高中生人际关系调查问卷

高中生人际关系调查问卷（通用12篇）

高中生人际关系调查问卷 篇1

同学们：这是一份关于高中生人际关系情况的调查问卷，请同学们根据真实情况选择与自己最符合的选项，第10、11题是多选题，其他的是单选题。问卷结果将以匿名方式进行数据统计，谢谢大家的合作。

（1）是否会因他人言论而改变自己对某人的看法？

A是B否

（2）你是否认为与异性过密交往会影响学习?

A是B否

（3）你是否赞成高中生谈恋爱?

A是B否

（4）你是否会嫉妒死党又有新朋友?

A是B否

（5）当某人似乎并不喜欢你的时候,你会:

A接受事实,一个人无法讨好每个人B 想知道你是否做过什么得罪他的事情C认为他在嫉妒你

（6）当别人谈到你兴趣索然的话题时，你将：

A打断别人另起话题B显得沉默,忍耐C仍然认真听,从中寻找乐趣

（7）当你正在埋头干一件事，一位朋友上门来找你倾诉苦恼，你怎么办？

A放下手中工作,耐心倾听B似听非听,脑子里还在想自己的事情

C向他解释,同他另约时间

（8）对于朋友的优缺点，你会

A诚心诚意地当面赞扬他的优点B会诚心地对他提出批评意见

C即不奉承也不批评

（9）我所结交的朋友们

A只能是那些与我的利益相同的人B常能和任何人相处

C愿与和自己意趣相投的人和睦相处

（10）你认为自己在人际关系中最能引人注意的地方有哪些？（多选题）

A外表出众B性格开朗C乐于助人D成绩优秀

E才华横溢F特别的兴趣或特长

（11）你认为朋友交往应注意什么？（多选题）

A要懂得谦让B有“福”同享C有“难”同当D适时帮助对方

（12）人际关系中,你的信条是:

A大多数人是有善的，可与之为友

B人群中有一半的是狡诈的，一半是友善的，我选择友善为友

高中生人际关系调查问卷 篇2

(一) 调查时间及对象

2015 年3 月3 日, 为深入了解当代高中生对教师的期望, 我校做了 《高中学生喜爱的教师》 问卷调查。调查对象是我校2017 届高一学生, 分发问卷418份, 回收问卷403 份, 有效调查问卷 (有效问卷是指按要求每题均作答, 且只选择一个答案。如没有每题均作答, 或有选择两个以上答案的, 为无效问卷) 397份。就当代高中生喜欢什么样的教师这个问题, 我校进行了深入探讨。

(二) 调查内容及目的

设计“高中学生喜爱的教师问卷”。

从教师人个素质、课堂教学、作业批改、师生关系等方面调查高中生喜欢什么样的教师, 不喜欢什么样的教师。希望可以通过调查了解学生的心声, 尊重学生的需要, 更新教师的观念, 以达到建立和谐师生关系, 提升教师的教育和教学水平的目的。

(三) 调查方法

我校2017 届高一年级共有17 个教学班级, 本次调查随机抽取6 个班级进行调查。调查时, 先由教师就有效问卷的要求进行说明, 然后发问卷进行调查。

(四) 统计方法

首先, 由组织调查的教师对小组长进行统计培训, 由小组长对本组的调查问卷进行手工统计。

其次, 为保证数据的真实性, 教师再对小组长的统计一一核对。

再次, 教师将核对无误的数据输入电脑, 用EXCEL工作表进行统计, 并利用EXCEL工作表的图表向导功能, 把数据变换为直观图表。

二、调查结果及分析

(一) 教师个人素质

1.学生认为对教师受欢迎程度影响最大的业务素质

对教师受欢迎程度影响最大的业务素质如图1所示。

从图1 中可以看出, 参与调查的397 个学生中有152 个认为, 教师是否受欢迎, 要看他在工作中是不是投入了自己的情感, 是不是用心做好了教育教学工作。这就对教师提出了非常高的要求和期望。只有热爱教师职业的人, 才会注重自己的师德修养, 注意培养自己的专业素养和专业技能, 努力学习专业知识, 让自己成为一个优秀的人民教师。爱岗才能敬业, 才能对自己的职业投入情感, 才能让自己的职业生涯走得更好、更远, 也才能得到学生的欢迎。

2.学生喜欢的教师仪表

个人仪表、着装打扮, 反映了一个人的内在修养。据调查, 有51%的学生喜欢端庄大方、得体美观的教师仪表, 有33%的学生喜欢休闲随意的教师仪表, 有16%的学生喜欢时尚、富有个性的教师仪表。在日常和学生的交流中, 很多学生也提到, 喜欢衣着整洁 (但不一定非得高档) 的教师;喜欢面带微笑, 能在课下常跟学生交流的教师;不喜欢面无表情的教师;不喜欢头发凌乱, 不修边幅, 不讲卫生、衣着邋遢的教师;不喜欢浓妆艳抹、穿着花里胡哨的教师。

作为教师, 微笑是最好的妆容, 要以端庄大方的装扮为主。一个教师的着装打扮不仅代表着个人形象, 而且还代表着学校形象, 作为管理者的学校也应该在教师着装方面提出明确的要求。“教师是学生的榜样”, 在高效的课堂之外, 教师的行为时时刻刻影响着学生, 教师作为学生瞩目的焦点, 应时刻注意自己的形象。

3.学生欣赏的教师性格

学生欣赏的教师性格如图2 所示。

高一学生普遍是十五六岁的年龄, 这是一个活泼可爱的群体, 爱笑爱闹爱新鲜, 从图2 可以看出, 他们也希望和他们朝夕相处的教师同样是活泼开朗的。

4.学生对教师知识素养的期望

据调查, 学生希望教师知识渊博、阅历丰富, 让他们能学到课本以外的知识。学生生活在一个改革开放的时代, 信息获取量增多, 获取信息的渠道也越来越畅通, 所以他们的意识更加自主、思想更活跃, 更勇于接受新鲜事物。虽然课本以外的知识可能在课堂教学中会有所谓的“跑题”现象, 但是能使学生的目光更长远、思想更开放。

要求教师知识渊博、阅历丰富, 是完全可以做得到的。在现今的网络时代, 我们不仅可以通过行千里路来增长知识, 而且还可以通过互联网学习知识、丰富阅历, 适应时代和学生的要求。

(二) 课堂教学

1.在课堂中, 对教师受欢迎程度影响最大的专业技能

在课堂中, 对教师受欢迎程度影响最大的专业技能列在首位的是授课方式, 有156 个学生认同, 占被调查人数的39.29%;居于第二位的是情感沟通, 有141 个学生认同, 占被调查人数的35.52%;居于第三位的是语言表达, 有85 个学生认同, 占被调查人数的21.41%;居于最后一位的是板书, 仅有15 个学生认为它会影响教师的受欢迎程度。所以, 要做一个受学生欢迎的优秀教师, 必须要不断地学习教育教学理论, 不断地改进自己的授课方式, 不断地提高自己与学生的沟通能力。

我校地处民族地区, 部分教师普通话的方言过重。在调查中, 有学生提出, 教师应该把普通话讲得更好, 表达更流畅。现代社会朝城市化方向发展, 作为教师应当与时俱进, 应讲好普通话。同时, 作为教师还要注重口语表达的能力, 上课要投入情感, 语言表达要尽可能做到抑扬顿挫。作为管理者的学校, 也应该注重教师科学用嗓、发音、语言能力的表达等方面的技能训练。

2.教师受欢迎的讲课方式

在教师受欢迎的讲课方式选项的调查中, 选择“师生讨论, 探究学习”的有234 个学生, 占被调查人数的58.94%;选择“有讲有问”的有124 个学生, 占被调查人数的31.23%;最不受欢迎的是“教师主讲”这个选项, 只有39 个学生选择, 占被调查人数的9.82%。

3.学生欣赏的教学指导方式

据调查, 73%的学生欣赏的教学指导方式为注重方法的应用和学生对实践经验的学习, 27%的学生欣赏的教学指导方式为注重知识的传授和学生对考点的掌握。表明新一代的学生对于学习的态度是:他们关注的不仅是考试, 而且更希望通过学习提高自己的实践能力。

