九年级英语复习导学案

九年级英语复习导学案（精选8篇）

九年级英语复习导学案篇1

本单元以“规则”为话题，结合此话题就学校和家里的规章制度进行了论述。写作中常涉及这一话题。写作时可以发表自己的观点，在表达观点时，要有理有据，观点不能偏激。

写作此类话题作文的常用表达有：

(1) I think teenagers should be allowed to …

(2) I agree that…

(3) I don’t agree with…

(4) I would like to...

【典型例题】

国有国法，校有校规。在你的学校中一定有很多的规章制度规范同学们的行为。请你写一篇短文，向大家介绍一两条校规或校纪，并谈一下自己的看法。

【优秀范文】

There are many rules in our school.

At our school we have to wear uniforms every day. The problem is that all my classmates think the uniforms are ugly. I think young people should look smart, so I’d like to wear my own clothes. If we have to wear uniforms, we should be allowed to design our own uniforms. That would be a good way to keep both teachers and students happy.

Although we have different views on the rules, I think everyone should obey the school rules.

Unit8. It must belong to Caral.

本单元话题为“神秘事物”，围绕这一话题对我们生活中出现的不确定的事情进行推理判断。要求我们恰当使用情态动词客观的对提供的材料进行分析，以推测某件物品可能是某人的或某人正在做什么。写作此类话题作文的常用表达有：

(1) sth. must /can’t/might/could be...

(2) sb. must/can’t/might/could be doing…

【典型例题】

你在上学的路上捡到了一件T-shirt，它是你校某位同学的。请根据以下提示做出一个合理的推断，并把推断的经过和结果写出来。可适当发挥，词数80词左右。

提示：

1. Mary和Sally的T恤衫都丢了

2. T恤衫上有长头发

3. T恤衫口袋里有一张信用卡和一张刘德华的照片

【优秀范文】

Oh，look! There is a T-shirt here. It’s a school T-shirt. The owner must be a student.

九年级英语复习导学案篇2

“学案导学”是指以“导学案”为载体,以导学作为教学途径,以教师的引导为主导、以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。教学模式的构成要素为“导学案”、学生的自主学习及教师的引导。

1. 辩证唯物主义理论

辩证唯物主义认为,内因是根本,外因是条件,外因只有通过内因才起作用。学生只有从被动的“接受者”的角色转换为主动的“探究者”才能真正意义上成为课堂的主人;而教师只有从十足的“主宰者”角色转换为“引领者”才能有效地激发起学生整个人的自我发起的学习。

“学案导学”教学模式以学案中所体现出来的教学思路为主线,全方位地呈现了知识点,引导学生立体地掌握知识,从学习实践中提炼、反思、提升,整个过程中以自我发现式学习、合作式学习等为主要学习方式,充分地调动了个人的主观能动性,真正实现了使学生成为学习过程的主人。

2. 发现学习理论

著名教育家布鲁诺的发现学习理论认为,学生的学习应该被视为一个主动发现的过程,而不是被动地接受知识。因此,在教学中创设问题情境,引发学生的主动思考,激发其需要学习的心理倾向和自主探究的学习动机就显得尤为重要。“学案导学”教学模式中,学生成为一位知识的探究者,发现问题、分析问题、解决问题,而不再是被动地接受知识,学生在课堂上可以有针对性地进行学习,更便于提升自我。对于学生问题或是症结所在,教师可以彻底了解、科学分析,从而进一步提升教学效率,强化教学效果。尤其是在高三的英语复习课中,应用此模式可以促使教师整合教材,尽快地帮助学生形成知识脉络和体系,使得知识系统化。

3. 处理教材内容的现行组织者策略

美国心理学家奥苏泊尔认为,教学中应采用处理教材内容的现行组织者策略,即学生接受学习的过程应是一个新旧知识相互作用的过程。学生在接受新知识时,学生既有原有的知识结构,又有对新知识的顺应和同化的思维属性,所以学生能在教师指导下,有意义、有目的地自主探究学习。

应用“学案导学”教学模式进行高三英语课的复习,学生的学习更具有科学性、系统性,现行教材是由浅入深、循序渐进编排的,学生在知识迁移的作用下,具有自主探究尝试成功的条件。在此基础上,学生能够充分发挥自己的学习潜能,创造出意想不到的教学效果。学生学习、理解新知识,使原有认知及知识结构得以改造或重组。

4. 心理学理论

心理学理论认为,学生有一定的观察能力,他们能根据教学目标有计划、有选择地观察现象、动手实践与思考问题。而对于高中生而言,其独立思维能力越来越强,他们喜欢讨论、探究问题发生的来龙去脉,搞明白事物发展的前因后果。伴随着学生年级的升高,教师的指导作用相对应逐渐削弱,这在一定程度上为“学案导学”模式教学提供了理论依据。

二、高三学生“英语学案导学复习”模式研究设计

本研究以8名英语学习水平不同的2013级高三学生为研究对象。他们在进入高三年级复习前,从未进行过该模式的学习。第一次的数据收集是在他们未进行该模式复习之前,而进行第二次的数据收集时,他们使用该模式已有3个月的时间。所采用的数据收集为他们高三摸底成绩和他们的期中考试成绩,均为实验对象所在的学校进行的集体大规模考试,因此数据分析有一定的信度。在8名个案研究对象中,有一人未采取该模式进行复习。

本研究试图通过个案研究引导高三英语复习课的导向,比对具有不同学科水平和能力的学生在高三阶段的提升水平和空间,形成及时的反馈和调整方略。

本研究的具体研究问题为:(1)应用该模式后,学生的英语成绩是否有进步?复习课授课方式的转变对于学生整体学科水平的提升有否有效?(2)对于原基础英语水平不同的学生而言,该模式是否会造成不同程度的影响?(3)外语学习中的性别差别在此种授课模式的转变过程中是否会有影响?

三、研究数据

表1为8名学生进入高三复习前的摸底测试成绩,为本实验个案研究的前测成绩,从成绩分布来看(换算为百分制),1号和2号学生的成绩较为优秀,6号和7号学生的成绩良好,其余4名学生的成绩为及格水平。8号学生所在的班级未用该模式进行复习,其余7名学生所在的班级均采用了该模式进行复习。

表2中的信息取自实施该模式教学后的三个月,学校进行期中测试,与前测相比,学校总体的平均分没有明显变化,其中前测时平均分为102分,期中考试平均分为103.4分。两次试题均为综合性测试,区分度良好。两次测试对比来看,在实施英语“学案导学模式”复习后,有4名学生成绩不同程度有所提升,8名学生中仅有1号学生的成绩略有下降(该生属于英语学科尖子生),另有4名学生的英语成绩在总体学科的相对名次有所提升,整体有进步的趋势。8号学生的成绩虽也有所进步,但提升的幅度并不及其他个体研究对象,仍对自身的成绩不满意。

