学习考察的心得体会

学习考察的心得体会（精选8篇）

学习考察的心得体会 篇1

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《旅游考察学习心得体会范文_旅游考察学习感想》的内容，具体内容：旅游考察一路走来,收获良多,现将所观、所感、所想记录如下。旅游考察学习心得体会该怎么有条理的写出来呢？下面是旅游考察心得体会，欢迎阅读。旅游考察心得体会篇一接受过红色教育...旅游考察一路走来,收获良多,现将所观、所感、所想记录如下。旅游考察学习心得体会该怎么有条理的写出来呢？下面是旅游考察心得体会，欢迎阅读。

旅游考察心得体会篇一

接受过红色教育的精神洗礼后，我们驱车赶往了位于天津蓟县城区西北的盘山自然保护区。据资料介绍盘山古名徐无山，该景区始于汉，盛建于唐，极于清，是自然山水与名胜古迹并著，佛家寺院与皇家园林共称的旅游胜地，历史上众多帝王将相，文人墨客竞游于此，清乾隆皇帝，先后巡幸盘山 32 次，留下了歌咏盘山的诗作 1366 首，并发出了“早知有盘山，何必下江南”的感叹。

在盘山脚下山庄入住一晚后，我们第二天清晨踏上了盘山生态之旅。盘山属燕山山脉南部分支出系，中低山地貌，海拔高度一般在 400～600 米。主峰挂月峰，海拔高度 864.4 米，坡度一般大于 35。盘山由于岩石组级垂直节理发育，具有典型“球状风化”特点，故形成奇峰林立，怪石巍峨的独特景观。土壤类型主要为粗骨性褐土，大于 750 米的山地局部为山地棕壤。

植被类型为油松针叶林群落，油松、栓皮栎混交林群落。我们从西侧的路线上山，沿着山谷中的小径缓缓徒步，一路上清泉飞瀑、怪石奇松美不胜收。行至中段，戏台、楼阁、寺庙、宝塔等古建筑逐渐增多，山势也逐渐陡峭，大家虽略显疲惫却仍兴致极高，一路上欢声笑语不绝。待行至万松寺之上，经欢喜岭终到舞剑台处登顶，一览众山小的愉悦让大家马上忘记了攀登的劳累。

孔子曰：“仁者乐山。”意思是仁者平和、稳重、安静，和山一样平静稳定，不为外在的事物所动摇，像山一样向万物张开双臂，宽容仁厚，不役于物，也不伤于物，不忧不惧，长寿永恒。做人不也是这样吗?经过多年的奋斗终于来到环保部门国家机关工作的我们更应该不为外在事物的诱惑所动摇，以爱待人待物，想群山一样对人民群众张开双臂，宽容仁厚、不忧不惧，才能让环保事业得到永恒发展。具体到工作中来就应该是本着“三个说清”为原则，做好环境监测工作，更好的为广大人民群众服务。这便是我盘山之行所感悟到的一些心得了。

旅游考察心得体会篇二

为了培养职工爱岗敬业精神，学习先进保护区经验，拓宽干部职工视野，激发工作热情，根据管理局安排部署，6 月 2 日至 9 日，陈少林副局长带领第一批出外考察学习人员 15 人，途经重庆、三峡抵达神龙架，圆满完成赴神龙架考察学习任务。

这次考察学习组织严密，内容丰富，职工受益匪浅，收到良好效果，达到了预期目的。

通过考察学习，有以下几点体会：

第一点体会是开阔了视野，增强了职工凝聚力和战斗力。这次出外考察学习，考察组每位同志均感到了“走出去”的好处，通过“走”开阔了视野，拓宽了思维，看到了以前没有看到的，听到了以前没有听到的，想到了以前没有想到的，取得了宝贵经验。

通过“走”，我们到达了革命先烈们曾经战斗过的地方，在感受着革命事业取得胜利是多么艰难的同时，先烈们坚定的理想信念和伟大的献身精神深深撞击着我们的心扉。和先烈们相比，我们吃一点苦、受一点累，简直微不足道。主动克服工作中的各种困难，不断弥补自己的不足，将事业推向新的起点，是我们对革命先烈们最好的回报。

通过“走”，我们感受了祖国大好河山的壮美，学到了先进自然保护区的管理经验，看到了化龙山的优势和差距，坚定了为保护事业继续奋斗的决心和信心。

第二点体会是神龙架自然保护区机构和机制健全，对保护管理相当有利。神龙架国家级自然保护区管理局党委、行政、群团机构和职能科室齐全，下属单位有森林公安局、森林公安派出所等职能部门。神龙架的制度体系较全面，涵盖了保护区工作的方方面面。机构和制度的健全，为资源保护、科研宣教等工作提供了强有力保障。

第三点体会是神龙架制度创新值得借鉴。神龙架林区党委政府将旅游资源全部交由神龙架自然保护区管理局进行管理，由此神龙架自然保护区管理局成立了神龙旅游投资集团有限公司(简称神旅集团)。神旅集团组建后，对保护区内旅游景区的运行进行了公司化改造，对区外景区景点采取注资控股、参股等形式进行统一管理，并以行政划拨方式对区外景区神龙

坛景区、神龙国际滑雪场、国际旅行社等直接接管，由此将神龙架旅游资源进行了整合并设立宣传中心，对旅游进行统一管理、统一策划、统一规划、统一营销。至目前为止，神龙架旅游基础投入已经超亿元，而且还在进一步投资。通过组建神旅集团，由被动到主动，有分散到集约，由公司到集团，资源得到有效整合，市场得到有效开拓，人才得到充分利用，产业发生了裂变效应，社区生态经济得到蓬勃发展。

第四点体会是神龙架科研宣教力度大，许多做法值得借鉴。科学研究是保护区的灵魂，是反映保护区水平的标志，是资源保护、利用的支撑，是经济发展的推动力。神龙架搭建了植物学、动物学、野外监测、实验室等科学研究平台，并广泛与知名大学、科研机构合作。中科院、武汉大学等30 所科研院校研?a href=“///yangsheng/kesou/” target=“_blank”>咳嗽倍ㄆ诘奖；で箍翁庋芯俊?a href=“///xuexifangfa/shengwu/” target=“_blank”>生物实验、社会实践活动，北京林业大学成立了神龙架博士工作站、国家林业局自然保护区研究中心成立了神龙架研究所，开展重点课题研究十多项，神龙架保护区与科研院所建立了长期合作机制，共同开展科学研究。

神龙架自然保护区宣教方面除办有神龙架网站、《神龙架保护》内刊、《神龙架报》外，还拍摄出版有景区风光片、金丝猴等野生动物专题片，以及《神龙架旅游文化》丛书、《神龙架印象》邮册、主题挂历和台历、《魅力神龙架》画册、神龙架宣传折页、《神秘神龙架》光盘等，同时出版了各种神龙架民歌光碟。定期不定期地主办各种节庆、生态保护论坛等。这些好的做法使神龙架的影响力不断扩大，知名度在世界范围内迅速得到提

升，生物多样性保护和科研工作得到社会各界广泛支持，为保护区可持续发展奠定了坚实基础。

旅游考察心得体会篇三

2015 年 7 月 8 日至 10 日，我参加了为期 3 天的由市旅游局组织的全市景区创 A 培训班。实地考察了十堰市郧西县五龙河、上津古镇、天河景区(樱花谷)和全县旅游基础设施建设等，并听取郧西县旅游局、五龙河景区、天河景区介绍了创 A 工作经验。通过实地考察和听取汇报，开阔了眼界，增长了见识，对旅游发展中的具体问题有了更深的感悟与理解。之后，召开了总结会，参培人员分别发言，谈体会，讲创建打算等方式进行了行业交流。市旅游局规划与产业发展科科长许也进行了专题讲课，给大家讲解了《旅游景区质量等级的划分与评定》国家标准、创建意义、创建程序、创建细节及创建迎检等知识。使景区创建过程成为看得见、摸得着的东西，这让看标准、对表格枯燥的工作形象化、美景化，更是一次享受的课程。

