小学生创新实践活动总结

小学生创新实践活动总结（精选8篇）

小学生创新实践活动总结 篇1

一、活动内容具有针对性、教育性、实践性。

本学期我们班开展了“我爱绿色世界”实践活动，引导学生回归自然，走进自然，认识了多种常见的花草树木和庄稼。我以前在四至五年级开展过“2008—北京，我来了”长走活动，激励了学生学习奥运健儿的拼搏精神，效果很不错。另外，在活动中还对全体学生进行环境教育，组织了环保行动，在实践过程中，每位同学手拿一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，以自己的行动为社区、校园奉献一份力量，融入社会大家庭，做一名合格的小主人。

二、活动形式从实际出发，因地制宜。

本次活动利用了我镇有的的植物园、林地及等，通过让学生走看、等亲身体验，使他们认识了大自然，体验了乡村的田园生活。活动中，要求学生认识5至6种花草树木，同时认识一些农作物，在终点处“2010——我是环保小卫士”的横幅上签名。活动结束后，要求学生们说一说自己认识的花草树木和农作物，并要求学生写出一篇优秀的游记，既是对话动的记录，也是对活动的总结。

三、时时处处注意安全，确保了活动的顺利的开展。

安全问题是活动顺利进行的基本前提，活动开始前，我和跟班老师先到活动的地方踩点，制定翔实周到的的活动方案，并把各项要求明确规定：所有班委会成员分到了各个小组；年龄大的同学负责组织学生并在各重要的路口把关；班主任老师在出发前强调了组织纪律，提醒了学生做好外出的各项准备工作，切实注意安全；跟班老师紧跟学生，协助了班主任老师开展活动。以上防止安全事故发生的措施保证了活动圆满的完成，活动结束时，无一例安全事故发生。

小学生创新实践活动总结 篇2

一、强化领导,提高认识

学校成立了以张建华校长为组长的课程辅助活动工作领导小组,下设课程辅助活动年级工作小组,由分管各年级领导任组长,成员包括各年级教研组长、各班班主任、各学科备课组长、教师代表、学生代表。在校领导小组的领导下,各年级工作小组具体负责实施本年级学生的课程辅助活动工作。让全校师生明确,课程辅助活动既可以丰富学生的学习生活,也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。

二、制定方案,措施得力

学校制定了《石柱县南宾镇小学校关于扎实开展课程辅助活动的实施方案》。

一是将课程辅助活动纳入课程计划。二是落实课程辅助活动时间,课程辅助活动安排在每天下午最后一节课。三是丰富课程辅助活动内容,形成了特色鲜明的课程辅助活动课程体系。四是创新课程辅助活动的形式。五是突出课程辅助活动的特点。六是开展课程辅助活动教育科研。七是开发课程辅助活动的校外资源。

三、督导评价,机制激励

建立考核机制,加强督导,健全对课程辅助活动考核机制。

( 一) 对学生进行“校园集优卡”评价激励

“校园集优卡”由红色( 基础卡) 、黄色( 升级卡) 和蓝色( 终极卡) 组成。“校园集优卡”通过“小卡换大卡”的模式,深受师生及家长“追捧”。学生每参加一次活动,在品德、学习、体质、美育、情感、文明、礼仪、行为等方面取得了优异成绩,由负责考“优”的班主任、任课教师、班委、中队委、小组长或家长等发给学生某一方面的“优”卡( 红卡) 。学生集齐三张红卡在班主任处兑换一张黄卡,集齐三张黄卡在少先队大队部兑换一张蓝卡( 终级卡) ,以“终级卡”的数量作为学生评先选优,获取“四好少年”“十佳少年”等重要依据。如今学生以谁的“校园集优卡”最多为荣,回到家里,最想告诉爸爸妈妈的就是“我又得卡了”。

( 二) 对教师进行绩效考核激励

教师的成绩和课时量认定由年级组长负责,教导处、教科室和学科教研组长实施,其考核的成绩与年终的30% 绩效工资挂钩。对在课程辅助活动中不负责任教师,经学校领导谈话后,仍没有起色的教师在当年的职称评定、年度优秀一票否决。对在本学期涌现出的优秀教师在评职、年度优秀中优先考虑。

