视觉传达专业《CAD软件设计》本科 课程教学大纲

视觉传达专业《CAD软件设计》本科 课程教学大纲（推荐8篇）

视觉传达专业《CAD软件设计》本科 课程教学大纲 篇1

一、基本信息 1．课程名称

CAD软件设计/CAD Software Design 2．课程代码 163Y095 3．课程类别 专业课 4．课程性质 专业选修 5．学时／学分 32/2 6．先修课程

立体构成、coreldraw软件设计、Illustrator软件设计 7．适用专业 视觉传达设计专业

二、教学内容及要求

（一）课程教学目的

熟练地掌握Auto CAD软件的基本工具、基本绘图方法和实际操作技能，使学生在掌握有关Auto CAD软件基本功能特性的基础上，明确Auto CAD软件应用的意义和任务，重点学习和掌握与现实相联系的Auto CAD软件的常用工具、绘图方法，一方面为进一步学习其他相关课程打下必要的基础，另一方面也完成二维图形绘制方面应知应会的训练，为学生在未来工作中遇到的相关绘图设计问题打下坚实的基础。

（二）教学内容与学时分配

（1）了解CAD设计的基本概念、形成对施工图设计的认识（2）熟练掌握CAD软件在室内展示装饰中的运用。

第一章 计算机绘图概念（4学时）了解：AutoCAD 概述。理解：AutoCAD的基本功能。掌握：图形文件的管理。重点内容：图形文件的管理。教学难点：设置绘图环境。第一节 计算机绘图概念。知识点：绘图概念。

第二节 AutoCAD的发展历程。知识点：发展历程。

第三节 AutoCAD的基本功能。知识点：基本功能。

第四节 中文版AutoCAD新功能简介。知识点：功能介绍。

第五节 安装中文版AutoCAD。知识点：安装方法。

第六节 中文版AutoCAD的界面组成。知识点：界面形式。第七节 设置绘图环境。知识点：设置方法。第八节 图形文件的管理。知识点：文件管理。第二章 使用与管理图层与精确定位图形 了解：“图层特性管理器”选项板。理解：图层特性设置。掌握：管理图层。

（4学时）

重点内容：图层特性设置。

教学难点：3ds Max 2009工作界面简介。第一节 “图层特性管理器”选项板。知识点：图层管理器设置。第二节 图层特性设置。知识点：图层设置。第三节 管理图层。知识点：图层编辑。第四节 使用坐标系。知识点：坐标设置。第五节 捕捉和栅格。知识点：捕捉运用。第六节 使用正交模式。知识点：正交运用。第七节 对象捕捉。知识点：对象捕捉形式。第八节 对象追踪。知识点：对象追踪模式。第三章 绘制与编辑二维图形 了解：AutoCAD概述。理解：AutoCAD工作界面简介。掌握：AutoCAD工作界面简介。重点内容：AutoCAD概述。

教学难点：AutoCAD工作界面简介。第一节 绘制命令的使用方法。知识点：绘制命令。

第二节 绘制命令的使用步骤。

4学时）

（知识点：绘制命令。

第三节 编辑命令的使用方法。知识点：编辑命令。

第四节 编辑命令的使用步骤。知识点：编辑命令。

第四章 面域、图案填充和渐变色（4学时）了解：AutoCAD概述。理解：AutoCAD工作界面简介。掌握：AutoCAD工作界面简介。重点内容：AutoCAD概述。

教学难点：AutoCAD工作界面简介。第一节 面域的特性与意义。知识点：面域的特性。

第二节 图案填充和渐变色的方法与步骤。知识点：图案填充。第五章 图块与外部参照、文字、表格 了解：图块与外部参照的特性与意义。理解：图块与外部参照的创建。掌握：文字绘制与编辑。

重点内容：图块与外部参照的创建。教学难点：文字样式管理器。

第一节 图块与外部参照的特性与意义。知识点：图块与外部参照的特性。第二节 图块与外部参照的创建。知识点：图块的创建。第三节 文字绘制与编辑。

（4学时）

知识点：文字绘制。第四节 文字样式管理器。知识点：文字样式设置。第五节 表格的插入。知识点：表格设置。

第六章 尺寸标注与打印（4学时）了解：标注的种类与区别。理解：打印样式管理器。掌握：标注的方法与步骤。重点内容：标注的方法与步骤。教学难点：布局与打印。第一节 标注的种类与区别。知识点：标注的种类。第二节 标注的方法与步骤。知识点：标注的方法。第三节 打印样式管理器。知识点：打印设置。第四节 布局与打印。知识点：布局设置。第七章 室内施工图的绘制 了解：室外景观立面图绘制。理解：室内平面布置图绘制。掌握：装修用室内平面布置图绘制。重点内容：装修用室内平面布置图绘制。教学难点：室内景观立面图绘制。第一节 室内平面布置图绘制。

（4学时）

知识点：室内平面图绘制。

三、考核方式及成绩评定 考试形式：考查。

题型构成：操作步骤30%+操作方法50%+表达效果20%。成绩构成：考试成绩占70%，平时成绩占30%。

四、推荐教材和主要参考资料

（一）推荐教材

[中国]龙飞（编著）.《中文版AutoCAD 2014从入门到精通（附光盘）》.北京:机械工业出版社,2013年。

（二）主要参考资料

[1].[中国] 吴为善（编著）.《中文版AutoCAD 2013从入门到精通（附光盘）》.北京:北京希望电子出版社,2013年。

[2].[中国] 黄殿鹏（编著）.《北京:北京希望电子出版社,2013年》.北京:北京希望电子出版社,2012年。

[3].龙飞（编著）.《中文版AutoCAD 2013从入门到精通（附光盘）》.北京:化学工业出版社,2013年。

五、其他说明

课程结束后学生优秀作品由主讲教师推荐，交教研室留存并发给《优秀作品 留存证》。

撰写人（签字）：

****年**月**日 教研室主任（签字）：

****年**月**日 院（系、部、基地）院长（主任）（签字）（盖章）：

视觉传达专业《CAD软件设计》本科 课程教学大纲 篇2

CAD, 全称Computer Aided Design, 即计算机辅助设计, 该软件是广泛运用于室内设计、建筑设计、园林景观设计、机械设计、土木工程设计、水暖电设计等领域的一款经典制图软件, 它既能进行二维平面图的绘图, 同时也有较强大的三维建模功能, 因此, 它在高职高专室内设计专业的课程设置中是非常重要的一门必修课, 并贯穿于室内设计专业学习的始终。作为高职高专室内设计专业的学生努力学好这门课是至关重要的, 而作为讲授这门课的老师如何让学生接受它、喜欢它并运用好它则更值得探究和思考。

二、高职高专室内设计专业CAD课程学习现状

高职高专室内设计专业的学生相对于本科院校室内设计专业的学生而言, 学科基础明显不足, 这些学生在进校时专业水平良莠不齐, 有很多学生更是严重偏科, 即理科成绩差, 而文科和绘画水平相对较强, 所以在选择大学的专业时就选择了数理化要求较低的设计专业。这些被高职高专室内设计专业录取的学生在大学的学习过程中, 尤其是CAD软件的学习过程中都有一些共同的特点:

(一) 理科基础相对薄弱

高职高专室内设计专业的学生因为进入校园时本身数理化就是弱项, 所以在后期的CAD软件学习过程中劣势就明显显露出来。CAD软件是一个绘图软件, 在室内设计专业中主要是通过正投影的原理将室内家具或室内空间的平面、立面、剖面以及节点、大样绘制出来, 这就要求学生在学习该软件之前就具有一定的数学基础, 能对物体的三视图有一定的了解, 虽然在CAD软件课程的学习之前都会安排相关的先行课程, 如《建筑制图》等, 但是因为学生本身理科基础差, 在学习《建筑制图》时刚开始尚能应付, 但是随着课程内容的层层深入, 很多基础差的学生就很难跟上课程学习的节奏了, 从而使得这些学生的学习热情、学习兴趣慢慢失去, 最终导致《建筑制图》课的学习就没有过关, 而《建筑制图》课学习的好坏直接会影响到CAD软件的学习。所以, 由于入学前的理科基础薄弱会对大学许多专业课产生巨大的影响。

