小学作文点评汇总（精选13篇）
Li Ying ’S Hobby
Li Ying likes English very much.She works hard at it.She reads English every morning.She likes speaking English.She often listens to the radio.She watches TV only on Saturday evening.Does she like dancing? No, she doesn’t.But she likes drawing and singing.Her parents love her.And all the teachers and her friends like her, too.She says her hobbies make her happy.【要领点评】
这一篇写爱好的文章,小作者的写作思路很值得我们学习,他没有具体写到刘莹的某一种爱好,而是从学习到课余的多种爱好入手,对刘莹的各种爱好进行了粗线条地勾画.从“爱好”这个角度来看刘莹的话，我们会觉得这个形象很饱满。
小朋友们写这种“叙事写人”作文时，可以从两个角度下手：一是具体地描绘；二是和上面小朋友一样，粗线条地勾画，二者各有所长，另处在行文中使用一些问句，使用一些转述的话，可以使作文更有灵气，避免了平铺直叙的缺点。比如上文的“Does she like dancing? No, she doesn’t.”和“she says her hobbies make her happy.”就是十分不错的句子，使读者眼前为之一亮。Don’t be against the traffic rules
I go to school from Monday to Friday.I go to school by bike at 7:30 in the morning.I must cross two busy roads.If the traffic light is red or yellow,I know I can’t cross the road ,so I wait.If the light turns green, I know it means “Go”, and then I walk across the road.I always ride on the right side of the road.I am never against the traffic rules.【要领点评】
这篇作文的题目是“不要违反交通规则”，小作者没有说一些空话，而是从自己的经历写起，叙述自己以什么方式去上学，在上学的路上是怎么做的，很形象。
小朋友们在作文时注意不要图大，那样很容易使文章显得空洞，而要写自己身边熟悉的事情。要注意行文中字母的大小写、句子的标点符号等。I Love My Family
Here is a photo lf my family.These are four people in my family.They are my father, my mother, my brother and I.My father is a doctor.He works in a hospital far away.He goes to work by subway.My mother is a teacher.She works in a school near my home.She goes to work by bike.After work, they like reading books.Who is the tall boy? He is my brother.He is five years older than me.He is a singer.He’s now in Beijing.He goes there by plane.I love my family.【要领点评】 一个平凡的题材，一篇生动的作文。这样的命题，我们可能面对几次，甚至几十次了。但这位小朋友的笔端很是灵巧，了了数言，让一个幸福的家庭跃然纸上，很值得我们去思考，我们能做到吗？
小朋友的这篇作文除了语言优美之外，在结构上也有闪光之处。先总说，将自己的家人逐个介绍一遍，后分说，把家人的工作、上班方式，爱好一一细说。最后以一句话进行概括，起到点题的作用。我们在写类似的作文的时候是不是也可以借鉴呢？ How to get to the science museum
We are going to the science museum tomorrow.There is an old thing show in the Museum.Do you know how we can get to the science museum?
The science museum is next to the People’s Park.It’s isn’t far from our school.So we can go there on foot.Walk straight to the west from our school, next turn left at the post office and walk for about 5 minutes, then turn right at traffic lights.You can find the People’s Park on the right.Walk straight, and you’ll see the science museum.【要领点评】
这篇作文的题目是“怎样去科学博物馆”。怎样才算是一篇好作文呢？通过你的叙述，能让别人很容易找到博物馆，这应是最基本的要求。小作者在文中告诉我们什么呢？首先他写了去博物馆的位置，最后浓墨重彩，指明从学校去博物馆的具体路线，这条路线够清晰吧！
小朋友们在写这类作文的时候，总有些无从下手的感觉，不知从何说起。其实介绍路线，无非就是告诉他人某段路的起点和终点，还有就是如何从起点走到终点。要给他人说清楚，你自己首先得清楚，然后再通过自己的叙述，将路线清清楚楚得呈现出来。一定要注意行文中一些关键的地方，如在哪儿转弯，向哪儿转，经过哪些重要的交通标志或显眼的标志建筑等。这样，你就能说清，别人也能弄明白。Planting Trees
It’s spring.It’s time to plant trees.I want to plant a tree in our garden.Dad and Mum are very happy.They like green.Dad helps me plant the tree.First, we dig the soil.Then I put a little tree into the soil.Next I water it.I am so excited and I wait for the tree to grow.Two weeks later, my tree has some little leaves.I water it every day.Now it has lots of leaves.It grows fast.We should plant more trees.They make our world beautiful.【要领点评】
