学生党员的思想汇报

学生党员的思想汇报（精选8篇）

学生党员的思想汇报 篇1

我叫李xx，xx电力大学国际教育学院11级学生，男，汉族，1991年7月22日出生于山东省济南市的一个普通家庭。05年7月我随父母搬迁到上海.在中考中我以优异的成绩被保送到上海市建平中学.2011年我又凭借优异的成绩被xx电力大学录取.翻开了我人生征程崭新的一页，我对着新的目标开始了新的奋斗和跋涉。

从小我就向往成为一名共产党员,不论是入队还是入团我都是第一批加入的.从入团之后便开始慢慢了解团工作，团性质，知道中国共青团时中国共产党的后备军，我就特别羡慕战斗在前线的前辈和战友们，我想从后备军中脱颖而出，站在时代和战略的最前沿，为中国人民，为伟大的党而努力奋斗，不懈战斗。进入大学后我又对党有了更深刻的认识: 这样一个以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己行动指南的政党，领导人民通往人类最美好的社会--共产主义。同时我也知道，我对党的认识仍较肤浅，需要不断学习与锻炼来提高自己。懂得我们的政治路线是以社会主义现代化建设为重点，坚持解放生产力，坚持改革开放，坚持党的领导和社会主义道路。党的事业是全人类最伟大的事业，它要求有最优秀的人才加入并投身到社会主义建设中来.作为一名大学生，作为将要实践党章的群体，更应该在学习新党章上下功夫义现代化国家才能建成。

如何才能成为一名合格的党员?我想我会从以下几个方面要求自己:

(一)努力具备高尚的品德

德是为政的关键,把德当作为官、为人的关键和核心。如孔子说；“为政以德，譬若北辰；居其所而众星拱之”意思是说，如果当官的德行好，民众就会拥护你、支持你，即“拱之”。倘若缺德，就会被民众所唾弃。

德的精髓是讲政治，讲全心全意为人民服务。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，是共产党人最根本的道德规范，必须牢固树立全心全意为人民服务的人生观、价值观，并在全心全意上狠下功夫。一是要无条件地为人民服务。无论在什么时候、什么场合、什么问题上，都应该自觉地始终一贯地为人民服务，把人民的利益放在第一位，与人民同甘共苦。二是要把为人民服务当作一切工作的出发点和归宿点。

(二)努力具备真挚的情感

人是有感情的动物。从某种意义说，党员工作就是做人的工作，要做好人的工作，必须有真挚的情感，否则，就不能启开别人的心扉，拨动别人的心弦，就难以稳定人心、凝聚人心、激励人心，就难以培育出健康的人际关系，就难以塑造出适应他人的良好自我个性。无情未必真豪杰，无情无义的人不能当党员。党员做工作一定要有人情味，也就是我们经常讲的“以人为本”。

培育真挚的情感，要求党员有健康的心态，超越自卑、嫉妒、恐惧、猜疑、报复等不良心态，做到尊重他人、同情他人、理解他人、信任他人、礼让他人、宽容他人、支持他人，在尊重、同情、理解、信任、礼让、宽容和支持中显示出自己的品位与人格.(三)努力具备强烈的事业心

党员只有把有限的生命投入到无限的党和人民的事业中去，才能使自己短暂的人生放射出更加绚丽的光彩。强烈的事业心，是党员素质中一个不可缺少的因素。

一是要有远大的理想。志当存高远，一个人追求的目标越高，释放的能量就越大，其人生也就越辉煌。远大理想是人生旅途上的航标、精神世界的太阳，克服艰难困苦的支柱，挖掘潜力的动力。

(四)努力具备广博的学识

党员要有广博的学识，要足智、多谋、善断。如果没有广博的学识，如果没有较扎实的科学理论功底，就不能驾驭全局，掌握工作的主动权；就不能在复杂多变的形势面前保持清醒头脑，站稳脚根；就不能不断提高分析矛盾、解决问题的水平和处理各种重大关系的能力；就不能保证政治上的坚定性，自觉地贯彻执行党的路线、方针、政策。如果党员不学无术或只是“万金油”，“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。

(五)努力具备高强的能力

学识与能力是有区别的，学识广博并不等于能力高强。学识是能力的基础，能力是学识的转化和升华。党员不仅要有学识，而且还要有能力，没有相应的能力，无法有效履行党员职责。作为新时期的党员，应具备自我扩展能力(包括自我学习能力、自我提高能力、自我改造能力、能较快地将新知识、新事物接受下来的能力)，自我组织能力(有效地、最大限度地降低精力消耗的能力，有条不紊地设计消防部队发展的能力，优化、改造发展消防环境的能力，有效地发挥自己潜能的能力)，科学决策、开拓创新、灵活应变、人际沟通、口头文字表达能力等。

学生党员的思想汇报 篇2

角色是一种符合个人的社会身份及其义务要求的行为模式。角色和角色意识是社会文化的一个重要组成部分, 受制于不同的社会环境, 是不同的历史时期形成的不同的思想观念。在人们的文化思想中, 历史地形成了相对固定的角色规范 (社会对角色行为的规定) 和角色期待 (社会对角色行为表现的要求) 。

随着社会政治、经济、文化的发展, 这种相对固定的角色规范和角色期待也随之变化和发展。一个人的角色具有多重性, 大学生党员角色是大学生和党员双重角色的统一, 其行为模式应同时符合《党章》规定的党员义务和社会对大学生的要求, 包括:1.大学生党员的角色规范———《党章》和高校对大学生党员角色行为的规定;2.大学生党员的角色期待———高校对大学生党员角色行为表现的要求;3.大学生党员的角色知觉———大学生党员个人对大学生党员角色的认识;4.大学生党员的角色实践———大学生党员个人的角色行为。就大学生党员群体来讲, 大学生党员的角色同时又具有双重性, 一是作为现实生活中的个体, 他们具有党员角色的本质属性, 有一定人格影响力及独特的创造价值的积极性;二是作为未成熟的并处于受教育过程之中的学生个体, 具有不同于已成熟了的一般党员的可塑性。

大学生党员思想教育存在的问题

学生党员思想教育观念还十分落后。当前, 部分高校思想上还没有真正把学生党员思想教育放到应有的重要位置, 存在着重视业务素质培养, 忽视或轻视思想道德素质的培养现象。学生党员思想素质的培养工作不够落实, 导致其片面发展, 重视学习知识、掌握先进的科学技术而忽视正确世界观、人生观、价值观的培养, 忽视做人和良好道德素质的培养。部分高校虽然对学生党员思想教育的重视程度有所加强, 但投入的人力、物力、资金不足。在教学、科研等工作与思想教育工作发生冲突时, 思想教育往往被挤掉, 这种“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的现象在部分高校确实存在。高校思想教育部门和工作者往往把教育和管理放在首位, 忽视了服务。在实际工作中没有把解决思想问题与实际问题紧密结合, 过分强调单纯的思想教育, 忽视了解决学生党员学习和生活中的实际问题。

