一年级汉语拼音总复习

一年级汉语拼音总复习（精选12篇）

一年级汉语拼音总复习 篇1

声母表

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

韵母表

单韵母a o e i u ü

复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er

前鼻音韵母an en in un ün

后鼻音韵母ang eng ing ong

整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

Ye yue yun yin yuan ying

整体认读音节记忆法：

1、声母+i： zhi chi shi ri zi ci si

2、y+i：yi yin ying

3、y+ü：yu yue yun yuan;如果孩子熟悉复韵母，也可以理解为：y+韵母的ü/üe/ün以及üan(ü去两点前面加y).

4、ye(ie的前字母大写)、wu(u)

汉语拼音音节表

什么是音节?

一个声母加一个韵母就是音节。声母有：b p m f d t n l j q x g k h zh ch sh r z c s w;韵母有：a o e i u ü。音节是语音中最自然的结构单位。确切地说，音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。在汉语里，一个汉字通常就代表一个音节。一个音节可以由一个音位构成，如“阿”/a/，也可以由两个或两个以上的音位构成，如“他”/ta/，“三”/san/，“端”/tuan/等等。

单音节：整体认读音节

双音节：声母+1个韵母(单韵母/复韵母/前鼻音韵母/后鼻音韵母)

三音节：声母+2个韵母(单韵母/复韵母/前鼻音韵母/后鼻音韵母)

说明：加粗部分的拼音为三音拼读(通过这一部分学习可以让孩子熟悉拼音的音节，并熟练掌握音节分解。)

b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing (b-i-ao; b-i-an)

p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping (p-i-ao; p-i-an)

m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming(m-i-ao; m-i-an)

f fa fo fei fou fan fen fang feng

d da de dai dei dao dou duo dan dang deng di die diao diu dian duan ding

t ta te tai tao tou tuo tan tang teng ti tie tiao tian tuan ting

n na nai nei nao nuo nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning

l la le lai lei lao lou lan lang leng li lie liao liu lian lin liang ling

g ga ge gai gei gao gou gua guo gan gen gang geng

k ka ke kai kou kua kuo kan ken kang keng kuang

h ha he hai hei hao hou hua huo hen hang heng

j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing

q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing

x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing

zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhuo zhan zhen zhang zheng zhua zhuan zhuang

ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng chuan chuang

sh sha she shi shai shao shou shua shuo shan shen shang sheng shuan shuang

r re ri rao rou ruo ran ren rang reng

z za ze zi zai zao zou zuo zang zeng

c ca ce ci cai cao cuo can cen cang ceng

s sa se si sai sao sou suo san sen sang seng

y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying

w wa wo wai wei wan wen wang weng wu

归纳：三音拼读比较集中于：声母+ia、iao、ian、iang、ua、uan、uang、uo等拼音。

字 母 表(大小写对照)：

Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。

声 母 表

b p m f d t n l g k h j q x

玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希

zh ch sh r z c s y w

知 蚩 诗 日 资 雌 思 衣 乌

韵 母 表

a o e ai ei ao ou an en ang

啊 喔 鹅 哀 诶 凹 欧 安 恩 昂

eng ong

亨的韵母 轰的韵母

I ia ie iao iou ian in iang iong

衣 呀 耶 腰 忧 烟 因 央 雍

u ua uai uan uen uang ueng

乌 蛙 歪 弯 温 汪 翁

ü üe üan ün

一年级汉语拼音总复习 篇2

下面笔者将以小学数学“策略与方法(一)总复习”为例,谈谈怎样用尝试教学法上复习课。

一、复习课的尝试教学结构

复习课的内容、要求和方法不同,就有不同的结构。复习课常用的教学结构包括如下五个阶段:

第一阶段尝试练习,激活已有认知

配合复习内容选择基本训练题,在尝试练习中学生可以初步了解复习课的学习目标。同时,通过尝试练习,可以激活学生已有的认知经验,为复习课的顺利进行做好铺垫工作。

第二阶段复习提示,明确复习要求

在尝试练习的基础上,教师进一步说明本节复习课的内容和目的要求,使学生明确要做什么,达到什么要求,以调动学生复习的主动性和积极性。这里仅仅是针对学生以前学习这部分内容的情况,把关键性的问题或学生易错的地方重点“提示”而已,千万注意不能“讲解”。也可提出复习提纲,让学生讨论。

第三阶段尝试梳理,构建知识结构

数学知识是严谨、系统的,在进行阶段性整理与复习时,教师应该着眼于知识的整体结构,侧重于帮助学生沟通知识之间的联系。通过尝试梳理,使知识系统化、结构化,这既是复习课的教学目标之一,也是复习课与其他课型的最大区别。一般情况下,复习课可以分为单元复习和总复习两种。单元复习主要侧重本单元内各例题之间的联系,总复习主要侧重各相关单元之间的联系。

第四阶段复习作业,发展数学思维

尝试梳理之后,教师要根据复习内容和要求,布置一系列复习作业。有时,也可以让学生自己尝试出题,或者学生互相出题进行擂台赛。实际上,学生出题的过程,也是复习知识的过程。当然,无论通过哪种形式的复习作业,学生都可以在作业过程中内化刚刚构建的知识结构,这种内化也是学生认识上的一次提升。

