学会宽容周记

学会宽容周记（推荐13篇）

学会宽容周记 篇1

在这个纷纷扰扰的世界里，人，要活得潇洒，就必须学会宽容。宽容，将使你活得更加轻松、更加有意义。拥有宽容，能使你拥有别人所不能拥的东西。当宽容成为一种品性时，生活算是过到了极致。

宠辱不惊，坐看庭前花开花落。去留无意，漫随天边云卷云舒。拥有此种境界并非前世修来的福分，想要拥有宽容之度是需要学习的。本书正是是希望能抛砖引玉，让更多的人借由此书领略到宽容之妙，而后学会忍让，学会宽容。宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。做人要宽容，更要学会宽容。

历史上有个叫蔺相如的臣相，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，从而有了“负荆请罪”这个故事。廉颇对于蔺相如如此宽宏大量，深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国奉命效劳。所以说，学会宽容，于人于已都有益处。

在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，人生如此短暂匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢？天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心啊！

学会宽容周记（二）

这周，我明白宽容，是一种豁达、也是一种理解、一种尊重、一种激励，更是大智慧的象征、强者显示自信的表现。宽容是一种坦荡，可以无私无畏、无拘无束、无尘无染

宽容之中蕴含着一份做人的谦虚和真诚，蕴含着一种对他人的容纳与尊重。学会宽容，心灵上就会获得宁静和安详。学会宽容，就能心胸开阔的生活。很多时候，宽容会给人带来一种良好的人生感觉，使我们感到愉悦和温暖，生活中就会少些怨气和烦恼，就能感觉到生活中“快乐”的丰富，而不是缺少。

“相逢一笑泯恩仇”是宽容的最高境界。事实上这一美德做得到的人并不多，即使如此，我们也不应放弃这种追求，因为忘却别人的过失，以宽容的心态对人、以宽阔胸怀回报社会，是一种利人利已、有益社会的良循环。屠格涅夫曾说：“生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。”所以，当你宽容了别人，在自己有过失或错误的时候也往往能得到他人的宽容。

学会宽容，就学会一种有益的做人责任、就学会一种良好的做人方法。生活中宽容的力量巨大。因为批评会让人不服，谩骂会让人厌恶，羞辱会让人恼火，威胁会让人愤怒。唯有宽容让人无法躲避，无法退却，无法阻挡，无法反抗。

当然，学会宽容，并不是无原则地放纵、也不是忍气吞声，逆来顺受。宽容是一种有益的生活态度、是一种君子之风。学会宽容，就会善于发现事物的美好，感受生活的美丽。就让我们以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活，让原本平淡、烦燥、激愤的生活散发出迷人的光彩。

学会宽容周记（三）

这周，我在书上看到“退一步海阔天空，忍一时风平浪尽”。虽不知何人所作，但我却十分赞同这个观点，其实不是所有事都要争强好胜，都要弄得双方都下不了台，宽容一些，前方的道路就不会有坎坷，不会有泥泞。

宽容，是化干戈为玉帛的良药。你会有与朋友或家人不和的时候吧！切记，在火山将要爆发之际，强念一个“宽容”，它犹如观音菩萨身边的仙瓶一样，会降水灭除这场不必要的“自然灾害”。

宽容，是一把上方宝剑，为你披荆斩棘。人生之路，漫漫一条。坎坷曲折数不胜数，宽容，让大家感受得到你这一份特殊的爱，让爱化为一把利剑，帮你铲除人生道路上的荆棘。保你一路畅通无阻。

宽容，是世上至真至纯的清泉。宽容别人的过错，就是减少一份让自己受伤害的可能。宽容别人，就是在饶恕自己。宽容，是心里流淌着的至真至纯的清泉，它丰富着你的生命，更精彩着他人的生活。宽容，是人生的第二个母亲。在你受伤害时，抚平那颗受了打击的脆弱的心灵；在你疲倦时，给你振奋精神的勇气；在你淘气时，给你回到现实的道路。

宽容，一个十分神奇的字眼。你拥有了它，就拥有了许多别人享受不到的权利。你抛弃了它，但它永远都不会抛弃你，它会躲在明显易见的地方，让你浪子回头时找到它！宽容是百利而无一害的，是最无瑕最清纯的！

如果你还不具备宽容，那赶紧去将它找回来，不要让它再丢了。如果你拥有了宽容，就请真诚的面对每一个人吧！

学会宽容周记（四）

这周，我明白生活是一首歌，宽容为曲，和曲而作，方知歌之动听；生活是一座山，宽容作径，徒步登山，方知山之高远；生活是一片海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之辽阔。

每个人的生活都是丰富多彩的，如同天空有时阳光明媚，有时乌云密布，月有阴晴圆缺。生活也是如此，人生在世，免不了经历些风风雨雨。宽容对待，一笑而过，在落泪之前洒脱离去，事情才会更简单。

生活中，我们曾与家人争执过，学校里，我们曾与同学打骂过，社会上，我们甚至会因一个陌生人闷闷不乐。生活中十有八九不如意，学会宽容，宽容每个人，每件事，我们的天空才会更晴朗。俗话说，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。怀揣一颗宽容的心看待一切，你会发现，落叶也有落叶的美，夜晚也有夜晚的靓丽。宽容的心态，能帮助我们更简单的生活。

山之所以高远，是因为它不舍弃每粒尘土，海之所以辽阔，是因为它包容每一滴水。自然能包容一切，所以它生生不休。自然事物尚如此，那人类呢？我们毕竟统治着自然。我们也应宽容他人，宽容他人，也就是宽容自己。宽容待人，你将拥有一片更蓝的天空，你的阳光大道将更灿烂。

多一分宽容，少一分计较。有多少宽容，就有多少欢乐，有多少计较，就有多少烦恼。一颗宽容的心，能容得下天地。让我们怀着一颗宽容的心，看待一切，我们的生活将更加精彩！

学会宽容周记（五）

这周周末，打开房门，来到阳台，呼吸着这假日的空气，伸个懒腰，多么清新惬意。

楼上传来一阵拍打被子的声音，接着棉絮和灰尘从天而降。我躲避不及，弄的灰头土脸。于是我忍不住厉声向楼上谩骂，可上面的拍打不但没有停止反而更猛烈了。无奈，人家占据有利地势，我只得退避三舍。

