电子设计大赛题目

电子设计大赛题目（共14篇）

电子设计大赛题目 篇1

设计一个自动控制升降旗系统，该系统能够自动控制升旗和降旗，升旗时，在旗杆的最高端自动停止；降旗时，在最低端自动停止。

自动控制升降旗系统的机械模型如图所示。旗帜的升降由电动机驱动，该系统有两个控制按键，一个是上升键，一个是下降键。

二.设计要求

（一）基本部分

1． 按下上升按键后，国旗匀速上升，同时流畅地演奏国歌；上升到最高端时自动停止上升，国歌停奏；按下下降按键后，国旗匀速下降，降旗的时间不放国歌，下降到最低端时自动停止。

2． 能在指定的位置上自动停止。

3． 为避免误动作，国旗在最高端时，按上升键不起作用；国旗在最低端时，按下降键不起作用。

4． 升降旗的时间均为43秒钟，与国歌的演奏时间相等，同时，旗从旗杆的最下端上升到顶端。降旗不演奏国歌，同时，旗从旗杆的最上端下降到底端。

5． 数字即时显示旗帜所在的高度，以厘米为单位，误差不大于2厘米。

（二）发挥部分

增设一个开关，由开关控制是否是半旗状态，该状态由一发光二极管显示。

1． 半旗状态（根据《国旗法》）。升旗时，按上升键，奏国歌，国旗从最低端上升到最高端之后，国歌停奏，然后自动下降到总高度的2/3高度处停止；降旗时，按下降键，国旗先从2/3高度处上升到最高端，再自动从最高端下降到底之后自动停止，国歌停奏。

2． 不论旗帜是在顶端还是在底端，关断电源之后重新合上电源，旗帜所在的高度数据显示不变。

3． 要求升降旗的速度可调整，旗杆高度不变的情况下，升降旗时间的调整范围是30—120秒钟，步进1秒。此时国歌停奏。

电子设计大赛题目 篇2

第三届“时代民芯”杯电子设计大赛的口号是“位置中国”，大赛以时代民芯公司自主研制的北斗/GPS双模兼容拇指型接收机(MXTOS2-200)模块为核心，该模块集成了快速捕获模块和自主知识产权的“指针”定位软件，大赛旨在鼓励北斗接收机的独创性应用，加速北斗在整个社会的普及和推广，助力中国的北斗导航系统打破GPS一枝独秀的局面。

时代民芯公司推出的北斗/GPS双模兼容拇指型接收机(MXTOS2-200)模块是基于公司自主研发的多系统兼容卫星导航芯片，该芯片既有导航定位功能，又有短报文通信功能，还有精密授时功能，充分展现了我国北斗导航系统的特色，对于如应急救援、个人位置服务等既需要位置服务又需要把位置传递出去的时候，其综合性能将得到充分的应用。

时代民芯公司总经理赵元富博士表示，作为北斗核心芯片的承研单位和中国航天科技集团公司卫星导航应用产业化的芯片主力支撑单位，时代民芯公司多年来组建了一支由基带芯片设计专家、射频芯片设计专家、算法专家、卫星导航抗干扰专家在内的核心团队，推出了MXT3000系列北斗导航芯片和MXTOS系列模块，目前已经获得航空、航天、海监、渔政、测绘、电信、水利、交通运输、森林防火、减灾救灾和公共安全等诸多领域的用户认可，多颗产品实现了批量供货。

电子设计大赛题目 篇3

关键词　电子设计大赛　教学改革　电子类专业

全国大学生电子设计竞赛是教育部高等教育司和信息产业部人事司共同举办并与教学改革实践紧密结合的大型学科竞赛之一，距今已有17年的历史。2011届大赛全国共有1062所高校11002支队伍，33006名学生报名参加，共有10175支参赛队，30525名大学生最终完成并提交了作品。与上一届竞赛相比较，实际参赛的人数增加了16.07%，参赛的学校增加了13.22%，在规模上达历届之最。该项赛事在教育官方部门、行业、高校，甚至社会上中都具有极强的影响力，对培养我国电子信息类后备人才的理论联系实际能力、科技创新能力、工程实践素质以及团队合作意识具有深远的影响，也对吸引鼓励青年学生参与课外科技活动及促进大专院校电子信息类学科的教学改革具有积极意义。

笔者作为电子设计大赛的参入者，虽然取得的成绩不甚理想，但是还是颇有心得。以下是笔者基于比赛本身、比赛和教学的关系、电子信息类专业人才培养等方面发表看法。

1　对待比赛的态度

我们对电子设计竞赛要有一个正确的态度。很多老师、领导甚至是校领导对学生竞赛的态度过于功利化，太注重比赛的成绩。就像中国足协，花在足球上的钱比其他项目的钱多得多，成绩却差之又差。这是典型功利化足球的悲哀，为了冲出亚洲，参加世界杯正赛，花巨资聘请国际大牌教练，面对实力欠缺的中国足球运动员，照样出局。与其这样，还不如从全民健身的角度出发，花钱多做一些足球场，让喜欢踢球的人能更多地踢球，即使不踢世界杯，有更强的体魄也好啊！而全国大学生电子设计竞赛因为它的影响力与日俱增，也使得参入者慢慢偏离了比赛本身的意义。笔者认为不管是哪个级别，哪个层次的学校的学生参加大学生电子设计竞赛，不要抱着一定要拿奖的心态去参加比赛。我们只是希望通过参加比赛，让更多的老师和学生参入进来，能带动和鼓励学生参与动手实践、课外科技活动，提高学生的理论联系实际能力、科技创新能力、工程实践素质以及团队合作意识，至于得不得奖并不重要。很多学校领导迫于全国大学生电子设计竞赛的影响力，对有希望取得好成绩的比赛队伍在政策上、后勤上、奖励上等方面给予大力支持，没有希望或没取得好成绩就是另一个态度了。如果学校对于参加电子设计大赛一贯的支持，本着培养人才的角度出发，建立长久的比赛训练机制和实训基地，不出好成绩是不可能的。