复习作业往往以题组的形式呈现,具有一定的层次性和综合性。可以通过对问题的适当组合与变化,帮助学生更好地掌握相关的技能和方法,使学生逐步学会数学地思维。在学生作业过程中,教师要巡视辅导,从复习作业中掌握学生反馈的信息。复习作业结束后,要组织学生交流讨论,并针对学生在复习作业时出现的学习难点或错误,进行重点分析,必要时还需要进行系统讲解。

因此,真正意义上的复习课应是对原有知识的浓缩和深化。浓缩是把“厚”变“薄”,便于学生理解并形成认知结构。深化是拓展学生的思维,提高学生综合运用知识的能力。在尝试复习课的教学结构中,尝试梳理环节侧重于对原有知识的浓缩,复习作业则更加侧重于知识的深化、技能的熟练和思想方法的提升。

第五阶段课堂总结,反思提升认识

尝试复习课的课堂总结,往往先让学生通过谈收获、表达质疑的形式进行自我反思。在此基础上,教师再作简要小结,必要时可以有针对性地适当布置一些家庭作业,达到继续复习巩固的目的。

以上结构是基本模式,可以根据教学需要灵活安排。比如,复习作业分成几个层次进行,可边练习,边讲解。可把复习课结构中的第三、四、五段重复几次进行。另外,不要忽视教师复习讲解的作用,尤其是在尝试梳理和复习作业过程中,教师要善于发现学生学习中的困惑,并及时进行讲解指导。同时,复习课中要特别关注学困生,尽可能帮助他们查缺补漏,力求通过复习课使每一位学生都有所提高,从而真正提高复习课的教学效果。

二、尝试型复习课的教学课例

“策略与方法(一)”总复习教学纪要

【教学过程】

(一)尝试练习,激活已有认知

1.先计算,再说说你的计算方法

2.先观察,再说说下图表示的意思

3.先比较,再思考

第1题和第2题之间有什么联系?类似的材料你还能再提供一些吗?

(二)复习提示,明确复习要求

师:在上面的练习中,你认为哪道题比较难?

生:我认为第2题比较难,心里虽然明白,但却表达不清楚。

生:我认为第3题最难,找不到它们之间的联系。

生:我能找到它们之间的联系,但类似的材料不好找。

......

师:看来,解决某一类知识并不难,但发现知识与知识之间的联系却并不容易。今天我们就从“联系”的角度出发,复习小学数学中的一些“策略与方法”。

(三)尝试梳理,构建知识结构

1.交流第1题的计算方法

师:在计算这几道题时,你分别用到了什么方法?

生:计算小数乘法时,先把两个因数同时转化成整数,算出积是180,再把积的小数点向左移动两位,得到正确的积是1.80,也可简写成1.8。

生:这里用到了积的变化规律。(教师板书:转化、积的变化规律)

生:计算小数除法时,先把除数扩大10倍转化成整数,根据商不变规律被除数也要同时扩大10倍,原来的算式就转化成了12.5÷5,算出商是2.5。(教师板书:商不变规律)

……

2.交流第2题表示的图意

生:一个平行四边形,可以通过割补转化成一个大小不变的长方形。

生:平行四边形的面积计算公式,是通过把它转化成长方形推导出来的。

......

3.发现联系,分类梳理

师:第1题和第2题之间有什么联系?

生:都是利用已经学过的知识来解决新的问题。

生:都用到了转化的方法。

......

师:在数学学习过程中,哪些地方还用到了转化的方法?先在小组内交流各自的想法,然后用恰当的形式整理出来在全班交流。

(学生分组交流、整理,教师巡视、指导)

有的小组采用大括号的形式进行整理,有的采用知识树的形式,有的采用思维导图的形式,有的采用列表的形式……

学生列举出的材料有的是图形类:如三角形、梯形、圆形面积公式的推导,圆柱体积公式的推导,不规则图形面积的计算等;有的是计算类:如小数乘除法、分数加减法、分数除法、四则混合运算等;有的是解决问题类:如求不规则物体的体积、把按比例分配的应用题转化为分数应用题等。

4.归纳小结,完善知识网

师:请各小组根据刚才的交流,进一步修改、完善自己的知识网。

(四)复习作业,发展数学思维

1.用分数表示各图中的涂色部分

2.先观察下图,再算一算

3.求下面图形的周长

4.一个长方体玻璃容器,(玻璃厚度忽略不计)底面长20厘米,宽15厘米,水深10厘米。把一个土豆放入容器中,水面上升到12厘米,这个土豆的体积是多少?

(五)课堂总结,反思提升认识

师:通过本节课的复习,你有什么收获?还有什么疑问?

