政治科学期教学工作总结

政治科学期教学工作总结

政治科学期教学工作总结 篇1

黄心刚

本学期，我担任高三年级19、20两个文科班的政治教学工作。教学时间紧，教学任务重。本学期是高三一轮复习的关键时期，决定着2013年高考的成败。本着认真、负责的原则，现将本学期教学工作总结如下：

一、认真学习，认真准备，认真工作

认真研读《考试说明》，以高考为导向，制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组教研活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平，同时能积极参与并努力学习本学期政治组所开展的说课活动。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。利用课余时间阅读《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》等专业杂志，从中学习到了许多对教学有益的新理念，新方法，同时，上网学习相关的课改教学经验，取得了较好的效果。坚持德育为首，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

二、认真参加集体备课

备课，不仅备教材，而且还要备学生。我认真钻研教材，阅读大纲和教参，关注新闻，选取典型的热点案例，积极同备课组的同事进行讨论交流。同时，仔细琢磨长沙市一中和长郡中学老师的直播课，争取课前听一到两遍，认真编写教案和设计课件，能够做到备课充分，教学得心应手。

三、加强对教学方法和教学内容的研究和改革

在教学过程中，为了避免课堂知识的简单罗列和堆砌，以及单纯地以机械记忆为特征的教学模式，本人积极探索减轻学生记忆负担、提高教学效率的教学方法，以学生能接受的角度和立场设计教法，充分调动发挥学生的主观能动性，激活学生思维，调动眼、耳、口、手等器官，让他们随课堂流程做到眼看、耳听、嘴说、手写。为提高学生的学习兴趣，还经常采用多媒体教学，努力提高课堂教学质量。

四、以饱满的热情，投入到教学中

为了吸引学生主动积极地学习，本人每节课都力求以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼的面孔，舒缓的语气认真的形象去面对学生、感染学生。在课下主动接近学生，关注他们的思想行为动向，使学生对老师产生亲近感，拉近师生距离。培养好尖子生，提高中等生，帮助差生，与不同层次的学生利用课间经常交谈，教育优等生戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。教育中等生端正学习态度，寻找学习规律与方法，鼓励差生积极面对人生，通过典型事例培养学生科学的世界观、人生观、价值观。做好后进生的转化工作。我通过与学生聊天、谈心等，及时了解学情，并认真分析学生的意见，针对学生的学习需求、知识结构、学习心理、学习困难和思想误区，不断改进教学方法，调整教学策略，激发学习兴趣，努力提高教学质量。通过指导学生研究性学习，培养了学生知识的迁移能力，培养了学生团结协作、集体主义精神，提高了学生的分析、处理、归纳等能力。

五、尽自己最大的努力抓好会考的复习及迎考工作

制订合理的会考复习计划，做好会考动员工作；备课组成员之间分工合作，搞好复习资料；对于个别以前不被关注的学习困难生，能够利用课外时间对他们进行补习，终于取得了满意的成绩。

六、课后能及时进行反思，并积极向同事学习

不管课上得如何，我总会在课后进行反思，反思得与失，深入学生当中了解他们掌握的情况；些许不足之处，又促使我积极向同事学习，去听他们的课，甚至利用机会到外校听课。本学期积极到季延中学去听课，而且还到首峰中学听取教坛新秀的公开课。

本学期学校推荐我参选“聊城市首届教坛新秀”，并成功当选。这既是对我的肯定也是对我的激励和指导。当然，我也清楚作为一名年轻教师来说，还有许多值得我去学习的地方，特别是新课改的理念与实践的方法，以及校本课程和研究性学习的实践。我相信，在以后的工作当中，我也会积极进取，不断提高教育教学水平。

2013年1月29日 2012—2013年高三政治下学期工作计划

黄心刚

一、明确目标，明确任务

针对本学期阶段特点，认真明确二轮复习的目标与任务。第一轮主要是考点复习，结合基础练习，解决学科知识的识记、理解、领悟的问题，建立比较扎实可靠的学科知识基础。在此基础上，第二轮复习的目标任务主要是：

1．组织专题复习，提高学科素养。通过专题复习，一方面，巩固学科知识，包括牢固地掌握基本概念、基本原理、基本观点，完善学科知识体系；另一方面，大力提升学科能力，包括全面理解学科知识，解读实际材料，解决实际问题的能力。

2．科学安排时事政策教育，关注时事热点。帮助学生了解一年来的国内外重大时事，理解中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。培养学生观察分析实际问题的正确的立场、观点、方法，使学生具有较强的洞察力。

3．提高学生的应试能力和应试心理素质。应试能力是学生综合素质的重要组成部分。因此，在专题复习提高学科能力及素养的基础上，积极搞好应试能力的培养，磨练心理素质，提高应试心理水平。

二、确定策略，精研方法

1．关于学科知识专题复习

（1）构建学科知识体系，突破“高原现象”

二轮复习的重心还是以基础知识的把握为主，并在此基础上注重学科知识体系的构建。要求学生能够将考点知识融会贯通，通过习题训练培养比较成熟的学科思想、方法、能力，掌握学科认知活动的规律，扩展学生认识问题和解决问题的思维广度和深度，树立坚定的信心和信念，突破学习中的“高原现象”。

（2）大力提升学科能力，坚持循序渐进

提升学生的学科能力是一个系统工程，贯穿于复习工作的各个阶段，应该认真思考各阶段能力要求的重点，使各阶段教学复习工作有机整合。这不仅可以避免各阶段教学之间的简单重复，又有助于消除学生的畏难情绪，激发学生的学习潜能，实现复习效益最大化。二轮复习要统筹安排学生练习，循序渐进，使学生练习系列化，能力培养阶段化，以期收到厚积薄发、水到渠成的良好效果。

2．关于时事、政策教育和社会热点问题

做好时事、政策教育工作，解读社会热点，这是中学政治课教学区别于其他学科的重要特点，也是高三政治二轮复习迎考的重要内容。政策及热点专题教学是开阔学生视野，系统了解党和国家的大政方针的基本知识，把握国内外时事热点的来龙去脉，掌握观察、分析社会问题的基本立场、观点、方法的重要途径。

三、提升个人素质

1．注重知识更新

要适应不断变化、发展的教育形势，坚持订阅政治教学报刊并及时吸收有效的内容，把他们应用到自己日常的教学中。

2．教育、教学能力

第一，要认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

第二，要把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。

政治科学期教学工作总结 篇2

为了加强高校思想政治理论课的针对性与实效性, 中央与地方分别出台了许多文件。如“中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) ”;“教育部、共青团中央、中共中央宣传部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》 (中青联发[2005]3号) ”;“教育部、财政部《关于实施‘高等学校本科教学质量与教学改革工程’的意见》 (教高[2007]1号) ”;“四川省实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”;“四川省教育厅《关于高等院校服务普通高中课程改革进一步加强师范专业教学改革与建设》的指导意见”等文件都强调实践教学的重要性。国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 也强调:“注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程, 增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。”

