立德树人小学德育（精选10篇）
党的十九大报告强调，高校思想道德建设要以立德树人为中心。把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人，“德”字为先。宋代理学家杨时曾说，“一德立而百善从之。” 如何将德育贯穿教育教学的全过程呢？
首先，改变教育观念。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂，帮助青年大学生把准人生方向，把握时代脉搏，踏准时代节拍。高校是我国整体教育序列的最后一环，是青年成长成才的主阵地。总书记指出：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。” 青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，而大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
改变原有教育方式。立德树人，必须注重学生的主体性，坚持以学生为主体、教师为主导的理念。激活学生内在动力，引导学生从实际出发，通过“反转课堂”，变被动为主动，由“你教我学”“你讲我听”改为“我要学习”“我学你帮”。课后鼓励学生自主组织活动，实现自我管理、自我教育、自我完善。使学生不再是被动服从，而是主动发挥自身作用，提高学生成就感。培养学生自省、自律和自我调节的能力，促使学生更好地将社会要求内化为个人品德，外化为相应的品德行为。在课堂中，要不断创新教学方法、表达方式和传播手段，运用大学生愿意听、听得懂的语言，通过个性化表达、可视化呈现、智能化推送、互动化传播，采取启发式、案例式、互动式等教学办法，把艰深晦涩的理论知识讲透彻，把党史、国史、改革开放史、社会主义发展史融入到课堂教学中，在专业学习中培养学生的爱国主义情操。
其次，更新教育载体。当前在校大学生多为00后，被称为“网络新生代”、“触屏一代”。他们思维活跃、朝气蓬勃、充满活力、可塑性强。教育者要善于运用多元化的载体，把专业课教学、生活管理、社团活动、社会实践活动、教学实习、校园广播以及微信公众号、网络等诸多媒介都可以作为德育教育的载体，营造出富有活力、积极向上、温馨健康的德育环境。
最后，全员积极参与育人工作。教师、班主任和辅导员是第一线工作人员，肩负重任。所谓“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行须凭身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是青年学子成长的引路人。立德先立师，树人先正己，学高身正的教师是立德树人成败的关键。除了第一线的教师与学生工作者，干部与后勤服务人员也是育人工作中的重要力量。他们的言行举止与学生的学习、生活紧密相关。管理是否公平、规范，服务是否用心、热心，直接影响学生的生活态度。全方位的德育，还要求家庭、社会的多方面配合。学校作为教育主体，积极构建“互联网+”的新方式，有效连接学校、家庭和社会，形成良好的舆论导向、目标导向和行为导向。
立德树人 德育为先
党的十九大报告强调，高校思想道德建设要以立德树人为中心。把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人，“德”字为先。宋代理学家杨时曾说，“一德立而百善从之。” 如何将德育贯穿教育教学的全过程呢？
首先，改变教育观念。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂，帮助青年大学生把准人生方向，把握时代脉搏，踏准时代节拍。高校是我国整体教育序列的最后一环，是青年成长成才的主阵地。总书记指出：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。” 青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，而大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
改变原有教育方式。立德树人，必须注重学生的主体性，坚持以学生为主体、教师为主导的理念。激活学生内在动力，引导学生从实际出发，通过“反转课堂”，变被动为主动，由“你教我学”“你讲我听”改为“我要学习”“我学你帮”。课后鼓励学生自主组织活动，实现自我管理、自我教育、自我完善。使学生不再是被动服从，而是主动发挥自身作用，提高学生成就感。培养学生自省、自律和自我调节的能力，促使学生更好地将社会要求内化为个人品德，外化为相应的品德行为。在课堂中，要不断创新教学方法、表达方式和传播手段，运用大学生愿意听、听得懂的语言，通过个性化表达、可视化呈现、智能化推送、互动化传播，采取启发式、案例式、互动式等教学办法，把艰深晦涩的理论知识讲透彻，把党史、国史、改革开放史、社会主义发展史融入到课堂教学中，在专业学习中培养学生的爱国主义情操。
其次，更新教育载体。当前在校大学生多为00后，被称为“网络新生代”、“触屏一代”。他们思维活跃、朝气蓬勃、充满活力、可塑性强。教育者要善于运用多元化的载体，把专业课教学、生活管理、社团活动、社会实践活动、教学实习、校园广播以及微信公众号、网络等诸多媒介都可以作为德育教育的载体，营造出富有活力、积极向上、温馨健康的德育环境。
一、小学实施生活德育的内涵
小学德育要将德育观确立在小学生品德发展需要的基础上, 使德育活动贴近小学生生活, 贴近小学生身心发展实际, 让小学生在生活中形成自己的道德认知、道德情感和道德意志, 使德育观念和德育过程循环往复, 连绵不断。
二、小学实施生活德育的意义
现实社会生活是小学德育的生动载体, 是小学生建构德育框架的不竭源泉。
小学德育要回归生活。我校实施生活德育的宗旨是:建构针对性强、时效性高、生态环境优的小学德育工作体系, 实现让全体小学生依学段成就品德要素全、品德结构优、品德状态协调达标的德育工作愿景。我校的德育理念是:德育为首, 学生中心;立德树人, 自主建构;人人传德, 课课联德, 结成团队, 校家合作;遵循规律, 用好佳期, 生动形象, 学校德育生活化, 校园生活德育化。
实践证明, 在现代小学实施生活德育, 是 《基础教育课程纲要》 的要求, 是 《品德与生活·品德与社会课程标准》 所体现的“思想品德课程回归生活思想”的引领, 是小学生品德形成与发展规律的规约, 是完成立德树人工作任务的有效途径, 是小学生参与德育活动的期待。
三、小学生活德育实施操作体系
(一) 小学生活德育内容
我校生活德育的总体内容是:立德树人, 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程, 把德育渗透于教育教学各个环节, 贯穿于学校教育、家庭教育和
社会教育的各个方面。
(二) 小学生活德育目标
我校建构了小学德育目标体系, 由四项全学年总目标与每学段各项分目标构成, 分低、中、高三个阶段, 形成既有总目标、又有阶段目标的德育目标体系。我校设定的德育目标如下:
1.小学生正确价值观成长目标
全学程总目标:小学生通过六个学年的全程学习, 在自我观、亲情观、友情观、幸福观、集体观、国家观共六个方面逐步形成感性价值观。
