初一上册语文期中考试作文（精选10篇）
评卷人 得分
1.下列加点字注音完全正确的一项是( )。(2分)
A、抛下(pōu) 豌豆(wān) 凝视(níng) 枯竭(hé)
B、屏息(píng) 卖弄(lòng) 玷污(diàn) 头晕目眩(xuàn)
C、洗耳恭听(gōng) 澄清(chéng) 应和(hè) 雏形(chú)
D、贮蓄(zhù) 刹那间(shà) 忍俊不禁(jīn) 栖息(xī)
2.下列短语中没有错别字的一组是( )(2分)
A. 行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣 头晕目眩
B. 无可奈何 极力挣扎 独具慧眼 忘乎其形
C. 宽洪大量 走投无路 一模一样 廋骨嶙峋
D. 秋风潇瑟 哄堂大笑 思前想后 盘虬卧龙
3、下列句子中横线上依次填入的最恰当的一组词是( )(2分)
①我决定___________ 儿子，因为我伴同他的时日还长。
②月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个__________ 。
③这南方初春的田野，大块小块的新绿_________ 地铺着。
A.委屈 寒颤 随意 B.委曲 冷颤 随便
C.委屈 寒颤 随便 D.委曲 冷颤 随意
4、下列句子没有语病的一项是( ) (2分)
A、尽管遭遇厄运是坏事，因为可以锻炼人的意志。
B、今天班干部都来参加劳动了，只有文艺委员请假了。
C、她的家乡是黑龙江省哈尔滨市人。
D、只有不向命运低头的人，才是最勇敢的人。
5下列句子中的标点使用不正确的一项是( )(2分)
A、母亲喊住我：“你要去干什么?”
B、刚满十二岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
C、就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
D、对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感。
6、填空。(10分)
(1)神龟虽寿，犹有竟时，_______________，终为土灰。(曹操《龟虽寿》)
(2)绿树村边合，___________________。(孟浩然《过故人庄》)
(3)__________________，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
(4)曲径通幽处，____________________。(常建《题破山寺后禅院》) .
(5)生活中表示既要善于学习他人好的方面，又要善于从不好的方面吸取教训，我们常常要引用《论语》中孔子的一句话：___________________, ______________________。
(6)《观沧海》中表现作者博大胸襟的诗句是：___________ ，____________ 。_____________ ，____________ 。
(7)时光交替，匆匆不待，旧年尚未逝去，江上已呈春意，正如《次北固山下》所写的：_________________，___________________。
二、阅读理解(32分)
(一)阅读下文 ，完成下列各题(12分)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，___着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别____。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全_____着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里______着。
1、指出下列各句运用的修辞方法。(2分)
(1)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。( )
(2)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。( )
2、文中的横线上应填入的词语是( )(2分)
A.混 脑 罩 静默
B.夹 恼 盖 沉默
C.混 恼 笼 静默
D.混 恼 飘 静默
3、“小草偷偷地从土里钻出来”，这句话描绘出怎样的画面?下面哪句诗描写的画面与它最接近。( )(2分)
A、春风又绿江南岸 B、浅草才能没马蹄 C、草色遥看近却无 D、风吹草低见牛羊
4、对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是( )(2分)
A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。
B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。
C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。
D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。
5、第二段写春花的顺序是什么，写出了春花的什么特点?(2分)
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6、“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么?(2分)
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(二)文言文(每小题2分，共10分)
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
1、下列各项中”而”字解释不同于其它项的是( )
A、择其善者而从之 B、温故而知新
C、学而不思则罔 D、援弓缴而射之
2、选出加点的字解释不正确的一项( )
A、传不习乎：老师传授的知识
B、与朋友交而不信：相信
C、思而不学则殆：有害
D、不舍昼夜：舍弃
3、选出译句不正确的一项( )
A、逝者如斯夫，不舍昼夜：时光像流水一样消逝，日夜不停。
B、为人谋而不忠乎：替别人办事是不是尽心竭力呢?
C、吾日三省吾身：我每天三次反省自己。
D、有朋自远方来，不亦乐乎?：有志同道合的人从远处来，不也很高兴吗?
