教师对学生的祝福语（精选8篇）
2、愿你是航船，在知识的`海洋里乘风破浪。
3、你已经有了挑战困难战胜困难的勇气，在人生的征途中，你一定能走出一条属于自己的光辉大道。
4、时刻保持冷静，越是有问题时，越要冷静。
5、新的起点，意味着你将展开人生又一阶段的绘画，用这属于你的天蓝色时间，画下一个可以任你未来遨游的天空!展翅飞行!
6、你要明白：社会上的标准和学校的是不同的，要注意调整心态。
7、希望宝宝做爸妈喜欢的孩子，做老师喜欢的孩子，做同学喜欢的孩子!
8、生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好!
9、愿你是风，鼓起白色的帆。愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。
10、每一种创伤，都是一种成熟。
11、仔细使你学习的进步，看书让你积累的知识，学习令你走向成功。只有认真学习，脚踏实地地用心去做，你才能走得更远。期望你在新的学期里好好学习，更上一层楼。
12、永远都不要停止微笑，即使是在你难过的时候，说不定有人会因为你的笑容而爱上你。
13、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。
14、一个学期过去了，你的付出得到了回报，你的成绩让老师高兴，也让家长感到欣慰。但是，我得提醒你：不要骄傲，不要自满，再接再厉，你的前途一片光明!
15、在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奋同样能做到。靠天才做不到的，靠勤奋也能做到。
一、学业成绩测试
测试法是教师对学生认知学习结果进行考查的最直接最常用的方法。运用这种方法评定学生的学习成绩，教师首先要精心设计好考试的内容。在考试内容上，可以采用以下方法：一是试卷答题分为必答题和选做题。二是设置提问试题。如在语文合作答卷中“对这篇文章，你们小组还有什么问题请提出来?”，三年级科学试卷中“你能提出什么新的问题?”，“在你观察过的小动物中你想提什么问题?”等等。三是题目形式轻松活泼，具有激励性，能减轻学生的心理压力。如一年级语文试卷中“连一连，细心点，你一定能做对!”“看一看，写一写，你一定能写对!”“找朋友”、“给词语找家”等。四是试题内容多种多样，如五年级数学合作答卷分为游戏题、探索题、谋划题，知识运用与能力发挥题、综合运用题。五是增加了主观题与开放题的数量，如六年级语文试卷中“你最感兴趣的课文是哪一篇，你最大的收获是什么?请你说一说。”，一年级数学试卷中“写出□○□=□的算式”，等等。六是在试卷中设置了社会责任感问题。如六年级科学试卷中“请你分析西北地区沙尘暴产生的原因，如果你是市长，你将采取哪些措施来防治沙尘暴?”“近年来，我区一些农民大肆挖甘草、抓发菜，你认为这些行为有哪些危害?应该采取哪些措施来制止?”。七是不仅关注知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度与价值观。如六年级科学合作答卷的评分标准有“参与的积极性、主动性、科学态度、互相帮助”等。
其次在考试方法上，可以在传统的闭卷自主答卷考试基础上，增加合作考试形式，就是将学生分成若干个小组，在讨论的基础上完成答卷，以小组学生的平均成绩作为每个学生的合作考试成绩;增加复试卷，给对自己考试成绩不满意的学生再考一次的机会，以最高一次成绩为最终成绩。还可以把笔试与口试、操作、表演相结合。如在英语考试中，增加听力、口语表达等内容;在艺术考试中，增加演唱、歌舞表演等内容。
最后在考试结果的处理上，教师要做到：一是所有科目一律实行“等级+评语”方式评定成绩，等级分为“优秀、良好、合格、待合格”;二是不得公布学生成绩，不得依据考试成绩直接奖惩，不得依据考试成绩排名次;三是要全面分析学生的考试成绩，找出学生的优势与不足;四是依据考试成绩提出改进意见，帮助学生制定改进计划，并督促学生改正;五是引导学生和家长正确对待考试结果，明白一次考试成绩不能决定一个人今后的发展前景。
二、评语评价法
评语在教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良言一句三冬暖。”好的评语，不仅指导学生扬长避短、完善自我，而且对学生的学习、生活都有积极的影响。总的来说，评语评价可以分为口头评价和书面评价。口头评价一般应用在课下交流和教学过程中。比如：当学生有了明显的进步时，我及时给予鼓励：“你能行，进步真快!”当学生退步时，我悄悄提醒：“要掉队了，加把劲迎头赶上!”当学生在课堂上提出了一个独特见解时，我会说：“善于思考，见解独到，伟大的数学家都是这样产生的!”当学生在举手与不举手之间犹豫不决时，我又说：“大胆地说出你的想法，也许你的想法会给大家新的启示。”