2　训练机制

建立长久的比赛训练机制、实训基地以及稳定的教师队伍。为了立足长远，参赛学校应该坚持每年都组队报名参加比赛，队伍数量及参赛规模根据自己学校的实际情况决定。因此，可以根据多年组队参赛的经验，建立一个长久的比赛训练机制。具体来说，包括以下几个方面。第一，学生的食宿安排。因为每年的电子设计大赛都是暑期进行，所以要在放假期间安排学生的食宿。很多学校不愿意学生在假期留校，毕竟在假期学校管理比较松懈，学生容易出事。特别是一般的本科院校和高职院校，社会地位不能跟名牌大学相比，学生出事将承担的社会压力会更大。在不许学生假期留校的情况下，怎样解决参赛学生及指导老师的食宿问题，怎样对学生进行管理，是学校有关部门必须妥善解决的问题。第二，实训基地的建立及管理。为了每年能参加比赛，应该建立一个固定的比赛训练基地，有些学校早就先行一步，如华中科技大学。我们不一定具备华中科技大学的政策支持及优厚的物质条件，但是也可以本着培养学生的目的，根据学校的实际情况建立合适的比赛训练基地。除了固定的比赛训练基地，还要有配套的管理制度。主要包括安全注意事项，实训室使用守则，设备及工具、仪器的管理制度，元器件、耗材的使用及管理，工具、仪器、仪表、设备、元器件、耗材等材料的购买。还要有专门的财务申报制度及财务管理方法。第三，建立稳定的教师队伍作为参赛队的指导老师负责培训学生。培训往往是在课余时间，特别是在暑假期间。通常老师要牺牲自己的假期来对学生进行培训，这就需要学校及系领导认真地组织和协调，在政策和待遇上要给予一定的支持。要组建一个包括领导在内的教师团队，既要保持教师团队的稳定性，同时又要不断地把其他老师纳入到团队当中，尤其是刚从学校毕业的年轻老师。保证有着丰富经验的指导老师参与培训，又要有新鲜血液补充道队伍中，经验丰富的老师可以起到传帮带的作用，年轻的老师也可以实现迅速成长，积累大赛经验。同时，教师队伍壮大了，每年的指导老师可以更换轮休，可以提高教师参入的积极性。

3　训练的安排

要安排科学、合理的训练项目。为了促进学生理论联系实际，可以针对专业理论课程，设计、安排一些项目，让学生完成。现在各大专院校开设的电子信息类专业的课程体系中，主干课程不外乎模拟电路、数字电路、单片机、C语言、EDA，这些知识也是学生毕业后走向社会从事电子产品开发的必备知识，在实际工作中还要加强的无非是一些IC的应用知识，软件开发环境的应用，其他方面实际经验的积累。所以我们可以让学生运用这些在校期间所学习的知识，进行实践环节的训练。赛事主办方每年的命题也要像高考那样，制订一个考试大纲，大纲中就以电子信息类专业的模拟电路、数字电路、单片机、C语言、EDA等核心课程为范围来制订，再加上一些IC的应用，从中来命题，以此引导大专院校电子信息类学科的理论结合实际的教学改革，而不是为了“考倒”大家，纯竞赛而竞赛。比赛有了导向，训练就可以规划。结合这几门理论课程，我们可以设计一些由硬件到软件，再到软硬结合的单元电路来训练，如：直流电源的设计，功放电路的设计，晶闸管、继电器控制电路的设计，单片机按键、显示电路的设计等等单元电路。有的老师可能觉得这些太简单了，或者认为这些实践项目在课程同步的实验当中已经有了。但是，理论到实际有个过程，我们要遵循循序渐进的科学规律，对于实践能力很欠缺的学生，这些项目对他们的帮助和提高很大。不要太相信和课程同步的实验有什么太好的效果，我们也是从学生时代走过来的，除非非常刻苦地去钻研某一门课，否则一门课程学完了才知道是怎么一回事，也就是对课程的内容有一定的整体认识。在对课程形成整体认识之前，学生对每章、每节的知识认识是零散的，不容易把握，所以在和理论知识同步的实验当中只能机械的按照实验步骤操作，有时做完了实验根本就什么都不明白。最典型的是那个试验箱，作为实训设备来说，试验箱功能多，能完成很多实验和实训项目，但是对于学生来说，这么“复杂”的一个“东西”无形地给学生增加了很大的压力，再就是厚厚的一本实验指导书，长达几页的程序，让学生无所适从，根本就没机会、没时间思考。而笔者在指导学生学习单片机开发的时候，就从最简单的入手，让他们写一个键盘程序，控制一个发光二极管亮。虽然很简单，但是再也没有试验箱，没有指导书，只有烧写器，一个51芯片，若干元器件，接插线，面包板。学生依靠自己的学习和思考最终独立完成了后，才明白单片机编程是怎么回事，编了若干程序后，再回过头去看实验指导书上的程序，将问题都搞清楚了。

4　培训方式

注意正确的培训方式。不要再把课堂上的那套“满堂灌”、“唱独角戏”的错误教学方式又搬到这里来了。要以学生自主学习、思考、动手为主，老师在方向上给予指导，教师团队中每个老师都有擅长的方面，可以负责该方面的指导。每布置一个项目后，给他们一定的时间独立完成，如果每个小组都完成不了，那说明这个当中真的有学生不容易搞清楚的知识，老师在这时候可以进行指导和帮忙解决问题。有的老师喜欢“手把手”地教，其实这样剥夺了学生独立思考的空间，学生有时只是需要一点点时间而已。“手把手”教出来的学生掌握的能力和知识往往不牢靠，时间长了容易忘记，因为他们自己缺乏一个认真分析、思考的过程。记得有一次，一个表达能力很强的老师在讲台上面讲万用表的使用方法，而有些学生在下面根本就没认真地想，以致老师讲完了，他们也没完全搞清楚，用的时候不是出现这问题就是那问题。而笔者尝试告诉学生万用表一些基本的使用规则，然后让他们自己去想每个档位怎么用，半小时内，果不其然，大家都清楚怎么用了，后续的实验再也没有出现不会用万用表的情况。由此可知，学生的自主思考很重要，关键是我们要给他们时间和机会。

综上所述，认真的对待电子设计大赛，以竞赛为龙头，对促进电子信息类专业课程的实践教学有深远的意义。

参考文献

[1]　曾文波.搞好电子设计竞赛深化实践教学改革[J].电气电子教学学报，2000.

[2]　杨锦.提高大学生创新能力的成功尝试[J].实验技术与管理，2006.

