美化文档 教案（精选8篇）
教学目标：
１、掌握对文字的编辑的方法； ２、掌握对段落格式的设置的方法；
３、了解文件的背景以及字体效果的设置方法。教学重点、难点： １、字体的设置； ２、段落的设置。
教学方法：演练结合任务驱动法 教学课时：1课时 教学地点：河海大厦 课程类型：新授课 教学过程：
一、复习上节课的内容
老师先简单地通过屏幕回顾总结，然后给学生５分钟的练习时间。
二、新课讲授
对一般的文字文档而言，虽然其作用主要是通过文字内容来体现的，但是一个规范的版面可使各部分内容更加分明、更加突出。一个漂亮的版面在一定程度上可增强稳当的亲和力和感染力。
（一）修饰文字
1、设置字体
在默认状态下，文字的字体是“宋体”。Windows和Word提供了几种常用的字体，如宋体、黑体、楷体、仿宋等。Windows平台下的字体很多，可另行安装。
实践： 将小标题“孔子简介”和“孔府、孔庙、孔林概况”字体设为“楷体”，正文字体设为“仿宋”。
2、设置字号
只设置字体，各部分内容区分的还不是很明显。为此，可再设置字号。设置字号就是设置字的大小。Word默认字号为“五号”字。
探索：
执行“格式”→“段落”菜单命令，弹出“字体”对话框。如下图所示。它提供了多种文字修饰功能。试一试对话框汇中的各项选择。
（二）段落设置
1、段落首行缩进
注意：段首一般空2个字符。
2、段落对齐 探索１：
（1）选定多个段落，执行首行缩进，观察执行结果并得出结论。（2）将鼠标分别放在水平标尺上的几个滑标处，观察它们的名称；试着拖动它们，观察执行结果；在“段落”对话框中找到相应的选项。
探索２：
分别执行“段落”对话框中“对齐方式”内的各选项和分别单击文字对齐方式中的各按钮，对比其功能的异同。
3、调整行距
4、段间距离 探索：
单击“格式”菜单，研究背景设置、边框和底纹设置、分栏设置等对美化文档的作用。
《美化文档》是小学信息技术四年级上册第11课的内容。本课是在学生已学习修饰文字、插入图片等知识的基础上进行的。本课第一部分的教学内容是如何指导学生插入艺术字及形状素材,第二部分的教学内容是如何设置艺术字及形状素材。在这两部分教学中,教师都必须渗透图文混排的大标准:美观性、合理性。本课的学习内容与插入图片有相通之处,学生学好这部分知识,对以后综合应用WPS解决实际问题起着举足轻重的作用。
●学习者分析
本节课的学习对象是四年级的学生。他们活泼好动,容易被有趣的情境吸引。因此,教师创设卡通情境能充分激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。四年级的学生思维能力逐渐从直观向抽象过渡,并且能够进行简单的归纳、演绎、推理。因此,教师要引导学生先观察,再通过类比进行知识的迁移,来培养学生的逻辑思维。同时,四年级的学生对美的理解还处于相对初级的阶段,需要教师引导他们去理解什么是美。
●教学目标
知识与技能目标:掌握在Word中插入艺术字、形状素材的方法,掌握艺术字及形状素材设置的方法,感受图文混排的美观性及合理性。
过程与方法目标:采用知识迁移、主动探究以及小组合作的方法,掌握插入艺术字、形状素材的方法。
情感态度与价值观目标:在学习、练习编排的过程中体验创造带来的乐趣;培养、提高审美情趣,激发学习兴趣。
●教学重点、难点
重点:插入艺术字和形状素材;艺术字及形状素材的设置。
难点:调整艺术字和形状素材;图文混排的美观性和合理性。
●教学过程
1.创设情境,激趣导入
(1)导入
师:大家看,他们是谁(如图1)?(生:是小黄人)小黄人们的主人格鲁最近很烦恼,因为小黄人们长得太像了,他总是搞不清谁是谁。所以他想了一个办法,大家听听是什么办法。
课件格鲁配音:小黄人们,我需要你们每个人做一张身份证贴在背后,因为你们长得太像了,我分辨不出来。对了,尽量做得有个性些,我才能记得住。
师:小黄人们接到任务后根据要求迅速做好了自己的身份证并贴在身后,格鲁很快就记住了大多数小黄人。可是有一个小黄人,他总是记不住他的名字。这个小黄人就是杰瑞。这就是他制作的身份证(如图2)。
课件杰瑞配音:主人总是记不住我,他说我的身份证没有其他小黄人的好看,可是我不知道该怎么改。
师:同学们,你们愿意帮助杰瑞吗?
生:愿意。
设计意图:用“小黄人”的情境激发学生的学习兴趣,引导他们通过帮助小黄人完成一个个任务来掌握本节课的学习内容。
(2)对比
师:那我们就来看看杰瑞的身份证跟其他小黄人的有什么不同。第一张是小黄人戴夫的身份证,他的特点是最快乐的小黄人,他的身份证真有趣;第二张是提姆的身份证,他的特点是脾气大,身份证上也显示了他的个性;第三张是卡尔,他是一个热心、开朗的小黄人,他的身份证真可爱。同学们,你们发现杰瑞的身份证跟他们有什么不同吗(如图3)?
教师对比小黄人的身份证,引出艺术字和形状素材,并出示板书:艺术字、形状素材。
师:大家愿不愿意帮助杰瑞添上艺术字和形状素材来美化文档呢?
生:愿意。
教师板书:美化文档。
设计意图:教师通过对比“小黄人”的身份证让学生发现艺术字和形状素材能够让文档更美观、更具吸引人,并引出课题“美化文档”。
2.任务驱动,自主探究
(1)艺术字
师:首先,我们来帮杰瑞插入艺术字。大家谁愿意上来试一试。
学生上台演示。
任务一:①插入艺术字“身份证”;②更改艺术字的环绕方式;③把艺术字移到合适的位置。
设计意图:分解任务,让学生循序渐进地掌握插入艺术字的方法,并将上节课学习的改变图片的环绕方式迁移到艺术字的学习中。
学生操作,教师巡视。随后,教师展示学生作品并点评。
师:我们还可以借助艺术字选项卡来进行调整,它能帮助我们修改艺术字的形状、填充方式和轮廓等,让艺术字变得更有个性。
任务二:修饰艺术字(在制作过程中要注意文字清晰、颜色搭配合理等)。
设计意图:通过修改艺术字选项卡,制作个性化的艺术字。修改艺术字时,要求学生遵循颜色搭配、显示清晰等图文编排原则。
学生操作,进一步完善。教师展示学生作品并点评(从文字是否清晰、颜色是否搭配等方面做点评)。
(2)形状素材
师:同学们已经向小小编辑师迈进了一大步,并且帮助杰瑞修改了他的身份证。但是身份证现在合格了吗?
