2024年全国高考语文卷作文题

2024年全国高考语文卷作文题（精选7篇）

2024年全国高考语文卷作文题 篇1

（一）四川省绵竹中学

龚志华

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1~3题。

对城市而言，文明弹性是一个城市体在生存、创新、适应、应变等方面的综合状态、综合能力，是公共性与私人性之间，多样性与共同性之间，稳定性与变迁性之间、柔性与刚性之间的动态和谐，过于绵柔、松散，或者过于刚硬、密集，都是弹性不足或丧失的表现，是城市体出现危机的表征，当代城市社会，尤其需要关注以下文明弹性问题。

其一，空间弹性。城市具有良好空间弹性的一个重要表现，是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题，就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性，都会使城市发展失去基础，目前，人们更多地要求空间的私人性，注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不足，正在成为制约城市发展的一个重要原因，其二，制度弹性，一种较为理想的、有弹性的城市制度，是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力，而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题:即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。过于注重某种形式的城市制度，过于注重城市制度的某种目标，都是城市制度弹性不足，走向僵化的表现，都会妨害城市发展.其三，意义弹性。所谓城市的意义弹性，是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义需要，并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐，不断形成具体的意义共同性，当一个城市体只允许一种、一个层面的意义存在时，这个城市体可能繁荣一时，但必然会走向衰落。当一个城市体只能满足某一类人的意义追求、意义需要时，这个城市体也往往会丧失活力。当一个城市体被某一类型的意义体系固化时，这个城市体往往不具有综合吸纳力、发展潜力。启蒙主义的片面化，理性主义的片面化，世俗主义的片面化，神圣主义的片面化，都会导致城市意义弹性的减弱，都会从根基处危害城市的健康可持续发展，综上所述，保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性，并以此为基础，把握城市的类型构成与历史，建构城市命运共同体，对于城市社会的健康发展而言，是意义重大的。

(摘编自陈忠《城市社会:文明多样性与命运共同体)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一一项是(3分)

A.当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一，这使得城市发展丧失了基础。

B.已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题，也都需要有制度弹性。

C.城市的意义对不同的人群来说是不一样的，城市体需要一种抽象的意义共同性。

D.在诸多原因中，空间、制度及意义三者的弹性不足是影响城市发展的根本原因。

【解析】正确的一项选B。

A项第二段信息的整合，理解分析不正确。“当前”是提示，而原文中的“目前”则关系到理解，相关句子是“人们更多地要求空间的私人性，注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物”，由此可知选项中的

“这”指的并不是“缺乏有机统一”，而是空间私人性的片面强调。根据“片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性，都会使城市发展失去基础”这一句，可知它“使得城市发展丧失了基础”。

B项是第三段信息的整合，理解分析正确，请注意“对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力，而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题:即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题”这些话。

C项理解不正确，“城市体需要一种抽象的意义共同性”属于无中生有，与原文表述意思相反，原文是“不断形成具体的意义共同性”。

D项理解分析错误，“空间弹性”问题“会使城市发展失去基础”；“意义弹性”的减弱“会从根基处危害城市的健康可持续发展”。而“制度弹性”则没有“根本性”表述。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.文章在理论论证的过程中提及空间被私人性固化的现状，有其现实的指向。

B.文章区分了文明弹性的层面，也区分了城市体发展的阶段，论证结构清晰。

C.文章注重分析具体概念的正反两面及相应的动态发展过程，具有辩证意味。

D.文章借助“文明弹性”的概念，论证了建构城市命运共同体的重要路径。

【解析】C项不正确，文章除了“空间弹性”涉及到““私人性”和“公共性”这一正反关系，其他“制度弹性”与“意义弹性”外，并没有分析具体概念的正反两面，至于“动态过程”没有体现。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.当一个城市体有更好的空间弹性和制度弹性时，其意义弹性也会相应变好。

B.城市处在不同的发展阶段时会有不同危机，制度的主要功能也会因此不同。

C.要让一个城市体县有综合吸纳能力和发展潜力，就应平衡各种主义的关系。

D.城市盛衰自有其规律，与不同的意义和价值在总体上的和谐没有直接关系。

【解析】A项不正确，这一推论原文无据。D项容易误选，要注意末段，提示我们全文谈的实际上是“城市社会”而并非城市。

(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)

阅读下面的文字，完成4~6题。

微纪元(节选)刘慈欣

先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。那事已经发生过了。

其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。字航员被称为先行者。

飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年，飞船继续飞向太阳系深处，先行者没再关注别的行星，径直飞回地球，啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。

他看到了一个黑白相间的地球。

黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋.飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空緩缓越过，先行者没有看到任何遭迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。

这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上.先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁，她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊:“喂，我们看到你了!你是先行者?

在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。

“那么，现在还有人活着吗?”先行者问。“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。

“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”

姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……

姑娘捂着脸哭起来。先行者的心如沉海底。

“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。

“我没兴趣。”

姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”

先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。

“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊!”先行者想起了什么，转过身来问:“人类还留下了什么?”“照我们的指引着陆，您就会知道!”

先行者进入了着陆舱，在那東信息波的指引下开始着陆。

他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面，画面上，那姑娘唱起歌来:

啊，尊敬的使者，你来自宏纪元!

伟大的宏纪元，美丽的宏纪元，你是烈火中消逝的梦……

人海沸腾起来，所有人都大声合唱:“宏纪元，宏纪……

先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷，先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄民零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色，脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。

先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光，先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着，广场上所有的人都在欢呼。

先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他一—最后一个人类。

孤独像雷崩一样理住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。

歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘媽然一笑。“您对人类就这么没信心吗?”

这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看。

那个城市不是虚拟的，它就像两方五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。

人类还在，文明还在。

“前辈，微纪元欢迎您!”(有删改)

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.当城市图像出现后，本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，给读者带来了一种奇幻的阅读体验。

B..地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。

C.先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像被雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。

D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说明“微纪元”的人们继承了:以往的人类文明，科技水平已经很高。

【解析】不正确的一项选B,原文“飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上”，这表明这地球形象并非来自先行者的大脑信号，而是飞船接收到的城市图像中的人物，并非是记忆。

5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)

【答案】（1）先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸都不过是幻想，心情复杂纠结；（2）着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间的最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；（3）意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃烧了希望。

6.结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)

【答案】（1）科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本s框架.即地球灾难及文明重生.就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞舶的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。（2）科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”和“微纪元”有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。

(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的材料，完成7~9题。

材料一:

2015年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。2015年，图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力;图书出版产业规模持续扩大，发展潜力持续显现。曾一度遭到电子商务冲击的实体书店，近一年来，伴随金民阅读的推广开始逆袭。全国各地新建或改造了一批大型书城，这些大型书城注重“体验”和“服务”、引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态，逐步向文化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。

2015年，“互联网+”成为产业发展的新趋势:传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路、在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字。化转型升级的指导意见》的基础上，出版社积极打造自身的数字出版平台，纷紛成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作。诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近，如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销，改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。(摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告(2016)》

材料二: 材料三:

由于互联网的快速发展，原有的图书出版业发生了很大的改变.借助互联网的优势，图书出版可以实现内容的快速传播，并且不会受时间和空间的限制。比如电子图书的开发，网上书店的建立，这些新的形式扩大了图书出版的影响范围。图书出版业的信息获取方式也会发生改变，面对互联网上的海量信息，对信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能，在市场经济条件下，图书出版的目的是要获得利润。但是在互联网条件下，许多图书资源可以免费获得，因为互联网改变了传统出版业的营销模式，图书出版业需要从其他方面获得利润的增长，图书具有的版权是图书出版业实现利润的基础，在图书版权原有的营销模式中，版权价值仅局限子版权的转让。而在互联网条件下，版权的范围不再局限于文字，版权可以扩大到视频、游戏等多个不同的领城，可以间接产生更多的利润。互联网还能够成为图书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值，比如在互联网传播中可以加载商业广告，产生巨大的效益。

(摘编自顾丽萍《试析“互联网+”时代的图书出版》

7.下列对材料二相关内容的理解和分析不正确的一项是(3分)

A.2015年，中国图书零售市场主要有实体书店和网店两大渠道，其中实体书店渠道市场码洋规模达到344亿元，网店渠道达到280亿元。

B.实体书店渠道市场码洋规模2014年实现了3.94%的增长率，2015年市场码洋规模维续保持增长，增长率达到0.29%。

C.2010~2015年，网店集道市场码洋规模保持高速增长，可见，目前国内图书零售市场当中，网络销售是图书出版业赢利的重要方式。

D.实体书店在经历了2010~2015年“增速下降-负增长一销售回暖”的过程之后，其市场码洋规模与增长率也将趋于平稳。

【解析】不正确的一项选D。由材料2我们会看出其增速变化应为“增速上升——负增长——回暖——增长下降”。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)