徐士彪副局长在培训班总结讲话指出，我市的景区创 A 要重点做好三个方面工作，一是要解放思想，统一认识，增强信心;二是要明确目标，强化落实，力争突破;三是要加强领导，狠抓落实，力争创建取得实际效果。

此次培训虽然时间不长，但内容丰富，形式多样，收获很大，既学到了郧西县创 A 级景区工作的先进经验，又进一步提高了对景区标准的理解和认识，坚定了对 A 级景区创建工作的信心和决心，收获丰硕，受益匪浅。

现结合学习考察感受，对樊城区景区创 A 工作谈谈自己的几点想法和感受：

一、支持现有景区的复扩建，加快景区创建升 A 工作力度。米芾作为北

宋著名的书法家、画家、书画理论家，是中国书法艺术的杰出代表，其书法不仅在当时享有很高的声誉，而且对后世影响深远，学者众多。襄阳作为米芾的成名之地，有“米襄阳”之称，后人专门修建了米公祠纪念他。2015年，市文物局已制定关于米公祠周边环境整治工程方案，文物部门负责扩建米公祠，深入挖掘文化内涵，将其打造成我市的品牌文化旅游景区。我们将积极支持现有 3A 景区米公祠的复扩建工程，做好周边土地征收，并以米公祠为核心兴建米芾文化创意产业园，早日将米公祠打造成为 4A 级景区。

二、以重点文化旅游项目建设为抓手，推进樊城旅游风景区建设力度。为深入贯彻落实市委、市政府加快旅游产业发展的战略决策，助推“四个襄阳”建设，把樊城建设成辐射带动力强的区域性现代服务业中心，完善旅游产业要素，繁荣旅游市场，推进樊城旅游业健康快速发展。以一批重点文化旅游项目建设为抓手，加快推进我区旅游项目建设力度。

1、打造米芾文化创意产业园区。米芾文化博大精深，是中国传统文化的精髓。《文化襄阳概念性规划》中，把米公祠周边 400 亩地，规划为米芾书法园区，我们将以此为契机，通过建设米芾艺术酒店、主题影院、艺术家工作室、创意孵化园等文化产业项目，把此地打造成集书画文化展示、交易、文化创意和文化休闲于一体的国家级创意产业示范园区。项目进度，今年 5 月项目已签约。

米芾文化创意产业孵化园项目，是由襄阳金鹿源实业有限公司拟联合深圳中联广通资产管理有限公司投资 8.5 亿元，在离米公祠很近的原米公饭店地块，建设米芾文化创意产业园起步区——孵化园项目。目前，项目征

迁已完成 60%。

2、普陀堰生态旅游区项目。该项目位于牛首镇普陀堰水库及周边区域内，南承武康铁路，东接襄荆高速，控制面积 7500 亩，其中水面面积 1700亩，土地面积 5800 亩。项目拟建高端体育训练场、商务度假区、风情小镇、商务休闲区、水上运动区等集生态观光、休闲度假、康体娱乐、时尚生活为主要发展方向的国际化生态公园。项目由北京世纪金源集团开发，总投资 180 亿元，目前，已投资 2 亿多元。

3、中豪襄阳国际商贸城项目。该项目作为未来襄阳唯一的大型综合性国际商贸城，是湖北省重点项目，襄阳市委市政府重点招商引资项目，总投资 100 亿元。将按照全球领先的“第 7 代市场模式”构建，打造一座集“商贸交易、生产加工、物流仓储、电子商务、旅游文化”五位一体的现代化商贸新城。该项目也是襄阳市“两改两迁政策”和“44 家批发市场外迁行动”的主要承接平台，被列为我市“七省通衢”的独特门户优势为依托，将旅游观光、购物、休闲娱乐、餐饮配套等多种资源整合起来，形成商业集中效应和旅游产业的高效凝聚模式，项目的运作采用了一种全新的“产业文化”理念，以产业文化为切入点，转变经济发展模式，改变老的商业业态形式，实现企业与社会的共赢。对于提升我区现代服务业档次，拓展我区商业、旅游业、服务业等多种业态市场具有积极的促进作用。

把建设精品景区作为旅游发展的第一要务，真抓实干，突出樊城的特点，打造一到两个精品景区。下大力做好樊城老城区“两改”工作，推进襄阳新天地、九街十八巷和新襄棉片区开发等一大批“两改”项目建设进度，打造樊城商贸休闲旅游特色，实现“复兴老樊城，打造新商都”的宏伟蓝图!助

学习考察的心得体会 篇2

看了两所学校给看了两所学校给我的感受颇多,我就从上馆国小一间教室墙壁上的四个字说起。这四个字都读“jing”,但意义不同,这四个字反映出台湾教育的点点滴滴。

一、“净”——洁净温馨、 心灵纯净的净

一到台湾给人的感觉是非常干净,干净得用一词形容决不为过,那就是“一尘不染”。为何能做到“一尘不染”呢?我亲眼目睹的几个例子就能解答这个问题:在去竹东上馆国小的路上,有一段路正在维修,工地周围用铁皮把工地围得严严实实,工地内挖掘机挖出的黄土立即用水浇湿,以免尘土飞扬,偶尔露出一些黄泥巴也早已被等候在旁边的洒水车清洗得干干净净;在高雄西子湾的一条街上,看到一家人出来遛狗,没想到那狗在路中央拉一堆粪便,牵狗的中年男主人马上拿一个塑料袋套在手上,将其抓到塑料袋里,然后用纸巾擦净,这一幕让我感到台湾人的素质的确高。

学校是社会的缩影,社会是学校的体现。

有这样高素质的人离不开学校的培养教育。参观两所学校所到之处都非常干净,干净得让你两只脚都不忍心踩下,那真是上无蛛网,下无纸屑,屉无杂物,玻璃透亮,墙无痕迹,厕无异味。厕所是香化、美化、风景化的,厕所墙壁上挂着各式各样的人造花,据上馆国小曾校长介绍,他经常与孩子们一起打扫厕所。净能生美,净能怡情,走廊教室内布置得干净整洁、宽敞明亮,人的心情也会变得轻松愉快,从而以更高的热情投入到工作学习中去。校长身体力行,心灵干净,带给老师和学生的也是洁净温馨的美。

二、“静”——静心静思、 宁静致远的静

兴福国小与上馆国小楼道上、墙壁上分别写着“轻声慢步”“轻声细语”等标语,上馆国小校园内一千多学生听不到学生的叫喊声、吵闹声、追逐声,校长、老师们的讲话也很得体,为人也很谦卑、和善,和风细语的声音娓娓动听,可以看出他们都是些有智慧的人。

几百人在一幢楼里活动,数十人在一间教室里学习,不“静”无以致学,不“静”无以沉思,不“静”一无所获。所以,在教学楼里他们能做到走路轻一点,推门慢一点,讲话小声点,教室安静,学生精力就能集中在学习上,即使再浮躁的学生也会不由自主地打开课本,开始学习,学习的环境需要“静”,人们的情绪更要“静”,两所学校的领导都能以安静平和的心态善待每个人,对待每件事。

