在职研究生学习计划

在职研究生学习计划

在职研究生学习计划 篇1

区域经济开发史

“不学无以知”，随着各种新知识、新观念、新事物层出不穷，不断学习和更新知识结构显得尤为重要。参加工作已四年有余，但为了拓宽知识层面、优化知识结构、丰富知识储备，以适应新时期社会发展需求，今年考取了省委党校在职研究生。作为一名在职研究生，深感学习的重要性，深知学习时间的宝贵，所以在三年的研究生学习生活中，本人要利用一切可以利用的时间，主动学习各方面的知识，加强调查研究，积极创新，不断进取，为拓展自己的知识面而不懈努力。为此，现对自己三年学习提几点要求：

一、统筹时间，按时参加集中学习。时刻牢记学习的重要性，始终把学习作为提高个人素质和适应新形势的重要手段，把加强学习作为增强能力、推动工作发展的不竭动力，正确处理好工作与学习的关系，统筹协调好集中学习和自学的时间，做到既不耽误工作，又能保证每次集中学习都按时参加。

二、努力学习专业课知识，打下坚实的基础。无论是专业必修课，还是专业选修课，都是必须要认真学好的，都是要多下功夫学习的。上课认真听讲，做好笔记，课外注重调查研究。同时要尽量广的涉猎经济开发史相关的基本知识，深刻的了解所研究领域的方方面面、过去和现在。同时在博览的基础上，集中时间和力量就所关心的领域的知识，选取一些经典著作进行研读，逐渐建立起自己的知识结构体系，为推动自己的工作和学习生活奠定坚实的基础。

三、做到学以致用，理论联系实际。增强学习的实效性，通过学习进一步明确自己的人生观、世界观、价值观，把学习理论同指导工作结合起来，把思想认识同转变工作作风结合起来，把新知识同贯彻落实科学发展观的能力结合起来，以学促学，以学促干，真正达到武装头脑、指导实践、推动工作的目的。

四、多看中外文献，增加自己的学术思想和水平。要关心学科的前沿技术和经典的知识，认真阅读老师推荐的优秀著作，了解中外相关文化与社会的发展历程；善于利用各种学习资源，汲取精华，为选题工作打好基础，为研究文化与社会发展做好充分的准备；学习论文的写作技巧和书写要求，为毕业论文做准备，努力使自己能够顺利毕业。

五、加强与导师的沟通，指导个人学习。积极主动与导师联系，自觉向导师汇报各阶段的学习成果，交流自己的想法，认真听取导师建议和要求，不断反思研究方法和细化问题，从而有力推动学习研究的针对性。

六、服从安排，遵守纪律。认真遵守学校的各项规章制度，注重自己的一言一行，时时刻刻严格要求自己，有大局观念、集体观念、协作观念。积极参与班级管理，积极参加

学习交流，服从学校和班级的学习安排和其他活动安排，注重加强与老师、同学的团结协作与配合，不断提高自己的的协调沟通能力、组织能力、动手解决实际问题的能力、知识与实践结合的能力。

近期学习安排：

按时参加学校组织的面授，上课专心听讲，确保不缺课。上课期间每天晚上至少用1个小时的时间进行自学，因特殊情况没有学习的，抽时间补学。按时完成老师布臵的作业。进一步加强对学习重要性的认识，提高学习的自觉性。充分认识到自学是提高自身综合素质的一个重要手段，进一步提高自己的理论水平，用正确的理论来指导实际工作，从而提高学习的积极性与自觉性。在学习方式上要多样化，除了学习书本上的知识外，要充分利用报刊、电视、广播、网络等媒体进行学习，多方面汲取对自己有用的知识，不放过任何一个可能使自己进步的机会。坚持理论联系实际，学习与运用，理论与实践、目标与行动的统一，克服形式主义和教条主义，努力形成认真学习、积极思考的良好学习习惯。长期学习计划：

（一）第一学年计划

在这一阶段的学习中，我将按照专业培养方案要求和学校有关规定完成公共课和专业基础课学习。由于我是跨专业学习，一切都要从零起点开始，在这一阶段的学习中，首先，我要给自己制定好区域经济开发史学习计划，建立起区域经

济开发史的整体结构框架，掌握基本的研究分析问题的方法，逐步形成观察、思考、分析和解决有关理论和实践问题的能力；其次，在授课期间要端正态度，真正做到静下心来，进入学习状态，主动学、带着问题学，跟紧课程设臵安排，认真听课、做好学习笔记，把全部精神投入到学习，确保取得实效；第三，在课程学习时间之外，要有计划的阅读导师推荐和专业相关文献资料，重点要弄清楚文章的精华所在、文章的组织结构以及文章的经典的表达方法，把自己认为比较好的表达观点和表述方法、摘抄下来，为自己的论文写作和毕业论文的写作奠定基础。

（二）第二学年计划

在这一阶段学习中，重点要完成公共课、专业方向课和专业选修课的学习。同时，要大量阅读专业相关的文献资料，在此基础上尽快找到自己喜欢的研究领域，以便对这一领域多更进一步的深入研究，争取在研究生阶段发表1-2篇专业相关文章。

（三）第三学年计划

在这一阶段学习中，重点学习目标是针对自己的研究方向与研究课题，将所学知识与自己的工作实践紧密结合开展社会调查活动及毕业论文的撰写，遇到问题及时查阅相关资料，并积极向工作岗位上的各位前辈请教。同时，在此阶段仍要坚持不能放松对专业资料文献的阅读以及专业相关知识积累，以便为自己的毕业论文的撰写积累素材和灵感。

在职研究生学习计划 篇2

员工培训对企业绩效的影响是企业人力资源管理领域内研究的重要议题。大量理论文献与企业家的普遍看法是一致的, 企业员工的学习能力对企业人力资源管理和企业绩效有着重要的作用。越来越多的研究者认为:员工培训应与员工在职学习进行有机的结合, 企业现在和将来的绩效取决于企业员工的学习能力与学习水平。本文在文献梳理的基础上, 通过对陕北中小企业员工在职学习的调查研究, 提出提升陕北中小型企业员工在职学习能力的相关对策, 以期对企业绩效和员工能力的提升提供帮助。

1 陕北中小企业发展概括

陕北在本文中是指在陕北地区 (陕北包括陕西省延安和榆林两个市, 共计25个县 (区) , 总面积8.03万平方公里, 人口550多万人) 。陕北地区煤、气、油、盐等资源丰富, 是国家能源重化工基地;其中延安市石油、煤炭、林果、草畜和棚栽等具有明显优势, 旅游资源独具特色, 被誉为中国革命的圣地;榆林市煤炭、天然气、石油、岩盐等能源矿产资源丰富, 开发潜力巨大, 被美誉为中国的“科威特”。陕北地区是我国“西电东送”、“西气东输”和“西煤东运”的重要产区地, 逐渐形成了比较完备的工业体系, 成为陕西省的经济发展的主要支持地区。

经相关资料统计陕北地区截止2011年底, 中小企业达到19.8万多户, 其中非公有制企业1.2万多户, 营业收入2263亿元, 实缴税金189亿元, 从业人员达到87万多人。其中延安市截止2011年底, 全市中小企业达到7.2万多户, 其中法非公有制企业5700多户, 营业收入691亿元, 实缴税金25亿元, 从业人员达到29万多人。榆林市截止2011年底, 全市中小企业达到12.6万多户, 其中非公有制企业7200多户, 营业收入1572亿元, 实缴税金164亿元, 从业人员达到58万多人。中小企业已成为陕北经济和社会发展的重要力量, 促进中小企业健康持续发展是关系陕北经济发展的重要因素。

2 相关概念界定与问题提出

回顾管理发展史, 人们习惯将其描述为经验管理、科学管理和现代管理几个阶段。员工培训理论的发展也大概经历了科学管理理论、行为科学理论到系统管理理论几个阶段, 本文对培训理论做一简要回顾, 以期了解和掌握培训的发展趋势, 更好地指导企业培训工作的开展。

2.1 员工培训

员工培训是人力资源管理中的重要内容, 员工培训对满足员工需求、促进员工发展, 增强企业竞争力, 实现企业目标等起到了重要的作用。不同的学者对员工培训有不同的论述, 本文倾向于将员工培训定义为通过一定的科学方法, 促使员工在知识、技能和态度三个方面得到提高, 以保证员工能够按照预期的标准或水平完成所承担的工作和任务。

