一些专业外贸英语口语（精选11篇）
我们都知道在外贸业务中谈论价格是很重要的一个环节，因为价格直接影响到我们的利润，那么下面方向标给大家收集外贸价格常用的一些英语用语
Business is closed at this price. 交易就按此价敲定，
Your price inacceptable (unacceptable). 你方价格可以(不可以)接受。
Your price is feasible (infeasible). 你方价格是可行(不可行)的`。
Your price is workable. 你们出价可行。
Your price is realistic (unrealistic). 你方价格合乎实际(不现实)。
Your price is reasonable (unreasonable). 你方价格合理(不合理)。
Your price is practicable (impracticable). 你方价格是行得通的(行不通)。
Your price is attractive (not attractive). 你方价格有吸引力(无吸引力)。
Your price is inducing (not inducing). 你方价格有吸引力(无吸引力)，
Your price is convincing (not convincing). 你方价格有吸引力(无吸引力)。
Your price is competitive (not competitive). 你方价格有竞争力(无竞争力)。
The goods are (not) competitively priced. 此货的定价有(无)竞争力。
Price is turning high(low). 价格上涨(下跌)。
Price is high(low). 价格高(低)。
Price is rising (falling). 价格上升(下降)。
Price is up (down). 价格上涨(下跌)。
Price is looking up. 价格看涨。
Price has skyrocketed.价格猛涨.
Price has shot up. 价格飞涨。
Price has risen perpendicularly. 价格直线上升。
Price has risen in a spiral. 价格螺旋上升。
Price has hiked. 价格急剧抬高。
Your price is on the high side. 你方价格偏高。
1. 加强实践教学环节
学习数学专业英语的最终目的是为了能很好地应用英文来检索科技资料，进行国际间的交流与合作。因此，教师在教学中可以采取多种教学手段，提高对数学专业学生英语实践能力的培养，提高学生的综合素质。
比如在阅读上，在学习课本知识的同时，多选用一些各个方向的专业文献，引导学生掌握专业词汇构词法，帮助学生扩大词汇量;注重培养学生分析句子结构的能力。在翻译上，通过分析文献资料中常见长难句的结构特点提高学生翻译长难句的能力。见下例：
例1:With this basic fact, it is not difficult to design a local algorithm to obtain a local approximation in the subdomain D by employing a mesh that is much coarser away from D and a parallel algorithm is then obtained on a local fine grid by using a collection of overlapped subdomains, see section 5.
这句分析的难点在于“and a parallel algorithm...”与哪部分是并列关系，是与“it is not difficult..”还是“obtain a local approximation...”。从英语结构上及从数学逻辑上可以分析出，“and a parallel algorithm...”与“it is not difficult...”是并列关系。此外，在翻译内容讲授时可以考虑多选一些学生数学上熟悉的短句和段落，提高学生学习翻译的兴趣，见下例：
例2：定义：设{xn}为一数列，如果存在常数a，对于任意给定的正数ε，总存在正正数N，使得当n>N时，不等式|xn-a|<ε都成立，那么称常数a是数列{xn}的极限。
这一小段是“高等数学“中对数列极限的定义，学生是非常熟悉也是很有翻译的兴趣的。
例3：如果lxi→mx0f (x)=A，而且A>0，那么存在常数δ>0，使得当0<|x-x0|<δ时，有f (x)>0.
这一小句是“高等数学“中函数极限的局部保号性，也是学生十分熟悉的内容。以上两句都用到了数学中常用的一些词：“存在”，“使得”和“有”。
为了培养学生的“说”的能力，一方面可以在课堂上多提供学生一些学生朗读课文和专业文献的机会，另一方面可以尝试让学生进行英文报告。作者在讲授专业英语课时，抽出了约3个课时的时间，让学生上台作报告，形式分为两种：一种是正式的报告，报告专业工作。学生阅读多篇英语专业文献后，做出一个综述报告。另一种是对英文写作的总结。这一实验已进行了连续3届，每届学生都反映很好，觉得不仅促使他们去阅读英语专业文献，而且让他们有了作英文报告的机会。但是，这一实验适合针对研究生教学，对于本科生而言，这种形式对他们难度太大。
2. 注重对前沿知识的介绍
数学专业英语的教学不仅要注重学生实际应用能力的培养，而且要注重对前沿知识的介绍。这一方面反映在介绍学生如何查找最新的英语专业文献。在数学专业上，常用的有两种查找手段：一种是通过网络引擎搜索，如：Google Scholar (http：//scholar.google.com).这是Google中专门用于搜索学术期刊文献的引擎。另一个很不错的搜索的引擎是Scirus。它实际上是Elsevier出版社的一个数据库支持的。另一种是通过各种数据库进行查找，如美国《数学评论》(MathSciNet)。这一数据库是美国数学学会(AMS-American Mathematical Society)出版《数学评论》(Mathematical Reviews)的网络版，提供200多万条数学研究文献的书目数据及评论，数据回溯至1864年，每年增加书目数据8万条、评论6万个。MathSciNet收录的文献涉及数学及数学在统计学、工程学、物理学、经济学、生物学、运筹学、计算机科学中的应用等，数据来源于期刊、图书、会议录、文集和预印本等。这一数据库应该是每一个数学研究的工作者都必须知道了，几乎提供了所有英文数学和部分中文文章的查找，不足之处是它对于数学交叉学科的文献提供较少。另外使用很频繁的是springer, Elsevier, Kluwer等出版社旗下的数据库。如荷兰Elsevier出版集团出版的期刊是世界上公认的高质量学术期刊，通过校园网提供电子期刊全文数据库———Science Direct on Site (SDOS)———的服务。目前该全文库包括1995年以来Elsevier出版集团所属的各出版社(包括Academic Press)出版的期刊1644余种。德国施普林格(Springer—Verlag)是世界上著名的科技出版集团，通过SpringerLink系统提供其学术期刊及电子图书的在线服务。2002年7月开始，Springer公司和EBSCO/Metapress公司在国内开通了SpringerLink服务。目前SpringerLink共包含400多种全文电子学术期刊，按学科分为11个《在线图书馆》(Online Libraries)：生命科学、医学、数学、化学、计算机科学、经济、法律、工程学、环境科学、地球科学、物理学与天文学，这些期刊是科研人员的重要信息源。此外，SpringerLink还包含20多套电子丛书，其中包括著名的Lecture Notes in Computer Science等经典“讲义系列”，以及历史悠久的Landolt B觟rnstein物理与化学物理手册等。需注意的是要在这些数据库下载文章需购买数据库的使用权，所以通常要从学校图书馆提供的接口来登录这些数据库。
摘要：本文针对数学专业英语教学的现状, 以及数学专业英语课程的特点, 结合教学实践, 探讨如何提高学生学习数学专业外语的兴趣:加强实践教学的环节和注重对前沿知识的介绍。
关键词：数学专业英语,教学方法,学生兴趣
参考文献
[1]徐文莉.对数学专业进行专业英语教学的探讨[J].高等数学研究, 2010, (13) :53-55.
