24春联教案

24春联教案（精选10篇）

24春联教案 篇1

主备教师：罗银霞

教学内容：苏教版四年级上册第七单元第一课，全册第23课。教学目标：

1、知识与技能：

能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。

2、过程与方法 通过对课文的朗读理解，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、情感态度与价值观

通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

教学难点：

通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。

教法设计：通过生动的情境创设，激发学生学习的兴趣，让学生通过合作探究，交流收获等活动来实现本课的教学目标。

学法设计：课前收集相关资料丰富自己对课文内容的理解，在反复品读的过程中探究春联的形式美，感受音律美。

教学准备：学生自己收集身边的对联，并记录它的张巾环境。课时设计：2课时

第一课时

教学重点：

1．能正确、流利地朗读课文，找出文中的五副春联； 2．学习课文中的生字新词，读准“兴、揣”等字。

教学难点：通过对课文的学习，初步了解春联的特点，教学过程：

一、揭题，读题

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先好好地读一读课题，读出节日的喜庆。

二、初读课文，感知大意

1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。重点正音：

百业兴（xīng）揣（chuǎi）摩

2、自由朗读课文，要求：

（1）自学生字，借助拼音读准字音。（2）读顺句子，读通课文。

3、检查：（1）（2）出示生字卡片，朗读生字，正音。映示下列词语，指导朗读： 注意下列字音：气氛（）

开卷（）有益 春联

描绘

欣欣向荣

春回大地

抑扬顿挫 祥和

奥妙

万紫千红

开卷有益

和谐动听

4、指名逐节读课文。

5、读了课文，你对春联已有了哪些了解？

看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！

三、学春联

1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？（3）映示五副春联，指导朗读。

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。春回大地千山秀，日照神州百业兴。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。梅开春烂漫，竹报岁平安。绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。

3、自由练读，指读，同桌互读。

4、创设情境，读好

激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。

（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。（2）推荐春联

（3）小结引导，鼓励表扬

听了你们的推荐，我感到每一副春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。

四、指导学生写字：

1、出示生字词：

增添 浏览 歌颂 欣欣向荣 辞旧岁 声律 开卷有益

2、学生自由识记字形，并相互讲一讲要点。教师重点强调“增添”、“览”、“奥”等字。描、绘、技：左右结构，左窄右宽。祥：左部是“

”，不是“

”。荣：中间的“冖”要写得伸展。颂、辞：左部的“公”、“舌”要写得稍短、偏上。

奥：上部不能封口，“

”要略瘦长，第三画是横折。益：上下结构，下部要显得托起上部。

四、作业。

1、抄写课后习题3的词语。

春联

描绘

欣欣向荣

春回大地

抑扬顿挫 祥和

奥妙

万紫千红

开卷有益

和谐动听

2、摘抄背诵文中的春联。

板书设计：

24春联

上联

下联

春回大地千山秀

日照神州百业兴

第二课时

教学重点：

1、通过品读，了解春联的内容美、对仗美、音律美。

2、指导学生通过朗读读出春联的韵味。

教学难点：

通过填对联、送对联等活动，充分感受春联的魅力。

教学过程：

一、导入新课：

每到春节，人们就会欢天喜地地写春联、贴春联，用这种朴素的文化形式来庆祝自己的传统节日，乐此不疲。那么，春联为什么会有如此巨大的魅力呢？用一个字来说就是“美”。

体来说，有哪几方面的“美”呢？

二、品读（第1节）内容美。

1、让我们先来学习第1小节。谁来为大家朗读一遍, 指名回答后齐读第一、二句。

映示：漫游——

“漫”在字典上有的解释有： ① 水过满，向外流 ② 到处都是

③ 不受拘束，随便 学生据词选拔义项。欢乐祥和的气氛。）

2、那些春联，分别什么意思？默读第1小节，运用做记号的方法自学：用“――”划出春联，标上序号。用“（）”标出相应的意思。

3、（交流、出示）。同学们，春联的内容丰富多彩，有的描绘了美丽春光；有的展现了祖国兴旺景象；有的歌颂了劳动人民幸福美好生活；更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。（读一下这四个词）那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢？（交流后张贴）。

4、四组同学各读一副春联。

5、请看第一副春联。（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）

新春佳节为什么要张贴大红春联？

（你的朗读仿佛把我带到了春节，让我目睹了家家户户贴了长江春联的情景，感受到了

谁来单独为同学们朗读？连请三位同学。其余同学边听边闭眼想象：你仿佛看、听、闻到了什么？（辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。）

你真了不起，能从短短十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读来表达自己的感受吗？好。你的朗读表达出了你对美丽光的无限热爱之情。春联用字精炼、内涵丰富，这就是它具有巨大魅力的原因之一。

6、按照刚才的方法学习下面三副春联。（读读，想象，再联系。）

7、交流

（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈现出百业兴旺的景象。）（改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。）（2）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。）（3）梅开春烂漫，竹报岁平安。

