让中学生感受舞蹈的美

让中学生感受舞蹈的美

让中学生感受舞蹈的美 篇1

【摘要】多媒体技术已广泛地走进课堂,本文就对以多媒体教学激发学生学习化学的兴趣作了阐述:用扣人心弦的导入激发学生浓厚的兴趣;用精美的图片、视频提高学生的注意力;以丰富的信息量来扩大学生的知识面;以灵活多样的形式,提高化学课堂练习的有效性。

【关键词】多媒体 化学课堂教学 兴趣 注意力 信息量 有效性

初中化学是化学学科的启蒙阶段,对九年级的学生来说,是一门既陌生又新鲜的课程。这个年龄段的孩子们正处在对新生事物感兴趣、求知欲较高的阶段,也是最容易培养学生学习兴趣的时候。如何使学生对化学课产生浓厚兴趣并学好化学这门课,是摆在每一位化学教师面前的课题。化学概念和原理大多较为抽象,物质的微观结构既看不见,又摸不着,单靠语言和文字描述,学生较难理解。而多媒体可以通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景,向学生提供丰富的感性材料,大大降低了难度,有助于发展学生的思维,培养学生的能力,从而使教学难点顺利突破。下面,笔者着重谈谈自己利用多媒体优化化学课堂教学的体会。

一、用扣人心弦的导入激发学生浓厚的兴趣

新课导入是教学的重要和必要环节。巧妙、艺术地导入新课,能给听课者以耳目一新的美感和艺术上的享受,能够强烈地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,还能起到承前启后、建立知识联系的作用,从而提高课堂效率。

例如,序言课上,笔者拿出课前准备好的两张“白纸”贴在黑板上,然后向其中的一张喷上一种无色的液体。奇迹出现了,原来空空如也的白纸上竟然出现了“同学们好”几个字,这神奇的现象一下把同学给吸引住了。然后,笔者又用一根玻璃棒蘸上一些药品把酒精灯引燃,将一根木条烧出火星,去引燃另一张白纸,这时那张白纸有部分开始燃烧了。细细观察会发现,燃着的部分慢慢地烧出了一个轮廓,最后竟成了“化学”两个字。教室里开始骚动不安了,同学们都在议论纷纷:“到底怎么回事?”看到同学们的好奇心被激发出来,笔者乘机在大屏幕上打出课题《化学使世界变的更加绚丽多彩》,接着用视频展示化学与人们的生活。这样,学生们带着几分好奇,带着几丝疑惑进行学习,学习由被动变为主动,其效果是可想而知的。

在化学教学中,有相当一部分内容都缺乏趣味性,这就要求教师有意识地创设悬念,使学生产生一种探求问题奥妙的神秘感,从而激发起学生的学习兴趣。故事对学生有很大的吸引力,但口头讲故事费时又费力,大屏幕展示阅读材料则可轻松搞定。根据教材内容,介绍一点化学史料,借以唤起学生爱祖国、爱科学的热情,从而激发起学生学习新课的兴趣。如讲到空气一课时,用大屏幕展示化学家拉瓦锡的故事;讲《几种常见的盐》时,介绍著名化学家侯德榜的故事;在讲《二氧化碳的性质和用途》时,讲意大利著名的屠狗洞故事。以故事作为悬念,让学生去思考“为什么”,使学生一上课就兴趣盎然,沉浸在乐学的气氛中。

再如,学习《空气》一节时,请同学们猜谜语:“一物到处有,赶也赶不走,眼睛看不见,手摸也没有,咀嚼无滋味,无它活不久。”学习《一氧化碳》一节时,“左半圆,右整圆,杀人血不见,点火冒蓝焰,若把它拆散,半圆物质能取暖,整圆物质能助燃。”然后配上精美的图片,学生的兴趣被调动起来,教师趁势导入新课。学习《化学元素与人体健康》这一课题的时候,先展示几张氟骨病、大脖子病、?型腿、0型腿的图片,学生急于想了解是什么原因造成的,兴趣十分浓厚。

二、用精美的图片、视频提高学生的注意力

中学生的注意力能集中多长时间,自学能力有多强,怎样才能使学生更快更好的接受知识等,都是教师应该考虑的问题。没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣,学生更是如此。

多媒体技术特有的动画效果并集声频、视频于一身的优势,对学生的感官进行多方位刺激,从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张,使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展,让学生可以在良好状态下,自主地、积极地学习,从而取得较好的教学效果。通过使用多媒体,课堂内外参与意识会增强,对知识的理解掌握程度会加深,帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间,吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,发展更多的能力。教师只有充分调动学生的眼、耳、口、大脑、手等多种感官,才能熏陶和感染学生,激发起他们的求知欲望和表达兴趣,营造出富有生机活力、充满蓬勃朝气的课堂教学氛围。用传统的教学模式来上课,学生只是在被动地接受知识,就像完成某项任务一样,不是用心去理解、接受。这样学生的注意力会集中吗?那课堂效率怎么能提高呢?所以,教师只有不断地改进教学方法,才能在以后的教学过程中立于不败之地。

例如,在讲《几种常见的盐》时,先由学生预习食盐的俗名、化学名、用途、性质、在自然界的分布、提炼方法后,播放我国食盐在自然界的分布及提炼方法视频,效果非常好。其他如金刚石、石墨C60、木炭吸附色素、大气污染与防治、火灾与自救、防火材料、有机合成材料等视频,给学生的印象都十分深刻。

在微观领域,为了加深学生的感性认识,把抽象的变为具体的、微观的变为“宏观”的,使学生更易于完成知识的掌握。在讲解分子的性质时,很多同学对分子在不停运动,分子之间有间隔很费解。传统教学中,教师需要举很多例子帮助学生使抽象变形象。但应用多媒体课件,能很形象地表达这一知识,而且省时省力,教学效果也比较好。

三、以丰富的信息量来扩大学生的知识面

优质的多媒体课件能把课堂教学带进一个崭新的天地。传统的教学模式和教学手段单一,课堂容量有限。但使用多媒体课件后,可以最大限度地调动有用资源,视、听、读、写功能大大增强;补充课本中没有的阅读材料;利用网上资源来辅助教学等,增大课堂容量,扩大学生的知识面,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,形成一种特定的教学环境和氛围,给学生多种刺激。让学生边听边看边思考,充分调动多种感官来认识理解化学表象和本质,从而激发学习兴趣。这样能够极大地丰富化学课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,保持发展其潜能。

化学教学中常有带有危险性的实验,若只靠讲解,学生往往半信半疑。在教学中,可将教材中配有的插图、图解等内容,利用信息技术将其进行重新编辑,同时加入动画和声音,这样能使学生尊重科学、相信科学。

初中化学教学中经常要对不同时期学习的内容进行归纳、比较、概括、总结,此时利用信息技术能优化复习过程。如化学实验的复习,传统教学过程中教师只是讲解和板书,很难把大纲中要求掌握的仪器装置一一画出,也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用信息技术模拟再现实验装置、实验过程和现象,唤起学生对旧知识的回忆,就有利于比较,加深了理解记忆,使学生的知识系统化。

四、以灵活多样的形式提高化学课堂练习的有效性

课堂练习是课堂教学的一个重要的组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。学完一节及时巩固所学知识,检查学习上的薄弱环节,适当选做一些经典习题,培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力是很有必要的。一节课只有40分钟,时间有限,通过多媒体练习可以达到巩固知识、举一反