(二) 手绘表达优势明显

高职高专室内设计专业的学生虽然进校时数理化是弱项, 但是这些学生相对于很多数理化好的同学而言有一个很大的优势就是他们中的很多人从小就有绘画的爱好, 甚至也不乏绘画有天赋者。所以在专业的学习中手绘的能力很强, 他们的很多设计意图及创新思维都可以通过他们的手绘准确的表达出来, 所以在上软件课的过程中如果利用他们的这些优势也能起到激发学习热情、增强学习信心的作用。

(三) 空间理解能力较强

高职高专室内设计专业的许多学生因为有一定的手上绘画功夫, 所以他们的想象力也是优于一般人的, 笔者在教学过程中发现, 许多学生都有很强的空间想象力, 在CAD软件的学习过程中需要将三维的物体分解成平面、立面、剖面等这样的一些平面图样表达出来, 同时读到家具或者室内空间的平面、立面、剖面图纸还要能将他们的三维形态能想象出来, 这就需要很强的能够在平面图纸和空间形态想象进行切换的能力, 绘画好的同学这种空间的理解能力都很强, 这也是CAD软件的学习中不可多得良好专业素质。

三、CAD软件常用教学方式优缺点

目前CAD软件的最常用的教学方法是案例教学法, 这种案例教学法是将整个课程的学习分解成若干个小的案例, 这些小案例往往是室内空间中的一些家具图纸, 如:书桌、餐桌、衣橱、单双人床、沙发等, 或者是一些建筑构件, 如:门、窗、楼梯等, 也可以是室内陈设:灯具、装饰画、电话机、电脑等, 案例教学法往往将CAD中的绘图命令和修改、编辑命令、图层设置等融入到这些小案例中去进行教学。这种小案例教学就是通过一个个的案例, 让学生熟练掌握绘图、修改、编辑、图层、特性等等各种命令, 从而由点及面的掌握CAD软件。这种教学方法在教学时要求教师自己必须熟练掌握相关操作, 并在教学时一边操作一边讲解该命令操作时的要领、技巧、重点和难点, 在教师操作和讲解时学生必须注意老师的操作方式, 并记下相关操作重点, 教师操作结束后再由学生凭着记忆和课堂笔记、案例图纸将刚才教师操作的例子进行独立操作练习。

该案例法的优点是能够让学生快速掌握常用命令的操作, 起到立竿见影的作用, 学生从中可以体会到成功的喜悦。但是这种案例法的缺点也是显而易见的:

1.实践性较差

因为案例法是将知识点放在一个个分解的小的案例中进行讲解, 所以容易出现知识点割裂的现象, 学生只会画一些小的、独立的小家具、小摆设或者单个的建筑构件, 而缺乏一种整体的观念, 一旦碰到大型的图纸, 如整体室内的平面图、立面图等就显得无所适从。CAD的软件学习最终的目的是要能画出整个室内空间的成套设计图纸, 并且室内设计本身也是一个实务操作性非常强的专业, 当今社会要求该专业的学生进入社会以后要尽量缩短适岗期, 能够快速的上岗, 所以案例教学法在培养学生实务操作方面很显然是和最终目标有很大的差距和不足的。

2.相关课程前后衔接存在问题

CAD软件在高职高专室内设计专业的课程设置中虽然是一门非常重要的、必不可少的课程, 但是CAD软件归根到底它只是一个绘图工具, 就像我们常用的绘图笔一样。那么该专业的学生在学习过程中能否有效的用好这支笔, 除了加强训练, 熟练地掌握它以外, 其他课程的前后衔接也是相当重要的。在高职高专室内设计专业中有相当多同学对软件本身的操作能够做到得心应手, 但是由于相关知识如:建筑制图规范、人体尺度、空间尺度的知识的缺乏, 以致于在用CAD进行图纸的绘制过程中出现对线型、线宽、建筑图例等意义不明确, 对人与家具的基本尺度不了解, 这样画的图纸不仅不符合室内设计的要求, 甚至画出的图纸让人不知所云, 所以, CAD的相关课程的前后衔接问题也是当前存在的一个很大的问题。

总之, 目前的一些高职高专室内设计专业的CAD学习及教学还存在许多问题, 那么, 如何在CAD的教学过程中让学生能愉悦的、高效的掌握该软件, 还需要探索行之有效的方式、方法。

四、CAD软件教学方法探索

(一) 推行项目式教学

现在大多高职高专室内设计专业CAD教学运用的都是案例法, 前面对案例法的利弊进行了分析, 在笔者多年的CAD教学过程中尝试案例法加上项目教学法, 能够补充案例法教学中的不足, 并且能让学生CAD软件的学习更加完整化、系统化。

这种项目式教学法, 是在CAD软件学习之初就拟定一张 (套) 完整的平面设计图纸, 这可以是一张三居室平面布置图, 这张图纸除了有墙体、门窗、楼梯等建筑构件外, 还有各个室内功能空间中的家具布局, 如主卧、次卧、客厅、餐厅等, 家具的布置一应俱全, 此外包括尺寸、文字、相关文字说明等。如果整个CAD软件的学时为48学时, 那么前约18学时的时间, 即第一阶段, 用案例法将CAD软件中的常用绘图、编辑命令融入进室内空间中的各个家具、陈设案例中进行学习, 家具画好后要求将其制作成图块, 以备后面建筑画好后可以插入进各个功能空间进行家具平面布局, 这时的绘图仅仅是掌握各种常用命令的操作方法, 不涉及图层的设置;基本的命令掌握以后, 接下来12学时, 即第二阶段, 开始画建筑本身的墙体、门窗、楼梯等构件。从这个阶段开始严格要求设置轴线、墙体、门窗、柱子、楼梯、阳台、尺寸、文字等图层, 并对个图层的线型、线宽、颜色等进行设置。这个阶段中将建筑各构件和尺寸、文字画好后, 再将第一阶段中做好的家具图块插入到相应的室内空间中去。通过第一、二阶段的练习, 基本上让学生掌握了一张完整平面图的画法。那么第三阶段是用约14学时, 进行整体图纸的绘图训练, 即让学生画一套完整的室内施工图, 让学生了解施工图的最终要求是怎样的, 不至于将CAD软件课程的知识点割裂开去进行理解。最后一个阶段, 用4个学时的时间对学生的学习成果进行测试, 教师可以选一个难度、工作量大小比较适中的图纸进行随堂检查。这种项目式教学在实施过程中为了达到预期教师设定的效果, 还必须结合以下的一些训练同时进行:

1. 相关空间尺度的训练

笔者在教学中发现许多学生在画图时根本没有尺度的概念, 在设计时往往会闹出许多笑话。之所以学生对空间尺度没有概念是因为他们接触实际工程少, 或者根本没有机会到工地去进行观摩, 也没有养成随时观察身边事物的习惯, 所以, CAD软件的学习中加入空间尺度的强化训练是非常必要的。相关空间尺度的训练可以从实际生活中获得, 如:由教师带领参观实际工程、参观样板房, 甚至养成一个好的习惯随身带上卷尺, 需要时可量随时取自己身边的家具、建筑构件等;空间尺度的训练还可从书本中去获得, 直接背熟前人总结的常用家具、建筑构件等的尺寸, 这是一种最直接的掌握空间家具尺度的有效方式。