学生党员思想教育队伍建设不到位。各高校在辅导员队伍建设方面还存在较多问题:第一, 数量上不能满足工作的需要, 专职辅导员数量较少, 与《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员数量的要求有较大的差距。第二, 缺乏制度保障, 没有健全的选拔制度、考核制度、奖励制度、培训制度、轮岗交流制度等。第三, 由于人数少、工作量大, 辅导员疲于应付繁重的事务性工作, 遇到问题往往就事论事地处理, 缺少对学生思想教育工作中深层次问题的理论研究。第四, 缺少知识更新和锻炼的机会, 多数人是分配来就上岗, 缺少应有的岗前培训, 更缺少上岗后的继续教育, 交流或挂职锻炼的机会少。

学生党员思想教育内容缺乏时代性和创新性。在新时期复杂的情况下, 各地高校对学生党员思想教育的内容、方法和途径进行了有益的探索, 并取得了长足的进步, 但在内容、方法和途径的科学性、针对性和实效性上还存在明显的不足。据相关结果显示, 有相当数量高校的学生党员思想教育的主要内容包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论教育, 爱国主义、集体主义、社会主义教育和人生观、世界观、价值观教育。偏重于政治内容, 而道德教育、思想教育、法纪教育和心理教育所占比例较小。我校对此已开始重视, 采取了相应措施并取得了可喜的进步。但是我校思想教育缺少特色, 没有结合地质行业的特点进行有针对性的思想教育。地质高校大学生教育具有很强的行业针对性, 承担着为国家培养地质行业的高层次人才的重任。而地质行业是一个条件比较艰苦的行业, 生产周期长, 出成果慢, 回报率低。很多大学生毕业后不愿意从事所学的专业, 不愿意到基层去, 致使人才流失, 基层地质科技人员严重匮乏。在这种情况下, 更应该加强对大学生党员的思想教育, 充分发挥其模范带头作用。

思想教育途径缺乏创新性。随着社会经济的进一步发展, 社会竞争愈加激烈, 学习压力、就业问题、感情问题及各种网络与思潮的冲击, 使得今天的大学生比以往承受着更多的心理压力, 表现出来的心理问题也越来越多, 部分学生由于出现心理障碍、心理疾病而影响了学习和生活。面对大学生群体中日益增多的心理问题, 单靠思想政治教育是不能完全解决问题的, 必须把心理教育引入到思想政治教育中来。目前, 不少高校大学生心理健康教育存在的共性问题是:第一, 缺少对大学生心理健康状况的定期调查;第二, 没有健全的大学生心理档案;第三, 大学生心理咨询机构不健全;第四, 大学生心理咨询工作缺少专业人员。

目前, 各高校学生思想教育虽然采用了思想政治理论课、校园文化活动、社会实践等途径, 但仍存在一些问题。思想政治理论课的教学内容缺乏时代感和针对性, 教学形式单一, 教学手段相对落后;缺乏有特色的社会实践活动, 没有形成制度化;部分高校没有形成完善的组织机构, 管理、保障体系;部分同学采取无所谓的态度, 认为自己不受约束或没有安全感等, 活动开展很被动。另外, 实践形式也需要进一步创新, 没有充分发挥高校学生党员“自我管理、自我教育、自我服务”的能力;对学生社团的管理、扶持力度不够, 没有充分发挥学生社团在校园文化、学术交流、科技创新等方面的作用。

加强对学生党员思想教育的对策

克服僵化观念, 注重入党积极分子的创新品质。“创新是一个民族进步的灵魂”, 是知识经济存在和发展乃至国家兴旺发达的不竭动力;十七大报告总结了十六大以来中国特色社会主义现代化起飞阶段的新的实践经验与认识经验, 集中全党全民的智慧, 做出了五个关系全局的重大理论创新, 为新时期的指导思想确立了五个统摄全局、特别重要的基本观念和核心理念。今天, 科技革命的浪潮正推动着技术创新知识创新时代的到来, 创新也是对新时代大学生的必然要求, 创新意识、创新能力是大学生党员在知识经济时代最重要的素质之一。今后在发展党员的过程中, 要注重考察入党积极分子是否有创新精神、创新能力和创新人格, 并在积极分子培养教育中进行积极的引导。

加强培训, 保持学生党员思想上的先进性。在培训内容上, 要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观为主, 引导他们认真学习党章, 加强党性修养;引导他们正确认识国内外形势, 增强使命感和责任感。在培训方式上, 采取“三结合”的方法:一是要做到集中讲授与社会实践相结合。一方面根据影响学生党员思想活动的重大理论和实际问题, 精心设计专题讲座, 加大理论灌输的力度, 提高学生党员分析认识问题的能力, 另一方面是突出社会实践大课堂的教育作用。要精心组织, 有计划、有目的地选择社会实践活动的地点, 依据学生党员所学专业以及学历层次, 组织他们参加不同的社会实践活动。二是要做到学习和交流相结合。三是要做到学习与讲授相结合。要经常创造机会, 让学生党员有足够的空间去讲授党的基本理论和基本知识, 促使他们把讲授之前的准备过程作为学习过程, 自觉地把讲授的内容作为检验自己的标准。还可以通过安排党员讲党课、举办党的知识讲座等形式, 为党员提供充足的讲授空间, 切实把讲与学结合起来, 达到既教育他人又提高自己的目的。

借助现代化教育手段, 使党员教育更加形象直观吸引人。要充分发挥电影、电视、录像、录音、广播、幻灯等现代化电教工具的作用进行直观教育。比如, 组织大学生党员观看电影、电视、录像, 收听广播或录音报告, 利用录像设备组织制作党员教育录像片, 学习党的历史, 宣扬先进事迹, 解剖反面典型, 播放参观见闻, 开展电视讲座等, 使抽象的理论形象化、具体化, 使大学生党员对教育的内容得到比较充分的感知, 实现教育形式的多样化。开辟“红色网站”, 优化大学生成长环境。为适应计算机的普及、校园网的开通, 党组织要主动占领“网阵”, 2009年7月14日, 笔者在对某重点大学的调研过程中了解到, 该大学很早就充分利用了自己学校的BBS, 成为一个了解信息的平台, 反馈也更快, 当然也包括我们不愿看到的言论。而他们所采取的措施是主抓版主队伍, 对其培训, 提高技巧。如何使其意识与党和国家的不抵触, 遇到问题如何处理, 通过疏导缓和气氛, 而不是简单地删除, 使虚拟与现实结合, 把虚的东西做实。包括国际热点问题讨论, 请专家老师引导, 及早发现问题。把教育与活动结合起来, 引导大学生党员进行自我教育。比如, “开展民主评议党员, 开展批评与自我批评”、“争做合格党员, 为党旗争辉”等活动, 以演讲、书评、影评等形式, 寓教育于丰富多彩的活动之中, 使思想性、知识性、趣味性融为一体, 促进理论与实践的结合和行与知的统一。