2.2 培训理论的发展

2.2.1 传统培训理论

20世纪初, 伴随着制造业、工厂化和规模化的不断发展, 人类的管理也逐渐由传统的经验管理向科学管理过渡。这一时期, 美国古典管理学家、科学管理之父弗雷德里克·泰勒 (Frederick Winslow taylor) 指出, 获取一流的工人有两种途径:一是严格挑选;二是科学培训。20世纪30～60年代, 在美国心理学家梅奥的“霍桑实验”的影响下, 将心理学中的学习理论应用于员工培训领域, 认为员工培训实质上是受训者的学习过程。其中代表性人物有美国心理学家斯金纳 (B.F.Skinner) 于1956年在《科学与人类行为》一书中提出了强化理论。美国心理学家艾伯特·班杜拉 (A.Bandura) 在20世纪50年代提出了社会学习理论。雷蒙德·A·诺依教授在《雇员培训与开发》一书中分析了学习过程理论。20世纪60年代, 美国著名心理学家罗杰斯从自然人性论和自我实现论出发, 提出的人本主义学习理论。[1]

这一时期的培训理论和实践大都以企业为主导对员工开展培训, 虽部分学者已开始关注员工需求, 但缺乏对员工个体与组织目标的统一。因此, 该时期的培训理论在为企业发展起到了一定的积极作用, 但对员工培训主动性的关注还有待提高。

2.2.2 学习型组织理论

美国麻省理工斯隆管理学院教授彼得·圣吉在1990年出版的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中提出了创建学习型组织的“五项修炼”, 即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。“学习型组织”理论对员工培训从内容、方式、目标及侧重点等各方面都提出了更加系统的要求, 开辟了研究培训的新领域和新方法。[2]

2.2.3 在职学习理论

随着全球经济一体化的快速发展, 现代企业对员工的能力要求越来越高。以往的在职培训、脱产培训和实践培训等, 在培训的有效性、经济性和针对性等方面都起到了重要的作用。然而, 传统的培训和教育, 不可能解决企业员工的所有问题, 这就需要企业员工通过自学的方式, 掌握必要的知识和技能, 以适应企业发展需要, 进而促进自我实现。

在职学习是指在组织中创造出有利于员工学习的环境和条件, 组织的员工在组织目标的引导下, 根据自己的情况和需要, 确定学习目标, 选择学习方法并评价自己的学习结果的过程。在职学习具有以下几个特征:第一, 组织员工学习目标要与组织目标统一;第二, 组织员工根据自己的学习需求选择学习的内容和时间安排;第三, 在职学习有利于调动员工的学习动力, 引导员工学会管理自己的学习;第四, 在职学习符合成年人的学习规律, 有利于提高学习效果和工作效果;第五, 在职学习的学习成本相对较低, 有利于组织资源的合理使用。

3 在职学习对企业和员工的影响

陕北中心企业, 由于其所处的环境和发展的阶段, 在传统培训的基础上, 应加强员工的在职学习, 企业员工通过掌握必要的知识和技能, 以适应企业发展和自身职业发展的需要。

3.1 在职学习对企业员工职业生涯发展的影响

陕北中小企业员工文化程度普遍集中在初中水平, 绝大部分是从学校直接进入企业。他们对未来充满了期待, 特别渴望能将自己的目标与企业的目标整合, 渴望自我实现。企业由于所处的发展阶段, 又没有提供及时的培训, 由于个体学习能力的差异, 企业员工社会化程度不同, 企业员工在接受企业规范时表现出不同的学习能力和水平。因此, 企业应根据员工个体的差异, 倡导员工在职学习, 努力将员工个体生涯发展与企业发展结合。[3]

3.2 在职学习对企业人力资源管理的影响

当企业员工进行在职学习时, 对企业人力资源管理提出了更高的要求。首先, 企业要积极提高有利于员工学习的环境, 如设立专门的公共区域, 放置茶点的东西, 以方便员工沟通交流;其次, 企业人力资源管理的政策应鼓励积极在职学习的员工, 设立相关的奖励, 倡导员工主动学习;再次, 企业人力资源管理部门或人事经理应及时与员工进行沟通, 了解员工的心理, 提高相关的援助;最后, 企业人力资源管理政策要能吸引员工进来、留得住, 并能为企业创造价值。[4]

3.3 在职学习对企业竞争优势的影响

企业应营造学习氛围, 鼓励员工在职学习, 使员工成为学习的主体, 由传统的被动式培训变为主动式学习。当企业员工个体目标与组织目标统一时, 当“要我学”转变为“我要学”时, 员工将把学习作为自觉的求知行为, 激发在职员工学习的热情和兴趣, 在企业形成良好的学习氛围。当企业员工积极进行在职学习时, 企业的各级管理者应主动参与进来, 做好表率作用。使学习成为企业的主旋律, 真正实现自我、组织和环境的统一, 不仅促进个体的发展, 更主要的促进企业的创新能力和学习水平, 最终实现竞争优势的提升。

4 企业实施员工在职学习的建议

4.1 在入职培训结束后, 企业应鼓励员工在职学习

陕北中小企业员工绝大部分是初中毕业从学校直接进入企业。马斯洛的需求层次理论说明, 当人们满足了基本的需求之后, 自我实现就摆在了面前。企业要做好基础工作, 建立和完善职业通道、培训和学习体系, 将个体目标和组织目标统一, 才能调动员工的积极性, 促进企业的发展。第一, 企业应做好入职培训, 通过集中的培训, 使新员工能顺利开始工作, 接受企业的规范;第二, 鼓励员工在职学习应作为入职培训的重要内容, 使每一位新入职者深刻的了解和体会在职学习的重要性;第三, 当入职培训结束后, 企业应鼓励员工在职学习, 积极开展相关的援助, 促进员工进行主动学习;第四, 要在企业中营造一种学习的氛围, 为个体与组织发展提供动力源泉。

4.2 建立企业员工在职学习体系

陕北中小企业员工绝大部分是初中毕业从学校直接进入企业, 员工的需求较为简单, 企业在发展过程中, 应充分了解员工的需求。员工学习动力是推动在职学习, 促进企业的发展关键动力之一。因此, 企业应建立完善的在职学习和奖励体系, 将个体目标和组织目标统一, 充分调动员工的积极性。陕北中小企业管理者应结合企业的特征, 在完善人力资源管理体系的过程中, 通过晋升目标的引领, 使员工明确学习目标。通过学习方法的指导, 使员工能利用好企业中的学习机会, 提升自己的综合能力。企业中营造一个良好的学习氛围, 创造条件, 让员工在职学习。同时, 引导员工在学习中使用不同的学习方法, 搭建员工自我反思和总结的平台, 促进员工能力的提升。[5]

陕北中小企业由于成立时间短, 市场竞争压力大, 企业员工能与企业同心同德是企业管理者特别渴望的。因此, 从企业角度应建立基于晋升标准的在职学习的考核体系, 规定在职学习的课程和教材, 制定学习计划。在职学习一定要是一种有组织的学习, 否则会流于形式。

4.3 设立在职学习辅导员岗位

企业要想成功地实施企业员工在职学习计划, 企业各级管理者应充分理解和支持该计划。陕北中小企业在其发展过程中可以充分借鉴党中央在延安十三年留下的宝贵财富, 借鉴高校及相关组织的成功经验, 设立在职学习辅导员岗位, 在企业中按照各个岗位, 各个层次选拔综合能力较强的员工担任学习辅导员一职。通过学习辅导员积极引导企业员工开展在职学习, 并定期组织相关活动, 对学习成绩较好的员工进行广泛地宣传和奖励。

4.4 利用好“银河培训工程”

陕北中小企业的发展过程应积极与中小企业局等政府部门合作, 建立和完善人才培训服务平台, 与市县两级中小企业培训网络充分的结合。大力推进信息化服务平台建设, 搞好企业信息网站运营工作, 实施企业员工上网工程。尽可能利用中小企业“银河培训工程”, 促进企业员工在职学习, 提升员工综合能力。

5 结语

综上所述, 企业员工在职学习是其综合能力提升的有效途径, 陕北企业应结合自身的发展阶段和企业的特征, 积极尝试和采用企业员工在职学习的手段, 将企业目标与员工发展目标统一, 建立健全完善的人力资源管理体系, 不断丰富的学习资源, 为企业的竞争优势提供动力源泉。

参考文献

[1]易雪玲.论企业员工培训理论的发展脉络[J].长沙通信职业技术学院学报, 2004 (4) .

[2]张星.西方员工培训理论:从传统到现代[J].理论探讨, 2011 (7) .

[3]刘劲飞.陕北资源性企业人力资源管理研究[J].价值工程, 2010 (7) .

[4]张敏.中小企业人力资源管理的创新发展策略[J].中国商贸, 2012 (3) .