2. 制图标准的强化学习

CAD软件是一个计算机辅助绘图工具, 它的目的是将设计师大脑中的设计思维通过一定的制图规范、绘图及编辑命令表达出来, 并能让相关的施工技术人员读懂并领会其中意图, 最后进行物化。所以该专业学生除了能熟练运用CAD画图以外, 还有更重要的一个环节是制图规范的学习, 该专业的学生如果不懂制图规范画出来的也只是一堆毫无意义的图纸。有很多高职高专的室内设计专业的课程设置在先后顺序上存在问题, 即将CAD软件的学习放在了《建筑制图》前, 学生学习时规范的部分是完全空白的, 无法有效的将课程进行衔接。所以在CAD课程学习之前, 学生必须先完成《建筑制图》课程的学习, 只有了解了制图标准, 了解了绘图时各种线条的真正含义还有可能真正学好CAD。

3. 绘图效率的有效练习

当学生掌握了制图规范, 掌握了家具尺度, 那么CAD软件的学习就有了质量的保障, 在设计行业中除了保质保量, 高效率的绘图也是在该行业占得先机的保证。在CAD课程训练中效率的训练也是必不可少的, 绘图时要想提高时效首先必须进行大量的、成套图纸的绘图练习;其次, 快捷键的运用也非常重要, 能够起到事半功倍的效果。

(二) 加强双师型教师培养

在CAD的教学中要想学生获得比较理想的效果, 教师是其中非常重要的一个角色。CAD软件是一个实践性非常强的课程, 讲授CAD软件的教师除了要有很强的软件操作能力以外, 还需要有较强的实践能力, 所以CAD教师最好有实际工程设计经验, 甚至是可以直接聘请装饰公司或者是设计院有经验的设计师担任双师型教师, 当然也可以学校和设计公司校企合作, 让相关课程老师直接到设计企业中去进行实践, 从而培养成双师型教师。

五、结语

综上所述, 高职高专室内设计专业的CAD软件教学的最终目的是希望能够通过教师的教学探索激发学生学习的热情, 提高学生的学习效率。也只有教师从教学上探索出了一条适合学生学习的路径, 制定了一套适合学生学习的计划, 才能让学生CAD软件学习高效、高能。

摘要：CAD, 全称Computer Aided Design, 即计算机辅助设计, 该软件是广泛运用于室内设计、建筑设计、园林景观设计、机械设计、土木工程设计、水暖电设计等领域的一款经典制图软件, 它既能进行二维平面图的绘图, 同时也有较强的三维建模功能, 它在高职高专室内设计专业的课程设置中是非常重要的一门软件操作课, 并贯穿于室内设计专业学习的始终。

关键词：CAD,高职高专,室内设计专业

参考文献

[1]王亚军.AutoCAD实训教学方法改革的探究.才智, 2016.4.15.

视觉传达专业《CAD软件设计》本科 课程教学大纲 篇3

在继承中谋求创新，在创新中获得发展。这是课程改革建设的共同特点与规律。随着现代计算机技术的飞速发展，计算机辅助设计技术（CAD技术）也已成为现代模具设计的重要组成模块。在内容上，传统的模具设计完成了与全新的计算机辅助设计的融合；在教学方式和手段上，先进的计算机多媒体与网络技术给予模具设计教学全新的方式。高等院校也敏锐地觉察到了机械CAD技术对模具设计课程教学改革的重要作用，并进行了积极探索。桂林电子科技大学信息科技学院机电工程系材料成型与控制工程教研室在研究现代模具设计及其发展趋势的基础上，对模具设计课程的内涵和外延、课程定位、教学体系、教学内容、教学手段、考试方式、教学质量评价体系等方面，进行了创新研究与大胆的改革实践，构建了基于机械CAD软件平台的模具设计课程教学模式，使课程有利于学生综合素质的培养，且具有广泛性、交叉性和时代特征性。

一、教学环境的创建

根据实际条件和教学要求，创建先进的机械CAD模具设计教学环境是本项教学改革的前提。

根据现代模具行业的发展及区域特点，合理选用机械CAD软件。机械CAD软件应用广泛，种类繁多。常见的机械CAD软件如Pro/Engineer、UG、Catia、Solidworks等，都具有强大的三维建模能力及模具设计功能模块。这种基于参数化设计的三维数字模型有助于改变传统的实物模型教学模式，不仅节省了购置实物模型的成本，而且大大提高了教学效率。直观、方便是利用这一平台教学的最大优势。高等院校在教学过程中应根据本地区企业的实际情况和学校预算对软件进行合理选用。

构建校园多媒体环境下的CAD三维模型库（模具标准零件库）作为材料成型与控制工程专业的重要网络资源。为专业教学及课外练习提供大量的教学模型，以增加学生的感性认识，最终达到培养专业能力的目的。传统的实物教学模型制作成本高，易损坏，不易携带和存放，且不能修改，很难满足现代模具设计教学需要。而选择合适的机械CAD软件，结合计算机多媒体技术创建学校的网络模具标准件（CAD三维模型）库，可以有效解决上述问题。随着高等院校硬件条件的发展，多媒体教室、机房、校园网已经具备了支撑CAD三维模型库的实际能力。师生可以随时利用校内任意一台连网计算机下载相应的CAD三维数字模型，从而优化教育资源，提高教学效率，最大限度激发学生的学习兴趣，并为后续专业课程的开展奠定坚实的资源基础。

二、教学思路革新

（一）加强机械CAD软件教学

随着现代模具制造技术迅猛的发展，特别是在国家科技部倡导制造业信息化以来，大部分模具制造企业都已引入三维CAD/CAM软件。二维图形在机械加工生产中的地位已经大大下降。模具制造业已经不需要图纸来交流，用二维图样去解决三维空间问题的作用已经不是必要途径。即使需要二维图形，也不需要再用手工绘制，可直接从三维CAD软件中直接绘制。为此，三维机械CAD软件教学应设置为模具专业课程学习的前期必备基础课程。

（二）培养现代设计的理念

利用机械CAD软件设计三维产品及模具模型，通过局域网分组组建模具CAD三维零件库、标准件库，并进行虚拟预装配。让学生在体验协同设计、并行设计、异地设计等先进设计思想的过程中逐步理解现代工程设计的特点，树立整体协同设计意识，培养学生的现代模具设计理念。

（三）从整体出发优化专业课程教学

机械CAD软件不仅涉及到模具专业课程一个领域，还涉及到机械设计、机械制造、传热学及金属材料学等诸多学科。机械CAD软件的学习有助于设计意识的培养。在进行机械CAD软件课程学习的过程中，应从现代模具设计与产品开发的全局统筹考虑。重在讲解原理，要增加造型分析、特征分析、结构分析、参数化设计等内容，重点培养学生现代模具设计与制造的全局观念。即构思模具工程设计时，将其分解为多个零件，搞清各零件之间的联系及其功能，最后在机械CAD软件中建立零件的三维模型。在建立模具零件三维模型的过程中，让同学们讨论其结构和功能，将模具零件的结构和工程实际加工结合起来，拓宽他们的思路，丰富他们的视野，培养他们的现代模具设计意识。学生也可根据机械CAD软件课程实践活动所掌握的技能，大胆构思、想象并设计创新模具零件结构。因为用计算机进行工程設计省去了大量的手工绘图工作，学生可马上着到自己的设计成果，这无疑将大大激发学生对模具专业课程的学习兴趣和创新意识。这不仅加深了他们对模具实物结构的了解，提高构图能力。关键是培养了学生利用现代化工具进行工程设计的思维方式，加强学生创新能力的提升。

三、课程评价体系的革新

模具设计是一门实践性很强的专业技术课程。既有理论、结构原理讲授又有绘图实践。因此，单纯的理论考试不能全面衡量学生的学习情况，应该在注重学习过程控制的基础上，采用合理的考核方式，综合客观地评价学生的学习质量。

全面评价促使学生的工程素质全面发展。机械CAD技术引入模具设计教学之后，应降低理论考试部分考核的分值比例，增加机械CAD软件模具零件图绘制、虚拟装配和平时作业的考核。

实践性考查中，应注重学生实践能力的培养。采用开放式考查，培养学生的CAD软件技能及创新能力，在考核中允许学生利用机械CAD软件平台，在教师允许的范围内针对某一课题进行创造性发挥。在得到相应的指导和完成课题后考查其创新指数，予以合理评价。

分层次考查不搞一卷制评价，在CAD三维模型库的支撑下，有重点地合理分配考核项目，培养学生的强项，补足学生的短处，充分激发学生的学习兴趣。

四、结束语

本科视觉传达设计专业介绍 篇4

修业年限：四年。

授予学位：文学学士、工学学士。

相近专业：艺术设计学、美术学、建筑学。

详细介绍：

一、什么是视觉传达?