电子设计大赛题目 篇4

竞赛时间：4小时（为防止上传错误，请提前10分钟提交）

比赛规则：在不影响他人情况下，小组内成员可分工协作，不允许走动或与其它竞赛小组交流。

上传提交的作品内容：

1、所有三维模型源文件；

2、三维运动仿真模型及关零部件校核分析；

3、爆炸视图、动画；

4、说明书：内含方案设计，相关计算校核等。

题目1：

机械臂的设计，要求能够上下（行程1000mm），左右运动（行程1000mm）及回转运动(90度)

题目2：

电子设计大赛题目 篇5

一、从电子工程师角度拟定一份电子计数器的软硬件设计方案，实现以下功能：

1、实现基本的测频、测周功能；

2、具备周期倍乘功能；

3、能够计算中界频率并自动进行测频测周方法的选择；

4、其他功能（任意发挥）。

提示：

1、先制定硬件方案，主要包括实现电子计数器的各个组成部分的硬件选型（具体的硬件型号，尽量使用学过的硬件）；再制定软件方案，主要包括软件功能的设计、程序流程的设计等。

2、也可使用纯硬件或纯软件（配适当硬件接口）设计方案。

二、利用LabVIEW 2009设计实现以下虚拟仪器中的一种：

1、双踪示波器

2、双通道信号源

3、电子计数器

4、交直流电压表

5、频谱仪

6、扫频仪

要求：

1、设计并实现仪器的基本功能（界面、常用功能按钮等）；

2、仪器的输入、输出接口用数据采集卡实现（实验室有，设计阶段可先不考虑硬件输入和输出）；

3*、其他功能发挥。

注：

一、二两题任选一题，课下完成。

一题请提交综合实验报告（3000字以内）；二题请提交LabVIEW程序电子版，打印版。

电子设计大赛活动总结 篇6

从元件清单已经能猜到题目的大体轮廓，电子设计大赛活动总结比如烟雾传感器热释电等可能是跟家居环境监测有关。万用电桥测电容电阻等。

经过3、4个小时的商讨我们决定做e题——三相多功能电表。任务是设计并制作一个能同时对三相工频交流电（频率波动范围为45-65hz）的三相电压、三相电流、三相有功功率、三相无功功率、总有功功率、总无功功率、功率因数、电网频率、有功电能和无功电能进行测量的数字式多用表。

对于这题首先要把很多概念性的东西搞懂，然后进行设计。我和大头感觉选这题真的很幸运，每当在某个技术问题上卡住的时候，我们总能有意或无意间解决问题，就像《人在囧途》中的那位——福将（“猴哥”，我是福将吧，硬件我可是没有出现问题哈，还算满意吧？哈哈）

从早上7、8点起来，到晚上2、3点睡觉，就这样8、9天始终是这样的作息时间。饭的问题，由“海夫卡卡”解决，他每天到饭点就去帮我们买饭，这次海夫卡卡做的真不错，论文写的很有质量，我们基本没有修改，在制作过程中也帮了很多。睡觉就在隔壁实验室，有人问道睡在哪里？我说在试验台上，哈哈。我们真是睡在试验台上的，那种比较大的试验台。

在这些天感觉快乐要大于辛苦，“男人海洋”的搞笑头像以及言谈，我和大头（猴哥），在说话的时候，当提到他的时候，总是很难想到他的真实名字，而是他的网名——男人海洋。当大头调程序出现问题的时候，我会说“找男人（海洋）问问去”。猴哥也很搞笑，看着猴哥，你不得不开心，他脸上分明就写着一个字“笑”。与猴哥合作那么多次了，每一次，感觉都是很成功，即使有些时候成绩不是很好，但是总是收获很多快乐。

言归正传，说说我们的设计制作——我们采用att7026c作为电能采集及数据处理芯片，由继电器组成控制电路对3个电压等级（100v/220v/380v）进行切换，对att7026输出数据由58单片机构成的主机进行处理，实现掉电存储、液晶显示、键盘控制以及485通信和红外传输等功能控制，从机负责信号的接收，实现远程抄表。

在设计过程中遇到的难点就是校表，采用硬件和软件校表。由于实验室条件所限很多项目无法检验。调压器坏了，我们只能对220v电压下进行试验。由于压敏电阻没有买到相应的型号，ptc也没有达到预定的效果，所以过载保护没有能很好实现。还有就是误差没法降低到最小。总之本次设计有很多不足，当然，我们也学到很多知识。

这次是去德州，从早上6点出发，下午1点到，然后准备答辩。由于e题测试较麻烦，我们组在晚上11点多才答辩好。回到青岛是早上5点多了。然后睡了一天。呵呵

电子设计大赛题目 篇7

一、沈阳科技学院电气信息专业现有的实践教学体系

目前, 学校实践教学体系可以分为四个层次。第一层次为专业基础课验证性实验教学, 通过这部分环节主要加强学生对基本仪器仪表的使用、基本实验原理的验证, 奠定学生基本的实践操作能力。第二层次为专业课综合型实验教学, 通过这部分环节主要加强学生对某门专业课知识的综合运用。第三层次为课程设计, 通过课程设计可以让学生了解基本的设计流程以及测试方法。第四层次为毕业设计, 通过毕业设计可以让学生了解行业技术前沿发展趋势, 综合训练学生设计能力、创新思维能力及论文撰写能力等。此外, 学校实行“3+1”教学模式, 学生在第7学期会离开学校走向实习岗位进行实习, 综合锻炼学生的专业实践能力。

在目前的实践教学体系中, 严格遵守以专业知识发展为主线, 综合锻炼学生工程实践能力, 但在与地方经济对接的过程中, 具有一定的差距, 学生到了实习岗位还是很茫然, 不具备挑起一个岗位的实力, 不具有设计实验方案的能力, 创新能力较差。

二、电子设计大赛对电气信息专业实践教学改革的推动作用

通过电子设计大赛提高学生实践能力, 促进学科发展, 是学院参与该项竞赛的目的。达到这一目的, 最直接的一点就是推进学院信息系实践教学环节的改革。只有学院实践教学环节适应了社会发展需求, 才能真正做到“应用型”本科院校。

(一) 建立开放实验室。

开辟实验室为对电子、信息方面感兴趣的同学提供实验场地、基本的实验仪器、仪表及相关物质资源、人力资源。建立长期的值班制度, 让学生能够有序地进行实验研究。

1.建立创新实验室使用规章制度。想要参与创新实验室的学生需要提供一份个人信息登记表, 并保证爱护实验室仪器、不恶意破坏实验室设备, 保证实验室纪律, 不打扰其他使用者。

