重点特色专业汇报

重点特色专业汇报（精选8篇）

重点特色专业汇报 篇1

医院重点及特色专科建设情况汇报 在院委会和主管院长领导下，在医院各科室的支持帮助下，我院职工齐心协力，推动医院“三好一满意”和“十大指标”宏观监管工作的深入开展，狠抓医疗质量建设，提高服务意识，在工作上积极主动，不断解放思想，更新观念，树立高度的事业心和责任心，围绕科室工作性质，围绕医院中心工作，围绕重点专科建设，求真务实，踏实苦干，较好地完成了各项工作任务，取得了一些成绩，现将工作情况总结如下：

一、科学规划，确保重点专科建设四个到位

1、明确目标，科学规划到位

按照市卫生局重点专科建设标准，结合我院实际，确立了“院有重点，科有特色，人有专长”的重点专科建设指导思想，按照有条件、有能力、有市场的原则，抓住两个要素：把学科带头人的培养使用作为重点专科建设的关键，把特色技术作为重点专科建设的基石。本着整体规划、分步实施、择优汰劣、公平竞争的办法推进重点专科建设。科学规划：—，每年建立1个重点专科，每1—2年建立一个市级重点专科和两个特色专科，到2015年底建立3—5个市级重点专科，医院制订了重点专科发展规划，重点专科发展管理制度。

2、强化领导，组织机构到位

医院成立了重点专科建设指导委员会，院长任主任，分管院长任副主任，下设创建办公室；重点专科建设指导委员会下设协调服务领导小组，医务科、护理部、院感办、院办公室、财务科、设备科、统计室负责人为成员，对资料收集、整理、归档。全院形成了重点专科建设

三级网络管理。

3、增加投入，保障措施到位 实行四优先：重点专科优惠政策经费优先投入，科研优先立项，设备优先购置，人员优先进修。医院每年提取业务收入的%，作为重点专科建设的专项基金，对重点专科开展新业务新技术所需设备成本比普通科室优惠25%。从起还增加了创建重点专科的外出学术活动指标，医院每年均组织重点专科建设的专项检查，并给予相应的奖励和处罚，这些政策和措施充分调动了业务科室争创重点专科的积极性。

4、扩大影响，宣传工作到位

利用电视、报纸、专栏、标语等向社会广泛宣传医院重点专科，让更多的领导和群众了解，使社会对我们的工作给予关心和支持。同时，还利用医院的各种会议、文件、简报、黑板报向全院职工广泛宣传创建重点专科的目的、意义、任务及方法，使全院职工特别是重点专科职工积极自觉投身到创建工作中去。

二、精心组织，确保重点专科建设顺利推进

1、以人为本，构筑人才建设平台 医院是知识密集型高风险行业，人才是医疗事业发展的源泉。医院要实现跨越式发展，必须把人才队伍建设放在重点专科建设首位，并以此推动重点专科建设的步伐。提高待遇，留住人才医院出台了分配制度向临床一线、业务骨干、重点专科建设科室倾斜等政策，为学科带头人和业务骨干提供了比较优越的生活环境和工作环境。同时，对学科带头人加大绩效工资分配系数，重点专科的医务人员在同等条件下职称晋升优先；对科室建设名列全院前列的科室负责人或成绩突出的人员，给予考察、参观、学习的机会，主动及时地解决业务骨干的各种困难，极大地调动了他们的工作积极性，使他们安心医院，一展所长。事业留人、待遇留人、感情留人结出了丰硕的成果。近二年来，医院无业务技术骨干外流现

象。

建章立制，培养人才出台了《外出进修学习管理办法》、《参加学术活动管理办法》，通过举办院内业务培训班、学术讲座和在职学习、脱产学习、进修深造等途径快出人才、多出人才、出好人才。全院职工学习氛围浓厚，人才队伍迅速扩大，人才质量明显提高，人才结构更趋合理。涌现了一批中青年业务骨干。基本形成了专业门类齐全、人才结构合理的人才队伍。学科带头人均在本地区学术团体中担任重要职位。与此同时，我院还积极开展继续教育，承办继续医学教育项目，推广新技术及农村适宜技术，提高基层医疗卫生单位技术水平。

2、突出双新，形成特色优势。

医院以开展双新来推动重点专科建设，制定了双新奖惩办法，每年对获得双新的科室和个人进行重奖，调动其积级性。相关科室都与省人民医院积极开展院科合作，引进和推广新技术新业务，推动科室的整体诊疗水平。通过多年努力，全院重点专科建设呈现可喜局面 儿科重点专科

儿科初科室工作计划及管理目标及重点专科的要求，经过科室全体医护人员的共同努力，各项考核指标都已达到或超过管理目标的要求，具体体现在以下几个方面。、医德医风建设方面，自觉抵制医药购销领域中的不正之风，响应中央卫生工作精神，构建和谐的医患关系。未发生一起医疗纠纷及患者投诉事件。收到患儿家属送来的锦旗8面，退收病人红包3000元。、每月月末科室举行一次本月工作总结讨论会，会上科室人员开展批评和自我批评，优点继续发扬，工作中的不足，及时改正，效果良好。、一年来，科内除坚持正常的业务学习外，认真落实医疗核心制度的学习，把核心制度真正落实到临床实际工作的每一处。未发生一例医疗纠纷及事故。不滥用抗生素，不乱开大检查，努力增加

医疗技术含量。科内抗生素使用率由原来的78%现降到50%以内，药费金额占整个住院费用总额的20%，护理费、治疗费、处置费占整个住院费用总额的比例55%左右，检查费占整个住院费用总额的25%左右，结构比例合理。各种设备利用率达100%。、配合医院相关部门共同搞好婴幼儿手足口病的防治工作。、5月27日成功举办一期“健康宝贝俱乐部”知识讲座，为500名儿童进行了健康体检，9月成功举办一期亲子运动会，530名儿童参加。家长们本着“我参与、我健康、我快乐”的目的积极参加，取得了不错的社会效益，进一步扩大了儿科在社会上的知名度。、充分利用现有的设备拓展新技术、新业务。一年来儿科cpap呼吸机治疗人数36人，经皮治疗肺炎、腹泻5000余例。、儿童健康测评系统工作站对1500名儿童进行了健康测评，并建立健康档案，使在我院出生的新生儿及周边0－3岁的

孩子都能得到正规的儿童保健，及时指导孩子的合理喂养，发现孩子的异常情况。、肺表面活性物质应用于临床治疗7例危重早产儿，大大提高了危重新生儿的抢救成功率，特别是早产儿肺透明膜病的抢救成功率，减少了早产儿上机和上转的机率。这也是我科今年开展的新业务、新技术的体现。、神经节苷脂钠注射液双侧曲池、足三里、三阴交穴位封闭治疗小儿脑瘫60例，取得了很好的临床效果和一定的经济效益。、一年来儿科患者较多，共收住2536名患儿，医护人员任劳任怨，不计报酬，加班加点的工作，床位处于超负荷运转状态，加床现象非常普遍。nicu收治456名危重患儿，较去年同期多102人。其中早产儿、低体重儿70人，上机36人，抢救420人次。、一年来，护理方面也取得了更大的成就，输液22648人次，静脉推注8913人