视觉传达是人与人之间利用“看”的形式所进行的交流，是通过视觉语言进行表达传播的方式。不同的地域、肤色、年龄、性别、说不同语言的人们，通过视觉及媒介进行信息的传达、情感的沟通、文化的交流，视觉的观察及体验可以跨越彼此语言不通的障碍，可以消除文字不同的阻隔，凭借对“图”――图像、图形、图案、图画、图法、图式的视觉共识获得理解与互动。

视觉传达包括:“视觉符号”和“传达”这两个基本概念。

所谓“视觉符号”，顾名思义就是指人类的视觉器官DD眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号，如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种科学、文字，也包括舞台设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的，它们都属于视觉符号。

所谓“传达”，是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达，如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。它包括“谁”、“把什么”、“向谁传达”、“效果、影响如何”这四个程序。

视觉传达设计这一术语流行于1960年在日本东京举行的世界设计大会，其内容包括：报刊杂志、招贴海报及其他印刷宣传物的设计，还有电影、电视、电子广告牌等传播媒体，它们把有关内容传达给眼睛从而进行造型的表现性设计统称为视觉传达设计电影海报，简而言之，视觉传达设计是“给人看的设计，告知的设计”――(日本《ザィン辞典》)。

视觉传达设计经历了商业美术、工艺美术、印刷美术设计、装潢设计、平面设计等几大阶段的演变，最终成为以视觉媒介为载体，利用视觉符号表现并传达信息的设计。

二、视觉传达包括哪些内容

从大的方向主要包括：平面设计、多媒体设计、动画设计、装饰设计等。

视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达给观众的设计。体现着设计的时代特征和丰富的内涵，其领域随着科技的进步、新能源的出现和产品材料的开发应用而不断扩大，并与其他领域相互交叉，逐渐形成一个与其他视觉媒介关联并相互协作的设计新领域。

视觉传达设计多是以印刷物为媒介的平面设计，又称装潢设计。就现阶段的设计状况分析，其视觉传达设计的主要内容依然是Graphic Design一般专业人士习惯称之为“平面设计”。“视觉传达设计”、“平面设计”两者所包含的设计范畴在现阶段并无大的差异，“视觉传达设计”、“平面设计”在概念范畴上的区分与统一，并不存在着矛盾与对立。

视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。

三、各类视觉传达设计的涵义和特点

视觉传达设计是为现代商业服务的艺术。

1.标志设计：人们可以获取大量信息，并很大程度地影响自己的生活观念和生活方式。分为政治性、公益性、文化性、商业性。

2.包装设计：对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计，提高读者的阅读兴趣，从而加深对其思想性、文化性和知识性的认识。

3.字体设计：以特定的图形象征或代表某一国家、机构、团体、企业或产品的符号。简明、直观、易识别。

4.图像设计：指运用视觉设计手段，通过标志的造型和特定的色彩等表现手法，使企业的经营理念、行为观念、管理特色、产品包装风格、营销准则与策略形成一种整体形象。

5.书籍设计：为达到有效传达企业特定信息的目的，对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理，使其形成鲜明的个性，使人易认易记。

6.广告设计：各种手工或电脑的绘画手段或影像技术，以及利用复合方式进行创造性的图像设计，构思巧妙，表现独特。

7.视觉形象识别系统设计：产品与消费者的媒介，它起着保护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储运、 销售、计量等方面的作用。

四、培养目标和就业领域情况

1.专业培养目标：培养有一定艺术素养，掌握视觉传达艺术设计基本理论和专业技能，在各级各类视觉传达艺术设计、出版教育和生产制作单位工作的高级技术应用性专门人才。

2.专业核心课程与主要实践环节：绘画基础、图案基础、平面构成、色彩构成、立体构成、专业水粉技法、国画基础、标志设计、包装装潢设计、包装造型设计、容器造型设计、书籍装帧设计、广告招贴设计、展示设计、广告设计、电脑平面动画设计、绘画技法表达能力训练、电脑设计应用、视觉传达艺术设计、参观实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

3.就业领域：新闻出版、彩色印刷、平面广告、户外广告、企业CIS策划设计、海报设计、招贴设计、刊物设计、产品包装设计、商业手绘、网站形象设计、网页制作、Flash、动画设计、商业摄影、家装设计、效果图设计、展览、展示设计、园林设计、建筑设计、景观设计、三维动画设计、影视制作、栏目包装、企业形象宣传片、产品专题片、会议礼仪拍摄、影视编辑、语音编辑、MTV制作、电视片头制作等领域。

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8.2017视觉传达设计专业介绍

视觉传达专业《CAD软件设计》本科 课程教学大纲 篇5

一、专业发展概况

呼和浩特民族学院在2007年建立广告设计专业，并招收了蒙语授课和汉语授课两个教学班，2009年学院升格为本科院校后，在原专科的基础上2011年又开始招收第一批本科层次的视觉传达专业学生。在2013年根据市场对人才的需求和现代办学的新趋势，美术系视觉传达专业根据学院的安排与北京东方志业公司合作办学。并招收第一批校企合作的视觉传达汉授学生。面对新的教学和管理任务，视觉传达设计教研室对教学计划、大纲、学生实习实践、教材建设等都做出了与之相适应的较大调整。课程体系从以前的以平面设计为主改为以新媒介、新媒体、栏目包装设计制作为方向。现制定本课专业的发展规划与目标，为美术系视觉传达设计专业今后的建设能与市场需求更紧密的结合，培养更具市场竞争力的专业人才。视觉传达设计专业以培养学生创新能力和实践能力为中心，以社会对人才能力结构的要求为导向，全面实施素质教育，努力培养学生的创新能力、动手能力、团队工作能力、自主研究能力以及可持续学习的能力。

二、专业的社会需求分析

根据调查显示我国视觉传达设计作为知识、科技与人才密集型行业，以近40%年均增长率发展，成为全球增长最快的行业之一。目前，国内视觉传达设计从业人员达百万人左右。其中我区已有专业视觉传达设计企业千余家，从业人员5万多人，视觉传达设计行业中最热门招聘职位是文字设计、影视编辑与合成、企业形象设计等，此类需求占了43％。企业急需的创意人才，从应聘条件看，一般的平面设计师都要求美术功底深厚，熟练手绘创作，有较高的美术修养，并且会使用平面和三维绘图软件，此外还至少要有两年的工作经验。据《亚洲就业季度报告》也显示媒体/公关/广告行业在经历了一段时间的快速扩张后，对于工作前景仍然相当看好的趋势，63%的公司计划增聘人员。客户经理、文案策划、美术指导、平面设计、项目服务是行业需求的重点。专业化程度高、有工作经验、外语能力强的广告人员最为紧缺。除了传统广告，互联网的发展也对网络广告设