四、分析与讨论

1. 高三学生英语复习模式的转变

学生进入高三年级后,多数学校采取的都是四轮复习法,即一轮复习教材,二轮复习专题语法,三轮复习突破题型解法,四轮复习进行模拟训练。而在多数学校的一轮复习中,普遍采取固有的教学模式,即从高一起,进行逐个单元的复习,复习的重点聚焦在词语及语法的运用上,复习课的氛围无生机可言,多数的课堂为教师的“一言堂”式,学生被动地接受知识,主动性缺失。我们不能否定传统授课模式的优点,它可以较为准确地直击高考重点与难点,准确度高。但是学生在被动的情况下学习,其学习效率必然低下。而采取“英语学案导学复习”模式,学生的课堂兴趣性明显增强,课堂上授课的针对性增强,学生在课堂上的突破点将集中在学生不解的个别问题上,大大地提升了课上的听课效率。此外,学生的课堂活动大幅度增加。根据表2,在经过了3个月的新的教学模式的实践后,学生的英语水平均有不同程度的提升,其学习效率、学习热情也会随之提升,其自身的认可度和满意度提高。因此,采取应用该模式后,学生的英语水平是有进步的。

2. 高三学生英语语言水平

从上面的数据对比可以看出,学生在高三正式开学前的摸底考试中,所表现出来的优秀学生和良好学生的差异并不明显,而在实验了3个月后,良好层次的学生水平提升较快,8号学生由于未采用该模式复习,其英语语言水平几乎没有提升;而1号学生由于原有的基础英语水平较高,其提升空间有限,在实施了新的复习模式后,上升不明显,相反有了小幅度的下降,除去偶然性因素,优秀的学生在新的复习模式中有些时候并不一定能够达到理想的复习效果,这一点也是必须引起关注的地方。

学生英语语言水平的提升源于以下几个方面的原因:

(1)课前预习准备充分,提高了课堂效率;

(2)课上学习思路明确,提高了听课的针对性;

(3)课上学生活动增多,提升了课堂的活跃度;

(4)课上练习、反馈、评价加强,提升了课堂的容量。

在该模式下,学生的个体学习和小组合作、竞争学习相结合,从表1和表2的对比中,可以得出结论:中等生受益较大,其学习的途径增多,学习的途径更为直观、方便。而优等生由于自身上升空间小等因素,其成绩的提升并不突出,这也从另一层面反映出“英语学案导学复习”模式对学科优等生的提升作用有待巩固和提高。

3. 性别与授课模式

在此实验过程中,2号、3号、4号及5号学生的进步幅度较为突出,其性别均为女。很多研究表明,外语学习者的学习效果与性别之间有着密不可分的关系,女生的外语学习成绩明显好于男生。本研究发现,在应用新的复习授课模式后,女生的进步依然强于男生。女生在语感、课堂准备、课堂听课效率等方面优于男生,更善于总结、归纳、查找和发现问题。因此,“英语学案导学复习”模式的转变对女生在英语学习方面的特点和优势又一次起到了推动作用。

五、结语

通过对案例研究发现,高三学生应用“英语学案导学复习”模式后,学生的英语学习水平相对应会出现变化,不同基础的学生,其变化程度不同。英语成绩特别突出的学生,其提高程度不一定十分明显,但限于本研究的样本太小,不能完全验证问题;英语成绩水平良好的学生,其英语水平提升空间较大,其对自身的进步是满意的,证明此模式是有效的;英语水平及格的学生,其英语水平有提升,但是限于原有的基础,提升有限。对于英语水平处于良好和及格的男生,调动他们学习英语的积极性是十分必要的,以帮助他们更好地掌握英语学习方法,提升对英语学习的兴趣。

总之,“英语学案导学复习”的研究前景广阔,需要不断研究,认真总结,挖掘出对教学水平提升的巨大潜力和作用,使“学案导学”适应现代教育的不断改革,从而大面积地提高教学质量。

摘要：进入高三后,全面、有效、科学的复习成为教与学的重要内容,而“学案导学”教学模式作为一种旨在通过学生的自主学习培养学生的自学能力,提高教学效率的教学模式,正在为越来越多的一线教师所采用。在“英语学案导学复习”模式中,学生自主思考、合作探究、主动获取知识,由“学会”变成“会学”,而教师则借助“导学案”模式,将教材有机整合,精心设计,合理调控课堂教学中“教”与“学”,从而极大地提高了课堂教学效率。

关键词：学案“导学”,课堂效率,学习能力

参考文献

[1]高变英.“学案导学”教学模式的构建与实践[D].济南:山东师范大学,2006.

九年级英语复习导学案篇3

【关键词】导学案设计；九年级；化学；新授课；应用研究

一、导学案的导入功能

在新授课理念的影响下，教师的教育任务不再单单是让学生掌握相关的内容，而是要进一步引导学生去学习，将单纯的知识性教学变为一种学习方法的灌输。在导学案的教学中，通常都有课前导入这一个内容，最终的目的是为了帮助学生实现预习。在课前导入学习当中，要让学生对新课内容有一个初步的了解和掌握，通常课前导学案的教学可以提前一天将有关内容发放给学生。在导学案的设计中，可以不用设置得太难，重点在于让学生了解一些问题，在预习当中可以自主解决一些基础性的问题。例如，在学习氧气的实验室制法时，教师可以先设置一些学生可以通过翻阅书本就查到的内容：①写出在实验室制氧过程中，利用高锰酸钾与过氧化氢化学反应的表达式。②写出在实验室中利用高锰酸钾制取氧气的仪器名称。③通过阅读材料，归纳总结收集的方法以及自我理解的总结。

二、导学案的启发功能

在进行导学案教学时，导学案教学设计不仅要符合新课程的教育理念，又要达到一个层层递进的效果，究竟是理解、了解还是掌握，教师一定要严格、认真的对待。教师要结合九年级化学教材的章节为基本出发点，让概念教学突出其重要性。对于一些具有较强专业性的概念，教师要重视其抽象的属性，在导学案的设计中，可以通过一些实验、举例比较的方式，利用生活中的现象进行描述，采用多维度的方式显示最本质的教育功能，这样可以进一步让学生获得更生层次的理解。

三、导学案的探究功能

从大家都较为熟知的生活话题、生活背景入手，完成课堂导入，有效地为课堂添入一丝生活化的气息。在日常生活中，我们会看到有大量的化学知识飘荡在我们的周边，通过这些内容入手，将生活经验引入课堂，可以有效地激发学生的求知欲，增添学生的学习情感，让他们在具体的学习过程中不会再感到枯燥和无聊。导学案不仅体现在帮助学生预习课程，同时也有着激发学生兴趣的重要作用。教师如果在讲述抽象的理论知识时感到困惑，怕学生不能很好化学解课堂内容，这时教师可以去利用生活中的现象来诠释知识点。鼓励学生多做这样的实验，突出变化过程，学生找到了良好的切入点，有更好的兴趣去设计和创造，弱化对难点的排斥，将被动学习状态变为主动。在设计实验时，要注重材料的简单，方便学生操作。在这个实验设计的过程中，要尽可能地选取生活中可以获取的材料，不用过分加工，有较强的启发性和拓展性。

