身心委员工作报告

身心委员工作报告（精选8篇）

身心委员工作报告 篇1

一学年，就这样一晃而过了。当了一年的班级身心委员，做了些事，但也的确存在着诸多不足。我一直认为，作为身心委员，如果只是每个月写写心理汇报表，有身心委员培训的时候，去下，每次心协需要办活动的时候，在班级做做宣传。那这个班委可以当得很轻松，而且，其最本职的工作也算完成了。但是，身心委员可以做得更好，细想起来，我们是有很多事情可以做的。兴许我们并不专业，懂的心理知识不多，但是，我们可以拥有一份热情，在同学需要帮助的时候，尽自己的可能去提供一些帮助。有的时候，我们并不需要去提什么建议，最重要的是当个倾听者，如果有必要，我们则可以在倾听中，适当引导同学们，排除消极心理影响，鼓励大家积极看待事物。平日里，我们不可能关注到所有同学的心理状况，这则需要通过与部分同学的交流，从中发现。在这时，宿舍长显得尤为重要，同学如遇到困难，宿舍同学可能是第一发现者，这就需要通过舍友，及时帮助同学解决问题，若情况比较严重，可以及时向身心委员汇报，以避免不必要的后果。还有，作为身心委员，我们还可以通过一些比较普遍的方式，提供一些有助于大家身心发展的信息。为此，我也不定期地寻找一些心理文章，发送到群邮箱里。其实，定期发送会更好，但由于我自己的时间也安排得十分不恰当，因此，经常没有及时发邮件在班级举办活动，或是需要班级同学去积极参与院亦或是校的活动的时候，身心委员也有其用武之地。一项活动，并不总是有那么多人愿意参加的，这时候，可以配合班长、组织委员、学习委员等，做好班级同学的心

理工作，鼓励大家参加各项有意义的活动。在这一学期里，我试着努力地主动与同学们沟通，去倾听他们心

里的困惑，去分享他们的快乐，去分担他们的烦恼，为此我做了以下

工作：

一．加强自身的心理素质锻炼，提高工作能力

作为心理委员，必须具备强烈的责任感课余时间主动去图书馆查

阅相关书籍，也上网去学习一些心理知识，以此来提升自身的素养，提高服务同学的水平。

二．鼓励参加心理讲座，净化心灵

随着社会的发展，大学生的压力越来越大，无论是来自家庭的，还是来自社会的，都使得每个大学生的心理承受着煎熬。但从中我们

可以得出一个结论，即心理健康对于每一个人的发展都起着越来越重

要的作用。为了创造良好的心理环境，预防是必要的，那么如何才能

预防心理问题的出现呢？学校在这方面费了很多功夫。为了让我们保

持一种健康的心理状态，经常会有一些关于心理知识方面的讲座，比

如说大学生恋爱、如何处理好人际关系、如何面对生活压力等，这些

贴近我们学习和生活的话题为我们的个人成长指明了方向。每逢有讲

座时，作为班级的心理委员，我都会鼓励大家积极参加，让同学们听

听心理老师的开导与教诲。这样不仅对于听讲座的人有一定的促进作

用，同时也可以利用同学们之间的交流宣传心理知识，互相开导。很

多同学都找到了打开心理健康这扇大门的钥匙,他们跟我说：讲座，真的很有用……

三．多了解，多沟通

心理问题的发生一般都是潜移默化的，很多同学认为，暴漏自己的心理问题是一件很丢人的事，即使有心理问题，大家也总是埋藏在心底。为了避免萌芽状态的心理问题发生，作为心理委员，与同学多

沟通，多了解同学们的心理状态就显得尤为重要。平日里，我经常去

各个宿舍，利用与同学闲聊的机会，去查究每一个同学的心理状态，因为这样同学们不会起戒心，有的时候就会将藏在心底的问题不经意的暴漏，以便于我们可以及时与老师沟通，将问题解决。在与同学沟

通时，我会尽力做到多听、少说、不批评、不说教，尊重对方，不说

不该说的话，因为我知道一些不合适的话只会使事情恶化。通过交流，久而久之，我和同学们建立了良好的朋友关系，这也是我做好心理委

员工作的基础和财富。

四．积极组织参与班级活动

作为班级的心理委员，我在恪尽职守，认真做好本职工作的同时，对于班级举行的各项活动也积极的组织和参与，并尽自己最大的努力

与其他班委协调一致，安排好班级工作。在进行班级心理委员工作的同时，我也尽力促进班级的和谐与团结，为提高班级的凝聚力不懈

努力着。心理委员，不仅仅是心理委员。

以上就是，我对于身心委员这个职位的职责的理解，我虽也有按照这

样去努力去做，但是，难免存在着不足，有时候，做得还很不到位。

这是自己需要反省的。

在这个过程中，我有时候会感觉到无助，有时候，觉得对于帮助同学，或是如何开展身心委员的工作存在着困惑。所以，我一直希望有个平

台，一个各班身心委员能交流的平台，无论有用没有，大家在一起交

流下，总是好的。本学期，有实施这项措施，但是由于时间靠的比较

后，临近期末，这项措施并没有有效进行。希望下学期能够真正构建

这一平台，这不仅是为身心委员服务，也是为各班同学服务。

11级音乐系一班：仇君鑫

身心委员工作报告 篇2

教师的工作积极性是如此重要, 作为一校之长, 又应该如何来调动、激发教师全身心投入工作呢?这无疑是一个值得我们认真思考、研究的大问题。笔者不揣浅陋, 就此谈几点看法和实践体会。

一、正确看待制度

一讲到学校管理, 很多校长都说, 要从学校管理制度建设入手。这当然不错, 但是如果我们把制度看成是“万能”的东西, 以为有了制度就有了一切, 那就步入误区了。为什么呢?一方面, 与一切机构、组织、团体一样, 学校作为一个社会组织形态, 无疑是需要管理制度的。但是, 仅有制度是远远不够的, 因为制度的存在从来不意味着执行制度的必然。否则, 我们只要订立一个好的规章制度, 就万事大吉了。然而, 实际工作往往并非如此。另一方面, 制度本身最多只能规范、约束教师的行为, 却从来不足以激励教师的创造力, 从来不能点燃教师的智慧, 从来不能凝聚教师作为一个群体的精神力量, 也从来不能激发教师投身工作的积极性和主动性以及主人翁意识。

在这方面, 我倒是认为有两个方法很是聪明:一个叫做“约法三章”, 另一个叫做“三大纪律、八项注意”;一个是古代的, 另一个是现代的。这两个章法, 要言不烦, 字数不多, 通俗易懂, 简便易行。结果, 古人和现代人, 就靠这赢得了天下。可见, 制度不在于多, 而在于管用。这些年来, 我们有些学校热衷于搞什么制度建设, 搞了一条又一条, 搞了一本又一本, 结果, 连起草制度的人都搞不清到底有一些什么制度, 到底是一些什么制度。如此, 制度岂不是形同虚设?制度岂不是一堆废纸?靠制度管住教师, 靠制度激励教师, 笔者以为:那是痴人说梦话!学校管理制度是必要的, 但是, 对于管理学校而言, 校长要致力于营造良好、健康、积极、向上的风气, 而不能整天考虑如何订立制度管住教师!

