自我总结初中生

自我总结初中生（精选8篇）

自我总结初中生 篇1

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，快快来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编为大家收集的初中生自我总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中生自我总结1

初一的第二个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的暑假。

时光飞逝，斗转星移。转眼成为初一学生已经一年了。回首这一年的点点滴滴，心中顿生了许多感触。这一年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去一年的内，通过不断地学习，我收获了很多。时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点点的成长。

初中生自我总结2

我是汽车工程系德国三班的张学习，这次非常荣幸地获得“三好学生”荣誉称号，我感到非常高兴，也非常感谢同学、老师对我的信任和鼓励。

时间转眼即逝，进入哈工大华德应用技术学院校学习已经一年了。在这一年中，我的学习成绩在班中始终做到了名列前茅。这与我勤奋努力以及良好的.学习方法是分不开的。我一直秉持着“勤勉而顽强地钻研永远可以使自己百尺竿头更进一步”的信念，认真上课、努力学习，充分利用课余时间，合理安排作息，使自己能够充分掌握新知的重点、难点，从而积少成多、灵活运用。

我的专业是汽车运用工程，这对于我来说是既熟悉而又困难的。为了能够使自己迅速融入新的学习科目中，打好扎实的基本功，除了在校内的认真学习基础知识外，我还参加了校外实习课的补习。因为我知道自己的起步较慢，而我的目标是大学毕业后得以找到一个满意的工作，时间对我来说是十分珍贵和紧迫的。所以只有多学、勤学、善学，逐渐到用脑、用心去体会，达到实践与理论相结合的成效。

在工作方面，作为高数课代表的我，除了认真负责地完成老师布置的任务，主动承担起督促同学们努力学习等工作之外，我的工作重点则是放在每周的早、午自修时间。为了能够充分利用好这20分钟，我会提前整理笔记、收集资料备好课，带领同学复习重点、分析难点，使同学能够加深理解、温故知新。同时，我也会协助其他课代表的工作，同学有英语习题不懂时，我也会热心为他们讲解，为班级同学的共同进步尽自己的绵薄之力。

另外，作为图书馆助理的我，能够协助老师保证良好的自习室和阅览室的纪律，不仅做到严格要求同学，并且能以身作责、不徇私舞弊、公正严明。为创设良好的学习环境、壮大图书馆风貌出谋划策。

通过在逸夫一年来的学习，我先后获得奖学金“二等奖”、奖学金“三等奖”，所在寝室被称为“优秀寝室”等称号。我将会在今后的学习生活中继续努力，对自己高标准、严要求，不断提升自己的专业素养和工作能力，积极锻炼身体，带动班级的同学共同进步，不负于“校三好”这个荣誉称号。

初中生自我总结3

在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待；能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明；有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。

以上是我对初一一些方面的个人总结，我会结合这个总结回顾过去，确定未来的发展目标，总的来说，我对这学期的个人表现不满意，没有达到我原定地要求。

初中生自我总结4

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

初中生自我总结5

初二上半学期即将结束，离中考更近一步了。这学期似乎没什么进步反而好像又退步了。连我自己也感觉到了。刚开始接触物理的时候似乎不怎么入门，后来经过同学的帮助以及自己的努力而好了一点，现在也只能靠自己努力与最后的冲刺了。

数学一直是我闯不过的关卡，幸亏有于老师的帮忙才能到金老师那里去补课。这时我才恢复了自信，相信自己。我也自信我能征服数学，我能行！

英语、语文一般都是我比较得意的科目可是这个学期也没见怎么冒过尖。有人说：“小乔英语很好的，文笔也不错的。”是啊，那更应该向人们证明我英语很好，文笔很不错。说到文笔，就想到以前没事最喜欢做的事就是写写日记、写写作文和看书了。现在也一样，喜欢做这些事。

在宿舍中，我与同学友好相处，尊敬宿管老师这时不可否认的，自理能力强，不需要别人催促就能主动完成。在家里，尊敬父母，做一些力所能及的家务。与妈妈沟通，倾吐自己的心境与想法。关心家人，和睦相处。

待人接物方面，我还是保持我以前一贯的方式对待别人。长辈递物双手接，见到长辈打招呼，与同学友好相处。

在学校做好应该做的值日生以及各司其职的工作。

希望在初二的下个学期进步，进步得明显。

初中生自我总结6

作为一个合格的中学生，在道德与素养方面，我诚实守信，待人真诚，孝敬父母，信守诺言，言行一致，不做损人利己的事，考试不作弊；我有责任感，体现在积极参加集体活动和社区活动，珍视和维护集体荣誉，爱护公共设施，关心社会和他人，乐于助人；我自尊自爱，尊重师长，尊重他人的人格，举止文明，没有打架斗殴纪录，不弄虚作假、知错就改，具有进取心；我自我约束，遵纪守法，没有违规违纪受处分纪录，能评价和约束自己的行为，不吸烟，不喝酒，不赌博，不去未成年人不能进入的场所。

在劳动与技能方面，我有良好的劳动态度和技能水平，表现在积极参加劳动，认真学习劳技课程，具有一定的劳动能力和信息技术能力，实验操作考查合格。在实践和探究上，我积极参与社会实践活动，有社会实践和探究精神：乐于服务社会，具有兴趣和好奇心，能提出问题。有独特见解，积极参加综合性学习，爱好科技，具有科技特长。

在交流与合作上，我能与同伴协作，沟通分享：与同学友好相处，无严重有意伤害、歧视同学行为，能接纳他人，能与他人合作共同完成任务，能与他人交流和分享，尊重并理解他人的意见。

在运动与健康上，我具有良好的身体素质，体质健康标准测试达到合格，具有体育爱好和特长；积极参加体育活动，有良好的体育锻炼态度和习惯，珍爱生命，保护生态环境，不穿奇装异服，不佩带首饰，不化妆，不理怪发，没有不良嗜好。

自我总结初中生 篇2

一、用知识武装学生的头脑,提高学生抵御侵蚀、辨别是非的能力

“人之初,性本善”,学生对陈腐思想和先进理论的接受能力是对等的。在学生成长的路上,有鲜花就必然有荆棘,学生能否擦亮双眸、慧眼识真,这是我们教育工作者十分忧心而又费解的问题。教育实践证明,有些学生深陷荆棘困境而茫然无措,有些学生虽然一路在追逐鲜花,其间更有所谓“正能量”相伴,但由于缺乏发展的后劲,最后只得对着“一公里”结果而暗自垂泪。对此,必须要引起我们的重视。周会课、德育课都可以成为我们对学生思想度化、道德提纯的阵地。社会主义荣辱观教育、遵纪守法公民意识培养等都可成为学生自我管理教育的重要内容,其间还可穿插进行有关 《中学生日常行为规范》《中学生守则》和《学校安全管理制度》的学习。通过一次次的宣讲,学生积极向上、乐观进取的情怀高涨,对善恶美丑的辨别能力持续增强,学生自我约束意识在不断加深,自我管理能力潜滋暗长。

二、建立学生自我管理发展和疏导长效机制

由于每个学生的综合素质存在较大差异,能力也是各有千秋,如何有效引导学生形成自我管理、自主发展的强烈欲望和持久动力,这是每个教育管理者必须深深思索和慎重对待的问题。在此背景下,管理者应大胆创新、勇于尝试,在深入推进学生管理创新中不断总结经验教训。学校应建立班主任参与、班干部带头、评先选优制度并行的学生自我管理机制,发挥群策群力、民主集中的原则。首先,要对学生的基本情况进行摸底调查,对调查结果实行备案制,为以后的学生自我管理提供参考。其次,督促班主任根据自己对学生的了解,与调查结果对照,整理提炼出最贴近学生实际的第一手资料。第三,根据学生的实际情况,按照优劣穿插组合的形式将学生分成若干自我管理行动小组,促进以优带差、阶梯运动格局的形成。各小组在班干部的统一指挥下,在班主任的点拨引导下,从常规入手,开展别开生面、形式多样的小组竞赛活动,让自我管理之风深入人心,使自我管理之法运用自如、高效推进。