四、创新活动,张扬个性

( 一) 月月主题活动作为课程辅助活动的航向标

学校按照“三化”要求( 即素质教育活动主题化、素质教育内容系列化、活动形式多样化) ,确定了月月课程辅助活动主题。一月: 树理想,绘蓝图;二月: 学礼仪,讲文明; 三月: 学雷锋,树新风; 四月: 学先辈,做传人; 五月:学科学,见行动; 六月: 练艺术,展风采; 七月: 爱党教育; 八月: 国防教育; 九月: 尊师教育; 十月: 爱国教育; 十一月: 安全教育; 十二份: 感恩教育。

( 二) 兴趣班队作为课程辅助活动的主阵地

一是将课程辅助活动纳入课程计划。二是落实课程辅助活动时间。三是丰富课程辅助活动内容。四是创新课程辅助活动的形式。五是突出课程辅助活动的特点。六是开发课程辅助活动的校外资源。

先后组建了演讲、阅读、英语口语、科学考察等为主要内容的班队,参与率达100% 。

( 三) 科技活动作为课程辅助活动的展演舞台

学校搭建科教平台,发挥育人功能。一是建设校内外科普阵地。二是创新实践活动,彰显科教特色。

( 四) 竞赛活动作为课程辅助活动的个性彰显

学校积极引导学生参加学校和上级各部门组织的竞赛活动,更加体现了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”,着力培养和提高了学生的学习能力、实践能力和创新精神,张扬了学生个性。

( 五) 社会实践活动作为课程辅助活动的拓展延伸

学校按照不同年级年龄段定期开展不同形式的远足、军训、访问、参观、考察、社会公益服务、夏令营等社会实践活动。把学生的思想品德素质、文化知识素质、身体心理素质教育融为一体,评价学生在活动中是否应用适当的方法展开活动,比如查阅资料、调查访问、实地观察、整理材料、操作工具等方法的掌握和运用水平及交往与表达的能力。这有助于增强课程育人的整体功能,有利于全面落实义务教育的培养目标。

五、收获成绩,师生与学校同成长

课程辅助动成为推进新课程改革的正能量。学生各方面都表现出积极、健康向上的态势,学生好学蔚然成风,活动、干事积极争“上”,家长“乐”了,老师“笑”了。

我们相信,创新课程辅助活动,能更好地培养学生的个性特长,让学生们兴趣领航,快乐健康地成长!

摘要：学校全面落实重庆市“2+2”项目和“1+5”行动计划,结合校本实际,遵循办特色学校的理念,率先垂范,科学合理地开展课程辅助活动,在活动中育德、启智、健体,培养学生的创新实践能力,促进学生全面而有个性地发展。从强化领导,提高认识;制定方案,措施得力;督导评价,机制激励;创新活动,张扬个性;收获成绩,师生与学校同成长几个方面作了阐述。

大学生创新实践活动培养模式研究 篇3

关键词：教学改革 实践 科技创新

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0218-02

教育部、财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》以及江苏省教育厅、江苏省财政厅《关于实施江苏省“十二五”高等教育教学改革与教学质量提升工程的意见》中明确要求，支持开展各类大学生创新竞赛和学科竞赛活动，改革该类活动的教学模式。然而，高校传统的以应试教育为主的教学模式，在其内容、传授方式和成绩评估等方面仍存在许多弊端，这就使得学生的知识结构、思维结构都被限定在一个既定的模式中，不利于学生的发散思维和创新能力的培养。不少学生只能成为理论高手，只能纸上谈兵，缺乏真正的动手操作能力和实践创新能力。

1 “实验室开放—科技创新—学科竞赛—科研项目”四级教学模式内容

“实验室开放—科技创新—学科竞赛—科研项目”四级教学模式以实验室开放为基础，继而以学校科技创新活动为形式，进一步提高学生的动手能力；再以全面自主的学科竞赛推动学生的动手能力，引导自主科研活动的开展；最终以直接参与正式科研项目为模式，参加教师的各项重大科研项目。从而营造一种逐步提高、因材施教的模式，其结构如同金字塔般，一级一级的提高（见图1），从而创造出一种点面结合、探索研究、竞争进取、全面进取、个性发展的学习氛围，其目的是为了提高学生的实践动手能力，提升教学的质量。培养出具有合理知识结构、基本的工程意识、较高的技术技能和较强的创新能力的高素质人才。