小作者写了一次植树的经历，但他并没有单纯拘泥于植树的过程。既有过程，也有感觉，能使文章打动读者，给人以启发。作文的最后一段就非常好，两句话胜似千言万语。我们可以学习一下这种写法。
既描述过程，又适时提自己的看法或想法的写法，在作文中叫做“夹叙夹议”,描述过程为了提出一种思想服务，提出看法或想法使原本平实的描述有了意义。我们在以后的写作中也可以试一试。Let’s have a nice day
It’s Sunday tomorrow.I’m going to the bookstore with my friends tomorrow morning.We are going to look for some good books.We all like reading books.We are going to eat our lunch at the restaurant.I like chicken, beef and vegetables.After lunch, we are going to the Summer Palace by bus.We are going to play near the Kunming Lake.Maybe we are going to row a boat on the lake.Wow, that will be relaxing.We are coming back at 5pm.【要领点评】
怎样才称得上是“美好的一天”？有两点不能忘记，一是安排得充实，二是安排得有意义。这两点小作者无疑都想到了，上午去书店看书买书，中午在饭店吃饭，下午去颐和园玩耍、划船，丰富多彩！文章以时间为线索，叙述清楚，文笔也很优美。
小朋友们在写这种叙事的文章时，要尽量给读者交代好时间、地点、人物和活动等，使文章有血有肉。要看好是写过去发生的事情，还是现在正在做的事情，或计划、打算要做的事情，以选
一、点评要做到无痕,让评语走进学生心灵
著名的美国心理学家罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把教师期望的预言效应称之为“皮格马利翁效应”。他告诉我们,教师通过各种自身的因素可以影响学生。教育不需要教师刻意灌输给学生,而是让学生可以在潜移默化中学习。所以,教师要让自己的教育影响学生。实践证明,学生的写作灵感与教师有很大的联系。教师在教学中要善于抓住学生的心理变化,在给学生写评语时要针对性的指点,走进学生的心灵,不能够盲目地要求每位学生达到一种写作程度。例如:在批改学生根据亲身体验所写的作文时,《粮仓历险记》可以让教师悟出这位学生作文主要描写对象。作文中的环境描写、人物的心理描写、神态描写等方面,教师要抓住学生的心理变化,根据学生当时所面临的状况与写作思路给予学生心灵上的指导与建议。有关记叙文,教师可以有针对性地指导,让学生对于各种事物描写能够刻画得细腻生动。描写生活中的事物是最容易流露情感的,正确的褒扬能够让学生在教师的点评下成长与进步。
二、引导学生自我点评,在自我圈改中激励积累
小学生的生活阅历短浅,但是他们对新事物的好奇心越来越强烈。学生的写作能力的提高与教师有着相应的联系,但是对他们最有影响力的是自我点评的积累,在这自我反思的过程中他们能够激励自己。优秀作文需要自我的圈改和教师的指导。谈起自我圈改,它是学生在写好一篇作文后自我反思的一种过程,它也需要学生自我提升文学素养,同时还要积累经验。学生能够更好地自我圈改,需要扎实的文学积累,不断提升自己的阅历。学生对于这种方法并不是完全了解,因为学生的写作能力与理解能力有限,教师在此过程中要指引学生用简便而有效的措施掌握其中的技巧。学生在二次批改自己的作文时,要用不同颜色的笔圈画出其中的好词好句,在相应的地方做好标记,同时也在有语病或其他错误的地方做好相应改正。最后再对自己所写的内容做出评价,扬长避短。有些语病学生不诵读是不能够被发现的,所以教师要帮助学生养成在批改作文时默读的好习惯。同时,教师也要善于发挥小组学习的作用,学生可以相互交换作文批改。在合作学习的过程中,学生可以发现其他人的优点与缺点,同时进行反思。
三、教师适时进行点评,促进学生的创新思维
学生的知识储备有限,所以想要完成一篇作文需要学生扩散性思维。学生写作的灵感不仅仅始于身边新事物的启发,也需要教师的正确指导。这过程也是培养学生思维的创新,教师在平时授课时,要注重对学生的思维能力的提升。教师不能够空空而谈提升学生的思维创新,要切实行动。在作文的命题上教师应给予适当地创新,让学生在切题的基础上能够发挥自己丰富的想象力。教师可以根据学生的学习实际情况和他们接受新事物的适应能力,让学生适当地创新。学生的内心是脆弱的,他们的自信心可能会被这小小的困难挫伤,所以教师也要给予他们适当的鼓励。教师对学生的影响力是不可替代,因而教师对于学生的指点是十分重要的,所以教师要对学生适当地点评。既要凸显学生的优点,也要点出学生的缺点,并给出正确的修改方法。为了避免阅卷教师的审美疲劳,教师在平时的写作训练中,需要指导学生思维上的创新,但是思维上的创新需要在学生的能力范畴内,不能好高骛远,不切实际,这样才能更好的提高学生的写作能力。
四、点评注重引导启发,提高生成与识别的能力
每篇作文都有自己的特色亮点,凸显的中心也不一样。但是学生想要得高分,一定要切合命题,避免出现跑题或是偏题的现象。教师在平时授课中,要加强训练学生的识别能力,抓住命题的要点,发挥出自己的基本功。每个人对于事物的看法是不同的,教师在给予学生作文点评的同时也要发挥小组的作用,让学生互相交换作文批改。教师可以鼓励学生大胆地发表自己的见解,在此过程中学生可以相互学习,同时教师也可以得到相应的启发,能够更好地针对学生的薄弱点提出正确有效的纠正方法,从而提高学生识别能力。例如,在苏教版的某篇语文作文命题中,命题者主要想让学生描绘自己所喜爱的食物。此时教师可以引领学生结合生活,注重细节描写,从色、香、味、形等几个方面入手。这篇作文看似简单,但是想要写出优秀的文章似乎有点难度。因为它需要学生能够描写细腻而又生动,将读者带入到作者所设立的环境中,让读者觉得这个食物十分诱人。这种能力需要教师的点拨与指导,让学生在点评中提升自己的能力。
总之,“后作文教学”中的教师点评是非常重要的。“后作文教学”中的教师点评,可以更好地提高学生的写作能力。“后作文教学”切中了学生作文的最近发展区,彻底打破了教学前“教师教得苦、学生学得累”这一僵局,给作文教学带来了全新的气象。
参考文献
[1]王化文.作文与作文教学的误区和建议[J].吉林教育,2014(02).