A.图书出版产业的发展与繁荣离不开政策支持，“十二五”期间诸多法律法规与政策的及时出台，为实体书店和网店的发展提供了良好的环境。

B.全国各地新建或改造的大型书城正逐步向文化购物中心转型，这表明实体书店向多元化的经营方式转变，其业态已经成为一种主流。

C.各类出版社为加快产业升级，纷纷借助已有的数字出版部门，实现网络技术和图书出版的融合发展，这拉近了出版业与市场的距离。

D.由于互联网的快速发展，电子图书的销售、图书版权产生的间接利润、图书作为传播平台产生的广告效益等都会给图书出版业带来新的增值。

【解析】正确的一项是选A项。B项“实体书店的业态成为主流”说法不对，从材料2中可知实体书店和网上书店齐头并进。C项“借助已有”说法不当，原文是“纷纷成立数字出版部门”。D项“图书作为传播平台”说法有误，原文说的是“互联网还能够成为图书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值”。

9.在“互联网+”的影响下，图书出版业发生了哪些转变?请简要概括说明，(6分)

【答案】开始数字化转型，并与新兴媒体融合；营销模式多元化，赢利模式多样化；图书的传播速度加快，信息获取方式也发生转变。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)

阅读下面的文言文，完成10~13题。

纯礼宇彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令。使者以白陵使韩琦，琦日:“范纯礼岂不知此?将必有说。”他日，众质之，纯礼曰:“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎?。琦是其对。还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出知遂州。泸南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之，料其可具者，不取于民。民图像于庐、而奉之如神，名日“范公庵”，草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼日:“草湿则生火，何足怪!”但使密偿之，库吏盗丝多罪至死，纯礼日:“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。听其家趣买以赎，命释其株连者。除户部郎中、京西转运副使、徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。前尹以刻深为治，纯礼日:“宽猛相济，圣人之训。方务去前之苛，犹虑未尽，也有宽为患也，”由是一切以宽处之。中旨鞠享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首日:“与刘先主如何?”遂为匠擒。明日入对，徽宗问何以处之，对日:“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐事好生之德。以不应为杖之，足矣。”日:“何以戒后人?”日:“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔，徽宗从之，纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜日:“上欲除君承旨，范右丞不可。”洗怒，会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士，知颍昌府，提举崇福宫。崇宁五年，复左朝议大夫，提举鸿庆宫。卒，年七十六。(节选自《宋史。范纯礼传》

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)

A.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/

B.纯礼字彝叟/以父仲淹/南知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/

C.纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/

D.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/

【解析】答案选D，纵向比较四个选项，涉及三处不同，第一处考查“荫”的理解，它的意思是荫庇，所以应该断在“荫”后；第二处“建”为“建造”，指的是永昭陵的建造，所以断在“建”后，“京西转运使”是官职，不可能与“建”相搭配。第三处写转运使的举动，自然与“配木石砖甓及工徒于一路”相连。

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.陵寝是帝王死后安葬的陵墓，陵幕建成后，还需设置守陵奉祀的官员以及禁卫。

B.“株”，本义树根，根与根间紧密相连，因而“株连”又指一人有罪而牵连他人，C.前尹在文中指开封府前任府尹，“尹”为官名，如令尹、京兆尹，是知府的简称。

D.御名指皇帝名讳，古代与皇帝有关的事物前常加“御”字，如御玺指皇帝印信。

【解析】答案选C。“令尹”是地方行政长官，而“京兆尹”则是京师行政长官。并非是知府的简称。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识。主管官员分配劳赋不当，他有理有据地提出异议，认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各县均等，得到陵使韩琦认同。

B.纯礼关怀下属，处分重在惩戒。他在遂州任上对下属宽厚，草场失火，守吏惶恐等候诛杀，库吏因盗丝将被处死，他均认为罪不至死而采用赔偿的惩处。

C.纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。在开封府任上，有村民被误告谋逆，他发现事实并非如此，认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不滥为由，征得皇上认可。

D.纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。

【解析】答案选D，是对原文“洗怒，会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士”的曲解。

13.把文中面横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。

(2)感人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐舉好生之德。

【答案】（1）正尽力去除先前的苛严，尚且担心做得不够，哪有宽松成为祸患的呢。

2024年全国高考语文卷作文题 篇2

所谓理性, 概括起来说主要有两点, 一是2009年的18道作文题中包含哪些“公约数”, 二是这些题目最希望考生在哪些方面表现自己。

有哪些“公约数”呢?或者说, 这些题目明晰的或隐藏的内核在“哪儿”显出其共性呢?通过综合分析, 可以看出———

第一, 作文一定要从自己熟悉的生活出发。

四川卷的题目就是“熟悉”, 命题人极直白地似乎带点命令的语气在告诫:不要写自己不熟悉的东西。湖南卷的“踮起脚尖”、广东卷的“常识”、天津卷的“我说九零后”、江苏卷的“品味时尚”、湖北卷的“站在______的门口”、山东卷的“见证”、宁夏/海南卷所给的以“诚信”为题的材料, 辽宁卷明星代言虚假广告的材料, 无一不和考生的现实生活、人生经历紧密相关, 无一不可把自己置身其中, 无一不可设想自己就是言行的主体。

当然, 有些题目乍看字面, 好像与“自己熟悉的生活”隔得远, 如“见证”, “我”不在某案件发生的现场, “我”小小的年纪, 在历史长河里可以忽微得不被人看见……怎么“见证”?错了!面对桌上的饭、身上的衣, 你见证了父母的养育之恩;看着2008北京奥运会的开幕式, 你见证了中华文化的博大包容与开放, 见证了中华民族的崛起;望着朝晖夕阳、长江黄河, 你见证了天地曾不能以一瞬……哪一样不是“自己熟悉的生活”?

考虑到词语的引申义、比喻义、象征义及特定语境义, 更容易找到与自己熟悉生活的契合点、共鸣点。

第二, 一定要以“小”见“大”。

考场是十分特殊的写作环境, 气氛异常, 时间紧迫, 解答不同类型的题目转换频繁, 命题或选用材料会考虑到这些因素, 有时会很巧妙地从小处着眼。考生一定要能由小及大, 小中见大。如上海卷的材料作文, 说的只是郑板桥的字体, 够小的了。但想到古今皆无, 那是什么层次什么地位?想到博采众长兼收并蓄, 那是怎样的丰富与胸怀?想到独特的个性, 那是怎样的鲜明与启发?这些都已从哲学层面思考了, 大不大呢?再如江西卷的材料兽首拍卖, 生意场上的一次交易, 事情的本身大不到哪儿, 谁卖谁买也无关紧要。世界各地的拍卖行多的是, 做的交易多的是, 我们知道 (或愿意知道) 的有几次?从这里头说, 小得很。但“这个兽首”的来历所隐藏的东西, “这次拍卖”所有的背景, “这次拍卖这样的结果”所包含的种种博弈, 却和蔡铭超先生的为人、智慧, 和中国近代史, 和中华民族的感情, 和当代的中国紧密相连, “大”得很。

对这类文题, 当然可以写出深刻犀利的评论, 这需要丰富的学识与人生阅历作支撑, 所以绝大多数考生都应当从小入手, 不要描画“半江瑟瑟半江红”的巨幅了, 只取一滴, 站在通亮处, 让它折射出太阳的光辉好了。没有这样的“小”为基础, 为求见解的高深新奇, 动辄几千年历史、国家民族世界, 极易落入空泛、浮华、搪塞的境地。

第三, 一定要以开放的心态思考问题。

作文不是“写”出来而是“想”出来的。命题者为了考生都有得想, 会命制具有相当开放程度的题目, 这自然也就要求考生以尽可能开放的心态思考问题。如全国卷Ⅰ的作文材料, 有众多的“行为主体”:兔子、小狗、小龟、小松鼠、野鸭、青蛙、仙鹤、动物管理局等, 可以说, 他们各自的言行都“有戏”, 都可以引出某个问题或某个观点, 相互间有同有异甚至对立, 怎样既看到联系又看到区别, 既注意个别又关照到全体, 既能有所选择又有所扬弃, 最后找到与自己最好的“契合点”, 没有开放包容的心态很难做到。全国卷Ⅱ、北京卷、浙江卷、安徽卷等, 也应作如是观。

福建卷的“这也是一种________”, 题目所用的句式, 与课文《项链》的开头一句“她也是……”相仿。整体的语气, 似乎是见到了很多、亲历了很多、思考比较了很多才得出的这么一个判断, 才有的这么一点体会, 带有终于明白的叹息, 带有豁达宽怀的包容。其中的“也”更值得玩味, 从语法讲, 它连接的两部分 (或几部分) 是并列关系, 但从语义和味道上讲, 它后面的句子对前句, 还常有非常细微的补充、让步、无奈等等意味, 联系到所及人物的情感, 更丰富复杂了。只有有了开放包容的心态, 才能有对命题更好的把握。

如何理解“有用”呢?如果说“理性”讲的是认识层面的问题, 那么“有用”讲的就是操作层面的问题了。

离开了接受的主体 (考生) , 那些作文题是没有意义的;只有接受的主体接受了它, 它包含的意义才被激活。2009年的18套作文题希望考生在以下方面表现自己的才华———

第一, 正确解读文题或文题材料。

首先是整体把握, 对材料作文, 此点尤其重要。如全国卷Ⅱ, 涉及到不同国别的三个人, 事件各不相干。要整体把握, 关键在事件当中找到“结点”。道尔顿、安腾百福、乔利都是成功者, 其发明创造和劳作都给人类带来了方便和好处, 他们的成功都带有偶然性, 他们在某一点上都有超乎常人的韧性。在归纳分析这些“点”的时候, 就会有思维的聚合, 会形成某种“指向”, 这就有了“整体把握”。