一会儿，拍打声停止了，我赶紧出来，那水壶给那些遭到“空袭”的可怜的花儿来了个“淋浴”。晶莹的水珠在绿叶上滚动着，有几滴顽皮的水珠还跑到楼下。我顺势向下一看，呦，那些水珠不偏不倚全落在楼下晾晒的被子上。我跳了起来，怎么办呢？

这时，楼下的奶奶伸出头来向上望着。我更加害怕，怕他开口骂我。可是她竟然对我和蔼地笑了笑，慈祥地说：“天气好，是要浇浇花啊！看这花开得多水灵呀！”说完，她就把被子往旁边挪了挪，便回屋了。我愣住了，一时间回不过神来。奶奶的行动好像给了我什么启示。我努力的思索着，可楼上再次拍打被子的声音却打断了我。“噢，我明白了！”我把头伸出去向上一望，正好和上面拍打被子的阿姨打了个照面。我笑着对她说：“阿姨，天气这么好，是要晒晒被子啊？”阿姨尴尬地点了点头，只轻轻拍了两下就回去了。

学会宽容周记 篇2

可事隔不久, 一天我去上课, 发现在讲台的中央有两截断掉的教鞭。我走了两步问道:“谁干的?”学生们互相看看, 谁也没有说话。我猜想这里面一定有文章, 于是改口说:“知道这事的请举手, 不用说出是谁。”看见有同学蠢蠢欲动, 我又故意添了一句:“你看人家的脸都红了。”这时许多同学都把目光转向了占路, 偷偷地看着他, 这事很可能是他干的, 那他为什么要折断教鞭呢?“是谁干的, 课后跟老师承认错误去, 我们继续上课。”我撂下这句话就把这事暂时放下了。

两天过去了, 没有人来向我承认折断教鞭的事。下午放学时, 数学课代表告诉我:“老师, 你以后不要管占路了, 他在背后说你的坏话呢, 听他的口气他好像对你上次批评他的事一直记恨在心……”当时我真的好生气, 心想明天到校后一定要好好收拾他。

回家后爱人的一席话使我茅塞顿开。正因为我当时对他的迟到很反感, 批评他时也很严厉, 导致他对我产生不满, 如果我明天再去“教育”他, 这样下去, 事情哪有个完, 于是我决定不盲目行动, 先了解占路的内心想法再说。

经过几天的调查, 我确认了教鞭是占路故意折断的, 他也确实在教室说过我的坏话。通过家访, 我还了解到一个新的情况, 他妈妈告诉我:是她周末把闹钟给关了, 到星期一忘了开, 占路迟到那天, 她想送占路来学校跟老师说明情况, 可是他不答应。这几天他似乎不开心, 问其原因时, 他什么也不说, 脾气很倔……平时如果有人委屈他, 他会一直记在心里, 她也很替儿子着急。不过在学习上占路从来不要她操心。之后, 在回来的路上, 我想了许多……

第二天放学后, 我把占路叫到了办公室, 心平气和地对他说:“坐下吧, 我们好好说说各自的心里话, 好吗?说真的, 上次老师没有了解情况就那么严厉地批评你, 是老师的不对, 伤害了你的自尊心, 老师向你道歉。”这时他的眼睛开始转向我, 好像要说话, 我看他心理有变化了, 就继续做他的思想工作:“折断教鞭的事, 大家都说是你, 是因为我批评了你才故意折断的, 我想不是的吧, 你是个好学生, 怎么会故意折断教鞭呢?所以我一直没有批评你。”这时他的头低下了, 我又说:“这事都过去这么多天了, 你能跟老师说说是怎么回事吗?人一生中谁不犯错呢?关键是要认识到自己的错误, 敢于承认错误, 以后不再犯就是了……”“老师, 你别说了, 教鞭是我故意折断的, 我还……你就惩罚我吧!”看着他一脸的悔意, 我没有再说什么, 只是慢慢地走过去, 轻轻地拉住了他的手, 他也顺势向我这边靠了靠……

通过这一案例, 我悟得了一个深刻的道理:教师在面临学生出现的形形色色的问题时, 一定要谨慎行事。有人说过:“天空收容每一片云彩, 不论其美丑, 故天空广阔无比;高山收容每一块岩石, 不论其大小, 故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花, 不论其清浊, 故大海浩瀚无比。”很显然, 学生犯错误时, 他们迫切想得到的是老师的宽容、理解和帮助, 如果老师对学生犯的错误忍无可忍, 继而大声训斥、严厉批评, 甚至暴跳如雷的话, 学生不但不能从内心真正认识到自己的错误, 而且会对老师产生反感、不信任等不良情绪。在上述案例中, 正因为我对占路的批评过于严厉, 伤害了他的自尊心, 他难以接受, 就以他的行为来表示对老师的不满。而我们身为一名教师, 当学生自尊心受到伤害的时候, 就不能再多加责备, 要及时了解学生犯错的动机、原因, 容错、纠错, 走进学生的心灵, 宽容学生的错误, 多给学生自责、自省的机会, 靠他们的内心矛盾斗争来实现自我教育, 要知道宽容本身也是一种教育。只有我们教师做到适度地宽容学生, 才能让我们的学生也拥有一颗宽容的心, 且教师要始终坚持“动之以情”, 要深信“只有爱孩子, 能宽容孩子, 才能教育好孩子”的道理。当然, 教师对学生的宽容绝不是一味地放纵, 也绝不是放弃教育的原则和评判事物的标准, 教师的宽容与严格是矛盾的统一体, 宽容是另一种意义上的严格, 宽容应该因材施教、因人而异、因事而别。

学会宽容,营造和谐 篇3

当前，绝大多数学生都是独生子女，在家养尊处优，是长辈的心头肉。由于家长的过分溺爱，造成很多学生形成以自我为中心、说话做事唯我是从的心态，所以学生之间常常因一些小矛盾引发激烈冲突。班主任如何教育引导学生学会理解他人、宽容他人呢？笔者认为主要应抓好以下方面：

一、团结科任老师，营造和谐教师集体

马克思认为：矛盾是普遍存在的。老师之间，不可避免存在这样那样的矛盾。要教育学生学会理解、学会宽容，教师应以身垂范。而班主任是班级的组织者、领导者，在学生心目中具有巨大的影响力。因此，作为班主任，首先应团结本班所有科任教师，营造和谐的教师集体氛围。