三、拓展思维、培养基本技能的目的。现行教材以及各类教辅练习主要是书面的,而其它形式的练习,如动手练习、动口练习、社会实践等内容很少,甚至没有,从而忽视了学生的化学表达能力、实践操作能力的培养,而多媒体教学则可以弥补这一不足。在设计习题时,可以开展口头练习、书面练习等,让每一个学生动起来,让学生“思维”飞起来。只有让学生参与到学习活动中来,才能产生学习欲望和学习兴趣,从而产生强大的学习动机。这时学生即使遇到困难,也会去克服困难,更加积极主动地学习,使练习产生事半功倍的效果。课堂练习的内容灵活了,才能激发学生的学习兴趣。有趣的练习,能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去,能稳定学生的注意力,深化学生的思维,激发学生学习的主动性和积极性。

让中学生感受舞蹈的美 篇2

一、教会学生感受律动,在音乐中自由舞动

所谓律动,主要指的是身体对于音乐来临时的基础反应。在欣赏音乐的时候,能够通过身体产生的韵律,利用想象、创造对乐感、律动感进行培养,这是提高学生感受音乐的方式之一,也是中学鉴赏教学中需要采用的教学方式之一。在生活中,审美应当是无处不在的,这是生活的必要环节,更是发展的必然要素。因此,审美能力的提高,需要教师的帮助。教师应让学生欣赏各种各样的音乐作品,引导学生形成一种正确的、高尚的、自由的审美情操。在音乐作品中,能够感受到丰富的情感以及优美的韵律,但是,音乐自身还存在着一定的抽象性与想象性,每一个学生在鉴赏的时候,需要发挥自身的想象力,让音乐在心中留下独特的烙印。

在中学的音乐鉴赏中,需要引入舞蹈元素,让学生感受舞蹈的律动,随着节拍自由舞动,这样能够将音乐自身的抽象性更为直观的展现在学生面前,让学生能够更为深刻的了解音乐、掌握音乐,懂得音乐背后的故事。其实,每个人自身都会有自己的感受,当听到一首歌曲的时候,肢体会不受控制的自由摆动,这是人体最自然的条件反射,因此,在中学的音乐鉴赏教学中必须要利用这种规律,提高教学的效率,提高自身的艺术素养。

二、将舞蹈与音乐有机结合,提高学生对于音乐本身的视听能力

在中学的音乐鉴赏课上,音乐教师需要将舞蹈当作一种特殊的审美载体,利用舞蹈将音乐的魅力展现出来,教师在组织学生跳舞时,可以让学生自由地把握音乐、欣赏音乐,这样能够提高学生的感知能力,提高音乐鉴赏教学的效率。学生在自由舞动的过程中,可以结合音乐旋律、律动节奏,不断挖掘出自身的舞蹈天赋,利用自己对于音乐的特殊理解,将自己的感受通过舞蹈表现出来。

不仅如此,学生在跳舞时,脑子需要不停地运转,不停地去分析,对听到的音乐的节拍、律动、情感或者音速的变化等进行理解,让思维能够更为主动的融入到音乐当中。例如,在欣赏非洲音乐的时候,为了让学生能够随着音乐摆动,可以让学生自由发挥,根据听到的音乐自由模仿各种舞蹈动作,曲子可以选南非世界杯的主体曲Waka Waka。这个曲子比较容易理解,并且律动性非常强,全班的学生可以利用肢体动作体会非洲的音乐特色,感受非洲的当地文化,提高鉴赏的效率。同时,在教学时教师可以为学生搭建一个舞台,让学生可以自由的在舞台上展现自己,结合舞蹈动作去分析音乐作品,将自己的真实体会利用舞蹈动作去表现,这样可以更好地提高学生对音乐的理解能力,对舞蹈的感知能力。

三、实现自由舞动,需要做足准备活动

在中学的音乐鉴赏课上,想要有效地结合舞蹈律动,发挥出舞蹈的真实作用,需要教师进行一系列的准备工作,这一点非常重要,主要的工作在于:

( 一) 打破传统教学的束缚,让学生离开自己的座位

在鉴赏课上,可以重新给学生排座位,将座位围成一个大圆,中间留出足够的表演空间,让学生更为放松,拉进学生与教师之间的距离,教师在示范的过程中,学生看得更为清楚。例如,在鉴赏藏族民歌的过程中,学生可以在圆圈中自由跳舞,感受藏族舞蹈、藏族音乐的魅力。当学生融入音乐、舞蹈中的时候,可以真正感受到藏族文化的那种吸引力。

( 二) 营造课堂气氛,吸引学生注意力

要想提高学生的学习效率,无论是音乐鉴赏课还是其他的文化课,教学环境的营造至关重要。如果学生在一个压抑,充满束缚的环境中学习,相信学习效率一定不高,而且对于一些心理承受能力较弱的学生来讲,还会导致厌学心态的产生。在音乐鉴赏课上,环境的营造更为重要,需要给学生们一个自由、轻松的环境,提高他们的参与兴趣度,吸引学生参加课堂上举行的各类活动。同时,教师在教学时还要观察每一个学生的动态,看看是否有不愿参与,或者一些性格过于内向的学生,这些都是观察的重点。对于这类学生,教师需要下一番功夫,了解他们的兴趣点,在下节课上,争取将他们喜欢的元素融进音乐中,融进舞蹈中。这样可以让所有的学生感受到教师的良苦用心,提高教学效率。

( 三) 找寻网络流行元素,让学生爱上舞蹈

兴趣是学生最好的老师,只有让学生真正地爱上舞蹈,喜欢音乐,才能更好地进行鉴赏教学。作为现代社会的音乐教师,需要做到与时俱进,了解现阶段的流行趋势,从学生的兴趣点入手,挖掘一些优秀的舞蹈、音乐。例如,风靡全国的《小苹果》,这个曲子欢快、自由,并且舞蹈动作奔放,具有很强的感染力,学生们都能够很快的掌握舞蹈动作。学生在舞曲中可以自由的舞动,利用肢体的摆动将压力释放出来,这样不仅能够实现鉴赏教育的目的,还能够满足学生们的基础性要求。

同时,教师要对学生进行适当的鼓励,因为很多学生都认为自己缺乏艺术细胞,跳舞、唱歌对自己来讲很难,害怕自己在同学面前出丑,这个问题需要教师重视起来。让学生知道,课堂上只需要自由的释放,只需要在舞蹈的律动中对音乐的魅力进行感受,享受音乐带来的这种美,这就足够了。相信舞蹈与音乐的结合,能够有效地培养学生们的音乐鉴赏能力,让学生真正喜爱音乐、喜爱舞蹈、喜爱艺术。

四、结语

让学生感受科学课的美 篇3

一、引入活动元素，感悟探究之美

小学科学课堂的主要目标是启发学生思维，提升学生应用意识与实践能力，培养学生创新能力，强化学生的综合素质。基于此，小学科学应该实施以学生为本、因材施教的教学策略，引入活动元素，引导学生自主分析、互助设计与科学探究，使学生在活动中思考、交流、互助合作，提升学生的思维能力与动手能力。如，《电产生磁》课程内容的教学，教师引导学生展开“电产生磁的实验证明”活动。学生展开小组合作，将指南针放在闭合的电路回路附近，发现开关闭合后，指南针偏转，并且电流越大，偏转越强，表明磁性越强，得出“电流可以产生磁性”的结论。通过拓展延伸，分析出运用线圈和指南针可以检测电路是否有电流。结合电与磁的相关知识，教师引导学生结合活动掌握电产生磁的原理，由实验过程强化实践能力，由实验现象的记录、分析、总结与思考提升学生的思维能力、探究能力。