生:不合格,没有形状素材。
师:大家看,戴夫身份证上有很多笑脸,因为他是最快乐的小黄人;提姆的身份证上有闪电,象征着他的暴脾气;卡尔的身份证上有小太阳,因为热心、开朗的卡尔就像太阳一样能给大家带来温暖。他们的身份证上都加入了能够代表他们个性的形状素材进行点缀。那么,请大家回忆一下,杰瑞最大的特点是什么,然后帮助杰瑞选择符合他个性的形状素材来美化他的身份证。
任务三:插入形状素材(要求:修改个性化的填充方式和轮廓,版面布局合理,颜色搭配协调)。
师:同学们也可以参照教材第37页的“插入形状素材”来为杰瑞的身份证上增添一些漂亮的形状素材。
学生操作,教师巡视指导。
学生广播作品并讲解选择该形状素材的理由。教师提示形状素材不要太多,简单并有个性地点缀一下就好了。
设计意图:通过展示其他三个小黄人的身份证,引导学生认识到形状素材的选择要与主题相关,并将任务二中的修改填充方式和轮廓的知识迁移到形状素材中,进一步要求版面布局和颜色搭配,并渗透图文编排的原则。
3.实践探究,巩固延伸
师:大家帮助杰瑞完善了他的身份证,他特别开心。不过小黄人们又接到了一项新任务。
课件小黄人配音:同学们,我们小黄人的第四部电影《小黄人大战》要上映了。你们能帮我们完成一份电影海报吗?
师:小黄人第四部电影要上映了,他们急得团团转,请大家帮忙制作新的电影海报。(教师打开“海报”文件)看,海报图片已经完成了,需要同学们加上漂亮、醒目的电影标题,再添加一些形状素材进行点缀,使海报更具吸引力。
任务四:用艺术字和形状素材完善海报。
师:大家思考并讨论如下两个问题:①在电影标题的设计上要怎么样才能更醒目、更吸引人;②形状素材要怎么选择和放置才合适。
学生回答,教师总结(电影标题要醒目;形状素材选择要合适,并且要摆放美观)。
学生操作,教师展示作品并点评。
设计意图:任务四是拓展环节,综合考查了插入、修改艺术字和插入、修改形状素材等知识点,并借助发散思维充分发挥学生的创造性。教师引导学生总结出标题设计的原则,提高学生的审美能力。
4.课堂小结
师:今天我们学习了美化文档,通过插入艺术字和形状素材修改了杰瑞的身份证并制作了海报,小黄人们一定很满意。插入艺术字和形状素材可以把文档变得更清晰、生动、美观,易于阅读。
设计意图:小结本节课内容,引导学生总结艺术字和形状素材的优势,进一步提高学生的审美能力。
●教学反思
1.教学情境的设计——教学组织顺利开展的催化剂
作为一名新教师,笔者认为情境设计是课堂中最难的一个环节。情境要与各教学任务相融合并能激发学生的学习动机和学习兴趣是整堂课的关键。本节课笔者选择了深受学生喜爱的小黄人动画角色,设计了制作身份证的动画情境。从课堂完成情况来看,这个动画情境能够充分激发学生的学习热情,环环相扣的学习任务,让卡通情境贯穿于整节课,大部分学生能完成教学目标。
2.教学任务的设计——教学目标最终实现的保障
本节课笔者结合情境给学生设计了四个教学任务:插入艺术字、修改艺术字、插入形状素材并修改、制作海报。首先,通过比较“杰瑞”和其他小黄人身份证的区别引出学习内容“艺术字和形状素材”;接着,学生完成任务一“插入艺术字”,教师在展示交流中发现学生作品中存在的问题——艺术字不够清晰,进而自然地过渡到任务二“修改艺术字”,学生学习使用艺术字工具栏;然后,通过对比身份证引出任务三“插入形状素材并修改”,任务三中的修改形状素材是对任务二的一次知识迁移;最后,借助设计“小黄人”电影海报,引出运用艺术字和形状素材装饰海报的综合练习。电影海报环节的设计,不仅能联系生活实际学以致用,还能激发学生的学习兴趣。
3.所思所感
本节课的成功之处在于有吸引人的情境和有层次、有提升的任务设计,能够引导学生理解并遵循图文编排的原则,课堂节奏把握得也比较好,学生基本上能够高质量地完成学习任务。在学生作品交流环节,笔者结合图文编排的原则,从颜色搭配是否合理,版面设计是否美观、有创意,标题是否清晰、醒目等维度进行了点评。
当然,本节课在设计过程中也存在着一些不足,如在引导的过程中,给学生自主探究的机会比较少,在问题的设计上也存在一些无效问题。
点评
唐老师是一位刚参加工作的新教师。在本课中,她制订了合理的教学目标并精心设计了教学内容,较好地完成了教学任务。本课的亮点在于:①情境应用得当。她选取的人物、情境生动而有趣,富有时代性且贯穿课堂始终,为本课的教学内容提供了一条明线——帮助小黄人设计名片和电影海报,学生乐于接受。②教材处理恰当。操作练习的内容均源于教材而高于教材,任务的设计合情合理,学生在轻松愉悦的氛围中为小黄人设计名片,在完成任务的同时,掌握了用“艺术字和形状素材美化文档”这一教学重点,使“调整艺术字和形状素材在文档中的格式和位置”这一教学难点得到了有效突破。而“电影海报”这一任务的设计能够有效解决两个问题:一是避免让学生形成“艺术字和形状素材只能运用于身份证的设计中”这一思维定式;二是让学生灵活运用本课学到的新知识,个性化地美化文档。
改进建议:在学生动手制作海报之前和课堂小结部分,教师可以增设欣赏环节,有意识地引导学生对美的识别与判断,懂得怎样才是“清晰、生动、美观和易于阅读”,从而使学生能够灵活、巧妙地运用艺术字和形状素材美化文档。
(点评人:江苏省无锡市锡山区教育局教研室副主任 陈月清)
《美化文档》的学习基础是“文档已经有了,只是还不太美观而已”。所以,教学设计只要抓住了怎样让文档更“美”,就牵住了这堂课的“牛鼻子”。你无论怎么折腾,都偏不到哪里去。这堂课,就没有上偏。其基本的学习路径是以“情境”导入开始,从“比较”切入,并通过“任务”分解的方式,让学生逐步掌握插入、修改艺术字的学习任务。整体来看,设计完整、规范,值得大家学习。当然,我还有几点意见和建议。
1.情境设计必须要有“带入感”
导入时,老师有话说,格鲁也有话说,可最后学生们只说了两字——愿意。这样的导入设计,并没把学生真正带入到情境中,所以我认为可以这样改一改:依次出现四个小黄人,老师问学生认不认识?(我确实不知道这些小黄人在动画片中的名字)若学生们不认识,那就给他们每个人制作一个身份牌,让我们更容易记住;若学生们都认识,那就做一个铭牌让格鲁能记住这些小黄人。我之所以建议这么改,就是希望在教师精心创设的情境中,要有学生的身影。若只是由于格鲁的记性差(格鲁真会记不住?),就让学生根据老师的意愿去“帮助别人”设计铭牌,这种传统的德育渗透(助人为乐),我总觉得有几分生硬。
2.遣词用字要讲究“精准”
例如,“身份证”是一个专有名词,有着很严格的使用规范,所以建议在课上还是改用“身份牌”为好。毕竟,全体学生跟着教师一起来制作“身份证”,我总觉得有些怪怪的。还有,教师把有艺术字的“身份证”和没艺术字的“身份证”进行差异比较,这很好,但把两者在美感上的差异用“合格”与“不合格”来区分,又是教师视角的一种主观判断,需要尽量避免。类似的细节处理,很能体现一位教师的专业素养,因此也是马虎不得的。
3.要更多尊重儿童的思维和逻辑
这里的“尊重”二字有着特定的涵义,或许可以解释为,我们在设计教学流程、准备教学素材、引导学生思考的过程中,都必须要有儿童视角,要从儿童的立场出发。我们如果真的做到了这一点,那么就会发现:原来觉得莫名其妙的事情,现在能和学生们产生共鸣;原来觉得超级无聊的事情,现在也可以和学生们一起兴致盎然了……
我想,老师们若真的能成为一个个“长大的儿童”,那么超级有趣的课堂,便就在眼前了。
文 章来源于 www.3edu.net 课题 第5课 美化演示文稿
教学目标 1.学会设置幻灯片的背景。
2.了解应用设计模板的方法。
3.应用设计模板制作演示文稿。
教学重点 学会用多种方法设置幻灯片的背景。
应用设计模板制作演示文稿。
教学难点 学会用多种方法设置幻灯片的背景。应用设计模板制作演示文稿。
教学准备 计算机教室、演示用幻灯片(有背景的自我介绍)教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
设置幻灯片的背景 1.引子:
教师出示添加背景的幻灯片,和你的“自我介绍”比一比,谁的幻灯片漂亮?