[2]吴炯圻.数学专业英语[M].北京:高等教育出版社, 2005.
[3]杜鸿.数学专业基础课双语教学的探索[J].丽水学院学报, 2005, (27) :87-90.
【关键词】任务型教学 商务英语专业 外贸口语
中职商务英语专业毕业生的就业岗位多样，大多数在外贸公司的不同部门从事文职类工作。为了使该专业学生更好地适应外资企业对商务英语专业人才实践能力的岗位需求，把在校期间所学知识更好地运用到日后的工作岗位中（席庆高 2009），本文就商务英语专业毕业生日后所从事的相关工作任务及如何在教学中创设这些任务进行积极探索，期待能缩短学校教学与工作岗位的差距，实现“学”与“做”的无缝对接。
一、“任务型教学”的发展变化
20世纪60年代以来，随着语言研究以及外语教学理论研究与实践，特别是不同的教学模式对学习者内在的学习机制所激发的作用产生了浓厚的兴趣。在探索语言教学理论及不同教学模式的过程中，人们逐渐认识到任何一种新的教学模式的出现和发展都与语言学研究所产生的新认识以及教学实际需要有着密切的关联。如：20世纪50年代“听说教学法”的出现与当时颇为盛行的行为主义语言学以及社会对口语能力的需要是分不开的；90年代的“互动式”教学理论与认知语言学和心理语言学的新观点是紧密相连的。同样，“任务型教学”的形成也是遵循了这一客观规律，它起源于20世纪80年代，依托于心理语言学以及语言习得研究的新观点（Skechan 1996：19）。经过20余年的探索与实践，目前已经形成了相对完整的体系和具有自身特点的实践性教学模式，并被广泛地用于语言教学实践中。在我国今天的大学英语教学改革中，“任务型教学”的采用和实践将对外语教学模式的转变，学生的语言运用能力的培养，以及学习者“互动式”学习方式的形成将起到积极而有益的促进作用，同时可为外语教师的教学实践提供良好的展示舞台和途径。本文拟探讨“任务型教学”产生的背景，它的主要特点以及对外语教学的启示，以加强这方面的探讨与交流。
二、“任务型教学”的产生背景
最早提出这一语言教学观点的应该是V ygotsky 他在1962年由剑桥出版社出版的《思维和语言》（Vygotsky， L.S Thought and Language， Cambridge， Mass MIT Press，1962）一书中首先提出并介绍了这一概念。他在观察学习者的学习过程中提到一个重要的启示，即在语言学习中，学习者同教师和同学之间的互动能够对语言学习起到积极的促进作用。Vygotsky（1962）特别强调在这一过程中语言学习的社会性（sociality）和人们之间的互动性。而有效地体现语言学习的社会性和互动性的方式是“任务”教学。同时，Vygotsky（1962）还指出，语言学习的过程是以达到某个目的，通过人际间交流逐步发展到学习者内在认知的一个过程。他强调了学习者在完成某项语言“任务”时应具有的目的性和实际意义。
20世纪70年代，Prabhu（Hawatt，1984：288-293）在印度邦加多尔主持了一项语言教学改革项目。在这个项目中，他从交际教学法的时间中提出了“任务型教学”的理念和方式（Willis，1990：52）。在Prabhu的项目中，与语法或语言功能意念教学不同的是他的每一堂课的基础是完成一项语言任务。这样学习者可以通过使用目的语，以完成交流任务的方式，将其注意力主要集中在语言交流的意义上，而不是语言的形式上。从某种意义上讲，Prabhu的教学改革项目在一定程度上实践了Vygotsky的“任务型教学”的观点。当然，这一教学形式以及实践模式还涉及到认知语言学、心理语言学、语言习得等不同领域的研究成果。