计人才的需求大大增加。近年来视觉传达设计行业人才的需求一直处在持续上扬的状态，甚至出现了求大于供的形势。具北京市统计局的统计报告显示：我市视觉传达业从业人员学历较高，但专业技术人员较少。2011年，全市广告业从业人员中具有大学学历的为10万人，占全部广告业从业人员的70.8%；但具有一定专业技术的人员仅为0.9万人，占广告业从业人员的比重仅为13.8%，表明我市视觉传达设计行业专业性人才数量不足，特别是国际广告运做经验总体仍然欠缺，高水平的整合营销、传播策划、广告制作、影视广告制作人才严重缺乏。根据以上说明我系视觉传达设计专业培养的学生是有很好的就业空间和前景。

三、专业建设的指导思想

1、指导思想：

视觉传达设计专业根据学院专业建设规划和美术系艺术设计专业自身发展的实际需求，经过学院统一部署和专家及教研室教的反复研究论证的基础上，制定了2013至2018年专业建设发展规划。五年规划期间，在学校党委的领导下，坚持以“三个代表”和科学发展观等重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和民族政策，努力培养适应社会生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才。坚持教学、科研与社会实践相结合，坚持培养应用性人才为优势的学科专业。

2、基本原则：

视觉传达人才培养，应当以视觉传达行业自身的发展规律，按照视觉传达专业所需人才能力的要素进行分解，科学地进行专业划分和课程设置。视觉传达专业本身是一个多学科、多内容复合交叉的知识体系，涉及的知识面较为宽泛。视觉传达设计办学思路是面向社会、面向市场办学，是按照社会需求，职业岗位能力需求来组织教学和实施。能够真正实现需求的宽口径来设计教学，来培养适应市场需要的人才培养模式是我专业今后发展的一个目标和趋势。

3、培养目标：

视觉传达设计专业是培养具有一定理论修养、娴熟业务技能和创造意识的从事视觉传达创意策划、视觉传达经营管理、视觉传达设计制作，以及公共关系等实际工作能力的应用性人才。培养既懂得视觉传达专业的基本知识和基础理论，又能掌握视觉传达实践的基本技能，并具有较全面的专业知识和实际工作能力的综合性高级视觉传达设计人才。

四、专业建设规划

（一）专业现状

1、师资队伍状况：

美术系视觉传达设计专业，现有专职教师6名（其中副教授一名），兼职教师6名（其中副教授二名）。

2、教学建设情况(1)教学计划、教学大纲

该专业建立以来，在实施教学过程中对视觉传达设计专业教学计划、大纲还有教材进行多次修订和完善，合理地安排理论教学与实践教学的兼容，使学生能够较系统地掌握本专业理论知识和技能，在理论教学与实践训练环节的安排上，注重教学与生产、社会实践的有机结合，在教学计划中保证了实习、实训、社会调查、专业考察、毕业设计等活动的有效比例。目前视觉传达设计专业的实践教学活动在整个教学过程中占有较大的比例，从制度上予以了保证。

(2)教材建设

根据视觉传达设计专业人才培养要求，重点选用了国家十二五规划教材和三优教材，每一门课程配备了适宜的教学参考书。教师在课堂教学中，也采用了部分符合教学需要的自编教材和课件，以保证教学质量和效果。

(3)实践教学条件

为进一步加强实践教学，我院为视觉传达设计专业建立了广告制作印制实验室两个、设计机房一个、设有较好条件的共用多媒体教室和画室，为学生提供了较好的实践教学平台。

(4)科研情况

视觉传达专业教研室教师近几年发表的论文有《平面设计教学浅谈》发表在《内蒙师大学报》（社科版）第6期、论文《对艺术设计课教学中基础课作用的再认识》发表在《内蒙师范大学学报》（教科版）第1期、《现代工艺美术发展之初探》发表在《内蒙古科技与经济》第10期，等等。这些科研成果的取得，有力地推进了视觉传达设计专业课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，促进了教学质量的全面提高。

（二）专业建设规划

1、专业建设总体目标：

通过5年的专业建设逐步对现有视觉传达设计专业课程进行进一步整合和优化，使总体格局趋于合理。视觉传达设计专业在基本保持现有的格局的基础上，力争办出自己的特色和优势。在课程内容上融入与视觉传达设计密切相关的如UI界面设计、栏目包装、影视广告等新兴课内容，积极探索校企合作教学模式，在专业方向上与时代发展接轨。

2、教育教学目标：(1)课程建设目标与措施

课程建设是学院教学工作的一项基本建设，是学院教学基本建设的核心，是学科、专业建设的基础。按照“重视基础，反映时代，面向前沿，交叉融合”的改革思路，视觉传达设计专业在五年规划期内通过打造主干课程，创建专业核心课程，争创精品课程，促进课程建设不断深化。我们将实施“精品课程”建设工程，按照学校课程建设相关要求，积极推进我专业课程建设工作。为了适合行业发展变化的需要，教研室计划在本规划期对本专业课程体系加以调整，在专业课当中加入情景速写、影视编辑与合成、UI界面设计、栏目包装等影视广告传媒方面的相关课程，拓宽学生的择业面。

（2）师资队伍建设目标与措施

结合视觉传达设计专业建设与今后发展需要，我专业计划在未来5年内，进一步加强师资队伍建设，通过引进、培养、培训等形式，不断提升专业教师队伍的整体水平，努力建立一支学历层次高、职称结构、学术结构合理，年龄层次适宜，业务素质过硬，热爱教学工作的创新型教师队伍。规划期内计划引进2至3名专业教师。

1、要求教师们积极参与教研室组织的培训、实训等活动来提高自身的专业能力和教学水平。尤其是2013年视觉传达设计专业与企业合作办学以后，加入了很多新兴课程，为了顺利的完成教学任务需要教师们去学习、去培训，最后可以达到系统的掌握好每门专业课程所有知识点。

2、使教师特别是青年教师要参与教学建设，教学研究、科学研究，努力把他们培养成专业建设的骨干力量，进而提高教师队伍的整体教学水平和科研水

平。将学历层次高，学术水平高，业务能力强的中青年教师安排在教学的重要岗位，充分发挥教师的作用。

3、进一步加强青年教师导师制，对每位青年教师指派一名教学经验丰富、学术造诣较高的老教师负责培养，充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，达到共同提高的目的。同时，进一步加强培养培训工作，派出更多的教师到相关院校学习深造，不断提高专业教师队伍的整体素质。

（3）教研、科研目标与措施

加强教研教改、科研活动的组织和领导，制定切实可行的教研教改计划，积极组织集体教学研究和科学研究活动，确保教研科研水平不断提高，为设计传达设计专业的长足发展创造良好的学术氛围。以教研室为单位定任务、定目标，确保科研工作的持续开展。每位教师每年至少完成一篇以上的教学研究论文及实训项目。在保证完成往年的教学研究、科学研究、教学改革工作的同时，积极调动专业教师队伍的积极性，积极争取国家和自治区的专项基金项目，全面提升专业教师队伍的科研水平。

（4）、实验室建设目标

为进一步提高学生实践技能，视觉传达设计专业目前已经建成了2个针对课程需要的实验室、在未来的5年还要不断加大投入，继续建立摄影摄像实验室，影视制作合成编辑工作室及配套的相关设备。并且扩建和增设校内外实践实训基地，充分满足专业教学需要。在现有的院内实验、实训基地的基础上，进一步扩大多媒体教室、电脑机房的容量，进一步扩大画室面积和数量，以充分满足专业办学规模和教学质量。

六、主要措施

1、进一步加强教学管理，提高教学质量。建立健全各项教学管理规章制度，使教学和管理工作进一步规范化、制度化。

2、根据本专业定位和培养目标，制定科学合理的人才培养方案和课程教学体系。加快课程建设步伐，建设更多的校级、区级精品课程，为本专业的建设与发展打好基础。

3、通过引进、培养、继续教育等多渠道加快师资队伍建设，将本专业师资队伍建设成，以专业带头人为领头，以中青年教师为主体，职称结构、学历结构、知识结构和年龄结构合理，思想品德优良，教学水平精湛，业务水平过硬，科研水平较强的教学和管理队伍。