其次是“点”的深掘。单个词语的命题, 这个词就是“点”, 弄清本义、引申义、比喻义、象征义是基础。特定情境的附加义是动态的不定的, 是发挥。上下左右辐射是旁及。想象与联想是时间空间的扩张。正反辩证统一是个性与出新的通道。广东卷的“常识”, 初看寻常, 提笔难作, 思之奇崛。按辞书对“常识”一词的释义, 孝敬父母、礼貌待人、爱惜粮食、注意卫生, 似乎都是常识, 但是否“常为”“常好”呢, 又似乎到处听到不满之声, 有说不完的话。四川卷的“熟悉”也一样。

给材料的作文, 深掘要复杂些, 因为材料中的“点”, 有的处于“隐形”状态, 需要发现、提炼、聚焦 (这是“点”形成、明晰的过程) , 然后才去深掘 (这是发散、演绎、归纳、由特殊到一般、推陈出新的过程) 。如全国卷Ⅰ, 如重庆卷, 如宁夏/海南卷, 都要这样解读才行。

再次是触类旁通。这在前些年盛行的话题作文中多见, 因为话题作文在文题内容理解上多要求宽泛, 但当下似乎“式微”了。考察今年的18套作文题, 只在天津卷、广东卷那儿看到影子。所以, 顺便提及。

第二, 在题与人 (考生) 之间建立清晰而紧密的联系。

此点在前面“从自己熟悉的生活出发”一节已有分析, 还要强调一句:你写成的文章所展示的认识过程之中, 必须有你;所展现的情感经历中必须有你, 尽管你大可写你之外的任何人, 但这人的情感经历必须是经过你的情感“过滤”了的。

第三, 找到适合表达自己思想情感的方法。

思想情感的表达方式因文体不同而有别。有的命题或所给材料有比较清楚的文体指向, 虽然它在后面的要求中有所谓“文体自选”或“文体不限”的话。如全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、上海卷、辽宁卷、江苏卷、宁夏/海南卷、天津卷等写议论文的指向就比较清楚。湖北卷、福建卷较易写抒情散文或夹叙夹议的文章。至于江西卷, 更是明确要求“必须写议论文”。

对于确实不易确定文体的命题或材料, 或者是什么体裁都可以写的命题或材料, 考生要充分合理地利用这一空间, 选自己最擅长的文章形式来作文, 展现自己的才华。

2009年的18道作文题, 9道“文体不限”, 7道“除诗歌外, 体裁不限”, 1道要求“议论文或记叙文”, 1道强调“必须写议论文”。应当说在文体选择上是很自由的。也许, 本来没有哪一道作文题或哪一则作文材料有文体可以限制, 只是长期形成的经验、观念和习惯影响着我们。我们应该在接受一般规律制约的同时, 也能保留求异、求新的趣味和激情, 在考场上捕捉住稍纵即逝的灵感, 写出不拘一格的作文来。

以上就是2009年全国和分省自主命制的18道作文题体现出来的特点和要求, 2010年的复习备考者应好好琢磨。

2024年全国高考语文卷作文题 篇3

所谓理性，概括起来说主要有两点，一是2009年的18道作文题中包含哪些“公约数”，二是这些题目最希望考生在哪些方面表现自己。

有哪些“公约数”呢?或者说，这些题目明晰的或隐藏的内核在“哪儿”显出其共性呢?通过综合分析，可以看出——

第一，作文一定要从自己熟悉的生活出发。

四川卷的题目就是“熟悉”，命题人极直白地似乎带点命令的语气在告诫：不要写自己不熟悉的东西。湖南卷的“踮起脚尖”、广东卷的“常识”、天津卷的“我说九零后”、江苏卷的“品味时尚”、湖北卷的“站在——的门口”、山东卷的“见证”、宁夏，海南卷所给的以“诚信”为题的材料，辽宁卷明星代言虚假广告的材料，无一不和考生的现实生活、人生经历紧密相关，无一不可把自己置身其中，无一不可设想自己就是言行的主体。

当然，有些题目乍看字面，好像与“自己熟悉的生活”隔得远，如“见证”，“我”不在某案件发生的现场，“我”小小的年纪，在历史长河里可以忽微得不被人看见……怎么“见证”?错了!面对桌上的饭、身上的衣，你见证了父母的养育之恩；看着2008北京奥运会的开幕式，你见证了中华文化的博大包容与开放，见证了中华民族的崛起；望着朝晖夕阳、长江黄河，你见证了天地曾不能以一瞬……哪一样不是“自己熟悉的生活”?

考虑到词语的引申义、比喻义、象征义及特定语境义。更容易找到与自己熟悉生活的契合点、共鸣点。

第二，一定要以“小”见“大”。

考场是十分特殊的写作环境，气氛异常。时间紧迫，解答不同类型的题目转换频繁。命题或选用材料会考虑到这些因素，有时会很巧妙地从小处着眼。考生一定要能由小及大，小中见大。如上海卷的材料作文，说的只是郑板桥的字体，够小的了。但想到古今皆无，那是什么层次什么地位?想到博采众长兼收并蓄，那是怎样的丰富与胸怀?想到独特的个性，那是怎样的鲜明与启发?这些都已从哲学层面思考了，大不大呢?再如江西卷的材料兽首拍卖。生意场上的一次交易，事情的本身大不到哪儿，谁卖谁买也无关紧要。世界各地的拍卖行多的是，做的交易多的是，我们知道(或愿意知道)的有几次?从这里头说，小得很。但“这个兽首”的来历所隐藏的东西，“这次拍卖”所有的背景，“这次拍卖这样的结果”所包含的种种博弈，却和蔡铭超先生的为人、智慧，和中国近代史，和中华民族的感情，和当代的中国紧密相连，“大”得很。

对这类文题，当然可以写出深刻犀利的评论。这需要丰富的学识与人生阅历作支撑，所以绝大多数考生都应当从小人手，不要描画“半江瑟瑟半江红”的巨幅了，只取一滴，站在通亮处，让它折射出太阳的光辉好了。没有这样的“小”为基础，为求见解的高深新奇，动辄几千年历史、国家民族世界，极易落人空泛、浮华、搪塞的境地。

第三，一定要以开放的心态思考问题。

作文不是“写”出来而是“想”出来的。命题者为了考生都有得想，会命制具有相当开放程度的题目，这自然也就要求考生以尽可能开放的心态思考问题。如全国卷I的作文材料，有众多的“行为主体”：兔子、小狗、小龟、小松鼠、野鸭、青蛙、仙鹤、动物管理局等，可以说，他们各自的言行都“有戏”，都可以引出某个问题或某个观点，相互间有同有异甚至对立，怎样既看到联系又看到区别，既注意个别又关照到全体，既能有所选择又有所扬弃，最后找到与自己最好的“契合点”，没有开放包容的心态很难做到。全国卷Ⅱ、北京卷、浙江卷、安徽卷等。也应作如是观。

福建卷的“这也是一种——”，题目所用的句式，与课文《项链》的开头一句“她也是……”相仿。整体的语气，似乎是见到了很多、亲历了很多、思考比较了很多才得出的这么一个判断，才有的这么一点体会，带有终于明白的叹息，带有豁达宽怀的包容。其中的“也”更值得玩味，从语法讲，它连接的两部分(或几部分)是并列关系，但从语义和味道上讲，它后面的句子对前句，还常有非常细微的补充、让步、无奈等等意味，联系到所及人物的情感，更丰富复杂了。只有有了开放包容的心态，才能有对命题更好的把握。

如何理解“有用”呢?如果说“理性”讲的是认识层面的问题，那么“有用”讲的就是操作层面的问题了。

离开了接受的主体(考生)，那些作文题是没有意义的；只有接受的主体接受了它，它包含的意义才被激活。2009年的18套作文题希望考生在以下方面表现自己的才华——

第一，正确解读文题或文题材料。

首先是整体把握，对材料作文，此点尤其重要。如全国卷Ⅱ，涉及到不同国别的三个人，事件各不相干。要整体把握，关键在事件当中找到“结点”。道尔顿、安腾百福、乔利都是成功者，其发明创造和劳作都给人类带来了方便和好处，他们的成功都带有偶然性，他们在某一点上都有超乎常人的韧性。在归纳分析这些“点”的时候，就会有思维的聚合，会形成某种“指向”，这就有了“整体把握”。

其次是“点”的深掘。单个词语的命题，这个词就是“点”，弄清本义、引申义、比喻义、象征义是基础。特定情境的附加义是动态的不定的，是发挥。上下左右辐射是旁及。想象与联想是时间空间的扩张。正反辩证统一是个性与出新的通道。广东卷的“常识”，初看寻常，提笔难作，思之奇崛。按辞书对“常识”一词的释义。孝敬父母、礼貌待人、爱惜粮食、注意卫生，似乎都是常识，但是否“常为”“常好”呢，又似乎到处听到不满之声，有说不完的话。四川卷的“熟悉”也一样。

给材料的作文，深掘要复杂些，因为材料中的“点”，有的处于“隐形”状态，需要发现、提炼、聚焦(这是“点”形成、明晰的过程)，然后才去深掘(这是发散、演绎、归纳、由特殊到一般、推陈出新的过程)。如全国卷I，如重庆卷，如宁夏，海南卷，都要这样解读才行。