所谓实践, 就是“人类有目的地进行的能动的改造和探索现实世界的一切社会性的客观物质活动”[1]。关于实践教学的概念, 笔者认为阎教授的观点非常好, 因为他指明了实践教学是与理论教学相对而言的。“在课堂理论教学之外, 与课程本身相联系, 由教师主导的一切教学活动。”[2]不过笔者以为把学生的地位写明确就更好了。因此思想政治理论课的“实践教学”就是指, “与课堂理论教学相对而言, 与课程本身相联系, 由教师主导、以学生为主体的一切教学活动”。那么, 从这个意义上看, “高校思想政治理论课实践教学既包括了课堂上的讨论辩论、演讲、模拟讲课等活动, 即课内实践教学;也包括以班团活动、社团活动等为主要内容的校园实践活动;还包括以参观考察、社会调查、社区服务、志愿者服务等内容为主的校外实践活动, 我们可以把校内实践活动和校外实践活动统称为课外实践教学活动。”[3]

本文的研究采用交义学科的研究方式。所谓交叉学科视野下的思想政治教育研究, 就是“以交叉学科的研究视角和理论视野观照、审视、研究思想政治教育。虽然思想政治教育学科在创建之初就呈现出跨学科研究的特点, 但这一特点是缘于思想政治教育学科的创建者来自不同的学科领域……还不完全属于以多学科的视角推进思想政治教育创新发展的研究思路, 至少还没有完全形成这样一种思路和研究方向”[4]。因为“不同的学科在认识、反映、描述社会的时候, 都具有各自的功能和优势。只有把哲学、一般科学方法论以及其他科学方法结合起来, 将定性分析和定量分析结合起来, 综合运用多学科的知识和方法, 才能突破原有的思维习惯和实践维度, 贯通思路、整合知识、打通方法、创新发展, 才能在借鉴共享其他学科研究成果的同时, 形成思想政治教育的基本研究范式”[4]。

二、短学期思想政治理论课“实践教学”的运行机制

(一) 运行原则

1. 依法运行的原则。

为了贯彻落实党中央、国务院、教育部以及四川省、四川省教育厅等有关加强“实践教学”的文件精神, 乐山师范学院相继制定了“乐山师范学院‘2+1’学期制改革实施办法 (试行) (乐师院教[2010]38号) ”;“乐山师范学院2011年工作要点 (乐师院委[2011]1号) ”;“关于开展2011年大学生暑期社会实践的通知 (乐师院团[2011]5号) ”;“关于做好夏秋季节及短学期学校安全工作的通知 (乐师院[2011]68号) ”;思想政治理论课教学部专门制定了“思想政治理论课短学期实践教学细则”等规范性文件。乐山师范学院2011年短学期工作方案 (乐师院[2011]63号) 专门明确了学校各部门以及各教学院的权利、义务[5], 体现了乐山师范学院依法治校的思维与理念。

2.“走出去”与“请进来”相结合的原则。

本次短学期思想政治理论课的“实践教学”, “走出去”的原则是安排学生走出校门, 到农村、社区、企业、律师事务所、地震灾区、革命根据地、少数民族地区等进行社会调研、考察, 通过批阅学生的社会实践报告, 笔者发现通过社会调研, 99.12%的学生认为他们了解了国情、民情, 加深了对社会的理解, 培养了自己的爱国主义精神, 增强了社会责任感, 为今后在学习中与生活中努力践行科学发展观打下良好的基础。“请进来”的原则是学校通过各种方式征选校外专家、学者、企业人士等来“讲座”, 特别是民主的方式, 即任何一位教师都可以推荐国内外的专家、学者、企业人士等, 最后再民主决策胜出的专家、学者、企业人士等。通过校外专家、学者、企业人士等的“讲课”, 90.06%的学生认为这种形式开拓了自己的学术视野, 看到了自己与他人的差异, 对自己的世界观、价值观、人生观产生了很大的影响。

3. 多样性的原则。

一二年级的学生活动内容主要是参加暑期外出社会实践与听校外专家、学者、企业人士等的“讲座”, 三年级学生的活动内容为社会实践、社会调查、志愿服务、公益劳动、读书活动、观看影片等, 学生可以任选一项。并且每一项下面都列了许多题目供学生选择。

4.“正常学期”与“短学期”相结合的原则。

此次短学期思想政治理论课的“实践教学”是与“正常学期”各门课程的“实践教学”相联系的。这属于我校的制度创新。“本科实践教学的64学时分为三部分, 一是随各门课程由任课教师安排、指导学生进行实践;二是在一、二、三年级的短学期安排学生进行实践;三是本科三、四年级的实践活动。具体学时分配为:本科随四门课程每门课安排7学时实践教学;第一学年小学期和第二学年小学期, 随同暑假共安排各14学时实践教学, 第三学年短学期安排4学时实践教学;第三、四学年安排4学时实践教学。专科实践教学的20学时, 随两门课程各安排5学时, 第一学年短学期随同暑假共安排6学时, 第二年小学期和第三学年各安排两学时。”[6]

5. 自由选择的原则。

此次短学期思想政治理论课的“实践教学”安排的暑期外出社会实践与三年级学生的活动内容都有多个项目, 学生可以自由选择。从心理学来讲, 此种教学设计满足了当代大学生的自主意识与自我意识, 更容易使他们接受这种教学模式。

(二) 运行主体

乐山师范学院的领导非常重视思想政治理论课的“实践教学”, 特别成立了短学期工作领导小组, 由校长担任组长, 教务处、学生处、学校办公室、监察处、校团委、人事处、宣传部、国有资产管理处、保卫处、后勤集团、图书馆、教育信息技术中心及各教学院负责人为成员。具体负责指导、协调、督查与总结短学期工作[5]。

(三) 运行过程

法社会学不仅重视事物的结构分析, 而且重视事物的过程分析。前面讲过“实践教学”包括三种形式, 即:校内实践活动、校园实践活动与校外实践活动, 笔者重点论述校内实践活动的运行过程。

三年级学生与部分一二年级学生的校外实践活动, 活动前教师要告之学生活动的目的、意义、要求以及考核的标准, 然后学生进行初步选题, 教师答疑。当然, 在活动中学生随时可以联系指导教师。活动结束后, 学生提交调研报告或者论文。在此过程中, 乐山师范学院非常强调教师的告之义务, 以便明确学生的权利、义务, 引起学生对短学期“实践教学”的重视。

二年级学生的校内实践活动, 采用的教学模式是“大班授课”与“分班讨论”相结合的方式。其运行过程如下:

1. 教师宣布规则。

在校外专家、学者、企业人士来“讲座”之前, 指导教师要向学生宣布规则, 以明确学生的权利、义务。主要包括活动的目的、意义、要求以及考核的标准, 还有“分班讨论”时的分组、发言人、主持人、评委以及评委主席的推选等问题。

2.“大班授课”。

(1) 校外专家、学者、企业人士等的“讲座”。此次活动既有校外专家、学者从政治学、法学、哲学、社会学等某一领域的问题发表自己独到见解, 又有社会企业人士从管理学的角度具体讲解什么样的人才是企业所需要的。时间为一个半小时。他们的讲解使学生开阔了眼界, 加深了对自己今后学习与就业方向的认识。 (2) 校外专家、学者、企业人士等与学生的互动。此次活动安排了校外专家、学者、企业人士等与学生的互动, 学生可以就“讲座”的内容, 提三个相关的问题, 由校外专家、学者、企业人士等解答。学生表现还是很活跃的, 许多同学提了问题, 但是由于时间的限制, 只有三个问题被解答了。 (3) 主持人致谢。由于中国是礼仪之邦, 故中国人都很讲“礼仪”。最后由主持人对校外专家、学者、企业人士等表示衷心地感谢。

