旅游学基础知识

旅游学基础知识（通用8篇）

旅游学基础知识 篇1

旅游的基本要素

旅游安全常识

旅游中的急救常识

旅游的基本要素

“吃、住、行、游、购、娱”，简单的六个字，但它的形成过程却经历了半个世纪，凝集了几代人的心血，集中了成千上万旅游工作者的智慧。六个要素是中国发展旅游业的根本，指导旅游业的规范，衡量旅游业的标准，同时，也是我们广大导游员进行导游安排时必须考虑的六个要点、六个方面。了解了它的形成过程，有助于在实际导游工作中更好的为游客服务。

旅游的生活方式

这就须用发展的观点来认识旅游这一观念。因为现代社会中的旅游不同于古代文人的游山玩水或徐霞客式的旅行和科学考察。它是人类社会中一种不断发展的生活方式。关于这一点，国外一些学者也有同类的叙述。如英国伊什图里金(Estoril)就指出过旅游的性质在逐渐发生变化，主要表现在：

1、娱乐旅行概念发生了变化

第二次世界大战前只有社会中的富裕的、有闲空的和受过良好教育的人出国旅行，满足于欣赏外国风景、艺术作品。这种概念已完全改变。因为出国旅游者多来自各种不同的背景，对旅游想法很不相同，所好和欲求更加五花八门，在有限的假期内尽量包揽这一切。

2、现代旅游是闲暇追享的“民主化”

如冬季旅游，过去是少数富人强占的运动;骑马、划艇、射击，是非大众化运动。但是嗜好和闲暇的“商业化”已使这种活动能为一般人所享用。大量的人到国外去参加更为令人激动和更富有外国情调的活动，如登山、滑冰、水下游泳和马车旅行等。

3、现代旅游发展为“社会旅游”

如英国度假营，既提供传统的旅游胜地具备的一切设施，又不断开辟和发展新的风景区域，组织大群游人观览，建造特别设计的低消费接待设施，并经常就地提供娱乐和其它服务。社会旅游可以把大量旅游者引入偏远和相对不发达地区。

对旅游的业余性规定大体是正确的，但在实际中又难以区分。特别是在中国，利用开会、出差旅游的人很多。据统计，到北京来旅游的人，41%是会务旅游者。外国利用国际会议旅游的人也很多，如1985年，在法国巴黎召开的国际会议有274个，英国伦敦238个，比利时布鲁塞尔219个、瑞士日内瓦212个。这些参加国际会议的人，既是为了某一专业目的而去的会务者，也是一个利用会议参加旅游活动的游览者。英、法、比等国家正是利用这种方式，获得了一笔可观的旅游收入。如1985年巴黎举行国际会议收入70亿法郎，其中30亿法郎为专题会议收入。

享受性：旅游是一种高级的精神享受，是在物质生活条件获得基本满足后出现的一种追享欲求。有一位社会学家说，旅游者的心理中有“求新、求知、求乐”这样三条。这是旅游者心理的共性。旅游者不远千里而来，就是想领略异地的新风光、新生活，在异地获得平时不易得到的知识与平时不易得到的快乐。