过去学校对学生书面的评价一般是在学期的终了进行，时间跨度比较长。这既不能及时反映学生在某方面的进步或不足，又容易丧失对学生进行优点强化和缺点纠偏的最佳时机。因此我校在改革期末评语的基础上又创造了新的评语形式———学科评语、作业评语和即时评语。这是由各任课教师针对学生在课前、课上、课后过程中随时出现的情况，及时进行的一种评价。它不只发挥了教师在教育工作中的集体作用，更为学生的成长提供了及时的过程性的反馈信息，学生从中可以得到“我做得怎样，我还应怎样”的信息，这好比为学生提供了一面镜子，学生可以随时反观自己的行为。
如给一位学习成绩一般、作业不整齐的学生写的期末评语：“××同学：运动会上你得了两项第一，厉害;优秀少先队员评选你仅差一票，厉害;同学间的小事，你经常忍让，厉害。你发现了吗?只要努力一下，把字写漂亮点，让脑子多思考一下问题，我们的××肯定会更厉害。”这样的评语形象具体，学生强烈感到了自己的成功之处和老师的赞赏之情，又指明了改正缺点的好处和目标，因而乐于接受指出的缺点，极力渴望改正缺点，而变得“更厉害”。由此可以看出，教师在开掘多种评价方式中，一定不要忽视看似微不足道的评语评价，它于细微处肯定学生，展示学生的自信，给学生提出更高的目标，鼓励学生向更好的方向发展，实现超越个人已有基础的新飞跃。
三、观察与调查法
这种方法一般用来评价学生的学习兴趣、学习态度、道德水平等。观察可以分为平时观察和课堂表现观察。开展课堂观察评价，对全面反映学生的学习状况有着重要的意义。对于学生的课堂表现，教师可以制定课堂表现记录表，在课堂中随时关注学生的表现与反应，记录学生学习兴趣是否浓厚，学习情绪是否高昂，合作学习中能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要，能否反思自己的学习行为，能否调整学习策略等方面的内容，并及时给予必要的、适当的、鼓励性的、指导性的评价。调查法则是通过量表和问卷调查获取评价信息。
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲观，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
教师对学生的态度的核心是对学生的关爱、尊重，态度既是内隐的，又是外显的，其表现方式主要有：
1.语言方式
言为心声，语言是心灵的外壳。不同的语言表达不同的态度情感，教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。如请学生回答问题时，应该用鼓励性、期望性的语言；学生回答正确时，应该用肯定性、赞扬性的语言；学生回答不对时，应该用谅解性、引导性的语言。这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣。
2.动作方式
“情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理，教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度，达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头，会心的微笑，亲切的抚摸，赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。这里要特别强调微笑的价值。微笑是最能表情达意的面部表情动作。微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度，发自内心的微笑意味着：“对你们的回答我很感兴趣”，“和你们在一起我很愉快”，以及“我相信你们也会喜欢我”。相反，如果一个教师不懂得微笑，那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感，或者认为这个教师冷漠无情，不好接近。如此，师生心灵交流也就不可能发生了。
3.眼神方式
眼睛是“心灵的窗户”。俗语说：“眼睛会说话”，就是指不用有声语言时，眼神也能传递情感和态度。课堂教学中的眼神交流要求教师要积极地关注班上的每个学生，教师讲课时，眼睛应该与学生保持对流，使连坐在角落的学生都能感受到：“老师看见我了，老师在跟我点头呢！”请同学起来回答时，教师更应全神贯注地、亲切地注视着他（她）。有些教师讲课时，眼睛往往只看着他的几个最得意的学生而忽视其他学生，使这些学生感到受到了冷落；还有一些教师往往只习惯看着前排的学生，不注意看后排或角落的学生，使这些学生产生了自己不受重视的感觉。
2、九月如期到来，寄托相思情爱;九月如期到来，挑选日子送关怀，十号是个好时间，教师节日在这天，短信送上好祝愿!