（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。）（生活丰富多彩，平安吉祥，祝愿。）

8、谁来美美地读读这些对联？

9、读着一副副春联，我们就像是漫游在万紫千红的百花园中，会感到生活中充满了幸福和希望，一起把作者的感慨读一遍。

10、看着这样火热的场面，听着如此激动人心的旋律，相信同学们的心也和老师一样被燃烧起来了，让我们一起再来读读这几副春联。

11、我们在朗读中，充分感受了春联的内容美。课文为了有条有理地介绍，用的“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。让我们来欣赏一遍。分工：第一二句、末句齐读；中间部分，请女同学听老师的提示读，男同学细细回味。

三、品读（第2节）对仗美。

1、课文第2节介绍了春联的什么美呢？（对仗美）读“对仗”。

2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”？（字数相等，词类相当）

3、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。这副对联是怎样对仗的？

4、另四副春联又是怎么对仗的呢？任选一副来评析一下。

5、评析得非常正确，考考大家是否真的会了。a.风抚千条柳，雨（）万朵花。（好雨知时节………天街小雨润为酥……）（春风轻拂，那么柔和，细雨蒙蒙，润物无声。）（有情有义的啊）

比较：打、淋、滴、点、润、沐 b.风绿千条柳 雨（）万朵花。

6、小结：春联中的字句气氛宏大，对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

四、品读（第3节）声律美。

1、春联第3节是什么呢？指读第3节（声律美）

2、怎样读才能体现出声律美呢？请三个同学读，大家评一下。（评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听”才是声律美。）

3、各自读练。

祖国的语言文字奥妙无穷，开卷有益——

“益”在字典中的解释有： ① 好处 ② 增加 ③ 更加

学生选择义项。

读文。

五、小结

写春联，送春联为我们的生活增添了情趣。

1、下面有几副春联错乱了，你能连线配对吗？

2、我想给下列五类人送春联，怎样送合适呢？（司机、农民、老人、科学家、老师）

3、老师这里还有一副春联，送给谁好呢？（齐读）

六、作业

1、写一段话，描述一下“我家的春联”。

2、搜集春联的有关资料，准备出一份“春联特刊”的小报。板书设计：

春

联

作用

内容

有的„„有的„„

有的„„更多的„„

特点

讲究对仗（词数相等，词类相当）

24春联教案 篇2

1. 初步了解24 时计时法, 知道24 时计时法与普通计时法的关系, 会进行两种计时法之间的转换。

2. 经历解决现实问题的过程, 会用24 时计时法表示时刻, 感受24 时计时法与日常生活的密切联系, 提高生活能力。

3. 在探索活动中, 发展空间想象力, 培养探索精神, 逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重难点:

教学重点: 会用24 时计时法表示时刻。

教学难点: 掌握普通计时法和24 时计时法的互化方法。

教学准备:

教学具准备: 多媒体课件; 学生准备: 每人一个小钟表。

教学过程:

一、情境创设, 教学导入

1. 在多媒体上给学生播放《天线宝宝》视频片段。

教师:大家看, 这是谁啊?

2. 教师提问: 大家看到的是电视台的一档栏目, 你们想知道这档栏目在电视上几点播放吗? ( 夜间8 点) 电视台的播音员阿姨又是如何报时的呢? ( 20 时) 为什么会这样呢?

3. 教师揭题: 大家通常说的夜间8 点采用的是普通计时法, 但是播音员阿姨报时用的是24 时计时法, 这两种计时法其实反映的都是同一个时间。今天我们就来学习大家不熟悉的24 时计时法。

二、实践操作, 加深认知

1. 教师提问: 大家对于24 时计时法有怎样的了解呢? ( 让学生交流探讨)

大家刚才的讨论中有的同学说的是对的, 有的则不对。那么24 时计时法到底是如何计时的呢? 怎样用这种方式表示一天中的具体时刻呢? 我们一起来认识一下。

2. 认识0 时到12 时。

( 1) 如果我们将晚上12 时设定为新的一天的开始, 这个时刻用24 时计时法表示就是0 时。大家想想那个时刻我们都在做什么呢? 估计在美好的梦乡里吧。

( 2) 时针慢慢转动, 到了早上6 点, 这时候我们应该要起床了。大家看到的上午6 时用24 时计时法也可以简单表示为6 时。

( 3) 时针继续走动, 到了上午7 时, 这个时候我们应该上学了。上午7 时用24 时计时法又应当如何表示呢? 大家一起来讨论一下吧。

上午7 时用24 时计时法表示就简单地说成7 时。

( 4) ( 时针继续转动到10, 汇报, 再转到12) 时针走了一圈, 现在是什么时间了? 你会用24 时计时法表示吗? 自己轻声说一说, 谁来说?

中午12 时用24 时计时法表示就简单地说成12 时。

( 5) 从0 时开始到12 时已经经过了几个小时? 在这12个小时中, 用24 时计时法与普通计时法表示时刻有什么不同? 小组讨论一下, 谁来说?