《广西普通高中课程改革实施方案》 指出:新课程改革“对进一步深化我区基础教育改革, 实现基础教育跨越式发展, 提高普通高中教育水平, 促进普通高中尽快走上以内涵发展为主的可持续发展道路, 实现学生学习方式和教师教学方式的转变, 培养学生终身学习的意识和主动探究的精神, 发展学生的创新精神和实践能力等具有十分重要的意义”。

从“教师受欢迎的讲课方式”和“学生欣赏的教学指导方式”两项调查结果的统计中可以看出:学生的需求和普通高中新课程改革的方向是一致的。作为走进新课程的高中教师, 要积极参加各级培训, 使其明确高中新课程的背景与目标、结构和内容, 把握新课程标准, 掌握新教材教法, 加强学习、研究和交流, 改进教学方式方法, 提高教学效率和质量, 不断提高自身的专业水平, 做一位受学生喜爱的新型高中教师。

4.学生欣赏的教学风格

据调查, 有251 个学生期望教师营造的课堂氛围是幽默风趣的, 有103 个学生期望在亲切自然的课堂中学习。这对教师提出了更高的要求:在课堂上, 教师不仅要教会学生知识, 而且还要让学生感觉到快乐、感受到亲切。如果说, 做一个幽默风趣的教师是我们教师职业生涯追求的最高境界, 那么, 我认为, 做一个让学生感受到亲切自然的教师, 则应当是每一位教师必须具备的素质。

在课堂教学上, 教师要努力做到:讲课生动灵活, 不死板, 能够引起学生兴趣, 课堂不能死气沉沉;能够讲出教材的重点和难点, 不能只顺着课本念下来;应该拓展一下课外知识, 而不是局限于教材;课堂上不能太严肃, 偶尔幽默一下, 活跃课堂气氛很有必要;不要只站在讲台上讲课, 应该多下来走走 (既可发现学生有没有做小动作, 又能让学生感觉教师很亲近) ;教师讲课声音要大而且能带动全班学生, 不能声音低而且口齿不清;解答学生问题要有耐心, 不能因自己觉得问题简单而不耐烦;要细心, 不能忽视学生学习生活中的细节, 不能忽视默默无闻的学生, 不要对任何学生放弃希望;要理论联系实际;不带消极情绪上课;根据学生不同的特点教育学生。

作为教师, 要尽量避免:课堂气氛沉闷, 教学呆板, 表情特别严肃, 让学生有畏惧感和距离感, 特别压抑, 倍感紧张;只顾自己喋喋不休地讲而学生没有动力听课, 恹恹欲睡;要管教, 还要管导;不能自己在上面讲得天花乱坠, 下面的学生却死气沉沉;上课偏离正题、围绕个人意志讲课, 把个人意志强灌输给学生;只注重课本知识, 照本宣科, 不知道拓展;等等。

5.学生对教师拖堂的态度

据调查, 有169 个被调查学生对待教师拖堂的行为是辩证看待的, 看是否有必要拖堂, 拖的时间有多长。在课堂教学中我们发现, 有的时候, 一个问题讲到最后的部分, 下课铃响了, 怎么办?有时学生也会要求把问题讲完才下课。有117 个学生认为教师不可以拖堂。所以, 作为教师, 应当尽量不拖堂。

(三) 作业批改

1.学生对教师批改作业的希望

据调查, 有315 个学生希望教师每次作业都按时批改, 占被调查学生的79.35%, 说明绝大部分的学生是热爱学习的, 他们希望教师及时批改作业, 以便让自己及时知道自己学习的不足, 及时改进, 取得更大的进步。

2.学生对文、理科教师批改作业的希望

据调查我们还发现, 学生希望教师能及时认真批改作业, 更希望能通过作业与教师进行情感上的交流。大部分的学生都希望教师对自己的作业偶尔能给文字评价。所以, 作为教师要尽量利用好作业这个交流的平台, 尽可能多地给学生以关心和鼓励。

(四) 师生关系

1.学生欣赏的师生关系

据调查, 有267 个学生 (占被调查学生的67.25%) 希望教师像朋友一样, 师生之间相互理解并支持。这说明, 在当今这个开放合作的时代, 新一代的高中学生平等意识、合作意识较强, 他们希望和教师平等交流, 坦诚相待, 共同进步。作为教师, 也应该平等地对待每一个学生, 对每一个学生一视同仁。不能只照顾学习好的学生, 忽视甚至歧视学困生;不能讽刺挖苦学生;要虚心听取学生的意见和建议, 不得居高临下, 要与学生平等相处, 努力成为学生的朋友。

2.学生对学科教师主动谈心的态度

学生对学科教师主动谈心的态度如图3 所示。

从图3 可以看出, 有55%的被调查学生希望学科教师主动与其谈心。说明学生是渴望交流、希望得到教师的关心和开导的。他们希望教师关心自己, 希望在师生交流中获得学习上、生活上的帮助。作为陪伴学生成长的教师, 应尽可能地与自己的学生多进行情感上的交流, 成为他们学习和生活上的良师益友。

高中生人际关系调查问卷 篇3

[关键词]：高中学生 英语阅读态度 英语阅读策略

一、引言

《普通高中英语课程标准（试验）》（教育部，2003）以下简称《高中英语标准》）指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并且不断调整自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。”由此可见，学习策略被视为影响学生学习和发展的重要因素，这就要求教师与学生在教与学的过程中重视策略因素，充分利用策略因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教与学的效率，从而实现学生认知能力与自主学习能力的和谐发展。阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行动。它不仅包含了阅读中的一些技巧，还包含了阅读者为达到预期阅读目的所采取的有选择性和控制性的行为。有效阅读策略是指对学习者的阅读理解能力和阅读速度的提高有帮助的策略。同时，《高中英语标准》）指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。”本文通过调查中学生英语阅读态度与策略，试图了解中学生英语阅读态度及策略的使用情况；通过整理分析调查问卷，进一步明确教师在英语阅读教学上的目标，优化教学，提升中学生的英语学业成绩。

二、研究课题的设计意图

阅读是人类发展的一项基本技能，许多国家都非常重视培养青少年的阅读能力。高中英语阅读不仅在英语学习中扮演着一个十分重要的角色而且也是高中英语教学的一个重要组成方面。然而，很多中学生在测试时由于缺乏阅读策略与技巧造成丢分过多的现象，从而失去了对英语学习的兴趣；而很多老师在阅读教学中也往往被“高考”所绑架，一切以高考为导向，阅读课所选取的内容和体型多为高考试题体型，久而久之，阅读材料单一化，教学方式呆滞化，从而削弱了学生阅读的兴趣，也失去了英语阅读课的内涵与魅力。因此，本课题提出通过调查中学生英语阅读态度与策略，希望了解中学生对于英语阅读的态度以及对于英语阅读策略的使用情况，从而为英语教师在英语阅读教学中找到一种更能直接调动学生学习兴趣，提高英语阅读教学效率的方法，突破现在的单调乏味的教学模式。同时，培养学生的阅读能力和自主学习英语的能力，增强学生学习英语的幸福感，实现英语阅读素养的可持续性发展。本课题具有重大的现实意义。

三、研究方法

本次调查对象为贵州省兴义市第一中学高二年级全年级学生，共1072人，其中有效问卷900份。本次调查方法采用问卷调查法。调查表分为两大方面：1）中学生英语阅读态度的调查（包括阅读目的、提高方法和阅读心理3个子类）；2）中学生英语阅读策略的调查（分为计划阅读、选材、技巧选择和自主阅读（包含阅读过程中的自我评价、自我反思）四个子类）。其中第一部分由10个子条目（每个子条目为一个句子）组成，第二部分由35个子条目（每个子条目为一个句子）组成，总共45道题。同时采用3分量表：每个句子包含1—3三个数字，在阅读态度部分，“1”表示学生对有关问题持否定态度，“2”、“3”表示学生对有关问题持不同程度上的肯定态度。在阅读策略部分，“1”表示学生从来不使用此种阅读策略，“2”、“3”表示学生在不同程度上进行此类的阅读活动或采用此类阅读策略。要求学生仔细阅读每个子条目并根据自己的真实情况对每道题目进行回答。问卷调查以后统计各个条目中学生对英语阅读态度以及英语阅读策略的三种不同情况的百分比以及平均值，显示调查问卷的结果。