次，病区患者静脉留置针的应用达到98%，一针穿刺成功率达97%。、为培养科室技术骨干，选送2名医护人员分别去省人民医院和郑大一附院进修学习，同时引进本科生1名。、我科取得市科技成果二等奖一项，发表了国家级及省级论文9篇，参加省级市级学术会议10次。、一年来共出入院患儿2536人次，较去年上升530人，上升率20%，床位使用率100%。年总处置收入266万元，药品占总收入20%，明显低于医院规定的药占比。

心血管内科特色专科 继续推进专病、专科建设坚持每月举办“高血压病友联谊会”全年累计约1400人次参加，“高血压病友联谊会”会显著提高了心血管内科的先进知名度，在“高血压病友联谊会”的基础上，围绕“心内”课题，开展了全身动脉硬化监测500余例，左右心功能测定及血流动力学监测，极大地提高了心内科病人的精细诊断与治

疗效果，急性心肌梗死的rp－a溶栓治疗，使心肌梗死的死亡率进一步减低。以“优质”为主题方向，深入推进科室优质护理服务示范工程。首先从思想上改变护士的主动服务意识入手，新入院病人进入病区，迎接他们的首诊护士是一张笑脸，亲切的问候，一床洁白平整舒适的床铺，详细的入院须知和健康宣教，使病人如到家一样的感觉，责任护士为患者修剪指甲、剃胡须、提开水，危重患者入院后责任护士每周为其洗发一次，每周温水擦洗一次，每周更换床单、被罩、枕套一次，有污染时及时更换，冬季怕病人洗发后受凉，我们还为患者准备了吹风机和热水袋，每位护士都把病人当成了亲人，护士长每天为病人整理床单元，对入院后的每一位病人或家属，都不忘记说一声“我是咱们科的护士长，您有什么事情您找我，我会帮您解决。”

icu病人外出检查时，医师和护士会亲自陪同，并带上便携式多参数监护仪和

抢救箱，解除了患者家属的担忧。我们的护士在患者入院时就发放连心卡，给患者在住院期间就

继续临床与科研相结合。本科室内获得市科研成果一等奖1项，科主任韩永军获得第四名。发表科研论文3篇，均在国家级杂志发表。妇产科特色专科

妇产科的20多名医务人员，团结一致，严格落实核心制度的落实，认真书写病历，加强医患沟通，规范使用抗生素，合理用药，积极学习新业务新技术。产科方面：重点提高产科危，急，重症孕产妇的抢救技术及规范围产期保健尽早处理产科并发症，提高新生儿抢救及复苏技术，降低窒息儿的发生，开展新生儿疾病筛查及听力筛查，严格剖宫产术流程。提高应道分娩率，开展母婴免疫阻断。全年共收治孕产妇1472人次，其中新生儿分娩1466人次。开展新生儿疾病筛查1426人次，听力筛查1426人次，开展免疫孕产妇围产期梅毒，艾滋

重点特色专业汇报 篇2

一、集中力量, 努力打造重点专科

(一) 明确目标, 科学规划

根据医院中医重点专科建设和发展现状, 集中人力、物力、财力, 经过3至5年的努力, 在现有针灸室、骨伤按摩室、肛肠诊断室3个中医诊室的基础上, 组建康复科和肛肠科两个重点专科, 并确保康复科达到市级重点专科水平, 力争使肛肠科达到市级重点专科水平。使各重点科室成为基本设施和医疗设备先进、医疗技术领先、中医特色突出、治疗方法独特、专科优势明显、创新能力较强, 能够适应医疗市场竞争, 带动医院发展的龙头科室。

(二) 增加投入, 保障实施

在专科建设中, 对重点专科实行四优先原则:优势专业与重点专科采取优惠政策, 包括经费优先投入、科研优先立项、设备优先购置、人员优先进修。医院提取本年度业务收入的3%, 作为重点专科建设与学科发展建设的专项基金, 对重点专科开展新业务、新技术所需设备进行优先、重点配置, 对优势专业与学科所需人才, 进行优先引进。这些政策和措施可以充分调动业务科室争创重点专科的积极性, 使重点专科建设促进医疗业务整体水平提高, 带动全院医疗业务的向前发展, 形成具有自身特色的医疗优势。

按照学科结构调整的原则, 保证重点专科有足够的规模发展空间, 以及足够的相关条件支持。提供开展该学科研究的专项经费, 并制定有该学科五年发展规划和阶段性目标, 规划和目标, 并制定经院务会通过的配套政策和措施。

二、积极培养人才, 提升业务技术水平

(一) 加强人才培养, 鼓励技术进步

人才是医院发展的根本, 要创一流学科, 必建一流梯队。医院高度重视人才培养, 全面启动科教兴院工作。

一是完善制度建设, 制定人才梯队建设规划与管理制度, 使各项工作有章可循。

二是注重人才培养, 重视和加快学科带头人制度建设。积极创造条件, 鼓励和支持专科医务人员参加国家、省、市各种学术活动和培训。

积极配合卫生系统开展推荐学科带头人、拔尖人才、申报重点专科评审等工作, 促医院医疗事业的发展, 增强医疗技术水平的科技含量。

(二) 加强科研工作, 鼓励业务创新

业务创新是学科建设的主线, 各科室积极引进、吸收现代医学的新理论、新技术, 围绕业务创新, 形成优势互补, 提高疗效和医疗质量。同时积极配合使用中医适宜技术, 充分发挥中医“简、便、验、廉”的特点, 将临床疗效最优化。以开展新技术、新项目来推动重点专科建设, 每年对获得新技术新项目的科室和个人进行奖励, 同时作为评定职称和晋级的奖励条件, 充分调动科室和个人的积极性, 提升科室的整体诊疗水平。

三、发挥特色优势, 提高中医竞争力

1.创新思维模式, 丰富拓展中医阵地。现代诊断治疗设备既可以与西医结合为西医服务, 也可以与中医结合为中医服务。手术、注射等治疗方法既是西医的治疗手段, 也是中医的治疗方法。中医药学术一定要开放包容, 与时俱进, 绝不能固步自封、封闭发展, 与现代科学形成鸿沟。

2.发展创新中医学术, 对疑难病诊治有所作为。对现代医学棘手的疑难病, 中医逐一进行辨证分型, 确定治疗原则, 选用方药和调理防护等, 具有一定的疗效。丰富中医的临床疗法, 改变靠内服药为主的现状, 既要继承总结前人已有的治疗方法, 更要创新疗法, 扩大中医临床阵地。尤其是中医临证时要重视运用综合疗法, 提高临床疗效, 缩短疗程, 易于被患者接受。要充分运用现代科学技术结合中医药学实际, 运用中医药学的诊疗设备, 促进中医四诊和辨证的客观化、规范化, 促进中医临床疗效的提高和特色优势的发挥, 使中医药治疗疑难病有更大的作为。

3.注重队伍建设, 培养造就名中医群体。中医药发展振兴, 迫切需要培养一批名中医群体, 这个群体精通中医药理论, 能熟练运用中医药, 解决临床疑难病证, 取得较好的临床疗效。要成为名中医, 必须具备以下条件:一是要有扎实的中医药理论基础;二是要熟练掌握中药药性和方剂;三是对中医药有坚定的信念;四是要进行大量的临证实践;五是要参医悟道, 融会贯通;六是要有名师指点;七是在专业发展方向上要精要专。

4.面向民间基层, 挖掘绝招绝技。中医药源于民间, 发展于民间, 在长期的服务实践过程中, 积累了治疗疑难病证的丰富经验, 有些绝招绝技对一些急重症有立竿见影之效, 彰显中医药特色优势。应组织挖掘整理民间中医药宝库, 把散见于民间治疗某些病证的一技之长、单方验方、绝招绝技挖掘出来, 发扬光大。

