管理学科工商管理类工商管理专业(专科)教学计划（精选8篇）
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一、教学组织形式和教学过程
（一）教学组织形式
1．采用“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的学习模式。
充分利用多种媒体的教学资源，通过成立相对固定的学习小组，展开讨论、实验、教师辅导、网上讨论、网上答疑等活动，时间灵活，力求高效率。学习小组一般应按课程组织，定期组织课程重点、难点、作业的讨论，参加社会调查、社会实践、课程实验、教师辅导、答疑等活动。
教师负责指导学生选修课程，解决日常的课程辅导、答疑、组织讨论、批改作业等教学工作。
2．建立分级教学、分级辅导的体制
课程辅导教师：根据中央电大资源及本省实际，制定课程教学安排，并制作部分资源。由试点单位聘请工商管理专业教师，进行教学集中辅导、答疑、批改作业，将学生在学习过程中的共性问题及时反馈给中央电大。
（二）教学过程
1．授课及集中辅导
课程辅导教师，面授辅导学生教材重难点，负责学生答疑，组织课堂讨论及指导学习小组活动。
2．自学
采用学生自主安排学习进度的方式，利用学校的视听教室/视听阅览室自行借阅录像带、VCD光盘或其它教学资源听课学习（亦可以购买视听VCD光盘或其它教学资源在家中学习）。
3． 作业及实验
本专业应注重对学生实际应用能力的培养和训练。强调对教学过程的监控。规定每门课程的作业要占一定的成绩（具体见各门课程的实施方案）。
学生必须按规定完成课程实验或大作业，并提交实验报告。
4． 命题与考试
课程考核分为终结性考核和形成性考核两部分。两者比例按各门课程教学大纲的要求，一般为8:2。终结性考核的试题一般为笔试，形成性考核形式为平时作业，由地方电大根据课程教学要求组织实施。课程总成绩按中央电大电校考
[1999]18号文件关于课程总成绩计算公式进行核算。
5．毕业答辩
学生必须完成本专业的毕业作业，毕业作业应重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力。集中实践环节不得免修。中央电大将对试点电大的毕业答辩情况进行抽查。
6． 免修免考
符合免修免考条件的统设必修课程可申请免修免考，但必须严格按照“中央广播电视大学开放教育学籍管理办法”第三条“课程免修免考和学分替代”的原则执行。
二、多种媒体教材和教学服务体系
（一）多种媒体教材
编制适合学生自主学习的教材是搞好远程开放教育的基础。为此，我们针对成人教育和专业课程的特点和要求，合理选择、精心设计的媒体，力争编制出深入浅出、难易得当的自主学习的教学资源。
1． 文字教材
文字教材是课程的主要媒体，为了体现远程开放教育的特点，文字教材既要追踪学科的先进性，又要深入浅出、便于自学。每门课程的文字教材包括主教材（含例题、课程作业）。教材都设计有导学的内容，引导和帮助学习者自主学习。2． 音像教材
中央电大提供统设必修课程的录像教材，重点表现课程的重点、难点，有些课程根据其自身的特点，直接提供VCD光盘。
3． CAI课件及自测盘
分阶段制作课程的CAI 课件，并提供课程的自测盘。
4． IP课件与网络课程
利用电大在线网站，分阶段制作课程的IP课件和网络课程，为学习者提供多种教学媒体。
（二）教学服务体系
1． 教学服务
中央电大提供本专业的指导性教学计划、专业实施方案及本学期开设的统设必修课程的教学设计方案及有关的课程信息，课程信息包括每门课程使用的教学资源，课程教学安排与进度，卫星直播集中辅导时间及内容，作业、试验及期末复习安排等。
2． 辅导的交互
远程辅导：课程主讲教师提供课程的集中辅导，以直播课堂或网上直播方式播出。课程首次开设时，远程辅导每学期安排1~3次，其余根据课程教学情况而定。
面授辅导：试点单位的专职或兼职辅导教师，应选择学生方便的时间安排到校集中讲解、答疑，我们希望在集中面授辅导课之前，学生已经在各自的学习小组中讨论解决了一些学习疑难问题。
3． 网络答疑
课程责任教师答疑：解决学习小组提出的一般性问题；提炼学习者的典型、共性问题。若辅导教师不能解决的问题，可通过书信/电话/Email/网上答疑信箱反映至省电大主持教师处。
4． 专业网页
一、进一步明确农学专业跨学科人才的界定及目的意义
跨学科是指几门学科之间相互渗透、相互融合、相互交 (衔) 接而形成的知识体系。但是并不是简单地学习了不同专业领域的知识的人都可以被称为“跨学科人才”。社会要求未来的农业人才要具备跨学科的知识水平和跨领域的工作能力, 体现出专业基础扎实、知识面广、应变能力强、有协作意识和创新能力的复合型人才。当前传统的农学专业的人才培养模式面临着挑战, 农学专业培养目标偏窄, 学生就业面受限, 适应市场的能力不强, 已经不能适应时代发展的要求等, 这些都急需要改革、完善和创新发展。
二、农学专业与管理学专业的特点及其差异性
农学专业与管理学专业学科分类的特点表明农学专业与管理学专业学科差异性较大, 专业特点不一, 课程各异。但我国是一个农业大国, 农业始终是国民经济的基础, 也是社会进步与经济发展的基础, 管理类 (各种管理) 工作的许多方方面面都有可能涉猎三农问题, 就我国行政管理的总体状况和重心而言仍然是以农业、农村、农民为主体, 无论是管理组织比例还是管理人员比例, 涉农数目都在60%以上。因此了解农村、精通农业和熟悉农学等均有利于各项管理工作的开展。
三、不同专业方向课程差异性概览与分析
目前, 尽管我国高等教育学科门类、专业方向设置较细、差异较大, 但不同专业课程设置也有相同之处, 一般分为公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专业任选课程和公共选修课程等五大部分, 而且各个部分总课时数也有具体规定和一定的比例关系。了解和掌握这些规定 (律) 有助于课题研究的顺利开展。由学科培养方案可以看到, 农学专业与管理类专业的公共基础课基本一样;专业基础课程中也有部分课程近似与类同;专业课程中部分课程相近似;选修课程中的部分课程也有相似的基础知识点和学科理论交叉点。所有这些都成为农学专业跨学科 (管理类) 人才培养的有利条件, 加上课题组成员长期从事教学、管理和科研等工作, 积累了丰富的教学和管理经验, 取得了一定的研究成果, 具备扎实的基础研究条件。
四、跨学科人才培养的主要途径与方法
1. 有效利用公共选修课, 积极选报相关管理方面的课
程, 并做到课前预习, 课后复习, 要将所选报的管理类课程内容详细了解、扎实掌握, 力争系统性听课并坚持课后交流与讨论。
2. 利用本校不同院系所开设的“双学位”辅修专业课
程教学安排, 积极选报有关管理类辅修专业课程学习, 系统掌握管理类专业课程理论知识, 并获取相应的学位证书, 相对而言该途径社会认可度更普遍、更权威。
3. 利用课余时间, 有针对性地选听相关管理专业课
程, 也可以借助网络学习网上的远程课程, 收听、收看相关精品课程的视频和光盘等影视资料, 学习和掌握有关管理类的课程内容。
4. 目前大学教育资源相对透明, 同城高校相距较近, 异
校听课也较易实现, 也可以通过同学、老乡、亲戚和朋友等渠道获得教学课件、教案、习题集和考题资料等方便自学。
5. 利用图书、杂志、期刊、教材和高等教育精品课程等
资源自学相关的管理课程, 掌握管理专业理论知识和相应的专业技能, 增强管理专业的兴趣爱好, 在主专业毕业实习和社会实践等活动中随时发掘第二专业素材和培养跨学科意识, 运用专业知识解决和处理实际问题。
五、运用多样化教学方法与模式, 促使学生提高跨学科 (管理类) 学习的效果
学生是主体、是内因, 因此, 在新生入学后, 要及时地、多次反复地向学生阐明专业教学的目的、内容和方法等, 这是取得较好的教学效果的前提和基础。另外, 还要开展跨学科人才培养的双学位学业指导工作, 要让学生明确跨学科 (管理类) 开设的专业课名称、开课方式、方法和学习目标等, 按照高质量、高标准的教学目的和要求, 结合所要学习的理论知识, 让感兴趣的学生根据自身爱好、兴趣及就业 (深造) 目标, 掌握要点、明确相关事项和存在的疑难问题等。争取及早准备, 查找所需要的教材书籍和光盘等资料, 让学生加深对农学专业和所跨专业的教学内容的了解和掌握, 对课程内容基本相同或相近的, 要引导学生思考、比较、延伸和找出异同点, 以节省学习时间, 提高学习效果。还要突出专业实践过程, 促使专业技能和动手能力的提高, 养成科学严谨、求是创新的学习风尚。结合具体的课程内容, 让学生了解所跨学科领域的新思想、新成果、新技术、新动向等, 激发学生对所跨学科的兴趣, 实际调查结果表明, 对所跨专业非常感兴趣的学生也会促使或带动对本专业感兴趣, 对所跨专业的学习也会促使对本专业的学习, 热情带动激情, 激情激发热情, 对于学生的好奇、探讨、争论等尽可能给以及时解答或引导。把跨专业学习实践中出现的问题和存在的不足等及时总结、纠 (改) 正, 使农业高校在各自主专业人才培养的同时积极开展跨学科复合型人才培养, 逐步成为农业复合型高素质人才培养的主要平台, 以适应社会多方面人才的需求, 不断提高农学专业跨学科人才培养的数量和质量, 更好地满足社会及用人单位的需要。
六、要有严谨科学的考核标准体系
学习成绩的好坏是一种社会公认的衡量课程内容掌握程度的评判标准。考试考核一定要重视过程, 轻视结果即要有明确的规章制度和办法、方案, 课程的考试考核会给参试者一种压力, 有压力才会变成动力, 要借用这种压力, 促使学生提高学习效率, 要给学生充分的复习时间, 要让学生在考试考核过程中对其课程内容系统不断巩固和掌握。实践中作者认为, 农学专业跨学科 (管理类) 人才培养课程考试考核标准可以分成三大部分:第一部分, 理论考试考核 (占总成绩的50%) , 主要检查学生对其基础知识、专业术语的了解掌握情况。第二部分, 操作能力考核 (占总成绩的30%) , 具体包括:实践操作过程, 实践中遇到的问题是否处理得当等;实践操作结果, 考核实践操作结果的准确性和可信度, 实践操作过程是否井然有序等;实践报告, 考核实践报告格式是否规范、语言表达是否通顺等, 实践结束后个人收获及认识、体会、感想是否规范整理。第三部分, 平时作业完成和课程内容运用情况 (占总成绩的20%) , 主要包括平时预习情况、对跨专业学习的态度、实践 (调研) 报告、课外作业的思考与延伸等情况。通过以上的分析可以看出, 建立规范严格的跨学科考试考核标准体系, 有利于培养高质量的跨学科人才, 能够增加农学专业毕业生在就业、考研等方面的社会竞争力, 拓宽和改善农学专业人才的知识结构, 扩大学生的视野, 促使学生全面发展。
参考文献
[1]宋鸿雁.中美高校学院设置比较研究[J].教育发展研究, 2006, (7) :65-68.