四、导学案的递进功能

学生的理解能力、认知水平从某种程度来说，是存在着一定的差异的。所以，在编写有关的导学案时，教师一定要与教学目标紧密结合，实现由简到难，层层递进的教育，让学生可以在学习中步步提升自己，最终体验到成功的喜悦。任何教学都需要有相关的课本做支撑，在初中化学教学中，更是离不开课本。但是一些课本在使用上又无法充分地达到得心应手的效果，所以，这就需要教师吃透教材，从教材中积极挖掘一些可利用的教学信息，以弥补自己对课本使用的不足。通过挖掘教材素材，联系生活实际，选择一些可以利用的生活化素材。通过这种方式，进一步调动学生学习的积极性与主动性，激发学生在学习中好奇心和探究心理。例如在学习一些化学式书写的问题时，教师可以先听写一些化学式，紧接着可以提醒学生在书写的过程中，要注意怎样的书写顺序，这时候学生可能没有认识到化学式读法、写法有什么区别，就会用自己以前的经验来回答。在处理新旧问题时，教师可以利用这种方式，巧妙地设下陷阱，让学生进一步发现问题，对新的知识点有一个探究的过程。

五、结语

导学案在九年级化学新授课中的应用，既要突出导学功能，还要具有层次性、探究性、启发性和系统性。在导学案的设计中，教师要结合学生的实际情况进行编写，以学生实际的知识结构为出发点，重视知识的关联性以及学科的拓展性，让学生可以充分地利用自己已有的知识，去深化拓展新的知识内容。教师要帮助学生积极理清知识的脉络，总结相关的重点难点，实现导学案的系统性设计，促进学生拥有更好的认知能力，进一步提升教学的效率，提升学生的学习质量。总而言之，导学案教学在新授课中的应用还需不断完善。

参考文献：

[1]黄宇志.浅谈初中化学“学案导学”教学模式[J].职业技术，2010，04：6-7.

[2]计玲凤.巧用导学案，提高初中化学教学效率[J].才智，2013，13：115.

九年级英语复习导学案篇4

课题：九年级第三课笑对生活

编号:13班级：姓名：学号：

【考点及知识能力要求】

对战胜挫折、勇于进取、勇于创新等话题要注意联系身边的人与事，加深理解，把握基本知识，努力由知识转化为自身的品质。

【导学过程】

一、自主落实考点

1.人生难免有挫折★★P33-36

（1）挫折的含义、产生原因P33、3

4（2）挫折对人具有双重影响P3

5（3）挫折并不可怕，可怕的是对挫折畏惧和不重视P36

2.战胜挫折开拓进取★★★P40-44

(1)我们该如何面对挫折？P36

(2)挫折与创新的关系P4

2(3)勇于创新的重要意义。P42-44

(4)为建设创新型国家，你认为国家、学校和中学生分别应怎么做？

①实施科教兴国战略；②人才强国战略；③加大对教育、科技和创新人才培养的投入；④在全社会营造“尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造”的环境；课；③注重培养学生的创新精神和创新能力；④多组织科技小发明、小创造的活动；等活动；③敢于对书本知识质疑；④勤于思考、勤于动手，提高观察解决问题的能力；⑤发展创造性思维；⑥进行研究性学习；⑦不怕挫折和失败；⑧积极参加社会实践，敢于善于创新。

三、误区点拨

1．勇于创新的重要意义,要注意区别个人创新和国家、民族创新；八年级下册科教兴国侧重谈科技创新，此处从战胜挫折角度谈创新。

2.如何对待创新，个人的表态（或建议）和国家民族的要注意角度区别。

四、拓展延伸

（一）考查视角

本课的创新考点是中考的重点之一。考查一般侧重两方面，一是说理（即为什么要创新；二是导行(即怎么做？也有提建议谈措施等)，关于创新的时政链接材料也很多。另一个考点关于战胜挫折，今年能级要求有提高，考查可侧重于如何面对挫折（态度、方法等）

（二）知识贯通

本课的考点中，关于战胜挫折的方法、态度可以结合保持乐观心态、磨砺坚强意志来谈。

(三)热点追踪

材料：1.2010年8月1日，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭，成功将第五颗北斗导航卫星送入太空预定转移轨道，是我国今年连续发射的第三颗北斗导航系统组网卫星。2.2010年8月26日上午，我国第一台自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”载人潜水器3000米级海上试验取得成功，最大下潜深度达到3759米，并创造了水下和海底作业9小时零3分的纪录。这也标志着我国继美、法、俄、日之后成为第五个掌握3500米以上大深度载人深潜技术的国家。

3.于2010年10月1日“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心成功升空。“嫦娥二号”主要任务是获得更清晰、更详细的月球表面影像数据和月球极区表面数据。

4.“高邮好人”---高邮一中学生“玻璃少年”吕桢亚身残志坚，顽强拼搏，与挫折抗争的典型事迹；

5.玉树地震、舟曲泥石流灾区人民抗击灾害，战胜挫折，重建家园的材料。

点拨：1-3可能结合我国的科技现状、基本国情、战略、国策等来考查，以阅读思考分析为主要考查方式。这方面的导行可从青少年个人的角度；国家民族的角度；创新的建议等设问。4-5战胜挫折方法，乐观的心态等。

五、典题精析

1．【2010年湖北孝感市】今年1月21日以来，富士康集团出现了十多起员工自杀式“坠楼”事件。人们在追问富士康究竟怎么了的同时，也分析了这些人“想不开”的原因：高强度的工作，员工之间缺少交流，个人情感受挫等。如果你是一个小心理医生，为富士康员工提出既科学又合理的建议是()

①用积极的生活态度调控情绪②无论遇到多大挫折，都要珍惜自己的生命 ③学会与工友交流来释放工作压力④学会用科学的方法缓解生活压力

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

2．【2009年德州市】小张等三位同学是某校九年级（1）班的学生，他们喜欢课余时间在一起看一些科普书籍，讨论问题，进行科技制作，参加实践活动。最近，他们申报的科技制作项目在省青少年科技创新大赛上获得一等奖。事例告诉我们（）①创新就在我们身边②青少年要注意培养创新精神和实践能力

③多读科普书籍是创新的唯一途径

④青少年只能进行一些小发明、小制作，不可能有大的发明创造

A．①②B．③④C．①③D．②④

解析：第一题用众所周知的新闻热点做题面来考查战胜挫折的方法，第二题以身边人的事例来考查创新知识点。首先要阅读分析材料所涉及的是教材中哪部分考点，其次有关建议类和结论类的考题，在审选项时一要注意符合科学合理的原则，二要切合考点，不要“跑题”。所以第一题选D，第二题选A）

3．“嫦娥二号”于2010年10月1日18时59分57秒在西昌卫星发射中心发射升空，并获得了圆满成功。结合所学知识回答下列问题：

（1）“嫦娥二号”发射圆满成功的原因有哪些?

