幼儿园“三生教育”项目实施方案

幼儿园“三生教育”项目实施方案（共9篇）

幼儿园“三生教育”项目实施方案 篇1

一、实践基础

1．我园一向十分重视在学科教学中渗透德育内容，大部分教师都能自觉地、熟练地在学科教学中渗透思想品德教育，对其方法、策略有一定的了解。这为在学科中渗透生命教育内容打下了基础。

2．幼儿园领导能力强，有健全的行政机构及配套制度，各领导权责明晰，配合默契，师资队伍雄厚。

3．我校环境教育、安全教育、健康教育等开展正常有序，这些活动为生命教育的开展积累了宝贵的经验。

4．我园公开课举办得如火如荼，公开课后各上课教师认真进行教学反思，互相交流经验，共同进步，创造了良好的课研氛围。各年龄班组任课老师能主动整合学校的课研活动，积极开展大教研活动。实现各年龄班组的教学经验实现“无逢联接”。综合实践课程也为生命教育的系统化、系列化提供一个良好的平台。

二、实施目标

（一）幼儿园

1、构建以生命关怀为核心的教育理念，营造“人与自然共兴亡”的生命教育的育人氛围。发挥环境育人的功效，提升“三生教育”主题氛围。如：创设主题墙、活动区、图片区等

2、认真并全面、持续地进行“三生教育”研究，以人与自然和谐共存为研究方向。使“人，动物，植物之间密不可分的生命关系极其意义”成为学校文化的重要组成部分。

3、绿化、美化校园，建设生命洋溢的校园环境。

4、提供多种情景活动，使幼儿获得正确的生活态度和一定的生存能力。

（二）幼儿

1、通过生命教育，使幼儿能基本了解生命的意义，懂得—人，最宝贵的东西是生命。每个人的生命只有一次。掌握生命的唯一性，学会尊重、爱惜生命。最终拓展幼儿生命的宽度：包容和宽心和生命的厚度：健康的人格。

2、通过生存教育，使幼儿明白生存是人的权利，其他形态的生命也拥有同样的生存权。学习生存的技能和方法，就是要让幼儿从小就学习一些简单生存的技能，特别是自救能力的培养。从而提高幼儿的环境适应能力。懂得遵守生存的法则，珍爱生命，才能做到生命不被伤害。

3、通过生活教育使得幼儿有良好的生活态度，从小懂得勤俭节约，积极向上，讲究卫生，礼貌待人。用微笑来面对眼前的生活，始终保持生动活泼，天真可爱的一面。

4、通过丰富多彩的综合实践活动，使幼儿能主动表现自己，积极参与各类活动。幼儿乐于参加团队活动，有助于培养幼儿的团队合作能力和助人为乐的精神。使幼儿在活动中体验互相帮助，体验共同努力使得事情事半功倍的快乐。同时还能使幼儿在活动中学会表达自己的需求和情感，增强幼儿的人际交往能力。

（三）教师

1、教师通过自我学习和专题培训能认识自己生命的意义与教育生涯的价值。

2、教师能够将“三生教育”融入各科课程，并通过教育教学研究，主动探讨“三生教育”的方式、方法与策略。

3、教师热爱幼儿，与幼儿建立“平等、和谐、合作”的师生关系。学会当一名幼儿的忠实听众，不厌其烦的聆听他们的声音。了解孩子眼中的“三生”是什么样的？

三、实施方法和途径 1．方法： 直观讲解 操作演示 情景表演 游戏

2．途径： 一日生活 集中教育活动 小组活动 个别教育 家园合作 3．创设环境

建立和谐心理环境：教职工之间、师生之间、生生之间、幼儿园和家庭之间、幼儿园与社区之间

幼儿园有良好的园风园貌 建设安全的环境设施

通过课程渗透及校本化开发有效实施“三生教育”，达到面上推进。充分梳理和挖掘学科教材中显性及隐性的“三生”教育内容，由学科教师在课堂上渗透；把综合实践活动课程作为实施“三生”教育的首位，每个周每个年龄班组确定一个大主题，确保每个幼儿能充分体验“三生”教育活动。结合教材每个年龄班组通过八个主题的内容，实现目标。小班

认识我自己——我的身体 我的家——帅爸爸、靓妈妈 食物——好吃的食物

生活小卫士——讲卫生的小朋友 植物天地——小花、小草和小树 动物世界——我身边的动物 生活中的环保——爱惜玩具 安全你我他——红灯停、绿灯行 中班

认识我自己——我长大了 我的家——我的幼儿园 食物——各种各样的食物

生活小卫士——天天锻炼身体好 植物天地——叶子 动物世界——动物我喜欢 生活中的环保——节约用水 安全你我他——远离危险 大班

认识我自己——我是独特的 我的家——我身边的人 食物——爱惜食物

生活小卫士——防病治病 植物天地——人与植物

动物世界——动物是我们的朋友 生活中的环保——纸的用处大 安全你我他——危机时刻

四、指导思想：

为深入贯彻《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》《昆明市教育关于在全市教育系统开展生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》结合《昆明市幼儿园、中学生、大专院校生命教育、生存教育、生活教育实践体验活动大纲》,落实科学发展观,进一步规范学校的教育,促进学校教育创新,帮助学生牢固树立生命意识,掌握必要的生存技能,促进学生身心发展.五、建议活动主题 小班

【活动一】

主题：陌生人来了，我该怎么办？

教育理念：活泼主动、勇敢，不怕困难，勤动脑解决困难 活动目标：

1、了解自己所碰到的问题，所应该采取的方法。

2、增强幼儿的自我保护能力和意识。

活动准备：动画课件、纸制假门、墨镜、遮阳帽、包包 活动过程：

1、通过谈话引出主题，激发幼儿求知欲。小朋友单独在家会做什么？有人来了怎么应对？

2、看课件—动画《奇奇的一天》，看后讨论其内容。奇奇在面对诸多问题时是怎么做的？

3、情景创设：教师扮演不同陌生人角色，随机选择1个或几个小朋友站在假门后扮演小主角，来处理“陌生人”来了发生的情况。并选择勤动脑解决问题的小朋友进行奖励。激励其他小朋友效仿。

教师小结：陌生人来了，不能开门，要勇敢、并主动提问验证其身份。而后告之父母。亲子乐园：请家长给小朋友在家里面玩一玩游戏：小兔子乖乖，强化幼儿的生存能力。【活动二】

主题：我的一家人——亲人的爱

教学理念：感受来自于家庭各个长辈的的关爱，培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，尊重长辈，听大人的话。活动目标：幼儿学会用简单的句子谈论家庭成员的工作，家庭成员之间的关系以及他们对自己的爱护。知道要关心家人，重视亲情。活动准备：录音机、歌曲《我爱我的家》、幼儿家庭照片。活动过程：