2.教学提示:
你觉得漂亮在哪里?
(添加了丰富的背景,让幻灯片变得更漂亮。)
今天我们一起来学习如何来美化自己的演示文稿。学生将教师的幻灯片同自己的进行比较。
学生进行评价并得出结论。
设置背景颜色 1.渗透讲解
[教师演示]
背景──可以由文字、动画、图片等组成,可以使用颜色、过渡效果、纹理效果、图案效果等来设定背景的显示方式。
2.技能点拨
用“格式”菜单下的“背景”命令可以选择背景颜色。
讲解“应用”按钮和“全部应用”按钮的区别:
“应用”按钮是应用于当前的幻灯片;
“全部应用”按钮则是应用于全部幻灯片。学生自学,通过“其他颜色”按钮,尝试多种颜色来挑选最满意的背景。
自主探究“应用”按钮和“全部应用”按钮的区别。
设置幻灯片背景的填充效果 1.教学提示
如果我们在背景中添加填充效果,会让我们的幻灯片变得更加美观。
2.技能点拨
我们只需在“背景”对话框中的下拉列表中选择“填充效果”,在打开的对话框中进行设置。
“过渡”选项卡可以对背景颜色设置单色、双色和预设的渐变效果。
3.教学演示
教师举“过渡”效果中的一例,进行示范,并选择一种“底纹式样”对渐变效果进行变形。
4.教学提示
学生还可以尝试另外三种方式──纹理、图案、图片(补充:利用“图片”选项卡,可以选择你的电脑中一张图片作为背景)。学生观察“填充效果”对话框。
学生观察教师的操作过程,激发自己动手操作的欲望。
学生练习设置背景的“过渡”效果,并根据书本中的介绍尝试另三种方式。
利用设计模板改变幻灯片的风格 教学提示
对于“骆驼和羊的故事”这个演示文稿,我们可以设计模板来对它进行更快捷地美化。首先,打开“骆驼与羊的故事”这个演示文稿;然后,打开“格式”菜单中的“应用设计模板”对话框,选择一种你喜欢的模板进行设置。
通过应用模板,使学生了解模板的含义和作用。学生自学书本,选择不同风格的模板,在此过程中,强调模板的统一性,提醒学生注意其整体变化。
改变用模板设置的背景 教师:选择一种模板后,演示文稿中的所有幻灯片都会自动采用这种模板的风格,但你可以根据自己的需要,来改变某张幻灯片的背景、颜色等属性。
1.自主尝试
你觉得这样的文字漂亮吗?用Word中学过的修饰文字的方法,能对这些文字进行改变、修饰吗?请同学们自己试一试。
2.教学提示
在“背景”对话框中,只要选定“忽略母版的背景图形”选项,就可以改变模板的背景。
3.教学小结
在这个环节中,我们学会了用“应用设计模板”和“背景”两个命令来美化我们的文稿。
在节日里,你会给好朋友送上一张精美的贺卡,今天,我们也可以用这些漂亮的模板来制作电子贺卡,给你的好朋友送一份特别的祝福。
学生运用知识的迁移对模板的背景进行修改。
学生自主尝试。
学生自学书本,根据自己的喜好对模板的背景进行修改。
利用设计模板制作电子贺卡 1.教学提示
教师演示
打开“新建演示文稿”对话框,单击“演示文稿”选项卡,其中显示着各种样板,选择与贺卡内容相近的样板,如“情意绵绵”。2.学生自由选择
学生选择其中的一张幻灯片,根据需要进行修改,并邀请好朋友欣赏和评价。学生自学进行操作。
学生自由选择“情意绵绵”中的某一种幻灯片,并进行简单的编辑。
教学小结 通过今天的学习,我们让自己的演示文稿变得更漂亮了,想一想,你是如何让它变得漂亮了?
1.通过改变幻灯片的背景颜色,可以美化演示文稿,还可以设置过渡、纹理、图案等不同的效果或插入背景图片,让背景变得更美!
应用设计模板更加快捷地来统一美化我们的演示文稿,还可以根据自己的需要,来更改模板中的背景。
3.还可以用模板来制作漂亮的电子贺卡。学生分组学习、操作、讨论。
课堂延伸 利用我们学过的知识,根据“练习”分小组来美化你的幻灯片,看看哪个小组最有创意。选择一个主题分组制作幻灯片,注意组内的分工和协作。
插入图片和艺术字教案
精品源自高考试题
课 题 第2课 插入图片和艺术字
教学目标 1.学会打开已经存放在计算机中的幻灯片。
2.掌握在幻灯片中插入图片的方法。
3.学会在幻灯片中插入艺术字的方法。
教学重点 学会打开已经存放在计算机中的幻灯片,能在幻灯片中插入图片和艺术字。
教学难点 掌握在幻灯片中插入图片和艺术字的方法。
教学准备 计算机教室、演示用幻灯片、图片文件夹。
教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动
引入课题 在上节课的“自我介绍”演示文稿中,幻灯片里只有文字,今天我们将为它们插入图片和艺术字。(板书课题)打 开 演
示 文 稿 1.设疑探究:
要修改幻灯片,首先必需打开演示文稿。还记得我们是如何打开保存在计算机中的Word文件吗?试试这样的方法是不是也同样能打开已经保存的PowerPoint文件。
2.汇报结果:
成功的同学来说说你用了什么样的方法?