3、它没有亲情的伟大，没有爱情的浪漫，没有友情的真挚，但是它默默付出，让人一生受益，这就是师生情!教师节到了，祝愿天下所有的老师节日快乐，幸福安康!
4、谢谢您长久以来对我的关心，照顾，谢谢，您的恩情，我没齿难忘。
5、老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
6、十年树木百年人，老师恩情比海深。一日为师终身父，毕生难以报师恩。
7、尊敬的老师您好，感谢您传授知识，感谢您辛辛苦苦的教导，感谢您辛勤的劳动!在这教师节来临之际，让我真真切切的说一句：老师，您辛苦了!老师，节日愉快!
8、您是园丁，呵护着祖国的希望，您是蜡烛，燃烧着自己的青春，您是大树，开出桃李满天下，教师节，愿老师节日快乐，幸福无限!
9、你把知识的清泉注入学生的心灵，你为成长的旅途插上智慧的翅膀，你将无尽的关怀融进教学的细节。老师，今天是你的节日，我想向你道一声：你辛苦了
10、教师节到了，祝我敬爱的老师节日快乐!好久没听到您的教导了，有些想念您那招牌式的笑了，一日为师，终生为师，您就再赠送我几句金玉良言呗!敬礼!
11、您是园丁，呵护着祖国的希望，您是蜡烛，燃烧着自己的青春，您是大树，开出桃李满天下，教师节，愿老师节日快乐，幸福无限!
12、本想用电话向您道一声节日快乐。但是您一笔一画教我学习并领悟了写字，因此那里我要用消息向您道一声老师，您好!
13、本想用电话向您道一声节日快乐。但是您一笔一画教我学会了写字，所以这里我要用短信向您道一声老师，您好!
14、亲爱的的老师，你素白的手，教给了我们受用的知识，你宽广的心，容纳了我们的顽劣，你自身的榜样，树立了我们做人信念，谢谢你，愿你教师节快乐!
15、您是一位辛勤的园丁为科科幼苗倾心呵护。
16、秋风落叶轻拂过犹如当年您敦厚的手慈爱的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您友爱的老师。
17、您授予我们知识，您，指给我们向前的路、你如同母亲一样保护我们、作为您的学子祝身体健康，一帆风顺!
18、您是灵魂的工程师!我们永远尊敬您，热爱您!祝您事事顺意，每天都有一份好的心情。
19、送你淡淡的月，好运光辉洒落身旁;送你淡淡的星，健康相伴久长;送你淡淡的花，青春散发着清香;送你淡淡的问候，愿情谊醇厚如酒，幸福绵长!亲爱的老师教师节快乐!
20、谢谢您对我孩子的教诲。教师节快乐!一只粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思久想十分用心，百般教诲千言万语，滴滴汗水浇灌桃李遍天下，教师节快乐!
21、老师，是您为我们指明了前行方向;老师，是您为我们种植了希望之树;老师，是您为我们烧起了信念之火;老师，是您为我们驱散了阴霾迷茫;老师好，谢谢您!
22、老师，您辛苦了!您让我知道“Nothing is impossible to a willing heart” ! 对您的感激千言晚语也无法表达，对您的祝福百千万年也不会改变，老师，祝您万事如意!
23、曾几何时，痛苦的泪水充满了我的双眼，当我有困难的时候，老师的话总是在我耳边回响起来，引导我走出困境，那时我总想说一声：“感谢您，老师。”
24、回报老师的时候不是昨天也不是明天而是正在此时--今天。“节日快乐我的老师!”
25、尊敬的老师您好，感谢您传授知识，感谢您辛辛苦苦的教导，感谢您辛勤的劳动!在这教师节来临之际，让我真真切切的说一句：老师，您辛苦了!老师，节日愉快!
