在省级示范性普通高中统招录取分数线或等级基础上降低标准,合理确定定向分配计划招生最低录取控制分数(等级)线。按最低录取控制分数(等级)线以校为单位择优录取后,仍未能完成的定向分配计划,其剩余名额待各校录取结束后,由市(州)或县(市、区)教育行政部门统一调剂。

省教育厅强调,享受定向分配计划的学生,必须是在本校初中一年级入学并有正式学籍的学生,因父母工作调动而正常转学的学生也必须是读满2个学年以上的应届毕业生。各地要进一步加强学生学籍管理,杜绝中考移民,维护正常教育教学秩序。

(记者:李乐)

中山大学采取有效措施组织校园招聘活动为2010届毕业生充分就业搭建平台

中山大学2010年共有毕业生12539人(本科生7675人、研究生4864人),为做好今年的毕业生就业工作,学校积极落实教育部2010届毕业生就业工作网络视频会议的精神及《教育部关于做好2010年普通高校毕业生就业工作的通知》的要求,学校党政一把手亲自动员部署、主管就业工作的副书记提出了将开拓就业市场作为学校今年就业工作的重中之重,千方百计为毕业生争取更多的就业岗位信息。

2009年11至12月,学校为2010届毕业生举办大型综合类招聘会7场,其中行业性招聘会3场,区域性招聘会4场,企业宣讲招聘会200余场,发布招聘信息8000余条,提供職位数35689个(职位数与毕业生比例约:3:1)。

在以上招聘活动中重点做好以下工作:一是发挥地方政府在引进人才的政策优势,学校鼓励毕业生到珠三角非中心城市建功立业。黄达人校长亲自与惠州市委市政府联系,邀请该市的企事业单位组团来校招聘毕业生,2009年12月24日,该市领导带领近100家用人单位进校举办专场招聘活动;同时郑德涛书记要求学生工作系统要“多宣传、多引导、多发动”,鼓励毕业生到已与学校签订“校市合作”协议的城市工作。二是学校继续发挥校友的力量,将企业家校友请进学校,于12月23日专门举办“企业家校友专场招聘会”,有近250家企业积极参与。这项活动不仅满足了校友企业人才需求,为毕业生拓宽了就业渠道,同时又推动了校友事业的发展,深受企业和毕业生的欢迎。三是学校继续发挥品牌活动(如始于2005年的“全球500强中国领军企业与精英学子见面会”)的优势,为高端企业和优秀毕业生搭建对接平台,每年学校有一批毕业生进入这些优质企业。四是学校针对多校区办学的特点,在四个校区分别举办招聘活动,让毕业生都能够享受到学校为他们提供的人性化服务和关怀(如珠海校区、大学城校区等)。五是学校积极拓展就业市场,与全国其他省市人事部门合作,引导毕业生走出广东,服务全国,采取措施鼓励毕业生到省外特别生源地省份参加毕业生招聘会活动,近两年来初步改变了我校绝大多数毕业生集中在广东就业的局面。

(记者:姚小新)

北大培养本科跨学科人才多学科组合拓展学生专业成长空间

这个学期,北京大学元培学院“古生物学”专业本科生张博然正忙碌着为申请出国深造作准备。作为国内跨学科本科专业的第一人,张博然的成长备受关注。北大以专业变革促创新人才成长的实践正在步步推进。

“本科教育中学科之间不同方法的碰撞、交融和借鉴让我受益匪浅。”张博然说。“古生物学”是生命科学和地球科学汇合的交叉科学,涉及生物、地学、环境等多学科专业知识。以往,由于本科专业设置的限制,国内无法培养“古生物学”专业本科生。借鉴国外顶尖大学在跨学科专业建设方面的实践经验,北大元培学院2008年成立了“古生物学”,在跨学科本科专业方面开始了国内高校的首次尝试。

“培养跨学科专业人才,需要投入更多的时间、精力和经费,比起普通专业,跨学科专业教育的成本更高。”张博然的导师、地球与空间科学学院地质学系副教授刘建波认为,跨学科专业教育要求教育者必须以做精英教育的态度,精耕细作,投入更多的时间和精力,帮助学生拓展专业成长的空间。