三、明确权责分配

在深入推行自我管理小组合作竞赛机制过程中,为了使各管理支点各司其职,提高运行水准,学校管理者需要明确划分权责,进一步强化各管理者的责任意识。校级管理者负责把握全局,担负着行船掌舵的作用,确保自我管理运行机制方向正确;班主任是巡回指导者,遇到具体运行瓶颈,可以适当予以点拨;各班委会成员及小组长是具体事物的推行者和带动者,是整个活动机制运行的中流砥柱,起着动力支撑作用。在以遵守学校常规为切入点,实施自我管理举措的过程中,让学生悦纳并主动遵守学校的各项规章制度是自我管理机制运行的首战,各管理节点能否做到尽职尽责、协同进步是保证其初战告捷的先决条件。在各自我管理小组进行任务运转时,班主任要注意观察,对一时无解的关键问题要做好记录,及时反馈给学校自管小组负责人,也可将记录结果在小组成员中传阅,开展问题集中大讨论活动,集聚群智寻求问题解决办法。对一些微小问题,班主任可以当堂发现当即处理,可以是善意的提醒,可以是至诚的敦促,也可以是原则性纠正。

四、有的放矢地制定中长期自管计划和发展目标

为自我管理运行举措制定相应的计划和目标是活动的需要,更是发展的需要。学校制定的相关工作计划应该作为总纲,班主任在依据总纲制定本班工作计划的同时,还可指导小组长和小组成员制定符合本小组或成员自我管理发展需要的提升计划与目标。班主任和班委会及小组成员再依据总纲和目标设定多个不同岗位,让小组每位成员都有事可做、有责可负,以起到明确责任,加强机制运行系统性后劲的作用。

五、强化指导和监督

学生自我管理机制是面向全体学生实施的一次教育改革行动,这与“养成教育”的观点不谋而合。教育管理者在对自我管理举措进行有益指导和微妙调整时,要从学生的兴趣点出发,大胆推崇细节创新、模式更新、形式革新,让学生携兴趣乐于参与其中,始终对活动表现出强烈的热情和认可度。此外,在把握学生兴趣点和认可度持续保持时,还要对活动“不走样”予以重视。学生可以热情高涨地广泛参与,但不能走出制度的笼子,教师应当以高度的服务意识对学生进行指导,做好学生的参谋。

自我管理运行机制是面向全体学生实施自我管理、自我发展的有效途径,增进了学生之间的心灵互动,形成了彼此尊重、相互促进的新型同学关系,增强了班级的凝聚力,提前为学生搭建起一个能力历练、才华施展的平台,使学生自我修正、自我提升、自我发展的能力显著增强。自我管理机制的深入推行是新课程改革背景下学生主体性发展的需要,作为学校管理模式的一大创新举措,在长期的学校发展和改革中,必将是浓墨重彩的一笔。

摘要：学生自我管理就是在学校各级管理者的悉心引导下,在学习、生活及社会实践中发挥主观能动性,遵循一定规则而作出的自我约束。教师要善于创设充满彼此信任和奋斗激情的发展平台,为每位学生提供张扬个性、展示才能的机会,尊重学生的内心情感体验,引导他们学会自我管理,为将来走上社会、适应社会注入持续动力。

自我总结初中生 篇3

自我提升和自我验证是两种重要的自我动机，同时存在于个体的心理结构中。[1]自我提升理论的核心假设是：人们有一种提高个人价值和增强自尊的动机，即人们都希望从他人处获得肯定、赞美的提升性评价。除了希望获得他人对自己优点的赞美外，还希望在自己不是很优秀的领域也得到他人的肯定和褒奖。[2]自我验证理论的核心观点是：人们通过寻求与自我评价相一致的反馈来保持他们原有的自我概念，从而使这个世界是可控的和可预测的，即个体希望他人给予自己验证性的评价来证实自己的自我概念，不仅包括证实自己的优点，也包括自己的缺点，这比得到他人积极、肯定的评价更加重要和有用。[3]

初中是学生自我意识发展非常重要的时期。初中学生逐渐学会认识自我、评价自我，并且对别人看自己的眼光和态度十分敏感。[4]此阶段，自我提升和自我验证等有代表性的自我动机发挥着重要的作用，影响着自我认识、自我评价的准确性和个体如何对待他人评价。[5]完成学业作为学生最主要的任务，对他们的价值和重要性不言而喻，所以初中学生学业方面的自我提升动机和自我验证动机及个体的认知和情感反应是一个值得探讨的问题。本研究将学业中的这两种动机以四种方式组合起来，以实验方法考察四种不同情境下初中生个体的认知和情感反应特点，以期为初中生教育带来些许启示。

二、学业自我评价调查

本研究的第一部分是学业自我评价调查。被试为上海一普通初中六、七、八三个年级的同学。调查中，研究者告诉被试，调查的目的是了解他们对自己及班上好友的学习情况是否有清楚的认识。要求：（1）尽量详尽地写出自己在学业方面的优势和劣势，学习态度、学习习惯、学习能力等方面的优劣势均可；（2）写出你在班级中三个朋友的名字，列举出他们在学习上的优缺点，同样是学习态度、学习习惯、学习能力等方面的优劣势均可。调查的真正目的是采集被试信息、获得被试的学业自我评价，并为后面的实验准备材料。第二条要求是一个附加，其意不在于获取信息，而是为后面的实验研究作情境上的铺垫。

问卷回收629份，其中有效问卷189份。调查问卷剔除的标准为：自我陈述的学业上的优势、劣势分别不少于三点，且不能重复。凡是被剔除了的被试，不能成为第二部分实验研究的被试。

三、实验研究

（一）实验设计

本实验自变量为被试的性别（男、女）和年级（六、七、八年级）。每个被试都参加四种情境的实验，被试对实验情境的情感喜好程度和认可程度即为因变量。

1.实验情境的设置

实验情境的设置来自对学业自我评价调查结果的利用与改编。对被试提供的符合要求的学业自我评价信息，研究者将其“篡改”成甲、乙、丙、丁四位“朋友”对该被试的四种不同的评价，从而创造出四种实验情境：（1）SESV情境——同时激发自我提升和自我验证动机（“朋友甲”的评价和该被试自我评价的优点一致）；（2）SE情境——只激发自我提升动机（“朋友乙”的评价和该被试自我评价的缺点相反）；（3）SV情境——只激发自我验证动机（“朋友丙”的评价和该被试自我评价的缺点一致）；（4）NO情境——两种动机都不激发（“朋友丁”的评价和该被试自我评价的优点相反）。因为在学业自我评价调查中，每个被试对自己的三个朋友在学习上的优缺点也作了评价（尽管这些信息并未被研究所用），所以对于被试来说，呈现给他们四位“朋友”的评价是有根据的，是合乎逻辑的。

2.因变量的测量

因变量的测量量表根据Swann等[6]的研究改编而成。

测量被试对评价自己的“朋友”的情感喜好程度的四个项目为：（1）如果让你和他/她同桌，你会喜欢吗？（2）你喜欢邀请他/她参加你的活动（如你的生日、旅游等）吗？（3）你喜欢和他/她成为好朋友吗？（4）如果让他/她和你放学一起回家，你会喜欢吗？被试按照程度从1到9进行评定，1为非常不喜欢，9为非常喜欢。

量表中的另外四个项目用于测量被试对“朋友”评价的认可程度：（1）你认为他/她对你的评价客观吗？（2）你同意他/她对你的评价吗？（3）你认为他/她对你的评价正确吗？（4）你觉得他/她了解你吗？被试按照程度从1到9进行评定，1为非常不同意，9为非常同意。