二、正确看待自己

校长都能正确看待自己吗?这个问题不搞清楚, 学校工作也做不好。现在, 我们一些校长总喜欢披着“校长负责制”这个合法外衣, 干出一些唯我独尊、自高自大的事情来。这些人实际上根本不懂“校长负责制”的内涵。

我们这些做了校长的人, 要对学校负责, 对学生负责, 对教师负责, 但是真正做到对自己的言行负责的恐怕不多。信口开河的有没有?命令主义的有没有?专制主义的有没有?笔者认为多多少少还是有的。这样的校长, 说到底就是没有正确看待自己。这是十分危险的!我们这些校长, 能有多大本事?都是从教师中来的!如果做了校长, 就真的以为自己立马高人一等, 脱离了群众, 那么要想激发教师全身心地投入工作, 也是一厢情愿的。校长只有身先士卒、率先垂范, 才能团结和带领教师实现工作目标。是“坐而论道”, 还是“起而行之”?这是判别一个校长是否真心实意激发教师全身心投入工作的重要标准!

三、正确看待教师

我们这些做校长的人, 真的不是什么官, 实际上, 我们就是教师的仆人, 教师才是学校的主人。

校长应当充分相信教师, 依靠教师, 尊重教师, 充分发扬民主, 尊重教师的首创精神, 理解教师的精神追求。其中, 民主最为重要。只有教师的民主意识的发展得到充分凸显, 教师的主人翁意识才会增强。古今中外, 任何高明的校长都是民主的楷模。而且, 只有实行最广泛的民主, 才能有科学的决策与管理。“五四运动”打出的“民主”、“科学”这两面旗帜, 我们万万不能丢。今天, 我们讲“以人为本”、“人文管理”、“人文关怀”, 道理正在于此。

遗憾的是, 一些校长渐渐地丧失了做教师政治思想工作的好传统, 自以为是的主观主义、官僚习气多了, 对教师关于学校工作的建议和意见的征求少了;对教师的指责、批评多了, 与教师交流、谈心的次数少了;封官许愿的多了, 与教师真诚为友的少了;对教师进行物质刺激的手段多了, 与教师坦诚相处、晓之以理的少了;检查教师工作的次数多了, 表率作用发挥的次数少了。如此等等, 甚为危险!

四、营造校园文化

身心委员工作报告 篇3

【关键词】教师心理;健康心身;疾病预防

Physical and mental health of college teachers direct impact on the work of teachers

Rao Jian

【Abstract】The teacher is the successor of scientific knowledge of human culture and disseminators. If there are no teachers of science and of human accumulation of cultural ideas and views it is necessary to interrupt the younger generation can not be cultured. Further development of human wisdom can not. Teachers working contact with the human past, present and future. However. Physical and mental health of teachers have received little attention. Teachers are to some common physical and mental diseases, and put forward reasonable methods of prevention.

【Key words】psychosomatic disease prevention mental health of teachers

【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0047-02

1 前言

随着社会的发展，人们越来越来关注心身健康，即心理健康与身体健康。教师是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想的健康成长起着特殊的作用。教师不仅要传授知识，而且要按照社会的要求塑造人的灵魂形成学生的人格，尽管不同的社会里不同的阶级所要求的人的思想和品德是不同的，但任何社会的教育总是把培养人的思想和品德放在首位的，在我国古代，孔子要求他的弟子们“行有余力，则以学文”《论语》。而青少年正处于长身体和世界观、人生观形成的关键时期。这一时期又主要在学校渡过，教师的培养和教育对学生的影响和作用是广泛的和深刻的。

2 教师的心理健康

2.1 什么是心理健康。心理健康即以积极有益的教育和措施，维护和改进人们的心理状态，去适应当前和发展的社会环境。人们对于健康的理解就是没病，这是一个传统的概念。却有不全面和消极的意义，实际上，健康和疾病是人体生命中两种不同的状态。从健康到疾病是个从量变到质变的过程，而且健康水平还有不同的等级状态，真正完满的健康状态是一种理想，只有少数人或者极个别情况下才能达到，大多数人在通常情况下都能比较“健康”的生活，现代医学模式强调健康包括身体健康与心理健康两方面。

2.2 教师中年时期的心理表现。教师的年龄大都在中年，中年期是个体在一生中发展最成熟、精力最充沛、工作能力最强，同时也是社会负担、心理压力最大的年龄阶段。中年人是整个社会的中坚力量。进入中年期以后，人的各个系统、器官和组织的生理功能便逐渐从完全成熟走向衰退，罹患各种疾病的可能性也日益增长。而且再这时期也是最容易出成果的时期，对教师这一时期的心身健康要特别给与关注。其主要有以下几方面的表现。①反应速度与记忆能力下降。中年时期的反应速度和机械记忆能力已经明显不如年轻人，常以为自己“老之降至”的悲观失望的心理状态。②渴望健康与追求成就的矛盾。每个教师都希望有一个健康的身体，但在繁忙的工作和高度责任感的驱使下,他们往往无暇关注自己的身体健康，甚至无暇参加体检。③人际关系错综复杂。既要处理好与老年同事的关系又要处理好上下级、同事间的关系。④家庭与事业的双趋冲突。教师要关注学生的健康成长，要教书育人。又要照顾家庭，所以要在事业上有所作为，城需要有一个安定、和睦的家庭作后盾。事业的成功和发展又有助于家庭的稳定。所以这几方面都要处理好，哪一方面失衡，都会造成心理压力，长时间的心理压力得不到解决，产生负性情绪，就会带来身体的不适。所以我们有必要了解心身疾病以及防治心身疾病，对教师在自身的健康方面有所帮助。

3 教师的心身疾病

3.1 教师心身疾病的形成。心身疾病是指心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病。而且发病因素与情绪障碍有关，有些疾病发病与某种性格类型有关。在教学上看，教师是一个具有应激性的职业，教师要满足学生，家长，以及政府和行政机构，并且这些需求中有一些是矛盾的。还有一些很难被满足，教师还需要不断的维持课堂秩序，常常需要付出额外的时间来完成工作任务，这就是教师一整天都难以作其他的事情。教师的工作还受到监察者、学生父母、学校管理者、新闻界等各方面的指责。

