个人职业能力分析

个人职业能力分析（共8篇）

个人职业能力分析 篇1

宏云时代公司联合中国权威人力资源研究机构专家，国外著名个人职业咨询公司资深顾问，并调查了国内外上百家中外著名公司人力招聘测评系统，历时两年时间开发出时代个人职业能力测评系统，它的推出将进一步增强宏云时代公司在国内外华人中高级人才服务市场的.位置，宏云时代全力打造国内个人职业能力测评著名服务品牌，

本测评系统适应于以下情况：

1、帮助受试者个人更好地认识自己，以便通过针对性的学习和训练来提高自身职业素质;

2、帮助大专院校毕业生更好地选择职业发展方向;

3、帮助有职业选择困惑的职业人士重新认识自己，发现职业发展中的问题;

4、帮助求职者适应外企的招聘程序和方式，有效提高应聘成功率;

5、企业员工年度考核手段之一，客观真实地反映员工的职业素质和发展潜力;

个人职业能力分析 篇2

个人竞争力是指个人的社会适应和社会生存能力以及个人的创造能力和发展能力, 是个人能否在社会中安身立命的根本。如工作能力, 包括个人工作能力在内的各种综合要素组合和个体被社会所认同的情况等等。

普通高等教育人才培养目标, 是着重培养理论基础扎实、知识体系完整的研究型、学术型、复合型高级人才, 其人才适应范围较宽。高等职业技术教育人才培养目标, 是注重各种适用性或经继续教育具有提高性的知识和技术, 强调知识更新和素质提高, 人才培养目标是培养应用型、技术型高等专门人才, 其人才适应范围较窄, 更突出职业和岗位的针对性与应用性, 强调人才培养的适应性和可操作性。

一职业院校学生的个人竞争力现状分析

职业院校教育迅速的发展与学生的能力发展是息息相关的, 特别是在当前社会现象日益复杂、社会结构再度调整、社会利益重新分配、社会生活急剧变化的大环境下, 面对社会变革带来的新情况、新变化、新问题, 职业院校学生必须去了解、适应、解决。那么他们的个人竞争力的现状如何呢?

1个人竞争力的基本条件不足, 基础较差

个人竞争力的基础是参与竞争的根本条件。在市场体制下, 从事任何工作都必须具备基本的知识和技能, 包括责任心、表达能力、沟通能力、学习能力等等。高等职业教育多强化实践能力的培养, 忽略系统扎实的基础理论知识, 而这种基础知识恰好是广泛的职业适应性和强劲的发展潜力、创新能力的根基。这就造成了高等职业教育培养出的学生在和别人竞争与合作时处于弱势和不平等的位置, 对他们今后的职业流动和全面发展带来不利影响。他们需要在掌握职业技能的基础上拓展知识与提高沟通的能力。所以只有抓好基础, 提升个人竞争力, 才能适应当前社会以求得生存与发展。

2个人竞争力的提升力不够, 优势薄弱

个人竞争力的提升力是个人获取竞争优势的来源, 如果

*课题项目:“十一五”科研规划课题, 立项批号:教机职字[2009]319号。

具备这方面的力量, 将会获得较大的竞争优势。这种提升力主要包括三个方面:预测力、诊断力、道德感。而在一度以“够用、适度”为原则的高职教育理论倡导下, 培养出的高职学生能力不高, 知识薄弱, 而又缺乏实践, 很大一部分学生对事物发展的预测力、对生活事件的应对策略与道德感表现不足, 无法适应以就业为导向的社会需求, 进入社会后很难找到适合自己的位置。特别是在心理素质方面也表现得不够理性, 当他们遇到某些事情难以处理时, 虽然对自己的心理变化能够有一定的控制能力, 但结果却是不知所为。这种策略和能力方面的限制使他们不能有效地处理各种生活事件, 经常处于一种紧张的应激状态, 不能积极地面对各种压力, 不能很快恢复自己的身心平衡, 很容易走极端或失去信心。因此这些学生很难真正完全适应社会, 尤其是在职业发生变化之时, 职业院校学生的适应性与后劲问题更为突出。

3个人竞争力的超越力欠缺, 能力不足

个人竞争力的超越力是绝对的竞争优势, 以个人信用、移情力和创造力为最基本能力。长期以来, 社会上对职业教育普遍存着一种价值观念, 把职业教育看成是谋职教育, 从教育角度来看, 过多注重技能的传授训练, 降低了人文素养的培养与学生素质的提高。从学生个人角度来看, 他们主要也是以一种“实用”的态度来对待学习, 对追求自身素质结构的优化不以为然, 仅为眼前谋职而学, 这就容易导致毕业生知识结构单一, 其专业技能只局限于“当下”的领域, 其职业创新能力、获得知识能力、处理信息能力等严重缺失, 人文底蕴尤其是“学会生存、学会做人、学会做事、学会生活”的素质明显不足, 不能适应社会发展的需要。

同时, 职业院校的学生也面对着诸如学习压力、人际交往压力、就业压力、家人期望带来的压力等多方面问题。大多表现为情绪波动, 没有良好的积极向上、充满希望的乐观状态, 不能适度地表达和控制自己的情绪和合理地宣泄不良的情绪, 对社会、学校及周边的人表现为冷漠、逃避, 抱着事不关己高高挂起的态度。

二职业院校学生个人竞争力培养的必要性

生存是我们立足于社会要面对的首要问题。由于家庭状况的不同, 现代的年轻人特别是职业院校的在校生对生存危机的认识不同。绝大部分的人都缺乏甚至没有生存的危机感。如果这种意识一直蔓延下去, 将会变成一个非常可怕的社会问题。随着科技的高速发展, 现代人整体的生存环境虽然改善了, 但人与人之间生存空间的竞争却更激烈了。鉴于以上职业院校学生所存在的现状, 对个人竞争力的培养更加体现了它的必要性。

1社会复杂多变, 竞争激烈, 各种压力相互交错

现在的整个社会大环境主要表现在社会领域的竞争情况复杂多变导致学生个人竞争压力大, 虚拟领域宽泛导致学生分辨信息能力不够, 风险领域不稳定导致学生承担风险能力不足, 多元文化多样性导致学生难以做出正确的选择。这“四大领域”的相互渗透与发展形成了当代社会的复杂适应系统。加上国家高新技术的发展、产业结构的调整、劳动岗位能力的复合性等, 使得职业劳动者必须具有动态的综合适应能力。个人竞争能力是属于其中的一个重要组成部分, 这是职业院校学生面临的最大的挑战。

2社会环境开放, 要求学生在竞争中生存, 在竞争中发展

现在的社会是个开放的社会, 政治上复杂多变, 国际政治力量之间的博弈越来越明显;经济上贸易自由化程度提高, 国际贸易量迅速增长, 并因此使相关各国间的经济关联程度提高且竞争力加强;文化上海纳百川兼容并蓄, 多种文化思潮并存, 加上网络这个宽广的平台, 这个社会已经缩小成一个“村落”。这就要求现代的学生再也不能“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 相反他们必须博学强识, “家事、国事、天下事, 事事关心”。

3社会的进步, 需要学生实现“一专多能”地发展

随着社会的进步与发展, 新型人才要能够不断适应市场发展的需要。在校学生不管其将来要从事何种职业, 都要在认真学习本专业, 即在精通“一专”的基础上, 努力扩展其他方面的知识和技能, 即实现“多能”的发展。“一专多能”的复合型人才是目前各行各业招聘人才的一个普遍标准。

三职业院校学生竞争力培养的构成要素

个人竞争力包括四大能力结构, 即天赋力、学习力、创新力、自制力。运用天赋而发挥出来的创造力就是天赋力。学习力是把知识资源转化为知识资本, 以获取和保持持续竞争优势的状态和过程。创新力是指创造性地提出并创造性地解决问题的能力。自制力是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪, 能较好地调节、支配自己的思想和行为的能力。