到了20世纪80年代初期，Willis开始了她的“任务型教学”实验，并于1996年出版了《任务型学习原理》一书。该书在教学实验的基础上，全面地描述了“任务型教学”的基本框架、主要特点、任务分类和具体操作等。除了Prabhu和Willis之外，还有Candlin， Nunan，Long等对“任务型教学”的方方面面进行了广泛而深入的探讨，其中包括对“任务”的定义，“任务型教学”的模式、任务设计、任务分类的原则、影响任务实施的相关因素等。到了20世纪90年代，“任务型教学”逐步形成了它自身的模式和体系，并被人们广泛地运用于外语教学实践之中。
三、“任务型教学”的实验与研究
在了解“任务型教学”的发展和背景的前提下，再进一步探讨“任务型教学”在口语教学中的应用。如许希阳（2009）认为，以教师可能提出的问题为导向，试图回答问题：什么是口语教学中的任务，其与交际性口语练习有何不同。简要地说，任务是对我们在实际生活中可能遇到情况的模拟，有一个明确的目标，强调小组活动。指出了任务型教学研究需要以问题为导向，同时也忽略了一点，在中职英语教学中设置什么样的问题作为任务，这是需要因时而异的。
以对话语篇为主体的构设可培养中职学生生活和职场口头运用英语进行交际的一般能力，任务型教学立足“学生中心”，以学生完成任务为手段，实施在语言使用中学会语言，以学生在完成言语任务中自我发现和解决问题为目的（何静2011）这也是在中职英语教学中面临的挑战与实效并存的现状。与基础阶段的英语课程相比，商务英语拓展课程的学生具有更为明确的学习目标和未来职业相关性，他们希望掌握商务活动中的基本交际技能，调高自身从事商务活动的能力（马雁 胡茶娟 2013）。不论中职、高职还是大学，在专业与非专业的英语学习界定方面，都是比较明显的，开设的课程和教学目标也是截然不同的，因此掌握商务活动交际技能，对于商务英语专业的学生显得尤为重要。
四、研究空档与设想
结合本人所在中职学校的商务英语专业，对于英语基础不佳，学习积极性不高的中职生而言，专业英语的学习要求是具有很强的职业性。对于中职阶段的商务英语专业，与专业很对口而且难度系数适中的教材比较少，所以强行使用一套不适合工作实际且难度系数太大的教材，对于我们学校的学生是十分不明智的。因此，结合本人的教学经验和下企业的亲身体验，我认为“任务型教学”应该根据中职商英专业学生多数从事的外贸岗位中业务的一笔完整流程进行教材的编写和任务的设定，再将所编教材在班级中进行实验研究，并对某部分学生进行跟踪日记的研究，探究出最适合本校本地区中职商务英语专业的“任务型教学”，这样才能使学生在有限的知识和时间中学习最为有价值的职业特色英语，从而更好与市场岗位接轨，这即是我后续的研究方向与目标。
参考文献：
[1]Vygotsky.L.S Thought and Language[M].Cambridge：Mass MIT Press.1962.
[2]宝建国.任务型教学在大学英语听说教学中的应用[J].疯狂英语教师版.2011.
[3]何静.运用任务型教学法提高中职学生英语自主学习能力的探讨与实验[D].湖南科技大学.2011.
[4]许希阳.以问题为导向的任务型教学研究——以对外汉语口语教学为例[J].暨南大学华文学院学报.2009.
[5]马雁，胡茶娟.任务教学法在商务英语拓展课程的应用[J].语文学刊（外语教育教学）.2013.
个人信息
yjbys
性 别： 男
年 龄： 37岁 民 族： 汉族
工作经验： 以上 居 住 地： 浙江台州 天台县
身 高： CM 户 口： 浙江台州 天台县
自 我 评 价
工作耐心细致，责任心强。
求 职 意 向
希望岗位： 贸易/内贸/外贸类-业务跟单员 物流/采购类-单证员
寻求职位： 单证员/跟单员/
希望工作地点： 浙江台州椒江区 浙江台州天台县
期望工资： /月 到岗时间：随时到岗
工作目标 / 发展方向
希望能有更好的发展机会.