（2）中国航天航空科技事业近年来连创佳绩，喜讯连连，你有什么感受？

（3）在实际的生活中，你打算怎样培养自己的创新精神？

解析：命题人以一材多问的形式，多角度考查学生的综合分析能力，解决问题的能力，本题的开放性很强，在组织答案时，要注意多角度发散，在践行方面要做到知行合一。参考答案（1）“嫦娥二号”发射圆满成功，极大的增强了中国的国际影响力，弘扬了伟大的中华民族精神。（2）我感到骄傲和自豪，中华民族是伟大的民族，是勤劳智慧的民族，中国人没有克服不了的困难。（3）我们要树立崇高理想，增强民族自豪感和自信心，努力学习，培养创新精神，发扬艰苦奋斗精神，将来肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

六、拓展训练

（一）选择题

1．伏尔泰说：人生布满了荆棘，我们想的唯一办法是从那些荆棘上迅速跨过。这句话告诉我们()

①人生难免有挫折②挫折并不可怕，可怕的是没有战胜挫折的勇气和决心 ③要直面挫折，不畏不惧④要挫而不折，勇敢地战胜挫折

A．①②③④B．①②④C．①③D．②④

2．某企业职工李某和王某，因企业改革而下岗。李某理解企业的决心，心情平静，下岗后办起了一小吃店，生意兴隆，收入比在职职工还多。而王某认为是企业领导对他不公，从此一蹶不振，只靠社会救济维持生活。这说明()

A.树立正确的人生理想，就不会有挫折B.在成功的道路上一定会有挫折

C.承受挫折的能力不同，结果不同D.挫折的积极作用是主要的3．屈原为谗言所害，被贬官放逐，造就了他一代文豪；蒲松龄科举失意，埋头收集整理民间传说故事，创作出《聊斋志异》。这些事例说明()①挫折孕育着成功②挫折能够增长人的聪明才智 ③挫折能磨练人的意志，激发人的进取精神④挫折越多越好

A.①②B.①②③C.①③④D.②③④

4．中国农业科学院院长翟虎渠说过，今后将努力建设100个左右在重点学科领域具有明确稳定的主攻方向，在国内外具有一定影响和发展潜力的“科技创新团队”，并从中扶持20个左右能够引领国内外学科发展的优秀队伍。下列观点与材料相符的是（）①走自主创新道路，才能提高我国的科技竞争力②科技创新是我国经济腾飞的关键所在 ③创新是民族进步的灵魂，也是提高我国科技实力的唯一途径

④.实施科教兴国战略和人才强国战略，才能在国际竞争中立于不败之地

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

5．2010年6月14日至15日，铁道部在青岛市组织召开了高速列车再创新工作会议。我国高速列车自主创新取得了阶段性重大成就，高速列车总体技术达到世界先进水平。今天，我国已能跑出350公里以上的高速列车。这是因为（）

A．创新是我国政府工作的重中之重

B．创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力

C．创新是我国当前一切工作的中心D．创新是解决我国所有问题的关键

6．从1970年到2000年的30年间，我国发射长征系列火箭共计67次，成功61次，6次失败或部分失败，发射成功率为91%，在1994～1996年间曾一度几次发射失败。中国航天工业总公司经过一系列质量整顿和技术创新后终于打了个翻身仗。自1996年10月到目前已连续25次发射成功，这在世界卫星发射界也是不多见的，我国已跻身世界航天强国。这一事例告诉我们（）①创新是国家的事，与我们青少年无关②挫折激励创新，创新战胜挫折 ③克服困难和挫折，需要开拓进取，勇于创新

④一个没有创新精神能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林

A．.①②B．②③C．②③④D．①②③

（二）非选择题

材料二：胡锦涛总书记在全国科学技术奖励大会上指出，建设创新型国家关键在人才，尤其在创新型科技人才。

（1）材料透视：材料一表明了什么？

（2）释疑解惑：为什么说建设创新型国家关键在人才，尤其是创新型科技人才？

（3）政策再现：建设创新型国家，我国必须贯彻什么方针和实施什么战略？

8.为了引导同学们正确看待生活和学习中遇到的挫折，深刻理解挫折与个人发展的关系，九年级（1）班学生决定举办一次专题辩论会。

请你结合所学知识，完成以下任务：

（1）拟定此次活动的主要步骤。

（2）为此次活动拟定一个辩题。

（3）明确正方和反方的的观点。

九年级英语复习导学案篇5

励志小木屋：No venture ,no gain(不入虎穴焉得虎子)

【学习目标】

1. 新单词：黄河 ,渔夫 ,最近的, 娱乐, 特点;特征,摄影;照相,画廊摄影师, 展览;陈列,展览,相片 ,引起……关注;使……感兴趣 ,等级;类别,不管什么, 想念;错过显示 ,活力;力量 ,好的,赞成的观点,反对的观点 ,诚实的, 课程 ,适合, 合某人的意, 期待, 除了

2.句型和词组：

go on vacation

There’s nothing better.

feel sick

world class photographer

as the name suggests

to be honest

a six-month English course

come and go

-It does have a few good features, though.然而，它的确也有一些好的方面。

-Over the years, we have seen musical groups with pretty strange names come and go .

-Whatever you do, don’t miss this exhibition.无论怎样，你都不能错过这次展出。

3.重难点:

掌握本课单词和短语，学会使用定语从句，提高阅读技能

【学习过程】

一、预习导学，自主学习。

默写下列单词和短语

1.甜的_______ 品尝________ 实际上_________油煎__________

主要的__________ 它自己 ___________

2.洪涛的近期电影__________________

这几年___________

一定要去做某事，务必做某事_______________

世界级的摄影师______________________

反映人物和乡村的精彩照片________________

名字极其特别的音乐组合__________________

来来往往_____________________

正如这个名字所暗示的____________________

一个安静的地方___________________

去度假__________________

感到恶心___________________

幸运地做某事___________________

六个月的英语课程___________________

你更喜欢哪类电影____________________

二、合作探究，共同提高。

【知识理解】

1.It does have a few good features, though. (P48)可是，它的确有一些好的特色。

助动词does在本句中表示强调，说明我们对正在讨论的事感情强烈,does要重读，后面接动词原形。

You do look nice today. 你今天看起来真是漂亮。

She does talk a lot, doesn’t she? 她的确爱说话，不是吗?

知识拓展

◎助动词does可用在肯定句中，避免重复前面已经用过的某个动词。

She said she’d help me and she did. 她说她将帮助我，她也是这样做的。

◎祈使句中用do可以使邀请的口气更加客气、热情或友好。

Do sit down! 请坐!

2.... and some of her best loved photos are on display in this exhibition. (P48)……她的部分深受好评的摄影照片也在这次展览会上展出。

本句中的on display表示“展出，陈列”，与on show同义。

They saw many old things on display (=on show).

