2024—2025学年度下学期科研工作计划（通用10篇）
―下学期科研工作计划
海江中学2009―度下学期 教育科研工作计划 一、指导思想： 树立全新的科研理念，以学校发展的总体目标为科研工作目标，突出科研面向教研，特别是面向教育教学，以“服务教学、提高教育教学质量”为出发点，针对教学中存在的问题，变问题为课题。加强各级课题组的建设，认真做好课题研究工作。 二、工作思路： (一)、加强课题管理，有力推动学校教育教学 课题研究是学校教科研工作的重要内容。本学期在课题研究方面将主要做好以下工作： 1、组织对省级立项课题研究的具体指导，深化、规范课题研究。 省级课题《课堂有效教学策略的研究》处于结题阶段，搞好结题验收工作，为我校下一步科研工作奠定基础。 2、加强课题管理，调整充实相关的研究小组。 对课题的各研究重点进行分解研究，分解后的各研究重点、资料积累、中期展示等任务落实到有关的责任人，扎扎实实地开展课题的研究工作。 3、组织教师学习新课程理论，提高教师科研水平。 科研室将配合教务处认真组织好教师学习新课程理论，确立全新的教育思想，推动学校教育教学的发展。 4、成果展示。 通过以上学习、研究与实践活动，在四月份开展一次科研成果交流与展示活动，编写《学法指导集》;在六月份开展一次科研成果交流与展示活动，编写《论文汇编》。 (二)、努力提高教师素质，形成骨干教师群体 一流的学校要有一流的教师。学校以育人为本，办学以教师为本。只有抓住教师这个根本，才能提高教学质量。 为教师提供展示的平台，通过有计划的学习、交流，提高理论水平和业务能力;通过赛课和平时教学，形成教师的教学特色和教学风格;通过教师论坛、研讨会、交流会等改进课堂教学方法，以新课改的理念促进教师教学观念的转变，展示教师风采。 (三)、营造学习氛围，创设学习氛围 开展读书学习活动，建立起不断学习、终身学习的崭新理念，养成时时学习、处处学习、事事学习的全新习惯。塑造“学校是全体教师、全体学生共同学习、共同提高、共同进步的‘学习型团体”的形象。建立良好的.学习氛围是学习型创建学校的基本前提，良好的学习氛围来源于教师的交往和参与。新学期，根据教育局要求在教师中开展读书活动，由科研室向全体教师推荐书目，全体教师自学，在此基础上建立同事之间横向的交流。六月份开展读书交流活动。 (四)、做好论文征集工作 做好省、市、县各级各类论文征集工作，在科研成果基础之上，以课题为依托完成论文。 (五)、畅通信息网络，及时传递教育信息。 本学期在搞好校本专题研讨、经验交流、成果展示的基础上，将展开信息网络建设，确保优秀教师的教育教学技能和成型的教育教学研究经验得到展示。 1、以教师进修学校网站为平台，以我县教育科学信息站电子邮箱为纽带，建立我校的教育科研博客，及时发布通知，收集信息，反馈指导，明确信息员工作职责，加强信息队伍建设，创新教育信息管理和交流方式，充分发挥教育信息为教育教学服务的工作职能。 2、拓宽渠道，下大气力做好教育信息工作，使其真正成为传递课改信息，开展教学研讨交流的窗口。与教研部门联系，征集各学科课改案例、教学反思、经验、论文等，以海江中学教育科研博客为平台，建立相应的博客，传递课改信息，指导课改工作。 三、具体工作计划 三月份： 1、教研专题讲座 3月19日 2、各课题组制订计划 3月22日 3、课题组听、评课 3月23开始 四月份： 1、教研组研讨会组长制定时间 2、课题组听、评课 4月末结束 3、学法指导集编写 4月30日 五月份： 1、教研专题讲座5月7日 2、教改优秀课展示(录像课) 5月10日――5月31日 3、个人案例及反思交流 5月28日 4、教研组研讨会 各组组长制定时间 六月份： 1、收集整理课题资料 6月10日 2、撰写个人课题小结并参加校课题组小结交流 6月10日 3、论文集的编写 6月15日 海江中学教育科研室 -03-1
2010-2011学上学期
太平学校教科室 2011年1月
太平学校教科研工作总结
（2010学年上学期）
本学期，我校的教科研工作依据安宁市教育局，安宁市教研室的工作意见，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以基础教育课程改革为抓手，以提高教育质量为中心，切实发挥科研工作的“研究、指导、服务”的职能，坚持以解决课堂教学中的实际问题为立足点、以有效转变老师教学行为和学生学习方式为切入点、以研究创新，提高教学效率为生长点，通过扎实有效的教科研活动，进一步提高了教师素质，促进学生的全面发展，促进我校教育教学质量再上新台阶。下面就以下几个方面来总结本学期的工作：
一、不断加强校本培训，努力提升教师科研能力
多年来，我校带领全体教师紧跟时代步伐，采用校本培训和外出培训相结合的方法；定期对教师进行各种培训，做到措施到位。坚持把进修学校、市教研室的老师请到我校来指导，让我校的教育进入大师的视野，从而提升我校的教育科研水平，追求学校教育的卓越发展。
1、带领全体教师走科研兴校之路，实现教育观念、课堂教学模式、学生学习质量、日常教育教学管理等革新。自学培训，学校订阅教育教学报刊，提供给各个教研组，实现教师教学观念更新；讲座式培训，学校除了不定期聘请有关专家到校讲课，针对教师教学实践现身说法外，还举办各种类型的教学改革研讨会，彼此交流教学经验活动；远程教育培训，给教师注入了新的活力，提升了综合素质；校园文化培训，每月由教研组、青年教师及骨干教师轮流出一 期教研简报，主要围绕某学科、某专题、研讨课等，参与和体验反思自己教学