[2]黄桂林.把学生习作引向真实的生活[J].云南教育(小学教师),2014(Z1).
2.生动详细，让人爱莫能助释手卷。 文章蕴藉的末端，既点题，又耐人寻味。
3.文章开头引人入胜，吸引读者。点面联合，使文章生动，详细，详略恰当。
4.xx四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。
5.小作者写作思绪清新，形貌生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的布局，形貌了xx的优美景致。
6.文中适本地运用比喻 拟人等修辞伎俩，使xx差别季候的绿色生机盼望盎然，芳香四溢。
7.小作者捉住了春天xx特有的景致，能准确贴切地利用了比喻的修辞伎俩写出xx的美，同时拐弯抹角称赞了辛劳的园丁――老师们，使文章的主题得到升华。
8.小作者视察细致，形貌生动细致，加上生动形象的比喻 拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜好xx的头脑情感暴露得更为天然充分。
9.作者能按方位次序向读者先容其可爱的xx，从校门――讲授区(讲授楼 巨型花坛)――运动区(大操场)，层次清楚，有选择 有重点地绘景，天然地反应出学校生机发达的氛围。
10.作者把写景与抒怀联合起来，寓情于景，景象融会，全笔墨里行间都突出了对xx的无比喜好之情。作者着力刻画了优美无比的喷池塘，绿草如茵的操场，宽敞豁亮的课堂，使一个优美的xx显如今人们眼前目今。
11.小作者运用了动点视察的要领对xx晨色举行了生动的形貌，字里行间饱含着小作者对xx 对大天然的热爱之情。
12.文章借助富厚的想象，运用拟人 比喻等修辞伎俩加以刻画，使语言流畅 优美，文章生动 传神。
13.纵观全篇，文章笔调清新 生动，形貌绘声绘色，消息联合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由飞翔的小鸟，层次清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
14.文章能过清新风趣的语言，形貌了…的事。字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。详略恰当，虚实相生，是的两大特色，……内容更富厚，重生动。
15.充分运用消息联合的写法，并辅以比喻，拟人等伎俩，通过生动，形象的语言的刻画，使读者好像置身于梦乡一样平常。末端处对人物的称赞，情真意切，动人至深。
16.细致视察详细事物，并睁开符合的想象，这是的乐成之处。文章融情于景，边绘景边抒怀，善于运用打比喻的伎俩，使文章形象生动。
17.小作者写了本身熟习的地方――学校，把写景与写人奇妙联合起来，景中有人，以景衬人。
18.小作者对风景的形貌生动细致，捉住色彩 形状 香味等方面的特点，而且用了比喻 拟人 排比等多种伎俩，令人到处感觉到秋日的美。
19.这篇文章语句质朴 生动，内容真实 风趣。文章中有许多地方都反应了小作者平常仔细的视察，这在形貌xx的种种风趣的生存场景尤为显着，令人到处感触xx的高兴，使人读了有身临其境之感。
自从有了字典以后，我不用烦恼我的那些写不起的字了，我先学会了拼音查字典，它给我带来了方便。
在学校，在家里，只在遇上了写不了的生字，看不懂的生字和词，我都会找我的“好朋友’.现在我非常爱惜我的好朋友，有一个污点我都会擦掉。那是因为，我曾忽视过它。
在一年级下期末，我有点顽皮，和同学在字典上乱画。有一天。我有一个字想不起，要查字典了，我才发现，它好象一个脏兮兮的小男孩在哭，我要查的字，看都看不清，这可急坏了我，我把它擦干净，整理整齐，字典笑了，后来，字典成了我的好伙伴。我明白了，字典的字是我今生都学不完的。
现在，这本字典有点旧了，但它还是我的好朋友，今后，它会伴我成长，我会爱惜它到永远。
2、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
3、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
4、清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进扎扎实实是你今后写作努力的方向
5、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
6、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
7、通过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
8、作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!