（二）方法

1.被试

这一阶段的被试为前期研究中所答学业自我评价调查问卷有效者。

2.材料

一份文字材料，分为四部分，每部分都包括一位“朋友”的评价和一个用于测量看了“朋友”评价后的情感喜好和认可程度的九点量表。每位被试的实验材料都是根据个人具体情况制作。

3.程序

实验在学业自我评价调查两周后进行。全过程如下：（1）将实验材料发到每个对应的被试手中；（2）指导语宣读；（3）回收实验材料，发放小礼品；（4）实验结束后，随机地采访了几位被试，看他们是否对实验目的等有所怀疑和觉察。

（三）结果与分析

1.量表的内在一致性信度

用spss18计算量表四种情境下8个分量表的克朗巴赫a系数，情感分量表的a系数分别为：0.94，0.98，0.82和0.89；认知分量表的a系数分别为0.93，0.98，0.97和0.61，各分量表内在一致性信度较好。

2.总体反应分析：被试更喜爱提升性评价，更认可验证性评价

被试对四种情境的情感反应得分和认知反应得分的均值和标准差如下。

对四种评价下的喜好程度和认可程度进行相关性检验发现，在SESV和SV情境中，被试的情感喜好程度和认可程度正相关极其显著。而在SE情境中，情感喜好程度和认可程度呈负相关。在NO情境中，两者不显著正相关。

被试对四种评价的情感反应得分从高到低依次为：SE、SESV、SV、NO，对相邻的两组情感得分分别进行配对T检验（见表2）发现，被试最喜爱SE评价，其次是SESV评价，再其次是SV评价，最不喜爱的是NO评价。同理对被试认知得分进行同样处理（见表3）发现，被试最认可SESV评价，对SV评价的认可度稍高于对SE评价的认可度，但两者间没有显著差异，被试最不认可NO评价。

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3.性别、年级差异分析

四种评价下，性别和年级因素的各反应得分的统计量如下。

（1）性别差异

对性别和年级因素的主效应、交互效应进行多元方差分析（见表5），同时结合表4可看出：在情感反应上，男生对SV评价和NO评价的喜爱程度极其显著地低于女生，分别为F（1，183）=9.96，p<0.01，F（1，183）=9.25，p<0.01；在认知反应上，男生对SE评价的认可程度显著地高于女生，女生对SV评价的认可程度显著地高于男生，分别为F（1，183）=5.70，p<0.05，F（1，183）=4.67，p<0.05。此外，对男女生各自的情感反应和认知反应分别进行配对T检验，发现无论男生还是女生，四种情感反应两两之间均有极其显著的差异，喜爱程度由高到低分别为：SE、SESV、SV、NO。女生的四种认知反应两两之间也均有极其显著的差异，认可程度由高到低分别为：SESV、SV、SE、NO。而男生认知反应与女生稍有不同，认可程度由高到低分别为：SESV、SE、SV、NO，但男生对SE评价和SV评价的认知反应之间没有显著差异（t=-0.581，p=0.562），其余两两认知反应之间也均有极其显著的差异。

综上，相对于女生，积极评价更受男生的喜爱并更被认可。同样，女生也更喜欢积极评价，但不同的是，女生比男生更加认可验证性评价。

（2）年级差异

在年级因素上，结合表4、5可知，六年级对SE评价的认可程度极其显著地高于七年级；七年级对SV评价和NO评价的喜爱程度极其显著地高于六年级；八年级对SE评价的认可程度显著高于七年级；七年级对SV评价的认可程度极其显著地高于六年级。只有在对NO评价的认知反应上，性别和年级两个因素才表现出了显著的交互作用，F=（2，183）=3.97，p<0.05。其他反应的交互作用均不显著。

对各年级情感反应和认知反应分别进行配对T检验。六年级和八年级情况基本一致：情感反应两两之间均有极其显著的差异，喜爱程度由高到低分别为：SE、SESV、SV、NO；认知反应方面，除了对SE评价和SV评价的认可程度之间不存在显著差异外（六年级t=1.600，p=0.114，八年级t=-0.735，p=0.465），其余两两认知反应间均有极其显著的差异，六年级认可程度具体顺序为：SESV、SE、SV、NO，八年级认可程度具体顺序为：SESV、SV、SE、NO。七年级和其他两个年级有所不同，情感反应中均数具体顺序为：SE、SESV、SV、NO，对SESV评价和SV评价的喜爱程度没有显著差异（t=-0.068，p=0.946），其余两两之间有显著差异。认可程度均数具体顺序为：SESV、SV、SE、NO，对SV评价的认可程度极其显著地高于对SE评价的认可程度（t=4.391，p<0.01），而对SE评价和NO评价的认可程度没有显著差异（t=1.389，p=0.170）。

综上，我们不难发现：自我验证动机七年级较六年级有明显的增强，且自我提升动机明显减弱；而八年级较七年级自我验证动机又有所减弱，自我提升动机又有所增强，向六年级水平靠近。

（四）主要结论与建议

1.主要结论

总体上被试更喜爱自我提升评价，更认可自我验证评价。

在性别和年级上表现出以下特点：男生比女生更认可提升性评价，女生比男生更认可验证性评价。三个年级中，六年级更喜欢和认可提升性评价，七年级对验证性评价比六、八年级更加喜欢和认可，而八年级处于两者之间。

2.教育建议

（1）加强对初中生同伴关系的认识与引导

本研究提示我们，学业自我提升和自我验证动机可能是影响其同伴关系的两个重要因素：六年级学生学业自我概念还不是很清晰、稳定，但是积极，自我提升动机较强，所以六年级学生尤其是男生，希望朋友经常赞美、肯定自己，同伴关系中有许多“相互赞美”的成分；七年级学生学业自我概念不断地清晰、稳定，且自我验证动机要比六年级学生强得多，所以七年级学生希望朋友能够和自己意见一致；而八年级学生学业自我概念更加稳定、清晰，且有改掉缺点、完善自己的积极美好的愿望，所以希望朋友能不断提供符合实际又积极的反馈。我们可据此引导初中生树立积极、合理的学业自我概念，并正确对待同伴的评价。

（2）结合学生自我动机，思考对学生的回应与评价

本研究还引发我们对怎样回应与评价学生的思考。例如对六年级学生尤其是男生，老师和家长要以鼓励、表扬为主，即使是批评，也可以考虑用积极的方式来传达。而对于七年级学生尤其是女生，则应该了解其自我评价，并提供与之相符的、验证性的反馈，不管是表扬也好、批评也好，最好能印证他们的自我概念。对于八年级学生，他们没有六年级学生那么强烈的自我提升动机，也没有七年级学生那么强烈的自我验证动机，所以家长和老师应该在生活中多发掘他们的优点，多给他们和鼓励。总之，学生的自我动机是我们应当研究和善加利用的重要内容。

参考文献

[1]辜美惜. 中国大学生的自我验证动机和自我提高动机研究[J]. 社会心理学.2008，23（2）：54-56.

[2]王轶楠，钟向阳. 一项从自我呈现角度针对中国人自我增强的研究[J]. 社会心理学. 2007，1-2：174-177.

[3]Swann，W.B. Self-verification： Bring social reality into harmony with the self [J]. In J. Suls & A. G. Greenwald （Eds.）， Social psychological perspectives on the self， 1983， 2：33-66.

[4]许婷婷. 初中生自我概念及其影响因素研究[D]. 温州大学，2013.

[5]赵靖.初中生自我提升与自我价值感的关系及对心理健康教育的启示[D]. 天津师范大学，2013.

[6]Swann， W. B.， Jr.， & Read， S. J. Self-verification processes： How we sustain our self-conceptions [J]. Journal of Experimental Social Psychology， 1981，17：351-372.