工 作 经 历
▌-07---04：浙江天梯橡塑有限公司
所属行业： 生产、制造、修饰加工(民营企业)
担任岗位： 其他类/其它相关职位
职位名称： 企管部
职位描述：负责生产单的评审、排号，并送达副总、销售部、生产车间、包装车间和仓库等相关部门;核实并跟进生产单的生产进度，联系物流，安排发货;各车间生产日报表的汇总整理;运费结算;制作包装标签。
▌2013-08--2014-06：浙江天鸿汽车用品有限公司
所属行业： 汽车、摩托车及配件业(合资企业)
担任岗位： 经营/管理类/经理助理
职位名称： 1、生产副总助理;2、储运部主管
职位描述：1、生产副总助理：负责生产排程单、发货单等资料的复印和分发;各个车间每月绩效考核;生产单及其发货明细汇总;复印集装箱单和三联送货单并送财务结算;参与验厂准备;2、储运部主管：负责发货，包括集装箱和散货;召集和管理装卸工，确保准确、安全、及时发货。
▌-06--2011-04：1、天台移动公司;2、临海网通公司;3、椒江电信局;4、杭州嘉晔数码科技有限公司
所属行业： 通讯、电信网络设备业(国有企业)
担任岗位： 通讯类/通信技术工程师
职位名称： 通讯/通信工程师/技术员
职位描述：1、移动基站建设、每月至少一次巡检并做记录;后调至业务部，负责销售手机号码及套餐、IP卡，组建虚拟网，策反联通客户;
2、客户经理：负责电话、宽带客户的拓展，在完全陌生的环境，依靠扫楼、扫街和摆摊，两年内共发展了600多个客户;
3、维护经理：负责所辖片区内电话、宽带、宽带电视的安装及维护，也是所在支局的信息报道员并负责刊出板报;
4、在百脑汇、数码港等卖场设点销售电信、移动、联通三家运营商的3G无线网卡及套餐，联通合作营业厅的门店管理及所在小区的电话、宽带的业务拓展。
教 育 经 历
2001-04--至今 浙江师范大学(自学考试) 外语类/外贸英语专业(已通过14门课程) 大专
-09--2001-06 浙江省邮电学校(全日制、四年制) 电子通信自控技术类/电信技术专业 中专
技 能 专 长
语言能力： 英语：良好;
计算机能力： 初级
其它相关技能：
多年历练，具备一定的业务、管理能力
拓展阅读：“中规中矩”的个人简历缺少市场竞争能力
个人简历获得招聘单位的`任何，首先需要突出个人的核心竞争能力。受到不同因素的影响，国内企业在招聘员工的时候，对于员工的整体素质能力要求非常高。能够通过个人简历细微之处，突出求职者具备的高素质，可以提高求职者投递简历的成功率。
所谓“中规中矩”的求职简历，通常个人简历的内容没有任何的优势而言。很多普通的求职者在需要找寻工作制作个人简历的时候，往往不知道简历如何写效果更好，而是将很多无关紧要的内容随意的填写，导致简历的整体制作效果非常差。
为提高个人简历的核心竞争能力，任何求职者必须依靠自己的实力完成个人简历的制作过程。单纯的依靠网络等等方式，下载已经制作完成的个人简历进行求职，没有任何的实际效果。能够把握招聘单位低于人才的需求，然后根据自己感兴趣的岗位制作优质个人简历，求职的整体效果更好，能够提高求职者获得满意工作的概率。
制作技巧
想要制作更好的个人简历满足求职者的需求其实非常简单。首先需要将简历的内容进行细致的分析，利用更加简练的语言完成全部内容的表达。如果求职者能够突出展现自己曾经获得各类荣誉证书，可以更好的引起招聘单位的兴趣。
“中规中矩”的个人简历没有任何实际的竞争能力。想要在更短的时间内制作优质个人简历，求职者必须掌握企业全部信息，依据具体岗位制作个人简历效果更好。
虽然说在个人简历上的一些信息并不一定能够说服对方，但是如果在一份个人简历中没有求职的优势，毫无疑问的可以“说服”对方直接淘汰。因此，不管怎样个人简历上首先要做的就是将自己的所有优势都显露出来，并让对方能够关注这些优势。
个人简历毕竟也是一种应用文，其本身就具有一定的说服力。在个人简历的编写中，可以通过语言技巧来让对方信服，比如说一些信息的数据化，以数字说话可信度更高一些。另外，可以通过一些动词的.使用，让个人简历看起更加证实。还有就是使用一些专业用语， 如此用人单位阅读个人简历的时候，就可以通过其专业术语来看出一个人的水平，以及工作经验。
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自我简介：
本人性格开朗活泼，为人比较随和，人际关系良好。做事严谨、有耐心。心细和认真是我最大的优点。考验我最好的是时间，时间能证明我能力。
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目标职位：业务跟单 外贸经理
目标行业：贸易 进出口
期望薪资：面议
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到岗时间：***
工作经历：
20xx—至今***电子科技有限公司市场跟单 网络推广
负责市场部订单跟进工作。
(1)接单。接单分为以下2种形式。