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经验和教育观念，实现教师教学方法和学生学习方式的变革，促使教师获取教育领域更多更新的信息。2、2010年9月——10月，我校举行了“太平学校教研组长研究课”，“太平学校骨干教师示范课”活动，这些活动，充分展示我校“骨干教师——青年教师”结对子的成绩，为青年教师的茁壮成长，搭建了很好的平台。也给我们的教研组长、骨干教师提出了更高的要求。
3、积极落实农村中小学“班班通”工程。老师们在去年“班班通”培训的基础上，结合自己的教学实践，进一步的熟练、恰当的使用现代多媒体的教学软件和工具。并于2010年10月22日——2010年10月30日在我校举行“安宁市第三届初中青年教师信息技术与学科课程整合课堂竞赛”初赛，有效地提升了教师对于现代信息技术的运用。
另外，2010年11月9日——2010年11月12日，协同安宁市教研室组织举办了“安宁市第三届初中青年教师信息技术与学科课程整合课堂竞赛”决赛（历史、英语、信息技术学科），并取得圆满成功。4、5、2010年12月，我校邀请安宁市教研室主管领导到我校调研，我校李燕玲、李春梅、李卓颖、苏绍武四位教师上午进行了复习课的讲授，下午我校语文、数学、英语教研组组织了校本教研，通过本次活动，我们的教学得到上级领导的肯定，同时也给我们提出了宝贵的经验，使老师们对于复习课又有了一个新的认知，受益匪浅。今后我们还将继续本着“请进来，走出去”不断的给我校的校本教研创设机会。
通过以上培训活动促进教师教学观念和各种教学基本功的更新，在学校营造了良好的学习氛围。
二、规范过程管理，落实微型课题研究
1、“教师微型课题研究”活动是我校近几年来教研方向，它既能强化教师教研的主体意识，又会优化课堂教学。在管理中，完善教师对课题的认识、对课题的研究内容的选择。力求做到：把日常教育教学过程中遇到的真问题、实问题、小问题，梳理、筛选、提炼成为一个微型课题。以“小切口、短周期、重过程、有实效”为特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为理念，让教师在“做中学、研中做，想好的东西做出来，做好的东西写出来”。有效引领教师进入一种研究状态，经历了教育教学问题的发现、反思、解决的过程，在实践中触摸一种本原的研究方法，使教师真正成为教育教学的主体。有助于教师解决当下教育教学中的迫切问题，不断攻占教学小高地，提高教育教学质量。
2、我校是一所九年制学校，中小学的融合成为我校的教研难点，在安宁市教研室的帮助下，我校承担起安宁市教研室申报成功的规划课题《中小学英语、数学衔接》的子课题的研究，分别由我校英语教研组长：郭宝芬；数学教研组长李菊珍和张阳春负责，对我校的英语、数学教学进行多方位研究，给我校的教研指明的方向。
三、完善集体备课制度：增进集体备课实效性
继续推进教师的集体备课的研究工作，督促教师高质量完成好集体备课的文本文档和电子文档，落实教师的课后反思。
集体备课作为校本教研的重要形式之一，也是我校目前最迫切需要解决的问题之一。在管理中我们是这样做的：首先学校组织教师培训，讲解教研组集体备课制度与要求，提高教师集体备课意识，培养合作研究精神。集体备课的程序是：
第一步，由教研组长在集体备课前先拟定讨论课题，安排好集体备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。使每次集体备课具有目的性和针对性。具体要求，集体备课时，教师一要备教材、备课标，带着问题参加研讨；二要备学生，根据学生学习的实际情况，科学地确立教学目标、教学重点难点以及合适的教学策略与方法。
第二步，集体研讨，各抒己见。教师在观点上相互碰撞，最后共同比较、切磋、完善，确定最佳上课方案。集体备课需要“集中”，更需要平时的交流。
第三步，教师根据所教学生的实际情况和教师本人的个性特征，综合教研组集体备课的意见，制定符合本班特点与个人风格的教学方案即进行个性修改。
第四步，任课教师对教学进行反思，找出更深层次的问题，并发挥集体优势，共同学习，共同寻求解决的办法，把一般性经验向深层次的理论问题推进。
教研组集体制定教学设计、说课、试讲、评课、修改教案、再上课、再评课，最后生成教学案例的整个过程，是一个从实践到理论再到实践，把研究问题不断引向深入的过程，这个过程使得教研组的每一名成员在教育教学理念上和实践能力上都得到提升。在实施过程中存在着以下问题：
1、集体备课活动存在形式主义现象。例如：在集体备课时间，有的教研组虽然集体成员全坐在备课室内，但是成员间交流没有主题，想到哪儿说到哪儿，没有真正深入研究教学设计。即使讨论主题与教学内容有关，多数教师也只是念念文章、读读计划，并没有真正进行深入的教学研究。
2、集体备课内容简单、粗糙.集体备课时教师讨论教学进度多，研究教学设计少而且不深入；组织者只分配教师撰写教案的任务，没有组织教师认真分析学生需求；教师间只交换简单的教学资源，不研究如何根据教学需要恰当使
用教学资源；只是组长“一言堂”，没有集体“群英会”，更没有成员间智慧的碰撞，理念的交锋。
3、有些教师对集体备课积极性不高，有教师甚至以有其他工作为由，不参加集体备课。有些教师即使参加活动了，也是“身在曹营心在汉”，或者说题外话，或者做自己的事情，不认真参与备课活动。经过认真分析，主要原因有：
（1）学校制度不够完善和细化。学校虽然制定了关于教师集体备课相关的规定，但还不够健全，还需继续完善、细化，需要为教研组提供细致的实施指导。
（2）学校管理中对过程督促不够。学校管理中对过程的忽视，导致教师也未对集体备课活动给以足够的重视。在学校，集体备课效果好、质量高的教研组没有得到及时鼓励；没有认真进行教研活动和集体备课的教研组，也未受到批评并得到帮助。