（作者单位：上海市闵行区教育学院德育室

上海 200241）

责任编辑 徐向阳

初中生自我介绍 篇4

当进入一个新环境，我们总归要向他人介绍自己，自我介绍是认识自我的手段。如何写出一个与众不同的自我介绍？以下是小编整理的初中生自我介绍，希望能够帮助到大家。

初中生自我介绍1

我叫胡金智，今年15岁。我是一个勇敢英俊的小男孩，是灌云县实验中学二年级一班少先队员，我家有4口人。

我喜欢踢足球。有一次，我踢球时摔倒了。我坐在地上哭，体育老师对我说：“你是个男子汉，要坚强，快擦干眼泪！”于是，我站了起来，擦干了眼泪。

这就是我，你听了我的介绍，了解我了吗？想和我做朋友吗

初中生自我介绍2

你们好，我的名字，叫做张倩，身高适中，脸型微胖，但也免不了被某些女生当作宠物，被揉脸或是揪脸。哎，一言难尽啊！

我因为用眼不规范，从小戴眼镜，所以，至今我换了差不多10副左右的眼镜了。而我也喜欢上了，收集眼镜。小夸一下，我也是半个行家哦，就拿我现在戴的眼镜来说，这副眼睛，镜框是磨砂的，在太阳下照相不会反光，很轻，而且摸上去舒服极了。镜腿是我爱的红色，尽显活泼。当然你也可以选择全黑眼镜。我初二时戴的就是那种。不过不是磨砂的，并且很重，所以才换了一副，不过这类眼镜带着极为好看和文静，是学生不错的选择。

好了谈完我的爱好，来谈谈我的理想吧。我的理想有很多，比如医生，教师，科学家……我之所以要当教师，是因为教书育人是个不错的职业，每天可以和孩子们在一起，不用去管那些职场上的明争暗斗，使自己的精神生活得到充实。还有就是在教孩子们的时候，自己也可以再温习一遍以前学过的知识。是一举两得啊。所以我想做一名教师。

我想当医生，就不是为自己着想多一点了。我觉得中国现在的国情，实属难耐。有些病的医疗费，确实很高。所以，就多了许多人，有病不治，最后被疾病拉进坟墓。还有我国的医疗技术，也有待提高。我希望，国家可以免费为一些癌症患者治疗，让绝望的人们重获希望，再者，希望，国家也可以组织一些，学医的学生，到国外深造，回来为国效力，而我也会成为其中的一份子，来拯救被疾病困扰的人们。

初中生自我介绍3

Hello, everyone.I can tell you about me!I am a happy girl.My name is Nina, I am 12 years old this year.My hobbies are singing and dancing.I usually play basketball on Saturday.I want to grow up to be a doctor.I didn’t like playing video games, but I like reading some books.I ride bike to school.I go to school from Monday to Friday.I am a good student in my school.Because I so like study.I am good kid too, Do you know? I usually do homework, help my family.My cook food is tasty.I like cat my favorite season is fall.I like warm and sunny.I so like red.This is me!What about you?

初中生自我介绍4

本人程蒙，来自一个偏远的小城镇家乡又穷又脏，我希望有一天能改变它，哪怕只是一点点。

人长的不怎么样，在班上又不怎么受欢迎。我想不受欢迎是因为学习不好，但却有一官半职。不管别人怎么看我，我都不会在意的，我坚信我会进步的。

我的爱好很多，多的可以用天上的繁星比喻。什么篮球；足球；旱冰；听音乐；游戏；读书……你数的过来吗？我可说不过来了。总而言之，只要我感兴趣的事，都是我的爱好。

我庆幸我有这么一个家庭，虽然家庭条件不好，但是充满喜；乐；哀；愁；在家里我是老二，但是却成了大少爷，因为我哥辍学打工在外，我知道他辍学是为了减轻家里的负担，但我在家里只会让家人担心，加重负担。亲爱的妈祖，你在哪？我希望我是一个懂事的孩子。

初中生自我介绍5

瞧，这就是我我是一个活泼开朗的女孩，我喜欢交很多朋友！不论男女、贫富、丑美，但是我教的朋友大多是男的，女的就一两个。我喜欢和男生叫朋友是因为男生很大方，跟他们说什么他们也不会说出去的，而那些女生就不一样，一跟她们说什么事她们总是嘴上说好好我不说出去，但最终却终是说出去了！而且还在一起议论，就像是八卦一样。就例如上周老师找了一组男生和女生一起唱黄梅调，可是男生都很大方的唱出来了，女生说什么也不唱，不好意思！我就急了然后我就举手跟老师说：“老师我唱！”然后我就和那个男同学一起唱了！那些女上在下面议论着！有什么不好意思的，看我多看得开啊！不是我自夸，要是世界上多一些我这样的人，那世界上就没有争执了，有一句话说得好，笑一笑十年少，愁一愁白了头。

不要什么事都想得那么复杂，就我们班的女生那样，那我们班永远也团结不了！做一些生活中我们想做但不好意思做的事，让生活充满趣味吧！

初中生自我介绍6

我，个子不大，戴一幅黑边近视镜，扎一条小辫子，脸上常有笑容，手中常拿书本，一个充满梦想的中学生，这是我的外表形象。我更想对大家说的是：我是一个性格开朗，乐于助人，爱好读书的活泼女孩。

性格开朗活泼是大家对我直观的印像，无论是在学校还是在家中，有我的地方就有笑声，我能和同学们和睦相处，在紧张的学习之余，我们课间打沙包、跳皮筋等，玩得很开心。回到家中，我也像快乐的小鸟一样，让我们家中充满快乐。妈妈说我对学习没有压力，不懂得负担，我说人家这是以乐观的心态对待世界的，乐观的人生，才是美好的人生。当然，活泼的附带是好动，我上课有时注意力不集中。这个缺点，我正在努力克服，现在有了很大进步。我暗下决心，一定要做到当动时则恰如其分，思敏行捷;不动时要坚如磐石，心无旁鹜。

如果说乐观是我对世界和自身的态度，那么善良和助人是我对他人的真挚情感。无论同学们或邻居小伙伴们，谁有什么困难，谁需要帮助，我都会伸出援助之手，给她们以帮助。比如谁忘拿笔了，谁的三角板坏了，谁的书丢了，我都会帮他们找，给他们借。只要大家找我帮忙，我都会愉快地答应。大家都叫我“热心人”。我要用我的这颗“热心”，去温暖身边的一切，让身边充满爱和温暖。

说到这儿，大家肯定想问我的最大爱好是什么?那我就自豪地告诉大家，读书是我的最大爱好。读书，确实是我最大的爱好。三岁时，父母教我背唐诗，虽不懂其意，但也能熟背近百首。此后，妈妈给我讲图画故事，使我初步了解一些古今故事和部分百科知识。在家庭的薰陶下，我养成了爱读书的好习惯，一有时间便拿起我所喜爱的书，专心致志地读着，有时到了废寝忘食的地步。一部《少儿百科全书》，我从中读出了无限乐趣;一套《成语故事》，让我感到文字的丰富多彩;中国的《封神演义》，希腊的《古希腊神话故事》，都令我遐想无限;《十万个为什么》中，动植物的奇妙和星球天体的奥秘，留给我太多的未知……书中的故事感染着我，意境陶冶着我，道理教化着我;读书让我开阔了视野，读书让我提高了品味。书成为我的精神粮食，读书成为我的生活必需。

当然，由于年龄小的缘故，以前我读书主要是泛读，大体知道意思和情节，还没有达到精读，还不能很好地把所读课外书转化成学习成绩，这是我以后努力的方向。现在我上了初中，学习功课增多，知识也在变难变深。我将把更多精力投入到学习当中，刻苦学习，不断提高成绩。遵守校规校训，做一名品学兼优的中学生。同时，培养健康的兴趣爱好，力争各方面健康成长。