关键词：工商管理 实践教学 改革
对于工商管理类专业，实践教学是提高教学效率、提升人才综合素质、增强学生职业适应力与职业竞争力的重要措施。因此，深入推进工商管理类专业实践教学改革，为社会培养更多具有实践能力的人才，具有十分重要的现实意义。
一、开展工商管理专业实践教学改革的重要性
工商管理类专业的人才培养目标，既要求学生掌握以学科为基础的理论、知识和方法，还要求学生在注重应用性原则指导下具备运用知识、发现问题、分析问题并解决问题的实践能力。根据经济社会发展的要求，对于工商管理类专业的学生而言，还需要具备一定的创新能力，才能够适应企业管理岗位的需要，并逐步成长为高级应用型工商管理人才。因此，必须对工商管理类专业实践教学进行改革。
而从用人单位对管理岗位的要求来看，从事管理工作的人员，都要具备较高的理论素养和较强的实践能力，这就要求工商管理类专业教学必须开展相应的实践教学和实践活动，从而使培养的学生能够胜任相应工作，使学生能够在参加工作后快速成长为一名管理人才。但是，当前一些高校的工商管理类专业实践教学比较薄弱，且在理念上更加重视理论教学，导致学生不能很好地适应经济社会发展，因此，加强工商管理类专业的实践教学改革十分必要。
再者，从学生个人发展的长远角度来看，工商管理类专业也需要推进实践教学改革。不可否认的是，大多数地区仍然在素质教育的模式之下残留着应试教育模式，学生在进入高校前的十多年时间里，更多的时间花在书本知识、题海之中，对于自然实践和社会实践都有欠缺。对于工商管理类专业的学生而言，实践能力又是至关重要的一项能力，甚至直接影响毕业后前几年的就业能力。因此，开展实践教学改革对于提升学生综合素质，也是十分必要的。
二、工商管理类专业实践教学存在的主要问题
1.对实践教学的重视程度不够
我国高校工商管理类专业细化已经较为完善，包括了工商管理、财务管理、人力资源管理、市场营销、组织行为学、物流管理、商品学、电子商务、审计学、国际商务、资产评估等，而这些专业的基础课程包括了管理学、经济学、统计学、会计学、财务管理、运营管理、人力资源管理等。这些课程不仅需要理论教学，更需要通过相关的实践实习来提高学生的应用能力。但目前，很多高校在课程设置和教学体系设计上仍然存在重理论、轻实践的观念，在教学方法上不重视实践教学，在课时安排上实践课程所占比例过少，难以满足专业建设及经济社会发展需要。
2.实践教学体系设计不够科学
实践教学体系一般包括实验教学、实习（包括专业实习和毕业实习）、社会实践及毕业设计等内容，但部分高校工商管理类专业在实践教学体系的设计上层次不够分明，缺乏相关环节或者不遵循能力形成规律，严重影响实践教学效果。
3.实践教学内容落后
当前，工商管理类专业的实践课程内容仍然以专业实习、毕业设计等为主，这些环节受企事业单位对工作效率的要求及学生能力的限制，导致学生无法深入到企事业单位中去，尤其是难以真正参与到企业管理实践的学习中去。此外，有的高校工商管理类专业虽然建立起了模拟沙盘、第二课堂等实践教学模式，但不够普及、不够深入，无法充分发挥其作用。
4.教学方法过于单一
一是仍然是以教师为主、学生为辅的灌输式教学方法，教师没有充分认识学生是学习的主体这一理念，无法发挥学生的主观能动性，也无法给予学生充分的实践机会，学生的适应能力和应用能力都不强。二是重点围绕理论而不是理论与实践并重的教学方法，难以引起学生的兴趣。
5.缺乏复合型师资力量
工商管理类专业的教师大多数是从高校相关专业的毕业生中招收入，专职的工商管理专业教师多拥有硕士或以上学位，理论知识较为丰富，但这些教师基本上都缺乏在企事业单位任职的经验，也就是说缺乏企业管理相关岗位的实践经验。目前，缺乏双师型教师是工商管理类专业教学改革存在的严重问题之一。
三、推进工商管理类专业实践教学改革的对策
随着经济的快速发展，我国企业数量不断增加，高素质管理人才已经成为企业快速健康发展的重要保障和推动力。因此，工商管理类专业必须跟随时代发展的脚步，加强实践教学。
1.转变教学观念
高校的重要任务之一，就是为社会培养人才，而工商管理类专业在这一点上则更为突出。因此，要推进实践教学改革，首先就是转变教学观念，把培养具有实践能力的多元化复合型人才摆在重要位置。并运用合理的教学方式，努力让学生共同学习到工商管理方面的专业知识，加强学生在实践活动中的协调能力和交际能力。
2.加强实践教学体系建设
首先，教学体系建设要紧密围绕专业人才培养目标进行，要根据专业发展及社会需要来研究课程体系的设计思路。其次，要理顺实践教学各环节的关系。在改革的过程中，要根据学生知识与能力的发展规律，在大学各个年级科学设置实践教学项目，如参观企业、举办交流会、进行模拟决策、模拟企业运作等，都要拉开层次，使学生能够一步步深入到企业管理中去。再次，要加强实验环节的建设。工商管理类专业的实验环境可通过先进的计算机管理软件来构建，采取现场实物教学与虚拟实验相结合的方式，达到学以致用的目的。
3.创新教学方法
在教学方法上应适当压缩理论教学的课时，增加实践教学的课时，并强化校内、外的实践训练，使学生尽早地接触管理实践。在课堂教学中，要充分运用案例教学法，选取不同规模、不同发展阶段的企业典型案例，激发学生的思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。还可以通过利用计算机软件仿真模拟实验软件开展实验课程，体验企业运作或管理的流程，调动学生的参与意识和学习热情，培养学生的应变能力和实际操作能力。高校还应加强与企业间的合作，为学生提供良好、稳固的实践平台，推荐学生参与企业项目，使学生有机会获得真正的工作体验，为将来顺利进入工作岗位夯实基础。
4.建立实训基地
一方面，高校可以积极联系企业开拓实训基地，使企业能为学生提供不同岗位的参与机会，从而使学生在实际工作中消化学到的理论知识，并熟悉企业的管理制度、实务操作等环节。另一方面，有条件的高校可以争取政府、有关部门、有关企业的大力支持，建立管理先进、教学手段先进的实训基地。
5.加强师资队伍建设
一方面，可以鼓励教师考取相关的职业资格证书，并深入到企业或其他单位中进行管理咨询等活动，从而丰富相关的实践经验。另一方面，高校应加强优秀企业管理人员担任兼职教师，或聘请中高级企业管理人员担任学生实践实习活动导师，充分发挥企业管理人员的优势。高校应与企业培养“双师型”教师，提高教师的专业实践教学能力。
总之，只有做好实践教学体系建设，不断推进实践教学改革，工商管理类专业才能与时俱进，不断发展。
参考文献：
[1] 易琳，段晖，曹静.独立学院工商管理专业课程体系优化的需求调研[J].教育界，2013，（03）.
[2]吴天舒.谈工商管理专业实践教学的改革思路[J].辽宁师专学报，2009，（03）.