（3）教研组长职责不明确。教研组长在集体备课时准备不足，让教师感觉集体备课活动效率低，没有什么收获，影响了教师的积极性。
（4）部分教师参与度不高。有些教师平时喜欢独处，很少与人交流，没有体会到集体备课的好处；有的教师对教学研究没有兴趣，上进心不强，不愿意参加集体备课；有的教师缺乏集体备课意识，各自为战者多，相互沟通交流者少。
针对以上存在的问题，下学期初做改进，制定出改进的具体措施，让集体备课发挥出应有的作用，有效实现资源共享。
四、进一步做好骨干教师和青年教师的培养工作
加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题，也始终是我校工作的重
要内容之一。我们从学校和教师的实际出发，通过多种形式的培训，努力提高教师的教育教学和教科研能力，解决教师和学校的具体问题，提高教育教学质量，促进学校自身的发展。在青年教师培养过程中，我们根据培养目标，把苗子推上第一线“压担子”，不断为他们创设登台亮相、脱颖而出的舞台，帮助他们迅速成长。我们一方面通过基本功竞赛、组织开设各种类型的公开课，为他们架设不断向上攀登的台阶。在压担子的工作中，我们始终既努力做到知人善任，促其成材，又注重掌握“压力”的强度，做到张驰有度。比如，在听课方面，对新教师我们就实行了开学之初的听汇报课，中途的随堂推门听课，期中考试后的行政听课。通过听课形式，一方面对对新入校教师进行调查摸底，了解其实际教学水平，再据此制定相应的帮教措施；另一方面也是本着督促、帮助、提高的原则，适当对部分青年教师进行加压，促使其迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。在适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的中，需要建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，以带动我校教师队伍整体素质的提高，加快教师专业发展，为学校的后续发展和学生的全面发展打下扎实基础，为此，我校在本学期将上学期评选出来的骨干教师、学科带头人纷纷结成帮扶对象，相互结对子，充分发挥骨干的力量。
安宁市学科带头人有： 夏 云（化学）安 宁 市骨干教师有： 杨 静（政治）太平学校骨干教师：
小学部：李燕玲 向兰洋 姜玉萍 李春梅 苏翠华 李卓颖 邓苏萍。中学部：胡光银 刘平范志娟 吕 琼 郭宝芬。保障了我校的教育教学质量稳步提升。
回顾本学期的教研工作，尽管取得了一些成绩：
1、青年、骨干教师的培养已经步入了稳步发展的轨道，呈现出越来越好的良好局面。
2、对集体备课的管理方式进行的一些尝试，取得了一些经验。
3、教师参与教研的热情有了较大提高，教研能力得到了增强，营造出较为浓厚的教研氛围。
但我们也清醒地认识到：
对照教育发展的新形势下对师资建设的新要求，我们的差距不小，学校教科研任务还很艰巨，主要是教师群体的教学水平有待进一步提高，教学风格有待进一步突现，教科研能力有待进一步增强；学科带头人、中青年骨干教师队伍需进一步扩大；青年教师的成长有待进一步加强，中小学衔接之路还要不断探索等。今后，我们将继续加大培养教师尤其是中青年教师的力度，促进我校教师整体素质的优化，为创造太平学校更美好的未来迈进。
安宁市太平学校教科室
一、指导思想
以落实区教育科研工作计划和我校整体工作为指导，切实实施教育科研先导工程。以我校一、二、三、四年级实施的“综合素质潜能开发研究”及市规划办课题实验为重点，以教师教育科研素质提高为主线，以校本科研培训为结合点，全力做好我校的科研工作。
二、重点工作
1.在一、二、三、四年实施的“综合素质潜能开发实验”是我校本学期的重点工作之一。现已基本形成了课堂教学研究、实践汇报的基本体系。本学期继续做好实验工作，在完善实验方案的基础上，重点研究四年级的实验。
2.做好“学生综合素质评价制度和评价体系”课题的研究。本学期在上学期的基础上，继续完善方案，全面研究评价的合理性和可操作性，并在实验研究中取得成绩，使学生的.综合素质评价真正起到作用。
3.加强学校教育科研队伍建设，促进教师专业化发展目标的实现。结合我校具体工作积极开展“教师大练兵”活动。，科研室做好培训、指导、考试、反思等各项具体工作。同时有计划地培养学校的科研骨干。
三、具体工作
八月份：
1.制定学校科研计划。
2.进行“学生综合素质潜能开发”中“积累教学促进学生语文素养提高研究”教材编辑工作。
3.进行数学思辨教材的系统编辑工作。
4.进行“十一五”课题实验工作。
九月份：
1.进行课堂教学研究活动，重点研究各科课堂教学的有效性，力争在各学科课堂教学上有所提高。
语文学科在抓好常规语文课程落实的基础上，重点落实学生阅读和写作能力的提高;在阅读教学中重点开展“读、悟、累、用”的研究，增强阅读教学的实效性，鼓励有总结能力的教师撰写科研论文。
数学学科：夯实课堂教学，进行“提高数学试卷讲评课的针对性与实效性”研究，切实提高课堂教学效果
英语学科要继续夯实课堂教学，进行“提高英语试卷讲评课的针对性与实效性”研究，切实提高课堂教学效果
2.继续进行大练兵活动。
3.强化各学科教师对课标的解读能力，为参加全区大赛做准备。
十月份：
1.继续进行民生路小学教师大练兵活动。
2.各学科继续进行“有效教学，构建生命课堂”的研究。
十一月份：
1.继续进行民生路小学教师大练兵活动。
2.各学科继续进行有效教学的研究。
3.各学科教师按区课堂教学大赛的相关要求准备自己参赛的课堂内容，段主任把关指导。
十二月份：
1.继续进行民生路小学教师大练兵活动。