4、含有通假字的一句是( )
A、传不习乎 B、不亦说乎
C、温故而知新 D、人不知而不愠
5、不是谈论学习态度的一句是( )
A、学而时习之 B、学而不思则罔，思而不学则殆
2020八年级上册语文期中考试作文
自然的声音，是一卷绮丽的画轴。或清新如幽兰，或浓郁如油画，或明媚如阳光。
声音一：溪声潺潺，小提琴般明快
在宁静的山谷里漫步，入目全是一片苍翠疏密的叶子，清风一来，飘忽得眼前所有的绿都在轻轻晃动。在这极富韵律感的绿色的雀跃中，我毫无目的地闲散地走着。分花拂柳的心情也没有，只静静地在一片耀目的绿色中开出一条小路。
忽地，淙淙的流水声悄然传来，混合着眼前深深浅浅的极富生命力的绿，组成一曲绝妙的乐章。我循着溪声，来到这清澈的小溪边。
溪水一汪如明镜，晶莹清澈无杂质。仿佛是一块浑然天成的璞玉般，溪水静静地流淌着，流着流着，仿佛流进了我的心里，冲刷走了心里所有的忧愁烦闷。
倒映在泛着细小涟漪的溪水上的，是我眉头紧蹙的脸。因为考试没考好而心情不佳的我，在这个中秋三天小假期里心情堵塞郁闷，无奈之下才到森林里踏青游玩，想像柳宗元一样寄情于山水中排遣心中的愁烦苦闷。然而却如一块大石压在心头般沉甸甸地，令人喘不过气来。
我郁闷至极地蹲在溪水边，伸出双手掬起一捧清澈甘甜的溪流，触手时只感觉一片温润。我微微一怔，好奇地把双手托得高高的，在高处把水流倒进溪中。溅起一串玉珠般的水纹，伴随着清脆无比的“滴滴答答”的声音。小提琴般音质清丽，让人顿觉悠扬。烦闷心事一扫而光。
我弯了弯唇角，忽然感觉舒服了许多。
声音二：风声沙沙，低音贝司般浑厚
林子里静静地刮着风，我百无聊赖地沿着小溪散步。初秋的天气有些凉意，微风轻轻摇曳着树梢，带起一阵簌簌的轻响。沙沙地，却奇异地好听。仿佛带了丝迷人的醉意。
微风轻轻地吹拂着，撩动树上的绿叶，相互间碰撞摩擦所产生沙沙的声响，有些沙哑，有些浑厚。宛如管弦乐队里的低音贝司所发出的声音，厚重却不失好听。许多奇异的声线交织在一起，融汇成了现在我所听见的似乎还散发着浓郁气息的沙沙声。
林子里出奇地安静，因而这不知疲倦的乐音便成了的亮点。仿佛模糊了时间般，我就一直倚在树干边，聆听着平日里淹没在喧嚣浮华的都市里的最自然的声音。几天前的考试似乎已经被我抛却在脑后——至少，此刻的我，是宁静而放松的;至少，我现在并没有在为那一摞尚未完成的假期作业而焦头烂额，烦恼重重。
声音三：鸟鸣啾啾，长笛般清丽
走出树林时，已经是晌午。我长长地吁了口气，准备拔腿回家好好犒劳一下一上午什么都没吃的自己。
此刻的环境不同于林子里万籁俱寂的安静，隐约可以听到远处马路上汽车鸣笛声、小贩叫卖声，以及都市里特有的喧闹声。
2020八年级上册语文期中考试作文
生命有多残酷，你就应该有多强，人生是永远的竞争。奋斗是的出路。
白云，蓝天，仿佛片片风帆，缀满蓝色海际;绿水，青山，宛若妙笔丹青挥毫而就。在这诗一样的环境里，孕育着一个不平凡的你，一个不一样的天地。也许我们共处的时间并不长久，一天，一个月或是一年，但我们都将铬记与你度过的这些时光，它带给我们的乐与苦早已封藏在记忆中，回味时，嘴角依然会泛起一丝浓意的微笑。
生命是一种过程而非结局。是的，你教给我们很多很多，教会了我们学会拼搏，学会追求，同时，你又是一方有梦、有爱的水土，让我们拥有梦想，体味淡淡生活中的爱。记得有人说过：与其诅咒黑暗，不如点燃蜡烛，勇敢解决问题，笑对人生。与你共处的日子里，时时充满进步向上的热情，充满无数无言的爱，指引着我们在正确的大路上行走，享受这个过程，让人有种深深的归属感。我们说，我们快乐着，因为我们在路上，与你同行。
因为我们在路上，所以留下了许多风景在背后;因为我们在路上，所以我们学会不断向前拼搏;因为我们在路上，所以我们拥有更多的过程;因为我们在路上，所以我们努力并快乐着。也许，我们给你留下的仅仅是一道印痕，就像小船在岸旁搁浅时泥沙里留下的一道印迹，风雨过后，便慢慢消退。但我们无悔，毕竟你留给我们的路还更长。
我们无法用斑斓驳杂的丰富来诠释你，毕竟我们懂得太少，也太渺小。我们能够简简单单告诉世界你的好，却不能透析你，品评你。
一路上，有许许多多的风景。为自己的梦想在路上奔跑和追求的人是勇敢的，同时也是美丽的，上帝都不敢保证天是否有奇迹，正如这首短短的小诗所说：生命有多残酷，你就应该有多强，人生是永远的竞争，奋斗是的出路。我们在路上，一直行走着。
如果说，让我用一段话来描述我们心中的你，我会用张正军的这首诗：借诗起兴，奏华章，神采半边天月。一片丹心酬志，荡尽祖传家业。荟粹名师，云邀大腕，弦鼓铮铮烈。春风化雨，孕生多少豪杰。
敢叫巾帼传奇，神娲再造，重补苍天穴。更铸重锤挥劲旅，打得东夷寒彻，百载风华，万枝桃李，捷报飞如雪，曲高人旺，再飞檐宇如阙。
一路上有我们，我们快乐着，因为我们在路上。
2020八年级上册语文期中考试作文
每个人都有许许多多的成长故事，我也不例外。而给我印象最深刻的还是我第一次独自睡觉，回想起来，仍然记忆犹新。
记得我上小学那年的一天，老师说我们长大了要独自一个人睡觉。于是爸爸妈妈把小房间整理出来，让我一个人睡觉。有一天晚上，爸爸妈妈有事出门了，硬把我一个人留在了小房间里。
晚上，家里空荡荡的，一片寂静。我吃完饭、洗漱完毕，爬上床，关好灯就睡觉了。也不知为什么，我躺在床上翻来覆去就是睡不着。于是，我睁开眼睛环顾四周，屋子里黑洞洞的，静得连自己的心跳声都能听见。我真有点害怕，平时在电视里看到的可怕的情景在脑海里一一闪过，令我毛骨悚然。就在这时，窗外忽然刮起一阵风，吹得空衣架直发出“叮当，叮当”的声音。而挂在外面的衣服则随风摆动，影影绰绰，看上去像有人在外面，吓得我魂不守舍，一头躲进被子里。虽然我在被子里热得大汗淋漓，但还是不敢出来。过了一会儿，我受不了了，便想出来凉快凉快，喘口气，可又不敢。
突然，我的脑海里出现一个声音:“你可千万别出去，要是出去了，会被外面的坏人发现的。”“不会的，”另一个声音说道:“那根本就不是坏人，是衣服，只管出去好了。”“宁可信其有，不可信其无，大伙儿可都这么说，千万不能出去。”“这事不是明摆着嘛?那都是风的恶作剧，是衣服又不是坏人。更何况，只要自己不做亏心事，半夜就不怕鬼敲门。”……这两个声音在我脑海里争论不休，令我难以决策。最终，我还是从被子里钻了出来，但不管怎么说，的确有点害怕，忐忑不安地度过了那个令人难忘的夜晚。
第二天，父母都夸我，说:“宝贝，你长大了，变得勇敢了。”我听后，脸上露出了灿烂的笑容，心里比吃了蜜还甜。
从那以后，我就拥有了自己的小房间，独自睡觉了，真可谓“万事开头难”啊.2020八年级上册语文期中考试作文
早晨7点24分，我跑步回到楼下的时候，正见到小区的物业人员在开晨会。几十个平均年龄不低于60岁的大爷大妈们在努力地挺直他们明显佝偻的腰背。看着他们明显走形的身体在努力地站齐，我的嘴角禁不住轻轻上扬起来。
微笑还没有从我的脸上消失，就听到了女领导略显愤怒，甚至带着点气急败坏的声音不断刺激着我的耳膜。她纯粹的方言我听得不是很懂，其中最清楚明白的就是数字，什么10分钟啦，扣3分了等等。这一刻，我一次深刻地认识到：其实，谁生活得都不容易。