“实验室开放”是我院创新实践活动培养模式四级教学模式中的最基础的一环，本院实验室开放主要采用了实验室正常开放、实验室开放基金的两种形式。

（1）实验室正常开放是面向全校的大学生，对实验设备所能够正常开放的项目，经过申请、批准、预学习、实验的流程，由学生自主学习实验室正常的实验教学项目的形式。这样的形式主要的目的是弥补在实践课程中学生不理解或者当时没有顺利完成实验的情况，同时，还可以激发学生对动手实验的兴趣，预习别的实验项目。

（2）实验室开放基金是我校实验室与设备处为了提高学生的科研兴趣，在专业教学实验室的平台上，由学生寻找教师指导，设计并完成创新实验项目的形式。这仍然是主要由学生自主学习，其目的是激发学生在完成基本的实验项目后，自主创新设计实验项目的兴趣，其目的是培养学生在老师的宏观指导下，自主完成简单创新的能力。

“科技创新活动”是我院创新实践活动培养模式的第二级。它以科技创新活动为主的第二课堂，可极大地激发学生的学习热情，学生的创新意识、创新能力和个性在此得到了锻炼和体现。其具体形式：一是以学生会为主体，在专业的、独立管理的实验室中，设置各种科研兴趣小组，进行团队自主学习；二是教务处以省级、校级大学生创新项目为形式，鼓励学生参加这些创新项目，由老师作宏观指导，由学生团队完成。在这个环节，其目的是培养学生的团队协作能力、提高学生的创新能力。通过几年这一过程的积累，我院学生已拥有数百项专利和软件著作权，极大的提高了学生的创新能力。

“学科竞赛”是我院创新实践活动培养模式的第三级。它是对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程，竞赛结果集中体现了学生对知识的理解和运用能力、身体素质、心理素质和协作精神等，并反映教学计划、教学内容的合理性，通过总结交流，发现教与学中存在的问题，为教改提供借鉴。以竞赛作为大学生科技创新实践活动的载体，培养学生科研兴趣，使众多的学生参与其中，对学生工程意识、科学精神、协作意识、团队精神、组织能力、竞争实力等综合素质的培养能够起到很好的作用。在教务处、设备处、学院的设置下，我院组织参加了“挑战杯、全国大学生机器人大赛、全国普通高校信息技术创新与实践活动、飞思卡尔”电子设计大赛等各项赛事，多次获得国家级一等奖、二等奖等各项奖项。

“科研项目”是我院创新实践活动培养模式的第四级。在经过前三级的培养之后，学生已经具备了独立思考、独立开发的能力，这时，我院鼓励这些本科生通过选拔，根据兴趣双向选择，参加学院老师的科研项目，参加老师的国家自然科学基金等纵向课题，或者是横向课题。他们参加各个团队的会议，设计各项科研实验，动手记录和处理数据，提前进入研究生的学习阶段。

2 特点

2.1 特色

学生在教师的指导下，选择有新意的方向，利用学校实验室、竞赛、科研平台或其他途径提供的条件，在教师的指导下完成实践学习。整个实践学习在选拔、授课、模拟和指导等具体措施下显得更加自由灵活，并使得学生成为学习的主体。同时，还可以结合专业和个人特点，使学生从单纯模仿到个人创造，从依赖辅导到独立设计，从被动接受到主动发现，通过学习以达到个人创新能力的飞跃。

2.2 创新点

本模式将创新意识纳入到了大学生学习过程中，其任务就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力以及规范、守时、协作等综合素质，使学生学会利用所学知识解决实际问题。同时，教师可以利用该模式开展相关课题，并把一些好的成果列入到自己的教学内容中。

2.3 應用价值及推广途径

通过使用该模式，使得高校学生能很好掌握一些现代技术和创新方法，能培养学生灵活运用知识，提高解决实际问题的能力，为其将来从事科学技术工作打下坚实的基础。同时，高校的教学改革可以以使用该模式为契机，一方面在教学中引入最新的科学技术；另一方面以实践成果改善教学模式，使教学手段不断的科学化、现代化。

3 结论

面对如何提高大学生实践动手能力的问题，本文总结南京信息工程大学信息与控制学院的经验，提出了“实验室开放—科技创新—学科竞赛—科研项目”的逐步提高的模式。该模式可以对学生因材施教，逐步提高，可以很好的培养学生动手实践方面的能力，提高了教学的质量。

参考文献

[1]教育部，财政部.关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见[Z].2012.