5.强化中药质量管理, 促进协调发展。中药是中医临床疗效的重要保证。发挥中医药特色优势, 提高临床疗效必须确保、提高中药质量。

6.实施“治未病”战略, 适应时代需求。中医药具有独特的预防疾病和保健养生的理论方法, 未病先防、有病早治、既病防变、愈后防复的治未病思想就是其核心思想的体现。广泛宣传中医药养生保健知识, 通过各种渠道宣传普及中医药预防保健养生知识、方法和技术, 使广大群众认识了解中医药并积极应用中医药养生保健知识, 自觉遵循科学健康的生活方式, 减少心脑血管、肿瘤等慢性病的发病率, 即使患病, 也能有效控制病情, 带病延年。

用重点专业引领学校发展 篇3

注重课程建设，优化教学方法。本着“必须、够用”的原则，学校确定了降低理论重心、突出操作技能、兼顾双证融通的课程建设思路。以此为基础，学校积极参与国家级规划教材的开发，区名师袁继安主编或参编的《数控车技能训练项目教程》《电机与电气控制》《电工技术实训》《电子技术实验与实训》《电工电子技术实验与实训》等教材已投入使用。

机械加工技术专业实施模块化教学。按照“以能力为本位，以职业岗位为目标，以职业标准为内容，以教学模块为结构”的思路，学校把课程分为公共基础模块、专业基础模块、专业技能模块、选修课模块、顶岗实习模块。教学过程按“基础知识→基础能力训练→专业知识→专项操作实训→中级工考证→顶岗实习”的思路设计，并结合学生的特点，在课堂中运用“做中教、做中学、理论与技能教学一体化”的教学方法。模块化教学大大提升了学生的学习能力、职业能力、合作能力和动手能力。

完善设施设备，确保实习实训项目开出率。学校现有机加工实习实训室6个，电工电子实习实训室4个，普车40台，数控车7台，数控铣1台，加工中心1台，钳工实训工位40个，电工电子实训台40套，单片机2台，维修电工实验柜15套。这些设施设备能够同时满足学生进行钳工、车工、焊工、数控车工、电子技术、电工等实训的要求。

根据专业教学大纲的要求，学校与很多企业建立了长期合作的关系，安排专业教师定期到企业学习、锻炼，学生定期到公司参加实训或顶岗实习。学校还制定了详细的实习实训计划，要求学生在专业实习教师的指导下，有目的、有计划、有步骤地完成各项实习实训。

推行订单式培养模式。学校秉承“立足武汉、服務地方经济”的办学宗旨，先后与东风汽车公司、神龙汽车有限公司、冠捷显示科技、美的集团、海尔集团、晨鸣纸业、富士康科技集团、天马微电子有限公司、博奇汽车蓬垫等大型企业签定了中长期联合办学、定向就业协议，不断加大校企联合办学力度。学校还有选择地开办了“富士康班”“冠捷班”等冠名班，挂牌创建了“基础人才培训基地”，有针对性地培养各类实用型中等专业技术人才。

注重专业与职业标准的对接。学校主动与武汉市劳动局联系，建立了5个职业技能鉴定站，对维修电工、数控操作工、车工、钳工、焊工等专业技能进行等级鉴定。学校创建了蔡甸区创业培训基地、蔡甸劳务服务实验基地、武汉市阳光工程培训基地，让学生学习有场所，实习有基地。此外，学校还积极培训、指导学生参加各级各类专业竞赛活动，通过竞赛提升专业能力。2013年，学校获得全国机械行业技能大赛钳工技能竞赛团体三等奖、武汉市教科院数控车技能竞赛二等奖。

重点工作汇报材料 篇4

2012年7月2日

各位领导：

固定资产投资、统筹城乡综合改革和环境整治三项重点工作既是温州对**的要求，也是老百姓对市委、市政府的要求。作为**镇联系领导，又是镇党委书记，本人深感责任重大、使命光荣。下面，我将**镇三项重点工作开展情况简要汇报如下：

一、固定资产投资方面

（一）目前情况：预计1-6月，全镇完成固定资产投资（限上）28亿元，同比增长84.2%，限上完成率43.4%，其中，工业性投资3.7亿元，同比下降46.3%，限上完成率20.0%。（1—5月份固定资产投资完成率31.67%，在**市排名第六，投资率50%，位列温州市29个功能区第12位）。城市基础设施方面：以文化中心、市三医迁扩建、柳青南路延伸等十大民生工程为主攻方向，继续全力打好投资攻坚战。着力加快华山南路、智广北路、沿河西路马仁桥段、环城北路东风段、柳翁东路拓宽、环城南路东仁宕大桥等工程建设进度，开工建设柳青南路延伸、溪桥路延伸、柳翁路延伸等工程，继续完善城市中心大道**段基础设施，启动柳青路城市景观大道改造，抓紧做好金马大道、湖头工业区大道、长江路延伸、环城北路延伸、中心公园等项目的前期工作，加大排污管网建设力度，加快荷堡、金东等垃圾中转站和**垃圾焚烧发电厂建设，逐步提高城市功能。工业项目方面：新光工业园区扩容提升、象阳产业功能区

2、加强对重点项目的协调和推进。积极协调解决项目推进过程中出现的问题，加快项目建设进度；对未能按时开工的项目，认真分析原因，倒排进度和时间，全力破难攻坚，确保项目开工。

3、加大工业性投资项目服务力度。进一步加大对工业性投资项目的督促和服务，落实专人负责对接，确保每月能完成2亿元以上的固定资产投资任务。

4、开展投资统计业务培训，依法统计投资项目，提高统计数据质量。

二、统筹城乡综合改革方面

（一）目前情况：农房改造集聚建设方面：今年市里下达给**镇的任务数是100万平方，目前，上报数为48.83万平方，已完成投资额5.72亿元，其中已开工37.53万平方，已结顶11.3万平方。**镇的农房改造集聚建设项目主要有5类：一是以东风、苏岙、薛宅三个村为主的农房改造集聚项目，三个项目占地面积130多亩，建筑面积为34.37万平方米，总投资额为12亿元，可集聚农户2000多户。其中东风村项目进入招投标前期准备工作，可确保完成投资计划；苏岙村项目已立项，进入建筑设计阶段及土地划拨手续办理；薛宅村项目由于柳白新城规划尚未出台，正在与规划协商解决。二是以西宋村、社头村为主的全拆原建旧村改造项目，西宋村项目一期建筑面积为7000平方米，已开工建设；社头村项目占地面积45亩，建筑面积为9.5万平方米，总投资额为3亿元，可集聚农户600多户，已进入市规划局编制办审批。三是以黄华堡村为

1、农房改造集聚建设工作存在审批难和政策处理难问题。

2、三分三改中工作涉及到村内众多的历史遗留问题，如外嫁女、离婚后户口仍在原先村、部分土地被私下买卖等问题，导致部分农村干部、驻村干部在思想上存在畏难情绪，少许人仍持观望态度，一定程度上影响了三分三改的进度。

3、农村新社区服务功能受职能部门职权下放进度影响，现在可在社区直接办理或代办事项数目还很不乐观。另外，市委要求各个社区实行大党委体制，原先已经理顺的党建关系如果重新变化将带来较大问题。