记得在带2011级（1）班时，化学老师和英语老师为了提高成绩，争相辅导问题生。作为班主任在了解了情况后，把两位老师请到办公室，先肯定了两位老师对工作的认真、主动，再对辅导时间进行协商，作出了统一的安排，两位老师也抛弃前嫌，在班上公开鼓励学生对其他科也要重视，努力学习。学生从两位老师的言行中感悟到宽容的可贵。

二、宽容学生，促进师生和谐

人无完人，金无足赤。每个人都有缺点，都会犯错误。初中学生身心处在发育成长过程中，犯错误是非常正常的。作为老师，在培养学生良好行为习惯的过程中，应认识到不良行为习惯的纠正具有渐进性、反复性的特点，只要学生不断纠正，迟早会养成良好习惯。当学生犯错时，教师要控制好自己的情绪，压抑心中的怒气，等自己平静下来后再去解决问题。

2008级（1）班有个同学王某，刚进校时常常因为其他同学的一句玩笑话大打出手，每天都有学生来告他的状。他是家里的独生子，从小父母都非常溺爱他，他母亲脾气火暴，爱他时什么都由着他，但在她生气时就会暴打他。所以他与同学发生矛盾时控制不住自己，就想以武力方式解决。在了解了情况后，我决定对他进行一次家访。通过与他母亲交流教育子女的方法，她认识到了教育方法的重要性，并表示愿意尝试新的教育方法，努力营造温馨和谐的家庭氛围。事实上，后来她母亲再也没有打过他，王某在内心也非常感激我。随后，我再找他谈话，鼓励他也像他母亲一样改正这个缺点，他也接受了我的建议。他也按他的保证做到了，我在周末班会课上表扬了他的进步。

三、搭建沟通平台，创建和谐班级

很多矛盾的产生乃至激化，都是因为双方的不理解造成的。沟通能深入理解对方，促进心灵融合。一个班级要有凝聚力，就需要学生能相互理解、宽容和团结同学。作为班主任应给学生搭建一个相互沟通交流的平台，让大家了解他的缺点形成的原因，进而理解并帮助他改正。

2007级（3）班有个学生叫胡某。在她3岁时父母离异，法院裁决由父亲抚养，但后来有了继母后，父亲就不再管他。胡瑞就觉得上天对他不公平，脾气变得越来越暴躁，其他同学稍有不慎就拳脚相向，整天闹得班上乌烟瘴气，班上同学要求严厉惩罚他。在得知情况后，我在班上开展了一次主题班会——“让爱延伸”。班会课上，胡某抽噎地读完了他的文章《我的爸爸妈妈》。当读到父亲不给他零用钱，不交学费时，全班同学义愤填膺，纷纷要求告他父亲；当读到父亲不让生母抚养他时，胡某大声痛哭起来，班上同学为他的不幸遭遇深表同情。班长当即表示一定要帮助胡某渡过生活难关，学习委员表示愿意帮助胡某学习，其他同学也纷纷表示愿意帮助他。胡某激动地说：“非常感谢大家，以前我太任性了，对不起！”此后胡某与同学心灵贴近了。我也趁热打铁，鼓励他努力学习，做一个人有才干的人，同时及时与他父亲进行了交流，使他父亲也逐渐意识到了以前的偏激、错误做法，对胡某也好了起来。初中毕业后，胡某以优异的成绩顺利升入了高一级学校。

作为教育工作者，当我们用爱去浇灌学生的心灵时，就会让学生感受到进步的渴望；当我们以宽容去对待学生时，就会让学生感受到温馨的幸福。当学生感受到家庭的温暖、同学的友爱、老师的严格和亲切时，他们就会像小草一样在阳光的沐浴下、雨露的滋润里茁壮成长。当然，教师对学生过失的宽容，决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予充分的反思时间，给以改过自新的机会，使他们最终改正错误。教师在对学生宽容时，一定要做到原则问题不让步，是非面前不糊涂，即把握好宽容的度。

（作者单位 四川省德阳高新区通威中学）

学会宽容学会激励 篇4

苗集中心小学

司雷

【关键词】

宽容 真诚 激励

【摘要】

小学生由于年龄小，在生活中会不断的犯这样或那样的错误，到底采取什么样的方法和手段来处理比较合适，我想，作为教师，只要本着从学生的观点出发，本着育人的目的，带着一颗宽容的心，会极大地激发自己的教育机智，更好地处理好一些教学中出现的形形色色的事件。我相信宽容比惩罚更重要，激励比批评更重要。【正文】

今年我新接了二年级数学，这在别人眼里可能是比较好的选择，可是对于我来说，却是不小的挑战。因为我自从参加工作以来，二十年的教学，我可从来没待过这么低的年级。难的不仅仅是教学的问题，更难的是如何有效地管理好课堂。

案例一：

刚进班里，看到孩子那稚嫩天真的脸庞，我心里特别的舒服，可是一节课下来，我真的难为了。可能是因为孩子们年龄特征吧，上课认真的真的不多，当你板书的时候，下面总是乱糟糟的。当你讲课的时候，总有几位学生在下面小声的说话，手在下面动来动去，你也不知道他在干什么。必须不断的组织教学。特别是有个叫鲍海亮的同学，他一节课消停的时候很少。不断地有周围的同学告他的状。我也多次 × 20 = 400

提醒批评了他，但是效果不佳，好的状态持续的时间很短。我认真反思，到底是什么原因造成的呢？看来批评这条路是走步通了。我决定对其采取如下策略：把他的位置调到讲桌旁，以便于管理，还不影响其他同学.一段时间下来，效果有了点，因为远离其他同学，告他状的没有了。但是上课时他仍然是好做小动作，集中注意力的时候少，必须不时的提醒他。