二、引入诗歌元素，欣赏诗情之美

诗情画意似乎是文学类学科的表达用语，其实不然，它在小学科学课程中的运用也可以极为巧妙与有效。随着新课改理念的逐步深入，多学科综合是教学的主流方向，将诗歌元素融入小学科学课程中，打造诗意课堂，提升学生学习兴趣。如，《月相》教学，教师引入“月有阴晴圆缺”，学生自发地回顾起苏轼的名词《水调歌头》，或嬉戏、或调侃。之后，教师提问：“你们看见过月亮有哪些圆缺的模样？”之后，学生想到满月、月牙儿、半月等，教师同时引入相对应的诗歌，并结合科学内容，讲述出现这些现象的原因。将诗歌引入小学科学教学，能够寓教于乐，提升学生的学习兴趣。

三、引入绘画元素，强化画意之美

小学阶段学生具有丰富的想象力与创造力。为挖掘学生潜力，奠定学习与能力基础，可以引入绘画的意境美，以绘画线条的流畅、鲜明对比的色彩、不拘一格的造型吸引学生，集中学生注意力，刺激学生情感。如，《花的构造》一课的教学，教师首先引导学生上黑板画出平时见到的花、美术课程学习到的花以及自己想象的花。之后，教师将学生的“作品”与书中花的构造（雌蕊、雄蕊、花瓣、萼片）相对比，说明学生画出的是花的哪部分，以及缺少哪部分。再结合视频资料，将有标示的花的精细结构展现出来，与学生分享、讨论。又如，《月相》课程的教学，也可以由学生绘画出头脑中的月亮，并将月相变化与时间变化相联系，以幻灯片的形式展示一个月月相的变化过程。通过引入绘画元素，有效引导学生感悟画意之美，激发学生形象思维、创新思维，鼓励学生想象、联想、拓展与延伸。

四、引入谜语元素，提升语言之美

语言是师生沟通的桥梁，也是教学必须使用的方式。语言多种多样，富有感染力的语言能够激发学生思考，鼓励学生创新与交流。引入谜语、歇后语等有趣的语言，能够吸引学生兴趣，鼓励学生感悟到科学课堂的灵动美、趣味美。如《从两栖动物到爬行动物》一课的教学，为激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性与积极性，教师引入了谜语元素，提升课堂的趣味性与灵动性。教师阐述“‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，唱起歌来呱呱呱，专吃害虫保庄稼这是哪种动物？”“‘能走路，会游泳，风吹忙缩头，雨打便收尾。身穿铁甲衣，是个胆小鬼这又是什么动物呢？”借助谜语，说出某些动物的特征、习性，引导学生思考、交流、互动与分析，在知道答案后学生恍然大悟，更加深入地了解到动物的特征、生活习惯，也提升了对小学科学的学习兴趣。

另外，还可以结合小学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点、能力差异，引入多媒体教学手段，展开多媒体辅助教学策略，引入“声音、图像与画面”，引导学生感悟“动态之美”，增加学生科学知识储备，提升学生的科学精神与科学素养。

总的来说，小学科学教学应该基于新课改理念中的以学生为本、因材施教的教学策略，借助科学的方法调动学生学习积极性与主动性，展现科学知识的美，鼓励学生思考、交流、探究与总结。通过师生的互动交流，构建完善、和谐的课堂，提升学生的综合素养。

感受大自然的美 篇4

早晨，我早早地起床了。

我想：好兴奋哪!不知道上海科技馆会是什么样子呢?盼了很久，我们终于到了科技馆。

我们先来到了动物世界，里面都是非洲大陆上的动物。

石头上站着一头大狮子，仿佛大声吼叫：“看我多威风，这里，我就是大王。

还有一头母豹带着自己的孩子正在休息，犹如正在对孩子说：“你们要乖，不要跑远了，要小心点。

这里有高大的大象;威武的狮子;可爱的梅花鹿……虽然它们只是标本，但个个目光炯炯，抓住了人们的心。

这恰好证明了人类与动.植物，甚至地球都有亲密，不可侵犯的关系。

人们千万不要任意侵犯它们的场所，生活的家，这是人与自然的根本所在。

接着，我们参观了模拟热带雨林，里面也有一些千奇百怪的动物。

有粗壮的蟒蛇，五彩缤纷的蝴蝶，凶猛无比的蝙蝠……虽然这些动物有的美丽.温柔，但未必令人印象深刻;虽然有些动物令人胆战心惊，但也未必满身缺点。

看问题不能只从一个方面去看，对待每个动物，都应该以一个崭新的好面貌去看待这些生命。

人与自然是和谐的。

我们还参观了人体结构，分有静脉和动脉，各部分的胀器都很重要，都有各自的用途，真有意思。

我们又来到了虚拟矿场，里面为我们展示了地底采矿和海底采矿。

地底采矿，首先要把采的矿装入一个箱内放在地底，然后，再用重型大钓车把这一个个箱子钓出来，就算成功了。

海底采矿就是把钻地机和钓车合为一体，变成一座铁塔。

随着社会的发展，人们正在不断地开采，如果这样下去，矿很可能从地球上消失，希望人们不要过多地采矿。

最后，我们来到一个影院内看一场大约二十分钟的短片。

主要写：上海的科技越来越发达，人类的发展速度也越来越快。

科技在进步，但是同时也发生了许多灾难。

因为人类大量砍伐树木，造成了泥石流，水土流失。

我想：啊!没想到砍伐树木这么严重呀!国内引进了许多其他物种，也造成了生长速度太快，不断盖住了水面，使水资源减少，我想：难道环境还会继续恶化吗?

参观完科技馆后，回到了旅馆。

此时此刻，我想起了一个故事：在一九九七年的时候，在巴拉圭地带，举行了一次特殊的葬礼，是为塞特凯达斯大瀑布举行的。

人们再也见不到昔日那雄伟的景色了，再也听不见那震耳欲聋的声音了。

环保人士呼吁全世界的人们保护环境，不要让塞特凯达斯大瀑布的悲剧重演。

让中学生感受舞蹈的美 篇5

一、课题提出的背景：

二十一世纪是一个高度发展的信息化时代，社会的各个行业都需要大量的高素质的人才，这是我们全社会的共识。新课程标准中明确指出：“培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的重点。”而美术教育对培养学生的实践能力和创新精神又具有着重要的，不可替代的推动作用。艺术来源于生活，还原于生活，与生活存在着息息相关、丝丝相连的密切联系。而美术，更具有区别于其他艺术形式的实用功能。如工艺美术、建筑艺术等等，它们与人们的日常生活紧密相融，除审美功能外，还具有更加突出的实用性功能。因此说，我们的美术教学，也应该是从生活中来，到生活中去。让我们的学生切实感受到生活的美，美的生活……美是人们所憧憬，所追求的。美在哪里？人们曾苦苦寻求它的答案。伟大的艺术家罗丹说过：“美是随处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”的确是这样，生活中美无处不在。艺术来源于生活，而高于生活。例如：用音乐去表现高山流水，用绘画中去表现梅兰竹菊，用书法去表现阴晴圆缺。在生活中到处都是艺术，我们在生活中感悟到美好，感悟到艺术无处不在，美无处不在。

二、课题提出的意义：

美，是人世间富有魅力的字眼，美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径；人的一生也是美的历程，同样，美术教育也应当担起塑造人美的责任。现如今的美术教育教学内容过于单