（三）下一步打算：

1、进一步加强与相关职能部门关于农房改造集聚建设的审批对接，加快农房改造集聚建设进度。

2、对三分三改工作中存在的众多历史遗留问题进行认真梳理，对问题较大村，集中精力抓重点予以各个推进。

3、在农村新社区全面推进“组团式服务、网格化管理”工作，做好131项审批服务项目在社区的对接落地和社区专职干部的配备工作，进一步加强办事服务大厅工作人员的业务培训，确保事入网、人入格。同时狠抓社区示范点建设，常态化开展各类群众喜闻乐见的社区活动，并强化典型的示范带动效应。

三、环境整治方面

（一）目前情况：“六先拆、违必拆”工作:截至6月30日，共查处违章建筑494件，其中“三沿七口”有168件，发放通知书502份，出动拆违次数共43次，出动人次2600人，完成拆违任务515751

2、当前绿化工作已进入养护管理为主阶段，**镇绿化面积较多，加上进入台风季节，下一步，**镇将进一步加强各项养护管理工作，确保“去冬今春”种植下去的树苗正常存活。

重点工作简单汇报 篇5

一、学习贯彻《国家中长期教育发展纲要》

认真组织教师学习《国家中长期教育发展纲要》与胡总书记、温总理在全国教育工作会议上的重要讲话，广泛开展教育思想、教育观念、教育方法的学习与讨论。广大师生从思想意识上深刻理解了《教育规划纲要》提出的新思想、新观念，教育改革与发展的重点任务和重点举措。

二、针对学校实际，加强了教师队伍建设。

“懒、散”是本校教师的一个突出特点，针对这种情况，多次开会整顿教师作风，从思想意识上、本学区教学形势以及教育发展的趋势上进行了交流，教师队伍作风有了显著改善。同时加强了中青年教师的帮带工作。

三、抓常规教育

常规教学管理重点抓了“五认真”，从细节抓起、讲效率、方法、过程、措施等，推进了精细化管理。

抓常规教学，推广课改新理念，广泛开展参与式教学为主的课堂教学实践活动，学生在课堂上能坚持自主、合作、探究知识，激发了学生学习兴趣。

四、特色学校建设

我校把书法、绘画特色艺术教育作为抓手，充分利用现有资源，练习学习、书法以临摹、自练为主，绘画以简单笔画、水墨画为主，激发学生兴趣。

五、努力构建平安学校

1、坚持家长接送学生，教师包队制度，严格门卫管理。

2、宣讲防汛、抗震、防火、道路交通等安全知识。

3、针对校舍安全，加大了安全投资力度，整修了溜瓦，修缮了围墙护坡，清理枯树枝。

六、改善了教师生活环境

改造修缮了餐厅，购置了餐桌、餐凳以及厨房用品，改善了教师生活环境与质量。激发了教师教育教学兴趣。

金塔小学重点督查工作汇报

金塔小学

重点特色专业汇报 篇6

一、全面总结今年以来各项重点工作的推进完成情况

1、组织资金工作取得长足发展，资金实力进一步增强。今年我区联社牢固树立了“总量就是实力，份额就是地位，增存就是增效，增量就是竞争力的存款新理念，全面分析和研究当地资金组织及市场竞争的新动向及新特点，一是突出工作重点。首先继续狠抓组织存款工作，扎实做好金融服务“家家到”工作，继续推进组织资金“五个一”工程，即：拟定一个方案，明确一个思想，落实一个机制，建立一个信息库，成立一个公关小组；建立“四项机制”：巡查机制、调度机制、培训机制、考核机制，始终瞄准客户、瞄准市场、瞄准对手，把握方向、把握重点，切实在实干实效上下功夫，细化落实营销责任，明确对象，切实加大对低成本存款的攻关力度，扩大低成本存款的比例；二是进一步加强宣传工作，将宣传工作日常化。尤其是抓住现代支付系统正式开通和“金农卡”推广使用的有利时机，适时地把信用社新业务推介出去，打开市场。同时，强化服务承诺宣传，通过外部监督来不断提高服务水平；三是强化柜面服务质量，以服务赢得客户。四是强化存款公关工作，把组织资金工作与信贷营销工作统一起来，加强与政府机关、企事业单位及个体大户之间的联系，有组织、有针对性地开展公关工作，广辟储源。

2、加大对“三农”及中小企业的信贷支持力度，支持区域经济发展。

我区联社今年初合理制定全年信贷投放计划，坚持“有保有压，”积极调整优化信贷结构。准确把握2011年信贷投放的力度、节奏和重点，确保对“三农、”中小企业和县域经济的合理贷款需求，重点支持春耕备耕、农业三化（城镇化、工业化、农业现代化）、扩大内需特别是居民消费需求、产业结构优化调整、区域协调发展以及节能环保、节能减排、民生工程、生态建设等项目，大力压缩政府融资平台、房地产贷款，停止产能过剩和落后行业贷款，坚决退出国家限控行业贷款，主要从以下几个方面投放：

一是加大对“三农”信贷支持力度，着重做好春耕生产贷款投放的同时，进一步加强对我区发展农业产业化、规模化、集约化经营的资金扶持力度，积极利用信贷杠杆引导农户从事产业结构调整，适时为种养殖示范大户扩大生产规模、提高经营效益提供资金支持，立足服务“三农”的宗旨。加大涉农信贷资金投入，确保涉农贷款增量、增幅和占比高于去年同。要坚持有保有控原则，坚决压缩非农信贷投放，优化信贷结构，着力加强对涉农领域信贷支持，信贷投放必须优先满足涉农贷款的有效需求。

二要在积极支持“三农”的基础上，要加大支持中小企业信贷力度。重点扶持地方优势产业中的中小企业，认真开展市场调查，对符合国家产业政策、当地的优势产业、重点企业，加大信贷支持力度, 做好“三个结合，”即：将小企业金融服务与国家经济政策相结合、与支持县域经济发展相结合、与支持农村经济发展相结合,同时结合金融服务“家家到”活动为契机，通过对辖内的政府部门、存量客户和目标客户进行走访和接触，全面了解当地的市场情况、客户的真实需求，进一步理清业务发展思路，维护和拓展客户资源。禁止发放政府融资平台贷款和房地产贷款，严控对“二高一低”和不符合国家节能减排政策规定以及国家明确要求淘汰的落后产能行业授信。

三是积极与担保公司合作，解决中小企业融资难，我区联社合作的2家担保公司均为政府担保公司，通过合作，有效地支持中小企业的发展。

四是申请支农再贷款，我区联社为加大对“三农”支持力度，年初向人民银行巢湖中心支行汇报，于2011年2月9日办理人行支农再贷款6500万元，我区联社及时制定《巢湖市居巢区农村信用合作联社支农再贷款操作规程》，支农再贷款资金上半年全部支持“三农”发展。

五是结合银监会“三个办法、一个指引”，我区联社制定《巢湖市居巢区农村信用合作联社信贷企业贷款资金归行率的暂行考核办法》，加大对信贷企业资金归行的管理。

六是加强信贷管理，制定《巢湖市居巢区农村信用合作联社小企业信用等级实施细则》《巢湖市居巢区农村信用合作联社小企业授信管理实施细则》和〈〈巢湖市居巢区农村信用合作联社自然人其他贷款客户信用等级实施细则》，同时为规范贷款发放行为，防范和化解信贷风险，优化客户服务，拓展信贷营销，重新完善居巢区联社贷款审批管理授信权限。