们要善于发现，及时表扬和激励，转移兴趣。往往能起到意想不到的效果。

案例二：

班里还有一名叫豆宇的学生，非常聪明，上课也很积极，很活跃。在课堂上绝对是一名好学生。问题就是在课外，下课时更是活跃。可能是因为他的身体又特别壮实，每到下课，就会有学生告他的状。有一次和他打乱的是苗大壮，两个人打得势均力敌，正好被我闯见了。一看到我两个人立即停了下来，耷拉着头，好像两只斗败的鸡。我既好气又好笑。“走，到我办公室去。”路上两个人争着说自己有理。我不理他们，来到办公室，我只是批改自己的作业。他俩看我的态度不对，就停了下来，不再争论了。怎么处理呢？虽然我在批改作业，但脑子在飞速转着。对了，水泥操场里被一些刚进校的一年级的小顽童扔了一些砖头块。反正他两位闲着也是闲着。“你两有劲，帮老师一个忙，把操场里的砖头块拾出来。”他俩飞速的冲了出去.我站在楼道上，看着他俩卖力的干着，开始两人各干各的。干了一会儿，我看他们俩商量了一会，开始分工了。在两人的合作下，很快就把任务完成了。两人又来到我的办公桌前，“刚才为什么打架？”“我错了”两人争着回答。“还打吗？”两人用力地摇了摇头。“你们刚才用自己的力气为全校做了件好事，多有意义。”“打架就不好，万一打出什么毛病来，那受伤害的可能将是一生的痛苦。”两人看着我使劲点了点头。“好了，如果知道自己错了，以后应该怎样做，就可以回班了。”自从那件事以后，豆宇同学表现好多了。× 20 = 400

这个案例，是更深刻地认识到，孩子们的错误有时是无心的，作为老师要学会宽容，学会等待，对他们的错误冷处理。教育的目的就是让他们认识到自己的错误，并不断修正。如果我们强加给他们，当时可能会有效，如果他们不能认识到自己的错误，还会不断的重复下去，事倍功半。开始他们两人敌对，后来在活动中，他们两人为了尽快完成任务而进行了合作，在合作中知道了对方的重要。同时我教育目的也基本达到了。

有关宽容的中考满分作文学会宽容 篇5

文：学会宽容

宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。

(提分点：从解释“宽容”的含义讲起，通过比喻的方法引出谈论的话题。)

学会宽容，不仅意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。心平如水的宽容，已是难得;雪中送炭的宽容，更为可贵。宽容，能融化彼此心中的冰冻，更将那股爱的热力射进对方心中。在这充满竞争的时代，人们所需要的不正是这种宽容吗?选择宽容，也就是选择了关爱和温暖，同时也选择了人生的海阔天空。

学会宽容，不仅仅表现在日常生活中对某件事的处理上，而且升华为一种待人处事的人生态度。宽容的含义也不仅限于人与人之间的理解与关爱，而是对天地间所有生命的包容与博爱。

(提分点：通过道理论证，从理论上证明了“学会宽容”这一观点。)

宽容是门学问。对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。因为宽容并非包庇错误，隐瞒事实真相，而是帮助别人改正过失，不断进步。

当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱。“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情;宽容不值得宽容的人，是姑息;宽容不可饶恕的人，是放纵。所以，宽容本身也是一门学问。

(提分点：运用对比论证的方法论证了“宽容是门学问”的观点，进一步告诉读者“学会宽容”的重要性。)

因为宽容，纷繁的生活才变得纯净;因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。宽容赋予了生命多么美丽的色彩!

天地如此宽广，但还有比它更宽广的东西——人心。让我们学会宽容吧!

我是一个宽容的孩子周记 篇6

“丁零零，丁零零……”下课铃声响了，同学们像洪水一样涌出教室，直奔校园。校园里，有的同学在踢足球，有的同学在跳绳，有的同学在比赛跑步。

而我们三三班，则是在踢足球比赛。我和刘倬铭等几位同学一队，其他同学为一队。一场激烈的比赛开始了。呀!不好，我方球被断了!我像箭一样冲过去，把球夺了回来，正当我准备传球的时候，敌方的后卫推了我一下，把我推倒了，我的胳膊和手都被擦破了皮，流出了鲜血，同学赶紧把我扶起来，我只是微笑着说：“没关系，不要紧的`，快去踢球吧!”说着，我就又接着去踢球去了。

当时，我就一直埋怨自己，：“李伟齐，你这个家伙，怎么这么弱，轻轻一推就倒了!”我想，这位同学也一定后悔不已，其实，他心里已经知道他不该那样做了。

班主任要学会“爱与宽容” 篇7

作为班主任,尽管我们每天费尽心思,苦口婆心,但还是免不了会有些让老师头疼棘手的学生,邢昀,就是七(2)班的一个很棘手的问题学生。凡是教过七(2)班的科任老师,提起邢昀无不喊头疼,课堂上要么睡觉不听讲,要么大声喧哗扰乱课堂秩序,老师批评他还会顶撞,而且情绪冲动,极不稳定。平时的家庭作业也是经常不做,即使做了,组长不催他就不交,催急了他把眼睛一瞪,组长也不敢开口了。他的个头是班上最高的,常常对同学做出挑衅攻击行为,发怒时就像一头失控的狮子,所以很长一段时间学生见了他就像见了“瘟神”一样,都避着他走。学习成绩不用说,语数都是倒数一二,平时测验经常不及格。自然,他在班上是少有朋友的,课间他很少与人交流,做任何事情总喜欢自己一个人独来独往。当老师把情况反映给家长,他回家多半是受到一顿责骂,第二天来学校则是一副愁眉苦脸、忧心忡忡的样子,过不了两天又是原来的样子。

看着邢昀的现状,想着他的未来,作为他的班主任老师我感到心痛。像这类学生的内心其实很痛苦脆弱,情绪压抑,极其不自信,加上青春期的躁动,他很容易做出一些对同学对自己不利的事情。长期下去,由于学习成绩差、人际关系不良,也很可能对今后一生人格的形成都会有不好的影响。

二、案例释疑

从客观来说,邢昀的智力水平应该不算很差,究竟是什么原因使得他就像是一块坚冰呢?在我多次电话热情地邀请下,邢昀的父母终于双双来到了学校。说实话,以前与邢昀妈妈打过几次交道,是不太令人愉快的,她对学校总是抱有一种敌对的态度。抱着对学生负责的想法,我放下自己的架子,耐心的与他们进行了一次长谈。邢昀的家庭经济条件很好,可是父亲常年在上海工作,几年来与儿子在一起的时间不超过一个月,为了弥补父爱,他经常给他大笔的零花钱。母亲虽然经营一家大的美发公司,可是文化水平不高,不懂得与孩子如何沟通,与儿子谈话就像老板对员工,只能服从不能反驳,教育方法极为简单。邢昀从幼儿园起就是长期托管在学校外别人家里。得不到父母的关爱和教导,缺乏安全感,长期家庭教育的缺失,可能就是导致他冷漠、偏激,心智不成熟的根本原因。加上学习方面也得不到很好的督促和指导,也导致成绩不理想,经常受到各种歧视。

