一年级语文教学总目标（精选8篇）
一、指导思维：
在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为引导，依据教研组工作盘算，按照教导处的安排，围绕课堂教养和教学科研这一中心任务，把培养学生的翻新精神和实践能力的探索贯串于教导教学全进程，把培养学生自主学习的实际贯穿于教诲教学全过程。发展配合学习，全面提高学生综合才干。
二、学生情况剖析：
五年级大部分学生对数学学习的踊跃性比较高，能从已有的知识和教训出发获取知识，抽象思维水平有了必定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,存在观察、分析、自学、表白、操作等能力。有个别学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自发的实现学习义务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有艰难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
三、全册教材分析
（1）全册教学内容：
本册教材包括下面一些内容：方程、断定位置、公倍数和公因数、认识分数、找法令、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合应用运动等。方程、认识分数、分数的基天性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。
（2）教学目标： 知识与技能：
1、让学生接洽已有的知识教训，经历将实际问题形象成式与方程的过程；阅历摸索和懂得分数的意思、性质和分数加、减法打算办法的过程，形成必要的盘算技巧。
2、让学生在用数对判断位置，意识圆的特色以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。
3、经历用复式折线统计图表示相干数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按恳求实现相关的折线统计图。
四、数学思考：
1、在认识等式、方程，探等过程中，发展形象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品格。
3、在意识分数的意思等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理才能，始终增强数感。
4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观点。
5、在学习统计过程中，进一步加强统计观点，培育统计能力。
五、解决问题：
1、从事实情境中发现并提出一些数学识题，并能用所学的方程、分数、数同等数学知识和方法解决问题。
2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把持其基本思路跟方法，懂得其特点跟价值。
3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交换的能力。
4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。
六、情感与态度：
1、能踊跃加入各项数学活动，感受本人在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴致。
2、在探索数学知识、发明数学法则的过程中，进一步感触数学思考的条理性、谨慎性，一直增强自主探索的意识。
3、在利用数学知识和措施解决简略实际问题的过程中，进一步感触数学的价值，感想数学与生活的密切联系。
七、教学方法：
（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人休会。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
（4）增强根本常识的教学，使学生切实控制好这些基础常识。
本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展供给丰富的教养资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生涯的联系，确破学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习须要，从而达到把握基础知识基础技能，培养学生创新意识和实际能力的目的。
八、学习方式：
1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑难。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
认的字
绿叶荷花天晴好, 鸽子气球雁飞高。春回莺儿叫, 牛羊饮水兔吃草。青草连柳色, 参加春耕早。树林乌鸦叫, 学校北边两只猫。挨着有人在说笑, 洗澡蛙鸣连相告, 夜晚似秋宵。
狗尾长长, 群鸡走脱进了窝。天明咏鹅云几朵, 曲脖红掌浮清波。“十一”庆国庆, 丰收弟妹都唱歌。广阔蓝天海鸥飞, 黄沙大浪望海河。真想游船吧, 按时来到啦。别去捉野鸡, 双手握伞把。看着语文每张画, 好么惊讶听“哎呀!”糖果甜的吧, 泥地蚂蚁一齐爬。哥哥妈妈在家打电话, 奶汁油饼喂娃娃。去见咱俩都认识, 司机轿车开动啦。
田野满山遍金黄, 西风扑面将前往。照相晴朗有太阳, 这里丹桂吐清香。中秋月亮共星光, 过节讲话我们有礼让。班级学习作业削尖用铅笔, 头脑聪明快成长。更想有眼光, 怀着希望一起来担当。公园见面团圆七八人, 欢迎有请做饭汤。粒米皆辛苦, 住宿五张床。冒雪屋外穿棉衣, 大风呼声找到柴禾点火旺。远近两间房, 凌寒数枝梅出墙。赶路走百步, 遥闻有暗香。
写的字