[2]江苏省教育厅.江苏省财政厅《关于实施江苏省“十二五”高等教育教学改革与教学质量提升工程的意见[Z].2012.

一年级创新实践活动方案、总结 篇4

小学阶段尤其是低年级，是识字的高峰期。《小学语文课程标准》明确提出：小学阶段认识常用汉字2500个，而低年级就要认识汉字1600个，其中800个会写，可见，识字量在低年级所占比重之大；同时小学生的识字量对学生的阅读与写作能力的发展具有重要的意义。所以，《课标》在实施建议中毫不含糊地提出：识字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。我们一年级语文决定从以下方面促进学生的识字。

一、运用学过的熟字识记生字

1.利用基本字记忆字形。语文教材中识字教学的安排是由易到难、由简到繁、循序渐进的。在学生已经掌握了一定量的独体字的基础上，可以引导学生把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。这样，学生既复习了旧知，又掌握了新知。

2.利用部首的变化记忆字形。许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新刂，老师把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“座”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。

这是多么有意思！

学习方法

二、运用形声字识记生字

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边表读音，整个字也读“qīng。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。可以通过开展“寻找形声字”的活动，激发学生的识字热情。

三、用猜谜语的办法学习生字

猜谜语是小学生非常喜爱的一种游戏。我们可以把这一游戏引入识字课堂，将谜语与学生识记生字联系起来。除了编谜让学生猜刂外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语，加深对字的印象。例如：教学”闪“字时，教师先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。我们可以开一次“字謎大会”，让孩子们在课外收集字謎，然后在课堂上说谜逆、猜谜语。

四、用讲故事的办法识记生字

有些汉字的结构很复杂，或无上述规律可循，可以引导学生运用讲故事的办法识记汉字。如在学习”蹦"字时，小朋友在老师的引导下得出了“两个小朋友在山下踢足球”的小故事，一个复杂的“蹦”字就很容易记住了。有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。这些汉字，经过这些简简单单的小故事就记忆的相当牢固了。

五、引导学生利用课外读物识字。

识字教学需要课本，但识字仅仅依靠几册课本是远远不够的，因为课本所能容纳的东西实在是太有限了。我们必须引导学生走出教材，走向课外，把引导学生读语文教材外的书籍当作一项重要活动来抓。让学生在课外阅读中识字。

六、引导学生在生活的大舞台中识字

从儿童的认知规律看，他们最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如“爸、妈、我”等。因此，我们可以从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，引导他们在生活中识字。

1．充分利用校园文化资源引导学生识字。如教室的牌匾，校园里的告示牌、橱窗里的标语。带领学生一边参观校园一边让其识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这写着的是什么？

2．认识姓柠，鼓励学生认识家人的姓柠，认识同学的姓柠 3．利用广告牌、车站牌、门牌等识字。鼓励学生外出看到各种广告牌、门牌都要试着读一读，不认识的字要及时地问家长。

4．走进超市，让学生通过琳琅满目的商品名称识字，让学生收集自己认识的包装盒或包装袋上的字。

5．创设认字的环境，让学生有展示、交流的空间。为学生建立识字档案，每周让家长帮助学生把认的字记录下来，让学生把已搜集的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习，“可口可贾”“娃哈哈”“旺旺雪饼”等字学生早就能认了。

语文学习重在积累，重在习得。大量的课外阅读、多形式的语文实践活动，既能帮助学生巩固识字成果、增识汉字，又可以帮助学生积累语言材料、积淀语感经验，实在是一种一举多得的好方法。