当年,张博然是“古生物学”专业招收的唯一一名学生。两年过去了,在“一个人的专业”里学习的张博然已不再孤单,他的学弟学妹中陆续有人进入“古生物学”专业的学习中。不仅如此,国内第二个跨学科本科专业——“哲学、政治学与经济学”也已招收了两届共计23名学生。

元培学院副院长卢晓东教授告诉记者,这个跨学科专业涉及到整个社会发展极其重要的3个领域:哲学关系到人生观和价值观的形成,经济是社会发展的命脉,政治是人与人之间关系的核心方面之一,具备这3个领域知识的人才,在未来发展中与只具备单一知识结构的人才相比,毕业生更善于处理复杂问题,因而学生毕业后更容易在相关领域发挥领导作用。

在元培学院,跨学科专业的建设正在进一步展开,“外国语言与外国历史”专业教学计划的制定工作已经完成,“生物信息学”、“生物物理”等专业的建设工作正在筹备中……

“学科之间知识组合的模式是无限的,这就为创新人才的成长提供了无限的舞台。”卢晓东说,“知识结构的创新具有基础性。跨学科人才独特的知识结构、与众不同的思维方式将有助于他们成长为拔尖创新人才。”

(记者:毛帽)

贵州大学为青年“双高”人才“充电”

以培训活动为载体,深入推进“人才强校”战略,近日,贵州大学举办第一期青年“双高”(高学历、高职称)人才学习培训班,近60名来自学校各单位、学院的青年教师、青年科技工作者集中“充电”。

校以才立,业以才兴。长期以来,贵州大学把人才队伍建设作为自身发展的战略基点,着眼于创新机制、营造氛围,大力加强人才的发掘与培养。省委常委、贵州大学党委书记龙超云强调:学校发展必须建立在人才基础之上,“211大学”的核心是人才,关键是人才,基础也是人才。提出了建设“人才贵大”的新思路。伴随着“人才强校”战略的不断推进,一支规模适宜、结构优化、开拓进取、德才兼备、勇于创新、精干高效、富有活力的人才队伍茁壮成长。

青年“双高”人才是学校人才队伍的重要组成部分,加强对他们的培训,是适应学校事业不断发展的客观要求。举办贵州大学青年“双高”人才学习培训班,旨在进一步增强青年教师和科技工作者的使命感、责任感和主人翁意识,更好地发挥他们的学术特长、专业优势,为学校发展、为地方经济建设做贡献。培训对象为35周岁以下,具有博士学位和副教授职称的青年教师、青年科技工作者。

为期4天的培训时间虽然不长,但安排合理、内容充实、极具针对性。围绕增强参训人员深入学习贯彻落实科学发展观的意识,引导他们认真思考在科学发展观统领下的国家发展、学校发展进程中自己的历史责任,并用科学发展观来指导自己的工作和实践,校长陈叔平、校党委常务副书记赵明仁、常务副校长封孝伦分别为学员们开展了主题为“贵大的现在与未来”、“科学发展观与青年成长”、“学科发展与学术团队”的专题讲座。在培训方式上注重理论联系实际,除讲座外,还安排学员对花溪区企业以及新农村建设点进行考察,引导他们结合地方经济社会发展实际,思考贵大的现在和未来。并组织学员结合实际工作进行交流研讨,为贵州大学的发展建言献策。

此次学习培训受到学校青年教师和科技工作者欢迎,有效激发了参训人员“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识,大家纷纷表示:聚沙成塔,集腋成裘,虽然一个人的力量是有限的,但如果大家共同努力,一定能汇集成一股巨大的力量,一定能换来贵州大学美好的明天!(记者:雅菲)

四川省内江市构建师德师风建设五项机制

在第三批学习实践活动中,内江市教育系统从制度建设入手,构建了师德师风建设“五项机制”,为推进规范办学行为提供了强大的制度保障。

一是学习教育机制。各校建立了每周定期学习制度,不断更新学习内容。组织教师学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规,规范教育从教行为,提高教师的思想政治素质和职业道德水平。