要加强政治理论的教育, 提高广大学生党员的理论素养。党章把“学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论, 学习党的路线方针、政策及决议, 学习党的基本知识”放在党员义务的首位, 可见学习对培养党性心理、强化角色意识的重要性。当前, 在市场经济条件下, 有些学生党员在理想、信念问题上出现偏差, 造成这种现象的因素固然很多, 但理论上的模糊不能不说是更深层次的原因。只有使学生党员懂得马列主义的有关原理, 特别是掌握邓小平建设有中国特色社会主义理论这一当代中国的马克思主义, 使他们在理论上更加清醒、更加成熟, 才能更自觉地执行党的基本路线, 更有效地坚定社会主义和共产主义理想信念。学生的首要任务是学习, 学生党员的表现无疑会对青年学生的成长发挥导向作用。部分学生党员学习不好, 专业基础不扎实, 这样就达不到我们提出的又红又专的要求, 也会在群众中造成不良影响。因此, 我们要强化学生党员的学习意识, 给全体学生一个正确导向。

构建全员参与、全面实施、全过程管理的思想教育系统工程。建立和完善教师教书育人的良好工作机制, 让全校的教职员工共同参与学校的德育管理, 学校的德育理念、德育目标、德育计划、德育管理、德育活动等信息应是全体教职员工、家长和学生共同知晓、共同关注并认同的。全校的教职员工要以促进学生党员发展为目标, 加强学生党员思想道德教育, 强化学生党员日常行为规范养成的训练, 促进学生党员基本素质的全面发展。

树立齐抓共管的意识。学校所有部门都应该发挥德育的功能作用, 各处室、各部门所制定的各种条例、规定、办法有利于德育目标的贯彻落实, 后勤服务工作质量不断提高, 做到管理育人、服务育人。

制定符合本校情况的德育工作原则, 即每个教育工作者首先是先行者, 其次是德育工作者。如校长, 首先是品德高尚的先行者, 再是以德育人的导向者;后勤服务人员首先是德育自律者, 再是德育工作者。如果后勤服务人员发现学生党员有不良行为, 做出的第一个反应是马上教育, 帮助学生党员现场纠错, 并教会学生党员处理此事的自育方法———承担责任、接受公众批评、自己主动给辅导员汇报等;后勤服务人员把事实的真相和处理的情况主动与辅导员和相关领导沟通, 使学生党员从一件小事就能多方面获得更多的有益信息和知识点。

参考文献

[1].李文成:《大学生特殊群体行为研究》, 重庆:重庆出版社, 2008年版, 第33～73页。

[2].刘志方:《务实的思维——中国地质大学 (北京) 思想政治教育工作论文集》, 北京:地质出版社, 2005年版, 第65～66页。

学生党员的思想汇报 篇3

关键词：大学生党员 自我教育 自我思想道德教育 价值

中共中央组织部公布的全国党内统计最新数据显示，截至2007年６月，全国党员中，学生194.７万名，学生增加139.８万名，增长254.６％。可见，学生党员的数目在不断地增加，而高校大学生党员是学生党员的重要组成部分，对大学生党员进行思想道德教育，引导他们进行自我思想道德教育，是高校思想道德教育的重大课题之一。

随着社会主义市场经济的发展，价值观、人生观不断多元化，大学生在感受开放的同时也经历着这个时期价值观念上的激烈冲突。一是“大学生党员”一般都是党龄比较短的党员，其党性修养、政治立场等还不够坚定，并且具有很强的可塑性，因而引导他们进行自我的思想政治教育就具有了重要的意义。二是“大学生党员”是我国知识分子的重要组成部分，是党的后备力量，要特别重视对他们的思想政治教育，在教育的过程中也需要注重方法和实效性，最根本的方法便是达到“教育是为不教育”的目的。对大学生党员的自我思想政治教育价值进行浅析，以引起人们注重引导大学生的自我思想道德建设，从而更好地开展德育工作。

“以人为本”的人本价值

立足于人的主体性的自我道德教育体现着以人为本的人本价值。在德育中，以人为本重在强调人的主体地位、注重人的主观特性、尊重人的个体多样性，自我道德教育立足于人的主体性，使受教育者从客体向主动教育自我的主体角色转换，主体与客体合一，在内部因素促进下进行“自我需要教育”。自我道德教育体现“以人为本”的人本价值表现以下在两个方面：

（一）自我道德教育顺应大学生党员身心发展的特点，突出人的主体性

从我国的实际情况来看，大学生党员一般都是在18-25岁之间，属于青年中期，从心理学的角度上看，这一时期的大学生党员心理特点是“自我意识增强，独立性、主动性迅速发展”，“到了青年时代，人的自我意识开始有了全新的发展，逐渐由儿童少年时代眼光朝外着重于认识外部世界，变为朝内认识内在的自我”，心理内容的选择性增强，“随着青年认知范围的不断拓展、情感的渐趋稳定与自我意识的不断增强，青年自身能够在心理内容的选择方面逐渐更多地体现其自主性”，而“青年道德主体意识是伴随着青年个体意识增强发生的，是青年自我意识凸显的必然结果”，这一时期，是青年逐步超越现实中的“我”（我现在是怎么一个人），去追求理想中的“我”（希望成为怎么样的人，具有什么样的品格）。大学生党员是青年中的先进群体，政治信念比较坚定，积极向党组织靠拢，有较扎实的理论基础；学习上刻苦，成绩突出，工作能力强，其中大部分是学生干部，在同学当中能起到先锋模范作用，其共性是积极性、主动性较强。随着独立意识和自我意识的不断增强，使大学生党员一方面有很强的自尊心、自信心和上进心，另一方面使他们有更多的求知“需要”与更多的“自主权”需要，这在教育上表现出不满于单方向的灌输教育的特点，即自己处在行为客体的位置而被动地、机械地接受他人支配，他们希望能将自己的需要、行为目标及行为反应内在地统一起来，以表现出自己在行为过程中的主体地位和作用。而自我思想道德教育在根据大学生的这种现象，做到尊重大学生党员自我修养、自我学习的积极性和主动性，顺应大学生党员身心发展的特点，强调人的主体性。所以说自我道德教育体现“以人为本”的人本价值。