1、欣赏歌曲

2、教师出示幼儿带来的家庭照片，和幼儿一起围绕“爸爸妈妈，爷爷奶奶，及其他亲人”进行谈话活动。

活动衍生：歌曲欣赏《我爱我的家》亲子乐园：请孩子为家庭中每个成员做一件力所能及的事，比如：感谢的话，唱歌，跳舞，帮忙收拾衣物等。中班

【活动一】

主题：节约用水教育理念：水是生命之源，保护水资源，就是保护我们的生存环境。活动目标：

1、让幼儿知道人们的生活离不开水，初步了解水被污染的主要原因。

2、启发幼儿相处节约用水的主要方法。

3、激发幼儿保护水资源的情感，培养节约用水的好习惯。

活动准备：图片：水的用途及水资源被破坏、节约用水课件 活动课程：

1、观看图片—水的用途。老师和幼儿共同讨论水的各种用途，并让幼儿知道水是生命之源，人离开水是不能存活的。而且水资源越来越紧缺，世界上很多都缺水。

2、观看图片—水污染。让幼儿讨论一下，人类的哪些活动会破坏水资源？水资源被破坏了对我们有什么危害？对动植物有什么危害？

3、教师和幼儿一同观看节约用水课件，边看边讨论如何节约用水？

4、游戏：水龙头

教师小结：养成节约用水的好习惯，让生命之源长流不息。亲子乐园：和孩子一起讨论并总结在佳丽节约用水的方法。【活动二】

主题：如何预防危险教育理念：提高自我保护意识，避免危害 活动目标：

1、初步培养幼儿的自我保护能力。

2、教育幼儿不玩、不靠近危险物品和设施、场所及其标志。

3、让幼儿知道藏带有潜在危险性的小物品到幼儿园是不对的。

4、提高幼儿安全意识。活动准备：安全小故事的课件、预防危险图片、危险物品实物：玩具小刀、玩具枪、玩具刀剑、水枪、尖利物件（教师准备）活动课程：

1、播放课件，教师解析故事内容，激发幼儿求知欲。让幼儿自由发言说一说，故事中猫咪和猪嘟赌之间发生了什么事？是什么伤害了猫咪，又是谁带来的呢？带着危险玩具与小朋友一起玩对不对？

2、观看图片：图中小朋友手中的玩具是什么？有什么危害？展示危险物品实物：玩具小刀、玩具枪、玩具刀剑、水枪、尖利和锋利物件

3、情景表演：选择几位小朋友上来扮演故事或图片中的人物。让其他小朋友来指出玩危险物品的危害。

教学拓展：识别一些危险物品和设施、场所及其标志。了解其危害，并知道如何避免。教师小结：通过对分析危险物品的危害，提高幼儿的自我保护意能力和安全意识，在平常的学习和生活中预防危险事故发生。大班

【活动一】 主题：认识自我

教育理念：树立幼儿对生活的自信心，面对挑战，勇敢的表现自己。

活动目标：

1、幼儿能向别人介绍自己的姓名、性别、年龄、所在幼儿园和班级的名称。

2、幼儿知道每个人都是独特的，让其树立自信心。

3、找到自己的特长，并把勇敢地表现在集体面前。活动准备：父母告之幼儿的年龄及属相，并和幼儿一起探讨一下自己的特长。彩色水笔、白色纸卡每人一张，教师为幼儿表现自己提供意境创设及其他手工材料。活动过程：

1、让幼儿自己介绍自己的姓名、性别、年龄、所在幼儿园和班级的名称。

2、幼儿互相讨论自己的爱好是什么？有什么本领？

3、小结：我们每个人都是独特的，各有各的特点和优点。都非常棒！同时学会使用胜利手势，并高喊—yeah!

4、制作小名片：话上自己，写上年龄。

5、游戏活动：我的小舞台

幼儿拿着自己的小名片先向大家介绍自己，然后扮演自己的未来（画家、医生、警察等）或展示自己的爱好。教师奖励表现优秀的小朋友，以期鼓励其他小朋友加入活动中来。勇敢的表现自己独特的一面。

活动延伸：幼儿拿着自制小名片向同伴、老师或父母介绍自己。亲子乐园：让幼儿在亲戚朋友面前展示自己的特长，并给予鼓励。【活动二】

主题：废物回收节俭生活

教育理念：爱护环境，崇尚健康和节俭生活

活动目标：

1、幼儿会用语言讲述收集的废品,并且能分辨废品的材质特征。进而能对废品进行正确分类。

2、幼儿能识别可回收垃圾和不可回收垃圾及有毒垃圾的标志。

3、通过活动使幼儿懂得废物回收可以减少污染，节省资源。培养幼儿节俭生活的良好习惯。活动准备：

1、幼儿回家向家长询问关于可回收垃圾和不可回收垃圾及有毒垃圾的特征。并能举例说明。

2、课件、游戏卡片25张，印有垃圾分类标志A4纸3张、背景音乐 活动过程： 1．以“游览城市”导入活动。（1）小朋友们好，我是上通天文，下通地理的智慧狗，今天我将带领你们去游览一些城市，请小朋友们睁大眼睛看哦！看看谁发现的问题最多，谁就是今天的智多星

（2）提问：图片中城市是不是都一样整洁、美丽？那些不整洁、不美丽的城市发生了什么事？为什么会这样？我们要用什么办法来解决这个棘手的问题呢？

（3）奖励：3个问题都回答对的小朋友将有机会开启智慧之门，去获得新的知识，让自己变得跟智慧狗一样聪明。

2．选择一位小朋友来开启智慧之门进入主题“废物回收，节俭生活”，幼儿分组讲述讨论收集的废品及收集趣事。

（1）在我们生活中每天也有许多废品，请与你旁边的小朋友互相说说你收集过哪些废品，你收集的废品你是怎么处理的。

（2）在各组请1-2位小朋友说说收集中发生的趣事及如何处理的废物。

3．看漫画回答问题：垃圾桶为什么哭了？知道垃圾是放错了地方的财富。回收垃圾不但美化环境，而且垃圾再利用可以节省新资源的开采从而从根本上减少垃圾。参与环保举手之劳，让我们从身边小事做起，从正确投放垃圾做起吧。

4．生活垃圾可分可回收垃圾和不可回收垃圾及有毒垃圾。识记（1）可回收垃圾有：纸制品，塑料制，玻璃制品，金属（2）有毒垃圾：电池，电子垃圾，医疗废品，（3）不可回收垃圾：厨房垃圾，砖瓦，卫生用品，（4）2分钟闭眼记忆：垃圾分类标志。本节讲述的各种垃圾类属 5．举例：剩余的饭菜如何回收利用？

通过图示强调这是一个循环利用的过程，可节省资源和减少污染。

6．选择1个小朋友成为本节课的智多星，来开启游戏之门。游戏“各回各家”游戏规则

（1）每个小朋友抽去一张卡片，卡片上画有各种废物。

（2）选择3个小朋友出来环保小卫士，每个小朋友代表一种垃圾分类方式。

（3）在规定的时间（游戏音乐结束后停止）内找到自己的“家”然后由环保小卫士来检查（卡片背面有正确的垃圾分类标志，揭开贴纸即可），发现回错“家”的小朋友就要给予惩罚。正确回“家”的小朋友给予奖励。

（4）惩罚：表演节目——唱歌、跳舞、背诗歌。

幼儿园“三生教育”项目实施方案 篇2

我园根据省教育厅和保山市教育局有关“三生教育”的相关文件精神，结合幼儿园自身实际和《幼儿园教育指导纲要》，对开展“三生教育”进行了认真深入的学习和探索。

人们都知道：“生命不保谈何教育”的深刻内涵。生命教育的研究与实践，渗透了百科知识，熔教育学、心理学、伦理学、社会学、历史学、哲学、生物学、文化学等相关学科于一体。倡导从人的发展的宏观高度来把握当代教育的本质。打破了那种囿于教育本位，以教育论教育的状况，从人的发展、人类的发展的角度提供了一个全方位的考察教育与人的发展维度，对促进传统教育的进化和当代教育的发展都有其不可替代的独到之处。生命教育既是一种新生事物，更是教育本质的一个永恒主题。长期以来，我们只重视美化生活，而忽视了美化生命。人的生命只有一次，在有限的生命历程中，人既要重视生命的数量，更要重视生命的质量。生命不受污染，生命不被扭曲，生命强度高，生命力量大。生命达到了一种境界，方可言生命的质量，只有美化生命的教育才能唤醒生命，发现生命，表现生命，弘扬生命，造就一个鲜活的生命个体。

在幼儿园实施“三生教育”，不是空洞的说教或者贴几张宣传画、上几节课就完事的教育，它是生命教育、生存教育、生活教育有机统一的一个整体，同时更要从孩子熟悉的日常生活开始融入“三生教育”的内涵，才会收到良好的教育效果。现把我园开展“三生教育”的思路、方法和活动向大家进行一个简要的交流。