二是人文关怀机制。各校建立了业务上帮助教师,创设条件帮助教师提高业务能力;生活上关心教师,切实解决教师生活中的实际困难;政治上关怀教师,大力实施民主化、科学化管理等制度。

三是强化责任机制。各校均成立了师德师风建设工作领导小组,制订了《加强师德师风建设的实施方案》,严格实行师德师风建设责任制和责任追究制度。

四是监督评价机制。绝大多数学校均成立有家长委员会,聘请有校外师德师风监督员,设立了意见箱、开通了师德师风热线电往左,提供了问题投拆平台。部分学校实行了以学校为单位,采取家长评价、学生评价、教师互评、领导评价相结合的方式,对教师个人和学校进行评价考核。

特岗教师工作总结 篇4

斗转星移、时光如梭转眼间一年的特岗教师生涯已经画上了句号。通过这一年的特岗教学生涯我得到了许多宝贵的经验，通过这一年的教与学的生活我对教师的概念有了一个全新的理解，对自己所选择的职业道路有了一个更加深刻的了解。现将一年的工作总结如下：

我是一名刚从师范毕业的大学生，在没有毕业之前也曾憧憬自己的未来，从来没有想过自己会走上教师的道路，虽然学的是师范但本身在心里对于教师的工作有一种说不出的排斥，曾经听过一首描写教师生活的打油诗：“一身粉笔末，两件粗布衣，三餐少见肉，四时常凄凄。五更继夜半，六日仍不止……”这更使我对于教师的工作产生排斥情愫。

由于一些原因我报考了特岗教师。当自己被录取之时我简直不敢相信，但是我还是来到七道河真正从事我的教师生涯。经过一年的特岗生活我对于教师这一职业有了一个全新的理解：许多人都赞美教师，通过一年的工作我更深刻的了解了教师生活。每当看到孩子们的纯真、灿烂的笑容我更加坚定我的选择是对的。

这一年的生活中发生了许多许多的故事，每一个故事对于我来说都是一生中的宝贵财富。其中有这样一件小事让我更加难忘。我所任教的是七、八年级的地理，由于自己刚刚毕业对于走上讲台上课很害怕，生怕自己会讲错引发学生的哄堂大笑，更害怕自己不能控制课堂纪律。有一次教育局来听课，点名听我们新上任教师的课，在上第二节课之前领导通知我第三节要听我的课，此时我很紧张这星期七年级的课我都上完了，下星期的课我还没有背，本打算利用周四、五的时间备课（我周四、五课很少），要利用一节课备课，我这一节过的很忐忑，根本没有心思备课。强迫自己静下心来匆匆忙忙准备一节课。第二节课是课间操时间比较长，学生下操后我早早的来到教室，我强迫自己不要让学生看出自己很紧张，但额头还是冒出了细小的汗珠。这时离上课还有一段时间学生早早的回到教室，回到教室后都很主动的拿出地理课本和地理地图册并整齐的将它们排在桌子的左上角，安安静静的等待上课，少了往日的吵闹（以前它们都是听到上课铃声后才安静下来的）。这时座在最前排的一位女生注意到了我的细小汗珠，当我从她身边经过时，她很小声的说：“老师别紧张，你一定会成功的，相信你自己，你一直是最棒的”，说话的同时还向我摆了一个胜利的姿势。虽然她的话很简短，手势很简单，但她成功的把我逗笑了，同时也使我放松了不少。这一节课我不知道我是如何讲的，只知道我没有了一开始的紧张，并且学生这节课听的很认真，回答问题也很积极，讨论的时候也很认真。