构成大学生个人竞争力的要素表现在职业素质与心理素质, 包括知识结构、心理素质、表达能力、反应能力、气质修养等方面。其中, 知识结构是基石, 只有不断优化知识结构, 才会显得“有内涵”。心理素质是否过硬已越来越成为“双向选择”成与败的关键。在招聘活动越来越重视现场因素、情景因素的今天, 对临场反应能力的要求越来越高, 所以表达能力是竞争力的构成要素。随着社会文化水平特别是审美水平的不断提高, 一个人的气质修养在实践中的作用也越来越被看好。

四职业院校学生竞争力培养的基本途径1强化忧患意识, 提高个人竞争的基础能力

强化忧患意识就要坚定信心, 鼓起勇气, 克服种种不良精神状态, 以危机感取代自满情绪, 以迎难而上精神取代畏难情绪, 以实干精神取代重言轻行, 以钻劲韧劲取代摇摆和动摇。从迅猛发展势头中看到自身差距, 增强忧患意识, 化忧患意识为发展动力。作为一名职业院校的大学生, 首先要对自己有一个正确的自我认知和自我评价, 清醒地认识到自身的不足;还要明确自己的人生定位, 即未来想成为一个什么样的人?该做些什么?都要清清楚楚明明白白;与此同时也要看到社会的复杂多变及未来的艰难曲折。

2强化创新意识和创新热情, 增强个人竞争的提升力

创新是一种复杂的社会心理和社会行为, 是创造行为、学习行为、新的思维方式、系统行为、冒险行为的复合体。创新者不仅具有创造能力, 而且能够把自己的新观念、新方法应用于实践, 在不断的学习和提高过程中使学习与创造相结合。培养强烈创新意识与创新热情要有敢于冲破传统观念的勇气和胆略。一是积极地激励、培养, 在实践中不断地锻炼和提升自己的学习力和思维力;二是积极地激励、培养学习和实践中的创新能力的;三是要在成长过程中努力学会自我控制, 不断地增强自我控制的能力, 从而养成良好的生活、学习和工作习惯。

3培养系统思维和自我超越的素质和能力, 提升个人竞争的超越力

在平时的学习实践中, 要培养系统思维和自我超越的素质和能力。系统思维就是指要在未来的职场竞争中学会用整体和辩证的观点去看待、分析、思考和解决面临的各种困难和问题。学会自我超越即是指在未来的职场竞争中要不断地突破自我极限, 也就是要学会在自己未来的职业生涯中不断地制定新的自我发展规划并努力地去实现自己的职业奋斗目标。系统思维的意义在于能够使人辩证地分析、思考和解决在职业生涯中所面临的各种困难和问题;而自我超越的意义则在于提升人的创新和创造的素质和能力。

总之, 在竞争日益激烈的现代社会, 只有努力奋进、不断学习, 提高自身素质, 才能在竞争中处于优势。竞争、生存和发展是紧密联系为一体的, 先要对生存环境有一个清楚认识, 并分析所处的环境, 且能居安思危, 有独立生存、自力更生的意识;其次要积极面对和参与竞争;最后要不断提高自身的素质和能力, 学会在竞争中求得生存、赢得发展。

参考文献

[1]张楚廷.学校管理学[M].长沙:湖南师范大学出版社, 2000.

[2]教育部《关于全面开展职业院校人才培养水平评估的通知》 (教高厅[2004]16号)

个人职业能力分析 篇3

一、职业能力分析

职业核心能力体系开发的主要对象为：主要是需加强素质教育的中等学校的在校学生等要求提高综合素质的各类在职人员。职业核心能力体系构成可概括为与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、革新创新和外语应用等8个项目。 职业核心能力培养的目标是做事或做人的能力，是完成一系列与职业相关的活动所需要的一个基本能力，核心能力标准体系包括在职业活动中的工作态度，敬业精神、诚信、热情和职业道德等内容，使中职教育成为教会学生如何生存、如何就业、如何创业、如何发展，进而建立起核心技能培养的特定模式。 通过社会调查和研究，按确定目标、制定核心能力标准、开发核心能力课程和教材、开展教育和培训、考核认证等程序进行核心能力开发。 职业核心能力的开发是要改变人的行为方式和工作态度。

（1）职业核心能力培训的课程开发。核心能力培训课程开发体现以下特点：教学目标反映能力本位的主导性，课程开发的教学内容反映各种职业的共同性。

（2）职业核心能力培训教材模式。根据行为导向的教学理念，制定配套的培训教学计划和大纲，课程主要采用项目教学法，进行工作现场等工作任务驱动的教学设计、开发课堂教学的多媒体课件、考试试题、技能考核等内容。

（3）职业核心能力培训的教学方法。核心能力培训是为了改变人的行为活动及表现，用行为活动的方式来引导教学全过程，以实现学生行为活动的改变。在整个教学过程中，采用“六步教学法”进行项目教学，学生是主角，教师只是教学活动的主持人，指导学生在专业学习和技能训练过程中学会做事做人，学会学习，全面提高综合能力。

二、 行业通用能力和职业特定能力培养

行业和专业种类、性质不同，其需要的通用能力和职业特定能力有很大差别，因此，从宏观角度出发探讨职业通用能力和职业特定能力培养。成立由学校、企业和行业协会组成的专业建设指导委员会，通过行业人才需求调研、分析，确定专业的人才培养目标。构建以典型工作任务为导向的课程体系。根据专业人才培养目标，大力推进课程体系改革。按照“校企合作、工学结合”的人才培养模式，重构以能力为培养目标，以典型工作任务为导向，以项目教学为载体构建专业的课程体系，使课程学习内容贴近生产实际，提高学生的职业行动能力。 建立适应各课程模块的考核办法，建设精品课程和优质核心课程建设，建立共享教学资源库。深入生产一线，收集教学资料，确定项目，制订课程标准，研究和制订技能培训大纲，开发、编写适合本专业学做一体化教学和技能培训的相关教材；注重国家级精品课程、省级精品课程和校级精品课程建设，不断提高教学质量。 校企合作共同开发建设专业学习网站，共享电子课件、电子教案、仿真动画、试题库以及教学参考项目和创新项目，并开展网上答疑、互动等功能。学生技能考核体系注重学生在完成项目过程中的态度、能力以及项目完成的质量。共享型专业教学资源库建设。开发计算机网络课程和多媒体课件，建立实验实训资料库和试题库，建设行业资源库和素材库，整合各种优质资源，建立模具设计与制造专业教学、科研的共享平台，发挥专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。 围绕课程体系，进一步加大师资队伍建设力度，采取培养、引进、外聘等多种措施，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教、学、做合一“双师”队伍。

三、学习型生产性实训基地建设

扩展和完善校内实训基地功能，注重生产性加学习型特色的创建，提高实训基地的综合能力，进一步深化校企合作，引入企业资金、设备、生产项目，建立科学的运行管理模式，打造融教学实训、技术培训、职业技能鉴定、生产和技术研发于一体的多功能实训基地。完善相应的管理制度，如实训操作规程、实训室管理规定、学生实训守则等。实训室管理引进企业化管理模式，实训任务选定实际的生产项目，产品严格按照企业图纸要求加工，最后将产品推向市场，使消耗性实训变为效益性实训。顶岗实习是学生毕业前的最后一个教学环节。学生毕业前半年下厂顶岗实习前由教研室组织相关专业的学生召开顶岗实训动员会议，布置顶岗任务，提出实训要求、规范实训报告的书写格式和内容、介绍顶岗实习考核办法，安排顶岗实习单位，落实厂方和学生联系人，顶岗实习岗位和顶岗实习项目由厂方、学校和学生三方根据专业培养方向和工厂实际情况协商确定，厂方和学校签订学生顶岗实习协议，共同承担学生日常管理，专业教师定期对顶岗学生巡回指导，把顶岗实习工作落到实处，通过顶岗实习进一步提高学生的专业技能，保证学生毕业时能“零距离”就业。

参考文献：

[1]教育部文件.2003-2007年教育振兴行动计划.北京，2004.