3.“分班讨论”。

“大班授课”后, 指导教师被安排到各个组合的班级指导讨论, 一般为3~6个自然班, 学生人数在100~200人之间。 (1) 分组讨论。指导教师按照自然班把学生分组, 一个自然班分成两个组。一般是自由组合。讨论的内容主要围绕校外专家、学者、企业人士等的“讲座”, 时间为20分钟。 (2) 民主推选。指导教师依据“民主、自由、平等、公平、公正”的法治原则, 让学生以自然班为单位推选此次讨论的组长、发言人、主持人、评委以及评委主席等, 其中每个班组长、主持人、评委、评委主席各一名, 发言人各二名。如果自然班比较多的话, 全体学生要集体投票推选主持人。 (3) 代表发言。以上分组讨论与民主推选程序在教师宣布规则时就已经讲明确了, 故不会耽搁很多时间。再者, 笔者在“正常学期”随课程进行的“实践教学”中也经常采用这一形式开展演讲、讨论与辩论等。分组讨论后, 推选的主持人闪亮登场, 宣布发言环节正式开始。主持人邀请评委一一入席, 由评委主席上台宣誓“公平、公正”的评分态度。然后, 各个自然班推选的发言人依次上讲台发言, 每人5~10分钟 (依据发言人数确定) 。主持人引导整个活动的有序进行, 并及时宣布每个发言人的分数。此种程序安排给学生提供了一个空间, 营造了一个属于自我实践的场景。96.47%的学生都说非常喜欢这种形式, “因为现在是一个张扬的时代, 每个人都渴望展示自我, 表达自己的思想”, “同时也见识了‘身边同学’的风采, 激发了热情与斗志”。 (4) 评委主席点评。发言人讲完后, 评委主席上讲台围绕评分标准进行点评。 (5) 教师总结。最后, 教师进行总结。整个过程始终体现学生的主体地位, 当然, 活动离不开教师的指导, 如规则的制定、过程的设计、评分标准与评委的打分规则等。思想政治教育“实践教学”过程的方法和途径是以主体主动性的实践体验为基础的。“道德是一种精神, 但它不是一般的精神, 而是一种特殊的精神, 它的特殊性就存在于实践性”[7]。

(四) 考核机制

1. 学生的考核。

短学期结束后, 学生要将活动情况 (“大班授课”与“分班讨论”) 如实记录在《思想政治理论课实践教学记载手册》中。指导教师收看报告或心得体会等, 在学生的手册中签署意见并评定成绩。为了保证社会实践的真实性, “思想政治理论课短学期实践教学细则”要求记载手册、登记表的相应栏必须由活动单位签署意见和签字盖章才有效。“随各门课程的实践教学和短学期实践教学采取考查方式, 实行开卷考查, 结合心得体会、小论文、实践报告、调研报告和学生参加活动情况等, 由任课教师或指导教师评定出优、良、中、及格、不及格, 及格及以上取得该部分实践教学学分。心得体会、小论文、实践报告、调研报告等的评分主要看:选题新颖性, 结合实际程度, 理论深度, 实践意义, 观点正确与否, 文章结构, 逻辑性, 语句流畅否。本科的第三个短学期的实践活动可以作为一二年级实践教学不合格的补修 (有哪部分的实践教学不合格, 就做那部分) , 由指导教师评定成绩。三、四学年实践课的考核由政治辅导员等共同完成。学分分配上, 本科随四门课程的实践教学, 各0.5个学分;第一、二短学期的实践教学各1个学分;第三个短学期和三、四学年的实践教学虽然没有相应的学分, 但这些部分的实践活动如果不参加或者考评不合格, 不能获得毕业资格。专科随两门课程的实践教学, 各0.5个学分;第一短学期的实践教学0.5学分, 第二短学期与第三学年与本科第三短学期和第四学年同。”[6]

2. 教师的考核。

教师的考核依据《乐山师范学院教师手册》 (2011年修订) 的一般规定, 并没有专门针对“短学期”的规范性文件。

三、余论

此次短学期思想政治理论课的“实践教学”在领导的重视下, 依法运行, 形式多样, 内容丰富。既有“大班授课”, 又有“分班讨论”;既有“集体讨论”, 又有“代表发言”;既有“团体合作”, 又有“孤军奋斗”;既有“集思广益”, 又有“个人的总结”等, 体现了乐山师范学院求真务实的作风。总体上来看, 是非常不错的。以下几个方面是笔者的一点改革建议:

(一) 公平与本土资源

关于公平, 罗尔斯在《正义论》中表述为最大的均等自由原则与差别原则, 即自由和机会平等原则。“社会、经济的不平等, 诸如权力、财富的不平等, 只有在地位和官职对所有人开放, 并且这种不平等对所有人都有利, 特别是对在社会中处于最不利地位的人有利的情况下, 才符合正义”[8]。“在中国的法治追求中, 也许最重要的并不是复制西方法律制度, 而是重视中国社会中的那些起作用的、也许并不起眼儿的习惯、惯例, 注重经过人们反复博弈而证明有效有用的法律制度”[9]。笔者在此借用苏教授的观点, 表明“实践教学”也应该重视乐山师范学院以博士、教授等为代表的本土资源, 提供机会使之与校外专家、学者、企业人士等同台竞技。当然, 笔者并没有贬低校外专家、学者、企业人士等的水平。

(二) 效率与实效性

法经济学非常重视投入与产出的比例问题, 即效率问题。实效性在目前是被学术界广泛使用的词语之一, 如社会学法学强调:“要进行法律实施研究、法律史研究、公正性研究等, 通过这些研究, 重点探求法律所产生的实际社会效果以及如何产生这些效果”[10]。

1. 教学时间方面。

由于短学期一般安排在暑假, 天气真的很酷热。故时间应该为二周左右, 不宜太久。否则, 会影响教学的“实效性”;再者, “正常学期”也安排了“实践教学”, 二者内容不宜重复。

2. 教学模式方面。

目前我们所采用的“大班授课、分班讨论”的教学模式, 由于人数太多, 许多学生都没有自由表达的机会, 故应该改革为“大班授课、小班讨论”的教学模式。因为“‘大班授课、小班讨论’教学模式注重理论联系实际提出问题、讨论问题、解决问题, 有助于提高学生运用所学理论分析和解决现实问题的能力……将‘整体教学’转化为‘个别教学’, 有助于充分调动学生学习的积极性和主动性。”[11]