9、文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
10、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
11、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
12、这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
13、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
所谓英语任务型教学, 是师生通过用英语对话、交流和意义创设等方式, 使学生完成一系列根据其发展需求而设计的学习任务, 以有效达到英语学习目标, 实现跨文化交流和创新的英语教学法。英语任务型教学关注英语学习的过程, 强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动, 力图创立一个自然真实的语言环境, 使学生在完成任务的过程中, 通过意义的磋商与交流, 通过做事来使用英语, 从而发展学生的英语语言能力, 特别是英语交际能力。
任务型教学的关键在于任务的设计, 任务的设计必须具备意义性、完成性、差距性、真实性和可操作性。周梦瑜老师教学的Work with language这节课, 设计了一连串有层次的任务, 有效落实了言语技能运用的趣味性、情境性以及综合性, 高效达成了本节课的教学目标。
●主要策略
一般来说, 在中、高年级英语教学中, 体现“言语交际为中心”的任务型教学的策略主要包括以下几个方面。
1. 注重在“母情境”中创设任务
小学英语使用任务型教学的目的是培养学生的言语交际能力。只有将任务与情境相联系, 任务的意义才会显著, 才能更加有效地激发学生的兴趣, 促进学生积极地进行言语交际。然而, 目前英语课堂中情境的创设却存在很多的问题, 如情境脱离目标、不真实、单调缺少趣味、琐碎不具关联性等。而“母情境”的创设则可以有效解决上述问题。所谓“母情境”, 通常指的是在一节课或者几节课当中能够将所有知识点串联起来的情境, 它具有较强的综合性和完整性。母情境可以包含很多子情境, 这些子情境用于解决各个知识点的教学, 他们之间基于母情境有各种各样的逻辑关联。
比如, 在周梦瑜老师的Wor k with language这节课中, 选用学生非常熟悉的“皇后和白雪公主”的故事作为母情境, 以皇后为线索, 贯穿整节课。在该母情境中, 教师共设计了七个子情境, 这七个子情境按照事件发展的顺序依次呈现。学生学习起来轻松有趣, 同时也有益于其对整个主题内容知识的把握。与之对应, 任务设计也是紧紧围绕着这七个情境, 形成了一条环环相扣的任务链, 如猜测皇后喜欢吃什么东西, 谈论皇后每天吃什么, 说一说皇后不是世上最美女士的原因, 说一说白雪公主是世上最美女士的理由及自己的饮食是否也像白雪公主那样健康等。整个任务的设计融会贯通又真实自然, 帮助学生融入课堂教学。本文所创设的子情境及对应的任务请参见下图。
2. 注重在言语交际中实施任务
英语任务型教学是完成特定语言学习目标的教学活动, 强调语言习得者互相交际的重要性。任务型教学中的任务与人们日常生活中的交际活动有相似之处, 它是人们日常交际过程的再现, 是学习者为了做成某件事情用目的语进行的有交际意义的活动。任务型教学中任务的运用有利于促进课堂教学的交际化, 快速提高学生的语言应用能力, 对于提高学生的交际素质和交际能力也有重要作用。在小学英语教学中, 应在设计的情境中, 给学生提供充足的言语交际和表达的任务, 让学生运用所学内容进行对话交流, 进行交际活动。
例如, 在周老师设计的这个方案的七个任务中, 设计了大量的生生交际活动, 包括教师引入课程教学之后, 同桌两两交流各自对食物的分类情况, 教师和学生对新句型的交流应用以及让学生小组之间交流自己的饮食爱好、交流自己所设计的健康食谱等, 都体现了在言语交际中实施完成相关的任务。
3. 注重在逐层递进中深化任务
一节课中, 若干个子任务的设计要注意遵循阶梯式原则。任务的设计由简到繁, 由易到难, 前后相连, 层层深入, 形成由初级任务向高级任务以及高级任务涵盖初级任务的循环, 构成一串“任务链”。在言语技能方面, 应当先输入后输出, 使教学呈阶梯式层层推进。
例如, 在周老师这节课中, 最后环节设计了一个综合的交际任务——让学生为来自不同国家的运动员设计一个健康的食谱。为了使学生能够顺利地完成这个交际活动, 教师从开始上课就做了层层铺垫:如让学生先了解几种常见的东西方食物的分类及日常饮食的四大种类;让学生学习怎样饮食是健康的, 怎样饮食是不健康的, 并让学生了解到不同国家、不同地方的人的饮食喜好的不同;拓展了一些关于健康饮食的材料, 让学生掌握关于健康饮食的信息。最后才让学生根据之前的知识来进行设计。学生根据教师的任务逐步深入, 最终水到渠成地完成了看似对小学生难度很大的综合性任务。此外, 由于前面已经进行了相关知识的复习、巩固或拓展, 学生不仅交际、表达的难度降低了, 同时设计的内容也更有理有据, 而不是凭空想象。
●在实施过程中应注意的问题
1. 注重知识的整合
在任务型教学环境下, 学生往往比较容易掌握单一的有针对性训练的知识, 而日常交际用语的综合运用能力和灵活运用能力则相对来说困难一些。因此, 在英语任务型教学中, 要注意培养学生的综合能力。结合我们所创设的情景, 加强对学生语言综合运用能力的培养。引导学生在完成既定目标的基础上拓展运用语言, 进行完整的更合乎日常交际的语言交流。
2. 注意任务型教学应用的时机
任务型教学为新课改所倡导, 是培养学生英语运用能力的有效方法, 但我们也要注意其应用的时机, 并非越多越好。任务型教学并不一定适合于所有的课堂, 因此不一定每节课都要贯穿应用。我们应该依据实际的教学目标和教学内容, 来恰当选择合适的方法。另外, 任务型教学的使用方式, 教师也可以灵活把握, 并不是一定要在一个课时中完成的, 对于有些内容, 也可以用几个课时来完成一个较为综合的任务。
3. 教师的过程性指导必不可少
两只大大的蒲扇耳，
两颗黑豆豆般的小眼睛，
一只大鼻子上两个孔大得好玩。
虽然很爱偷懒，
但我还是很喜欢你们。
如果我到了你们的猪圈，
我会让你们好好地干活，
教你们不要好吃懒做，
注意减肥，
还要学会刷牙洗脸。
我还要跟你们说一句话，
你们虽然是动物，
但是我很希望能够跟你们一起玩耍!