26、老师是大树，为世界带来一片春色。
27、秋风落叶轻拂过，宛如当年您敦厚的手慈祥的话，给我最温柔的`抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师……
28、我希望整个生命为你而精彩，由苍白而绚丽，由肤浅而深邃，生命为你而升华。 ·祝节日快乐，如昨般开怀。祝福敬爱的老师身体健康，桃李遍天下。
29、谁把丑小鸭变成白天鹅?谁把小树苗培育成参天大树?谁给雏鹰插上翱翔的翅膀?老师，尊敬的老师!教师节到了，祝福您
30、有你学校才不会冷清。有你团队才不会冷酷。你让我们感到温暖，让我们感到无悔。在这特别的日子-教师节，谢谢你的培养你的指导，祝：一帆风顺!
31、小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。
32、“桃李满天下”，是教师的荣耀。——值此曰丽风清秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆!
33、您是一支红烛无论春夏秋冬您都燃烧自己照亮我们;
34、人之初，本无知，幼到老，拜师恩，学字句，学道理，知天下，明礼仪，吾长大，师已老，教师节，念师好，愿老师：去劳累，百病消，阳光笑，容颜俏，生活好，没烦恼!
35、因为有了您，生活才如此精彩纷呈;因为有了您，世界才如此美丽动人。您是人类灵魂的工程师!您的教导如细雨润物般悠远。感谢您!衷心祝您教师节快乐!教师节彩信图片
36、悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永久永久祝福您给我智慧之泉的老师。
37、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您新年快乐!
38、老师，您就像是蜡烛，点燃自己，照亮别人，也像吐尽青丝的春蚕，为了让年轻一代得到攀登科学顶峰的"金钥匙"，您煞白了头发，费尽了心血、在教师节之际祝您身体健康、万事如意!
39、祝老师桃李满天下，节日快乐，一切都好!
40、老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，
41、尊敬的园丁：您好!在辛勤耕耘下您已是硕果累累，桃李满天下。衷心祝您教师节快乐
42、有一所名字叫幸福的学校，缺少教师一名，经考察你身体棒棒心态健康笑容阳光快乐久长，完全胜任，请你教师节凭此短信去报到，一定不要忘了!
43、回报老师的时候不是昨天也不是明天而是正在此时——今天。"节日快乐我的老师!"
44、三人笑，必有噪音;三人跳，必有摔倒;三天谈，必说股票，三人行，必有我师。今天是教师节，祝所有的老师心情愉快、身体健康、合家幸福。
45、花开花谢又一春，教坛奋斗几多载。教书育人多辛苦，从不把功劳口上数。育得花朵结果实，育得小树成栋梁。衣带渐宽终不悔，只为教育人憔悴。又是一年节日到，愿您全家幸福体康泰!
46、一身正气，两袖清风，三尺讲台，传授四书，十分辛勤百般奉献，而今千言万语都做一句祝福：祝老师节日快乐!
47、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。
48、十年树木百年人，老师恩情比海深。一日为师终身父，毕生难以报师恩。
49、是您指引了人生的方向，是您的培育了无数的英才。谢谢您，我敬爱的老师。祝您教师节快乐!
2、有了你，我的一生才精彩!!谢谢你!我的老师!由苍白而绚丽，由肤浅而深邃，生命因你而升华。
3、祝教师节快乐，永远年轻，并愿阳光般灿烂的笑容永远与你相伴!祝好!我能说些什么。真心祝福您!
4、辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐!幸福永远!
5、让阳光送去美好的期待，让清风送去我们深深的祝福，让白云和蓝天永远点缀你的饿生活，愿你的生活充满快乐!
6、您将宝贵的人生经验用心馈赠，你将珍贵的青春无私奉献，你用行动带领着我们迈向成功。教师节来临，想对您说声：老师，谢谢您，您辛苦了!祝老师节日快乐，幸福安康!
7、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过。不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容，祝福您，亲爱的老师!
8、在这个特别的日子里，老师节日快乐!愿在今后的日子里更加健康快乐!
9、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快!
10、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方!
11、别后，漫漫岁月，您的声音，总在我耳畔响起;您的身影，常在我脑中浮现;您的教诲，常驻在我心田……在今天这属于您的日子里，恭祝您平安如愿!
12、在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气!您是我永远的老师!衷心祝您健康幸福!在教师节到来之际，祝我亲爱的老师，身体健康!永远快乐!