（二）自我思想道德教育尊重大学生党员自我思想道德建设的个体多样性

马克思主义认为，人是“有意识的存在物”，人的存在是自然存在、社会存在和精神存在的统一；“人的发展就是在人的各种素质综合作用基础上人的个性的发展”。而每个人的发展需求是多样化的，虽然对大学生党员来说，都有着共同的理想信念，但个人的思想水平和状态变化受各种生活因素的影响和制约，并且随着社会的发展变化而发展变化。大学生党员除了有“共性”——共同的理想追求之外，还具有自己本身发展需要，引导他们对自身进行自我思想道德教育，不仅是能使他们在政治上保持着觉悟性，提高政治素养，并且还能够使他们“个性”发展，既使“共性”的政治教育得到巩固，也使大学生党员的“个性”得到发展。

（三）自我思想道德建设的根本目的是实现人的全面发展

大学生党员的思想道德教育，除了是具有政治层面上的教育外，更具有伦理道德层面上的教育。著名的伦理学家唐凯麟认为社会道德和个体道德是道德的两种不可缺少的存在形式，个体道德是个人调整自身走向完善的个体要求，是社会走向完善的必要环节。个体道德要发展，就需要建设，它的发展过程便是建设的结果，除了需要社会、家庭、学校、单位的建设，更重要的是自我的道德教育，也是最行之有效的教育。

人的全面发展是“为了确立人在世界中的应有价值和主体地位，为了求得人类社会发展和个人发展的和谐一致，为了达到自由的生存”。同人的物质需要一样，人的精神需要的多样化具有层次性，也是在不断发展的。作为思想道德需要的人的精神需要，也需要不断地得到满足，特别是在物质需要不断得到满足之后，人的精神需要显得尤为突出，因此更需要进行自我的思想道德建设。从另一方面来看，马克思主义的全面发展观也要求大学生党员个体道德的不断发展，这就需要他们不断的进行自我建设，因此，自我思想道德教育的根本目的是实现人的全面发展。

永葆共产党员先进性的导向价值

根据党的十六大和十六届四中全会精神，为进一步加强党的执政能力建设，中央决定从2005年1月开始，在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。胡锦涛总书记在保持共产党员先进性专题报告会上强调：共产党员的先进性是品质、能力、行为的统一，并且首先是在品质上的先进，品质是基础。学生中的党员是整个党员队伍的新生力量，也是大学生队伍中的先进分子，有朝气，有潜力。大学生党员要能成为一名既接受了多年教育掌握了较多科学文化知识的学生，又接受党的培养、思想作风过硬、保持自身先进性的党员；成为大学生群体中的先进分子，起到模范带头作用的合格党员；就要不断地加强自身的思想道德教育，尤其要在思想品格上保持先进性。大学生党员的自我思想道德教育，是自身保持先进性的有效方法与途径，对大学生永葆党员先进性具有导向作用。

（一）自我思想道德教育使大学生党员从“现实自我”导向“理想自我”

共产党员的先进性是共产党员这一特定身份的人所应当具有的、为共产党这一先进政党所要求的一种重要特征，共产党员应当具有的先进性，既是一种品质，又是一种能力，还是一种行为，是品质、能力、行为三者的统一；就共产党员在新的历史条件下保持先进性而言，品质必须优秀，能力必须高强，行为必须模范。大学生党员也应该要有优秀的品质、高强的能力和模范的行为，从现实的情况来看，还是存在一些问题：在思想政治上，有的理想信念不坚定；在组织纪律上，有的党的意识弱化，组织纪律观念淡薄等。但总体来看，他们都是有着积极向上的意识，作为党员也要求他们有着“保持先进”的意识，使他们自动期望形成一个“理想自我”——“品质必须优秀，能力必须高强，行为必须模范”，使他们依照自身“现实的自我”做一个客观的评价，“感受和认识到他内在道德矛盾已经达到的水平与应有的水平之间的某种‘差别’和‘脱节’，使他（她）产生不安，从而产生提高道德的愿望”。党员要求使大学生形成的“理想自我”，会对个体产生巨大的推动力，推动个体去不断自我修养与完善，朝着“理想的自我”方向努力。因而自我思想道德建设使大学生党员从“现实自我”导向“理想自我”，不断追求自身的先进性。

（二）自我思想道德教育是“先进性”的内因

外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。一个人要想成为一个品格高尚的人，关键靠的是内因。“修犹切磋琢磨，养犹涵养熏陶。”自省、修养，无论古今中外，都是一种磨砺、是一种陶冶人性的基本方式。大学生党员要保持先进性，最根本的、最关键的还是自我建设。我们共产党员有着自己的党员标准、价值取向，有着统一的宗旨观念，而要真正做到全心全意为人民服务，按照党员标准严格要求自己，在同学当中起到先锋模范作用，关键还是个人内因的努力，自我道德教育是在自我道德发展需要的基础上产生的道德建设，是“先进性”的内因。

总之，大学生党员的思想道德教育是一项系统的工程，我们强调自我思想道德教育的重要性，不是反对其他教育形式，相反，自我思想道德教育求要把学校教育、社会教育、家庭教育结合起来，注重“以人为本”，实施科学发展观、达到陶行知先生所说的“教是为了不教”的目的，最终实现人的全面发展。

（作者单位：广西物资学校）

参考文献

1、(苏)瓦•阿•苏霍姆林斯基著;杜殿坤译.给教师的建议[M].教育科学出版社,1984.

2、唐凯麟.个体道德论[M].中国青年出版社,1993.

3、杨雄.社会转型与青年发展[M].上海社会科学院出版社,2004.