【课后反思】

尝试型复习课,首先要通过尝试练习激活学生已有的认知经验。本节课通过3组尝试练习,可以帮助学生回顾小数乘除法、分数加减法和分数除法的计算方法,以及平行四边形面积公式的推导方法。在交流“你认为哪道题比较难”的过程中,教师及时了解学情并给予适当的复习提示,从而使学生明确复习内容和目的要求,引出复习的课题。

通过尝试练习和复习提示,学生对转化法进行了初步的体验,但是转化法和相关数学知识之间的联系并没有系统化、结构化,因此接下来的尝试梳理过程就显得尤为重要。尤其是在“发现联系、分类梳理”的过程中,学生发现了转化法在图形面积、体积公式推导,小数、分数计算以及不规则物体周长、面积、体积计算等方面的应用。并以知识树、思维导图等形式呈现自己的梳理过程,形成以转化法为核心的知识网。

通过尝试梳理,学生既掌握了复习整理的方法,又构建起新的数学知识结构,体验到知识结构之美。这样,当学生再次遇到类似问题时,就能够举一反三,融会贯通。

复习课的教学目的,除了引导学生梳理知识,使知识系统化、结构化之外,还要使其熟练技能方法,发展数学思维。因此,本节课在尝试之后又安排了复习作业环节。在复习作业过程中,采取了“学生尝试练习———小组合作交流———教师重点讲解”的教学方式,从数的认识、数的计算、图形与几何等方面考查学生对“转化法”的掌握情况。既内化了认知结构,又拓展了学生思维,提高了学生综合运用转化法解决数学问题的能力。

三、尝试型复习课的教学建议

1.通过尝试回忆知识点,夯实基础

复习课教学内容广泛,知识间联系丰富多变,加之学习周期较长,学生原本熟悉的数学知识这时候可能有些遗忘,原本可能掌握的数学技能也会有些生疏。因此在复习课开始前,教师可以设计有针对性的练习,让学生在练习过程中重拾记忆与技能。这样课初就可以直接组织学生交流旧知,在各抒己见的氛围中,教师注意提纲引领,通过小组讨论、交流以唤起学生的回忆,使学生把最基础的知识点掌握起来。

设计尝试练习时,要立足基础性,要针对学生日常学习中的多发毛病而编拟,以求引导学生辩论,消除模糊或错误的认识,进一步认清知识的本质。在训练中,可根据学生个体发展的差异性,采用小组学习的方法进行,提高每位学生尝试练习的参与度。教师根据反馈信息,及时引导矫正,力求保持整体学习在这个阶段的同步发展。

2.通过尝试梳理知识群,完善认知

复习课不应单纯地对学生学过的知识进行回顾,而应通过复习使他们有新的提高。要将一些原先似乎互不相干的知识联系起来,形成整体性的知识结构,深化学生的认识。

从教材的编排看,各重要知识点往往是分册、分单元、分课时呈现的,而学生的学习活动有时前后并不衔接,这样知识点就被分散开来,彼此之间的内在联系、结构关系就被打破了。如果少了阶段性梳理这一学习过程,学生获得的知识就像没有串成项链的珍珠,很容易流散多处,形不成知识间的合力。19世纪俄国教育家乌申斯基说得好,智慧不是别的,只是组织得很好的知识体系。通过复习的梳理、合理的取舍,就可以把相关知识有效纳入每个学生原有的知识体系中,形成完整的知识网络。

当然,在尝试梳理过程中要处理好教师讲解和学生自主梳理之间的关系。对于低中年级,教师的讲解梳理起到前期示范的作用,教师讲解的时间相对较长一些。但是,随着学生自主梳理能力的不断提高(尤其是高年级),把“梳理权”转交给学生是必须的。只有学生的自主梳理能力加强了,才能真正体会到知识“结构化”给学习带来的帮助,才能有效提升自身的学习素养。

从尝试梳理的内容来看,一般包括两方面:一是显性的知识结构。既包括知识之间的内在联系和区别,又包括知识本身的发展过程;二是隐性的知识结构,即蕴含的思想方法。例如,平面图形面积的复习,既要梳理平面图形的面积公式,又要梳理面积公式的推导过程,更要归纳出推导过程中所运用的共同策略———转化法。

从尝试梳理的形式来看,灵活多样。在学生梳理建构过程中,教师要引导学生根据知识特点灵活选择知识结构的呈现方式。有些知识的梳理适合采用表格,有些适合树形图,有些适合集合图,有些适合括线图......

当然,在学生熟练掌握这些呈现方式的基础上,教师可以把思维导图引入到复习课的教学中。思维导图是一种表达发射性思维的有效思维工具,它运用图文并重的技巧,把零乱繁杂的知识串联成既独立又有着千丝万缕联系的知识网络图。学生在自主或合作形成知识思维导图的过程中,能充分体现其主动和富有个性地梳理知识结构的学习过程。

例如在复习“平面图形”时,课前先让学生独立运用思维导图的方法进行自主梳理,课内直接引导学生进行小组交流,取长补短,并选出本组最完整、最清晰的思维导图进行全班交流,评价各组思维导图的优点和不足。学生在对话、碰撞中,不断评价自己的思维导图,在对比差距的同时,完善思维导图。图1就是学生在合作、交流以后完成的一幅思维导图。

作为一种新的学习工具,思维导图在复习课教学中,既能把握全局,又能关注细节;既能理性地扩展学生的知识点,还能使学生对所学知识点有更加全面、深刻的理解。长期运用这种学习工具,可以很好地帮助学生建立结构化知识,使知识的获取、存储和提取更加便捷高效,从而培养学生的思维能力,促使学生学会学习。