三、“敬”——倾心敬业、 互敬互爱的敬

兴福国小的卢校长,满脸写着幸福的笑容,对我们充满自信地介绍:来到兴福就能感到幸福。

的确,兴福国小处处印着幸福:全校84位学生竟有10位外国教师,学校设施齐全,有田径场、游泳场、高尔夫球训练场、音乐室、美术室、展览厅、篮球训练机、餐厅、寝室,等等,应有尽有,晚上睡觉天花板设计成星空状,餐厅伙食营养搭配是征得家长的同意,学校注重孩子的素质教育,孩子们学习、生活是快乐的,这些无不让人敬仰,更让我敬慕的是学校的英语氛围浓厚,英语课是可以在室外上的。我们刚到学校正好遇到两位外国教师与孩子们在田径场上玩橄榄球,后面细听才知道是在上英语课,整节课孩子们玩得不亦乐乎,整节课孩子们和老师都在用英文交流,真的是那种玩中学,学中乐。教室墙壁上贴满了图文并茂的英语单词画,有中文的地方都配上英文翻译。

一到上馆国小,学校全体行政人员就到一楼大厅列队鼓掌迎接我们,曾校长平易近人,热情洋溢为我们讲解,从他对图书管理员(义工)的掌声鼓励,对信息技术教师的骄傲介绍(排名新竹市前三名),对教龄二十年的数学教师的热情夸奖,足见他的管理智慧,难怪学生对校长那么敬重,对老师那么尊敬,对客人那么有礼,这就是校长火车头带得好,形成蝴蝶效应,真是敬能生德!

让我对上馆国小敬佩的还有学校关注细节,班主任是在教室里办公,教室凳子设计两层,凳面下还可以放东西,音乐室的桌面有两层,打开上层是很好用的普架,学校设计巧妙,因地制宜,教学楼与操场落差至少两米,学校把过道设计成一个阶梯舞台,足可容纳一个年段学生坐落,教学走廊宽敞,学生有足够的活动空间,如遇到口字形的教学楼,中间天井每层楼都会用绳索固定成一张网,以防学生攀爬掉入,安全意识到位,思考周密。

这样温馨、舒适、快乐、幸福的学习生活环境怎能不让人敬佩?

四、“竞”——竞争上游、 竞争激烈的竞

馆国小校长室,还有荣誉室摆满了各种各样的奖杯、奖状,教室门口贴着拔河、接力比赛等奖状,曾校长对学校的棒球队荣获当地第一名感到非常自豪。从中我们可以感受到台湾学校教育很注重社团活动、注重集体荣誉、注重各种赛事,各级各类比赛很多。通过曾校长的介绍让我注意到台湾教育竞争机制也是相当激烈,校长是要县议会任命,教师一年在三个月的假期里至少要用两个月的时间学习充电,提升自己,社会人员只要拿到教师证都可以报考老师,专任教师不能在社会上办辅导班,据说是不能与社会人员抢饭碗,台湾教师的压力是很大的,竞争意识是很强的。

从两所学校透出的信息,让我感觉到台湾的教育很重视品德教育,而台湾的品育教育不会挂在口头上,而是落实到实处,从小事做起,从细节做起。

这让我想起享誉30年以道德教育为本的台湾忠信高级工商学校,这所学校,学生年龄在15~18岁,每年三千多学生,学校没有卫生工,没有保卫,没有大师傅,一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制,三年级学生带一年级学生,七米外看见老师,学生都要敬礼。这里所有的学生都没有寒暑假,但所有学生都考进了大学。台湾很多大报纸上的招聘广告上都写着:“只招忠信毕业生”。

而忠信学校的校长高震东到大陆一所学校演讲时是这样说的:“禹是人,舜是人,我也是人!他们能做到的,我为什么不能呢?天下兴亡,不是匹夫有责,而是我的责任。”在忠信,当一个学生说另一个学生没有做值日,没有打扫卫生时,是会挨批评的。因为在忠信,学生只会说:“老师,对不起,这是我的责任。”所以,在忠信的校园里,灯泡坏了,哪个学生看见了就会自己自觉去掏钱去买一个安上,地板脏了,自己会主动去打扫。

在这样的教育里,学生会把责任主动归到自己身上来,而不是推出去。有些人看来这样不是吃亏么,但实际上吃亏就是占便宜。也只有在主动负责这种教育下,学生才能有担当,成大事。

爱国有两种:一种是积极爱国,一种是消极爱国。

积极爱国是发挥自己的能力为国家创造更多的财富,而消极爱国则是为国家节省财富。作为学生,国家付出大量的资源与财富为你们的学习创造条件,更应该身体力行地贯彻“天下兴亡,我的责任”这种意识,才能真正实现学校教育中积极的道德教育,为自己的祖国培养出更多优秀的主人翁和接班人!

赴法国学习考察情况的报告 篇3

本着学习和借鉴的态度，结合我国的国情和实际，刘丰艳副主任特将赴法国学习考察期间的情况进行了总结，并阐述了法国在各方面工作中的一些有益做法和经验，以期能够对我省农业工作起到一定的参考作用。

1.主要认识和收获体会

回顾这次培训考察，可以简单概括为三句话：一是感到了进步。在国外从世界的角度审视我国的发展现状，所取得的发展成就和巨大进步确实令世人瞩目。事实充分证明，发展才是硬道理！我们过去的进步源于发展，我们今后的强大还必须依靠发展；二是找到了差距。与国外发达国家相比，我们在某些领域特别是在公共服务、社会保障等方面还存在着一定的差距。这些差距更多地表现在法制、体制、意识、观念、素质等方面。清醒地认识差距，有利于我们激发强烈的忧患意识和责任意识，不断树立加快科学发展的自觉性；三是坚定了信心。我国通过几十年的发展已经成为一个综合实力较强、有一定国际影响的大国。身处他国，一种强烈的民族自豪感油然而生。我们坚信，外国人能做到的，中国人也一定能够做到。所以，我们对祖国未来的发展充满了希望和信心。本次考察有以下几个方面的收获和体会：

一是比较具体地了解了法国的行政管理体制和区域化、多层级的行政组织架构。对其国家行政管理层面和各大区、省、市镇几个层级的行政组织体系，以及以法律形式确定各自职能，明确划分中央和地方的事权财权，充分发挥政府机构依法行政的职能，注重调动地方参与建设与管理，发挥各部门积极性等管理理念和方法有了新的认识。如，法国十分注重地方自治，代表国家的大区、省，在贯彻国家政策时，更多的是与代表地方的市镇进行协调、沟通、磋商，这与法国社会一直主张与认可的社会契约密切相关。国家层面的绝大数的政策或决定，基本上为地方政府所遵循。

二是比较深入地探讨了法国关于应对金融危机、加强财政预算、强化经济调控的战略举措和相关政策。通过了解其在应对危机中所采取的短期目标与长期战略相结合的策略，以及欧盟国家整体协调行动，共同应对金融财政危机，加强经济运行监控，提高经济发展质量的一些宏观思路和办法，包括对金融体系监管的法律、制度、可操作性强的一些措施，都对我们应对在经济全球化背景下发展面临的新挑战具有积极的借鉴作用。如，法国在财政预算分配上具有前瞻性，并以法律的形式规范中央财政对地方的转移支付，使其在法制的约束下运行，较好地防止了公共支出的随意性。