2.小学生品德行为成长目标
全学程总目标:小学生通过六个学年的全程学习, 在团结、助人、诚实、守信、遵纪、守法、文明、礼貌、尊师、孝敬、勤奋、节俭共12个方面渐进养成良好的品德行为。
3.小学生感性信念成长目标
全学程总目标:小学生通过六个学年的全程学习, 逐步形成具有跟共产党走, 走社会主义道路, 人民就会有幸福生活的信念。
4.小学生爱国情感成长目标
全学程总目标:小学生通过六个学年的全程学习, 在形象维与形式维方面渐进养成对祖国、对社会主义祖国的真挚情感。
(三) 小学生活德育途径
我校实施生活德育的基本途径有如下:
1.通过校本化的国家课程 《品德与生活·品德与社会》 实施德育。
2.通过德育渗透要点的语文、数学、外语、科学、体育、音乐、美术、综合实践活动八门课程实施德育。
3.通过班主任德育工作途径实施德育。
4.通过少先队活动途径实施德育。
5.通过校方组织的各种活动实施德育, 诸如“升旗仪式后的系列主题教育活动”“学农劳动活动”“春季田径运动会活动”“郊游活动”等。
6.通过家校互补联教的途径实施德育。
四、小学实施生活德育效果
自2005年3月至今, 我校先后在三所小学实施生活德育, 提炼出小学生活德育的模式, 形成了小学生活德育实施操作体系 (含目标、内容、载体、策略、模式、方法以及理论要点) , 提高了学校德育工作的吸引力和感染力, 增强了德育工作效益。
小学生活德育的总模式是:
用语言表述为:生活为主载体 (在生活中观察人际关系事件和道德典范人物的内涵) , 活动为中介 (在活动中发现) , 教师引领 (用言行引领) , 同伴互动 (互相交流、互助帮助) , 自主构建 (学生自主构建知、情、意、行品德要素及其结构) 。
在实施生活德育研究过程中, 我校先后开辟了每周一次的“国旗下主题教育活动”园地, 编印了校本课程教材 《社会主义荣辱观奠基教育课程》 《小学实施生活德育手册》。我校的“小学实施生活德育研究 (实验) ”获得大连市教育科学规划立项课题和大连市教育科学研究优秀成果三等奖, 实施的“小学生活德育研究 (实验) ”获得了辽宁省教育科学“十一五”规划2010年度立项课题, 实施的小学生活德育提高了小学德育工作的吸引力和感染力, 增强了小学德育工作的针对性和实效性。
我校在落实立德树人的实践中, 创编了小学生活德育实施纲要, 形成了“小学生活德育实施操作体系”, 促使学校德育形成了德育任务时代化、德育目标合规化、德育内容课程化, 德育载体生活化, 德育形式形象化、德育评价多元化的工作特色。
德育工作体系如下:
一、由“灌输”到“互动”
“一日为师，终身为父”，高高在上的教育，容易导致学生表面迎合顺从老师，内心未必认同。为避免学生因为畏惧身为“教育长官”的老师而形成双重人格，我们倡导师生之间互相学习，互相促进。教师和学生应该成为共同成长的伙伴，师生关系应该是精神对话的关系。从某种意义讲，教育应该是师生心灵的和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程，它应当是心灵对心灵的感受、心灵对心灵的理解、心灵对心灵的耕耘、心灵对心灵的创造。把心理教育与班级学生管理相结合，在师生互动、生生互动、集体活动、团体培育等方面进行有益的探索。
班主任要在学生中以小组为单位开展“心理健康团队”建设活动。完善“相亲相爱一家人”“有缘千里来相会”等系列活动，拉紧学生心灵的手；举行“我长大了”学生成长仪式，把学生过生日、母亲节、父亲节、圣诞节等中外节日纳入老师视野，纳入德育范围；举办“我爱我班”“我建我班”等系列主题班会。
二、由“他律”到“自律”
他律是必要的，法律、纪律的强制性是必然的。但是，他律不是教育的最终目标，如果我们的学生只会他律，如果他们只有在老师、家长面前是“乖孩子”，背后又是一副面孔，那么这将是我们教育的失败。德育目标之一应当是培养学生的自律能力，让学生学会自己提醒自己、激励自己、战胜自己、犯错误时谴责自己、进步时鼓励自己。我们的做法：（1）通过诵读、背诵中国传统文化精粹（《弟子规》《论语》《三字经》），开展读书活动等，在学生心灵深处种植美好的花朵，树立理性的行为标准。（2）当学生犯错误的时候，让学生自我反思，写《反思书》而不是检察书。没有犯错误的时候，也要坚持“日反思”“周反思”，通过自我积极的“元反思”，清理心灵垃圾，保持纯洁心灵。（3）引导学生写《成长日记》，体验成长历程。我们要求老师不能用“语文”的眼光来评价学生日记的优劣，而要以“先行者”的身份，与学生进行心灵对话。（4）开展每周承诺书活动。让学生根据自己的实际情况，每周改正自己的一个小缺点，并郑重承诺，让孩子们从点滴的小事做起，逐渐养成良好的学习和生活习惯。（5）开展学生自我奖励活动，指导学生对自己的每一个小小进步都要学会自己奖励自己。
三、由“单独”到“渗透”
德育不是一门课程，不能专门教授。朱小蔓教授有一个形象的比喻，她说德育是“盐”，人不吃盐不行，但也不能单独吃盐，必须将盐溶入各种食物中吸收。人体在吸收盐的时候，看不见盐本身，因为已经溶入各种食物。所以有效的德育不能单独孤立地进行，而应贯穿于学校的全部教育工作之中。如，我们日常课堂要求学生快速解题、读书时形成带笔勾画习惯、体育课上和吃饭站队培养遵守规则的未来公民素质、课间欣赏优美的乐曲等。
四、由“话语”到“行为”
一个人的思想是不可以用考试和话语来衡量的。苏霍姆林斯基说：“我们坚决禁止这样的竞赛：看谁关于热爱祖国的演讲或作文讲得最漂亮。教学生高谈阔论爱祖国，取代了教学生爱祖国，这是不可思议的事情。”所以我们对学生的品德教育必须落实到学生的日常行为中，通过评价强化养成教育。比如改革品德与生活课评价方式，通过学生的日常行为表现，来给学生确定品德与生活课的等级。如果学生的行为是自发自愿，而不是“强制”的，那么这种行为就是学生思想品德（或内在心灵）的外在表现（或外化）。
五、由“客体”到“建构”
在德育过程中，学生是主体，不是老师按照一定的标准规范的对象——客体。德育过程是一个主体自我建构的过程。在这个过程中，有学生飞扬的灵魂参与、积极的主观能动性体现和充满活力的思想情感建构。在这个过程中，学生是主体是老师精神互动的伙伴。我们要求老师在德育工作中，不能让学生麻木机械地接受、训练和规范。我们在告诉学生什么“不可以”做的同时，要更多地告诉学生“可以做什么”。
六、由“封闭”到“生活”
正如温室里的花见不得阳光，我们不能将教育与社会生活隔绝开来。有人说：“学校教育一点钟，抵不过社会一分钟。”是德育的失败，是温室式“纯”德育的失败。德育应当是一种开放的教育，否则，培养出来的学生很难有健全的人格、开阔的视野和抵御社会“病毒”的能力。所以德育应当贯穿学生在校、在家、在社会的全过程。德育要向家庭开放，通过家校联系卡、短信联系平台、家长会等各种形式，使家庭教育与学校教育协调一致；德育要向社会渗透，通过社会实践活动等各种形式，引导学生明辨是非、学会取舍；德育要向自然发展，让学生在青山绿水间陶冶情操、强健体魄、飞扬心灵。建立学校、家庭、社会纵横联系的大德育网络。另外，学生综合素质评价也要向社会和家庭延伸，除了看学生在校表现，更要看学生在家庭和社会中的行为。
参考文献：
王梅.论学校德育以立德树人为根本任务的现实路径[J].重庆电子工程职业技术学院学报，2014（6）.