一年级创新实践活动总结

辛苦了一个学期，总算有个喘气的机会。总结了一下这个学期的工作，总体上还是有所得的。

1、课前一故事，巩固识字。每节课课前坚持给学生讲一个故事。在讲故事的同时，把故事投影出来，边讲边指每个字，加深学生对汉字的印象。特别是遇到刚教过的生字，稍微再强调一下，这样可以让学生初步感受到每个生字在不同的语境中的不同用法。

2、识字卡片。学生在日常生活中见到的还未教过的字，可以写在识字卡片上，然后贴在教室后墙的“成果树”上，学生每认识一个字，奖励一个“小苹果”，一个月评一次识字大王。

3、写字比赛。学生刚入学，对汉字的间架结构掌握较差，平时教学时重视汉字的书写。我每月进行一次写字比赛，为的是引起学生对写字的重视。每次比赛中有进步的孩子都以“喜报”的形式告之家长，并且把有进步的“作品”张贴在教室门口，让大家欣赏。一个学期下来，我们班的学生写字有很大的进步。

小学生创新实践活动总结 篇5

一、上阶段工作主要情况

(一)抓宣传发动，努力营造深化拓展“树新形象、创新业绩”主题实践活动氛围。全区深化拓展“树新形象、创新业绩”主题实践活动工作动员大会以后，我们高度重视，迅速行动，街道党工委专题进行研究，制定详尽工作方案，及时召开了街道深化拓展“树新形象、创新业绩”主题实践活动动员大会，对活动进行了周密部署和精心安排。一是加强组织领导。街道党工委成立了以党工委书记为组长、分管领导为副组长，党工委其他成员组成的领导小组，并设立了活动办公室，明确了专人为联络员。二是健全工作机制。制定了领导小组及办公室工作例会、学习考勤、工作人员职责及考核检查等相关制度，及时将活动开展情况以简报形式通报，并将活动开展列入街道年度综合考核范围;活动领导小组办公室加强督导、检查，及时解决活动中遇到的困难和问题。三是营造浓厚氛围。为加强对主题实践活动的宣传，营造浓厚的活动氛围，街道利用宣传栏、橱窗、简报等形式在干部职工中进行广泛宣传，为开展好教育活动奠定了良好的基础。

(二)抓重点难点，努力使深化拓展“树新形象、创新业绩”主题实践活动获得最佳效果。一是深入开展创业创新蹲点专题调研活动。蹲点调研是主题实践活动的第一项任务，也是“重头戏”，我们街道及时制定下发了《关于加强领导班子思想政治建设深化拓展“树新形象、创新业绩”主题实践活动的实施意见》，其中就班子成员的蹲点调研提出具体的目标和步骤。在4月初，街道各班子成员抽出一星期左右时间，到自己所联系的社区、楼宇和重点工作项目，开展蹲点调研活动。围绕推进和落实海曙客货车队改制、楼宇“一带三”服务模式、“解难创优”实事工程等重点工作和今年的重点调研课题开展调研。蹲点活动中，街道班子9人，累计蹲点80天，完成蹲点手记9篇，撰写创新创业建议书9篇，召开各类座谈会25次，上门走访38户，深入社区43人次，深入企业25人次。二是扎实推进创业创新结对联系工作。班子成员根据工作分工，分别与1个以上的`基层单位(包括社区、楼宇、重大项目)进行结对。帮助解决结对联系点创业创新的实际困难，指导开展工作，提供切实服务，同时大力培育创业创新先进典型。为顺利推进海客车队改制工作，街道在改制领导小组组织部署下，成立了信访维稳、清产核资、人员分流安置三个现场工作组，实质性开展改制各项工作，街道包括4位班子成员在内的11名干部配合有关部门进驻现场办公。由于部署周密，措施有力，通过召开职工代表大会、职工座谈会、产权交易、企业变更、人员分流安置等阶段工作，海客车队改制工作得到圆满完成，