再次是触类旁通。这在前些年盛行的话题作文中多见，因为话题作文在文题内容理解上多要求宽泛，但当下似乎“式微”了。考察今年的18套作文题，只在天津卷、广东卷那儿看到影子。所以，顺便提及。

第二，在题与人(考生)之间建立清晰而紧密的联系。

此点在前面“从自己熟悉的生活出发”一节已有分析，还要强调一句：你写成的文章所展示的认识过程之中，必须有你；所展现的情感经历中必须有你，尽管你大可写你之外的任何人，但这人的情感经历必须是经过你的情感“过滤”了的。

第三，找到适合表达自己思想情感的方法。

思想情感的表达方式因文体不同而有别。有的命题或所给材料有比较清楚的文体指向，虽然它在后面的要求中有所谓“文体自选”或“文体不限”的话。如全国卷I、全国卷Ⅱ、上海卷、辽宁卷、江苏卷、宁夏，海南卷、天津卷等写议论文的指向就比较清楚。湖北卷、福建卷较易写抒情散文或夹叙夹议的文章。至于江西卷，更是明确要求“必须写议论文”。

对于确实不易确定文体的命题或材料，或者是什么体裁都可以写的命题或材料，考生要充分合理地利用这一空间，选自己最擅长的文章形式来作文，展现自己的才华。

2009年的18道作文题，9道“文体不限”，7道“除诗歌外，体裁不限”，1道要求“议论文或记叙文”，1道强调“必须写议论文”。应当说在文体选择上是很自由的。也许，本来设有哪一道作文题或哪一则作文材料有文体可以限制，只是长期形成的经验、观念和习惯影响着我们。我们应该在接受一般规律制约的同时，也能保留求异、求新的趣味和激情，在考场上捕捉住稍纵即逝的灵感，写出不拘一格的作文来。

2024年全国高考语文卷作文题 篇4

四川省内江市翔龙中学高15级12班 范思嘉

生活中的人会遇到很多困难，人只有自己站起来，这个世界才属于他。人只有强大自己才能强大社会。

古代伟大的史学家司马迁，自己为李陵辩，受到君主的惩罚，受了腐刑。作为一个顶天立地的大丈夫来说，受到这样的处罚简直是生不如死。但是司马迁没有像其他人一样而是自己发奋图强，刻苦钻研，完成了父亲的遗愿写成了《史记》。人类就应该像司马迁一样，强大自己。

人只有改变自己才能改变国家。

中华民族在历史上有着屈辱的历史。日本侵华等众多列强主义侵略中国，这些历史都是比较屈辱的历史。但是中华民族并没有这样持续下去，中华民族奋起反抗，把帝国主义逐出中国。在一九七一年，中国恢复在联合国的合法席位，成为安理会常任理事国之一，改变自己在国际社会的地位和作用。真正从历史上改变中国，强大中国，从世界的历史上真正站起来。所以说人只有自己改变自己才能改变国家的命运。

人只有自己站起来，世界才能改变对自己的看法。

近代伟大的物理学家霍金，被誉为“宇宙之王”。在21岁时不幸患上了卢伽雷氏症，只能禁锢在轮椅上，也只有三根手指才能活动。到后来连说话的能力也被剥夺了，但他仍然顽强的或者。就算一辈子只能坐在轮椅上，但他仍然不断的为人类做贡献，因为霍金是一个感恩生活和乐观不屈的人。即使自己只能一辈子生活在轮椅上，并且卢伽雷氏症让自己的身体严重变形，但他的精神真正的站起来的，拥有了全世界人民对他的尊重，全世界人民对他的敬仰。

2024年全国高考语文卷作文题 篇5

普通话，是“以北京语音为标准音，以北京话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。这个定义，从语音、词汇、语法三个方面提出了普通话的标准。推广普通话，对我们国家各个方面的发展具有重要的意义。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。使用国家通用的语言文字，是每个公民应当履行的权利（非义务）。而《普通高中语文课程标准（实验）》特别指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。因此，语音题被誉为“国考第一关”，一直是高考命题者的首选题目。2008年全国18套高考题中，除了福建卷、宁夏海南卷和上海卷未考之外，其它15套试卷中均考查了字音；2009年除了安徽卷、福建卷、宁夏海南卷、上海卷未考语音题，其它14套高考试卷中都注重了语音的考查。近几年湖南、湖北、江西等自主命题的省，该题的重现率为百分之百。但就考生每年的语音题得分率来看，却不尽如人意。由此可见，字音题一直是考生面前的拦路虎。应怎样攻破语音这一拦路虎呢？ 笔者认为首先应对近几年的高考语音题作深入的探究，只有“知己知彼”，才能“百战不殆”。下面以湖南省近3年的高考题为例，试对语音命题规律做以下探究： 1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A．飒爽sà 框架kuàng 榛莽zhēn 大厦shà C．发酵xiào 混淆xiáo 绥靖jìng 楔子xiē D．手绢juàn 轴心zhïu 土坯pī 正月zhâng（2007年湖南卷）答案：A C.发酵jiào D.正月zhēng 2.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

C．沉浸jìn 跻身jī 撰写zhuàn 大笔如椽yuán D．宽宥yîu 车辆liànɡ 仓廪lǐn 凭栏骋目chěnɡ（2008年湖南卷）答案：D 3.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 B．轩昂 xuān 萦绕yíng 酽茶yàn 怦然心动pīng C．黏膜nián 囊括náng 笃信dǔ 桑榆暮景mù D．脊梁jí 甄别zhēn 晋谒yâ 披肝沥胆lì（2009年湖南卷)答案：C 解析：A.渲染xuàn B.怦然心动pēng D.脊梁jǐ

一、命题特点

（一）题型特点：

①给出字的注音来辨析读音。这是全国各省市高考试卷中采用得最多的一种形式。08年有10套试卷采用此形式，09年有8套试卷采用此形式。

② 以词语(重查双音节词及成语)的形式出现，密度大。08、09年全国高考卷中凡是设置了语音题的试卷都是采用此形式。

③喜考庄重典雅的词。如：倾慕、俊彦、轩昂、晋谒、跻身、嘉言懿行

（二）考查重点

从错项中探究命题规律：

（2009年湖南卷）A．渲染 xiàn B．怦然心动pīng D．脊梁jí C．大笔如椽yuán 考查重点：

②重形声字的考查。如“畔”、“酵”； ③重形近字的考查。如“泠（líng）”、“椽chuán”。④重多音字的考查。如“栖”、“正”；

（三）答题误区

1.形声字读半边导致错误。

如将“畔”误读为bàn，将“酵”误读为xiào；将“椽chuán ”误读为“缘yuán”； 2.以多音字的基本音来读。

如将“正zhēng月”误读为zhâng；

（四）错项的来源

1.生活中的常用字与常见字。

如：怦然心动 脊梁 渲染 河畔 正月 发酵 2.课文或课本注释

如：夫列子御风而行，泠然善也。（《逍遥游》）东船西舫悄无言。《琵琶行》 租人家一椽破屋来住着。（《故都的秋》）但到第二年的新正，她也就绝望了。（《祝福》）它的脊背像剑一样蓝。（《老人与海》）母鸡栖息在树上，可把松鼠吓坏了。（《牲畜林》）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。《再别康桥》

3.高考所选的字音很多都来自课本，课本中有许多庄重典雅的词语，这些都是出题人特别青睐的词语。

二、今日复习主题——复习必修、选修教材中的字词 课前分发练习，要求学生在课前先独立完成“初填部分”，然后小组分工查对

（一）朗读自己练习中做错了的字词

（二）遮住“初填”部分，再做没掌握好的字音

（三）找出一错再错的字词，小组交流难点，共同探究记忆方法

（四）师生交流方法：

1.多音字：据义定音，记少不记多。

读音不同，意义一定有区别。对于多音字，一定要勤查词典了解它的意义，同时记忆时要学会抓住义项少的词类去记，高考喜欢考那些与基本音不一致的读音。记忆时要学会抓住重点，如“弄”，作名词时词义与词组单一，读lîng，“巷”只在“巷道”中读“hàng”。2.形近字：注重归纳，明晰细微差别。形近字好比双胞胎，初看远看都会觉得没有区别，只有将其放一块，近距离仔细辨析其差别，才能分辨清楚，排除干扰项。如：“戮力 谬论 绸缪 寥落”，对于这4个形近字，就应该常常集中在一块，进行比较记忆。3.形声字：声旁定音，谨防声旁误导。

形声字的声旁一般是定音的，特别是那些对于前鼻音后鼻音以及鼻音和边音分不清的地区，要能够依据其声旁来确定。如“瞋目”和“瞠目结舌”中的加点字“瞋”和“瞠”，很多同学总是分不清其前后鼻音，但是如果根据声旁定音法，“瞋”从声旁“真”，“瞠”从声旁“堂”，就能很快判断。