三是比较系统地了解了法国法制建设的基本体系和运行过程，对其相对独立的行政司法体系为依法行政提供保障和行政法院设置司法和咨询的双重职能有了新的认识。法国的行政法院与普通司法相分离，它不仅承担行政审判职能，而且还要为政府行政提供咨询，各级行政法院均对来自相应政府的行政咨询提供建议，为政府依法行政及时提供决策参考。对地方行政法院在行政纠纷立案及审理的依据和具体程序、对一些民众信访案件的处理以及申请人在行政诉讼中可以同时启用申请程序和应急程序的规定等，这些问题也值得我们研究和探讨。如，法国近期因政府延长退休年龄而引发的罢工问题。据考察得知，这次罢工虽然给经济社会造成一定的影响，但并没有我们想象得那么严重。这说明法国的社会基础比较稳固、法律体系比较完善、治理结构运行比较正常，社会矛盾化解和民意表达疏通的渠道比较畅通，这些对我们加强社会管控、推进矛盾化解、注重社情民意等有不少有益的启示。同时，这次罢工事件未能在短期内得到平息，进而在个别城市引发骚乱，也反映出其在社会制度、国家治理和处置公共危机事件方面的局限性，也引发了我们一些深层的思考。

四是比较全面地掌握了法国公务员与人力资源管理的制度设计、运作模式和管理办法。对法国在加强公务员队伍管理方面实行的分类管理模式和在公务员选拔录用、职级晋升、岗位流动、绩效考核、纪律约束、鼓励个人发展选择等具体措施和可操作性较强的办法有了更加深刻的认识。以法律形式对公务员行为规范做出明确规定，同时对公务员队伍实行动态管理，促使其充满活力，提高工作效能。特别是对公务员的纪律约束和监督管理，重视廉政文化建设，在全社会营造一种廉洁从政的舆论氛围和社会环境，防止和预防公务员腐败行为的发生，促进公务员队伍的纯洁性的一些做法很受启发。

五是比较深刻地认识到法国在城市发展战略、建设规划定位、区域合作、构建城市共同体与城市综合管理方面的体制机制，尤其是在区域经济一体化的形势下，注重加强各个大区、省和市镇之间协调合作的体制设置，成立多个市镇共同体，合力进行大型基础设施建设、统一配置重要公共资源、统筹解决城乡发展问题，保证其正常运行和磋商协调的一些具体规定、内容和方法，对我们来讲具有一定的启发作用。此外，在解决城市流动、公共交通、文化遗产保护和加强规划立法方面的一些做法也很有借鉴意义。通过在斯特拉斯堡市的学习考察，我们对二线城市建设的总体规划、发展模式、功能定位有了新的认识，尤其是对该市在实施城市规划优先策略，促进可持续发展，加强国际化地位，拓展城市发展空间，增强影响力和吸引力等方面所采取的举措理解得较为透彻。

六是比较客观地分析了法国高新技术产业园区和产业竞争力集群建设的空间布局、政策模式和运行机制，进一步增强了对我国建设创新型国家，通过创新驱动转变经济发展方式重要性的认识。法国鼓励大学、研究机构与企业合作进行高科技研发，规定凡是申请国家资助的高科技研发项目必须是合作性项目，而且注重营造优化发展环境，吸引民众进行社会参与，使科技产业和园区的可持续发展与居民的生活结合得比较紧密，较好地促进了社会融合。大力推行竞争力集群政策，政府通过提供公共补贴的方式，鼓励在不同地区形成具有一定技术和基础设施规模的产业群，以此推动高科技研发创新，促进就业和经济增长。联系我国高新技术和产业集群发展的实际，使我们在优势和劣势的比较中，深切感受到抢占人才、技术、产业高地，对于促进产业升级，推动经济发展方式轉变的重大意义。

通过学习比较，我们深切地体会到作为厅局级领导干部，要履行好岗位职责，推动事业的发展，需要强化“三种意识”：

一是要强化科学发展的意识。法国是发达的资本主义国家，通过30年的发展就实现了现代化。其社会建设、可持续发展等方面有一些值得我们学习借鉴的地方。刚刚闭幕的党的十七届五中全会，明确提出在发展的理念上要坚持以人为本，增强全局意识，以改善人民生活水平和生活质量为根本目的。这就要求我们以扬弃的态度，取人之长，补己之短，从差距中挖掘潜力，从压力中汲取动力，把党和国家的决策部署真正落到实处，走科学发展之路。

二是强化抢抓机遇的意识。从历史上看，善于抢抓机遇是法国发展的一大法宝。当前，我国正处于一个经济快速增长的重要战略期，发展的时机非常宝贵，我们应始终贯彻“抓住机遇而不可丧失机遇，开拓创新而不可因循守旧”的思想，大胆借鉴包括法国在内的一些发达国家的成功经验，特别在促进公共服务、社会建设和民生保障方面的做法，尽快促进发展方式转变，着力保障和改善民生，大力发展循环经济，加快城镇化步伐，不断增强与时俱进的发展意识，完成建设小康社会的目标，努力使我国经济社会较快地实现跨越式发展。

三是强化开放包容的意识。法国是一个开放的国度，多种文化在这里交汇，呈现出了一种多元化、多样化的社会模式，呈现出外向型经济格局。当前，保持好我国经济社会发展的大好势头，要在充分发挥和挖掘现有人才的基础上，继续坚持扩大对外开放的政策，增强开放意识，本着不为所有，但为所用的原则，广泛地吸引、聚集国内外优秀人才为国家的经济建设和社会发展做出贡献。同时，不断深化改革，在经济、政治、文化方面，加强国际交流，借鉴国外先进的科技、文化、经济策略，在复杂多变的国际大潮中推进自身的体制机制创新，为加快建设社会主义现代化国家创造良好条件。

2.引发思考的几个问题

通过培训考察和总结分析，我感到法国在经济社会发展和国家治理方面存在不少问题。本着学习和借鉴的态度，结合我国的国情和实际，就以下几个方面的问题进行了一些思考：

一是加快推进政府法制建设。首先，适应经济社会快速发展的需要，加大立法力度，不断完善我国的法律体系。特别是要加快行政立法步伐，使政府公共权力在法律的范围内运行、在阳光下运行，真正做到公开透明。其次，进一步增强领导干部和公民的法制意识，采取多种措施加强对法律实施的监督，特别是强化对公共权力运行的监督，使其在法律允许的范围内正确行使职权。再次，加快建设法制社会步伐，坚持在法律面前人人平等，对违反法律规定的行为，要依法进行查处，切实做到违法必究，努力建设社会主义法治国家。

二是完善公共服务和社会保障体系。基本公共服务和社会保障工作是一项系统工程，涉及经济社会发展的各个方面和社会各个阶层及每个公民，对于促进经济发展、保持民众的基本生活、维护社会的基本稳定，具有十分重要的作用。近年来，我国在基本公共服务和社会保障体系建设方面取得了显著成效，但其完善程度和保障的水平与法国等发达国家相比还有差距。应进一步加大力度，在完善基本公共服务和社会保障体系方面邁出新的步伐，提高城乡居民的幸福指数，真正解除广大群众的后顾之忧。

三是适时调整收入分配政策。随着经济社会的发展，用政府公共政策、税收调节、财政转移支付等手段，在国民收入初次分配和再分配中，提高个人收入水平和政府为促进人的全面发展所提供的教育、文化、卫生等公共服务和医疗、养老保险等社会保障的公共财政支出水平。将中央财政对地区的转移支付纳入法制化轨道，科学界定转移支付的项目、标准对象，扩大一般性转移支付范围，中央直接转移支付到县，以防止随意性支出现象的发生。逐步缩小地区、行业收入差距，让全体人民共享发展成果，以体现以人为本，执政为民的理念。

四是完善城市规划和加强城市管理。法国的城镇建设和管理工作有一套比较完整的理念和做法，值得我们在城市化进程中加以学习。如，重视城市发展战略规划，不搞“一任领导，一任规划”，使城市建设具有前瞻性、长期性、可持续性等。特别是我国在推进城市化和实现城乡发展一体化的进程中，要注重加强都市圈、城市群和市镇共同体的建设，这有利于统筹进行基础设施建设、协调配置公共资源，提高区域内市镇建设水平，同时要实施城市规划优先战略和公交优先发展的政策，有效地解决城市化进程中交通拥堵和城市流动不畅的问题。