总结

(三)抓工作结合，努力使深化拓展“树新形象、创新业绩”主题实践活动各项工作落到实处。在开展主题实践活动中，我街道与年初确定的“三项创新”主题年活动有机结合，按照上级有关要求扎实做好“规定动作”的同时，努力在“自选动作”上下功夫，统筹安排、整体推进。一是与基层基础工作相结合。通过加大资金投入、配强工作力量，使街道党员服务中心的软、硬件服务功能和水平得到全面提高。在辖区重点商务楼宇中开展以党建服务为统揽，以综治服务、经济服务、行政服务为主要内容的楼宇服务工作。二是与精品亮点工作相结合。深入抓好和谐促进员队伍建设。着力在完善街道综治中心规范化建设的基础上，将和谐促进员队伍建设的覆盖面进一步拓展到楼宇中，通过建章立制，提高工作水平，积极探索和创新工作方法，为各项工作的开展提供坚实的保障。利用辖区医疗资源的优势，大力推进社区卫生属地化管理，取得了阶段性成果。三是与经济基础工作相结合。坚持发展就是硬道理这一理念，完善“三项制度”，强化“三大机制”，即完善领导干部重点项目联系制度、服务招商引资制度、服务企业发展制度，强化合力联动机制、激励约束机制和扶强扶优机制，切实抓好街道经济发展。今年第一季度，街道新引进企业89家，注册资金16304万元，同比增长362%;新引进企业500万元以上的有11家，其中宁波新洲房地产有限公司、宁波海盛置业有限公司等四家企业总注册资金就达到了9000万元，居全区前列。

二、存在的主要问题及下步打算

上阶段，街道班子成员在百忙中抽出时间连续数天下社区、楼宇、重大项目蹲点，与群众零距离接触、与基层探讨解决热点难点问题，为基层的发展理清了思路。当然，在上一阶段的蹲点调研中，也存在着不少问题，主要体现在少数干部思想上重视不够，有应付心理，存在走过场的现象。这些问题，有待于在下一阶段积极改进。下一阶段主要考虑抓好以下三方面的工作：

(一)进一步提高干部思想认识。把宣传工作贯穿整个活动的始终，不断加大宣传力度，提高干部群众对开展活动重要性、紧迫性的认识，特别要克服厌烦情绪和应付情绪，为活动开展创造良好的思想环境，促进工作上一个新的台阶。

(二)进一步做好“调查研究、建言献策”阶段工作。一是认真梳理蹲点过程中收集的各类问题，形成规律性的认识，帮助指导基层切实地解决问题。二是要对照文件要求，将规定动作做到位。三是整理完成蹲点调研中的手记、创新创业建议书，形成经验，并汇编成册。四是做好先进典型的学习宣传活动。在领导干部中广泛开展学先进、找差距、议标准、比奉献活动。

小学生科技创新实践活动计划 篇6

小学生科技创新实践活动计划

一、指导思想 通过开展丰富多彩的科技创新活动，激发全镇小学生参与科技创新活动的浓厚兴趣，展示他们的实践能力，培养他们的创新精神和科学素养，在全镇广大学生中普遍形成爱科学、学科学、讲科学、用科学的良好风气，促进全镇小学科技教育的深入开展，整体提升素质教育的实施水平。

二、活动主题 创新体验成长。

三、活动安排 本次科技创新活动共分为三个阶段进行。第一阶段：活动启动 各校结合学校实际，制定了具体活动实施方案，分解任务，认真宣传发动，积极动员广大师生主动参与科技创新活动，筛选题目。第二阶段：组织实施 结合综合实践活动及小学科学等课程，积极开展科学观察、科技制作、小设计、小论文、电脑制作、飞机航模、科幻绘画等多种类型的科技创新活动，真正做到“班班有活动，人人都参与”。

1、科普知识宣传：通过科技板报（队报），科技主题班（队）会，读科普书籍，看科普影视，举办科普报告会等形式，广泛开展科普知识宣传活动。

2、科学考察活动：观察自然现象、环境污染、动植物生长发育过程，动植物和微生物培育等，并形成科学观察日记或科技小论文。

3、科技实践活动：以小组、班级为单位，以学校、社会为实践对象，进行科技实践，并形成具有真实性、示范性、教育性、完整性的科技实践论文。

4、科技制作发明：立足于生活实际，充分发挥广大师生的聪明才智，开展技术改造、创新与科学探究等小发明小制作活动。

5、电脑科技创作：包括电脑绘画、电脑动画、科幻画、电脑制作网页和其他数字化作品。

6、成果展示评比：各校要对科技创新活动进行总结，评选优秀作品参加全校联评与展示活动。第三阶段：成果展评

1、镇级展评 各校将优秀作品贴上标签，分类造册，附上说明上交到中心校。

四、活动要求

（一）高度重视组织到位。充分认识科技创新活动的重要意义，加强领导，成立相应组织机构，积极发动，广泛宣传，大力营造浓厚的活动氛围，使科技创新新理念深入广大师生心中。