(如果学生没有讲到书上介绍的方法,引导学生看书。)学生自主操作、尝试。
学生一边操作一边汇报。
插入图片 1.任务(图片):
在PowerPoint中插入图片的方法与在Word中插入图片的方法类似。你能运用在Word中学过的方法在第2张幻灯片中插入一张来自图片文件夹中的图片吗?
2.学生作业展示。
3.修改图片:
看来PowerPoint和Word具有很多共同的地方。请同学们把书打开到15页,自学第4、5步,将插入的图片进行“透明”和“移动”的处理。
4.试一试你还能对图片进行哪些改变。学生自主操作、尝试。
学生看书自学。
学生运用图片工具栏对图片进行操作。
插入艺术字 刚才我们进行了插入图片的操作,说到插入,你还想到了哪些操作? 艺术字是我们通常用来美化字体的一种操作,它的操作方法和Word中的也极为相似。
请同学们自学课本16页“动手做”。
图片有“图片工具栏”,艺术字也有“艺术字工具栏”,试一试你还能对艺术字进行哪些改变。
在18页的“练习”中也介绍了其中的一些方法,一定能给你启发。学生自由回答。
学生看书自学。
学生运用艺术字工具栏对艺术字进行操作。
教学小结 同学们,PowerPoint和Word在操作上有着很多相似的地方,我们有了操作Word的基础,一定能把PowerPoint学得更好。
美化校园，从我做起
活动时间：
年
月 活动地点：多媒体教室
活动目的：着力提高学生的“两个意识”、告别一个“不良行为”和形成一个“良好习惯”。“两个意识”就是公德意识和环保意识，告别一个“不良行为”就是要告别随手乱扔垃圾的不良行为，形成一个“良好习惯”就是要养成爱我校园、美我校园的习惯。
活动形式：座谈、讨论、表演、活动准备：布置学生做好准备 主持人： 邓婉婷
策划指导：班主任 活动过程：
一
说好习惯的重要性，导入
主持人：老师，同学们，大家下午好！“美化校园，从我做起”五年级主题班队会现在开始。(鼓掌)
主持人：下面请老师讲话。
老师：良好的习惯是我们生活学习的保证，养成教育不仅是学校德育工作的重头戏，也是我们每个学生身心发展中一件至关重要的大事。经过这几个星期的学习，同学们在行为习惯上有了不同的进步。今天我们继续组织这个活动，希望同学们有更多的体会与收获。(鼓掌)
甲：成功离不开好习惯，同学们能说说有关这方面的故事吗？
（二）小品表演
主持人：同学们，习惯有好坏之分，好习惯能给我们的学习和生活带来许多的好处，而坏习惯则会给你带来许多麻烦。下面请大家观赏一个小品，你从小品中谁和谁的身上看到了哪些好习惯？哪些坏习惯
小品的主要内容是：下课了，一个学生吃桔子，一个吃棒棒糖，随地乱扔果皮纸屑。一个女生劝阻。其中一个男孩说老师又没看见，你多管闲事。另一个女同学招呼同学把纸屑果皮捡起来。
学生评议。生一„„ 生二„„．（老师）导入：是啊，由此可见，养成好习惯对我们来说可太重要了！今天这节班会课呀，咱们就来聊聊我们的好习惯。（板书：美化校园，从我做起）
二 议习惯后果的好与坏
主持人：好的习惯能带给我们什么？坏习惯的后果会怎样？下面请大家自由发言。
好的习惯，大家你一言我一语的畅谈。生一：„„ 生二：„„
坏的习惯的危害：
生讲故事三：日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？当然，年轻人到死也不会知道是他抠
鼻孔"的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。三 不良现象身边“大搜索”
主持人：同学们对不良习惯的好与坏大家讲得条条有理，现在请大家擦亮我们雪亮的眼睛，搜寻我们身边的不良现象吧？
现象主要有：乱扔垃圾、乱踩草坪、破坏垃圾桶、随地吐痰、乱折花等。
生三：我发现„„
四 分析形成这些不良校园习惯的原因
主持人：大家找到的不良现象可真不少呀，现在针对以上不良现象，大家分析形成这些不良现象的原因。
小组（或前后桌）讨论。汇报。可能会有： „„
五 改掉坏习性，形成好习惯的对策
主持人：刚才大家对怎样形成那些不良的习惯，讲得可谓头头是道，现在请同学们就如何改掉那些坏习惯出点子,为美化我们的校园出谋划策！小组合作商讨，为学校出谋献策。汇报
可能有：
一是美我校园，人人有责。爱护校园环境要从自己做起，从身边的每一件小事做起，少说多做；
二是在全校营造“爱我校园、美我校园”的氛围，让每位同学都积极参与创建“绿色学校”活动；
三是在校园树立环境保护标语，标语向学生征集；
四是加强环境保护教育，如举办环保讲座和环保图片展等； 五是加强对学生的体验教育。如倡导学生自己种树、种花，并由自己维护；
六是加强监督。学校和少先队大队部要加强检查力 六承诺
活动结束
主持人：今天的班会开得很好很意义我们对美化校园认识得深刻，现在有请我们班主任给我们请话。
姓名：
单位：沙湾区太平镇中心小学
时间：
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2010.10.27
目录
页 码
内 容 „„„„„„„„„„„ 《美化我的文字》教案 2 „„„„„„„„„„„ 3 „„„„„„„„„„„
《美化我的文字》教材
教学设计思路
【教案设计】
美化我的文字
乐山市沙湾区太平镇中心小学 ****** 教学目标：
1、常用文字格式修饰（改变文字的字体、大小和颜色）。
2、常用文字格式修饰（给文字加粗、倾斜、下划线的基本效果）。
3、文字特殊格式修饰。
4、学习竖排文字设置。教学重点：
1．改变文字的效果、字体大小和颜色。
2．掌握美化文字的方法。
教学难点：掌握美化文字的方法。
教学准备：多媒体教学网络。
教学方法：自主探究、小组合作、综合实践 教学过程：
一、导入：
同学们，老师为你们带来了一个好消息：刚才学校领导让我制作一个海报，下午张贴在学校门口，想知道内容吗？
（出示未经处理的海报）