就像这些年近古稀的物业员工，他们都是地地道道的当地农民，在自己六七十年的生涯中估计未曾经历过这样正规的职业培训。没想到晚年出来发挥余热，为自己挣一点养老金的时候，还得经受这样的晨会的洗礼。可见，除非你不工作。只要工作，就得遵从单位的章程，社会的规则，没有谁可以随心所欲。六七十岁的爷爷奶奶也是这样的，四五十岁的我们是这样的，几岁、十几岁的学龄儿童不也是这样的吗?
既然生活中没有永远的安逸，既然苦痛无可逃避，那么与其抱怨，不如接受，不如改变。与其抬头抱怨事情繁多，不如低头奋笔疾书;与其抱怨时间不够，不如省下抱怨的时间，多写几个字，多看几页书，多眺望一下未来。
抱怨生活，会禁锢了自己对美好世界的向往。抱怨别人，就丢失了成就自己的勇气。抱怨规则，就遮挡了别人尊敬自己的目光。……与其埋怨世界，不如改变自我。
杨绛在《我们仨》中曾说过：“人间不会有单纯的快乐，快乐总夹杂着烦恼和忧虑。”如果觉得日子无趣，就让自己变得有趣。如果觉得生活太苦，就自己加点糖。每个人的欢喜，都是自己给的。漫漫人生，我们都是自己的摆渡人。
看着大爷大妈们努力挺直的腰背，看着他们阳光下淡定的面庞，我也不禁向着暖暖的春阳伸出了双手。
又一个美好的春天已经不期而至。相信那些曾经的纠结苦痛、牢骚抱怨，都会化成前行的力量，支撑着我们走向豁然开朗的明天。
2020八年级上册语文期中考试作文
皎洁的月光一泻千里，仰望满天星空，记忆的大门悄然打开，咖啡的浓香在空气中渐渐飘散，环绕在我的鼻尖，晶莹的泪珠早已溢满眼眶，酸酸甜甜的滋味从心中涌出，原来，我未曾忘记。
天，阴阴的，夜沉沉，仿佛世界末日的来临。我艰难地挪动着脚步，慢吞吞的回家。在离家还有一段路程时已见到外公在远处向我招手，然后蹒跚着加快脚步向我走来，连忙为我披上一件厚重的大外衣，粗糙的手包住我的小手，顿时一阵温暖的感觉从手传到全身的各个角落。靠着微弱的灯光，我依稀的见到外公的满头白发似乎闪烁着异样的光芒。刹那间，小小的我似乎明白了什么，一种不言而喻的滋味在心中散开。
每次，夕阳下总会倒映这三个长短不一的影子，他们和谐地在余晖中慢步。佝偻的身影是外公，欢快的蹦跳着的当然是我，另外一个是和我从小一起长大的小狗--黑黑。二人一狗的身影在夕阳下被慢慢拉长，直到消失不见。
所有美好的一切，都只持续到那一天，当我正在校园中嬉戏打闹时，一个晴天霹雳般地消息，深深刺痛了我的心。回想妈妈憔悴的面庞，直到回到家，见冰馆中外公安睡而平静的容颜，我失声痛哭。
枫叶凋零，再美的风景也只是曾经;鲜花枯萎，再芬芳的香味也只是曾经。
远处的灯光忽暗忽明，若隐若现，天上的星星不复当年闪亮，但我似乎见到外公那和蔼的容颜。
不再遐想，咖啡的浓香早已闻不到了，眼前却总有挥之不去的水汽，内心总也不能再平静下来。
试
知识点总结
要学定语从句，得知道什么是定语。定语是用来限定、修饰名词或代词的。例如，a good book, good就是定语。那么复合句中修饰名词或代词的从句就叫做定语从句。定语从句由关系代词或关系副词引导，相当于形容词，在句中作定语。被定语从句修饰的词叫先行词，定语从句一般放在先行词的后面。引导定语从句的关联词称为关系词，关系词有关系代词和关系副词。关系代词有that, which, who, whom, whose等，绝对没有what;关系副词有where, when, why,how等。关系词放在先行词和定语从句之间，起连接作用，同时又作定语从句的某个成分。
一、关系代词引导的定语从句
1、由who, whom, that，Whose引导的从句
这些词代替的先行词是人的名词或代词，who作主语指人，whom作宾语指人，that既可作主语又可作宾语(作宾语可以省略)，可以指人也可以指物。Whose 用来指人或物，只用作定语。
(1)Is he the man who/that wants to see you? 他是那个想见你的男人吗?(who/that在从句中作主语)(2)He is the man whom/ that I saw yesterday.他就是我昨天见的那个人。(whom/that在从句中作宾语)(3)The man whom you spoke to just now is our English teacher 你刚刚说话的那个男人是我们的英语老师(4)he man whose son is a doctor is our professor.那个儿子是医生的男人是我们的教授。
2、由which, that引导的从句
它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等，作宾语时可以省略，例如：
(1)Prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.农村出现了前所未有的繁荣。(which / that在从句中作主语)(2)The package(which / that)you are carrying is about to come unwrapped.你拿那个包裹快要散开了。(which / that在从句中作宾语)注意： 代表物时多用which，但在下列情况中用that而不用which：
a)先行词是anything, everything, nothing , none等不定代词时;b)先行词由every, any, all, some, no, little, few, much等修饰时，这时的that常被省略;c)先行词前有序数词或被形容词最高级修饰时;d)先行词中既有人又有物时;e)整个句中前面已有which，who,that时;f)当先行词为物并作表语时;g)先行词为one时;h)先行词同时又被the only,the very,the same修饰时;
二、关系副词引导的定语从句
1、when指时间在定语从句中做时间状语也可做连接词用
I still remember the day when I first came to the school.2、where指地点在定语从句中做地点状语
本次期中考试试卷命题以《语文课程标准》为指针，以中考样卷为标准，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。期中难易程度也适合我校初一新生，本卷试题满分为120分，试题包括三个部分：
一、积累运用（18分）；
二、阅读（52分）
1、古诗文言文阅读（22分），2、现代文阅读（30分）；
三、作文（50分）。下面我对试卷的答题情况作简单分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
从我自己班情况看，语文成绩偏低，根据试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：
1、对文字书写不重视，真正达到课标的写字要求还有很大的距离。《语文课程标准》把识字与写字能力提高到与阅读、写作、口语交际能力同等重要的位置，并对写字的能力提出要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范，通行的行楷字，提高书写速度，要写得正确、工整、规范、美观。采用田字格或提出规范书写要求来考查学生写字能力是新课程语文试卷的新的试题形式。文字书写差不仅表现第1题大题的书写的失分上，而且也影响做答其它题时的卷面清晰，更重要的是对作文成绩影响很大。尽管初一新生有练字，但习惯还是不好，以后还需更加强写字，尤其是写好字的训练。