【摘要】当前，中职学生受不良社会风气的影响，加上家长教育方法较差，甚至有些家长偏离了教育教学规律、望子成龙、望女成凤的急切心理，使大多数教师都觉得现在的学生越来越难教，为了正确引导学生，帮助他们树立正确的人生观，世界观，本文论述了提高德育工作的实效性。
【关键词】德育
教育
中职生
意识
【中图分类号】G711
【文献标识码】A
【文章编号】1674-4810（2015）14-0175-01
总书记曾指出“国无德不兴，人无德不立”，随着社会的快速发展，竞争的日益激烈，处于市场经济浪潮中的中职生将越来越面临严峻的社会现实，因此加强中职生的德育教育将是时代的呼唤，社会发展的需要，更是培养高素质技能型人才的需要，基于以上认识，谈一谈如何增强德育工作的实效性。
一 学校德育工作的重要性
加强德育教育，做好中职生思想品德工作，是社会主义精神文明建设的重要基础，对构建和谐社会、促进幸福人生，实现中国梦，培养德、智、体、美全面发展的高素质劳动者有着十分重要的作用。特别对中职生，加强德育修养，是他们即将踏入社会学会做事、学会做人的前提，因此，作为学校、作为教育工作者必须把德育工作放在首要位置，并贯彻德育工作的总体思路，本着教书育人，本着为学生长远发展的原则，克服德育就是思想政治教育的传统思想。
二 创建新的德育工作模式，面对市场经济灵活性、多样性地开展德育
打破传统的封闭式的工作模式，以往的德育工作过于空洞化、形式化，这样产生的德育效果不但不显著，还脱离了人的实际需要，会产生不尽人意的结果。面对市场经济开展德育教育，要注重德育方法的灵活性、多样性、科学性、层次性，引导学生树立竞争意识、服务意识、效益意识、责任意识、创业意识。对于中职生而言，正处于人生观、价值观形成和确立时期，提倡立德树人，就是要教育和引导他们走好人生的每一步，努力成为高素质的建设者和接班人。
三 德育内容要贴近生活、贴近实际
贴近学生的生活实际进行德育工作效果显著。一是从学生真正关注的问题入手，如利用学生对本专业的兴趣、将来的就业前景等心理，进行热爱专业、诚实守信、自主创业等一系列的德育教育。二是从学生感兴趣的事例着手，挖掘德育教育的深层次内涵，激发他们的潜能，提高他们参与的热情。如中职生普遍喜欢网络，但分辨是非的能力相对较低，往往带有冲动性，我们就抓住这个特点引入德育，使他们能够在网络这个虚拟世界，遵守道德规范，强化文明意识，按网络礼仪要求去做，用键盘敲出和美的心声，使网络家园更和谐、更温馨，从而规范他们的上网行为。三是广泛树立典型，从身边的德育典范入手，这样会一举两得，两全其美，既能使德育标兵更加进步，其他同学有所提升，又能使全体同学在原有基础上都有不同程度的提高，从而形成团结和谐、活泼进取的良好风气。四是建立德育反馈信息工作，及时了解学生的思想动态、德育贯彻落实情况，引导学生做优秀的职业人，解决学习、生活、工作中遇到的问题。
四 建设起以校园文化为轴心的德育环境
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化，借校园文化提高德育的有效性，为此学校应开展丰富多彩的校园文化，以校园文化陶冶学生情操，帮助学生树立爱国主义、集体主义的思想，形成正确的价值取向。例如组织学生参加每年的技能大赛、感恩活动，组织专题讲座、报告会、歌咏、书画展，参加社会实践，成立小发明、小创造活动小组，举行模拟求职、技能比武等，这样有目的、有计划、有组织地开展课外活动，使这些知识性、趣味性、思想性融为一体的活动能为培养高素质的中职生发挥强有力的作用，从而达到提高中职生整体水平的目的。
五 建立和健全德育工作管理机构，确保德育工作落到实处
德育工作是一项长期而又艰巨的系统工程，绝不只是党支部、团委、政教处、班主任和学生会的事，而是学校各部门、全体教职员工的共同责任和使命，所以要树立全员参与意识。只要全体教职员在工作岗位中用高尚的情操、正确的思想引导、教育和感染学生，那么，德育工作就会更加美好。为此学校要成立德育领导组，统一部署、统一领导，以政教、团委和各班主任、学生会为轴心，各部门，全体教职员工在自己的岗位上尽职尽责、相互合作，形成团结向上、和谐共处的德育群体。
六 提高教师自身修养，树立教书育人德育为先思想
教师不仅要传授给学生知识，还要做德育工作的引导者、组织者和实施者，他们的政治观念、政治立场、思想觉悟、思想水平，道德、精神境界潜移默化地影响着学生，因此，教师要不断地提高科学文化素质、职业道德素质以及强化自身师德修养。
为深入贯彻落实祁县教科局把“立德树人”作为教育的根本任务落实到实处，引导学生树立坚定的理想信念和正确的世界观，进一步提升学生的思想品质和道德情操，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，根据《祁县教科局关于开展“立德树人”教育活动的实施方案》的通知精神，结合我校教育实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导，按照祁县教科局关于开展“立德树人”教育活动的实施方案，创新德育方式丰富德育内容，提升德育效果。
二、目标任务
1、实现全员德育、全过程德育、完善德育工作考评机制，开展生动活泼的校内外系列德育教育活动进行公德教育、社会常识教育和文明习惯养成教育，培养学生良好的行为习惯和基本的社会公德意识。
2、按照“科学、精细、规范、严密”的原则，从常规工作入手从增强爱国情感，做到弘扬和培育民族精神，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系从提高基本素质做起促进学生全面发展激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创新全面提升思想道德、科学文化和健康素质。
3、提高教师德育水平，增强对学生德育的认识，能够全面了解、时刻掌控学生的思想动态形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，学生管理更加科学规范，初步形成自主管理、高效运转、努力把学校建设成为促进教师和学生共同成长的学园乐园。
三、方法步骤
(一)宣传发动（2014年1月）
制定具体活动方案，利用学校板报、宣传栏、广播站等平台做好宣传发动，明确目标和具体要求。要把学习作为本阶段的主要任务，重点学习《聚焦立德树人根本，再铸祁县教育辉煌》、《八荣八耻》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等法律法规和政策文件。
(二)扎实推进（2015年3月—12月）
以“立德树人”为主题，积极开展影响力大、特色鲜明、效果明显的各类活动。一是要抓示范，发挥先进典型的引领作用，开展“孝心少年” “十佳少先队员”等评选活动。二是要抓宣传，利用校园媒体广泛宣传青少年的感人事迹，营造崇德扬善的浓厚氛围。三是要抓课堂，树立全员教育理念，将“立德树人”渗透到各学科教学之中，让学生在潜移默化中受到教育。
(三)总结表彰（2015年12月）通过举办主题教育、图片展、成果展示等多种形式，全面回顾学校“立德树人”主题教育的开展情况。一是要认真总结。对开展“立德树人”教育工作进行全面总结，认真总结经验、查找不足，研究制定改进措施。二是要考核评议。学校要对教师开展“立德树人”教育工作情况进行考核，作为评优评先的重要依据。三是要完善机制。对开展“立德树人”教育工作中行之有效的做法，用制度的形式固定下来，形成长效机制。
四、具体工作措施