同学们，开心吗？可是，你们觉得，老师直接把这样的海报贴出去，有没有不妥当的地方呢？
（文字太小，跟电影海报比，实在是不美观）
第1页 同学们说得真好，老师也是这么想的，已经把这张海报作过美化了，请看，再比较一下，你喜欢哪张海报，为什么？
（第二张内容醒目，层次清楚，漂亮）这节课，我们就一起学习《美化我的文字》（板书：美化我的文字）
二、模块一，师生互动学习改变文字字体、颜色、字号。
1、集体探究：
这海报是用WORD文字编辑软件制作的，现在老师打算改变“海报”二字的字体，哪个同学愿意来试试？回忆一下我们上节课学习的文字块的操作和工具栏的操作，你一定能行。
（要将《海报》中的标题字体改成“文鼎行楷碑体”，操作步骤如下：
（1）．选定“海报”二字。
（2）．单击
右边的按钮。
（3）．在弹出的字体列表中，选择“文鼎行楷碑体”，（图10-3）。
2、小组探究学习，设置标题“海报“二字的字体、字号和颜
第2页 色。
（1）、按照老师指定的方法打开Word文档《海报》。（2）、用鼠标指针探测一下你使用的电脑中安装了哪些中文字体，然后将标题“海报“二字设置成你喜欢的字体。
（3）、仿照前面字体设置的方法，用鼠标指针探测一下（字号）工具右边的按钮，看看电脑中有哪几种字号，试一试文字的大小与字号有什么关系，再为你的标题选择一个适当的字号。
（4）、仿照字体和字号设置的方法，为“海报”二字设置一种你喜欢的颜色。
三、模块二，改变文字的效果
1．用常用文字效果修饰文字
同学们，刚才老师制作完成的海报中，还有些字被加粗、倾斜以及加下划线的醒目文字。这些修饰文字的方法既能起到美化文字的效果，又能突出重点，你愿意尝试一下吗？
在美化文字之前，请你用鼠标指针探测一下这几个按钮的名称，再在《海报》的正文中，改变文字的效果，尽量做到和老师的一样。
2．使用字体设置对话框修饰文字
（1）、除了工具栏中的那几种常用文字效果按钮外，我们还可以点击菜单栏上的“格式”按钮，在弹出的菜单栏中选择“字体”，调出字体设置对话框，给文字设置出许多特殊的效果。
第3页
（2）练习：把《海报》设置成自己喜欢的式样。
3、小结：通过刚才的学习，我发现，有的同学做的海报比老师的还要漂亮，看来一会儿我得选出一幅满意的贴出去才行喽。
四、模块三，学习竖排文字。
1、刚才海报的内容大家都是很熟悉了，里面有“吟古诗词”的活动，同学们可不能落后，我们得作些准备。我是已经准备好了的，是唐代诗人杜牧秋游时吟的诗，还特别有古色古香的味道，请大家欣赏：
（展示：《山行》）
2、到时候老师就选这首诗，同学们要是喜欢，我也可以让给你，这叫竖排文字。请大家打开《山行》，在小组内探究、交流一下，看能不能能设置出这样的古典效果。
（教师巡视、指导）
3、学生汇报：
（1）、点击“格式—文字方向”调出对话框
第4页
（2）、选择好文字方向，应用于“整篇文档”。
4、参考老师制作好的版面，设置好文字的字体字号和颜色，并对文字进行适当的效果设置。
5、请把设置好的文档按要求存放好。
五、展示、全班点评、小结：
同学们完成后，把鼠标和键盘放回原来的位置，老师将把同学们的作业作一个公开展评，看下哪些同学最优秀。
七、练习：
时间很宝贵，同学们的古诗词准备从现在就开始，请把你课前准备的《唐诗三百首》拿出来，输入一首自己喜欢的古诗及意思，并对文字进行字体、字号和颜色的设置。以诗名为文件名，保存在“我的文档”中。
八、拓展：同学们，一节课过得可真快，我也得去贴海报去了，看，这是我最终制作出来的海报，是不是更美观呢？想学吗？这是我们下节课学习的内容，请大家关闭计算机，起立，检查设备摆放是否符合规范，看看凳子的摆放和周围的清洁卫生，等老师检查以后才能
第5页 离开。
2010年10月27日
【教学设计思路】
一、教材说明：
《美化我的文字》是四川省中小学信息技术教材四年级上册第十课内容，该课涉及的主要知识点为：
1、常用文字格式修饰（改变文字的字体、大小和颜色）；
2、常用文字格式修饰（给文字加粗、倾斜、下划线的基本效果）；
3、文字特殊格式修饰（删除线、上标、下标、着重号、闪烁效果„„）。
二、教学设计：
本课主要有三个基本知识点，我采取第一个知识点由老师讲解演示、启发学生，让学生了解中国传统的文字历史文化，通过对文化的了解而激发他们学习的欲望和兴趣，再通过基本的操作任务练习来熟悉掌握“改变文字的字体、大小和颜色”操作方法和步骤。对于第二个知识点我采取让学生自主探索，尝试用多种方法来认识有哪些给文字添加效果的操作方法，再通老师小结，学生加深印象，随之通过操作任务
（二）进行文字效果的反向操作，更加牢固的掌握文字添加、取消效果的操作技巧。对于第三个知识点，教师只是抛出一个方法，第6页 让学生观察还有哪些特殊效果，并不做演示和讲解。（目的是让学生在综合练习时能创新运用）。最后让学生归纳出美化文字的注意事项，进行综合知识的拓展和延伸运用。
本课教材安排的主要学习目标是文字的修饰和竖排，其中文字的字号、颜色和斜体，在第七课学生已经初步接触到了。
本教案通过对《海报》例子的标题进行字体设置，向学生示范讲解了字体设置的方法，并带领学生对《海报》标题的两个字进行字体、字号、颜色的设置。然后要求学生对《海报》正文文字进行设置，以达到巩固的目的。
在教学设计中有两个问题需要注意：
1、除了向学生讲解文字设置的方法以外，还应该强调综合运用的能力，即：为美化文字，综合运用文字的字体、大小、颜色、效果以及竖排等方法的能力。
2、本课的重点是文字的设置、修饰（以用竖排），如果由学生在课堂上自己录入大量的文字，会比较耽误时间，不利于突出教学重点，所以，本课教学用到的文字材料，应该由教师提前准备好，提供给学生使用。（教学准备还应包括：各种示例文件的准备。)
【教后反思】
一、成功之处：
第7页