二、具体做法

1. 注重理论学习，提升教师对自身生命意识的觉醒

人们都说“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是学生精神生命的创造者”。但在很多时候，作为教师的我们自己本身对生命的意义即生命价值观的认识还存在着偏差。因此，教师更应该成为自己精神生命的创造者。换句话说，教师在成就学生的同时更应该成就自己，让学生成长的同时更要成长自己，教师是和学生共同成长的生命主体。可是在现实中，我们则用单纯的责任来诠释教师职责的全部，教育忽视了教师自身的体验和感受，少了情和爱的获取和注入，少了情感的交流。教师自己容易产生一种强烈被尊重的内心需求，一种高高在上的姿态，教师的权威作用发挥得有些过分。针对这种现象，我们认为只有让教师通过学习明白“人是什么”，“怎样做才算是人”，“人活着的意义何在”等问题进行深入的学习和讨论，学习相关人的自然性、社会性的理论知识，结合自身进行反思、交流、内化，提升自己的生命质量。简言之，高素质的教师才能培养出高素质的学生。

只有教师自身生命意识的觉醒，才能用生命去温暖生命，用生命去激活生命，用生命滋润生命，才能把孩子培育好。因此，我园利用自学、写学习心得体会、团队培训、小组交流、个人轮流讲座、教研分享等形式首先提升教师对生命意义和价值的认识，从而为开展“三生教育”奠定坚实的教育软件基础。

2. 结合幼儿身心发展特点进行“三生教育”

（1）认识生命

面对幼儿，我们不可能用抽象的高深的语言进行教育，而是用孩子听得懂的启蒙性语言，结合生活中的具体事情来进行“三生教育”才更有意义。比如，活动设计(一)：“我从哪里来?”

我园有的老师怀孕了，我们就协助这个怀孕的教师组织一个主题活动：“我是从哪里来的”，让孩子和这位老师交流、对话，摸摸老师的肚子，感受小生命的蠕动。孩子摸到老师肚子里的宝宝有动感时，感觉很好奇，问出许许多多的问题(幼：老师，你的肚子怎么这么大?里面有什么呀?怎么会动呢?宝宝要是肚子饿了怎么办?宝宝什么时候出来呀等等?)。针对孩子的疑问和需要，老师和孩子畅谈。

活动设计(二)：“回忆我用过的东西”

活动(一)进行过后，让家长和教师共同准备一些孩子成长的痕迹照片和物品。比如，提供孩子小时候穿过的衣服、鞋、帽，用过的奶瓶、玩具等，带到幼儿园布置成一个活动区域，大家一起探索，开展“我是慢慢长大的”等活动。活动根据孩子的需要逐渐生成，让孩子了解生命的诞生及成长的过程。

(2）敬畏生命

我园利用日常生活中“孩子生病了”、“父母或长辈生病了”、“教师生病了”的事例，组织孩子看望生病的孩子和教师，为生病的孩子和教师做一件小礼物，画一幅画，设计“小礼物送给好伙伴”、“老师我爱您”、“感恩父母”等活动，让孩子把人的本性中的真情自然流露到具体的待人和处事中。教师引导孩子在任何时候，任何地点我们不能以自己的好恶来否认生命存在的价值。换言之，不能让孩子感觉到某某小朋友平时待我不好，他病了我不想理他等不良想法。让孩子知道每个人的生命都是非常宝贵和来之不易的。再有，我们充分利用家长资源，请担任交警的家长来园对孩子进行有关交通安全知识的讲解，带孩子外出活动请交警家长参加，一路进行体验式的活动，让孩子知道如何过马路，如何看指示灯，了解指示牌及相关安全标志的意义和作用，回到幼儿园后注意与孩子学习和讨论，学习讨论中更多的是应用课件和现实案例来学习。请从事消防工作的家长来园进行有关消防知识的学习，并请家长把消防车和相关灭火设备也带到幼儿园，进行灭火的模拟联系，进行安全演练，让教师知道如何使用灭火器，让孩子明白如何逃生，遇到危险不要慌张，学会保护好自己的简单技能，记住拨打紧急电话，如火警119，急救120，匪警110等。

(3）发现生命

发现生命就是要让教师和孩子都了解生命常识、生命科学、生命哲学。什么是人?人为什么活着?怎样活着等问题。例如，设计小活动“我和别人不一样”，认清自己的优势，看到自己与别人不一样，发现别人的长处，学会尊重接纳自己和别人。另外，孩子们最喜欢小动物，我园也有一部分家在农村但家庭条件很好的孩子，这部分家庭为了让孩子上到好的幼儿园都愿意主动到城里租房或者买房，但周末都回到乡下老家，我们就充分利用这种优势带孩子到农村，观察各种动物，了解动物的习性和生命。结合这些案例激发出孩子的善意、爱心和保护小动物及大自然的情感，即生态环境教育，形成人与自然有个性也有共性的相互友好相处的和谐局面。

(4）热爱生命

在幼儿园里，许多家长和孩子都愿意到幼儿园过生日，我园就利用为孩子过生日，设计“小小寿星学感恩”的活动，让孩子知道自己的生日就是母亲的难日。利用“庆祝六一”和毕业晚会等活动，让孩子感受到教师和家长为了庆祝他们的生日、节日及学习，所需付出的一切劳动和心血，体现师友互爱中的温情。平时让孩子主动帮助教师做力所能及的事情，培养爱劳动和珍惜别人劳动成果的习惯和意识。设计“眼泪解决不了问题”的活动，对孩子进行简单的挫折教育。利用幼儿茶艺表演，挖掘茶艺文化，让小茶人学习沏茶的操作技能和礼仪，感受茶道文化的深邃和趣味，体验生命和生活的快乐，从而热爱生命。

(5）保护生命

孩子在成长过程中会面临各种成长体验，有些是积极的辅助，有些是成长偏差，有些却是灾难性的障碍。但无论怎样我们都无法回避人类在与大自然和谐相处的过程中发生的种种体验。为此，我园组织孩子进行各类安全演练，请消防官兵、交警进校园，请身为医生的家长来园为孩子上课，教师与家长共同备课，如把怎样让自己少生病?怎样洗手是最科学的?流鼻血了怎么办?被小狗咬了怎么办?为什么每天都要认真晨检?怎样学习观察自己的身体变化等设计成一个个的小活动，有的是集体教学，有的是分组活动，有的是个别谈话。通过各类人群的互动和干预，让孩子从不同的渠道获得保护生命的常识。再如，让孩子明确生命是鲜活的、珍贵的，学会保护生命，珍惜生命的可贵，实现每个人独特的生命价值。我们聘请家长义工和教师一起组织孩子进行各类外出参观活动，如参观超市、啤酒厂、邮电局、木材厂、面条厂等等，在具体的参观实践活动中孩子感悟到很多在幼儿园里无法学到的东西。

三、分析讨论

在具体实践“三生教育”的工作中，我们发现利用日常生活中的各种资源和从孩子熟悉的感兴趣的事物着手，孩子对生命、生存、生活有了更为丰富的领悟能力，孩子会提出许多有关身体奥秘和神秘的疑问。一方面发展了孩子的创造性思维，另一方面更提高了教师的专业化水平和心理健康水平。

实施“三生教育”实录 篇3

一、结合实际，把“三生教育”纳入四级课程体系

学校教育的核心是课程。学校在课程设置与开设方面，构建了四级课程体系：国家课程开齐开足，地方课程有所保障，校本课程大胆创新，个性化课程积极探索。这些课程是学生和谐发展的重要保证。学校结合实际把“三生教育”纳入四级课程体系，具体做法如下：