一、审美视野狭窄、远离儿童的生活经验。偏向于写生编成的“图画本”，主要从写生的角度、以成人的审美目光去考虑内容的编排，虽然课堂教学是教学的主要途径，但教师一味地照本宣科，没有实际的感受与经验，学生看不到美，就会束缚思维。我们应该给予学生一定的空间，赋予他们美的事物，让生活走进美术教育，活跃其思维，引发其创造力。目前我们的美术课堂教学主要是以单一的临摹为主，还有一些符号式的练习，临摹别人的作品，学生最多体会的是别人的生活，对此不会有所感动，与生活不能形成联系，绘画学习就好象进入了天边天际的沙漠，既枯燥又乏味。如果我们在了解生活﹑熟悉生活理解生活的基础上去再去学习技法，再去创造和表现事物就会将自己的感受体会，表现在作品中，使其更具有人性化。如何才能激发学生对已有知识技能和各科知识的协调运用，使学生在生活中展示自己的创造才能呢？我们来尝试以下课题——让学生在生活中感悟美，让美术教学与生活实际紧紧相连，一方面，教学手段更切实可行，教学用品、资料尽量是学生能自己在生活周围去寻找，然后带到课堂来，互相交流，这样的感受更真实，学习兴趣更浓厚；另一方面，美术作品的实用性更强，能真正发挥美化生活的作用：美化教室、美化校园、美化家庭，使学生真正感受到美术给生活带来的变化，从而激发学生的学习信心。通过感悟寻找的过程，去发现美.创造美，并以此来提高自己的实践能力.创新能力。

二.课题提出的理论依据：

艺术的内容不是美而是现实（自然和生活）中一切能使人——不是作为科学家，而是作为一个人——发生兴趣的事物。——《车尔尼雪夫斯基选集》

1、新大纲，新课程所指明的改革方向

《美术课程标准》中提出，创作是一种个性化的行为，创作要充分尊重学生的个性。要把创作活动变成学生自我探究，自我体验的活动，使学生在富有个性的创作活动中发展创作能力，强化体验，感悟生活情感。

2.建构主义认为：世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义都是由每个人自己决定的；其反对传统教学机械地对知识做预先限定，让学生被动地接受；主张要提供建构理解所需要的基础，同时又要给学生留下广阔的建构空间，让他们针对具体情境采取适当的策略。

3、教育现代化理论

从教育的现代化的要求来看，美术教学必须学生作为学习的主体，以学生为本，注重学生个性化水平的发展，注重发展学生学习的主动性和积极性。

四、课题研究的目标与内容：

1． 课题研究的目标

（1）、让学生学会从身边的点点滴滴中积累美术素材，开展形式多样的美术课堂教学，以学生生活为中心，围绕生活展开情境。

（2）、实现开放式课堂，回归生活，促使了美术与其他学科的整合。

（3）、培养学生的艺术形态美和空间感、色彩感等各种感知能力，使之具有创造性。

（4）、改革传统教学中以技能传授为主的单一教学模式，构建学生生活实践和体验的空间。

2、课题研究的内容

（1）从生活中感悟美.寻找素材

（2）从生活中寻找材料.创作作品！

（3）美术与其它学科的整合（4）让美术回归生活

（5）在评价中体验美。

（6）将成人的“美”渗透到教学中。

五、课题研究的主要内容：

在这个课题中，我们将对学生的审美认识、审美实践、审美情感、审美个性方面进行研究。儿童其绘画最突出的特点是画中体现的艺术表现性。他们所画的形象、空间、色彩都以自己的感受进行创造性表现。我们要强调学生的感知与直觉，鼓励儿童创造属于自己的语言符号和自己的色彩表现方式，不受任何束缚。使儿童有极大的空间去自由自在地画。在提升儿童审美情趣和审美创造方面，主要教儿童如何在生活中收集造型元素，如何运用审美造型规律。教师应该经常置于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更为积极主动，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，增加和谐温暖的气氛，而不是强迫学生学习，必须努力创造学生想要的学习环境。我们还应尽可能地创造各种条件，让儿童进行独特而奇异的猜想，区分不同的事物并发现相互联系。我们的研究课题——让学生在生活中感悟美，让美术教学与生活实际紧紧相连，综上所述，我们的研究内容可以总结为以下几个方面：

1.从生活中感悟美.寻找素材。

杜威说：“教育即生活”。陶行知更强调：“生活即教育。”因而可这样认为，充实生活素材就是充实教育素材，丰富课程资源。我们应走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习兴趣。怎样发现生活中的美。教师本身应该熟悉生活，恰当选择最利于开展课题研究的典型教材，进行优化组合，对现有教材内容作适当调整，要为突出主体性，实现教学目标服务。启发学生进行创作，我们可以叫他们从生活中去寻找美.感悟美.为创作寻找素材。如引导他们发现自然美，花是自然界中色彩最丰富的生物：红玫瑰、黄菊花、蓝杜鹃、白水仙、紫罗兰、黑牡丹。此外，树木、动物等等。带孩子去自然界，给他们讲解各种颜色及构成的画面，让他们发现和感悟到生活是如此的美。给予孩子一定的引导，他们就能从中吸取美的养料。儿童的生活、活动空间是有限的，凭空想象、闭门造车是创作不出优秀作品的，我们应该引导学生直接观察对象，认识对象，给孩子更多的活动和想象空间，让他们发挥自己的特长，表现自己的个性。让他们将自己在生活中的所见所闻，用彩笔把自己的感受画出来。如我们家乡的“花桥”，它的构造、造型都很有特点。我引导孩子们用眼睛仔细观察桥的造型美.图案美，再学习用线描这种形式把他们所看到的画下来。孩子们在经过观察思考后，就拿起画笔画了下来，虽然，他们的画都还很幼稚，但这都是他们对生活最真实的印象。在这种作画过程中，培养了他们观察的能力，感悟到了生活的美。

2.从生活中寻找材料.创作作品。

“艺术源于生活”，如果脱离了学生的生活经验，那将使艺术失去原本应有的魅力，将成为“无源之水”。我们倡导“走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习兴趣”。在手工制作中，我们会有意识的为方便生活，美化生活而动手动脑，在制作材料上也尽可能的引导学生充分利用生活中的废弃物品，让学生从平凡中发现，且创造美。生活中的任何事物都是表现艺术的材料。各种各样的纸是手工制作中应手的最广泛的材料，但在我们的生活中有许多不起眼的小东西，甚至是垃圾它也可能是表现某些事物的最佳制作材料，如蛋壳﹑贝壳、蟹壳都是很好的装饰材料，在我们的生活中你只要稍加留意就能发现数不胜数的艺术材料，顺手捏来就可以进行艺术制作。生活是艺术表现的源泉，在儿童的眼里，生活中有着他们取之不尽，用之不竭的创作素材。现在随着人们生活水平的提高，生活中的各类废弃物越来越多，除了一部分可以回收再利用外，我们还可以利用这些废弃物设计成可以欣赏的作品，如将牛奶盒作为材料设计成“储蓄罐”可以帮助孩子们了解原本生活废弃的东西，经过我们的“小巧手”可以变化成一种有用的小物品，潜移默化中渗透了“环境保护”的教育，从而也使许多学生养成了勤俭节约的好习惯。从生活中寻找材料,是我们美术课堂教学中的常事，我们还可以让学生准备一只“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料，这只“百宝箱”就是学生进行手工创作的源泉。这些材料是学生抬眼可望、伸手可摸的，利用它们在头脑中进行构思将他们进行艺术创作，然后老师只需稍加点拨、提示，学生就能创作出有个性、充满童心和灵性的美术作品。.美术与其它学科的整合 在教育改革的今天，生活中现了各式各样的学科五彩缤纷的教科书，各学科的整合日益受到人们的重视，作为美术学科应从以下几方面与其它学科进行整合：第一：充分利用其它学科的教科书及生活中的各种书籍，将它们当作美术创作的图片资料库。第二：在教学方法上的整合，各学科在教学方法上取得一致性，便于学生知识与发展技能。第三：学科协作。各学科之间相互联系协作，共同完成相同内容的教学任务，使学生受到的教育与学到的知识更加综合、更加深化，从而使我们的教育教学更符合时代的要求。学科整合给学生提供一个知识综合探索、综合运用的过程，使其各种知识间发生相互作用，为其创造力的产生与发挥提供一片沃土，只有如此，我们的工作才能锦上添花，才能培养更多的具有创新意识与实践能力的人才。