这一番话；一个手势定格在我的一生中，从此我更加喜欢这群可爱的学生，更加明确我当初的选择是正确的。

经过一年的特岗生涯，我已经成长了不少，我觉得自己现在是一棵大树，在我的庇护下孩子们更加茁长的成长。

特岗教师工作总结 篇5

一、爱岗敬业、勇挑重担

他热爱并忠诚于人民的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度，还能勇挑重担，不与他人争荣誉，只争朝夕搞教学。虽然是刚刚走到工作岗位，没有什么教学经验，但他并没有畏难情绪，而是主动向领导请缨，要求把课时排满，把工作量加到最大，对于不会使用电脑的老教师他总是热情热心地给予帮助。他总是力求把工作做得最好，曾在20XX年7月荣获贵港市第七届青少年书信文化比赛优秀指导教师称号。

比如：他一人同时带两个班的数学课，平日风里来雨里去，从来没有因为任何原因缺过学生一节课，教学成绩优异突出;自己还不感觉到累，平时趁休息时间还给学困生补习功课，受到了我校众多老师的称赞。同时还担任我校的远程教育，多媒体教室的技术管理，但他从来没有说过一句累，没有说过一声苦。

二、钻研业务、注重学习

覃斌雄特岗岗教师是我校的教学能手，这不仅得力于他们在学校取得的丰富学识，更得力于他在教学中的那种刻意追求高质量的精神是分不开的，而且与他所具有的多渠道、多方面的学习方式是分不开的。他们努力钻研业务，注重学习与积累，利用电脑网络搞好教学，他还常常虚心向老教师请教，加强自己的教学实践，提高自己的教学能力，为他在教学上取得更为突出的成绩奠定了基础。在20XX年3月中国基础教育研究会主办的“第四届(20XX)全国基础教育系统年度论文大赛“活动中荣获三等奖。20XX年6月在广西教育学会第十二次优秀科研成果评比中荣获三等奖。

比如：课前他总能按新课标认真备好每一节课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。课堂上坚持启发式教学，坚持向40分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。课后布置作业，能够有针对性，有层次性。为了做到这点，他常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，对学困生进行辅导员，做到有的放矢。

三、关爱学生、默默奉献

他用自己年青而富有激情的心声，呼唤着孩子们走进新时代知识的殿堂;他们用自己无微不至而又无处不在的关爱，引领着孩子们朝着成长的明天一步步迈进;他用自己高尚而无私的人格魅力，吸引着无数学生紧随着他们的身影一天天长大起来。他能从学生学习方面，身心健康方面去关爱。他用自己微弱但恒久如一的光芒温暖着每一个儿童的心灵。具有良好的师德师风。

比如：他在教好二三年级的数学课的同时，还担任学校的远程教育工程工作，并担任学生心理健康辅导工作。经常与留守儿童谈心，拉家常，为这些孩子们的健康成长付出了不知多少心血。有过好几次，他班上的学生突发高烧了，他能及时送去村诊所，还常常是他自己支付医药费，还有一次一个叫陆官能的学生在体育课打球时扭伤了手，还流血了，当时情形危急，他能在第一时间送去就医，并能及时通知学校领导和学生家长。

四、热爱生活、积极向上

他热爱生活，工作之余总会有健康积极的娱乐生活，唱歌、运动、下棋、写字等。工作生活中能与同事、领导关系非常融洽，为人善良随和，处事总能恰到好处，让领导放心。有很强的上进心，能积极向党组织靠拢。积极参与学校工委会的各种活动，如参加学区之间的篮球比赛，白沙镇教师美文朗诵比赛，白沙镇中心小学举行的“关爱学生。教书育人”师德师风演讲比赛，五一节教师文艺活动，并获奖。

五、存在的不足

特岗教师考核工作总结 篇6

桦甸新华小学

王彦美

作为2009年特岗教师队伍中的一分子，我很荣幸的成为2009特岗教师中的一员。时间过得真快，转眼间三年特岗服务期已经满了，在新华小学的日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在新华小学这个优秀的大家庭中慢慢成长，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人从德、能、勤、绩等方面做工作小结如下：

一、思想品德方面：

三年来，本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从上级、领导的工作安排，有活抢着干，有担勇于挑。积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。孔子说：三人行必有我师，特别是对我这个刚从事教学工作来说，学校领导和同事都给了我非常大的帮助，我也在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。三年来在学校领导的关心下，我的思想觉悟提高到了更高的层次，能力也得到了很大的锻炼。今后，我会更加努力，向一名优秀的人民教师迈进，努力争取使自己成为一名优秀的人民教师。