1.学校将云南省教育厅要求开设的“三生教育”课程，列入地方课程保障开设，精心组织，周密安排。教材进书包、课程进课表、课时进总量、效果进考核。购买《生命·生存·生活》教材，保证三年级、五年级和七年级学生、班主任、任课教师以及相关工作人员人手一册。成立以班主任、思想品德、政治课教师为主的“三生教育”教师队伍。“三生教育”课程学时，每两周1学时，每年总课时为40学时。16个活动内容中选择3个内容由政教处统一组织实施，其他13个内容由班主任统一安排实施。

2.学校依托度假区资源优势，在度假区管委会的大力支持下，开设体育、艺术、安全等校本课程。落实学生的生命、生存、生活教育。学校每天下午4：00~6：00组织学生乘坐校车到度假区范围内的海埂体育训练基地、红塔体育中心、云南体育职业技术学院、滇池卫城体育会所、云南民族村、云南民族博物馆进行游泳、网球、高尔夫球、滑冰、民族艺术等教育活动，这些活动得到学生、家长的肯定。目前，一至八年级共开设“三生教育”拓展性课程10门，60%的学生参加了拓展课程的学习。按照课程设计目标，学生学习了游泳、球类等课程，毕业时要求学会基本技能。

3.学校利用学生、教师都在学校午餐的时机渗透生活教育内容，使学生学会集体用餐、文明用餐、节约用餐，讲卫生、讲文明，不挑食、不浪费。

4.开展红领巾关爱野生动物活动。邀请野生动物保护专家进校园，为学生讲授野生动物相关知识；利用社区优势资源，组织学生到海埂大坝对红嘴鸥进行投喂，带领学生走近野生动物、关爱野生动物，树立尊重和保护生命，和谐共享地球家园的生态保护意识。

5.与社区公安分局联系，开展安全教育活动。组织学生到社区公安局实地参观，听取公安干警的安全知识讲座，学习和了解自我保护常识，紧急情况下求救技巧，提高生命保护意识。

6.各年级组织班队活动，开展“学习抗震救灾英雄少年，提高生命自我保护意识”主题班队会，学习英雄少年事迹的同时，反思自身在危险来临时应该怎样做，如何把生命危害因素降到最低，最大限度地保护生命。

7.从低年级开始培养学生生存环境的保护意识，在一、二年级开展“文明环保我当先，争做环保小卫士”主题教育活动，带领低段学生到海埂公园进行生态环保主题教育活动，同学们清理公园内的白色垃圾，在辅导員老师的带领下检测滇池水源的Ph值，了解了水资源污染的相关问题，举行文明环保宣誓印章仪式。

二、以“三生教育”为核心，全面建设现代校园生态文化

学校从建校开始，就立足于建设现代校园生态文化，注重以学生为本，重视用文化育人，以物质文化为基础、精神文化为核心，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。

1.以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以特色创新为核心，以培育优良的校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。充分利用学校图书室、滇之韵广播站、黑板报、手抄报、五星校报、主题班队会等形式，对学生进行“三生教育”。提升学校环境建设的文化内涵和层次，将“三生教育”纳入新生入学教育。营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

2.重视家庭教育在“三生教育”中的重要作用，主动引导、帮助学生家长实施“三生教育”。学校每个班建立了家长委员会，每个学期至少召开3次家长会，举办家长学校，建立了教师家访制度，密切学校与家庭的联系，大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”，形成家校和谐教育的氛围。如在全校范围内开展安全演练（地震应急演练、火灾应急演练等）、生活体验（参观贫困地区学校）、校园劳动体验等。

3.利用学生参观、访问、实践的机会，利用汶川地震，使学生通过接触社会，触摸生命，在强烈的体验中接受“三生教育”。学校充分利用度假区的资源优势，开展以“三生教育”为主要内容的主题教育活动，有草海大坝的“关爱红嘴鸥，保护母亲湖”环保教育活动，到海埂公园开展“文明环保我当先、争当环保小卫士”教育活动，到度假区公安分局开展警民开放日活动，参加奥运圣火传递活动，国家残疾女子篮球队在学校训练期间组织观看交流活动。学校还组织学生到红塔体育中心、海埂训练基地上游泳、滑冰、网球等课程。还组织学生到云南民族博物馆、云南民族村、青少年活动中心参观学习。

4.抓住关键事件，对学生进行“三生教育”。2008年5月12日，四川省汶川县发生毁灭性大地震。度假区实验学校师生深深为之牵动，5月14日中午一点，全校学生在小学报告厅观看了名为“向最可爱的人致敬，给灾区传送温暖”的PPT。一张张图片，一行行文字，一组组数据，揪着同学们的心。5月15日早上，一只抗震救灾的募捐箱出现在学校大门口，虽然下着雨，有的孩子，早已等待在那儿，手里攥着自己的零花钱……每一个走进校门的孩子，都积极地捐款，5元，10元……有的孩子从家里抱来了自己的存钱罐，有的孩子为灾区捐了3次款。

三、“雅行教育”与“三生教育”有机结合，建设生态和谐校园

学校借鉴新加坡、马来西亚中小学教育的理念，立足于建设好的学风、校风，继承传统，大胆创新，着眼一生，用心浇灌，高标准、高要求塑造学生的高尚品德和文明礼仪，与“三生教育”有机结合，开展“雅行教育”，建设生态和谐校园。

1.依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，抓实“五五”教育，即“五爱”，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；“五讲”，讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；“五心”，忠心献祖国、爱心献社会、孝心献父母、诚心献朋友、信心留自己；“五旗”，党旗、国旗、军旗、团旗、队旗；“五种精神”，即解放思想、促进发展精神，尊重个性、生态和谐精神，文明雅行，尊敬师长精神，终身学习、崇尚先进精神，艰苦创业、无私奉献精神。

2.全力做好“雅行教育”。制定、实施《昆明市滇池度假区实验学校雅行教育规范标准》这个标准，分为雅行校园、温馨家庭、和谐社会三个部分，倡导学生“争做阳光少年”，使学校成为“雅行生态校园”。雅：言行要合乎规范、高尚、不粗俗，典雅（refined;eilegant优美不粗俗）、高雅（高尚不粗俗）、儒雅（学问深湛，气度温雅）、文雅（言谈举止温和有礼貌）、清雅（清秀文雅）、淡雅（清新淡雅）、雅观（装束举动文雅）、雅静（雅致而清静）、雅趣（高雅的意趣）、雅意（高尚的情意）、雅兴（高雅的兴趣）。通过开展雅行教育活动，学生在礼仪、衣着、头发、卫生、用餐、安全等方面都有了较大改变。

3.雅行致善，学泽终身。在雅行教育中，开展对学生的微笑训练、感恩训练、规矩训练、礼仪训练，使学生在对生命、生存、生活的理解及认识上有一个全新的理念，能够符合时代的生存需要，真正成为最好的，从而把“三生教育”落到实处。

（作者系昆明市滇池度假区实验学校校长）

三生教育实施方案 篇4

三生教育是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，结合我校特点，制定以下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的方针政策，认真把握“三生教育”的内涵和基本要求。积极探索“三生教育”的途径和方法。

二、主要内容

1、生命教育的主要内容：认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。

2、生存教育的主要内容：使学生认识生存及提高生存能力的意义。

3、生活教育的主要内容：使学生认识生活的意义，热爱生活、奋斗生活、幸福生活、树立正确的生活观。

三、主要措施

1、三、五年级每周安排1节课的时间学习，指定专职教师进行教学。

2、校会上，每月安排2次进行教育（校长主讲）。

3、班会上，班主任每月必须进行2次教育。

4、总结宣传，校刊、班刊，要求每月不少于2次。

甸民小学

幼儿园大班三生教育工作总结 篇5

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。而幼儿园的“三生教育”，就是让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命，提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力，让幼儿懂得生活、热爱生活。幼儿园是道德启蒙的摇篮，素质教育的基地，在“三生教育”的理念认识与教育实践中，肩负着重要的教育任务。