暑假的时候，妈妈带我去了苏州的狮子林游玩。
狮子林是苏州的四大名园之一，听说乾隆皇帝六下江南，有五次都住在那里，名气可大了。进了大门，哇!狮子林真美啊!首先映入眼帘的是一个大花坛，里面有一座假山，名曰九狮峰，看起来霸气无比，听说他们是由太湖石组成的，千奇百怪，形状不一，朵朵花儿簇拥着它们，就像一群卫兵前呼后拥的保卫者它们的皇后和国王，景色十分绮丽。
咦?从哪儿飘来一阵清香?我拉着妈妈的手，循着香味找去，径直穿过了凉亭，来到后院。哦，原来是一棵硕大的桂花树上盛开的桂花，散发出的香味啊，真是沁人心脾。
这香味令我心旷神怡，我正要好好欣赏一下呢，可是却被像是发现了新大陆一样的妈妈给拉走了。哇塞!原来妈妈发现了一座假山群!那么多的假山，感觉就像是一座迷宫，据说，当年乾隆皇帝在里面走了三个多小时，都没绕出来了呢。这座假山群有许多入口，也有许多出口，我和妈妈随便选了一个入口，便走了进去，假山里的路弯弯曲曲，时不时地还会出现一个小洞口，洞口旁边还会出现岔路，让你摸不着头脑，我们走着，走着，忽然有个小洞口出现在我们面前，我们小心翼翼的跨了进去，洞里湿乎乎的，还特别黑，不过，这个洞不大，一会的功夫，我们就走出了这座石头迷宫，我拉着妈妈的手说：这个也不难嘛，看来我们比皇帝都聪明，呵呵。
一天的.游览就要结束了，我们依依不舍地走出了狮子林的大门，回头望去，夕阳给狮子林披上了一层落日的余晖，显得格外秀美。啊，美丽的狮子林，我迫不及待地想要下次再见到你呢。
点评:
一、社会篇
借助高考作文引导考生关注社会现象、思考现实问题的作文题, 新课标全国Ⅰ卷要求考生给小陈、老陈或其他相关方写一封信, 表明自己的态度, 阐述自己的看法。显然, 这则材料所反映的问题不宜简单划归违反交规的范畴, 也不宜简单理解为对要不要“子为父讳”、该不该“大义灭亲”这一涉及情感、伦理方面的问题的讨论, 而应想到这是一位女儿在其父亲的行为已经对本人、对亲人以及对路人的生命安全构成潜在威胁的情况下该如何处置的问题。笔者以为, 在任何情况下, 生命安全都应当是第一位的, 在生命安全受到威胁的情况下, 情感、道德、伦理都应让位。至于警方事后是否应将这起举报发在官方微博倒值得商榷, 毕竟保护举报人是他们的职责。
新课标全国Ⅱ卷的作文题“谁更具风采”显然是一道没有标准答案, 也无须标准答案的问题。材料中列出的三人中, 大李从事的是高端的科研活动, 老王属于草根阶层逆袭———此二位皆属事业上的成功者, 自然“风采”迷人;而小刘则是以其个人爱好带给了他人最美的精神享受。应当说小刘的入选, 体现出某种观念上的突破, 因为依据传统观念, 他的这种人生“风采”完全是“玩”出来的———他能进入候选者的行列, 本身就是当今社会人生观、价值观多元化的一种体现, 值得玩味。