二、师德培养方面

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有着崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望我的学生都是合格的学生。我的学生们终有一天会离开老师、离开校园，踏入社会，但是只要他们在学校里学会了怎么做人，做事，将来无论他们走到那里，从事何种职业，都是一个个大写的“人”，这是我教育的目标之所在，把思想教育放在首位，因为我觉得做人是学习的前提，先做好人再谈学习。为了给自己的学生一个好的表率，同时也能使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，并把很多的好书借给学生，让他们读，让他们汲取知识的营养。所谓活到老，学到老。只有不断的学习，才能不断的提高自己的水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

三、业务知识和工作能力方面： 2009年9月至2011年3月，我任三年至六年级的微机教师，并担任了微机的维护和各班级的电教设施的维护工作，虽然每周课时只有十二节，但是各班级的电教设施比较老化，几乎天天都会出毛病，但是我从来不叫苦叫累，认认真真上好每一节课，勤勤恳恳的为每个班级服务。2011年3月至今我担任学前班班主任的教学工作。我与丈夫常年过着俩地分居的生活，但考虑学校人员不够，我放弃了每周回家的计划，每周六在幼儿园的班级里都能看到我忙碌的身影，2011年的12月份我又痛失了孩子，当时为了教学任务我放弃了产检，孩子在肚子里因为严重缺氧而失去了，想着已经期盼了五个多月的小生命，看着爱人痛苦的表情，面对公婆的责备，我仍义无反顾，因为我知道我是一名人民教师。

四、工作态度勤奋敬业方面：

三年时间里从未无故缺席。工作一年半之后，我听从学校的安排担任了学前班班主任的教学工作，我把这视为学校领导对我的考验和重视，兢兢业业面对每一件教学工作，认认真真上好每一节课。精神饱满的面对每一天的工作。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。从大学毕业到今天，我一直没有停止阅读的习惯，不断的充实自己，向学生展示一个丰富的自我。

五、工作业绩方面：

付出的同时，也收获希望。2009年11月30日在桦甸市小学信息技术优秀课评选活动中，《选定工具的应用》被评为优质课。2010年5月荣获第十九届中国儿童青少年威盛中国芯计算机表演赛，吉林省总决赛最佳指导教师。2010年12月3日在吉林地区小学信息技术学科优秀教学案例评选活动中，《直线与曲线的应用》被评为一等奖。2010年12月10日在吉林市第一届“学苑杯”教师博客大赛中荣获二等奖。2010年12月30日在桦甸市教师专业发展“三·五”工程“技术型”被评为优秀教师，桦甸市幼儿美术大赛优秀指导教师。

一份春实，一份秋华，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，而我收获的却是那一份充实的，那沉甸甸的情感。我用我的心去教悔我的学生，我无愧于我心，我无愧于我的事业。

特岗教师业务工作经验总结 篇7

特岗计划是中央针对我国贫困地区义务教育实施的一项特殊政策,旨在引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作。因此,参加特岗计划的高校毕业生被称为特岗教师。特岗教师属于教师群体,但因其三年服务期内没有编制,而且期满后可以自由选择职业,使得特岗教师有着自身独特的群体特征。了解这一群体的工作现状,对于提高农村师资队伍的整体素质,促进城乡义务教育均衡发展,实现义务教育公平,有着重要的意义。

二、调查对象与方法

1. 调查对象

本次调查以临翔区10个乡镇的特岗教师为对象,进行随机抽样,发放问卷70份,回收有效问卷64份,问卷有效率为91. 43% 。其中女教师38名,占59. 37% ,男教师26名,占40. 63% ; 专科学历20名,占31. 25% ,本科学历44名,占68. 75% ; 师范类专业52名,占81. 25% ,非师范类专业12名,占18. 75% 。