五是大力加强环境保护工作。法国各级政府规划重大项目均把环境保护作为重要环节，保证了自然生态与经济发展的和谐，此举值得发展中国家和经济后发展地区借鉴。我们也应该学习其经验，切实转变经济发展方式，加大环保立法和执行力度，提高公民的环保意识，增加环保投入，真正建设资源节约型和环境友好型社会，努力实现生态文明。

考察学习心得体会 篇4

刘祥

为了更好地推动和田质监局事业的健康快速发展，我有幸参加了地区局党组安排的南疆三地州（阿克苏局，克州局，喀什局）的观摩考察学习活动，时间2012年8月29---9月6日共9天，并且对自治区直属直辖市的阿拉尔市局，图木舒克市局也进行了考察，此次考察活动按照地区局领导的精心部署，具体要求，我主要对人事、计量、质监文化三个方面进行重点学习考察，通过考察学习，我感触很深，体会颇多，基本概括为“大胆创新、思路超前、求真务实、定位投资、培养人才”有很多地方值得我们借鉴学习，现将我的心得体会汇报如下：

一、通过实地考察和认真听取先进经验、做法，给了我很多有意义的启发，此次考察目标明确、针对性强。此次考察是局党组针对我局存在问题组织的一次意义深远的学习观摩活动，旨在认真查找和解决干部职工在思想政治建设、技术机构发展、执法队伍建设、落实监管职责、提高执行能力、建设质监文化以及工作细节等七个方面存在的问题与不足。通过实地观摩、沟通交流和亲身体会，各科室负责人在比较中找到差距、明确目标、鼓足干劲。“多听、多看、多问、多想、多沟通、多比较、多请教”是考察的方式，我们

分析问题要结合实际，结合工作进度实际、结合思想实际，做到 “认真考察，实在学习，重点思考，发现问题，找到答案”。

二、在人事工作方面：兄弟地州单位注重加强职工队伍素质建设，人员业务培训学习，舍得投资，广纳人才，高位招聘，目的在于加强实干人才队伍的强大，培养人才，留住人才，才能更好地开展质监工作，没有人才，没有有干劲的队伍，只能落后。阿克苏局设立纪检专干，目的在于更好地监督管理执法、检测人员的行为，为廉政建设质监事业打下基础，民生建设方面各地州注重关注民生，体恤民情，为职工切实解决住房、人员待遇、办公等条件环境的问题，创造好的环境激励大家的工作干劲。

三、计量工作方面：计量检定检测上，地区局下放检验检测工作权限，鼓励县市局自主上报检测项目，以当地检测资源和人员资质为依托，拓展业务范围，增加业务收入，奖罚分明，打破大锅饭，拓展了石油煤炭化工计量器具检测，加油机、粮食抽样器、石油企业流量计、表、校准的器具设备等项目的检定，严厉查处无资质的公正计量站的违法行为，作为有社会影响力的案件查处，县市局开展当地资源检测工作，不但增加收入，带动干劲，还为当地经济发展更好

地服务，缩短了检测时间，节约了费用，受到当地政府的好评，并予以资金上的大力扶持。

三、质监文化建设方面：通过学习，看到其他地州质监文化建设工作走在前面，开展的有声有色，学习和借鉴到了一些经验，我认为，人员素质是重要、主要的因素，作为单位的一份子，只有凝聚才有力量，混日子，等、看、散是目前我们存在的问题，部分人员缺乏干劲，素质低，工作互相推诿，工作不能明确目标，主体责任落实不够，奖惩机制落实不到位，缺乏大局意识，以个人利益为中心，不够团结凝聚，履行岗位职责不到位。解决这些问题，才能提高整体素质，促进发展的步伐，我认为，质监文化不是停留在纸上、挂在墙上、印在书上的文化，而是实在的，无处不在的无形的文化，随时随处让人感觉得到的一种精神、一种动力。

我将自己的学习感受说出来，把自己的真实思想表达出来，也为兄弟单位的先进经验所深深触动，“比、学、赶、超”是我们现在要做的，必须要做的，从而更好调动赶超先进、事争一流的决心和信心，激发工作热情，再创新高。

“艰苦不怕吃苦，缺氧不缺精神，奋进！”

考察学习心得体会 篇5

—— 赴天津北京文化考察

覃武祝

2011年11月29日至12月4日，我们到津京地区参观考察了天津中学和普育学校，考察了北京的一些文物古迹。对地处内地的中学名校有了进一步的感悟和了解。作为海南省中学校长教育考察团的一名成员，参观考察后内心深受两校震撼。特别是他们优越的办学条件、先进的教育设施、凸显的文化氛围、全面而富有特色的办学理念、精简高效的领导团队等都值得我们去推敲、学习、借鉴。

一、硬件设施建设给校园架起了“面向现代化”的便捷桥梁，激发我们无限的向往。

天津中学坐落的华苑住宅区是建设部命名的全国示范住宅区，毗邻高科技园区和大学区。学校占地近70亩，建筑面积32000平米，新校舍建于2000年，有教学楼、办公楼、实验楼、宿舍楼、报告厅、图书馆、电子阅览室、体育馆、游泳馆、9道400米塑胶跑道环绕的绿茵田径运动场，教育教学设施属国内一流水平。学生公寓为4人间，室内有空调、电话、衣柜、写字台，校内有淋浴室、食堂、小卖部等生活服务设施。普育学校坐落于津北古镇宜兴埠，选址在原宜兴埠第二小学。普育学校创始人为清末最后一科秀才温世霖。1905年，时任天津督学的他创办了普育学校，并亲自担任校长，奠定了“普育精神”的雏形。2006年，天津市“历史名校”工程领导小组同意由北辰区人民政府恢复重建普育学校。学校的建设结合宜兴埠镇总体规划，参照示范中学、模范小学的建设标准。新建的普育学校规划用地70244平方米，总建筑面积39200平方米，包括小学教学区、实验区及行政办公区、中学教学区、实验区及行政办公区、食堂、操场及仿古建筑，并配套建设400米标准橡胶草皮运动场和近2000平方米的看台。学校规模为60个班，其中小学部36个班，初中部24个班，在校生人数可达2820人，是一所教育教学设施齐全、特色鲜明、功能完善的现代化学校。学校为中式仿清建筑，采用灰墙镶面、白涂粉刷、钢梁连通等手法。院内石材广场、柏油路面辅以不同风格的景观区和园林绿化，使学生在读书之余享受优美环境。学校建有仿古建筑400余平方米，其内部用于校史馆陈列，对学生及社会人士开展传统教育和普育精神教育。这两所学校都是高起点、大手笔的杰作，其短期内能收到良好的办学效益和社会效益都有力地证明了投入的必要性与产出可能性之间有着深层次的联系，他使得两校在成就教育教学事业上赢在了起跑线上。学习天津中学和普育学校，我们必须努力争取更多的政府投入和社会投入，加大力度更新教育教学设施，多角度、全方位、有步骤、科学性地规划好学校，建设好学校，为学校的长足发展打好基础、理好思路。