（一）、完善管理机制，提高德育工作成效
1、成立领导小组与工作小组
学校成立德育工作领导小组和德育工作小组，分工明确，责任落实，负责统一布置活动的开展。
2、加强宣传、提高认识
将德育工作列入学校重要日程加大宣传力度让每位教师充分了解对德育工作的高度重视和具体要求，同时强化班级管理，建立健全班级各项规章制度，努力让每位班主任都打造出一个班风好、学风正的优秀班集体。
3、不断提高教师育人水平
组织教师认真学习祁县教科局下发的文件，进一步提高对德育工作重要性的认识，不断增强做好德育工作的紧迫感、责任感和使命感，让每位教师都意识到自己的育人任务，自觉承担起育人职责。
4、规范德育常规管理制度，确保活动顺利有效开展 紧紧围绕“县教科局立德树人的各个主题活动”强化管理规范制度加大检查及时考评使我校德育工作再上新台阶。
5、扎实做好班主任工作健全班主任工作制度。
指导班主任结合学校工作重点制定并各种活动实施方案。班主任积极主动地开展工作切实做到“静下心来教书潜下心来育人”。
（二）、加强德育创新打造德育特色
1、进一步加强日常习惯督导 切实加强德育组织建设。（1、）完善学校少先队组织。大队委、各中队干部实行民主选举和定期轮换制度努力把大、中、小队建设成为“快乐、自主、友爱、向上”的集体。充分发挥少先队的功能组织开展各项德育活动实行全员参与的德育模式完善一岗双责德育机制达到全方位育人的目的。（2）、规范班级管理促使文明行为习惯养成教育落到实处。按照“面向实际严格管理贵在坚持重在渗透”的原则从常规工作入手抓好班级工作，不断提高班级管理水平。（3）、认真落实常规评比活动对红领巾监督岗、班级值周、校园小卫士值日岗等加大常规管理力度充分发挥学生的主体作用对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况进行考核每周公布评比情况每月进行小结。
2、深入开展德育主题教育搭建学生快乐健康成长的舞台（1、）继续开展“学雷锋、做好事、争先进”活动“文明小学生活动”“孝心少年活动”“感恩教育活动’等一系列活动。做好各项常规评比工作促进学生良好习惯的养成。“细节训练周主题制”。根据每月活动主题每周确立一至两个具体的习惯养成训练重点。（2、）继续设立“红领巾监督岗”实行“优秀班级评比”制度，提高值周队员的工作质量对红领巾监督岗的检查进行细分工、严落实并加大检查力度及时进行反馈教育努力在学校营造“学礼仪、讲文明、懂礼貌”的浓厚氛围实现美好人际关系打造和谐校园环境。（3、）围绕弘扬和培育民族精神深入开展各项活动积极做好“中华诵”经典诵读大赛各项准备工作“传诵中华经典”“传扬中华美德”“传承中华文化”。
（4、）通过晨会、讲座、黑板报、宣传栏、广播站等少先队阵地对学生进行法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育帮助学生了解和掌握更多的安全常识鼓励他们学习自护本领提高安全防范意识和自护自救能力全力打造“平安校园”。
（5、）继续完善和规范升旗仪式加强对升旗手、护旗手、国旗下讲话等队员的培训工作并增强旗手的责任心，使全体队员在升旗仪式中受到爱国主义、集体主义、组织纪律等多方面的教育。
3、加强德育课教学和学科渗透 充分发挥课堂教学的主阵地作用在各科教学中渗透民族精神教育。全校教师认真实践新课改新理念教书与育人并举把弘扬和培育民族精神教育纳入教育教学全过程贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。
立德树人活动实施方案
南
社
小
关于开展“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”
主题活动的工作方案
根据《阳谷县教育局“立德树人”工作方案》（阳教字〔2014〕7号）文件的通知精神、县教育科学研究所的有关要求及高庙王联校关于开展“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”主题活动的工作方案，结合我校实际，决定在全校小学生中开展“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”主题活动。特制订如下方案：
一、活动内容
以学生“顺应天性”“张扬个性”“激发灵性”为目的，学校利用宣传栏、黑板报、公示栏、校园广播、班会等宣传平台，加强学生学习习惯的培养和训练，提高学生学习效率。要把培养学生刻苦学习习惯贯穿于学校教育教学的方方面面，要通过评选小发明、小创造、小制作活动，让学生掌握科学的学习方法，增强自主学习、合作学习和动手实践能力。
二、方法步骤
（一）宣传教育阶段——“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”我知道（2014年3月）
1．成立以校长为组长的“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”领导小组，科学谋划，制订具体活动方案，组织实施。
2．利用黑板报、宣传栏、校园广播、主题班会等广为宣传，营造活动氛围，让学生了解相关知识并充分认识到树立学习信心，养成刻苦学习习惯的必要性、重要性和紧迫性。
（二）实施操作阶段——“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”伴我行（2014年4月—9月）
1.以班为单位，发挥各班少先队组织的职能作用，积极组织开展以“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”为主题的形式多样、丰富多彩的教育活动，从而促进学生刻苦学习习惯的养成。2.为培养全镇青少年的创新意识，激励广大少年儿童参与发明创造活动的积极性，各学校各年级各班级均要成立“科技活动小组”，定期开展小发明、小创造、小制作活动，培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，增强学生自主学习、合作学习和动手实践能力。
（三）总结表彰——“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”我最棒（2014年9月-11月）
1.各校要定期召开“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”活动情况汇报会、经验交流会和总结表彰会，评选出优秀班级和个人，树立榜样。
2.各学校要开展好“发明之星”、“创造之星”、“制作之星”等评选活动，进一步增强学生自主学习、合作学习和动手实践能力。
3．2014年9月月，全镇开展“小发明、小创造、小制作”评选活动，要求校校参与。对获奖作品、指导教师颁发获奖证书，并通过校报和教育网站进行宣传表彰。
4．2014年10月，对优秀作品推荐到阳谷县参加全县开展的“小发明、小创造、小制作”评选活动，进而推荐参加聊城市开展的“小发明、小创造、小制作”以及第七届“山东省少年儿童发明奖”暨全国第十一届“宋庆龄少年儿童发明奖”评选活动。
三、保障措施
1．加强领导，精心组织。成立“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”主题活动领导小组，以求真务实的精神，从实际效果出发，有计划、早部署、重实效，动员和组织全体教师和学生积极参与“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”主题活动。