人口耳目和手足, 山石火山水田和水土。自然日月风雨乌云化闪电, 瓜果植物玉米禾苗和竹木。上下大小和多少, 动物牛马山羊金鱼虫子和飞鸟。子门开, 五千万;飞行白玉电台边。树林怀抱儿子在, 今古见青天。金子不用太子女儿好, 里头杯勺刀叉有香包。中心也好又一个, 水池南方正独坐。林木长叶绿我国, 红毛曲项向天河。宝贝丫头拭泪刚才去, 他们网吧朋友心不齐。冬去春回由小弟, 山地来玩只有你。可是走路妙正好, 爸妈从父冰山角。相交春天花草见, 把手合力加几元。四六九十一二三, 学画她在花朵边。自己刷牙为什么?去看山头野果枫叶红似火。
摘要：把一年级识字、写字表里的字编成歌诀, 学生就会学得轻松、学得快乐。
关键词：歌诀,建构意义,新颖
参考文献
I love singers who write their own music. 我喜欢自己写音乐的歌手。
【点拨】 在复合句中修饰某一名词或代词的从句叫定语从句，定语所修饰的词叫先行词。当先行词是指人的名词时，引导定语从句的关系代词一般要用who；当先行词是指物的名词，关系代词要用that。
2. What does it remind you of? 它使你想起了什么？
【点拨】 remind是及物动词，意为“提醒、使记起”，一般用remind sb. of sth. (使某人想起某事)，或remind sb. to do sth. (提醒某人做某事)。例如：
The film reminded him of what he had seen in China. 这个电影使他想起了在中国所看到的一切。
3. I prefer classical music to pop music. 我喜欢古典音乐而不喜欢通俗音乐。
【点拨】 prefer意为“更喜欢……”，prefer ... to ...结构表示“喜欢……胜过……”，两个词后面可接名词或动词-ing形式。例如：
I prefer the town to the country. 我喜欢城镇而不喜欢乡下。
I prefer walking to recycling. 我喜欢步行胜过骑自行车。
4. I hope to see Niagara Falls some day. 我希望有一天去看看尼亚加拉瀑布。
I hope you can provide me with some information ... 我希望你能给我提供一些……信息。
【点拨】 1) hope用作及物动词时，意为“希望、盼望”，后面可接动词不定式或从句作宾语，不可接动词不定式作宾语补足语(hope sb. to do sth.)。例如：
I hope that he will come tomorrow. 我希望他明天来。（不可说：I hope him to come tomorrow.）
2) provide意为“提供、供给”，常用句式为：provide sb. with sth. = provide sth. for sb. 向某人提供某物。例如：
He said he would provide us with a car. 他说他要为我们提供一辆小汽车。
His father provides food and clothes for their family. 他的父亲供给家里的衣食。
5. For your next vacation, why not consider visiting Paris? 为什么不考虑下一个假期去巴黎观光？
【点拨】 consider意为“考虑、思考”，后面可以跟名词、动词-ing形式、疑问词+不定式或从句作宾语。例如：
I am considering going to Beijing this autumn. 我正考虑今年秋天去北京。
6. No, we cant put off making a plan. 不，我们不能推迟原计划。
【点拨】 put off意为“推迟、拖延”。后面可接名词、代词或动词-ing形式。例如：
Well put off the meeting till next week. 我们将会议推迟到下周。
7. I take after my mother. 我像我妈妈。
【点拨】 take after意为“长得像”，与look like的意思相同，一般情况下可以互换使用；但look like多指外貌，take after多指言行。例如：
Mary takes after / looks like her mother. 玛丽像她妈妈。
8. I think it was invented in 1876. 我想它是在1876年发明的。
【点拨】 一般过去时的被动语态的构成为“was / were +动词的过去分词”。例如：
The car was made in 1995. 这辆小汽车是1995年制造的。
9. Its used for scooping really cold ice cream. 它是用来铲起非常冷的冰淇淋的。
【点拨】 be used for意为“用于……”，表示某物是用来干某事的，即某物的用途，后面常跟动词-ing形式。例如：
The machine is used for cutting things. 这台机器是用来切割东西的。
10. The potato chips were invented by mistake. 薯片是由于偶然的错误而发明出来的。
【点拨】 by mistake的意思是“错误地”，是一个介词短语，在句中一般充当状语。例如：
Im very sorry I took your umbrella by mistake. 非常抱歉，我错拿了你的雨伞。
11. ... and the number of foreign players in Americas NBA (National Basketball Association) has increased. ……美国NBA中的外国的运动员的数量增长了。
【点拨】 a number of 与the number of后面都可接复数名词，a number of意为“很多……”，作主语时谓语动词要用复数形式；the number of意为“……的数量”，作主语时谓语动词要用单数形式。例如：
There are a number of people on the playground. 操场上有很多人。