在教学上还要适应新的教学大纲以及所教课程发展的要求，在学校管理和决策上也缺少发言权，有时可能最重要的是他们还会有自己对职业标准的要求，并在这些标准得不到满足时产生的挫折感。对于这些应激，如果得不到有效处理，就会导致心理和生理反应。在应激状态下，大脑皮层统一指挥和控制着人的各种活动，身体的生理反应主要在大脑通过植物神经系统、下丘脑一腺垂体一靶腺轴和免疫系统进行调解的，这些生理反应又通过反馈机制影响着神经系统，内分泌系统和免疫系统的功能，使身体尽可能从应激所造成的紊乱中恢复过来。可长期的、超过人的适应能力的心理应激会损害人的健康，就可造成身体的不适，从而影响健康。

3.2 心身疾病的主要因素。现在大多认为心身疾病往往是有许多因素综合作用而引起的，并且可能造成器质性病变。在诸多因素中，更多的是由于个人遭到的紧张刺激以及生活环境的

作用。此外，个体的体质不断的受到它的生物一心理一社会环境中多种因素的影响，这种行为和躯体、个体和环境的交互影响延续终生，个人对于疾病有关的情绪所作出的主观要求，对疾病的发生起着重要作用。同时个人的人格特征也会影响对疾病的抵抗力和病态行为。所以影响心身疾病的原因主要有三方面。

3.2.1 心理因素与心身疾病。心理因素主要是情绪在起作用。情绪活动可分为两大类，即积极的情绪和消极的情绪。积极的情绪可以对人体的生命活动起着良好的作用，可充分发挥机体的潜在能力，提高体力和脑力劳动效率，保持人体健康；而消极的情绪往往过分的刺激人体，促使人的心理活动失去平衡，导致神经活动的机能失调，因而有害于健康。例如，人在威胁性情境下产生的焦虑或愤怒反应。同时就伴随着肾上腺素、肾上腺皮质激素及抗利尿激素的增加，因而心率加快、血管收缩或舒张、血压升高，呼吸增速、胃肠活动减慢，新陈代谢率增高。如果消极情绪经常反复出现。它所引起的长期或过度的神经紧张，还会造成机体的病变，如神经功能紊乱、内分泌功能失调、血压持续的升高等可转变为某些器官、系统的疾病。

3.2.2 人格特征与心身疾病。大量证据表明。什么人得病，什么时候得病，与人格因素有关。如重大的心理紧张刺激对某人可能是毁灭性的打击，而另一个人却可以坦然处之。精神分析学家Dunbar认为，至少八种疾病诸如冠状动脉梗塞、高血压心脏病、心绞痛、心律失常、糖尿病等和人格特征有关。例如：为取得成绩而努力奋斗，有竞争性。很易引起不耐烦且有时间紧迫感，言语举止粗鲁，对工作和职务过度的提出保证，有旺盛的精力和过度的敌意，这种人容易得冠心病。

3.2.3 社会因素与心身疾病。人体疾病的发生发展，不仅和人与自然环境的关系是否协调有关，而且受到社会的制约，特别是与社会变故，与一定时期社会生产的发展水平及社会文化环境密切有关。

3.3 心身疾病的特征。任何时候，只要有心理活动，就会有生理反应，如果不良的生理反应持续过久。就会导致躯体的损害，甚至造成器质性病变。哈雷德提出心身疾病有以下的特征：①发病大多与情绪障碍有关：②大多与某种特殊的性格类型有关；③发病率有明显的性别差异：④同一患者可以有几种疾病同时存在或交替发生；⑤常常有相同的或类似的家族史：⑥病程常常有缓解和复发的倾向。

4 教师易患的三种常见心身疾病

4.1 原发性高血压病。多种因素可以导致高血压，例如遗传因素，饮食中钠盐含量和体重，但许多研究资料证明环境和心理社会因素也是原发性高血压的发病因素。①情绪与心理冲突。愤怒情绪如果被压抑，造成心理冲突，对原发性高血压的发生有很大影响；②环境与文化因素。不同的工作环境和工作性质产生不同程度的心理紧张，这些持续性的心理社会刺激，在原发性高血压的发生上有一定的意义；③原发性高血压病人的人格特征。关于高血压病人的人格特征是有争论的，原发性高血压病人的个性特征并非是特异的，可以发生在各种个性特征的人，但经常焦虑和易于发生心理冲突的人易于发生高血压。教师的心理承受

许多压力，很遗患原发性高血压病。

4.2 冠状动脉硬化性心脏病。冠心病是世界性现代社会中死亡率最高的一种病。①冠心病发病的相关因素：急剧的情绪波动或痛苦与猝死之间的相关性，职业的变动和职业的性质往往产生不同程度的心理紧张，也会发生冠心病。②人格特征与冠心病研究证明，A型行为类型容易忠冠心病，表现为：争强好胜，时间紧迫感。急躁与敌意。

4.3 消化性溃疡。消化性溃疡与心理因素有之间的关系。①心理过度紧张对胃及十二指肠溃疡的发病或加重病情有重要意义。情绪愉快时。粘膜分泌和血管充盈增加，胃壁运动增强；悲伤、自责、沮丧时。粘膜苍白、分泌减少；焦虑时，充血分泌增加，运动增强；攻击性情感时，胃的分泌和血管充盈大为增加，运动也有所增强；②个性特点表现为：独立与依赖之间的矛盾，不好交往，行动上因循守旧，被动，顺从，情绪上不稳定，而且过分关注自己。

5 心身疾病的预防与治疗

心身疾病是多种心理、社会和生物学因素相互作用的产物，心身疾病的预防不能只着眼于生物学因素，而应从更广泛的方面进行考虑。才能收到好的效果。以冠心病为例，其危险因素可分为生物学和心理社会两大类。生物学因素主要有遗传倾向、高血压、糖尿病、血脂异常、肥胖、年龄和性别等；心理社会因素有生活变故、性格特点、行为类型、生活方式与习惯(如吸烟、不爱体力活动、多食或吸食动物脑等富含胆固醇的食物)等。传统的预防方法仅仅注重生物学因素和从生物学的角度去预防。如一个人若总是对自己或社会有过高的要求和期望值，而又无力完成时，就会使他很容易经常发生心里应激，如再不能有效的控制或消除，则避免不了心身疾病的发生。一个人的情绪活动特征直接受到人的个性心理特征的影响，不健康的人格，是产生过度焦虑或抑郁等负性情绪的基础。所以。教师在培养健康的人格方面是

至关重要的内容。其他方面诸如自我控制、应激接种训练、行为的自我监测、放松训练是可用来预防。心理和社会水平上的干预、治疗要围绕三个目标①努力从客观上消除治病的心理社会因素，例如消除应激源。②提高对应激的认识水平，增强应对能力。③努力矫正由应激引起的生理反应，以减轻其对身体对器官的冲击。这些方法希望有助于教师防治心身疾病，从而减少心身疾病的发生。

6 结束语

教师的劳动是人格与人格的相遇，是生命与生命的沟通，教师的人格形象，永远成为整个社会学习的楷模。教师负责传授系统的文化科学知识，发展学生的智力，培养学生的能力，帮助学生形成科学的世界观和良好的道德品质，以健全的人格个性。充分发挥其主导作用。教师的心身健瘵对社会的发展起着重要作用。