3.“讲课”与“讲座”。

黄宗智认为:“法律制度的实际运作与清代政府的官方表述之间有很大的差距……称之为‘实践’与‘表达’”之间的‘背离’。”[12]我们的表达是请校外专家、学者、企业人士等进行“讲座”, 而实践上有点像“讲课”。而且一个题目重复讲四五场。这种“背离”可以通过邀请乐山师范学院以博士、教授等为代表的本土资源组成点评嘉宾的制度设计来弥补。通过制度创新, 这种正式的制度设计将是一场“壮观的舞台”背景下的宏大叙事, 而不是一场“独角戏”;而且这种正式的制度设计有利于学术传统、学术氛围与学术流派的形成, 有利于学术批评的开展, 不同的观点碰撞有利于学生思维视野的开阔, 知识面的拓展。“要建立或重建法学的学术传统, 无无疑需要全面的努力, 面对中国实际、借签国外经验、研究者的个人学术品质和敬业精神、开展真正的学术批评, 都是必不可少的。”[9]“但危险在于难以对话, 难以形成学术共同体, 更不用说建立学术流派和学术传统”[9]。

(三) 激励机制

此次“实践教学”结束后, 下学期开学前学校安排了汇报演出, 但没有物质奖励。笔者认为最好设立一点物质奖励, 以激发学生的热情。

(四) 长效机制

短学期“实践教学”是一项系统工程, 其实施需要长期坚持。因此, 我们要总结好的经验, 完善不足之处, 建立长效机制。

1. 规范性文件问题。

学校已经制定了很多文件, 这是非常不错的做法。但没有专门针对关于学生与教师考核机制的文件, 学生的考核只有“思想政治理论课短学期实践教学细则”与《思想政治理论课实践教学记载手册》中有一些规定, 但内容不全面。建议学校针对短学期制定专门的规范, 以明确管理者、校外专家、学者、企业人士等、本校教师、学生权利与义务。

2. 师资问题。

短学期“实践教学”既要邀请校外专家、学者、企业人士等来校讲座, 又要稳定本校教师队伍, 提高教师待遇。要继续加强教师队伍的培训和培养, 继续有目的、有计划地安排教师脱产学习、攻读博士学位与开展学术交流;继续坚持暑假、寒假定期组织教师参加各种实践活动的方式。

3. 实践基地问题。

学校通过努力已经与各地方政府友好合作建立了许多基地, 我们要巩固已有的基地, 开辟新的实践基地。

4. 教学经费问题。

短学期“实践教学”教学经费的支持, 为此我们要“多渠道解决实践教学经费, 除学校专项安排的思想政治理论课实践教学经费外, 要充分利用学生活动经费、学生社会实践经费、活动课堂经费、学生社团经费、实习实训经费等解决实施思想政治理论课实践教学经费严重不足的困难;要积极拓展社会资源, 争取更多的经费资助”[6]。

政治科学期教学工作总结 篇3

问题，应采取相应的措施来搞好教学。

政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题。21世纪是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。因此，本文将针对当前初中政治教学过程中所存在的几点问题，提出几点解决途径，在教学中注入创新的因子，创新教学方法，培养学生的自主创新能力，从而促进教师与学生的全面发展。

一、目前政治课教学中存在的问题。传统的教学观念与日趋变化的社会现实不相适应。

教材方面。 政治课教学最大的特点就是时政性强。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。

内容方面。 政治是一门抽象的艺术，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等。但大部分学生心中打不开这扇大门。政治课教学没有生物地理学科的具体形象性，也没有数学的严密逻辑，更没有语文的优雅动人。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。

教学效果。受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感；教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间；教师的教学缺乏艺术性。部分教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，遇到问题时总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时，不是引导学生思考，而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的学习能力不断降低。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在政治教师面前的一个重要课题。

二、针对政治课教学中存在的问题提出相应的对策

转变教育教学观念。从政治课的价值观念上讲，应由应试教自转变为素质教育；从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，把学习的主动权交给学。教师要成为学生学习的“引路人”。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自已的目光去发现，用自已的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保计教学改革的成功。

改进教育教学方法。传统的教学，往往只重视教师的教，而忽视了学生的学，因而教学效果并未末取得突破性的进展，究其原因是忽视了教学活动的主体——学生。新的课程下，教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此教师应进行角色的转变，成为学生学习话动的参加者、合作者、引导者、促进者，还课堂于学生，实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师改变传统教学方法，教学中要善于创设情境，例如用“巧妙导入”、“妙用漫画”、“模拟表演”等，来激发学生的学习动机。

提高教师自身修养。要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

激发学生学习兴趣。首先，教师要注意语言的幽默性：适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然；其次，教师要注意教学案例的新颖性：该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第565期2014年第33期-----转载须注名来源针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势，结合现行政策及社会问题，使政治課与现实结合起来，好像政治课不太抽象，就好像是我们身边的事，和我们每个人息息相关，从而增强政治课的吸引力和可信度；最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。初中生是一个探究欲非常强烈的群体，正是因为这样，作为一名合格的政治教师应充分重视学生的成长特点，并加以利用与挖掘，培养学生的探究欲，施以探究式教学，以此来充分调动学生的学习兴趣与探究欲。

创设情境以境育情。思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切、生动形象、与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学生学得有兴趣，学得主动。

调动学生学习积极性。 学生的学习积极性是提高课堂效果的关键。如果每个学生都能积极主动地去学则会极大地提高课堂实效。所以怎样调动学生学习的积极性是每位教师值得思考的问题。经过多年的经历得出，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利于提高思想政治课的教学实效。当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生个性特点，讲究方式方法。在课堂上提问学生时，凡是答得好的，不管个人或集体，都当场给予肯定和表扬，凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。 教师要学会精讲，学生可以理解的东西不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考，甚至可以让学生互相讲解。

总之，政治教学既是一门教书的学科，如何搞好政治课教学是每一位政治课教师乃至整个国家都应该重视和思考的问题。在环境的影响下，学生的人生观、思想观、价值观都在与时俱进，而作为政治学科教师，更要正视自己的不足，同样要与时俱进，要将以前的守旧的观念摒弃，与学生共同成长，在新课改的挑战中，一起共同开创新的教学方式和学习方式，从而与学生共同进步。

高三上学期政治教学工作总结 篇4

[]

一、学生现状 本以来，由于是，大都生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要在以下几个方面：

1、政治成绩相对落后，基础跟不上。基础薄弱点很多，综合做题能力较差，上不善于自己纠错。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学，不能及时落实复习、巩固提高。

4、在答题和学习方法上仍然欠佳。答政治题时仍然喜欢漫天撒网，针对性不强。

5、不善利用零碎，闲散事比较多。

6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不动脑、动手。

7、有时易灰心，战胜困难的勇气不足，心还需锤炼。

二、1、备好每一节课。充分利用，深入研究，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生。

2、完成的教学任务。重视学生的基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关作出登记。

3、精选习题，准确定位。习题注重考察学生的思维能力，学生进行知识迁移。在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完批改，做好率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好，备好试卷讲。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。

4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培养其独立思考能力。每个章节结束后，学生完成好《导与练》集中讲解。另外，教师布置重要的主观题，学生上交并由教师批阅。对于平时的试卷，教师有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交面批。

5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法；对于成绩的学生，要求主动找老师面批作业和试卷；对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得的喜悦，增强学习兴趣和信心，《》()。自习课期间，到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。

6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。··

7、重视对学生的学法指导。对于文科学生，是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题；表述科学；善于用术语；规范；言简意赅；善于回归教材等。