在职人员持续学习的策略研究 篇3

关键词：在职人员；持续学习；策略

作者简介：宋扬（1975-），女，辽宁辽阳人，辽宁广播电视大学，副教授。（辽宁　沈阳　110034）

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）36-0046-02

美国作家斯宾塞·约翰逊在《谁动了我的奶酪》中指出：变化总在发生，如果你不改变，你就会被淘汰；尽快适应变化，越早放弃旧的奶酪你就会越早享用到新的奶酪。在職人员为了适应社会的变化，为了生存和职业的发展，为了自我生命的完善，就要根据自身特点进行持续学习。在职人员持续学习要讲究一定的策略，这样才能达到事半功倍的效果。

一、在职人员持续学习的含义

2l世纪是学习的世纪。随着信息社会、知识经济时代的全面到来，学习不仅是人们获取知识、应用知识的重要工具和手段，而且成为人们生活的第一需要。由于年龄、心理、生理、环境等方面的差异，在职人员具有与儿童和青少年学生不同的学习特征。罗曼·罗兰说过：成人懒惰的最大动力在于学习热情的降低。在职人员要想抓住时代的脉搏，不断地完善发展自我，就要不断地持续学习。

所谓在职人员持续学习，就是在职人员以人的发展为中心，以增长学习能力为导向，将学习与工作系统地、持续地结合起来，通过不断学习使自己不断自我超越、不断创新，从而促进自我完善、自我发展、赢得竞争优势的持续不断的学习过程。

二、在职人员持续学习的动力

1.时代发展的要求

在这个信息全球化、追求多元化、强调可持续发展的时代，人们不能坐井观天、安于享乐。这个时代要求人们要持续学习。世界在飞速发展，一切都在悄悄地发生巨大变化。如果打算赶上时代的步伐，最有效的途径就是持续学习。在知识经济中，知识竞争力随着全球化竞争的日益激励，知识劳动力面临着新知识的挑战和知识发展的挑战。人力资本的形成和积累是一个终身的过程，人力资本的时效性表明人力资本不可能达到永恒的卓越的效益，劳动者必须“活到老，学到老”。劳动者积累资本的过程就是在终身学习中扬弃旧的知识，并不断吸纳新知识和创新知识的过程。在职人员要考虑何时学习、如何学习、学习什么等促进自己学习的问题。

2.学校知识不能满足现有工作的需要

学校知识不能满足现有工作的需要已经是一个现实问题。从学校获得的知识在就业时具有一定的局限性。一是专业性，也就是每个人在学校的学习都是学习某个专业的知识，具备某个专业的知识。而就业时由于就业的压力和困难使很多人选择了与自己专业不一致的工作。二是以课本知识为主，与社会脱节。社会发展如此迅速，知识更新很快，在学校所学的知识往往不能满足现实的需要。调查显示，一个人所拥有的全部知识一年之后就会折旧80%。因此，为了充实自己，要学习更多的适用于工作的知识。在职人员要进行持续地学习。

3.生存和职业发展的需要

在职人员只有不断学习才能掌握新知识、新技能，才能在这个不断变化的世界中感到安全。那种建立在忠诚和资历上的安全感已经不存在了。忽略学习知识、技能使人们在遭遇生活和职业生涯中的意外事件时不堪一击，等到生活发生重大变化时才去拓展技能是非常危险的策略。如果不通过平时持续学习的积累，一旦工作提出越来越多的要求时就无法再胜任。比尔·盖茨说：“一个人如果善于学习，他的前途会一片光明，而一个良好的企业团体，要求每一个组织成员都是那种迫切要求进步、努力学习新知识的人。”工欲善其事，必先利其器。要想做好一份工作，就必须通过持续学习来获得足够的工作能力。学习是求生存、求发展的必然选择，是重新创造自我的必经之路。

4.自我生命完善的需要

追求生命完善是人类进化途中永不熄灭的指明灯。它给人以希望，激励人在困境中坚持下去。生命完善是一个无止境的过程。生命是有限的，这是对受制于寿命的长短和无法实现愿望的无奈。尽管如此，人类仍没有放弃对完美的追求，并在这种追求中体味着生命的真谛。人的生命具有丰富的潜力和内涵，可以从各个方面得到提升。生命完善是一个不断前进的过程，这种完善需要一生持续不断地学习来实现。有理由相信，在与终身学习结伴而生的学习化社会，人的生命完善能够得以实现。在职人员如果把学习当成个人完善的过程，其学习就会更具有乐趣。如果养成了为学习本身的乐趣而学习的习惯，生活会变得更加有意义。

三、在职人员持续学习的策略

学习是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。作为在职人员，应该确立终身学习的态度，做到持续不断地学习，不断深造，不断充实，以保持与发展同步。在职人员的学习具有学习目标明确性、学习动机的内发性、个性化经验的丰富性、学习方式的自我导向性、学习形式的灵活性、学习阻力的多重性等多方面特点。针对这些特点，在职人员要学会如何学习，掌握持续学习的策略。

1.确定恰当的学习目标期望值

在职人员在学习过程中要有明确的学习目标，设置恰当的期望值。期望就是指一个人根据以往的能力和经验，在一定的时间里希望达到目标或满足需要的一种心理活动。期望值是人们判断自己达到某种目标或满足需要的可能性的主观概率。对于目标的期望值怎样才算适合？有人把它形容为摘苹果。只有跳起来能摘到苹果时，人才最用力去摘。倘若跳起来也摘不到，人就不跳了。如果坐着能摘到，无需去跳，便不会使人努力去做。研究表明，学习者保持一定目标期望值具有较强的激励作用。在实际学习过程中，期望值总是太高，容易使学习者因很难达到目标而终止学习；期望值太低，使学习者很容易达到目标。这两种情况都会打击学习者的学习积极性。

2.制订持续学习的计划

凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对学习效果有着深刻的影响。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。

（1）确定自己对额外学习感兴趣的原因，制订学习目标。可考虑自己想学习是为了提升自己的生活品质而学习，为了扩大自己的择业机会而学习，还是为了学习的乐趣而学习。这样有助于目标的确立。

（2）确定需要掌握哪些知识和技巧。主要从应该学习的内容考虑需要掌握的知识和技巧。

（3）探索可利用的学习资源。考虑自己有哪些学习资料，有哪些网站可供学习。通过电话咨询或图书馆查询等方式获得学习资源。

（4）确定可以用来学习的时间。成功学习的秘籍在于坚持不懈地努力学习。每天不间断地学习20分钟，比到周末挤出几个小时一次性完成一周学习任务的效果要好很多。

（5）设定学习道路上的小目标。将一个大目标科学地分解为若干个小目标，落实到具体的每天、每周的任务上，正是实现目标的最好方法。

3.培养自己的学习意志

很多人都希望成为一个终身学习者持续不断地学习，但是似乎他们总也做不到，有趣的创意和学习机会总是擦肩而过。这其中有很多原因，其中重要的一点是缺乏学习意志。在职人员需要锲而不舍的顽强学习意志。这种顽强的学习意志不是先天生来就有的，而是在长期的学习过程中培养出来的。一要从点滴做起，按计划完成自己的各项学习任务。在自己的行动仍缺乏自觉性时，也可以采取适当的有意强制的方法，要求自己无条件服从。二要正确对待学习中的挫折和失败。三要持之以恒，百折不挠。学习意志的培养和锻炼不是一朝一夕的事，需要长期坚持不懈的努力，若没有坚持到底的恒心，则难以到达成功的彼岸。

4.通过提高自我效能感促进学习

自我效能感是指个体对他自己的特定情境中完成特定任务的能力估计。班杜拉认为自我控制和坚持严格的成就标准的原始动机来自于个体的内心，而非外在的环境。当人们实现了追求的目标时就会觉得有能力，就会感到自豪、骄傲；如果无法达到标准时，就会感到焦虑、羞愧和没有能力。这种从成功的经验中衍生出来的能力信念叫做自我效能感（self-efficacy）。

自我效能感在三个方面影响学习：

（1）自我效能感影响个体为自己选择的活动和目标。低自我效能感的人不会给自己定下挑战性的或者“富有张力的”目标。这些人并不是自己懒，他们只是认为不能完成高目标。高自我效能感的人认为他们能完成高成就的目标——结果他们确实做到了。

（2）自我效能感影响个体对工作的努力程度。高自我效能感的个体努力学习新任务，并坚信付出努力一定会得到回报。低自我效能感的个体对自己成功的能力缺乏自信，认为无论如何都可能失败，因而自己的额外努力也是徒劳无功的。

（3）自我效能感影响个体在某项复杂任务上的持久性。因为高自我效能感的人相信自己会表现出色，尽管有障碍或短暂失意，他们仍可能坚持下去。在IBM，低成就的员工比高成就的员工更可能存在障碍，这些障碍使他们完成任务的能力受阻。当人们认为自己没有能力做某项工作时，他们去做这项任务的动机水平会很低。

由于自我效能感对个体的行为影响很大，如何加强对其培养就成为实践中的一大课题。班杜拉及其学生认为可以通过以下途径来进行培养：第一，適当的外部强化。因为外部强化能促进任务的完成，激励人去不断奋斗，另外，外部强化能使人看到自己的进步，提高对自我能力的判断。第二，及时自我强化。自我强化以自我奖赏的方式激励或维持一个人达到某一目标，目标的实现会提高自我效能感。第三，加强归因训练。归因对人的行为、情绪和期待有重要的影响。正确的归因能帮助一个人对自己树立信心，使之在自己的每一次进步中意识到自己的努力是有成效的。

参考文献：

[1]D·赫尔雷格尔.组织行为学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]许燕.实用心理学[M].北京：中央广播电视大学出版社，2006.