四、调查结果与分析

1.1 阅读态度统计

表2.1列出了本次调查问卷中阅读态度统计的内容。在其下的3个子类别按照本次测量的平均值高低排列分别是提高方法、阅读目的和阅读心理

从问卷设置的问题和学生反馈的情况来看，大部分同学认为阅读的目的是为了在考试中拿到高分，对英语学习缺乏兴趣，不敢主动向老师请教。与此同时，大部分学生认为改变阅读方法扩大词汇量有利于提高英语成绩。

表2.1 阅读态度统计

1.2 对各项阅读策略的统计性分析

表2.2列出了各类策略的描述性统计结果。根据表2.2，可以看出高中生对选材策略的使用明显高于其它几类。这就说明，该校高中生还是具有较好的学习意识。阅读策略的4个子类的平均值从高到低依次为：技巧选择、选材阅读、自主阅读和计划阅读。

表2.2 各类策略的描述统计结果

在使用频率较高的理解文章主旨大意这一技巧上，少部分同学能够利用已有知识结构、意群等手段对文章进行理解，但是大多数同学倾向于花费较多时间对材料进行细读。

在自主阅读中，除老师布置的阅读任务外，大多数学生并不会主动寻找材料；并且阅读材料的题材较为单一；在阅读时，精力不是很集中。此外，大多数学生在阅读过后，不会对文章进行再一次的加工和产出即使不能够采取书面或口头的方式对文章进行总结货复述，也不会进行复习。也较少有学生表示会对自己的阅读效率进行评价并找寻改进方式。

在猜测词义上，使用词典时只查和本文有关的词性，仅仅只有少部分同学能够利用词根和词缀对此语意义进行猜测。

五、结论与建议

通过本次问卷调查与分析，笔者认为高中阶段十分有必要采用英语学习策略训练模式，从阅读态度与阅读策略两个方面对学生进行训练，使学生养成制定英语学习计划，确定学习目标，适时进行英语阅读的良好习惯，并在英语学习过程中获得阅读策略的能力。下面谈几点看法与建议：

所有的学生均在一定程度上使用了阅读策略，尤其是预测这一策略。在今后的培训中可以利用学生已有的阅读策略，加以引导和调动，将重点放在薄弱环节上。

克服不良的阅读习惯、形成有效的阅读策略，包括略读、训读、查读并预测阅读内容、猜测词义。扩展阅读题材，了解各种题材的特点，对不同类型的材料使用不同的阅读方式。

转变学生思想，明确阅读目的。让学生明白阅读不只是为了考试而存在，它更重要的意义在于文字信息的获取。阅读时不可一味图快或追求阅读的准确度。要选择合适的阅读策略，充分的考虑到学生的阅读目的、阅读材料的难度、阅读时间以及自己的已有的知识背景等因素。

将阅读输入与口语输出、写作输出相结合，促进学生的能力全面发展。使学生能够快乐地学习英语。并将英语学习的策略和方法应用到生活中去，形成终生学习的好习惯。

参考文献：

[1]程晓堂、郑敏，2002，《英语学习策略——从理论到实践》，外语教学与研究出版社。

[2]中华人民共和国教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社

宿舍人际关系调查问卷【女生版】 篇4

致亲爱的新同学：

填写问卷前请耐心阅读，本次填写调查问卷完全本着真实性、客观性的原则，所以是以匿名的形式填写，不会给你的生活带来影响，请填写你心底最实的答案，也许你想要解决的问题也是别人想要解决的，那么现在请你客观的填写。

1.在宿舍里你最不能忍受的行为是什么？

A.说脏话B.不注意个人卫生c.晚上煲电话粥打扰人休息D.随意翻其他人的东西

2.在生活中你做讨厌那种性格的人？

A.装腔作势的人B.沉闷无趣的人C.勾心斗角的人D.两面派

3.在生活中你更喜欢和那种人一起玩？

A.有上进心，从不迟到旷课B.有共通性，可以聊得到一起

C.可以随叫随到，能随时陪你旷课D.没有主见，一切听你指挥

4.你们到现在有没有过组织过集体人员共同出游的经历？

A.经常B.3~4次C.1~2次D.从不

5.你觉得真正的友谊是什么样子的？

A.可以一起学习共同进步B.可以随声附和，力挺你

C.可以一起旷课，捣乱，遇事可以帮你摆平D.可以指出你的缺点，督促你改正

6.你们现在有没有排斥的对象？

A.从来没有B.有一点C.还在忍耐D.已经完全排斥

7.你们与那个受到被排斥的人进行过讨论吗？

A.经常、屡教不改B、偶尔。明显有所改善

C.正在缓解气氛中D.经过多次讨论，无果 8.目前你最需要解决的问题是什么？（此题为开放题）

好了，就这些小小的问题！如果由于我们的活动给你带来不便，我们真心的表示歉意，希望你能见谅，在这里十分感谢你可以帮我们这个忙！这里祝你宿舍关系更加和谐，成绩友情双丰收。

2012年10月9号

医患关系调查问卷 篇5

调查目的：近年来，随着医疗技术的提高，医务人员的扩增，以及患者的求医欲望要求和维护自我权利的意识的提高，医患关系引发的冲突频频繁发生。医患关系紧张成为我国医疗行业面临的主要困境之一。医患纠纷不仅给医院带来经济损失和不良影响，也影响到医护人员执业心态的稳定和工作的积极性。其原因有多种，我们作为医学生，只有通过调查，了解广大人民心中的医患关系，才能进一步改善现阶段的医患关系，才能让患者安心，医务人员安心。

调查时间：2013年11月13日—2013年11月15日

调查地点：广西医科大学第一附属医院周边

调查对象：广西医科大学第一附属医院周边居民

调查方法：问卷调查

统计方法：统计分组法

调查结果：

1、您的职业（）

A、医学生B、医生C、非医学生、非医生

结果：医学生60.5%，医生3.7% 非医学生，非医生35.8%

2、在过去的一年中，您本人有去过医院就诊么？（）

A、经常B、偶尔C、从来没有

结果：经常13.6% 偶尔55.5% 从来没有 30.9%

3、在您看来，目前的医患关系怎么样？（）

A、很紧张B、有点紧张C很和谐D、比较和谐

结果：很紧张29.6% 有点紧张46.9% 很和谐7.4% 比较和谐16.1%

4、您在就医时，对医务人员的服态度满意吗？（）

A、非常满意B、比较满意C、一般D、不太满意

E、很不满意

结果：非常满意8.6% 比较满意32.1% 一般42.0% 不太满意9.9% 很不满意7.4%

5、您对医生的医术水平及医疗效果满意吗？（）

A、非常满意B、比较满意C、一般D、不太满意

E、很不满意

结果:非常满意14.8% 比较满意43.2% 一般37.0% 不太满意3.7% 很不满意

1.3%

6、在就医过程中，您觉得您信任医生吗？（）

A、完全信任B、半信半疑C、不相信，但有病没办法

结果：完全信任38.3% 半信半疑58.0% 不相信，但有病没办法3.7%

7、您认为媒体报道在目前的医患关系中起到一个什么作用？（）

A、报道时常片面，不利于医患关系

B、报到时较真实，但容易引起大众对医疗工作者的误解

C、报道不科学，夸大医疗事故

D、报道客观真实，有助于增加医疗纠纷的解决

结果：报道时常片面55.6% 报道时较真实 11.1% 报道不科学18.5% 报道客

观真实 14.8%

8、看病就医时，您最不满意的是什么？（可多选）（）

A、医护人员水平不高B、挂号难，排队久

C、医护人员态度不好，很难沟通D、医院环境不好

E、不尊重患者的隐私F、索要红包

G、患者该知道的东西不告诉患者

H、开大处方，虚开检查化验I、其他：

结果：医护人员水平不高9.9% 挂号难80.2% 患环境不好19.8% 不尊重患者隐私 13.6% 索要红包2.5% 患者该知道的东西不告诉患者28.4% 开大处方21.0%