小结: 从这些例子中我们看到, 在上午的12 个小时内, 如果用普通计时法表示时刻时需要在时间点前注明上午, 用24 时计时法则不需要。

教师提问: 大家来说说, 在上午的12 个小时内, 大家除了上学、上课外, 还会做什么事情呢?

3. 认识13 时到24 时。

( 1) 大家看自己的钟表, 当时针转动到13 时时, 这是什么时间呢? 如果用24 时计时法来表示这一时刻点, 又应当如何表示呢? 大家可以和同桌进行讨论。

大家有各种不同的想法, 到底哪个同学的想法是正确的呢? 我们来看看电脑显示。原来13 时就是下午1 时, 你有猜对吗? 其实可以用简单的方式进行转化, 12 + 1 = 13 便是两种计时法之间的相互转换, 大家明白了吗?

( 2) 时钟继续转动着, 一天终于要结束了, 这也意味着新的一天即将开始。大家想一想, 从13 时到24 时之间一共经历了几个小时呢? 这段时间内的每一个时刻用普通计时法和24 时计时法在表示时有哪些不同呢? 大家进行小组讨论。

小结: 原来在这段时间内, 用普通计时法表示时刻时需要在时间点前注明下午或晚上, 用24 时计时法计时则不用加, 但是要在时间点上加上12。

三、知识巩固, 教学拓展

让学生课前收集相关资料。

1. 教师提问: 从上面的知识学习中我们认识到, 从0 时到24 时代表一整天, 在这一天中我们可以做很多不同的事情, 下面我们就来看看一些小朋友对于自己的一天是如何安排的吧。

2. 教师出示四副图画, 让学生结合图画进行说明: 大家可以尝试用24 时计时法来说说图画中这些小朋友在哪些时刻正在做哪些事情吗?

这个教学过程旨在巩固学生对于24 时计时法的认识, 并且培养学生养成一些良好的生活习惯与作息规律, 让他们能够更加珍惜时间, 并且合理安排与利用时间。

3. 教师提问: 大家看到了这些小朋友一天的安排后, 你们还有哪些疑问吗? ( 教师隐去两幅图, 留下上学的图画和睡觉的图画)

大家看到这两幅图中, 始终都是指着九点, 为什么其中一个是9 时, 而另一个却是21 时呢? 大家来相互讨论一下。 ( 两个分别是上午九时和晚上九时)

4. 展示资料。

教师提问: 今天的课堂上我们仔细学习了24 时计时法, 大家从搜集的资料中了解到, 哪些地方是采取这种方法来计时的呢? 下面请大家进行资料共享。

教师提问: 大家都说得很对。除了大家找到的这些资料外, 还有这些地方也是采用24 时计时法的 ( 教师出示: 火车票、电影票、营业指示牌) , 大家能用两种计时法分别读出上面的时间吗?

总结: 生活中不同的行业都有着自己的标准与制度, 我们应当遵守这些规则, 这样我们生活的环境才能够更加井然有序。

教学总结:

春联 教案 篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中的五幅春联。

2、通过反复诵读体会春联的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重难点：理解文中五幅春联的含义，了解春联的特点。教学过程

一、导入

1、（播放《恭喜发财》）听着这熟悉的旋律，你会想到哪个节日？是呀，每到春节，家家户户都热闹起来，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，到处充满了欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。这节课，我们将继续学习课文《春联》。（齐读课题）

二、学习第一自然段，整体感知春联的内容。

1、请同学们自读课文第一自然段，用横线画出说明春联内容的句子，用波浪线划出春联。（板书：内容）

2、自学，抽生汇报：春联的内容有哪些？春联有哪些？

3、同桌合作，一人读春联的内容，一人读春联，把这段话连起来读一读。

4、师：在这四幅春联中，你最喜欢哪一副，请为我们读一读。（按学生回答相机出示幻灯片）

又是一年芳草绿，依然十里杏花红 1指名朗读。

②这幅春联描绘了美丽的春光。你从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读了这副春联，你仿佛看到了什么？闻到了什么？生说。

师：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。方圆十里开满了杏花，如同晚霞一般绚丽。多美啊！

3、你能读好它吗？（个别读）春回大地千山秀，日照神州百业兴

①指名读。从这副春联中你看到怎样的景象？从哪几个词中体会到的？

②你能读好它吗？指导朗读。③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆„„谁能再现这欣欣向荣的美好景象？（指名背）

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 ①指名读，说说自己知道了什么。②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

③人们通过勤劳致富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背）

梅开春烂漫，竹报岁平安

①指名读，说说自己知道了什么。②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

③红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。（指名背）

4、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师想考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联背出来。

5、春联因为内容的不同，适合的行业也就不同。老师这里有几幅春联，同学们看看，它们可以贴在哪里呢？（课件出示）

进来蓬头垢面，出去容光焕发。藏书千万卷，接待四方人。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

6、读了这么多的春联，你们觉得春联的内容怎样？（板书：各种各样）（可能还有不可计数、数不胜数、五花八门„„）

三、感受特点——对仗

（一）过渡：是啊，春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。不同的行业，不同的选择理由，不同的声音传送的是对春联同样的喜爱之情。春节时，如果能自创一副春联，贴在自家的大门上，那是多有情趣的事儿呀！到底怎样写春联、春联有什么样的特点呢？课文的第二、三自然段告诉了我们，请大家自由地读一读，注意要求。要求：（课件出示）