知识性：旅游给大家带来很多见识，增进了对各地了解，丰富了人文知识。

意志性： 旅游给大家带来心灵的意志，会让自己的思维，心情发展到兴奋，快乐的极致。

休闲性：日前高速运转的生活工作频率，使人越来越感到生活的压力过大，所以需要在一些假日放松自己，到海滨城市享受阳光，沙滩，大海，蓝天，白云。

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旅游安全常识

1、旅游者参加旅行社组团旅游应当和旅行社签订有效旅游合同，明确相关权利和义务，建议自觉投保旅游人身意外险。

2、随团旅游不得擅自离开团队单独活动，晚上或自由活动期间外出应结伴而行。

3、外出旅行忌带贵重物品，整个游程注意人身和财物的安全。

4、外出旅游应根据个人年龄特点和体质状况选择旅游线路和旅游项目等，并自带必备药品，以防不测。

5、外出旅游选择卫生和安全条件较好的饭店住宿，建议选择星级饭店、知名品牌饭店。

6、外出旅游注意卫生，到卫生条件较好的餐饮店用餐，用餐建议实行分餐制。

7、外出旅游应掌握预防疾病的基本常识，不到传染病疫区去旅游。

8、携带贵重物品入住饭店时，应及时在总台办理贵重物品寄存手续。离开房间须随手关门，并保管好钥匙。

9、入住饭店后需观察房间门后所张贴的安全疏散示意图，熟悉饭店内各安全通道的位置。

10、入住饭店勿在床上吸烟，勿在房间生火煮食、自接电线、电源。

11、入住饭店不得携带易燃易爆化学物品、有毒物品等违禁物品。

12、饭店发生火警时，切勿使用电梯，应迅速从最近的安全通道撤离。逃生时，用湿毛巾捂住口鼻，并匍匐前进，以免吸进浓烟。

13、在游程中应记住下榻的饭店名称和电话，以及乘坐的旅游车车牌号码，乘车乘船忌争先恐后。

14、从事水上娱乐项目活动，应穿戴救生衣或其他救生装备。

15、参加漂流、探险、蹦极、登山、缆车等危险性较大的旅游项目时，应严格遵守有关安全注意事项。患有精神病、心脏病、高血压、痴呆症等病症的患者以及孕妇、老人、小孩或残疾人等不宜参加与身体状况不相适应的旅游项目。

16、外出旅游时遇雨天、山路、险坡等应注意行路安全。

17、景区(点)游玩时，应严格遵守景区(点)设置的安全提示和警示。

18、旅途购买食品时应注意食品卫生，防止发生旅途腹泻等疾病。

19、外出旅游发生意外安全事故，不要惊慌失措，应及时求助相关部门。

20、提倡文明旅游，注意自己言行举止，切忌惹事生非，提高自我保护意识。

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旅游中的急救小常识

1.急救电话

必须知道医疗急救电话120，出现意外应及时与当地医疗急救部门取得联系。

2.旅游带药

外用药：清凉油、风油精及外用驱蚊剂，创可贴。

口服药：乘晕宁(防治晕车)、黄连素或氟哌酸(用于肠道感染引起的腹泻)，颠茄片(用于腹痛)，藿香正气胶囊(用于热伤风、感冒)，息斯敏或扑尔敏(用于各种过敏)，百服宁或去痛片(用于头痛及关节、肌肉痛)，此外，有心脏病、糖尿病、高血压病的患者应携带平时用药以及应急用药如硝酸甘油等。

3.食物中毒

食入不洁食物1小时内发病的患者可催吐排毒：先喝水再用手指抠嗓子，促使自己呕吐，排出胃内容物，如此反复进行;口服黄连素2到5片或氟哌酸1至2片，每日3次;腹痛者可服颠茄片1到2片;避免进食难消化的食物，可多饮水，最好是糖盐水。症状严重时应及时拨打120。