[3]李宏.21世纪人生职业规划[M].北京：金城出版社，2001.

[4]杨成利.成人学习特点及其策略探析[J].教育教学论坛，2011，（18）.

在职研究生学习计划 篇4

从3月份到9月份，我一共准备了6个月的时间。回想这个备考的过程，思绪万千。一是这6个月的辛苦付出终于有所回报，所有付出的汗水都在这一刻让我觉得值得；二是感谢女友的默默支持、同学的鼓励和中华会计网校老师的精彩讲解，没有这些，能一次过六科基本是不可能的事情。

2010年CPA考试，我的成绩总分是438，其中会计80，审计66，财管79，税法77，经济法70，战略66，成绩算是比较满意的，比我自己给自己估计的要好。

总的来说，要取得这样的成绩，我的方法就坚持、坚持再坚持。在学习进度上要坚持不懈，特别是在最后一个月时间里，全身心地投入，克服一切客观存在的困难；在心理上要坚持不懈，既然选择了前行就不要停下来，既然报考了六科就要努力过掉，既然选择了奋斗，在这个短跑的终点到达之前就不要放弃；在身体上也要坚持不懈，CPA的学习到最后不只是一项脑力的比拼，更多的是在体力上的较量，平时要坚持锻炼，冲刺时才能更快更强。在制定合理计划的前提之下，坚持就是胜利，坚持就会有好的结果。

下面介绍下我备考CPA的经验，希望能对打算或者正在备考CPA的朋友们有所帮助。在学习方法上，我认为合理的计划必定有合意的结果。

在开始学习之前，我大概分析了自己在学习中应该考虑的两个问题。一是自己本科专业虽然是金融但是和会计还是差的很远，大学学习的会计课程糊里糊涂而且不是中国的准则，基本上可以说在会计方面的基础比较差；另一方面由于已经参加工作，在学习上的时间没有在校的那么充裕，工作中的事情总会或多或少影响自己的学习计划。考虑到自己学习的不足，我采取了相应的措施，拉长学习周期，保证学习的时间。总之，学习时间要保证在一个合适的水平。在开始之前，我根据自己的情况查阅了以前六科全过的前辈的经验，基本上学习时间都需要保证在大约三个月以上，当然如果能保证高效的学习，时间肯定还是可以不断缩减，对于考试的把握肯定更有力度。

在学习辅导方面，我选择了中华会计网校的基础班，买了一套梦想成真的经典题解，还有2010年的教材和2009的一套旧制度练习册。感觉网校的基础班对于课程的讲解已经足够用了，除此之外能再练一套习题就足够应对考试中的内容。关键是要通过听课和做题覆盖所有的知识点。今年的考试，从选择题的分值到问答题的提问方式，相对之前的题型有所变动，考完之后就有这样的感觉：只有认真地将书中的知识都认真地过一遍，才能应付这样的考试。因为新制度考试只是第二次实行，所以在开始时考试的题型和分值比例变动应该还会有变化，所以我建议今年打算考试的朋友准备的时候认真的把每个知识点都过一遍，当然还是要有所侧重，不要有侥幸的心理。

这六个月我的学习进度如下：

从3月份到5月初：由于新教材还没下来，我自己买了一套旧制度练习册（前面有讲解后面是习题的那种，共5本，今年要是学习就没必要买这个）做了一遍，基本弄清楚具体的考试内容及难点。特别是会计，做了一遍习题，清楚了哪些是自己迷惑的，哪些是自己理解的，为之后的学习打了一个基础。这期间，学习的强度并不高，只要能保证将这些习题做完就行。

从5月初到7月末：这时网校的课程和新教材基本都已经全了，可以一边看书一边听课，做完网校课后习题就够了，这一遍主要是夯实基础，不懂的一定要弄明白了再过去，不然到后面大量练习阶段会麻烦。我买了2010的全套教材，配合网校老师的讲解，把书基本过了一遍，不过时间还是紧张了，最后一科战略没听讲，只把讲义看了一遍，书也是3天看完匆匆浏览了一遍，感觉之前要是加快进度时间应该是可以足够的。

从8月初到9月初：这一个月是决定考试通过与否的关键时刻，之前的学习要通过这个月的大量练习实现查漏补缺和逐步进入考试的状态。前面的学习需要通过这个阶段的努力转化成做题速度。这个月我把经典题解做了一遍，时间上还是挺紧张的，不过同样是由于对时间控制不太好，最后的战略也就是把选择题做了一遍。坚持一下，咬咬牙就能挺过，这就是当时我的想法。

从9月初到考试前三天：这时网校会每科有5套模拟题，我每科基本上是做了一套题，时间上不宽裕，最后也就是选择题都做，做了一套的主观题。网校的模拟题还是挺好的，在这个阶段做一做熟悉考试，让自己提前进入考试状态。

考试前三天到考试开始前：我跟着网校的最后的串讲听了一遍，感觉作用挺大的，把自己的知识又过了一遍，熟悉了一下课本，这个阶段就不要再做新题了。我这个阶段主要把网校的一天一题的选择题又熟悉一遍，这样所有的知识都过了一遍而且正确率也提高了，自己的自信心也提高了（之前都做过无数遍，正确率当然高）。

考试：考试过程中，时间是第一要控制好的，记得战略还剩30分钟的时候，我最后一题还没做，急的我最后手都快写抽筋了，所以时间很关键，一定要把握时间。第二，保持心态平稳，不要一看题目不会就懵了。考会计的时候，我一看最后几道题，有些也不会，但是

由于CPA考试各小题之间的联系不是很大，平稳自己心态之后反而做出不少题目。第三，要注意的是即使不会也不要空着，特别是选择题和问答题，尽量往相关知识点上靠。因为没有做过实务，审计最后我也有很多不会，但是都尽量写了相关知识点，最后成绩还凑合，所以一定要写，不要空着。

接下来对于各科我的学习方法：

会计：会计是最基础的一科，和财管、审计都有联系，有会计做基础其他的都很好学。因为我的会计基础不好所以在开始之前断断续续地把08年会计准则解释那本书看了一遍，弥补了会计的弱势，所以我建议会计基础不好的同学有时间可以先看看准则解释。网校我选的是郭建华老师的课，郭老师比较有激情，说话简洁有力，而且讲的比较清楚。我一边看书一边听课，对于会计中比较难的金融资产、长期股权投资、合并报表等章节基本上差不多听了两遍。在听课的时候建议直接调成两倍速度听课，不然时间上太紧张会拖慢学习进度。会计中实在不明白的内容，建议先将分录记下来然后慢慢理解。在刚开始学的时候，有很多会计上的处理不理解，但是我先把那些难的东西记下来，然后再在听课过程中慢慢理解，这样下来，最后都整明白了。会计的学习不应仅仅局限于清楚分录，还要明白分录和方法后面的准则和原理，这样记得更牢，即使具体分录不清楚也可以慢慢推出来。

审计：审计是比较困难的一科，特别是对于没有实务经验的考生。在学习过程中我有一种什么都有用同时什么都没用的感觉，不过通过考试我感觉审计难在如何将所学的准则性东西应用于实务中，关键还是理解。网校我听的是杨闻萍老师的课程，杨老师讲的非常简单易懂，而且针对重点的把握相当到位，推荐朋友们学习杨老师的课程。审计我主要是通过做题目来了解考试的，对于其中出现比较频繁的概念和方法我都用一张A4纸记了下来，然后加强记忆。配合老师的讲解，多看看重点的段落，加强风险审计导向的意识，这样学习会有比较好的效果。考试的时候，审计一定不要空着，把相关的知识点写在试卷上（即使不会）有时候会有惊喜的结果。