2.各学科继续进行有效教学研究。
一月份：
1.课题汇报课。
一、指导思想：
以科学发展观为指导思想，紧紧围绕教育教学中的理论和实践问题，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，走“科研兴校，科研兴教”之路，丰富内涵，提升质量，努力促进本校教师群体的教育理念及教育行为的转变和教学研究水平的提高，为教师队伍的专业化成长和学校的发展服务。
二、工作重点：
1、加强师资培训，增强教师的科研意识，加快教师专业化成长步伐。
2、加强课题研究，做好学校总课题的中期评估工作，通过课题研究来提升整个学校的文化内涵。
3、加强行动研究，紧紧围绕“提高课堂教学的有效性”这一主题来开展教研活动，促进教学改革，提升教学质量。
4、积极引导教师参加各级各类论文评比，积极帮助教师向各级各类教育报刊投稿，以此来促进教师的自觉学习、自觉行动、自觉总结和自觉反思。
5、协助学校领导做好对外宣传工作，提升学校形象，为学校的品牌化发展服务。
三、具体工作措施：
1、师资培训——加强学习，加速成长。
本学期，我们将切实加强师资培训，通过各种形式的学习和培训，促进教师跨跃式发展。一是要继续深入学习课程理论知识。全体教师要自觉学习教育教学杂志，并在教导处的带领下重点研读有关“有效教学”理论专著。同时，对照本学科的学科特点、教学理念、培养目标、教学建议等要切实做到心中有数。
二是要继续深入学习教科研理论知识。学校教教导处将充分发挥在教科研方面的引领作用，带领全校教师作做好教科研理论的普及培训工作，包括课题的立项、方案的设计、实施、管理、科研资料的积累及阶段性评估等方面的具体理论，以切实加强教师的教科研素养。
三是组织教师观摩精品课堂、聆听专家讲座等多种形式，加速教师专业化成长。
2、课题研究——由点及面，注重细节。
（1）继续做好校园文化的建设工作，为课题研究营造良好的氛围。
（2）扎实开展课题的研究工作。本学期我们将扎实开展这一课题的研究工作，虚心学习兄弟学校的先进经验，把教学实践与课题研究紧密结合起来，不断尝试，不断反思，不断总结，争取早出成果，出好成果，本学期力争通过课题的中期评估验收工作。
3、行动研究——依托教研，务求扎实。
本学期，我们将依托教研，扎实开展行动研究，切实实现教研科研一体化。为此，我们要求做到四个吻合：一是教研组的工作重心与课题研究要相吻合；二是每堂公开课的教学特色与课题研究要相吻合；三是每位教师在日常教育教学中的思考与实践与课题研究要相吻合；四是学校对教师的评价标准与课题研究要相吻合。
一、指导思想
以总书记关于教育工作的重要讲话为指导，坚持“以人为本，科研兴校，科研兴教”的目标，立足“坚持实验，探索规律，科学施教，全面育人，培植个性”的科研特色，以先进的教育科研理论武装教师，做好“三个结合”，即与基础教育课程改革紧密结合、与学校师生的实际结合、与提高教育教学质量结合。围绕新课程改革，进一步改进和加强教育科研工作，关注学生学习方式和教师教学方式的转变，努力开发学生创新潜能，构建一支创新型的教师队伍。
二、工作目标
1、加强对已经立项的“十三五”重点课题的管理与调控，关注课题研究过程，抓落实，求实效，切实掌控课题研究动态。
2、抓好校本培训工作，把师德建设、业务提升、读书分享、信息技术培训等内容相结合，以此助力课堂教学改革，营造书香校园，打造学习型团队。
3、按照学校工作要求，开展省东部地区区域教研活动筹备工作，发挥龙头学校的职能，保障活动顺利召开。
三、工作措施
(一)扎实有效地开展课题研究工作。
学校将把课题研究作为教科研载体，其目的在于通过有目的有计划地实施研究，实实在在地解决一些实际问题，探索教育教学规律。教师要把教学工作自觉纳入教科研轨道，有意识地培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究。本学期，一方面我们将根据学校十三五科学规划重点课题《特殊教育学校课堂观察的实践研究》制定并实施本学期课题研究方案，另一方面我们将着力抓好教师的四个一工程：即一个研究专题(根据学校总课题，以教研组、学科为单位，确立视角小、内容实、周期短的小课题，明确自身研究方向)；一个笔记(要求记写实验随笔和业务笔记，我们要围绕自己的研究重点，随时记录教学故事，捕捉教学智慧火花，不断升华教育实践，积累鲜活的个性化实验素材)；一堂实验课(要求围绕实验课题人人展示校级或教研组内的研究课，人人参与学校的“课堂教学展示”活动)；一篇成果文(每位教师根据研究内容期末交课题研究成果文和教学案例，由学校统一组织评比考核)。总之，我们要把课题研究融入我们平时的教育教学活动中，不断发现新问题，总结新经验，闯出新路子。
（二）加强教科研队伍建设。
学校要努力营造浓厚的教科研氛围，构建一支有发展后劲的教科研队伍。一是健全组织，健全校长室—科研室—教研组—学科组的四级网络管理体系，确保各项活动扎实有序地进行;二是建立活动制度，坚持每周五下午定期进行业务研讨活动。三是分层推进，对青年教师，要求继续进行师徒结对活动，不断学习实践经验；中间层教师，引导其围绕学科小课题，开展研究，不断提高教学水平；有称号的骨干教师着重反思，总结教学经验，建立符合教学个性的课题，通过教育科研，逐渐形成特色，努力打出旗帜。
（三）以教研活动为载体，提升教师专业素养。
1、本学期在帮扶结对教师中开展3个“一节课”系列活动。（1）师傅一节引领课活动
骨干教师在四月为结对的年轻教师做一节展示课，要求结对年轻教师认真做好听课笔记和听课心得。
（2）徒弟一节汇报课活动
结合自己的教学实践，在与师傅共同备课的基础上，在五月年轻教师要给自己的师傅上一节汇报课，骨干教师要做好听课记录和评课记录。