4、加大教学经费投入，不断完善教学设施，以确保教学需要。加强实训环节的教育，使专业办学特色更加突出，学生实践能力和创新能力更强，为社会进步和发展培养更多有特长、有后劲、有市场的视觉传达设计专业人才。

5、积极改革教学内容、教学方法和教学手段改革，积极探索和实践具有专业特色和民族特色的教学改革与建设新思路。根据教学改革与建设的具体需要，不断修订和完善教学计划和教学大纲，并且在教学计划安排上，我们坚持必修课、选修课并行，理论与实践结合，专业课与综合素质课相辅相成的原则，使学生具备较强的专业技能，同时又具备较全面的基础知识和人文素养。

6、强化学科意识，构建学科梯队，提高学科水平，加大科研投入，鼓励教师出高水平科研成果，鼓励教师深入开展教学研究，争取国家级、省级科研和教改立项，力争省级教学成果奖。

通过以上措施，力争在5年期间将视觉传达设计专业建设成为在我区同类专业领域内较有影响力的专业，为学院的更好更快的发展以及为自治区经济建设与社会发展贡献力量。

视觉传达专业《CAD软件设计》本科 课程教学大纲 篇6

一、中职机械制造及自动化专业CAD课程教学对象分析

中职院校学生的特点主要包括以下三点:首先, 观察能力不强, 自我约束力差, 缺乏学习主动性, 在教学中比较被动;其次, 对于已经学完的知识记忆不深刻, 认知程度浅, 缺乏独立思考能力;最后, 基础不牢固, 缺乏逻辑思维能力、抽象思维能力, 以及综合思维能力。面对这种情况, 教师需要树立学生在教学中的主体地位, 使其以主动学习取代被动学习。对机械制造及自动化专业的学生开展CAD教学时, 除了要向其传授基础理论, 调动学生的学习兴趣, 为其创造独立思考和探索的空间, 促使其充分发挥自主学习能力。CAD作图具有简便、快速、高效、容易上手等特点, 与学生之前所学的手工绘图有较大的差别, 极大缩短了作图时间, 而且对于学生而言计算机本身就具有很大的吸引力, 所以可以很快激起学生的兴趣。但是在教学过程中, 教师必须认识到学生的学习兴趣、学习态度、知识基础等之间的区别, 尊重学生的差异性, 以学习对象的特点为依据, 科学选择教学方式, 实现分层教学, 促进学生共同发展和进步。

二、中职机械制造及自动化专业CAD课程的教学设计

教学设计是否合理是影响课堂教学质量的一个重要因素, 因此教师需要充分结合教学内容与中职院校机械制造及自动化专业学生的特点, 精心设计教学内容和方法, 向学生提供丰富的教学资源, 并建立科学的评价制度, 向学生传授CAD知识与技能, 改善教学质量。

1. 精心设计教学内容。

在中职机械制造及自动化专业CAD课程的教学设计中, 需要对教学的内容进行详细的设计。教学内容的设计是CAD课程教学设计中非常重要的一部分。在教学过程中, 教学的设计离不开教材, 但是却不能够仅仅依靠教材进行教学。对于机械制造及自动化专业CAD的教材而言, 只是重点对CAD软件的操作指令、软件特点以及界面的更改方法进行了详细的讲述, 有关实践动手操作的教学内容设计却存在着很多的问题。CAD教材中实训的内容涉及的比较的少, 学生在教学设计过程中不能够进行充足的实际动手操作训练, 掌握的知识不牢固。除此之外, 教材中实训的专业内容没有突出特点, 机械制造及自动化专业的学生主要是进行CAD绘图的练习, 接触的其他内容比较的少。因此, 为了确保机械制造及自动化专业CAD课程的教学内容和使用的教材相一致, 就必须根据教材进行教学设计的安排, 选择合适的教学内容充当额外资料。

2. 科学设计教学方法。

教师在进行机械制造及自动化专业CAD课程的教学设计时, 为了能够确保教学的有效合理, 就必须选择正确的教学方法, 适应课程的内容。在机械制造及自动化专业CAD课程的教学中, 需要使用多种形式的教学方式进行教学, 将现代职教的理念结合在一起。CAD课程的教学离不开计算机的使用, 在进行CAD教学时, 必须采用先进的教学技术来辅助教学, 代替传统教学中使用的黑板。教师需要通过实际的演示操作来进行教学, 通过演示讲述CAD的一些特性。教师需要先将CAD软件的一些基本的操作指令、原理和方法步骤讲述一遍, 之后在利用计算机和投影仪给学生进行实际的操作演示, 让学生能够清楚的掌握到这些方法的使用技巧。除此之外, 在机械制造及自动化专业CAD课程教学中, 教师应该将教课和学习实际操作进行合理的安排, 让学生有充分的时间对教师讲解的内容进行理解和掌握。学生只有通过实际的练习才能够熟悉CAD软件的使用技巧, 掌握一套属于自己的绘图方法。

3. 提供多种教学资源。

在中职机械制造及自动化专业CAD课程的教学过程中, 为了提高教学的效果, 就需要教师给予学生丰富的教学资源, 让学生能够充分的对资源进行利用。在CAD课程教学中, 多媒体教室是必不可少的一个组成部分。CAD的教学需要在计算机上进行, 只有通过多媒体进行实际的演示操作, 学生才能够真正的了解到教师讲述的内容应该如何进行操作。多媒体教室是CAD教学资源中非常关键的一个, 在多媒体教室中不仅需要具备很多台学生使用的机器, 还要具有一台教师机, 能够让教师为学生进行详细的演示充操作。除此之外, 还应该通过校园网建立一个服务器系统, 给学生的学习提供一个平台。在CAD教学中, 教师的指导只是学生学习的一部分, 学生只有自己通过计算机的练习才能够掌握CAD的知识, 提高CAD绘图的水平。教师只有为学生提供丰富的教学资源、创造良好的学习条件, 才能够促进CAD课程的教学。

4. 科学建立考核制度。

在教学过程中, 为了检验教育成效, 同学需要评价教学成果。针对CAD课程建立全面的评价机制, 是对学生的学习质量与学习情况进行检验的主要方式, 同时也是CAD教学的重要组成部分, 是教学质量的重要保障。中职院校机械制造与自动化专业的CAD作业主要是进行操作练习, 需要将班级科目文件夹建立在服务器上, 向学生布置与教学内容相关的任务, 并要求其独立完成绘制, 保存文件时可以以自己的名字命名, 之后向指定的文件夹上传。教师可以调阅文件夹中的作业, 并给予相应的评分, 如果完成作业的质量很高, 教师除了对学生提出表扬之外, 还可以向其他学生公开展示;如果一些同学在限定时间内没有完成作业, 教师需要及时提醒和督促, 不可放任不管。只有评价机制科学合理, 才能确保教学氛围良好, 每位学生都有一定的自我约束能力, 改善教学效果。

视觉传达专业《CAD软件设计》本科 课程教学大纲 篇7

摘 要 在中职机械课程教学中采用CAD制图软件进行制图，不仅能够快速准确地将机械图绘制出来，而且具有较好的制图效果。为了提高中职学生的CAD制图水平，对CAD制图软件在中职机械课程教学中的实践性进行研究。

关键词 CAD制图软件；中职；机械课程

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-0036-02

1 前言

在中职机械课程教学中，经常使用的就是CAD制图软件，该软件对学生的制图有着至关重要的作用。使用CAD制图软件进行机械图的绘制时，不仅能够改进手绘图制图慢、效果差等问题，还能够将机械图中的内容清楚地反映出来。在中职机械课程教学中应用CAD制图软件进行教学时，需要明确CAD制图软件应用的方法，并且注意教学中经常出现的一些问题。CAD制图软件对中职机械课程教学非常重要，必须加强对其应用的研究。