A.客户发送新订单至邮箱→回复客户确认收到新单并表示感谢→做“生产通知单”→让工程部填写“生产通知单”中的工程资料，打印，让工程师签字→将“生产通知单”交给PLM，并请PLM确认客户要求的交期是否能达到，请PLM回复交期→将确认好的交期回复给客户。
B.客户不下单，要求我司做销售合同。做一份销售合同，给部门主管签字盖章，传真给客户并让客户签字盖章，待客户回传销售合同后安排生产。
(2)出货。出货分为以下2种形式。
A.打送货单，填快递单和回单，将货物快递。
B.打送货单，通知管理部安排人员上门送货。
(3)安排赶货。如原回复客户的交期将至，但预计要出现甩期的情况下，及时和PLM协商安排加班及筛选哪些需要急赶的料号，并将情况反应给客户，请客户谅解，告知客户根据目前实际情况所预计的一个交期，有更新的话及时通知客户。
(4)新询价PCB&PCBA的处理。将客户发来的Gerber或者Gerber&BOM表资料转发给工程→工程处理完资料后会发给DCC存档，请DCC编料号→填“报价生产通知单”，→让工程填写“报价生产通知单”中的工程资料，打印，让工程师签字→将“报价生产通知单”交给PLM询价→PLM报价给部门主管→找部门主管要报价→做报价单发给客户。(5)新询价的跟进。报价给客户后，跟进报价，打电话或者发邮件给客户，询问客户关于此报价是否有疑点，对于价格和交期请客户反馈相关意见，将客户的要求和我们所答复给客户的信息填写在“客户跟踪统计表中”，记录和客户每次交谈的内容，分阶段性跟进
200x—200x***电子有限公司 外贸跟单
职责和业绩：
1.工作的主要流程：接单—查库存和采购确认原材料是否足够生产—和生管确认交期并回复此交期给客户—安排生产—跟进进度—安排出货。
2.通过邮件回复客户Task，例如回复交期和出货安排等工作事宜。
3.跟进报价;样品和量产订单系统下载、工厂生产安排、跟进进度、安排发货;更新相关的表格，例如交期表、接单表、出货表等等。
4.对外：通过邮件回复客户Task，涉及的主要内容是提供合同资料;告知客户目前相关量产和样品目前生产进度等等。根据客户所发的Open，List排出货计划给客户确认，最大程度的满足客户需求。对内：A.下单安排工厂生产。B.发最新出货计划给生管，以便业务部生管及时安排生产。C.转发客户相关信息，例如转发客户新Gerber资料、客户需求数量和需求交期、编写新料号给工程部，以便于工程部安排人员解读新Gerber和新样品的制作。D.转发客户的后續訂單需求给管理部采购，以便于采购备料
教育培训：
.9--.7***师范大学
英语
涉外秘书实务、英语、大学语文、公共关系等等。主要是培训秘书专业知识、英语运用能力和耐心、细心。
20XX--20XX***商务职院
商务英语
您好！
感谢您在百忙中浏览我这份自荐信，给一个即将毕业的大学生一个机会，在次我对此表示深深的感谢！
首先请允许我做自我介绍，我的名字叫程xx，是南华理工大学届外贸英语专业的毕业生，获知贵单位广纳贤才，我幕名而至，真诚的渴望加入，为贵单位的明天添砖加瓦，更愿为此奉献自己的劳动和智慧。
秉着对知识的渴望，对英语学习的执著，在校期间我认真学习专业知识，并通过了大学英语四六级考试，还通过了全中国非计算机专业计算机考试二级。在班上任组织委员一职，组织过班级体郊游、班内趣味运动会等活动，当然这些都是小事情，但这个机会培养了我很好的组织能力与协调能力。在课外我积极参加学校的各种活动，曾代表我专业在知识竞赛中取得一等奖，同时我还参与到社会实践中，在校期间曾作过家教一职，也曾在网吧担任过管事一职，还为诺亚舟电子辞典作过市场调研，通过这些社会实践我学到了很多课堂上学不到的知识，对社会有一定的了解和认识。夏天到深圳同学公司打工，对外贸事物的运行和操作有了亲身的经历，我想这是最珍贵的经验。本人平时爱好广泛，喜爱音乐，运动，会弹吉他，在校期间还代表我专业参加了足球比赛。同时对军事与政治颇为关注，经常买关于军事和政治方面的报纸杂志研读，对当今世界的电子产品消费也有一定的`关注。伴随着青春的激情和求知的欲望，我即将走完四年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法。更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！乐慧眼，开始我千里之行。疾风知劲草，路遥知马力。古有毛遂自荐，今有伯乐点将。愿借您伯有待于您通过“使用”来证明。
最后谨祝贵公司事业蒸蒸日上！谨附上本人履历一份，详列本人的基本资料，社会实践，技能和学历。承蒙审阅，不胜感激！
此致
敬礼
求职人：程xx(一) 书面操作训练模式
这种实训模式下, 教师一般先讲解进出口贸易的各个环节, 主要包括:合同磋商、签订合同、履行合同、出口收汇或者进口付汇核销与退税。
(二) 外贸实训软件操作训练模式
很多院校会购买知名的国贸实训软件供教师教学和学生训练使用, 如世格外贸软件等。教师先演示操作软件的使用方法, 讲解操作要点, 然后要求学生在软件上反复训练。国际贸易的每个环节都要连过一遍, 涉及的每个岗位也让学生尝试一遍后, 教师再集中安排几周的时间让学生在软件上完成几笔业务的成套实训操作。软件操作相比书面操作有很多优越性。软件模拟仿真性、形象性、趣味性都大大增强。