3.通过尝试解决综合题,提升智能

学生的学习能力不但反映在对知识的掌握情况上,更在于能否应用知识自觉地解决实际问题。复习课必须精心设计练习题,使知识的应用更具综合性和灵活性,使学生在牢固掌握知识的同时,实践能力也得到培养。因此,在学生通过梳理、归纳知识形成良好的认知结构的基础上,还应进一步提升学生运用知识解决问题的能力。

在尝试复习课上解决的问题,综合性比较强,承载着多重的教学使命,需要学生调用多项知识经验和多种教学能力协同解决。由此,学生的知识也真正相互沟通和关联起来,学生对知识的认知、应用都跃上了新的台阶。这正如周玉仁教授在谈到数学复习课时指出的:数学的学习是从厚到薄,又从薄到厚。复习课中可以延伸、拓宽,但要有个度,复习课练习的特点与新授课的不同。应换个角度出示,体现综合性、灵活性、发展性,有利于培养实践能力和创新意识,复习课应“下要保底,上不封顶”,让不同层次的学生都有不同程度的提高。

如“平面图形面积的复习与整理”一课,浙江的杨海荣老师设计了“草坪设计方案”和“计算学校的占地面积”的问题;“数的整除的复习与整理”一课,设计了“安排会议桌”的问题;“分数(百分数)的综合应用”一课,设计了“比较两个班的成绩”“商场剩余服装的处理”等问题。设计这些与学生生活实际紧密联系的问题,就是为学生创设“应用所学知识和方法解决简单实际问题”的情境。如“草坪设计方案”一题,具有一定程度的综合性和较大的开放性。在面积不变的前提下,可以有不同形状、不同位置及形状组合、变换的多种方案,解决这个问题不仅要用到六个基本平面图形的面积计算公式,还应考虑到草坪铺设的实用性和美观性,体现了解决问题策略的多元性。

总之,要想真正上好尝试型复习课,还需要我们在教学实践中不断探索、总结,需要始终贯彻“先让学生试一试”的教育理念,引导学生自主整理,帮助学生完善认知结构,发展学生数学思维,从而使学生实现高层次的再学习。

参考文献

[1]史宁中.义务教育数学课程标准(2011年版)解读[M].北京:北京师范大学出版社,2012.2.

[2]邱学华,张良朋.怎样用尝试教学法上课[M].南昌:江西人民出版社,2016.1.

一年级汉语拼音总复习 篇3

一年级《汉语拼音复习一》教学设计

一、教材简说：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

二、教学目标：

1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2．比较并抄写形近的声韵母。

3．能够看图说话，拼读音节。

4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5．能认读本单元所学的生字和词语。

6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

三、教学过程：

（一）激趣导入：

1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。

2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

（二）我会读：

1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子„„淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？

4、一起把这些拼音宝宝送回家。

（三）我会认：

1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？

2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。

3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。

4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？

（四）我会拼

1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）

2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？

时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

（五）我会连：

1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？

2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

（六）我会认：

1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

2、换一个地方，你还认识它们吗？

3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

小学一年级语文汉语拼音复习教案 篇4

（一）、汉语拼音(1课时)

教学目标

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

教学重难点

能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

教学过程

一、看拼音写词语

第一单元

wànyīquán shuǐ dīng dōngbǎi huā qí fàngzhī zú

()()()()

shuō huàgāo dà depãngyǒuchūnfēngsuì yuâ

()()()()

nǐ menhïng huā lǜ cǎoyã yeqīnrãnxíngzǒu

()()()()()

gǔrãnshuǐ shēngduō shǎochù chùzhī shí bānɡ máng

()()()()()（）

第二单元

xǐ shǒurân zhēnsǎo dìfù mǔbà bɑquán jiā

()()()()()()

ɡuān mãn wán quán kàn zhehuà huà xiào huànǎi nɑi

()()()()()()

shànɡ wǔshōu kàn nǚ háitài duō shēnɡ qìchū qù

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mínɡ liànɡtīnɡ xiěhuí jiājiā xiānɡxuã huì()（()()

hã chànɡxǐ liǎnkāi huì

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第三单元

hã qìyǔ wãnlǐzǐxiù qìxiānɡ shuǐtīnɡ jiàn

()()()()()()

lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡ yǐhîumínɡtiān

()()()()()()

niǎoyǔ huā xiānɡzhǔ yìzǒnɡ huìxiān shēnɡ

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ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tïnɡ xuãɡōnɡ rãnzhuān xīn

()()()()()()

niánjíxiānjìntīnɡ huàshàoxiān duì

()()()()

mínɡ báiɡânɡ duōshān qīnɡ shuǐ xiù

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第四单元

mǎ yǐ fáng qiánkōng fánggǔ shīshù línãr tïnghuáng niú

()()()()()()()ɡuān bìqǐlìkěshìshìfēihuā duǒlǜ yâfēijī

()()()()()()()shíjiān rànɡkāichïnɡzi hěnduōxiǎohãjiě jie

()()()()()()jiâ shūjiānɡ hã jiâ yînɡ shū fánɡɡuî qù

()()()()()第五单元

kě pàɡēnqián liánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎo ɡuǒ yuán

()()()()()()

yīn wâixiàoliǎn yánɡ ɡuānɡkě kǒukě yǐshítou

()()()()()()

bànfǎxǔduōzhǎorãnbiãrãn dàochùnàlǐ dōu shì

()()()()()()()

xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuîɡōnɡ

()()()()()()

zhàopiànɡōnɡyuánqián miànhuà xiànɡdiǎn tïu

()()()()()