面对这样一个看似强大其实内心脆弱的孩子,我感觉自己有责任关爱他、帮助他,并通过家庭、学校共同的努力,来扫除他心底的阴影,让他能够像其他学生一样健康快乐的成长。

三、矫正策略

通过了解与观察,我对邢昀有了深入的了解,我觉得转化他最好的办法,一方面是家长和老师的爱与宽容,还要让大多数学生接纳,扩大他的交往范围。另一方面多方创造机会,重塑他的自信,让他更好地融入集体。

在本学期的阳光少年励志活动中,学生由教官接管,我非常担心他脱离老师了的监管会惹出什么事来。所以我拿着照相机有事没事的跟在旁边,抓住机会就给他们拍照,看着个头高挑的邢昀穿着合身的迷彩服我由衷的赞叹,“你穿上军装真的很帅!很像一个真正的军人!”在食堂吃饭时,看到他主动清理餐桌,我说“看不出男孩子也这么细心!”在班级的队列比赛前,我悄悄地对他说,“老师不在这里,你帮我看着点,不要让男孩子打架。”看似无意地对教官说,“我不在这里学生有什么事情可以让邢昀来处理。”也许这些话起了一些作用,军训期间他出乎意料的安静。

调考前夕,紧张的复习正在进行,邢昀又惹祸了。那天下午午习时一名五年级的男生哭着进来,说是因为打篮球被邢昀打了。男孩刚走,邢昀就满头大汗冲进教室,一看我的脸色不对,他知道自己闯祸了,可是马上又摆出的一副桀骜不驯的样子,眼睛里好像要冒出火来,我知道,此时他正是情绪冲动的时候,这样很不利于处理问题。我稍稍停顿了一下,整理了一下自己的情绪,对他也是对全班学生说,其实一个男孩子在运动场上发生一些小小的冲突,并不是一件多么大的事情,最起码还说明你是一个有血性的男孩。听了老师的话,他眼神一下就柔和了很多,这时候,下面有男孩告诉我,其实邢昀也被打了,而且是五年级的男生来抢占他的场地而且出言不逊,他只是先动手,后来被一群男生围住了。听见有同学在为他说话,他显得有些意外。我对他说“原来是这样的啊,看来我错怪你了。只是这件事你有没有处理不当的地方呢?”一向倔强的邢昀,一下低下头,对我说,“老师,是我的不对,我不该以大欺小,也破坏了我们班级的名声。”这样的话出自他的口中,让我倍感安慰,我觉得对他已经起到了教育作用,对这样的孩子还是要多一点宽容,接下起来我又问哪位同学愿意和邢昀一起去处理这件事,学生无比踊跃,我让情商较高的陈亦景陪同他一起去被打学生的班级,要求做到两点:一是邢昀先要做出诚恳道歉。二是陈亦景要诚恳的告知低一级的学弟,他们处理也有不当之处,今天是碰到我们的邢昀同学有克制才没有酿成大事。再回到班上的邢昀与之前判若两人,很长一段时间都没有再与人发生纠纷。

本学期,学生都订了午餐奶,我再一次让邢昀担任负责人,负责每天领取发放牛奶,他对这个任务有些意外,因为我说要找一个踏实有责任心的同学来担任。在开始一段时间发牛奶的时候,我发现秩序虽然是很好,但是大多学生是害怕邢昀会发飙,他经常大声吼那些插队的学生。于是我经常过去给他帮忙,告诉他对待同学语气要温和一些,态度要平和一些。一个学期过去,他的语气和态度悄悄地在改变,他与同学的关系也在渐渐的改善。期末的一天,因为是周末一连发了三天的牛奶,邢昀一次从一楼搬了六箱牛奶进教室,我和全体学生备受感动,报以热烈的掌声。

期末考试快到了,针对邢昀的情况,我和数学董老师单独为他制定了复习方案,经常利用中午和课余时间单独给他开小灶。课堂上经常点他发言,针对问题个别辅导,在毕业调考中他的语文数学都考出了80多分的好成绩。

四、案例反思

学生有这样那样的坏习惯、坏行为,原因是复杂的,有来自家庭、学校、社会等,要纠正这类学生的错误,需要付出更多的爱与耐心。教育的时候,我们是不是也应该真心诚意地改变一下教育方式,给学生多一些宽容,少一些训斥;多一些关爱,少一些冷漠呢?

参考文献

[1]王少玮.初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式[J].考试周刊,2016.68:173

[2]周彩华.初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式研究[J].学周刊,2016.15:125-126

让孩子学会宽容收获快乐 篇8

一、营造良好的环境和氛围

针对孩子年龄小、理解能力差、容易受到外界环境影响的特点，父母要为孩子们营造出一个推崇尊重和赏识的良好氛围，使孩子通过切身体验到的被尊重和被赏识而真切感受到尊重和赏识他人的意义，进而学会宽容，在与人相处的过程中，保持一颗宽容的心。例如，随着教育理念的转变和进步，当前大部分的幼儿园的各个班级，都会设置一个专门用于展示孩子们作品的展台或划定专门区域，教师引导孩子们对各个作品加以评价，说出自己对作品的看法，评选出自己最喜欢的作品，不喜欢的作品自己认为哪点做的不好，该如何加以改进等，采取这样的方式，一方面，可以锻炼孩子们对客观事物的分析和理解能力，增强自信心和勇气，锻炼胆量；另一方面，也是最具深远意义的一方面，孩子们可以在对同伴作品进行评价过程中，看到同伴的优点，学会欣赏，深刻的理解每个人都有属于自己的闪光点的道理。这一点同样可以为广大父母所借鉴，在平时的生活中积极的去引导孩子发现同伴的优点，学会宽容，不苛求。

笔者在此谈及的环境，并不单纯的指外界环境，同时还包括内心精神环境，在一定意义上讲，健康美好的内心精神环境比外界环境的意义更加深远和重大。幼儿与父母之间需要进行良好的沟通、幼儿与幼儿之间建立起和谐美好的同伴感情，相互之间加以包容，营造出一个和谐、健康、积极的氛围，在这样的环境当中学习、娱乐，势必会在幼儿小小而稚嫩的心灵中种下一棵宽容而善良的种子，并随着孩子的成长、阅历的增加而生根、发芽，最终开出美丽的花朵。