The number of the students in our school is about two thousand. 我们学校学生的数量大约是两千。
12. And by the time I got up, my brother had already gotten in the shower. 我起床时，我哥哥已经在洗澡了。
【点拨】 过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了动作，其构成形式为“主语+had +过去分词+…”。例如：
By the time I got home, the rain had stopped. 当我到家时，雨已经停了。
13. I only just made it to my class. 我刚好赶上上课。
【点拨】 make it是一个固定短语，意为“按时到达某处；规定时间；获得成功”。例如：
—When shall we meet? 我们什么时间碰头？
—Lets make it half past seven. 我们就定在七点半吧。
14. He asked her to marry him. She was thrilled, because she really wanted to get married. 他让她嫁给他。她非常激动，因为她确实想结婚。
【点拨】 marry作及物动词时，意为“和……结婚、嫁、娶”。例如：
The girl married a teacher. 那个姑娘嫁给了一个教师。
He wanted to marry his daughter to a rich man. 他想把他的女儿嫁给一个有钱人。
get / be married意为“结婚”，但与表示一段的时间状语连用时，要用be married。例如：
When did she get married? 她什么时候结婚的？
They have been married for five years. 他们结婚已五年了。
巩固练习
()1. This is the question _______ we are talking about now. (2008吉林省)
A. that B. who C. whereD.when
()2. To my disappointment, the teacher _______ when I _______ at his office. (2008甘肃兰州)
A. left; had arrivedB. left; arrived
C. had left; had arrivedD. had left; arrived
()3. —Tom prefers _______ to _______.
—Lets ask him to take part in our dancing club! (2008黑龙江鸡西市)
A. singing; dancing B. dancing; singing
C. to sing; dance
()4. The charity _______ the children with new books and backpacks. （2008湖北孝感）
A. providedB. offeredC. gaveD. brought
()5. —Why did you come back so early?
—The English party has been _______ till next Friday. （2008湖北武汉）
A. put onB. put offC. put awayD. put out
()6. Lily takes after her twin sister. (选出与划线部分意思相同的选项) (2008四川巴中)
A. looks afterB. be similar toC. looks like
()7. —When _________ the car _________?
—About one hundred years ago. （2008湖北孝感）
A. did; inventB. was; invented
C. was; invent D. did; invented
()8. Sunglasses are used for _________ your eyes. （2008甘肃省嘉峪关）
A. protectedB. protect
C. protecting D. to protect
()9. —How long have Mr and Mrs ___________?
—For more than twenty years. （2008江苏无锡）
A. married B. had married
C. got marriedD. been married
()10. —A number of students _______ in the dinning hall．
—Let me count.The number of the students _______ about 400. (2008黑龙江鹤岗市)
A. are; isB. is; areC. are; are
11. 将下列句子翻译成英语。
那首歌总是让我想起我们的英语老师。（2008江苏苏州）
________________________________________
12. 根据A句完成B句，使其意思相同或相近，每空填写一词。（2008四川巴中）
—My classmates and I hope we can visit Beijing for the Olympic Games this summer vacation.
—My classmates and I hope _______ _______ Beijing for the Olympic Games this summer vacation.
13. 根据下列句中的汉语提示，写出所缺单词的正确形式，每空一词。（2008山东枣庄市）
Why not consider __________(参观) Paris?