第六单元

shā zihǎijūnshíqiáozhú zishù miáo jǐnɡ kǒu

()()()()()()

xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjì xiǎnɡniànzhâ biān

()()()()()

pínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎo dì

()()()()()

lǎo shīyuán láizhī dàokuài lâ

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第七单元

cháng duǎnmiàn duì lěng dànrâ qínglā chēsǎo dì

()()()()()()

sîng gěishēnɡ huïɡàn huïzhînɡ huāliàn xí

()()()()()

kǔ tïu fēi chánɡxuã wânzhōnɡjiānhuǒ bàn

()()()()()

qìchēɡînɡtïnɡ shífēnyào shì mãi yǒuhái zi

()()()()()()

rãn xuǎndì wâiɡōnɡ ɡînɡqìchē

()()()

第八单元

nán běi jiānɡnánhú shuǐqiū tiānzhǐyǒuxīng xing

()()()()()()

xuě bái bānɡmánɡ qǐnɡ wânjiù shìdì qiúhǎo wán

()()()()()()tiào ɡāotáo shùɡānɡzǒu lán huāɡâ zìzuî xià

()()()()()()

zuîwâirànɡ zuî jí mánɡchū mínɡ dài zǒudînɡ rãn

()()()()()()

二、复习大写字母表

一年级汉语拼音总复习 篇5

学习汉语拼音已经有两个月了，这两个月单纯的学习，孩子已经开始有些烦躁。枯燥的拼音学习说实在的真的是太为难孩子了。家长今天跟我说：孩子早上起来跟我说‘妈妈我满脑子里都市拼音’。真的`让我很有感受，我们教师真的应该好好研究一套有趣的教学方法，让孩子在快乐有效的学习拼音。学习完复韵母之后，进行了阶段复习。

这下子，ai ei ui ao ou iu ie üe er 一起出现可把学生弄得眼花缭乱。

明知道复韵母教学是个难点，但看到学生这个样子，不免心里有些着急。 尤其是ei和ie，iu和ui学生怎么也分不清。我翻阅资料，没有找到很有效的办法，请教同事，也都说没有什么好办法，多认多记，反复识记，慢慢也就记住了。但是分不清，学生也很着急。怎么办?总得想个办法呀!我在网上借鉴了别人的一个好方法，讲故事。教学片段：

师：小朋友们，今天老师要给大家讲故事听，比比谁是神耳朵，听得最清!再比比谁是火眼金睛孙悟空，记得最牢。

生：欢呼雀跃……

师：我们都喜欢交朋友。胖胖的u和圆脑袋的i是好朋友。他们一起到公园玩。胖乎乎的u跑在了前面，圆脑袋的i跟在后面，i在后边大声叫着：喂，喂，喂，等等我呀!喂，喂，喂，等等我呀!( 师边讲故事边把u和i相继写在黑板上，学生笑着跟读ui ui ui)

师：哪个小朋友能到讲台上给大家讲一讲?

生1：惟妙惟肖地讲故事，还把ui歪歪扭扭地写到黑板上。

其他同学在生1的带动下非常活跃，也跟着讲。听完故事还和临近的同学互相讲着。

师：现在老师要考考谁是真正的火眼金睛。(卡片出示ui和iu，反复变换，学生很快就区分开了。)

一年级汉语拼音总复习 篇6

一、把握学生基础,合理规划复习

小学数学复习的展开并不是随意进行的,教师需要在带领学生进行复习之前做好周密的规划,以保障复习工作可以按部就班地进行,并能够在预定的时间里完成所有的复习项目。鉴于此,小学数学教师应做到以下几个方面:

首先,把握学生基础。复习主要是针对班级内学生进行的,因此如果复习规划不符合学生的学习实际,那么就很难保障学生学习成绩的提升。教师需要对本班级学生的学习情况有所掌握,并与学生进行交流,了解学生对数学复习的一些想法。

其次,针对学生差异制订个性规划。经过对学生成绩的分析以及和学生的交流,教师可以发现班级内学生对知识的掌握程度不尽相同,采取统一的复习方式很容易造成复习质量的下降。因此, 教师可以对班级内的学生进行分组,分组主要以学习基础为划分标准,并根据不同基础的学生制订出适宜其复习的教学方案,让班级内的学生都能得到提升。

例如,在复习面积计算的过程中,教师在统一授课后,可以安排成绩较好的学生进行习题的练习,提升学生的解题效率。对于成绩较差的学生教师可以进一步细化地对其进行基础知识的讲解, 并且对这部分学生提出的疑问进行细致的解答。

二、紧贴教材内容,突出复习重点

教材是数学教学展开的基础,学生学习的所有知识都来自于教材,因此在进行小学数学复习的过程中教师应紧贴教材内容进行课堂复习。首先,教师应将教材中所有知识进行整合,在一轮复习中带领学生按章逐节地进行复习,这样做到的目的是迅速唤起学生对知识的印象。其次,在二轮复习的过程中,要注重知识的整合,将所有知识串联在一起,强化知识之间的联系,以此增强学生的综合应用能力。值得注意的是,由于数学知识点众多并且十分细碎,教师在复习的过程中应突出重点内容,让学生把握住复习的主干,以减少学生复习的难度。