3、狠抓不良贷款清收，不良贷款“双降”工作开展卓有成效。（1）、将清收不良贷款与收贷收息、信贷营销和贷款五级分类等项工作有机结合，保证各项工作均衡发展。二是按月考核与奖惩。凡月末不良贷款余额较年初上升的，分别给予社主任降低岗位工资系数1.0（执行3.0系数），副主任降低岗位工资系数0.6（执行2.0系数），次月及以后月度压回的，经稽核确认后，予以恢复。

（2）、为加快我区农村商业银行的组建步伐，加大不良贷款“双降”力度，制定了〈〈巢湖市居巢区农村信用合作联社新增不良贷款清收考核暂行办法〉〉，并从下发起严格对照文件执行。

（3）、为真实反映信贷资产质量，做实贷款风险分类，实现健康稳定发展，根据安徽省联社《全省农村合作金融机构不良贷款真实性清查方案》皖农信联发【2011】62号的通知，巢湖市居巢区农村信用合作联社及时召开会议，成立组织、制定方案，并要求各社、贷款中心认真开展自查工作，联社在信用社、贷款中心自查的基础上进行检查，8月份通过联社组织检查，全区7月末存量贷款中未调不良贷款2225.39万元，区联社及时召开不良贷款调实负责人会议，约见谈话，加大清收力度，同时对未调不良贷款已逐社、逐笔落实责任人限期收回。

4、关于三项重点监管工作开展情况（1）提高受托支付比例的主要措施

我区联社组织全体员工认真学习银监会关于《进一步落实“三个办法一个指引”有关指标口径及流贷受托支付标准等监管要求的通知》和《把握重点风险夯实基础促发展，努力开创安徽银行业工作新局面---——陈琼在2011年第一次监管全会上的讲话》精神，严格要求辖内网点，对照内容，开展自查自纠，并进一步将文件精神落到实处。一是我区及时制定《巢湖市居巢区农村信用合作联社贷款受托支付管理实施细则》（居农信联发【2011】17号文件）；二是在全区范围内认真开展对上半年受托支付情况的自查工作；三是对贷款流程进行了进一步完善。同时下半年重点开展（1）积极开展受托支付方面的培训；（2）完善贷款操作流程，对受托支付信贷资金支付前作出明确规定，坚决禁止超限额自主支付，借帐支付，绕道支付等违规问题；（3）强化岗位职责，加强贷款新规的执行力度，从贷款申请与受理、审查与审批、发放与支付、贷后管理等各个环节落实到岗位和责任人，确保贷款用途符合约定，建立贷款各操作环节的考核兑现机制。

（2）中长期贷款及合同整改

我区联社根据《中国银监会关于规范中长期贷款还款方式的通知》（以下简称《“通知》）银监发【2010】103号文件精神，对”已建立内部管理制度中的中长期贷款进行完善，并对还款方式、贷款期限、风险分类方面进一步明确，同时进行统一规范。《中国银监会关于规范中长期贷款还款方式的通知》下发后我区联社根据《通知》精神，下发通知到各社要求对存量中的中长期贷款“整贷整还”方式调整为“分期还款”方式，并制定了统一格式文本《告知函》和《补充协议》，要求与贷户协商修订合同，《通知》下发前合同已签字但尚未放款，已要求各社及时调整了还款方式。根据《通知》精神，我区联社对辖内贷款期限进行统一明确，对流动资金和个人贷款不得发放中长期贷款，对项目贷款要严格按项目建设周期和项目预期现金流情况，合理确定分期还款方式。

（3）地方政府融资平台贷款清理

我区联社政府平台公司贷款余额2450万元，4笔，其中信用贷款665万元、抵押贷款285万元、保证贷款1500万元，全部为正常贷款。比年初下降了1005万元，户数比年初减少1户。

二、改革发展存在的突出问题

1、信贷人员素质亟待提高，全区信用社的部分信贷人员，无论从学术水平、文化层次、年龄结构、思想状况等方面看，不能完全适应信贷知识不断更新，信贷手段不断先进，信贷业务快速发展的要求，信贷人员综合素质不高的问题已经成为制约信贷业务快速发展的“瓶颈。”

2、“三查”制度有待进一步提高，信贷员对保证人、借款人的资信状况、担保能力等缺乏深入的调查研究，不能准确的反映借款人、保证人的经济效益和信用程度。调查不够深入细致，对借款人、担保人（单位）在其他社或其他金融机构有不良贷款的贷户仍然发放贷款。审查贷款时不够严格，重形式轻内容。贷后检查不及时，在实际工作中许多贷后调查报告内容简单、雷同，信贷人员未深入贷户调查。

3、贷款超过诉讼时效，形成风险，由于信贷人员贷款催收不力、不到位，造成了贷款超过了诉讼时效，贷户赖账无法起诉。

4、对贷款新规既是生命线，又是底线认识不够，执行不到位，如：受托支付比例未规定标准、流动资金需求测算不规范等。

三、明年的工作思路及对省联社的工作建议

1、强化服务“三农”意识，加大市场拓展力度。

我区联社2012年，在客户市场开拓中，坚持以农为本，优先为“三农”服务，实现由“被动性”支农向“效益性”支农的转变。在此基础上，按照国家有关产业政策、区域经济政策和经济、社会发展规划，大力支持农村个体经营大户、特色基地、农村合作组织、专业协会、涉农龙头企业。在促进区域经济发展中，不断优化资产结构和信贷投向，取得自身的长足发展。同时，加强对中小民营企业、高科技企业及城乡个人金融服务需求的市场研究，积极创新，努力提供有特色的多元化金融产品，以此增强核心竞争力，进一步拓展市场空间。

2、全面加强信贷管理，建立风险防范长效机制。我区联社2012年，将按照“机构扁平化、业务垂直化、管理集约化”的要求整合管理流程和业务流程，建立风险防范的长效机制。在授信方面，实行统一授信管理，建立系统的风险预测和评价体系，有效实施风险集中度控制和关联企业授信监测，完善授信决策与审批机制，防止单一客户、关联企业客户和集团客户风险的高度集中，防止违反信贷原则发放关系人贷款和人情贷款，防止信贷资金违规投向高风险领域和用于违法活动。理事会要加强对重大关联交易的审查和风险评估、风险控制，改进决策机制。总部加强信贷分析和决策，进行宏观经济分析、确立市场定位、防范和控制风险。实行审贷分离，各业务流程管理部门负责贷款调查，风险管理部负责贷款审查，贷款审查委员会负责贷款决策；信用社加强市场营销、事后服务和监督，更好地落实“三查”制度。

在积极处置不良资产，实现不良资产回收价值最大化的同时，联社对新发生的不良资产，将全面、及时进行尽责调查，严格落实问责制，追究有关人员的责任，发挥应有的威慑作用，防范道德风险。

3、切实执行信贷管理的各项规章制度。严格执行贷款“三查”制度，对每笔贷款都必须认真做好贷前调查、贷时严格审查、贷后尤其需要跟踪检查。同时要本着安全性、效益性原则，对借款人、保证人的主体资格、资信状况和合法性、手续完整性进行审查，做到尽职调查，全面掌握客户的资产和生产经营及盈利能力，确保贷款对象准确、贷款金额适度。严格贷款操作规程，特别是对每笔贷款从申请、调查、审查、审批、发放、贷后检查、收回等每个环节的相关操作流程要严格按照规定执行，细化各个环节的责任，全程监控每笔贷款的风险点，确保信贷管理的正面奖惩激励和约束机制的有效执行。