2.建立阶梯式培训制度。每年9月新生开学第二周, 通过信息系科创部招新, 将对电子电路开发有兴趣的学生引进创新实验室。新生进入创新实验室后, 主要任务是服务高年级学长, 包含芯片手册下载、耗材购买、器材整理等工作。新生的培训工作是由大二学生完成, 并由专业任课教师在第2学期末进行专项验收, 考查学生的能力成长情况, 并将成长值较低的学生淘汰。学生进入第3学期, 开始进入专业基础课、专业课培训, 主要的培训项目有《Altium Designer绘图》《基于硬件的C语言编程》《电路板的焊接技术》, 这部分培训由参赛获奖队员完成。培训结束后, 根据学生的学习情况, 由专业课教师布置大作业, 让学生在假期完成。第4学期的主要培训课程有《模拟电子技术》《数字电子技术》《电力电子技术》《单片机原理及应用》四门理论课及《往年竞赛题目设计》一门实践课。培训以实践为依托、以理论为辅助, 重点培训学生的综合实践能力, 学生在第4学期的暑假, 与参赛队员一起, 留校参赛, 为参赛队员做服务工作, 同时积累参赛经验。学生到了第5学期, 进入专项实践能力的培养, 分为电源类、智能设备类两组重点培养。课程由专业教师完成, 要求学生在创新实验室的时间每天不得少于3个小时。第6学期则对参赛队员进行分组, 每位指导教师带领1组进行密集型训练, 直至参赛结束。良好的反哺制度, 能够让学生在竞赛中获得成就感和支持感, 同时也减轻了教师的培训负担。此外, 在培训中, 实行学长值班制度, 保证每天创新实验室都有学生在实验室学习。

(二) 课内实验项目改革。

目前, 与电子设计大赛相关的专业基础课、专业课有《模拟电子技术》《数字电子技术》《单片机原理及应用》《电力电子技术》。这些课程对应的实验环节以验证型居多, 没有真正发挥学生的创新设计能力, 作为电子设计大赛的实验基础还具有一定差距。基于这种情况, 学校信息系积极改变实验教学方法, 搭建教学与竞赛之间的桥梁。验证型实验项目主要训练学生的基本仪器、设备的使用, 是必备的教学环节。针对这一现象, 学校信息系教师积极改变策略, 采用翻转课堂的形式进行教学。实验前学生通过慕课视频掌握了实验原理及实验仪器的使用方法。课堂上, 通过提问的方式, 提醒学生们实验时的注意事项, 加强学生们实验操作的安全性。同时在实验指导书中, 除实验目的、实验原理外, 其他项目均由学生自己完成, 这其中包含实验器材、实验步骤、实验结论、实验体会四个项目, 虽然仍然是验证型实验, 但在整个实验过程中, 学生有了更为广阔的发挥空间, 让学生在课程中多动手的同时, 也多动脑, 做到理论与实践的结合。综合型课程设计则通过分组的形式完成, 分组方法1:1比照电子设计大赛, 强化学生专业知识和能力的基础上, 更促进了学生的团队合作精神。

(三) 配备竞赛课程培训。

每年固定周期开设竞赛相关的课程, 课程培训的人员从参赛获奖人员到专任教师, 负责不同年级的培训。课程内容分为两部分。一部分是理论课程, 包含《模拟电子技术》《数字电子技术》《电力电子技术》《微机原理及应用》《单片机原理及应用》, 另一部分是实践课程, 包含《Altium Designer绘图》《历年竞赛题目设计》等, 让学生能够在创新实验室获得良好的理论和实践基础。

(四) 教师培训能力的提升。

采取教师与学生浸泡式培训模式, 指导参赛的青年教师, 要走进实验室, 和学生一起讨论和开发。指导教师要从设计原则、设计方法、器件选择、调试方法和故障分析与解决等方面全面提升自身能力与水平。指导教师要及时更新技能, 通过网络学习新器件、新软件相关知识, 发挥学习主动性、积极性。此外, 各个指导教师之间要加强技术交流与切磋, 通过研讨与交流的形式, 实现发挥特长、实现互补, 达到个人能力、团队能力的目的。

(五) 实验教学形式改革。

在教学管理上, 实验室利用实验教学信息管理平台, 全面改革传统教学管理方法。建立电子技术实验室教学管理系统, 实现开放实验室网络预约管理方式。学生可以通过网络预约实验室, 预约前要填清实验项目与实验所需器材, 教师通过网络, 了解学生需求后, 配置相关实验资源。教师可将实验器材的基本使用方法录成慕课视频, 并发布在开放实验室网络平台上, 供学生参考。学生的优秀创作作品或实验经验也可以上传至该网络平台, 每年从学生作品中选出3~5项, 作为优秀学生作品, 并给予一定物质奖励。

沈阳科技学院作为新建本科院校、应用型人才培养基地, 实验实践教学改革是一项系统、艰巨、长期的工作, 利用学校青年教师的优势, 依托电子设计大赛对线性的信息类专业实践教学体系进行改革和探索, 充分利用现有条件, 完善现有的课程体系, 培养有创新意识、创新能力、实践能力、团队合作能力的高素质、复合型人才, 并从中探索一种适合学院工程教育发展的道路。

参考文献

[1]马湘蓉, 孟繁繁, 阿地力·依米提.依托电子设计大赛促进师范院校电子专业的发展[J].课程教育研究, 2012, 11

[2]孙艳丽, 孙晶, 宫俪铭.以电子大赛促进实验室管理[J].高校论坛, 2011, 11

备战电子类技能大赛教学日记 篇8

今天是我们备战淮安市第九届中职学校技能节大赛的第一天，之前参加本次技能大赛的学生我们已经选定，一个叫孙浩飞，一个叫尹加蒙，都是我们学校汽车班的两个勤劳好学的学生，作为他们的指导老师，我非常有信心把他们带好，我个人也喜欢小班教学，两个学生也对我冲满了希望，总之我们信心百倍。

紧接着就是要制定学习计划，有条理的复习才会方寸不乱，我们的计划如下：

今天我们的任务是焊接并调试调光灯电路，这两位学生以前在电工中级维修工考证中都曾焊接这个电路，但那时考证的时间有限，只能简单的把电路焊接好，最主要的调式方法没有仔细学习，针对他们在这方面的弱点，我专门安排他们焊接该电路，重点是学习调试电路。

尹佳蒙是个在理论方面较强的学生，理论知识基础扎实，做电路的成功率高但在自己动手解决电路版实际问题上能力较弱，而孙浩飞则是个实践性较强，理论基础较弱的学生，我给他们每个人发了一套工具和器件，两个人做得都非常认真，过了不一会，尹佳蒙焊好了，而且一上电就成功了，他高兴的说：“哎呀，太好了，我调试能力那么差，让我调我也调不好的”话音刚落，孙浩飞的板子焊接好了，但是上电没有成功，这时我想要让尹佳蒙去调试孙浩飞的板子以此来锻炼他的实战经验，请孙浩飞把电路的原理讲给我听。