二、“文化立校”的崇高立意使校园凸显出浓厚的文化氛围，极大地触动了我们学习的意念。

天津中学以对学生的能力教育为主，保证了学生今后可以立足社会。丰富的选修小组、优雅的教学环境、花园式单位，无一不是独特。天津中学初中部每年组织父母工作岗位体验活动，高中部每年组织蓟县实地考察活动，是让学生全面发展的温床，这也让天津中学在每年的市科技创新大赛中的成绩数一数二。校长国赫孚说，一个学校的管理离不开制度管理和精神管理。制度管理是治校之术，而精神管理是治校之道。精神管理就是文化管理、文化建设。教育的特殊性在于它的执行者和执行对象都是人，人的精神世界至关重要，具有潜能和力量。从马斯乐的需求理论到泰罗的科学管理原理，从协调原理、公平理论到期望理论、双因素激励理论。学校将综合实践创新的成果展现和该校学生的发明专利列管展览，使校园文化氛围一气呵成，浸透着浓浓的书香气息和强者之音，其感染性、号召力无时不在向广大师生潜移默化中熏染，这种“文化立校”的崇高立意使校园凸显出的浓厚文化氛围不能不令人折服。普育学校则把辉煌的办校历史和现代化办校理念融为一体，形成了名校效应。学习天津中学和普育学校“文化立校”，我们虽没有这么长久的文化积累，但努力构建一个良好的文化育人环境，促成文化在教育上发挥潜移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校园文化环境建设，坚定“十年树木，百年树人”的信念，我想，尽管任重而道远，但前途必将是繁花锦簇的光明。只要是学校，只要是育人的场所，都值得我们去试一试。

学习考察心得体会 篇6

在县教育局组织的较大规模的外出学习考察。我作为一名学校负责人，有幸加入了华东五省市这支考察的队伍。通过这次的学习考察，一方面使我深受教育，增长了见识、学到了知识，另一方面通过考察中的点点滴滴的事情使我感受很深，这次外出考察让我开了眼界，学

到了很多东西，受益匪浅。下面是我这次外出学习考察的一些体会：

一、先进的办学理念

最大的收获莫过于思想上的洗礼，考察的名校（复旦大学）具有

先进的办学理念和管理模式；有培养目标和发展规划；有自己的校训。对照我们学校，也就更深刻的体会了作为落后偏远地区的学校更应提出与时俱进的办学思想、发展目标、校训、校风、管理模式等。这些东西决不是像外面有的人认为的那样：是空谈，是搞“花架子”。要想成为一个被社会、被家长、被学生所认同的学校，就必须要有先进的理念作为指导。这不仅是特色学校的需要，更是作为校园文化的重要组成部分。

二、深受爱国主义教育

当我们怀着悲痛的心情参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆时，悲壮

而森严，日寇杀我同胞三十万，铁证如山，从珍贵的革命文物和历史图片中，无一不使我一次次感受到我党艰苦卓绝的奋斗历程。深切缅怀革命先烈，革命先烈们不畏艰险，不怕牺牲、追求真理的革命精神深深地激励着我，也使我对党的内涵有了更加深刻的认识和理解，使我清楚的认识到，正是由于有中国共产党的领导，有革命先辈们先赴后继的卓越斗争，才有我们今天的幸福生活。在今后的工作中，我要时刻以党员的标准严格要求自己，提高理论水平和解决复杂问题的能力，发挥领导服务模范作用，发扬不怕困难，勇往直前的精神，把我们的国家、把我们的家园建设的更加美好，让山区的孩子放飞理想，实现梦想，做遨游天空的雄鹰。

三、民族掘起，国家振兴

华东之行我深切体念到中国共产党的伟大和崇高，看到改革开放结硕果。

上海：东方明珠照宇寰，世贸大厦盖全球，万丈群楼展新貌，不夜都市照通天，人潮涌动奔忙急，交通枢纽为空前，改革开放硕果丰，名都世界展新姿。

无锡：山清水秀好地方，水陆交通空前忙，历史名人数不尽，影视三国在此乡。

苏杭：美景胜似人天堂，中外闻明天下扬，城市规划胜花园，人间天堂全民赏，神话传奇齐传颂，雷锋塔倒救亲娘。

四、下步的打算

1、抓好管理，建立目标。我校的口号是：学生强则学校强，教师强则学校强，教育出好学生，提高教育质量是硬道理。

2、执行人性化规范管理，实行行政负责制、年级负责制，尽量做到各尽其责，各施其能，重大事务由学校处理。

3、在新教师的培训中，采取传、帮、带的形式，建立好评价和激励机智。在教师的培训上，努力向 “走出去、请进来”的形式，一句话：舍得下功夫。

4、完善考核制度，实行量化考核，对于优秀班主任、优秀教师进行物质和精神双重奖励。

5、实行教师工作承诺制，教师向学校提交工作申请目标签定承诺书。

6、加大班级管理评估考核标准，把班级管理成绩作为教师考核的重要工作指标体系。

学习考察的心得体会 篇7

中国汉字的历史源远流长, 其起源可追溯到五千年前的大汶口文化。汉字不仅孕育了灿烂的华夏文明, 它对整个东亚地区的影响也是空前绝后的。在身处“汉字文化圈”的东亚诸国中, 朝鲜半岛受汉文化的影响可谓最为深远。有关这一方面的研究, 国内已有不少的专家学者都有所论及。本文在此基础上, 结合统一新罗、高丽王朝、朝鲜王朝这三个不同的历史时期, 着重考察各个时期朝鲜半岛的古人们是如何学习汉字汉语的问题。

二、统一新罗时期

公元675年, 新罗在中国唐朝的帮助下统一了朝鲜半岛。新罗统一朝鲜半岛以后, 于神文王二年 (682年) 效仿唐朝设立了国学, 后又于景德王六年 (747年) 在国学分设了博士、助教。新罗的国学将《论语》和《孝经》定为必修课, 并按照主修课目的不同, 将教学科目分为《礼记》和《周易》、《左传》和《毛诗》、《尚书》和《文选》三科。国学招收的学生都是16~30岁的贵族子弟, 且学习年限为9年。

公元788年, 新罗效仿唐朝设立了与汉字汉文教育制度相衔接的读书三品科, 开始实行科举制度。《唐会要》卷三五有载:“始定读书三品以出身。读《春秋》《左氏传》, 若《礼记》, 若《文选》而能通其义, 兼明《论语》《孝经》者为上。读《曲礼》《论语》《孝经》者为中。读《曲礼》《孝经》者为下。若博通《五经》《三史》、诸子百家书者, 超擢用之。前只以弓箭选人, 至是改之”。这种选拔人才的方法, 打破了新罗原来只按出身选拔官吏的制度, 不仅大大激发了人们学习汉字和汉文的热情, 也为日后汉字和汉文化在朝鲜半岛的深入传播打下了坚实的基础。

统一朝鲜半岛之后, 新罗也进一步扩大了向唐朝派遣留学生的数量。仅以837年为例, 新罗的在唐留学生就达到206名, 是当时在唐留学生人数最多的国家。对于这些学成归国的留学生, 新罗政府一般都会将他们分配到王廷的文翰机构或是地方加以重用。这些举措也促使更多的朝鲜人赴唐学习汉字和汉文。朝鲜人在学习汉字和汉文的过程中, 逐渐形成了“吏读”、“乡扎”和“口诀”三种不同的汉字标记法。广义上也可将这三者统称为“吏读”。它们都是将汉字借用为标记符号, 只是方法略有不同。“吏读”和“乡扎”的方法比较相似, 都是将汉字作为一种记录符号, 而句子的行文则完全遵循朝鲜语的语序和语法结构。“吏读”和“乡扎”借用汉字的方法一共有四种, 即音读、训读、音假和训假。音读是直接借用汉字的音和义;训读是借用汉字的义, 但读音则采用与之相对应的朝鲜语固有词读音;音假和训假则是分别采用汉字的读音和与之对应的朝鲜语固有词读音, 这两种方法都只将汉字借作表音符号, 并不取其义。“吏读”主要用于官府公文, “乡扎”则主要用来记录流传于民间的“乡歌”。“口诀”采取在汉文中加注朝鲜语语法成分的方法, 它是一种以朝鲜语的方式阅读汉文的辅助手段。“口诀”分为“释读口诀”和“顺读口诀”, 前者是将汉文按朝鲜语语序做调整后阅读, 后者则是在汉文的短语之间插入词尾和助词等直接读解。“口诀”中加注的朝鲜语词尾和助词等成分被称为“吐”, 有“字吐”和“点吐”之分, 它们分别利用汉字和点等符号来标注。现存的释读口诀资料主要出现在高丽至朝鲜时代初期, 而顺读口诀则一直使用到更晚的李朝末期。