14. 根据汉语意思完成英语句子。每空限填一词。
对不起，我错拿了你的书。
Im very sorry! I took your book __________ __________. （2008甘肃兰州）
班级概况总人数：50人男生：25人女生：25人
基本情况：
行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但由于年龄不大，因此自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。
学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，如：陈凯上课不认真，作业不做，更本就跟不上全班步骤；还有其他几个学生也不好，如徐斌，杜柯腾，袁伟光，等．
品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。
德育工作总目标
1、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。
2、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班主任的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，争创“星级文明班”。
3、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。
4、继续开展“学习型家庭”的指导与研究，切实提高广大家长的自身素质和家庭教育水平。
5、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。
教育内容及措施：
（一）、行为规范教育：
一句响亮的口号：做一个爱集体爱他人有文化有素质的好学生。
1、明确一日常规细则，做到人人知晓。
2、用对少先队员的要求进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。
（二）、主题教育：
1、爱国主义专题教育
²每月至少推荐1本爱国主义书籍。
²开展爱国主义诗歌朗诵、讲故事比赛。
²结合社会实践活动，了解浙江，走向社会。
²认真收听爱国主义专题讲座。
（三）、假日工作：
1、组织好学生参与每周的假日活动。
2、协助学校抓好有特长学生的培养。
（四）、家长工作：
1、做好家访工作，做到及时联系。
2、利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。
3、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。
（五）、心理健康教育：
1、正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。
2、教师本人要适当接触有关心理辅导的书籍，做好札记。
（六）、教师的自我要求：
1、为人师表，严格要求自己，做好学生的榜样。
2、通过工作，结合心理学，教育学，在实际工作中要有所体现。
1.通过”数一数”等活动,经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义;从生活中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
2.经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程,形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力;能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
3.通过大量的分一分活动,经历从具体情境中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义;从生活情境中发现并提出可以用除法解决的实际问题,体会除法与生活的密切联系;学会用乘法口诀求商,体会乘法和除法的互逆关系。
4.通过时分秒的学习,初步养成珍惜和遵守时间的良好习惯;在实际情境中,认识时分秒,初步体会时分秒的实际意义,掌握时分秒之间的进律;能够准确读出钟面上的时间,并能说出经过的时间。
5.在”观察物体”这个单元,学生将体验到从不同的位置观察物体,所看到的物体的形状可能是不一样的;能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状.通过观察活动,初步发展空间观念。
6.在”方向与位置”这个单元,学生能根据给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展空间观念。
7.通过学习“统计与猜测”一单元的学习，学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
8.综合运用所学的知识解决实际问题。在解决贴近生活、形式多样的应用问题时，旨在培养学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自行心。
第一单元《数一数与乘法》教学目标
单元教学目标
1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重点、难点
重点：
1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
难点：
理解乘法的意义并能解决实际问题。
本单元计划课时数：6节
数一数 1
儿童乐园 2
有几块积木 1
动物聚会2
题 目 数一数 备课人 邹艳华
教 学
目 标
1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．
2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．
3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础．
教 学
重 难 点
重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．
难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便．
教 学
准 备 图片
课 时
安 排
1
教 学 过 程
活动一
出示玩具图激发学生兴趣．
1．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：《数一数》插图1）
这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确．
2．学生独立根据挂图数．
3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）
4．讨论哪种方法数的快．
5．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个） 3＋3＋3＋3＋3＝15（个）
同时回忆加法算式中各部分的名称．
活动二
1．（出示图片：《数一数》插图2），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？
2．学生独立数．
3．以小组为单位交流各自的想法．（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）
4．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：
6＋6＋6＋6＝24（个）
4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）
5．让学生说一说数完后有什么感受．
6．师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列．学生用圆片摆出来，然后说算式．
活动三
1．（出示图片：《数一数》插图4）观察图片．
2．学生独立数，并列出相应的算式．
3．指名汇报．
4．数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？
板 书 设 计
熊猫图 圆片图 方格图
5＋5＋5＝15 6＋6＋6＋6＝24 10＋10＋10＝30
3＋3＋3＋3＋3＝15 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30