2、语言积累欠缺。字词的认读和运用、诗词的默写和文学文化常识等方面的积累不够。如：试卷第8题和6题考查的是默写和解释成语，有很多同学默写得分很低，甚至有就写对一个两个的，解释又有写不准确的。诗词默写得满分的也只有5％。有很多同学学习态度不端正，这也是默写失分的原因。
3、语言表达能力欠缺。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。
4、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课外的，现代文阅读材料均为课外的，包括小说和散文阅读，从题型上
看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。从答题情况看，基础知识掌握不牢固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能准确理解词语句子在文中的含义；不能准确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点。
5、作文偏离话题、跑题、结构不完整。本试卷作文采用半命题作文的形式。对考生来说，半命题作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，只要求写记叙文，这对初一新生是降低了难度的，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但有不少学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。
本次初一年级语文考试，试卷主要由四部分组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作。我们的试卷满分设置为100分，其中作文40分，其他部分60分。
我们年级的平均分为68.65分。其中最高分89.5分，最低分9分。全年级仅有4人达到优秀，优秀率1.49%，跟以往的学生比起来确实是非常之低。共有40人不及格，及格率为85.13%。从整体来看，绝大多数学生集中在60到80分之间。
首先，从试卷的命题来看。我们根据期初考试学生的情况，对这次的试卷难易度进行了相应的调整。相应降低了很多题目的难度。更加侧重对学生平时基础知识的掌握情况的考察。比如这一次的默写题，因为开学以来学习了很多需要背诵的篇目，所以我们一共设置了10分的题目，以此来着重考察学生这一部分知识的掌握情况。
其次，从学生试卷的完成情况来看。
一、选择题部分。分别设置考察了与课文对应的字音、字形、字义、文常这一类十分基础的知识。从学生的完成情况来看，字音和文常两道题完成的不理想。字形和字义完成的还不错。此外，还设置了谦敬词、词性、词语感情色彩、修辞、病句等相对灵活更加贴近中考题型的一部分题。学生完成的不太理想。特别是修辞和病句这两道题。
二、默写部分。共计10分。我们年级的平均分为8分。相对还算不错。但相信后面还有相当提升的空间。
三、名著阅读部分。共计5分。年级平均为4.17。算是答得比较理想的部分。
四、文言文阅读部分。考察的全部都是课内学到的文言文知识点。满分9分。年级平均只有5.52分。我们认为这部分答得不太理想。因为基本都是书上的很基础的知识。但是从学生的答题情况来看，孩子们并没有在课下及时地掌握并且巩固。
五、课内外现代文阅读。满分16分。年级平均6.74。得分率只有42.15%。是所有题里面答得最不好的。
六、作文。满分40。阅卷初期我们几位老师按照以往的阅卷经验打算把平均分控制在32分左右。但是实际判下来，学生的作文水平比我们想象的要差一些。所以最后的平均分只拿到了30.75分。
从整体试卷来看，学生在基础题部分并没有拿到应有的分数。比如字音、文常、文言文阅读以及课内现代文阅读。这些在平时都是我们重点强调的。有些题目甚至和平时练习几乎一样。但是孩子们落实得并不理想。拿我教的班级来说，在平时的小测验中，我就能发现孩子们每天的知识并没有很好地落实。问他们原因表示回家作业很多，没有时间复习。所以孩子们还要学会如何合理的安排时间，以及利用好在校的课余时间。在平时养成及时积累和巩固的良好的学习习惯。毕竟语文学科的学习不可能一蹴而就，只有脚踏实地，一步一个脚印方能取得成功。
在一些能力比较灵活的题方面，学生答得不理想是情有可原的。因为有些题型是有它自己的答题方法的。而孩子们刚刚升入初中，这一类题还从来没有接触过。所以并不知道这些题该用何种方法来做，常见的错点应该在哪里。相信通过后期一次次的练习讲解以及孩子们掌握后的熟练运用，这一类题的得分率会得到相应的提升的。
在现代文阅读方面，也是我们后期要着重努力的方向。因为事实上阅读能力不仅局限在阅读题方面，也体现在作文以及前面的很多题型上。所以，我们希望孩子们能够在适应初中学习生活后，尽量挤出时间来进行大量的阅读。包括课内的阅读以及课外的各种阅读。在老师讲读和学生自读相结合的过程中，慢慢提高学生的阅读能力。
作文方面。审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。很多雷同的材料被反复利用，甚至有些选材并不符合题目要求，孩子们依然生搬硬套过来，难免造成了跑题、中心不明等问题。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级的优秀作文屈指可数，寥寥无几。
二、努力方向
1、在生字字音、字形方面加强识记及加强书写训练。
2、加强对词语的理解，能正确运用词语。
3、加强对文言文翻译准确性的强化训练。
4、通过强化训练不断提高学生审题水平。
5、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。
三、应对措施
今后教学中应对措施具体可归纳为以下几点： 1．注重积累，夯实基础。
要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2．加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握。3．加强检查督促和辅导力度
在教学过程中注意课后的检查督促和辅导力度，特别是对优生的培优，对学困生的辅导，加大检查力度，督促学生养成自己学习的习惯。4．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力
写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力并加强学生练字。
一、积累运用(20分)
1、请将鲁迅的名言“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”用楷体抄写在田字格内(不写标点)。要求规范、整洁、美观。(2分)