（二）制定方案，措施到位。根据学校实际，创新活动形式，进一步扩大科普宣传的覆盖面，推动班级经常性科技活动的深入开展。

（三）精心组织，注重实效。增强科普活动针对性和有效性，精心组织，讲求实效。增强科普活动形式的互动性，提高小学生的参与热情，充分体现科普活动的时代特点，凸显科技与人文的相互交融。

小学生创新实践活动总结 篇7

1. 确立学生主体地位, 激发创造热情。

综合实践活动的教学要立足学生的学。教学中, 利用启发性的提问、追问等形式, 激发学生的兴趣, 做到明理清楚, 促进学生的求知欲, 引导学生开展探究活动。让他们充分体会到自己是学习和实践的主人, 感受到实践的艰辛和获得成功的体验, 感受到成功的乐趣, 进而感受到自身价值与劳动的价值。

如在教学制作降落伞一课, 我打破传统教学模式, 让学生自愿结合学习小组, 自愿选择材料, 根据录像中的提示, 自行操作。在选择制作材料方面学生就产生了几种不同的想法, 制作出了几种不同风格的降落伞。有的学生选择薄纸当伞面, 有的选择塑料膜, 还有的选择颜色鲜艳、但质地较厚的纸。一番忙碌之后, 我们就组织学生开展了一次别开生面的跳伞比赛。把降落伞放在同一高度, 随着老师的一声令下, 全班同学一起放下降落伞, 我充当计时员, 学生记录下自己降落伞在空中飞行降落的时间。经过这次比赛, 同学们惊奇的发现, 薄纸的伞面要比质地厚一些的飞行时间长, 而塑料膜又比薄纸的飞行时间长。这是为什么呢?原来伞面质地的轻重影响着飞行的时间。

2. 激发学习兴趣, 培养创新意识。

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师, 兴趣永远胜过责任感。”“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是创新的前提和基础。对周围的世界充满好奇心, 喜欢刨根问底是小学生的一大特点。因此, 在综合实践活动课教学中, 我紧紧抓住学生的这一心理特点, 合理引导, 激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性, 从而自主探索求知。例如:在“和食物交朋友”主题活动中, 为了让学生进一步了解食物———鱼, 我们组织学生到市场去观察。在观察的时候, 学生们观察到了一系列的现象, 提出了一系列的问题, 如:鱼是用什么进行呼吸?鱼一分钟呼吸的次数?怎样知道鱼的年龄?等等。这时, 我便对同学们说:“同学们想想, 要想了解这些现象, 知道这些问题, 可以通过什么样的学习方式进行学习?”因势利导, 以兴趣导入教学。让学生们带着这些问题进行调查访问和查阅资料等活动, 这样的兴趣引导, 不但引发了学生学习的愿望, 而且还激发了学生自主探求知识的欲望。

3. 融洽师生情感, 培养创新精神。

“亲其师, 信其道。”人的感情有迁移功能, 而小学生则更为强烈。在教学中要激发学生的创新思维和发挥学生的创新才能必须要有一个宽松、民主的学习氛围;必须建立一种民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和谐的师生关系, 使学生能充分的表达自己的思想, 抒发自己的情感, 不怕出错和失败。如:为了让学生进一步了解我国的传统文化和传统艺术, 在教学《中国结》中, 我根据学生的兴趣和爱好设计了编织中国结的活动。我首先让学生通过观看录像活动, 了解中国结的来历及各种结的名称和含义, 学会编织一些中国结基本方法, 接着大胆放手, 充分给学生空间, 让学生进行自主探究学习和互相学习的活动。有一女生在观看录像时, 因看不清录像内容与别人编的不同, 而我却及时地表扬她, 和她一起探讨, 并请她做小老师和大家一起互相学习。在作品展示中, 她的作品与众不同, 深受大家的好评。由此可见, 教师对学生的良好情感引发学生的积极情感反映, 形成师生情感交融氛围, 学生的创新精神就会伴着积极主动的探求新知的活动而不断发展。