不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：
1、引导学生主动整理知识
一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。
2、开展多种形式的复习
根据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。如在复习20以内数的加减法时，我除了适当地安排一些算式的计算练习外，也设计了一些小游戏的活动，像“找朋友”“开火车”等活动，都是学生比较喜爱的活动，这样，既能调动学生学习的兴趣，又能达到复习的效果。
3、要让学生的思维 “活” 起来。
以往的复习课，基本上以单调的训练为主，在设计时我改变了以往的形式，以游戏贯穿全课，把所学的知识巧妙地融入到一个综合的活动中。如站队时的前后位置，图形的分类、口算等，学生一边玩，一边回顾，一边应用，增强了趣味性。通过一系列的活动、操作，学生的思维“活”起来了，认识也会随之提高。
４、关注学习有困难的学生
由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，这就需要教师在复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学习有困难的学生。
1. Ive been skating since I was seven years old. 我自从七岁就一直滑冰。
【点拨】 1）since是连词，意为“自从……以来”，用来引导时间状语从句；主句常用现在完成时或现在完成进行时，从句常用一般过去时。例如：
He has worked here since he came here in 1990. 他自从1990年来到这儿，就在这儿工作。
2）since也可用作介词，后面接表示过去某一时间的词或短语。例如：
She has been playing the guitar since nine oclock. 她从九点起就一直弹吉他。
2. My mom says I have to stop, because weve run out of room to store them. 妈妈说我必须停下来，因为我已用完了屋里所有的空间去储存它们了。
【点拨】 run out of意为“用完、用尽”。例如：
We ran out of all our money this morning. 我们今天上午把所有的钱都花完了。
3. By the way, whats your hobby? 顺便问一下，你的爱好是什么？
【点拨】 by the way意为“顺便一提；附带说说”。例如：
By the way, I have something to tell you. 顺便我有些事告诉你。
4. I am interested in the job as a writer. 我对作家的工作很感兴趣。
【点拨】 be interested in意为“对……感兴趣”，是一个固定短语，后面接动词时，要用动词-ing形式。例如：
The boy is very interested in playing football. 这个男孩对踢足球非常感兴趣。
5. For a foreigner like me, the more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China. 对于像我这样的外国人，我对中国历史了解越多，就越喜欢住在中国。
【点拨】 “the + 比较级，the +比较级”表示“越……，越……”。例如：
The busier he is , the happier he feels. 他越忙，越感到高兴。
6. Would you mind turning down the music? 你介意我把音量调低点吗？
【点拨】 1) mind意为“介意、反对”，后面通常接名词、动名词或从句，一般用于疑问句、否定句或条件从句中，表示请求许可或请求别人做某事。句型“Would you mind ...?”意为“你介意/反对……？”例如：
Would you mind cleaning the yard? 你介意打扫院子吗？
2) turn down意为“把音量调低”，是由“动词+副词”构成的短语动词，当宾语是代词时，代词要放在副词的前面。例如：
The radio is too loud. Please turn it down. 收音机的音量太大了，请调低一点。
7. What a lucky guy! 多么幸运的家伙！
【点拨】 这是一个省略了主谓结构的感叹句。由what引导的感叹句用来修饰名词，句型结构为：（1）What + a / an + 形容词 + 单数可数名词 + 主语 +谓语！（2）What + 形容词 + 不可数名词 / 复数可数名词复数 + 主语 + 谓语！ 例如：
What a good boy he is!他是一个多么好的孩子！
What beautiful flowers you bought!你买的花真漂亮！
8. They only cost five dollars. 他们只值五美元。
【点拨】 cost意为“价值（若干），花费（多少钱），”一般要用物来作主语。例如：
This dictionary cost me forty yuan. 这本词典花了我40元钱。
9. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buying them gifts. 在美国，有些人不让他们的家人和朋友给他们买礼物，而是让他们把钱捐给慈善机构。
【点拨】 rather than 意为“与其……（不如……）；不是……（而是……），”可以连接词类相同的词，意思相当于instead of。例如：
He ran all the way rather than walked. 他不是走着，而是一路跑着。
10. Maybe you could even make friends with a native speaker of English. 也许你可以和把英语作为母语的外国人交朋友。
【点拨】 make friends with 是一个固定短语，意为“与……交朋友”。例如：
You should make friends with the people there. 你应该与那儿的人交朋友。
11. —Have you ever been to a water park? 你曾经去过水上公园吗？
—No, I havent.不，我没去过。
【点拨】 have been to ... 意为“去过某地”，指过去去过，现在已经回来了。have gone to ... 意为“去了某地”表示人已不在说话处，可能已经到达了目的地，也可能在途中。例如：
Mr Li has gone to Beijing. He will come back next week. 李老师去北京了，他下周回来。
12. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese. 一方面超过四分之三的人是中国人。
【点拨】 a quarter意为“四分之一”，也可说成one fourth；“四分之三”可说成three quarters，也可说成three fourths。
13. It looks like rain, doesnt it? 好像要下雨，是吗？
【点拨】 反意疑问句的附加疑问句与陈述句在人称、数及时态上要一致。若陈述句部分是肯定的，附加问句部分就要用否定的；若陈述句部分是否定的，附加问句部分就要用肯定的。例如：
He cant speak Japanese, can he? 他不会讲日语，对吗？
14. Two people looking through books in a bookstore. 两个人在书店里浏览图书。
【点拨】 短语look through意为“浏览”。例如：
Here are the books for you to look through. 你要浏览的书籍在这儿。
look through还有“仔细查看；温习（功课）”等意思。例如：
Look through your notes before the examination. 考试之前温习一下你的笔记。
巩固练习
()1. —Peter, I think we need to buy a new car.