2 CAD制图软件与机械制图的关系

在中职机械课程教学中，非常关键的一个环节就是CAD制图软件的教学，并且直接影响着学生制图的质量。为了提高中职学生的机械制图水平，就需要对CAD制图软件与机械制图的关系进行明确。在机械制图课程中，主要讲解的就是机械图样绘制的方式与原理、制图的相关标准等。而CAD制图软件的教学则主要是培养学生的实际操作能力，提高CAD绘图的水平。CAD制图软件在各个行业都被广泛应用，不仅解决了手绘图中经常出现的一些问题，还能够借助软件特有的功能对一些机械图样进行绘画，从而实现快速准确的绘图。CAD制图软件的基础则是机械制图，而CAD制图软件则能够促进机械制图教学的发展。中职学生想要熟练运用CAD制图软件进行机械图的绘制，就需要具备比较扎实的机械制图理论，通过CAD制图软件的应用激发学生的学习积极性，从而提高学生的CAD制图水平。

3 CAD制图软件在机械教学中应用的方法

教学目标的统一 在中职机械课程教学中，需要将CAD制图教学与机械制图教学进行结合，从而充分发挥CAD制图软件的作用。由于CAD制图教学与机械制图教学有着各自的教学目标与特点，为了在教学中更好地应用CAD制图软件，就需要对教学目标进行统一。学生的识图、绘图能力是机械制图教学的目标，而学生的实际绘图操作能力则是CAD课程的教学目标，只有进行有效结合，才能提高学生的绘图水平，更好地掌握CAD制图软件的使用技巧。

在进行教学目标统一时，首先，识读图样。学生在机械图的抄绘过程中能够熟悉图样，并且熟练掌握绘图技巧。其次，感受效率。在应用CAD制图软件进行教学时，教师应该鼓励学生亲自进行实际的CAD绘图，在绘图过程感受制图的效率。通过这样的教学方式，学生能够体会到CAD制图软件的重要性，从而在以后的学习中更加积极主动。最后，培养兴趣。CAD制图软件的应用能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性[1]。

合理配置教学内容 在中职机械课程教学中应用CAD制图软件时，还需要对教学内容进行合理配置。在教学中为了有效将CAD制图课程与机械制图课程进行融合，提高学生的CAD制图能力，就需要教师合理配置教学内容。首先，教师需要对CAD制图软件教学的内容进行适当缩减与增加，应该删除掉对CAD制图教学无用的教学内容，对于涉及CAD教学的重要内容应该进行融合与细化，深入讲解每一个制图的要点，让学生能够充分理解CAD制图的知识。其次，需要对CAD制图软件教学的重点内容进行转移。教师应该对教学的重点内容进行明确，重点培养学生的实际操作能力，提高CAD制图的水平。此外，教师应该分清教学内容的主次，重点讲解CAD制图操作的重要内容。最后，教师需要重视零件图的教学方式。零件图是非常重要的，对学生的CAD制图水平有着非常重要的影响。教师应该选择合理的教学方式进行教学，从而提高学生识图辨图的能力。

完善教学方法，提供先进的教育设备 在中职机械课程教学中，为了提高CAD制图软件的教学质量，需要对CAD制图软件的教学方法进行完善，并且学校要为教学提供先进的教育设备。学校应该加大机械教育设备的投资力度，丰富教学资源。在CAD制图软件的应用教学中引入先进的设备进行辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够丰富教学内容与教学方式。由于有先进的教育设备，学生能够在教学中进行实际操作，将理论知识与实践充分结合起来，从而提高CAD制图能力与知识理解能力。学生在教学中通过不断的实际操作，能够将所学的CAD绘图技巧进行巩固，并且加深知识的理解能力。教师应该对CAD的教学方法进行完善，并且合理安排CAD制图软件的教学内容与机械课程的教学内容，从而提高学生的CAD绘图技术，确保能够快速准确地绘制出各类二维图形和三维图形。

4 教材的选用

在中职机械课程教学中应用CAD制图软件时，需要明确教材的选用，合理使用教材。CAD、机械制图、测量以及公差配合等都是机械课程中的重点内容，因此必须选用与此相关的教材。中职学校机械专业所使用的基础教材主要涉及机械制图方面的知识，不仅包括机械制图、技术制图国家标准的内容，还包括剖视图的局剖、半剖与全剖等内容，以及尺寸标注、曲面立体、几何制图、组合体视图以及标准件与常用件等知识内容。CAD软件是中职机械课程教学中经常使用的，所以教材也需要与CAD有关系。

在教学中主要选用的CAD教材为AutoCAD 2012绘图规范与绘图技巧。在CAD讲课过程中可以结合该教材进行CAD软件相关知识的讲解，但是教师还需要结合机械制图的教学内容对CAD教材内容进行合理的删减或者增添，从而提高教学质量。在教学过程中涉及测量、公差配合等方面的内容时，只对零件相关图的知识进行选择讲解即可，与CAD知识和机械课程无关的内容可以不用选用[1]。

5 中职机械课程教学中应用CAD制图软件应注意的问题

在中职机械课程中应用CAD制图软件进行教学时，需要注意教学中的一些问题，提高CAD制图软件教学的质量。教师需要及时关注国家CAD制图标准的更新，确保教学中使用的制图规范为最新的标准。CAD制图的画法也需要教师进行简化，准确地进行视图的绘制。教师在机械课程的教学中还应该重点培养学生的动手能力，在实际的CAD绘图教学中，不用太注重理论体系是否完整。学生的实际技能应该在AutoCAD的教学中进行培养，这样能够提高学生的CAD绘图能力。如在进行极坐标和极轴追踪的操作教学时，必须按照国家的标准进行教学，确保学生能够按照规范进行正确操作，从而避免出现画错、标错的问题。运用CAD制图软件进行机械课程的图纸绘画时，由于涉及的CAD操作指令较多，学生容易出现概念的混淆，从而不能够快速准确地进行制图。因此，教师必须将各个操作指令进行详细讲解，让学生了解每一个指令对应的操作，从而提高CAD制图软件教学的质量。

6 结语

综上所述，在中职机械课程教学中，AutoCAD课程与机械制图课程是教学的主要内容，经过不断融合形成一个新的系統。CAD制图软件在中职机械课程教学中进行应用时，需要明确CAD与机械制图的关系，并且掌握好课程整合的方法，在教学时合理选用课程教材。随着科学技术的快速发展，机械制图主要是依靠CAD软件进行绘制的，只有提高CAD制图软件的教学质量，才能够促进中职机械课程教学的发展。因此，必须加强CAD制图软件在中职机械课程教学中的实践性研究。■

参考文献

视觉传达专业《CAD软件设计》本科 课程教学大纲 篇8

一、当前电子线路CAD课程教学存在的问题

本科电子线路CAD课程教学在教学层次和教学目标上有着更高的要求, 但是很多的学校在进行教学时, 都不能全面的满足本科教学的要求。笔者通过对部分高校电子线路CAD课程教学进行调查, 总结出了以下教学问题。

1.课时限制及课程性质。一般本科学校电子线路CAD课程课时是32学时, 根据专业不同周学时或2或3, 每次授课2学时。但是从内容上来讲, 本科电子线路CAD课程教学更加复杂, 而且容量大, 从教学层次上来讲本科电子线路CAD课程也更加深奥, 而一般高职高专院校的课时设置36节以上, 这就与本科的课程设置形成了巨大反差。繁重、复杂的教学任务, 却没有对应的课程时间, 造成了教学的紧迫性, 教师为了加快教学进度, 课堂教学难免会粗放一些, 对于各个知识点的讲解也就不那么细致了, 仅要求学生掌握电路板设计及其制作方法。该课程属于实践性课程, 需要从实践当中积累和掌握知识, 课时的缺少就会降低实践教学的时间。