身心委员工作报告 篇4

改革开放以来，随着社会政治经济的不断发展、社会主义市场经济的建设,人们的意识形态也发生了根本性的转变，同样也带动我国教育事业进入了一个新的发展时期。教师作为我国教育发展的核心力量，他们在教育发展中起到举足轻重的作用。因此，积极探索在教学与科研并重条件下的教师思想工作的新路子,把教师群体建设成为一支思想强、教师道德高尚、勇于创新、甘于教育事业奉献,并在教书育人和学术方面具有更高造诣的师资队伍,是一项既紧迫又重要的战略任务，是实施优先发展教育，推进教育质量工程建设和推进教育事业发展的重要保证。

一、青年教师教学思想要关注

“优先发展教育”理念教师是教育的主体，对于承载教育事业发展的教师群体，尽职尽责是优先发展教育和提升教育质量的重要保证。首先，注重教育优先发展是教师思想工作的新变化和新理念。随着时代的飞速发展，人们思想观念、认知水平、价值取向都发生了重大变化，这些变化无形地给教师思想增加了复杂程度和多样化的发展趋势。当今40岁以下教师是师资队伍的主力军,社会经济的飞速发展，使他们视野开阔,思维敏捷,价值观多变，善于接受新鲜事物，对未来有着更具幻想的憧憬和追求。再者，教学工作中注重思想工作是教师做好教学与科研并重、实现价值认知的重要保证。教学和科研存在着一些现实的冲突，甚至影响到教学质量和教师工作积极性。既要保证教育的第一要素教学质量，又要注重科研为先导的学术领先地位，要实现两者的并重与共进发展，就要在工作中加强引导和鞭策，适应现代的教育管理体系，让教师的责任与运行机制和制度有机统一。

二、当前教师队伍的发展现状

一是一些教师理想信念模糊,急功近利，教师责任缺乏，教育事业认识急待引导。目前教师大多是改革开放以后参加工作，他们思想状况由单一向多元转化，受现代经济社会迅速发展的影响，职业道德和教书育人的责任感有待提升，个别青年教师纪律观念淡薄,治学不严谨,忽视教学，甚至缺乏教书育人的崇高志向，这些现象必然对教学质量造成消极影响。二是评价体制和人才机制的某些缺憾不利于教师树立远大的教育观。教育的发展和教育竞争的加剧，事实上严重影响了教育发展的宗旨，一些学校把教师学历层次、人才争夺、生源等看成学校发展的主要任务和追求目标，淡薄长远利益的教学工作和教育奉献的大学精神。面对青年教师由于刚参加工作，事业和生活都处于起步阶段，往往存在方方面面的困难和窘境，思想极易波动,需要帮助。对于这些最需要思想引导和身心关怀的青年教师群体，特别是教学技能提升存在一定的滞后现象。

三、在教学管理工作中，与时俱进地从源头入手加强教师思想引导和关怀，提升教育质量

教师思想引导贯穿于教学管理工作中，培养教师的教育理念和树立责任感。关注青年教师成才成长的同时，切实树立起青年教师是人才队伍的未来和生力军的指导思想，从源头做起，更深层次树立教育理念。一是遵从教育为本，提高教师责任感和奉献精神。提高教育质量既是教育自身发展规律的需要,也是与经济社会、与人才市场需求协调发展的需要。教师在培养人才和提高教育教学质量中起着关键作用,在教育不断发展的过程中,建立高水平的教学团队是一项长期而又艰巨的系统工程。教学与科研是高校的两大任务，教学可推动高校科研的发展,科研应促进高校教学质量提升，教学与科研相对独立,然而又共存于高校这一特定环境之中,它们是一个矛盾的统—体。应正确认识和处理教学与科研的辨证关系,积极协调教学与科研的矛盾,建立有效的教学与科研激励与评价机制,努力实现教学与科研的互动良性发展。二是倡导讲实际，创机会，多信用，加快教师队伍建设。教学管理工作不仅仅停留在建章立制方面，还注意采取切实有力的实际措施和行动，努力满足教师的合理要求和个人规划，帮助他们解决涉及个人切身利益的各种实际问题。三是做好教学工作的传承，实现教学质量的步步提升。青年教师是教育发展的未来和希望,只有把他们培养成一支政治过硬、基础扎实的队伍,才能保证我们的教育事业后继有人。作为新生代的教师经历比较顺利,缺少丰富的社会阅历,锻炼机会较少,对社会现实认识较为肤浅,没有深厚的思想底蕴，经济社会的发展容易扭曲他们的价值观，更容易片面强调自我价值实现,导致集体观念、奉献精神缺乏，可见教学传承和传帮带尤为重要，做到真正理解教育的寂寞与奉献，教育的知识传承与育人，教育中的国家利益与自我发展等教育的内涵。

身心委员工作报告 篇5

“近朱者赤，近墨者黑”这一成语从一个方面说明了社会环境对人的巨大作用，良好的社会环境有助于学生养成良好的社会生活习惯，形成健康科学的社会观、人生观和价值观，而不良的社会环境则会把意志薄弱的学生引入歧途。

一、调查目的：

随着社会的发展，社会环境的成为也越来越复杂起来，由此，它对人类活动的影响也越来越大。因此，通过调查了解当今社会教育的现状，分析社会教育存在的隐患，针对存在的问题提出相应对策。寻求比较适当的教育方式，促进学生的身心健康发展。

二、调查方法：采取问卷调查，问卷以问答为主。辅以谈话法、观察法，查阅相关资料进行调查、总结。

三、调查对象：市一小五年级三班全体学生及所在家庭为调查对象

四、社会环境对学生影响的主要因素 1． 应试教育对学生的影响

在青少年教育中，特别是中小学教育，也受到了市场经济的冲击，在“经商热”、“炒股热”、“出国热”等各种浪潮的推动下，教师由于受到“应试教育”的理念的影响，追求高升学率就成了教师理想世界中核心的观念。于是，数不尽的辅导材料、做不完的模拟试题、断不了的家教，就成了学生们全部日常生活。

一方面，社会热心地给学校排名，把那些升学率高的学校确定为重点学校，不断强化教师们对高升学率的追求；另一方面，社会通过各种方式，不懈的宣传哪些获奖的学习尖子和考入国内外名校的优秀学生，从而诱使学生们进一步沦为“升学率”的俘虏。

2.虚拟世界对学生的影响

电脑网络构成的虚拟世界，对于在学校的“应试教育”的体制中无法发展自己的个性的学生来说，网络世界无疑是一个精神流亡的圣地、一个情感宣泄的场所。由于自制约束力太差，对电子游戏极易上瘾，陷进去后便一发不可收拾。