专业概况
一、培养目标及规格
本专业培养社会主义建设需要的德、智、体全面发展的, 重点面向基层的应用型高等专门人才。
在政治思想道德方面，拥护党的基本路线，热爱祖国, 具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法, 有良好的社会公共道德和职业道德。
在业务知识和能力方面，既具有广告学基本理论知识、更能熟练掌握基本美术技能、计算机平面设计技能；还要具有较强的动手能力与实际工作能力，富有创新精神和自主学习能力。
二、主干课程
广告学概论、美学原理、素描、色彩、构成、视觉设计基础、计算机平面设计、数字广告设计与制作、优秀广告作品评析等
三、修业年限与毕业
实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。
中央电大按三年业余学习安排教学计划。
本专业最低毕业学分为76学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。教学计划
一、专业培养目标
本专业培养社会主义建设需要的德、智、体全面发展的, 重点面向基层的应用型高等专门人才。
在政治思想道德方面，拥护党的基本路线，热爱祖国, 具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法, 有良好的社会公共道德和职业道德。在业务知识和能力方面，既具有广告学基本理论知识、更能熟练掌握基本美术技能、计算机平面设计技能；还要具有较强的动手能力与实际工作能力，富有创新精神和自主学习能力。
二、专业特色和培养要求
本专业采取理论与实践相结合的教学方法，要求学生能较为系统地学习广告学以及广告设计基本原理与技能，接受广告美术设计的基本训练；使学生通过三年业余学习，掌握从事广告设计与制作等相关职业所必需的专业基础理论和基本职业技能。毕业生应获得以下几个方面的基本理论与技能： 1.了解广告领域中涉及的基本原理与基本知识； 2.熟悉现代广告媒介、广告技术手段； 3.掌握美术基本技能、广告创意与设计方法、计算机平面设计技能等。
本专业素描、色彩、构成、计算机平面设计、数字广告设计与制作等课程需要实验教学；要求学生毕业后能够直接上岗，胜任广告公司、公关公司、媒体、报刊、出版社、企业等单位设计、制作、编排部门的相关工作。
在身体素质方面要求：身体健康，能精力充沛地工作。
三、课程设置及教学管理
(一)教学计划中设必修课、选修课和综合实践环节。
(二)必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。其中部分课程由中央电大委托地方电大按中央电大课程建设规范建设，并代表中央电大主持该课程的教学活动。(三)选修课供地方电大制定实施性教学计划时选用，地方电大亦可根据培养目标及当地的需要自开部分课程。自开课程的教学大纲、教材、教学管理及考试由地方电大负责。
(四)统设服务的课程，中央电大可提供教学大纲、多种媒体教材、考试等教学资源的支持服务。
(五)学生可以从“公共选修课程目录”中选修课程，也允许学生跨科类选修课程。但这部分课程的学分不得超过课程总学分的10%。(六)各门必修课的形成性考核成绩占课程期末考试总成绩的20%至70%，必须按要求完成。形成性考核由中央电大提供指导性意见，地方电大制定具体要求。部分课程形成性考核的形式为课程实践，包括素描绘画、作品设计、广告创意与制作、专题讨论等多种方式。凡形成性考核不合格者，不能取得该门课程的学分。
(七)综合实践环节由地方电大根据教学大纲（要求）负责组织实施，主要包括专业实践和毕业作业两部分。综合实践环节不得免修。(八)专业实践采取实习、模拟广告创意、图形设计、模拟广告设计与制作等多种形式，时间安排为3周（3学分），可结合教学实际进行，提倡运用所学的基本理论和基本知识分析和解决实际问题；在完成专业实习的基础上安排一次毕业创作，时间为5周（5学分），或者要求运用所学广告设计与制作方法进行毕业设计，学生应能创作出好的毕业设计作品。
（九）本教学计划设1～2门证书课程（实施细则另行下达）。
四、修业年限与毕业
实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。中央电大按三年业余学习安排教学计划。
本专业最低毕业学分为76学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。
五、教学计划进程表(附后)文学科新闻传播类广告（设计与制作方向）专业（专科）教学计划进程表
六、课程说明
必修课：开放教育入学指南、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、英语I(1)(2)、大学语文、广告学概论、美学原理、素描、色彩、构成、视觉设计基础、计算机平面设计(1)(2)、数字广告设计与制作、优秀广告作品评析。
选修课：中国美术简史、外国美术史、中外设计史、图案基础、字体设计、招贴设计、展示设计、包装设计、户外广告设计与制作、桌面出版与印刷、影视广告基础、广告摄影、影视广告设计与制作、数字色彩、数字媒体精品赏析、书法、篆刻。(一)必修课程 1．大学语文
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
本课程旨在增强学生的思想道德和文化素养，提高学生的阅读和表达能力。课程共有四个单元包括阅读欣赏、叙述、说明、议论及言语交际等等。教学内容由两部分组成。一是选文，一是知识单元。(1)选文，大都取名家名篇。古今中外兼收并蓄。古与今,以今为主；中与外，以中为主。选文力求典范且风格多样，具有较强的可读性。总之，文短，意美，法活。(2)知识单元，重在理论上的提高。结合选文，指导学生阅读欣赏和表达的实践，着重提高学生运用语言的水平。(3)选文配以作者简介、写作背景、注释、阅读提示和思考练习题，便于学生自主学习。2.广告学概论
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程是一门基础理论课，也是广告学的一门入门课。主要教学内容包括：介绍广告的起源与发展概况，阐述广告的基本性质与特点，介绍广告学的学科对象、体系及其与相关学科的关系，系统讲解广告与广告学的有关基本概念和基本原理。3．美学原理
本课程3学分，课内学时54，开设一个学期。
本课程为必修课，旨在进一步提高学员对自然美、社会美，尤其是对艺术美的分析鉴赏能力，以便在自身设计过程中能更好的提高艺术设计水平。学习本课程，要求掌握美的本质及形态、美的类型、美感的本质特征（以上为审美客体方面的内容）、美感的心理因素、美感的差异性、普遍性（以上为审美主体方面的内容）、美育（审美主体的提高）等内容。4.素描
本课程4学分，课内学时72，开设一个学期。
本课程是广告设计专业基础课，主要内容为设计素描，本课程结合设计专业的特点，同时兼顾各地学员水平的差异，介绍多种素描学习方法，使学员在素描水平提高的同时为今后的专业设计打好基础。5．色彩
本课程4学分，课内学时72，开设一个学期。本课程是广告设计专业的专业基础课，内容为色彩基础知识，静物写生，风格为设计色彩，本课程结合设计专业的特点，同时兼顾各地学生水平的差异，介绍多种色彩学习方法，使学生在色彩提高的同时为今后的专业设计打好基础。6．构成
本课程4学分，课内学时72，开设两个学期。
本课程是广告设计专业的专业基础课，内容为黑白构成，色彩构成，立体构成，光构成。本课程有利于培养学生对专业设计基本规律的把握。
7．视觉设计基础
本课程3学分，课内学时54，开设一个学期。
本课程为艺术设计的必修课程，内容为VI基本元素，VI设计的内容及构成方法，本课程对与广告设计专业的学生实际工作能力的提高有重要意义。
8．计算机平面设计（1）（2）
本课程6学分，课内学时108，开设两个学期。
本课程是广告设计专业必修课。目的是把电脑辅助设计的形式引入广告设计教学中，运用电脑这一辅助设计的手段为今后广告设计的制作打下基础。通过该课程的学习，学生应掌握以photoshop为主的计算机平面设计的基础知识，熟练使用操作软件，掌握电脑辅助设计的基本技能，为今后从广告制作打下基础。9．数字广告设计与制作 本课程5学分，课内学时90，必修课。
主要学习广告概述，广告界面的构成要素，广告设计进程，广告的定位设计，广告的构图，广告文字的应用与排列，广告色彩；现代广告设计内涵及其演变，现代广告设计新趋势，现代广告创意表现新思维；广告与新媒体，广告跟计算机的结合应用，数字广告的设计与制作。10．优秀广告作品评析
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
本课程主要案例教学的方式，要求学生提高对优秀广告作品的认识水平和评析能力，同时还要求学生理解并掌握优秀广告的特征和构成要素、优秀广告产生的社会文化和经济背景，了解国内和国际主要广告评选组织和活动等。(二)选修课程 1.中国美术简史
本课程3学分，课内学时54，开设一个学期。
本课程属于艺术设计专业的一门拓展课程，介绍了中国历史上各个时期的经典国画/雕塑及工艺品。2.外国美术史
本课程3学分，课内学时54，开设一个学期。
本课程属于艺术设计专业的一门拓展课程，主要介绍了欧洲历史上各个时期经典的油画/雕塑/建筑及工艺品。3.图案基础
本课程3学分，课内学时54，开设一个学期。本课程属于艺术设计专业的一门专业基础课程，分为黑白图案，色彩图案。讲述了图案的基础、分类以及绘制方法。4.数字色彩
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
色彩是造型艺术的主要因素之一，是现代设计的一个重要组成部分。“数字色彩”是基于计算机科学的一门新型的数字艺术基础课程，它的基本任务在于阐明以计算机色彩为主线的基本原理和色彩模型，了解数字色彩的特殊规律、数字色彩与经典艺术色彩的相互关系；学习数字色彩的配色方法以及它在数字媒体中的实际设计应用，学会使用计算机、扫描仪等工具进行色彩创作。5.字体设计
本课程3学分，课内学时54，开设一个学期。