初中生自我介绍7

亲爱的老师：

你们好！

在学校里，我热爱学习，思维活跃，待人诚恳，与大家相处十分融洽，得到了同学的关心与信任，是一名在德智体三方面都有优异表现的学生。在家里，在自己力所能及的范围里为父母分忧，具有适当的独立生活的能力。其实，学习与生活一样，免不了困难和挫折，可我总以乐观之心对待。有难题，我一丝不苟地尽量攻克；遇不懂，虚心向老师同学求教。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，人们熟知的名言，正是我恪守不渝的学习志向。当然，除了学习，我也非常爱好运动，跳绳、跑步、羽毛球……在学校的运动场上，常常可以看到我的身影。成绩只代表过去，勤奋才是真实的内涵。对于今后的学习生活，我依然充满了信心，我会不断地努力学习，不断地完善自己。

衷心感谢老师能在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的小学生开启一扇希望之门。

初中生自我介绍8

自我介绍重点提示：

1、自我介绍的意义：

(1)自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段，自我介绍好不好，甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否！

(2)自我介绍不仅仅是展示自己的手段，同时，也是认识自我的手段。古人云：“知人者智，知己者明”，常言道：“旁观者清，当局者迷”，可见，要想认识自我，给自己一个准确的定位不是一件容易的事情，而通过写自我介绍，会对自己进行一个有意识的梳理。

2、自我介绍的方式：

自我介绍可以有不同的方式，（1）按照使用的语言来划分：可以分为口头的，书面的。我们这里主要讲书面的自我介绍。

（2）从书面的自我介绍来看，可以有自传性质的自我介绍，比如，像我们学习的《鲁迅自传》和《老舍自传》两篇文章就是这样的自传式的自我介绍。也可以有以事件为中心，突出个性特点的自我介绍。

3、自我介绍的禁忌：

（1）自我介绍最忌讳平淡无奇，不能够把个人的特点展示出来。

（2）自我介绍还忌讳写成简历形式，缺少文学色彩。

例文点评自我介绍

我叫xx，今年十三岁，刚上初二。我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。我在北京市xx中上学，我们的校服不好看，全是兰色，所以特别好认，一看就是中学生。我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。

这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧！

初中生自我介绍9

正如大家所看到的，一个高高瘦瘦的女孩，今年13岁了，这就是我嘿嘿，你们想了解，认识我吗?那就听听我下面的故事把!

平时，谁看到我都说我是一个斯文的小女生，可是，你只要一问我老爸老妈这问题，他们准会坚决地摇摇头说：“没有的事!”在家里啊，我就像个大男孩般大大咧咧的。

老爸老妈常说我是个“假小子”。因为自打我看到班上的男同学后，就很羡慕他们了。你看看，笑起来都可以不顾一切的。而我们呢?我们却要着嘴笑，不能把大牙给露出来，不然就会别人嘲笑。我真为我门女同报不平，老想着为什么男孩子和女孩子分别那么的大呢?我哭！!

我这人还有个缺点。(听了别笑话我哦!)这使我和家人一直感到苦恼的问题，就是我向来都很粗心，这也是我考不上好中学的原因之一。

平时做数学题时，一个小数点，一个数学符号，就可以让我惨到极点。为这，家里人还不少训我呢，但是我还是死不悔改啊!

还记得有一回，我在厨房开着水龙头洗碗，在客厅的妈妈叫我把垃圾给倒一下，我听见后，忙放下手中的碗和抹布就拿着垃圾去倒。

等我再次回去时，妈妈正叉着腰看着我，我还没反应过来，只听见一阵晴天霹雳，吓得我连声也不敢出，接着我被莫名其妙地骂了一顿，到了最后才知道自己刚才倒垃圾前忘了关水龙头。

哎，失败吧?大大咧咧的，粗心大意的，这是谁啊?这就是我。

初中生自我介绍10

一双炯炯有神的眼睛，一个矮矮的鼻子。矮矮的身材，短短的头发，戴着眼镜，看起来帅帅的。

他的数学成绩尤其出众，而语文成绩却不怎么好，英语也非常差，政治、语文要背的东西别人20分钟背下来他要半小时，除了计算他总是比别人慢一拍。他非常矮，平时也不爱做运动，虽然不胖，但总是跑100多米就气喘吁吁，更别说长跑了。

他虽然文科不好，但他理科却好极了。他曾经参加过奥数和奥林匹克电脑的比赛，3次奥数比赛他都得了一等奖，才学1年的奥林匹克电脑就比别人学了3年的高分。只不过，父母问他为什么理科那么好时，他总是说：“我也不知道我为什么理科好。”

他不爱发脾气，平时说话非常幽默风趣，说起话来种夹一两句英语，说的话总是惹得和他说话的人哈哈大笑。即使他发起脾气来也都非常快就没事了。他非常爱看书，却不像书呆子一样，整天窝在家里读死书。他一下课就完全进入休息状态，不是在外面打打闹闹就是在跟别人谈话。

他平时不是非常喜欢学习，也不是特别认真的学习，也不知道他是如何考的那么好的。他总是一放假就疯玩，总是等到放假最后一天才去赶作业。考试前一天，他总是优哉游哉的走来走去，第二天早上却狂赶功课。反正，他总是浪费掉非常多时间，却要在第二天临时抱佛脚！

他的爱好兴趣非常怪。一次，他在家吃饭，有鱼和鸡蛋吃，他瞟也不瞟一下那条诱人的鱼，却拿起鸡蛋，剥了蛋壳，美美的吃起来。别人喜欢吃的，他偏不喜欢吃；别人不爱吃的，他偏偏就非常爱吃。

你要问“他”是谁，“他”就是我。

初中生自我介绍11

大家好，我叫XX，原是XX小学的一名同学，很高兴来到这个班级，从小学到初中，我结识了很多朋友，现在进入了一个新班级，这无疑又给我提供了一次广交良友的机会，希望我和大家能够和谐相处。

虽然暂时还不熟，但我这个人很好相处，正所谓有缘千里来相会，也许我们来自不同的学校，但既然我们现在能够分在一个班，我感到很荣幸，也很兴奋。

初次面对大家可能会有点不好意思，但我一定会和大家认识的很好的，希望你们给我提供这样一个机会，也给你们自己一个机会。初中三年，相信我们大家能够互相帮助，和谐共进!

此致

敬礼!

介绍人：xx

20xx年x月x日

初中生自我介绍12

大家好，生在海鸟的我们，对于河蚌都应该不会陌生吧!我的名就跟它有关。因为它的外壳就是我的“家”，而里面的“掌上明珠”就是我。知道了我的名，还不知姓吧?其实要知道我的姓，一点都不难，只要你喜欢蓝球，关注nba的球迷们都知道。他就是小巨人姚明。今年15岁的我来自城关小601 班，我是个“电视迷”，因此有幸带上眼镜，今后如果没带眼镜时候，请大家多多照顾。

初中生自我介绍13

本人名叫XX，是子时出生的，爸爸希望我做一个有文化的人，听起来是不是真有一点文艺的感觉?

外貌：一张白里透红的瓜子脸上有两颗黑色的小豆豆和灿烂的微笑，还有一双“扇风耳”点缀在两旁。皮肤非常的白，和冬天里的雪有得一比呢!

兴趣：6岁时学会了滑板车，10岁时学会了自行车，骑得飞快，还能带人，可带人时只能走一段路，多走一点儿都不行，否则一个翻车准会让我们摔得鼻青脸肿!自从那次“人仰马翻”之后就再也不敢带人了，只做一个“独行侠”。

个性：我特别爱哭，是一个很厉害的爱哭鬼，小时候只要一摔伤，就哇哇大哭;别人不跟我玩，也会放声大哭;被老师罚抄一篇课文，更加哭得厉害。而且，我对家人有一种火爆的`态度，对外人却有一种客气的态度，有点“表里不一”哦!