二、电子商务环境下外贸实训模式
教师引导学生积极利用网络资源, 在信息爆炸的网络中搜寻有用的最新的信息资料并应用到实际外贸业务中。学生可以上网查询最新的国际贸易政策法规, 从而避免业务操作流程和单据与实际的外贸环境相脱节。其中指导学生以团队形式建立自己虚拟的公司则是最好的训练载体。学生可以充分利用网络资源来经营自己外贸公司, 由被指挥者变成主动的指挥者, 结合最新实际的外贸政策完成自己公司的具体外贸业务, 从而体会实际外贸工作的灵活性。
实训步骤:首先, 鼓励学生选择自己感兴趣的产品作为公司的主营产品, 登录B2B网站, 如阿里巴巴, ECVV, EC21网等了解相关产品的国内外销售和采购信息。利用网络资源建立自己的网页或登录阿里巴巴网站, 注册自己公司的信息, 把自己公司的产品情况和公司形象向全球球潜在的买家或卖家展示。发送邮件, 建立业务联系。然后, 利用邮件的方式或者其他即时聊天软件, 如MSN和Tom Skype, 来讨价还价, 达成交易, 签订合同。合同可以扫描后, 以邮件附件的方式传送给对方。学生可以通过网络来了解进出口流程中各项费用, 进行成本核算。比如报检费用, 登录上海出入境检验检疫局的官方网址, 在办事大厅的报检业务中就可以查到有关实验室的检验项目、鉴定项目收费标准, 还可以选择进入知名的外贸论坛, 查看外贸达人提供的费用做参考。学生还可以在网上查询签订合同前需要办理的证件和手续。缮制合同和相关单据, 可以上外贸论坛或相关的外贸官方网站, 下载与外贸有关的单据模板。
网络实训模式的优点有:
第一, 能营造真实的外贸职场氛围, 帮助学生了解外贸岗位, 同时也给学生发挥不同能力和自身特色的平台, 帮助学生更加了解自己, 对今后确认选择具体的岗位和职业方向也更有帮助。
第二, 加深了解外贸业务流程会随着外贸政策改变。国家在不同时期对不同行业扶持程度不同, 对海关进出口相关产品的监管条件就不同。学生要模拟进出口某一产品, 就得学会查询该产品最新的海关监管条件和检验检疫类别。外贸政策不同, 同一产品的进出口流程会发生很大的变化。教科书上和软件上的案例很可能已经成为历史。而要了解最新情况, 学生需要经常登陆官方网站, 查看相关信息, 方能主动了解并掌握变化。
第三, 更能检测学生所学知识是否扎实, 能否灵活运用所学知识。学生操作自己公司项目, 会发现很多给定资料训练操作无法发现的问题。
这种实训教学模式也存在一定的缺陷。比如网络信息繁多但并不全面。而且有些贸易环节仍然无法完成, 比如出口收汇核销, 由于不是真正的企业没有备案注册, 学生无法在网上完成出口核销的业务。因此, 这种教学模式对教师要求很高。如果教师自己都是从书本到书本, 没有任何实际的外贸工作经验, 无法辅助学生开展自己的公司项目实训。
三、进行优质、高效的外贸业务仿真实训的步骤
上两点比较了现有的各种外贸实训模式的优缺点, 综上所述, 我认为对高职生校内外贸实训应基于案例资料非常丰富的软件操作模式, 同时应嵌入网络模块训练从而弥补软件模式资料给定且落后的不足。使学生在外贸培训后既有在不同岗位扎实的基础操作能力, 也有非常灵活适应变化的能力。商务英语专业理想的外贸业务仿真实训应该经历以下几个环节。
使用优秀的外贸实训软件。充分发挥软件按照岗位不同反复进行专项训练的优势, 使学生对外贸每个环节和不同的岗位都有清晰的了解。然后按照一套完整的贸易资料全面完成一整套国贸实训操作, 该整套操作能将不同岗位的训练统一起来。
使用网络资源。让学生由被指挥的角色过渡到自己当家做主经营公司业务的角色。学生要自己从网络上搜集信息资料, 自己设定外贸业务, 并能履行合同。
师傅请进来。当学生操作完自己的虚拟公司后应该有较多的感触疑问, 如果这时候能请真正在外贸职场的员工来为学生答疑解惑, 效果会更好。
让学生进入真正的外贸公司参观实习。如果没有实习机会, 也应该能让他们到真正的外贸公司参观, 了解外贸公司的不同部门以及不同岗位的设置, 学生可以对外贸企业的文化氛围能有更深刻的认识。
摘要：电子商务作为一种全新的商务模式已经渗透到国际贸易的各环节, 高职院校商务英语专业如何在新形势下开展生产性实训, 建立校内生产性实训基地, 采用怎样的模式, 成为急待解决的问题。本文从专业特点出发, 提出了构建商务英语专业外贸仿真实训室的模式和思路。
关键词：外贸实训,商务英语,高职高专
参考文献
[1]鲁丹萍.国际贸易综合实训[M].清华大学出版社, 2009
关键词：外贸专业；教学探索；改革
现今，为了更好的适应21世纪贸易市场化、信息化和国际化发展的需求，对中职外贸专业教学也进行了一定的探索研究。本文对其也提出了一些修改方案，例如：重新进行课程体系改革，加强对学生专业技能培养的课程比例、对学生多进行在职岗位的培养与教学、运用构建与项目教学相结合的教学理论体系。这样更好的为培养具有德智体美的综合型和外向型应用人才奠定了良好的基础。
一、中职外贸专业教学现状