尹佳蒙一开始不知道如何下手，我把如何检查一块已经焊好的电路大致方法告诉他并把一份调光灯的调试资料给他，他这才茅塞顿开，胸有成竹的检查起来。他换了晶闸管，和单结晶体管，可是小灯泡还是不亮，于是我提醒他检查一下小灯泡是否坏了，他用导线将灯泡两端短路小灯泡亮说明它是好的，这可把他急坏了‘经过了一番仔细的检查他终于发现-----原来在电路板的背面有一个电阻的引脚没有剪断，把单结晶体管和电容短路了，他开心急了，他说他特有成就感，作为他的老师我也很欣慰。

我这一天的心得是：作为一个老师，你要清楚学生在专业中的善于和不善于，这样才能弥补他们的不足，完善他们的优点；作为一个老师，你要想让你的学生学到一杯水的知识，首先自己应该具备一桶水的知识，这才不枉“师”这个“传道、授业、解惑”的高尚称号。

2014年10月13号

今天是我们“焊接并调式超外差式小收音机”的第一天。

我花了两节课的时间带着他们阅读了安装说明书之后指导孙浩飞焊接，孙浩飞也格外的认真。尹佳蒙的速度特别快，原来尹佳蒙是先将所有的元器件全部对号入座放在相应的焊盘孔里面，然后在把PCB板反过来专门焊接引脚。因为这样做时元器件是倒过来的很容易滑出焊孔，他就把所有的元器件的引脚都折一下这样就不会发生上述现象。这样做的优点是焊接速度快，缺点是熔融的焊锡被折弯的引脚堵住，无法渗透到焊孔内，从而形成大量虚焊，影响电气连接，致使整个收音机焊接失败。我耐心的给尹佳蒙指出了错误的焊接方法，他诚恳的接受了。

我今天的心得是：做事情一定要仔细、仔细再仔细，认真、认真再认真，全面、全面再全面。

2014年10月15号

今天两个人来实验室都特别早。到今天为止他们每个人都焊了三个收音机。尹佳蒙成功了两个，孙浩飞成功了一个。

我一进来他们就把我围住了手里面拿着他们的“作品”问我：“老师，您能看出我们哪块电路板可以接收到台，哪个接收不到啊”。我心想：“还想把我难倒吗，连这个都看不出来能做你老师吗？”

我准确分辨出了好的和坏的，他们好奇的问：“那我们这些坏的到底哪里存在毛病啊？”

我把好的板子好在什么地方，坏的板子毛病在哪给他们仔细的分析了一下，他们双眉紧锁把板子翻来覆去的看了一遍还是没有开窍。

看的出他们想什么，我笑了笑给他们举了这样一个例子：维修的专营店里面的技工师傅他们修的东西多，遇到的故障种类也多，所以你只要告诉他们机器坏的时候是什么样的现象他们就可以准确无误的判断出故障出在机器的那些部位，这就是所谓的“熟能生巧”。我鼓励他们说：“等你们工作了，经验增多，信心也就会增加了，所以希望你们能好好的学习，不断的提高自己的理论知识和操作技能，社会上缺少的就是像你们这样既有技术又有知识的高级技能型人才啊。”他们表示赞同的点点头。更加认真的投入到这次技能大赛。

我今天的心得是：一份耕耘一份收获，不管你是谁，要想有所作为，就要付出很多辛勤的汗水和劳动。作为一个老师，我要做一个有目标的老师，做一个技能型的好老师。我也要制定我的一个发展计划，暑假要去电子厂里面实习上班，多多积攒实践经验，把我的学生带好。

2014年10月17号

今天的主要内容是：“练习贴片元器件的焊接”。贴片元器件我们又叫它SMT元器件，和THT元器件（手工焊接元器件）相比，體积小重量轻，焊接的难度也非常的大。

初次焊接这种小东西两个人的眼睛都瞪得大大的，并且不断的揉眼睛，我跟他们讲完了焊接的技巧之后他们两个人就开始忙起来了，但是就是总觉得手不够用，孙浩飞的性子比较急，他手里的元器件也不听他的话------乱蹦乱跳的，他烦了，就扔下手中电烙铁生气的走了，我找到他，安慰他让他不要急时间多的是，他平复了一下焦躁的心情，继续训练。

今天的心得是：一、要长期认真学习教育心理学，学会疏导学生心理；二、我自己是电方面专业中职老师，保证没个学生的安全是我们每个老师的责任，这种情况不能在发生。解决方法：1.加强设备的安全性2.上实习可之前一定要给相关的学生上实验室安全教育课程3.在实验室墙壁上张贴安全操作规程。

网络营销与电子商务课程设计题目 篇9

说明：

1.2.每一个同学从以下10个题目中任选一个作为自己网络营销与电子商务的课程设计题目，完成一份不少于3000字的分析报告； 设计要求：必须结合《网络营销与电子商务》以及其他相关课程所学的内容进行

分析和策划，不得从网上拷贝类似的内容作为自己的课程设计，一经发现按0分处理；

格式要求：必须有封面，题目，设计思想，具体规划，主要策略和结论等五项内容；

每位同学可以根据实践经验和实践安排完成相应的内容，但不得出现雷同和创新相同的课程设计，否则双方都按照0分处理。

课程设计成绩占本课程总成绩的60％。3.4.5.备选题目：

1.××企业电子商务网站的规划设计

2.××电子商务网站的推广计划书

3.××企业网络营销策略策划书

★ 以上企业可以选择自己熟悉的企业或者假设自己创业的公司在网络营销前期所需要进行的策划，★ 撰写要求：内容具体，提出具体措施和实施方法

4.联想公司的网络营销策略分析

5.阿里巴巴公司的网络营销策略分析

6.Dell公司的网络营销策略分析

7.宝洁公司的网络营销策略分析

★ 以上企业均为当前著名的企业网络营销成功实践者，★ 撰写要求：登陆任一企业的网站观察这些企业的网络营销方法，同时观察各大门户网站上这些企业发布的网络营销内容进行对比分析，要求内容具体，分析和总结这些企业成功的经验和值得推荐的具体措施。

8.豆瓣网（）的网络营销策略策划方案（比较代理模式）

9.百度知道栏目的网络营销策略策划方案（知识搜索模式）

10.新浪博客的网络营销策略策划方案（博客模式）

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2014电子设计大赛附件2 篇10

2014年吉林省大学生电子设计竞赛有关事项

1.本着“大家事情大家办”的原则，也为了鼓励协办学校的积极性，今后协办学校不再额外支出财力，学校只为竞赛测试提供学生志愿者和测试场地用的专业实验室，所需宣传和活动费用将由组委会统一支付。