（3）徒弟一节评比课活动
在结对教师共同备课、研课、磨课的基础上，青年教师参加六月份的“课堂教学展示”活动，帮扶骨干教师将获得与结对同等的辅导奖项。
2、“读好一本书”活动。
上学期，学校加强对科研的投入，为教师购买了大量专业书籍。本学期将开展“读好一本书”活动，每位教师在整理好的书籍目录中选择一本书进行阅读，并做好阅读自学笔记，学期末将开展读书交流会，分享阅读心得。
（四）师资培训常抓不懈。
继续坚持校本培训工作，把师德建设、骨干教师引领和信息技术培训等共同列入校本培训的内容，力争做到训而有效，训而有用，训而有益。鼓励、支持教师参加校外各级培训，并做好回校后的二次培训工作，使一人学习，大家受益。
（五）做好区域教研活动筹备工作
按照学校工作计划，本学期将开展我省东部区域教研活动，我校作为东部区域的中心校、龙头校，要发挥职责，联络区域各校筹办区域教研活动。科研室将根据学校总体工作安排，做好相关工作，保证活动顺利召开。
四、主要工作安排 三月
1、制定教科研工作计划，并贯彻实施。
2、课题制定计划，明确研究要求。
3、校本培训学习。四月
1、开展教科研活动。
2、校本培训学习。五月
1、开展教科研活动。
2、校本培训学习。六月
1、课堂教学展示活动。
2、校本培训学习。
3、征集教育教学优秀案例、教学论文，择优上报。七月
1、课题组工作总结，获奖论文统计。
2、教科研工作总结，奖励。
3、读书交流会。
一、指导思想：
以上级教科研部门有关精神为指导，继续紧紧围绕学校办学理念，大力开展校本教研工作，建设具有本校特色的教科研文化，让教科研根植于教育教学实践，从而使我校教科研成为教师专业发展的重要载体，成为我校深入推进新课程改革的平台。
二、工作目标：
1、继续完善和建设学校教科研机制，形成科学、健全、富有活力的教科研制度。
2、开发有本校特色的校本教研方式。通过组织各种切实有效的研究学习活动，加强教师新课程理念的内化过程，使教师能更好地把新课程理念贯彻、渗透到课堂教学实践中去。
3、全面指导教师开展课题研究活动，提高课题研究的效率，确保课题研究的质量，从而提高教师的教育科研水平。
4、做好论文发表和评比推荐工作，及时总结和推广教科研经验。
三、主要工作：
（一）加强制度建设推进常规工作。
1、理论学习。
①随着新课程改革实验的不断深入，需要我们及时总结和交流在教学教育中的成功经验和做法，讨论课改实验中出现的新问题，研究新对策，提高实施水平，这就要求我们不断学习，提高理论水平，提高实施水平。本学期请教师根据实际情况有针对性地学习以下内容：
学习有关教学策略和教学评价的理论，探究如何将先进的教学理念转化为有效的教学行为，推荐书目：《细节决定成败》、《第五项修炼》、《上海教育》、《浦东教育》、《浦东教育研究》。学习有关研究性学习、小组合作学习、自主性学习，以及课题研究文章。
②充分发挥教研组长的引领导航作用，认真组织，定期开展以教科研为重点的各种形式的理论学习、学术沙龙活动。开展学习、对话、反思活动。
③邀请专家做案例撰写讲座。
2、论文。
论文写作数量。学期内上交教科研文章累计不少于2篇，文章类别为教育教学论文、教育教学故事随笔、案例、设计等。
（二）加强课题指导细化过程管理。
1、继续深入开展课题的研究工作。
学校的主课题《学生礼仪教育的研究》将全面积累教师的研究和实践的典型案例，为顺利结题做好理论梳理和实例积累。
2、学校立项课题的负责人要严格按照学校《课题管理制度》，按计划，有步骤地扎实开展研究活动。特别注重平时研究，坚持教研结合。一方面，同类型课题研究的负责老师要主动相互观摩各自组织的研究活动，认真分析课题研究进展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。另一方面，注重及时记录研究过程中每一细小环节，可以是文字记载，也可以是音像画面，学生作品等。做好资料积累和整理工作，为中期鉴定和结题做好准备工作。
3、学校以教科室为主组织成立课题研究指导小组，分类别对教师课题进行指导和检查工作，定期召开课题交流会议，发现问题及时纠正和解决。根据课题情况对教师开展课题研究课听课活动，在一般的考察标准的基础上着重考察课堂教学是否体现和达到了课题研究的目标，课题研究的具体操作是否在教学中发挥实效。
4、课题研究与教研活动结合。
本学期将利用业务学习时间组织开展6次课题交流活动，要求教师作一定深度的反思，并再次进行实践和反思。
5、积极开展“教研训一体化探究”
课例为主的合作研练是一种教师通过合作交流、互动研究、实践练习来提高课堂教学综合能力的策略。它以教师间的合作互研为形式，以提高教师的教学业务能力为核心，致力于课改新理念下的课堂教学实践体验，侧重于教学内容的设计和教学策略的完善，通过课例地展示，进行合作交流、互动研究、示范指导、练习总结等形式达到课堂教学综合水平能力的提高。具体的研练方式可以概括为“三教两论一反思”，即“三次教学、两次讨论、一次反思”。
（三）加大宣传力度推广科研成果。
1、本学校将积极争取上级教科研部门的支持，力求使我校成为镇教育
科研的窗口学校，通过举办大型公开研讨活动，扩大学校影响，推广学校科 研成果。
3、继续组织教师围绕课题研究和自己的教学实践撰写专题研究论文，积极参加各级征文、评比活动，鼓励、帮助老师向各级专业杂志刊物投稿。
临沂二村小学
仁里集镇中心小学
一、指导思想：
