寻找夜色诗歌

寻找夜色诗歌（精选10篇）

寻找夜色诗歌 篇1

看到窗玻璃，干净得像擦过一样。

想起昨夜四点来的雨，他来时我正无趣的查自己名字和作文自恋，用来安抚我不安的心。

我想走到阳台，但又不敢去阳台，直接看雨

。虽然，外面不太黑，但静的吓人

。于是，我轻轻打开门缝，偷望这夜的雨的落姿。

我喜欢雨因为我喜欢一句话，下雨天睡觉天，我是挺爱睡觉的。

这雨一直下到六七点，便停了，我便陪了这雨六七点

。看见窗玻璃上的雨珠，便想我若是雨珠，安静且快乐就好。

白天睡了好长，书都没读。

便又见到昨夜场景，不同的是，我看的更深也更多了。

高楼房子灯，一格一格的亮了。

夜色也变得模糊不清了。

王海闯王海闯作

寻找夜色诗歌 篇2

诗歌的标题是学生在鉴赏诗歌时最容易忽视的, 然而诗歌的标题却包含着许多信息。研究诗题, 往往能从中得到提示性的暗示。标题中点出古人或在古迹前冠以“怀古”“咏怀”“咏”等字样的多为怀古诗;以某一物为题或在物象前冠以“咏”的, 此类诗多为咏物诗, 借物来表达诗人的志向和情怀;标题中含有“送”或“别”等标志, 多为送别诗;有的诗歌标题中有“喜”“怨”“愤”“忆”等字眼, 实乃点睛之笔, 具有鲜明的暗示作用。

二、作者的暗示

古人鉴赏诗歌有知人论世之说。“知人”就是了解作者, “论世”就是了解作者所处时代。诗人的生活经历、感情气质、艺术素养等不同, 在创作中就会表现出独特的格调、气派、趣味来, 这些就形成了不同的风格。从知人论世入手读懂诗歌, 要注意两点:同一时代背景下, 诗歌所表达的情感不尽相同;同一个诗人, 也会写出体现不同情感的诗歌;不能一概而论, 关键还是对具体诗歌做具体分析。

三、意象的暗示

意象就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象, 它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。因此读懂诗歌也可从把握诗歌的意象入手。把握意象并由此展开想象, 进而理解作品的内容与思想情感。在我国古典诗歌中, 有许多意象具有相对稳定的感情色彩和象征意义, 诗人们往往用它们表现相似或想通的情感。如梅花有凌冬傲雪的风骨、鸳鸯表示爱情、大雁表示相思, 还有折柳、凭栏、吴钩等, 这一系列的意象都为我们读懂诗歌打开了门径。

四、情点的暗示。

“情点”是指诗歌中透露思想感情的字眼。找到并抓住情点, 就能准确、全面地把握诗歌的思想内容。由于诗歌一般先写景、叙事、再抒情, 即触景生情, 缘事抒情, 所以很多透露思想情感的句子在诗文的最后, 在尾句或尾联。从情点入手鉴赏诗歌, 注意不要以偏概全。某一个字或某一句诗即使透漏出作者的思想情感, 但它是不是这首诗的主要的核心思想情感, 还需要我们全面审视, 不要轻率下结论。

五、注释的暗示

注释往往解释词语、典故和时代背景等。对我们读懂诗歌有一定的提示。关注对词语的解释来帮助我们疏通诗意;关注典故的来由, 可帮助我们把握作者的情感;关注时代背景, 可知人论世, 理解深刻的主题。如对温庭筠《经五丈原》的鉴赏, 其中题后注释“谯周:诸葛亮死后蜀后主的宠臣, 后劝后主降魏。”根据这个注释的提示, 我们就可以知道此诗后两联以史实为据, 既有对鞠躬尽瘁的诸葛亮的叹惋, 又有对他死后有谯周这样的老臣辅佐蜀主的庆幸。从注释中捕捉有效信息, 结合诗歌的其他方面的暗示信息, 可帮助我们读懂诗歌, 从而进行有效的鉴赏。

六、题干的暗示

题干不仅暗含着明确的考查目标 , 也暗含着帮助我们读懂诗歌的相关信息。如《移家别湖上亭》鉴赏题的第一问:作者采用什么样的艺术手法来抒发他对湖上亭的依依不舍的深厚情感?请结合诗句具体分析;第二问:古人写诗很讲究炼字, 诗中“系”和“啼”两个动词就用得准确传神, 请分别予以简要分析。我们在答题时就可以借助第一问题干中“抒发他对湖上亭的依依不舍的深厚情感”这一有效信息来完成第二问的鉴赏。