1、引导成功：我在上该课，为了让学生能更清楚的了解美化文字的作用，特意在出示课题前准备了两篇内容相同但是格式不同的文章让学生比较、并说出自己更喜欢哪篇文章，而让学生在课前就有一个心理铺垫，（美化文字是为了使文章看起来更精美和文章能突出重点）。
2、整个环节设计合理，环环相扣，知识体系连接紧密，知识点过度自然。
我设计了三个学习环节：
1、教师讲解演示——常用文字格式修饰（改变文字的字体、大小和颜色）；
2、学生自主探索——常用文字格式修饰（给文字加粗、倾斜、下划线的基本效果）；
3、学生创新运用——知识拓展延伸——文字特殊格式修饰（删除线、上标、下标、着重号、闪烁效果„„）。
4、综合创新运用。学生通过三个环节的学习，不但了解、掌握了操作知识内容，而且还培养了学生自主探索、合作创新、协作学习的能力。整节课上下来，学生知识掌握牢固，创新能力强。
3、该节课对学生的操作技能、自主探索、合作创新、综合运用能力等方面得到了充分的发展。
比如说学生在学习常用文字格式修饰（给文字加粗、倾斜、下划线的基本效果）时，由于我让学生自己去发现和探索，比一比哪些同学最先发现和记住、掌握该操作方法，谁就会课后发个小奖品，学生在兴趣和攻破难题的心理驱动下，都积极探索，准确快速的记住了、掌握了该操作技巧和方法。又比如在知识的延伸和拓展时，根据信息
第8页 技术不断发展和创新的境况下，我认为学生应该掌握多种学习方法，而不是老师教会他各种具体操作方法，我只是罗列出文字特效有哪些，学生就在后来的作业中主动积极尝试，找到操作方法并加以创新运用。这充分的证明了，学生将平时学习和操作方法迁移过来了。在以后的学习中我还应该加强并鼓励学生归纳和迁移方法、运用、创新知识。
不足之处有以下几方面：
1、对任务操作完后，教师应该针对普遍或者个别出现的问题加以讲解和指导，比如说在任务二操作完，大部分学生完成情况比较好，可以请一个小老师在讲台上演示他的操作方法，给学生们一个正确再认知和操作。如果有个别学生出现问题，教师就问题应该进行一个分析和解决，避免类似问题在后来的学习或者以后的课堂中再出现。
2、对有些固定性的操作，可能会局限学生的思维和发展。比如在操作第一个任务时，由于我担心时间会不够，所以采取学生按照老师固定的操作方式去操作，学生按部就班，而不能去选取他们喜欢的，他们需要的文字效果，这就极大的限制了学生的想象力和表现力空间。
3、对学生的综合任务评价显得比较仓促、不实。
在学生完成最后一个操作任务时，我的初衷是想学生能同桌互评，能从同学那得到真实的评价，结果学生并没有认真审视他人的作品，所以也无从真正意义上的对它人的作品得到充分的评价。这样学生就不能从评价中提高自己作品的认识和如何去完善它。应在以后的第9页 课堂中加强对学生这种评价学习方式的训练，让他们从真正意义、客观的去 评价，这样才能促进学习的有效性，在别人提出不足中提高、完善，在帮助别人时的自我提高。
还有一点不足的，就是自己的认识，认为学生的作品是在一节课，或者一节课中的某一段实践能完成的，其实不然。我认为学生的作品特别是涉及到美化方面的，往往不是
一、两节课能完成的，它是需要一个长期的过程，包括生活知识和经验方面的积累才能达到的„„
以上是我对本节课的几点看法，在以后的课中，还需要不断的积累经验、加强对教育、教学理论的学习，让自己的课堂教学中更成熟、更游刃有余、学生的学习更有效！
活动时间：
活动地点：多媒体教室
活动目的：着力提高学生的“两个意识”、告别一个“不良行为”和形成一个“良好习惯”。“两个意识”就是公德意识和环保意识，告别一个“不良行为”就是要告别随手乱扔垃圾的不良行为，形成一个“良好习惯”就是要养成爱我校园、美我校园的习惯。
活动形式：座谈、讨论、表演、活动准备：布置学生做好准备 主持人： 邓婉婷
策划指导：班主任 活动过程：
一
说好习惯的重要性，导入
主持人：老师，同学们，大家下午好!“美化校园，从我做起”五年级主题班队会现在开始。(鼓掌)
主持人：下面请老师讲话。
老师：良好的习惯是我们生活学习的保证，养成教育不仅是学校德育工作的重头戏，也是我们每个学生身心发展中一件至关重要的大事。经过这几个星期的学习，同学们在行为习惯上有了不同的进步。今天我们继续组织这个活动，希望同学们有更多的体会与收获。(鼓掌)
甲：成功离不开好习惯，同学们能说说有关这方面的故事吗?
(二)小品表演
主持人：同学们，习惯有好坏之分，好习惯能给我们的学习和生活带来许多的好处，而坏习惯则会给你带来许多麻烦。下面请大家观赏一个小品，你从小品中谁和谁的身上看到了哪些好习惯?哪些坏习惯
小品的主要内容是：下课了，一个学生吃桔子，一个吃棒棒糖，随地乱扔果皮纸屑。一个女生劝阻。其中一个男孩说老师又没看见，你多管闲事。另一个女同学招呼同学把纸屑果皮捡起来。
学生评议。 生一?? 生二??. (老师)导入：是啊，由此可见，养成好习惯对我们来说可太重要了!今天这节班会课呀，咱们就来聊聊我们的好习惯。(板书：美化校园，从我做起)
二 议习惯后果的好与坏
主持人：好的习惯能带给我们什么?坏习惯的后果会怎样?下面请大家自由发言。
好的习惯，大家你一言我一语的畅谈。 生一：?? 生二：??
坏的习惯的危害：
生讲故事三：日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢?当然，年轻人到死也不会知道是他抠
鼻孔“的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。 三 不良现象身边“大搜索”
主持人：同学们对不良习惯的好与坏大家讲得条条有理，现在请大家擦亮我们雪亮的眼睛，搜寻我们身边的不良现象吧?
现象主要有：乱扔垃圾、乱踩草坪、破坏垃圾桶、随地吐痰、乱折花等。
生三：我发现??
四 分析形成这些不良校园习惯的原因
主持人：大家找到的不良现象可真不少呀，现在针对以上不良现象，大家分析形成这些不良现象的原因。
小组(或前后桌)讨论。 汇报。 可能会有： ??