[2]国家职业分类大典和职业资格工作委员会编写组.中华人民共和国职业分类大典[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

企业个人职业能力提升计划 篇4

职业能力可以定义为个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。企业个人职业能力提升计划，我们来看看下文。

篇一：企业个人职业能力提升计划

都说二十一世纪是人才辈出的时代，如果说21世纪的人们不会说英语，打电脑和开车，就是新一代的文盲。这句话充分说明了英语在中国乃至世界的重要性！我想，很多人都曾经问过自己:我们为什么要学习英语？以前,对我们来说,学习英语只是完成一种任务，仅仅是为了应付考试才不得不学习的。可是，通过这两年的学习实践,我渐渐地明白了,英语的用处远不止应付考试获得学位这么简单。

虽然联合国有六种官方语言，尽管汉语是世界上使用人数最多的语言，而如今，世界上应用最广泛的语言却是英语。中国的人口最多，中国想要发展就离不开世界，要想在世界立足，在世界范围内寻求自己的出路，寻求一席之地，就必须会英语。退一步来说，我们个人想要在世界上闯出一片天地，仅仅局限于国内是远远不够的，闭关锁国的历史虽然已成为过去，但它却时时刻刻告戒着我们要学习外国的先进科学技术来发展自己,提高自己！可是，如果语言都不通，甚至连最基本的交流都做不到，我们又如何来谈学习与发展呢？

在现代社会如此高速发展，学好英语是生存法则,作为一名英语专业的学生，这是我的优势之处。但我知道，未来对我来说，英语只能作为一个敲门砖。所以，我不能只停留在这个专业上，浅尝辄止。我需要通过努力在各方面都有所发展，为自己未来的事业做好充足的准备。

大二的生活已经悄然逝去，我也看到了，岁月累积见识，渐渐明白前行的方向。而我正如驶在旅途中的一辆改装车，需要不断地调试，我唯有把握方向，才不会偏离正道。相信通过一路的改装，测试，最后自己终会驶达目的地。

我知道，做任何事情都该给自己留条后路。而我未来的职业，我也深思熟虑过，也在不断地调试。而如今，我想我已经拨开云雾见月明。所以，我也不用在跟风随大流，终于明白了哪些证书对我有用。

通过对酒店行业的调研后，我发现，每个专业都有自己的特色与长处。但是，你不应只会具体的某一样，你需要精通其他必备的某种工作，而且运用起来得心应手。就比如说，一个英语专业的毕业生，如果想要在酒店里谋得一份不错的工作和待遇，那么他不仅仅需要会流利的使用英语，自如地向外宾介绍酒店的各项器具等，如果他还想要有更大的上升空间的话,管理类的知识也要具备的。我发现，我恰恰处在一个尴尬的境地，我需要在剩下的两年内,尽自己最大的努力来填补自己的不足,为未来减少一丝遗憾。从现在开始，我要通过以下几个方面来提高自己的能力，优化自身，从而促进发展。

一、积极组织参加班级、学院的各项活动，在活动中表现自我，挖掘潜能，增加自信，因为只有自信的人，才是最可爱。

二、要善于从工作的失误中去学习和总结。工作中遇到的问题，书本上是无法直接找到答案的，我们可以经常通过对工作过程进行回顾：当初是怎么想的，为什么会这么想，错在哪里？怎么纠正？如此这般长久磨练必能得到提高。

三、永远不对自己说NO。没有克服不了的困难，只是还没找到适合的方法，坚持不懈的挑战自我，一定可以超越自我，找到真正的自我。

四、认真完成每次的实习打工，不断开阔视野，锻炼自我，平衡发展，掌握各种技能。

五、带着责任做任何工作。责任感可以让领导信服，让客户放心，让同事欣赏、尊重。

六、带着激情做工作。激情是吹动船帆的风，船就不能行驶；激情是工作的动力，没有动力，工作就难以有起色。如同灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩。如果缺乏激情，疲沓懒散，很可能一事无成。因此，我们在日常工作中虽然感到很辛苦，但是有辛苦就会有收获，特别是一个人能够在自己有限的人生中，有好的环境和条件，做一点具体的事情，同时自己也相应地得到提高，也许这不是辛苦而是幸运了。再说，如果大家都能同心同德、尽心尽力，把工作开展得有板有眼、有声有色，让人有目共睹，有口皆碑，从这一角度看，也许又不仅仅是幸运，而是一种幸福了。

七、带着感恩做工作。每个人保持正确的心态至关重要。正如一位哲人所说，心态决定一切。它能够左右一个人的思想、影响一个人的行为，甚至决定一个人的命运。心态正确就会宁静而安详，感到生活温暖；就会迸发出干劲和活力，感到工作愉悦。如果心态不好，就会在顺利时自以为是、傲气十足、得意忘形，在逆境时怨天尤人、牢骚满腹、烦躁不安。因此，要不断学会以感激的心态对待工作、对待他人、对待组织。生活就像一面镜子，你对它笑，它也会对你笑。只要你用

感恩的态度对待别人、别人就能给你关心和帮助、给你支持和鼓励、给你提醒和教导，让你感受到真诚、感受到友谊、感受到温暖、使你感动、使你感激、使你增添精神支撑。

最后，我想说, “吃得苦中苦,方为人上人”,我会每一天认真实践这句话，用这句话来不断勉励自己，来达到人生的顶峰。

篇二：企业个人职业能力提升计划

六月份来临，大二的学习已经要进入尾声了，随着一些专业课的学习，我们已形成了一定的知识结构。基础公共课是我们学习专业课的基础，而电路原理、模拟与数字电子技术、电机学、信号与系统、自控理论、电力系统工程、单片机原理与应用、微机原理与接口技术、检测技术、计算机控制技术、计算机网络、电气控制技术等等构成了我们的专业知识。现代社会职业岗位对求职择业者的知识结构、文化素质的要求越来越高，用人单位为适应现代社会发展的需要，为在市场经济的激烈竞争中，求得生存和发展，就必须要合理配置自身企业的人力资源。因此，就知识结构而言，一方面对知识结构的多样性，要求越来越多；另一方面，对知识结构的实用性的要求也越来越强。任何事物都有差异性，但同时也具有共同的特性。知识结构没有绝对的统一模式，但同样具有共同的特性那就是知识结构具有整体性，具有有序性。知识结构是一个有机的整体，组成整体的各部分之间，都相互依赖、相互联系、相互作用、相互制约。如果知识结构只有数量的优势，而没有相互协调、配合融通，就很难产生知识结构的整体优势知识结构的异动性。知识结构本身就是发展变化的，它是动态的，而不是静止的，是随着社会的发展而发展变化的。如不更新知识，就难以适应现代社会的要求。从一般知识结构的组成来看，是从低到高，从核心到外围的层次。由低到高是指从基础知识到专业技术知识，直至前沿科技知识，要求知识由浅入深的积累，并逐步提高。从核心到外围是指在核心知识确立的情况下，将那些与核心知识有关的知识紧密地联系在一起，构成一个合理的知识结构，突出核心知识的中心作用。否则知识结构杂乱无章，主次不分，发挥不了知识结构的整体作用。合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。建立起合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高自己的实用技能，以适应将来在社会上从事职业岗位的要求。大学生建立知识结构，一定要防止知识面过窄的单打一偏向。当然，建立合理的知识结构是一个复杂长期的过程，需要坚持不懈，需要不断总结经验。