2、给加点的字注音或根据拼音写汉字。(3分)
说( )客 枭( )鸟 痴( )迷
心有余jì ( ) 叱zhà( )风云 油光可jiàn ( )
3、按课文默写(4分)
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是___________________________;又像
是___________________________;低低的，轻轻的，像___________________________，
___________________________。
4、在你的积累中肯定有许多描写大自然壮美景色的诗句，请默写出两句来。(2分)
①_____________________________________________________________________________
②_____________________________________________________________________________
5、你知道下列作品的作者吗?请写在横线上。(2分)
A.《堂吉诃德》：___________________________
B.《盲厨师》：___________________________
C.《骆驼样子》：___________________________
6、“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝条上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”请仿照这段话的修辞手法及表现手法，描写秋天校园的某种树或其它景物。(3分)
7、下列句段属于哪一种描写，其作用是什么? (4分)
①太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了;乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。(《挖荠菜》)
这段属于_________________描写，其作用是_____________________________________
②他拿起刮刀、木片轻轻滑过软和的黏土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了;他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下。他走回去，把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼睛高兴得发亮;时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的黏土，粘在像身上，刮开一些。(《罗丹的启示》)
这段属于________________描写，其作用是______________________________________
二、阅读理解(50分)
(一) 阅读《曹刿论战》，回答问题。(11分)
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰;“肉食者谋之.又何间焉?”刿曰：①“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安.弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍.民弗从也。”公曰：②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩.公将驰之.判曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣，”遂逐齐师。
既克，公问其故.对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也.惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
8、选文为我们讲述了________________________________________________，体现了曹刿_______________________________________________________________________。(2分)
9、解释文中带点的字：(2分)
间：__________________ 虽：__________________
牺牲：__________________ 狱：__________________
10、写出文中画线句子的完整意思：(3分)
“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。” ____________________________________
11、曹刿请求进见庄公时，他的同乡反对的理由是(用原文回答) __________________(1分)
12、毛泽东同志曾对本文的内容作了高度概括：“文中指出了战前的政治准备--取信于民”。
“取信于民”是指_________________________________________，鲁军发起反攻的时机选择在“_______________”时，追击敌军选择在“_________”之时。 (3分)
(二)阅读《藤野先生》(节选)，回答问题。 (16分)
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边;给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
13、揣摩一下文中加点的“偏”字有什么表达作用?(2分)
14、选文中有一处插叙，插叙的内容为_________________________(2分)
15、选文中划横线的句子所运用的表达方式是__________________________，它表达了作者的___________________________思想感情。(4分)
16、下面两句话分别刻画了谁的怎样的形象?(4分)
①“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
②他们也何尝不酒醉似的喝彩。
17、文中深深刺痛“我”民族自尊心的一件事是_____________________________________，引起“我”对国民精神痛心疾首、对民族前途忧虑深重的一种事是________________________
(三)阅读下面的短文，回答问题。(23分)
__________________
①一天，有个年轻人来到微软分公司求职。金发碧眼的洋总经理抱歉地告诉他，公司目前人员已满。可年轻人用并不娴熟的英语解释说，事先没有联系，贸然打扰，希望可以得到一次面试的机会，洋总经理见他态度诚恳，目光坚定，心想莫非他是个可用之才?便笑着说：“好吧，那今天就破例给你一次机会!”