瞧!这就是我自己!想要跟我交个朋友，就喊我一声“爱哭鬼”，那生气的人正是我。

性格：我是个慢性子，不管做什么都一样。这个慢动作令老师和家人一直非常困扰。特别是吃饭，一旦我进入了“慢悠悠状态”，就会感觉到身旁有一股浓浓的杀气。我的优点是读书不错，勤奋努力，是个小书虫，做事认真。我也是个胆小鬼。记得在春节前后这段期间，家家户户都会放鞭炮。可我一看到鞭炮绽放的样子，就像是老鼠看到猫似的。又要放鞭炮了，“啪啪啪!”我看到鞭炮的火花朝我这边射来，又听到了震耳欲聋的“炸弹”声，我吓得立马转身，捂上耳朵，用比赛跑冠军还要快的速度跑到房间，等待外面的“战争”结束……

怎么样，听我这么一番介绍，你是不是对我更加了解了呀!

初中生自我介绍14

我叫＊＊，今年十三岁，刚上初二。

我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。

我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。

我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。

这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧！

初中生自我介绍15

我叫xxx，今年14岁，以前在后革小学六年一班担任班里的学习委员。现在我已经成为一名中学生了，对于我来说真的是一次很大的挑战，我会更加认真、努力的学习，与此同时，自己的课余生活也有待提高。

我是一个全面发展的女生，我的爱好很多、兴趣很广泛：喜欢唱歌、书法、写作、绘画、弹琴、读书……我特别喜欢学习，或许有的时候有一点的失误，但是在以后的日子里我要证明我自己。我最大的缺点就是太马虎，所以我要在今后把这个毛病改掉，俗话说“金无足赤，人无完人”，人都是没有十全十美的，不过我要用我的实际行动来证明，尽管不会有十全十美，但我要尽量做到十全九美！

例如：书法和写作，在家里的时候，我会经常练字，不管是毛笔字还是钢笔字，我都会仔细、认真的去完成每一个字；我很喜欢写作，首先，我养成了每天坚持写日记的好习惯，其次，就算是老师没有布置写作文的任务，我也会经常自己主动地把某件事情记录在我的笔尖下；最后，在我的一本作文选里，记录下了我的成长足迹。我会继续坚持着我的每一项爱好！

我在小学的时候是一名学习委员，毕竟以前在小学的时候当过很长时间的学委，有了一些经验，现在我也总结了一下：首先，做好所有份内工作，带动并督促同学们的学习，尽快与忙碌的初中学习生活接轨，帮助大家改正以前小学时学习上出现的不足，发扬文明中学生的优良品质；其次，进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情；最后，要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习，更要进一步的广纳贤言，征求别人的意见，改正出现的缺点，改善优点，让自己的工作做到得心应手。

初中生学习总结 篇5

同学们对学过的知识进行回顾、分析、总结,并提升到理论的高度,肯定已取得的成绩,指出应汲取的教训,以便在今后的学习中做得更好一些,将这些内容用书面文字表述出来便是学习总结了。本文是小编为大家整理的初中生学习总结范文，仅供参考。

初中生学习总结范文一：

第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假,细细回想着一年,我心里真是感慨万千。

光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。

(一)学习

学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期末考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

(二)学习方法及态度

中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。

(三)纪律

在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。

但我身上还有各种各样的问题，在下个学期中要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。

这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!

以上就是我对初一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助，在此我要诚挚的道一声：

谢谢大家!

让我们以今天的荣誉为起点，以今天的不足为，扬起理想的风帆，在2013年这片辽阔无垠的大海中向成功的港湾远航!

初中生学习总结范文二：

一、取得成绩

通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生在实际中观察体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

二、存在问题

对部分教材的深入研究还不够，在实践操作中不能准确理解与把握新课程标准、掌握新课程在功能、结构、实施、评价、等相关内容方面的联系，提高分析发展新教材、创新教学方式的专业能力还不够透彻。当然,在教学的过程中,在同学中间存在厌学的情绪,所以在上课的过程中,在完成作业上面都存在一定的问题,这是摆在我们以后的教学工作中所面临需要解决的问题.如果厌学情绪的问题得到很好的解决,那么,我们培养出来的学生才是知识全面的学生。

三、改进措施

做为一名教师，使我深切感觉到，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。教师继续教育是一个终身的问题，只有我们教师不断给自己充电，不断提升自己的文化素养，不断学习新的知识才不会被新出现的人才代替。多学多问，不断和同事交流，不断探索教育方法。

初中生学习总结范文三：

一、良好的学习习惯是高效率掌握知识的保障。深刻地理解课本，要注重课前的预习，可以记下不懂的地方，上课时着重注意。在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

二、课堂上认真听讲：有一个小方法，就是上课时目光跟着老师移动，可以尽量避免走神。不知道同学们有没有这个感觉：数学书上那些例题，我一看就懂，老师还不是都照着书讲下来，还不如我自己看。事实证明，自以为是的确是不好的习惯。同样的例题，自己看懂与听老师讲懂是完全不同的两种效果。因此，数学课上专心听讲是绝对的第一位。

在课上集中100%的注意力，紧跟老师思路。这里我有一个个人认为不错的方法，那就是记随手笔记。这个随手笔记不同于一般的课堂笔记，它记录的不是讲课的内容，而是在听课的过程中自己的感想、体会，一些独到的见解，听课中出现疑难问题和掌握不牢固的知识。而书上有的知识点不需要再记，那是浪费时间。回家以后，在做作业之前我都会先复习，这时的复习我会选择我们的同步课程，有选择的听重点内容，在这个时候复习可以节省时间，提高做作业的效率。这些方法使我基本每天都能挤出时间看一些自己喜欢的课外知识。“

不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。手到：老师讲课时，耳朵边听要边记重点，记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。记笔记服从听讲，要掌握记录时机，就是在听、看、想、的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点、疑问、记解题思路和方法以及自己的感受或有创新思维的见解、课前疑点的答、记小结、记课后思考题的分析。笔记要有重点。记录形式多种多样可以在书上或笔记本上划线(直线、曲线)、圈点、作标记、使用不同颜色的笔(如红色就比较显眼)、记录的格式不同、书写的字体不同，这些都是记笔记的好方法。

三、课后及时复习总结，高效、准确的复习：所谓”温故而知新“，复习自然也是必不可少，每天将学到的内容巩固一遍，复习也要拿笔。

四、复习管理：核心是想，查，说。想：就是回想，是在脑子里放电影，回想的过程就是”闭目养神“放电影，回想今天老师讲的内容课程是什么，这是最好的复习方法，四十五分钟的课程完了后，要及时的回想知识，能想起来的部分，就会终身不忘，想不起来的就是要注意或者重头再学了，这叫查漏补缺，漏在哪里，缺在哪里，回想是联合国教科文组织公认的最好的复习方法。查：要找到自己不会的地方，增强记忆。说：也就是复述，五、记笔记：例如我们的历史书上空隙很多，就不用专门的笔记本，而是直接写在书上;英语要记的新单词较多，所以要准备特殊的笔记本。

六、自信是成功的第一秘诀，”学习就是要相信自己，不断地超越他人。“

七、学习要主动，态度决定一切，把学习当作自己的事情。你为什么要上学?面对这个问题，有多少人可以毫不犹豫地说出一个答案，有多少人曾认真思考过?一百个人可能有一百个答案。但是我的答案是：人生要活得精彩，要有理想;为了实现我的理想，我必须有足够的知识和金钱;为了得到足够的知识和金钱，我要提高自己的能力;为了提高自己的能力，我要上学，我要读书。我要实现我的理想!上学并不仅仅是”混日子“"理所当然”那么简单，受教育是人生的一个重要阶段，可以改变一个人的命运与道路。因此，请自己仔细思考：我为什么要上学?