农电专业主要培养具备电力系统及自动化、电子技术及信息检测技术有关的

分析计算、工程设计、使用维护、生产管理的基本理论和基本知识，能在农业或农村相关的地方电力系统、用电管理部门、电子信息产业的技术发展系统从事有关的技术设计、经营管理、教学科研等方面工作的具有创新能力的应用复合型专门人才。毕业后能在电力科研单位、自动化高新技术企业、电力公司、发电厂、电子产品设计和生产企业等部门从事电气自动化、信息检测与处理、自动化技术装备的研究与设计、新产品的开发、推广及技术管理等工作。随着我国高校毕业生就业形势的日趋严峻，毕业生就业问题已成为政府、学校、及家庭共同关注的问题，也是社会的焦点问题，同时也直接影响高等教育的持续、健康的发展，影响社会的稳定与人才强国战略的实施。“双向选择，自主择业”是当今大学毕业生就业的基本模式。就业？考研？创业？经过深思熟虑，我觉得自己应该从自己所学专业出发，结合自己的兴趣爱好，走一条属于自己的创业之路。

我们应该有一个比较完善的知识结构体系，无论研究什么学科，都应该具有三个层次的知识结构：

一是具有本学科的专门知识，包括本学科的概念、体系、理论体系、研究工具、基础资料以及了解本学科的历史演变，研究本学科的现状和它们的发展前景； 二是要有相关学科知识，万物是相辅相成的，互有联系；

三是一般知识不一定要求过多，但是必要的知识应该具备；

专业知识是从事科学研究的基础，相关知识是专业知识的必要延伸，一般知识决定一个人的知识面，专业知识不牢固，似懂非懂想搞好工作是不行的；相关知识不够，会限制专业知识的引伸和发挥，一般知识太少，难以开阔思路，启迪创造思维。

无论从事哪方面的工作，以下这些都是非常必要的：牢固掌握专业基础知识；掌握现代专业知识；有解决极其复杂技术的能力；对问题判断能够做到完整的客观性；有系统的思维和抽象概括能力；能够选择最有效的方法和最新的设备和材料来解决问题；能够提出改进材料和设备的方法；有全面、周密的计划和组织能力；有具体分析困难和解决困难的能力等。

那么，促使创业成功的能力是什么呢？

其一：承担责任的能力。创业要成功，就要承担责任和义务。这意味着你将

把企业看得非常重要，并经常为之加班加点地工作。

其二：创业的动力。如果你想创业的动力越足，创业成功的可能就越大。其三：良好的信誉。如果你做事不注重信誉，那你的生意一定不会长久地保持良好态势，你的商业伙伴也会越来越少。

其四：健康的身体。没有健康的身体，你将无法为自己的企业承担义务。其五：面对风险的信心。办企业，遇到风险在所难免。你必须要有承担风险的准备。

其六：果断决策的能力。在企业里，你随时要作出决定，当你面对一些对企业发展有重大影响的决定时，必须要果断决策，决不能优柔寡断。

其七：家庭的支持。办企业将占有你很多时间，因此来自家庭的支持将显得举足轻重。家庭成员要同意你的创业想法并支持你的创业计划，你的创业可能性才会大大增加。

其八：高人一等的技术能力。这是你生产产品或提供服务所必须的实用技能。技术能力的类型将取决于你计划创办企业的类型。

其九：企业管理技能。这是指经营你的企业所需要的技能。仅有单一的销售技能是不够的，其它技能如成本核算、做账等能力你也应该有所了解和掌握。其十：相关行业知识。懂行就意味着更容易成功。你必须对生意的特点有所了解和认识，做起生意来才能做到心里有数。

我知道，创业是不容易的，但是，这世界上又有什么是特别容易的呢，做什么工作都是需要努力的，我有信心，经过奋斗，自己有能力创业成功！

一个人能力的高低，直接影响其成长与进步，对人生来说尤为重要。如何提高个人综合能力，是近年来人们一直关注的问题。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力有一般能力和特殊能力之分：一般能力，是指观察、记忆、思维、想象等能力,通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的,是能力中最主要有是一般的部分；特殊能力，是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。二者的发展也是相互促进的。无论一个人的一般能力和特殊能力，虽然与大脑的智能有一定关联，但关键在于大量的知识积累和付诸实践中的反复训练，即，积累和实践。因此，提高个人能力主要应该加强以下几个

方面的训练。

积累。积累就是通过大量的学习，积累各方面知识。加强学习是提高个人观察、记忆、思维、想象能力重要手段。知识像烛光，能照亮一个人。人只有在一生中不断地加强学习，汲取知识，就会丰富自己的知识面，所谓见多识广。同时，通过自己的认真思考，并加以分析，就会使其所学知识得到升华。学习知识犹如向自己的记忆仓库储存大量有用的东西，当你需要时，随时去取。具体说，学习应从以下几个方面入手：

1、涉猎大量的哲学、史学、文学等多方面的书籍，即为自己在认知、明志、写作等等方面能力的提高打下伏笔。学习哲学、政治经济学使人能够站在高处看问题，用战略眼光观察问题、分析问题，以提高个人的解决问题、驾驭态势的能力。读史明志，以史为鉴。通过大量的解读历史，可从历史人物与历史事件中总结经验教训，取其精华，去其糟粕，少走弯路。除系统阅读相关书籍外，还要关心时政，通过经常倾听新闻，阅读报纸，培养自己了解社会、观察社会的能力，不致因患近视眼而走错了路，这点对人生非常重要。只有不断提高自己的政治修养，以马列主义哲学思想武装自己的头脑，不断探究适应时代发展的科学的理论；善于运用马克思主义的立场、观点、方法去全面分析问题和解决问题，才能站在较高的层次上不断加深对党的执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的科学认识。

广学博才，不断提高个人的综合能力。一个人的能力水平如何，来源于所掌握在知识的多寡。培根说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，论理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。所以，只有广览群书，博采众长，才能不断增加知识,拓宽自己的视野，才可能成为社会所需要的复合型人才。创业正是需要这样的复合型人才。、勤思才能领悟真谛。人在学习知识的同时，还要善于思考。爱因斯坦成为科学家的秘诀就在于思考，再思考。这就是要不断地温习功课，通过“勤写、勤问、勤思”的过程，才能领悟书中的精髓和真谛。

实践。在掌握大量知识的基础上，要在社会实践中反复运用才能将书本上的知识变成自己在社会实践中的真正本领。在学校里，也有许多锻炼自己能力的机会，各种竞赛、项目等等。

积极向上的心态，勇于拼搏的精神和服务于人民的胸怀与抱负，有助于综合能力的迅速提升。否则，即便智力超长的人，能力也不可能有多大的长进。以积极向上的心态，学习和掌握服务于社会的技能，有助于动手能力的提升。

健康的身体素质。身体是革命的本钱，只有有了健康的身体，才能努力工作，才能应付日常生活和工作的压力，因此，我会坚持锻炼身体，不断提高自身的身体素质，随时迎接生活与工作的挑战，努力提身自己的个人能力素质。

良好的心理素质.心理素质指表现在自己身上的那些经常性的、稳定性的、本质的心理特征，我要将自己的心理素质调整好，能够应对各种压力和突发性事件。

个人职业分析 篇5

特长：对卓越绩效充分了解、最不满意的工作

最满意的工作

制造业企业

优势：1.对企业已经拥有一年的工作经验，对企业运转有一定了解。

2.在工厂生产行业的改善、改革有一定了解，持续改善、精益生产有发展潜力。

3.在企业人际关系和谐，工作开始顺利。4.能力被人认可，发展潜力大。

劣势：

1.造纸行业对以后的发展跳槽不利

2.薪酬低，经验重要，需要充足的经验才能有更大的发展

3.现今工作不定性，方向性不强，4.厂区离市区较远，违背自身愿望。5.外出不方便，学习外语环境不足，继续深造学习缺乏便利性。

发展前景：1.0.9先成生产线长——1年班长——5生产经理——8生产总经理

职业经理人----高级职业经理人----MBA

2500/两班倒3500/两班倒5000/8小时8000/8小时2.2项目管理员——5项目管理师???