9、您认为要改善当前医患关系应该做哪些事情（可多选）？（）

A、提高医务人员的诊金，正式解决医务人员收入过低的问题

B、减少药品和医疗器械销售的中间环节，大幅度降低药价

C、全面实行医疗体制改革，走国营和民营想结合的道路，引入市场竞争机

制，完善社区医疗

D、媒体应客观全面地对医务人员和医院进行报道，对病人进行宣传，使他

们对医院和医务人员的工作情况有客观全面的了解

E、建立一套全面评估医务人员机制，实行科研和医疗双轨晋升体系，重视

医务人员的临床业绩，提高病人多的医生的挂号费收入

F、强化职业道德教育，严厉打击红包、回扣现象，惩治害群之马

G、其他：

结果：提高诊金 71.6% 全面实行医疗体制改革 66.7% 媒体客观报道63.0% 建立一套评估机制64.2% 强化职业道德教育39.5%

结果分析：

由以上九个问卷问题，不难看出，一年内去医院就诊的人并不多，但是接近一半的人觉得医患关系有点紧张，这说明了大家去医院的时候并不是一切顺利或者说一切愉快的。通过第四题，对医务人员的态度，大部分人觉得比较满意或者一般，这说明我们医务人员在交谈技巧或者方面做的比较好。通过第五题，受调查者对医生的医术水平比较满意的和非常满意的人数比较多，这说明医生的医术水平还是比较可信，但是仍然有极少数不满意，这也是我们应该改善的地方。在就医过程，有半数人对医生是半信半疑的，所以，提高医生在患者心中的信任度也是一个迫在眉睫的问题。对于媒体的报道，大部分受调查者认为是片面的，不利于医患关系的发展的。

改善建议：

1、由于缺乏法律保障，一些有效但风险较大的医疗方法无法开展。

制定一部“医事法”，规范医生和医疗机构的行为，设立医疗行为的规范标准、医疗损害的赔偿项目和标准对破坏正常医疗诊疗秩序和影响正常医疗行为的，要制定具体处罚标准和条款必须保障患者应有的知情权。

2、完善医疗保障保险体系。目前我国医疗保险、保障体系不健全，相当多的群众靠自费就

医。由此，患者及其家属对医疗结果的期望值过高，加上医疗费用的上涨和个人负担比例的 上升，导致患者及其家属对医生和医院的不满，医疗纠纷的发生也就不足为奇。

建立全方位、多渠道的医疗保障体系，缓解群众看病难、看病贵的现状。同时，在全国范围内推广强制医

疗责任险，增加新的医疗风险保险，在医方无过错时为患者及其家属提供保险赔偿。

患者在医疗过程中发生的医疗意外，均可获得一定数额的赔偿，这样可以减少和避免很大一部分医疗纠纷，有利于构建和谐医患关系。

3、权责分明。医疗行业属于高风险行业，医疗意外和并发症是不可避免的，医疗责任保险推行力度不够，也是出现纠纷的原因之一。医疗责任保险可以分散医院或者医生的赔偿风险，预防和减少医疗纠纷，保障医患的双方利益，强化医生的执业保护意识，规范医疗行为，有利于降低患者、医生和国家三方的损失，有利于形成良性有序的医疗环境。

4、配备医疗咨询师可沟通医患。印度的医院配有专业的医疗咨询师，这种专业人士在病人和医生之间起到了沟通桥梁的作用。通过咨询师的前期沟通，病人及其家属在手术前就有一个正常的心理预期，而不是期望值太高。

5、保障病人家属的知情权。随着公众医疗知识的增长和自我权益保护意识的增强，病人想知道的越来越多，也越来越希望医疗行为和过程透明化。专业咨询人士等第三方的存在，将最大限度地保证病人的知情权，尽可能地减少医患纠。

6、医改取得重大进展，但是看病难、看病贵仍然存在。而且我国目前医疗保障水平较低，遇到大病、复杂病时病人自费比例较高，有的甚至卖房交医疗费。在这种情况下，如果病人死亡，对家属来说就是人财两失，对医院的不理解及想获得医院的赔偿是引发医患关系紧张的重要原因之一。

7、认知结构的差距。医院与家属沟通不够，病人及家属对目前我国的医疗水平及临床技术

不了解，对一些难以治愈的疾病对医院抱有过高的期望。

8、执法人员执法不力。对部分医疗纠纷控制不当，以致酿成严重事件。

9、部分医院技术较差，一些医务人员缺乏人文素养，与家属沟通方式不对，甚至有些是服

医患关系问卷调查 篇6

我们是来自南开大学的学生，我们对当今医患关系紧张的状况很担忧，我们觉得自己有责任有义务来做这样的社会调查，帮助我们寻求解决之道。我们希望建立一个良好的社会健康服务体系。此问卷只为调查研究所用，采用无记名形式，故请如实填写，感谢您的合作！

1.您觉得现在医患关系是下列哪种关系

A．供求关系B.平等关系C.利害关系Ｄ．其他

2.在您看来，目前的医患关系怎样？

Ａ．对立Ｂ．较差Ｃ．一般Ｄ．融洽

3.在以往就医过程中，您是否为医患关系困扰过？

A.是的，他们态度恶劣B.是的，缺乏与他们的沟通

C.是的，苦于无处投诉D.还好，所有问题都能解决

4.就医经历让你不满意的有（多选）

A挂号难排好久

B医务人员态度冷淡难以沟通

C诊断时间短不向病人详细解释病情就开处方

D开大处方，虚开检查化验

E就诊手续复杂，看病流程繁琐

F索要红包

G医护人员水平不高

H不尊重患者隐私

J其他(______________)

5.您认为，如果目前“医患关系”出现问题，问题主要方是（可多选）

Ａ．医院的医护人员Ｂ．病人（及家属）

Ｃ．社会舆论Ｄ．医院监管部门Ｅ．其他

6.你认为现在医患关系紧张，医生方面所担负的责任主要是：

A.服务意识不佳B.总体医疗技术相对落后

C.医德医风不良D.责任不大

7.你认为现在医患关系紧张，患者方面所担负的责任主要是：

A.相关知识欠缺，检查治疗依从性差

B.受不良诱导过多，缺乏理性思考

C.素质道德偏低，无端惹事生非D.责任不大

8.你认为医患冲突的主要原因是

A医院和患者沟通不够∨

B医院事故处理不及时解决程序不完善，患者及家属没有得到正确的对待∨ C患者或家属不了解医疗事故真相，盲目行事，患者不够理性

D一些人利用医闹谋取非法利益

E正规渠道解决医疗纠纷难，医闹反而能获得赔偿

F原因复杂不好说

9.您认为下面的哪些途径有可能改善当前的医患关系（限选两项）

A.降低药价和检查费用

B.严厉打击医疗过程中收受红包和回扣的行为

C.增加对医院和医护人员的财政投入

D.加强医护人员的素质和道德教育

E.增加对患者的医疗补助和医疗保险

F.制定与医疗纠纷相关的法律保护医患双方

10.以下几种有关医生的特质里，你最看重的是

A医术∨B经验C负责程度D服务态度E名气

11.通常，医生最后的治疗效果，和您去看病之前的期望相符吗？

A.完全符合期望

B.基本和期望相符

C.和期望不太相符

D.和期望完全不符

12.在您看来，造成部分医生过度检查的最主要原因是什么？

A.明确病因B.经济效益C.医生自我保护D.经验不足

13.当您遇到医疗纠纷时，你会怎么处理？（多选题）

A.向新闻媒体曝光，向院方或有关单位投诉

B.向亲友说说抱怨一下

C.与医生当事人协商解决

D.会考虑暴力解决

E.寻求法律帮助

14.就诊时，你认为最理想的医患关系模式

A主动与被动型：医师的权威性不受任何怀疑，病员不会提出任何异议

B引导与合作型：医生的意见受到尊重，但病员可有疑问和寻求解释∨

C共同参与型：医师的意见常涉及病员的生活习惯，方式和人际关系调整，病员的配合和自 行完成治疗显得尤为重要

15.你认为看病难的原因有哪些

A．医疗资源分布不均B．医院导诊不完善

C．医疗体制不完善D．医疗卫生事业发展不均衡

E．医疗保险发展缓慢

16.你认为看病贵的原因有哪些

A．国家放手把医院推向市场B．医院闲杂人员太多财政困难

C．检查费高及药费虚高D．部分医生医德低下收红包拿回扣

F．医疗保险发展缓慢G．公利医院运行机制不合理存在逐利倾向

H．药品医疗器械流通秩序混乱

17.您认为医院的酒店化管理对医患关系是否有改善作用？

A有用，很期待

B没用，反而会增加费用

高中生人际关系调查问卷 篇7

国外研究表明,儿童期的虐待与忽视会导致成年后出现情绪问题或者精神障碍,同时也与人格障碍的发生密切相关[3,4,5]。潘建平等[6]研究也表明,忽视可导致从儿童到成人发育过程中不良的社会或情感反应,造成心理的失常。由此可见,儿童期心理虐待和忽视经历对个体的心理健康有重要影响。了解儿童期心理虐待和忽视状况对于预防和干预儿童期的心理虐待和忽视具有重要意义,而国内关于这方面的研究比较少见。本文拟对高中生儿童期心理虐待和忽视状况作一调查分析。