8、做好培优补差。针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他，让他们有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习。有必要的时候，方法上的指导。

9、千方百计提高自己的素质。学习别人的，提高自己的知识素养；积极主动听课，积极参加各种政治教学教研活动；广泛，积累资料。

三、教学

1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，永远谦虚务实；认真敬业，做好自己的本职工作，尽心尽力。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、教师更要自信，更要有一颗、积极的心态。

4、教师要不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知识体系和教学风格。

5、自己和他人，尊重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

四、工作中存在的问题和需要改进的方面

1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。

2、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的性，不能根据热点和难点，找到高考的切入点。从设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。

3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。〔上学期高三政治教学工作总结〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】篇二：高三第一学期政治教学工作总结 教学工作总结

政治科高三备课组 张权锋

忙忙碌碌的一学期过去了，今年我担任高三文20、21、22班政治教学任务。一学期以来，在学校领导的正确领导下，高三第一轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高三政治教学教研工作的感触做一回顾，这一学期以来，我主要做了以下几个方面的工作：

一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班20、21、22班学情情况，早在开学前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生政治学科基础参差不齐，20班为平行班，21、22班是普尖班。为了提高复习效率，保证高三第一轮政治复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三政治教学组的复习规划，我们制定详细的教学计划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将政治基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮政治专题复习作好铺垫。

二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法，因此，我认为加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。

三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。质效是人们一切活动 的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。政治学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对政治学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与政治学科的基本特点有关。因此，我们高三政治教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮政治复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三政治复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与历史、地理教师的交流，将政治、地理、历史学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。目前，高三政治第一轮复习必修部分已将要结束，复习的任务仍然很重，我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。

四、备课组团结合作，步调一致，资源共享。加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学计划，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨政治问题；相互听课，诚恳地指出各自的优点和不足；做到教学步调一致，教学设计共享，练习和资料一致。反思我的高三政治教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。为了我们的学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。2013-1-20篇三：2014-2015学第一学期高三政治工作总结 2014-2015学第一学期高三政治政治教学工作总结

高三的第一个学期，一晃就过去了，联系我的教学实际，对本期我的高三两个文科班 政治课教学工作，进行总结: 在这学期的教学中我主要围绕以下几个方面进行了教学工作：

1、备好每一节课。

充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教 法，保证课堂上充分让学生活动。

2、重视夯实基础。

重视学生的基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关 情况作出登记。

3、精选习题，准确定位。

习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。在设制习题时，尽量体现时 代特点和热点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中，准备适量的复习练习题，从中 选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完 批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲 评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。

4、上好每一节课，讲练结合。

一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培养其独立思考能力。每个章节 结束后，学生完成好《导与练》集中讲解。另外，布置重要的主观题，学生上交并由我批 阅。对于平时的试卷，选择有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交我面批。

5、做好课后辅导。

课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对 于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是最 好的教育方法；对于成绩优秀的学生，要求主动找我面批作业和试卷；对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得成功的喜悦，增强学习兴趣 和信心。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑

5、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。

这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问 题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析 题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。

6、重视对学生的学法指导。

对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及 时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观 题，要求：审好题；表述科学；善于用专业术语；格式规范；言简意赅；善于回归教材 等。

7、做好培优补差工作。

一般来说，我主要针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳 定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流。我经常用我自己的亲身经历去 感染他们，让他们知道我对他们是推心置腹的，从而有效的放松自己的心情，专心投入到 学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的 学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。

8、千方百计提高自己的业务素质。

高一上学期政治教学工作总结 篇5

高一上学期政治教学工作总结

1本学期，成为新教师后的第一个学期就要结束了，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、狠抓学风。我所教的五个班，10班，我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而其他班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习政治的重要性，跟他们讲一些有趣的政治故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。

高一上学期政治教学工作总结

2本学期，本人担任高一年级（2）、（4）、（5）、（6）、（7）班的政治学科教育教学工作任务。一学期以来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度；勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得；同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。

现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

本人始终注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作。

本人在开学初就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听本组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。在实施教育教学中，本人始终坚持按照《高中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。

为了提高学生的思想品德，本人结合现实生活中的现象，层层善诱，多方面、多角度去培养，通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教育教学中，本人始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。

多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为本人相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。

作为教高一政治课的老师，本人明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

本学期，本人在自学、自修反思的基础上，进行了探究式教学的尝试，取得了比较好的效果，学生的自学能力大大提高了；在工作中，积极参与听课、评课，虚心向优秀教师学习，博采众长，提高教学水平。为了培养学生多种兴趣爱好，看报纸、杂志，听新闻、广播，到图书馆博览群书，到网络世界中畅游，不断拓宽知识面，为教育教学注入新鲜血液。

二、经验和体会

1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。

3、适当开展第二课堂活动，充分调动学生的学习积极性，提高学生的综合能力。

4、搞好学习互助小组，让学生互帮互学，互相监督，以好帮差，以差促好，以利于大面积提高该科成绩。

三、存在不足与展望

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

2、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期来，工作有得有失，今后本人一定会取长补短，争取做得更好。

高一上学期政治教学工作总结

3本学期，我担任高一年级 1-8班共八个班政治教学工作。教学任务繁重，我们本学期时间少，任务重，但是我们提前完成任务（一周时间），我们始终勤勤恳恳、兢兢业业、满腔热情地对待教育教学工作，总现将本学期的教学工作简单总结如下：

一、认真制定教学计划，注重研究教学理论，上好公开课，并能经常听取老教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。而且，我利用课余时间阅读《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》等专业杂志，从中学习到了许多对我教学有益的新理念，新方法，同时，上网学习相关的课改教学经验，取得了较好的效果。

二、仔细琢磨学校的一二三四五要求，积极学习学校从杜郎口经验，运用到实际中去。能够做到备课充分，教学得心应手。这个学期我也积极参见学校的课改活动，改变了自己多年的传统教学，为我的职业生涯唤起了第二次活力。

三、加强对教学方法和教学内容的研究和改革。在教学过程中，为了避免课堂知识的简单罗列和堆砌，以及单纯地以机械记忆为特征的教学模式，本人积极探索减轻学生记忆负担、提高教学效率的教学方法，以学生能接受的角度和立场设计教法，充分调动发挥学生的主观能动性，激活学生思维，调动眼、耳、口、手等器官，让他们随课堂流程做到眼看、耳听、嘴说、手写。为提高学生的学习兴趣，还经常采用多媒体教学，努力提高课堂教学质量。积极参与学校课改活动，以高度的热情参与学校的课堂大赛活动，尝试新学法和新教法，不断适应新时期的教学改革。不断提高驾驭课堂的能力。让学生开心开窍。

四、以饱满的热情，投入到教学中。为了吸引学生主动积极地学习，本人每节课都力求以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼的面孔，舒缓的语气认真的形象去面对学生、感染学生。同时注意以德为本，用先进人物的高尚人格和品德结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度培养学生的良好品格。在课下主动接近学生，关注他们的思想行为动向，使学生对老师产生亲近感，拉近师生距离。培养好尖子生，提高中等生，帮助差生，与不同层次的学生利用课间经常交谈，教育优等生戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。教育中等生端正学习态度，寻找学习规律与方法，鼓励差生积极面对人生，通过典型事例培养学生科学的世界观、人生观、价值观。