2.新式教学方式应用不完善, 评价机制缺乏客观性。作为一门专业性和实践性都非常强的课程, 电子线路CAD课程教学采用的是多媒体EDA机房教学及电路板制作实验室教学相结合的方式。在教学评价上, 应用型本科院校基本能做到利用AD软件绘电路原理图及PCB设计并手工制作电路板的考核方式, 但是对于学生的制作成果却没有一个完整和标准的评价体系。这就说明, 学校在电子线路CAD课程教学上反复强调电子线路CAD课程的重要性, 却没有真正在教学中体现出来, 更没有对学生的学习效果引起重视。

3.教学模式单一。电子线路CAD课程教学最为重要的是要让学生参与进来, 让学生自己动手, 自主学习, 多给予学生实践的机会。但当前电子线路CAD课程教学模式依旧是传统的“灌输式”教学模式。教师讲授、演示、操作, 大部分学生只在一旁观看, 学习主观能动性差, 不愿动手绘图及手工制板, 没有实际制作电路板的经验, 电子线路CAD课程相关知识的掌握也只能是空话, 只有将学习到的理论知识运用于实践当中, 才算真正掌握了知道。

4.缺少对外部资源的利用。实验器具、操作平台等教学设备是电子线路CAD课程教学能够进行实践教学的基础, 缺少了设施设备的知识, 电子线路CAD课程教学永远都只能停留在课本教学层面上, 无法实现提升。很多的本科院校, 忽略了对于校外资源的运用, 完全没有启用到企业教学资源, 限制了实验基地的开发。

二、电子线路CAD技术实际运用价值

1.绘制电路图。电子设计中最关键的一个步骤就是电路图的绘制, 它担任着承载编程程序的任务, 当程序有了承载的电路图, 才能发挥它的各项功能。电子线路CAD技术中Altium Designer 10版软件是一款比较常用的电路图绘制软件, 能够为电路图的绘制提供各项工具和电子器件, 保障了电路图的精密度。因此, 电子线路CAD技术的存在为电子设计提供了一个电路图设计平台, 它可以将作者绘制好的元器件放在适应的位置, 而且操作简单、方便。

2.计算机仿真。电子线路CAD技术本身具有仿真功能。在进行电子设计时, 可以应用电子线路CAD技术中的仿真功能, 模拟程序运行以及程序内部结构, 查看该设计是否合理, 它的存在为电子设计提供了一个实验平台, 可以提升电子设计的准确性和完整度。电子线路CAD技术中的仿真功能可以进行多项仿真操作, 如直流工作电的分析、温度扫描、灵敏度测试、傅里叶变换测试、最坏情况分析、瞬态分析、参数扫描分析等, 在实际的使用当中, 具有较高的价值和意义。

三、应用型本科电子线路CAD课程教学改革

应用型本科电子线路CAD课程教学改革应当从完善教学内容、改革教学方法、优化考核方式等方面入手, 进行全方位的改革。具体操作方式如下。

1.完善教学内容, 优化教学体系。电子线路CAD教学内容包括电子电路原理图、PCB设计及仿真等。完善教学内容主要是将这些凌乱、散碎的知识片段进行整合, 并适当延伸, 根据教学的实际需求出发, 着眼于Altium Designer 10的全面与深入使用, 深化课本内容, 让课堂讲解深入一点、细致一点, 教师可以将课本知识划分为理论知识和技术运用两个板块, 而后根据理论知识, 对应分配技术教学, 并在保持理论知识不变的基础上, 适当延伸技术知识教学, 可补充EDA知识与电路板设计基础, 这样就可以在课时设置内完成教学任务, 并进行深化、拓展和提升。在教学课程中, 要为学生制造更多的实践机会, 只有经历实践才能够更好的掌握理论知识, 并通过实践对理论知识进行创新。

2.创新教法, 提升课堂效率。①小型班上课。传统的电子线路CAD课程教学, 每课时学生容量在30~40人之间, 课堂学生容量过大, 教师难免会照顾不到。大容量的课堂, 一般只能进行讲授教学, 学生提问的时间比较少, 课堂效率也不高, 如果要周到的照顾到每一个学生, 教学时间就会减少, 教师更是无暇顾及, 课堂会过于紧凑, 节奏太快, 教学品质就会下降。因此, 可以改成小型班课堂进行讲学, 将每个课时的学生容量控制在15~20人之间, 这样既可以满足课时设置的要求, 教师也能够给予学生更好的课堂复制, 教师解疑时间更加的充分, 课堂节奏变缓, 学生用于接收知识和消化知识的时间会更加富裕, 使得课堂效率得以提升, 教学品质自然也就随之提高。②整周实训及项目教学法。电子线路CAD课程课时较少且过于分散, 不能满足教学要求。课时可调整到40学时及以上, 分2周实训, 教学内容连续, 易于达到教学效果。在整周实训的教学当中, 可以根据教学内容设置相关项目, 易中难, 循序渐进练习。分项目对学生进行教学, 逐步的提升教学深度, 加强各部分教学项目和周实训内容之间的联系和理论知识教学。③开放EDA机房和电路板制作实验室。学生在课堂上练习的时间少, 在这一过程中, 学生对于技术的掌握只能说是皮毛, 这就需要学校在课余时间开放EDA机房和制板实验室, 学生可自由选择课余时间, 到机房进行二度学习绘图及PCB设计, 并根据个人掌握程度练习难易程度不同的电路板制作。这是技术巩固的过程, 同时也给予了学生更多的创新实践机会, 学生在机房中自由操作, 脱离了时间的限制, 可以根据自己的思想和兴趣爱好, 自行操作设计, 有利于培养学生的创新能力和操作水平, 有效地调动了学生的积极性。值得注意的是, 在课余开放机房时, 必须维持好机房的使用秩序, 派遣管理教师进行管理, 同时也可以给予学生一定的指导。

3.改革考核方式。应用型本科院校基本能做到绘图加制版的考核方式, 但是对于学生的制作成果却没有一个完整和标准的评价体系, 如此评定学生的学习成绩, 缺少客观性和全面性, 不仅不能够为下一步的教学改革提供有效的指导, 更不利于提升学生的学习积极性。

新考核方式建议做如下的量化考核。①平时成绩考核。平时成绩主要是指学生在课堂上的表现、学习态度、积极程度以及学习方式等, 对学生的平时成绩进行考核, 是对于学生平时学习情况的评价与肯定, 有利于教师掌握和了解学生的学习心理, 开始因材施教的教学方式。平时成绩的考核, 可采用学分制方式, 表现优异加一分, 表现欠佳扣一分, 记录加分与扣分理由, 并将其计入总成绩当中, 占综合成绩的30%。②实践考试。学生完成2周实训后, 可利用接下来的1个月时间进行制作电路板实物。自由在课程题库中选择难、中、易电路进行设计与制作, 根据实物完成程度给出实际成绩, 占综合成绩的60%。③实验报告。课程完成后, 学生根据实物制作完成相应的电路板说明, 占综合成绩的10%。

四、结语

电子线路CAD课程主要讲述AD设计软件的运用, 该课程是一门实践性非常强的课程, 而且考验学生的设计功底、创造性思维及动手能力。因此, 在教学方法、教学设计上, 必须要有所不同, 使之能够符合应用型本科教学的要求。

摘要：应用型本科的电子线路CAD教学在内容上比一般的高职高专电子线路CAD课程更具难度, 涉及到了Altium Designer (AD) 设计软件的深层次应用方法, 教学难度较高。接下来, 文章将应用型本科电子线路CAD课程教学进行讨论, 解析该课程教学存在的问题及作用, 并提出教学改革。

关键词：本科教学,电子线路CAD,教学方法

参考文献

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