4.习惯性误读字：整理并进行巩固。错误已经形成，往往很难一次性解决，平时应建立纠错本，反复复习，时时强化 5.联想熟悉的词组或句子（课文、成语或其他生活用语）。对于“驽”“弩”同学们总是分不清声调，如果能联系课本中的相关语句“驽马十驾，功在不舍”与“良将劲弩守要害之处”，就一定能将犹疑消除。再如，“斗转参移”中的“参”（shēn），如果能联系“扪参历井仰胁息”，就定能读好此音。

三、遮住“初填”部分分组朗读练习中的字词，在强化部分将你错了的题再做一次。

四、在笔记本上将难点整理 字音复习建议

（一）注意记忆方法：

1.多音字：据义定音，记少不记多； 2.形近字：注重归纳，明晰细微差别； 3.形声字：声旁定音，谨防声旁误导； 4.习惯性误读字：整理并进行巩固；

2024年全国高考语文卷作文题 篇6

图穷匕见（xiàn）

咋（zé）舌 恸（tòng）哭 抛头露（lù）面 荫（yìn）庇 霎（shà）时 风靡（mí）一时）2.下列句子中没有错别字的一项是（A．人们开始报怨起丹柯来，说他年轻没有经验，不会把他们领到哪儿去的。可是他还在他们的前面走着，他快乐而安详。

B．哎哟，这位坐在金床上的人，不是巴尼康托家的那位哑女吧！是素！我的素！今天，金壁辉煌的静谧的水晶宫里唯一的公主，正端坐在这里！

C．河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮幅。

D．柳枝下的池水已变得清澈见底，冰凉砭骨，而且仿佛又稠又浓。池水于一瞬间就驱走了我夜来的倦怠……

3．下列各句中，加点的成语运用正确的一项是（）

A．姑娘的碟子不够用，哈姆威就把自己的薄饼卷成圆锥形，要姑娘把“锥子”倒过来装冰淇淋卖给顾客，顾客们觉得这样吃起来更有风味，纷纷称赞他们的天作之合。

B．作家晓苏批评《泰囧》“低俗、庸俗、媚俗”，徐峥对此表示不以为意，因为他始终认为艺术世界需要“阳春白雪”，但也缺少不了“下里巴人”。

C．莫言获得诺贝尔文学奖，对其成名作《透明的胡萝卜》即将编人高中语文选修教材读本起到了推波助澜的关键作用。

D．盗贩公民个人信息，危害极大，各级政府必须筚路蓝缕，积极作好预防，以维护人民财产安全和国家信息安全。

4．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．纪委、监察局采取不打招呼、不定时间、随机抽取，进行明察暗访，加强对节日期间公款消费的监督检查。

B．中国掀起了空前的地铁建设热潮。修建地铁虽然有助于缓解地面交通压力和刺激经济，但也有人指出了成本和安全方面存在的问题。C．针对闯黄灯也要被罚款扣分的交通新规，有人拍手叫好，也有很多人提出质疑和反对，我觉得他们的意见有道理。

D．尽管日本多次表示要用一种新视角来看待中国的发展，但是旧有的对华思维仍在作祟，总有那么一些人抱着疑虑、戒备甚至敌视的心态看待中国的发展壮大。

5.2012网络流行语大盘点:①屌丝②你幸福吗？③正能量④切糕⑤中国好声音⑥元芳⑦江南style⑧莫言⑨世界末日。每一个活色生香的流行语背后，都有一个独特的故事。这一个个故事组合在一起，用另一种方式显现着这个时代的特点。

请任选其中三个流行语,扩展成一组语意连贯的句子，对2012年的社会风貌进行简要描述，不少于60字。(4分）

6.以下是一家公司发布的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事（以“本公司”开头），要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过75个字（含标点符号，电话号码占两格）。（4分）帅哥靓女，你大学本科毕业不？办公室软件使用熟练不？英语交流顺溜不？有没有驾照？会不会粤语？快来看哦，我这儿找人啦！这是个中日韩三国合资公司，马上要在“2010亚运会”举办的地方广州开业咯。现需要行政秘书3名。机不可失，时不再来哦！要是有意，可以电话168168，8月31日面试，海心大厦908，不见不散哦。

二、现代文阅读鉴赏（16分）阅读下面文章，完成7—10题。夜归人（美）爱伦•坡

（1）窗外下着大雪，这是今年冬季的第一场雪，大雪覆盖了窗外那荒寂的大草原。年轻的妇人静静站在窗台前面，痴痴地向外望去，但她什么也看不见，她像是盼望着什么似的。屋子里只有她一个人。

（2）此时，她比任何时候都感到孤寂和害怕。她丈夫常常出远门，一去就是好几天，只留下她一个人守在家里。但是，这次的情况就大不相同了：现在她已确知自己怀孕了。她恨自己为什么不把这件喜事早点告诉丈夫。

（3）他已经对工作产生厌烦的情绪了，如果知道她已有了身孕，一定不会再出远门的。然而她却不愿意让他为自己而焦灼。她回想起几小时前的一个插曲：他告诉她关于那一包钱的时候，正是站在这个窗台前，双手轻轻地搭在她的肩膀上。她丈夫是一个边区的税务员，把一大包税款拿回了家，放到一个饼干箱里，藏到厨房的地板底下。

（4）“为什么呢？”唉，倒大霉了！小俩口自己的那一点存款，存在老远的一家农村银行里了，现在银行就要倒闭了，他只好赶快去取回他们的钱。然而他不敢随身带着公款跑这么远，所以把它藏在家里了。

（5）“你得答应我，我不在家你千万别离开屋子，”他说，“不许让任何人进房子，无论说什么都不能让人进来。”“好的，我答应。”她说。

（6）现在，他已经走了好几个小时了，天色已昏沉下来，夜幕降临了。大雪和黑暗笼罩着孤寂的木屋。她听到了声音。这不是风声，风吹门窗的声音虽然像有人想偷偷地进来，可是她能分辨得出，她听到的是一阵敲门声。声音很低，但很急促。妇人把脸紧贴在窗户边，只见有一个人靠在门前。

（7）她连忙走开，从壁炉边取下了丈夫的手枪，真倒霉，这是一支没有用的手枪，好的那一支和火药筒都让丈夫给带走了。她只好拿着空枪，快步走到紧紧地锁着的大门边。（8）“是谁在外边？”她喝道。

（9）“我是伤兵，大雪天迷了路，走不动了，请你做件好事，让我进来。”（10）“丈夫吩咐我，他不在家，谁也不让进来。”年轻的妇人实实在在地告诉他。（11）“那么，我就只好死在你们家门口了。”

（12）再过了一会儿，他又恳求说：“你打开门看看我，就知道我不会伤害你的。”

（13）“我丈夫是不会饶恕我的……”她哭诉着，开门让他进来了。这伤兵的确已筋疲力尽，似乎就要垮了。他高个子，步履踉跄；苍白粗糙的脸，手臂上包扎着绷带，浑身是雪花。妇人让他到火炉边，坐在她丈夫的椅子上，替他清洗伤口，换绷带；又把准备自己吃的晚餐给他吃。等他吃完，她已经在后房里用地毯为他铺了一张床，他往床上一倒，似乎马上就睡了。

（14）真睡着了还是假的？妇人在自己卧室里走来走去，心里忐忑不安，像是要出什么乱子。深夜里，万籁俱寂，只有炉火劈劈啪啪地低声作响。忽然传来一阵非常低的声音，很轻，显然是有人在干什么，鬼鬼祟祟地，比老鼠偷啃东西的声音还要轻。这到底是哪儿来的声音呢？难道是隔壁房里的那个男人？想到这，她拿起灯，轻轻地走到狭窄的通道，站着静听。伤兵的呼吸声音不会那样响，准是故意装的。她把门推开，走进后房，俯身去看伤兵，只见他睡得很甜。她走出房间，立刻又听到了那个声音。这次她知道了：有人在撬前门的锁。妇人立刻从工具箱里拿出丈夫的一把折叠式洋刀，然后轻轻摸到那伤兵床边，推醒他。他哼了一声，睁开了眼睛。（15）“你快听！”她低声地说，“有人要偷进屋里来，你来帮我一下忙！”（16）“谁要偷进来吗？”他困倦不堪地说，“这又没有什么东西可偷的。”

（17）“有的，有很多钱，藏在那厨房地板底下。”这件事怎么可以告诉他呢？她恨不得咬断自己的舌头。

（18）“那么，你拿我的手枪，我右手伤了，拿不了枪，你把刀给我。”他说。妇人迟疑了片刻。这时，又听到前门被撬的声音。她立刻把刀递给伤兵。自己拿了他的手枪。

（19）“你来对付头一个进来的人，”他说，“靠近门边站着，门一开就开枪，枪里有六发子弹，一定要打到他倒下来动不了为止。我拿着刀，在你后边，应付第二个进来的人。我们一站好位置就把灯吹灭。”

（20）顿时，屋子里一片漆黑。撬锁的声音停止了，传来了扳扭东西的声音，门锁被打掉了，门开了，溜进了一个人来。刹那间，白雪衬托着那人的身影，她看清楚了，立刻一枪打去，那人倒下了，但马上又踉踉跄跄地站起来，妇人再开了一枪，他这才慢慢地倒下。脸碰着墙脚，再也不能动弹了。伤兵俯着身子，咒骂了一声，然后叫道：“原来只有一个人！好枪法呵，太太！”接着，他把尸体翻过身来仰天躺着，这才看到这强盗还蒙着一个面罩。伤兵把面罩揭开，妇人凑近去看。“认识这个人吗？”伤兵问。