2．建立机制，常抓不懈。各学校要将“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”主题活动当作一项常态工作来抓，建立健全活动机制，建立长效评比机制。树立学习信心，培养刻苦学习习惯的养成不是一朝一夕能完成的，需要长期不懈的努力，因此学校应将其内容作为常规检查评比内容，制订完善考评措施，将此项活动纳入学生综合素质评价体系，纳入小学生思想道德教育工作质量评价体系，不断强化督导检查，长期坚持下去。确保主题教育力度不减、常抓常新。3．狠抓落实，强化督导。联校将加强此项工作的督查力度，组织有关人员定期或不定期深入到学校督导检查，对活动开展比较好的学校予以表彰，对活动开展不力的学校将通报批评，并限期整改。
4．各学校要紧紧围绕“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”开展符合本校实际的课题研究，把此活动引向规范与深入。并积极申报《家校合作共建德育教育体系》课题研究实验学校。
5．营造氛围，扩大影响。各学校要充分利用宣传栏、黑板报、校报、广播等平台，运用向《阳谷教育信息网》和《阳谷教育》撰稿等多种形式，宣传各学校“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”主题活动的先进经验和感人事迹，扩大主题活动的覆盖面增强影响力，确保“树立学习信心，培养刻苦学习习惯”工作既丰富多彩又扎实有效。
中职生生源素质良莠不齐, 个别学生的法制观念薄弱、是非不分、缺乏爱心、贪慕虚荣、奢侈浪费。因此, “把德育教育放在学校教育的首位”已成为当前教育的当务之急。《计算机应用基础》作为一门公共基础课, 在教学中有其独特的课程特点, 文章就如何有效利用这些课程特点, 把德育教育很好地渗透到教学工作中来谈几点看法和体会。
1 注重教学过程的管理, 培养学生良好习惯
叶圣陶先生说:“教育的本质就是培养良好的习惯。”在教育教学中, 教师要关注每一个细节, 在细节中渗透德育, 从而促进学生良好品质的形成与发展。
1.1 爱护公物, 爱护设备
进入机房首先要让学生学会“爱护公物、爱护机房设备, 把机房当成自己的家”。在讲解计算机硬件知识的同时, 让学生观察计算机各个硬件的内部结构, 介绍如何保护、保养这些硬件设备, 才能延长其使用寿命, 使其发挥更大的作用。固定学生的机房座位, 提高学生的主人翁意识, 使其更加爱护公共财物。
在教学中要严格要求学生按操作步骤进行操作, 培养学生的“程序”意识。让他们意识到使用计算机也要注意遵纪守法, 不制造、不传播病毒;不乱看别人的私人资料。
1.2 尊重他人劳动成果, 保护计算机内软件及教学素材
学校的机房是多个年级和班组共用的, 不同的专业课在授课过程中需要用到不同的软件和素材。教会学生尊重他人的成果, 保护好其他同学使用的软件和素材, 也是极为重要的。首先要教会学生, 通过自己的努力, 创造好的作品, 使自己有成就感, 在珍惜自己作品的同时, 也逐渐学会了珍爱他人作品。
1.3 分类存放, 条理清晰
在课堂演示的时候, 将作品文件分类存放, 取的名称能够“见名知意”, 学生通过观看、模仿教师的操作, 逐渐养成将文件分类存放的良好习惯。不能贪图一时方便, 随便将文件保存在桌面甚至系统文件的目录下, 最终导致存放混乱, 条理不清。
总之, 从细节入手, 在课堂教学中“不经意”地对学生进行德育渗透, 在潜移默化中提升学生的道德品质, 提高学生的修养和素质。
2 合理分析教材, 适时引入德育内容作为教学素材
教材是课堂教学内容的载体, 以德育教育方面的素材作为教学的切入点, 也是在学科教育中进行德育渗透的主要方式。
2.1 从计算机发展史中激发爱国情怀
在我们国家计算机的发展历程中, 涌现出一批优秀的科学家与企业家, 他们在艰苦的条件下, 用自己智慧和汗水, 谱写了我国计算机技术发展的新篇章, 使得我们的计算机技术不断地超越自我, 赶超世界先进水平。结合教材内容, 适时介绍这些人物的先进事迹, 为学生树立榜样, 激发学生的学习积极性和爱国热情。
2.2 巧用Word, 传递亲情
部分学生身处单亲家庭, 从小缺乏关爱, 也不懂得如何去表达自己的感情。有的学生不喜欢父母处理事情的方式, 但又不善于表达、不愿与父母进行沟通。
在教授WORD的时候适当引入一些亲情素材, 能为他们增加沟通的机会。比如:让学生观察父母亲辛苦为家、为自己所做的事, 搜集相关的素材、照片等制作一份有关“我的父 (母) 亲”的文档排版, 感恩父母亲, 写一些想对父母亲说的话, 在征求个人的意见之后, 发给学生家长。上课时, 也可以选取一些赞美父母亲的美文作为素材, 让学生在操作过程中受到熏陶, 回忆自己父母亲的一点一滴, 从而更加理解自己的父母。
2.3 用Excel建账簿, 督促自己勤俭节约
个别学生花钱大手大脚, 甚至为了攀比, 好面子, 不惜偷父母的钱来请同学吃喝。这类学生必须加以引导, 培养他们的情操。
EXCEL是一款功能强大的数据处理软件, 可以方便地进行数据的分类汇总和筛选。和学生们一起建立各自的“家庭账簿”和“个人账簿”, 记录家中一个月的收支状况, 并进行分类统计, 大致掌握一个家庭的支出分配情况, 让每人学生了解自己的支出比例, 理解父母的辛苦和不易, 进而意识到哪些是可以省下来的。大家比一比, 看谁是“省钱达人”, 提倡节俭、健康的生活方式。
2.4 学会PPT, 做公益使者
安全常识、防艾、防毒、保护环境、文明礼仪……是学校班会课必讲的话题, 黑板报也多以此类信息为主题。计算机教师可以根据学校的阶段性的德育主题, 将收集资料、制作班会PPT的任务交给学生制作, 并在班会上展示, 展示的过程也是对德育知识再一次强化记忆的过程, 并能形成良好的互动效果, 让班会课的气氛活跃起来。
3 结语
经过多年的计算机课德育渗透教学实践, 笔者发现, 对于类似教学项目的设置, 学生们还是非常欢迎的, 学习更有积极性, 效果也更好了。为了更好地提高计算机课的德育渗透教学效果, 还要注意以下两点。
(1) 多交流, 多沟通, 发掘德育契机。学会观察, 从多个角度了解学生, 善于和学生多交流和沟通。根据学生的不同特点, 制定相应的德育教育方案, 把它融入《计算机应用基础》的教学中来。
(2) 要取得支持, 共同开展德育教育。德育作为教育之根本, 是每一位教职工的责任。教师在进行德育工作时, 应与学校领导、班主任一起协商, 制定有效的教学方案, 取得他们的支持和配合, 必要时, 与他们一起进行准备和监督。比如在做家庭账簿时需要一段时间的数据准备工作, 就需要班主任配合监督;亲情感恩的作品也需要班主任转达给家长, 等等。
摘要：党的十八大报告指出:“把立德树人作为教育的根本任务, 培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”职业学校学生有过硬的技术和技能确实很重要, 但是, 没有良好品德为基础, 再好的技术、技能都是行而不远甚至有害的。在该文中, 笔者通过多年的中职计算机教学经验, 以及班主任德育工作实践, 深入挖掘《计算机应用基础》课中的德育因素, 配合学校的德育工作安排, 设计课程项目, 有针对性地开展德育项目教学, 让学生在学习计算机操作的同时加深了对德育的体会, 增强了学习的积极性。
关键词：计算机应用基础,德育,渗透
参考文献
[1]黄国兴, 周南岳.计算机应用基础[M].北京:高等教育出版社, 2014.