一、依托教材，活用教材，开展“三生教育”活动 在三生教育中，首当其冲的当然是生命教育，生命教育的最终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康发展。生命是宝贵的，“生命不保，谈何教育”，近段时间来，关于校园暴力的报道屡见不鲜，而在放学回家的路上，时有学生因交通事故致死、致残;每年夏季，溺水身亡的学生为数不少。这些失去生命的孩子，在给我们留下巨大伤痛的同时，也在告诉我们应该加强生命教育。在每周一节的安全教育活动中，我们开展了《遵守交通规则》、《不跟陌生人走》、《我们的生命》、《特殊的电话号码》、《尖利的东西易伤人》等一系列活动，使幼儿认识到生命的宝贵，了解成长的不易，知道生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命。

生存是人的权利。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。孩子生存适应能力的强弱，虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。生存能力是一个人在社会

中能够正常生活的最基本的能力。我们围绕这一原则，组织了《着火了怎么办》、《受伤了怎么办》等活动，使孩子懂得生活热爱生活，让幼儿客观的看待生活，看到生活中的好与坏的方面这才是完整的生活。例如，小朋友都喜爱小狗，知道它是玩伴是朋友，可以带给幼儿欢乐，但同样它也是一种动物，有可能不经意间咬你一口伤害到你，这就要求幼儿明白这些在和小狗的玩耍中注意避免被它伤害，知道这些后小朋友却依然喜欢狗，这就是懂得生活热爱生活的一个最好的例子。

二、设计班级区域文化环境，营造“三生教育”环境 在大班的区角环境中，教师根据主题投放相应材料，让幼儿动手参与制作。我们组织幼儿用废弃的布袋做了漂亮的碎边裙子，用废弃的报纸做成了粗壮的树的轮廓和枝干，用废弃的瓶子做成了音乐课上使用的和声乐器等等，使幼儿在主题学习后，用自己的方式表达出了内心的感受，而学习成果的呈现无疑增强了幼儿的自信和成就感。

三、加强家校合作，延伸“三生教育”内容

在幼儿时期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育是素质教育的立足点，在“三生教育”中，我园将家庭教育放在与幼儿园教育同样重要的地位，教师与家长建立平等合作的伙伴关系。主题学习中，通过家长开放日活动、家长进课堂活动等形式，将幼儿园“三生教育”延伸到家庭中。因为孩子的品德行为、良好习惯不是一朝一夕，或单纯在幼儿园就可以养成的，而是在家园环

境中，在共同的目标要求下、持之以恒地逐步养成的。

忠窑小学三生教育实施方案 篇6

实

施

方

案

忠窑小学

2012年3月

忠窑小学 “三生教育” 实施方案

为进一步落实教育局文件精神，深入落实科学发展观，全面推进素质教育，结合本校实际，在学生中组织实施生命教育、生存教育、生活教育，全面推进素质教育，切实做好各项工作，促进学校不断向前发展，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代创新精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力；推进学校各项工作全面、健康、和谐发展。

二、基本原则

1、坚持人本性原则，使教育成为发展人的教育。

2、坚持实践性原则，以实际性教学为主要方式，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成能力、树立观念。

3、坚持开放性原则，大胆借鉴和吸收一切成功经验，面向社会、面向家庭，以开放的思维推进工作。

4、坚持整合性原则，整合管理、教师、课程、活动资源，整合学校、家庭、社会的教育资源构建整体合力。

三、“三生教育”的重要意义

“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求：“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力于开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感。实施“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务。“三生教育”着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育，是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，是促进学生全面发展的基本途径。

四、组织领导

为确保“三生教育”工作的顺利实施，我校成立了“三生教育”领导小组，其成员如下：

组 长：朱吉焕 校 长

副组长：师

克 总务主任兼教务主任

组 员：谢凌枫

少先队辅导员（三生教育兼职教师）

杨爱雪 低段教研组长

单利波

中段教研组长

许志芬 高段教研组长

五、实施时间从 2012年9月开始实施

六、“三生教育”的主要内容

1、生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

2、生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

3、生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

4、生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

七、“三生教育”实施办法

1、以课堂教学为主渠道，与学科整合。教师认真上好“三生教育”课，同时在各学科中渗透“三生教育”。各学科均把“三生教育”渗透于教学之中。如在《品德与社会》中，充分利用文本对学生进行人生观、生活观、生存观的正确引领，进行理想与责任的教育；语文学科发挥语文课文质隽永的优势，在教学中使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领

袖„„；数学课中进行逻辑思维教育，培养科学的思维方法；科学课中利用自然现象和实验引导学生热爱大自然、保护大自然、人与自然和谐相处，树立良好的环保意识；美术、音乐课中结合学生的实际情况，培养学生健康向上的道德审美情趣；卫生课中培养学生良好的卫生习惯、开展“做勇敢孩子”等心理健康教育活动，“我从那里来”等健康教育活动，“走近青春”青春期教育活动；体育课中，把加强学生身体素质和培养学生顽强毅力融为一体。坚持将“三生教育”与学科教学相结合，把“三生教育”渗透到课堂教学的全过程。

2、利用丰富的教育教学资源广泛宣传与教育。充分利用国旗下讲话、班会、宣传栏、板报、校园广播、校园文化长廊、校园期刊等教育资源进行宣传教育，营造良好的舆论氛围，丰富校园文化建设内涵，促进“三生教育”的广泛开展。

3、突出实践活动的育人理念。结合学校安全工作，突出实际抓好学生对生命的感悟教育。以汶川大地震为事例对生命与大自然的抗争进行反思，让学生认识在自然灾害来临之际，在突发事故中，如何经受考验，让学生了解相关常识，掌握自救和互救的有效方法，同时，组织学生开展现场紧急疏散演练。

4、少先队主题活动促学习教育。学校少先队主要组织开展“畅想生命”、“ 生存是一种选择 ”、“守护生命”、“以生命握手”、“热爱生命·智慧生存·幸福生活”等少先队主题活动及主题班会，让学生在轻松愉快的活动中接受“三生教育”，彰显了“三生教育”注重体验的理念，让学生真正地在活动中学会生活，在活动中理解生存，在生活中读懂生命。

5、阅读好书，感悟人生。阅读是孩子们认识世界、增长智慧的重要途径、结合“三生教育”的内容，向孩子们推荐了适合孩子们阅读的经典作品。如阅读《影响世界的一百位伟人》《伟人传记》等，引领孩子们认识生命的价值和意义，树立正确的人生观；推荐孩子们阅读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等，让孩子们了解人生的挫折与磨难，感受人性的辉煌，树立正确的生存观、价值观；推荐孩子们阅读《爱的教育》感受人性的博爱，增强世界观的认识；让孩子们在阅读中品味生命的质朴与美好、懂得珍视生命，树立正确的生命观。并在全校范围内评选出“诵读小明星”。激发孩子们的读书热情，让书籍滋养孩子们的生命，引领孩子的健康成长。

6、实施学校、社会、家庭三位一体教育形式。充分发挥家庭教育和社会教

育对学生影响的重要作用。

八、“三生教育”实施途径

1、强化课堂教学。保证必要的学时，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。

2、突出实践活动根据小学生的年龄特征和小学的培养目标，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如继续进行防震防灾演练、道路交通安全我知道、争当文明小使者等实践活动。通过演习、观摩、达标等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。

3、注重文化育人。今年将继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设，开展以三生教育为主题的班级文化建设及其它主题鲜明、特色显著的校园文化活动。为落实三生教育在小学阶段的重点：感恩教育和行为习惯的培养。营造良好的育人氛围。

4、以学校教育为主体，强化课堂教学。按上级的要求在三年级、五年级，每周各开设一节“三生教育”课，使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。同时，结合实际，组织开展内容丰富、形式多样，生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我，认识社会，开阔视野，拓展知识，磨练意志、增长才干。

5、抓好家庭教育，学校积极向学生家长宣传，提高学生家长的认识，取得学生家长的积极配合，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。