4．让美术回归生活

学以致用，学习是为生活而学习，创造是为生活而创造，美术作品的创作本 是为生活而创作。用各种方式努力使作品回归生活，让学生在充分感受自己的 创作为生活带来的变化及其美的，同时增强他们的自信。如用学过的知识进行 美术创作，将作品用来布置生活.美化生活。让学生感受到美术的实用价值，感 受到美来源生活又要回归生活。

5.在评价中体验美。

每个孩子天生都好动、好奇，对整个世界都充满浓厚的兴趣，什么都要摸一摸、碰一碰，正所谓兴趣意味着自我活动。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性；教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力；取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习。

6．将成人的“美”渗透到教学中。

教师在课堂教学中，一直都扮演着知识“传授者”的角色。是打破传统的教学模式让学生积极地参与教学过程，在课堂上充当主角，教师成为美术课堂活动的“参与者”，要和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台，走出教室，利用学生生活中的美术教学资源和自己的知识美，语言美，体态美，让学生感受和体验教师本身的美。在生活中，家长要为孩子营造氛围，用生活的美和自身行为的美来感染孩子，起到以身作则的作用。

六、本课题研究的特色

1、本课题立足于新教材、新理念，教师可以在实验中大胆尝试与创新，为教师创造性地教学提供了广阔的空间。

2、本课题以生活化教学研究为突破口，符合当前美术教育乃至整个大的基础教育的要求，具有鲜明的时代特色。

七、课题研究时间及研究方法与研究对象

本课题采用行动研究法本课题研究周期暂定为一年，确定本校三----五年级为实验对象。

（一）、准备阶段(2005年10月)

1、制订研究方案

2、选择教材制订研究计划

3、学习有关理论探索教学形式

（二）、教学内容研究实验阶段(2005年12月)

1、进行实验前测

2、建立实验档案

3、开设观摩课

4、实验阶段性测试

5、研讨教育新途径

（三）、实验总结阶段（2006年12月）

1、撰写实验报告和论文

2、专栏展出学生作品

3、实验教学成果汇报

八、课题研究的具体措施：

1、按照课题研究方案进行教学，使课题理念实实在在地体现在课堂教学之中。

2、要着力加强与社会、家庭的结合，调动学生学习的积极性。

3．要加强培养教师组织教学的业务能力。

4、要及时总结得失，不断推广经验。

九、课题研究的条件分析：

1、我们生活的县城是一个斑斓的世界，学生可以从身边收集素材。

2、根据现有的美术教材，也有很大一部分内容来源于生活，我们可以适当改变教材，让它回归生活。

十、课题研究的预期成果：

1、举行学校成果展示。

2、能在各类美术比赛中取得较好的名次。

让中学生感受舞蹈的美 篇6

一．从一笔交易说起„

开盘10多分钟，我关注到昨天表现还不错的一只股票在大盘飙涨时居然没有反应。打开报价表一看：哦，原来卖方有一个20手的大单（在这样的小成交量的股票上，价差大，一个价位也就是几手单。20手算是大的了）。我测了测，居然还有买方暗盘存在。再两边放单试探了下买卖力量，发现买方还是更主动一些，于是毫不犹豫的替买方扫掉这个“拦路石”。还快乐的骂了一句：“NND，别人都飚涨，你还敢挡路，看我打你！”我打过去1500股，剩余的就被其他买家哄抢了。

果然，价位一过，我的股票也开始发飙了，我跟着放买盘往上紧逼。股价很快就涨了3毛多，大盘开始盘整一根，我犹豫着试着用暗单平仓一半，结果竟然不能出。我不由的又骂：“我CAO，你居然敢骗我，我不给你了，我卖别人去！”我观察了一下我的股票，处于所有均线之上，我顶在后面的买单撤走之后，也有买单给我撑住价位，心中稍安，大盘也对我有利，在盘整一根K线后，继续上涨。我看卖方力量这时仍然不是特别强，于是趁势再拉高一毛，便开始准备逢高出货了。

我后面放些买单，然后死盯着TIME&SALES，如果有人主动扫卖单，我就放卖单给他，如果BID上聚集了很多买单。就直接砸过去。这样来来回回几分钟后，我就只剩几百股了。我欣慰的说了句：“感谢安拉，感谢上帝，感谢美国人民！”。

不久，我开始发现买的人学乖了，都不买了，买盘也少了不少，倒是卖盘还是不断出现。

我看一下大盘，经过几分钟的冒绿上涨后（美国K线红代表跌，绿代表涨），现在开始翻红回调了。我正犹豫要不要砸出来，个股居然开跌了，而且很快，估计刚才的买势都被我消耗殆尽了吧，超买回调，跌了1毛多才找到支撑。

我后面的几百股都是在上面出货时顶进去的，价位自然不是特别好。而我本该早早砸出来的，结果由于网速过慢，一直打不到单，“这破系统！”，我祈祷，喃喃自语，“哥哥，放我出来吧，求你啦，别让我们这些忠实的投资者伤心流泪啊！我不玩你了还不成？”。可惜卖方这次不听我的话，依然有人开始攻击买盘，我马上抢先毫不犹豫的砸了过去。结束了这笔交易，扣除各种费用，实现总体利润5百多。

10多分钟过后，我再去看这只股票时，发现它已经跟随大盘涨了1块钱多。后悔啊，趋势这么好，为什么我不多拿住一会儿呢？我又开始痛苦了，呵呵。“但是我无法预测未来，趋势都是人操纵的，很多时候不都是在我平完仓，股价就怎么上去怎么跌回来么？”我这样安慰自己。

交易员永远都会处在矛盾与痛苦之中，赔了不该赔的钱会觉得痛苦，赚钱赚得太少了也会痛苦，但就算经验再丰富的交易员也无法阻止赔钱，交易就是在矛盾的刀锋上跳舞。

二．我的工作

DayTrader做到毕业后，又经过半年的自我磨砺，我终于成为一名成熟的美股操盘手。当然，这个成熟的标准是我自己定的：如果能够在公司内部平均盈利能力处于大部分人以上算成熟的话，我应该是成熟了，也可以谈谈自己对交易的理解了。

我的交易方式与其它同行的交易员可能有些不一样，其实质是给机构收集股票，利润来自于机构。比如某机构计划在20.00价位之下买入股票，它可能就会放置一个大的看不见的电子单在上面。如果现在价格是19.80，我们在找到这样的股票后，就会尽力在20.00之下收集股票，然后拉高价格，在20.00时整个卖给机构，赚取这一部分成交价差。

拿实体经济打个比喻也许更直白吧。比如，某一个生产奶粉的公司需要在市场上采购大量牛奶，它可能会有一个最高的价格限制，如果太高就不要了，价格在这之下能优则优。于是我们就相当于市场上那些有实力的大买家，在通过各种渠道了解到这个需求后，便会先在低价位进购一批牛奶，中间可能还会耍些花招，说最近江湖传言：本区牛奶可能三聚氰胺超标，我都准备清理库存了呢，你还不卖？然后趁大家恐慌之际偷偷进货。完了过几天，又跟人说，以前都是谣言，大家还是买吧，再不买没机会了哦，我都后悔死了，现在开始改买了呢。大买家的话，总是有人会信的。然后我们开始推高牛奶的价格，中间自然少不了经常的去哨探一下这家奶粉公司最近计划有没有变动，还要不要收了，打探的方式就是拿部分货过去，如果对方按市价收就说明没问题。等价格涨到这家奶粉公司计划采购的最高价格后，便去跟它谈判，说：你看最近牛奶市场价格涨的很凶，我这里有一大批货，你要不？你不要的话日后可能还会涨哦。奶粉公司的CEO于是回去一查计划，哦，还行，没有超过我们的最高价，收吧。于是，成交！这是最顺利的情况。