2.今后获奖证书将由组委会秘书处统一通过快递公司邮寄，各参赛学校不再需要派人来取，费用将由组委会统一支付。

3.今年组委会在测试现场将采用“竞赛测试管理系统”，对测试的各环节使用条码扫描认证，以提高工作效率和效果。

4.各参赛学校请将遴选出的题目（也可以是本校竞赛的优秀题目），于2014年9月1日之前，通过电子邮件报到吉林省大学生电子设计竞赛组委会秘书处。同时欢迎个人参与竞赛征题。

5.今年将开展电子设计竞赛的优秀组织学校奖、优秀组织工作先进个人奖、优秀赛前指导教师、优秀征题奖和优秀志愿者奖的评审工作。

6.组委会联系人：刘刚（长春工业大学软件学院院长）；联系电话和电子邮箱：***，liug8818@mail.ccut.edu.cn。

电子设计大赛题目 篇11

【摘 要】高职毕业生的实践动手和创新能力，一直是用人单位最为关注的诸方面能力之一，如何加强高职学生创新能力的培养，如何培养出高技术、具备创新精神的人才，一直是高职教学改革的重要课题。电子创新大赛最大的优点就在于创新性和实践性，这两点的完美结合使电子创新大赛对培养高职学生的创新能力有着实质上的提升，并取得了令人瞩目的实际效果。

【关键词】电子创新大赛；高职学生；创新能力

1.电子创新大赛的现状

当今时代，科技进步日新月异，新发现、新技术、新知识层出不穷，时代迫切需求创新能力强，能独立思考和解决问题的各层次人才。创新作为民族之本，对整个社会的发展和科学的进步起到了灵魂和动力的作用。

电子创新大赛能有效的促进高职院校电类专业学生的创新能力培养。竞赛倡导以学生为主体的创新性实验改革，充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，激发了学生的创新思维和创新意识，使学生逐渐掌握了思考问题、解决问题的方法，提高了学生实践创新的能力。

目前，国内部分高职院校已经在通过电子创新大赛培养创新能力的实践中做出了一定的尝试，但普遍还存在着以下几点问题：

（1）对电子创新大赛促进高职学生创新能力培养的认识不够深刻，重视程度有待进一步提高。

（2）电子创新大赛培训方案不科学、不规范、不具体、随意性大、方法单一等问题，不利于学生竞赛成绩的提高及创新能力的培养。

（3）电子创新大赛培训大纲及技能训练体系不够完善。

（4）缺乏适合高职学生电子创新大赛训练平台。

（5）缺乏对电子设计训练及竞赛的科学有效组织。

（6）没有建立一个系统完善的高职学生电子创新大赛长效机制。

（7）指导教师队伍的建设需要进一步提高。

因此，有必要对电子创新大赛现状进行深入分析，对存在的问题进行研究，使之成为培养学生创新能力的有效途径。

2.电子创新大赛的研究内容

2.1研究电子创新大赛对高职学生创新能力培养的促进作用

探索和总结出适应于高职学生创新能力培养的电子创新大赛培训方案，为高职学生创新能力培养提供借鉴和参考。

2.2高职学生电子创新大赛培训方案的创新研究

调研国内高职院校大学生电子创新大赛及创新能力培养现状和效果，分析存在问题和制约因素，提出基于创新能力培养的电子创新大赛研究与实践。

2.3高职学生电子创新大赛培训大纲及技能训练体系的创新研究

建立一整套电子创新大赛培训大纲及技能训练教学体系，设计和制定配套的教学文件。

2.4研制适合高职学生电子创新大赛训练平台

研制出先进、实用、易操作、适合高职学生电子创新大赛实训的训练平台。

2.5科学组织高职学生进行电子设计训练及竞赛研究

科学组织高职学生进行电子设计训练及竞赛，强调学生基础知识、创新能力和团队协作能力的培养。

2.6研究建立较完善的高职学生电子创新大赛长效机制，不断强化学生创新能力的培养

建立较完善的高职学生电子创新大赛长效机制，不断强化学生创新能力的培养。在培养过程中注重人文精神和企业文化熏陶，使学生具有良好的职业道德。

2.7科学组建具有高素质、高水平、勇于奉献的指导教师队伍

2.8在本校开展课题成果应用试点

通过在本校开展研究成果的应用试点，进一步完善成果内容，形成一套可行的基于创新能力培养的电子创新大赛运行规范。

3.电子创新大赛的研究特色及创新点

3.1研究特色

（1）针对目前国内高职院校电子创新大赛存在诸多不足的现状，深入探索和实践适合于高职学生创新能力培养的电子创新大赛培训方案。

（2）在深入探索和实践的基础上，建立一整套电子创新大赛培训大纲及技能训练教学体系，以形成较完善的高职学生电子创新大赛长效机制。

（3）把学生的综合素质和创新能力贯穿到整个技能训练中，促进高职院校人才培养质量的提高。

（4）培训方法采用“教、学、做”一体，分层递进的模式。

（5）研制先进、实用、易操作、适合高职学生电子创新大赛技能训练的实训平台。

3.2创新点

（1）深入探索和实践电子创新大赛培训方案，将培养学生的综合素质和创新能力贯穿于整个电子创新大赛培训的始终，促进高职院校人才培养质量的提高。

（2）培训方法采用“教、学、做”一体，分层递进的模式。

（3）研制先进、实用、易操作、适合高职学生电子创新大赛训练的实训平台装置，以填补国内该实训平台的空白。

4.电子创新大赛的研究意义

（1）“创新能力培养”是新时期我国职业教育改革的重要目标，可以加速高职教学教法的彻底改革。

（2）在课程体系的构建中重新认识课堂教学与创新能力培养的关系，促进学生实践技能及教学质量的提高。

（3）电子创新大赛对指导教师综合素质提出了较高要求，能促进“双师型”教师队伍的成长，有利于教学质量的提高。

（4）培养学生理论联系实际的学风和团结协作精神，为优秀人才的脱颖而出创造良好的条件。

（5）电子创新大赛通过对学生创新能力的培养，使学生的专业技术能力、岗位能力和职业素质得以强化提高，既是培养高技能、高素质大学生的途径，也是促进大学生就业的有效手段。

实践证明，大学生电子创新大赛等科技活动对学生的应用能力和创新能力的培养具有重要的指导意义和推进作用，但是竞赛毕竟只有少部分同学能够参加，涉及面有限。只有将电子创新大赛的氛围辐射到整个校园，通过电子竞赛来推动高职专业课程的工程化改革，融赛于学，赛学并重，这样才能够真正体现出大学生电子创新大赛等科技活动的真实意义。 [科]

【参考文献】

[1]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育，2008，（9）：36-37.