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。

八、多想：主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习必须具备的能力。在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结规律。

九、最后归纳出各种题型及解题方法。学会总结是数学学习的最高层次。对所学知识系统地小结，具体如下：小结的频率：最好就是每周一次，将本周所学的知识进行系统归纳。小结的内容：可以把识记知识(如概念、公式等)系统化，也可以对题型作归纳，并附上自己的解题心得和注意事项等。当然可以参考章末小结。

十、考试后分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

 还是要引用孔子的一段话：“学而不思则罔;思而不学则殆。”这句话可不是随便说说，是有着深刻内涵的。它揭示了务学与求道的基本关系。

错题本，错题和难题管理：有了错题，难题本就会很好的归纳和总结，考试之前复习就会有目的性了，有了这部分题握在手里就是高分握在手里了，错题管理本，用横隔本，从上往下五部分，1、原题目;

2、错因;

3、正确的举一反三更进一步查找原因;

4、题型点归纳题型有统计的功能，5、复习的次数，每隔一段时间要复习一下。现在老师发现一个难题，有的孩子做作业的时候，每次作业都对，但考试都错，问题的原因是电话的问题，互相通晓答案，不动脑子。超过时间不会做了别盲目问别人，要会管理错题，盲点，不放弃错题，难题。

 考试管理，丢分统计表要把考试管理起来，什么题型上有问题，要起这样的作业，哪些是审题，哪些是运算出了错误，还是预习头等的重要，用纸把错题抄下来，每隔二十天，可以再做，尤其是考试之前，找出考点。

十一、制定符合自己的实际情况的学习计划，及时落实。

十二、向老师提问时，老师会将一些类似的知识串联起来，提高学生的跨越理解能力。

十三、对于容易混淆的多音字、形近字，要及时归纳，集中记忆。文言字词要注意其特有的用法，多归纳实词意义、虚词用法、古今异义、字词活用、特殊句式，形成知识储备。成语要结合相关典籍中的原句或涉及的典故进行记忆，牢记其中关键字的意义，把成语还原到文言语境中去理解，才不会望文生义。往知识本里归纳常见病句、常见标点，掌握相关题型的设题方法，可以知己知彼。

十四、要勤动手，避免纸上谈兵的情况出现。复习的东西都是以前学过的，一般脑子里都是有印象的。我常常碰到有的同学在复习时，看到这个知识点，觉得真简单;看到那个知识点，认为已经掌握了。于是飞快地跳过去。殊不知许多东西，看似简单，真正运用起来就不是那么回事了。有很多细节问题都是你料想不及的，只有在实际做题过程中慢慢体会。而且，熟能生巧，为了达到“快、准、巧”的目标，做一定量的题目是十分必要的。

十五、注意整理

1.学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

数 学：

2.要全面回归课本。把书上的概念、性质、公式以及内涵、外延进行整理，归纳形成知识网络。要注意课本上的典型题，特别是一些和规律、方法联系密切的典型题，一定要研究透彻。

3.全面查缺补漏，通过复习以往做过的题，整理出错题集，阅读这些以往做过的题，对自己薄弱知识点加深认识，进行再纠错。以往做错的题，表明在这方面比较薄弱，这段时间应该集中看一下，加深印象，避免高考时犯同样的错误。

学习效果不明显 原因：无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。解决方案 制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。

让你的文章“亮”起来

1、写好开头与结尾

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。它不仅在文章中起着开篇布局的奠基作用，而且也带给阅卷者一份好心情。良好的开端等于成功的一半。开头，对于一篇文章所起的作用是不可低估的。结尾应该是文章的圆满的收束，是文章的压轴部分。同文章的开头一样是至关重要的。结尾同全文的教育、启迪作用和感染力有着密切的关系。结尾巧妙，收束自然得体，能使读者感到余音缭绕、回味无穷，达到掩卷而长思的阅读效果。但有些同学草草结尾，随便了事，这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。

2、要有具体描写

记叙文离不开描写，因为具体、形象的描写可以让人“如见其人”、“如历其事”、“如临其境”，从而大大地增强文章的感染力。尤其是细节描写，它赋予人物以生命;赋予情感以活力;赋予中心以光华。

五、驾驭好语言如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言，格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。

初中生自我介绍 篇6

我是一个活泼开朗的女孩，我热爱班集体，尊敬老师，团结同学，积极参加学校组织的各项活动。在一，二年级的“百灵鸟”歌会上，我演出了独唱“站在世界领奖台上”和“中国我爱你”。我的信念是把快乐带给身边的每一个人。

我是一个健康充满活力的女孩。从小我就喜欢运动。蛙泳，仰泳，自由泳是我的最爱。轮滑，骑自行车，滑板我熟能生巧.此外，我每星期日上午都到体育学院打两个小时的羽毛球。我知道只有身体好，才能有旺盛的精力投入到学习中去。

课余时间，我喜欢去大自然中写生，静静地画一幅画，感受我们祖国的美丽变化。我参加了祖国儿童环保绘画大赛，在全国35.6万参赛选手中我画的“我和凤凰的心愿”获得了全国优胜奖。在祖**亲60岁生日时，我画的“中国我爱你”获得了第七届少儿美术杯全国一等奖。在首届亚太地区少儿质量绘画大赛中，我画的“拥抱美丽的家园”被入选参加亚太质量组织(APQO)上海展出。

我是一个孝顺懂得感恩的女孩。每天放学后，我都会帮助妈妈干一些力所能及的活。洗菜，切菜，摆碗筷，擦桌子，倒垃圾，收拾自己的小屋。我现在正跟妈妈学习炒菜呢!每天晚上我都要给爷爷奶奶，姥姥姥爷打个电话向他们问好。我家楼上有个吴奶奶，自己一个人生活，儿子在上海工作。我和妈妈一有时间就帮吴奶奶买菜买药，和他聊天，使他的生活有人照顾不再寂寞。

我喜欢登山，去过乐山，峨眉山，黄龙，九寨沟，武夷山，黄山，敦煌莫高窟。我喜欢下海，去过北戴河，海南岛，鼓浪屿，日本的伊豆半岛，印度尼西亚的巴厘岛。我喜欢热带雨林，去过昆明的西双版纳。通过旅游，我开阔了眼界，增长了见识，更加热爱我们伟大的祖国。

自我总结初中生 篇7

教师权威由教师权力和教师威信组成, 教师权力是指国家、社会赋予的教育权力;教师威信是指由教师个人因素而产生的能够被学生自觉接受、影响和改变学生行为的一种支配力量。安秋玲等人的研究发现, 初中生对权威的认知与学生自我意识的发展存在着密切关系。鉴于此, 本研究拟考察学生对“教师”这一具体权威形象的认知和自我意识的关系, 为教师采取更有效的教育管理方式提供参考。

2 研究方法与程序

2.1 研究对象

从山东省临沂市某中学随机抽取6个班共298名被试进行问卷调查。剔除无效问卷后共得有效问卷284份。

2.2 研究工具

2.2.1 教师权威认知问卷

2.2.2 Piers-Harris儿童自我意识量表

2.3 施测程序

采用整班联系自愿参加的方式进行, 由研究者本人担任主试, 本专业经过培训的同学做助手, 进行团体施测。

2.4 数据分析与处理

使用SPSS16.0软件进行统计分析。

3 研究结果分析

3.1 初中生教师权威认知的一般特点

对教师权威认知得分进行分析, 发现初中生教师权威认知总体水平较高 (4.24±0.43) , 除个人生活分量表 (3.69±0.87) 和不良处理方式分量表 (3.37±0.96) 得分低于4分外, 其余量表得分均大于4分。