①读：认真读一读2、3自然段；

②划：划出描写春联特点的句子，并结合课文中的春联举例说明；

­

学生合作学习，教师巡视指导。

3、说说春联的特点。（春联最讲究对仗。春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。）

4、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

5、我们试着来读一读。适当点拨

辞：送走 ６、书上是怎样把它分别对起来的？

７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅„„而且„„这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。（板书：对仗）

（二）课内实践，整理春联

1、看来，同学们对春联的对仗有了一定的理解。老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。（课件出示）

雪映丰收景

国泰民安处处春 到处山欢水笑

梅传喜庆年 五湖四海皆春色

遍地虎跃龙腾!人寿年丰家家乐

万水千山尽朝晖

(1）同桌讨论。

（2）指名汇报交流：可以选择自己最有把握的来交流。（3）说说为什么这么连？（结合春联“讲究对仗”的特点）（4）师生对诵春联。

2、刚才同学们做得很好，下面老师想请大家来玩一个对对子游戏，大家有没有信心？出示课件

天对（）

雨对（）

漫山对（）

柳绿对（）

蓝天对（）

地北对（）

旧岁对（）

明月对（）

四、感受韵律美

1、过渡：刚才同学们讲到春联不仅讲究对仗，而且读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。下面我们就来认真读一读这些春联，感受它的声律美。（板书：声律美）

2、每个同学选一副自己喜欢的春联诵读，感受其中的声律美，可以读给同桌听。学生自由读。

3、谁愿意来读给大家听，让我们也一起来分享这种声律美。

4、请三位同学读，其他同学认真听。你认为读得最好的是谁？为什么？（相机理解“抑扬顿挫”）

5、下面，请同学们也学着用抑扬顿挫的语调读一读春联，让老师也来感受一下你们读春联表现出的声律美。分组读。

6、师：刚才同学们读得多好啊！人们常说：开卷有益，其实读读春联，也是一种很好的学习。

五、拓展延伸、课堂总结、布置作业

1、收集春联3幅并读一读。

2、上网查阅，了解对联的种类。

3、背诵名联

鸿是江边鸟；蚕为天下虫。

福无双至今朝至；祸不单行昨夜行。

海到无边天作岸； 山登绝顶我为峰。

板书设计：

春

《春联》课文教案 篇4

课前谈话：

1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？

2.读读名字

3.谢谢大家

一、谈话导入

1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。

2.指名读

3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下

4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。

5.学生齐读。

6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）

7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道……很有感情。

8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。

9.春联不但带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，我们就一起来感受春联中声律美，初步领会祖国文字的语言美，好吗？

10.我们先来学习第一段

二、新授课文

1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）

（1）他读得就像白水煮冬瓜，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？

（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。

（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）

2.大致地看叫做……各种各样写出了春联的……万紫千红的百花园写出了春联的……春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话

（1）学生读：春联中有的……

（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，……春联是一幅画，……春联又是……，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。

（3）（课件出示）

谁来读？（学生读电脑出示的春联，最后一条学生一起读）这是表示了……，表达了……刚才杨老师说的这些话都是文中的作者的感受，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了……，我的感受是……”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么……

（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）

（5）师生交流

学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。

学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……

学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好……）

学生说：“我也是说这一句，我感觉……”（说得不错）

学说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）

（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗

学生读

（7）大家读得很好，杨老师也想读，你们也听一听，感受一些祖国的语言文字的音律美好吗？

（8）（老师读）你们感受到了吗？

老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读

“又是……”（真好，韵律十足，很好）

“日照……”

“梅开……”

就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）

男生读上联，女生读下联。

学生读－－掉换一下读－－学生读

（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。

3.师生交流：春联怎么写？

学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？）

学生说：“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。

两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。

学生读

同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。

（多媒体出示）

先读读这些乱的春联。（学生读）

想好了吗？上联“田园无限美”，对哪一句呢？（类似于联线的练习）

老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的一些内容如……）

春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……

最后齐读完成的填空

杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法……

出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练）

学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法）

同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。

学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。

我们一起把这则春联读一遍。

同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。

学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？

师生交流：学生，老师进行鼓励和点评

课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。

这节课，我们就上到这里！谢谢大家！

点评：

好快的上课节奏，这篇课文听了好几次，觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏，在读了感受了春联几次之后，学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了！

这群学生是琅琊路小学分校的学生，不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。

春联的教案 篇5

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

（2）学会本课的生字新词，理解“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”等词语的词义并加以积累。