他们看到许多展出的文物。

New spring suits are on display (=on show) in the shop window.

商店橱窗陈列着新式春装。

3....they don’t interest me as much. (P48)……它们同样唤不起我的兴趣。

(1)interest 作动词时，表示“使发生兴趣，引起注意”。

The story does not interest me. 这故事引不起我的兴趣。

I try to interest him in our plan. 我设法使他对我们的计划感兴趣。

◎interest sb in doing sth

He tried to interest me in buying the house. 他想说服我买这座房子。

(2)as much在句中表示“同样地，同等程度地”。

That is as much as saying I am a liar. 那无异于说我撒谎了。

4.Whatever you do, don’t miss this exhibition. (P48)无论如何都别错过这次展览。

whatever在这里是连接代词，意为“任何的事物”、“无论什么”、“无论什么样的”等，是由“疑问词+ever”构成的。

Whatever has a beginning also has an end. 凡事有始必有终。

Whatever you do, you should always do carefully.

不管做什么，你都应该认真。

知识拓展

类似的词还有whenever, wherever, however, whoever，分别是“无论什么时候”、“无论在哪里”、“无论什么方式”、“无论谁”的意思。

Whenever I meet him, he says hello to me with a smile.

无论什么时候我遇到他，他都微笑着和我打招呼。

The little boy went wherever his mother went.

不论他妈妈去哪儿，这个小男孩都跟着。

In my own house, I can do whatever I wish. 在自己家中，我可以随心所欲。

Uncle Tom told his story to whoever wanted to listen.

谁爱听，汤姆叔叔就把他的故事讲给谁。

5. ...I’m lucky to be here for my six-month English course. (P49)……我很幸运在这里上6个月的英语课。

six-month是由数词加名词构成的复合形容词，中间用连字符连接起来作定语修饰后面的名词。

a two-month holiday=two months’ holiday =a holiday of two months

两个月的假期

a twenty-floor building =a building of twenty floors

一座二十层的楼

魔力纠错

房间里有两个18岁大的男孩。

误：There are two 18-years-old boys in the room.

正：There are two 18-year-old boys in the room.

魔力解析

注意：连字符后紧跟的名词必须用单数。

6.I prefer quiet, traditional music so the concert suited me just fine. (P49)我更愿意听安静的传统的音乐，因此音乐会更适合我的胃口。

(1)quiet 表示“平静的，宁静的”，是一个常用词。

This is a quiet street. 这是一条宁静的街道。

(2)suit 表示“适合，合适，相称”，后面既可以接宾语，也可以不接宾语。

The dress suits well. 这衣服很合身。

The dress suits me well. 这衣服很合我身。

7.My host family is taking me over to an Indian film festival next weekend. (P49)我的房东一家下周末将带我去参加一个印度电影节。

host 的意思是“主人，东道主(可数)”;host family则是指 “房东家”，表示“所借住的人家”。

China is the host country for the Olympic Games.

中国是奥运会的东道主。

特别提示

在英语中，“女主人”常用hostess表示。

A good hostess makes her guests comfortable.

一个好的女主人使她的客人十分舒适。

8.. I’m not sure what to expect because I’ve never seen an Indian film. (P49)我没有抱多大的指望，因为我从未看过印度电影。

expect是及物动词，意为“期待，盼望”，其后面常跟动词不定式、从句等。

She expects to come back on Sunday. 她预计星期天回来。

I expect that I’ll finish my homework in 10 minutes.

我预计10分钟后就能做完作业。

特别提示

expect的后面还可以跟复合宾语。

What do you expect me to say to the teacher? 你希望我和老师说些什么?

9.. People who eat a balanced diet should be healthier than those who only eat biscuits and hamburgers, shouldn’t they? (P50)饮食平衡的人比仅吃饼干和汉堡包的人更健康，不是吗?

本句中的diet意为“饮食，食物”，指的是习惯上吃的食物或规定要吃的食物，特指维持健康的定量或定质的食物，如病人的疗养饮食。

Proper diet and exercise are both important to health.

适当的饮食和锻炼对健康都很重要。

The doctor has ordered me a special diet. 医生给我安排了特殊的饮食

【当堂检测，自我评价】

选择适合的词语完成下面的短文。

Dear pen pal,

I’m having a great time in Hong Kong, although I have to ___1___ and say that I ___2___ Shanghai. Still, it’s a great place to visit and I’m ___3___ to be here for my six-month English course. Some other students are learning Japanese. I might like to learn some too. What languages would you like to learn?

There’s just ___4___ to see and do here. Last night I went to a Chinese musical concert. Most of my friends like ___5___ music that they can dance to. I prefer quite, traditional music ___6___ the concert suited me just fine. What kinds of music do you like?

Before the concert we ___7___ Italian food. Do you like it? There are lots of different kinds of food here. I don’t know what to ___8___ next. What kinds of food do you prefer?

My host family is taking me over to an Indian film festival ___9___ weekend. I’m not sure what to expect because I’ve never seen an Indian film. Have you? Some people say they’re boring, ___10___ say they’re great. What kinds of films do you prefer?

( ) 1. A. interested B. honestC. confidentD. sure

( ) 2. A. ever like B. don’t like

C. never prefer D. prefer

( )3. A.lucky B. luckily

C. fortunatelyD. unfortunately

( ) 4. A. a little B. too much C. so much

D. so many

( ) 5. A. quiet B. beautiful C. good D. loud

( ) 6. A. because B. that C. so D. and

( ) 7. A. went for B. visited C. Searched D. have

( ) 8. A. like B. prefer C. expect D. try

( ) 9. A. on next B. next C. last D. every

( ) 10. A. the others B. other

C. others D. the other

【课后巩固】

I.Fill in the blanks:

Dear Tom,

I_______(have) a great time in Hong kong ,although I have to be honest and say that I prefer Shanghai .Still, it’s a great place________(visit) and I’m lucky ______(be) here for my _________(six month) English course. Some other students __________(learn) French. I might like to learn it too. What language would you like _________(learn).

There’s just so much_______(see) and do here .Last night I ______(go) to a Chinese music concert. Most of my friends _______(like) loud music that they can _______(dance) to. I prefer quiet ,traditional music so the concert __________(suit) me just fine .What kind of music do you like?

Before the concert we ________(go) for Italian food .Do you like it? There are lots of different kinds of food here .I don’t know what ___________(try) next. What kinds of food do you prefer? My host family __________(take) me to an Indian film festival next weekend. I’m not sure what __________(expect) because I’ve never______(see) an Indian film before .Have you? Some people say they’re boring, but others say they’re great. What kinds of films do you prefer?

Yours,

Lingling

II.句型转换

1.No matter what happens, I will help you .(同义句)

_______________ happens, I will help you .

2.He is very interested in my suggestions.(同义句)

He_____ an______ _________ in my suggestions.