1 对象与方法

1.1 对象

采取整群随机抽样的方法,从南昌市某中学高一、高二年级共抽取10个班级儿童作为研究对象,以班级为单位,组织儿童在教室内答卷。为了保证回答的真实性,不填写名字,测试中使用统一的指导语,答完问卷后由调查员当场收回。发放调查问卷450份,收回412份,剔除无效问卷(答卷未完成)15份,共397份问卷进入统计,回收有效率为88.2%。本研究397名儿童既有汉族也有维吾尔族,来自于农村和城市,年龄范围14~19岁,平均年龄(16.4±0.8)岁;其中男性儿童151人,平均年龄(16.4±0.8)岁;女性儿童245人,平均年龄(16.4±0.9)岁,男女儿童年龄无显著性差异(t=0.04,P>0.05)。独生子女283人(71.3%),非独生子女114人(28.7%);儿童干部191人(48.1%),非儿童干部203人(51.1%),未填写的有3人(0.8%)。

1.2 工具

1.2.1 自编一般情况调查表,包括调查对象的年龄、性别、年级、是否独生子女、是否儿童干部、父母受教育程度等。

1.2.2 儿童期心理虐待与忽视量表(CPANS)[2]为借鉴国外相关量表并结合中国社会和文化背景而编制的工具,为回顾性测查儿童期(<18岁)以前所受到的家庭心理虐待和忽视情况。

分为心理虐待、忽视两个分量表,心理虐待分量表包括责骂、恐吓和干涉3个维度,3个维度条目之和即为心理虐待总分,总分越高,反映遭受的心理虐待越重;忽视分量表包括情感忽视、教育忽视和身体忽视3个维度,3个维度条目之和即为忽视虐待总分,总分越高,反映遭受的忽视虐待越重。量表共31个条目,5点计分(0~4),0为“从来没有条目提到的情况”,1为“很少有条目提到的情况”,2为“有时有条目提到的情况”,3为“经常有条目提到的情况”,4为“一直都有条目提到的情况”。计算时以各维度均分及各分量表均分作为统计指标,各分量表均分ı1分视为阳性。全量表的重测信度为0.82,心理虐待分量表和忽视分量表的重测信度分别为0.80、0.76;6个维度、2个分量表和全量表的Cronbach's Alpha系数,在0.56~0.88。

1.3 统计学方法

采用SPSS13.0进行数据录入并做统计学处理。

2 结果

2.1 一般资料

父亲文化:小学及以下13人(3.3%),初中87人(22.5%),高中及中专129人(33.4%),大专及以上157人(40.8%);母亲文化:小学及以下23人(6.0%),初中110人(28.5%),高中及中专133人(34.5%),大专及以上120人(31.0%);其中有11人(2.8%)没有填写其父母亲受教育的情况。男女儿童父母亲文化程度没有显著性差异(P>0.05)。

2.2 儿童期心理虐待和忽视阳性率

以各维度均分及各分量表均分≥1分视为阳性,得出受试儿童心理虐待分量表阳性率为19.6%(78人),其中责骂阳性率为31.5%(125人),恐吓为37.5%(149人),干涉为10.3%(41人);忽视分量表阳性率为26.20%(104人),其中情感忽视阳性率为30.2%(120人),教育忽视为35.5%(141人),身体忽视为30.5%(121人);遭受心理虐待或忽视占总人数的45.84%。

2.3 儿童期心理虐待与忽视量表总分及各分量表分的性别比较

对受试儿童的心理虐待分量表、忽视分量表及总量表得分进行性别比较,三量表得分男生均高于女生,差异达到显著水平。从儿童期遭受的心理虐待的形式来看,男生比女生遭受家长更多的责骂、恐吓,而在干涉这个因子上没有显著的性别差异。比较男生和女生遭受的忽视形式,男生在情感忽视及身体忽视方面高于女生,教育忽视没有显著性别差异,见表1。

2.4 独生子女与非独生子女儿童期心理虐待与忽视的差异

对独生子女与非独生子女在心理虐待分量表、忽视分量表及总量表上的得分进行比较,忽视分量表与总量表得分没有显著性差异(P>0.05),而心理虐待分量表得分独生子女高于非独生子女,差异极显著(t=2.64,P<0.01)。心理虐待分量表的各个因子中,责骂、恐吓因子得分差异不显著(P>0.05),而干涉因子得分,独生子女高于非独生子女,差异达到极显著水平(t=3.28,P<0.01)。

3 讨论

儿童心理虐待与忽视量表为邓云龙等根据我国实际情况并借鉴国外相关量表而编制的,初步编制的取样来自于中小儿童,主要反映儿童的父母或养育人对儿童进行心理虐待与忽视的情况。近20年来,世界各国对儿童虐待问题进行了广泛的研究,显示儿童期虐待对儿童身心健康会造成严重的伤害,这种影响可以持续到成年,甚至一生。然而,我国有关儿童期虐待问题的研究比较有限,且多集中于躯体虐待和性虐待,对于心理虐待与忽视的研究较为少见。

本研究发现,高中生儿童期心理虐待阳性率19.6%,要低于忽视阳性率26.20%,这种趋势性与国内其他研究结果是一致的,但二者的数值比其他研究结果(心理虐待阳性率为21.66%、20.83%,忽视阳性率36.54%、40.74%)都要低[7,8],这可能与研究样本等因素有关;心理虐待或忽视占总人数的百分比45.84%,与国内其他研究结果(45.30%、45.1%)较一致[8,9]。男女生在心理虐待分量表、责骂因子及恐吓因子上的得分存在显著性差异,男生得分高于女生,国内其他研究也证实了这个结果[7,8],除教育忽视,忽视分量表其他因子得分,男生均高于女生,差异达到极显著水平。这表明男孩比女孩更容易遭受责骂、恐吓、情感忽视以及身体忽视,这也许与男孩天性顽皮和我国传统观念上人们对男孩要求更为严格等因素有关。

比较独生子女与非独生子女心理虐待分量表、忽视分量表及总量表分,忽视分量表及总量表得分没有显著差异;心理虐待分量表得分独生子女高于非独生子女,差异极显著,并且独生子女比非独生子女要遭受父母更多的干涉,但在责骂因子和恐吓因子得分上没有显著性差异,这也许与我国实行计划生育政策后独生子女父母对他们子女的期望更高、关注更多,从而对他们的要求、限制更多等因素有关。

本研究还显示,不同父母文化的高中生儿童期心理虐待与忽视得分无显著性差异。与陈晶琦、黄群明等[10,11]报道较为一致。

由于本研究取样较为局限,因此,其研究结果的解释有一定的局限性。但本研究的结果表明,高中生回顾性测评儿童期存在较为普遍的心理虐待或忽视,男性儿童要更容易遭受心理虐待与忽视。

摘要：目的 调查高中生儿童期心理虐待和忽视情况。方法 采用整群随机抽样的方法,以南昌市某中学397名高中生作为研究对象,完成一般资料问卷、儿童期心理虐待与忽视量表。结果 在被调查的397名高中生中,心理虐待阳性率为19.6%,忽视阳性率为26.20%,儿童期经历过心理虐待或忽视的高中生占被调查人数的45.84%,且在心理虐待分量表、忽视分量表及总量表得分上,两性之间存在显著性差异。结论 在本研究样本中,儿童期心理虐待与忽视是一种较为普遍的现象。

高中生人际关系调查问卷 篇8

一、学生阅读能力的问卷情况

学生的需求是能够进行有效阅读的根本保证，为此，我对我校高二年级学生进行了一次有关英语阅读的问卷调查，调查结果如下：

1.50%的学生喜欢课外阅读，他们认为课外阅读不仅扩大知识面，了解英语国家的历史，地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，还对学科成绩特别是阅读能力的提高有很大帮助。他们还认识到制约自己阅读能力提高的关键在于词汇量不足和高质量的阅读材料匮乏。这为我们的实践提供了心理保障，因为学生主观上已有了心理需求。