在镇教研室的指导下，贯彻齐河县《中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持科学发展观了，认真贯彻区教育局“坚持以科研项目引领教育事业发展”的要求；积极参与“十二五”教育科研的各项工作，努力促进学校的科学发展和教师的专业发展；积极引领教师将教育科研思想贯穿于日常的教育教学行为，改进工作方法，提高工作效率，促进和谐校园建设，为学校的可持续发展增添新的活力。
二、主要工作
1、积极筹备参加市县级级重点课题结题现场研讨会。
在县教科所，镇教研室的指导下，进一步修改完善课题报告，探索《提高小学生规范写汉字的方法》，做好参加研讨会的一切准备工作。
2、加强师资培训
教科室要指导教师加强理论学习，进一步增强教师的教科研意识。使广大教师明确“教科研必须服务于教育教学，落实于教育教学中”的思想，营造良好的教科研氛围，为科研工作的深入开展奠定基础。鼓励教师将理论学习与实践工作有机结合起来，积极撰写论文，积极参与各级各类论文评比活动或经验总结，真正融教学、科研、教研于一体。
3、进一步规范和完善教科研管理制度。
健全课题例会制，做到教科研各项资料齐全，存档有序，确保教育科研工作始终能规范运作，有序运转。同时继续修改完善“教科研奖励制度”，对教科研工作取得一定成果的教师给予奖励。充分发挥奖励制度的激励作用，激发全体教师参与教科研的热情，在全校范围内营造浓郁的教科研氛围。
4、根据《齐河县小学骨干教师评选方案》的内容，做好新一轮校骨干教师科研项目的动员、申报工作。
学校教科室要指导大家开展教育、教学课题研究，规范教科研项目的管理，针对研究重点、难点进行研讨，或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等。通过课题组长碰头会，主要是对课题执行计划情况，活动开展情况，资料建设情况，研究成果进行评价，进而提高科研活动的针对性与有效性，提高骨干教师的科研能力。
5、课题申报
积极参加县教科室有关“课程统整“的研究，认真完成2012年国家教育体制改革以及齐河县学校小课题的申报工作，主动积极申报市级课题以及各类县级课题，为教师开拓广阔的科研发展空间。
6、认真开展校级课题的申报、研究工作，及时向教科室上传相关科研信息，积极参与网络平台建设。
三、逐月工作安排
二月份：
1、制定教科研计划。
2、健全有关教科研工作的规章制度。
3、召开课题组会议，各课题组酝酿并确定科研课题。
4、积极准备参加县级重点课题结题现场研讨会。
5、认真完成2012年县级小课题项目申报。
三月份：
1、组织校本培训。
2、各学科组做好课题进行中的资料搜集工作，及时整理归档。
3、在镇教科所指导下，做好参加县级级重点课题结题现场研讨会的所有准备材料。四月份：
1、召开校级重点课题结题研讨会
2、指导各学科组做好课题研究小结。
3、完成校级课题的中期报告工作。
五月份：
1、开展新一轮骨干教师课题的申报工作。
2、积极参与区教科室有关“课程统整“的研究，深化校级课题研究。
六月份：
1、统计一学期教育论文情况，整理一学期学校教育科研有关档案。
一、提升课题研究质量，做好课题内容衔接
课题研究不是一时的工作，一处的专研，而是学校全面工作的布置，是师生终生发展的规划。用精品课题的研究标准指导学校课题研究，才能让课题改进我们的教育生活。
1.做好学校课题工作的推陈出新。学校在暑期对xx省“十二五”规划课题“丝绸文化背景下的智慧型校本教材建设的研究”进行结题，课题成果发表于《xx教育研究》、课题于12月份结题。xx省“十三五”教育家专项课题“智慧教师多样化校本研修方式的实践研究”申报通过。
2.优化学校精品课题建设步伐。根据省精品课题评比要求进行，学校推出了“小学语文组块教学”、“小学伙伴德育研究”。薛校长的课题《小学语文组快教学》入选xx省前瞻性教育科研成果，并在xx市作研究进度汇报，研究成果获xx省基础教育成果评比一等奖。
3.积极参加xx市教育局组织的“苏式课堂”项目研究，在xx市星海学校、金阊区实验小学参加研讨活动，xx实验小学作现场赛课活动。
4.组织教师申报新一轮课题。本学期有11位老师申报xx市教育科学规划“十三五”课题，学校组织了专家指导，并上传网络。组织教师申报xx省陶行知研究学会课题、xx市教育学会课题。
二、科研暨工作，提高教师的专业素养
1.一课三磨，积淀教师的教研智慧。教师利用暑假撰写了《一课三磨》专著书稿，并经过了三轮修改，进入了最后统稿的阶段。“一课三磨”是学校校本教研的一项成功经验，并作为“苏式课堂”研究成果引起了社会的关注。
2.读书，让教师借助成功者的.经验进步。本学期组建了教师读书团队，在省专家的组织下，组织了专项阅读，对《静悄悄的革命》等书籍进行深入研讨，读书组成员撰写了读书笔记，提高了教师的理论水平。
3.演讲，在交流中提高认识。教育的真理总是在交流中变得明晰，演讲是提升教师认识的一项有效举措。各校区组织了形式多样的“杏坛论语”活动，有“新教师介绍”、“夸夸身边的好教师”、“让爱与教育同行”等专题，让多位老师发表自己的见解，在交流中凝聚了教师群体的教育愿景。
4.磨文，用文字加深研究。学校组织了多轮磨文活动，根据不同的赛事要求，进行针对性的专家辅导。本学期学校在xx省“教海探航”、“师陶杯”、“新世纪园丁杯”等多项赛事中均有最高奖获得，共获得特等奖一名，一等奖8名，集体荣誉奖一项，多位老师在赛事中进行教学展示。磨文，让教师们在更高的平台上展示自己。
三、组建研究团队，营造文化氛围
1.学校积极打造教育科研团队，获得“长三角”教育科研先进集体称号。
2..做好校刊校报的编撰工作，本学期编撰校刊3期，年鉴一本，出版学校集体专著《新教师不可不知的110个怎么办》，为教师展示教育教学经验搭建平台，为整理学校教育工作搜集资料。
四、做好宣传发布工作，发挥指导培训作用。