（一）课程结构设置不合理。现今21世纪，各学校之间的课程设置都大相径庭，其最主要的区别就是对其所学的专业设置的专业课程不同。中职院校也没有脱离这一困扰，大多数的中职院校的课程设置和普通高等院校的课程设置基本相同，仅仅区别的就是专业课程，而且这些专业课程大多偏向于理论的学习与研究，这样很难达到国家对中职人才培养的要求与培养中职人才的目的[1]。例如，针对于外贸专业其中最基本的课程之一就是国际贸易基础这一课程，对于新生来说在第一学期就学习一些偏重于理论的学科，会导致学生对其专业不完全理解，而且还要面临会考的烦恼与压力，并且老师在课堂教学时大多是以书本理论作为主要考点，这样会使课堂上变得特别沉闷，没有活力和学习探讨氛围，这样很难让学生对该学科产生兴趣。
（二）教学方法背离新课改的要求。现阶段，大多数学校为应对会考，专业课的教学多数是老师在课堂上按部就班的讲解式教学，中职外贸专业教学也不例外。学生在上课的过程中对其教学方式和所讲的内容根本没有兴趣，老师也是迫于无奈，被动的应付[2]。比如，在进出口贸易与实务的相关教学中，很多学校仍然按照老式的教学模式，根据学科的教学特点，来讲解贸易风险费用损失等问题。在学科的教学过程中，始终没有脱离先理论后实践这种教学理念，也无法让其分开，形成了体系分离的尴尬教学局面。在教学过程中，过多的重视理论教学而忽视了实践的重要性，导致学生在校外实习与工作过程中很难较快地融入工作中。
（三）单一评价体系难以满足多样化学生。如今，大多数中职生取得毕业证书的前提条件大都是所学专业课程科目考试合格就可以，但是其缺点就是对岗位资格证书的考核要求较低甚至没有要求，虽然鼓励学生考取专业的资格证书不是重要的条件，但是学校和教师都应该对其引起重视，因为学生把大部分学习的时间和精力都放在会考科目的备考上而忽视了对技能学习的掌握。这样会使评价过于单一简单不全面，而且在评价过程中，评价主体大都以教师的评价为主而忽略了学生本人和小组对其本身的评价，评价的结果很大程度上偏向于内容和理论知识的掌握和理解而忽视评价内容，评价过于注重结果而忽视过程。
二、中职外贸专业教学体制改革
（一）重新构建课程体系。在中职外贸教学里，中职外贸专业教学主要是以培养地区经济发展型专业人才为导向，具体定位是为培养具有良好的综合素质和可持续发展能力，对国际贸易知识和贸易领域具有较强的掌握与实践技能的外贸型出口人才。开展任务领用型课程，其所设科目应具有三位一体的课程体系及“公共课程+核心课程+教学项目”。并且还应多进行小组实践模拟，使学生在探讨中对其产生兴趣和加深印象。任务引领型课程的设置，打破了在过去国际贸易领域里与社会实践相互脱离的局面。以培养工作为目的的教学，可以实现理论与实践一体化。
（二）加强岗位在职能力的培养。从技能到能力，这是质的飞跃。中职教学必须要加强学生技能的培养并且让其能力得到更大的提升和进步。因为中职生其本身的性质就是要具有实践动手能力、自我学习能力、社交能力、创新能力等综合能力，并且一定要对自己德智体美劳有一定的要求和重视。现今，大多数国际和外贸型的公司在招聘公司人才时，都特别别重视应聘者的工作能力和判断能力和团结协作能力，而且也很重视对员工能力的培养。学校通过实施岗位在职能力的培养，使学生达到能够亲临奇境的学习状态。
（三）构建与项目相结合的评价体系模式。很多学校，大多数的教学模式和评价过程中，对学生的评价主要是对学生学习书面知识的掌握程度和学习技能的熟练程度上而对学生的情感体验、探究能力和合作精神等方面的评价上有所忽视，其实，在教学中教师考核学生的重点应是学生在专业课程中的参与程度、小组团队的协调合作能力、项目的完成过程等。下面以《进出口贸易模拟操作》课程的教学评价为例做一下分许。首先评价主导者为：教师和学生；评价过程是对项目完成情况进行评分、探讨和分析、主要分为对工作计划的制定、交易协商研讨的情况、合同的制约条款、对工作的总结和业绩考核等；评价时间主要分为三个阶段：准备过程、实施过程和验收过程阶段，在最后综合大汇总的考核过程中，应该对平时、实训和期末成绩按2：5：：3的比例进行分配。这样，既体现了实训的重要性，也没有对理论有所忽视，达到了双向的效果，还可以促进学生积极的学习氛围。
三、结语
综上所述，随着国际贸易的不断发展，外贸专业的教育要求也越来越高，对学生的外贸交易水平要求也越来越严格。面对现在中职外贸教育中存在的问题，我们应该积极做出转变，要把学生未来职业的变化与他们自身的发展协调起来，光靠课堂上的动手操作和模拟实践是不够的，学校教育应该和社会实践渗透结合。不断的创新教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生的个性发展，促进学生创新思维的提升。另外，老师还应该不断的提升自己的知识水平与教学水平，适应学生对外贸知识的需求，做到与学生同步发展，为学生提供更加优秀的教学服务，为学生走向社会岗位打下坚定的基础。
参考文献：
[1]黄艳.高职国际贸易专业的实践教学改革分析[J].科技资讯，2015年24期.
[2]林德芳.中等职业教育深化课程教材改革的思考与实践[J].中国职业技术教育，2015年12期.