五 改掉坏习性，形成好习惯的对策
主持人：刚才大家对怎样形成那些不良的习惯，讲得可谓头头是道，现在请同学们就如何改掉那些坏习惯出点子,为美化我们的校园出谋划策! 小组合作商讨，为学校出谋献策。 汇报
可能有：
一是美我校园，人人有责。爱护校园环境要从自己做起，从身边的每一件小事做起，少说多做;
二是在全校营造“爱我校园、美我校园”的氛围，让每位同学都积极参与创建“绿色学校”活动;
三是在校园树立环境保护标语，标语向学生征集;
四是加强环境保护教育，如举办环保讲座和环保图片展等; 五是加强对学生的体验教育。如倡导学生自己种树、种花，并由自己维护;
六是加强监督。学校和少先队大队部要加强检查力 六承诺
活动结束
主持人：今天的班会开得很好很意义我们对美化校园认识得深刻，现在有请我们班主任给我们请话。
表格的修改与美化教案
一、教学目标 知识与技能：
1． 使学生掌握改变表格列宽和行高及在表格中插入和删除行或列的操作方法，培养学生解决实际问题的能力。
2．学会电子表格中的文字设置，学会为电子表格添加边框、底纹，培养学生的观察能力，编辑数据能力、动手能力。过程与方法：
通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价等方法培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识和创新精神。情感态度与价值观：
1．培养学生审美能力，激发学生对美的追求，培养学生的审美情趣以及对学习精益求精的思想。
2、在学习中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。
二、教学重点、难点
表格的行、列的调整以及插入和删除，表格的边框和底纹的设置。
三、教学方法 演示法、任务驱动法、自主探究法、实践法、合作学习法等多种方法的结合。
四、教学手段与教学媒体
1．多媒体网络教室。2．学生之前做的表格素材。
五、教学过程
（一）温故知新
1、在七年级是学过给word文档调整字体的大小及颜色，那么怎么调整Excel的字体及颜色，两者是否一样？。
2、改变列宽和行宽时鼠标会变成什么形状？
（二）激发情趣，导入新课
同学们，你们看看下面的两个表格（出示表格），两个表格有哪些地方不同呢？你认为哪一个表格更漂亮？（学生回答）同学们，你们想不想让自己设计的表格也变得跟老师这个一样漂亮？那么我们今天就来学习美化表格，板书课题。
（三）明确任务，探究新知
1、师板书提示学生应从文字、边框和底纹三方面对表格进行美化。
2、布置任务：打开E盘中上节课保存的表格文件，参照教材提示，利用文字的设置、表格的边框和底纹的设置美化表格。
..3、学生探究学习：学生参照教材，利用格式菜单中的表格和边框选项自由操作，小组合作学习，并发现在学习中的问题。如果遇到不懂的问题，可以请教本小组中会操作的同学，也可以讨论研究。
4、教师巡视指导，及时指导操作存在困难的学生。
5、指生上前演示操作，并说说操作过程，师及时归纳。① 选中要更改的表格的几个单元格——单击“格式”——选中“列”——填写适当的数字（一般5—15）——确定。（列宽设置）
②选中要更改的表格或几个单元格——单击“格式”——选中“行”——填写适当的数字（12—25）——确定。（行高设置）③ 全选表格，然后进行文字大小、颜色、字体的设定。或者全选表格——“格式”单元格——选择“字体”或“对齐”对字体进行相应的编辑。
④ 选中表格——单击“格式”——选中“单元格”.——“边框和底纹”——“边框” ——选线型、颜色——点“全部” ——确定。（边框及边框颜色设置）
..⑤给表格加上漂亮的底纹：选中表格——单击“格式”——“边框和底纹”—— “底纹” ——选取颜色——确定。（表格底纹设置）
（四）巩固练习。
1、学生小组合作学习，美化自己的表格，教师巡回指导。
2、对操作较快的同学，让他们打开课程表，对其进行美化。
六、展示成果。
通过屏幕转播展示优秀作品，其他同学在评价时，要说出“美”在哪儿？提出建议。教师具体点评，让每名学生都能从中取长补短。
七、归纳总结。
提问几名学生，这节课你有什么收获？利用小结帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。
八、作业：
为即将举行的习家店中学秋季运动会制作成绩积分表（有哪些班级参加那些体育项目）。
九、小结：
在本节课，我们学习了Excel编辑行、列、单元格的基本操作
..步骤；学会了修改及美化的一些方法，行列的调整以及行列的插入和删除，和单元格的格式调整：包括调整表格数据格式、对齐方式、字号、字体等属性以及设置表格边框、底纹。在灵活使用“合并单元格”功能的基础上使表格更整洁、更规范。我们美化工作表的主要目的是为了区分和强调表格中的数据，使表格变得重点突出且易于阅读。
案
[教材剖析]
本课教学内容来自人民教育出版社的《品德与生活》二年级下册，第四单元《美化家园》。根据课时划分可分为三个活动：“干干净净每一天”“垃圾的处理和分类”“废品大变身”。废品大变身是对前两个内容的升华和延伸部分。其内容是以学生的现实生活为基础，书中一幅幅利用生活中的废旧材料做成的生活用品的画面，不仅充分地调动了学生的创作欲望，也为教学的实施搭建了一个很好的平台。随着生活水平的提高人们对生活质量的要求也有所提高，然而，人为对环境的破坏已使我们赖以生存的地球面临环境污染、资源缺乏等问题。本课教学是引导学生以实际行动保护环境，开展变废为宝、减少垃圾、节约资源的环保活动，试用自己的双手来美化自己的家园。在引导学生动手制作和展示的过程中，将废旧的材料进行“超级变变变”，从而加深认识。此内容注重让学生具体感受、亲身体验、相互交流和个性化的领悟，使学生在教师的指导下“做中学”，从而达到了活动中育人益智的目的。这样，不仅为学生提供了探究、实验、创造的空间，也体现了新课程下品德与生活课的活动性和生活性。
[学生分析]
1．结合我校“小班额”实验特点，给每个学生都创造了空间，关注了每个学生的个性发展。
2．教学中抓住低年级学生年龄特点，基于他们对品德与生活课的兴趣浓厚，喜欢和同学进行探究、合作、交流和展示，喜欢在活动中感悟和体验，注重调动学生已有的生活经验。
3．二年级学生经过一年半的小学生活，与一年级相比，他们各方面的能力以及相应的生活经验、观察生活的能力都有了进步，对周围的事物也有更多的兴趣。
[创新设计]
品德与生活是活动型的综合课程，本课程以儿童直接参与的、丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣为设计基础，将情感态度价值观、知识与技能、过程与方法、行为与习惯的培养融为一体。基于以上特点，我选择了本课教学。在本课中我设计三个板块：1．我们一起猜猜看；2．超级变变变；3．小小展示会。在第一个板块中，我利用多媒体向学生出示废旧物品做成的工艺品和生活用品，让大家来猜猜它们是由哪种材料做成的，从而引导学生发挥想象力，产生将各种废旧物品加工成各种物品的欲望，进而引起学生们强烈的好奇心。
在第二板块中，组织学生交流生活中有哪些变废为宝的例子，从而来激发学生的创造欲望，然后根据学生的兴趣爱好小组，合作用带来的废旧物品在老师利用废旧材料制作好的地毯上进行小设计、小制作活动，充分地培养了学生动手、动脑能力，同时也增强了学生的环保意识。