（21）“从没见过！”她说。这时妇人比任何时候都有勇气，盯着死者的脸，看着这个回来抢劫自己的人——她的丈夫！（选自《世界微型小说经典•美洲卷》有删改）

7．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（4分）

8．第（6）段画线部分的景物描写有何作用？（3分）

9．“丈夫”深夜回家抢劫的结局既让人出乎意料，又在情理之中。请找出作者在前文埋下的几处伏笔。（3分）

10．结合小说，分析“年轻的妇人”的人物形象。(6分)

三、古诗文阅读（24分）

（一）阅读下列选文，完成11—14题。（选择题每小题3分，共15分）

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎体受辱，其次易服受辱，其次关木索、被箠楚受辱，其次剔毛发、婴金铁受辱，其次毁肌肤、断肢体受辱，最下腐刑极矣！传曰：“刑不上大夫。”此言士节不可不勉励也。猛虎在深山，百兽震恐，及在槛阱之中，摇尾而求食，积威约之渐也。故士有画地为牢，势不可入；削木为吏，议不可对，定计于鲜也。今交手足，受木索，暴肌肤，受榜箠，幽于圜墙之中。当此之时，见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息，何者？积威约之势也。及以至是，言不辱者，所谓强颜耳，曷足贵乎？且西伯，伯也，拘于羑里；李斯，相也，具于五刑；淮阴，王也，受械于陈；彭越、张敖，南面称孤，系狱抵罪；绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室；魏其，大将也，衣赭衣，关三木；季布为朱家钳奴；灌夫受辱于居室。此人皆身至王侯将相，声闻邻国，及罪至罔加，不能引决自裁，在尘埃之中。古今一体，安在其不辱也？由此言之，勇怯，势也；强弱，形也。审矣，何足怪乎？夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎！古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。11．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（A．婴金铁受辱 婴：缠绕。B．见狱吏则头枪地 枪：同“抢”，撞击。C．权倾五伯 倾：超过。

审：审查。））

D．审矣，何足怪乎

12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（A．视徒隶则心惕息 君子学道则爱人 B．囚于请室 圣人不凝滞于物

C．用之所趋异也 鹏之徙于南冥也 D．以稍陵迟 谨拜表以闻）13．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（A．所选文段句式富于变化，长短句结合，整散句并现，“四不辱”和“六受辱”运用排比手法，一气贯下，势如排山倒海。B．文中连举周文王、李斯等“身至王侯将相”的著名人物为例，其目的之一是为了说明一旦“罪至罔加，不能引决自裁”，便不得不受尽羞辱这古今一样的道理。

C．司马迁引“刑不上大夫”，明确表达了对自己受刑的不满；同时，他认为一旦已经受辱“乃欲引节”，实际上无异于自欺欺人，不若“强颜”苟活。

D．这段文字极力表达的是士大夫应宁死不辱，这正和司马迁终于受辱苟活形成对照，痛苦的选择之下隐藏的根本原因是他要著《史记》以“偿前辱之责”。14.翻译文中划线的句子。（6分）

（1）及以至是，言不辱者，所谓强颜耳，曷足贵乎？（4分）

（2）古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。（2分）

（二）补写出下列名句名篇中的空缺部分。（4分）15.（1）外无期功强近之亲。（李密《陈情表》）

（2），禾黍秋风听马嘶。（王实甫《长亭送别》（3）安能以皓皓之白，？（《渔父》）（4）道之以德，齐之以礼。（《〈论语〉选读》）

（三）阅读下面三段文字，完成17—18题。（5分）段落一

子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。

子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：„不吾知也！‟如或知尔，则何以哉？”

子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。段落二

子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”

曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 段落三

孔子曰：“大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。”（节选自《礼记》）【注】三代之英：夏、商、周三代。16．人们对子路“率尔而对”普遍持否定态度，但也有人认为其表现有值得肯定处。请尝试列举两条值得肯定的理由。（2分）

17．结合段落三，简要说说孔子对曾皙之言大加赞赏的原因。（3分）

四、作文（40分）

18．阅读下面的文字，根据要求作文。（40分）

要给母亲做一件漂亮的衣服，等我赚到钱以后∕要给母亲买好吃的，等我找到工作以后∕要让母亲坐趟飞机，等我成为富豪之后……∕小时候我想为母亲做很多事∕每次结论都以“以后”结束∕但那时我不知道，其实没有“以后”。

这是韩国前总统李明博《母亲》一书中的一节。在生活中，我们每个人可能都有过这样的心态：不仅对待亲人如此，对待一些事情也是这样。请以“没有以后”为标题，写一篇作文，体裁不限（除诗歌外），不少于800字。

富阳市场口中学2013学年3月语文答案

1.C 横亘（gèn）胴（dòng）体 聒（guō）噪 摈（bìn）弃痤cuó疮 风靡（mǐ）2．D．[A．抱怨B．金碧辉煌C．轮辐 ]

3．B（A、天作之合：比喻男女婚姻乃上天撮合C推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。D筚路蓝缕：指驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰苦。此项误解词义。）

4．D（A缺宾语，成分残缺，在“抽取”后加“的办法”。B关联词位置不正确。“虽然”应在“修建地铁”前。C表意不明，到底是哪个有道理，不明确。）

5.示例：在世界末日传说笼罩下的2012年，“幸福”俨然成了炙手可热的话题，“你幸福吗”？是的，2012，人民是幸福的，随着生活环境和社会保障的提高，人民的幸福指数在增长；2012的中国也是幸福的，伦敦奥运会上中国健儿们再一次向世界传递着无限的正能量，航母的完工更是给中国科技画上完美的一笔。6.本公司系合资公司，即将开业，现拟聘行政秘书3名，要求会操作办公软件和粤语，英语口语流畅，有驾照，本科，性别不限，待遇面谈，有意者请拨打168168。

【解析】本题考查考生对现有信息进行概括归纳提炼表达的能力。它要求把一段话的主要内容用简明的语言表达出来，本题设置为一则招聘启事，那么在上述要求的前提下还需要注意招聘启事的正确写法。招聘启事正文主要包括用人的单位、部门、业务、目的、对象、条件、待遇、询问事宜、联系办法、联系时间等项内容，要有实事求是的态度，特别是介绍本单位情况和应聘待遇等事项，不要言过其实。一般为表示诚意，待遇最好写清楚，以便应聘者自我衡量。所给材料用语不够庄重，口语化过于明显，宜改为较正式的书面语表达。因为材料未提供待遇问题，且有字数限制，所以，做题时仅需将口语改为书面语并适当调整内容顺序即可。

7．妇人独自在家——伤兵来到妇人家中借宿——妇人发现有人撬门锁，向伤兵求助——妇人亲手打死回来抢劫的丈夫(开端、发展、高潮、结局，每点1分)

8．“夜幕降临”“大雪、黑暗笼罩”渲染了恐怖的气氛（1分），烘托了妇人孤独惶恐的心情（1分），为后文伤兵雪夜求助这个情节做铺垫（1分）。

9．①他已经对工作产生厌烦的情绪了②他把一大包税款拿回了家，放到一个饼干箱里，藏到厨房的地板底下③他对妻子说：“不许让任何人进房子，无论说什么都不能让人进来。④他把好的那一支枪和火药筒都带走了，留给妻子的是空枪。（每点1分，3点即可）

10．年轻的妇人是一个心地善良、充满同情心、爱自己丈夫、有正义感的女性形象。她很善良，在雪夜收留伤兵；丈夫出远门，她痴痴地盼望着他早点回来，把怀孕的好消息告诉他；她看着被自己亲手打死的丈夫，说“从没见过”表明她不愿意接受被丈夫抢劫这个事实，不承认她与丈夫的关系，说明她内心有正义感，对他非常失望，不愿与他同流合污。11.D 明白，清楚。

12.A（则：连词，就。于：介词，在；介词，被。之：代词，他们；助词，取独。以：连词，以致；来词，来。）

13．C（“明确表达”不妥，“不若„强颜„苟活”无中生有）

14.（1）等到已经到了这种地步，却说自己没有受辱，不过是厚着脸皮罢了，哪里还值得尊重呢！（4分）

（2）古人之所以不轻易对大夫用刑，大概就是这个缘故吧。（2分）15.（1）内无应门五尺之僮（2）夕阳古道无人语（3）而蒙世俗之尘埃乎(4)有耻且格

16．（1）子路积极回应孔子的启发，推动了热烈活跃的课堂气氛的形成。（2）积极、主动大胆地展示自我更能赢得机会。（每点1分，言之成理即可给分）

2024年全国高考语文卷作文题 篇7

一、新课程高考语文卷诗歌鉴赏试题的特点

1.分值稳中略有上升的趋势

从分值来看,2007年—2013年全国卷(非新课程卷)中的诗歌鉴赏题分值很稳定,固守8分。新课程卷中不同省市的考卷分值不同而且相差比较大。新课程卷中诗歌鉴赏题分值最低的是6分,分别为天津卷、浙江卷、福建卷,分值最高的达到了17分,那就是北京卷。显然,最高分与最低分悬殊,整整11分,最高分将近是最低分的3倍。同一省市的考卷的分值多数是比较稳定的,也有个别省市呈上升趋势。如从2007年—2013年分值不变的,有福建卷保持6分、安徽卷8分、辽宁卷11分和新课程全国卷Ⅰ11分。分值呈现上升趋势的有:广东卷、浙江卷、山东卷、天津卷、江苏卷和湖南卷。这些变化的幅度不大,都在1分至2分。但也有分值变化幅度较大的,就是北京卷,2010年只有7分,2011年、2012年上升到了17分,可是到2013年却又回落到三年前的7分,足足有10分的差距。