公元9世纪末, 新罗国力衰弱, 从中分立出后百济和泰封, 史称“后三国”。其中王族弓裔建立的泰封国虽然历时不长, 但却设立了朝鲜半岛历史上第一个国家语言机构———“史台”。据《三国史记》卷四十和卷五十所载, “史台”是专门“掌习诸译语”的机构, 而汉语则是它的核心科目。泰封的部将王建于公元918年取代弓裔, 改国号为“高丽”。后来高丽先后击灭新罗 (935年) 和后百济 (936年) , 再次统一了朝鲜半岛。

三、高丽王朝时期

这一时期朝鲜半岛的汉字汉文教育更加趋于完善, 统治者不仅重视儒家经典等的书面语教学, 也开始注意到汉语口语的重要性。

公元930年, 太祖王建在西京创办学校, 开始教育六部生徒。成宗十一年 (991年) 设国家最高教育机构———国子监 (后改组为成均馆) , 专门教授三品以上官员子弟, 下属的太学教授五品以上官员子弟, 四门学教授七品以上官员子弟。高丽朝中期 (993—1019年) , 京城和地方的教育设施由于战乱受到不同程度的破坏, 私学开始逐渐盛行起来, 其中最有代表性的就是“东海孔子”崔冲创办的私学。他将学生分九斋施教, 主要教授《诗经》、《尚书》、《周易》、《三礼》、《三传》等九经和《史记》、《汉书》、《三国志》三史。除此之外, 还有郑倍僳等十一人创办的私学在当时也比较有名, 这十二人的门下弟子被称为“十二公徒”。

为了振兴官学, 仁宗 (1123—1146年) 效仿唐朝在国子监下设六学, 即国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。其中, 国子学、太学、四门学都设置有博士助教, 分经教授学生。仁宗五年 (1127年) 又“诏诸州立学, 以广教道”, 在朝鲜半岛全境建立起许多“乡校”, 成绩优秀的乡校学生可以进入国子监学习。元宗二年 (1261年) , 高丽又在首都开京的东西两部设立学堂, 史称“东西学堂”。学堂招收的都是未能进入国子监学习的京城子弟, 其作用大致与乡校相同。到了恭让王时期 (1389—1392年) , 又增设南部、北部和中部三所学堂, 统称为“五部学堂”。除了活跃在民间的官学和私学, 高丽还效仿宋朝在宫廷内部设立了经筳制度, 专为高丽王和王公大臣说讲儒家经典, 提高他们的汉文及汉学素养。长期以来, 朝鲜人多是通过吏读等方法来学习汉字和汉文。很多人虽然识得汉语书面语, 却无法与汉人进行正常交流。为了打破这一局面, 高丽一方面继续积极向中国派遣留学生, 另一方面着手设立专门的汉语教学机构。

忠烈王二年 (1276年) , 高丽设置了专门讲授汉语的国家机构“通文馆”。后又因“时舌人多起微贱, 传语之间多不以实, 怀奸济私”, 又设立了司译院“以掌译语” (《高丽史》卷七十六) 。除了通文馆和司译院, 高丽忠烈王还特设了“汉语都监”, 恭让王三年 (1391年) 又将其改为“汉文都监”, 并安排教授馆专门教授汉语。

四、朝鲜王朝时期

公元1392年, 高丽大将李成桂取代高丽建立起全新的朝鲜政权。朝鲜王朝建立初始就奉行“尊儒排佛”和“事大交邻”的政策, 所以朝鲜的历代国王都非常重视汉字汉语教育。除了传统的儒学, 还非常注重汉语白话的教学。太祖李成桂甚至还将学校兴废作为考察地方官员绩效的参考之一。

李朝的教育体系与高丽朝相似。国家的最高学府是成均馆 (高丽朝称国子监) , 接下来是京城的四部学堂和各地的乡校。除了官家办的学校, 民间开设的书堂、书院也有不少, 并且所有的学校都是以儒家经典为教材。李朝“事大交邻”政策的很大一部分针对的都是中国。但是绝大多数的朝鲜读书人却是只会汉文而不懂汉音, 更别说用汉语白话与中国人进行交流了。过去解决这一问题的办法是直接派遣大量的留学生到中国学习汉语。但是朝鲜向明朝派遣留学生的请求几乎都遭到了明朝皇帝的拒绝。

为了弥补这一人才缺口, 至诚“事大”, 太祖李成桂于公元1393年设立“司译院”以“肄习华言” (《太祖实录》二年) 。以后随着译学的发展, “司译院”也逐渐发展成为“掌译诸方言语” (《经国大典》卷一) 的重要机构, 且汉学始终处于译学的核心地位。除了位于京城的司译院, 地方上还设有译学院, 并配有译学训导, 以培养专习外语的“乡通事” (指地方翻译) 。1403年, 李朝又设立“应奉司” (后改为“承文院”) , 专门负责汉文的外交文书。后来随着应奉司职责的专业化, 又担负起培养吏科人才的重任。应奉司和司译院, 一个侧重于汉语书面语, 另一个则侧重于汉语口语, 这种文言并重的教育机制使得李朝时期出现了李边、申叔舟、崔世珍等不少优秀汉学专家和汉语人才。为了保证教学质量, 李朝还专门设有质正官制度。每次使臣出使中国, 朝鲜都会派遣质问官一同前往, “质问华俗于中朝” (《李朝实录·宣祖修正实录》) 。能够担任质正官的也多是李朝资深的汉学专家。

公元1446年, 李朝世宗正式颁布《训民正音》 (也叫“谚文”, 意为“通俗文字”) 。这无疑是朝鲜半岛语言文字史上的一件大事。《训民正音》的颁布不仅结束了朝鲜人长期以来文言不一的生活现状, 也让身处社会底层的普通民众终于有了接触和使用文字的权利。世宗也在《训民正音》开头很明确地表明创制的目的是“欲使人人易习, 便于日用。”

《训民正音》的创制虽然意义非凡, 但当时的士大夫阶层对它的反应却极其冷淡。有不少人认为放弃使用汉字就等于失去中华文明, 会让素有“小中华”之称的朝鲜沦为夷狄之邦。其中最有代表性的当数集贤殿副提学崔万理。他在给世宗的上书中写道:“自古九州之内, 风土虽异, 未有因方言而别为文字者。唯蒙古、西夏、女真、日本、西蕃之类, 各有其字。是皆夷狄事耳。无足道者……历代中国皆以我国有箕子遗风, 文物礼乐, 比拟中华。今别作谚文, 舍中国而自同于夷狄, 是所谓弃苏合之香, 而取螗螂之丸也;岂非文明之累哉?”