—Oh, no! We are _______ out of money, you know?（2008湖北武汉）
A. tryingB. goingC. gettingD. running
()2. —Are you worried about the coming exam?
—No. I think the more ________ you are, ________ mistakes youll make. (20008湖北黄冈)
A. careful; the less B. carefully; the fewer C. carefully; the leastD. careful; the fewer
()3. Ive been collecting old coins ________ ten years ago. (2008福建厦门)
A. forB. aboutC. since
()4. I didnt pass the math exam last month. ________, how do you study for a math test? (2008山东滨州)
A. By accident B. By mistake
C. By the way D. By the time
()5. —Youre new here, __________?
—Yes, Im from Dujiangyan. I came here last week. (2008重庆市)
A. do you B. dont you
C. are you D. arent you
()6. —Would you mind _________ your bike?
—No, not at tall. Ill put it under the tree right away. (2008湖北咸宁)
A. moveB. to moveC. movesD. moving
()7. —I want to sleep. Could you please ________ the TV a little?
—Oh, sure. Sorry about that. (2008四川巴中)
A. turn down B. turn on C. turn up
()8. The ticket is on the floor, please ________. (2008山东烟台)
A. pick up itB. look for
C. pick it upD. look it up
()9. —_______ beautiful day! Shall we go for a picnic?
—Good idea. (2008广东湛江)
A. WhatB. How C. What aD. How a
()10. The funny toy monkey ________ Sandy five dollars. (2008四川成都)
A. cost B. spent C. used
()11. 从A、B、C、D四个选项中，选出与所给句子划线部分意义相同或相近并能替代的那一项。
—Would you like a cup of coffee?
—Sorry. Ill have a cold drink rather than coffee. (2008湖北黄冈)
A. would than B. would rather
C. insteadD. instead of
()12. —May I speak to Tom?
—Sorry, he is not at home. He ________ to Shanghai. (2008湖南长沙)
A. has beenB. has goneC. goes
()13. ________ of the land ________ covered with forest. (2008甘肃嘉峪关市)
A. Two thirds; isB. Two thirds; are
C. Two third; isD. Two third; are
()14. Ive __________ all the photos in the drawer but I still cant find the one you need. (2008浙江舟山)
A. opened upB. given away
C. handed outD. looked through
15. 用所给词的适当形式填空，使句子意思完整正确。