2. 调查方法

本次调查参照中央教科研究所和李晓玲编制的关于特岗教师的调查问卷,从特岗教师的基本情况、生活条件、工资发放、工作情况、职业选择、人际关系等方面自编调查问卷。为了使调查更具有效性和真实性,本次问卷调查以无记名方式进行,现场填写并回收,采用统计软件SPSS16. 0和Excel 2007处理调查数据。

三、特岗教师的工作现状

1. 工作动机现实化

据调查,在64名特岗教师中,有43. 75% 的特岗教师表示,选择特岗教师是因为“就业太难,只好选择特岗”;28. 13% 的特岗教师表示,参加特岗计划是“教师行业比较稳定”; 21. 88% 的特岗教师表示,“喜欢教师职业”或“从事教师工作可以发挥我的才能,实现我的理想和抱负”,从而促使其选择特岗教师; 15. 63% 的特岗教师是“为了响应党的号召,促进农村教育事业发展”而参加了特岗计划;6. 25% 的特岗教师认为,“教育工作能够得到社会的认可和尊重”; 只有3. 13% 的特岗教师是因为“所学专业不易就业”或“其他”原因,而选择特岗教师; 没有特岗教师因为“喜欢农村”而参加特岗计划。

2. 工作满意度高

在特岗教师职业喜欢程度调查中,选择“非常不喜欢”和“不太喜欢”的特岗教师人数共有4人( 占6. 25% ) ,“一般”的特岗教师人数为18人( 占28. 13%) ,“比较喜欢”的特岗教师人数为32人( 占50%) ,“非常喜欢”的特岗教师人数为10人( 占15. 63% ) 。特岗教师对目前工作的满意情况方面,有6. 25% 的特岗教师表示“非常满意”,12. 5% 的特岗教师表示“满意”,75% 的特岗教师表示“比较满意”,而只有6. 25% 的特岗教师表示“比较不满意”。因此,可以了解到特岗教师对教师职业的喜欢程度与他们对目前工作的满意度成正相关,喜欢教师职业的程度越高,工作满意度就越高; 不喜欢教师职业的程度越高,工作不满意度也就越高。

3. 教非所学现象普遍

从调查结果中发现,临翔区特岗教师所学专业与所教学科的一致性情况不理想。在所调查的64名特岗教师中,有48位特岗教师所任教课程与自己大学所学专业相吻合,占总调查特岗教师人数的比例为75% ,25% 的特岗教师“教非所学”,存在跨学科教学的现象。比如有的学工商管理专业的教初中生物,有的学汉语言文学专业的教初中化学,有的学音乐专业的教小学科学,有的学文秘专业的教小学数学。更有甚者,还有学思想政治专业的教小学所有主要学科,学学前教育专业的教小学所有教学科目。

4. 工作量较大

特岗教师工作任务繁重,在对特岗教师进行调查和交流的过程中发现,一是特岗教师的工作时间长,二是特岗教师在学校的工作任务多,主要有课堂教学任务( 备课、上课、批改作业、辅导学生等) ,学生管理任务( 班级管理、学生违纪处理、主题班会设计等) ,课外工作任务( 兴趣小组、社会实践活动、参加各类考试、课改理论研讨、撰写论文等) ,学校布置任务 ( 政治学习、业务学习、进修培训等) 。据调查结果显示,在被调查的特岗教师中,65. 63%的特岗教师承担一门学科的教学任务,12. 5% 的特岗教师承担两门学科的教学任务,21. 89% 的特岗教师承担3门及3门以上学科的教学任务。这些特岗教师中大部分还是跨年级授课,跨两个年级及以上的特岗教师占调查总人数的18. 76% 。跨学科、跨年级教学直接体现在特岗教师的周课时数上,18. 75% 的特岗教师周课时数在10节以下,56. 25% 的特岗教师周课时数在10—15节,15. 63% 的特岗教师周课时数在16—20节,甚至有9. 38% 的特岗教师周课时超过20节。不仅如此,有59. 38% 的特岗教师还担任了班主任。由此可见,特岗教师的工作负担的确很重。