III.完成句子：

1.近些年，我们看到竹溪的巨大变化。

_______ ________ _______,we have seen the great changes of Zhuxi.

2. 这里想陈列着很多东西。

九年级英语复习导学案篇6

( 湖南省隆回县石门中学徐善海 )

学习内容：

Unit 1 ~ Unit 3

学习目标：

1. 掌握is / am / are/ was /were /be 的用法

2. 学会使用 this / that/ these/ those

3. 掌握含be动词的一般现在时的用法。

4. 掌握形容词性物主代词及名词性物主代词的基本用法。

5. 熟练运用这三个单元的单词及短语。

学习过程：

※ ※※※定向自学( 15分钟)

◆◆◆自我检测单词及短语 ( 120 个 )

1.我的（ “形”） 2.我（宾格） 3.在旁边

4.我们的（“形”） 5.我们（宾格） 6.可以

7.路、方式 8.五月9.神秘的

10.名字 11. 相同的 12.不同的

13.姓氏 14.名字 15.裸露的

16.游戏17.著名 18. 著名的

19.温驯的 20.come（过去式） 21. 时钟

22.时间23.手表 24. 闹钟

25.唤醒、、、、、、26.街区 27.锁

28.钥匙 29.金属的 30. 遇见

31.会议 32.肉33.脚（复数）

34.他姓李 35. 一个懒惰的男孩 36. 他的办公室的电话

37.最后的 38.终于 39.零

40.快的41. 一（基数词）42.第一的

43.我的第一个老师 44.骨头 45.口渴

46.地球 47.诚实的 48.查阅字典

49.玩具 50.电话号码 51.卡片

52.卡车 53.五 54.住在湖南

55.四 56.到、泼 57.小时

58.为 59.粉末 60.八

61.高度 62.体重 63.九

64.酒 65.好的 66.第九

67.第九十 68.三69.那儿

70.三棵树 71.问题与答复 72.六

73.混合（动词） 74.修理 75性

76.做第一 77.它78.打

79.坐（动词） 80.一点儿 81.适合

82.这本书 83.那个文具盒 84.棒球

85.十支钢笔 86.四支上海铅笔 87.昂贵的

88.打他的电话8506270 89.一块橡皮90.玩电子游戏

91.厨师 92.靴子 93.一套钥匙

94.在学校 95.查阅字典 96.箱子

97.行李箱 98.小心（名词） 99.双肩背包

100.三个塑料袋101.请原谅 102.对不起

103.用英语 104.多久105.长城

106.在失物招领处 107.爸爸妈妈 108.父母亲

109.他 110.成为111.那些

112.谁的113.这些114.姑母

115.儿子116.太阳117.不久

118.女儿 119.嘲笑（名词） 120.一张朋友的照片

◆◆◆语言知识点

① - Nice to meet you.

___ Nice to meet you, too.

② What + is/are + her/his/its + name ?.

③ A: How do you do?

B: How do you do?

④ A: What’s this / that ( called ) in English ?

B: It’s a / an ….

⑤ A: Is this/that +…？

B： Yes, it is. / No, it isn’t.

⑥ 口语交际

A: Excuse me. May I have your photo?

B: Sure.

A: How beautiful you are when you wear white shirt and black jeans.

B: Thank you.

A: Who was it taken by？

B: My cousin.

A: What’s your cousin hobby?

B: Taking photos.

A: What do you think of the photo which was taken by him?

B: Very good.

A: Would you like to learn from him?

. B: I’d love to, but I have to be busy studying hard for the big examinations of June 16 ~ 17 of .

A: Well. I am sure that your dream will come true. Good luck to you.

B: Thank you.

※ ※※※合作探究

1.小组训练：定向学习（ ◆◆◆语言知识点⑥ ）

1. 加入“翻译吧”

① 名字叫爱丽丝布朗的学生心地善良。

② 学生们，早上好。

③ 我们历史老师的移动电话号码是13874285151。

④ 那个12的女孩正在寻找她的塑料梳子。

⑤ 这些是我的好朋友。

⑥ Kelsey在床底下找到了她的学生证。

☆ ☆☆参考答案：

① The student named Alice Brown is kind.

② Good morning, boys and girls.

③ Our history’s cell phone number is 13874285671.

④ The 12-year-old girl is looking for her plastic comb.

⑤ These are my good friends

⑥ Kelsey found her ID student card under the bed.

※ ※※※展示点评教师点拨

1. 每组将合作交流部分在各自黑板上展示。

2. 学生互相点评。

3. 教师点拨

① you/your; my/mine; our/ours的区别

② 冠词的基本用法。

③ 介绍自己： I’m … ; My name is …

介绍他人： This is …, this is …,this is…

④ Learn to describe your family photo.

※ ※※※快乐抢答（PK）

1. What does every alphabet in the word “family” mean ？（6分）

☆ ☆☆参考答案

“ F” stands for “ father”; “ A” stands for “ and”; “M” stands for “mother”; “ I” stands for “ I”; “L” stands for “love”; “ Y” stands for “ you”.

2. 翻译：对于我们来说，与同学和家人和睦相处很重要。（4分）

☆ ☆☆参考答案：

It’s important for us to get on well with our classmates and family members.

3. 单项选择题抢答（共6小题，每题1分）

⑴ ___ is nice for me to meet you .

A. ItB. We C. They

⑵ My friend’s first name is Jack, and his last name is Smith. So his full name is ____.

A. Jackson B. Jack SmithC. Smith Jack

( )⑶ As a student, we should practice _____ ourselves and others in English.

A. introducing B .to introduce

C. introduced

( )⑷ A: ____ is your aunt?

B: She works in a restaurant as a clerk.

A. Where B. What C. When

（）⑸ A:____ is your QQ number?

B: 972255826.

A. How B. How many C. What

() ⑹ Thanks for the photo ____ your family.

A. of B. in C.With

☆☆☆参考答案：

1 A 2 B 3 A 4 B 5 C 6 A

※※※※巩固提高

（）1. Here __________.

A. is my family photo B. are youC. is it

( ) 2. This is ____ photo.

A. Jenny Brown B. Huang Si Si’s C. her

( ) 3.There are a lot of key words. Please _____.

A. write it down B.write then down C. wake up them

( ) 4. A: ____ is the yellow backpack?

B: My cousin’s sister’s.

A. WhoB. Whose C. Whom

( ) 5. She bought ____ eraser. ____ was made in Shanghai.

A. an ; an B. an; The C. an; It

（）6. The alarm clock doesn’t ____, so he has to buy ____.

A. work; it B. works; it C. work; one

( ) 7.A: ____ is his notebook ?

B: In the backpack.

A. Where B. What color C. What time

( ) 8. A: What’s the time ___ your watch ?

B: At twelve to twelve.

A. byB: onC. of

( ) 9. This ___ my sister, those ___ my grandparents.

A. is; are B. is; is C. are; are

() 10. As a volunteer, we should learn _____..