寻找小学现代诗歌教学的基点 篇3

王荣生教授说：“阅读教学是一种文体思维。”这就告诉我们，作为一个语文教师要具备文体意识，针对不同文体的话语体式与结构方式去定位文本、走进文本，以文本特有的路径针对不同学段的要求寻找教学的基点，引领学生走进文本，感受不同的文本风格，最终达到提升学生语文素养的目的。何谓教学的基点，笔者认为，基点的含义应有两层，一是明白教什么；二是选择什么教学策略来达成教学目标。下面笔者以《最后一分钟》为例谈谈小学高段现代诗歌的教学基点。

一、 走进诗歌，整体感知诗歌的内容与韵律

《最后一分钟》是一首现代抒情诗，作者用凝练的、富有感染力的语言倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄在心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。无论什么文体都应从整体入手，当然诗歌也不例外。怎样引导学生在整体中体会诗歌大意，在整体中领悟诗歌内涵与情感，为深入研读奠定坚实的基础呢？

1.请你自由朗读这首诗，做到读准字音，读通诗句。

2.引导学生交流：读完这首诗后，你心中有着怎样的情感？你认为这是怎样的最后一分钟？用一个词写上感受。

3.认真阅读每一小节，思考每一小节写了什么内容？你是否发现自己又有别样的情感？

4.出示下列词语：风雨归程、叩问、嘴唇、伤痕、灵魂、沸腾、钟声。

（1）阅读上面词语，你发现这些词语的韵母是什么？

（2）这些词语在诗歌的哪儿？

（3）再尝试读读这首诗，你发现读的时候有什么感觉？

教学的关键是要指导学生自主学习。根据课程标准第三学段目标“注意通过语调、韵律和节奏等体味作品内容和情感”，有意识地引导学生自主发现诗歌的韵律，并在反复对比诵读中感受韵脚的作用和诗歌的韵律之美。

二、 补充资源，领悟诗人丰富的情感世界

在《最后一分钟》里，作者沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中，由于其语言高度概括和提炼，象征意义极强，加之大量运用了现代诗歌独有的比喻、用典和含蓄等表现手法，尤其是诗中的脊梁、硝烟、虎门和紫荆等许多意象，含义较深，学生理解上的难度很大。怎样突破诗歌内容与学生认知水平上的冲突，这无疑形成了本课的教学难点——抓住意象读懂诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。

1.引导学生学习诗歌第二节，体会“欢腾与寂静”中的自豪。

（1）自主阅读诗歌的第二节，认读：欢腾、寂静。

①读这两个词语，你发现了什么？

②读含有这两个词语的诗句，你又有什么发现？

③你有什么疑惑？你想提什么问题？

④教师引导学生交流问题。

（2）想像画面：诗人描写了哪些欢腾的场景？描写了哪些寂静的场景？

（3）引读：所以在诗人的眼中，最后一分钟是——

（4）资源补充，在这最后一分钟，摄影师们还抓拍了很多很多精彩的画面，让我们一起欣赏香港回归时精彩瞬间的经典图片。

（5）你能仿照诗句中的形式写两句吗？

2.引导学生自学诗歌第三节，体会“痛苦与欢乐”中的欢欣。

（1）请你找出第三节中的一组反义词，体会痛苦指什么？欢乐指什么？

（2）教师播放关于香港回归、虎门销烟和关于香港不平等条约的主要图片、文本、视频等资料。让学生快速浏览并获取有效信息。

（3）看到这些，你有着怎样的心情？这就是诗人笔下的——

（4）引读：

①这种痛苦伴随着我们一百多年，虎门上空的硝烟一直如阴霾般地在每一个中国人的心头挥之不去，直到百年后的最后一分钟才——

②每一张不平等的条约，都包含着刻骨铭心的伤痛，如烙印一般深深地印在每一个中国人的心里，所以说诗人说它是被撕碎的历史教科书——

③此时此刻，这些条约的悄然落地标志着百年屈辱、百年痛苦终于画上了句号。每个中国人的心情无比兴奋，所以诗人说——

3.解读“午夜与清晨”，感知深情祝福。

（1）弄清“最后一分钟”的时间节点以及含义。

（2）明白“紫荆”作为香港的标志。（出示《永远盛开的紫荆花》大型雕塑图片，简介香港的标志。）

（3）读出深深地祝福。

现代诗歌文体的主要特征就是善于用抽象的意象表现诗人独特的情感，教师要善于将其具象化，从而帮助学生领悟诗中所蕴含的的情感。课堂教学就是要在陌生处着力，因此，笔者针对学生不熟悉的这些历史事件，通过各种资料的呈现，适时帮助学生进入诗歌的意境。尽管课程标准中强调诗歌要反复吟诵，但是如果学生不理解其中的意境，读出感情是很难的。基于此，在本环节教学中，笔者还通过用语言对诗歌中关键句子的解读帮助学生领悟诗情，这样的引读真正达到了在读中涵泳诗味，在读中品味诗意的目的，使他们的感情在朗读中不断升华。