4.毒蛇咬伤

蛇咬后伤口有牙痕并伴有红肿和剧痛，伤者出汗、视力模糊、呼吸困难、恶心呕吐，严重者意识丧失、呼吸停止。

急救措施：迅速用有弹性的条状物在伤口近心端结扎，防止毒素进入血循环;用清水冲洗伤口并用冰块敷在伤口上;可在伤口上拔火罐，或用吸奶器吸出毒液;尽快送患者去医院。

5.晕车晕船

可提前口服乘晕宁;尽量不要空腹乘车，应先吃些食物。如发生晕车晕船，应尽量目视远方;持续做张口深呼吸;手掐内关、合谷穴。

旅游学基础知识 篇2

(一)旅游学学科基础研究的背景

不少学者在文章中均探讨了旅游学的学科基础。在略论旅游学的理论体系一文中,王德刚提出旅游学是一门综合性的边缘学科,它是以研究旅游的三要素,旅游主体,旅游客体和旅游媒体及其相互关系为核心,探讨旅游活动和旅游业发展规律的科学。就是所谓的三体说。把旅游学的理论体系的基本框架分为综合层,分支学科层, 在分支学中把旅游分为经济学,旅游管理学,旅游开发规划学,旅游社会学,旅游史学,王德刚先生认为旅游学的基础是经济学,管理学,开发规划学,社会学,史学。在旅游六要素的理论属性探讨一文中,翟辅东把旅游分为动力系统层次,主体系统层次,支撑系统层次,在支撑系统层次中提到了相邻学科和相关部门,在提供系统中提出管理学,经济学,心理学,地理学,生态学,文化学和其他,这是一种初级的划分。龙江智在从体验视角看旅游学旅游体验研究一文中,把对旅游的研究分为旅游场管理研究,旅游影响研究,学科共性研究,在旅游体验研究中,分支学科有旅游体验学,个体旅游行为学,旅游美学,旅游心理学,旅游人类学,分支学科有旅游地理学,群体旅游行为学,旅游文化学,旅游社会学,旅游人类学,在旅游场管理研究中,旅游企业管理学,旅行社经营管理,旅游资源学,旅游市场营销学,旅游开发,旅游体验设计和管理,旅游规划学,旅游行为管理学,旅游目的地营销,旅游地形象策划,旅游可持续发展,城市旅游管理学,在旅游影响研究中,旅游生态学,旅游效应研究,在学科共性研究中,包含有旅游史学,旅游研究方法,旅游伦理学,从中我们可以归结中旅游学的学科基础是地理学,文化学,社会学,人类学,管理学,营销学,生态学,史学,伦理学。谢彦君在旅游的本质及其认识方法一文中,在探讨旅游学与相关学科的关系中,以旅游为核心,把旅游分为空间行为,社会交往,商品交换,审美意识,文化交流,身心体验,从而导出了旅游学的学科基础是美学,文化学,心理学,经济学,地理学,社会学。

(二)从不同的学科视角下考察旅游

与此同时,很多学者也从不同的学科角度来探讨旅游学的学科属性。

在社会学框架下的旅游学学科属性定位分析一文中,陈才借用社会学关于学科属性定位的分析框架,对旅游学的学科属性进行定位分析,认为从学科的认知维度来看,旅游学是一门应用性较强的软学科,从学科的组织维度来看,旅游学是一门分野度较高而城市度较低的学科,旅游学这些学科属性的确定,为我们解释旅游学发展现状提供了基本依据,能够使我们明确旅游学的发展阶段,发展方向以及应注意的问题,这对于旅游学科建设具有重要意义。在旅游学研究的时空视角:一种概念性理论框架中,左冰从哲学的视角考察了旅游,提出了“旅游是时间与空间的统一形式”的思想,旅游表现为特定时空状态下的社会地域活动,从微观层面考察,个体旅游者每完成一次旅游活动即实现了一次旅游体验,从宏观层面考察,旅游系统是人类在旅游活动中同所有涉及的因子或成员组成的一个时空关系统一体。在基于伦理维度的旅游研究综述中,文章从伦理学的角度对旅游进行了综述,王寿鹏,高天好提出对人文关怀取向的研究加以重视,文章从旅游伦理研究的时代背景、现实问题、国内外相关领域研究进展等方成对相关文献进行了综述,并认为这一新研究范式将改变以往只注重旅游的“事实”方面而忽视价值方面的片面性,为旅游研究注入了人性的因素,有助于旅游研究进一步走向成熟。(王寿鹏,高天好,2011)此外,还有不同的学者从经济学,管理学和地理学的视角来研究旅游中出现的某种问题。如在“塌陷”背景下中部旅游发展的地理学透视一文中,马晓龙,保继刚从地理学的视角来研究了在“塌陷”背景下中部旅游发展的问题。在基于管理学视角的旅游规划失灵分析及对策分析中陆相林则从管理学的视角研究了旅游规划为什么会失灵的问题并提出了对策。综上所述,尽管有大量学者探讨旅游学的学科基础,但旅游学的学科基础仍然不明朗,有必要撰文来探讨旅游学的学科基础,以备进一步研究之用。