13、在笔和纸的摩擦间，你度过了你神圣地一生。祝福你，老师!再也听不到你的教诲，对我来说，真是遗憾。对于你为我付出的辛劳，我无以为报，我说一声“老师，你好!”
14、身体健康，佳节快乐!
15、读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如跟着成功者的脚步，恩师，跟着您我无怨无悔，祝您节日快乐!
16、希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下!只要老师快乐，
17、教诲如春风，师恩似海深。
18、悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师
19、祝您事事顺意，每天都有一份好的心情。教师节快乐!祝您事事顺意，每天都有一份好的心情祝您教师节快乐!祝您的花园里鲜花灿烂，果园里硕果累累，愿您堆满灿烂的笑容，丰收累累的满足。爱您的每个人都想看到您笑!
2、品不在高能发就行，意不在深心诚则灵，斯是短信雅俗共欣。我种下一点绿，美化你的好心情，祝老师谈笑生雄风，往来传佳音。祝亲爱的老师教师节快乐!
3、教师节，汇报老师一份成绩：心情好，身体好，家庭好，成就好，好运不断;无烦恼，无忧虑，无挫折，无疾病，无争纷，幸福无忧。与您分享，祝您美好。
4、儿时对老师的那份深情，祈祷一万分美好送给园丁，金秋缓缓的踏月而来，愿好运为你大声喝彩，衷心祝愿你事业爱情双双赢，时时刻刻好心情!教师节愉快。
5、多想为您拍去肩膀的粉笔尘，多想为您捧一杯浓浓的铁观音，多想亲口对您说句对不起，多想亲口对您说句谢谢您。您的学生时刻把您牵挂，祝您教师节快乐!
6、这是“快乐”牌祝福语，独家制作，质量上乘，具有驱愁解乏延年益寿、消病去灾招财进宝之功效。收到一天，幸福一年，老师千万记住教师节快乐，否则不灵哦!
7、我若是CEO，您就是CEO的老师。我若是总统，您就是总统的妈妈。不管我将来人生的路将是怎样，我都会永远爱您，老师!教师节来了，祝你节日快乐，生活如意!
8、我说老师啊，您说我们考上大学的时候就是您找女朋友的时候，可现在呢，还是光棍一条，好汉一个啊!呵呵老师你可是个“骗子”哦~不过是个让我时时想起的骗子老师!
9、当年恩师您到来，欢声笑语处处在;言传身教如父爱，教我做人清又白;不求回报宽胸海，学生如今仍感慨;当年恩情记脑海，殷殷敬意短信载。祝您节日快乐，教师节快乐!
10、教师节到了，想好送老师什么礼物了吗?我打算带上一只北京烤鸭，捎上捆青岛啤酒，拎着一只上海大闸蟹，去跟咱老师谈谈。考试的时候睁一只眼闭一只眼……教师节快乐!
11、长大了，我就成了你。我会把你作为我工作路上的航灯。在我们共同的节日来临之即，祝你们步步高!!长大后我就成了您，才真正体会到您严厉后的真情，感谢您，我的好老师!
12、初涉知识海洋的我，差点儿“窒息”，是您--老师，默默地给我补充知识的“氧气”，无私但无价。成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘。为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和箴言!