4、继续开展“三个办法一个指引”的学习，结合我区信贷业务实际，深入探讨实际操作中可能出现的问题和困难，积极主动联系银监部门，对“三个办法一个指引”中的难点，疑点以及实际操作中可能出现的问题及时进行汇报，以此准确把握“三个办法一个指引”精神，做到对贷款新规精神的准确把握，从而进一步规范经营管理。

5、继续加大对政府融资平台贷款和集体土地上的商住房抵押贷款收回力度。

6、贷款营销明年计划：按存款增长计划10亿的60%掌握，由于贷款规模由人行核定，结合近两年实际，预计投放4亿元贷款，2亿元做票据。

6、明年不良贷款收回任务预计1300万元，其中表内按年内不良贷款10%，即800万元，表外500万元。

风险部管理部

重点特色专业汇报 篇7

关键词：听力分阶段教学,语言,内容,技巧输入,听解能力

美国结构主义语言学家Bloomsfield (1942) 曾指出“人们主要通过听和模仿母语讲话人来学习和掌握一门语言。 (Bloomfield, 1942) 对于第二语言学习者而言, 听力理解能力是学习外语的入门核心能力。但长期以来, 我国的许多高校英语专业的听力教学只是采用三步式的课堂组织形式:听前讲单词、中间放录音、听后对答案。听力内容过时、不具时鲜性, 听力技巧的传授不具系统性和科学性, 课堂教学组织的单调和重复性等问题不仅造成听力教学效果不理想, 还导致不少学生对听力学习的兴趣不断降低甚至削弱他们外语学习的整体水平。以2012年全国英语专四考试听力部分的成绩为例, 考生的听力平均成绩不到总分的一半。如何改善英语专业的听力教学, 明确学生在各学习阶段应达到的能力水平值得思考和研究。

一、专业听力考试的能力要求与教学启示

全国英语专业四级和八级统一考试着重检查学生的英语语言的综合运用能力。 (《高等学校英语专业英语教学大纲》, 2000:14) 虽然专业四八级考试不能成为检验学生学习水平的唯一标准, 但它们从一个侧面体现出了英语阶段性学习的能力要求。专四听力考试中的听写要求学生能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听材料。这从一个侧面体现出第二语言习得者听解能力发展的初级阶段要注重语言信息, 如对语音、单词、句子的听辨培养。专八听力考试中的讲座填空题要求学生在听一篇900个单词的讲座的同时做笔记, 然后根据所做笔记完成填空任务。与专四的听写相比, 专八的讲座者的语速每秒约2—3个单词, 而学生记录的速度只有每秒钟0.2—0.3个单词, 所以不可能把所有信息都记录下来, 而只能选择性地将重要信息记录下来。 (卢敏, 2006:2) 从这个意义上而言, 学生的听力能力需要从语言听辨发展到对全篇信息的捕捉和理解, 在关注力及脑力有限的情况下, 学生必须从关注个别语义的听辨和理解阶段上升到从众多的信息中获取最关键的信息的阶段, 要在听辨、理解、评估、选择信息的同时通过笔记的方式进行信息的编码梳理, 从而在之后的填空环节中依靠笔记与工作记忆完成信息的输出。从专四、专八听力考试题目的发展我们不难发现, 学生的听力能力需要阶段性的、系统性的提高与培养。

二、从输入和输出的角度看分阶段的教学重点和评估方法

分阶段教学就是在不同的阶段采用不同的教学方法、教学内容以及评估手段。教学阶段的划分需要综合学生的听力能力、语言基础、接受能力、教学计划等方面确定。阶段划分的方式是弹性的, 关键是每个阶段都要有明确的教学目标、配套的教学方法和评估手段。在此我们试探性地将高校专业的听力教学划分为初级阶段 (大学一年至二年) 、中级阶段 (大学二年至三年) 及高级阶段 (大学三年至四年) 。

如果教师课堂讲授可以看做是语言和能力的输入 (Input) , 那么学生在完成该阶段学习后应达到的能力要求即为输出 (Output) , 即教学效果的评估。在分阶段教学中, 教学输入和结果评估是同等重要的组成部分。以输出的能力评估教学内容和手段有利于适时适度的调整教学安排, 根据学生的接受程度和能力量体裁衣, 使分阶段的教学更具弹性, 更贴合学生的成长需求。

根据图式理论, 听者的有效听解实现是需要以下三个因素:首先, 听者头脑必须有相关的图式, 即背景知识, 包括语言图式与内容图式;其次, 一定的听力技巧。从输入输出的角度分析, 如果语言输入为Input 1, 内容输入为Input2, 技巧输入为Input 3的话, 那么最终有效听解的实现即最后的输出Output实现的过程可以表示为:

Input 1+Input 2+Input 3=Output

听力理解是一个复杂的互动过程, 我们单独分析各输入因素在不同教学阶段中的作用与影响并不意味着三种输入在某一阶段是孤立存在、单独发生作用的。实际上, 听解作为一种信息解码与意义重建的有机过程, 三种输入是并存并不断交互发生作用的。教师的工作就是把有形的内容在课堂输入, 在学生的头脑里产生无形的作用后再以有形的手段检验评估。所以在听力学习的不同阶段, 教师的输入侧重点应是有所不同的。那么在高校英语专业听力的分阶段教学过程中, 教师该如何分配语言输入、内容输入、听力技巧输入各方面的比重, 并且以何种方式评估最后输出的效果呢?

(一) 初级阶段

对于初级阶段的学生而言, 听解的训练目标是作为第二语言的英语在学生头脑中建立起反射的语言图式, 即语音、词汇、语法等方面的语言基础。在这一阶段, Input 1 (语言输入) 至关重要, 它既是听解的基础, 又是提高听解水平的关键。因此, 在教学中, 教师应该有意识地帮助学生正确发音、记忆单词、掌握语法知识等。教师可以采用示范、让学生跟读、精听精讲听力材料、听说结合等方式帮助学生克服辨音、语法、词汇等听解过程中的语言障碍。教师的引导、督促和检查可以有效地帮助学生在头脑里建立完善的、丰富的语言图式, 从而为下一阶段的语言学习与听解水平的提高奠定坚实的基础。作为初级阶段的关键环节, 这种教学重点也应适当地贯穿学生听力学习的整个过程。此外在加强Input 1 (语言输入) 的同时, 听力材料应选取主题简单、贴近学生生活、易于理解的内容, 并适当地加入Input2 (主题背景的输入) 。降低听力材料内容的理解难度有助于学生把更多的脑力分配到语言任务的处理上。

初级阶段的输出模式可以采用听写、单句理解、概述大意等方式检验学生的水平。专四听力考试题目的有效完成也可以作为此阶段的评估手段之一。

(二) 中级阶段

在初级阶段的有效听辨基础上, 学生在大脑中需要对输入的语言内容进行深层的语言分析, 大脑通过积极的思维活动去分析、合成、归纳输入信息和已知信息, 从而实现单纯的声波输入到意义的重建。学生在初级阶段往往注重语音信息的输入, 在中级阶段, 教师要引导学生改变注意力过分集中在某一具体的词汇、短语或句子上, 应注重对篇章整体结构的识别。