（3）理解文中的五副对联的意思，初步了解春联的特点。

2、过程与方法

（1）创设情境，激发情感，畅谈风俗，引出课题。

（2）自读反馈，识字学词，理清脉络，书写生字。

（3）自主选择，发挥想象，了解意思，认识特点。

（4）反复朗读，品读体验，交流欣赏，迁移练习。

3、情感、态度与价值观

懂得生活中处处有学问。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

教学难点

通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。

教学准备

教师准备课件，学生搜集春联。

教学设计

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解有关词语的意思。

3理清文章脉络，理解文中五副春联的意思。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、听鞭炮声感受气氛。

2、唱《新年好》表达快乐。

3、畅谈风俗，引出课题。

4、板书课题，理解题意。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，提出要求：

（1）把字音读准，把句子读顺，把课文读通。

（2）思考：你从课文中了解到了春联的哪些知识？

2、检查生字词

（1）课件出示“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”。

（2）指名读，重点提醒“卷”是多音字，在“开卷”中读“juàn”。

（3）齐读。

3、学生自主选择词语谈自己的理解。

教师适时引导学生结合具体语境理解词语。

4、你从课文中了解了春联的哪些知识？

根据学生的回答，概括板书：内容、特点、作用。

5、听范读，思考：春联都有哪些内容？围绕这些内容，课文写了哪几副春联？

6、交流反馈，相机板书。

7、课件出示五副春联，齐读。

三、自由选择，交流讨论，理解春联。

1、选择自己喜欢的春联读一读，并说说喜欢的理由。

（教师引导学生从春联所描绘的的景色，所体现的思想，所表达的祝愿来理解.）

2、反复朗读，抓住重点词语读出欢乐，读出祥和、读出幸福、读出希望。

3、齐读五副春联。

4、合作探究：为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？

5、指名读第一自然度第七句，引导说出本段的结构段式。

四、拓展延伸

1、请学生上讲台贴春联。

2、交流春联，欣赏春联。

五、设下悬念，课堂小结。

六、布置作业

1、在生字本上认真书写本课的生字新词。

2、背诵文中的五副对联。

《春联》教学设计的教案 篇6

一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛)

师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见)

师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。

二、学习新课，感受春联的美。

师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。

师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。

师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。)

师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。

这“百花园”、这“万紫千红”就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。

师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。

(课件演示四幅春联)

师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以“读了--我--”的句式来汇报自己的读书体会。

“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。

“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。

“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。

“梅开春烂漫，竹报岁平安。”梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。

师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。

是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！

学生自由诵读。指名读。

结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

老师范读，师生配合读，进一步激发学生诵读春联的兴趣，读出春联的美，教案《《春联》教学设计》。

师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段，然后以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”为例，来给我们讲讲。

(春联的特点讲究对仗，字数相等，词类相当。)

指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好?(“舒眉”“开口”拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的一年，祝愿新年的到来。)

师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联--我国这一特有的文学形式一直流传至今，春联已有一千多年的历史，这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。

师：老师课前搜集了几副，你们想看吗?(课件演示)哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副?

春风送福喜气临门

一家和睦一家福四季平安四季春

文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门

兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁

书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余

学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适?

学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。

师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。

凯歌盈大地人勤春光美

春色满--家和--

师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！

生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。

生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。

生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

生：凯歌盈大地，春色满中华。…

师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。

四、总结内容，提升情感

师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！

听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。

24春联教案 篇7

教学过程

同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

一、自学要求：

1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

2、用喜欢的方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

二、讨论交流

1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？

你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）

5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

三、学习（2-----3）小节

1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）

板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

3、有发现的吗？

4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听

理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）

6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

四、对对子，出示小黑板

1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）

2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）

五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

六、学习第四小节

过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

1、理解“开卷有益”。

2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

七、总结

今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

八、作业

写春联。

24少年王冕教案 篇8

一、复习导入

这节课，我们继续学习《少年王冕》。请同学们回忆一下，课文主要讲了少年王冕哪些感人的故事？好，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，去感受人物的独特魅力。

二、学习课文

（一）、学习§2～4

1、王冕7岁时父亲就去世了，和母亲相依为命。就在他10岁那年。一天，母亲把王冕叫到面前，提出让他去替人家放牛。这是怎么回事呢？

2、出示母亲说的话

（1）、谁来读读母亲说的话？母亲舍得让儿子去替人家放牛吗？你说，母亲说这段话时，心情怎么样？（沉重、难过、矛盾、无奈）你是从哪些地方读出来的？（2）、组织交流：（不是、实在、只好）

（3）、谁再来读读母亲的话？，注意读出母亲当时的心情。

（4）、教师过渡：母亲万般不舍，但不得不让小王冕去帮人家放牛。我们来听听小王冕的心声。

3、出示王冕说的话（1）、学生自荐朗读

（2）、这里的“闷得慌”你是怎么理解的？王冕真的觉得在学堂里闷得慌吗？“想读书”从什么地方看出来的？王冕十分爱读书，那他为什么要说“在学堂里闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”？读到这儿，你觉得王冕是个怎样的孩子？