3.1助理IE工程师---2.5 IE工程师-----10 精益生产专家

1800/8小时3000/8小时8000/8小时

金融

劣势： 1.对行业不了解

2.改行从新开始，预计花费两年完成转型

3.证券交易波动性大，周期性影响

优势： 1.行业发展潜力大

2.个人宏观思维影响较大3.地处市区，培训方便，交通便利，有利与今后的定居生活

4.英语口语能有机会提高，接触人员不一样。

个人职业生涯设计--自我分析 篇6

序言 人生本没有意义，每个人都要给自己规定一个人生的意义，我要思考的结果是：我用我的生命去做我热爱的事情，它不仅让我快乐，而且对人类有所帮助。

——————毕淑敏

从我们呱呱坠地就开始了我们人生的旅程。人生的曲折与坎坷铸就了我们对生活的百折不挠，也磨练了我们坚韧不拔的毅力。人们常说：“人无远虑，必有近忧。”如何使我们的人生显得更有价值，体现生命的意义。我想拟定一份职业规划书是我们不可或缺的基础石料。大学生职业生涯规划书未来，掌握在自己手中。

大学生职业生涯规划书花开花又落，春去春又回。

踏着时光车轮，我已走到20岁的年轮边界。

大学生职业生涯规划书驻足观望，电子、网络铺天盖地，知识信息飞速发展，科技浪潮源源不绝，人才竞争日益激烈，形形色色人物竞赴出场，不禁感叹，这世界变化好快。

大学生职业生涯规划书身处信息世界，作为一名当代大学生，我不由得考虑起自己的未来。在机遇与挑战粉墨登场的未来社会里，我究竟该扮演如何一个角色呢？

水无点滴量的积累，难成大江河。人无点滴量的积累，难成大气候。没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦？没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果？只有付出，才能有收获。未来，掌握在自己手中。

一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。

而如今，身为大学生的我们，在一天天消磨时光的日子里，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己。人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及。于是，再经过一番深思熟虑之后，我决定把自己的未来设计一下。有了目标，才会有动力。

作为新世纪的大学生，我们有能力去展示当代年青人的风采，历史的舞台为我们而拓展，只要有信心，你就可以。但是在面对日益激烈的人才竞争，我们更应该明确自己在社会大剧场中所扮演的角色。给自己一个最准确的定位，职业规划让我们更能看清自己，了解自己，那你还等什么------一起来吧！

在我和人生哲学里，生命不应该是一个简单的轮回和重复，每一个生命都应以其独特的方式去演绎自己的人生。因此，我希望我的人生按照自己设定的方向前进，不管遇到什么样的事或人，都要做自己。

自我分析

一、职业生涯规划测评

⑴我的性格类型倾向是“ INFP ”(内向 直觉 情感 知觉)

理想主义者，忠于自己的价值观及自己所重视的人。外在的生活与内在的价值观配合，有好奇心，很快看到事情的可能与否，能够加速对理念的实践。试图了解别人、协助别人发展潜能。适应力强，有弹性；如果和我们的 价值观没有抵触，往往能包容他人。INFP把内在的和谐视为高于其他一切。我们敏感、理想化、忠诚，对于个人价值具有一种强烈的荣誉感。我们个人信仰坚定，有为自认为有价值的事业献身的精神。INFP型的人对于已知事物之外的可能性很感兴趣，精力集 中于他们的梦想和想象。我们思维开阔、有好奇心和洞察力，常常具有出色的长远眼光。在日常事务中，我们通常灵活多变、具有忍耐力和适应性，但是我们非常坚定地对待内心的忠诚，为自己设定了事实上几乎是不可能 的标准。INFP型的人具有许多使我们忙碌的理想和忠诚。我们十分坚定地完成自己所选择的事情，往往承担得太多，但不管怎样总要完成每件事。虽然对外部世界我们显得冷淡缄默，但INFP型的人很关心内在。富 有同情心、理解力，对于别人的情感很敏感。除了我们的价值观受到威胁外，总是避免冲突，没有兴趣强迫或支配别人。INFP型的人常常喜欢通过书写而不是口头来表达自己的感情。当INFP型的人劝说别人相信自己的想法的重要性时，可能是最有说服力的。INFP很少显露强烈的感情，常常显得沉默而冷静。然而，一旦我们与你认识了，就会变得热情友好，但往往会避免浮浅的交往。他们珍视那些花费时间去思考目标与价值的人。

⑵可能存在的盲点：

由于不如ENFJ型的人有条理性，我们有时会对事实判断错误，不能意识到自己的非逻辑性。当我们的梦想脱离现实时，其他人可能认为他们充满怪想、神神秘秘。INFP型的人应该很好地向更现实的人请教，他们的理想在现实世界中是否可行和有用。

因为INFP型的人如此坚信自己的理想，所以他们常常忽视其他观点的作用，而且有时会很刻板。他们对于物质环境不十分有兴趣，经常很忙碌以致于没有注意周围正在发生的变化。

INFP型的人对于一种想法的酝酿要比实际中开始一个计划所需要的时间长很多。完美主义的倾向导致我们长久的精炼思想而从来没有分享过它们。这是很危险的，因为对于INFP型的人，更要的是寻找表达思想的途径。为了避免沮丧，我们需要使工作变得更重视行动。

INFP型的人很情绪化地陷于自己的工作中，所以对于批评很敏感，更加复杂的是，当我追求自己不可能有的高标准时，往往对自己的要求太多。即使事实上他们能够完成许多事情，但仍会导致情感上的不满足。当INFP型的人失望时，往往对于周围所有的事物都很对立。努力发展计划客观性会有助于防止INFP型的人更少地受批评与失望的影响。因为INFP型的人往往努力让许多人同时高兴，所以让他们坚持一种不受欢迎的立场是很困难的。对于批评别人，他们感到犹豫不决，也很少会说“不”。当INFP型的人对于一些想法和计划没有表达他们的相反意见时，其他人会误以为INFP型的人同意他们的观点。INFP型的人需要培养更多的敢做敢为的信心，才能学会在必要的时候对他人提出诚恳的批评

INFP型人为艺术所吸引是由于他们有能力以富于创造的个人方式来表达他们自己和

他们的想法。以艺术为工作具有个人的自由和灵活性，这是INFP型人信奉的生活方式。无论是写文章、画画还是用其他手段来工作，无论是进行设计还是作为演员或音乐家运用他们自己的身体而工作，INFP型人都力求创造独到的成果，这是他们心声的真实表现。许多INFP型人把自己描述为“内心深沉”的艺术家，即使他们并不以艺术为生。一些 INFP型人甚至会说，作艺术家并不是他们做出的选择，而是他们必须背负的十字架。

因为INFP型的人不太在意逻辑，因此有时它们会犯错误。如果他们能够听取更实际的人建议，对他们是很有好处的。他们总是用不切实际的高标准来要求自己。这会导致他们感到自己是不胜任的。试着更客观的看待自己的事情可以增加INFP型的人对批评和失望的承受力。

二、360度分析

三、ＳＷＯＴ分析

①我的优势(strength)及其使用

我的优势在于我能够经常反思自己，哪些做对哪些做错，以及如何完善自己的人格和关注心理健康。懂得开导自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不乐勿加于人。随和，易相处，倾听，不大喜欢计较人际关系中的得失；较聪敏，智力中上，有头脑，不一味盲从。有理想，有追求，对待学习态度端正，对待工作兢兢业业，在自己人际交往的圈子中，我努力用真诚对待每一个人，因为我相信，爱出者爱返，福往者福来，我乐于交友，希望能朋友身上学到自己所没有的优点。