北京卷作文一向京味、文化味浓郁, 而今年从内容到形式均来了个“大变脸”———一是大作文之外出现了极富时代气息的“微写作”, 二是出现了三选一、二选一的形式, 给考生以较大的选择余地。在“微写作”中, 有一道题是这样的:“乱涂乱贴、违禁吸烟、赛场京骂等不文明的现象, 与首都形象极不相称。请针对社会上的某一种不文明现象, 拟一条劝说短信。要求态度友善, 语言幽默。”针砭不文明现象, 并无新意;“态度友善, 语言幽默”则值得点赞, 因为环顾我们身边, 那种硬邦邦、冷冰冰的警示语实在太多了。换一种态度, 换一种口气, 或许会收到奇效。北京卷的大作文要求考生以“假如我与心中的英雄生活一天”为题, 写一篇记叙文。中华民族历史上的英雄人物数不胜数, 他们处于不同时代, 具有不同身份, 拥有不同功绩, 但既为“生活”, 则需写出他们“不乏儿女情长, 有普通人一样的对美好生活的眷恋”的“另一面”。如果没有对这些英雄全方位的、深入细致的了解和体悟, 极易写成荒诞的“穿越剧”。
天津卷从一个流行词“范儿”切入, 材料由大到小、分门别类地诠释了“范儿”的含义, 命题者自然希望考生能从时代、民族、国家、集体、个人等维度切入, 多层面展示对生活的观察、思考与感悟, 叙说自己心目中“范儿”的风格、气派、情调、品位。但是这则材料内容上稍显宽泛, 没有对社会、对生活的观察和体悟, 文章会流于空泛。
重庆卷的作文题“等待”, 材料虽短, 其意蕴是丰厚的。比如, 放慢脚步, 等一等别人;宽容他人, 拥有悲悯情怀;理性生活, 提倡自我克制;学会忍耐, 追求社会和谐, 等等。
二、人生篇
以人生哲理的咀嚼与品味为主题的作文题一直占据着高考作文中的最大“份额”。今年的作文题中, 这样的题目就有9道之多。四川卷的“老实与聪明”, 材料的中心是“如何做人”, 而核心是做“老实人”还是“聪明人”?甲、乙、丙三人的对话分别诠释了“老实”和“聪明”这两个概念, 阐述了两者的关系以及对二者内涵的重新解读。这道题的优点是人人有话说, 但不足之处也很明显:难免空话、套话。
上海卷的材料则一如既往地保持着固有的思辨性:“坚硬”, 可以理解为坚强、刚毅、果敢、执着等, 当然再进一步, 也可以解释为粗暴、冷酷、固执、鲁莽等;“柔软”, 可以理解为柔情、温和、怜爱、悲悯等, 亦可诠释为柔弱、怯懦、悲伤、畏缩等。欲求在内心深处处理好这两个方面的关系, 成就“和谐的自我”, 绝非易事。常言道:性格决定命运。古今中外诸多名人和文学名著中的众多形象都是因为未能做到内心深处的“和谐”, 而走向了末路———像凡·高, 像海子, 像黛玉, 像维特。只有做到“心有猛虎, 细嗅蔷薇”, 方可使我们的人生更丰满、圆润。
浙江卷作文讨论的是人品与文品之间的关系。材料涉及一些专业知识, 可能会让考生一时犯怵。但毕竟戏剧、文章我们在日常生活中一直频繁接触, 所以解读起来不会太难。至于人品与文品之间的关系, 就像字与人的关系一样, 古人曾有过“文如其人”“字如其人”之说, 但一些精美的篇章偏偏出自汉奸之手, 优美的字体可能为奸臣所创。只要掌握了典型论据, 站在哪个立场上均可写出好作文。
福建卷的作文题围绕关于“路”的三句话展开, “敢”应该是这篇文章的文眼。张爱玲在《非走不可的弯路》中曾说过这样一句话:“在人生的路上, 有一条路每个人都非走不可。那就是年轻时候的弯路。”即便是“弯路”, 也非走不可, 何况是创新之路、开拓之路、探险之路呢?