本课程属于艺术设计专业的一门专业技能课程，文字设计就是将文字艺术化，是通过艺术的方法创意而成的文字，具有醒目、鲜亮的特点，反复读之回味无穷，给人美的享受。该课程则是针对这一方面所做的设计学科的教学。本课程主要让学生在学习中感受人类文明的精髓，掌握字体设计的方法与规律，了解字体设计的各要素。最终使学生能够创造新颖的字体形象。6.桌面出版与印刷
本课程学分5学分，课内学时90，开设一学期。
内容设计标志的起源和发展、标志的含义及基本要求、标志设计的主要类型、标志设计的造型手法等；内容涉及中英文文字结构及印刷字体、文字设计要点、文字的设计创意，文字编排、版式设计。另外学习Adobe公司的Pagemaker编排软件，明确桌面出版与印刷的关系，能较熟练地运用Pagemaker进行印刷、出版物的编排。了解印刷的原理、基本程序和印刷工艺，掌握印刷前期的相关知识。使学生对桌面出版、印刷全过程有一个较全面的认识。7.数字媒体精品赏析
本课程3学分，课内学时54，开设一学期
通过对典型的、实际运行中的数字媒体作品和案例的分析，让学生客观地了解数字媒体从策划、设计、制作到发布的全过程，培养学生的审美能力、观察能力、独立思考能力和专业鉴赏能力，提高学生的人文素养和专业素质。8.书法
本课程2学分，课内学时36，开设一个学期。
本课程在于培养学员的自身素养，了解书法基础知识、文字构造、字体演变规律等，将其与设计紧密结合。9.篆刻
本课程3学分，课内学时54，开设一个学期。
本课程主要讲述篆刻的历史背景、篆刻基础知识、不同的篆刻技巧，以及实用的篆刻技能等问题。教学实施方案 为落实中央广播电视大学开放教育试点广告专业设计与制作方向教学计划，切实搞好专科阶段各项教学工作，保证教学质量，实现专业培养目标，根据教育部《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的通知》的精神，特制定本实施意见。
关于教学模式与教学媒体
（一）教学模式
1、设计原则：适应人才培养模式改革和开放教育试点项目研究的需要，充分发挥各种现代远程教育技术手段的功能，实现由封闭教育向开放教育和以学生自主学习为中心的转变。
2、模式构想：根据广告专业设计与制作方向教学计划规定的专科阶段培养目标及业务培养要求，在教师指导下，采用现代远程教学技术手段，为学生自主学习提供学习支持服务。学生利用学校提供的文字教材、音像教材（包括VCD）、CAI课件（包括网络版）、IP课件等教学媒体学习资源开展自主学习；教师通过面授辅导、函授辅导、网络教学、网上讨论板、电子信箱（E-MAIL）、电话和双向视频系统、电视直播课堂等教学手段提供学习支持服务。
广告专业设计与制作方向应该注重实验教学，重点培养学生的动手能力。
（二）教学媒体
教学媒体的类型、功能及其内容
(1)、文字教材
·文字教材是各门课程教学媒体的核心，是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据，在整个教学媒体体系中居于基础地位。
·文字教材应当全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息。不仅应当明确课程的教学要求，系统阐明课程的教学内容，而且应当为学生提示学习方法，介绍和提供必要的广告学基础知识、广告案例等教学参考资料。
·文字教材既可以是“合一式”，也可以是“分立式”。“合一式”文字教材应当将教学基本内容与自学指导内容以及参考资料有机地结合在一起，进行模块化设计；“分立式”文字教材则应当将主教材与辅助教材内容有机衔接、相互配合。
（2）、音像教材（含VCD光盘）
·音像教材（含VCD光盘，下同）是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充。起加强学生对课程教学内容的理解和掌握的作用。
·音像教材的内容应与文字教材内容密切关联，但不应简单重复。应主要用于解决学生自学较为困难，需要教师加以必要归纳、概括、提示或者解释的问题。
·音像教材一般应采取重点讲授式或者重点辅导式；实践性较强的专业课程的音像教材应尽可能增加美术、广告设计指导、广告创意、策划及模拟提案等方面的内容，以加深学生的感性认识。设计与制作专业的音像教材则应该指导学生如何动手操作，培养学生的实际技能。
·音像教材的形式应根据教学内容的特点适当确定。
（3）、CAI课件（含网络版）
·CAI课件即计算机辅助教学软件，是对文字教材内容的分解与细化，起帮助学生自学、加强学生自我练习与检测的作用。
·CAI课件的内容应与文字教材内容紧密配合。应通过对教学内容的多角度分解与细化，为学生提供利用计算机及网络开展个体化、交互式学习的途径，强化学生的自我练习与检测。
·CAI课件的形式既可以是光盘版（CD－ROM），也可以是网络版课件，便于学生根据自身条件灵活选择。
2、其他学习支持服务
（1）面授辅导
·面授辅导工作原则上由各试点单位组织实施，中央电大予以相应的指导。
·各门广告专业课程应适当安排面授辅导，由教师解答学生自学过程中遇到的重点、难点、疑点问题或者组织进行案例分析与广告策划练习。注意运用案例教学法，通过师生之间面对面的教学与交流，达到启迪思维、学习知识，培养综合能力的目的。对于理论性较强的课程而言，面授辅导时间每学期每门课程一般可掌握在20学时左右。对于技能性和需要实际动手操作的课程而言，可适当增加面授时间。
·面授辅导的教师应当具备相应资格和能力（详见后文〕。
·面授辅导的方式及时间由各试点单位自行确定。
（2）函授辅导
·函授辅导由中央电大和试点单位共同组织实施。
·函授辅导形式为报刊、出版物、信件。
·函授辅导的内容应当包括：学习方法指导，课程重点、难点、疑点阐释、练习与自测、学科发展动态介绍以及期末复习指导、问题解答等。必修课程及限选课程的期末复习指导意见由中央电大统一编制下发。
（3）电话和双向视频系统
1．中央电大与试点单位应设立教学热线电话，定时进行答疑和教学信息反馈。中央电大文法部教学热线电话：66490552、66490593。
2．中央电大将与试点单位逐步开通双向视频系统，进行师资培训、疑难问题和案例的讨论。
（4）电视直播教学
1.中央电大每学期组织电视直播教学，适时安排。试点单位应及时组织收看。
2.电视直播教学节目由中央电大负责制作，主要内容有教学信息，疑难问题解答以及法学最新动态专题讲座。
3.电视直播教学将与双向视频系统融合，开展实时教学。
（５）网络教学（包括网上讨论、电子信箱等）
为配合电大开放教育的教学改革，我们拟定了以中央电大为中心，以试点单位为依托，在已有硬件的基础上，借助电大网络教学平台，建立一个分布式网上虚拟校园，利用各校的校园网和多媒体教室，通过教学网页、网上讨论板、E－mail信箱等网络信息传输手段，突破传统教学模式中单向传播和师生交互不足的局限，为学生、教师提供一个在线自主学习与个别化教育的环境，形成一个以学生为中心，师生可以交互反馈的，具有丰富教学资源与较为完善的网络教学支持服务体系的网上教学模式。
该模式功能将通过电大系统平台加以实现。具体内容如下
·课程管理：提供教学计划、大纲、教师名录等资料，以供查询、录入，及时发布教学信息、学科动态，以便师生及时了解。
·课程教学：包括专业和课程开设及安排，学习目标，要求，学习方式指导以及课程内容的辅导。
网络课件：充分利用现有资源，改造已有音像教材，逐步开发配备网络版CAI课件，对文字教材的内容进行必要的补充，演示广告设计技巧、广告创意方法等，加强自检自测，强化学生自主学习意识。学生可根据学习的需要，有选择、有重点地进行学习。
网上讨论板：主要提供实时与非实时的讨论，增强教学的交互性。学生和教师可以在讨论组里提出或解答问题，并就有关问题每学期组织2-3次网上专题讨论。
E－mail信箱：设立专门教学信箱，用于收集问题，适时答疑，亦可布置、检查、改作业。
习题与习题库：提供适量习题或试题，供学生进行自学自测。教师可以录题、出题、改题。
建立网上图书馆：存放课程相关的设计资料、设计素材、获奖作品选、广告案例、学习资料，供师生查询；链接设计类创意类站点，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生查找、学习相关的设计方法、吸收新鲜的设计思路。扩展知识，开阔视野。同时适量提供图书订购，方便学生购买资料。
·教学资料：
该系统将紧跟教学进度，及时更新教学内容，提供教学资源，学生可自我调整学习进度，随时提问，双向交互。力求内容生动、简约、实用，注重训练，协作学习，提高自主学习能力，学会自我调控，丰富学习资源，扩展学生视野。
中央电大：
·负责对教学网页整体框架的设计、制作与维护；
·负责专业级、课程级的总体教学目标要求，提供统设课的各项教学资源的服务；
·负责组织CAI网络课件的开发、制作；
·负责对地方电大主持教师的教学培训、辅导；
·汇总试点单位教师反馈的学生学习情况，及时调整教学过程的各项教学内容及教学安排等；
·承担有关课程的教学辅导任务。
试点单位：
·负责定期组织学生进行网上学习，参与网上讨论组的讨论活动；
·与中央电大共同开发、制作课程CAI网络课件，并承担课程的网上教学辅导答疑，作业批改等教学工作；
负责选修课、自开课程网上资源的建设。
二、关于教学质量保证体系
（一）教师队伍的配备
各试点单位均应建立健全教师队伍，负责本地区范围的广告专业教学及教学管理工作。每门广告专业课程均应配备符合下列条件的专职主持教师和专兼职主讲教师（教材主编）、辅导教师：
1.主持教师
广告（设计与制作方向）主持教师必须具有广告或设计类专业本科以上学历；从事广告专业课程的教学及教学管理工作；具有开展网上教学工作的能力；熟悉电大教学特点。
2.主讲教师（教材主编）
具有广告或美术设计类专业本科以上学历并具有高级专业技术职称；从事广告专业课程的教学与科研工作；具有较高学术水平、丰富教学经验和较强的口头或文字表达能力。担任主讲教师者应当普通话流畅。语音清晰。
广告公司、媒体等相关单位具有广告专业或美术设计类专业本科以上学历，并具有高级专业技术职称或具有丰富实践经验担任领导职务的人员，经审查认定具有较高学术水平者，可担任部分专业性及实践性较强的课程的主讲教师或教材主编。
3.辅导教师
专职教师应具有本科以上学历，兼职教师应具有本科以上学历、广告专业中级以上专业技术职称，并具有一定的学术理论水平；在电大或者普通高校、专业研究机构及广告公司、媒体等相关部门从事教学、科研或广告实践工作。
（二）教学条件