13、教师节来临之际，我专门为您请的武林高手啊，降龙十八掌，把烦恼震得粉碎飞扬;九阴白骨爪，把忧愁赶走不留残渣;给您一个清新世界，乾坤大挪移，把快乐移入你的心底;让幸福永远陪你一起。
14、武林大侠来啦：教师节来临之际，我专门为您请的武林高手啊，降龙十八掌，把烦恼震得粉碎飞扬;九阴白骨爪，把忧愁赶走不留残渣;给您一个清新世界，乾坤大挪移，把快乐移入你的心底;让幸福永远陪你一起。
1.“关爱”的含义。
“关爱”学生是教师基本的职业道德规范要求。“关爱”就是关心、关怀、爱护。但不能把关爱当作是一种同情和怜悯, 关爱的本质就是用自己现有的能力去帮助他人快乐的成长。教师是否热爱自己的教育事业, 可以通过关爱体现出来。苏霍姆林斯基指出:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”教师想要学生接纳自己, 关爱就是前提条件。要实现教书育人的目标, 关爱就是手段。
2.“关爱”的伦理学依据。
1995年, 北京市广渠门中学在全国率先成立“宏志班”, 这个班集体的特点就是它的教育工作方式。班主任“宏志妈妈”在日常生活学习中格外注重对学生的“关爱”。它建立了良好的师生关系, 促进了教师和学生的共同成长。伦理是一种人际交往中人们需要遵守的社会道德的规则。教师在和学生的交流互动当中也应该遵守这一道德的规则。以内尔诺丁斯为代表的关怀伦理体现出一种新型的教育模式, 主要围绕爱和关怀两者之间的关系在教育工作的重要作用。关怀伦理包括情感交流、情理的交汇融合和形成的关系。情感交流就要求关怀者要有一颗博爱的心, 将感情投入到关怀的过程中。情理的交汇融合要求关怀者在投入自己感情的同时要有节制, 达到情理的完美融合。以关怀伦理为前提的教育模式强调了尊重学生的感受, 注重学生对老师关爱行为的反应, 打破了之前的只重视成绩和知识的教育模式, 使教育更加的人性化。诺丁斯的《幸福与教育》就指出关怀教育的最终目的是让学生获得幸福感, 是一种幸福论的体现。
二、教师对学生“关爱”的道德意义
1. 关爱学生是教师立身教育事业的基础。
学校教育教学工作中, 关爱是“先导”——关爱是教育的基础, 是教育的本质, 是良好师德的核心, 是教师最基本的行为准则和道德准则, 也是教师立身教育事业的基础。爱是相互的, 老师爱学生, 学生就会反馈给老师相同的爱, 只有真正爱孩子的人, 才能把学生教育好。老师的爱有时比丰富的学识更重要。学生最平常的心理需求是渴望得到老师的爱和关怀, 因此关爱是让孩子们健康成长和进步的推动器。教师的关爱和母爱一样都具有神奇的力量。但老师的爱是更加注重理性与感性的完美融合, 增加学生对老师的期望和信任, 与老师更加亲近, 这样才能敞开心扉和老师去交流倾诉, 学生才会主动向老师期望的方向前进, 达到预期的效果。所以, 关爱是根本, 老师们必须用实际行动和真诚的关爱去感动学生, 言传身教才能获得更好的教育目的和效果。
2. 关爱学生是教师职业道德的具体体现。
教师职业道德, 简称师德。师德是教师这个行业对从业者的行为标准和必要的道德要求。这是对教师们的一种有别于其他行业的特殊的一种道德行为规范的总和。它是教师与其他社会关系相处调整的行为准则, 涉及到老师与老师、与学生、与家长、与领导之间的相处。教师在心理上关爱学生, 一定程度上履行职业道德的要求, 关爱也是教师职业道德的一种具体体现。教师要形成爱心, 需要从行动、体会、教学观和学校氛围几个方面的相互协调和构建。首先, 要把爱心和实际行动相互结合, 以实际行动表现自己的爱心和学生观。其次, 学校方面要创造良好的师生氛围, 老师关心学生, 学生尊重教师。互动性越强, 师生间的信任和感情就越容易建立起来。如果只是教师单方面地付出自己的爱心和关心, 而学生却不以为然, 就会打击教师付出爱心的积极性。所以学校就要为这一互动关心提供很好的客观条件。
3. 关爱学生是建立和谐师生关系的纽带。
教师大计, 师德为本。师德贯穿着教育的始终。而关爱则是教育的基础, 是建立和谐师生关系的纽带。爱学生的老师, 会从法律出发, 尽一切努力来教育学生;自愿约束、规范自己的行为, 廉洁从教。真正做到关心学生, 以建立一个和谐的师生关系。我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样, 没有水, 就不能称其为池塘, 没有爱就没有教育。”教师关爱学生, 是教师职业道德的灵魂, 老师跟学生沟通是通往学生心里的一座结实的桥梁。现代教育提倡的人性化的管理模式, 就是要求教师在工作中要关心、尊重每一个学生。因此, “关爱”应成为我们教师工作的出发点, 它是师德建设的灵魂与核心。正如伯朗宁说:“拿走爱, 世界将变成一座坟墓。”