此外在听解过程中, 如果只有语言图式的输入而缺乏相关的人文和百科知识的输入, 有效的听解以及输出都是很难实现的, 因此在中级阶段, 课堂教学的重点转为在巩固Input1 (语言输入) 的基础上增加Input 2 (内容输入) 的比重, 课前, 教师可以要求学生提前对所学内容进行背景内容的建构;课堂上教师应结合相关词汇及表达对主题内容进行讲解, 并通过多种方式与学生互动来再次加深学生头脑中Input1 (语言输入) 和Input 2 (内容输入) 的理解和记忆。

从Input 3 (技巧输入) 的角度, 教师应加大对学生捕捉主要信息、猜测联想、信息分析、归纳、综合等能力的培养, 并引导学生培养选择性注意及笔记的技巧。

该阶段的输出模式可以采用影子练习、摘要写作、复述结构和大意等方式加强学生在听解过程中头脑分析处理信息的综合能力, 并通过上述手段评估教学目标。

(三) 高级阶段

在Input 1和Input 2都得到有效提高的基础上, 高级阶段的教学重点应是增加对学生在Input 3 (技巧) 方面的输入。听的过程实际上包含了“信息输入”“信息整理”和“记忆”, 所以在高级阶段的教学中语言分析记忆能力是不可或缺的组成部分。Anderson (1995:379) 将理解过程分为:感知、分析和运用。这三个阶段分别对应于记忆系统的感觉储存、工作记忆和长时记忆。前两种记忆阶段容量小、时间短, 信息需要经过编码处理后才会转移到长时记忆中, 做笔记是促进这种信息转移和最终输出的有效手段。 (卢敏, 2006:2) 英语专业高年级的口译以及专八考试中的笔录填空实际都是对于学生听解能力中记忆与笔记的能力考验。所以教师应在学生达到前两个阶段能力的基础上, 培养学生选择性注意、合理分配脑力及边听边梳理信息边记笔记的综合性能力。可以借鉴口译训练中的笔记方法和技巧。

该阶段的输出模式可以采用复述和口译的方式, 高级阶段的复述要求细节、结构、逻辑等方面的全面输出, 口译则要求达到小段落交替口译的要求。

三、建议与结论

虽然听力理解是一种复杂的、隐性的心理活动, 但科学的语言输入、内容输入和技巧输入及三者的有机结合将有利于学生有效的听解实现和输出, 因此高等学校英语专业的听力教学应分阶段有重点地加以开展。

但无论是语言输入、内容输入还是技巧输入都是在自发的信息接收、处理过程中交互发生作用, 因此对于英语听力教学而言, 以上三个方面在不同阶段虽说是各有侧重, 但在实际教学过程中各阶段不是泾渭分明、彼此孤立的, 而是相互联系的统一体, 因此应注意三者的有机结合和灵活选择。

教学阶段的划分、教学内容与进度的安排应在综合考量学生具体情况的基础上进行设置。因材施教、量体裁衣将更有力地激发学生的学习兴趣与信心。

听力材料的选择上, 教师应多考虑材料的时效性、现场感、语音的多样性、主题的适宜性等特点, 拓宽听力材料的范围, 选择真实的听力素材并设计灵活多样、符合学生听力水平的练习, 最大限度地激发和调动学生听力学习的兴趣和动力, 并有助于培养出具有国际视野的社会发展需要的大学毕业生。

语言教学的最终目标是帮助学习者成为独立的或自主的学习者。 (卢敏, 2006:1) 通过分阶段有重点地推进英语听力教学, 希望能够激发学生有意识的学习。听解的过程大部分是依靠听者自己掌控的, 单方面的语言、内容及技巧的输入要想达到理想的效果, 需要听者主动的有意识的参与和努力。培养学生在听力学习过程中的信心和学习兴趣至关重要。

参考文献

[1]Bloomfield, L. (1942) .Outline guide for the practical study of foreign languages.Baltimore, MD:Linguistic Study of America.

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组[K].高等学校英语专业英语教学大纲, 2000.

[3]卢敏.选择性注意、笔录与听力理解——意向听力策略培训实验[J].山东外语教学, 2006 (05) :22-25.

重点特色专业汇报 篇8

一、汉语国际教育专业文学教学重点

（一）文学的文化载体作用

汉语国际教育的主要任务：一方面是对外汉语教学，另一方面是在跨文化交际中传播中华文化。因此，中华文化的学习是汉语国际教育专业学习的重要部分。中国文学作为中华文化的载体，其重要性是显而易见的。《国故论衡·文学总略》中说：“文学者，以有文字著于竹帛，故谓之文；论其法式，谓之文学。”[1]中国传统的文学定义，取其广义的“文学”内涵，包括一切与文献有关的学问。因此，中国古代文学分为“经、史、子、集”四大部分。“经”指儒家经典；“史”指中国古代史书；“子”指诸子散文；“集”指文学作品及文学理论专著。

现代将“文学”归属于语言艺术范畴。因此，中国古典文学中只有“集”部才可勉强符合现代的文学定义。尤其，在中国先秦诸子散文和《春秋左传》、《战国策》等史书的教授中，显然突出了文学作为中国历史和哲学思想（即文化之一部）的载体功能。

文学是人对客观世界的认识和反映。因此，中国现代文学的发展便是中国现代社会和思想的发展，在从五四文学运动到中华人民共和国建立的这段激情燃烧的岁月中，中国传统文化受到西方文化的强烈冲击，最直观表现是中国白话文学的建立与发展。中国现代文学不仅反映了中国政治制度的变迁，更承载着中华文化的激烈变革。

外国文学同样携带着本国独特的文化思潮，它一方面为中国读者展现世界各国文化的独特性；另一方面，影响着中国现当代文学及文化的发展。透过他国文学看到的不仅仅是外国作家的情绪和文字的艺术，还呈现出区别于中国的历史背景和文化变迁。

汉语国际教育专业文学课讲授的关键，不应落在文学作品的分析和文学史的梳理上，而应重点强调文学中的文化因子。通过文学作品的讲解，梳理文化的发展，在掌握文化基础后，文学还应激发学生对“美”的追求，从而达到文学课审美教育的目的。

（二）文学的审美教育功能

余虹将文学定义为：“文学是一门艺术，一种以语言为媒介，以感受、想象、虚构为特征的审美艺术。”[2]首先，文学是意识形态的集合体，它通过适当的文学体裁表现出作家“美”的体验，在阅读中传递给读者。传播的后果，一方面读者感受到文学艺术中的“美”；另一方面为阅读文学艺术的读者，创造出新的“美”感，改变读者的思想，影响读者的生活。文学艺术是蕴含着审美意识的物质载体，文学阅读是审美意识的传播过程，文学讲授就是将阅读过程提升到审美教育的境界。

汉语言国际教育专业的学生首先是大学生。大学生除了掌握本专业的基础知识以外，还应该建立“美”的人生观和世界观。除了在文学中挖掘文化因子以外，还要通过文学艺术培养“美”的感受和鉴赏能力，从而树立“美”的追求。因此，现代大学教育中广泛开设文学课的目的，是树立大学生正确的审美观。作为以传播中华文化为本职的汉语言国际教育专业的学生，需要具备很高的鉴赏能力，涉猎广泛的世界“美”。在了解他国文化的“美”的基础上宣传中华文化的“美”，是本专业学生应具备的能力。

“美”是真实心灵的释放。在文学课中，无论是豪放飘逸的李白诗歌还是奇幻惊悚的波德莱尔诗歌，都被称作“美”的代表。对于李白诗歌的崇高美，学生容易接受，但法国波德莱尔的死亡美，学生则难以理解和感受。文学课的学习目的是带领学生进行审美体验，区别中外审美差异，从而更好的了解以审美为基础的文化差异。