关键词：立德树人 小学教育 思想道德建设
一、加强德育管理，建立健全德育领导机构
学校成立了以校长为组长，分管政教处的副校长为副组长，教导处、政教处成员、各班主任为成员的领导小组，由政教处负责开展具体的工作，学校党支部、办公室、教导处、政教处等部门密切配合，全体教职工树立教书育人，爱岗爱生的理念，将德育工作贯穿到学校各项工作中，做到德育工作有长期规划，年年有计划，月月有安排，周周有总结，天天有行动。
二、明确方向，形成未成年人思想道德建设的工作思路
学校始终坚持社会主义办学方向，坚决贯彻党和国家的教育方针，坚持以爱国主义教育为主线，以革命传统为动力，以日常行为规范养成教育为重点，以校园为主阵地，以课堂为平台，以活动为载体，形成了国旗下讲话育人、课堂教学育人、学校规章制度育人、兴趣小组育人、班会队会育人、校园文化育人、学校家庭育人、表彰奖励育人的育人模式。
三、加强教师队伍建设，形成良好的师德师风
1.坚持每周一次的理论学习和政治学习。学校将每周四下午放学时间定为理论学习时间，组织教师学习新课程各科教学策略、新课程标准等，每周二下午放学时间为政治学习时间，组织学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》等，通过学习使教职工的思想、业务水平在日积月累中有了明显提高，收到了良好的“身正为范”作用。
2.积极开展岗位练兵，学校要求教师在课余时间开展“三字两画（话）一机”的岗位练兵活动，即三字：钢笔字、粉笔字、毛笔字，两画（话）：简笔画、普通话，一机：计算机。并定期由教研组长签阅，不定期开展展示活动，使所有教师的基本功有了明显的提高。
3.开展师德师风承诺活动，学校与每位教师签订了《和政县罗家集学校师德师风承诺书》，并将承诺的内容纳入教师的年度考核中，每年组织教师在国旗下庄严宣誓。
4.认真做好教师培训工作。“学高才能为师”，只有高素质的教师才能带出高素质的学生，学校将教师培训作为提高教师整体素质的突破口来抓，多年来，分层对口地安排教师参加各种培训。截至目前，学校所有教师都多次参加国家、省、州、县的各类培训。同时，学校组织开展了多种形式的校本培训，其中有师德专项培训、学科培训、优质课竞赛等。学校严格将公用经费的5%用于教师培训，按相关要求及时发放交通、生活补助，极大地调动了教师参训积极性，也使教师的综合素质有了明显的提高。
四、组织活动，充实未成年人思想道德建设的工作内容
少先队组织是小学组织的重要组成部分，学校将少先队工作纳入常规管理中，建立校长、分管副校长、大队辅导员、各班主任、各中队的管理体系，每学期制定切实可行的工作计划和活动安排，由校长审阅后按时组织实施。“六一”儿童节前后，少先队集中开展活动，如出黑板报、文艺演出、夏游、入队仪式等，让学生重温中国共产党的光辉历程和少先队的队史。近三年，学校在集市中心都举行了庆“六一”表彰奖励及文艺汇演活动，活动都会吸引全乡近万名群众前来观看，收到了良好的社会效果。兴趣小组活动和快乐校园活动是校园文化建设的重要内容，每学期与少先队组织配合开展活动，不仅充实学生的课外生活，也使学生在活动中受到了良好的德育和智育。
五、家校联系，形成未成年人思想道德建设工作的合力
家庭是伴随学生一生的生活环境，学校每年召开3—4次家长会，与家长面对面交流，讨论解决学生发展中的问题，让每一个家长都认识到家庭教育的重要性，另外学校要求教师做好家访工作，规定每学期的家访次数不少于本班学生的三分之二，期末作为教师的一项业务工作进行考核评价，这些举措不仅加强了家校间的联系，更形成了一股育人的合力。
六、表彰奖励，为未成年人思想道德建设工作树立榜样
榜样的力量是无穷的，是学生心中的一盏灯，学校制定完善了《罗家集学校星级学生评选办法》，每学期评选纪律之星、卫生之星、学习之星、进步之星、小公民道德之星，开学初召开师生奖励大会进行表彰奖励，在楼道张贴星级学生的照片，不仅为全体学生树立了学习的榜样，也激发了学生的竞争意识。
七、礼仪教育，抓好未成年人思想道德建设的生长点
每一个走进罗家集学校的人都会深切感受到学生文明礼仪的浓厚，只要在校园碰到学生，学生都会成立正姿势问好，见一次问一次，见十次问十次，罗家集地处边远山区，乡风淳朴，礼仪文化浓厚，学校在近几年的教育教学中，潜移默化地引导学生养成良好的礼仪习惯，并不断加强师德师风建设，规范教师言行，使教师真正起到示范作用，对他们产生耳濡目染之效，长期以来，学校良好的礼仪文化氛围使新入学的一、二年级学生受到很大的熏陶，已形成了一种良性循环。
八、安全工作，未成年人思想道德建设的稳定基石
学校要树立安全无小事，安全第一警钟长鸣的理念，做到宣传到位、措施到位、落实到位，将安全工作时时讲、事事讲，利用各种集会、班队会向学生宣传安全的重要性，实行安全责任追究制，发现问题及时解决，从源头上杜绝安全事故的发生，每学期都会组织进行安全隐患大排查，每年都会邀请法制副校长为学生进行安全知识讲座，每月组织一次安全应急演练，严格落实门卫制度和晨午检制度，通过一系列的措施，确实保证了学生的安全，学校未发生过安全责任事故，也为未成年人思想道德建设奠定了基础。
关于开展“立德树人”主题
教育活动实施方案
为深入贯彻落实党的十八大精神和国家、省、县中长期教育规划纲要，把“立德树人”作为教育的根本任务落实到实处。根据县教育局高庙王联校“立德树人”工作方案要求，结合我校工作实际，特制定高庙王第一小学“立德树人”教育活动实施方案。
一、指导思想
根据高庙王联校“立德树人”主题教育实施方案，我校深入开展爱国主义教育和理想信念教育，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，让广大青少年在丰富多彩的主题实践活动中接受教育、增长才干。
二、活动内容
（一）宣传发动（2014年3月）