其次是由科幻小说、影视巨片、卡通系列、电子游戏、迪斯尼幻景等构成的虚拟世界。从恐龙岛唐老鸭、从吃人的恶魔到天真的少女、从蝙蝠侠到007、从神摊到海盗，这是一个每时每刻都会出现奇迹的世界。奇迹既拯救了虚拟世界中的虚拟人物，也慰藉了现实世界中的青少年。对西方生活方式的推崇、对血腥暴力的渲染、都会对青少年的身心健康造成严重的影响。

3.媒体对学生的思维和行为的影响 一是广告、时尚和名牌意识的冲击。青少年是最容易受到鲜活的图像和时髦简洁的用语影响的，所以，充斥于电影电视、电台报刊中的商品广告图像和旁白，很快就成了他们的口头禅。他们不仅使这些时髦的口头禅在大街小巷到处流行，并在自己的实际生活中加以模仿和追求。

二是生活中负面因素的冲击。在电视、报纸上不断曝光的刑事大案、生活中出现的越来越大的贫富落差，有可能会激起他们对金钱的崇拜和对现实生活的“怨恨”，甚至会激起“反叛的”情绪，极易为一些不法组织和个人利用。

4.污秽文化和迷信之风影响近年来，虽然各地都加强了文化娱乐场所和文化制品的制售管理，防止淫秽声像物品对社会的污染特别是对青少年的侵蚀。但是，污秽文化的流传渠道多种多样，有关管理部门防不胜防，污秽文化在社会上此起彼伏，种类颇多。在城镇、农村，迷信活动广为流行，求财、求子、求平安，出门迁移、建房造宅、除病消灾、红喜白事，无事不迷信神仙风水。这一系列的污秽文化、迷信之风随时都在侵蚀着一些追求好奇、正误不分的孩子 5.吃喝赌骗等不良之风影响

在不少城镇、农村里吃喝、赌博、诈骗等不良之风随处可见，特别在一些节假日和农闲时节，一些无聊的人们便聚在一起公开赌博、吃喝，或在街头巷尾甚至交通工具上设骗局诈人钱财，一些无良青年仔在街头欺压弱小，这些不良的风气，严重影响了中小学生身心的健康成长，并无时不在诱惑着那些无知的青少年走向罪恶。

6.偷盗斗殴流氓坏风习影响

一些游手好闲的无业青年常常聚在一起拉帮结派，吃饱喝足就寻衅滋事，聚众斗殴，一派流氓习气。这些无良青年本身无经济来源却又出手大方，到两手空空时或向父母伸手或结伙盗窃他人财物以供继续花销，父母不给就对家人或偷或骗或迫，盗窃不足时就干脆拦路抢劫。这些犯罪团伙或无良青年为了扩展帮团，并钻少年儿童年龄小未达法定责任的空子，拉拢无知少年参加犯罪活动

五、社会不良环境对学生造成的不良影响 1.贪玩好耍，无心读书。

由于家庭管教宽松，个性放荡不羁，在家惯于自由玩耍，在校学习也本性难移，贪玩好耍，无心读书。他们或在课堂上调皮捣蛋，做小动作，无心听课和作业，对老师、同学的批评帮助常常心不在焉，口上唯唯诺诺，行动我行我素，学习应付了事。

2.追求享受，滥花钱物

由于受社会物欲风气影响，加上富裕家庭的熏陶，父母的过分关心腻宠，形成孩子个性娇滴，滥花钱物，追求享受。这类学生，在同学面前摆家庭阔绰，讲父辈地位，精神上趾高气扬，沾沾自喜；学习上却得过且过，不思进取，养成了唯我独尊的坏习性。

3.心理逆反，拒绝教育

还有个别学生，由于家长对社会心存偏见，或世界观、人生观的变异，在家庭中常常误导子女，使其自私自利、心胸狭小，缺乏思想交流，受不了老师同学的批评教育，一旦挨批便心情激动，产生严重逆反心理。

4.心理承受能力不够，性格孤僻

还有一类学生，由于父母望子成龙心情过切，家庭教育过严、过苛刻，孩子在家中没有一点自由，孩子精神和心理都受到严重压抑，形成了孩子个性孤僻，思考能力差，遇事谨小慎微，不敢大胆回答老师提问，更不敢独立处事，生怕做错了又挨批处罚

5.逞强好胜，遇事霸道

一些学生，在家当惯了小皇帝，养成了倔强好胜，得理无理都不让人的坏习性，在学校里虽经老师、同学帮助，但恶习难改，常常逞强好胜，欺负弱小，遇事霸道，大家称雄。

六、改善社会教育对学生所带来影响的一些措施

1、了解国情，树立学生的远大理想。

让学生了解国家政治生活中的重大热点问题，引导学生关心政治生活中的大事，让学生走出狭小的个人天地，不为个人的得失斤斤计较；胸怀天下，让远大的理想激励着学生改变自己。

2、教给学生辨别是非的能力，培养他们抵挡不良诱惑的勇气。

老师要重在教育上下功夫，教给学生识别真善美假丑恶的能力，树立榜样的力量。有意识的利用古今中外名人事迹逐渐培养他们抵挡不良诱惑的勇气。教师为人师表，更应严格要求自己，对学生有爱心和耐心。

3、进行心理健康的指导。可设立法制教育基地，定期对学生进行法制教育，增强他们的法制观念和抵制不良环境影响的能力，教育学生要慎重与社会上的人交往。

4、开展丰富多彩的活动，让学生在良好的氛围中转变。可以组织学生参加公益劳动，为孤寡老人和残疾人服务，走出校园，深入社会，了解社会，参加社会实践，这对锻炼他们人际交往和社会活动的能力，健全他们的人格也是很有帮助的。

身心委员工作报告 篇6

生活委员2014-2014学年上学期工作开展计划

生活委员工作任务繁杂，除了管理班费外还要认真了解学生的生活情况，及时解决同学们生活中出现的问题，较大的问题不能解决的要上报院系，并通过班委之间讨论商讨解决办法以确保每位同学都能安心的生活，为学习创造良好的基础条件。此外，还要积极组织和开展活动，宣传一些积极的思想，促进交流，搞好班集体的大团结。因此本学期我作为生活委员，制订以下工作计划，主要有以下几点：

一．班费

1．认真记录班级班费收支情况，每周一结算，将结果共享在班级群内，及时让大家知道班费花了多少，剩余多少，都干了些什么事，集思广益积极采纳同学们意见有效利用班费。

2．记好每次购买物品的费用，保管好发票。

3．合理计划运用班费，管理好班里帐目

4．期末向同学们公布这一学期班费花费情况

二．生活服务

1.创建班内优秀文化，优化qq群，建立起资源共享平台。发展微博，做好班级宣传。

2．努力更多地了解同学们，多与同学交流，了解他们的家庭和个人的情况。积极帮助同学解决生活中所遇到的问题。

3．要更好的作好生活服务，多积累一些生活方面的信息。尽可能多地收集生活保健方面的信息，并告知同学们，为大家的生活带来更多的方便。

4.负责班级生活上的事物，如奖学金、助学金的发放，学校下发补助的统计与发放，疫苗接种的统计与宣传，以及个别同学在生活方面的事情。

5.组织全班同学抓好寝室卫生，每到检查卫生时，及时提醒同学们。鼓励同学们积极参加有关寝室文明建设的活动，调动好寝室长。寝室小集体，班级大集，敢于参加校内院内评奖评优活动。