也有可能自己进得太多了，结果大大超过了奶粉公司的采购量。这个时候就得看势头来决定是忽悠同行来接货呢，还是降价出售了。如果别的地方牛奶也在涨价，自然可以慢慢联系别的买家卖出去，如果整个中国市场都在跌价，忽悠恐怕也没人相信，只好趁现在价格还行，赶快割肉。

还有可能奶粉公司的CEO一看全国牛奶都在跌价，就我这城市的牛奶涨的凶？这不是有人明显操纵嘛！愤怒了，说：我们公司最近计划有变，你不降低价格10%卖，我不收！于是眼看一堆货就烂在自己手里了，只好要么通过别的渠道贱卖，要么赔本卖给奶粉公司。当然还可以继续顶住价格，不让跌，等市场好转时再去跟奶粉公司谈判。

还有可能真的谣言变成了现实，三聚氰胺超标，奶粉公司也倒闭了，牛奶价格也暴跌了。这个时候就得启动应急程序，不要价的抛。毕竟自己买牛奶是为了赚个差价，不是为了回去泡澡的。

回到股票市场，那可能会更直接、更复杂、更实时、更需要敏捷手段一些，毕竟每一秒钟价格都可能在变动，很多时候半秒钟就决定了一笔交易是赚是赔，但基本过程和上面是一样的。

市场中充满了陷阱，诱惑，欺骗和竞争。虚虚实实的，你能看到的就一定不会是真的。并不是每一个人都能够对此自学成才，事实上每一个都付出了大量的美元代价。而最终有人痛苦退出，留下的继续前进，最后学会如何布陷诱惑对手，利用竞争者，并利用良好的本能在这个原始丛林中生存下来。

一个股票上如果没有人陪你玩就很难赚钱，股价也会毫无生气的晃来晃去。有人陪着玩就一定存在着竞争和博弈。博弈是一个很好玩的事情，面对着盘面要同时思考竞争者、对手、大盘走势、个股走势、潜在买卖盘等等因素。几乎可以说是与所有人为敌。

在金融海啸中，金融业中日子最好过的还是交易行当吧。

三．赚钱的感觉

第一次赚钱是在大学四年级。跟同学去外面接项目，然后转手给大学的老师，20天不到，2人就赚了3000，很是兴奋，这也算是我的第一笔交易吧，有买有卖。后来一整个学期没有向家里要过生活费。

第一份工作是在工厂流水线实习，每天拧螺丝，包扎电源线，贴标签。不过由于集团总部发一份实习工资，工厂再发一份工资，吃的是双份，比起工厂的工人自然高出很多。记得第一次查工资时，流水线上的兄弟们看了后眼睛都睁大了，说：好多好多哦，大学生待遇就是不一样啊。大概是他们的近3倍吧（可见中国血汗工厂中的工人是怎么被廉价剥削的），当然还得交个人所得税。那时候居然连交税都有幸福感。每次给妈妈打电话时就说：妈妈，别担心，3年时间我节省点应该可以还完上大学的贷款了（可见中国高等教育的学费是多么的离谱）。

第二份工作是在北京做软件开发设计。这次工资比第一份工作翻了一倍，公司还提供住房。于是我有幸成为一名CBD的白领，但我的生活并不白领。由于读大学借了亲戚好友、银行、甚至民间借贷不少钱。赚钱，还债，对了，还有供弟弟大学学费成为生活的主基调。当然也有去学英语，去考CFA这样的企图改变自己命运的计划。这段时间，每次领到工资时，心情总是非常不错的，甚至非常非常的好。因为比起许多在中关村的工作多年的普通软件开发人员来说还是高出许多许多----虽然未来还是那么不太美好，因为北京房价太高太高了，高的我只能仰望。身处北京，总有一种漂的感觉，我甚至自卑于找女朋友。

第三份工作是我一次大胆的探索，也可以说是生活逼出来的吧。因为那时我没有退路，哪个行业赚钱最快，我肯定会去哪个行业，我有聪明才智，我有绝好的情绪控制力和冒险精神，为什么不？我不会为了所谓的安全感而死守IT业的，因为很显然如果按照常规出牌，我现在仍然在为了还债而努力，更别说给弟弟挣学费了，成家立业之类的了。

在经过8个月的无薪水实习后，我终于开始走向盈利，而且稳步上升。

第一次拿到属于自己的2700块钱时，我却毫无兴奋之感，只是盘算着这可以够我支付在北京的几个月房租。

第一次拿到超过IT业的收入时，我很是兴奋，给爸爸打电话，说我打算用它买台电脑，因为我好久没有跟朋友联系了。有了电脑就方便多了。

第一次月收入过万时，我跟家里说给弟弟的大学学费这次可算有了。

第一次月收入过2万时，我跟爸爸高兴的嚷嚷家里还有多少外债？这次我可以全部还清了。对了，家里是不是需要装修一下啊？

第一次月收入过4万时，我跟女朋友说：我们2年内在北京全资买房吧，我要娶你。

。。。

呵呵，成绩在进步，需求也在进步。

最近跟朋友聊天，得知公司出去的几个牛人都还不错，上月最好的一名竟然赚了1百万。才感觉自己其实不咋地。但也给了自己自信，总有一天我也会像他们那样操盘华尔街。

钱能带来幸福么？答案是不能，超越才能带来幸福感。赚钱也许是最能够让交易员快活、最能够体现交易员价值的一件事情了。但只有不断超越自己，不断挑战自己的历史纪录，才会感觉到无与伦比的兴奋与真正的快乐。

也许某一天我们站在一座金山上往后看时，才发现以前的成绩根本不值一提。而后面依然是一座座高峰等待我们去攀爬。

四．路延向何方？

小学，我的梦想就是有一个自己的小小农场，山上养鸡，水中养鱼，圈中养猪。我认为那是一项很不错的计划，当我跟爸爸说起这个理想时，就会引来斥责：你给我好好读书，上大学，千万别呆在农村，农村有啥出息的？小小年级就想这些？的确，我家那的农村是一无资金，二无市场，不过这个梦想我至今犹存。可惜的是至今十多年过去了，似乎农村依旧贫穷，毫无生机，大多数人依然靠去广东的血汗工厂打工挣钱过活，而一直在走向城市的我却目睹了城市的飞速发展。

大学的确学到不少知识，不过都不是课本上的。课本上那些基本上是抄个及格就完了。因为我的确不知道那些精巧的公式有啥用途。课外的倒是学到不少，如汇编语言，C，VC++，还有PCB布线技术。奇怪这些倒是很少有课堂教的，都是自学。我是一个实用主义者，啥日后找工作用得上我就学，这样一来倒是杂七杂八的学了不少新玩意。我特热爱实验课，也特爱自己写代码。如某个老师说芯片开发日后很有前途，于是我就会钻研VHDL，Verilog之类的语言，期待能够日后用上，因此我的专业实践能力绝对不错。

可惜做好这些依然离我的梦想很遥远，每当我想起昂贵的学费和日后的前途我就发愁。那个时候我很喜欢励志，给我影响最大的书是《做自己想做的人》。可以说由那本书开始，我就由自己的价值观出发，给自己定立了一个终身为之奋斗的目标。“做自己想做的事，去自己想去的地方，说自己想说的话，这就是成功”。这就是这本书告诉我的。到目前为止，虽然历经曲折，却蓦然发现自己依然走在自己的路上，一想到这些我就感到满足。