优势的使用方法：交朋友，也有很多的朋友。友善和真诚是交际的第一“武器”。友善和乐于助人给了我很大帮助。“生气是拿别人做错的事来惩罚自己，宽容能为你赢来更多的朋友。”

②我的弱势(weakness)及其弥补没有根深叶茂的人际关系网；学校专业比较新，不能接触更广阔的视野；工作经验较少。惰性较大，平日里总有些倦怠、懒散，学习、做事精力不够集中，效率不高，态度也不够专注。缺乏社会实践经验，动手能力不强。做事有点毛躁，抗压能力不强，对某些事物过于敏感

弱势的弥补方法：扩大人际交往面，开阔视野，了解本专业更多新的内容；积极参加学校社团活动，如学院网络中心让我认识了更多的好朋友，让我懂得如何合作，如何尽善尽美完成任务；在互联网上可以了解到很多新的观点，不仅仅局限于课本中。利用假期找份兼职工作，增加实践经验，提高对社会的认识。看一些心理学方面的书籍或是向心理老师咨询解决自己在性格方面的弱点。增强自己的抗压能力，让自我感觉更好。

③我的机会(opportunity)及其利用

学校的社团组织，学校的朋友、同班同学、互联网等。独立自主，很多事都必须要自己一个人去面对去思考去决定。不管在学习上还是在生活中，都要自己亲身经历才能领悟到其中的奥秘。

④我面临的威胁(threat)及其排除

求知之路比较枯躁，如何把持自己，不被外界事物干扰是困难之一；其次，埋头书海，容易不问世事；考资格证书花费较大，自己又无经济来源，需要家庭负担。

解决碰到的困难和问题：

修心养性，懂得用自我疏导；家事国事天下事，事事关心；如果有条件，可找一两份与自已兴趣相关的兼职，又可锻炼，又可补家用（必须考虑合理安排时间）。

四、自我分析小结

⑴优势盘点：口齿伶俐，能说会道，做事绝不拖拉。考虑事情详尽周全。在学校曾负责许多活动策划工作。擅长文科，本科文化和文字基础非常扎实。学习中有种不完事不罢手、不完美不结束，锲而不舍的态度和精神。好强的性格形成了我越挫越勇的学习态度。对待困难决不服输，挑战自我的个性非常明显，当然这些是在自己所及的能力之内，从不耍嘴上功夫，而是用实际行动证明一切！

⑵劣势盘点：感性化，稍微欠缺理性思考，很执白，心直口快，不会拐弯抹角。好强的性格同时也常常导致我急功近利，做事情太过要求完美。

会计人员职业判断能力分析 篇7

1 会计职业判断在会计工作中的具体体现

会计职业判断贯穿于会计工作的始终, 涉及到方方面面, 主要体现在以下几个方面:

(1) 在会计政策选择中的体现。会计政策是指企业在会计核算时所遵循的具体原则以及所采用的具体会计处理方法。由于客观经济的复杂性和各个企业的特殊性。企业可在允许的范围内对同一经济事项采用不同的会计处理方法。而现行会计制度没有对多种方法选用标准的具体规定, 会计人员只有在工作中运用自身的职业判断, 在诸多可选择的会计处理方法中, 选择适合本企业具体情况的会计处理方法, 以使会计信息能更真实地反映企业经营状况。如企业固定资产折旧方法可以采用年限平均法、工作量法、年数总和法、双倍余额递减法等。具体折旧方法的选用, 需要会计人员根据企业的性质和资产的种类进行判断。

(2) 在会计原则选择中的体现。会计核算原则是会计处理过程中应遵循的原则, 但会计原则对会计业务的处理是指导性的, 所涉及到的具体环节仍需依赖会计人员的职业判断。由于经济活动的复杂性和多样性, 使得在会计实务中对某一会计事项进行确认、计量、揭示时需要在多个会计原则之间作出选择, 而各个会计原则之间有时有一定的冲突, 如谨慎性原则与一贯性原则之间, 资本性支出与收益性支出原则之间等。在特定的条件下, 某项会计原则是否应当选择, 怎样实现不同原则之间的最佳组合, 如何正确处理多个原则的优先选用顺序等等, 这一切都必须依靠会计人员的职业判断来进行相应的选择与协调。在实际工作中, 判断重要性的标准也不是固定不变的, 随经济事项的不同而有所差异。因此, 某项经济业务是否重要, 是否影响信息使用者的决策判断, 是否应单独披露, 应视具体情况而定, 这在很大程度上取决于会计人员的职业判断。

(3) 在会计估计中的体现。会计估计是指企业对不确定的交易或事项以最近可利用的信息为基础所作的判断。在会计工作中, 经常需要利用最新信息对具有结果不确定性的交易或事项作出判断, 对未来事项是否发生及发生时间和影响予以估计入账。常见的需要估计的项目有:坏账、或有损失、固定资产折旧年限与净残值、无形资产和待摊费用的摊销期限等等。这些项目必须通过会计人员合理预测与推断加以确认、计量, 才能使会计信息更加真实地反映企业的状况, 其确认、计量的合理准确与否很大程度上取决于会计人员职业判断能力。《企业会计制度》规定企业“应于期末对应收账款计提坏账准备”, 但未明确规定企业计提坏账准备的比例。会计人员必须根据企业的实际状况, 亦即根据应收账款的可收回性合理地确定计提比例。这一规定, 赋予了企业较大的自主权, 但如果会计人员缺乏职业判断能力, 就会使计提比例不合理, 从而影响企业整体状况的公允表达。

2 影晌会计人员职业判断能力的因素

会计职业判断的正确与否, 在很大程度上取决于会计人员的主观因素。一名合格的会计人员除拥有基本会计技能外, 还应时刻把握经济发展的脉搏, 敏锐观察错综复杂的经济现象, 做出相应的决策, 制衡各利益主体之间的利益。这种职业判断能力的形成是受多种因素影响的。

2.1 环境因素影响

(1) 经济环境。会计作为一门应用技术, 是随着经济发展而发展的。会计职业判断作为会计人员的一种主观行为, 服务于一定社会环境下的经济主体。社会经济环境决定着会计人员的人生观、价值观、理论结构和知识层次, 不同的经济环境下会计人员进行职业判断的依据不同, 从而选择的会计处理方法也不同。合理的职业判断可以为整个国民经济宏观管理和调控提供真实客观的公允信息, 从而推动其所处经济环境的正常发展。

(2) 法律环境。会计人员进行职业判断的前提是无条件地遵循现行《会计法》的有关财务法规和会计准则, 只有在法律、法规和准则没有规定、定义不明晰、允许某些事项可以进行会计方法的选择时, 会计人员才能充分发挥其职业判断的能力。

(3) 市场环境。社会主义市场经济体制下, 活跃的市场主体自然促进各种生产要素的流动, 促进市场竞争。会计人员由于“竞争”, 在运用职业判断时必须考虑与其他企业的指标可比性及所提供信息的可理解性;国际经济合作的扩大更应考虑国际会计惯例, 以保证国内企业雄厚的竞争优势。

(4) 企业因素。企业内部经营管理的好坏直接影响到企业的经济效益和企业在市场中的竞争能力, 所以强化企业内部管理是会计服务于企业的一个重要内容。当会计人员运用职业判断进行会计处理时, 往往必须考虑这一处理能否得到企业内部股东大会、董事会、广大投资者、下属生产组织及内部各部门的理解和支持, 当然也要考虑企业在同行业中处于哪一个发展阶段。