各试点单位均应配备相应的广告实验室，准备画板、颜料等材料，保证素描、色彩、构成等课程的实际上手操作，确保进行广告创作和设计的实施条件；同时应配备计算机、摄影器材等设备，确保“计算机平面设计”、“数字广告设计与制作”等课程的顺利开展。
（三）教学媒体的编制与使用
⑴必修课程的教学媒体由中央电大负责组织编制，选修课的教学媒体由试点省级电大负责组织编制，或选用中央电大所提供的统设服务课。
(2)教学媒体编制人员的资格、能力等应当符合中央电大关于教材建设的有关规定。
(3)自开选修课的主要教学媒体，应在开课前，将该课程的教学大纲或教学意见及相应的教材样本提交给中央电大，由中央电大对其进行审查评估，优秀者在电大系统推荐使用。
（四）教学全过程控制
教师培训
各试点单位广告专业课程的主持教师、辅导教师均应参加培训。
中央电大负责组织对必修课程的教师培训。试点单位负责组织对本地区辅导教师的培训，并相应对选修课辅导教师进行培训。
师资培训的形式应视情况适当确定。既可以采取召开培训会、举办培训班的方式进行，也可以通过网络、双向视频系统或者下发培训资料等方式进行。
师资培训的内容包括教学要求、阐释课程重点、难点，介绍多种教学媒体的使用以及学生开展自主学习的方法。
学习指南
学生入学时各试点单位应对学生所学专业内容、课程设置、学习计划、学习方法进行指导。每门课程开课前，中央电大和各试点单位应通过一定方式给予必要的课前指导。
课前指导的内容包括课程的总体设计、教学要求、教学媒体及手段使用、学习方法。
3．集中辅导
中央电大通过电视直播教学、双向视频、网络教学系统以及函授等方式对必修课程的疑难问题进行集中辅导。
各门课程每学期组织2次左右的集中辅导。
4．教学实验点
中央电大应选择有代表性的试点地区开展教学实验活动，检验各种教学媒体的实际效果，探索教学模式改革方向，完善学习支持服务。
教学实验点的设立由中央电大根据试点单位的申请进行考察后具体确定。
5．形成性考核
各门广告专业课程均应安排两次以上的形成性考核。
必修课的形成性考核由中央电大统一安排，试点单位安排。形成性考核通过函授等渠道加以布置。试点单位负责落实本地区的形成性考核工作，并组织作业批改和成绩核定。
形成性考核的形式视课程内容具体确定。一般可采取广告设计、绘画、专题讨论、作品分析、综合测验、实践教学或模拟创意和期中考试等方式。
形成性考核的成绩按百分制记载。未完成作业者，均记为0分。
形成性考核的成绩计入总成绩，一般来说，形成性考核的成绩占课程期末总成绩的20%至70%，特殊课程特别是实践性强的课程可能会增加形成性考核的比例，具体折算比例将另行说明。其中统设课必须含中央电大统一布置的作业成绩。如果各试点单位自行安排的形成性考核在两次以上，可自行选择其中一次的作业计入形成性考核成绩。
课程考核
各门广告专业课程的考核均由形成性考核与课程结业考试共同组成。无形成性考核成绩者不得参加课程结业考试。
一般来说，必修课程的课程结业考试实行闭卷或开卷考试，由中央电大统一组织命题，内容较为稳定的课程将逐步建立试题库或试卷库。部分实践性强的课程，如素描、平面广告设计与制作等课程将实行灵活的考核方式，一般来说，采用完成多次平时作业，最后形成统一作业袋取平均成绩的形式，或实行实验考试、上机考试、现场操作等方式。
设计与制作方向各门课程考试均采用百分制。一般来说，卷面成绩按30%—80%的比例折算计入课程总成绩（特殊课程特别是实践性强的课程折算比例将另行说明）。形成性考核的折算成绩与卷面折算成绩之和满60分者视为达到课程考核及格标准，可取得相应学分。
闭卷考试试题的类型应视课程的性质及特点具体确定，一般应不少于四种，如：论述题、案例分析题、问答题、名词解释题、选择题、填空题、判断题等。
命题人员应具有较高的本学科专业水平和丰富的教学经验，具有广告专业中级以上专业技术职称。
7．巡教巡考
中央电大负责组织对各试点单位的教学及考试工作进行巡视，检查形成性考核及实践环节教学安排，掌握教学信息反馈情况。
三、关于证书（待定）
广告（设计与制作方向）专业学生修完“计算机平面设计”课程，通过考试，获得4学分的同时，还可申请获得由国家信息产业部电子行业职业技能鉴定指导中心颁发的“计算机平面设计师”的技术培训证书（具体实施细则另行下达）。
四、关于实践教学环节
1．实践教学环节包括课程实践环节和综合实践环节，设计与制作方向学生均应参加实践教学环节的活动。
2．课程实践环节的形式可根据各地实际情况确定。设计与制作方向主要采取实习、模拟广告创意、现场提交广告作品、模拟广告设计与制作等多种形式。
3．综合实践环节包括广告专业实践和毕业作业。中央电大统一制定实践环节的基本要求，由地方电大根据教学大纲（要求）负责组织实施。
4、综合实践环节的成绩合格者可取得相应学分。综合实践不得免修，未取得综合实践环节学分者不得毕业。
综合实践环节的时间一般应安排在学生基本学完规定的课程学分之后。
五、关于毕业论文
1．专科阶段学生均应撰写毕业论文或做毕业设计。
2．中央电大统一制定毕业论文工作的基本要求（另定），各试点单位具体组织实施。中央电大对毕业论文或毕业设计工作进行检查、指导。
3．毕业论文或毕业设计的成绩合格者可取得相应学分。未取得毕业论文或毕业设计学分者不得毕业。
工商管理本科（专科起点）专业规则说明
一、培养规格与培养目标
专业培养规格：工商管理本科（专科起点），二年制，三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。
专业培养目标：本专业培养适应社会主义市场经济需要，系统掌握现代管理理论知识和方法的应用型高等专门人才。学业结束时，适合在企事业单位、经济管理部门从事经营管理工作、项目管理工作以及行政管理等方面的工作。
业务知识和能力方面，热爱祖国，遵纪守法，有良好的社会公德和职业道德；系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法；具有企业综合管理的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题；掌握一门外语；具备一定自学和自我发展的能力。
在身体素质方面，身心健康，能精力充沛地工作。学位目标：管理学学士学位。
二、课程模块设置
本专业共设置七个模块，分别是：公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、专业拓展课、实践课、补修课。
三、课程设置 1．公共基础课
该模块中央电大考试最低学分为15学分，模块设置最低学分为19学分。（1）统设必修课：开放教育学习指南、计算机应用基础（本）、西方经济学（本）、英语II（1）（2），共15学分。
（2）非统设选修课：学位外语（工商）、学位论文指南，共7学分。2．专业基础课
该模块中央电大考试最低学分为11学分，模块设置最低学分为18学分。（1）统设必修课：组织行为学、金融学、企业战略管理，共11学分。（2）统设选修课：现代管理专题、国际企业管理，共7学分。3．专业课
该模块中央电大考试最低学分为19学分，模块设置最低学分为31学分。
（1）统设必修课：公司概论、流通概论、成本管理、小企业管理、管理案例分析，共19学分。
（2）统设选修课：质量管理、消费者行为学、人力资源管理、期货交易实务、管理思想史、客户关系管理、资本经营、金融市场，共27学分。
（3）非统设选修课：经理人管理技能、市场营销策划、管理创新专题、证券投资学，共12学分。
4．通识课
该模块中央电大考试最低学分为0学分，模块设置最低学分为14学分。
中央电大设置统一的通识课程平台，该模块毕业最低学分为2学分，所有开放教育专业适用此平台的课程；通识课设置及通识教育是中央电大人才培养的特色之一，是实施素质教育的具体措施，通识课模块课程不得免修免考；已取得电大毕业证书的学生，若再次注册学习电大相关专业，原修专业已注册过的通识课程，在新修专业中不得再次注册学习（在教务管理系统中此类课程将不能实现注册）和申请办理课程免修免考，此模块的最低毕业学分通过修读本模块的其他通识课程获得。
5．专业拓展课
该模块中央电大考试最低学分为0学分，模块设置最低学分为8学分。
非统设选修课：证券投资分析、国际经济技术合作、企业资源计划、管理沟通、商业伦理等。
6．实践课
实践课包括社会实践和毕业设计，统设必修，共8学分，由地方电大根据中央电大制定的实践环节教学大纲组织实施。该环节不得免修。
7.补修课
补修课是对于在注册试点本科（专科起点）专业学习中，部分不具备相同专业专科学历的学生的必修课程，由省级电大组织考试，并计入毕业总学分。本专业（方向）需补修的课程是：管理学原理、市场营销学、财务管理，共12学分。
8．统设必修课严格执行统一课程名称、统一课程学分标准、统一教学大纲、统一教材、统一考试。
9．课程实践环节成绩记入课程学习成绩，没有完成课程实践环节的不能取得课程学分。10．专业规则表中各课程开设学期是根据专业知识结构提供的课程先修、后续关系确定的，供学生选课时参考。开放教育各专业所有统设必修课程首次开设后均实行全年滚动开设。
四、毕业规则 本专业各模块毕业最低学分依次是： 公共基础课模块：15学分 专业基础课模块：14学分 专业课：21学分 通识课：2学分 专业拓展课：4学分 实践课：8学分 补修课：12学分
本专业最低毕业总学分为71学分（需补修的学生为71+12学分），各模块中央电大考试最低学分之和为45学分。
本专业毕业规则是：最低毕业总学分为71（需补修的学生为71+12学分），学分达到培养目标和要求后，准予毕业，并颁发国家承认的本科学历证书。
五、学位规则
本专业学位申请的规则是：通过毕业审核，必修课平均成绩75分（含）以上，其他课程平均成绩70分（含）以上，通过学位英语考试，毕业论文成绩在良好（75分）以上并通过学位论文答辩的学生，可授予管理学学士学位。
学位申请要求见本专业学位授予实施细则。
六、课程说明
（一）公共基础课模块 1．开放教育学习指南
本课程1学分，课内学时18，必修课，开设一学期。
本课程是为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本地学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。