对不同年级学生的教师权威认知得分进行单因素方差分析, 结果发现, 初中生在师德与知识和不良处理方式上存在显著的年级差异, 在其他维度和总分上差异不显著。事后检验发现, 初一学生的师德与知识维度得分显著低于初二、初三, 其不良处理方式维度得分显著高于初三。

3.2 初中生自我意识与教师权威认知的关系

3.2.1 不同自我意识水平的初中生的教师权威认知特点

将自我意识量表的总分升序排列, 根据前后30%的标准, 将被试划分为自我意识高、中、低三种水平, 对不同水平学生的教师权威认知得分进行单因素方差分析。结果发现, 不同自我意识水平的初中生除情感分量表外, 在教师权威认知总量表和其他分量表上差异十分显著 (p<0.01) 。经事后检验发现, 在不良处理方式分量表上, 高自我意识水平的初中生得分显著低于中等和低自我意识水平的初中生;在其他分量表和总量表上, 初中生自我意识水平也高, 得分越高。

3.2.2 初中生自我意识与教师权威认知的相关分析

教师权威认知总分与自我意识总分呈极其显著的正相关, 情感分量表与躯体属性与外貌、焦虑、合群、幸福与满意度分量表相关不显著, 而与行为、智力与学校状况和自我意识总分正相关十分显著;不良处理方式分量表与自我意识各量表正极其显著的负相关;教师权威认知的其他分量表与自我意识各分量表和总量表呈极其显著的正相关。

4 讨论

4.1 初中生的教师权威认知的分析

初中生教师权威认知总量表分和各分量表分均高于平均水平 (3分为平均水平) , 说明在总体上, 初中生对教师权威认知还是比较服从的。

与初二和初三的学生相比, 初一学生在师德与知识和不良处理方式上更不服从, 可能是由于刚由小学步入中学, 对学习还不是很重视, 而初二和初三课业加重, 学习压力越来越大, 因此在知识上更加重视老师的指导。此外高年级学生社会自我发展较好, 达到了相互观点采择的水平, 能够站在第三方的角度看问题, 因此更能理解教师的不良处理方式。不过, 也可能是心理的闭锁性使其运用文饰来隐瞒对教师不良处理方式的不满。

4.2 初中生自我意识与教师权威认知的关系分析

本研究发现, 高自我意识水平的初中生与中、低自我意识水平的初中生之间存在显著差异, 自我意识总分与教师权威认知总分呈极其显著的正相关, 即自我意识越高, 越认可教师权威。而自我意识水平与教师权威认知中的不良处理方式呈极其显著的负相关, 学生的自我意识水平越高, 越不可能采取不良的处理方式。这可能是因为, 高自我意识水平的学生社会自我发展更好, 他们比较注重自己与他人的关系, 从第三方角度考虑问题, 而不是盲目反抗。

另外, 行为、智力与学校状况分量表能够正向预测教师权威认知, 说明对自己的行为能够进行较好的控制、学业成绩较好的学生, 更认可教师权威。因此帮助学生培养自律品质, 有效控制其行为, 树立其对学习的信心, 形成积极的自我意识, 有利于学生对教师权威的认知。

5 结论

本研究采用问卷法调查发现, 教师权威认知不存在性别和年级差异;自我意识和教师权威认知呈极其显著的正相关;自我意识量表中的行为、智力与学校状况分量表对教师权威认知有较好的正向预测作用。由此可见, 初中生自我意识对教师权威认知有一定影响。

参考文献

[1]汪求俊.关于中小学教师权威的几点思考.教育科学研究, 2008

[2]曲媛媛, 罗晴.初一学生教师权威认知的调查研究.中国科教创新导刊, 2008, 30

[3]丛玉燕.中小学生教师权威认知的发展研究:硕士学位论文.山西:山西师范大学, 2005

[4]安秋玲, 陈国鹏.不同年龄儿童对权威认知水平的研究.心理发展与教育, 2003

自我总结初中生 篇8

一、学生自我学习能力培养的教学模式

自从实施新的课程改革，对学生自我学习能力的培养就成为初中英语教学中的重点内容，在各个初中英语教学中陆续得到实施。自我学习能力的培养，重在突出学生自我学习能力，强调学生在初中英语学习中的主导地位，发挥学生学习英语的自主性。很多学校也对初中英语自我学习的教学模式进行了积极地探索，目前比较实用的教学模式主要有以下三方面：

一是情境性的教学模式，主要是利用创设情境，组织会话的方式进行学生自我学习能力的培养。这种教学模式突出情境的创设，利用不同的教学方式，激发学生自我学习的的兴趣，使得学生主动进行英语学习。比如，进行乘坐出租车的情景模式，一个学生扮演司机，一个学生扮演乘客，模拟乘车的情景。例文如下：

A：Where to， sir？

B：Take me to Beijing Westem Station， Please. I’ll have to be there by 6：00.

A：Yes， please fasten your seat belts.

A：Here we are.

B：Well， this is your fare.

A： Thank you. Goodbye！

通过这种方式，可以使学生在情景教学中学习到英语知识，而且还可以在课后进行情景再现的自学学习。这种教学模式，即实现了教学的效果，也促进了学生自我学习能力的培养，使学生在情境中学习，情景中巩固知识。

二是问题讨论式。初中英语的教师可以在教学中针对教学的内容提出一些问题，让学生去进行讨论、进行解答，从而激发学生学习的热情。利用这种问题讨论式的教学方式，可以增强学生的发散思维，培养学生的发散能力，培养学生的自我学生能力。采用这种教学模式的优点是，可以通过问题的提出，使学生通过讨论，对所学英语知识的知识点、单词、语句得到清晰的了解。

三是采取探究式的教学方式。主要是培养学生对初中英语知识的探索，通过不断地自我学习、不断地研究学习的内容，实现自我学习能力培养的目标。这种教学方式，重在挖掘学生学习的潜力，使学生的思维能力得到锻炼，从而从根本上完成自我学习的能力培养。

二、学生自我学习能力培养的方法

1. 激发学生学习英语的兴趣

只有让学生对初中英语产生兴趣，才能提高学生的学习效果。要想让学生对英语学习产生兴趣，就要在课堂教学中创设英语学习的环境，还要在平时多组织英语课外活动。通过兴趣的培养，使学生认识到英语学习的重要作用。

2. 重视自我学习学习环境的创设

给学生创设自我学习的环境，是促进学生自我学习能力提高的重要途径，也是快速提高学生自我学习修养的重要方式。自我学习的环境，可以是独立的学习环境，也可以是学习小组的形式，只要能实现自我学习的效果，就是成功的自我学习环境。

3. 培养学生自我学习的精神

要从培养学生自我学习、刻苦钻研的习惯抓起，使学生具有持之以恒的学生毅力，才能取得实质效果；还要注重培养学生不屈不挠的精神，使学生遇到困难时勇敢克服，取得成绩时不骄傲。

4. 帮助学生采取正确的学习策略

好的学习策略，可以帮助学生快速学会新的知识、巩固原有的知识。正确的学习策略，可以使学生在学习中少走弯路，快速掌握知识的中心点。每个学生由于领悟能力的不同，采取的学习策略也是不同的，这就需要教师在教学中掌握学生的不同特点，帮助学生采取有针对性的的学习策略，避免盲目学习。

5. 英语教育要一视同仁

以往的教育给学生划分出等级，教师重视好学生的学习，而忽视了大多数学生的学习。实施素质教育，培养学生自我学习的能力，就不能搞特殊化，就必须要一视同仁。只有这样，使学生在英语学习中有动力，形成默契，才能实现良好的自我学习体系。

6. 引导学生开拓创新

创新能力的培养也是新课改对学生素质培养的要求，尤其是在培养学生自我学习能力的教学中，引导学生学会开拓创新，都会对学生的综合素质和能力有显著的帮助。引导学生开拓创新是挖掘学生学习潜力和提高学生学习能力的重要办法。