6．搞一些体育活动，增强同学们对体育活动的热爱，增加同学之间相互的了解，培养友谊，团结集体。当然我们也可以购买一些体育用品供同学在课余时间进行体育活动。

三、工作活动

1.配合班长、团支书工作，积极完成学校或者学院分配下来的任

2.举办有意义的团日活动。

3.提高自身素质，我认为一个合格的干部需要拥有六种能力：管理能力，组织协调能力，预测观察能力，语言表达能力，处理突发事件能力，出谋划策能力。还应学会处理好四种关系：与同学之间的关系，与别的班委之间的工作关系，与老师之间的关系，学习与工作的关系。更加应该自觉培养三性：主动性，积极性，创造性。这对我们所有班委来说都是一种挑战，我们需要努力敦促自己，只有这样我们才会提高。才可以更好的为更多的同学服务。

虽然这是我第一次当班里的生活委员，但我会认真对待每件事，在完成自己本身职责工作之外，同时还要帮助其他班委共同开展活动，把班里的工作搞好，并积极参加班里的活动。毕竟一个班级的发展要靠大家共同的努力。

工作忠诚的责任感、对同学高度负责的热情和勇于克服困难的精神，能够以自尊、自爱、自信、自立、自强的热情，真正成为班级“自我教育，自我管理，自我服务、自我约束”的核心。同时，广

泛采纳同学们对班级生活事务的意见，集思广益，争取使班级工作更上一层楼。

1.我们发现,我们思考,我们交流,我们进步!

2.忠诚合作、积极乐观、努力开拓、勇往直前。！

3.为自己加油,为自己喝彩,我行我可以!

学习委员班委工作计划

在这个学期的班委工作中，就我所担任的学习委员工作而言，我有以下工作计划：

1.及时传达班主任和任课老师关于学习方面的任务和要求，提醒同学按时完成作业。

2.监督好同学，让同学们有好的学习态度及成绩,管理好作业上交情况。

3.以身作则，为班上树立学习的榜样，认真学习，上好每一堂课。

4.努力配合老师的工作,成为老师与学生沟通的纽带,同学在学习方面的意见可通过我传达给各位老师。

5.及时传达给同学们学校的学习课程报名，和专业相关的比赛事项。及时通知同学相关证书的考试和报名的事项。

工会生活委员的工作职责

1.经常了解教工生活方面的要求，教育教工正确处理国家、集体、个人三者关系，注意勤俭节约、移风易俗;

2.配合行政管好、用好福利费、办好食堂等集体福利事业；

3.关心教工的生老病死和退、离休教工，尽可能为他们解决一些具体困难；

4.教育教工树立“一人有事，人人关心”的思想，开展互助储金会；

5.配合行政、协助组织委员做好民事调解工作。

工会文体委员的工作职责

1.会同宣传委员办好“教工俱乐部”或“教工之家”；

2.组织开展适合教工不同年龄的体育活动、健身活动和各类娱乐活动。

文体委员工作计划

时光荏苒，年味转瞬即逝，在此莘莘学子开学之际，客服这个班集体也已经开始了新学期的工作计划，有幸成为这个集体的文体委员，我对我的工作有以下几点的认知：

一、文体委员的定义

我本人所同意的解释是：文体委员的定义是组织委员的一个分支，在组织文艺和体育等活动中进行组织和参与。“班委会”成员之一。在“班主任”领导下，协助“班长”组织班级各项文体娱乐活动，如晚会、郊游、野餐、烧烤、早唱、教歌等；并动员“班级同学”参加大小型文体活动，以及班主任交办的其他任务。

1、组织同学开展文娱和艺术活动，活跃课余生活。

2、组织影评、剧评、书评、社会热点评论等活动。

3、负责组织主题班会的节目表演，负责组织重大节日文艺节目及组织同学积极参加“艺术节’等比赛。接下来的时间，将竭诚筹划一些精品活动，丰富

同事们的业余文体生活，为同事提供展现自我的舞台，以营造健康积极的工作生活氛围而不懈努力！制定具体工作计划如下：

二、文体委员的本职工作

1、负责策划、组织、协调本部门的文化娱乐体育活动。

2、认真筹划和组织教工开展丰富多彩，健康活泼，积极向上的文娱活动，吸引广大会员参加，满足教工对精神文化的需求，提高广大教工文化素质，提高其生活

层次和品位，发动和组织同事参加业余文艺活动，挖掘和培养有文体特长的同事，充分发挥其才能。

3、自行策划、组织各种形式、有创意的活动及比赛，开展有益于教职工身心健康的体育活动，动员和组织教职工踊跃参加全民健身活动。提高广大教工会员身体素质，提高其生活质量。如不定时组织k歌比赛和趣味小游戏，娱乐大家，增进友谊。

4、配合有关部门，做好重大文体活动的组织工作，例如迎新春晚会、中秋晚会等。

5、充分了解同学们对文体活动的意见和要求，改进工作方法，推动文体活动的开展。

三、文体委员的职责

1、坚持寓教于乐，开展各种健康有益的文体活动，促进校园文明，组织好重大节日的文艺演出和庆祝活动。

2、坚持业余、自愿、小型、多样、节约的原则，积极组织开展有益于教职工身心健康的业余文化体育活动，活跃教职工文化生活，组织好各种文体比赛，搞好文体活动的检查评比工作。

3、负责检查每次活动室的管理工作。

4、工作时充分考虑同事的实际情况，尽量避免因文体活动造成同事的生活的不便。

5、统一安排，对于所布置的任务，执行基础上可以保留个人意见，无正当

理由未完成者和拒绝接受任务者将记录并提出警告；高质量完成者提出表扬并给予适当的物质奖励。

6、搞活动之前，听取大家意见，不断改进。

7、活动结束后进行书面或口头总结，以便下次活动做参考，增加经验。

四、具体活动构想

1、不定时举办本部门的联欢会，在每次重要节日及交付之后举行，是同事们的身心在经过一段时间的疲劳之后放松放松，也能帮助同事们能更好地发挥自己的特长。

2、在集体会议或闲暇时间，大家可以把自己喜欢的音乐、视频、电影以及活动创意发辫出来，作一个资源库，以便举办各种活动可以随时调用，而且也加强同事之间的相互了解。

3、在元旦和圣诞或者万圣节等举办一场中西文化结合的特色晚会，是基于现代年轻人过分喜爱西方节日而忽略中国传统文化的缘故，故引进西方特色

节目以满足同事们对浪漫情调的同时，推出独具匠心的中国特色文化内涵的精品节目，充分调动同事们的积极性。

4、结合工作的重点，根据同事们的意愿和要求，组织和开展各项丰富多彩、健康活泼的文体活动，丰富和活跃同学们的业余文化生活，不断提高同学们的健康水平，例如羽毛球比赛、跑步比赛等。