[2]李天真，崔立军.竞赛引导下的应用电子技术专业课程体系重构[J].湖州职业技术学院学报，2010，（3）：21-24.

电子设计大赛题目 篇12

本项目采用公开竞赛方式, 内容贴近岗位需求, 引导企业参与赛项设计、提供技术支持和后援保障, 推动工学结合人才培养模式的改革与创新, 引导高职教育在嵌入式技术高速发展背景下的相应专业领域的教学改革与专业调整。检验高职学生在嵌入式技术应用方面的职业能力以及质量、效率、成本和安全意识。

一.赛题分析

本次嵌入式产品开发项目要求参赛队在规定时间组装调试一台“探月车”, 并在嵌入式开发环境下编制个性化的控制软件。“探月车”制作完成后在大赛提供的模拟环境中 (环境样图如图1所示) 执行寻迹、定位、图像识别与成像、无线通讯等任务。

“探月车”主要是完成以下三个任务:1.探测板电路调试与装配。利用大赛提供的探测板电路PCB板和套件, 按照大赛所提供的工艺文件焊接、装配与调试模块电路。2.嵌入式系统调试与装配。利用现场焊接、调试的探测板电路模块与预先准备好的探月车其它部件, 组装调试一台探月车, 在嵌入式开发环境下编制、安装 (或固件升级) 个性化的控制软件, 并进行整机调测。制作完成后的“探月车”, 在大赛提供的模拟“月球环境”中行进, 并对模拟“月球环境”中的地形标志物等进行探测, 同时通过无线通讯发回探测数据和地形标志物图像。3.技术文件编写与整理。文档包括 (1) 设计文件 (包括程序流程图) ; (2) 生产工艺文件 (执行《中华人民共和国电子行业标准SJ/T10320-92》) (包括主要的工艺流程图、元器件汇总表、PCB装配图、线缆连接图、仪器仪表明细表、产品调试记录等。) ; (3) 产品说明书 (包括产品概述、技术参数、操作说明、使用注意事项等。) ; (4) 答辩文件:PPT格式。

对于探测板电路调试与装配, 不仅要考核电子专业学生的最基本的技能——焊接 (元器件安装正确、规范, 焊点的可靠和美观) , 更关键是要考核选手对电路的理解和调试能力。没有正确的硬件电路和调试结果, 探测的任务就无法完成。对于嵌入式系统调试与装配, 要求选手具备使用开发环境、编程控制小车循迹、图像识别、无线上传数据等知识, 而且要根据不同的环境、不同的赛道、不同的任务进行调试。对于技术文件编写与整理, 要求选手具备资料的整理归档能力、技术总结和升华能力、标准使用能力等。

通过此次比赛, 我们认为赛题命制科学, 任务设计合理, 对于推进高职嵌入式教学有非常强的引领作用, 达到了比赛的目的。

二.竞赛过程

针对赛题, 我们做了赛前部署:三位选手一人负责程序的编写和嵌入式系统调试;一人负责小车调试、技术文件编写与整理, 以及统筹和协调;一人负责探测板电路调试与装配, 完成后协助嵌入式系统调试, 并检查文档和完善答辩PPT。

负责硬件的选手首先再次检查电源、示波器和万用表是否能够正常使用, 检查元器件以及PCB板是否有缺少或者已经损坏的, 检查无误后填写检查报告, 交给工作人员。选择合适的烙铁头以及适当的温度焊接探测板, 焊接过程中, 确保各元器件的位置正确, 焊点美观。探测板焊接完成后, 仔细检查是否有遗漏元器件, 或者元器件极性接反, 特别要检查集成IC芯片各个引脚是否有搭接或者虚焊。如果检查无误后, 交与队友再次检查确认, 无误后交给工作人员送至裁判组让评委打分。整理工作台, 与队友讨论接下来的比赛任务。待工作人员将探测板送回来时, 调试探测板的超声波测距模块, 测光模块以及IIC通信是否正常。调试完成后将探测板装在探月小车上, 与队友一起在模拟的月球环境下, 让小车完成探测任务。

负责小车的选手先打开电源, 用串口线进行调试, 设置小车的ip地址、子网掩码地址、路由地址、路由名。接下来进行网路测试, 使用ping命令和电脑相互ping, 看能否ping通。在这当中, 根据ping命令的结果进行修改, 直到ping命令的延时短且保证重启小车后每次都能联通。当网络设置好后, 接下来使用测试程序, 对小车进行控制, 首先测试电机, 使用计算机的键盘控制小车的前进后退拐弯。接下来就是小车的整体调试, 使用一个很基本的巡线拍照程序测试小车循迹板和摄像头。都通过测试以后就准备技术文档。

负责软件的选手, 根据赛题要求, 进行构思程序的改动和完善, 随即占用一台电脑进行软件的编写和编译。等软件完成后开始进行任务测试。仔细观察小车运行的每个过程, 比如拐弯时候偏离黑线是否过多, 到达拍照点是否停的稳, 停的准, 图像识别是否正确等。仔细观察后记录下现象, 然后再进行软件上的修改。

26号主要是展示本队作品, 完成探月车所有任务, 裁判完成评分。最后前十名进行答辩。

三.赛前培训

台上一分钟台下十年功。为了本次比赛, 我们做了充分的赛前培训。

首先, 选择合适的选手。本次比赛为团体赛, 在展示个人风采的同时, 更加突出职业道德与协作精神。对于从事硬件的选手, 我们选择了平时实践就非常细心、模电数电基础好、焊接基本功扎实、并具有实战经验的学生 (我队选手曾工学交替) ;对于从事软件的选手, 我们选择了性格开朗活泼、思维敏捷、逻辑性强的学生;对于队长, 我们选择机智沉稳, 综合能力强, 大赛经验丰富的学生。我们的选手各具特点, 而且具备较好的协作精神。

其次, 详细分析赛题。由于赛题公开, 所以我们在比赛前就能看到竞赛规程。仔细分析竞赛规程, 明确比赛任务, 分析比赛每个细节 (本次比赛, 很多老牌强队纷纷落马的原因就是没有注意一些细节) , 制作详细的培训计划。