1.学校积极配合上级单位，组织好校长、教师的培训活动。学校参加xx省乡村骨干教师(苏南地区)推进会，薛校长作专题发言。
五、发现工作中的瓶颈，在问题中求发展
1.教师科研能力需要继续提高，学校教师本学期发表论文57篇，如何引导老师发现主题，持续推进，搭建平台，可以邀请辅导老师作跟踪式的指导。
一、指导思想
以《新课程标准》为纲，以教材为本，依据学校实际，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位”这一总体思路，积极开展校本教科研活动，推进课程改革，转变观念，使教科研工作开创新局面。立足新学期教导处的中心工作，以课程改革为重点，以教育教学为中心，以提高教育教学质量为核心，以课堂为主阵地，创新课堂教学，深入推进《“化育共生”学校教育的实践与研究》课题引领下的“点化”课堂教学实践，全面提升教学质量，提升教师素养。
二、工作目标
1、课程改革稳步推进，继续推进教研科研一体化，打造“点化”艺术课堂教学。
2、教研常规工作有序有效，加强学习，多渠道的提高广大教师教育科研的研究水平。
3、加强学校龙头课题《“化育共生”学校教育》的实践研究，汇编成果；
4、抓实课题实施过程，做好课题研究的常规管理工作，注重积累教科研成果。通过自主论坛、沙龙等活动，提高区级课题与校级课题的研究实效。
三、具体内容
（一）、开展主题教研，实现“点化课堂”
1、深入学习，使“点化教学”的理念更明确（1）、自主学习。本学期，各教研组将继续依托校本教研，主要围绕“点化艺术”，开展“210”（两周一次；每次10分钟）深度主题式教研，具体做法是各学科以备课组为单位，围绕“课程标准”和“点化教学艺术”、“组内课题”等主要内容开展“嵌入式”培训活动，深化“点化教学艺术”的课题研究。（2）、专家培训。借鉴静安区一师附小“支架式”学习的研究经验，充分运用华师大专家团队的平台，开展“点化课堂”系列培训活动，督促教师对学科教学内容建立一个比较完整、清晰的知识结构和教学内容框架，内化“点化教学艺术”的本源和宗旨等。
2、认真实践，使“点化教学”的研究更深入
继续借助“华师大高校团队指导”的契机，以备课组为单位，充分利用录播系统开展 “一师一优课”研讨、录播、点评活动，引导教师聚焦课堂，优化教师的教学方式，实现“绿色学业指标”下的“点化”课堂。
（二）、加强课题教研活动的过程管理，总结梳理成果。
完善“科研引领——项目推进——教育教学实践——适度帮助——反思总
结”教育科研运行机制，实施教研组的“主题式校本研修日志”和教师课题引领下的“教学研究札记”，使教育科研、教师培训、教研活动“两研”合一，三位一体。借鉴静安区一师附小“支架式”学习的研究经验深化“点化课堂”教学策略与艺术的研究，撰写案例与论文，汇编《古小科研优秀成果集》，开展主题科研沙龙活动；强化课题研究的过程管理，做好校本课题结题和2017年区级课题申报。
（三）、理论学习促提高。
继续通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识，订阅《现代教学》等刊物，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。
提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，分析所任年级的教材，把握教材重难点和学习各类理论杂志，努力提高教师的教科研意识和理论水平，做科研型的教师。
（四）、加强教师科研意识建设。
（1）借助华师大专家团队，继续探讨点化课堂教学艺术。（2）与教学研究紧密联系，以研促教。
（3）以教研组为中心，开展特色学科建设小课题研究。
附行事历：
三月：
1、校本课题负责人工作例会暨2017年区级课题申报动员会
2、指导2017区级课题的申报
3、“点化课之一师一优课”教研活动 四月：
1、资源联盟学科联动教研
2、“点化课之一师一优课”教研活动
3、区重点课题《“化育共生”学校教育的实践研究》成果汇编 五月：
1、“点化课之一师一优课”教研活动 2、2016学年区级一般课题中期交流 六月：
1、教科研工作总结
幼儿园2015-2016学年度第二学期教科研工作总结
本年度课程研发中心整个部室运行进入了更加规范、稳定的状态，研究从点上问题解决逐渐转变为结构下的不断深入，在合作互惠的科研氛围中，求真务实的科研精神已经成为每个教师的专业品质。
一、不断完善部室自身建设
在部室工作框架结构支持下，按照“提升”的职能定位，查漏补缺中，书写了缺少的项目所属的岗位职责、管理制度、工作流程及标准，并根据幼儿园整体发展情况，修订了部分管理制度。并在具体运行中发现，工作面上的四要素虽基本到位，但是在具体工作过程中需要的阶段性岗位职责并没有，工作时仍然是遇事儿解决事儿。下学年度根据工作过程中的需要不断补充角色说明书。如骨干教师评选的实施办法、评选过程中评审人员的岗位职责等。
在七年的部室运行中，形成了从定位、目标、工作内容、以及工作思路四个层面完整清晰的部室职能，这为之后实现履职的综合功能，支持教科研工作的有效运行奠定了基础。
二、课程研发
以目标、内容、途径、方法为要素的课程研发，进入常态，且基本形成了落实课程宗旨“真善美立身 教学做合一”的铁西实幼课程体系，并在边研究边实践中完善着课程体系下的内容，在此过程中，关于课程的诸多概念如有大量实践经验基础的教师逐渐建立了结构性的思维，但课程完整的体系还未在教师头脑中形成，下学期在点上研究完善中，重点构建铁西实幼课程体系，并将整理成型梳理成文稿。
三、项目管理
以课题管理为主要载体的项目管理有序推进中点上重点突破。
(一)园本重点课题点上落实，教师科研精神确立