学生党员的思想报告 篇4

一份学生党员的思想报告编者按：张琦同学，原为我学院H0113班学生、入党积极分子，2004年7月毕业后，放弃了上海的优越生活，以自己的一腔热情，积极响应党和团中央的号召，自愿来到祖国的西南边陲小城孟连做一名志愿者，学生党员的思想报告。学院党组织不忘关心其成长，今年“七一”前夕，张琦同学被学院党组织批准加入了中国共产党。随后，参加了学院开展的“保持共产党员先进性教育活动”，思想汇报《学生党员的思想报告》。近日，他给所在党支部发来一份思想报告，记录了他在主题实践活动中真实的思想和行动。自学院开展保持党员先进性教育活动以来，我认真参加了信息系党总支、所在党支部组织的各项活动。通过第一阶段学习，思想上深刻认识到了实践“三个代表”重要思想的深远意义；通过第二阶段的党性分析、民主评议，我进一步认识到自身存在的不足和差距。回到上海后，我得知上海市正在开展公民义务履行服兵役的活动。我想到自己还处在登记兵役证的年龄阶段，就主动向居委会提出担任志愿者服务工作。于是，在登记兵役证前几天，我和所在的居委会工作人员一起准备并布置《公民义务服兵役》的宣传栏，将一些简单的体检设施安装放置到位；打电话通知小区中符合服兵役要求的学生自觉参加义务服兵役登记；并和居委会宣传人员一起出相关的宣传黑板报，得到了群众的好评。正式登记的那天，我看见自己出的黑板报，觉得能为上海公民义务服兵役工作尽分力而感到开心。在此次保持党员先进性教育活动时，我所在的信息系党支部的每位党员教师都积极投身于主题实践活动。我也主动给自己安排了为所在小区做不定时的环保工作，比如在小区花园中捡垃圾、打扫楼道维护整洁或者拿着抹布擦信箱，到现在已经做了3次。我想，作为一名共产党员，在日常生活中要时时刻刻怀着为人民群众服务的心。从一切能够做的事情做起，少说空话，多办实事，勤勤恳恳，兢兢业业，在人民群众中树立良好的党员形象，将服务人民的宗旨持续下去。

大学生预备党员的入党思想汇报 篇5

转眼就到了6月份了，从我成为一个预备党员起已经九个月了，而自己也工作了三四个月了，这段时间我收获很多，通过工作我懂得了如何理论了联系实际，在当地党组织的关怀下，我在思想，工作上不断地提高境界与能力，现将这段时间的情况汇报如下：

在工作方面，我除了努力学习专业知识，熟悉公司业务，将工作做的更好，还注意和同事培养良好关系，在工作中，我认真服从领导安排，认真遵守公司的各项规章制度和要求，注意自己的党员形象，养成良好的党员作风，目前，在如此激烈的商业竞争环境下，我深深地感到学习的必要，希望自己能广泛的学习，争取更大的工作贡献，为企业，为国家繁荣贡献力量，也为党员争光。

在学习上，我积极学习党的方针政策，全面提高自己的休养，刻苦学习业务知识，提高自己的业务水平，坚决和一切不良行为作斗争，有正义感，也发现了自己很多的不足，业务技能有待提高，在泛海三江工作的日子里，业务成绩不够突出，因此在今后的学习工作中我要更加的严格要求自己，虚心向先进党员同志学习，争取在思想、工作、学习等各个方面有更大进步。

以上就是我这四个月来的总结，恳请组织批评指正，身为一名预备党员，我真切的希望成为一名正式党员，请党组织考虑我的申请，请组织考验我，我将虚心接受，如果我能成为正式党员，我必将更加努力，真正实践自己入党以来的誓言，无愧于**党员的光荣称号与荣誉。

此致

敬礼!

汇报人：

学生党员思想汇报 篇6

自从进入进入大门开始算起，已经快两年的光景了!在这一年的学习、生活中，我在各方面严格要求自我，努力工作，虚心学习，促使自身全面的发展提高。近段时间以来，我在党组织的关心和帮忙下不断提高和成长，我充分感受到党组织这个大家庭的团结和温暖。在此期间，我也努力改正和弥补自我的不足。在工作和生活中严格安装党员的标准来要求自我，认真履行党员的义务。经过大家的帮忙以及自我的努力不断充实自我和完善自我。在大二第二学期即将结束之时，经过党校的培训，经过学习党的先进思想，经过自身的努力求知，谨将个人一年来的基本情景向党组织作一个汇报，请党组织教育指正。

在政治思想上，我主动加强政治学习，利用课余时间认真学习党史和党章，了解我们党的光辉奋斗史，从而更加珍惜此刻的生活，坚定正确的政治方向;并经常看电视新闻、看报纸、阅读时事期刊以及时学习党中央颁布的决策和决议，在思想上和党组织坚持高度一致。

在平时的工作、学习和生活中，我坚持进取向上的心态，努力做到乐于助人、关心同学，加强和同学们沟通、交流，尽自我的本事帮忙同学排忧解难，体现一名党员的模范带头作用。认真参加每次的组织活动，在团体学习和讨论的过程中，仔细地聆听大家的发言和准备自我的发言，及时解决自我的思想问题，充实提高自我。

在这段时间里，我在组织的关怀与培养下，认真学习、努力工作，政治思想觉悟都有了很大的提高，个人综合素质也有了全面的发展，但我明白还存在着一些缺点和不足。在今后的工作和学习中，我还要更进一步严格要求自我，虚心向先进的党员同志学习，继续努力改正自我的缺点和不足，争取在思想、工作、学习和生活等方面有更大的提高。针对自我自身存在的缺点和不足，我将正视并下定决心给予改正。同时也注意坚持并发展自我已有的长处和优势，努力做到全面发展。能正确处理个人利益与党和人民利益的关系，不计较个人得失。一切从实际出发，模范地遵守党的纪律和国家的法律、法规，坚决依法办事，廉洁自律，有令则行，有禁则止。在平时的学习和生活中，我处处能以一名党员的标准来衡量自我的言行，做一个合格的共.产.党员。

我坚信，在中.国.共.产.党的坚强领导下，在马克思列宁主义、*思想、*理论的科学指导下，在广大的人民群众和党员同志的共同努力下，中华民族必将屹立于东方，实现伟大的崛起!每当想到这些，我都感觉到自我的心灵受到了震撼，自我的思想随之升华。我觉得党是萦绕我心中的一个梦，也是我心中一面永远飘扬的旗帜。在今后的日子里，在这属于青春的道路上，我还将不断地努力，不断地向前，争取早日成为一名共.产.党员。

以上是我近段时间来的基本情景，如有不妥之处，恳请组织批评指正。

此致

敬礼!