4、多么懂事的王冕！王冕酷爱读书，但为了不使母亲伤心，情愿去替人家放牛。我们分角色来读好母子俩的对话。（谁来做一回王冕的母亲？谁来做小王冕？旁白部分我们一起读。）

5、母亲领着王冕来到秦家。临走时，母亲的再三嘱咐让王冕牢记在心。谁来读一读第3自然段？从母亲为儿子理衣服的动作、嘱托儿子的话语、及含着眼泪的神情中，你再次感受到了什么？母亲的嘱托，王冕一一答应。“一一答应”是什么意思？从“一一答应”中，你知道了什么？

6、从此，王冕在秦家一呆就是七八年，在秦家放牛的这段日子里，王冕是怎样做的呢？

7、出示带有两个“舍不得”的语句。（1）、自荐朗读

（2）、点击两个“舍不得”。从这两个“舍不得”中，你看出了什么？（3）、引导理解第一个“舍不得”：“腌鱼腊肉”在我们眼中，根本算不上什么好东西，但在王冕看来，却是美味佳肴。如果美味佳肴摆在你面前，你会怎么做？王冕和我们一样是个孩子，难道他不想吃吗？闻着香喷喷的腌鱼腊肉，他是怎么想的？这对于一个只有十多岁，平时又吃不上好东西的孩子来说，是多么不容易啊！谁能读好这句话？

（4）、为了能买书读，秦家给的点心钱，他也舍不得花，这是多么勤奋好学啊！（5）、王冕舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花点心钱，要去买书读。这两个“舍不得”，分量是何等重啊！带着我们的感受再来读读这段话。

（二）、学习§5～6

1、王冕渐渐长成了十三四岁的少年。一天，王冕正在放牛，突然，阴云密布，一阵大雨过后，王冕惊喜地发现了这样一幅画面。

2、出示描写雨后景色的语句

（1）、指名朗读，雨后的景色是怎样的？（2）、学生交流。

3、雨后的景色非常美丽！它是那样的生机勃勃，是那样的多姿多彩！尤其是那湖中的荷花，是那样的娇美动人。（欣赏荷花图片）欣赏了这些图片，你想到了哪些词语或诗句？（亭亭玉立、婀娜多姿、含苞待放等等；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）面对如此美丽的景色，你最想做什么？

荷花动人的姿态，同样深深吸引了王冕，他不禁看得入了迷。能用你的朗读把这种美表现出来吗？（自己练读，自荐朗读）老师给你配上音乐。（齐读）面对如此美丽的景色，王冕产生了什么想法？

4、出示“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”（1）、这两个反问句是什么意思？（2）、从这两个反问句中，你看出了什么？（信心十足，决心很大。）王冕想：不会画，我可以学。画不好，我可以练。齐读两个句子。（3）、王冕下定了决心，他是怎么做的，结果又如何呢？

5、出示王冕画荷花的语句

（1）、齐读句子。王冕的荷花画得怎样？你是从哪里看出来的？（要把荷花的颜色、形态表现得跟真的一样，需要王冕怎么做？仔细观察，才能对荷花的颜色、形态了如指掌；能把荷花的精神表现得跟真的一样，可见王冕怎么样？是啊，只有喜爱荷花，才能赋予荷花生机活力）你能用一个成语来形容王冕的荷花画得和真的一样吗？

（2）、王冕一开始就是画荷花的高手吗？在短短三个月的时间里，王冕就有这么大的进步，你能想象他刻苦练习画荷花的情景吗？学生进行说话训练（齐读）。

6、王冕成名之后是怎么做的？（始终不忘孝敬母亲，王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。）

（三）、学习§7

1、一晃又几个年头过去了，王冕到了十七八岁时，就离开了秦家。齐读第7自然段

2、读了这一段话，你感受到了什么？

3、理解“欢喜”，请同学们想想，母亲为什么心理十分欢喜？

三、总结全文

1、读了课文，你觉得少年王冕是个怎样的人？（随机板书）

2、教师总结：一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学，竟然成了画荷花的高手，王冕是一个成就很高的画家，他不仅荷花画得好，梅花画得也很好，（欣赏图片）同时他又是一个成就很高的诗人，为后世留下了三百多首好诗（出示《墨梅》，这里有一首王冕为自己画的梅花题的诗，配乐齐读，）。

3、少年王冕有滋有味地生活着，他这样孝敬母亲，又是这样勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？

24时计时法教案 篇9

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、练习巩固

1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。

2、回答问题：

（1）下面的说法正确吗？（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。

二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。

探究活动

制作“一日生活时间表”

【活动目的】

1、巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识、

2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、

3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念、

【活动步骤】

1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”、

2、讨论：

（1）我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？

（2）制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）

3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）

24小时计时法教案 篇10

结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。

联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。

在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。教学难点：

经过时间的计算。教学方法：

讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。教学措施：

从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动。重视在数学学习过程中让学生感受到数学的文化价值。注重帮助学生建立时间观念。第1课时