五、尽自己最大的努力抓好会考的复习及迎考工作。我们俩制订合理的会考复习计划，做好会考动员工作；备课组成员之间分工合作，搞好复习资料；对于个别以前不被关注的学习困难生，能够利用课外时间对他们进行补习，终于取得了满意的成绩。

六，做好常规工作，坚持集体备课，提高教学质量

1、积极组织本备课组教师钻研课标，明确课标精神和目的要求。

通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。

2、实抓常规教学，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。

（1）组织备课组教师对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，认真落实和执行学期授课计划。

2）在选修班加强学法及解题方法的指导，培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生形成一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。

（3）每节课上完后，及时总结、反思，交流，改进教学。

七、加强“校本教研”，不断提供备课组的整体素质。

我们注重教育教学理论的学习，认真研究教材，转变教育教学观念，探索高效的教学方法。我今年参加的学校生本活力课堂 提高了对新课程实验意义的认识，聆听了专家的教诲，学习了兄弟学校的经验，对自己的教育教学理念和教学方法进行了反思。老师们投入了大量的时间和心血，精心编写了学案，积极引导学生自主学习，注重养成教育，培养学生能力。

八，本学期我们高一级组同时也承担了学校的一帮一手拉手工程，我们积极为学校的发展筹备力量，我也承担了 学校新实习老师杨采莲的实习的帮扶任务，九、存在问题

1、平行班的学生学生学习的主动性积极性不高，班级两极分化现象严重。

2、学生答题规范性不够、能力欠缺，自觉性有待提高。

3、学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力有待提高。

十、今后努力的方向

1．继续抓好备课组建设，要不满足于现状，改进政治课教学。

2．学习课改精神，掌握更多的信息，为今后的教学工作做准备。

3．通过讨论、教研、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。

4．为全面提高学生素质再作不懈的努力。

5，不断研究高考大纲和教学大纲，提高把握问题的难度和角度、坡度和梯度。

政治科学期教学工作总结 篇6

高三政治 刘 卿

本人今年担任高三（16）（17）班政治教学工作，有诸多反思和总结。下面就半年来的教学谈谈我的一些感想，希望对今后高三政治二轮复习教学工作有一些参考。

1.夯实基础是重点。近年来高考政治试题都是紧扣考点，考查主干知识，这也提示我们在第一轮复习和今后的复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。对非考点的知识或非主干知识在教学中仅做提示。同时要告诫学生要分清主次，不要舍本逐末，过多地耗费时间。具体我的做法如下，（1）、上课前5分钟让学生快速读5分钟，熟悉基础知识点，背诵重点知识，并且画出自己觉得重要的部分，做简单的记忆。（2）、老师做点拨，主要是点拨易错易混点，并且预测可能考察的地方和考察的形式，还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内容启发给学生。（3）、学生再度读书，并且自主构建知识网络，从而让学生由点-线-面上全面掌握知识。（4）、习题巩固，精选具有代表性的题目，不在多，而在切合本课的易错易混点上，另外每节课尽量争取有一个大题目，能把这一节课的知识串联起来，从而让学生对本课知识更有一个整体上的把握。（5）、尽量最后留3-5分钟的时间给学生自己回顾一下重点。

2、强化能力是关键。政治高考题，尤其是选择题灵活多变，看似简单，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们仔细分析不难发现，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础知识进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。高考试题的考试，除了有扎实的基础知识外，还需要对多处个知识的整合和综合运用能力。考试的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件，设置情境，注意多个知识点的串联，让学生在动态的变化中去活学活用知识，做到举一反三。以后的二轮复习过程中要多加注意学生学科能力的培养。

3、精讲巧练是途径。每堂课按照教学课型及要求的不同进行教学，但留足时间让学生反思、练习和讨论是必要的。每节课留足十分钟左右的时间给学生，这也是学校课改的要求。每节课课前有复习，课后有练习，学生有学有思这是我们“精讲”的要求。“巧练”既体现在每节课有练习，也体现在每周一次的练习上。周测是对本周所学知识的检测，题目设置一般以基础题为主，按照高考题型，根据高考要求，适度增加一些条件的变化。主要以高考真题和各省市的模拟题为取题对象。

4、练习讲评和试题纠错是法宝。知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习发现暴露了问题，就必须通过练习讲评来纠正错误。一节好的讲评课必须是针对大多数学生的典型问题的有效讲解，必须让学生对典型错误形成一种规律性认识，印象深刻且能在下次自觉避免犯错。试卷讲评课既是纠错课，也是方法技巧课。“授人以鱼，不如授人以渔”试卷讲评课就是要达到这种效果。因此，老师在讲评时不能就事论事了，对一类的题目或错误可以进行扩展性讲解，既要讲清错误原因，又要讲清解题思路和技巧。特别是连续几次都出现的同类错误，一定要把它们罗列出来，对它们的共性和不同进行比较，让学生更全面地认识错误，纠正错误。试题纠错本是学生必备的一本练习，专门收集自己的错题，并对错题进行订正。实践证明，这是一种行之有效的方法，对于学生改正错误非常必要。

政治科学期教学工作总结 篇7

在《学校体育工作条例》中第一章第三条也规定了学校体育工作的基本任务:增强学生身心健康、增强学生体质;使学生在掌握体育基本知识, 培养学生体育运动能力和习惯;提高学生运动技术水平, 为国家培育体育后备人才;对学生进行品德教育, 增强组织纪律性, 培养学生的勇敢、顽强、进取的精神。由此看来, 体育教学不仅仅是传授学生相关体育知识技能, 增强学生体质健康, 更重要的是在进行基础教学的同时, 通过结合思想政治教育来培养其思想道德素质。而如何把体育教学和思想政治教育工作有效结合, 让思想政治教育在教学实践中更具有针对性和实效性, 则是摆在我们体育教育工作者面前亟待解决的重要问题。本文结合自己在实际教学中的经验浅谈一下自己的看法。

1 体育教育与思想政治教育

体育教育是我国国民教育方针的一个重要组成部分, 也是全面发展建设社会主义人才的素质基础。在时代飞速发展的今天, 劳动者不仅要具备相应扎实的知识理论、劳动技能, 还要拥有健康的体魄, 以适应紧张快捷的时代节奏。而学生在学校的有限时间里, 只能通过接受体育日常教学和训练, 打下良好的身体基础, 并结合德、智全面协调发展, 为以后能成为现代化全面型人才奠定夯实的基础。体育教学不仅使学生通过体育锻炼来增强体质、磨练意志, 掌握一定的体育基础理论知识和运动技能, 而且体育教育工作者还能在日常教学中针对每个学生的特点, 激发学生的学习和参与活动兴趣, 组织好每堂课的教学环节, 以求达到超出预期的教学目标和目的。

思想政治教育, 是我国精神文明建设的首要内容, 也是解决社会矛盾和社会问题的主要途径之一。从学校的角度来说, 对学生进行思想政治教育是学校教育必不可少的重要部分, 大学生目前正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 必须通过正确的引导才能树立他们正确的世界观、人生观和价值观, 并通过思想政治教育提高学生自身的修养和道德情操, 这样才能成为在德、智、体全面协调发展的国家有用人才。