三、 拓展阅读，积累诗歌的语言形式

由于人教版教材在第三学段所选的现代诗歌数目不多，尽管教师在课堂上针对其独有的文学特质进行教学，但是学生接触的材料有限，加之大部分学生并不喜欢阅读诗歌，他们对其表现形式的领悟往往会昙花一现。因此，教师要引导学生拓展阅读，帮助学生进一步理解诗歌的特点，培养他们热爱阅读的兴趣，从而达到积累诗歌的语言形式。

1.同学们，刚才我们学习了这首现代诗歌，也初步感知了其特有的表现手法。请大家仔细阅读作者李小雨在《中国校园文学》上发表的《从<最后一分钟>谈新诗的几个特点》这篇文章，老师相信大家也会对新诗有所了解的。

2.比较阅读艾青的《下雪的早晨》。简要思考，你读出了作者怎样的内心世界？作者通过哪些画面来表现自己的内心世界？

3.阅读金波的《如果我是一片雪花》。简要思考，诗人有哪些奇特的想像？每一节在表达上有什么特点？你能否以《如果我是……》为题创作一首诗歌。

通过多篇同类文体的阅读，能将阅读的理念浸润到课堂、延伸到课外，培养学生良好的阅读习惯。不同诗人作品的阅读，有助于学生感知诗歌表现的共性和差异，积累诗歌的语言形式。因为语言的学习运用是一个日积月累的过程，学生的阅读能力就是在阅读文质兼美的课文时，接触大量各具特色、富有表现力的语句、段篇之后才能变成自己的财富。

夜色(诗歌) 篇4

星月不见了

鸟儿幸福林梢的梦香；

黑夜的栈道

拥挤着寂静与夜色的梦。

我如梦的一只独角兽，

寻得夜色一隅，在烛头；

用绵丝的光

用光的形休

用形体的线条

架在夜色的桥，引接光明。

我是一个受伤的元素，

黑的幽灵

将我的梦的尖角折断；

银月也会碎半

星光也会明灭

可怜的荷叶，叶露滑珠串串。

我受尽了夜风的吹寒，忧怨。

幽阴的折磨

饮尽我体内的温馨与肉汁。

我化作泪烛

微弱的勇敢在卑微的刺尖；

打捞夜色的深浅

可福啊，刺玫瑰红衣浓香；

百灵晨语

在夜桥的未处，河下都是梦流。

夜风吹吧，我可怜的梦的流香，

幽灵的鬼折磨吧！

我指尖上的陀螺，唱尽我的芬芳；

吹吧，夜色吹吧！

夜色,清浅禅诗歌 篇5

倚夜

也只有一缕暮色，在黛青的淡妆中斜倚。

夜，是一个深沉的男子，在清冬的风中，燃着一支烟，

那些陈年的情事，在一吞一吐的烟圈中时隐时现，夜色中的天空有几朵闲云

在夜的怀抱中，慢悠悠的来回缠绕。

那个故事该从哪个方向说起，夜色给了许多的迷茫，清冷从来都是男人内敛的面孔

倚入梦境的梅，正以雪花的装点画烛斜影。

斜倚，妙曼，是梅的身段。

夜，醉在一杯茶盏里，独品妩媚。

问夜

写下一个名字，用青瓷般的心，谁的碰触，让瓷碎了一地?