两周一次的常规教科研活动以“三层规则区域运行模式、情景阅读研究、体育教研”为主要内容有序推进，在不断提炼、梳理中，教师将概念不断内化，形成新的概念。
1.三层规则下的班级区域运行模式
本学期，“三层规则下的班级区域运行模式”研究由上学期分组重点研究某一个规则的架构与标准上分离出来，每个研究成员开始从三层规则框架上整体梳理，结合通过现场观摩幼儿在区域中的具体情况，一一分析，梳理、提炼的过程中，整体架构逐渐建立，并在实践中走向精细、精准的追求。
2.情景阅读
我园的情景阅读课题研究活动已经经历了五年时间，教师从单一的情景阅读教学活动不知不觉中拓展到了阅读课程的实践与研究，本学期情景阅读课题小组重点进行结题工作的梳理与总结，借助结题，促使课题组成员建立大阅读课程概念，形成大阅读课程观，但由于五月份艺术月的活动开展，加之五年研究的整理难度，因此，结题工作未按时完成，在下学期的教科研年会重点完成的同时，参与教育创新博览会，借助此次过程，不仅在梳理中形成我园大阅读课程的成果，为之后大阅读课程推进提供支撑，更重要的是在梳理总结中，帮助教师理解与内化大阅读课程，提升自身思考课程、理解幼儿的专业能力。
3.体育教研活动。
本学期，体育教研活动从教学设计中走出，尝试在探究户外游戏的过程中，理解和内化体育教学与体育游戏的概念区别，在发现问题中建立准确的概念。通过一年的体育教研活动，参与活动的保育员教师不仅对体育有了基本的理解与驾驭，并且在这个过程中，保育员教师逐渐建立了追根究底的科研精神，科研氛围逐渐形成。通过这个平台，部分保育员已经成长起来，并且能够在全园起到体育教学的示范作用。
(二)未形成常规研究的课题，在推进中形成常规
本学期，部分课题开始走向固定时间进行，这对课题的推进，起到了非常重要的作用，这样有利用参与课题的教师形成科研常规，在常规中建立研究意识。如由常务园长带领的“幼儿园行政后勤各类岗位人员准入专业标准”的研究，逐渐进入研究状态，研究人员从为了拿出标准转变为在研究中一一解读概念，在建立概念过程中确立专业精神。
“幼小衔接”课题研究在与十二小共同规划中有长期的思考，但因其中部分研究成员的被动性没有进入真正推进研究中，在下学期工作开始时需要参与此项课题的所有成员在思想上达成共识、心理接纳后，主动并固定时间推进。
“常态运行模式下的家长工作”研究与实践，本学期推进缓慢，没有确定固定研究时间。
“美术创新能力”课题因课题研究难度现对于教师较大，在本学期暂时停止此课题的研究。
4.以蒙特梭利教育为载体的蒙氏课程研究
继续以小组教研的方式推进各课程的研究，混龄课程架构基本成型，开始进入点上研究与实践。“平行班课程构建”进入结题阶段。
(三)其他项目推进中，需要继续加强跟进措施
本学期，教科研年会和课题负责人专题培训未按时组织进行，在两项工作推进过程中出现的漏洞需要下学期完善推进措施以及思考有效策略。
二、骨干教师培养。
本学期，为骨干教师提供了自身替身的多个平台，比如师徒结对、手拉手工作、部室建设等平台，通过平台搭建的策略真正推动骨干教师的成长。
(一)师徒结对
从本学期开始，师徒结对进行了调整，确定为互动平台的搭建：全体教职工可以根据某一方面或者某一领域的强项，随时自愿申报承担师傅任务，由课程研发中心向全体教职工两月一次公布师傅名单以及师傅项目内容；有意愿拜师的教职工，结合《自我提升计划》的提升需求，遵循双向选择原则，在承担师傅任务的人员中选择师傅，并与之达成拜师组合意向后填写《铁西实幼“师徒结对”申请表》，之后师徒按照自己的方式进行学习提升。
“三人行 必有我师”笔记本的设计，不仅将师徒交换的礼物更加有意义，更重要的是借助“笔记本”这个载体实现了管理目标、实施目标全覆盖。
(二)手拉手工作实现了质的突破
东胜区铁西实验幼儿园自2014年9月将手拉手工作由原来的每学期固定时间进入，调整为由手拉手幼儿园主动申请、自主参与，旨在为充分调动每个手拉手幼儿园的主动性，根据自身园所实际情况，寻求相应帮助，提高结对工作的效率，实现园所之间共同成长。自本学期开学以来，铁西实幼的手拉手工作实现了质的突破：
校园之间达成共识，为之后工作奠定基础。3月中旬，铁西实幼园长以及各结对负责人与各手拉手幼儿园的园长、负责人，针对彼此之间的结对工作进行了交流会议，为之后的结对工作达成一致。
各手拉手幼儿园自觉主动走进来参与到我园单周三的业务学习中，进行了有效的互动交流，在一次次的互动中，实现了园所之间教师观念的转变与融合，并将观念逐步落实到教师行为中。
搭建结对园教师之间互动交流平台。2016年4月初，铁西实幼党支部在组织红歌合唱、徒步等活动时，向各结对园所发出参与邀请，在活动中促进彼此了解，建立了教师与教师之间的沟通桥梁，成为结对园所教师之间互动的平台。
各手拉手幼儿园根据自己的所需，提出相应需求，我园提供相应支持，实现各自工作点上的突破。在遵循主动申请、自愿参与的原则基础上，真正实现了根据各自需求点上突破，在主动中互惠互利，共同提升。
三、下一学期工作目标及重点任务
（一）工作目标
1.在职能、制度、标准、流程匹配中，实现课题运行科学化、规范化。
2.形成铁西实幼“真善美”课程体系。
3.确立幼儿园真善美课程体系及与其匹配的资源库体系。
（二）重点任务
1.依据部室职能，完善部室运行。
2.在“一日生活皆为课程”的理念下，以目标、内容、途径、方法为要素，构建铁西实幼“真善美”课程体系，不断提升教师专业化水平，促进幼儿身心健康成长。
3.真善美课程核心内容解读，确立幼儿园真善美课程体系及与其匹配的资源库体系。
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