财务成本管理：财管其实比较像数学，比较精确，只要答对了就一定对了。我听的是陈华亭老师的课程，陈老师讲解和总结做的很好，只要能将陈老师讲授的东西学好，财管很简单。财管同时也是一门可以通过大量做题来快速提高水平的课，多做做综合性比较强的题目，锻炼自己的做题速度。考试的时候，财管的题量相对来说比较大，所以平时就应该有意识地锻炼自己的做题速度。财管是我3月份开始学习的第一门课程，因为开始拿的就是练习册学习，所以最后在做题速度上还算是可以。

税法：税法我选择的课程是叶青老师的课，叶老师税法讲的很透彻。税法知识很琐碎，考试时也会考到细节。我在学习税法的时候把除个人所得税和企业所得税之外的税率都记下来了，在做题的时候很方便。税法最难的是个别税种的优惠政策，又细又麻烦，主要靠自己多总结，叶青老师的税法总结和记忆都很好，除此之外，主要靠做综合题目来一次次熟悉税法的规定，这样学的最快。不过2010年税法考后我发现和之前练习的题目相比，考试方向不在局限于往细了考，而是越来越灵活，越来越综合，朋友们在复习的时候多注意下吧。经济法和公司战略与风险管理：经济法我选的是游文丽老师的课程，讲的很到位。经济法需要对法条的记忆比较多，我主要是靠背诵和记忆，没什么特别好的办法。战略我选的是杭建平老师的课程，不过由于时间原因没听课只看了基础班的讲义，觉得战略多关注讲义中的内容就足够了，考试时就是自己结合课本中的内容临场发挥吧。选择题只要是平时练习到了就行了。

在备考过程中会发生各种各样占用学习时间的事情，开始的越早就走的更稳，坚持的越久就过的从容。学习到最后，我感觉时间不够就只听了基础班，习题班的练习和课都没动，使学习计划到最后比较被动，而且最后对自己心态也会有影响，所以备考最好的方法就是尽早开始。建议准备考试的朋友特别是在职的朋友尽早做好计划，越早开始越好。

备考CPA对于我们来说都只是人生中短短的一段路途，关键的是在这个过程中实现对自己的认可和证明，即使是没有通过，只要坚持过对于自己就是胜利。在备考CPA及等待成绩的过程中，我很忐忑，想过自己的付出没有回报，也想过周围其他人的看法，但我的一个好朋友对我说，不要关注结果，仅仅是这个过程就已经证明你比大多数人强了。所以，不要担心最后的成绩，认真努力地为这样一个目标奋斗，备考CPA的朋友们，你们已经证明了自己比大多数人强大了，重要的是要坚持，坚持，再坚持，坚持就是胜利。相信在新的一年，胜利会属于你们！

中华会计网校优秀学员：张延丰（清华大学）

2011年1月25日

在职研究生学习计划 篇5

转眼间已到深秋十月，从8月到今天已经过去了整整半年。半年间，我完成了一名大学应届毕业生到一名高中任课老师、一名班主任的身份转变。这半年经历了带学生军训、组织班级日常事务、担任英语教学任务、开家长会等等工作，其中也遇到了许多问题，有汗水、有泪水、有迷茫，也有欢笑。十分感谢学校老师在我这个正处于成长关键期的晚辈老师一个机会继续进修，给予指导。这半年的实践经验让我深受感触，感想颇多。

在这半年的教学实践中，我对我所在的第一中学有了更多的了解。在教学方面，每一科的老师都在一个特定的时间聚到一起备课，互相讨论如何使课程更加有效等问题，即使不是在备课的时候，也常常看到老师们讨论题目，课程设计等等。老师们常常互相听课，取长补短，互相学习，即使有些老师已经经验丰富，也常常和别的老师们探讨问题，这是他们在教学方面最令我值得钦佩的一点。除此之外，经常的公开课也给老师们提供了一个互相学习互相探讨的好平台。在教育方面，让我感受到一中的好成绩并不是让同学们一味的只读书做题写作业，好的学生应该是全面发展的，这所学校充分领会了这一点。每周早会上全校学生一起分享的好的篇章，每周一次的阅览课、体育锻炼课，每天的跑操，这一切都把同学们塑造成为了全面发展身心健康的人而不是只会做题看书写作业的学习机器。当然，学生们的健康成长离不开老师们辛勤努力和认真负责。我深深敬佩着每位老师，特别是班主任老师们，学生在，他们在，除了正常的教学工作上，他们还要查寝室，关心每个学生的身心健康发展，学生的每个举动都牵动着他们的神经，他们是一中同学们健康向上发展的领路人。

曾经我听老教师们毫不吝啬分享经验、分享他们成长，结合这半年来我自己的工作经验，我想到了曾经高中学习政治的两点哲学知识：矛盾的普遍性和特殊性，量变与质变的关系。

首先是矛盾的特殊性和普遍性。矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程之中，矛盾存在于一切事物发展过程的始终。矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾以及每一矛盾的各个方面都有其特点。作为一名新上岗的年轻教师，我们的矛盾普遍存在于我们的教学工作、班主任工作中。各位前辈分享当初开始工作

经验和我们都感受到了一些问题，例如在繁忙的过程中怎样协调好班主任工作和教学工作，怎样用心的备好一节课，怎样去向老教师学习，怎样引导、处理学生一些不恰当习惯等问题。这体现了矛盾的普遍性特征。与此同时，各位老师所面对的对象主体不同，情况不同，这就体现了矛盾的特殊性。前辈们在成长时所作的努力特别值得我敬佩、参考、学习。听完他们的讲话后我意识到了还有重要的一步，就是反思自己现在的状况，把他们的经验、值得我学习的精神合理地考虑到我现在的实际地运用到工作中。例如听课的问题，听课前要把自己的课备好，带着问题、带着准备去听师傅的课，听课后要反思再根据自己的实际情况，学习师傅的好方法，并将其合理地运用到教学工作中。不只是听课，现阶段我遇到的问题、矛盾都应该做到一个模式：反思——发现问题——学习经验——把经验合理的符合我的实际地运用到问题中——再反思。

其次是量变与质变的关系。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。这句话就很形象的阐述了量变与质变的关系。量变达到一定程度引起质变，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。量变引起质变分为两种，第一种是量的积累达到质的改变。各位老师有今天丰富的经验无不是量变的结果。让我记忆特别深刻的是这几件事：语文杨老师在担任繁重的教学工作、班主任工作的时候还担任年级的其他工作，她没有把这些工作当成负担，而是机遇，并乐在其中；这位老师还在在外出学习的时候坚持每天给同学们写上千字的邮件;数学刘老师坚持看书的习惯，特别是坚持看教育教学的杂志书籍；物理老师把工作当成事业，坚持每天早读前到校，天天如此；同时他还还坚持备课——反思并反复修改——背课的模式。这些就是他们在质变之前所作出的量的积累，深深地令人敬佩。同时我反思自己这两个月的工作，与他们相比实在是愧疚。在教学方面，有时候备好课了上完课后可能就因为这样那样的事情没有及时的总结和反思，把教案纸封底的那一个反思页当成了摆设没有利用起来。想一想自己也是新老师，相比前辈的当初，对于教育我还缺少一些执着，少一些量的积累来促进我的质变。在班主任工作方面，这半年来我坚持每天晚上学生上了晚自习或者是学生下了第一节晚自习后回家，这是我所要继续坚持的。量变引起质变还有一种情况就是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，而引起质变。有时候我总是感觉跟学生沟通了很多，甚至认为都是苦口婆心的在沟通，但是却没有达到自己

想要的结果，这是一种事倍功半的状态。这就提醒了我去反思：我与学生沟通的学生真的听进去了吗？我所做的工作是不是真的有效？我做的每一项工作是不是都在点子上？听完前辈的分享，我意识到他们并不是一味的只是追求量的叠加，还要是有方法的进行工作以达到想要的效果。我要在坚持量的积累引起质变达到教学、班主任工作效果的同时，也要去反思自己的方法，是不是可以去尝试改变来更有效的达到效果，做到事半功倍。我要坚持量的积累，也要寻求提高效率的方法，两者结合达到想要的质的变化。

我认为当老师是一个需要十分用心的工作。前辈们的用心，付出换来他们的成就。老师是一个普通的职业，我们每天做的无非就是背课、讲课、批改作业、做学生工作等等。但是这些看似普通的工作可能就会影响一个孩子的一生，影响一个家庭。所以说老师也是是真的需要我们用心、有强烈责任感的责任重大的职业。写到这里我想起来曾经学过的孟子的《 生于忧患，死于安乐》一段话：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。现在的工作中我时常遇到各种各样的情况和问题。重点是要敢于面对问题，用心地去反思去看别人的经验根据自己的实际情况解决问题。在追求更有效更成功的解决问题的方法中，在解决了一个个棘手的问题的过程，逐渐会迎来我的质变。