二、引导孩子认识差异性

现代社会大部分的孩子到了一定的年龄之后，都会去幼儿园，由幼儿园教师对其进行教育。但是，我们也应该认识到，父母的教育往往更具有影响力。因此父母要对自己教育工作的重要性和意义有准确的认识，给孩子正确的引导。例如，引导孩子认识到世间万物，包括人在内都是有所差异的，是具有多样性的，进而可以对他人与自己的差异之处有客观而正确的认识。父母教导孩子，一般也是寓教于乐，绝大多数都是通过游戏的形式开展的，将一些简单的知识或者道理巧妙的融入其中，使孩子们在玩的过程中不知不觉的掌握知识和道理。此外，在孩子回家之后，作为幼儿的引导者的父母，要注意激发孩子对幼儿园教育的兴趣，鼓励他在幼儿园中大胆的说出自己的想法，要充分的利用幼儿园的教育资源，从多个途径培养孩子的宽容心。引导幼儿了解事物和人的多样性，能够正确对待和接纳别人与自己的不同。幼儿园里各种教育活动大多是以游戏的形式来进行的，教师会将一些浅显的道理、知识融入其中，如：在课上提问时，老师会对幼儿不同的意见给予鼓励和支持，引导幼儿从不同的角度理解别人的意见，而不是简单地肯定或否定。让幼儿展示各自的强项，使他们认识到每个人都有自己的优点和强项，从而赏识、尊重他人。在这些活动中，幼儿会渐渐明白一个道理：每个人都有优点、强项，要互相学习，互相帮助，互相包容。

三、为孩子们提供展示自我的机会

父母要注意在平时对孩子的教育中，尽可能的为孩子们创造可以展示自我的机会，将自己的强项和优势充分的展示在同伴面前，进而认识到，每个人都有属于自己的优势和强项，从而学会尊重和赏识他人。一般而言，父母对于自己的孩子有什么特长也是非常清楚的，这就需要父母积极的引导他们展示自己的才能，而且对于和自己不同意见的，或者不同想法的孩子也要有包容心。平時父母在教育的时候，就应该允许孩子有自己想法，有自己的观点，不能强迫孩子，这样的言传身教，就能够使得孩子更好的理解宽容两个字的含义。使他们认识到每个人都有属于自己的特长和优势，要学会赏识和尊重他人，要懂得互相帮助和学习，学会包容，在与人相处中保持一颗宽容心。

首先父母要给予孩子比较温馨，友爱的家庭环境，一般而言，假如一个家庭是非常和睦宽容的，那么孩子也会形成一种互相宽容，不争的行为模式，因为孩子的人格形成有一种过程，而5—7岁正是最佳阶段，孩子会在潜移默化中受到影响，逐步形成宽容、忍让的良好品性。而且家长给孩子做好表率。教育家马卡连柯说：“开始教育自己的子女之前，家长首先应该检点自身行为。”家长要能够正确对待孩子与同伴之间的冲突。当孩子与同伴发生纠纷，特别是自己的孩子吃了亏时，家长一定要冷静，要先搞清事情的缘由，再与对方家长、老师协商解决，切不可冲动地责骂对方，或怪自己的孩子笨、没本事，甚至教自己的孩子用拳头去“还击”对方。

幼年时期的孩子由于年龄小、认知能力有限，家庭教育对于孩子的成长具有十分重要的意义，父母要充分认识到幼儿教育和引导的重要性，引导孩子学会宽容，从而度过一个快乐而美好的童年。

学会宽容分享快乐 篇9

何谓宽容？是指人的心胸、气量宽大，不计较、不追究。中央电视台著名主持人白岩松在《生命的邮件》一文中做了最好的诠释。他说：“如果所有的美德可以自选，就把宽容挑出来，也许平和、宁静会很昂贵，不过拥有宽容，就可以奢侈地消费它们。”这是对“宽容”多么美妙、深刻的理解呀!

宽容是谅解，不计前嫌，容纳是非，宽以待人，严于律己；宽容是忘却，忘却别人对自己的指着，忘却昨日的是非、恩怨。其结果，自己也就活得轻松、快乐，宽容了别人，也就宽容了自己，免去了尘世间诸多的烦劳。在人生的舞台上，人们各自扮演着不同的角色，有时就难免磕磕碰碰，滋生一些恩恩怨怨。诸如邻里不睦、父子不和、夫妻不谐等等，都会使人陷入感情的沼泽。悲伤、气愤、痛苦的情绪就会滋生出来，以至形成恶性循环，后果难料。要摆脱困境、化解矛盾，最理智的选择是宽容。

宽容是一种高贵的境界。人们渴望平和、宁静，追求快乐、幸福。可生活中充满着矛盾。有了矛盾就会产生烦恼。如果不解决矛盾哪来的平和、宁静，不打破烦恼，哪来的快乐、幸福？所以，唯有学会宽容，才会迎来和平、宁静，才能享受快乐、幸福。遇到矛盾，忍一忍风平浪静，退一步海阔天空，多一份宽容，多一份平和、宁静。拥有这份心境，才能捕捉到生活中中中美好的细节，美好的事物就会随时随地呈现在你面前，呈现在你生活的各个角落。平和、宁静诚可贵，宽容价更高。宽容是一种高贵的境界，是一种成熟的表现，是靠不断的修炼方能获得的无价之宝。

学会宽容 懂得包容 篇10

人到老年，仿佛湍急的河流渐趋平缓，曾经激昂的情绪归于平和，曾经浮澡的心态变得踏实，曾经的有过的怨和恨也渐渐淡化，许多人生故事都变成美好的往事…… 随着岁月的流逝，年龄的不断增加，人逐渐地懂得宽容，学会包容。容易回首往事，找出自己人生中的缺憾，更加珍惜友情亲情。因为当你苦过，累过，笑过，哭过，让人伤害过，被人宽容过。这时的你，把人世间的一切看透了，所以你才明白人生如戏，再认真其实不过是匆匆的几十年，当你走过的桥比别人路多时，你才领悟到：