本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉;介绍电大远程开放 教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机网络进行学习的方法，怎样利用计算机网络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法等。
2.计算机应用基础（本）
计算机应用基础是计算机知识的入门课程，主要着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的学习和培养，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域前沿知识的介绍，为学生进一步学习计算机有关知识打下基础。
通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机的基础知识、微型计算机的基本使用方法、文字和数据信息处理技术、计算机网络和一些工具软件的基本使用方法。
3.西方经济学(本)通过本课程的学习，使学生掌握宏观与微观经济学的基本原理、基本知识，为学习其他财经类课程奠定基础。
本课程的主要内容：需求与供给曲线的决定；弹性理论；生产理论；市场结构；资源投入的应用；资本市场；政府调控与市场调节的互补；国民经济的流转与均衡；国民消费与投资；政府收支与国际收支；国民经济波动的主要原因；财政、货币政策的内容及其选择；社会福利的基本原理；商品的外部性。
先修课程：西方经济学，经济数学等。4.英语II（1）
本课程为公共英语课程。通过课程的学习，学生应能掌握2200左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。
5.英语II(2)本课程为公共英语课程。通过课程的学习，学生应能掌握2800左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。
6.学位论文指南
学位论文指南课程是为2004年秋（含）以后毕业且要求申请学位的开放教育试点本科（专科起点）专业学生开设的一门必修课，记7学分，即学位审核最低学分为71＋7学分。不申请学位的本科（专科起点）专业学生可以申请注册本课程学习，但本课程学分不记入最低毕业总学分，本课程成绩不作为毕业审核课程成绩。
学位论文指南课程旨在通过对学生的学位论文写作提供专门的指导，使学生掌握学位论文写作的一般要求及不同专业学位论文的写作规范和写作技巧，明确学位论文写作和学位论文审核的主要环节和有关要求，培养学生的创新思维能力和研究能力，切实提高学生学位论文写作能力和学位论文水平。
指导性、实用性是学位论文指南课程的突出特点。指导性是指本课程内容以“学生如何更好地完成学位论文写作”为核心，在知识、方法、技能等方面提供指导；实用性是指本课程针对一系列适合远程开放教育学习者论文写作特点的案例，结合学生论文写作中容易出现的问题和反映比较普遍的难点开展教学和指导。
7.经济应用文写作
本课程的教学目的，是使经济类学生掌握有关专业文体的实际用途及其写作方法，获取必备的专业写作能力和文章分析与处理能力，使总体写作水平得到一定程度的提高，并为写 好毕业论文和从事学术研究作好充分的知识准备。
本课程中比较重要的文体有：通知、通报、请示、批复、函、计划、总结、调查报告、经济新闻、经济预测报告、经济活动分析报告、经济合同、经济论文等。
（二）专业基础课模块 1．组织行为学
组织行为学是研究一定组织中人的行为的规律性的一门科学。本课程的主要内容：学科导论、个体行为、激励、群体行为、领导行为、组织行为、组织变革与发展。
先修课程：管理学基础等。2.金融学
通过本课程的教学，使学生对金融方面的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、利率、金融机构、金融市场、国际金融、金融宏观调控、金融监管等基本范畴有较系统的掌握，以便更好地理解国家金融政策，做好经济和金融决策。
本课程的主要内容包括：货币的一般理论、信用理论、利率理论、银行理论及其一般业务，金融市场的分类与认识、货币供求理论及其均衡、金融与经济的关系。
3.企业战略管理
通过本课程的教学，使学生掌握企业战略管理的基本原理与方法。
课程的主要内容有：战略管理概述；外部环境分析；内部环境分析；战略目标确定；企业战略方案的选择、制定与实施；战略控制等。
先修课程：管理学原理、企业信息管理、市场营销学、人力资源管理、财务管理。
4.现代管理专题
本课程以专题形式呈现，主要内容是紧密联系学科发展动态和国际国内管理实践，进行专题讲授。
5.国际企业管理
通过本课程的教学，使学生掌握国际企业管理的基本原理、基本方法和基本技能，为进一步学习其他专业课和从事跨国企业的实际管理工作打下基础。
课程的主要内容：国际企业管理总论；企业国际化经营理论；国际企业的经营环境；国际企业的全球发展战略；国际企业的投资方式和策略；国际企业的营销管理；国际企业的生产管理；国际企业的人力资源管理；国际企业的组织结构与管理体制；国际企业的风险管理；国际企业文化管理；国际企业的财务管理；中国的外商投资企业；中国企业的国际化经营。
先修课程：管理学基础、市场营销、人力资源管理、组织行为学、财务管理等。
（三）专业课模块 1.公司概论
本课程是工商管理专业的一门基础理论课，为学生提供了公司行为规范化、公司有效地运作和公司管理方面的理论性、系统性和实用性的基础知识。教学的目的是使学生掌握公司的基本知识、基本原理和基本方法。
本课程从理论上对现代公司的起源与发展，公司的特征和类型，特别是现代公司的三大特征，即法人财产权、有限责任制和公司法人治理结构进行了全面的、系统的阐述；在实务操作方面，对有限责任公司和股份有限公司的设立和运作，经理人员的激励与约束，公司的股票和债券的管理，集团公司和控股公司的运作及公司的合并、分立、重整与清算作了详实的介绍和透彻的分析。同时，对我国国有企业在建立现代企业制度过程中所出现的种种新情况、新经验、新问题给予了高度的关注。
先修课程: 管理学基础
2.流通概论
通过本课程的学习，使学生掌握商品流通的基本形态和物流的组织与管理基本方法。
课程的主要内容有：商品流通概述、零售商业的管理、批发商业的管理、电子商务及物流管理、商品流通政策等。
先修课程：管理学基础。
3.成本管理
课程基本内容包括:成本管理的基础工作和体系、成本核算、成本预测、成本决策、成本控制、成本计划、分析和审计等。
先修课程：会计学基础、管理学基础。4．小企业管理
本课程的主要内容有：小企业及企业家的特征；如何寻找创业机会；新企业计划（包括新企业计划的作用、创造竞争优势、分析市场形成市场营销计划、选择经营场所和设备、编制财务报表、确定资金需求、寻找资金来源）等内容。
先修课程：管理学基础、财务管理、人力资源管理、企业信息管理等。5.管理案例分析
案例分析是管理类各专业学习和研究的一种重要方法。目的是使学生增强消化和运用知识与经验的能力，培养学生依据自身积累的专业知识和经验，独立思考和解决问题。通过案例分析，掌握思考问题的方法，养成独立思维的习惯。本课程将在传授案例的采集与分析原理的基础上，选择管理方面的典型案例进行剖析。6.质量管理
课程的主要内容包括质量管理概论、质量管理的基本方法、国际质量标准，质量管理体系的建立审核与认证，设计过程的质量管理，制造过程的质量管理，服务过程的质量管理，质量检验，抽样检验，质量改进，质量成本管理，可靠性工程基础。
7.市场营销策划
通过学习使自学者掌握市场营销策划的基本理论和方法，提高市场营销管理能力，从而具有良好的业务素质。
课程的主要内容：市场营销策划的概念、意义和特点；市场营销策划的主要步骤的方法；市场营销策划与创造性思维，成功市场营销策划的基础、标准和主体；不同层次的企业战略策划；消费者和组织购买行为分析；竞争策划、市场选择策划；市场营销信息管理策划；产品策划、价格策划、广告策划、品牌策划；分销渠道策划与物流策划；人员推销策划；基于网站和无网站的网络营销策划；营业推广、公共关系与企业形象策划等。
8.消费者行为学
消费者行为学是心理学和行为科学基础理论在当代市场营销理论与实践中的应用。它从管理和应用的角度对消费者行为规律进行了全面系统的分析，研究流通领域所面对的消费过程中人的心理及行为产生、发展的规律，为企业的营销管理决策提供依据。
课程内容包括个人和群体消费者研究，涉及消费者的感知、注意、记忆、思维、情感、需要与动机、价值取向、态度、人格、兴趣爱好、人际互动等各个方面；影响消费者决策过程的社会和心理变量、消费市场的细分、目标市场的设定、顾客态度的改变、忠诚度和满意度等。
先修课程：市场营销学 9.人力资源管理
课程主要内容：职位分类与定员工作、人力资源组织、人力资源规划、员工招聘与流动、人力资源保护、人力资源管理诊断与评价。
10.客户关系管理
课程主要内容：客户关系管理导论；客户关系管理的理论基础；CRM远景与目标；客户关系战略与过程模型；CRM战略的实施与变革；客户忠诚管理；客户互动管理；客户关系管 理系统；客户信息的整合与运用；网上客户关系管理；客户关系管理绩效的测评。
11.资本经营
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
本课程是工商管理专业的专业课。通过本课的学习，掌握资本运作的一般知识和操作知识。
本课程的主要内容有：资本经营战略，资本经营的中介，企业兼并，企业股份制改造，资产重组，品牌战略等。
先修课程：管理学基础、市场营销学、小企业管理、企业战略管理等。
12．经理人管理技能
本课程的主要内容有：主管定位与管理技能；领导与授权；工作培训与指导；目标与激励；沟通与谈判；团队建设；计划与执行力；处理员工问题；微笑管理；时间管理；主管职业发展。
13．金融市场
本课程的主要内容：金融市场总论、金融市场主体、金融市场客体、金融市场媒体、同业拆借市场、票据市场、债券市场、股票市场、股票债券的转让价格与收益率、股票与债券投资分析、证券投资基金市场、外汇市场、金融期货市场、国际金融市场的回顾与前瞻等。
14．期货交易实务