24时记时法的认识 授课时间：

教学内容P49～52 教学目标：

1．结合生活实际，进行24小时记时法与普通记时法之间的相互转化，体会24时记时法在生活里的应用。

2．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种记时法的相互转化。教学难点：能进行两种记时法的相互转化,正确认识零点。教学具准备：

课件一套、钟面、电视报、学校作习时间表 教学过程：

一、引入

1、课前谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？它是在什么时候播出的？

2、下面我们就先来看一段。（屏幕出现节目预报）找到你最喜欢看的节目了吗？是在什么时间播出的？ 咦？怎么会有17：00呢？（就是下午5：00）你是怎么知道的？

二、展开

1、初步认识24时记时法。

下面就让我们跟随时间老人的脚步，伴着时针的转动，先来看看时间是怎样匆匆走完一天的旅程的。（1）（课件显示钟面时间）新的一天开始了，现在是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是第二天的0时。（2）（继续观察，时针转到中午12时）提问，现在是什么时候了？

讨论：从夜里12时到中午12时，时针转了几圈？我们再来看看下面的彩条，一共走了多少小时？

（3）时针马不停蹄的走着，又到了夜里12时。

提问：现在时针一共走了几圈？（观察彩条）一共走了多少小时？ 小结：看完刚才的片子，你知道了什么？（一天一夜，时针刚好走两圈，一共有24个小时。）所以夜里的12时也可以说成是这一天的24时，也是第二天的0时。我们把这种从0时到24时记时的方法称为24时记时法。（板书课题）

2、两种记时法的相互转换（演示小朋友一天的生活）

（1）天渐渐的亮了，我们也该起床了。（课件显示画面及钟面时间）你能用两种方法说说小朋友是什么时间起床的吗？早上6：00如果用24时记时法就可以直接说成6：00（2）我们继续看（出现升国旗画面和钟面时间）你能用两种记时法说说小朋友在什么时间干什么吗？（上午8：00/8：00升国旗）（在彩条上找到8时的位置）（3）（出示上课画面）你能用不同的方法说说小朋友在什么时间做什么吗？（4）时针不停地跑着。瞧，什么时间了？（中午12：00/12：00）（在彩条上指出12时的位置）

（5）小朋友又开始了下午的学习生活。看，小朋友在干吗？（显示踢足球、写作业画面）几点了，还可以怎么说？（6）（出现上床睡觉画面）现在又是什么时间了？（在彩条上标出20时）（7）时间一分一秒过去了，又是深夜12时，一天就这样过去了。（显示熟睡画面）出示升旗、吃饭、睡觉图）通过观察，你又发现了什么？

拿出学具钟面，自己拨一拨，并想想不同的时候自己在干什么。

3、强化训练：

（1）用学具拨出以下时间：

7：00

13：00

21：00

24：00（2）生活中还有哪些地方用到了24时记时法？（学生交流）

学生拿出自己准备的材料，你能把上面的24时记时法转化成普通记时法吗？（汇报）（3）用普通记时法播报导入新课时的节目预报。

三、练习巩固

1、其实生活中很多地方都会用到24时记时法，下面我们来组成一个小小记者团，去找找身边的24时记时法，一起来解决其中藏着的数学问题。（屏幕显示老师和一队小朋友）

（1）在车站，一块这样的牌子映入大家的眼帘，你能看懂吗？（2）正当我们要出发的时候，一位阿姨急匆匆的跑过来。（配音：小朋友等等我，我要去赶火车，让我搭个便车吧）提问：这位阿姨应该在下午几时之前到达火车站？

（3）汽车飞快地行驶着。突然，一块交通指示牌挡住了我们的去路，你能给司机叔叔出个注意吗？下午四时回来时能不能还走这条路呢？

（4）不久，我们来到了一家超市里。瞧，到处都是促销宣传单。你看得懂吗？如果老师想买一瓶洗发水，应该什么时候来比较好呢？

2、时间过得真快，我们的采访活动就要结束了。老师为了检查同学们的学习情况，给大家出了这样一道题目。

你能看着钟面说一说，这时你有可能在做什么吗？

四、总结：

经历了这次时间之旅，你有什么收获？

马上就是周末了，你能用24时记时法为自己订一张周末作息时间表吗？

最后，老师送给同学们一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。愿小朋友们都能好好珍惜时间，合理地用好每一分，每一秒。

弹：请分别用普通记时法表示出钟面上的时刻（）（）

如果是在同一天，那么这中间经过了（）小时 板书设计： 24时记时法 24时记时法

普通记时法 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第2课时简单的经过时间计算 授课时间：

教学内容：P53——55 教学目标：

1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学重点：根据具体情况灵活计算经过时间 教学难点：计算横跨两天的时刻之间经过的时间 教学过程：

一、引入

1、用24时记时法表示下列时刻 下午2时是（）上午8时是（）晚上10时是（）夜里2时是（）下午5时半是（）凌晨4时20分（）

2、用普通记时法表示下列时时刻 19时是（）

12时是（）24时是（）

8时是（）

22时40分（）

13：50是（）

3、引入

⑴出示节目表

⑵问：从节目表上说说“六一剧场”是几时播出？几时结束的？ 如何计算它的播放时间呢？

今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课题）

二、展开

1、讨论计算方法。

2、教师板书计算过程。16时-14时=2小时

2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。⑴问：你还想知道哪个节目的播放时间？ ⑵师生共同进行计算。强调书写的格式要求。⑶小结计算经过时间的方法。