2.学生的阅读面比较广泛，但阅读兴趣各不相同，喜欢的程度，由强到弱排列为：记叙文、应用文、说明文、议论文。这说明我们的实践应选材广泛，尽可能满足学生不同的需求。

3.有37.8%同学喜欢做主旨题，35.4%的学生喜欢做推理题，27.4%的学生喜欢做细节题，这表明学生的阅读兴趣和能力除了阅读本身的目的，已提升到比较高的层次。这为我们的实践提供了一些依据。

4.对于阅读习惯，60%的学生在课内学习中是主动阅读，但对阅读方法了解甚少，欠良好的阅读习惯；33%的学生被动阅读，依赖于老师的提示、分析，只有11%的学生是主动参与到活动中，且有意识地运用阅读方法，有良好的阅读习惯。

5.运用构词法去猜测生词的能力较弱，只有5.7%的学生能，41%的学生不能，51.8%的学生基本能，对于关联词，替代词的所指，完全理解的22.6%，不能的17.5%，理解较少59.4%。这说明扫除学生阅读障碍的关键是教给学生对生词、关联词、替代词的正确理解的方法。

二、思考及对策

通过问卷调查，我发现大部分学生无阅读英语的兴趣，更无良好的阅读习惯，那么我们该如何做到有的放矢，有效的培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力呢？

1.精心选材

良好的阅读能力主要表现在两方面，一要读得准，二要读得快。 阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于阅读材料的选取受到限制，学生从高一到高三所读材料的梯度较为模糊，在同一层次上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，往往却不能收到预期的效果。在一定程度上我们忽略了学生正处于求知欲望特别强的年龄阶段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此，为了满足他们的这种需求，教师在选取材料时既要考虑满足教学的需要，又要注意材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段，更应重视这一点。同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免体裁和内容的单一。另外，不同性别对同一种内容的兴趣也不一样，这也是教师必须引起重视的。为了提高学生对英语的兴趣，教师还可从网上下载一些笑话和幽默故事，贴在教室的贴报栏里，让学生课前课后随时阅读，这一方面可以增强学生的阅读兴趣，另一方面也可让学生得到片刻的放松和休息。总之，要随时关注学生的兴趣所在，了解他们的热点问题。 这样，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。

2.教给学生阅读技能，帮助扫除阅读障碍

略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。查阅法 考生从文段中获得所需的具体信息，可以不需要阅读整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常Who，What，When，Where，Why和How有关，有时跟具体的数字如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等有联系。考生在使用查阅法时，应该注意文章的结构和顺序排列，文章的结构有的是按时间顺序排列，有的是按空间顺序排列，有的是按逻辑顺序排列。弄清楚文章的排列顺序能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时，准确无误。根据上下文判断词义法. 考生应该有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离句”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。

员工劳动关系调查问卷 篇9

员工朋友们：

您们好！我们是###专业的学生。为了解新兴产业的劳动关系现状，发展新时期和谐劳动关系以及构建湖南省新兴产业劳动关系评价指标体系，我们展开了此次针对与企业员工的调查工作。

真诚的感谢您花费了宝贵的时间来支持我们的工作，希望把您最真实的想法反馈给我们，使我们的调查有据可依。

此问卷共六大模块，采取不记名式填写，答案没有正确和错误之分。所有资料不做调查和研究以外的任何其他用途，请根据自己的实际情况与看法，放心填写。

提示：请将您认为符合的选项字母填写在题后的括号里，谢谢合作！

问卷开始

一、员工基本情况：

1、您的性别是：（）

A、男B、女

2、您的年龄是：（）

A、20~25B、26~30C、31~35D、35岁以上

3、您的文化程度：（）

A、初中及其以下B、高中或中专C、大专D、本科及其以上

4、您在现单位工作的时间：（）

A、不满1年B、1~4年C、5~10年D、10年以上

5、您的职位：（）

A、普通员工B、基层管理者C、中层管理者D、高层管理者

二、企业整体环境：

6、基于各种因素的考量，您对所在企业的现状感到满意吗？（）

A、很不满意B、不满意C、一般D、满意E、十分满意

7、您对企业的发展与壮大具有信心吗？（）

A、根本没有B、缺乏信心C、一般D、较看好E、信心十足

8、您认为所在企业文化能够带给员工精神上的鼓舞与支持吗？（）

A、根本没有B、效果甚微C、一般D、较好E、效果很好

9、您认为企业制定的规章制度完善、规范、合理吗？（）

A、很不同意B、较不同意C、一般D、同意E、非常同意

10、员工、职代会、工会参加企业规章制度的制定吗？（）

A、不知道B、没机会C、偶尔参加D、积极参与

11、您认为企业正处于一个稳健的发展状态吗？（）

A、很不赞同B、较不赞同C、一般D、赞同E、非常赞同

三、工作环境情况：

12、您对单位的总体工作环境满意吗？（）

A、很不满意B、不满意C、一般D、满意E、非常满意

13、您怎样评价企业的安全措施？（）

A、很不满意B、有缺陷C、一般D、满意E、很满意

14、您对从事的工作感到身心疲惫吗？（）

A、从来没有B、很少有C、一般D、偶尔有E、经常有

15、您平均一周需要加多少次班？（）

A、不加班B、1~2次C、3~4次D、5次以上

16、您平均每天工作多长时间？（）

A、8小时以内B、8~9小时C、9~10小时D、10小时以上

17、您对单位实行的岗位轮换制度满意吗？（）

A、没有实行B、很不满意C、较不满意D、一般

E、满意F、很满意

18、您对上级的管理方式满意吗？（）

A、极度不满意B、偶尔不满意C、没意见D、满意E、非常满意

19、在面对个人利益受损的情况下，你会怎么做？（）

A、罢工抗议B、与上级讨论挽回C、默默承受D、其他

20、您是否得到足够的权利去独自完成自己的工作？（）

A、没有B、极少C、有时D、经常

四、员工个人方面：

21、以您的经验与技术，您对自己的工资收入：（）

A、极不满意B、不满意C、一般D、满意E、很满意

22、在已过去的一年里，您认为企业对您工资的调整：（）

A、很不合理B、较不合理C、差不多D、合理E、很合理

23、单位是否对创新发明实行以股份的奖励：（）

A、从来不会B、有时会C、会，但股份很少D、会，股份奖励丰厚

24、您认为公司内部创新激励创新机制如何？（）

A、极不满意B、不满意C、一般D、满意E、很满意

25、单位按时、准确的支付劳动报酬吗？（）

A、经常不准时B、有时不准时C、基本准时D、非常准时

26、您认为拉大工资差距能起到很好的激励作用吗？（）

A、根本不会B、影响甚微C、一般D、效果较好E、效果非常好

27、单位为您办理了应当加入的社会保险吗？（）

A、办理齐全B、有些尚未办理C、没有办理D、不清楚

28、您参加过企业的员工培训吗？（）

A、从没有B、很少C、一般D、经常

29、您认为企业的培训计划合理、有效吗？（）

A、没有效果，留与形式B、效果甚微，不够全面C、一般

D、较有效果E、很有效果

30、您自己的未来职业规划是：（）

A、继续做下去 B、寻找更适合的地方C、留在原位D、没想过

31、您认为呆在现单位的发展前途怎样？（）

A、非常困难B、困难C、一般D、容易E、很容易

32、您是否主动向上级沟通、寻求帮助？（）

A、从没有B、很少C、有时D、经常

33、您向上级反映的问题能否得到快速的回应与解决？（）

A、置之不理B、拖延搪塞C、回应迟缓D、及时反馈E、快速解决

34、上级是否主动与您沟通，了解您的工作、思想情况？（）

A、从没有B、很少C、有时D、经常

五、管理协调机制：

35、您所在的企业建立了工会组织吗？（）

A、建立B、未建立C、不清楚

36、您认为工会在保障职工利益的决策能否发挥重要作用？（）

A、不能B、能，但难度大C、能D、不了解

37、您单位建立的职工代表大会制度开会情况是：（）

A、按期召开B、领导决定C、工会决定D、企业与工会协商决定E、不一定，视情况需要就召开F、其他

38、您是否与企业按照《劳动合同法》的要求签订了书面劳动合同：（）

A、是，签订了个人合同B、是，签订了集体合同B、否

39、您与企业签订的劳动合同期限是多久：（）

A、1年以内B、1~2年C、2~3年D、3年以上

40、您知道公司成立了劳动争议调解委员会吗？（）

A、成立了B、没成立C、不清楚

41、在处理劳动争议时，员工的合法权利是否得到了较好的保护？（）

A、得到了保护B、更倾向于保护企业的利益C、不了解

42、为保证劳动者的合法权益，在签订劳动合同时工会是否会给予咨询与帮助？（）

A、会B、有时会C、不会D、不知道

六、合理化建议：

您认为构建和谐的劳动关系的最大阻碍是什么？您认为应如何解决这一问题？

10 劳动关系的调查问卷 篇10

劳动关系的调查问卷

The process that ensures and oversees fair and effective collective bargaining with those unions representing employees and fosters positive labor relations designed to achieve organization objectives.此程序是来确保和监督在与代表员工的工会进行集体谈判时的公平性和有效性，通过培养积极的劳动关系，有计划地达到组织的目标。

1.Does the organization clearly state its philosophy on labor relations and

implement guiding procedures for managers who deal with contract and labor relation issues?