Most of the students arent __________(interesting) in the article. (2008内蒙古乌兰察布)
八年级上册语文共30课，六个单元。其中前四个单元为现代文单元，五六两单元是文言文及诗歌。在学习记叙文的基础上本册教材又增加了说明文。
本册教材总设计方案安排如下：
第一单元
单元教材简析
本单元是以战争为题材的叙事性作品，浑然一体。
本单元有五篇课文，有反映战争的《新闻两则》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》有反映反法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》。“综合性学习.写作.口语交际”也以战争为主题。
从内容上说，选文兼顾正义战争与非正义战争两个方面。所选课文有的记叙正义战争的胜利，有的谴责非正义战争的残酷。在你死我活的斗争中，真善美和假丑恶都得到了充分的体现。
从文体上说，选文以叙事性作品为主。让学生学习把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的场景，都能有自己的心得和评价。课文中有人民解放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄。有南斯拉夫母亲感人肺腑的形象，情景各异惊心动魄。不但能激发学生的阅读兴趣，而且能启发学生进行全方位的思考。
单元整体目标
1、引导学生仔细阅读课文，使其主动发现问题，深入思考，把握文章内容，分析人物形象，体会作品中富有表现力的语言。
2、分析叙事性作品中人物和事件的描述方法，掌握记叙文六要素。
3、提高默读的速度和质量，提高和培养默读能力。
4、认识到非正义战争必败的历史规律，坚信只有和平和发展才是人类光明的前途。
单元重难点 重点
1、把握叙事性作品内容的构成方式，掌握记叙六要素。
2、提高默读的速度和质量，提高默读能力。
3、重点分析人物和环境描写，准确把握人物的思想感情，探索事件的本质意义。
4、理解文章的比喻句、拟人句及精彩的议论句，并联系全文考虑其作用和意义。
难点：
1、分析叙事性作品中的人物形象、情节、语言。
2、把握叙事性作品的人物和事件，掌握记叙文六要素。
3、通过对人物性格特征的分析，指导学生把握叙事性作品中的人物和事件，探索事件的本质意义。
学情分析
叙事性作品的内容包罗万象，人物形象丰满，事情发展经过完整，首先让学生把握记叙文的六要素，并通过反复阅读，使学生对课文中的人物形象，事情发展经过能清晰认识。同时老师要积极引导学生用心思考、感受、理解和比较课文的内容，争取能够在反复阅读的教学 方式中开启和提高学生的心智。
单元课时分配
第1课
新闻两则
3课时 第2课
芦花荡
2课时 第3课
蜡烛
1课时 第4课
就英法联军„„的信
1课时
第5课
亲爱的爸爸妈妈
1课时 综合性学习.写作.口语交际
3课时
第二单元
单元教材分析
本单元所选的五篇叙事性作品，写的都是普通人。本单元是以“爱”为主题的
单元整体目标
1、感受人与人之间的真爱，培养学生关心他人的情操。
2、了解叙述、描写等表达方式的功能和特点。
3、揣摩记叙文的特点，提高语言表达能力。
4、理清记叙文的篇章结构特点，如记叙的顺序和线索。单元重难点 重点：
1、了解描写和叙述两种表达方式的区别及其功能，提高描写能力。
2、感受记叙文的语言风格，揣摩其语言特点。
3、掌握叙事性作品的记叙顺序，理清文章脉络。难点:
1、体会描写的作用，提高描写能力。
2、感受记叙文的语言风格，揣摩其语言特点。单元学情分析
本单元课文都是记叙文。在教学是要引导学生熟读课文，学习记叙文的写作方法，揣摩记叙文的语言特点，从而提高写作能力。同时，教学时一定要引导学生认真感受文中所体现出的感人至深的爱心，从而陶冶学生的情操。
单元课时安排
第6课
阿长和《山海经》
3课时
第7课
背影
2课时
第8课
台阶
1课时
第9课
老王
1课时
第10课
信客
1课时
综合性学习.写作.口语交际
3课时
第三单元
单元教材分析
本单元以建筑园林、名胜古迹为主题，所宣五篇课文中既有说明文也有带有说明性质的小品。这样安排不仅方便了进行比较教学，又 使本单元不至于单调乏味。
单元整体目标
1、了解我国传统的建筑、园林所取得的辉煌成就，增强民族自豪感。
2、初步掌握说明文的文体特点，并在老师指导下学习阅读和写作说明文。
3、理清文章的说明顺序
4、掌握几种主要的说明方法。
5、体会说明文准确、周密的语言特点。单元重难点 重点：
1、文章的说明顺序。