江苏卷作文材料谈起了人生的“智慧”:“智慧是一种经验, 一种能力, 一种境界。和大自然一样, 智慧也有他自己的样子。”前面的一组排比句好理解:智慧要从经验中萃取, 智慧会转化成一种能力, 智慧会让你这个人、让你做的事升华到一种更高的境界。可后面一句话就让考生颇费思量了:“如同大自然一样, 智慧也有其自身的景象。”这种人生的“智慧”最好从大自然中去感悟。而且, 师法自然、敬畏自然、爱护自然———这是今天我们最迫切要做的事情。
北京卷“二选一”作文题中有这样一道题:请以“深入灵魂的热爱”为题作文。看完材料, 我们不妨思量一下, 在现实生活中是否有一种“物”让我们“爱到灵魂里”?笔者希望真正有一种爱, 非关物质, 非关地位;只关品位, 只关性情, 就像屈原爱香草, 渊明爱菊, 东坡爱竹。
湖南卷作文题“大树的旅行”虽说是一则寓言, 但其立意还是比较明显的:不要将梦想寄托在他人身上, 一切必须靠自己努力。或者说:天无绝人之路, 上帝为你关上一扇门时, 必定为你打开一扇窗。寓言的多义性决定了这篇作文可能会写出许多各异的主题, 但是不管哪种主题, 基本上都不会离开“心灵鸡汤”的模式。
湖北卷作文题“地下的泉水”同样没有审题上的难度———“正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集, 才有地上那一股股清泉的不停奔涌。”一语道破了这则材料的寓意:厚积才能薄发。一个人没有丰厚的积淀便难以拥有成功的辉煌。当然我们也可以将泉水与喷泉理解为两种类型的人———前者是默默无闻地处于社会底层的平凡劳动者, 而后者乃是处于“壮观”的位置上的那些“显要”者。正因为有了平凡者默默地奉献, 才有了显要者耀眼的光辉。
比较费解的是山东卷的作文材料, 理解材料的关键是父亲的那句话:“种它们是用来吃的, 不是用来分辨的呀!你只要照顾它们长大, 摘下瓜和豆来吃就好了。”这句话的含义与胡适当年留下的那句名言“多研究些问题, 少谈些主义”有几分相近。但是, 父亲的话同样可能扼杀一位孩童富于探求精神的心!笔者以为, 写作此文更应当从呵护孩子的好奇心、探究精神的角度立意。一个单凭经验和习惯生活、一切从实用出发的民族是没有希望的, 好奇心、探求精神和创新精神是一个民族健康发展的动力。
三、科技篇
科技话题进入高考作文, 大概发轫于1999年全国高考作文“假如记忆可以移植”。之后每年的高考作文题中都会有一两道与科技相关的作文题。其内容一般与具体的科技内容关系不大, 而重在借此引发考生对科技与文化、科技与伦理、科技与环境等关系问题的思考, 或者借助科学现象来阐述人生或生活的哲理。像今年安徽卷的作文“显微镜下看蝴蝶”, 讲述的是一种科学现象, 揭示的却是一种生活哲理:从不同角度 (或通过不同方法) 看事物, 事物会呈现出不同的面貌;在一定条件下, 普通事物可以发生令人惊喜的变化;我们通常看到的事物的面貌, 其实不一定就是它的本来面目;眼见未必为实, 等等。细加品味, 科技中蕴藏着无穷的奥秘, 甚至蕴含着不尽的生活哲理。
广东卷作文题“感知自然的远和近”, 材料的用意是启发人们全面感知自然。文章给了我们两种感知自然的角度:一是借助于“打开电视”和“轻点鼠标”去远观自然, 这样我们可以眼观世界风云, 了解大自然的演化变迁, 但是没有真正与自然“亲近”, 没有风花雪月的真切体验———这自然令人遗憾;二是与自然零距离接触, 在花草树木间诗意地栖居, 近观自然, 享受自然, 但是我们却无法从历史的维度和更广大的视角去深度了解自然———这亦会留下缺憾。所以最佳的感知自然的方法便是:我们既要借助现代科技手段去汲取知识、积累知识、储备知识, 又要深入大自然, 目之所及, 亲身感知, 细嗅花香, 聆听鸟鸣, 看云舒云卷……从中感悟自然的大美, 陶冶自己的性情。让现代科技与生活相融, 让获取知识与美育相契, 这才是莘莘学子学习科学文化知识的最佳途径。
四、文化篇
今年高考作文的“文化味”与往年相比, 可以用“惨淡”一词来形容。唯一的安慰便是北京卷“微写作”中的一道选做题:“语文老师请同学们推荐名著中的章节或片段供课上研读。范围《三国演义》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你选择哪部著作中的哪个章节或片段?请用一句话表述推荐内容, 并简要陈述理由。”其实, 这道题目与其说是考作文, 还不如说是考查学生的课外阅读情况。借助作文, 要求我们的考生像要求他们亲近自然一样亲近我们祖国的文化, 笔者觉得是很有必要的一件事。国家领导人曾多次在公开场合强调重视对中小学生的传统文化的教育, 这一点至少在今年的语文试卷中并未完全体现出来, 这是今后语文教学和考试中应当引起重视的。
今年高考作文题中还有一道微弱的光芒, 就是北京卷“微写作”中的一道以“圆”为题的小作文。文题无甚可议之处, 但其文体要求却是今年高考作文题中最大的亮点———“写一首小诗或一段抒情文字”。在当今这个“文体不限, 诗歌除外”的时代, 北京卷借“微写作”这块小小的园地, 让诗歌这一曾经称雄了多少朝代而今却极其落魄的文体重见天日。
如果有敌人来攻击我，我会马上把身子钻进刺里，这就是我的逃生办法。
我喜欢呆在草丛里，因为这样我才不会被发现，即使被发现了，我就赶快钻时刺里，也让它们捉不到我。
我爱吃果子，虽然 摘不到果子，但我会把地上的果子给拿走，我只要钻进刺里，一滚，果子就会跑到我的剌上，厉害吧。
不管了，先比一个剪刀手以示我们现在的心情!