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关键词:农村区域发展;课程设置;教学建议
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1674-0432(2010)-07-0222-2
0 前言
高等农业院校担负着为农业现代化培养专门人才的艰巨使命,其重心多为农业专门技能的培养、训练。农村区域发展专业培养的是现代农业管理和现代农业技术结合的高级复合型人才,虽然在我国很多农业高校都有开设,比如中国农业大学、河北农业大学、云南农业大学、贵州财经学院、安徽科技学院、西南大学等。本文拟以四川农业大学为例,以课程体系设置的模式、特点及其存在的问题为突破口,试图对农业院校如何克服自身局限,更好的办好这个专业培养更加优秀的农业人才。最近,四川农业大学的农村区域发展专业被评为了省级本科特色专业,如何搞好特色专业建设值得我们研究探索。
1 四川农业大学农村区域发展专业人才培养目标和课程体系分析
1.1 人才培养目标分析
本专业在四川农业大学文理兼收,培养农村区域发展设计与规划,现代农业管理和现代农业技术结合的高级复合型人才,具备区域发展方面基本理论和基本技能。学制四年,授管理学学士学位。本专业设有生态农业专业硕士和博士点,本校有作物栽培学与耕作学、技术经济及管理、农业经理管理、土地资源管理等硕士、博士点,学生毕业后可继续攻读相应专业的硕士和博士学位。也可以直接在农业企业、农业推广部门、政府职能部门、非政府组织、社区组织、社会保障机构、研究机构和学校等单位从事农村发展规划、发展设计、生态农业建设与管理、农业推广、农村社会工作、社区建设与管理、发展项目管理等工作。
1.2 主要课程体系分析
主干学科主要分为:发展学、管理学和生态学。主要课程:农村发展学、农村发展规划、农村发展研究方法、发展项目管理、管理学原理、农业经济学、普通生态学、生态农业工程、农业推广学和农业信息技术。总学分为165,必修课学分126.5,选修课学分38.5,其中,通识教育课程如英语、体育、计算机占了27.5,实践教学如农村发展综合实践、农业推广学、农业生产技术与管理、生态农业工程共占了15。具体学分分配见表1:
2 课程情况分析
2.1 实践教学所占的学分比例比较小
实践教学如农村发展综合实践、农业推广学、农业生产技术与管理、生态农业工程共15学分,只占总学分的9.09%,对于培养应用型的人才来说是远远不够的。
表1 学分分配
课程性质应修学分
一二三四五六七八累计
必修必修16.516.523.5171910.58.50111.5
专业方向000000000
实践教学40.50.50.750.751.51615
选修推荐选修课23.5
全校公共选修课6
专业段任意选修课6
全校公共选读课3
合计165
2.2 课程设置过于强调学生学科知识的广度
相比之下具有本专业特色课程的深度学习还不够。具有专业特色的课程如农村发展规划、农业信息技术等只有52学分,这种设置不利于培养专业型人才,使得毕业生在市场竞争中优势不明显竞争力减弱。
2.3 缺乏严格的课程评价体系
很多选修课的考查方式都不是很严格,没有要求闭卷考试,一般采用交课程报告的方式,于是也导致了很多学生学习这门课程不用心。
2.4 学生缺乏科学的选课指导,选修自然科学类课程的同学较少
由于这个专业在四川农业大学是文理兼收,很大一部分文科生对理科性质的选修课较吃力,从而造成了选修人文社会类课程的同学较多,这不利于培养农业技术与管理全面发展的人才。同时大部分同学都是因为一时兴趣,或者考虑到这门课是否容易过、拿高分而选择它,在这种态度下的学习效果就更谈不上好了。
2.5 忽视教材的基石作用
一是选教材的教师可能并不从事该课程教学,所选教材有的篇幅和章节与培养目标脱节;二是由于考虑到经济原因,用学校自编的教材,如农业生产技术与管理。
3 课程设置的建议
3.1 强化实践教学
一是改革实验教学的模式、手段,增加学生实际动脑、动手的实验时间,创造条件增设开放性实验和模拟生产、科研等实验,为学生提供自发设计实验内容的条件,使实验课真正发挥培养学生实践能力、创新能力的作用。如农村发展综合实践,实际上这个实验课表有安排却根本没有上。二是开展校企合作,增加具有实际操作作用的顶岗实训、实习,通过建立稳定的校内外实训、实习基地的方式,为学生能够真正参与实际的生产、工作过程创造条件。
3.2 合理进行课程设置
课程设置应加大具有专业特色课程的学时,加强深度学习,同时辅以一些通俗课程以扩大学生的知识面,这样学生既学得了过硬的专业知识,又增长了见识,从而提高了毕业生就业的市场竞争力。这与墨尔本模式课程改革有异曲同工之妙。
3.3 以地方经济社会发展为导向,打造专业特色
要完成这一重任就必须迎合地方产业发展的需要和地方经济社会的发展需要,特别是区域农村的发展,依据区域的特点,适当设置一些相应的课程,如成渝农村经济发展,为区域经济社会发展提供人才支撑。
3.4 贯穿职业素质的培养
从学生一进校就开始加强职业素质教育,除了给学生增加学习动力之外,更主要的是在四年的大学生活中更好的学习专业知识和职业素质。
3.5 注重创新意识的训练
在理论教学和实践教学过程中,坚持“较厚基础,较宽口径,注重实践,强调应用”原则,引导学生进行专业技能训练,不断培养学生的创新意识,成为具有较强竞争实力和实际操作能力的应用型人才。
4 结论
农村区域发展这个专业还很年轻,课程体系改革任重而道远。课程体系的改革与创新是一个漫长的过程,随着学科的发展和社会对人才需求的变化而变化。我们要及时分析本科人才培养的规律,认清培养目标并准确定位优化课程体系设置,拓宽专业口径,建立起弹性教学体制。师资的充实与提高、实验硬件条件的更新、管理体制的改变、课程体制改革带来的诸多矛盾和冲突是不可避免的,可以选一些试点课程作为突破口,条件成熟时进一步推广,才能真正培养出适应新形势下社会需求的“宽口径,厚基础”本科高素质人才。
参考文献
[1] 四川农业大学本科生培养方案[OL].http://nxy.sicau.edu.cn/web/page/text/id/51.
[2] 四川农业大学农村区域发展2008级学分信息表[OL].http://jiaowu.sicau.edu.cn/xuesheng/chengji/chengji/xuefen.asp.
[3] 张秀琴,李永军,刘云利.地方本科院校人才培养方案的優化与管理[J].高教论坛,2010,(2):64.
[4] 王建梁,岳书杰.跨学科理念之下墨尔本课程改革的影响及启示[J].江苏高教,2010,(2):144-145.
[5] 董毅.新建本科院校加强学科专业建设的探索——以蚌埠学院为例[J].国家教育行政学院学报,2010,(4):45-46.
[6] 曹霞,金凌志,付强.土木工程应用型本科人才培养模式研究与实践[J].高教论坛,2010,(1):27.
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