②但面试的结果使洋总经理很失望。他觉得这是他任职微软以来经历过的最糟糕的一次面试!年轻人的学历和编程知识都与微软的要求相差甚远，致使面试几次陷入gān gà 局面。洋总经理摇摇头，委婉地说：“要知道微软公司人才huìcuì，从高级管理者到专业技术人员，都堪称业界精英，微软的大门不是能够轻易叩开的。”没想到年轻人镇静地说：“对不起，我今天的表现是因为对于编程知识没有准备充分，能不能……”洋总经理认为这是爱面子的年轻人找的托辞，便随口说道：“那好，我给你两个星期的时间，等你准备好了再来面试。”
③回去后，年轻人去图书馆借了计算机编程专业的书籍，然后足不出户，昼夜苦读，两周后又去见洋总经理。洋总经理没有想到他真会再次前来面试，心想还是应该兑现当初的承诺。这次，年轻人的表现有了很大进步，对洋总经理提出的一些专业问题已基本能回答。洋总经理想，年轻人在两周时间里能有如此进步确实不易，但以他目前的.水平仍然很难胜任软件工程师的职务。于是，洋总经理建议性地问道：“不知你对微软的其他岗位是否感兴趣，比如销售部门?”年轻人听后愉快地接受了建议，并且请求重新学习，一周后再来。对于销售一窍不通的他又去书店买了一些营销方面的书籍，埋头苦读起来。
④年轻人充满自信地接受了第三次面试。但洋总经理却无奈地摇摇头。只掌握了一些营销皮毛知识的年轻人再次受挫。望着屡次受挫的年轻人，洋总经理遗憾地说：“年轻人，虽然你很努力，但是微软的大门的确很难叩开，我很抱歉!”年轻人回答说：“我还很年轻，对于不懂的东西有足够的时间的精力去学习。我会加倍努力，请相信我的表现会令您满意的。再给我一次机会吧!”年轻人的执著精神令洋总经理很是意外，洋总经理沉默良久，意味深长地点点头，再一次笑了。他幽默地说：“那我就多给你几次机会吧!”
⑤结果，年轻人在微软面试了五次，前后总共用去了两个多月的时间，而洋总经理给予一个普通中国小伙子五次机会也是破天荒的。
⑥在第五次面试时，没等年轻人开口，洋总经理便当众宣布说：“今天你不必回答任何问题，因为你已成为微软的一员了。第三次面试我就已经认定了。”年轻人疑惑不解，在场的人无不愕然。洋总经理解释说：“这位年轻人接受新东西的速度非常快，是有发展潜质的不可多得的人才;他心理素质好，乐观积极，五次面试都没有退缩;而且他还勇于尝试，敢于挑战，能创造机遇并抓住机遇，具有强者的素质。微软不仅需要有知识和技能的员工，还需要像他这样有勇气和毅力的人。微软的希望就在这样的年轻人的身上!”
18、请根据上文语境及拼音，写出汉字。(2分)
gān gà_______________________
huiìcuì_______________________
19、为什么洋总经理认为这是他任职以来所经历过的“最糟糕”的一次面试?(用原文回答)(3分)
20、第②段中洋总经理拒绝年轻人的话的确很委婉“微软的大门不是能够轻易打开的。”言外之意是__________________________________________(3分)
21、结合语境揣摩。(6分)
A、 第②段中“洋总经理笑着说“那好，我给你两个星期的时间，等准备好了再来面试”时心理是怎样想的?
B、第④段中洋总经理“再一次笑了”，井幽默地说“那我就多给你几次机会吧”，这时的心境又是怎样的?