风居住的街道，清风就动了月的弦，轻弹，轻温，不敢吵醒那些往事。

没有雪花的夜，清冷了一枝梅的袖

我的问，被黑夜渐渐吞没，忧伤，正以风的速度，爬上窗棂。

岁月，把记忆慢慢堆积，就像墙角的叶子，凉凉的，凌乱的，更像某一段爱情。

我以冬的清素垂钓——

湖水皱了

夜，更是一位老人了，睿智的老人，他敞开的怀抱，把无尽的沉默裹紧。

装进口袋，装进烟斗，装进风尘。

如今，许多的问，在夜的眼前都苍白了，都荒芜了。

芦花如雪，纷纷扬扬。

撕夜

酒水里藏着沉闷的.孤独，晚归，像极了那首醉了的词，挑逗着诗人的手指。

当初的夜，没有你没有风，也就没有一杯酒的痛苦。

当初的夜，没有花没有月，也就没有一夜轻弹的梳枝，花落了，叶落了，酒杯空了。

你倚身的窗前，夜下听风。

你和我，都是孤独的个体。

只有风，轻轻撕夜——

夜碎了就如醉酒的汉子，脚步踉跄。

夜碎了就如破了口的窗纸，把一生的呜咽，都吹响。

行夜

那一冬，你讲了很多的故事。

那些故事，沿着季节，沿着我光洁的额，直达心里最柔软的地方。

于是，就固执的记住了夜，记住了夜的深沉。

北方的冬，就是这样，围炉的诗话就像廊前悬挂的一串辣椒，你举手的温柔潜入了

轻触的细节，宛如藤香雪语，风的隐退，给月光无限的空间遐想。

隐身的纸笺，有收集的记忆，沿阶，捡拾。

……

冬的凛冽，终是伤了庭院青梅，有风，无雪。

是谁?以一串记忆的名义，把忧伤别在耳畔，远处归来——

夜色并不疯狂诗歌 篇6

车不来人不往，好一片凄凉。

孤零零的我，在沉睡的夜色里徜徉。

越是寂寞孤独的夜，越是让人心驰神往。

霓虹灯里的花环在无声的跳跃，

似乎在述说着心事，仿佛更像倾诉迷茫。

一辆轿车窜行而过，打破了沉睡的夜，也搅乱了我的一段遐想?

我跌跌撞撞，似乎在醉意中想到了她——小芳。

浑噩的天空上点缀无数繁星，可就是缺少心悦的月亮。

你在哪?为什么在我孤寂中你却躲躲藏藏?

啊!因为沉静的夜色没有更多的疯狂。

一股清风拂面，让我一阵清爽。

牵挂的心在静默的夜里，充满种种幻想。

我的心在自由飞翔，暗暗觉得惬意无比，似乎让我神采飞扬。

这时你觉得沉寂的夜带来的不是惆怅，

而是无限的自由，还有阵阵的甜蜜和柔肠。

一群爷们过来了，他们吵吵嚷嚷。

他们不但破坏了沉寂，而且还带来几分张狂。

一会儿，夜色又如以往，毫无声息，待死不活的路灯你无精打采，显得十分凄凉。

一时间让我百转回肠，说实话，我想那片月亮?

想她的.微笑，想她的歌声，想她的妩媚和忧伤。

幻觉里真想把她的门敲响，让欢聚代替我的彷徨。

燃烧的激情充塞我的胸膛，我孤独、我感伤，我心跳发慌?

沉寂的夜色空空荡荡，期待的月亮，告诉我，你在何方?

啊!夜色真美啊!她寂静，她清凉，她撩人阵阵疯狂?

在夜色的掩映下现代诗歌 篇7

注定了一场风花雪月的事

由于贪心，所以甘心

端起酒杯一饮而尽

晕红的脸越发地妩媚

犹如一曲勾魂夺魄的前奏

缭绕了大胡子和他的几个兄弟

眼睛红了，拳头硬了

一把带血的刀，消失了真相

奔走的依然奔走

休闲的总是休闲

一句“跟我走吧，天亮就出发”