汇报人：xxx

学生党员的思想汇报 篇7

一、角色定位和重要作用

角色是指一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。大学生群体中成绩优秀和道德品质高尚的学生才能申请加入中国共产党, 大学生党员就是大学生中的先进和积极分子, 他们具有一定的榜样和导向作用, 也是学校基层组织和大学生间的纽带。因此, 引导大学生党员明确认识其在校园文化和思想建设中的角色定位, 对于进一步激发其余大学生参与校园文化和思想建设具有重要意义。

1. 角色定位。

大学生处在时代的最前沿, 具有敏感的时代嗅觉和强大的接受能力, 大学生党员更是其中的佼佼者。他们是贯彻社会主义核心价值观文化和思想的践行者。因此, 大学生党员能正确理解大学校园的文化和思想建设, 可以广泛而深入地推进校园文化和思想建设。大学校园的文化和思想建设成功的关键在于全体师生的共同参与和努力。而这当中最重要的力量还是学生群体, 老师只是引导者和监督者, 大学生群体才是行为实施者。大学生党员作为大学生群体中的最重要力量, 发挥的作用可想而知, 其本身所散射出来的附带力量也是不可估量的。大学生党员可以以身作则, 感召和引领其余学生参与到大学校园的文化和思想建设中去。学生党员具有学生和党员的双重属性。大学生申请入党条件要求相对比较高, 选拔出来的代表都是政治素质过硬、学习成绩优秀和道德品质高尚的学生, 他们在学生心目中有很高的威望。对于学校的各项规章政策, 特别是党的政策方针等, 能否顺利宣传和推广, 大学生党员有着决定性的影响。所以, 要想方设法激励大学生党员自觉地参与到大学校园文化和思想的建设去。

2. 重要作用。

大学生党员通过系统地学习相关文件和精神, 能强化对大学校园文化和思想建设的认识。在政治思想上保持先进是对大学生党员的最低要求, 同样, 在学习上也有同样的要求。在学习上大学生党员要有明确的学习目标, 要有刻苦学习的精神, 还要有主动帮助落后分子的热情。大学生党员在学习上的带动作用对于整个班级的学风建设具有不可替代的作用。学风建设一直是高校开展各项工作的基础和生命线, 也是校园文化和思想建设中的重要环节。全心全意为人民服务本来就是党员的职责, 大学生党员应该将为人民服务的职责和学风建设有机地结合起来, 推动校园文化和思想建设的发展。在学校范畴里面, 为人民服务就是要为学校的老师和学生服务, 学生党员的帮带和扶持作用, 可以使得其余学生的思想和学习进一步提高。同时, 学生党员在学校基层党组织建设中也能发挥优势, 可以为发展和培养学生党员提供必要的帮助。大学生党员在校园文化和思想建设中的作用能否得到最大发挥, 激励机制很重要, 有效的激励作用可以激发大学生党员的参与热情。学校可以搭建各种平台和制定相关的奖励惩罚制度来规范大学生党员的行为, 让大学生党员用以一帮多的方式来带动其余学生, 从而推动校园文化和思想建设;另一方面, 可以通过大学生党员对广大普通学生以及其他学生社团的激励作用, 激发广大普通学生产生参与校园文化和思想建设的热情。

二、推进校园文化和思想建设的途径

1. 加强党员的思想道德建设。

思想道德素质对推进校园文化和思想建设的参与者就有了比以往更高的要求, 可以通过以下两个方面来增强大学生党员的思想道德建设。 (1) 提高教育要求标准。大学生的教育要求标准, 不仅要涵盖党的基本路线、形势与政策教育和社会主义核心价值体系等, 还要能体现鲜明的时代性。 (2) 坚持大学生党员思想建设的长期性和实效性。大学生党员在学校要进行至少四年的学习, 因此学校对于党员思想道德的教育要做好长期进行的准备。

2. 树立党员的良好形象。

树立良好的大学生党员形象对于推进校园文化和思想建设具有重要的意义。大学生党员在各个方面都要有优秀的表现, 有远大的理想, 能做思想上的表率;学习刻苦认真, 能做学习上的榜样;生活朴素简洁, 能做生活上的标杆等。同时, 大学生党员对于上级安排的各项任务和工作, 都要能保证认真完成。由此, 在校园文化和思想建设中树立其良好的形象, 通过其自身的表率作用, 带动更多的学生积极参与。对于大学生党员也要求其有强烈的党员意识和党性修养, 而要强化党员意识和党性修养, 就必须要加强理论学习, 不断提高政治洞察力, 从根本上提高自身理论修养和政治素质。

3. 创新教育途径。

随着时代的快速发展, 我们培养和教育大学生党员的方式已经显现出弊端和问题, 这就要求我们要改变现有的教育和培养方式。网络信息已经开始全面深入我们的生活、学习和工作当中, 要充分发挥其优势, 增强网络教育的影响力和战斗力。通过各种方式和平台来宣传主流意识形态, 利用现在大学生比较关注和感兴趣的方式, 比如微博、微信、论坛、交流群等网络交流平台, 使网络新媒体成为大学生党员培养教育的新趋向。

4. 建立激励机制。

建立科学有效的激励机制对于充分发挥大学生党员在校园文化和思想建设中的作用有重要的意义。因此, 要建立和完善大学生党员的考核和激励机制。 (1) 建立合理的考评机制。按大学生党员的工作任务完成情况、党员的工作职责履行程度和发展情况等, 综合测评其表现。考评机制要有其一致性, 在一段连续的时间内, 考评的内容和标准不能有太大的变化;要有其客观性, 要客观的反应党员的实际情况;要有其公开性, 党员要知道自己的详细考核结果;要有其公平性, 对于所有党员要使用相同的考核标准。 (2) 加强精神和政治激励。鼓励大学生党员积极的参与校园文化和思想建设, 主要依靠的是思想和政治激励, 并没有物质和实质的奖励, 这就要在思想上激发大学生党员向更高层次发展。

5. 提高工作能力。

要扮演好大学生党员在校园文化和思想建设中担当的重要角色, 不仅要有明确的目标、信念、思路和技巧, 还要有可以胜任的工作能力。提高大学生党员在校园文化和思想建设中的工作能力就显得格外重要, 这就要求我们要强化日常学习和教育, 通过各种有效的途径来提高大学生党员的工作能力, 引导大学生党员认识和理解校园文化和思想中的责任感。通过开展党员示范、社会实践等活动, 使他们在掌握专业知识的同时更好地服务于学校和社会。

学生党员的思想汇报 篇8

关键词：高职； 顶岗实习；学生党员；思想教育；途径探析

随着高职院校工学结合人才培养模式改革的不断深入，学生顶岗实习已成为高职院校教学实践的一个必要环节。学生党员长期在校外参加顶岗实习，脱离学校直接教育管理，不同程度地存在着忽视理论学习，理想信念动摇，组织观念淡薄、党员意识淡化、主体作用发挥不够、功利化倾向较严重，先锋模范作用不明显等问题。这些问题的存在，给高职学生党员思想政治教育带来十分不利的影响。面对新形势、新变化、新挑战，加强对高职学生党员思想教育途径的探索，转变高职学生党员思想教育理念，创新高职学生党员思想教育内容和方式，丰富高职学生党员思想教育载体，完善高职学生党员思想教育机制。这是当前高职院校思想教育工作者迫切需要解决的重要问题。