2.2 会计人员自身因素

(1) 会计人员的个性。根据传统观念, 会计人员每天与大批数据打交道, 其性格应该是内向、细心、保守、谨慎。由于遗传、家庭教育、社会环境等因素的影响, 每个人都存在着个性差异, 个性的差异又决定着判断力的强弱。在未来的社会、随着会计职能的扩大化, 以个性来说, 并不是人人都能从事会计工作的, 单向性格的人往往跟不上社会前进的脚步;但先天形成个性的不足, 可以由能力的培养来补缺, 能力的不足才是会计工作者的致命要害。会计职业判断的正确与否, 在很大程度上取决于会计人员的能力大小。

(2) 会计人员的职业道德。正确而合理的职业判断是会计人员高尚的品格、正确的行为动机、有意义的价值观念和丰富的理论知识、业务知识的综合产品;而职业道德依靠人们的信念、习惯以及教育的力量维持存在于人们的意识和社会舆论之中, 它只发生在法规和准则对会计人员行为限制的边缘地带。职业判断的合理程度也取决于这种以道德为基础的行为自律程度。

(3) 丰富的理论知识和过硬的业务技术能力。会计人员运用职业判断主要取决于会计人员的主观想法, 但也不能在毫无根据的情况下臆断。随着会计职能的扩大, 会计人员不具备本身综合素质, 没有丰富的理论知识和过硬的业务技术能力是难以完成“职业判断”这一激进与谨慎辩证统一的过程的。它要求会计人员对与本身相联系的相关理论知识有广泛的理解, 对应用技术能熟练操作, 通晓行业生产经营、企业管理、会计实务、税收法规, 有综合理财和管理协调能力, 有辩证思维能力和创新能力, 有竞争风险意识、公共关系意识、终身学习意识等等。

3 如何提高会计人员职业判断的能力

当前, 我国会计职业判断的总体水平不容乐观。因此, 提高我国会计人员职业判断能力, 也是当前我国会计领域急需考虑的一项重要工作。而提高会计人员职业判断能力, 应抓好下面几个方面的工作:

(1) 加强专业知识的学习, 提高理论水平。首先, 会计人员必须重视会计基础理论的学习, 尤其是对会计原则的把握。长期以来, 会计学习重实践、轻理论, 造成会计人员只会记账, 既缺乏参与企业经营管理的能力, 又缺乏从事理论探讨的能力。其次, 应系统、全面地掌握会计各门主干课程知识, 形成完整的学科体系。第三, 在熟练掌握会计知识的同时还应逐步掌握与会计工作相关的经济、金融、贸易外汇等相关方面的知识。会计教育有必要更新观念, 改革会计课程内容及教学方法, 培养出具备扎实的会计知识、一定的相关专业知识及较高的分析。创新能力的会计人员, 同时采取多种形式, 加强对在职会计人员的后续培训。

(2) 重视会计实践活动。理论来源于实践, 会计理论也来源于会计实践。广泛的实践活动有助于对理论的深入理解及掌握。其次, 会计理论最终还是要应用于会计工作中, 会计人员不仅要掌握本专业的知识, 具备从事本专业的工作能力, 重要的是具备适应复杂多变的会计环境的能力, 要根据已经变化了的客观现实, 运用会计基本原理解决新问题。而这种能力不是与生俱来的, 而是在会计工作中逐渐培养、积累起来的。为此, 要改变过去那种会计岗位终生不变制, 实行岗位轮换制, 甚至在不同的会计部门之间轮换, 使会计人员成为会算能管理的全才。

(3) 加强职业道德教育。职业判断应本着真实、公允的原则, 其判断结果所产生的会计资料应能客观、公正地反映会计主体的财务状况和经营成果, 不受权势和偏见的影响。因此会计人员除应具有丰富的实践经验和系统全面的理论知识外, 还应加强职业道德修养。会计人员应认真贯彻执行《会计法》和国家有关的财经法规, 依法办事, 依法理财, 在工作中敬岗爱业, 客观公正, 保证会计信息的真实可靠。

随着经济的高速发展, 职业判断将在会计工作中占有越来越重要的地位, 会计人员只有具备较高的业务能力和丰富的专业知识, 才能作出合理、可靠的职业判断。因此, 会计人员应努力提高自身的学习能力、应用能力, 不断丰富专业知识和实践经验, 使自身的职业判断能力得到不断提升。

结语:会计职业判断是会计人员一项重要而富于挑战性的工作。职业判断能力的强弱是一个会计人员综合素质的反映, 它不仅需要会计人员对会计理论知识和会计方法的全面理解与准确把握, 也需要对企业客观经济环境与经营管理目标进行透彻的了解。因此, 企业与会计从业人员应携手为不断增强会计人员的职业判断能力而努力。

参考文献

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[2]张佳.浅论会计职业判断与会计信息质量[J].时代经贸 (下旬刊) , 2007 (10) .

[3]莫磊, 李月娥.会计职业判断、会计准则与会计信息质量[J].财会月刊, 2008 (17) .

个人职业能力分析 篇8

关键词：高职；学前教育专业；职业能力

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中明确提出高职教育人才培养的规格是“高素质、技能型专门人才”，呼吁各高职院校要“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”。但在实践过程中，很多高职院校对于什么是职业能力，高职学生到底需要哪些职业能力，高职师范类专业的学生又需要具备哪些职业能力不是很明确，有很多学校甚至就把职业能力等同于职业技能。因此，对职业能力尤其是对高职师范类学生应具备的职业能力作一分析是非常有必要的。

一、职业能力分析

（一）能力的内涵

1.能力的解读。心理学家克鲁捷茨基（B.A.KPyteliknn）指出：“如果一个人能迅速地和成功地掌握某种活动，比其他人较易于得到相应的技能和达到熟练程度，并且能取得比中等水平优越得多的成果，那么这个人就被认为是有能力的。”]可见，心理学中对能力的理解是和一定的实践活动联系在一起的，是指人们成功地完成某种活动的有效方式以及所必须具备的个性心理特征。能力有两种含义：其一是指个人现在实际“所能为者”，指一个人的实际能力（ability），指对某项任务或活动的现有成就水平；其二是指个人将来“可能为者”，指一个人的潜在能力（capacity），指容纳、接受和保留事物的可能性。在这个意义上，能力不是指现有的成就，而是指个体具有的潜力和可能性。

2.能力与技能、知识的关系。台湾学者黄孝楼认为：“所谓能力是指学生能胜任其未来所将从事的工作或活动，而学生要胜任，则必须拥有从事某一活动或工作必备的知识、技能和态度等。”]在这里，能力与技能、能力与知识关系密切。能力与技能都是在人们的活动中获得和发展的；人的能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，知识的学习、技能的获得是能力发展的凭借和基础；知识和技能的掌握又是以一定的能力为前提的，能力的高低直接影响着知识和技能的掌握速度和效果。因而能力既是掌握知识、技能的结果，又是掌握知识、技能的前提。知识、技能是能力的组成部分。英国学者高夫·斯坦顿（GeoffStanton）构建的整合能力观模型（见图1），]清楚地表明了能力、知识、技能之间的这种关系。

但是，知识、技能和能力又是不同的，知识、技能的掌握和能力的发展并不是同步的，能力的发展比知识、技能的获得要慢得多，而且不是永远随知识、技能的增加而呈正比例发展。知识、技能的掌握一般比较快，随着学习进程的加深，随着年龄的增长不断增多。而能力的形成比较缓慢，它的发展趋势呈抛物线性的曲线：从出生到26岁是能力的增长期，此后稳定保持相对不变到36岁，60岁以后则逐步下降。]能力与知识、技能迁移的范围也是不一样的，知识和技能作用的迁移范围限于大致相似的场合，能力作用的迁移范围却可以拓展到广阔的领域。