在职攻读教育硕士研究计划

作为一名国家首届免费师范生，在签订协议的时候，我就关注到了在职读研这一块内容，对我是非常的吸引，在工作之后还能有机会参加这样的学习，这样的机会千载难逢，所以我非常珍惜这次在职教育硕士的学习机会。为此特别思考了攻读教育硕士的研究方向并做出了研究计划。望老师能够批评指正！

一、总体愿景：

全面学习英语教育硕士专业知识，深入全面的了解所研究领域的方方面面。在博览的基础上，集中主要时间和精力关注自己研究领域，选取学科中的一些经典著作仔细研读，形成自己的知识架构，融会贯通，为我所用。通过教育硕士研究生的培养，使自己具备先进的教育理念，良好的职业道德和创新意识，扎实的专业知识基础，较强的教育教学实践反思能力，为将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。

二、阶段性总体安排

第一阶段主要是保质保量的完成学校安排的课程学习，主要有公共学位必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究五个模块。通过专业必修课的学习拓宽和加深学科专业基础，了解学科发展前沿，培养综合运用教育理论和科学方法研究解决教育教学实际问题的能力。通过专业选修课程的学习提高教育教学管理能力和实践反思能力。从时间分配上说，可分为在职期间与在读期间两部分。在读期间，即寒署假集中授课与函授时，要进一步增加知识的深度、宽度与密度，精确研读资料并记录要点，与同学同伴互相交流经验、请教答疑。在职期间，首先要做好本职工作，然后将所学理论应用到实际教学中进行检验，在教学中印证理论、升华理论；终生学习，并且虚心向老教师们学习请教。

第二阶段主要是教育研究实践，在教育硕士学习期间，利用在职的机会，结合自己所在的地区的教育实际，利用自己所学的理论知识开展教育改革，完成一项教学设计。

第三阶段主要是毕业论文的撰写，主要就是大量阅览文献资料，并结合自己的实践体验，积极和老师进行沟通，完成论文的写作过程。

这些就是我的英语教育硕士的研究方向和研究计划，非常的粗略。我打算在

今后的学习中再结合具体情况适时的做出更改和更详细的计划。总的来说我对这样的一次学习是充满了期待的。我将以饱满的激情投入到学习中，同时我也不会落下教学工作，通过学习让教学更上一个台阶，最终能够成为一名出色的教育家型的人民教师！

此外，一个好的英语教师不应仅仅限于词汇、语法、听力、口语等几个基本的方面，更应致力于扩充自己的知识面，翻译、英美文学、语言学等也可广泛涉及，以此打造一个极具个人魅力学识渊博的英语教师。

在职研究生学习计划 篇6

学习党的十八大精神知识竞赛辅导材料

一、必答题

1、胡锦涛代表中共第十七届中央委员会向大会所作报告题目是什么？

答：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》。

2、党的十八大报告中提出的“三个自信”的内容是指什么？ 答：道路自信、理论自信、制度自信。

3、党的十八大报告中提出的“五位一体”总体布局是指什么？

答：是指经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的五位一体总体布局。

4、党的十八大报告中提出“四化同步”的内容是什么？ 答：是工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展

5、党的十八大报告中提出的“两个翻番”的内容是什么？

答：在２０２０年全面建成小康社会的目标中提出：在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比二0一0年翻一番。

6、党的十八届一中全会选举产生的中央政治局常委有哪几位？

答：习近平、李克强、张德江、俞正声、刘云山、王岐山、张高丽。

7、中国共产党第十八次全国代表大会，是在我国进入什么 阶段召开的一次十分重要的大会？

答：是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。

8、党的十八大报告指出，全面提高党的建设科学化水平需要把握的主线是什么？

答：要牢牢把握党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线。

9、党的十八大报告提出“两个增长”和“两个同步”。其中 “两个同步”是指什么？

答：

1、城乡居民收入增长和经济发展同步 ；

2、劳动报酬增长和生产率提高同步。

10、党的十八大报告提出要把什么摆在国家发展全局的核心位置？

答：要把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。

11、党的十八大报告指出，在新的历史条件下我们党面临着四大危险是什么？

答：是精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险。

12、党的十八大报告指出，党的建设包括的五个方面包括什么？

答：包括党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设。

13、党的十八大报告提出全党必须增强的“四个意识”是什么？

答：忧患意识、创新意识、宗旨意识、使命意识。

14、党的十八大报告指出，要在中国共产党成立一百年时达到什么目标？ 答：全面建成小康社会。

15、党的十八大报告指出，要在新中国成立一百年时达到什么目标？

答：建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

16、党的十八大报告指出，同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想的是指什么？

答：是指科学发展观。

17、党的十八大报告指出，坚持和发展中国特色社会主义的必由之路是指什么？

答：是改革开放。

18、党的十八大报告指出，中国特色社会主义的内在要求是指什么？

答：是公平正义。

19、党的十八大报告指出，中国特色社会主义的根本原则是指什么？

答：是共同富裕。

20、党的十八大报告指出，中国特色社会主义的本质属性是指什么？

答：是社会和谐。

21、党的十八大报告指出，中国特色社会主义的必然选择是指什么？

答：是和平发展。

22、党的十八大报告指出，中国特色社会主义事业的领导核心是什么？

答：是中国共产党。

23、党的十八大报告指出，我国的“三个没变”是指什么？ 答：是指我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

24、党的十八大报告指出，我国的兴国之要是什么？ 答：以经济建设为中心。

25、党的十八大报告强调，保证人民当家作主的根本政治制度是什么？

答：人民代表大会制度。

二、抢答题

1、党的十八大召开和闭幕时间？

答：2012年11月8日上午开幕，11月14日上午闭幕。

2、中国共产党第十八次全国代表大会秘书长是哪位？ 答：习近平。

3、党的十八大报告中提出，建设中国特色社会主义总依据是什么？

答：社会主义初级阶段。

4、党的十八大报告中提出，建设中国特色社会主义总任务是什么？

答：是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。

5、根据《中国共产党章程》的有关规定，党的全国代表大会一般每几年召开一次？

答：5年。

6、请简述党的十八大五项议程？

答：（1）听取和审查十七届中央委员会的报告；（2）审查十七届中央纪律检查委员会的工作报告；（3）审议通过《中国共产党章程(修正案)》；（4）选举十八届中央委员会；（5）选举十八届中央纪律检查委员会。

7、党的十八大报告提出要建设“三型”马克思主义执政党是指什么？

答：建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。

8、党的十八大报告提出加强的“四个监督”是指什么？ 答：加强党内监督、民主监督、法律监督、舆论监督。

9、党的十八大报告中强调指出，加快转变经济发展方式的主攻方向是什么？

答：推进经济结构战略性调整

10、党的十八大报告中强调指出，解决“三农”问题的根本途径是什么？

答：城乡发展一体化。

11、党的十八大报告中强调指出，建设社会主义文化强国关键是什么？

答：是增强全民族文化创造活力。

12、党的十八大报告中提出，社会和谐稳定的重要保证是什么？

答：是在改善民生和创新管理中加强社会建设。

13、党的十八大报告中提出，改革开放和社会主义现代化建设的根本目的是什么？

答：提高人民物质文化生活水平。

14、党的十八大报告中提出，在改革开放三十多年一以贯之的接力探索中，我们坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜既不走封闭僵化的老路、也不走改旗易帜的邪路。党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就是什么？

答：中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度。

15、中国特色社会主义理论体系包括什么？

答：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。

16、党的十八大报告指出，民族振兴和社会进步的基石是什么？

答：教育。

17、党的十八大报告指出，保障人民生活、调节社会分配的一项基本制度是什么？

答：社会保障制度。

18、党的十八大报告指出，要加快推进国防和军队现代化，加紧完成的双重历史任务是什么？

答：加紧完成机械化和信息化建设双重历史任务。

19、党的十八大报告指出，要围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以什么为主要内容的党的群众路线教育实践活动？

答：以为民务实清廉为主要内容。

20、党的十八大报告指出，在新的征程上，我们党的责任更大、担子更重，必须以更加坚定的信念、更加顽强的努力，继续实现的三大历史任务是指什么？

答：推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展。

21、中国共产党第十八次全国代表大会的主题是什么？ 答：是高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。