6、抓好社会教育，学校主动争取各有关部门的支持，形成治理校园周边环境的长效机制，主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境。

九、活动安排

1、加大“三生教育”宣传力度

要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。采用黑板报、专栏广播等形式，特别是利用我校创办的校园广播进行宣传，努力营造良好的舆论氛围。

2、具体活动安排

1、宣传有关“三生教育”的知识，对学生进行各类自我防护演练。

2、组织学生学习“禁毒防艾”知识并发放传材料。

3、组织安全疏散演练。

4、“变废为宝”小制作活动，校园公益劳动服务月。

5、组织学生学习环保知识，并撰写环保广告语和宣传语。

6、召开“三生教育”主题班会。

7、组织学生学习有关安全知识，如：道路交通安全、用电安全、防火、安全等。并收集安全知识歌。

8、三生教育主题队会展示活动。

十、评价与考核

1．以教导处为主，采用多元化的综合测评方法，以开卷考、写心得体会、撰写小论文等方式，注重对学生进行学习过程和教育结果的考核和评价。

2．对学生的学习评价应包括：学生自我评价、学生相互间的评价、教师对学生的评价、家长对孩子的评价等。

3．注重对学生在情感、态度等隐性方面的变化进行评价，更加关注“三生教育”对学生成长的影响。

4．最终采用“等级+评语”模式进行评价。评语为由班主任综合各方评语作出的总结性评语。

幼儿园“三生教育”项目实施方案 篇7

所谓“三生教育”,就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标。在各级各类学校学生中实施“三生教育”,对全面贯彻落实科学发展观,大力发展云南现代教育,努力推进素质教育,促进受教育者的全面发展,有着重要的现实意义和深远的历史意义。

第一,实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本。教育事业的科学发展集中体现在人的全面发展上,体现在人的素质的提高上。应用教育的力量对学生进行生命、生存和生活教育,帮助受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观,树立正确的世界观、人生观、价值观的“三生教育”,从根本上讲就是要使个体人转化为社会人,使人真正成其为人的教育,是提高人的适应能力、生存能力、创造能力、发展能力的教育;是培养“理想远大、信念坚定的新一代,品德高尚、意志顽强的新一代,视野开阔、知识丰富的新一代,开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育。总之,是促进人的全面发展的教育。所以,“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。

第二,实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求。“三生教育”是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点。实施素质教育,就是要全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题,根本理念是坚持育人为本、德育为先,根本任务是立德树人。素质教育关注人的素质提升和内在发展、和谐成长,具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求一脉相承。

第三,实施“三生教育”是现代教育的基本任务。现代教育是坚持以人为本,坚守教育公平,培育人的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力,与现代社会发展相适应,推动和引领时代进步的伟大事业。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。现代教育的根本目的是实现教育现代化,本质是促进人的现代化,核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。发展现代教育必须坚持以人为本的科学发展观,以民生为本,以教师为本,最终以学生的发展需要为本,一切为了学生、为了学生的一切。“三生教育”立足于帮助个体成长,着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展,着力于培养建设现代社会所需要的现代公民。

第四,实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径。人的全面发展是马克思主义教育理论的立足点,更是当代教育实践的共同价值追求。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育的根本目的。“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度,从人文关怀的角度出发,关注人类发展面临的普遍问题,关注个体生命、生存、生活的基本问题,关注学生主动、健康、全面发展的问题,从小事做起,从点滴入手,由表及里、由浅入深地开展教育,从人生的起点上逐步构建个体成长的基础,为学生的全面发展提供了可能性和现实性。

第五,实施“三生教育”是实现家庭幸福,促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终极目的,家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观,去追求一种真正有意义的生活,是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。特别是汶川大地震使我们对家庭生命的尊严、生存的希望、生活的向往引发了强烈的共鸣。社会的和谐从根本上讲是人的和谐,是生命的和谐,生存的和谐,生活的和谐,人与自然的和谐。开展“三生教育”对增强学生和教师的社会责任感,增强人的感恩之心,树立正确的家庭幸福观,培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力,都有着重要的促进作用。

二、牢牢把握实施“三生教育”的指导思想、基本原则和主要内容

第一,实施“三生教育”的指导思想是:坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观;坚持建设社会主义核心价值体系,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;坚持遵循学生身心发展规律和教育规律,培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力,促进学生的全面发展。

第二,实施“三生教育”应坚持七项基本原则:一要坚持人本性原则。实施“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想。以人为本是对人的主体地位的充分肯定和尊重;以人为本是一种思维方式;以人为本是一种价值取向。要树立以人为本的教育理念,做到以人为中心,突出人的发展;把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来,使“三生教育”真正成为发展人的教育。二要坚持求真性原则。实施“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神。要遵循规律、求真唯实,崇尚创新、勇于探索,敢冒风险、宽容不足,平等待生、和谐宽松,真抓实干、执著追求。要以科学的态度、思维、精神和方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三生教育”。三要坚持实践性原则。实施“三生教育”必须坚持实践育人的思想。要按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求,着眼于知、情、意、行的统一,以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。要尊重学生的主体地位,使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能、掌握能力、树立观念。四要坚持规约性原则。要开展法制教育,培养学生的法制意识、契约意识、诚信意识、公民意识、学生意识,使学生忠于宪法、忠诚法制,自觉遵守法律法规和校纪校规。五要坚持开放性原则。实施“三生教育”必须根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针,大胆借鉴和吸收古今中外的一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验,在立足学校、立足课堂的同时,注重面向社会、面向家庭,把家庭引入学校,把学生带入社会,把社会引进课堂,以开放的思维来推进工作。六要坚持整合性原则。实施“三生教育”必须整合各种教育要素,优化教育资源配置。要整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源;整合显性教育资源和隐性教育资源;整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源,使各种教育资源既各尽所能、各展所长,又优势互补、互为延伸,构建整体合力。七要坚持创新性原则。要在巩固和发展素质教育成果的基础上,通过实施“三生教育”,推进素质教育的教育观念创新、组织形式创新、教学方法创新、教育管理体制创新、教育评价机制创新。

第三,实施“三生教育”的主要内容:一是通过生命教育,帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值。通过生命教育,使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。二是通过生存教育,帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念。通过生存教育,使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。三是通过生活教育,帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活。通过生活教育,使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

三、认真遵循实施“三生教育”的主要途径和基本方法

第一,实施“三生教育”要坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。一要抓好学校教育。首先要强化课堂教学。省教育厅已组织编写了分别供幼儿园、小学(分为低段和高段)、初中、普通高中、中等职业学校、大学使用的,以“三生教育”为主要内容的云南省素质教育基础工程系列教材,供各级各类学校使用。各地各校要按照文件要求把“三生教育”列入必修课或限定选修课,开设“三生教育”课程,保证学时,给予学分,真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。幼儿园在小班、中班、大班教学中全面开设“三生教育”课程。小学分别在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程。初中、普通高中、中等职业学校均在一年级集中开设“三生教育”课程。大学在一年级或二年级集中开设“三生教育”课程。同时,要充分挖掘其他各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容,在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。二要抓好家庭教育。教育部门要主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。要通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等,密切学校与家庭的联系。要帮助家长转变家庭教育观念,选择适合的家庭教育内容,开展正确的家庭教育。特别是要帮助家长提高综合素质,用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范。要通过开办家长学校,举行家长交流会和个案分析会,召开家庭教育咨询会、研讨会,推介家庭教育书籍和家庭教育影视片,开展家访、与家长交心谈心等方式,形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。三要抓好社会教育。教育部门要在党委、政府的领导下,争取各有关部门的配合,争取社会各方面力量的支持。要主动参与优化社会环境,最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。要以多赢和共赢的思路,整合各种社会教育资源,共同推进“三生教育”。要发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用,建设一批社会实践教育基地、实习实训基地和生产劳动基地。要主动争取文化等部门的支持,多创作和生产有利于青少年健康成长的文艺作品和影视作品。要抓住具有公益性质的博物馆、纪念馆和全国爱国主义教育示范基地在2008年和2009年两年内全部向社会免费开放,以及我省大部分县(市、区)青少年学生校外活动中心建成投入使用的机遇,大力开展校外教育。