2、说明文准确、周密的语言。
3、抓住事务的特征与本质的写作方法。难点：
1、文章的说明顺序。
2、说明文语言的准确性。单元学情分析
中国是一个文化历史悠久的国家。建筑作为承载文明的标志之一，已经完全融入到中华民族博大精深的传统文化之中。通过本单元的学习，可以让学生更好的了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就。
本单元课时安排：
第11课
中国石拱桥
3课时 第12 课
桥之美
1课时 第13 课
苏州园林
2课时 第14 课
故宫博物院
2课时 第15课
说屏
1课时 综合性学习.写作.口语交际
3课时
第四单元
单元教材分析
本单元以介绍科学知识为主题，以培养注重观察，讲究实证的科学态度和方法为出发点。本单元所选五篇课文，前四篇都是科普文，也是事理说明文，最后一篇是小品文。
单元整体目标
1、使学生事理说明文的基本写法，做到说明事理层次分明，并能运用简明准确、生动形象的语言来增强说明的效果。
2、在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度、科学思维方法的教育，提高学生的科学素养。
单元重难点 重点：
1、了解事理说明文的基本写法，做到说明事理层次分明，步步深入。
2、掌握逻辑顺序和常见的说明方法。难点:
1、了解说明文的基本写法，做到说明事层次分明，步步深入。
2、体会运用准确、生动形象的语言来增强说明的效果。单元学情分析
本单元的课文有四篇都是科普文章，也是事理说明文，其逻辑严密、层次分明、步步深入。通过对本单元的学习，不仅可以丰富学生 的科普知识，还可以体验作者的逻辑思维方式，对培养学生的逻辑思维能力很有帮助。
同时，通过本单元学习，可以培养学生关注生活中的科学现象，努力将学生培养成感官敏感、感受丰富的人。
单元课时分配：
第16课
大自然的语言
2课时 第17课
奇妙的克隆
2课时 第18课
阿西莫夫短文两篇
1课时 第19课
生物入侵者
1课时 第20课
你一定会听见的1课时 第五单元 单元教材分析
本单元选了五篇文言文和杜甫诗三首。其中《桃花源记》是记叙文，作者借虚构的故事把自己认为的社会理想展现出来；《陋室铭》与《爱莲说》是作者对自己高洁志趣和情操的表白;《核舟记》介绍了一件工艺品，内容新奇有趣；《大道之行也》描述了理想中的大同社会，发人深思；《杜甫诗三首》很有代表性的显示了杜诗的风格。
单元整体目标
1、培养学生整体理解诗文的能力，积累文言词语，掌握读音和意义。
2、熟读的基础上深入理解诗文表达的作者的思想。
3、学习作者的写作技巧和表达方法。单元重难点 重点：
熟知作品、作者、及诗文的内涵。难点：
1、诗文中表达的思想感情。
2、抒写心志的表达技巧。单元学情分析
学习文言文，关键要练好诵读这个基本功，要养成自觉诵读的良好习惯。通过诵读，让学生熟悉一定数量的文言词语和文言句式，培养学生文言文的语感。
单元课时分配
第21课
桃花源记
2课时 第22课
短文两篇
2课时 第23课
核舟记
2课时 第24课
大道之行也
1课时 第25课
杜甫诗三首
3课时 综合性学习.写作.口语交际
3课时
第六单元
单元教材分析
本单元所选的诗文都是我国歌咏山水的优秀篇章，其共同特点是都具有情景交融的艺术特点。了解作者的情感是领悟景物意蕴的关键所在。《答谢中书书》体现作者品味山水之美的自豪感；《记承天寺夜游》表达作者微妙的心理状态；《湖心亭看雪》写出了作者不同凡俗的高雅情趣；《归园田居》表现的是归隐山林的遁世思想；《游山西村》表现了作者对农家淳朴风俗的留恋。总之，这些篇章在表达情感上各有特点。在写作技法上都有很强的审美效果，画面感觉强烈，另外，此单元的文章都能抓住景物的特征来描写。
单元整体目标
1、培养学生整体理解诗文的能力，积累文言词语。
2、在熟读的基础上深入领略和体味诗文中的优美意境。
3、学习寓情于景的写作手法。单元重难点 重点：
1、掌握文言词语的音、形、意
2、熟知作品、作者及诗文的意境。难点：
1、诗文中所表达的思想感情。
2、写景状物的表达技巧。单元学情分析
本单元的课文都是歌咏山水的优秀篇章，其中融入了文人学士的细腻的情思。通过本单元的学习，培养学生整体感知诗文的能力，以及借景抒情的写作方法。
单元课时分配
第26课
三峡
2课时 第27课
短文两篇
2课时 第28课
观潮
2课时 第29课
湖心亭看雪
1课时 第30课
诗四首
1课时 综合性学习.写作.口语交际
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