22、党的十八大报告指出，中国特色社会主义制度是指什 么？

答：就是人民代表大会制度的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。

23、党的十八大报告指出，我们一定要毫不动摇坚持、与时俱进发展中国特色社会主义，不断丰富中国特色社会主义的四个特色是指什么？

答：实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。

24、党的十八大报告指出，推进经济结构战略性调整必须要牢牢把握的战略基点是什么？

答：扩大内需。

25、党的十八大报告指出，推进经济结构战略性调整必须要牢牢把握的坚实基础是什么？

在职研究生学习计划 篇7

2010年，全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，引起了社会的高度关注，其中强调了全面提高高等教育质量的问题，纲要指出我们不仅要不断扩大高等教育的规模，满足群众对高等教育的需求，更重要的是要提高高等教育质量，将其摆在更加突出的位置。高等学校应适应就业市场和经济社会发展需求，调整专业和课程设置，为国家培养更多的高质量、多样化的创新型人才。传统的课堂教学模式中，师生间的信息交流大多是教师的单向输出，教师占用了大部分课堂时间包揽了大部分课堂活动，而学生则成为被动接受知识的容器，师生间互动很少，其结果只能造成学生高分低能,学生缺乏想象力、创造力和动手能力。而合作学习则可由以教师中心的课堂模式转变为以学生为中心、教师为指导的课堂教学模式，并使教学方法由教师的灌输型转变为学生的主动学习型。

2 合作学习及其理论依据

20世纪70年代合作学习兴起于美国的一种教学理论与策略体系，是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的主动性学习”（王坦，1994）。任何一种形式的合作学习都有5个不可缺少的要素：(1)积极互赖：要求学生不仅为自己的学习负责,而且为其他同伴的学习负责。(2)面对面的相互性促进作用：要求学生进行面对面的交流,相互学习以促进彼此的学习成绩。(3)个人责任：要求每位学生必须承担各自的学习任务,并要完成分配的任务,分工明确。(4)社交技能：要求教师必须教会学生一定的交流技能,进行高质量的合作。(5)自评：要求学生定期评价合作学习的情况,检验学习方法并总结效果。

合作学习的理论依据包括(1)心理学理论：心理学关于“相互依赖”的概念涉及人们怎样影响他人和怎样受人影响。D&.R.Johnson认为相互依赖关系可以促进学生在主观和客观的学习中成绩优异，合作学习过程中，学生不仅是语言形式的消极接受者，更是学习的主体。(2)认知精制理论：若要使信息保持在记忆中，并与记忆中已有的信息相联系，学习者必须对材料进行某种认知重组或精制（WittrochM C.1978）。学习中的精制是使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建，或者生发。合作学习恰恰给学生提供了这样的平台,让学生学会倾听并分析不同观点,促进学生的认知发展。(3)语言习得理论：Hymes指出在语言教学中,应把重点从结构能力转移到交际能力上来。因而在课堂上应提高学生正确使用语言的能力,而非简单参与或控制语言结构。因此,合作学习能提供给学生真正意义的交流机会,改善学生的交际能力。(4)自控理论：人的行为内趋力来自人的固有需要。学习者在小组中交流时的焦虑程度远远低于当着全班学生回答问题时的焦虑程度，合作学习能促进组员间的情感交流，相互合作和相互依赖有助于增强学习者的自信心，从而激发更强的学习动机。合作学习课堂使学生有更多的语言练习机会，展示更广泛的语言功能，从而比传统的课堂更有效地促进学生学习。

3 职前外语教师实习中合作学习理论的应用

合作学习，就是为了完成共同任务，将异质的学生编在一个小组中，对他们进行明确的分工后进行互助性学习活动。我们要让见习学生清楚合作学习的教学目标不仅能帮学生掌握知识，更主要的是能培养学生的资源共享、团结合作、合作探究、分享吸纳的能力。对不同基础、不同专业、不同性格的学生，应根据学生在合作学习中出现的问题进行指导，创造性地采取有效的合作方式。

3.1 理论准备阶段

为了让他们做好理论认识上的准备，任课教师在教学法理论课程基础上可以系统地介绍合作学习理论的概念、意义和实施策略，使学生切实理解合作学习在日常教学活动中能起到的积极作用。教师还应对学生进行教学组织、教师日志等方面的专项辅导和训练，让学生切实掌握合作学习的方法与技巧。在教育见习实践中，教师应引导学生对他们自己遇到的教育教学问题进行归纳、总结，通过小组讨论的形式提出解决问题的初步设想，然后在试讲教学中进行验证，同时帮助学生掌握实施合作学习策略的具体方法。

3.2 教学实践阶段

掌握了合作学习的基本理论知识和研究方法后，英语师范生就可以在教学实习中按步骤实施合作学习教学实践了。第一步：实习教师结合自己班级的情况，制定详细的合作学习行动计划；第二步：实习教师按行动计划，在实习指导教师指导下在课堂教学中进行合作学习教学实践；第三步：撰写实习报告。以短篇报告的形式对行动实践开展的情况进行文字性描述，报告应反映出合作学习活动的具体内容、学生表现、完成情况等。

在实习阶段进行合作学习行动研究有利于提高英语师范生课堂教学组织能力，保证实习生成功地完成课堂教学见习任务、顺利地进行教育实习。实习教师可通过在课堂研究中对有关理论的实践，实现课堂组织教学能力的提升和自我发展，为今后走上工作岗位开展良好的英语教学研究打下坚实的基础。

4 结语

将合作学习理论贯穿在英语师范生的教育实习中，不仅使他们将所学的英语语言专业知识、专业技能和教育理论综合地运用于教学实践，有效提高从教能力，而且使他们充分了解中学教育对教师的基本要求和基础教育新课程改革，并逐渐改变中学教育中惯常的思维模式，对提高英语师范生适应未来中学英语教学工作具有重要意义。

摘要：鉴于我国英语课堂教学面临的普遍问题,通过分析职前教师受传统经验的影响,提出将合作学习理论与职前外语教师实习相结合,研究真实情境下合作学习对于教学活动的影响,为师范生提供动态的教学环境。

关键词：合作学习,职前实践,外语教育

参考文献

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[2]田凤俊.教育行动研究与外语教学创新[J].外语教学,2003,(6).

[3]王蔷.英语教师行动研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.

[4]罗晓杰.高师英语教学法课程与教学改革探新[J].课程.教材.教法,2003,(2).

成人在职学习困境的调查与分析 篇8

关键词：成人；在职学习；困境

中图分类号：G726 文献标识码：A

广东省是劳动人口流入的大省，2015年广东省常住人口数量达10849万人，人口数量在全国位居第1位，常住人口规模的不断扩大，使得15～64岁的劳动适龄人口数量呈现不断增长态势。由于广东省目前还存在大量的劳动密集型产业，每年流入的劳动适龄人口中有很大的比例是低学历者，这部分人群陆续成为在职学习的主要学习者。他们在工作之余进行在职学习，面临工学矛盾等诸多现实问题，要提高在职学习的效果就必须正视这些问题。因此，广东省作为成人在职教育的大省，探讨成人在职学习的困境问题对全国终身学习的研究有重要的意义。

广东开放大学是专门从事成人教育的高等学校，包括19所市级电大、70所县级电大，12所与行业企业及学校合作办学的二级学院和分校，办学网络遍布广东城乡，目前在校人数达22.2万人，是全省成人在职学习者的重要组成部分。因此，针对广东省成人在职学习的困境可以从广东开放大学入手，再面向全社会。本研究试图通过访谈和问卷调查，对广东开放大学在职成人学生学习现状进行深入调查，重点找出成人在职学习中的困境及原因，并对如何调控在职成人学习困境提出富有针对性和可行性的策略和建议，从而引起社会、学校和教师多阶层的重视，以期为改进相关成人学校的教学管理工作。

一、研究方法及过程

（一）研究方法

本研究采用问卷法和集体访谈法。

（二）研究对象与样本

研究对象是广东省电大的开放教育学生和其它的成人在职学习者。为了调查的公开性和数据的真实性，问卷公开挂在问卷星网站上（广东省成人在职学习困境问卷调查[ID：5855297]），方便电大的学生和其它成人学习者填写。问卷调查的样本抽取采用分层与整群相结合的方法， 电大系统按照地区经济情况主要抽取15所电大， 包括惠州电大、广州电大、肇庆电大、佛山电大，珠海电大、深圳电大、阳江电大、清远电大、河源电大、东莞电大、中山电大、汕头电大、江门电大，以及湛江电大和韶关电大，其它成人学习者面向全广东省。问卷从2015年9月28日开始，截止到2016年8月19日，共填写1307份问卷，收回1307份，回收率100%，其中有效问卷1248份， 有效率95.49%（由于问卷在网上面向全社会公开，无效问卷主要是非广东省人员填写）。有效问卷中专科学生占45.68%， 本科占53.71%，研究生占0.61%。访谈对象分别来自惠州、广州、肇庆、佛山、珠海五所电大， 共有50人参加了访谈。