A. to devote B. receive C. think ourselves

☆☆☆参考答案：

1 A 2 C 3 B 4 B 5 C

九年级英语复习导学案篇7

一、存在的问题

中考化学既是毕业考试,又是选拔人才的考试。化学中考总复习的目的除了使学生做到掌握普通的知识规律,使零碎的知识系统化,更应该注重培养学生的能力品质和创新素质,以适应中考的需求。传统的初三复习教学,往往是教师按照章节进行复习,总结出一种方法后,学生随着套用,教师再讲,这种“讲—练—讲”的模式使学生省略了“方法”的思考和被揭示的过程,同时也限制了学生的思维。在练习中,采用的是“题海战术”,训练的目的是应付考试。其主要的问题如下。

1. 教与学相脱节。

只有教师的“教案”,无学生的“学案”;在一堂课中教师把整章的内容梳理一遍,对于基础好的学生来说是“炒冷饭”,对于基础差的学生来说是“又是一团模模糊糊的浆糊”;只写教师要讲的,少写学生要练的,上课抄题或投影,一是浪费学生的时间,二是不利于学生的课后复习。在教学活动中,教师不是当好“导演”,而是充当“演员”,学生则当“听众”,只能被动地听教师讲,无独立思考活动,没有生动的竞争学习和快乐的协作学习。

2. 题海战术。

一视同仁,不针对学生的具体情况,整个班级甚至整个年级都做同样的题目。且所选习题量大、难度高,学生课后做题,教师课上只讲题,未能充分发挥所选例题的作用,进行总结知识,形成解题技能,开发学生能力的功能。

3. 教学方法和手段。

教师按照自己预先备好的教案和进度,一味地讲,把学生

当作盛放知识的容器,却不知道学生是否能承载下这些知识,没有考虑到学生的感受和体验,至于学生掌握如何心中更无数,也就谈不上对学生能力品质和创新素质的培养;教学手段单一———粉笔+黑板,未能借助于图片、模型、幻灯、化学实验、投影、电脑、电影等手段进行直观教学。课堂容量小,教学节奏慢,效率低下,学生上课提不起精神。教师不能消除学生学习化学的畏难情绪,不能使学生感到化学有趣,乐意学,不能使学生的智力和能力得到发展。

二、专题复习学案的设计与实施

1. 专题的划分。

初中化学总复习的知识点多且分散,如按课本章节顺序复习,学生做题往往是“看看很简单,做做就出错”。因此,我们可以根据考纲要求和化学知识的系统性,对复习内容进行重组,通过专题形式从纵横两方面对知识进行归类、联系,以求复习的针对性和实用性。

在对知识进行专题划分时,我们一般应体现以下两条原则。

(1)知识梳理与能力培养相结合。根据这一原则,将初中化学知识分为基本概念、基本理论、元素及化合物、化学实验和化学计算五大专题,同时每个专题又可划为若干个小专题,一般一个小专题用1—2个课时进行复习。

(2)突出重点知识复习与关键能力培养相结合,选择提高学生素质的重点、难点、疑点、常考点和生长点的知识进行专题编排和设计。

2. 学案设计原则。

在设计学案时,要清楚学案是教师为指导学生编写的讲义,而不是教师教案的浓缩,是为了达到最佳的课堂教学效果而编写的,其编写时应注意以下原则。

(1)按照课时进行。

分课时安排复习内容,可以控制本课时的知识容量,加强内容的针对性、计划性,可有效地防止几个小专题的内容只写成一个学案或一个小专题的内容分成好几个学案,一般一个小专题为1—2个课时。能较好地实现课时目标,提高课堂教学效率。

(2)以问题形式进行。

将知识点转变为探究性的问题点。通过对知识点的设疑,创立问题情境,引导学生积极主动参与教学过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体。在课堂上通过学案激发人人参与的机会,激励人人参与的能力,提高人人参与的机会,激励人人参与的成功,内化人人参与的意识,让学生在参与中学习,还课堂给学生。在设疑、质疑、释疑、激思的过程中培养学生的能力品质和创新素质。

(3)强化学法指导。

“授人以鱼”不如“授人以渔”,在准备学案时不容忽视的是学案导学,教师要注意学法指导的基础性与发展性,在引导学生形成基础性学习方法的同时,重视学生的发展性学习,让

[5]戴炜栋,王栋.语言迁移研究:问题与思考[J].外国语,

[6]蔡金亭.中国学生英语过渡语中的作格动词[J].外语教学与研究,2004,(02).

学生能够用已学方法,去解决新情况、新问题。

(4)要注意因材施教。

每个学生的个性不同,认知水平有高低层次,在编写学案时应该将难易不一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案,使不同的学生通过同一课时都有提高,从而达到提高全体学生的素质,全面提高课堂教学质量。

3. 学案内容。

每个学案包括以下内容:(1)课题;(2)学习目标;(3)学习重点、难点;(4)回顾知识要点;(5)例题;(6)课堂互动;(7)跟踪训练。这七点要有机结合,各有侧重,具体如下。

(1)课题。

本课时所讲内容的标题,简洁明了。

(2)学习目标。

根据教学大纲和考试说明,制定本课时的具体学习目标,使学生明确本课时复习的要点和方向,在知识目标复习要求的描述中可用“识记”、“理解”、“会用”、“综合”等行为动词。

(3)学习重点、难点。

提炼归纳考点知识网络,提示本课时的重点难点,帮助学生理清知识脉络,在头脑中形成一个清晰的知识点框架,打下扎实的理论基础。

(4)回顾知识要点。

教师可以将每个课时所涉及的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案,帮助学生回顾和梳理知识,在知识问题设计时要做到基础、全面、系统;也可将这些知识点设计成问题,引导学生通过思考、讨论、辩析等方式,找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维,培养能力。

(5)例题。

教师可精选近两年苏州市及全省十三市模拟题、中考题。例题选择时教师应注意以下几点:(1)涉及本课时知识为主,并重视知识的综合应用。要有利于知识巩固和技巧、方法的运用,有利于学生自学能力、实验能力、观察能力、思维能力的培养。(2)多种题型合理搭配,由易到难编排题目。(3)控制习题数量,以课堂完成80%左右为宜。(4)避免教师占过多讲解时间。只有题目,目的是通过课堂解题指导学生学会审题,形成解题思路,总结规律和技巧,达到解答的规范性,重在培养方法。练习中也可适当给出提示或答案,帮助学生自我检查。

(6)课堂互动。

练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,其设置体现“阶梯式”的原则,避免在同一知识、同一层次上的机械重复,摒弃过难、过大、过深。要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识,能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。

(7)跟踪训练。

学案的20%左右习题可作为课后习题,按容易题∶中等难度题∶较难题为3∶5∶2的比例来编写,同时兼顾程度较高的学生,教师可适当编拟一些选做题,使他们“吃得饱”,同时可拓宽他们的知识视野,提高学习水平。