22、从第⑧段洋总经理的话中归纳出年轻人被录用的几个条件。(3分)
23、通过阅读思考，你认为洋总经理是一个怎样的人?(3分)
24、根据文章的内容，请给本文加个题目：_______________________ (3分)
三、写作实践(50分)
巨鹿实验中学 普通班组
一、命题范围
本次考试范围是八年级上册1、2单元和本册第一单元古诗文背诵的内容。本试卷以“注重基础，兼顾灵活性，提倡学生有合理而创意地表达。”为主旨，对学生的语文素养进行全面的考核。
二、试题结构
本套试题共三个大题22个小题，第一部分日积月累（20分）5个小题，第二部分阅读演练（40分）共16个小题，第三部分写作大比拼（40分）共1个小题，试卷满分100分，90分钟完成。
三、试题特点
综观全卷，本试卷有以下特点：
（一）重视双基才能的考核。如1、2、3、4、6、7、8小题中出现的判断字音、字形、词义、古诗词默写、排列顺序、诗词赏析、文言文翻译等几个方面的考核。
（二）考核学生的口语交际才能的训练。如5小题。
（三）着重对学生学习态度方面的考核。如10、11小题，都属课内阅读题。
（四）着重学生主体领悟才能的考核。如12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、小题，让学生站在作品主角的立场上思索、换位思考，这应当是培养学生理解才能和想象才能的最佳切入点。
四、考试情况分析
（一）整体的分数段
此次八年级18个班参加考试。,考试结果80分以上的有5%；70—80分的占30%； 60—70分占有45%分，剩下的是60以下占20%。从这个分数看，本期比上期有进步，但优秀生还不多。
（二）做题情况中存在的问题
1、语文基础知识掌握不扎实。如，最简单的汉字拼音及汉字书写的题都普遍有错，包括尖子班在内。
2、名篇背诵默写，学生眼高手低。6—9小题依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因大多数学生不是不会背，而是写错字。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。
3、作文是语文成绩优秀与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，学生的作文能上30分的不多，让人心里真不是滋味。作文存在的问题是：有一部分
同学没有认真审题，有离题和偏题的现象；有部分学生书写不工整、书面不整洁；还有部分学生作文的字数远远达不到要求。
五、对试题的评价
1、本张试卷试题立足基础，对汉字、成语知识的考查，无不体现对基础知识的积累、识记、运用等基本能力。语言的实际运用试题体现了研究、创新学习的方向，并注重了对学生运用知识的实际能力和创新能力的考查。
2、两篇现代文和古诗文阅读，考查了学生依据文体特点整体感知内容、组织概括语言、掌握写法、深入理解句意等求知能力。文言文的几个题目也比较浅显、灵活，符合学生学习实际，能较好地体现初中阶段文言文教学的要求。
3、命题作文《二十年后的家乡》，不仅给学生较广阔的取材指导，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。
六、对今后教学的几点建议或设想：
1、要进一步立足基础。初二语文教学是整个初中乃至高中都是最基础最重要的，初二的学生从初一到初二，学习内容、学习方式等诸多方面都面临重大变革，同时初二阶段又是学生良好学习习惯和语文基本素养形成的关键时段，我们语文老师应充分的认识到这一点，并切切实实在语文教学中科学计划，认真落实，抛弃急功近利的思想，重视学生的基础知识、基本语文素养的培养（甚至包括书写训练），重视开拓学生的知识面、阅读广度深度，加强学生语感的培养，努力提高学生的理解力、表达力。从考试角度讲，初二和初一一样要重视学生的及格率的提高。
2、要进一步培养学生良好的学习习惯。在平时的教学中应认真培养学生字斟句酌的阅读习惯、动笔习惯，让学生积累阅读经验，学会倾诉；教给学生思考问题的方法、分析问题的方法，要求学生学会正确审题、全面准确地把握题意，并按要求规范答题。
3、要进一步走出课堂，走向社会。实践证明，光靠课本上提供的一点点知识，学生是学不好语文的。在考试中，在学生身上表现出来的 2
社会知识贫乏症是非常严重的。因此，必须大胆地将学生引出课堂，把他们引向社会、引向电视、引向图书馆„„要组织学生开展各种形式的研究性学习，从而改变学生的学习方式，丰富学生的知识，提高他们的实践能力。
4、要进一步指导学生掌握一定的答题技巧。必要的答题技巧的指导是必要的。如阅读中，一定要把题目和文章相关内容结合，再思考回答；如果答案是多要点的，可根据分值确定答案要点；开放题，要多角度的结合实际去思考、探究，答案也要有情感性，尽可能的体现自己的认知体验、情感体验等，不能为答而答。
大木小学 杜琴
一、试题特点
本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，注重学生基础，能全面、细致的掌握学生对基础知识的掌握情况。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度适宜，题目较灵活的试卷。
二、基本情况
本次参考人数170人，及格率95％，优分人数113人，优秀率66%.最低分为12分。
三、学生答题得失分析
（一）基础部分
第一题，按要求把词语规范的写入田字格，大部分学生满分，个别学生书写不规范，没有注意到汉字的间架结构。
第二题,看拼音写同音词，竣工的“竣”和崇山峻岭的“峻”学生易混淆。错误最多。
第三题选择。请你用“静”字，组成恰当的词语填在括号里。很多学生不能很好的区分寂静、幽静和宁静的意思，所以导致失分较为严重。
第四题将意思相近的成语两两相对。此题要求学生只写序号，但由于有少部分学生审题马虎写的词语，所以失了分。
第五题,按要求写句子中修改病句和将陈述句改为反问句失分严重。第六题,考察的是学生掌握文中优美句段和名言警句的内容，学生掌握的较牢固，能够正确书写。
（二）口语交际
六年级三个班口语交际完成的都比较理想，因此失分少。
（三）阅读短文,回答问题。
分为课内和课外两个文段。满分的没有,大多数学生都得25分左右。这道题答得不太理想,丢分最多的是第5小题省略号的作用。学生没有区分好语言的时断时续和心理活动的断断续续。在体味穷人的善良美好心灵上有所欠缺。课外短文中填写关联词一题学生做的有些不理想。由此可见学生对阅读能力的深度还不够。
第十题,习作。此次习作贴近生活实际，每个学生都有话可说，有故事可讲，因此得分较高！
四、今后教学整改措施
1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：竣工、毅然、竭泽而渔等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要是教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词，同音字，形近字的以及反问句，修改病句训练。
3、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读。
4、注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
5、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。另外，要求学生课外多阅读文章和课外书籍。
执教人：熊道伦
一、成绩概况