利用学校板报、广播、网站、宣传栏等做好宣传发动，召开动员会安排部署，明确目标和具体要求。要把学习作为本阶段的主要任务，重点学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《八荣八耻》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》等法律法规和政策文件，进一步提高青少年的综合素质，让热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌成为当代青少年精神世界的主流。
(二)扎实推进（2014年3月—11月）
以“立德树人”为主题，积极开展影响力大、特色鲜明、效果明显的各类活动。一是要抓示范，发挥先进典型的引领作用，开展“孝心少年”“十佳少先队员”“十佳少先队辅导员”等评选活动。二是要抓宣传，利用校园宣传栏、黑板报、公示栏、校园广播、班会等宣传平台，广泛宣传青少年的感人事迹，营造崇德扬善的浓厚氛围。三是要抓载体，通过开展广大青少年喜闻乐见的活动，充分发挥校外教育基地、学生实践基地作用，将教育内容和教育效果有机体现在活动中。四是要抓课堂，树立全员教育理念，将“立德树人”渗透到各学科教学之中，让学生在潜移默化中受到教育。
(三)总结表彰（2014年12月）
通过举办主题教育、图片展、成果展示、研讨会等多种形式，全面回顾我校“立德树人”主题教育的开展情况。一是要认真总结。对开展“立德树人”教育工作进行全面总结，认真总结经验、查找不足，研究制定改进措施。二是要考核评议。联校要对各小学开展“立德树人”教育工作情况进行考核，作为评优评先的重要依据。三是要完善机制。对开展“立德树人”教育工作中行之有效的做法用制度的形式固定下来，形成长效机制。
三、保障措施
1、加强领导，精心组织。成立以校长卢方龙为组长，冀相磊为副组长，徐爱英、王淑英、徐红杰为成员的“立德树人”工作领导小组，以求真务实的精神，从实际效果出发，有计划、早部署、重实效，动员和组织全体教师和学生积极参与“立德树人”教育活动。
2、建立机制，常抓不懈。各小学要将“立德树人”教育活动当作一项常态工作来抓，建立健全活动机制，制定完善考评措施，将此项活动纳入学生综合素质评价，不断强化督促检查，确保主题教育力度不减、常抓常新。
3、狠抓落实，强化督导。各班安排活动要紧紧围绕“立德树人”这个主题，根据我校活动方案，把此项工作落到实处。
4、营造氛围，扩大影响。各小学要充分利用校报校刊、广播站、学校网站、黑板报等平台，宣传、组织开展“立德树人”主题教育的先进经验和感人事迹，扩大主题教育的覆盖面增强影响力，积极营造抑恶扬善的舆论环境，确保“立德树人” 教育活动既丰富多彩又扎实有效。
附：
高庙王第一小学
开展“立德树人”教育活动领导小组
组 长： 卢方龙 校 长
副组长：
成 员：
冀相磊 徐爱英钟本军
立德树人
仁，仁者爱人，立己达人。
德，厚德载物，立德树人。
为适应教育发展大势，自2009年建校以来，廉江一中通过学习孔子、弘扬国学、浸润育德，逐渐找到了一条仁以立德、立德树人的“仁德教育”特色发展之路，推动学校不断前行，不仅中考、高考成绩显著，还被评为湛江市文化建设示范单位、湛江市绿色学校、湛江市德育示范学校、湛江市文明单位、广东省书香校园、广东省文明单位、广东省德育示范学校、广东省青少年科普教育特色学校、广东省绿色学校、全国特色学校、全国校园写作示范学校、全国创新名校、全国优秀家长学校、全国青少年校园足球特色学校。
仁德之始
走进廉江一中，仿佛徜徉于国学殿堂：宽广美丽的“论语广场”正中矗立着孔子雕像，中央两侧的石柱，刻着体现“仁、义、礼、智、信”核心思想和“温、良、恭、俭、让”处世品格的论语名句……从“论语广场”的创设，到“仁”“孝”为核心的传统文化课程的融入，廉江一中仁德教育特色的创建之路，无不凝聚着廉江一中校长张旭的智慧与心血。
1.一个校长的德性之思
“德育是整个教育的灵魂，灵魂所在，生命不息。”在张旭看来，德育就是让人在成长的过程中，在无限接近天空时，又勿忘脚下的大地。仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让，这些传统文化智慧就像一条长长的根脉，扎根在我们生长的土壤里。由此，张旭认为，德育是扎实人生的根本，德育是树人成事的保障。
2008年7月，按照廉江市委组织部指示，张旭负责筹建廉江一中。学校建成后，摆在张旭面前的难题是，如何确定办学宗旨、奠定办学基调、构建办学特色？张旭选择往回看，开辟了一条教育“寻根”之路――向优秀的传统文化寻根。基于此，经过与教师讨论，张旭敲定了办学思路：以传统文化为依托，以国学经典为载体，打造学校的特色品牌。
2.一所学校的树人之举
理清办学思路，接下来就是搭建优秀传统文化融入教育的平台。基于此，张旭提出了建设论语广场的设想。在廉江市委市政府的支持下，论语广场于2010年1月建成。张旭说：“建设论语广场，是为了‘弘扬传统文化，传承??学经典’，营造浓厚的德育教育氛围，让学生明白‘颂经、尊孔、学做人，知书、识礼、成大业’的道理。”依托论语广场这一载体，廉江一中从校园生态、文化建构、课程建设等方面入手，为学校通过传统文化导向立德树人搭建了一个标志性的平台。
立德树人，要树人，教师必须先立德。为此，廉江一中每年都开展一次以“崇教厚德、为人师表”为主题的师德教育活动，立师德，树师表，正师风，铸师魂，用精神和事业点亮教师成长的心灯。同时，张旭重视教师的培训和专业成长：对青年教师，张旭提出三年循环教学制，通过循环教学助其成长为优秀教师；对中年教师，张旭指导制定了《廉江一中名师培养方案》，每学年推选10位名师培养对象，助其早日成为名师。这些举措有效地促进了教师成长，让教师在教书育人之路上有心有法，有为有位。
既有文化育人之平台，更有立德树人之良师，廉江一中逐渐形成了仁德立人的学校育人特色雏形。
仁德之式
“以德立校，以智强校，先成人，后成才”的办学理念，“培养有中华灵魂和世界眼光的当代人才”的办学宗旨，“争一流、创特色、办名校、育英才”的办学目标，“厚德、博学、砺志、笃行”的校训，“孝亲、尊师、赞美、鼓励”的校风，“勤学、善思、互助、奋进”的学风……现都已篆刻在廉江一中的各式建筑之上，处处彰显着学校的精神文化底蕴，凸显出仁德教育样式之美。