三、教师对学生缺乏关爱的表现和原因
1. 教师对学生缺乏关爱的表现。
(1) 精神上压迫学生。这种状态, 在各级各类教育中普遍存在。这不是教育, 这违背了教书育人的初衷。教师在自己的教育教学实践中, 不能根据自己的感觉来区分学生的优劣, 不能以此为依据, 选择性地喜爱一批学生, 冷淡一批学生, 忽视一批学生。 (2) 身体上处罚学生。“教不严, 师之惰”, 这句话有史以来一直是教师的准则, 但是严厉的程度究竟该有多大, 老师的心中有没有一个标准?我国《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等都明确指出禁止体罚或变相体罚学生。 (3) 心理上漠视学生。狄德罗在《拉摩的侄儿》一书中指出:爱孩子, 是教师生活中最主要的东西。不允许忽略学生的情感, 情感淡漠会使人平庸, 情感衰退使杰出的人才失色, 有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以此自勉———不论对自己还是对学生。的确, 没有爱心的人是做不成优秀教师的。
2. 教师对学生缺乏关爱的原因。
(1) 社会发展影响。当今市场经济利益驱动的特点使得一部分教师为了追求个人利益, 在教学活动中过了对学生的关爱, 从而通过强制或其他短见的做法达到管理的目的。 (2) 家庭教育影响。现在新一代的年轻教师, 大多是独生子女, 从小就受到父母的呵护和宠溺, 物质条件优越, 使他们内心深处很难认同教师奉献型的职业道德规范, 更没有完成教师职业道德从他律到自律的发展。 (3) 自身素质影响。有些教师从事教师职业只是职业生涯的过渡或者不得已而为之。这种不恰当的职业规划, 受害者不仅是教师自身, 更是学生和教育工作。对工作敷衍, 对学生的教育和引导更是草草了事, 自然就会缺乏对学生的关爱。 (4) 学校管理影响。在应试教育的大背景下, 学校过分追求成绩而忽视了对学生的素质教育及人格培养。对教师培训侧重于业务水平和教学能力的提高, 轻视教师职业道德建设。
四、实现教师“关爱”学生的伦理策略
教师的爱是人类最深厚而又理性的爱。它集中反映一定的社会要求。教师对学生的关爱既有感性体验, 又有理性思考。那么, 教师对学生的关爱实施策略有:
1. 提高教师对学生关爱的道德认识。
首先, 尊重意味着在任何情况下对学生的绝对、完整的接纳, 这样才能有足够的耐心去帮助他们, 促进他们的成长。其次, 以真诚为基础的尊重, 并非无原则的迁就。这需要教师在尊重的基础上发挥教育者的主导作用, 提高他们的自信心、上进心和责任心;最后, 保护学生的自尊和学生隐私。要求教师对待学生文明礼貌、热情。教师除了工作的必要性必须告之的人外, 不能顺便把学生的个人隐私到处张扬。
2. 培养学生自尊自爱的意识和能力。
教师通过教学内容渗透、专题讲座、角色扮演、小组讨论等多种丰富多彩的形式增强学生关爱他人的意识, 教育引导学生关注自身安全, 培养学生养成良好行为习惯, 教育学生远离不良嗜好, 提高学生关爱他人的能力。教育学生从小学习学会健康地成长。
3. 建立教师对学生关爱的激励机制。
关爱学生就需要为学生支付时间和精力, 付出并享受这种付出的过程。在学生遇到挫折和困难时, 花时间去陪伴他;在学生获得成功时, 给予赞美、鼓励并适当地进行奖励, 与学生一起分享你真实的生命而不止是肤浅的交流。教给学生合理的思考方式;让学生体会到自我价值感, 培养学生能与人建立亲密关系的能力, 帮助学生建立自己的社会支持系统。让教师的关爱一直贯穿、陪伴在他们生命的最宝贵的年少, 使学生因你的关爱而感到幸福。
摘要：教育部修订的《中小学教师职业道德规范》中明确要求“关爱学生”, 这是中小学教师基本的职业道德规范要求。爱学生直接体现着教师对教育事业的热爱。国内关于关爱学生的文献、书籍、期刊有很多。有李春玲主编的《教师职业道德》一书, 有北京理工大学出版社出版的《教师职业道德修养》一书, 浙江师范大学教师教育研究院孙炳海发表的《关爱学生是教师职业道德特殊性要求的集中体现》。
关键词：关爱,伦理,道德
参考文献
[1]卢振东.没有爱就没有教育[J].新课程学习 (上) , 2012, (05) .