本课程系统地介绍了期货交易的市场构成、交易对象、交易方式、运作原理及商品期货交易和金融期货交易的实际业务。通过本课程的学习，使学生初步了解和掌握期货交易市场的基本构成、特点及功能，了解和掌握期货交易的对象、组织结构、业务流程、运作原理，掌握期货交易实务方面的知识及业务运作，为今后的工作实践奠定坚实的理论基础。
15．管理创新专题
本课程是专题类课程，时效性较强，主要是以专题的形式将介绍学科的前沿动态和管理实践中的热点问题。内容主要包括：市场管理创新、研发管理创新、设计管理创新、生产管理创新和营销管理创新等。
16．管理思想史
课程主要内容：西方古代管理思想、中国古代管理思想、科学管理理论的历史背景和准备、科学管理理论的产生和发展、组织理论的产生和发展、行为科学理论产生的历史背景、行为科学的形成与发展、现代管理理论产生的历史背景、现代管理理论的主要学派、当代管理思想的主要学说、东西方管理思想的互动与融合。
（四）专业拓展课模块 1.证券投资分析
证券投资分析是金融专业专科开放教育证券投资方向的专业必修课，通过本课程的学习，使学生掌握证券投资分析的基本原理和基本技巧，为从事实际证券投资分析工作打下坚实的基础。
证券投资分析课程主要讲述证券投资收益与风险的确定原理、投资决策基础、投资组合资产的选择、证券、股市、债券市场的评价、其他投资价格及风险分析等。
2.国际经济技术合作
课程主要内容包括：国际直接投资和间接投资、中国利用外资和对外投资、国际技术贸易、国际工程承包和劳务合作、国际租赁、国际风险投资等等。开设本课的目的，是让学生不仅懂得一般的国际贸易常识，而且懂得各种各样的灵活贸易方式和跟贸易相交叉、相结合、相渗透的经济交往方式，让学生掌握扩展的外贸知识与技能。
3.企业资源计划
课程主要内容：企业资源计划(ERP)概述，ERP结构原理，ERP的相关技术，财务管理，供应链管理，生产制造管理，人力资源管理，ERP拓展，ERP实施的项目管理，ERP规划与 选型，ERP实施阶段，ERP实施的组织，ERP绩效评价。4.管理沟通
课程主要内容：管理沟通概述，沟通的策略，有效倾听，有效表达，组织沟通，冲突沟通，危机沟通。5.商业伦理
课程主要内容：商业伦理的内涵，商业伦理的形成与发展；商业伦理行为，介绍商业行为的伦理分析，商业流通过程中的伦理，商业管理中的伦理，跨国企业的商业伦理，商业伦理的经济学分析；商业伦理教育与修养和商业道德约束。
（五）补修课模块 1．管理学基础# 本课程是广播电视大学经济管理类必修的专业基础课，也是工商管理专业（本科）的一门补修课程。
本课程主要内容：管理学总论、管理理论的形成与发展、计划与决策、组织与人事、领导与激励、控制与协调。
本课程性质：管理学原理是为工商管理和经济学专业（本科）开设的一门补修课。它主要研究各种社会组织中管理活动的一般规律，既是一门科学，也是一门艺术。
2．市场营销学# 课程的主要内容包括绪论、市场分析与研究、市场策略、市场营销组合的规划与执行、营销控制管理等。
本课程的培养目标： 通过本课程的教学，使学生牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，系统掌握市场营销学的基本原理、基本方法和基本技能，为进一步学习专业课以及从事市场营销方面的实际工作打下基础。
3．财务管理# 财务管理是工商管理专业知识结构中的重要组成部分。本课程以单一企业主体为对象，阐述了财务管理的基本理论和基本方法，具有较强的理论性和实务性。
本课程的教学目标：通过运用多种教学媒体和形式组织教学，使学生能够掌握财务管理的基本理论，运用财务管理的基本方法处理一般财务管理问题。
本课程以财务管理目标为导向、以资金流转为主线，在阐述财务管理目标、财务管理环境和财务观念的基础上，对企业筹集资金、运用资金和分配资金的基本理论和基本方法进行了系统地论述，并简要介绍了财务分析的基本方法和指标体系。
（六）通识课模块（略）
一、毕业论文的选题应在工商管理专业（专科）专业范围之内。具体要求如下：
在工商管理专业（专科）的范围内选择论文题目；学员首先要注意从自己的实际出发，选择自己感兴趣、又比较熟悉的论文题目；或者根据自己所掌握资料的状况来确定论文题目，3、选题难度应适中，小而具体，要具有现实意义。不要过于依赖于给出的参考选题，要根据自己所熟悉的领域积极思考，学员可以根据参考题目适当将题目缩小，加强深度，这样有利于展开论述和把握。论文题目一般不宜超过30字。
二、毕业论文统一使用A4 纸规格打印及装订，符合格式要求。字数一般不得少于4000 字，不超过6000字。正文前必须附有（200－400 字）内容的中文摘要，正文后要求至少列出3 篇参考文献。毕业论文应包括：封面、论文摘要、正文(引言、正文、结论)、参考文献。
三、格式要求
1.编写要求
1.1页面要求：毕业论文须用A4纸，一律采用单面打印；毕业论文页边距按以下标准设置：上边距(天头)为：30 mm;下边距（地脚）25mm;左边距和右边距为：25mm；装订线：10mm;页眉：16mm;页脚：15mm。
1.2页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。页眉内容：宁波广播电视大学工商管理专科毕业论文，居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。
1.3页脚：从论文主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码编写方法为：，居中，打印字号为小5号宋体。
1.4前置部分从内容摘要起单独编页。
1.5字体与间距：毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。
2.编写格式
毕业论文章、节的编号：按阿拉伯数字分级编号。
3.前置部分
3.1封面：封面格式按宁波广播电视大学工商管理专科毕业论文封面统一格式要求，详见群共享。
3.2摘要：摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。摘要页置于封面页后。摘要一般为200-300汉字左右，用５号宋体，摘要应包括关键词。关键词：一般每篇论文应选取3～5个词作为关键词。关键词间用逗号分隔，最后一个词后不打标点符号。
4.主体部分
4.1序号
毕业论文各章应有序号，序号用阿拉伯数字编码，层次格式为：
1××××（三号黑体，居中）
××××××××××××××××××××××(内容用小四号宋体)。
1.1××××（小三号黑体，居左）
×××××××××××××××××××××（内容用小四号宋体）。
1.1.1××××（四号黑体，居左）
××××××××××××××××××××（内容用小四号宋体）。
①××××（用与内容同样大小的宋体）
a．××××（用与内容同样大小的宋体）
4.2结论：结论是最终的，总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复，结论应该准确、完整、明确、精炼。
4.3参考文献：用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出。
参考文献的表示格式为：
著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页
期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数).引用部分起止页
会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.引用部分起止页
参考选题：
1、强化企业内部监督机制的思考
2、企业激励与约束机制构建研究
3、现代企业制度下的企业家队伍建设
4、人力资本投资与企业经济增长
5、企业发展阶段与组织结构调整
6、有效领导与管理沟通
7、科技发展对企业经营活动的影响
8、名牌战略
9、人力资源管理与开发
10、质量管理
11、组织行为研究
12、管理组织的发展与变革
13、企业战略管理
14、中小型企业管理
15、当前我国国有企业面临的困难及其克服措施
16、国有企业改革和发展良好环境的再造
17、关于建立和完善现代企业制度研究
18、加快国有企业技术进步和产业升级的要求及其措
19、关于国有企业战略性改组的研究
20、关于建立高素质的经营管理者队伍研究
21、产业结构的调整与优化研究
22、中小企业改革和发展研究
23、产业区域配置合理化研究
24、以人为本与保持职工积极性
25、扩大内需的途径研究
26、计算机网络的普及对经济生活的影响研究
27、企业管理创新
28、企业信用评估研究
29、企业竞争力研究
30、产业组织合理化研究
31、市场竞争中企业信息资源的开发与利用
32、论企业资金的运用与管理
33、企业销售方式及渠道选择
34、中小企业的战略选择
35、企业的文化建设
36、企业的人本管理
专科教育是在完全中等教育基础上进行的比本科学习年限短的专业教育,同本科教育、研究生教育一样,都是我国高等教育体系中的组成部分。与本科教育相比专科教育具有学制短、成本低、快速输送人才的特性,以培养技术型人才为主要目标。即大学专科的目标是实用化,是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识,而又有一定专业技术和技能的人才,其知识的讲授是以能用为度,实用为本。
然而,专科教育在很多大学并没有受到重视,很多大学和职业技术学院开办专科教育只是为了招生,对专科教育的定位不明,课程安排和培养模式不符合专科教育的培养目标,“本科压缩型”的培养模式完全淹没了专科教育,使得专科不专,学生就业时没有自己的亮点,找不到对口工作。正因为培养目标模糊,学生不知将来就业能干什么,使得很多学校存在着“办专科的不爱办、教专科的不愿教、学专科的不愿学”的现象,这种现象的长期存在,使专科教育难以形成自己的竞争优势,也影响到了学生和老师的发展。
2 建筑工程管理专业专科教育存在的问题
建筑工程管理专业专科教育同样存在着定位不明的问题,专科教育应着重培养技术型人才,从这个专业的专业定位上来讲更着重于培养管理型人才,但对于企业来说,从事工程管理这一块更喜欢选择综合素质更高的本科人才,或研究生人才,所以建筑工程管理专业的专科学生,综合素质比本科差,专业技能跟本科生一样或略差,在就业市场缺乏竞争力。