5、充分利用同事们现有条件，有计划、有步骤地组织各项活动，例如有亲人在电影院工作、有朋友在各饭店等，都可以合理的资源利用。

以上是本人对文体委员的客观理解和工作计划，若无太大变动，将按照计划开展接下来时间的工作。希望同事们用踊跃提出自己的想法，集思广益，相信我们客服部会越来越好，会成为江宁项目以至江淮区域里最活跃的部门！

生物科学与技术学院2014年春季学期

0711401班文体委员工作计划

过完匆匆的寒假，又回到充满活力的校园，我颇有感慨。进入下个学期，我想将文体委员的工作做得更好。

进入下学期，班级的情况有了一些变化。班上的同学逐渐向大二过渡，同学们自己的私事越来越多，参加部分活动的积极性有所降低。随着对大学生活的了解与适应，在部分同学的心中有些团学组织的威信有所降低。

结合上个学期工作的经验，加上对新情况的分析，我制定了新学期工作计划如下：

一、协助体育老师上好体育课。帮助打太极拳和踢毽子有困难的同学，让同学们在体育考核中都有个好成绩。通过自己的工作加强体育老师与同学们的沟通，使体育课成为老师所预期的和同学们所期望的体育课。力求让同学们真正在体育课上有所娱乐，有所放松，有所收获。

二、积极的响应校、院举办的各种文体活动。向同学们深入的宣传这些活

动，尽可能让更多的同学参与到其中。既然参加活动就要做好活动，要在活动中力争上游。并尽可能的将同学们对活动的反馈意见和活动的不足之处向活动的组织部门反映。以期有关部门将活动做的更好，以此提高同学们对活动的参与积极性，真切的让同学们在活动中获益，乐在其中，锻炼于其中。

三、多倡导同学们在学习之余参加体育锻炼，在同学中宣扬运动健身的思想。平时闲暇时间约同学们打一下篮球、羽毛球，以寝室、小组为单位举行一些文体比赛。如有可能，还会联合其他班级，举办以班级、专业为单位的联谊文体活动。增进同学们间的交流了解，增强班级凝聚力和集体荣誉感。

四、加强与文体部的联系，多与同学们交流，做好有关信息的上传下达工作。加强与其他班干部之间的合作，提升整个班级的办事效率。使我们班成为一个优秀的班级，更使我们的班级、专业成为一个温暖的大家庭。

在文体部、班主任的帮助下，在班委的配合和同学们的支持下。我会努力做好自己的工作，为同学们服务好，使同学们的课余生活更加丰富多彩。让同

学们在文娱与体育中学到更多，收获更多。相信我们的文体活动会越做越好。

0711401班李岭卓

身心委员工作报告 篇7

关键词：工作压力源,应对方式,身心健康

一、引言

随着工业生产和社会生活的不断发展, 煤矿企业经营机制的日趋完善, 管理人员工作压力也越来越大, 过高的工作压力又会给管理者个人和企业带来很大的负面影响, 于是管理者的工作压力正成为最受关注的研究领域之一。

国内外越来越多的研究者对工作压力的研究表明工作压力是一个多维度的概念, 工作压力是指在工作环境中, 使个体工作行为受到逼迫和威胁的因素作用于个体, 在个体主体特性和应对行为 (中介变量) 的影响下所产生的一系列生理、心理及行为反应的系统过程。因此工作压力强调压力来源即压力源是客观的, 反应是主观的, 压力是个人与环境的相互作用的产物, 并且强调整个互动过程的连续性。工作压力主要包括压力源、中介变量和各种压力反应。因此, 要想克服由于工作压力而引起的不良压力反应, 就必须找到困扰管理人员的工作压力源和中介变量。

本文对煤矿管理人员在工作中所面临的压力源、应对方式及不良身心健康反应的关系进行调查研究, 探讨应对方式对工作压力调节的中介作用, 为管理人员的工作压力管理提供理论依据。

二、问卷设计及样本选择

1. 问卷设计。本文所选择的量表有三个。

(1) 自编工作压力源量表。该部分最终量表将27个问题分为6个维度。每一个题目后面, 附有Likert五点尺度, 均为正向题, 从“完全不符合”到“完全符合”分别给予1至5分, 得分越高, 表示员工对压力源的感知越大。

(2) 应对方式量表。本量表在参考有关资料的基础上采用学者解亚宁编制的简易应对方式问卷, 共20题, 分为两个维度:积极应对方式和消极应对方式。量表采用0-3计分法:0-不采用, 1-偶尔采用, 2-有时采用, 3-经常采用。

(3) 身心健康量表。该量表选取台湾修订的中文版职业压力指标问卷中的身体健康、心理健康量表。量表采用1-6计分法。得分越低, 表明身心健康程度越高。

2. 样本来源。本次研究调查对象是山东各地的煤矿管理人员。论文调查总共回收问卷180份, 其中有效问卷150份。

三、结论与分析

1. 自制工作压力量表。

正式问卷共27道题目, 进行第二次因子分析, 结果显示:KMO值达0.806, 表示相关情况良好, 适合进行因子分析。Bartlett球形检验的统计值的显著性概率为0.000, 达到显著, 可以作为因子分析抽取因子之用。在用SPSS进行因素分析时, 以特征值1来抽取因子, 共提取六个因子。

这六个压力因素可以分别命名为:人际关系压力、角色压力、工作任务本身压力、组织结构和氛围压力、工作—家庭冲突压力、职业发展压力, 各个因子的内部一致性系数分别达到0.852、0.759、0.759、0.768、0.702、0.702, 从而说明修正后的工作压力源问卷内部一致性程度较高且内部结构较好。

2. 工作压力源与身心健康的关系分析。

相关分析表明, 煤矿管理者的工作压力源除了工作任务本身压力外其它五个维度与不良的生理、心理反应显著正相关, 管理人员对工作压力源体验较大, 其不良的压力反

在此基础上的回归分析 (表1) 表明, 工作压力源的部分维度与不良的生理、心理反应存在显著影响作用。利用全回归模型进行回归分析, 工作压力源对心理反应的解释量要大于对生理反应的解释量, 说明工作压力源对管理者的心理健康的影响更大一些。在回归分析中还发现角色压力对不良生理、心理反应的预测力最显著。

3. 工作压力源与应对方式的关系分析。

相关分析表明, 煤矿管理人员的工作压力源除工作任务本身压力维度外, 其它五个变量都与消极应对显著正相关;而工作压力源与积极应对不存在显著相关。

在对煤矿管理人员的工作压力源和消极应对的回归分析中 (表2) , 发现五个压力源维度可以解释消极应对变异的24.7%, 其中人际关系的压力对消极应对的预测力最显著。因此, 降低管理人员的工作压力源尤其是缓解人际关系带来的压力, 就可以降低管理人员消极应对方式的使用率。