总之,诗歌鉴赏试题就分值来说是稳中略有些变化,其中以北京卷变化最大,而且北京卷的变化并没有规律可循,并不是朝一个方向变化,分值时而增多,时而减少。其他省市中有变化的就是略有上升的趋势。这正显露出新课程卷稳中求变的特征。分值的相对稳定,对于考生来说比较安心,便于把握;分值的上升则表明新课程高考语文卷对诗歌鉴赏考查的力度正在加大,也表明诗歌鉴赏试题在高考语文中的身份与地位日趋加强,这将有助于引导考生们重视诗歌阅读,增强他们的审美情趣,提高诗歌鉴赏能力,促进考生学习、欣赏诗歌这一文学中的文学。这一导向显然是良好的,因为培养学生具有一定的诗歌鉴赏能力也是语文教学的一项重要任务。

2.诗歌所属朝代主要聚集在唐宋,但其他朝代也略有涉及

从诗歌所属的朝代来看,唐朝和宋朝命题率很高,宋朝尤其突出。新课程高考以来的67套试卷的71首诗歌中,宋朝就出现了40次,占总数的56.34%,唐朝出现了19次,占总数的26.76%。元朝3次,清朝3次,明朝1次,三国魏1次,南朝陈1次,金代2次。可见,唐宋诗歌在新课程高考语文卷的诗歌鉴赏题中备受青睐,出题者多从这两个朝代中选材。诗歌出处为什么侧重唐宋时代呢?因为唐宋时期是中国诗歌发展的顶峰,诗词取得了卓越的成就,无论是思想内容还是表现手法都有很高的欣赏价值,对读者文化底蕴的积淀和文学素养、欣赏水平的提高都有很大帮助。唐宋两个朝代来看,新课程高考命题者把目光锁定在宋代,尤其是宋诗,那是因为“宋代的诗歌创作也有他们的独特之处,宋人能在唐人的高峰之上另辟蹊径,他们在诗歌方面有很多的新发明与尝试”。[1]但值得注意的是,从2009年开始,不常见的元代作品也悄然登场,打破唐宋垄断的局面;随后2010年三国魏、南朝陈也出现在试题中,并且在2011年、2013年考查了清代诗词,还有就是从未出现过的“名不见经传”的金代诗词也在2012年出现在浙江卷中,2013年出现在安徽卷中。

显而易见,诗歌鉴赏题在作者所属朝代来看,命题的视野、选材范围在不断地扩大,在向唐宋以外扩展与延伸。由宋朝独占考卷到唐宋并肩,最后到多个朝代都涉及的局面。这无疑给考生的备考增加了难度,但也有助于引导考生扩大阅读面,使他们不再只是关注经典。其实,中国每个朝代(即使是少数民族)都有其优秀的文化、精彩的诗词。这些诗词可以并且应该成为高考诗歌题选择的范围,更应该成为中学生平时学习和鉴赏的对象。因此,这样出题有助于引导考生认识到文化的多元性,尊重多元文化。从另一个角度来说,中国诗歌的发展是源于先秦直到现当代。因此,要达到对整个中国诗歌的了解与认识就必须对每个时期的诗歌都做些了解才行,而不只是学习诗歌巅峰时期的作品———唐宋时期的诗词。

3.诗歌的作者作品陌生化,回避名家名篇

诗歌鉴赏题一般是一套试卷中只出现一首诗歌,但也有在同套试 卷中出现两首诗歌的,分别是2008年广东卷、2010年天津卷、2012年浙江卷、2013年安徽卷,出现两首诗歌的都是以对比阅读的形式进行考查。从诗歌的作者与作品情况来看,试卷命题者在作者选择上多采用陌生化,大家熟知的诗人如李白、杜甫、黄庭坚、欧阳修出现的次数并不多,在67套试卷的71首诗歌中分别是3次、4次、3次、2次,即使出现了大家熟悉的作家,但考查的作品也多是大家比较陌生的。如2013年湖北卷中就考了欧阳修的《临江仙》,所以我们不能只关注名家或名篇,否则会陷入常规思维的窠臼。其次是贾岛、温庭筠、秦观、杨万里、晏几道、晁补之、张耒这几位相对熟悉的作者,这些作者考生可能略知一二,考试时能够结合作者的生平来作答。其他的如李益、厉鹗、华岳、郭祥正、江总、舒頔、唐庚、江湜、白珽,等等,几乎是考生陌生的作者。这就需要我们在平时学习中扩大阅读视野,注重日积月累,做好充分准备。近几年的诗歌鉴赏题大量选择陌生作者以及熟悉作者的陌生作品,应该是高考命题人的有意为之。“陌生化”可能会成为命题人今后选择作者作品的一个选择标准。因为“选材的陌生化,能关注到不同的考生,在最大程度上保证了高考的公平公正,也能更全面、客观地考查考生的综合理解和鉴赏能力。”[2]众所周知,对于熟悉的作者,考生可以凭借平时积累的文学知识,从作者的生平、生活背景及作品风格特征来入手,对作品进行分析。当然,对于不熟悉的作者则无疑增加了一些难度,事实上,对于这种陌生化的选材,高考试题往往不会从知人论世的角度设题,而是考查考生们对诗歌的实际鉴赏能力。

4.诗歌题材是写景抒情为主,辅之以叙事与咏物

就诗歌的选材来看,新课程高考诗歌鉴赏题题材范围比较广,几乎涵盖了古代诗歌的所有类别。但其中以写景的篇目最多,共有24篇,占总篇目67篇的35.82%,而且是每年都有出现。抒情诗21篇,占总数的31.34%,2013年对抒情诗尤为关注,2013年15套试卷中就有12套中选择了抒情诗。可见,写景抒情诗是重点学习的内容,其实这类诗歌在中学教材中也是出现最多,学生比较容易把握的,这也给考生的考试降低了一定的难度。咏物诗7篇,占总数的10.45%。感怀诗5篇,占总数的7.46%。送别诗与闲适诗各3篇,各占总数的4.48%。边塞诗2篇,占总数的2.99%。思友、闺怨、叙事各1篇,占1.49%。从同一省市来看,诗歌鉴赏题的题材每年都很少完全一样,考查的对象在不断地变化。这将避免猜题现象的发生,在一定程度上保证了考试的公平性,同时也有助于引导学生扩大阅读视野,最终促进学生语文素养的全面发展与提高。

5.诗歌体裁多为律诗、绝句与词

从诗歌的体裁来看,诗歌体裁是以律诗为主(包括五言、七言),67套试卷71首诗歌中共有32次考的律诗,占诗歌总数的45.07%;绝句次之(包括五言、七言)、67套试卷71首诗歌中共有19次考了绝句,占诗歌总数的26.76%;词总的来说考得较少,67套试卷中总共才出现17次,占总数的23.94%,分别出现在2008年的山东卷,2010年、2011年的广东卷与湖南卷,2012年的全国新课程卷Ⅰ、江苏卷和江西卷,出现得比较多的是2009年9套试卷中有4套试卷考到了词,2013年15套考卷中有6套试卷考到了词。由此可以看出,律诗、绝句、词这三类体裁被选择的频率较高,很受高考诗歌鉴赏命题者的关注。这样的选择囊括了主要类型的诗歌体裁,不仅有利于学生对诗歌的类型做系统而全面的了解,而且有助于他们对不同类型诗歌内容与形式的学习。另外,乐府诗只在2010年的新课程全国卷考查过,可见,这些非主流体裁的出现也许只是偶然为之,或者说只是一种点缀。这个导向促使今后的考生要广泛阅读,把握不同体裁的诗词。

6.诗歌鉴赏题题型多样,但以主观性表述题为主流

新课程高考语文诗歌鉴赏题的题型多样,但仍以主观性的表述题为主,兼顾了填空题与选择题。

(1)表述题。表述题也就是通常所说的“简答题”,在诗歌鉴赏中是最常见的题型,它重在考查分析、评价和表达能力,考试中要求考生对诗歌做出简要分析与评价,并且能够用自己的语言进行表达。例如,

词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。(2013年全国新课程卷Ⅱ)

有人说,本诗第五、六句可以放在开头,你认为好还是不好,为什么?(2011年天津卷)

在诗歌鉴赏题中,表述题在试卷中占多数,纵观新课程高考卷,每一套试卷中都有出现。可见,主观性试题已成为一种成熟稳定的题型。其实,诗歌鉴赏题中的主观性试题正契合了诗歌的特点,因为“诗言志”,诗歌本身有着强烈的主观性;面对同一首诗歌,由于经历、年龄、处境等不同,对诗歌的理解往往也是不同的、多向的。为此,在评卷的参考答案中常会出现类似于“意思答对即可,如有其他答案,只要言之有理,可酌情给分”的字眼。其实这就为考生充分、有效地发挥提供了机会,能较好地考查出考生的诗歌鉴赏能力与水平,也正体现了新课程高考卷效度较高的特点。