3、独立找到你喜欢的节目算一算它播放的时间 指名板演，及时校对纠误

三、巩固练习

1、想想做做1 出示题目，问：你从图中知道了哪些关于时间的信息？ 每天的借书时间分成了几段？ 应该怎样求出每天借书的时间呢？ 学生尝试练习，再集体讨论。

2、想想做做2 提出观察要求：图中有几家不同的商店？它们各自的营业时间是从几时到几时？分别分成了几段？

尝试完成各商店的营业时间，并组织讨论交流。

3、想想做做3 出示题目，学生读题，理解题意后独立算一算。评讲交流做法和想法。

四、总结

说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？

弹：王老师从北京坐火车回上海，坐火车一共用去15小时，到达上海的时间是10时28日上午9时，你知道王老师从北京乘坐火车是什么时间开出的？ 板书设计： 简单的时间计算

16时-14时=2小时 答：“六一剧场”播放2小时 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第3课时练习课 授课时间：

教学内容：24时记时法 教学目标：

进一步掌握24时记时法和普通记时法的区别及换算方法，结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。

教学重点：能熟练进行24记时法与普通记时法的互换 教学难点：能够计算经过的时间 教学过程：

一、引入

我们已经学习了24记时法与普通记时法的互换以及计算经过的时间，今天这节课我们就利用我们所学的新本领来解决我们生活中的问题，有信心吗？

二、展开

（一）连一连

上午9：00

下午3：00

晚上8：30

凌晨

0：30 15：00

20：30

9：00

0：30 说一说两种记时法互换的方法

（二）、计算经过时间 1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 指名说计算经过时间的方法

（三）判断

1、下午3时用24记时法是表示13时（）

2、上午10时用24时记时法表示还是10时（）3、24时表示晚上12时，还表示凌晨0时（）

4、小华7时20分从家出发去学校，7时45分到学校，小华在路上用了25分钟。（）

5、从上午8：00到下午8：00是10小时（）

三、实际应用

1、下面是三家商店的营业时间： 商场：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌厅：12：00——次日2：20 分别计算三家商店的营业时间各是多长？哪家营业时间最长？ 先由学生独立解决，再集体交流讨论。重点讨论第三种情况的解题思路。

2、想想做做P54.4 题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？怎样计算？

3、想想做做5 出示火车时刻表，问：从这张列车时刻表张你了解到哪些信息？给我们提出了什么问题？“运行”和“停靠”是什么意思？

小组讨论后指名回答。问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么？ 先小组交流，再指名在班级里说说想法

4、巩固提高

（1）小红妈妈晚上10时上班，工作8小时下班，小红妈妈第二天几时下班？

（2）一辆汽车上午7：00从如东出发，行驶1小时30分到达南通，到南通时是几时几分？（3）小新上午7：30到校，11：40放学，下午1：30到校，4：40分放学，他全天在校时间是多少？

（4）小明去少年宫，路上用了35分钟，到达时是13时35分，他几时出发。

四、总结

1、说一说这节课你有什么收获？

2、阅读资料，拓展知识

阅读“你知道吗？”中的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给大家听。

弹：一列火车上午8时30分从甲站开出，下午4时半到达目的地，途中停车1小时,这列火车在路上行驶了多少时间?火车每小时行驶95千米,这列火车行驶了多少千米? 板书设计：

24记时法（练习课）学生板演 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第4课时周末一天的安排 授课时间：

教学内容：P56——57 教学目标：

1、通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。

2、体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：进一步掌握求经过时间的计算方法。教学难点：体会24时记时法在生活里的应用。教学过程：

一、引入

1、谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？

2、指名回答。

3、师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。4板书课题。

二、展开

1、播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。

2、谈话：小华也师一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？

学生自由发言。教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。

3、出示主体图，谈话：从这张作息时间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？

4、出示下面问题：

小华做家务用了多长时间？做作业呢？ 小华到新华书店购书用了多长时间？

小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？ 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分？一共用了多长时间？

5、师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组讨论）

6、师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决啊？（班级交流）三实践应用，自我提高

1、谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华师怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？

2、如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？

（启发引导合理安排时间：既要要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。）

3、同学们独立自制一张详细的时间安排表。

4、组织学生交流，及时反馈。

四、总结。

同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。弹：

1、一列火车4月2日16：30开出，4月3日17：00到达目的地，这列火车共行了多长时间？这列火车每小时行100千米，甲乙两站相距多少千米？

2、李叔叔给路边的梧桐树修剪枝叶，每8分钟修剪一棵梧桐树，从15：15开始到16：51，李叔叔一共可以修剪多少棵梧桐树？ 板书设计： 作业设计：

1、课堂作业：