例如,笔者在带领学生进行复习的过程中,会将教材内容以提纲的形式展示出来,通过知识树、结构图等方式,将复习脉络理顺, 并用重点符号或者差异色彩标明重点内容,以方便学生自己进行回顾和记忆。

三、注重习题选择,强化技巧教学

传统的小学数学复习以题海战术为主,教师在带领学生复习的过程中往往会要求学生做大量的试卷,并反复向学生进行习题的讲解。实践证明,这种复习方法在实际应用过程中不仅不利于学生复习质量的提升,还会因为题量过多,反复讲解过于枯燥等,造成学生对数学复习的厌烦心理。所以数学教师应对这种题海战术进行摒弃,重新对习题复习进行规划。

首先,教师要注重习题的选择,着重选取类型题、具有代表性的题目让学生进行练习,以此来提升学生对解题方法的掌握。

其次,教师要控制学生做题的数量,不要盲目追求做题的数量,而要关注学生成绩的提升。并且教师在课堂进行习题讲解的过程中也应增加一些创新元素,活化课堂授课氛围,以此增加学生的学习兴趣。例如,让学生进行习题的讲解;让学生以小组为单位进行习题的互评,以及组内的讨论等等。

最后,教师要在数学习题讲解的过程中,向学生传授一些数学解题技巧,让学生在解题的过程中可以快速地形成解题思路,高效地完成习题的解答。

例如,在进行选择题作答时教师可以让学生应用排除法进行答案的选择。或者将一些较为有用的计算规律教授给学生,如奇数与奇数相加减结果仍为奇数,偶数与偶数相加减结果仍为偶数,奇数与偶数相加减结果为奇数等。

小学一年级语文总复习试卷例题 篇7

一、读一读，在整体认读音节下面划横线。

lǎo yīng yī fu lāo shī yuè liāng

cāo yuán yīng yǒng yàn zi yǚ yán

yì zhí zì jǐ yǐ jīng biàn chéng

二读拼音写词语

chūn jié gāo xìng huān yíng sàn bù xiū xi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xīn xiān cān jiā rè liè hái zi yǐ jīng

( ) ( )( ) ( ) ( )

yīng gāi léi yǔ zhī nǚ qún zhòng shì qing

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fēi cháng shì jiè qìng zhù kuài lè guò dōng

( ) ( )( ) ( ) ( )

xīn kǔ shí hou bàn fǎ zì jǐ yǔ yán

( ) ( )( ) ( ) ( )

三、成语填空。

( )容( )迫 绿( )( )阴

春色( )( ) ( )寸( )乱

循序( )( ) 欢( )雷( )

( )备( )患 勇( )( )前

四、比一比，再组词。

喝( ) 桃( ) 晴( )近( )

渴( ) 跳( ) 睛( ) 进( )

完( ) 丛( ) 园( ) 流( )

玩( ) 从( ) 圆( ) 留( )

五、填上合适的词。

一群群( ) 一只只( ) 一棵棵( ) 一座座( )

一片片( ) 一条条( ) 一朵朵( ) 一粒粒( )

六、读下面的词语，再写一个和它们是同类的词语。

1、桃花 梨花 梅花

2、小河 小溪 大江

3、地球 月亮 太阳

七、按课文内容填空。

1、风伯伯摸着( )( )( )的头说：“孩子，( )( )的( )( )( )( )( )( )( )。你能看得远，( )( )( )( )爷爷把你托起来的呀!”

2、邓小平爷爷小时候，( )( )( )( )是小学生的( )( )功课。每次写字，( )( )( )都能按先生的( )( )去做。所以，他得的`红圈圈( )( )。

3、小动物们说：“这儿( )( )!我们就( )( )( )( )吧!”小熊( )( )( )( )，不停地说：“( )( )( )( )!( )( )( )( )!”

4、每当我为别人( )( )( )( )的时候，我就觉得( )( )( )( )( )( )( )( )!

八、把下面的词语排列成一句话，并加上标点。

1、花 的 美丽 公园里 真

一年级汉语拼音总复习 篇8

——台北路学校

熊英

教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题。

教学目标：

1、学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

2、充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。

3、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学难点：提高学生运用知识的能力。教学过程：

一、知识归纳做铺垫

1、复习口算：

a、一共28题，全班每个同学完成一题。

b、仔细观察这些口算题，你知道都有哪几种类型的口算吗？

（加法、减法、连加、连减、加减混合一共5种类型。）

C、学习这些计算能帮助我们做什么呢？（解决问题）板书课题

二、引入复习入正题

解决问题也要用加法、减法、连加、连减、加减混合来解答，这节课我们一起用自己的聪明才智来解决生活中的问题。有信心吗？

1、想一想：解决问题分哪几步 ？

(1)、知道了什么（包括知道已知条件和和要解决的问题）(2)、怎样解答。(3)、解答正确吗

第一关：

出示练习P108：第8题。要求：自己先独立完成。再同位交流想法，老师巡视，最后请同学发言，按照三个步骤讲清楚，多请几个同学讲解。这是用加法解决的问题，加法就是把吃了的部分和还剩的部分合起来才是原来有的鱼。所以求“ 原来有多少条？”要用加法。