再次, 有针对性和实效性的培训。对于高职学生而言, 嵌入式是比较前沿的技术, 接触的不多, 所以培训必须有针对性和实效性。按照培训计划, 坚持以学生为主体, 教师为主导。而且坚持每天两次会议, 晚上总结当天乃至近阶段的训练进展与成果, 并布置第二天乃至近一阶段的工作安排;早上则具体细化分工, 任务到人。

另外我们还多次走访有经验的兄弟院校和企业, 取经学习, 详细了解比赛的整个过程, 探讨比赛中可能遇到的各种问题。例如走访了淮安信息学院、苏州大学、长沙元享公司、北京凌阳公司、浙江求是等参赛经验丰富和技术能力强的院校及企业。

四.小结

2013年电子设计大赛材料清单 篇13

基本仪器和主要元器件清单

基本仪器清单

60MHz双通道数字示波器

100MHz双通道数字示波器

低频信号发生器（1Hz~1MHz）

标准高频信号发生器（1MHz~100MHz，可输出1mV小信号）

函数发生器（10 MHz，DDS）

低频毫伏表

高频毫伏表

MHz频率计

数字式单相电参数测量仪

秒表

量角器

温度计

五位半数字万用表

单片机开发系统及PLD开发系统

主要元器件清单

单片机最小系统板

R5F100LEA（瑞萨MCU）,已下发到赛区组委会

A/D、D/A转换器

AD9854ASQ

运算放大器、电压比较器、乘法器

可编程逻辑器件及其下载板

显示器件

小型继电器

小型电机

带防撞圈的四旋翼飞行器（外形尺寸：长度≤50cm，宽度≤50cm；续航时间大于10分钟）

滑线变阻器（50Ω/2A）

变容二极管（30pF~100pF）

光电传感器

角度传感器

超声传感器

电子设计大赛获奖代表发言稿 篇14

敬爱的各位领导、老师们，亲爱的同学们，大家下午好！

很荣幸能够站在这里，代表所有获奖的同学，向一直关心和鼓励我们的各位领导，培育我们成长与进步的各位老师，以及互相帮助、共同进步的同学们表示衷心的感谢和最诚挚的祝福！

依然记得，自己在今年4月份参加的飞兆杯电子设计大赛上，曾用这样一句话作为结尾：“阿基米德说：‘给我一个支点，我能撬起地球’；我说：‘给我一个舞台，我能成就梦想’”。在大学阶段，我感到是这次电子设计比赛的经历，让我有了“飞得更高”的渴望与信心。

电子设计大赛，使我领略了科研的乐趣。蒙田说过，“智慧最明显的标志就是恒定的快乐，它的境况犹如目外的景物，永远的宁静”。设计制作电子产品的那段时间，付出的是辛苦，收获的是快乐。无数次的熬夜、思考和查阅资料，无数次的调研、询问和向老师请教，我相信支持我把这个作品坚持做下来的，只是一种纯粹的追求。为了一个目的全身心地投入进去，主动地去思考、积极地去学习，在这个过程中我所享受到的快乐，比我得到的结果更加让我兴奋。就像创造的神秘，有如夜的黑暗，而知识的幻影却如清晨之雾，我在其中徘徊，又何乐而不为？

电子设计大赛，让我学会了如何去做一个舵手。在学校里，我们是知识的接受者，而不是主人。做设计制作电子产品时，当我发现解决问题的主动权在我自己手上，而不是面对着一堆冷冰冰的题目去猜测出题者的意图时，我感到探究的欲望更强烈了，因而也更加主动地去学习。在此过程中，老师们提出了许多宝贵的意见，很多都让我茅塞顿开、收益颇丰，甚至升华了我对整个问题的看法；特别是评委专家们的意见，看似只是蜻蜓点水，实则浸透着他们对专业知识和思想内涵深入的理解。当时的感觉，正如泰戈尔说：“思想掠过我的心头，像一群群野鸭飞过天空，我听到它们展翅的声音”，我想这种经历，对于每一个求学若渴的年轻学子来说，都是一次宝贵而难得的体验。

电子设计大赛，赋予了我更多的自信与坚强。正如诗人所说“你看不见你自己，你所见的只有你自己的影子”，那么这次比赛就是给了我一把镜子，它让我在充分展示了自己之后更深刻的了解了自己，了解了自己的实力，了解了自己的不足，于是在未来的道路中我将更奋然而前行。我得到的历练不仅仅在学习和科研上，更多的是心理上的成熟。经历过后，我发现自己没有以前那么急躁，那么沉不住气了，对生活更乐观了，对学习有了更全面的认识。放下了对一时成绩的追求，改为对学习过程的享受，我感觉自己是在enjoy而不是doing。因而，我更加坚信，荷花的百瓣不可能永远闭合，它深藏的花蜜一定会显露出来，然而时机，就掌握在你我的手中。

这次电子设计大赛我们取得了一项特等奖、一项一等奖和一项二等奖的好成绩这与我们的指导老师陈巍的重视是分不开的,在这飞兆杯电子设计大赛开始前的寒假,陈老师就开始指导我们学习MSp430单片机、DXp印制线路设计、模电和数电的相关知识,主张我们自己去想课题,要求我们擅于总结勤写报告,对于我们学习所用的一切高成本耗材如覆铜板、雕刻刀、过孔液等毫不吝啬但对我们完成的作品要求极为严格,在练习设计一块单片机最小系统板的时候,看似简单的最小系统板,整整做了三代,这三代从成本高的双面板变为成本较低的单面板,从布局松散的功能简单变成布局紧凑功能实用,从布线凌乱易干扰到布线整齐合理抗干扰,最后使得我们设计的单片机最小系统板仅有巴掌大小但集合电源、串口通信、流水灯、键盘、拓展口等等功能,成本也能控制在十几元左右,参加飞兆杯电子设计大赛时,陈老师为了模拟正式电子设计大赛的那种紧张感和紧迫感要求我们完成设计制做3件不同风格的作品,为了很好的完成这项任务,我们团队先大家在一起讨论设计方案,然后硬件电路设计、单片机程序编写、印制线路板加工同时进行,相辅相成,使得我们在短期内较好地完成了任务,取得了较好的成绩,同时为暑假举行的江苏省“TI”杯电子设计大赛积累了宝贵经验取得较好的成绩。

今天，我们收获的不仅仅是荣誉，更感受到了老师和同学们的美好期望，感受到了学校领导对我们的关怀与厚爱。现在我虽然取得了一点成绩，但我觉得这还是我人生道路上的一个起点，我要为理想更加努力而前行，飞得更高。