而在体育实际教学中恰当融入思想政治教育工作, 不但可以帮助一下性格内向的学生走出自己的心牢, 积极参与到集体活动中, 还可以使那些本来就比较活泼好动的学生更加发挥他们的优势, 带动集体活动的氛围, 还能在锻炼身体的同时, 培养他们的集体主义精神和团结友爱的高尚道德品质。

2 体育教学中开展思想政治教育工作的具体实施方法

学校体育工作的基本任务是增进学生身心健康, 增强学生体高学生运动技术水平, 为国家培养体育后备人材;对学生进行思想品德教育, 增强组织纪律性, 培养学生的勇敢、顽强、进取精神。在上述三项基本任务中, 一般体育教师在增强学生体质;掌握基本知识, 提高运动技术水平方面, 想方设法, 创造条件去完成。但在进行思想品德教育方面, 则不够理想, 认为是“软任务”又不考核。在体育教学过程中, 应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育, 做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。这就要求我们体育教育工作者们在日常体育教学实践中, 要寓教于乐, 学会适时对学生开展思想政治教育工作, 而在这个过程中, 学生所接受到的思想政治教育相对来说针对性比较强, 学生的接受程度也较高, 相对于坐在教室呆板的学习《思想道德修养》这种纯文字性的课程意义要大很多。我认为要做好这项工作, 主要有一下几点方法可以实施。

2.1 体育教师要严守职业道德, 以身作则, 为学生树立好榜样

一般来说, 教师在课堂上的一言一行、一举一动都会对学生产生影响, 甚至有些学生会以老师为榜样来进行模仿和学习。所以在日常教学工作及生活中, 体育教师一定要遵守教师职业道德, 自觉履行职业道德的规范要求和原则, 在行为和言语上做到严于律己, 以身作则。因为教师所扮演的角色, 不仅仅是相对学生来说单纯的师生关系, 从社会的角度来看, 也体现了人与人之间相互交往的关系, 体育教师不但肩负着传播体育理论知识的责任, 而且更重要的是肩负着育人的重担。假如一个教师自身都没有高尚的道德品质和素养, 在教学工作中不负责任、行为散漫, 随意谩骂学生, 则会给学生带来很大的负面影响。

2.2 在教学实践中通过体育活动向学生传递爱国主义和集体主义思想

现在的大学生多数都是独生子女, 生活条件相对来说比较优越, 在这种环境下成长比较容易形成“自我”的逆反心理, 事事都以自己为中心, 缺乏集体荣誉感。所以在实际教学中体育教育工作者们要特别注意, 及时发现问题进行解决就显得尤为重要。

日常课堂教学中就要向学生明确体育教育的目的和重要意义, 纠正学生被迫上课的心理, 提高学生学习的积极性和参与性。通过介绍我国体育运动健儿在比赛中的努力拼搏, 加上平时和赛前的刻苦锻炼, 最终在比赛中为我国取得荣誉的事迹, 激发学生的爱国情操, 提升他们对体育运动的热情, 以达到学生自觉参与体育活动的目的。另外, 在教学中有些像篮球、足球类的集体项目, 可以用来培养学生的集体荣誉感。可以通过组织教学比赛或游戏, 让每个学生都参与进来, 切身体会团队协作的重要性, 在体育运动中并不是只靠某一个人逞英雄就可以的, 必须要靠大家的合作努力才能取得成功, 适时的灌输给学生集体主义的重要性, 培养学生的集体荣誉感、团结协作的精神和公平竞争、友好待人的高尚品德。

体育教学中难免也会遇到有些学生意志力不强、怕受累、怕吃苦, 不愿参加体育活动的问题。这时体育教师就要有意识的在教学中培养学生不怕苦、不怕累的吃苦精神, 可以通过一些名人和体育健儿的真实事迹来进行辅助教育;在教学中适当的进行对抗性练习和教学比赛, 通过这样的形式不但能掌握每个学生的体能状况和技术水平, 更重要的是通过这样的比赛和练习培养学生勇敢自信和百折不挠的精神和有组织有纪律、服从裁判、遵守规则的道德素质和团结向上的集体意识。

2.3 通过观察学生的表现进行个别引导教育

体育教学过程中, 受各种内在和外在以及学生自身因素的影响比较复杂。体育教师在教学实践中, 不但要做到通过体育锻炼增强学生的体质, 培养学生良好的道德修养, 还要通过仔细观察, 结合每个学生自身的特点, 因利势导, 使他们正确认识德智体全面发展的重要性, 激发学生进行体育锻炼和学习的兴趣。在日常教学中, 可根据学生的表现进行表扬或批评, 也可让学生相互进行批评和自我批评, 及时引导他们认识自身的缺点和不足, 学习他们的优点和长处, 最后通过体育教师进行全面的引导和教育, 以达到个教的目的。

3 体育教学中开展思想政治教育工作的重要性

当代大学生处在一个信息和知识经济爆炸的时代, 作为未来祖国建设的一支主力军, 不仅需要有健康的体魄, 扎实的理论基础知识, 有良好的思想道德修养才是至关重要的。在体育教学中开展思想政治教育工作, 不单单是学校体育教学改革需要迈出的一步, 更是我国体育教学观念更新的迫切需要。体育教学在对学生的教育和培养过程中有着不可替代的作用, 如何在重视体育教学的同时, 更加注重融入思想道德教育是现阶段刻不容缓的一个改革话题。党的十七大报告指出:要建设创新型国家, 创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家不断前进的动力源泉, 所以思想道德教育也要适应时代发展, 必须要把思想道德教育中那些抽象的概念进行具体化、实际化, 在体育教学中适时融入灌输, 使之成为具有可操作性的实际内容, 就不再使思想道德教育显得枯燥乏味, 可以在体育教学中发挥其能动作用, 使思想政治教育在体育教学中更加具有针对性, 体育教育工作者们也可以为国家培养创新型人才和德、智、体全面发展的全能人才贡献一份自己微薄的力量。

参考文献

[1]张振川.高校思想政治教育新论[M].石家庄河北大学出版社, 1992.

[2]张军.体育与人文教育[J].南昌教育学院学报, 2011, 26 (4) .

[3]万美荣, 杨德敏.体育运动能改善大学生的人际关系和心理素质[J].新余高专学报, 2007, 12 (3) .

[4]李晋裕.学校体育论文选集[M].高等教育出版社, 1997.