想一想：用加法还能解决哪些问题？（求一共有多少个？求总共是多少？„„）

第二关：

出示108页第7题。先指导学生讲讲画面之中的意思，然后从问题出发去思考，将条件进行转化，最终将条件和问题完整的说一说：一共需要16把椅子，已经有了6把，还需要多少把椅子？（或者还差几把椅子？）

这题比上题稍稍有难度，它有一个转化：16人，每人一把椅子，一共需要16把椅子，学生要把这个地方转化过来。现在图上只有6把椅子，问题：还需要几把椅子？要让学生理解：从一共的16把椅子里去掉6把，就是还需要的椅子数。去掉，要用减法。所以这是用减法解决的问题。减法的意思就是从总数里去掉一部分，得到另一部分。问用减法还能解决哪些问题？（求还剩多少？还需要几个？还差几个？左边有几个？右边有几个„„）

第三关：

109页第11题。

先让学生说说：我从下面的小印章中买了2盒“是什么意思？

“可能买了多少个印章？”是什么意思。再猜猜她可能买了哪两盒，这两盒各有多少个印章？

这一题解答方法会有不同，学生本能不会想太多。老师要帮助学生比较完整地分析理解题意，再写出可能的各种答案。先看清楚题目，按照那三个步骤讲出来，三盒不同个数的印章，（一盒6个，一盒5个，一盒4个）只买了2盒，是什么意思？（不是3盒都买，只买其中2盒）。问题可能买了多少个印章？可能是什么意思？（为了帮助理解题意，老师要直观演示，让学生具体操作来理解可能的意思）可能就是不止一种买法，有不同的情况，可以是1号和2号两盒，让学生书上编好号码。可以是2号和3号，还可能是1号和3号。怎样才能把所有情况都写出来呢？连线法。你学会了吗？

这道题把三种可能的情况都讲出来，同学们今天是第一次遇到，为什么会有这样的情况呢？关键是她只买2盒，不是3盒都买，而且她没有规定只买哪两盒 这就出现不同的选择，所以，同学们一定要聪明灵活哦。

综合把比拼：可以从不同角度观察得出不同信息。这是增加的一个题。

小结：解决问题可以从不同角度寻找信息，列出的算式虽然不同，但结果相同。问：“7＋6”与“5＋2＋6”有什么不同？

问：从图中你能提出哪些数学问题并解答呢？

三、全课小结：这节课同学们有什么收获？你表现得怎样？你还有什么问题吗？

四、课后作业

小学一年级语文汉语拼音教学初探 篇9

一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发,提升学生的学习兴趣

在小学教育中, 教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。 新入学的小学生年龄尚小,心智以及各方面的思维能力还不太完善。 因此,教师在拼音教学中,应当充分考虑到小学生的这些特点。 一年级的学生天性好奇、好动,非常乐于模仿新鲜事物,在教学中,如果让他们充分地动起来,吸引他们的注意力,调动他们学习的积极性,教学效果就会大大提高。

二、多采用趣味性强的教学方法

一年级的学生因为年龄和心理的特点, 上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。 因此,趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力,调动学生学习拼音的积极性。 例如儿歌教学法的运用。

儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁,它浅显易记,朗朗上口, 十分符合儿童的语言特点和记忆特点。 将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来, 学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、 形,方便学生的记忆,而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。

三、加强拼音学习和实际生活的联系

在拼音教学的中,教师应当赋予拼音以实际生活的含义。 让学生通过想象,将拼音与生活中的具体事物相联系,让学生更便于记忆。

课内课外相结合,让学生进行实践,将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展,让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。

总之,对于一年级学生而言,注意力不易集中,加之汉语拼音作为一种抽象符号显得尤为枯燥、无趣,学生无法快速高效地完成学习任务。 因此,笔者根据多年教学经验,总结出关于汉语拼音的教学方法,旨在与广大同仁分享与共勉,共同研习教学方法,从而提高教学质量。

摘要：在小学语文的教学过程中,汉语拼音教学是其基础,更是其重点。而对于刚刚进入小学阶段的一年级学生来说,如何简单有效地进行汉语拼音教学,是一个难点。

一年级拼音复习课教学反思 篇10

1、默写后听写声母、韵母和整体认读音节；

2、不仅只复习书上第55页的拼音，还要复习拼读前面学过的音节词；

3、听写音节词；

4、反复提醒学生注意除轻声外，音节上要有声调帽子，“天渐渐的冷了，丢了帽子拼音宝宝会感冒的”。

5、多训练学生听声辨调，多做标调练习。

一年级汉语拼音总复习 篇11

班级姓名 欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌春暖花开春色满园春光明媚春意盎然

精卫填海愚公移山百折不回勇往直前

骨肉情深痛痒相关情深似海恩重如山

循序渐进由浅入深日积月累温故知新

漫山遍野绿叶成阴天长日久树大根深

人无远虑必有近忧有备无患防患未然

临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱

朝霞不出门，晚霞行千里。雷公先唱歌，有雨也不多。一日之计在于晨，一年之计在于春。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

玉不琢，不成器。人不学，不知意。

困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。

《江上渔者》

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。《锄禾》

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。《悯农》

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。《咏鹅》

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。《村居》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