组织是否有明确阐述劳动关系的理念，是否有指导程序来帮助专门负责处理合同与劳动关系问题的经理人？

2.Is there a position within the organization that oversees and coordinates labor relation activities?

组织内部是否有一个职位是来监督和协调劳动关系活动的？

3.Do labor relations strategies support the organization’s business plan?劳动关系的方针是否支持组织的商业计划？

4.Is top management informed and supportive of labor management strategies and goals?

是否是通知高层管理去支持劳动管理的战略和目标的？

Is there an atmosphere of management respect for union representation?是否有一个尊重工会代表的管理氛围？

5.Are negotiation strategies and objectives formulated in advance of contract negotiations?

在合同谈判之前，是否先表述了谈判的策略和目标？

6.Does management understand the laws that govern collective bargaining?管理者是否理解那些关于集体谈判的法律？

7.Is your labor management team educated and trained in private-or

government-sector bargaining techniques?

你们的劳动管理团队在受教育和培训方面是私下进行，还是通过政府部门的谈判技巧进行的？

8.Does your labor relations staff network with professionals from other

organizations?

你们组织是否与其他组织的专业工作人员有劳动关系网络？

Are union officials involved in workshops, educational forums or other

interactive sessions with management to address topics of mutual concern, such as business competition, health care costs, compensation and organization change issues?

在车间，教育讨论会上或其他互动环节中涉及到的工会官员，是否会和管理者谈到互相关心的话题，例如商业竞争，健康保障成本，补偿和组织改革中的问题？

9.Is there a formal labor/management group to discuss issues of mutual concern outside of the bargaining process?

If yes, does this group have a charter and regularly scheduled meetings?Is the group trained in effective meeting skills(e.g., agenda, ground rules, timekeeping, facilitation and action plans)?

是否有一个正式人员/管理组来讨论在谈判之外大家都关心的问题？

如果有，此组是否有章程，以及定期举行会议？

此组是否有进行有效的技能培训？（例如日程，基本规则，计时，便利化和行动计划）

12.Is adequate assistance provided to managers in contract administration and handling grievances?

是否有向管理者在合同管理和处理冤情时提供适当的帮助？

13.Are managers trained in handling discipline matters, recordkeeping,counseling skills, precedent-setting issues, etc.?

管理者在处理纪律问题，日常记录，咨询技巧和史无前例的事情上是否有受过培训？

Are efforts made to analyze root causes of grievances and take

corrective/preventative measures to reduce them?

在分析冤情的根源，以及采取正确/预防措施来减少这些情况的发生这一方面，是否有做出努力？

14.When grievances are submitted, are they resolved in a timely fashion?

当冤情被递交时，是否有及时处理？

15.Are there credible efforts made to gain labor’s input and participation in finding better ways for the organization to survive?

在获得劳动投入和组织寻找更好的方式来生存中，是否有付出过可靠的努力？

Has the organization made plans to meet its future labor relations needs?组织是否有制定计划来满足未来劳动关系的需要？

16.On a scale of one to seven(seven being the highest and four being adequate), how do you think your Human Resources department would rate the

effectiveness of labor relation’s performance?

在等级一至七中（七是最高等级，四就是能胜任的级别），针对人力资源部门将评估劳动关系在表现上的效力，你看法如何？

17.On the same one-to-seven scale, how do you think other departments would rate labor relations performance?

在同样的一至七等级中，其他部门将评估劳动关系的表现，你有何看法？

18.On the same one-to-seven scale, how do you think union officials would rate labor relations performance?

在同样的一至七等级中，工会官员将评价劳动关系的表现，你的看法呢？ Explanation of Labor Relations Questionnaire

关于劳动关系调查问卷的解释：

The section on labor relations is important for organizations with unions.The brevity of this section is not intended to minimize its importance.There are fewer questions simply because fair and effective collective bargaining practices are usually already in place.In fact, labor relations may be one of the most important categories for the many organizations which deal with unions, such as local government and public sector agencies and heavily unionized manufacturing companies.Most Fortune 500 manufacturing companies are unionized, and there may be good reasons why other working environments need unions.这一部分对于有工会的组织来讲是很重要的。这一章节的简短并不是要减少他的重要性。之所以只有稀稀拉拉几个问题，主要是因为公平有效的集体谈判已经司空见惯了。事实上，劳动关系对于很多和工会打交道的组织来讲是最重要类别中的其中之一，譬如当地政府和公共机构，还有工会占了很大比重的的生产型企业。五百强中就存在很多这样的企业，这也是为何其他工作环境需要工会的最佳解释。

Management should link overall labor relations and collective bargaining strategies to the organization’s business planning process well before company representatives go the bargaining table.Equally important are issues of workforce flexibility and work redesign.在企业代表到谈判桌之前，管理者就应该将所有劳动关系和集体谈判策略与组织的商业计划程序很好地联系到一起。劳动力的灵活性和工作的重新规划都是同等重要的问题。

Company managers should foster cooperative relations with their unions and draw on the skills and knowledge of union leaders to achieve the organization’s objectives.Both employer and union depend on the organization’s success and ability to compete in the global economy.公司领导应该培养与工会的合作关系，借鉴工会领导的技能和知识，以实现组织的目标。老板和工会都要依靠组织的成功和能力在全球经济竞争中立于不败之地。

读者调查问卷 篇11

1. 您是从什么渠道知道《小演奏家》的？

A. 邮局征订 B. 老师或亲友推荐 C. 网络或微信平台

2. 您是否会完整阅读《小演奏家》？

A. 会 B. 不会 C. 大致翻阅

3. 整体而言，您喜欢《小演奏家》吗？

A. 非常喜欢 B. 比较喜欢 C. 一般 D. 不喜欢

4. 您觉得《小演奏家》杂志的封面设计如何？

A. 很好 B. 一般 C. 不好

若不好，您觉得什么样的封面更适合？（请填写）

5. 您喜欢《小演奏家》中的哪些版块？

A. 卷首 B. Headlines C. 深度报道 D. 课堂内外

E. 星光魅影 F. 音乐广场

6. 您不喜欢《小演奏家》中的哪些版块？

A. 卷首 B. Headlines C. 深度报道 D. 课堂内外

E. 星光魅影 F. 音乐广场

若不喜欢，您觉得这些版块中的哪些栏目有待改进？

7. 您对哪种类型的文章比较感兴趣？

A. 技法学习类 B. 人物传记类 C. 经验分享类 D. 活动资讯类

E. 互动交流类 F. 其他（请填写）

8. 您觉得《小演奏家》中还应该添加哪些内容？

A. 知识普及 B. 选购指南 C. 独家报道 D. 名校介绍

E. 其他（请填写）

9. 您认为《小演奏家》在哪些方面给您或您的孩子带来了帮助？

A. 扩展音乐视野 B. 提高技法水平 C. 掌握赛事资讯

D. 交流学习经验 E. 了解业界新闻 F. 领略大师风范

I. 其他（请填写）

10. 除了《小演奏家》，您还会给孩子订阅哪些音乐类报纸或杂志？

11. 除了以上所列，您觉得《小演奏家》还有哪些需要改进的地方？

请将调查问卷寄至甘肃省兰州市雁宁路399号《小演奏家》编辑部，或填写完成后拍成照片发至xstd_xyzj@163.com。您的建议一经采纳，我们将回赠一件小礼物以表谢意，在此先感谢您对我们工作的帮助和支持。