4. 应对方式与身心健康的关系分析。

相关分析的结果表明, 煤矿管理人员的消极应对方式与不良身心反应有着显著关系, 进一步回归分析表明 (表3) , 消极应对方式对不良的生理反应和心理反应都有着直接影响, 即管理人员的消极应对方式使用频率越高, 不良反应就越大。

5. 应对方式对工作压力源与身心健康的关系的中介作用分析。

对工作压力源、应对方式、身心健康相互之间的关系进行分析, 发现应对方式具备了中介变量所要求具有的基本条件, 因此在此基础上进行中介变量的回归分析。

由工作压力源对身体健康反应的回归分析得到的标准回归方程为生理反应=0.190角色压力, 回归效应显著 (R2=0.200, F=6.701***) ;由表4的分析结果看出, 加入中介变量的标准回归方程为不良身体反应=0.309消极应对, 角色压力退出回归方程, 说明消极应对方式在工作压力源-生理健康之间起着一定的中介作用。

同样, 由工作压力源对心理健康反应的回归分析得到的标准回归方程为心理反应=0.342角色压力, 回归效应显著 (R2=0.273, F=10.754***) ;由表4的分析结果看出, 加入中介变量的标准回归方程为心理反应=0.280角色压力+0.309消极应对, 角色压力的标准由0.342降为0.280, 说明消极应对在工作压力源—心理健康之间的中介作用。

四、讨论

1. 煤矿管理者工作压力源对身心健康反应的影响。

研究发现, 煤矿管理者所面临的工作压力源对身心健康的预测力最大, 说明工作压力源是影响管理人员身心健康反应的主要因素, 另外, 通过回归分析还发现角色压力对煤矿管理人员的身心健康影响最为显著。因此, 为了避免工作压力给管理者带来的不良反应的生产, 可以想办法采取措施降低工作压力源尤其是角色压力。

2. 煤矿管理者工作压力源对应对方式的影响。

数据显示, 煤矿管理者面临的工作压力源尤其是人际关系压力对应对方式中消极应对的预测力最为显著, 说明管理者面临的人际关系压力的增大可以显著增加管理者消极应对方式的使用频率, 因此降低煤矿管理人员的工作压力源尤其是缓解人际关系带来的压力, 可以降低管理人员消极应对方式的使用率。

3. 煤矿管理者应对方式对身心健康反应的影响。

通过应对方式与身心健康的相关分析和回归分析发现, 煤矿管理者的消极应对方式对身心健康的预测力较为显著, 说明在工作中管理人员应降低消极应对方式的使用频率。

4. 煤矿管理者工作压力源、应对方式和身心健康关系的综合分析。

煤矿管理者所使用的消极应对方式对工作压力源与身心健康的关系起到中介调节作用。在存在应对方式这一中介因素的影响之下, 工作压力源与身心健康的关系是:煤矿管理人员的部分工作压力源可以直接影响管理者的心理反应, 有的压力源可以通过消极应对方式进而加剧他们不良的身心反应。具体路径表现为: (1) 煤矿管理人员工作压力源的角色压力对不良的心理反应有直接的影响作用。 (2) 煤矿管理人员工作压力源的人际关系压力可以通过影响消极应对方式, 即影响管理人员更多的采用消极应对方式, 进而加剧不良的身心反应。

五、建议

从研究结果我们发现煤矿企业降低工作压力给企业管理者带来的不良身心反应可以从三方面入手:一是采取措施降低和消除企业中的工作压力源;二是帮助管理人员提高对工作压力源和不良压力反应的认知以及应对工作压力的技巧;三是为不良的生理反应或心理反应较为严重的管理人员提供有效的保障机制。

需要注意的是:根据以往的研究和国外压力管理的实施经验, 减少和消除组织中的工作压力源是非常困难的, 工作压力源具有一定的“刚性”。这是因为组织是在不断发展变化的, 即便在一段时间内可以减少, 甚至消除管理人员的工作压力源, 经过一段时间的发展后, 原来存在的问题, 甚至新的压力源可能还会出现。而为不良的生理反应或心理反应较为严重的管理人员提供保障机制是在管理人员健康受到严重困扰情况下, 在这种情况下, 不仅对管理人员本身已经造成了一定的伤害, 而且对煤矿的持续发展也是极为不利的。所以帮助管理人员提高对工作压力源和不良压力反应的认知以及应对工作压力的技巧应该是相对简单, 而效果又是最好的。

所以, 煤矿企业应注意的是, 一方面, 煤矿降低工作压力给管理者带来的不良身心反应的三个不同层面的措施是缺一不可的, 三个层面反应了降低不良身心反应的不同方面, 缺少其中任何一个都会降低工作压力管理的效果。另一方面, 在实际操作过程中, 第二层面的效果是最好的, 因此企业更应注重对管理人员进行培训帮助他们提高对工作压力源和不良压力反应的认知以及应对工作压力的技巧。

参考文献

[1].孟晓斌.管理者工作压力、自我效能感与工作绩效关系研究[D].浙江大学管理学院, 2004

[2].Cooper C L, Dewe P J, O'Driscoll M H.Organizational Stress A Review and Critique of Theory[J].Research and Applications, 2001

[3].蒋奖, 张西超, 许燕.银行职员的工作倦怠与身心健康、工作满意度的探讨[J].中国心理卫生杂志, 2004 (3)

[4].吴明隆.SPSS统计应用实务:问卷分析与应用统计[M].北京:科学出版社, 2003

学术与学会工作专门委员召开会议 篇8

会议通报了八届常委会学术与学会工作专门委员会组成情况，学术与学会工作专门委员会主任李静海向各位委员颁发了聘书。中国科协学会学术部副部长朱雪芬汇报了2011年学会学术工作总结及2012年工作思路汇报，中国科协学会学术部副部长刘兴平汇报了学术与学会工作专门委员会2012年工作计划，第十四届中国科协年会框架草案、关于调整年会举办时间和第十五届中国科协年会相关事宜，以及中国科协论坛改版思路等三项工作。

专委会一致认为，在过去一年中，中国科协学会学术工作取得实效，学会学术部在开展学术交流与学术建设、推动科技期刊改革发展、培育学会自身能力、推动学会多元发展等方面开展了卓有成效的工作；2012年将围绕“学会提升能力专项”，着重打造“引领计划”和“培育计划”，形成学会学术工作新格局。会议审议通过了学术与学会工作专门委员会2012年工作计划，对第十四届年会的主题和大会报告人进行了推荐，讨论了中国科协论坛改版思路，对论坛命名提出了建议。会议确定在2012年上半年就我国科技期刊发展状况进行集中调研。

（中国科协学会学术部）