一年级汉语拼音总复习 篇12

XY1 坡头二小

赵敏

学情分析: 这是一节拼音总复习课，重点复习声母、韵母、整体认读音节的认、读、写，音节的拼读和直呼。根据我班学生活泼好动，喜爱小动物的特点，这节课我创设了逛动物园的情境，激发孩子们的学习兴趣，并辅以相应的图片，动画等吸引孩子们的注意力。孩子们在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。

教学目标：

1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节。2.正确书写声母、韵母和音节。包括：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

3.区分易混淆的声母、韵母。

4.通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。教学重点：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、能准确的拼读音节。

3、正确书写声母、韵母和音节。教学难点：

1、能认清易混的声母b d p q。

2、能准确的拼读并直呼音节。

3、能在四线三格中正确书写声母、韵母、整体认读音节。教学过程：

一、创设情景导入

同学们，老师今天要带大家去一个好玩的地方。（课件出示动物园门口的图片）看！我们来到了什么地方？

二、复习声母表

师：是谁在欢迎我们的到来？（课件出示连线图）只要我们一起按顺序把声母准确的读出来就知道这位导游是谁了。（师强调读声母时又轻又短）

生：按顺序读声母。（齐读，个别生读，分组读）

师：你看！原来是海豚在欢迎我们。动物园的大门打开了，瞧，这里有一列游览车在等待我们，（课件出示车厢上有形近声母的车）只要大家把车厢上的声母读准了，游览车就能开动了。咱们来开火车读一读。

形近声母：b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch s—sh 生:开火车读形近声母。

师：同学们真是火眼金睛，读的真棒！师强调区分这些声母的方法：

（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）

练习拼读音节：bai qia dou ping dong qiu

bang

piao（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）练习拼读音节：fu

tou

tui fei（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou

三、复习韵母表

师：同学们太棒了，游览车开动喽！瞧，美丽的孔雀在向我们打招呼。仔细观察，羽毛里都藏着什么？谁来和他们大声打招呼？

生：按顺序认读韵母。（齐读、个别生读）师：谁能给这些韵母分分类？ 生：单韵母有：a o e i u ü

复韵母有：ai ei ui ao ou iu ie üe

特殊韵母有：er

前鼻韵母有：an en in un ün

后鼻韵母有：ang eng ing ong 师：你真是学习小达人！相信其他小朋友也能够区分，跟你的同桌读一读吧！（同桌分类读韵母）

师：瞧，孔雀正抖动着美丽的尾巴为你们鼓掌呢！你们看，这次出现的又是什么？（出示形近的韵母： ei—ie iu—ui ei-er ie-üe

an—ang en—eng in—ing）

生：认读形近韵母。（个别生读，领读，同桌互读）师强调区分这些韵母的方法：从读音方法上区分。生练习拼读相应音节。

四、复习整体认读音节表

师：游览车继续往前开，那边的小兔子正向我们招手呢！我们听听他要说什么？（课件出示小兔子说话的动态图）

原来啊，他想让我们帮他采蘑菇，只有写着整体认读音节的蘑菇才是没有毒的。同学们的抽屉里都藏着一朵拼音蘑菇，快拿出来看一看，你的蘑菇能送给小兔子吗？

生：拿着整体认读音节的同学读，读对的其他同学跟着读两遍。认错或读错的其他同学摇摇手，并且帮助他纠正，反复练习。

师：现在蘑菇采好了，我们再检查一遍。请大家一起按顺序读一读。（顺序读，乱序读，男女赛读）

五、复习拼读 1.拼读、直呼音节词

师：游览车继续往前开喽！咦，那边的小动物们是谁呀？怎么都背对着我们？只有大家读正确他们背上的音节，他们才会转过身噢！

生：开火车拼读音节词，读对了其他同学跟着读两遍，并且小动物转过身。读错了，小老师帮忙纠正，反复练习。（开火车读、齐读、同桌读）

音节词：wū guī

tuó niǎo

dài shǔ

kǒng què

dān dǐng hè

dà xióng māo

cháng jǐng lù

shī zi

lǎo hǔ

师：同学们拼读的很准确，瞧，小动物们都开心的笑啦，夸你们棒呢！那么大家能直接喊出他们的名字，跟他们打招呼吗？（练习直呼，齐读，领读，同桌读）

2.猜谜语 师：大家快看，那边有只可爱的动物要跟你们玩捉迷藏，大家只要把下面这则谜语猜出来，他就愿意出来喽！（出示谜语：八只脚，táimiànɡǔliǎnɡbǎqiánziɡǔqiánwǔhénɡxínɡbàdàobùjiǎnɡlǐzuǐlǐchánɡ

bāzhījiǎo抬面鼓。两把钳子鼓前舞。横行霸道不讲理，嘴里常把泡沫吐。）

生：小组合作读谜面并猜出谜底为螃蟹！

六、练习拼音的书写

师：看来呀，读是难不倒大家，现在老师要考考大家写的怎么样。请你默写声母、韵母、整体认读音节。注意拼音的书写要端正、规范、准确，写字姿势要正确。

生：默写拼音，对照书本43页批改，更正。

七、总结延伸

今天，我们来到了有趣的动物园，交了好多朋友。拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话。希望大家课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等，利用汉语拼音学到更多的生字。