第二,实施“三生教育”要把握科学的方式、方法。一是主体教育。要整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量,鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体,把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来,培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力,使学生实现自身的教育利益。二是认知教育。要根据受教育者知、情、意、行统一发展的规律,着眼于知行统一,通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等,使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理,为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。三是行为教育。要对学生进行“三生教育”,教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命,就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力,就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活,树立正确的生命观、生存观和生活观,从而用自身的行为给学生作出示范、树立榜样,以此来教育学生、感染学生、影响学生。四是差异教育。在实施“三生教育”过程中,要充分考虑到不同区域之间、学校之间、家庭之间、学生群体之间、学生个体之间的差异性,注意分类指导、分层实施和因材施教。五是全面教育。实施“三生教育”要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的力量,面向全体学生,为了学生的全面发展。

四、切实加强对实施“三生教育”工作的领导和指导

第一,党委、政府和各级各类学校领导要自觉肩负起加强对实施“三生教育”工作的领导和指导责任。希望各级党委、政府把“三生教育”作为发展现代教育事业的重要任务来落实,切实加强对“三生教育”工作的领导,为“三生教育”的顺利展开、健康发展和深入推进创造组织保障条件。希望党委、政府分管和联系教育的领导把“三生教育”作为推进教育工作的一项重要任务来抓好,协调、统筹和整合各方面的力量,全面推进“三生教育”工作。各级教育行政部门和各级各类学校要建立一把手负总责、亲自抓,分管领导负主管责任、主要抓,职能部门负直接责任、具体抓,各个部门配合抓,全体干部教师共同抓的良好工作格局。要把实施“三生教育”的情况作为县级政府教育工作、教育教学质量和学校督导评估的内容,与文明学校和文明单位的评选挂钩,纳入对州、市教育目标管理责任制和对高校、省属中专学校的考核。要抓住“三生教育”的体制和机制等关键问题,制定“三生教育”工作考核评估办法,建立健全专项督导和检查制度。同时,要建立与督导和检查制度相配套的激励惩处机制。各校要成立一把手任组长的“三生教育”领导小组。要成立云南省“三生教育”专家指导委员会,对全省各地各校实施“三生教育”给予专业指导。

第二,要深入调查研究,积极探索思路,整合社会力量,加强舆论引导,为实施“三生教育”创造良好社会氛围。省委高校工委、省教育厅和各地各校要对“三生教育”的理论研究和应用研究给予大力支持。要积极争取国家和省有关方面对“三生教育”研究的帮助。“三生教育”的研究要有梯次、有重点,各级教育行政部门、教研部门和学校都要设立“三生教育”科研和教研课题,划拨研究经费,从不同的角度,选取不同的对象,用不同的方法开展研究。“三生教育”的研究要重实效、重结合,既要着眼于解决“三生教育”的理论问题,又要着力于解决“三生教育”的实践问题。要把“三生教育”的教学实践过程与教学研究过程统一起来,积极支持广大一线教师开展行动研究。要通过召开专家咨询会、研讨会、成果交流会和出版研究专著、论文集等方式,对“三生教育”的研究成果进行交流。要积极运用和推广“三生教育”研究的理论成果、实际成果、方法成果、教育成果等。同时,省委高校工委、省教育厅成立由主要负责人任组长、分管领导任副组长,由专家学者、一线优秀教师、职能部门同志组成的“三生教育”课题研究组,下设幼儿园、小学、初中、普通高中、中等职业学校、高校6个子课题研究组,每年不间断地开展“三生教育”研究。要发挥校内党、政、工、团、学等组织的作用,形成齐抓共管的局面,为顺利开展“三生教育”提供必要的人力、物力、财力等条件。要组织教师进行集体备课,完善听课、评课制度,开展教学竞赛,不断提高教师的教学水平。要组织好学生的主体实践活动,建设好校园文化环境,引导好家庭教育,协调好社会教育。要切实抓好实施“三生教育”的宣传舆论引导工作。要根据管理人员、教师、学生、家长、社会大众的不同特点,确定不同的宣传目标、内容、方法、形式和步骤。省委高校工委、省教育厅已开通“三生教育”直通车主题网站,为持续推进“三生教育”服务。各地各校要主动协调各类新闻媒体和利用校报、学报、简报、宣传栏、电子屏幕、广播、校园网等校内宣传媒体,对“三生教育”加强正面宣传,营造良好的舆论氛围。

第三,要切实加强实施“三生教育”的队伍建设,正确处理好“三生教育”的相关问题。通过对在职人员的培养、培训和引进人才,建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”师资队伍。要把实施“三生教育”的师资培训纳入师资队伍建设的整体规划。要分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的“三生教育”师资培训。要对全体干部教师开展通识培训,帮助广大干部教师了解“三生教育”的基本内容和教育目标,能够把“三生教育”有机融入到自己的工作中。要对专任教师开展岗前培训和继续教育,帮助他们提高对“三生教育”的认识水平和对“三生教育”教材的理解、使用、再开发能力,以及组织教学活动的能力。对高校教师,分省和学校两级开展培训;对中等职业学校教师,分省、州(市)、学校三级开展培训;对普通中小学和幼儿园教师,分省、州(市)、县(市、区)、学校四级开展培训,并把“三生教育”作为普通中小学和幼儿园教师继续教育的重要内容进行考核,考核合格给予继续教育学分5分。省、州(市)、县(市、区)教育行政部门和各高校要建立“三生教育”师资培训专家队伍,成立一批“三生教育”师资培训基地。教育行政部门和学校要安排“三生教育”教师培训专款和公用经费。培训机构要创新培训模式,在坚持面对面培训的同时,积极探索运用网络远程教育等手段开展“三生教育”师资培训。

实施“三生教育”要处理好其他课程与“三生教育”课程的关系。整合课程资源,开设“三生教育”课程,不得削减国家规定的必修课程和课时、学分;同时要处理好在“三生教育”课程中集中教育和在其他课程中渗透教育的关系。要处理好开设“三生教育”课程与减轻学生经济负担的关系。义务教育阶段的“三生教育”教材纳入向学生免费提供教科书的范围;其他阶段的“三生教育”教材按照教材征订办法和使用管理规范执行;除“三生教育”教材以外的相关学习资料,不得要求学生统一征订。要处理好实施“三生教育”与减轻学生过重课业负担的关系。要按照全面推进素质教育的各项要求,深化教育教学改革,提高教学效率,优化人才培养过程,强化学生的主体认知和行为实践,切实减轻学生过重的课业负担。

幼儿园“三生教育”项目实施方案 篇8

实施方案

为了深入学习社会主义核心价值体系，贯彻全国教育会议精神，落实国家及我省中长期教育改革和发展纲要，强化“三生教育”的体验和实践环节，全面提高实施“三生教育”的质量和水平，根据《六德乡中心学校“三生教育”百项体验行动实施发案》要求，为切实开展好我校“三生教育”百项体验行动，制定本实施方案。

一、“三生教育”百项体验活动领导小组

“三生教育”百项体验活动领导小组，负责领导和协调、指导、监督全校实施“三生教育”百项体验活动。

组长：校 长

副组长：副校长教导主任

成员：全体教师

二、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的健康心智、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

三、基本原则

1、要坚持人本性原则。实施“三生教育”必须牢记树立以人为本的思想，树立以人为本的教育观念，做到以人为中心，突破出人的 1

发展；把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使“三生教育”真正成为发展人的教育。

2、要坚持求真性原则。实施“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神，以科学的态度、思维、精神和方法来扎扎实实，锲而不舍地推进“三生教育”。