1.成式
这里所谓“成式”，是指已经形成的特色教育样式。从传统文化入手，办学以来，廉江一中逐渐形成了文化育人、活动怡人的育人之路，彰显了知行合一的教育路径。
以传统文化为根基，文化育人。以论语广场为平台，以传统文化为抓手，廉江一中持续开展传统文化教育活动：每日书声琅琅的晨读、晚读，每周一节的《弟子规》或《读，学做人》校本特色课程，每周一的升旗仪式和例行儒学传统教育，每年9月28日的敬师节活动……如今，廉江一中已基本形成了“读?看?听?说?行”融于一体的传统文化教育路径：一“读”，利用晨读午读、文化周等读《论语》《弟子规》等传统文化经典，感受传统文化精华；二“看”，由班主任组织，每月安排一节班会课，利用教学平台播放《感恩》《母亲》《天下父母》《母慈子孝》《让生命充满爱》等视频，引导启发学生珍惜生命、学会尊重、学会感恩、学会奉献；三“听”，利用“校园之声”广播让校园处处散发传统文化书香，举办传统文化知识讲座让学生聆听专家解读经典；四 “说”，打造“说”的平台，如每周一升旗仪式结束后，由学生代表作《弟子规》学习心得体会专题演讲等，促进学生对传统文化的理解、反思和吸收；五“行”，在每年的孔子诞辰日组织新生集体礼拜孔子，通过书画、手抄报等形式开展“传统文化名言名句选读”“读《论语》、写心得”等主题活动，引导学生在生活中践行传统文化。
以特色活动为载体，活动怡人。廉江一中把学生社团作为素质教育新课堂、学校特色活平台，对各社团制订了科学的学年活动计划，定内容、定时间、定地点、定人员开展活动。每周二下午第三节课是全校统一开展社团活动的时间，各社团定期开展书法、美术、文学和科技等知识讲座和比赛，举办全校性田径运动会和科技文化艺术节。“在我们学校，每人每天阳光锻炼一小时，每人参加一个社团，每人学习一门艺术技能。”张旭自豪地说。课外时间的廉江一中，琴声曼妙，歌声飞扬，艺术楼里传来朝气蓬勃的大合唱、古筝曲，运动场上已拉开了足球比赛的序幕，论语广场空地上闪过各种高难度动作的轮滑舞者……论语朗诵队、美术社、书法协会、合唱团、古筝队、女子足球队、科技协会、摄影协会等34个学生社团活动开展得有声有色，全校超过50%的学生积极参与社团活动，并结出了喜人的硕果：学校合唱团参加第四届香港国际青少年合唱节比赛夺得小组合唱金奖、混声合唱银奖，参加广东省第5届中小学生艺术展演获得一等奖，参加第13届中国国际合唱节比赛荣获重唱小组唱银奖、青少年组铜奖；学校足球俱乐部 9名女足球员被选拔到湛江市女子足球代表队，参加第14届广东省运动会（学校体育组）足球比赛，获得冠军；科技协会在全国航模比赛、青少年创造力大赛等活动中斩金夺银，多人多次获国家级奖励――学校科技小组参加第3届“晶草杯”钟南山创新奖公益活动、第11届中国青少年创造力大赛和第67届德国纽伦堡发明展中国地区选拔赛，获得三金一银的好成绩，学生叶德瑜的 “便携式高效发电装置――重力势能太阳能风能互补蓄电演示仪” 发明作品勇夺第68届德国纽伦堡国际发明展银奖及第9届国际发明创意大赛金奖。
2.创式
这里所谓“创式”，是指正在以及将要探索的特色教育样式。立足于论语广场平台，通过传统文化育人与特色活动育人这两大成式，廉江一中以仁爱之德载育人之道，取得了显著的教育效果与极高的社会声誉。在此基础上，廉江一中立足现代化视域下教育理念的范式变革，于2016年下半年起明确提出仁德教育理念，创建仁德教育特色学校，让学校的教育特色在聚焦中更加鲜明。
为什么要在这时提出现代化视域下的仁德教育理念？“主要基于两方面的思考，一方面是适应于区域教育现代化的发展趋势，另一方面是学校的特色发展也到了一个需要主题性聚焦、体系化梳理的阶段。”张旭接着说，“将‘仁’‘德’思想与现代化视域结合起来思考，有利于学校在仁德教育理念引导下整合学校特色发展样式与路径，构建起更多样、更系统的学校特色发展生态。”正是基于这样的实际与思考，廉江一中不仅明确了仁德教育发展理念，而且通过申报《仁德教育：现代化视域下教育理念的范式变革》省级重点课题立项深入推进，以立德树人为方向，以现代化视域为基点，以“慈、和、爱”为核心，积极探索以深入课堂教学改革为核心、以强化教育科学研究为先导、以加强师资队伍建设为关键的仁德教育实施策略，构建“崇德尚礼”的仁德课程体系，全面开展“仁师、仁生、仁教、仁学”的仁德教育实践活动，大力创建系统化的仁德教育特色样式。
仁德之旨
仁德，既是传统文化之精华，又寓现代教育之精髓。现代教育倡导以人为本，以爱育人，强调真、善、美。这些，都可以从仁之德性找到精神源头。廉江一中的仁以立德、立德树人的仁德教育理念与实践，以现代化视域传承传统文化智慧，推进教育特色优质发展，可谓找到了一条传统与现代相融相生的教育发展路径。
仁德教育，立足于文化“寻根”，但这种“寻根”，不是一味遵循不合时宜的文化传统教条，而是要寻回被遗忘了的或被边缘化了的优秀传统文化精髓，结合现代教育价值导向，发掘优秀传统文化丰富的教育内涵。所以，廉江一中虽然倡导一拜孔子学礼仪、二拜孔子学做人、三拜孔子学读书的“三拜”活动文化，但这种“三拜”活动文化不是为了复古，不是崇尚迷信，而是以一种现代敬拜礼来营造尊师重教、立德树人的育人氛围，展现学校以孝为先的孝道、以生为本的生道、以师为主的师道三位一体的“三道”思想理念，并由此促进学生在日常行?橹凶跃跣纬啥辔⑿Α⒍辔屎谩⒍嘈欣竦摹叭?多”习惯，自觉实现内务无杂乱、餐桌无剩饭、地面无垃圾的“三无”目标。学校还通过成立“清华园”助学基金，以“借”而不是“给”的形式对学生进行资助，学生可在将来有能力和意愿的情况下“归还”，实现仁德品行的自觉传递。如今的廉江一中，处处展现了举止文明、知书达理、热心服务的师生风貌。
在廉江一中，通过对以孔子为典型代表的优秀传统文化的尊重与学习，促成学生日常优良品行的生成、培养与传递，极好地彰显了仁德教育的目标导向与旨趣――仁以立德，立德树人。