一到达银屏山军营，我们就穿上了海洋迷彩军装，一个个英姿飒爽，好不威风!就是教官一来就给了我们一个下马威，以震耳欲聋的声音吼了我们一顿，教导我们要以军人的规格来要求自己。
不管了，先把碧绿的床单铺在自己的床上吧!
作为军人，站军姿是必不可少的一项训练任务。立正，稍息，跨立，单腿蹲下，向左转向后转向右转……指令在操场上此起彼伏，同学们在太阳底下累的汗流浃背，但仍然坚定不移地按教官的指令行事。
不管了，先给自己点个“赞”!
军营嘛，难免要学一些自救的本领。使用灭火器就是其中之一，这可比站军姿好玩多了，一提二摇三拔四对准，同学们一个个玩的不亦乐乎。尤其是看到熊熊大火被自己的灭火器轻松扑灭的时候，同学们内心的成就感油然而生，好似真的灭了一场大火似的。
不管了，先把大火灭掉!
第二个自救方法学的就是学会包扎，同学们两两结对，一人扮演伤员，一人扮演医护人员，然后再交换角色，每个人都满足的当了一次战地医生。
不管了，先练好包扎本领!
哈，终于到吃饭的时候，随着香喷喷的饭菜端上桌来，同学们拿着筷子，口水直流，好似下一瞬间就会扑过去，把它消灭。教官终于下达了让我们心花怒放的指令，“开饭!”同学们狼吞虎咽，风卷残云般把食物吞进了肚子，每个人肚子瞬间就都圆滚滚了。
不管了，填饱肚子才是硬道理!
终于可以休息了，累了，小歇一下。
不管了，能坐着别站着!
晚上，精疲力尽的同学们一头就倒在了床上，虽说是木板床，不如家里舒服，但是，这对疲惫了一天的同学们来说，简直比超豪华床铺还宝贵了。
不管了，大家都做一个好梦!
终于到了第二天，所有项目即将结束，大家非常开心。
不管了，比个剪刀手以示对这段军营生活的留念。
最后开个晚会，作为结营仪式，同学们载歌载舞，好不热闹，随着晚会的结束，为期三天的军营生活也结束了，我们恋恋不舍地踏上了回学校的路程。我们在军训中学到了吃苦耐劳、团结一心、互帮互助。我们也成长了不少呢!
可爱的春天小精灵会变很多的魔术，她会叫淘气的雨滴宝宝帮虚弱的小树弟弟浇水，让小树弟弟长得更健康、更强壮！春天小精灵会把大山爷爷变得很年轻，换上新面貌，而且她还会教小河妹妹唱淅沥淅沥的歌呢！
春天小精灵有时会生气，有时会开心，有时还会哇哇大哭呢！她生气的时候，天上就会打雷，还有她只要一开心，太阳公公马上就出来跟小精灵打招呼，不过，有时候她实在是太顽皮了，她的妈妈就会打她，那时候小精灵就会哇哇大哭，天空就会下起雨来了。
春天来了，农夫们开始散播爱的种子，然后就慢慢的看着他的秧苗孩子长大，农夫的心里充满着期待，希望他的孩子好好成长，在今年又是一个大丰收。
春天来临，我们家最常去爬山，因为春天的季节很温暖，而且又可以呼吸到新鲜的空气，真的很舒服。还有爸爸公司的春季旅游也很好玩，常常去不同的地方，那些地方的春天景色，都让我觉得很新奇、很漂亮喔！
她那圆圆的脸非常喜相，因为有一双小小的眼，再配上小小的鼻子，小小的嘴，就是一个表情包。大方自信就是她的标签。
她很善解人意，一眼就看到你心里去了。
记得二年级时，有一次上美术课，我忘了带彩色铅笔，由于我很内向，所以也不敢向别人张口借。她看出了点苗头，便大方地说：“咱们一块儿用吧!”说着就把她的彩铅放在了中间。我蚊子般说了一声“谢谢!”声音小的连自己都听不见。她很夸张地把手放在耳朵旁，拢成喇叭状：“啥?我听不清!”于是我的声音更小了，她皱着眉头想了一会儿，说：“虽然听不清你说的是什么，但我想一定是夸我的话吧!”说完，我们一齐笑起来。
她还很大方，有好东西一齐分享。
那次她爸爸出差回来了，给她带了一包很好吃的糖，第二天一上学她就神秘兮兮地问我：“猜猜我带了什么?”我想了半天也想不出来，就央求她告诉我。“当当当当!最最好吃的奶糖!”“哇!给我一个!”我兴奋起来。“别激动，别激动，有你的份儿。”说着就扔给我一颗。
她自信十足，勇者无敌。
我们班里组织了一次辩论会，我们后发言，等对方夸夸其谈发完了言，她首当其冲，巧妙地将问题这个球击了回去，然后对方派出了“话痨”再回击我们，我们这边沉默了。她一看形式不对，再一次挺身而出，迅速站起来反击，就这样，“问题球”击来击去，最终落在了对方手里。我问她：“你怎么做到的?”她说：“只要每次回击都信心十足，就能把对方打趴下!”
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