以为新的开始

以为可以一干二净地忘却

在人流的风口浪尖

到底能选择什么，又能回避什么

一切都不重要了

因为生命有拐点，生活没终点

只要踏实就好

只要开心就行

岁月的追逐，人性的拷问

女子无奈地闭上了清澈见底的眼睛

红颜祸水，红颜薄命，盖棺定论

谁还在乎世道的狡狞

一副面具说明了问题的根本

妩媚，一个女子优雅地

飘落在世俗的高台

绽放成一朵玫瑰

顺着香气而滴的露水

浸润了干涸焦躁的泥土

虔诚，至真，唯美的象征

寻找快乐-诗歌随笔 篇8

我笑问生活，什么是快乐？

清风羞涩的拂过你的脸颊，狡黠的双眸，

脉脉含情的.微笑。

噢!它告诉我：让你舒适，惬意，温馨，

就是快乐。

垂柳娉婷，摇曳着掠过你的眼睑

楚楚的风姿，依依缠绵的舞蹈。

噢！它告诉我：给你飘飞，鉴赏，神驰，

就是快乐。

翠柏挺起坚强的枝叶，层层的绽放出朵朵诗意。

不屈的枝干，铮铮执着的耸立。

噢！它告诉我，只要你刚直，耿介，磊落

就是快乐。

青草悠闲地东摆西摇，

满身的清香，时时与自然相抱

噢！它告诉我：只要你无私，奉献，禁欲，

就是快乐。

湖水娇柔，粼粼波纹，环环相依，

多情的涟漪齐聚，扩散。

噢！它告诉我，从小到大，人生如圈圈碧波，

消失得无影无踪时，就构成生命的终极。

我读懂了生活：风含情，水含笑，

花蕊婀娜娉娉摇。

快乐其中全，

寻找自己经典诗歌 篇9

打开所有的音量

让眼泪尽情的流淌

就让我哭上一回

思维曾经的梦想

翻读昨天的剧场

写满了今生的坚强

勾勒了蓝天展翅

是男人就该飞翔

谁 ？谁在地上射箭

给我致命的创伤！

让我空中断翅

洒下鲜血的鸣唱

落在荒野的土岗

是人，都踩在身上

饥饿的野兽

一个个把我品尝

我想站直的嚎叫

却找不到谁给我疗伤

醉人的灵魂

关闭了沉默的药箱

匆匆的路人

自称是过客一场

苦 了心的毒药

由我喝下灭亡

呐喊的`齐秦正在伴唱

凄厉的冷风沁入心脏

血，划过曾经的誓言

渗透了现在的悲伤

父母生我的那天

给我的是太阳

死也不让自己后悔

曾经梦过一场

谁？谁给我医治

治 我冬季的荒凉

如果老天给我翅膀

寻找丛林的方向诗歌 篇10

一、不一样的时间

城市的绿化带

在一夜春雨过后

疯长得，枝叶茂盛

园林工一阵苦笑

以一阵爽快的剪刀声

修理出一道齐整的风景

你我在不一样的时间

受理了同一宗案件

却，不知道如何结案

二、今天我想犯罪

山里的桂花，被搬进

城市的别墅

撇下，那一片桃林

守望，那一片山

像失去情人般地

撕心裂肺，尔后

怂恿泥石流，封堵

通往城市的道口

开始，报复

三、失落的花语

空山不见人

但闻人语响

过去，是一道风景

现在，却成了

一种城市化进程的写照

一些散落于幽径的脆响

是城里的游客，砸落

花容的羞语

惊飞起，丛林的野鸟

四、零星

偶有零碎的脚步

从山林走过，那是留守

空巢的孩子们，雀跃在

上学路上的欢声笑语

几棵，盘踞在山腰的

歪脖子树，面向

通往城市的溪流

不停地张望

筑起，一道风景

五、被绑架的爱情

那株四季桂，正处在

发育的年龄，进城之前

还在妈妈的怀里徜徉

城里的盆栽，却

总习惯于，散发出一些

奇思异想，当

一种畸形的艺术被展现时

人们的喝彩声

正扭曲着一种生长的方式

六、没有被冰起来的冬天

这个冬天，没有雪

没有冰冻，没有雾凇

甚至没有任何一种，人们

能够想象到的，冬天的景象

桃，与桂的误会

这，不能算季节的错

七、风扇与疯扇

风扇，与疯扇

即便是，炎热的`借口

也没有人能够理会，这种

情感的细微差别，当一盆

根雕，依旧在城市的阳台

极目远眺时，远山的风口

正好，有一群黑鸦经过

却，没有捎带去

城市的消息

八、一不小心上了贼的床

丫，是正宗的山货

却也习惯于，进口的服饰

这，或许是时代的特征

丫摇身一变，就成了

奢侈者们床上的高级装备

可丫却仍未失下里巴的本色

当一部《美丽的谎言》激情上演时

一曲同名的荒诞爱情

也正在城市的夜空悄然地拉开序幕

九、八只眼的狼

城里的孩子们最害怕怪兽

他们往往能从外婆的童话故事

想象出很多双眼睛的狼来

那些八只眼的狼，丫可不怕

丫是山里来的，丫害怕的是那些

烟熏火燎的情节，那里面有更多的

青面獠牙，丫一不小心就会作出恶梦

可丫，再怎么也想不出办法

来演绎一段，孩子们不再害怕的童趣

十、国庆，姐临盆

丫，在城里的医院临盆

这天，正好是国庆

也是孩子的，生日

宝贝的户口即将落回山林

爷爷奶奶们正开怀呢