一、高职学生党员存在的主要思想问题

为了更好地掌握高职院校学生党员的思想状况，我们采用问卷调查与实地调研的方法，对广州部分高职院校参加顶岗实习的学生和党员，发放问卷6OO份，收回问卷548份，其中有效问卷503份，有效问卷回收率为83.8%。通过对有效问卷的统计分析，发现目前高职院校顶岗实习学生党员具有如下思想问题：

（一）入党意愿较强，但理想信念模糊。

调查显示，已写入党申请书，会积极争取入党的学生占32.54%；选择“想加入中国共产党，但估计轮不上我”的学生占51.46%，选择“无所谓，能入就入，不能入也无关要紧”的学生占9%，“根本不想”的占7%。当提到目前大学生入党动机时，表示“信仰共产主义，为社会多做贡献”的占19%，“为更好的就业和个人前途”的占53%，“父母或老师要求”的占11%，“别人都申请，自己就跟着申请”的占17%。在对党的理论学习方面的调查中，只有10%的学生党员“经常阅读各级党报和杂志”，有29%的学生党员表示“不会积极主动参加政治理论学习”。当问到对马克思主义的看法时，认为“马克思主义过时了”的占15.43%；在问到对社会主义制度的看法时，有29.57%的大学生表示“说不清”；在问到对资本主义的看法时，认为“资本主义有相当的生命力”的占30.72%。以上调查表明：高职学生入党意愿较强，但马克思主义理论修养不够，入党动机趋于现实，以致理想信念模糊。因此，加强学生党员的理想信念教育是高校党员教育的重点。

（二）身份认同感较强，但党员意识淡化。

调查中，58.34%的党员表示“在任何时候都想到自己是共产党员”；33.32%的党员表示“在参加组织生活时”；只有8.34%的党员表示“很少意识到自己是党员”。当问到学生党员队伍思想上存在的突出问题时，57%的学生选择了“党员的为人民服务的宗旨意识淡薄”；26%选择了“理想信念动摇”。当问到在民主评议或党内生活中，对有缺点错误的同志持什么态度时，“不敢批评或不愿批评”的17.5%，“含蓄提出意见”的占56.4%，“敢于大胆批评”的只有26.1%。当问到学生党员发挥先锋模范作用情况时，觉得“很好，凡事总能起模范带头作用”的占23.36%；觉得“还可以，但作用不是很突出”的占54.17%；觉得“不主动，但也不扯后腿”的占22.47%。这表明，高职学生对自己的身份认同感较强，但党性观念不强，先锋模范作用发挥不够。因此，加强学生党员意识教育是发挥党员先进性需要解决的基本问题。

（三）组织观念淡薄，主体作用发挥不够。

当问到目前少数党的基层组织存在软弱涣散现象的原因时，认为“党员组织观念淡薄”的占42.4%；认为“组织生活不健全”的占19.5%；当问到所在党支部目前存在的主要问题时，认为“学生党员主体作用发挥不够”的占39.35%，认为“凝聚力和战斗力不强”的占24.75% ；认为“组织生活制度坚持得不好”的占35.9%。这表明学生党员组织观念比较淡薄，党员主体性发挥不够。因此，加强基层组织建设，增强学生党员的组织观念，发挥党员主体作用，是提高学生党员民主参与能力的关键。

二、高职顶岗实习学生党员思想问题存在的原因分析

高职顶岗实习学生党员存在的思想问题，既有党组织重视程度的问题，也有队伍建设上的问题，既有制度建设上的问题，也有实际工作中的问题。

（一）对学生党员的教育管理工作的重视不够。

高职院校对顶岗实习学生党员教育工作往往重视不够。主要反映在：一是在一些职能、教学部门和教职工中比较普遍的存在着对学生党员教育工作的错误认识，他们认为党员教育是辅导员和直接分管学生工作的领导的事情，抱着“不关我的事”的态度。二是一些基层党务工作人员对学生党员教育管理工作的重要性和必要性认识不足。有的认为顶岗实习学生党员已经离开校门，应由实习单位来教育和管理；有的认为顶岗实习学生党员分布较散、情况复杂，教育管理工作难度大；有的认为党组织人手不够，抓日常教学工作及在校党员教育都忙不过来，没有精力去管顶岗实习学生党员。

（二）学生党建工作队伍建设相对滞后。

高职学生党员中存在的思想问题与当前学生党建工作跟不上形势发展的要求是分不开的。一是学生党建工作队伍的配备不足。学生党务工作人员主要以兼职为主，难以保证其对学生党建工作投入足够的时间和精力。一些党务工作者除了负责日常党务工作外，还承担日常教学、后勤或行政等工作，时间和精力难以兼顾，对学生党员教育管理难以到位。二是学生党建工作队伍整体素质不高。由于很多从事学生党员教育的辅导员忙于应付事务性工作，无暇顾及理论学习，对党的理论和历史了解不够深刻、系统，对党的路线方针政策也把握不透，有的甚至缺乏从事党务工作的经验，难以把对大学生党员的教育工作做深、做细。因此，大学生党员教育已成为各高校学生党建工作的软肋。

（三）党员教育的内容和方式缺乏针对性。

由于当前高职学生实习单位主要以私营中小企业为主，大多没有健全的党团组织，实习地点较分散、流动性较强。因此，党员教育应做到与时俱进，贴近实际、贴近生活、贴近学生。目前，高职学生党员的教育在内容和方法主要表现在：一是教育内容针对性不强，脱离学生党员的思想实际和现实生活，难以引起他们的兴趣。一些党组织对学生党员的思想动态调查分析不够，没有充分考虑他们的接受习惯、知识结构和专业特点等方面的差异。据对党组织活动状况的调查，52.67%的学生党员认为能正常开展活动，但创新不够；23.85%认为形式单调、内容陈旧、针对性不强。二是党员教育形式单一，方法陈旧，忽视学生党员的主体作用，常常是以会议代替教育，缺乏互动交流。难以收到良好效果。因此，学生党员教育的内容、形式和方法要与时俱进，才能彰显其时代性与实效性。

（四）学生党员的教育管理机制有待完善。

高职顶岗实习学生实习单位相当部分是民营中小企业、外资企业，这些企业大多没有建立党组织，因此，仅寄希望实习单位帮助学校对顶岗实习学生党员进行教育管理和考察是难以做到的。一方面，由于顶岗实习学生党员在企业实习，组织关系保留在学校，没有党组织的实习单位不好管，有党组织的又无权管，而学校党组织对顶岗实习学生党员又鞭长莫及，致使顶岗实习学生党员长期脱离教育，党员意识淡薄，党性不强。另一方面，顶岗实习学生党员实习点分布较散，实习形式多样，流动性强，这与党组织在党员管理上的固定化和静态化相矛盾，加上学校党建工作队伍建设相对滞后，无法在实习点逐一安排实习带队老师开展党建工作，这给顶岗实习学生党员的教育、管理工作带来了较大的困难。这有必要更好的完善学生党员的教育管理机制。