5. 新课改的了解和运用较好

在调查中,有70. 63% 的特岗教师在上大学时就对新课改的有关内容有了一定的了解,7. 5% 的特岗教师是在参加工作以后才知道新课改的有关内容的。在进一步调查后发现,参加工作前知道新课改有关内容的都是师范院校毕业参加特岗计划的教师,而工作后才知道新课改有关内容的是非师范院校毕业参加特岗计划的教师。据对被调查的特岗教师上岗后运用新课改所倡导的教学方法的情况统计,83. 75% 的特岗教师能将新课改所倡导的教学方法运用到教学实际中,并且在教学方法的选用上大多数特岗教师倾向于分组讨论与自主学习这两种方式; 只有6. 25% 的特岗教师不能在教学过程中运用新课改所倡导的教学方法。

6. 工作认可度高

在调查中笔者了解到,大部分特岗教师对参加特岗计划,发挥自己的特长方面持肯定态度,有21. 88% 的特岗教师认为自己目前所教的课程发挥了自己的特长,62. 5% 的特岗教师认为自己目前所教课程基本上发挥了自己的特长,12. 5% 的特岗教师认为自己目前所教课程没有发挥自己的特长,而只有3. 13% 的特岗教师认为自己目前所教课程基本没有发挥自己的特长。这一结果和上文提到的跨学科教学有一定的关系,但是这里主要想说明的是,大部分教师认为目前的教学工作是可以发挥自己的特长的。特岗教师基本上是80后的大学生,他们思维活跃、行事开放,不拘泥小节,勇于尝试创新,给农村带去了城市的文明和现代化的气息,他们的工作表现获得了在校师生的肯定。在被调查的特岗教师中,19. 75% 的特岗教师非常受欢迎,56. 25% 的特岗教师比较受欢迎,24% 的特岗教师在校受欢迎情况一般。

7. 培训满意度低

目前来看,特岗教师参加培训的情况不尽如人意。特岗教师中参加过1次县( 市/州) 或学校培训的占63. 75% ,参加过2次县( 市/州) 或学校培训的占21. 88% ,参加过3次县( 市/州) 或学校培训的占12. 5% ,参加过3次以上县( 市/州) 或学校培训的仅占1. 88% 。在调查中还了解到,特岗教师对所参加过的培训的满意情况为: 31. 25% 的特岗教师表示对培训感到满意,46. 87% 的特岗教师表示对培训基本满意,而有21. 88% 特岗教师表示对培训不满意。在对培训形式的调查方面,43. 75% 的特岗教师希望在培训时能采用“合作互动”的方式,56. 25% 的特岗教师希望能通过实地考察进行培训,12. 5% 的特岗教师愿意借助“远程网络”培训的方式,提高自身的综合素质,12. 5% 的特岗教师仍希望保留传统的“讲座式”培训形式。

8. 缺乏职业规划

在此次调查中发现,37. 5% 的特岗教师选择期满后继续留校任教,25% 的特岗教师对期满去向还没考虑成熟,21. 88% 的特岗教师期满后选择重新找工作,9. 38% 的特岗教师期满后打算报考教育专业硕士,6. 25% 的特岗教师期满后有其他方面的计划。尽管这些比例并不能准确反映服务期满时特岗教师的去向,但至少意味着在所调查的特岗教师中,有25% 的特岗教师未明确自己的态度,或者对期满后自己的职业没有一个很好的规划,完全持一种得过且过的态度。特岗教师期满后的选择对特岗计划的实施有着重要的影响。为进一步了解期满后特岗教师的规划,问卷中设计这样一个问题: “如果让您重新选择职业,您会选: 行政工作人员、法律工作者、医务工作者、教育工作者、工程技术人员、其他。”调查结果表明,只有31. 25%的特岗教师选择“教育工作者”项,其余特岗教师选择了其他职业。由此看出,尽管特岗教师期满考核合格,能解决编制问题,或调到条件更好的学校,获得更多的发展机会,但继续留任或成为一名教育工作者,对现在的特岗教师而言吸引力很小。