第三板块中，小组合作，用他们喜欢的方式来展示作品，根据小组合作的创作与展示使学生们在展示会中体会到变废为宝的乐趣。对教材的内容进行了加工、重组。并结合我市思品学科，市级重点课题“以搜集、处理信息为基础的课堂”教学模式和省级思品学科“互动式”教学模式进行教学。引导学生探讨、思考、引导学生动手操作、亲身参与、体验发现、感悟、评价，着眼于学生的主动发展。在本课设计中体现了品德与生活、品德与社会、综合实践活动等多学科知识的整合。让学生在活动中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
[教学目标]
1．引导学生发挥想象力，利用各种废旧物品，做出有意义的东西。
2．通过设计和展示活动，能体会到变废为宝和保护环境的乐趣。
3．培养学生动脑、动手实践操作能力。
[教学过程]
板块一：我们一起猜猜看
1．请同学们先来看大屏幕，让我们共同来欣赏几件作品，请仔细观察并且猜一猜，它们是用什么材料制作成的？
（：用瓶子做成的花瓶、用废扣子做的相框、用废旧的塑料桶做的沙滩玩具、用鸡蛋壳做的蜡烛台。）
学生：矿泉水瓶„„
[设计意图：这一设计营造了一种宽松愉悦的教学环境，寓教于乐，学生充分的参与到活动中来，根据学生的兴趣爱好，利用猜猜看，使学生能充分地感受到原来废旧的物品可以做成这么漂亮的工艺品，为接下来的环节奠定了基础。]
2．对，你们观察得可真仔细呀！这些都是用我们即将丢掉的废旧物品做成的，在生活中，你还见过哪些废旧材料做成的用品吗？
学生：A、易拉罐做的烟缸
B、瓶子做成的储蓄盒„„
[设计意图：这一设计充分调动了学生已有的生活经验，让学生充分地感受到原来在我们的身边，就有好多的人将身边的废旧物品进行利用。同时也是对学生一个由点到面的引导作用。]
3.大家真善于观察生活。其实，在我们身边有很多的废旧材料可以利用，比如：废报纸、纸盒子、各种塑料袋、矿泉水瓶等等这些都是可以回收的垃圾，这些废旧资源，经过我们双手的打扮就可以变成生活用品或者是精美的工艺品，这多有趣呀！
板块二：超级变变变
1．今天我们也要来对身边的废旧材料，进行一次废品大变身（出示课题，用废冰棍杆、筷子、报纸、瓶盖制作的板书）。看看老师的创作怎么样？我这也是用废旧的材料做成的。谁想到上面来摸一摸，感觉一下呢？
学生：上台来摸一摸，看一看。
[设计意图：利用亲切而富有激趣的话语，融洽了师生的关系。以平等的身份参加了课堂教学，为教学活动的开展奠定了基础。充分利用所制作的板书，让学生到前边亲自摸一摸，看一看作品的素材，为学生的制作奠定了一定的基础。]
2．怎么样？是不是很羡慕呀？就连你们坐的地毯，也是我用废旧的材料做成的。是不是更加地心动了呢？那就快发挥你们的想象力和创造力吧！在制作的过程中，我们应该提醒身边的小伙伴注意些什么呢？
学生：注意安全
3．是呀，我们就将同学们刚才所说的，作为温馨小提示送给同学们。
（提示：1.注意安全，不要让使用的工具划伤你和同伴；
2.注意卫生，将不用或剩余的废旧材料放到方便袋里，请不要随意丢弃。）
[设计意图：此环节关注了教学的每一个细节，使教学有一个连贯性。使学生的情感态度价值观得到了一定的培养。引导学生说出制作时应注意的问题，来提醒身边的小伙伴，从而激发了学生关心他人的好品质。]
4．接下来，就开始你们的超级变变变，将身边的废品进行大变身吧！
学生：小组合作，动手操作。
[设计意图：此环节师生共同参与，经过商量后，同伴们之间进行制作，有分工、有合作。充分给学生创造开放的活动空间，使学生深刻地感受到合作的快乐。从而充分体现了新课程的生活性、开放性和活动性。]
板块三：小小展示会。
1．刚才我和同学们一起动手操作，把废旧资源进行了大变身，它们到底变成什么样了呢？快让我们来展示一下吧！老师这里设置了四个奖项有：合作奖、创新奖、最佳奖、表演奖，（奖项由废旧的瓶子制作）这些奖项到底能花落谁家呢？那就要看各组的展示了！在坐的每个同学都是小评委，所以你们可要认真地观看呀。
学生：（1）制作的各种作品进行展示。
（学生：风铃、笔筒„„）
师：他们组有的同学是独立完成，有的是和同伴一起合作，谁能说说你和同伴合作制作的感受呢？
学生：合作得很愉快，我们制作的过程中互相帮助。
师：看了他们的展示，你有哪些启示呢？你们想颁什么奖给他们呢？
（所颁发的奖项课堂上以投票率多的数为主。）
[设计意图：这一设计不仅调动了学生们的兴趣，同时也体现了学生之间自主的评价，例如：教师引导学生说出合作的感受，使学生能切实地感受到合作的乐趣。学生们的自由颁奖和教师的评价，充分地体现了教师和学生之间的和谐师生关系。]
（2）展示打击乐器。（利用废旧的材料制作的鼓、和手鼓等打击乐器）
学生：分别介绍利用哪些废旧材料，制作的打击乐器。
师：那你们能不能用这些打击乐器，来演奏一首曲子呢？快商量一下。
师：感谢你们小组的展示。原来，这些废旧的纸盒还可用来制作成打击乐器，并打出好听的节奏，真的是太神奇了。我提议我们可以组成一个“建工”小乐团，用我们制作的打击乐器来演奏，同学们，你们呢？还有什么建议吗？
学生：我们还可以制作一些其他的打击乐器。
师：你们的建议都很好，那我们将颁发哪个奖项给这个小组呢？（所颁发的奖项，课堂上以投票率多的数为主。）
（3）展示做成的纸偶和跳棋。（当场利用废旧易拉罐制作跳棋，并和其他组一起下盘棋。）
师：我还从来没见过用易拉罐做的跳棋呢！真想亲自和你们组来玩一回！你们组的创意，可以使我们在闲暇之余得到放松。同学们，我们应该颁哪个奖给他们小组呢？
（4）展示设计好的时装——时装表演。
师：小模特专业的表演让人赏心悦目，你们的设计不仅抓住了时尚的脉搏，更体现了环保意识，真是一举两得！
[设计意图：此环节学生利用自己喜欢的方式，来展示他们的作品，从中体会变废为宝给孩子们带来的无限乐趣。]
结束语：
今天，经过我们的巧心、巧手，我们身边一样样看似无用，即将被抛弃的废旧材料，不仅变成了精美的工艺品、好听的打击乐器、给人带来欢乐的玩具和漂亮的服装，也成为了我们生活中的一个亮点。同学们，在这里我希望你们能在今后的生活中继续变废为宝、减少垃圾，为美化家园做贡献，使我们的生活变得更加的绚丽多彩。（将随机播放废旧材料做好的工艺品，进行欣赏）
[板书设计]
超级变变变
（将学生制作好的、可以粘贴的作品进行粘贴）
[教学评析]
《超级变变变》一课很好地体现了新课程的理念，联系学生的生活实际，广泛挖掘课程资源，寓教于乐，全面整体地实现课程目标，学生在原有生活经验的基础上得到了提升。本节课具有以下几个特点：
一、丰富多彩的教学活动安排，寓教育于活动之中。
本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上，注重从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，如第三个板块小小展示会，学生用自己的喜欢的方式，将本小组制作的作品向同学们进行展示，在形式上不拘一格，形式服务内容，将说一说、演一演、比一比、赛一赛、实践等多种形式有机结合；活动时间的安排比较灵活机动，将课前活动、课堂活动、课后延伸活动相配合。一切活动均以落实课程目标为目的。
二、注重学科知识的整合，着眼于学生的主动发展。