4. 学案的使用。

(1)课前准备。

学案一般提前一天发给学生,起预习的效果,让学生在课前明确复习目标,做好课前的一切准备工作。如基础知识部分可在课前完成,对基础知识中存在的疑难问题,易混淆的概念等做好标记,对知识的重点、难点、疑点做到心中有数,以做到有目的、有计划地听课,提高复习质量。

(2)课前检查。

课前检查的目的是督促学生按时完成该做的准备工作,使学生有效地听课,提高课堂效率。

(3)课堂学习。

(1)问题方式。基础知识的教学可通过问题方式进行。我利用每堂课开始的5分钟,让学生讲解和复习基本知识点。学生讲得不当之处,其余学生提出疑问或修改补充。然后我利用投影仪将本节课所需复习的基本知识点放出,让学生明确疏漏之处和不足之处,以帮助学生形成系统完整的知识网络。这样,既巩固了基本知识,又提高了学生的演说能力,并活跃了课堂气氛,促进了师生共鸣。

(2)讨论。对于重点的知识一般宜在教师的指导下,以小组(前后排4人)研究模式进行,让各层次的学生相互交流、讨论、探索、汇报学案中设计问题的解决策略,使各点的教学目标得到落实,对学生确实无法解决的问题,教师可以进行点拨,以悟为果。

(3)精讲。学案中的例题,教师可让学生先尝试解题(可讨论),充分发表自己的解题见解,集思广益,形成多途径、多思路解题(一题多解),培养学生的发散思维。教师巡视指导,及时发现问题解决问题。对学生解题中出现或教师预先备好的典型错例,放手让学生寻找错误所在,分析错误的原因,以加深对知识的理解。最后,教师对解析思维、方法、技巧进行总结,达到真正把例题搞懂。在此基础上,教师还可以对某些例题展开,指导学生一题多变,培养学生触类旁通能力。

(4)精练。练习是促进知识迁移,形成技能、技巧,培养能力的基本途径和有效方法。课堂上要留出足够的时间让学生进行练习,此间教师应做好个别辅导工作。

(4)课后反馈,再查。

对课堂效果的反馈,一是要求学生在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳,这一点教师无法知道学生是否按时完成。二是课堂上未完成的部分也在课后完成,并完成跟踪练习且于当天上交。通过对每位学生的学案进行认真、细致审阅,教师就可发现其中存在的个别问题,可进行个别辅导解决,对共性的问题则下一课集体讲解,真正做到教学一步一个脚印,收到实效。

三、教学感悟

1. 教师分工合作,发挥集体智慧。

做好复习课的整个学案,只靠一个人的力量,是一项庞大的工作,且不免有想不到的地方,这就需要教师集思广益,发挥集体智慧,分工合作。各人再根据本班的具体情况,对学案进行二次备课。虽然这样投入的精力很多,但很值得。因为整个教学中所使用的是教师自己编写的材料,是学生真正需要的东西,教师不需要在学生已经懂了的问题上花时间,不需要在大多数学生自己能解决的问题上花时间,不需要在毫无意义的板书上花时间,这切实提高了教学效率。

2. 优化了“教”与“学的关系。

教师对课堂的控制性减少,学生的主体性、自主性增强。在教学活动中,教师是“导演”,而学生是“演员”,学生在课堂上可以就“学案”提问,也可以离开“学案”提问,改变以往学生只能被动地听教师讲,无独立思考活动,无生动的竞争学习的状况。对于“学案”中的问题教师一般能作出肯定答复,而对于学生随机提出的问题,尤其是涉及跨学科的问题,教师往往不能立刻作出回答,甚至以后也不一定能作出回答,但有些学生却可能作出回答,因而教师的主导性和学生的主体性之间互动增强。因为学生课前做了充分的认知准备工作,使教师能提高45分钟的容量和教学质量。学生有准备地、有侧重地听课,提高了听课的质量和听课的效率。学生能积极参加教学活动,提高学生的学习主动性和学习动力,有利于学生创造性的发挥与施展。

3. 教师终生学习的意识增强。

“专题复习学案导学”教学模式在很大程度上减轻了学生负担,但现代社会科技、信息发展迅速,教师如果不增强自我学习,会因为知识面的不宽,最新科技成果的了解甚少,在开放性问题,探究性问题的应用性、发散性方面存在一定的困难。因此,实行“专题复习学案导学”教学模式会督促教师不断更新知识,提高在新的历史时期下的适应力。

摘要：中考化学既是毕业考试,又是选拔人才的考试。传统的初三复习教学存在着一定的问题,限制了学生的思维。教师应运用学案导学模式,通过对专题的划分,根据学案设计原则,准备充分的学案内容,有效地使用学案,以使学生能积极参加教学活动,提高学生的学习主动性,同时不断更新自身知识,提高在新的历史时期下的适应力。

导学案——高三生物复习的导航仪篇8

经过大量实践研究，笔者在导学案中设置了这样几个环节：“学习目标”“自主学习和要点解读”“学以致用”“当堂检测”和“课后反思”。

一、明确课堂任务——让学生有可以达成的学习目标

教师在备课时确定的是“教学目标”，教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了问题，必将导致教学活动的偏差或失误。而我们的导学案是学生“备课”的蓝本，是学生自主学习的依据，所以这里我们改写成“学习目标”。

制定目标的时候要充分研究教材，研究学情，目标要简明、具体、易操作、易检测，课时教学目标主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。

二、核心知识突破——让学生在“自主学习与要点解读”中提高

本部分是导学案的主要内容，是对本课时要求掌握的每个要点进行详细的解读，通过问题的设置、思维的拓展、互动探究、例题的训练等方式层层深入，使学生逐步理解并掌握知识，达到提高动手动脑及合作交流的能力的目的。每一个要点在编写时又分为问题质疑、思维拓展、归纳小结、互动探究、典型例题和变式训练等环节。

1.问题质疑环节。

本环节设置的问题不能太多太繁琐，这样会浪费过多的时间，而且会使学生产生倦怠感，所以问题必须是简练而目标明确的、具有层次性的。问题不能太难，太难会让学生从一开始就失去自信。这里是对知识要点最浅层次的剖析，学生通过自学完全可以解决这些问题，并且在回答的过程中逐渐回忆起遗忘的知识，为下面的学习打好基础。

2.思维拓展环节。

本环节问题的设置比上一个环节难度加大，需要学生进行思考，锻炼学生分析问题的能力，有的甚至要通过合作交流解决。

3.归纳小结环节。

高三复习课应该注重总结，所以在前面学习的基础上，增加“归纳小结”这一环节，可使学生养成善于归纳的好习惯，有利于学生对知识的连贯性和逻辑性的认知。

4.互动探究环节。

这一环节设置的问题应该有一定的难度，应该要能够引起学生的思考，激起学生通过各种途径找到答案的欲望。还要有一定的思维量，让学生有思考的空间，应用已有的知识来解决问题，并在合作交流中体会学习的快乐。

5.典型例题和变式训练环节。