政治科学期教学工作总结 篇8

［关键词］思想政治 教学评估 评建工作

［作者简介］刘薇（1962- ），女，江西瑞金人，赣南医学院图书馆，讲师，从事图书情报教学与研究工作；刘国东，江西理工大学。（江西 赣州 341000）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0190-01

本科教学工作水平评估对于引导高校以高质量的教育迎接经济时代的挑战，培养出国家需要的合格人才，实现高等教育的可持续发展具有重要意义。开展本科教学水平评估是为了加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；促进高等学校改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。在整个“以评促建”评建过程中，思想政治工作有着不可或缺的作用，我们应充分发挥好思想政治工作在评建工作中的作用。

一、思想政治工作在教评过程中的作用

1.思想政治工作具有教育的功能。思想教育是思想政治工作的主要功能。思想教育能够帮助人们树立科学的世界观和方法论，帮助人们正确地认识和把握事物的发展规律，使人们学会更加自觉地按照事物的本来面目认识世界，按照事物的发展规律处理问题。思想教育能够帮助人们提高精神境界，学会以正确的方法处理人所涉及的各种关系，实现社会的和谐与进步。

在教评工作中进行思想教育，就是要在全体师生员工中进行舆论宣传，让教职员工明了评估的作用和意义，清楚评估与学校发展的关系，把大家的思想认识统一到评建工作上来。通过思想教育，可以使教职工从政治的高度、从事关学校发展前途大局的高度，树立正确的评估观，正确认识评估从根本上是为了维护学生的利益，是为了保证教学质量的提高，是推进高等教育健康发展的必然需要，从而才能把评估变压力为动力，变挑战为机遇，正确处理好本职工作与评估的关系、日常工作与评估的关系，在评建中发挥主动性和创造性。

2.思想政治工作具有协调的功能。思想政治工作对于理顺人们的情绪，化解各种矛盾，帮助人们正确认识改革与发展中的各种问题，起着非常重要的作用。本科教学工作水平评估，对普通高等医学院校来说是最重要最全面的国家级权威检验，涉及学校的方方面面，是一项系统工程，需要全校上下齐心协力、通力合作。在时间紧迫的状态下，一些矛盾必然出现，一些关系必须理顺。一是整体上的迎评任务与教学、科研和医疗的关系需要妥善处理好。既要确保教评顺利通过，又不能因教评而影响正常的教学、科研和医疗工作。二是部门与部门之间，既要责任明确，又要互相配合，互相支持。三是目前的正常工作运行与过去所做工作的完善以及资料的收集、整理、归档等工作需要协调好。四是教职工个人事业发展与学校全局利益也需要摆正、处理好。诸多的问题、诸多的关系、诸多的矛盾，均摆在了我们教职工面前，教职工中一时的情绪和困惑也必然存在，这需要各级党团组织由上到下、由面到点、由群体到个别做好思想政治工作，既要给我们的员工动之以情，晓之以理，统一思想，又要处理好问题，协调好关系，解决好矛盾。上级部门要更多地支持、关心基层科室的工作，主动解决评建过程中的各种问题，抓住主要矛盾，化解次要矛盾。领导出谋划策，员工献计献策，上下咬住中心任务，同心同德，团结协作，共克教评关。

3.思想政治工作具有凝聚的功能。我们党通过思想政治工作使党的路线、方针、政策深入人心，达到团结人民、凝聚人心的目的。目前，我们正面临着评估的严峻考验，需要全体师生员工同舟共济。一方面，各级领导干部要把评估方案及评估指标和学校的发展规划、党委的工作思路传达给教职员工，使教职员工明确工作方向，清楚工作任务，推动评建工作的顺利进行。另一方面，要通过评建这一机遇，把教职员工的认识、精力、注意力集中到学校的建设与发展上来。在师生员工广泛开展以“校兴我荣、校衰我耻”为主题的思想政治教育活动，使评建工作成为全校提升办学理念、培育团队精神、营造创新氛围、体现敬业作风、提高教学质量的大好良机。

二、思想政治工作在教评过程中的运用

思想政治工作与教评的密切关系，还可从教评本身的方案和指标中体现。教育部的评估方案中有7个一级指标，19个二级指标，44个主要观测点。其中有直接反映学校思想政治工作，属于思想政治工作任务的如二级指标中的教师风范和学生思想道德修养等部分；也有与思想政治工作紧密相关，如办学指导思想、师资队伍建设、专业培养方案、学风建设及社会声誉等，其他各项指标的完成，都与思想政治工作有着间接的关联。

1.教师风范中的等级标准是学校对师德师风建设重视程度的标志。教师要严格履行岗位责任，严谨治学，从严执教，教书育人。这一是要求必须坚持用科学的理论来武装教职工，使我们的教师树立正确的人生观、价值观、执教观和科研观，敬业爱岗，严谨治学，自觉抵制学术腐败。二是要求教师自觉履行教书育人职责，把关爱学生的健康成长和成才作为自己教学科研等各项工作的出发点和立足点，上好第一课堂，服务好第二课堂，做学生的良师益友。三是要求教师“正人先正己”，始终把德育放在首位，在教学中坚持思想性、知识性和科学性的统一，发挥非智力因素的作用，提升人格魅力，在道德品格上给学生以榜样，在做人做事上给学生以示范。四是要善于提炼学校办学历程中先辈们在长期教学科研中所积淀的那种艰苦奋斗、开拓创新、严谨治教、恪尽职守的优良传统和作风，要使之在新时期得到继承发扬，使之成为教师之魂，成为构建校园文化的底蕴，成为推进学校发展的精神动力。

2.师资队伍建设是学校发展的关键，是提高教学质量的保证。就我校目前来说，师资力量相对薄弱，师资队伍尚不稳定，特别是新专业的迅速扩展，师资成为制约教学质量的“瓶颈”。我们要在大力引进人才的同时，还要稳定这支队伍。我们既要讲待遇招才留人，更要讲以事业、靠发展、用情感来招才留人。而要做好这方面的工作，不可否认思想政治工作将大有用武之地。

以上仅从两个角度来说明评估内容中有思想政治工作，评估方案和指标中包含着思想政治工作，说明评估离不开也需要思想政治工作，说明在评建工作中应注重思想政治工作的渗透。评建工作要以思想政治工作为先导、为前提、为保证，使思想政治工作成为顺利完成评建目标的重要手段和根本途径。各级领导干部要有思想政治工作的先导意识，在评建中事事以思想政治工作为先，处处体现思想政治工作，自觉做好且善于做好思想政治工作，把评建工作纳入目前我校思想政治工作的中心任务，作为思想政治工作的重中之重。

3.高校的思想政治工作在教评指标中本身也是评估的对象。如考察学生的思想道德素养，集中地体现了思想政治教育以及培养学生所形成的思想政治素质的基本要求。思想政治素质是大学生综合素质中最为重要的素质，思想政治教育要依据时代的要求帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观；要求大学生初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点，具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信仰，牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；培养学生探索精神、创新思维、崇尚政治、追求真理的恒心和毅力，培养诚信守法、团结合作的精神和能力。此项指标要求综合考察学校在加强学生思想道德素养方面的制度、措施和实施效果，考察学校开展思想政治教育、德育工作、党建工作和共青团工作的情况。

学生的思想政治素养，在很大程度上取决于教育者的为人师表和教书育人工作的意识和实践，教师率先垂范，正人先正己，在道德上给学生以榜样，在言行上给学生以示范，始终以严谨治学的态度、良师益友的风范出现在学生前面，必定能影响和感染学生，思想政治教育也必定能取得实质性的效果。

［参考文献］

［1］魏萍，李金旺.思想政治工作的功能与和谐社会的构建［J］.社会科学论坛，2006（8）.

［2］周圣洲.论思想政治工作的功能［J］.广西大学学报（哲学社会科学版），2004（5）.