本次试卷侧重考查学生基础知识，技能，也兼顾过程与方法，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：
一、成绩概况
本次试卷侧重考查学生基础知识，技能，也兼顾过程与方法，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：
学生总数： 33人 考试人数： 33人平均分：
及格率：
65％
二、主要成绩及成绩取得原因
学生对于基础知识的掌握比较扎实，卷面书写也比较工整。取得这个成绩的主要原因是，在教学中能够正确把握《课标》提出的三维目标，在加强过程方法、情感态度和价值观的同时，并没有忽视基础知识的巩固。注意经常性的复习抽测作好记录，学过一个单元或者几课后，立即进行测验，并且将测验中出现的错误生字词筛选出来，进行分析，再重新进行听写。重新听写后，再将错误生字筛选出来，分析改错，再听写。几个来回下来，所有学生基本掌握了所有生字。另外，经常给学生布置温习生字词的作业，每次一遍，避免了作业过多，还经常写，也防止学生忘记。
三、存在问题及原因
1、学生词汇量不够丰富。从“你还知道哪些描写四季的成语、诗句”的答题情况来看，很多学生比较茫然，甚至不知所措，个别学生干脆空着不答。这说明课改以来，加强了课内外的结合，可学生的真正自主识字能力并没有得到加强，课外识字没有成为学生又一识字渠道，丰富的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。当然，也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。
2、阅读积累。表达友情的诗在日常教学中，我没有给学生过多积累，学生的阅读面又比较窄，所以很多学生空着。
3、联系上下文理解词语不正确。存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，“偏僻”一词，很多学生不认识，这反映出学生的阅读范围狭小，这个词一般容易出现在一些文学作品中。由于学生有限的阅读量，使学生在阅读识字积累词语的途径中不能很好地发挥作用。此外，这个词语不能正确理解，还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解词语的意思，缺乏思维的广度和深度。其实“偏僻”一词在文章中是这样出现的：“有位年老的女教师住在一条偏僻的小巷里，上她家去，要走一段路。”文中已经说明，去女教师家，要走一段路，那么必定是离他们那里比较远的地方，去一次不很方便。但是，有些学生没有领会到这里，而是单纯地根据小巷去解释偏僻，将偏僻理解为“窄小，小”等意思。
4、学生审题不够认真。如“你觉得娜塔娅是个怎样的姑娘？你是从文中哪读到的？”这是包含写出文字和勾画两个方面的题目，可是很多学生只做其中的一部分。以致于只能得到部分分数。
四、改进措施
（1）继续加强基础知识教学。为了学生的终身发展，首先就要为学生夯实基础。
（2）阅读教学要“以读为本”，培养语感。要抓语言文字联系生活实际，联系上下文理解感悟，体会表达。通过多种形式的读，使学生提高阅读理解能力，受到感染熏陶。
（3）继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累，强调在广泛课外阅读中的积累。（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。教师在备课中，注意找到那些比较难以理解，但是不必查字典、词典，通过联系上下文即可理解的词语。在阅读教学中，利用这些词语，教给学生联系上下文理解词语的方法。而且，不能满足于个别学生可以正确解释某个词语的意思上，还要要求每个学生必须会说。还要选择有代表性的词语，让学生写下来。教师再进行全班检查，找出那些在词语理解上有困难的学生，及时进行查漏补缺，力争使人人掌握联系上下文理解词语的这个基本方法。
（5）认真开展课外阅读活动，使学生在阅读中识字、积累词语、发展思维。向学生推举适合他们阅读，和课文紧密联系的图书。注意引导学生写好摘抄笔记。
（6）今后要每个古诗同主题的积累至少三首，这样无论怎么考，在数量上学生都不会发愁了。
沙寨小学
二年级语文上册期中考试质量分析
期中考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还不是很理想。本次小学语文二年级期中试卷共八个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的77%。包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，排句成段，根据课文内容填空。课外阅读(占总成绩13%。)看图写话(占总成绩10%)这几类组成。主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。
一、年级成绩统计
人 数：全班44人，平均分89.825、及格率92.039﹪、优秀率53.107﹪.二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、根据句式仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺利地把句子写出来，但第二句把反问句改成陈述句时，学生不明白难道的意思，都把难道写了下来，失了很多分。
3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。
4、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
5、最后一题是看图说话。大部分同学能认真看图，根据提示，把图意写出来。知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10％左右的学生观察还是不够仔细，把关门窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。
教学
教学
三、改进措施
我们打算在以下方面作出努力：
1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。
2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来
3、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。
4、还要培养孩子们做完作业要细心检查的好习惯，本次考试中还有很多同学是因为粗心大意，看错了题目而出现了大面积的丢分，相信培养了这方面的能力以后会有很大改善。
5、继续加强对学困生的学习辅导。年级中的学困生真的太多了，虽说平时也花了很多的时间，但总感觉效果不是太好，平时每次考试的成绩真的也很差。我觉得对于后进的学生,我们还是要坚持不懈,想更多的办法,也要更多和他们家长联系，多利用校讯通,或是打电话，多和家长沟通，争取他们的大力支持。另外对于后进学生的本身,我觉得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容，以此来更快更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生，我想也只能从基础知识上去下功夫了，因为对于他们来说，一些灵活题就像看天书一样，再弄也没什么效果的。
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