这种根深蒂固的观念使得汉字在《训民正音》创制之后仍然被视为朝鲜半岛的正统文字并一直延续到19世纪末期。不少朝鲜的文人大夫依旧以吟诵汉文诗词和使用汉字为荣。

五、结论

通过上述的考察我们不难发现, 古代朝鲜人最先下功夫学习的是中国的汉字和汉语书面语, 并在很长一段时间内专注于以儒家经典为主的汉字汉文学习。后来随着朝鲜半岛对华外交和两国经济文化交流的进一步深入, 仅靠书面语已不能完全满足需要的时候, 他们开始把目光转向了更为紧缺的汉语口语人才培养上。

直到李朝前期, 朝鲜已经发展出了一套文言并重、兼有官学 (成均馆、学堂、乡校) , 私学 (书堂、书院) , 汉语口语 (司译院、译学院) , 质正官等多层次、全方位的汉字汉语教学体系, 培养出了不少精通汉学和汉语的优秀人才。

摘要：本文在前人学者研究的基础上, 结合统一新罗、高丽王朝、朝鲜王朝这三个不同的历史时期, 着重考察了各个时期朝鲜人的汉字汉语学习问题。古代朝鲜人最先接触的是汉字和汉语书面语的学习, 后来在对华外交和经济文化交流中逐渐感受到口语的重要性, 遂又开始了汉语口语的学习。直到李朝前期, 朝鲜已经发展出了一套文言并重、兼有官学 (成均馆、学堂、乡校) , 私学 (书堂、书院) , 汉语口语 (司译院、译学院) , 质正官等多层次、全方位的汉字汉语教学体系。

学习考察的心得体会 篇8

关键词：频率副词 偏误

一、引言

频率副词如“还、再、又、也”在汉语里是高频词，又是词汇等级大纲里规定掌握的甲级词，而外国学生在使用时却常常出错。本文首先从意义、用法两个角度对汉语和越南语中频率副词作简单的对比，观察其意义、用法、搭配及入句条件等方面有何异同，为考察越南学习者的习得偏误提供依据。通过对数据的统计分析，总结出越南学习者对汉语频率副词习得过程中存在的问题，希望能对学习者及对外汉语教学者有所帮助。

二、频率副词的汉越对比

在汉越语中的频率副词都用来表示重复、频率。但一部分频率副词涵盖的语义范围不同，如“再”和“nua”。

表1 汉越频率副词对比（再、nua）

意义及用法例句

汉语

“再”①表示重复或继续

②表示一个动作将在某一情况下出现

③再+形，表程度增加

④和否定词合用①我还要再去一次长城。

②等天晴了再爬山吧。

③他们两好得不能再好了。

④我再也不回家了。

越语

“nua”①表示重复、继续，可译为“再”

②表示另有所补充，可译为“还”

③加强反问语气①再唱一次。再吃一碗。

②你还买什么吗？

③你既然已经知道了，还问什么呀？

越语中“nua”的语义包括两方面，可分别译为汉语的“再”和“还”。

另外在句法方面，越语频率副词nua（再）在句子中的位置比汉语更自由。除了和汉语一样可以放在中心词之前以外，还可以放在中心词之后，这一点在汉语中很少见。有些越语副词放在中心词前后都可以，而汉语只能放在中心语之前。

三、常见频率副词的偏误分析

【还】

“还”的基本语义是“持续”，多表示从过去持续到现在（或到将来）。有“仍然”的意思。

（1）这件衬衣穿了一年还有很新。

（2）我要还去一次长城。

（3）他的爱人是老师，还他是警察。

例（1）要表达“衬衣持续穿了一年，仍然很新”的意思，格式为“还+很+形容词”，应把“有”去掉。例（2），“还”有时也表示重复，但句中一般要有能愿动词，并且要出现在能愿动词前。例（3），越语中的“还”在这里是个连词，表连接。而汉语中不需要这个连接。

【再】

“再”的基本语义是“重复”，多用于未实现的或经常性的动作。一般要出现在能愿动词后。

（4）你可以读再一次吗？

（5）我还给售货员和再看（别的东西）。

（6）我想再来一年用学汉语。

例（4），要表示“重复一次某个动作”时，“再”要放在动词前面。“再一次”这个格式，表示“另外、又”，多用于书面语，如“我国政府就台湾问题再一次发表声明。”例（5），“再”可以表示“动作将在另一动作结束后出现”，但基本语义是“重复”，而在本句中，并不是重复看“这件东西”，而是看“别的东西”，因此应该用表示“添加”的“又”。另外还应把“和”删去。例（6），该句的问题在于作者把两个句子杂糅在一起，他想表达“再多花一年的时间来这里学汉语”，应该把它拆开。

【又】

（7）我记得每次过冬你的风湿病又发作。

（8）我喜欢看电视、打网球，什么时候有空了我又喜欢看书。

例（7）中“每次过冬”限定了这个动作是经常发生的，而“又”只是表示动作第二次出现，应该换成表示总括的“都”。例（8）想表达的是，在前面两个活动的基础上项目增加、范围扩大，因此应该把“又”换成“还”。

【也】

（9）在这里我们有什么问题也来问老师。

（10）不管什么时候老师也关心我们。

（11）我生病的时候，谁也来看我。

（12）谁也想介绍自己的国家，为了人们都知道。

（13）我妈回家我也不知道，我们也都睡觉了。

（14）终于我们到了圆通山，那也是樱花开的地方。

（15）终于放假的时候也到了。

（16）因为任何人也不喜欢家庭有陌生人。

例句（9）—（12）中都有表示任指的“什么、谁”等词，句中必须要用“都”，而不用“也”。在越语中“也”还可以表示总括，相当于“都”的意思，而汉语中“也”只能表示类同、并列的意思。因此越南学习者受到母语的影响，经常出现这样的偏误。例句（13）中第二个“也”不该用，因为在这个句子并没有“类同”的意思，应该删去。例句（14）、（15）中都没有表示“类同”的语境，因此不该用“也”，应该删去。例（16）中的主语“任何人”是一个复数概念，表示总括时应该使用“都”；在越南语里，“也”和“都”可以共用一个词“cung”。

四、偏误类型统计

目前在对外汉语教学中，对副词的偏误类型大致分为误加、遗漏、误用、错序四种，本文对语料中的偏误用例进行了统计，得出下表：（注：有些例句中包含两种以上的偏误；或是难以归入上述四种类型，放入“其他”留待将来再作进一步考察。）

类型

副词误加遗漏误用错序其他合计

还4 42212

再 2226

又 4 4

也6210 18

从以上统计可以看出，越南学习者在习得频率副词时，偏误率较高的是误加和误用。

五、结语

通过以上分析，笔者得出越南学习者在学习汉语频率副词时，产生偏误的主要原因是由于目的语本身的难度。

汉语的特性决定了汉语副词特别丰富，它功能的多样性及模糊性为学生学习造成了困难。汉语副词可以表示动作行为或状态性质的时间、范围、程度、语气等等，副词内部各类之间的界限也不是很明显，有些副词身兼数职，同音同形词、一词多义、一词多用，在不同语境中表达不同的意思，必须要根据具体的句子和语境才能准确判断一个副词的词汇和语法意义。

另外汉语词类划分的问题到现在都没有统一的说法，而且还存在较大分歧，就连汉语教材中词类的标注也未能达成一致意见，《HSK词汇等级大纲》中的词类标注也是众口不一，这给教学带来了困难，对于留学生更是无所适从了，因此他们对副词词性判断错误，不能正确区分副词和其他詞性也就不足为奇了。

当然，造成偏误的原因是多方面的，主要有母语负迁移、目的语知识的泛化、学习者个人因素、教材教法、环境、文化等方面，但具体是哪方面的原因影响最大，还需要将来更广泛的数据支持及更深入的分析研究。

参考文献：

[1]周小兵，赵新等.对外汉语教学中的副词研究[M].中国社会科学出版社，2002.

[2]齐沪扬.对外汉语教学语法[M].复旦大学出版社，2005（9）.

[3]吕叔湘.现代汉语八百词（增订本）[M].商务印书馆，1999（1）.

[4]黄敏中，傅成劼.实用越南语语法[M].北京大学出版社，1997（4）.