[2]朱广兵.禁止在职教师有偿家教的争歧与反思[J].教育科学论坛, 2012, (10) .
[3]祝琳丽.如何与学生建立良好的师生关系[J].内江科技, 2009, (01) .
关键词： 操行评定 小学生 影响 问题策略
中图分类号：G623.2
由于学生自我评价能力低，常常不能正确地看待自己的成绩和问题。更因为受传统的教育观念的影响，一部分成绩好的学生，会觉得自己什么都好；而一部分成绩不好的学生，则会感到自己什么都不行。他们非常需要从老师的评语中来正确地认识自己、观照自己，找到自己努力的方向。所以，语文教师对学生进行操行评定要讲究艺术。
（一）尊重学生的个性特色。
语文教师的操行评定，最忌讳公式化、脸谱化和一般化。可有的语文教师给学生的操行评定，恰恰就落入了俗套，给人以千人一面的感觉。例如有一位小学三年级的语文教师，给他班的两名表现一般的学生所作的操行评定是：
①该生本学期能完成各科作业，尊师守纪，团结同学，能积极参加学校的各项活动，但是在学习方面有所松懈，望今后努力提高学习成绩，取得更大进步。
②该生在校表现一般，能完成老师布置的各科作业。尊敬师长、团结同学，能积极参加学校的各项活动，但是学习成绩不理想，望今后能改正自己的不足之处，争取做一名好学生。
这两份鉴定除个别用词有所变动之外，基本看不出它们之间的差异。这类鉴定的特点，是用词抽象空洞，缺乏针对性。因此，这种鉴定也没有多少教育性。失掉了个性的教育，就是一种无力量的教育。缺乏个性的教育，永远不能打动学生的心。
请看，德国古典哲学之集大成者黑格尔的老师给黑格尔的毕业评语：
——健康状况不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不大用功，神学有成绩。虽然尝试讲道不无感情，但看来不是一名优秀的传教士，語言知识丰富，哲学上十分努力。
这份鉴定从黑格尔的体质、性格、表现到擅长与学业。个性鲜明，跃然纸上。这种富有个性的鉴定，就难以从黑格尔身上转抄到别人名下。
产生公式化、脸谱化的操行评定，主要原因是语文教师对于学生缺乏全面的了解，缺乏深刻的认识和研究。其次，也反映出语文教师缺乏教育学、心理学的专业知识，他无法抓住学生的个性心理。所以，评语往往会千人一面，张三的鉴定抄到李四的名下，也未尝不可。操行评定的艺术性，不仅要求评语富有深刻的教育意义，而且还富有鲜明的个性特色。
（二）让评语产生师爱效应
在某地方的一份教育刊物上，曾经刊载过一则学生的评语，看完让人哭笑不得，让人感慨万千。评语的原文是：
——在约束下，有时表现还可以，一旦如果没有约束，那前景是不可想象的。青年人嘛，总要向好的学，凭自己的任性去追求，那所得的当然是与集体相反的。学习上的智力并不蛮差，如果在正路上去学还有进步，可惜的是各方面均不能严格要求自己，“任性”得很，那是可怕的，再不回头，是要吃亏的。
有文章披露：写此评语的语文教师因托该学生家长办一件事，遭到家长的回绝，语文教师对家长有意见，就在给学生的评语中进行报复。这是极不严肃、极不道德的一种行为，有辱于教师尊严，有损于教师形象。这种教师怎么可能写好评语呢？又怎么可能去探求评语育人的艺术效果呢？
（三）作好未来的职业指导。
教师与学生朝夕相处，课内课外与学生的接触也是最多的，对学生最了解，也最有研究。因此，他们对学生的兴趣、爱好、秉赋、特长等发展方向、发展前途最有发言权，根据我国的劳动制度、就业特点以及学校教育对学生职业指导的实践发展和理论研究，学校方面特别是语文教师对学生的就业准备，应该提供一些实实在在的帮助。
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