（三）文学对汉字发展的承载

童庆炳在《文学理论教程》中将“文学”定义为：“它诚然被视为美的语言艺术，包括诗、散文、戏剧文学、影视文学等样式。”[3]语言是文学的媒介，文学是通过语言反映作家审美观、展示审美体验的艺术。从历时性的角度看，随着文化的发展，文学也在变化着，结成文学的文字自然跟随着文学的变迁不断演变。因此，在学习文学的过程中，同时积累了文字的演变知识。

汉字作为中国独创的文字，是中国文学的主要载体。汉字在历史流传中不断演变。它不仅经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书等字形变化，还经历着字意义的变化。古代汉语教学中的假借字和通假字等造字方法，在中国古典文学中经常出现。然而，五四新文化运动强调，用白话文书写新文学。中国现代文学作品开始了对古典文学的反叛。中国现代作家们大胆改革旧文学，建立新的文学观。在这场轰轰烈烈地文学改革中，汉字也经历了历史的洗礼。新世纪的中国文学受到世界流行文化的巨大冲击，在文学机体不断的发展变化中，作为细胞的汉字也经历过分裂和重组。

对外汉语教学的基础课是汉字课，汉字的发展演变，是汉字讲授中的基本知识点。因此，汉语国际教育专业学生必须以中国文学为基础，感受汉字的发展过程，掌握各时期汉字的发展规律，才能够顺利地将汉字传播到世界各国。

“文学既是一种复杂的人文现象和文化现象，又是独特的艺术现象和审美现象；它既植根于广泛的文化结构之中，……又依存于特定的语言形态，关联着人类的情感、心智与形象，有突出的审美品格和审美属性。”[4]依靠汉字传播的中国文学，承载着中华文化的内涵，艺术化的表达着中华民族“美”的情感。文学与文化、汉字和美育的关系，是在汉语国际教育专业文学课教学中，必须体现的课程重点。

二、文学教学改革

在全世界范围内传播中华文化，让世界其他民族理解中华文化，从而建立良好的国际交流环境，是汉语国际教育的目的所在。然而，过度甚至于夸大中华文化，给他国文化带来巨大压力，是传播中遇到的困难。美国认定中华文化具有文化侵略性，强行关闭孔子学院事件，为汉语国际教育敲响了警钟。因此，中国国家汉语办公室强调，汉语国际教学中应将中华文化与他国文化公平对待，以强调中华文化是世界文化之一部分。为此，在汉语国际教育专业的文学教学中，应借鉴比较文学的方法，将中华文化与他国文化对比，既突出个性，又显现共性。从而，建构世界文化圈下的中华文化特征。

（一）比较文学的介入

比较文学的定义是：“以世界性眼光和胸怀来从事不同国家、不同文明和不同学科之间的跨越式文学比较研究。它主要研究各种跨越中文学的同源性、类同性、异质性和互补性。……其目的在于以世界性眼光来总结文学规律和文学特性，加强世界文学的相互了解与整合，推动世界文学的发展。”[5]比较文学在文学课中的应运是必然趋势。文学的传统教授是分为中国古代文学、中国现当代文学和外国文学三部分。其中，中国现当代文学受到中国古代文学和外国文学的影响，文学的三部分便在中国现当代文学中交汇、碰撞。然而，中国古代文学与外国文学始终保持着各自的独立性，在教授过程中很难发生关系，这便需要比较文学的介入。

比较文学的研究方法，通过对比中西文学的相同与差异，透视中西文化的共性和个性。作为文化载体的中西文学，在共通的文化平台上强调突出各自的个性，从而加深文化的相互了解。

对于汉语国际教育专业，跨文化交际是重要的学习内容。因此，在文学课的教授中，应用开放性的比较文学研究方法，将独立的中国古代文学与外国文学、文化联系起来，从而达到培养学生理解异文化的能力，训练学生与异文化的交流能力，教授学生在异文化环境中传播中华文化的方法。

（二）文学文化学的引导

“所谓对文学的文化学认识，是指对文学的性质、活动过程及其特征、活动的功能等作文化阐释，它构成文化学的一个分支：文学文化学。”[6]对于重视文化教育的汉语国际教育专业来说，文学活动反映的文化现象是学习的重点。然而，在普通的文学教学中，教师只是引领学生阅读文学文本，带领学生参与到文本的解读过程中。这便将文学与文化完全割裂，僵硬地单方面传播文学，与文化传播保持距离，加深了汉语国际教育专业学生对文学课学习的困惑和误解。

文学文化学强调文学活动对文化的建构作用，建构的过程由作家、作品和读者共同参与完成。作为特殊读者的汉语言国际教育专业的学生，在与文学作品的交往中探寻文化根源是他们的主要任务。这势必对教学提出了更高的要求，挖掘文学背后潜藏着的文化精神和时代价值便成为教学主题。

文学文化学以文学追求的自由精神价值为研究主体。对自由的向往便是对“美”的追求，而文学作品通过塑造带给读者美感的形象、讲述美的故事、抒发美的情感，构筑读者的精神事实，并肯定这种获得是美的，从而积累人的审美体验。在文学讲授传播过程中，教师指导学生完成一次文学活动，作家情感和文化通过文学传递到课堂，教师作为接受中介，利用个人分析干预学生接受的想象，从而达到教授文化的目的，培养学生审美能力的功能。

（三）汉字文化学的借鉴

“宏观的汉字文化，是指汉字的起源、演变、构形等基本规律所体现的文化内涵；微观的汉字文化，是指汉字自身所携带的，通过构意体现出来的各种文化信息。”[7]汉字构成汉语，汉语联结成为中国文学，中国文学是中华文化的载体，汉字在层层组合的过程中最终与文化产生了联系。

汉语国际教育专业是为对外汉语教学输出人才。把汉字的文化内涵及其发展演变作为教学重点，通过文学课的教授得到实现。在中国古代文学的文本解读及文学史讲解中，需要教师关注重点汉字的古今演变。在中国现代文学文本分析中，文化变迁影响下的汉字演变规律，应该是教学中的重点内容。

在中国软实力不断提升的今天，作为中华文化传播的重要组成部分的汉语国际教育专业，越来越受到国内外教育界的重视。在这种世界环境下，汉语国际教育专业人才的培养，显得格外重要。参与培养此类专业人才的教师及教学方法更加受到重视。作为本专业必修课的文学课，一直难以直接参与到汉语国际的教学中，在专业人才培养课程中被边缘化。本文划出文学课中文化、美育、汉字演变的教学重点，并以比较文学、文学文化学和汉字文化学研究方法的介入，提出对汉语国际教育专业文学课教学改革的些许建议，希冀能为教学实践提供借鉴与参考。

注释：

[1]章太炎.国故论衡·文学总略选自郭绍虞，王文生主编.中国历代文论选（四）[M].上海古籍出版社，1986：302.

[2]余虹。文学知识学[M].北京大学出版社，2009.

[3]童庆炳。文学理论教程（修订版）[M].北京：高等教育出版社，2001.

[4]蔡江浓.原始文化[M].浙江人民出版社，1988.

[5]曹顺庆.比较文学学[M].四川大学出版社，2005.

[6]畅广元.文学活动是一种特殊的文化建构活动[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2000，（01）.

[7]王立军.有关汉字文化研究的几个基本理论问题[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2002，（05）.