（二）职业能力的体系

职业能力由三种能力构成：基本能力、专业能力和关键能力。基本能力主要包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、基本的判断能力和判别能力、一定的外语能力。专业能力主要包括适应某一工作岗位所必需的专业知识、专业态度、专业技能、专业素质等。关键能力主要包括学习能力和社会能力。基本能力和关键能力是从事任何职业都必须具备的能力，是帮助劳动者转岗、发展的能力；专业能力是从事特定职业所必须具备的能力，是一种直接就业能力。

三种能力具有显著的层次性。基本能力是职业能力的基础，专业能力处于中间层次，关键能力处于培养过程的最高层次。三者的培养难度也依次增大。

二、高职学前教育专业学生职业能力分析

根据高职人才培养的要求，结合学前教育专业的特点，在大量实际调查的基础上，研究者认为高职学前教育专业学生应具备以下职业能力：

（一）专业能力

1.专业知识。掌握相关的政策法规和纲领性文件；了解幼教发展的最新动态和前沿知识；掌握幼儿身心发展基本规律、幼儿教育基本原理和相关知识。掌握开展幼儿教育活动所需要的体育、艺术知识；掌握各种教学法知识；掌握组织幼儿活动所必需的基本知识；掌握幼儿卫生保健基本常识和相关知识；掌握较丰富的幼儿园组织管理的基本常识和知识；掌握基本的幼儿教育科研的相关基础知识。

2.专业技能。语言技能：能说一口流利的普通话，并达到国家普通话考试二级甲等以上水平；英语要获得国家统一考试的二级（或三级）证书，并具备较好的幼儿英语对话交流能力；多媒体运用技能：能运用计算机处理日常工作及开发幼儿智力，并会制作幼儿园的教学课件，同时要获得国家非计算机专业等级考试的四级证书。

保教技能：掌握对幼儿进行恰当保育、护理的方法；掌握幼儿园管理方法和技能，具备从事幼儿园教育管理工作的能力；具备良好的幼儿园教育活动指导与设计的技能；具备良好的幼儿游戏指导与设计的技能；掌握基本教学技能，能够针对幼儿身心发展特点，较好地进行幼儿教学活动设计，创设适宜环境，开展形式多样的教学活动。会观察、了解、记录幼儿的心理发展状况，会激发幼儿的好奇心和学习兴趣，会促进幼儿自信心和独立性的发展，会促进幼儿良好品德行为的形成，会采取不同的方式对待不同的幼儿，会设计探究性的游戏活动，会运用多种方法有效地导入活动，会运用开放式的问题组织指导活动和结束活动及迁移活动。要懂得营养学和常见病、传染病和外伤的简易处理知识，维持卫生、健康、安全的教室环境和幼儿园环境，会利用利用家长和社区等有效的教育资源，完成幼儿园的教学任务。

艺术技能：歌唱、即兴伴奏、幼儿舞蹈表演与编排的技能；掌握良好的绘画与手工的能力。能够设计、编导“六一”“十一”“新年”等重要节日的演出活动。具有绘画、剪纸、折纸、泥塑等技能技巧，会根据季节变化和教学要求，进行幼儿园的环境创设与布置，进行幼儿园的玩教具制作。科研技能：学会观察、记录幼儿的活动和行为，学会形成、提炼研究问题，掌握收集资料的正确方法和途径，能够比较规范地写文献综述，能够正确撰写毕业论文。

3.专业态度。专业态度主要是指教育信念和教育态度。前者指教育哲学（理想主义对现实主义）、教育观（国家本位对儿童本位）、教学观（教师主导对儿童主导）、平等教育与因材施教等。而后者包括对幼儿、家长、同伴、领导以及自己的教学工作及事业发展的态度。

学前教育专业的学生要热爱幼教事业，要有正确的教育观和儿童观。正确地认识儿童和儿童发展，即认识到儿童是独立的、积极主动的个体，有自主活动、独立活动和充分活动的能力和权利；儿童是完整的个体，其发展包括身体、认知、情感、社会性、个性等方面的全面发展；尊重幼儿的人格和权利，容忍和尊重幼儿的差异，尊重并促进每个幼儿富有个性地发展；支持幼儿学习，促进幼儿认知发展，促进幼儿的社会性，人格的积极、和谐发展，对幼儿的学习发展负责。认识到儿童是正在发展中的个体，具有充分、巨大的发展潜能。

（二）基本能力

爱因斯坦曾说过这么一句话：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育。他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。……他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好的训练的狗，而不像一个和谐发展的人。

因此，学生除了具备专业能力以外，还应该具备以下最基本的能力：具有较高的思想政治素质、健康的心理素质和高度的事业心和责任感，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护党的方针政策，政治上和党中央保持一致；热爱本职工作，具有良好的职业道德和行为规范。具有基本的人文素养和科技素养。前者指政治、经济、社会、文化、哲学、历史等知识及背景，后者则包括科学知知识及科技运用能力。语言表达能力：具有较强的口头表达能力与文字表达能力，能有效地与人沟通，能清楚地用文字表达自己的思想，能比较规范地写作各种应用文体；具有一定的外语应用能力；具有健康的身体素质，达到大学生体育锻炼标准，并具有一定的竞技能力；具有熟练使用现代多媒体设施的能力，能用多媒体获取信息；基本的判断推理能力；

（三）关键能力

1.学习能力。在高职教育阶段，应突出改变中学阶段为了升学考试而采取的应试教育模式，将重心转移到以素质教育为主的学习方法、学习能力培养上，其中主要是方法论，即汲取知识的方法，学会举一反三思考问题的方法，发现、认识和解决问题的方法和能力。

高职学前教育专业的学生还应具备终身学习的理念。随着知识经济时代的迅猛到来，知识更新周期日益加速，教育改革将更加频繁、广泛和深刻，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力、素质结构，才能适应不断变化的教育、社会、时代，才能不断创新教育从而满足人和社会向更高层次发展的需要。同时，要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”？更重要的是“为什么教”？因而教师必须思考各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景，给教育以终极关怀。

因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。信息的数量也随之成倍增加，人们获取信息的渠道更加的多元化。如何去收集所需要的资料，如何在浩如烟海的资料中提取对自己有用的信息，如何对提取的信息进行整理归类，即收集资料、选择资料、整理分析资料并对其进行分类的能力，也是高职学前教育专业学生所应具备的。

2.社会能力。社会能力指处理人际关系的能力，包括合作能力、沟通能力、交往能力等。指人们与他人交往、合作、共同生活和工作的能力，是劳动者从事职业活动所需要的行为能力，在职业活动中特别是在一个开放的社会中必须具备的能力，它既是基本生存能力，又是基本发展能力，包括工作中的人际交流、劳动组织能力、群体意识和社会责任心等，强调积极的人生态度、对社会的适应性和行为的规范性，也是培养受教育者情商的重要手段。

参考文献：

[1]汤向玲.高职院校职业能力培养研究[D].武汉：武汉理工大学，2006.

[2]孙文学.以就业为导向的高职学生职业能力培养——兼论高职人才培养模式的变革[J].职业技术教育，2005，（4）：21.

[3]王任达.高职院校学生职业能力培养问题研究[D].天津：天津大学职业技术教育学院，2005.

[4]蒋海燕，邹晓东.建立高等职业教育能力本位课程观的若干思考[J].科技进步与对策，2003，（1）.

[5]王雁.普通心理[EB/OL].（2005-4-15）[2006-07-31].http：//www.qsibi.com.

[6]叶奕乾，何存道，梁宁建.普通心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997：586.

[7]孙双华.综合职业能力为本的高职教育课程开发研究[D].福州：福建师范大学，2005.

作者简介：邓霁岚，女，硕士，江汉艺术职业学院教育系主任，副教授，省级课题组（《高职学前教育专业学生职业能力培养策略研究》）负责人；周端云，女，硕士，江汉艺术职业学院教育系教师，省级课题组（《高职学前教育专业学生职业能力培养策略研究》）成员。