(2)填空题。填空题从2007年—2011年都没有出现,只有2012年、2013年的浙江卷和湖南卷中出现了,可见这种题型并不是主流题型。例如,

这两首诗描写的都是___状态的植物,均以___一词表达诗人的爱怜之情。(2012年浙江卷)

这首诗揭露了中唐 尖锐的社 会矛盾,表现出强 烈的忧国 忧民之情,与杜甫诗 名句“___”一脉相承。(2013年浙江卷)

从题材来看,这首诗属于___诗。(2012年湖南卷)

“鳜鱼肥”三个字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞,___”句。(2013年湖南卷)

从题目中可以看出,这类题比较容易作答,如浙江卷的答案在试卷中的诗歌中就可以寻找到,湖南卷的答案却在试卷中诗歌之外,属于一般的文学常识,所考查的是陈述性知识,日常注重积累就能较好作答。

(3)选择题。选择题主要考查理解和判读能力,我们知道对诗歌的解读是需要一定的理解与判断力的,但仅仅停留在理解和判断上是远远不够的。再加上采用选择题来考查考生的诗歌鉴赏能力,会在一定程度上禁锢考生的思维,考试难以区分考生鉴赏能力的高下,毕竟区分与选拔也是高考的重要任务所在。所以,选择题在高考诗歌鉴赏题中出现较少,整个新课程卷,67套中只有如下几套试卷中出现过:2009年广东卷与浙江卷,2010年浙江卷、福建卷、辽宁卷与北京卷,2011年辽宁卷、湖南卷与北京卷,2012年北京卷,2013年北京卷。值得注意的是,北京卷连续5年都考了选择题。

7.诗歌考点分布全面,但以考查内容与情感为主

首先,从考点情况来看,2007年—2013年诗歌鉴赏题的考点涉及面很广,常见的有内容、情感、意象和手法。情感这一考点几乎出现在每年的高考诗歌鉴赏题中,只有2008年广东卷,2009年天津卷,2010年广东卷,2011年浙江卷,2012年广东卷、浙江卷、湖南卷、湖北卷和北京卷,2013年浙江卷没有考情感这个考点。从统计中可以看出,通常有关情感的考查与设问都是比较直接的,问题多是“本诗表达了诗人怎样的思想感情?”这样的提问指向明确,便于考生作答。

其次,意象的考查,多出现在写景的诗歌中。其实,命题者喜欢在意象处设题也在情理之中,因为意象是表达感情思想的主要载体,鉴赏诗歌肯定离不开对意象的分析与理解。另外,炼字也是诗歌鉴赏的一个重要考点,通常设问处的字都是这首诗歌的诗眼或关键字词。如2010年湖南卷:赏析“映一蓑新绿”中的蓑、映二字的巧妙之处。还有就是表现手法的考查在诗歌鉴赏题中也经常出现,因此,考生学习时要熟悉、掌握诗歌中的各种表现手法,要熟知常见的修辞手法。值得注意的是,2012年湖南卷第一次也是七年新课程高考唯一一次对文学常识的考查,这些特例我们都应该引导学生关注的。

二、由新课程高考诗歌鉴赏题引发对中学诗歌教学的思考

1.立足教材,利用好教材,力图学以致用

新课程卷中的诗歌鉴赏题无论是内容、题材,还是从选取的作家作品来看,都非常广泛。从纵向看,上至《诗经》下至清代作品;从横向看,不同风格流派的作品都有选入。新课程卷中的诗歌鉴赏题,所选的很多篇目都不是教材中直接出现的,绝大部分是教材之外的诗词。仔细探究你会发现,所选材料都与教材有着解不开的“情结”。这里的联系有直接和间接两种类型。比如2012年的北京卷,考的是明代金銮的作品《柳堤》(春江水正平),这是一篇课外诗歌。试卷中考题的其中一题是:

这首诗运用了由景及理的写法,这种写法在王之涣《登鹤雀楼》(白日依山尽)、白居易《赋得古原草送别》(离离原上草)、苏轼《题西林壁》(横看成岭侧成峰)等诗中也有体现。请选上述诗歌中的一首,也可选取其他诗作,具体说明其中景和理的内容,并分析景理之间的关系。(不少于150字)(10分)。

显然,这一题是直接与教材相衔接的,考查的是考生对教材所学知识的深化运用能力,书本知识的迁移能力。因为《柳堤》与所给的这几首诗歌体裁一样,题材也一样,有很多相似的地方,赏析的角度都是景和理相结合。而且试卷中已给考生明确提示,引导考生答题时联系平时课内所学的相关内容。

再如,2010年北京卷考的是李白《古风》(其三十九首)其中一题的题目是结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。考生遇到这题,相信多数会有些“似曾相识,一见如故”的感觉。因为这句所表达的情感———荣华易逝的人生境遇的感慨;对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;对怀才不遇、壮志难酬的自身遭遇的激愤,在作者诗作《蜀道难》中也有所体现,而《蜀道难》正是中学教材中的经典篇目。

为此,在诗歌教学中要回归教材,摒弃那种不重视教材,随意处理教材的教学行为,更要杜绝在备考中完全抛开教材潜心于课外题海训练的做法。在以教材为本的同时,还要做到从课内、教材中所学的有关诗歌鉴赏的知识与能力有效地迁移到课外诗歌阅读鉴赏中去,做到学以致用。我们不能仅仅局限于教材的学习,正如叶圣陶先生所说“教材无非是个例子”。在充分利用好这个例子的前提下,“要把其当做‘桥梁’,通过这座桥梁让学生达到更广阔的语文学习空间”[3],长此以往,就能让学生真正做到“得法于课内,受益于课外”。[3]

2.以“大纲”为导向,加强诗歌鉴赏的强化训练

这里所说的“大纲”是指《教学大纲》(《高中语文课程标准》)和《考试大纲》(《考试说明》)。《高中语文课程标准》在语文教学活动的全过程中发挥实际的指导作用,是语文教学活动前教材编写的依据,是语文教学活动中教学组织的规范,是语文教学活动后教学评估的准则。可见,《教学大纲》是高考命题的重要依据之一。因此,在教学中要引起重视,认真研讨和钻研。《考试说明》又是对课标精神的落实与体现,同时也是命题的直接依据,为考生指明了备考的方向,因为它明确了考试的性质,规定了考试的内容及其赋分比重、考试形式、试卷结构、考试题型及其比重。

高考毕竟是一次选拔性的考试,师生都想在较短的时间内收效最大。为此,就必须研究高考试题的命题思路和试题变迁,必须认真研读《考试说明》的内容,明确《考试说明》中规定的各项能力目标。如《考试说明》对诗歌鉴赏题部分提出如下要求:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度等。从试卷统计中,我们也能发现考试的内容多是从内容、形象与技巧方面来设考点。因此,充分领会《考试说明》精神可以增强诗歌教学的方向性,只有这样才能更好地适应高考的要求,避免少走弯路,以致在高考这一普通高等学校招生考试中更加游刃有余。所以,在平时学习中,要以《考试说明》为指引,对诗歌鉴赏的某些方面进行强化训练,如广泛了解各种题材诗歌的基本写法,诗歌的艺术手法技巧,诗歌的艺术风格,诗歌的意象、意境、情境以及鉴赏诗歌的常用术语等。

3.努力培养学生独立的诗歌鉴赏能力

从高考诗歌鉴赏试题的统计情况来看,它考查的主要是考生独立的诗歌鉴赏能力,它要求学生所掌握的知识更多的是属于实践性知识,强调的是能真正运用。因此,在教学过程中应更注重学生的思维实践过程,而不只是培养学生对诗歌死记硬背的能力,要求学生不仅仅要借鉴别人的鉴赏结果,更要研究他人鉴赏的方法与技巧,并通过鉴赏实践掌握这些方法与技巧。为此,在教学中,教师要有意识地锻炼学生自主地进行一系列诗歌鉴赏活动。例如,在鉴赏过程中引导学生借助教材及教辅资料独立完成浅表层理解,然后利用多渠道收集到的内容分析讨论,从而完成深层理解。在此过程中,教师扮演着给学生提供优秀的鉴赏范例的角色,教师的角色被定位于“学习活动的引导者、组织者和合作者”,还给了学生一个自主研习的实践过程,其实这个过程也是一个学生“学会”鉴赏的过程。这正落实了新课改提出的理念:学生在教学中的重心地位,学生在教学中要贯穿成为教学的起点、终点和中心点。总之,在课堂教学中,教师与学生要形成平等互助、协调发展的良好关系,教师要培养学生独立学习的能力,引导学生不断进步。当学生在日常的诗歌鉴赏实践中懂得了一定的学习规律和方法后,应该让他们在特定的范围内自由翱翔。

参考文献

[1]倪同刚.2010年高考诗歌鉴赏题综述[J].语文建设,2010(9):52-54.

[2]张斌.2012年高考诗歌鉴赏题盘点[J].语文建设,2012(7):127-130.