另一套是安东尼.罗宾斯的《激发个人潜能》录音，可以说它强化了我乐观自信不畏艰难的本能。“过去不等于未来”、“你昨天不成功不代表未来不成功，过去一年不成功不代表未来不成功，过去的10年甚至50年不成功也不代表未来不成功！”。有将近2个月的时间，我都是清早起来听着这套录音，走在岳麓山的林间小道上大声朗诵着这些句子的，成功者的思考模式已经潜黙移化入血液。印象最深的是：一天下雪，厚厚的一层，走在那条路上，一个又一个脚印踩过初雪，听着清脆的鸟声和从压弯的树上簌簌坠落的雪声，真的很美很美。

走向社会后，我发现大学最大的收获还是人生观、价值观的确立和健康积极心态的养成。然而如何达成自己的目标却是需要边干边探索的。

《穷爸爸富爸爸》是我06年底读到的，还玩了那个电子版的现金流游戏。这本书给我最大的影响是：要想实现财富自由，一定得逃离老鼠赛跑的循环，要跳出来，走向快车道。基于对四个象限（企业雇员，企业主，自由职业者，投资者）的深刻认识。我最终选择了现在的路：为了实现财务自由而奋斗。

未来路该如何走？也许我会按照《穷爸爸富爸爸》中的模式，投资，获取被动现金流收入，再投资，让钱生钱，直到最终我可以放心的退休。到那个时候，我就不用再为金钱奔波，而是可以去做自己想做的事情了。

五．关于道德

毕业至今，我总会常收到一些公司的加盟邀请，并承诺提成会比我现在的翻倍。但每次我说不行，我要遵守我当初对公司的承诺时，对方又会说一句：你这样也对。

也许离开的人都有离开的理由吧，毕竟跳槽的和不跳槽的相比，同等盈利，不同提成模式下会多得几十万，而合同也只具有道德约束力而已，换谁都是一个巨大的诱惑，职业道德换二十万？你会不会换？不同价值观不同思考模式下会有不同答案，我对此表示理解。

但传统道德观念依然在我心里根深蒂固，比如说坚持承诺，投桃报李，滴水之恩当涌泉相报等等。可以说没有感恩的心，我也不会受到那么多前辈的支持而走到今天。既然我是因为遵守这些信条而获得了实际的长期利益，我自然会全力拥护它，甚至牺牲暂时的利益。

公司因为相信我的承诺而与我签下协议，并把百万美元资产交给我，让我成为他的风险投资伙伴，并把我从一无所知带成能够稳定盈利的交易员，我就有义务发挥自己的聪明才智去管理好，经营好它，这是我的工作，也是给公司伯乐识良驹的回报。

让学生感受教师板书美 篇7

杜令平

随着现代教学仪器的更新，存在一种意识倾向，好像要体现课堂教学的完整性、完美性及可观赏性，通常要各种电教手段一起上，似乎没必要再在黑板上板书，而且，大多数学校的教师，都以课件代替了板书，一堂课下来，几乎不见老师的板书设计。

笔者以为，黑板不仅仅是为帮助学生记忆服务的，它更应该成为提高学生书写水平的直接渠道。教师适时地把有关内容板书出来，不仅有助于学生之间、师生之间的交流，还能把学生的思考引向深入，也为弘扬中华书法。这是电教手段所不能达到的。美观的板书能让学生得到情感的陶冶、审美的享受。

教师的板书要文字精练，抢眼美观。教师可以用色彩鲜明的文字、简笔画、图表等形式清晰地勾勒要表达的内容。心理学研究表明，学生对不同的色彩及格式反应是不同的。美观的板书可以增强学生的注意力，强化课堂效果，同时也会对学生的书写产生影响。学生跟一个教师学习时间长了，他的学生写的字很像自己的老师的字。这说明了学生都有“向师性”。

另外，良好的板书还可以激发学生审美情趣和创造意识。例如，笔者在上课时，一般把重点内容用红色粉笔圈上，用黄色粉笔圈上学生易错的地方，用蓝色的粉笔写出知识拓展及延伸的地方。这样的板书就像一幅多彩的图画，传达着知识和美感。

那么，如何让教师写好板书，下面谈谈个人的点滴管见：

运用和设计好板书，对于提高课堂教学质量意义重大。设计好板书，必须遵循以下要求：

一、明确的目的性 书写板书是为了帮助学生了解课文的中心内容及知识的结构层次。学生通过板书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程，了解教材的重点难点。板书又是学生课下复习的重要依据。因此，书写板书必须做到内容完整，目的明确。切不可过于简单，达不到板书的目的；也不要过于繁杂，喧宾夺主。

二、周密的计划性

板书的内容确定之后，什么时候书写，写在什么位置，决不能随心所欲，要根据讲课的方式而定。讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：

其一，先板书后讲授。教师在讲课开始时先把本节要讲的几个分题写在黑板上，然后再一个分题一个分题地讲。每个分题要板书的内容随着讲述写在分题的后边。这种板书比较适合高年级学生或复习课，利于学生对全课内容的概括了解。

其二，写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书。

其三，讲完一段再板书。在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先组织学生观察发现或探索，或先进行实验后得出结论，教师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。

其四，全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式，在课前预习的基础上分小组讨论，代表发言，最后老师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段，通过电影或录相进行教学，最后发动同学总结出板书内容。这样做，保证了教学活动的完整性或电教内容的连续性。

总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活运用。一般说，板书从黑板左侧开始，整个板书约占黑板的1/2或2/3。黑板右侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易错的字等内容的地方，这种板书常称做“副板书”。为了强调板书的完整性、系统性，在课堂结束前应把副板书擦 去。

三、高度的概括性

板书的内容不能过多，既不是课本的搬家又不是教案的缩写。书写过多，教师忙于写板书而减弱了师生的联系；学生也因忙于抄笔记而分散注意力，影响听课效果。过于详细的板书又影响了学生看书用书的积极性。因此，板书必须做到结构严紧，语言精炼，画龙点睛，富于启发性。板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。

四、较强的针对性

板书应具有针对性，不同的班级板书内容不尽相同，有的班可以简单些，有的班可以详细些。板书内容的繁简是由学生的接受能力，班集体纪律好坏等因素决定的。因此，板书应从学生的实际出发，符合学生的年龄特点、知识水平和实际状况。学生接受能力强、课堂纪律好的班，学生注意力集中，板书应简单些、概括性强些。学生接受能力差、课堂纪律差的班，板书可详细些。一方面利于学生掌握所学知识，另一方面因教师书写速度快于学生，可借此时间组织教学。总之，要做到信息量适中。

板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。以生物课为例：动脉里是否流的都是动脉血？植物是否只有在阳光下才能进行光合作用，在黑夜才能进行呼吸作用？等等。又如在学习心脏结构时，有些学生总把心房心室混淆，为此教师用“上房揭瓦”，“下地下室”比喻，接着板书，上“房”，下“室”。这样做后，再也没有人把心房说成心室，把心室说成心房了。

五、清晰的条理性

板书是一节课中教师留给学生的重要学习资料。它是教师对教材进行深入钻研后写成的，突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。为此，教师在备课时除了备大纲、备教材之外，必须反复推敲板书的结构层次，使其达到条理清晰。板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完整性和条理性。