三、高职顶岗实习学生党员思想教育途径

解决高职院校顶岗实习学生党员思想上和教育中存在的问题，必须在具体的党员教育实践中倡导创新意识，探索党员教育的有效途径。

（一）转变高职学生党员思想教育理念。

要科学地对高职顶岗实习学生党员进行教育，必须转变教育观念，坚持以人为本的党员教育观，紧跟时代发展步伐，将大学生党员教育贯穿于学生党员培养发展过程的各个环节。一是坚持以人为本的党员教育观。把大学生自身特点作为大学生党员教育的切入点，把尊重大学生的主体地位作为大学生党员教育的出发点，把对学生的人文关怀作为大学生党员教育的落脚点。二是把握党员教育的时代性。把党员教育与时代发展直接统一起来，使党员教育富有时代特色。三是加强党建队伍建设，提升他们的政治理论水平、业务能力和服务意识。选拔党性强、作风正、素质好、有较强组织管理能力，善于做思想政治教育工作又具有一定党务工作经验的教师担任专职学生党建工作，保证其有足够的时间和精力抓好支部工作。四是将党员教育贯穿于学生党员培养发展过程的各个环节。入党前，要加强对入党积极分子的教育培养上。使积极分子在思想上认同党的理论，积极向党组织靠拢。入党中，要严格履行入党手续，实施党性观念教育。入党后，要重视和加强学生党员的继续教育，加强对预备党员的考察转正工作。

（二）创新高职学生党员思想教育方式。

要创新高职学生党员思想教育方式，应做到集中教育与分类培养相结合、党员意识培养与社会实践锻炼相结合、传统思想教育与网络信息教育相结合。首先，集中教育与分类培养相结合。对学生党员进行集中的党课培训的同时，充分考虑他们的接受习惯、身心特点、知识结构、专业等方面的差异进行分类教育。可根据实际情况，通过“网上党校”将不同的学习资料发送给不同的实习生党员，对他们进行个别教育，做到因地制宜，因人施教。切实提高党员教育的效率。其次，党员意识培养与社会实践锻炼相结合。党员意识培养与社会实践锻炼相结合，是党员教育的重要方法。一是加强理想信念教育，增强学生党员的党员意识。二是通过社会实践，加深学生党员对党的路线、方针、政策的理解，培养他们独立思考、独立工作的能力以及全心全意为同学服务的意识。第三，传统思想教育与网络信息教育相结合。一是通过上党课，听讲座，加强党校培训，党章学习小组活动等对学生党员进行传统教育。二是充分利用网络方便、快捷的特点，用更贴近学生的方式建立“网上党校”。通过微博、QQ群、E—mail、MSN等途径，定期将学习资料发送给学生党员，让他们随时随地进行党的理论知识学习和交流。

（三）创新高职学生党员思想教育载体。

学生党员先锋模范作用的发挥不能仅靠简单的说教，而必须借助于载体来实现。首先，开展网上组织生活，搭建远程教育管理平台。一是建立网上党支部。顶岗实习学生党员根据自己的实际情况，自行安排学习“网络党支部”提供的学习内容和资料，进行在线学习和交流。二是结合顶岗实习学生党员的思想特点，设置主题讨论，网上评议活动，使他们能及时向组织汇报思想动态，互动交流，提高对理论问题和社会问题的认识。其次，开展丰富多彩的社会实践活动，提高学生党员的党性修养。一是开展“三下乡”社会实践、志愿服务和社会公益宣传等“党员联系群众”活动。让学生党员深入群众、深入基层，了解民意，在服务中增强自己的党性修养。二是开展参观学习活动。通过缅怀革命先烈，参观革命遗址和纪念馆，增强学生党员爱党、爱国、爱人民的深厚感情。最后，开展形式多样的主题教育活动，提高学生党员的党员意识。采用学生喜闻乐见的形式，将教育内容划分为一个个主题，每次围绕一个主题，以讨论会、知识竞赛、演讲会、辩论赛、读书会、座谈会等形式开展教育活动，提高党员教育的实效性。

（四）完善高职学生党员思想教育机制。

学生党员先进性的发挥既要靠思想教育和实践锻炼，又要靠制度保证；既要靠个人自觉，又要靠严格管理和制度监督。首先，坚持全员育人的工作机制。把高职学生党员的思想政治教育贯穿于教育教学的全过程。充分发挥党课教育和学生思想政治教育队伍的教育、管理、服务功能，依托大学生党团、社团组织作用，形成齐抓共管，全员育人的工作机制。其次，建立党建联系机制。一是成立顶岗实习临时党小组，根据实习区域和不同专业情况配备党建联系人。二是建立顶岗实习“党员QQ群”、“党员飞信群”，让学生党员远程向组织汇报思想、学习和实习工作情况。第三，建立健全校企合作监管制度。一是企业在对学生党员进行必要的岗位培训的同时，了解学生党员的生活状况和思想动态。二是党支部根据单位的考察意见、跟踪调查情况及平时表现，对实习生党员进行考察，考察结果作为党员评优、转正的参考。三是聘请实习单位的党务工作者作为实习生党员的培养联系人等，加强对实习生党员、入党积极分子的教育和培养。第四，强化大学生党员教育效果的考评与激励引导机制。一是建立和完善高职学生党员综合测评机制，构建高职学生党员综合测评指标体系。为党员评优评先，预备党员考察转正，继续教育、培训以及促进党员党性锻炼等方面提供重要的参考依据。二是强化高职学生党员的示范机制。通过树立典型，展示当代大学生党员风采，引导和激励广大学生向优秀的学生党员学习，以点带面。三是强化对学生党支部工作的考核机制。通过对学生党支部的考核，提高学生党建工作队伍的能力素质和业务水平，增强学生党支部思想政治教育工作的实效性。

（作者单位：广东建设职业技术学院）

参考文献：

[1]李燕冰.高校党建工作中学生党员教育管理主体性研究[J].学校党建与思想教育，2009，（4）.

[2]杨丽贞.高职院校顶岗实习学生党员教育管理新途径初探[J].牡丹江教育学院学报，2010，（6）.

[3]张建华，张海娟.构建高职院校学生党员教育模式的探索与实践[J].教育与职业，2011，（3）.

[4]陈诗.高职学生党支部组织生活创新的探索[J].科教文汇，2011，（10）.

[5]汪小义.工学结合背景下高职院校学生党员教育管理模式的思考[J].南通航运职业技术学院学报，2010，（12）.