人活着，没有必要事事认真，为鸡毛蒜皮的事去计较，生活让人学会了宽容。宽容了别人，等于善待了自己。它能使自己的生活变得轻松，快乐。经历过风和雨，才能领悟到人生的苦和乐，爱与恨，才知道人生中应该忘记什么，记忆什么，放弃什么，学会什么，那样才是举重若轻。我想，最该忘记的是你曾帮助的人，你最应该原谅是曾经伤害过你的人；最该放弃是功过事非、名利得失，最需要学会的便是宽容别人。

人生的道路很漫长.在这人生的道路上.我们遇到很多挫折和困难.也许遇到许多的误解和不快.这时候要学会宽容.宽容友谊能够天长地久.宽容爱情能够幸福美满.宽容的世界才能和谐美丽.一个人有了宽大的胸怀.有了可以容纳万物的心.才能够成就一番事业.才能够快乐而幸福的生活.宽容是一种修养，是一种境界，是一种美德。宽容是原谅可容之言、饶恕可容之事、包涵可溶之人。

宽容是一种美德。包容是一种胸怀.我曾看到一位老人的一首诗，他称赞：宽容是蔚蓝的大海，纳百川而清澈明净；宽容是高阔的天空，怀天下而不记仇恨怨愤；宽容是灿烂的阳光，送你甘霖送你和风；宽容是延续生命，生命的辉煌也只有闪烁的一瞬；宽容大度才能超越局限的自身，一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。

宽容，当需要有够大的心胸。我想世间最大的还是弥勒佛的肚子：“大肚能容，容天容地，于己何所不容；开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。”这是何等的心胸啊！从中我们不难看到，宽容和笑、愉快在弥勒佛的境界里是连在一起的。有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容,大千世界，日月轮回，时事境迁，人心思变，所以，于己要多责，责自己无知无识；对他人，要多欣赏，赏他人有高有低。人生有了这种宽容的气度，才能安然走过四季，才能闲庭信步笑看花落花开。宽容，首先要能容人言。人言有褒贬诤馋之分，褒奖之语，应多责自己的不足之处、不明之事，才不至于在褒举重跌落下来。贬抑之语，无论多么残酷、无稽，也要坦然处之。大将军韩信的“胯下之辱”无疑是对大将军驰骋天下、成就伟业的胸襟的一种锤炼。诤言更要珍惜，在当今社会，每个人的个性都有了肆意张扬的环境，难免会有不经意的膨胀。诤友诤言无异于苦口良药，着实难得，更要听得进、记得住、改得快。最害人的要是谗言，尤其是有了地位、有了有求于你的人后，易被谗言的甜蜜伤及元气。乾隆是一国之君，可以说有宽容之量，他容得和坤的媚语搔痒，却更懂得用纪晓岚的诤言来进行“中和”和“补偿”，以维持一种心理的平衡。所以，语言是人与人交往的首要工具，宽容之人要善听、善辨、善纳、善弃，兼听则明，偏听则暗，不可偏薄。

宽容，最重要的是容人，它是容言、容事之根本。人，也有高低之分，学人之长，是宽容修养的基础，所以，做起来也比较容易。但是，容人之短，尤其是容持不同观点的人的缺点，则需要较大的胆识,所以，要用真诚的心来观察他人的长处，容纳他人的不足，善于发现、培养、发挥他人的长处，求同存异，共同发展，互惠互利，才能成就事业，拥有更多的成功。

所以，宽容是人之博大、人之崇高、人之快慰的优良品德。在这世界构建的新的文明中，愿更多的朋友，能拥有一颗宽容之心，宽厚待人，宽厚至语，宽厚做事。宽容于己不会失去什么，反而可以收获快乐，收获成功，会给人间增添多一些的欢乐和温情。

朋友，从你的一言一行开始，修一颗宽容之心吧。愿你拥有比海洋还宽阔的胸怀，拥有比日月更长久的幸福。

要想切断痛苦的源头，惟一的办法就是学会宽容。宽容于人，宽容于事，无非是不去逞强斗狠罢了，得到的却是安然、宁静、和谐与友好，其善莫大焉。俗话说：“与人方便，自己方便。”

人生在世，不可能离群索居，也不可能总是一帆风顺。彼此相处，哪怕个个心地善良，也难免会发生磕碰和磨擦。譬如朋友间的误会，同事间的纠葛，邻里间的纷争，夫妻间的争吵等等。矛盾是无处不在的，有了矛盾，重要的是面对现实，化解矛盾。若只是一味斤斤计较，便会自寻烦恼，制造痛苦，徒伤感情，甚而结成冤仇。

所以说，宽容是人生的一座桥，将彼此间的心灵沟通。走过这座桥，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心，人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光.学会宽容别人。因此我的心胸变得宽阔了。因为宽容之于爱，正如和风之于春日，阳光之于冬天。它是人类灵魂里美丽的风景。有了博大的胸怀和宽容一切的心灵，宽容自然会散发出浓浓的醇香。宽容能使我活得轻松，使我的生活更加快乐。

公民教育才能让下一代学会宽容 篇11

我国并没有针对宽容的专项教育。事实上，“宽容”是难以通过“专项”实施“教育”的。因为宽容从根本上讲，是关爱心、同情心，是对生命的珍惜，以及对人格的尊重。这就需要我们的教育本身充满爱。在一个没有爱，处处充满冷漠、功利争斗的教育环境和社会环境中，每个身处其中的人，是难有宽容之心的。

我国当今的教育，总体来说是功利教育和竞技教育。这样的教育，首先把受教育者分为成功者和失败者，由此造成这一群体的撕裂；其次把教育变为竞争的工具，每个受教育者展开你死我活的竞争（高分进入好大学，有好工作和更高的社会地位，低分则无法获得改变命运的机会，生活在社会的底层）。我国学校教育给孩子们的第一课是，好好学习，争做第一，这就注定彼此把同学作为“对手”。关爱心、同情心，在之后的學习生活中，非但得不到培养，反而被扼杀——成绩优秀的同学生病，大家幸灾乐祸少了一个对手；还有的则不惜采取伤害他人的方式，以便自己能获得好的发展机会。