目前建筑工程管理专业的课程设置,相当于把本科四年的课程压缩成三年的课程,设置的课程广而不深,有关于设计的,施工的,测量的,造价的,工程管理的,相当于让学生对整个建筑行业有了一个基本的认识,但涉及具体的技能学生只掌握了皮毛,掌握不到家。出去就业没有一个拿手的技能,甚至还不如一个民工知道得多。
下面以《建筑施工技术》这门课为例,来讲述建筑工程管理专科教育的教学改革。
建筑施工技术这门课的教学目的是使学生掌握建筑工程施工各主要工种、工程施工的施工原理及方法,熟悉现代建筑工程施工中出现的新技术、新工艺、新材料的应用及发展,让学生具备分析和解决工程中出现的各种技术问题的能力。建筑施工技术课程内容涉及面广,它与测量学、建筑材料、房屋建筑学、工程力学工程结构等课程均有联系,而且综合性和实践性较强。
但目前建筑施工技术这门课的教学工作存在很多问题:
1)课程全是理论讲授,学生对知识难以理解
建筑施工技术本身是一门实践性很强的课,但却因为教学条件的限制和实习基地建设不足,使得这门课只能在教室里完成,或进行一两次的课外实习,实习时间均为半天,这就使得很多技术性的东西要靠老师口述,学生想象来理解,使得学生掌握情况不好,学习很吃力。久而久之学生对课程的学习热情也会降低。
2)教材部分内容落后于实践
教材内容大部分为早期已经开始实践,目前已在实际工程中使用非常成熟的内容,对于一些新技术新工艺却未能在教材中体现并加以实践,使得教材讲得内容跟实际施工中采用的技术脱节,在教学中这种情况对学生势必会产生一种不利的影响,使得学生会产生读书无用的思想。
3)专科生基础薄弱,对于一些知识无法掌握
建筑工程管理专业的专科课程安排很广,但都广而不深,学生大多是知其然不知其所以然。比如说力学,专科生虽然安排了建筑力学这门课,但教学内容都很浅,到了实际工程中学生不会分析其受力情况,所以对于建筑构件在工程中所起的作用不懂,从而对于建筑的安全性就难以保证。
3 建筑工程管理专科教育教学改革的探索
1)对该专业的专科教学目标重新定位
专科教育应培养技术人才,而非压缩的管理人才,只有教学目标设置适当,专科生毕业后才有竞争力。要想设置适当的教学目标,就要把目前的教学目标缩小,将培养综合性的管理人才,转为培养某一方面的应用型人才。专科教育应与一些社会上的培训机构结合起来,针对学生的学习兴趣,培养专业的监理员、施工员、预算员、招投标代理员等,并对考试合格的学生发放合格证,这样学生学习的内容才有侧重性,学生才称得上真正的专。
2)教学内容的改革
课程体系与教学内容要及时反映当前社会发展现状,特别是对建筑工程施工、建筑材料来说,其现实生产力已呈现出迅猛发展的态势,新材料新工艺新技术日新月异层出不穷,为使学生毕业后能达到能施工,懂管理的目的,授课就不能仅停留在过去教材陈旧的内容上,而必须紧盯本行业发展的最前沿,贴近工程实际,与时俱进的优化课程体系。这就要求教师要不断收集建筑工程方面的相关资料,了解新工艺新技术及最新的相关政策法规,以便能及时地调整讲授内容,补充最新成果,使学生掌握的知识与工程施工技术发展实际保持同步。
3)加强实习基地的建设
建筑工程管理专业是一个实践性很高的专科,学生只有经常深入施工现场,真正参与一个工程项目才能理论与实践相结合,才能真正将书本上学到的知识消化。然而实习基地的建设需要投入大量资金,但我们可以加强校企合作。学校应与一些房地产开发公司、建设施工单位、工程咨询单位,以及监理公司建立长期稳定的合作关系,学校为他们培训工程技术类人员,企业也可以接受老师和学生到现场实习,并派专人负责讲解和指导,通过这种互利互惠的合作办学模式来促进教学质量的提高。另外,在以老师在课堂为学生教授知识的基础上,还应积极邀请各企业单位的总经理工程师们,走到同学们当中,现身说法,为同学们做相关知识的讲座报告,以其丰富的生产施工经验丰富同学们的第二课堂,将深奥复杂的理论知识简单化、案例化,会取得意想不到的效果。
4)培养有专业技术的老师
目前本专业大部分的专职教师,都直接来自于刚毕业的研究生和博士,他们都拥有丰富的理论知识,但是参与的工程项目非常少,实战经验不多。因此对于学生的指导也仅限于理论方面的指导,遇到具体的工程问题还需要专业工程师来解决。学校应鼓励老师走向企业,定期派一些老师到企业培训,参与到实际的工程项目中,增强老师解决实际工程问题的能力,提高老师的实战经验,这样在教学生的时候会更得心应手,从而提高教学质量。
总的来说,建筑工程管理的专科教育应着重于培养学生的实践能力和动手能力,而这就需要教学的过程中,专业目标设置更加明确,教师的实践技能更强,教学实践课的比例更大。
摘要：通过对建筑工程管理专业专科教育的教学现状的分析,文章指出建筑工程管理专科教育普遍存在着专业定位不明,教学实践不足等问题。以建筑施工技术这门课的教学情况为例,提出了课程教学改革的具体思路和方法。
关键词：专科教育,建筑工程管理,教学改革,建筑施工技术
参考文献
[1]仲景冰.土木工程施工课程教学改革及思考.高等建筑教育,2002,(2)
[2]叶作楷等.土木工程施工课程教学改革探讨.高等建筑教育,2000,(4)
[3]吕育康.关于专科教育性质的研究.河南财政税务高等专科学校学报,2002(14)
关键词 工商管理类专业 管理信息系统 模拟式教学 信息素质
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 工商管理类专业学生学习管理信息系统的现状
1.1 教学体系的确立
由于课程本身的性质，国内绝大多数高校的工商管理类专业、计算机专业、信息管理与信息系统专业等都开设有此课程。这就导致在市面上的相关教材层出不穷，而且知识体系和框架差异较大。经过一番比较，黄梯云主编由高等教育出版社出版的教材，比较接近工商管理类专业学生的接受能力，整个教学体系的确立，要以本教材为蓝本，然后根据实际教学过程予以调整和优化。
1.2 教学内容的安排
本教材基本上可以分为三大部分，基础理论部分（含1、2、3、4章），核心部分（基于系统生命周期的系统开发部分和系统应用部分，包含5、6、7、8、10章），应用部分（剩余章节）。在教学过程中，把第二部分作为重点内容予以安排，学时安排相应较多。这部分内容从基于组织信息技术应用实际的系统战略规划（第5章）开始，再过渡到基于管理流程的系统分析（第6章）、以系统分析为基础的系统设计（第7章）、按照系统设计的方案推进系统实施（第8章），最后涉及到系统运行之后的系统维护与管理（第10章）。
教学实践中发现，相对来说基础理论讲授比较顺利，这些内容对学生有一定的吸引力，学生易于接受，但后续内容却难以展开和深入。原因主要从两个方面来分析，首先，教材核心部分内容比较抽象，虽然尽量是以业务流程图、数据流程图的形式来描述，但学生仍然在学习理解上感到吃力，逻辑思维能力和学习内容不能匹配；其次，学生系统性思维能力转变不够及时，无法将企业管理实际与管理信息系统相联系和关联。
1.3 教学效果的评价反馈
文科生作为工商管理类专业的主要生源（现在虽然已经实现文理兼招，但文科生源仍占80%以上），逻辑性很强并且抽象的内容需要较强的逻辑抽象思维能力，实验教学活动的开展需要动手能力的配合，其思维方式的独特性和动手能力的欠缺，都是其学习本门课程的致命弱点，呈现出“不好学，学不好，不愿学”的状态。实验过程中，已经通过计算机二级考试的学生对数据库等相关知识的应用，也是拿捏不够准确，对有些方法似是而非。从学生评教反馈结果来看，对于所学内容的建议和意见最多。
2 教学目标的设定应以专业为载体，管理为背景，培养学生的信息意识和信息素质
开展教学活动的指挥棒便是适合专业需求的教学目标。由于大部分工商管理类专业学生对于本门课程认识上的误区而失去了学习的兴趣和动力，明确和制定适合工商管理类专业的教学目标意义重大。根据专业特点，在教学目标的设定过程中，确保管理知识在课程中的核心地位不能动摇，将管理知识贯穿本门课程教学的始终，以其为学习的大背景。在此基础上，要以专业为依托，把管理信息系统的知识体系与专业特色的内容相匹配，学生自然而然会对本门课程产生“归属感”和“认同感”。通过本门课程的系统学习，让学生具有较强的信息意识和信息嗅觉，还应锻炼出一定的信息能力和信息素质。只有这样，学生进入工作岗位后，才能适应信息化背景下的企业管理工作。①
3 实践教学方法以教师引导为主，让学生参与其中，通过模拟式教学加强实践教学
管理信息系统是一门实践性很强的课程，实践教学是其教学成功的关键。实践教学应该采用角色模拟、内容模拟、操作模拟和评价模拟等模拟式教学法。②
3.1 角色模拟
在实验内容的设计上，可采用一些比较简单的小型管理信息系统，以教师操作演示为主，引导学生利用课余时间，扮演用户角色去体验各种能接触到的小型管理信息系统，诸如食堂饭卡管理系统、超市POS结账系统、银行ATM系统、图书馆ILAS系统等，让学生以“专业”的视角去审视。只有以用户角色理解管理信息系统了，才后来能以设计者角色按照用户需求去开发设计，最终形成“用户角色（理解需求）——设计者角色（开发应用过程）——用户角色（体验功能）——管理者角色（评价效果）”管理信息系统实验课程学习的角色生命周期。
3.2 内容模拟
以学生感兴趣的系统应用为例，通过分析QQ用户验证登录过程，引导学生动手设计开发管理信息系统的登录界面，学生通过努力自己动手便可模拟实现登录系统的过程。然后再逐步深入，讲解查询、添加、删除和修改等数据操纵在学生档案管理系统中的应用，基本上能让学生抓住管理信息系统的核心——数据的操纵本质。
3.3 操作模拟
通过人力资源管理系统教学模拟软件、市场营销教学模拟软件、金蝶财务教学软件等教学模拟软件，让学生熟悉管理信息系统的操作，从而培养学生的信息素质，为其今后步入工作岗位打下坚实的基础。
3.4 評价模拟
一方面，培养学生以管理者的角色去审视评价管理信息系统，应该在学习生活中，时刻关注各种管理信息系统，在使用过程中去“找茬”，以专业的眼光批判式地提出应该改进的方面，尤其是引导学生以“人性化”的标准去苛刻要求管理信息系统，并提出可操作性的提升优化方案。另一方面，在评价的时候，应联系组织管理实际，分析管理信息系统与业务流程的契合度，进而提出业务流程优化的建议。
注释
① 滕佳东.工商管理类专业《管理信息系统》课程教学改革研究[J].中国管理信息化，2007（10）：95-97.
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