六、严谨的科学性

科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。板书的科学性至关重要，它对学生有潜移默化的影响，因此，凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。板书除注意防止出现科学性错误外，还应注意专业术语的完整性，如，切不可把新陈代谢简写为“新代”。写字要规范，不写错别字，如有氧呼吸写成有养呼吸。应与语文教师联系，做到书写、读音规范化，减少或消灭科学性错误。另一方面，板书中各种文字、符号、图表还要按一定的形式结构组合起来，做到结构合理、简明扼要、形象直观。七、一定的启发性

启发学生积极思维，发展学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。在课堂教学中，教师除了运用语言、教具等手段进行启发外，充分运用富有启发性的板书，也不失为一种重要的方法和不可忽视的途径。

如何设计出富有启发性的板书呢？板书的启发性主要体现在两个方面：一是板书内容设计要有启发性，二是板书的形式和布局要有启发性。

八、较强的美感性

板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，形式结构合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度（适当用彩色粉笔书写）。所有这些都是板书美感的重要内容。好的板书使学生产生一种羡慕的情感，从而激发起模仿、学习的欲望。相反，那种条理不清、板面设计紊乱、内容繁杂、残缺不全的板书，必然使学生产生学习上的厌烦心理，从而失去板书在教学中应起的积极作用。设计和运用好板书，能大大提高课堂教学质量。板书是课堂教学手段之一，在课堂教学的具体实践中，我们应该注意处理好以下几个关系。

第一、内容与形式的关系

板书的设计应内容重于形式，形式为内容服务。不能为了追求某种形式，而使内容失真、遗漏，或者表达不准确。要保证知识的系统性和完整性，在此前提下考虑适当的形式，使板书具有较高的可教育性，否则会弄巧成拙，使板书成为教学中的干扰性因素，那就事与愿违了。

第二、书写和讲解的关系

板书在教学过程中何时书写，也很值得研究。有时可以边讲边写，有时可以先写板书，然后师生一起分析，也可以先讨论、分析、归纳，然后再写板书，这些都根据教学的需要来决定书出现的最佳时效。教学中那种因讲解而忘记板书，然后再去补写，或者因过多板书而影响讲解时效的现象应该避免，要坚决克服板书中随意性和盲目性。

第三、设计和运用的关系

板书设计是在课前认真备课的基础上，根据教学需要而设计的。在实际教学中加以运用，可能会出现许多矛盾，例如有时板面不够写，部分间距小而文字写不下，有时来不及书写等。解决这些矛盾除了在实践中不断积累经验外，还可靠课前进行必要的试写。另外教学中也可以根据情况进行适当的增减和调整，但必须保证板书的完整性。

第四、板书中的艺术性问题

板书是教学艺术的组成部分，加强板书艺术性是为了在教学中更好地运用这一教学手段。作为一个教师，除了掌握必要专业知识外，还必须具备一定的教学基本功。所以，平时要加强文字、书法、板画等教学基本功的训练，在教学中大 胆实践，并且不断总结板书的理论和实践经验，使板书作为一门教学艺术而进一步完善起来。

板书设计的技巧： 1.注意文字锤炼

板书被喻为微型教案，它要求以简驭繁，浓缩信息。教师必须在钻研教材的基础上提炼出教材中能牵一发动全身的关键词语，组成板书的基本内容。

2.注意概括点拨

在板书设计中，除了正板书外，有时也需要加上揭示语，它将起到开拓思路，画龙点睛的作用。

3.注意线条的运用

在板书中要善于运用各种线条的连接，表示各部分之间的关系，借助不同线条可以表达各种不同含意，不仅可以节省语言表达，而且使人一目了然。

4.注意符号的沟通

教学板书主要以符号为主，可以说教学符号的板书，这种教学符号以它那一目了然的通用性和代替语言表达的经济性，在板书设计中发挥着重要的作用。

5.注意图象的辅助

在数学板书中如能运用简图，则可以开拓空间，刺激形象思维，特别是解复杂应用题效果最佳。

6.注意排列技巧

在板书设计里，板面的排列相当重要，同一内容排列不同效果两样。7.注意放大效应

板书设计在整“缩微”中还可以根据需要将其中一部分放大，放大的目的在于突出重点。8.注意排列组合

板书设计既要注意排列美（这是外观美），更要注意组合美。好的板书设计，要根据教学的思路、学生的学习思路、教材意图，对原教材的顺序进行调整，重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩。

临洮县文峰中学教师板书设计应当注意的问题

1.板书要集中简洁

板书内容应限于极必要的东西，要鲜明醒目，不要成为师生的负担。当然除了精心设计的板书再也不敢多写一个字也是不正常的。在教学过程中教师的言语总会出现一些生字、好词等，老师可在黑板的一角搞个“副板书”随写随擦，为课堂教学实际需要服务，为语言文字训练服务。

2.板书要有整体安排

板书既不要密密麻麻，又不可稀稀落落。黑板的中间是教师板书的主要位置，应占面积大些，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。

3.板书要善于把握好时机

板书要随着课文的讲解，在教学过程中逐步完成。不要上课前就把板书都写好。也不要趁学生自读课文或回答问题时，自己在黑板上匆匆忙忙地写出。更不要讲过后再回过来补写板书，因为这种板书只是教师单方面的书写，没有学习过程，学生不知其所以然，无法从中得到理解地启示，相反还可能影响学生的有意注意。

4.板书的书写要注意格式

板书应以自左向右横写为宜。不要横七竖

八、杂乱无章。5.板书要工整美观

板书的字体要正确、合乎规范。一般要用正楷书写，不要信手挥笔。板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。板书宜迅速，写错了字要用板擦抹去重写，不要用手乱涂。

总之，板书的设计必须在认真备课的基础上进行。要有明确的目的性，要详 尽考虑，精心设计；要表现风格，体现特色。在板书过程中，能根据实际情况见机行事，就一定能够结合教学的需要，逐步掌握板书这门艺术，得心应手地为教学“锦上添花”。

王家小学教师板书的原则

一、书写规范，有示范性

板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确。要把握汉字的基本笔划和笔顺规则，不倒插笔，不写自造简化字。字的大小以后排学生能看清为宜。教师板书时，一定要一笔一笔地写字，一笔一笔地画图，让学生看清楚，对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。教师的板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。板书规范、书写准确、有示范性，是教师在教学中应时刻信守的一条原则。

二、语言准确，有科学性

这是从内容上对教师的板书语言提出的更高要求，虽然板书在教学上是间隔地出现的，但是最后总要形成一个整体。板书要让学生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混乱或错误。因此，板书用词要恰当，造句准确、图表规范、线条整齐，这是板书设计中不容忽视的一个方面。

三、层次分明，有条理性

各学科的教学内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书也要层次分明有条理。在课堂教学中，板书和口头讲述是同步进行的两种教学手段，而板书的优势是直观、形象、条理、概括。要使板书发挥这个优势，要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序，用板书体现和加强讲解中语言的这些特点。

四、重点突出，有鲜明性

在教学中板书运用得好可以引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学内容，要做到这一点，教师的板书必须重点突出、详略得当，这与语言说明的要求 是一致的，也是衡量一个教师教学水平的重要标志。在课堂有限的时间内，能详略得当地处理教材，抓住重点板书有关内容，一堂课后，通过板书就能纵观全课、了解全貌，抓住要领，给人以清晰的印象。

五、合理布局，有计划性

教师能把讲授的内容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，并使学生在讲解中能跟上节拍，全部理解。课后又能使学生通过板书一目了然，通晓理解，这是教师板书艺术。但是，没有课前认真的研究和精心的设计是办不到的。因此，课前教师要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，在教学时才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以运用。

板书可分为主要板书和辅助板书（副板书）。主要板书用于书写教学内容的提纲，帮助学生掌握每节课的主要内容，通常使用黑板中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。在黑板的两边写辅助板书或画板图。

六、形式多样，有趣味性