高中生人际关系调查问卷 篇12

一、实验教学弱化的表现

1.有理念, 弱行动

调查显示:学校和教师对实验教学功能、价值的认识和实践存在较大落差。如96%的教师认为化学实验在新课程中占有非常重要的地位或比较重要的地位, 对学生学习化学是有帮助的;87%的教师在课堂教学中注重以学生为主, 注重学生探究能力的培养;96%的教师认为在课堂教学中让学生进行实验探究是非常有必要的, 可以提高学生的探究意识和探究能力;87%的教师体会到实施实验探究教学对自身教学能力的提高有非常大或较大的帮助。但在具体教学实践中, 87%的教师认为“新课程理念虽好, 实验教学落实却难”, 44%的学校以演示实验、教师讲实验或用视频和其他方式代替实验;35%的学校“活动与探究”栏目中的学生实验开出率不足25%, 甚至出现了教师在黑板上“画实验”或屏幕上“亮实验”、学生在教室里“背实验”的现象。

2.有实验, 弱探究

调查显示:实验教学中, 真正意义上的实验探究极少, 基本上是按照教师设计好的实验方案进行的一些伪探究实验。如对教材“观察与思考”和“活动与探究”栏目中的实验内容处理方式的调查表明, 80%的学校都能开设演示实验或学生实验 (详见表1) , 但对演示实验教学模式的调查却表明, 能让学生体验实验探究的不足20% (详见表2) 。

3.有资源, 弱利用

调查显示:目前我市实验教学资源基本上能满足新课程实验教学的要求, 但利用率并不高。如参与调查的23所学校拥有高中教学班级在10~46个之间, 有2~8间化学实验室, 能满足2人一组学生分组实验;实验仪器齐全和基本齐全的共有17所, 占74%;共有实验员和实验教师27名, 其中17所学校有1位专职实验员和实验教师, 4所学校有2位专职实验员和实验教师, 另有2所学校是由任课教师兼职, 实验员和实验教师的年龄主要集中在30~40岁、40~50岁和50岁以上这三个年龄段, 年富力强且经验丰富;实验员和实验教师具有较高学历水平, 化学专业本、专科学历以上的占81%;但从实验室的使用和开放程度来看, 78%的学校化学实验室长期以来只对学生开放过几次或从来不向学生开放;44%的学校以演示实验、教师讲实验或用视频和其他方式代替实验;35%的学校“活动与探究”栏目中学生实验开出率不足25%。

二、实验教学弱化的成因思考

针对调查中实验教学弱化的问题, 我们认为原因主要有以下几点。

1.课程结构设计的合理性不足

新课标将实验提升到前所未有的高度, 同时指出:实验对于实现高中新课程目标具有不可替代的作用。学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中, 不仅能获得知识、技能和方法, 提高探究能力, 还能形成良好的情感、态度与价值观。在课程内容设置上, 除必修内容的主题2“化学实验基础”外, 增加了“化学实验”模块, 把化学实验放在更加突出的位置, 化学实验所占教学内容的比例大大加强。在课程设置上采用模块设计, 分为必修、选修两类。其中, 必修包括2个模块;选修包括6个模块, 是必修的进一步拓展和延伸。每个模块占2个学分, 共36学时。在课程模块选择建议中规定:学生在高中阶段修满6个学分, 即在学完化学1、化学2之后, 再从选修课程选学一个模块, 并获得学分, 以达到高中化学课程学习的毕业要求;建议有理工类专业发展倾向的学生, 可修至8个学分。然而, 在福建省教育厅颁布的《福建省高中新课程实施方案》中理科生只要求在学完化学1、化学2和“化学反应原理”模块之后, 从“有机化学基础”和“物质结构”两个模块中任选一个模块学习, 并未将“化学实验”模块列入选学模块, 只是建议有条件的学校开设。目前参与调查的学校中无一所学校开设“化学实验”模块。

2.教师对新课程理念的认识与行动有较大的落差

我们认为, 教师在实验教学中出现这种认识与行动的落差有两个原因:一是课程标准淡化“学生实验”和“演示实验”的界定, 希望有条件的学校不受制于“学生实验”和“演示实验”, 努力创造条件, 尽量为学生实验活动增加更多的机会, 意图很明确, 但缺少强制性。像一些完全可由学生独立完成的实验被演示实验所代替, 一些无强制性规定的实验被取消了, 也给那些嫌麻烦不愿意做学生分组实验的教师提供了借口。二是教材简化实验方案的目的是为实验者留下更为广阔的实验设计空间, 突出对创新意识和实践能力的培养。但是, 这给实验者带来极大的不便, 不但需要自己设计方案, 而且实验成功率不高, 既费时又浪费药品, 甚至还会出现实验事故。教学实践中, 教师普遍认为由于实验方案太简单, 实验准备太麻烦, 又没有强制性要求, 因此实验可做可不做。

3.新的实验教学模式尚未完全融入教学中

新课程提倡探究性学习, 要求教师要充分调动学生主动参与探究性学习的积极性。探究性学习的主体是学生, 实验教学是体现探究性学习的重要方式。实验教学中实施探究性学习, 要求教师课前查阅相关实验的文献资料, 设计出多种实验预案, 课堂中还要针对学生预习中出现的困难、疑问给予解答, 对学生设计的实验方案进行评价。这不仅需要教师在课前花很多时间准备, 而且占用大量教学课时, 这也是实验教学中少有真正意义上的实验探究的主要原因, 即使进行探究性实验也基本上是按照教师设计好的实验步骤和提供的药品用量来进行的一些伪探究性实验, 得到的实验结论也是设计好的结论。

4.实验教学资源利用率有待提高

新课程实验教学涉及面广, 影响因素多。学校实验教学资源是影响化学实验教学的重要因素。虽然我市实验教学资源与新课标提出的“学校应高度重视化学实验室建设, 配置必要的药品、仪器和设备, 确保每个学生都能进行实验探究活动。在保证实验安全、有序的前提下, 条件较好的学校应向学生开放化学实验室, 为学生自主地开展实验探究活动创造良好条件”的要求有一定的差距, 但基本上可以满足新课程实验教学的要求, 关键是如何充分发挥实验教学资源的作用。大多数学校的实验室仍以“仓库式的管理、简单化的服务、粗放式的实验”为主, 实验员、实验教师更多的只是仓管员, 实验室基本不对学生开放。

三、加强实验教学的几点建议

要改变当前实验教学的现状, 我们认为应从教育主管部门、学校、教师三个层面进行努力。

首先, 教育主管部门应根据新课程实施以来实验教学中反映的问题, 调整课程设置方案, 如将“化学实验”模块列入必修内容。教研部门应当深入研究并明确指出教科书中哪些学生实验、演示实验和边讲边实验是必做的, 并配备完整的实验方案;哪些实验是自选的, 可以自行设计实验方案。其中探究性实验要多于验证性实验, 这样既保证教师有足够的时间有效地指导实验教学, 也保证让每个学生都能参与实验探究。

其次, 教师要自觉地将新课程观念转化为教学行为, 由知识传播者向学生发展的促进者转变, 建构以“发现和提出问题———实验探究———解释与结论———反思与表达”为主线的实验探究教学模式, 积极营造实验探究过程的民主气氛, 无论是提出实验假设、现象观察、数据测量, 还是对现象的疑惑、结果交流与讨论, 都给学生较大的自由度, 让学生在没有心理负担的情境下, 积极参加讨论, 勇于质疑, 勇于创新。

再次, 提高实验资源的利用率。一是向学生开放实验室, 在教师指导下让学生熟悉并接触各种实验仪器, 鼓励学生以实验室为中心设计实验, 选择仪器, 通过科学探究, 归纳总结规律。二是强化实验员和实验教师的培训。新课程化学实验内容增加, 难度增大, 实验要求和方式的变化, 对实验员和实验教师提出了新的要求:实验员和实验教师不仅仅是一个实验准备员、管理员, 更应是一个实验的研究者、新实验的开发者、学生实验的引导者和任课教师的合作者。三是重视化学实验室软资源的开发建设。化学实验室可利用的资源不仅仅是实验仪器、设备等资源, 还包括多媒体技术、计算机技术、网络信息技术等先进教学技术提供的多媒体资料、计算机课件、网络资源等, 如建设探究实验室, 将传感技术引入化学实验, 通过计算机实时测量、处理实验数据、分析实验结果等。