二、研究结果及分析

（一）基本情况

1.性别与年龄分布

被调查者中，男性占30.45%，女性占69.55%， 女性远多于男性。

从年龄看，18～25岁的占54.4%，26～30岁的占23.79% ，31～40岁的占19.43%，40岁以上的占2.38%，年长（40岁以上）人群所占比例并不大， 成人在职学习者年龄比在校本科生年龄略大（26～30岁的占到23.79%）。

2.参加工作年限、家庭和收入状况

参加工作1～5年的占55.47%，5～10年的占27.47%，11～20年的占15%，20年以上的占2.06%，大部分成人在参加工作的10年内进行在职学习（1～10年的占到82.94）。已婚的占37.57%，未婚的占62.43%，未婚的远多于已婚。收入在1000元及以下的占7.73%，1000～3000元的占54.48%，3000～5000 元的占28.46%，5000元以上的占9.33%，3000元以下的低收入人群比重比较大，占62.21%。

3.职业类型和职位情况

被调查者中，来自企业的占42.77%，政府或事业单位的占15.15%，个体工商业者占9.33%，自由职业者占9.49%，其他占23.26%，企业明显比其它职业的多。从职位看，单位领导占1.38%，中层管理人员占9.79%，基层管理人员占24.33%，普通员工占64.5%，普通员工和基层管理人员进行在职学习的比例很高，占88.83%。

（二）单位、家人等对成人在职学习的态度

被调查者中，对成人在职学习，单位支持的占72.91%（其中，给予学费报销的占8.34%，批准请假占43.61%），不支持也不反对的占27.86%，反对的占0.23%；家人支持的占87.19%，不支持也不反对的占12.71%，反对的占0.23%；朋友支持的占80.65%，不支持也不反对的占18.82%，反对的占0.54%，大部分单位、家人和朋友对成人在职学习都给予了支持的态度。

（三）成人在职学习的学习方式

如表1所示，目前成人接受在职学习的教学形式面授教学的占62.05%，电视，网络教学的各占42.46%和41.32%，说明目前广东的成人教育还是以面授教学为主，辅助于电视、网络等媒介。

表2显示，成人在职学习运用上网的占78.42%，看书的占54.63%，实验、实践，从做中学的占42.77%，网络媒体和传统的书本都占据了很大的比重，都很重要。

在学习中遇到困难时，在网络聊天室和老师、同学讨论的占76.28%，当面问老师、同学的占52.1%，通过电话问老师、同学的占44.91%，这个与表1、表2的数据匹配，说明在目前的教学形式下，成人在职学习的沟通方式首选最便捷的网络，其次是在面授中交流，然后才是其他的方式。

（四）成人在职学习的困境

1.“工学矛盾”特别突出

选择“学习时间不够”和“单位经常加班、出差”两项的最多，高达71.54%和66.18%， 远远多于其他选项， 同时，“家务繁重”“个人应酬较多”也分别达到了36.8%和34.05%，说明成人在在职学习中遇到的最突出困难时间问题，“工学矛盾”“家务与学习的矛盾”特别明显。

2.课程的理论性学习困难很大

选择“课程理论性太强”和“学习基础差”选项的比例均在50%以上。说明大多数成人尤其是来自企业的基层员工，由于知识比较薄弱，加上从事的都是比较简单机械的工作，理论学习成为成人在职学习的难点。

3.“交流沟通”“学习氛围”备受关注

认为“交流沟通”“学习氛围”的很多，有40%的被调查者选择这两项。目前的成人在职学习大多采用网络、函授等手段，这种突破时间和空间的教学模式在给学生带来便利的同时，也出现了学习的孤独感，营造学习氛围，进行有效的教学沟通是“成人在职学习辅导”的重要内容，说明缺乏适当、有效的“学习辅导”，是成人在职学习面临的主要困难。

4.学习费用偏高

成人在职学习每年的的费用2000～4000元的占68.63%，4000～6000元的占11.55%，33.44% 的被调查者认为学习费用偏高，压力大，这主要是由于55.47%的成人在参加工作后5年内进行在职学习，而在工作初期，尤其是一些企业的基础岗位，工资收入普遍偏低，如果在职学习的费用单位不予报销，对于初入职场不久的年轻人来说有比较大的压力。

（五）激励因素分析

图1显示成人在职学习希望通过工作实绩评定的占49.27%，考试成绩评定的占34.05%，社会评定的占13.5%，说明成人在职学习的首要目的是在工作中得到认可，实现自身价值。

三、建议

（一）加强网络教学资源建设

本次调查结果表明，将近80%的成人在进行在职学习时都选择网络形式，网络教学成为主流，丰富和及时的网络教学资源是进行成人在职教学的前提。加强成人在职教育网络学习资源的建设和利用，可以有效解决“工学矛盾”和“家务与学习的矛盾”，提高教学质量。在网络教学资源的建设中，根据成人在职学习基础薄弱的特点，可以和企业合作共建学习资源，这种合作共建模式整合了高校、企业的教学资源和研究成果，满足了成人在职学习与工作结合的需求，有效解决了教学科研脱离实际应用的问题。同时，为了提高成人在职学习的积极性，网络教学资源应当具有实用性、针对性、生动性，能吸引和打动学员，激发学习的兴趣。

（二）提高自主学习能力

调查结果显示，超过一半的成人认为自己的基础较差，学习能力低。而目前的成人教育大部分以自主学习为主，因此教会学生学习、教会学生思考，培养成人的自主学习能力至关重要。教师应当在学习过程中对成人学生进行相关培训，指导他们有意识地对贯穿学习过程的学习目标、学习内容、学习方法、学习资源和学习结果进行计划、控制、调节和评价，学会在丰富的学习资源中筛选符合自己需要的资源，完成外在知识的内化，逐步提高理论水平。

（三）营造促进学习的氛围

调查结果表明，成人在职学习学习氛围低，学习孤独感强。学习氛围的营造是要将“学习”成为每个人的生活方式，在面授学习过程中，采用积极主动的教学方法，通过安排小组讨论等活动，让学生主动参与教学；在网络学习过程中，发挥网络辅导教师的作用，加强在线互动交流，提供有效的沟通交流平台，构建网络学习小组，通过微信群、QQ群、班级博客等，组织学员讨论交流，在交流中学习，实现随时、随地的“立体化”学习状态，激发和维持学习动机，增强精神归属感。

（四）加强教师的在线辅导

在访谈中，很多学生由于工学矛盾等原因较难适应网络教学模式，无法掌握网上学习的方法和技巧，而且师生的时空分离也影响了教师和学生及时互动交流，学生参与网上学习的兴趣逐渐下降，严重地影响了网络教学的学习质量。因此，教师应当加强在线辅导，了解学生的学习需求，运用支持与激励的策略激发学生的学习主动性，运用聆听与引导的策略观察学生的困难和掌握学习过程，运用交互与反馈的策略促进学生的自信心，激发学生的思考，提高学生的学习兴趣，行之有效地开展网上教学。

（五）构建移动学习模式

在访谈中，学生反映目前大部分人群都使用智能手机，无线网络非常发达，可以将移动学习应用到学历教育。在进行学历教育的过程中，根据成人学习者的学习需求和移动媒体接触习惯，构建触手可及的移动学习资源。运用便捷的移动学习平台，制作微博课程、微信公众平台课程、APP课程，形成以课程直播与面授教学结合，线上与线下互动结合，正式学习与非正式学习结合的移动互联网传播常态，将“体验式”教学模式渗透于学习者的日常生活，满足学习者的多元化多层次学习需求，实现成人学习者的碎片化学习，构建成人移动学习模式。

（六）加强成人在职教育的监督和管理

在访谈中，不少成人学生反映目前成人在职教育良莠不齐，一些民办学校和成人在职教育机构打着“包毕业”“包拿证”等旗号进行招生，收取几倍于正规成人教育学校的费用，而不实施完整的教学过程，教学质量根本无法保证。针对目前成人在职教育还没有建立统一规范的质量保障和监控体系，教育主管部门应当加强对成人在职教育的监督和管理，纠正教学管理混乱，乱收费等现象，使成人在职教育健康发展。

参考文献

[1]孙昭磊，张磊.远程成人学习者的学习障碍及其对策[J].职教通讯，2012（7）.

[2]陈庆礼，张海勇.成人网络学习者学习障碍的调查与分析[J].河北大学成人教育学院学报，2011（3）.