与之对比，国外的教育，更注重教育的本质，即让每个人生活更美好，它并不特别强调教育的功利价值，让孩子们互比高低，而是注重让学生们“做最好的自己”，这就是与自己比，而不是与他人比，每天自己比昨天有进步，自己就更好一些。这样的教育，一方面发展了学生的个性和兴趣，另一方面，让每个个体都找到属于自己的价值。简单地说，这就是做人的教育。

另外，国外的教育中，比较注重个体责任、权利、尊严的教育，以及说理教育。在对待一件事时，老师会引导学生，站在平等的角度，以说理的方式，进行分析，而不是简单地以身份下判断，更没有主题先行。比如，美国某校园发生枪击案，如果枪手是中国留学生，国人马上担心留学生群体会被歧视，而在美国社会，并不会特别关注枪手的身份，进而对这一身份的拥有者加以歧视；也不会采取以暴制暴的方式进行处理，而会分析为何会出现这样的不幸，全体反思加以改善。尤其值得注意的是，在整个教育和社会中，弱势群体不是被排斥践踏的，而是被保护尊重的，善待弱势群体，积极从事社会公益活动，成为一种基本的价值观。

在一个多元的教育中，是不存在“主流”和“非主流”、“另类”的。每个孩子都有自己的个性、兴趣，只要其行为符合法律，不违背道德，就是允许存在的。我们以“另类”、“非主流”去看待这些孩子，是意图把所有孩子的成长纳入一个模式，同时，也是制造社会的失败者群体。这样的教育，非但不能培养杰出的创新人才，就连培养合格的公民也难。因此，在多元的教育里，一个教育者，绝对不会标榜自己多么“宽容”，因为创造条件让每个学生的个性和兴趣得到发展，是教育者的基本职责——难道教育者不就应该这样吗?

教育对孩子来说，是一种影响力，学校老师、家长的一个错误教育方式，很可能影响孩子的一生。教育过程中有批评，但批评不是体罚，前者给予学生中肯的评价，让其认识到自己的错误和问题，后者不讲道理，且伤害学生的自尊与人格。“打小报告”则更是十分荒谬的反教育做法，这严重扭曲学生的人格，鼓励学生做“两面人”，破坏学生间的信任。在这种教育环境中走出来的学生，人格和心理都会有问题。

网络时代的孩子们有一种令人不安的现象，他们很容易就会变成“喷子”，很容易为一件小事战起来。这是由于没有公民教育所致。在貌似自由的网络空间中，没有责任和道德意识的网民们，是很难理性的，甚至连法律、道德的边界都弄不清——单纯的宽容教育解决不了这些问题，教育必须将培养合格的社会公民作为基本理念。

学会宽容 友善待人 篇12

老师们，同学们：

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《学会宽容 友善待人》。

学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，是二十一世纪教育的四大理念。而学会做人是这四大理念的核心，因此友善待人显得特别重要。

有这样一个故事，美国著名的试飞驾驶员胡佛，有一次飞行中，在距地面九十多米高刚好两个引擎同时失灵，幸亏他技术高超，飞机才奇迹般地着陆。胡佛立即检查飞机用油，发现他驾驶的那架螺旋桨飞机，装的却是喷气机用油。当他召见那个负责保养的机械工时，对方已吓得浑身哆嗦。但胡佛却并没有大发雷霆，而是伸手抱住维修工的肩膀，信心十足地说：“为了证明你能干得好，我想请你继续做我飞机的维修工作。”从此，胡佛的飞机再也没有出过差错，那位马虎的维修工也变得一丝不苟了。

这个故事令人感动。虽然维修工的过失险些使自己丧命，但心地善良的胡佛深深懂得有过失者的心理。当对方因出了严重差错而痛苦不堪时，他宽以待人，出人意料地给予宽慰，使其恢复自信和自尊。这，就是友善的巨大力量。试想，如果胡佛愤怒斥责这位维修工，甚至不依不饶地追究他的责任，那么很可能会彻底地毁了他。可见，面对同一件事，以两种不同的态度来对待，就会有迥异的结局。

由此可见，要学会“友善待人”，首先必须学会宽容，宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。俗话说得好，牙齿和舌头也有“打架”的时候。但是矛盾发生后，我们不能斤斤计较，而应该学会忍耐、宽容，尽可能让矛盾迅速化解，此所谓：“退一步海阔天空”。

其次，就是要学会说“对不起”，这简单的三个字在处理同学矛盾时却能发挥极其重要的作用。我们在一个集体里，难免会发生一些磕磕碰碰的小事，面对这种情况，有的同学会“怒发冲冠“，甚至大打出手，如近年发生的一些学校暴力事件，就是明证。如果我们每一位同学都能学会宽容待人，学会说声对不起，我想学校暴力现象也就不会存在了。用自己“友善”的心感染他人，远比唇枪舌剑更有效。让那些鸡毛蒜皮的小事都随风而去吧，这样，你身边的朋友就会越来越多。我们每个人都希望生活在友好、愉快的氛围中，都希望自己的周围充满善良、宽容和温馨„„这就需要我们每一个同学以友善的态度与同学相处、与老师相处、与家人相处，共同营造一个和谐的生活环境。

同学们，对自己好一点，因为一辈子不长；更重要的是对他人好一点，因为下辈子不一定能够遇见，让我们一起学会友善待人吧，只有这样才能让五彩的云霞照耀自己，让生命感知友善的真挚和生活的无边快乐。

爱,要学会宽容 篇13

高二语文

陈伟

爱，要学会宽容

日前，浏览《青年文摘》，看到了北大法学院朱苏力教授在《走不出的风景》一书中说过的一句话：“我们会在这里长久守候。即使夜深了，也会给你留着灯，留着门——只是，你得是有出息的孩子。而且，我们相信，你是有出息的孩子！你们会是有出息的孩子！”的确说得好，质朴，简单，而又独具一格，别有韵味，如父母的叮咛，情深意切，苦口婆心。我想任何人听了，心里都会受到类似的触动。

走上教师这个岗位已经12个春秋了，想想送走的一届又一届的学生，自己何曾对他们说过类似的话，总是一厢情愿的认为“严师出高徒”，对他们严厉有加，宽容不足。现在回过头来想想，即使这种严厉也叫做所谓的爱，只不过，这种“爱的阳光”可曾照进学生内心的深处，抚慰过他们懵懂而又迷茫的青春？

仔细想来，任何班级中 , 学生总有好、中、差之分，每个孩子都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：

土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。

善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”