4. 经历操作过程, 培养实践能力。

小学生具有好奇、好动、具体、形象思维占优势的心理特征。根据这一特征, 有意识地引导学生动手实验, 这对激发学生学习兴趣, 深入理解知识, 培养学生各种能力, 使学生产生创新意识有着很重要的作用。于是我们在“动”字上下功夫, 进一步改革。例如我上《吃的文化》这一系列活动课时就开展了“我是小当家”的野炊活动。开始, 以博采众长的我与学生们去涉及各种饮食场所, 让他们通过看、闻、尝、问等方式收集第一手资料。再精心设计菜谱, 因为这次野炊活动一定要自己动手, 现场操作, 不能依靠家长、老师。从活动分组及人员分工, 设计菜谱及30分钟购物以及一小时的野炊及评选活动, 每个环节都有时间及质量的要求, 每小组4-5人, 每人出2元, 菜谱只能控制在8-10元钱。没多久, 他们便分工布置好任务。有组长、记录员、记时员、安全负责人。在设计菜谱上也基本达到了要求:既注意菜谱的色、香、味, 又注意了营养成分, 同时, 每小组至少做到“三菜一汤”。

小学生创新实践活动总结 篇8

一、有的放矢，敢于创新

数学实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学形式。数学实践活动提倡“做中学”，也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。例如教学“圆的面积”时，我先让学生回忆平行四边形、三角形的面积公式的推导方法，然后让学生运用知识迁移的方法进行新知的探索。要求学生拿出准备好的圆形纸片，分成若干等份，拼成所学过的图形，再根据它们之间的联系，推导出圆的面积计算公式。在宽松、和谐的学习氛围中，同学们根据探索目标合作、交流，不断生成各种闪耀着“创新精神”光芒的思路：有的学生把圆分割拼成了一个近似的平行四边形，推导出圆的面积公式；有的学生把圆转化成了一个近似的长方形，推导出圆的面积公式；更有意义的是，有的学生把圆转化成了一个近似的梯形或三角形，也同样推导出了圆的面积公式。这样的“有的放矢”，既有利于难点的突破，又让学生的创新意识和实践能力得到了培养和提高。

二、凸显主体，善于创新

学生是学习的主体，他们有自己独特的思维方式。心理学研究表明，每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，关键是课程内容要提供好的素材，以促进学生的思维发展。因此，教师要把学生看成是发展中的人，培养他们的创新精神和创新能力。

突出学生的主体地位，就是在教学中要突出学生的自主学习能力，让学生在发现问题和解决问题中善于创新。例如，教学“年、月、日”一课时，我让学生从学具盒里拿出2012年和2013年这两年的年历卡，填出每年每月的天数，比比谁发现得多。“一石激起千层浪”，学生争相发言，梳理出很多有价值的信息：两年的天数不同；2012年有366天，2013年有365天；一年有12个月；31天的月份有单数，也有双数的……这样，学生在填表、观察、交流的过程中，创造性地初步掌握了有关年、月、日的新知识。

三、练习引路，乐于创新

练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识形成技能与技巧的基本途径，在小学数学教学中占有重要的地位。优化练习要处理好质与量、新与旧、难与易的关系。也就是说在设计练习题时，要注重练习题的质量，要设计一些有一定坡度和难度的题目，既要考虑旧知识的巩固，又要考虑新知识的铺垫，难易有度。特别要设计一些创新练习，让学生在练习中主动创新。优化练习，就是练习要灵活多样，有趣味性。学生在练习时要有宽松的氛围、愉快的情绪，这样，学生乐学、乐练。练习要有层次性，要由浅入深，循序渐进。同时，要有利于激发学生的创造思维火花。还可以设计一些实践和操作的练习。