3、要坚持实践性原则。实施“三生教育”必须坚持实践育人的思想。要按照贴近实际，贴近学生的根本要求，着眼于知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。要尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能、提高能力、树立观念。

4、要坚持规约性原则。要开展法制教育，培养学生的法制意识、契约意识、诚性意识、公民意识、学生意识，使学生忠于宪法，制成法制，自觉遵守法律法规和校纪校规。

5、要坚持开发性原则。实施“三生教育”必须根据“面向现代化，面向世界，面向未来”的战略方针，大胆借鉴和吸收古今中外的一切优秀文明成果，教育成果及成功教育经验，在立足学校、立足课堂的同时，注重面向生活、面向社会，把学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合，以更加开放的思维来推进工作。

6、要坚持整合性原则。实施“三生教育”必须整合各种教育要素，优化教育资源配置。要整合管理资源、教师资源、课堂资源、活动资源、环境资源；整合显性教育资源和隐性教育资源；整合学校教育资源、家庭教育资源、社会资源，使各种教育资源各尽所能、各展

所长，又优势互补，互为延伸，构建整合合理。

7、要坚持创新性原则。要在巩固和发展素质教育成果的基础上，通过实施“三生教育”，推进素质教育的教育观念创新、组织形式创新、教学方法创新、教育管理体制创新、教育评价机制创新。

四、实施目标

1、通过生命教育体验，使学生认识生命，树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；以个体的生命为着眼点，在自我、他人，自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

2、通过生存教育体验，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法，高效和较好地解决安身立命的问题。

3、通过生活教育体验，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生了解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活，职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系。

五、实施内容

“三生教育百项体验项目，具体内容包括：

第一类：学生自我的行动和体验项目；

第二类：学生与家长共同参与的家庭行动和体验项目；

第三类：学校行动和体验项目；

第四类：服务他人，走进社会的行动和体验项目；

第五类：防范灾害，亲近自然的行动和体验项目。

六、实施步骤1、2011年9月11日开始逐步实施开展“三生教育”百项体验

行动。

2、此项行动贯彻整个教学始终。

七、措施及要求。

1、各年级选择适合自己班级学生的体验项目来实施。

2、各班利用黑板报和学习园地做好“三生教育”宣传，营造好

“三生教育”氛围。

3、学校合理安排好“三生教育”课，保证必要的学时，使“三

生教育”内容通过教材和课堂进入学生头脑。同时，充分挖掘其他课堂中有关“三生教育”的内容，在教学中有机参透生命教育，生存教育和生活教育。

4、实施“三生教育”百项体验行动项目要求重实效，重结合，重传承，把“三生教育”与我校德育工作结合起来。

①、开展社会主义荣辱观教育、引导学生树立正确的世界观、人

生观、价值观。

②、加强养成教育。引导学生做到“五讲四养”：即讲文明、讲礼

貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；心灵美、语言美、行为美、环境美：和“五爱”即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

③、大力开展弘扬和培养民族精神教育活动。用中国古今的伟人

故事，教育学生奋发图强。

④、主要通过板报及学习园地好宣传，营造氛围，抓好校园、班

级文化建设。

⑤、加强心理健康教育，做好爱心教育，培养学生积极向上、努

力学习的心态。

⑥、把“三生教育”与丰富多彩的德育活动和课外活动结合起来，组织、设计形式多样的 “三生教育”百项体验行动项目活动，团队活动。

5、加大“三生教育”百项体验行动的队伍培训

把“三生教育”的师资培训纳入校本培训，开展好分层次、分类

型、多形式地开展渐进性、阶梯性的“三生教育”教资培训。使广大教职工深刻理解“三生教育”百项体验行动的基本内容和具体操作流程、方法、目标，并能够将“三生教育”百项体验行动有机融入到自己的工作当中来。同时将班主任、学生家长、社会有关方面的专家，纳入“三生教育”百项体验行动的有力支持者、宣传者和培训者。

6、加强监督、强化管理。我校将把“三生教育”工作纳入学校

年度工作综合考核范畴，领导小组定期对各班“三生教育”工作进行指导、监督，各班主任及各科任课教师做好项目实施管理，注意收集、整理活动资料，不断积累经验，有效促进“三生教育”工作更好地开

展。

7、各班主任认真拟定好“三生教育”百项体验行动的计划（按

学期），做好教案或课件，完成体验行动记录表和考核表（按月），活动总结等材料，交学校存档。

八、实施“三生教育” 百项体验行动的途径

1、课堂教学

通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验合作

学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并初步合理运用现代化技术。

2、专题教育

各班主任开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

3、课外活动

各班组织开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关

注他人等为内容的班队活动。

4、各任课教师认真拟定教学计划，教案。

6、学校领导小组按常规要求检查“三生教育”教学材料，并随时

抽查，保证“三生教育”百项体验行动课程的顺利进行。

7、认真总结，不断推进“三生教育”。

幼儿园“三生教育”项目实施方案 篇9

教育是成长、成人、成材和服务社会的有效载体，其终极目标是育人。而“三生教育”回归了教育的本质，它与德育、素质教育密不可分，相辅相成。幼儿园是道德启蒙的摇篮，素质教育的基地，在“三生教育”的理念认识与教育实践中，肩负着重要的教育任务。“三生教育”在幼儿园启蒙教育中的重要性。我园从幼儿的实际生活出发，切实开展“三生教育”的主题活动。现就开展实施情况做一个小结：

以幼儿为本，尊重幼儿的发展规律，整合幼儿园、家庭和社会的力量，培养幼儿的自理能力，使幼儿在生动活泼的游戏中，在与成人的互动中受到潜移默化的影响，让幼儿初步学习热爱生命、热爱自然的知识，培养活泼开朗的性格。因此，我们在实施中从教材主题出发，延伸和拓展主题内容。在主题活动“真爱生命”、“我的爱心小礼物”、“我的一家人”等，让幼儿通过感受父母的爱，学会爱自己的父母，知道感恩，并初步建立乐意为他人服务的意识。表达自己对父母的爱和关心。让孩子通过活动懂得父母也需要得到别人的关心和爱，从而引导孩子学会感恩，而不是一味地向父母索取爱。

在主题活动“我的家——我的幼儿园”，让幼儿在说说、唱唱、学学、做做中，体验与同伴在一起的快乐，增强对幼儿园的了解和热爱，感受集体生活，萌发集体意识。在主题中拓展了课程——“我的幼儿园真漂亮”、“我的新朋友”等 1

等。在年级集体活动中还开展了“我是环保小卫士”活动，让幼儿通过体验和感受，懂得爱护幼儿园环境，自觉遵守卫生、行为规则，并能礼貌友好地和同伴相处。

在主题“爱惜食物”中，老师根据教育的目标理念，拓展了学习内容，如古诗学习“悯农”、生活活动“营养早餐”等等，在学习体验中，让幼儿认识到食物来之不易，反思了自己在生活中的浪费行为。了解到食物的多样性，以及人体所必须的各种营养，从而懂得珍惜粮食，不挑食。通过主题的学习与幼儿一日生活的渗透，老师们增强了对“三生教育”的实践能力。

在幼儿园教育中，环境的创设对教育有积极的促进作用，在活的环境中，在幼儿参与互动的氛围中，可以增强主题意识，呈现学习成果。《什么东西不能玩》，《什么地方最危险》，让孩子们去找找幼儿园的什么地方最危险，不能去，或者玩的时候要小心。

在幼儿时期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育是素质教育的立足点，在“三生教育”中，通过家长会和家园栏将幼儿园“三生教育”延伸到家庭中。因为孩子的品德行为、良好习惯不是一朝一夕，或单纯在幼儿园就可以养成的，而是在家园环境中，在共同的目标要求下、持之以恒地逐步养成的。

这些小小的变化，都是对孩子进行生命、生存、生活最启蒙、最直接的教育效果。这同时增强了我们对开展幼儿的“三生教育”的信心。