二、浅析旅游与 “体验”的亲缘性

(一)体验的心理学的定义

体验到的东西使我们感到真实,并在大脑印象中留下深刻印象,使我们可以随时回想起曾经亲身感觉过的生命历程,也因此对未来有所预感。

(二)体验的旅游定义

从体验所具有的性质谈把旅游定义为“体验”的合理性

体验具有如下的特征使“体验”一词运用到旅游定义中的合理性

1、体验的亲历性:体验意味着亲身经历,实地领会,明王守仁《传习录》卷中指出,“皆是就文义上解释,牵附以求,混融凑泊,而不曾就自己实工夫上体验。”从中可看出体验的亲历性。旅游也是必须要亲身经历,用体验来描述旅游恰如其分。

2、体验的真实性:体验,是用自己的生命来验证事实,自己的亲身经历如何不真实,与此同时,旅游也强调真实性,体验的真实性契合着旅游的原真性。

(三)从旅游的性质谈把旅游与体验的亲缘性

从性质方面看,旅游的基本属性是文化的,旅游的内核是文化。以前对旅游概念的误区认识,因为觉得旅游离不开经济的支撑,故从表象来看表现为经济活动,但所有的经济性质的东西都是为了满足旅游者的内心需求,而从体验的概念来说,体验的概念首先是在心理学学说提出,体验着重强调人的内心活动,体验的主体是人,人是社会的生物,人在旅游中更多地体验一种文化,故体验一词可以用来体验旅游的文化性。

(四)从旅游和体验的相关性谈把旅游定义为“体验”的合理性。

人从出生到现在也是一种旅游,是一次长长的旅游,这种长长的伴随着人的一生,可以用体验一个词来形容伴随人生的旅途,成功或者失败,体验是人生中不可或缺的一个部分。体验感性与理性的交织的特性,使体验带有超越自我的特性,带着自己的情感,使体验成为自己独特的记忆与经历,带着自己独特的烙印。

三、从不同的角度来划分旅游学的学科基础:

由上文的分析可以看出,把旅游定义为体验具有相当的合理性,旅游与体验具有相当的亲缘性,由旅游学学科基础研究的背景和旅游学研究的不同学科的视角,我们可以尝试从不同的视角来研究旅游,同时也给我们启发,尝试从不同角度来划分旅游学的学科基础,本文尝试从旅游与体验的亲缘性和旅游学所涉及学科的重要性来划分旅游学学科的学科基础。

(一)从与体验的的亲缘性来划分旅游学的学科基础

旅游是一门综合性的学科,由于旅游的核心是体验这一说法已得到学界的基本认同,笔者也尝试从不同角度论述了旅游与体验的亲缘性,由此笔者尝试从旅游与体验的亲缘性角度来划分旅游学学科基础,从旅游与体验的亲缘性来看,体验是通过人心来体验,在体验的过程中,人们体验到的是美和一种文化,故旅游学研究的重点是心理学,美学,文化学,旅游归根到底是一种文化现象,文化是旅游的内核,旅游归根结底是为了满足人们的心理需求,审美需求, 愉悦需求,上述学科成为旅游学研究的重点是合理的。要满足人的旅游体验的需求,需要扩展到异地与人交往和与物交融,故社会学,地理学出现在旅游学的学科基础中,在异地交互过程中,从马斯洛的基本层次出发,人需要基本的吃喝以维持异地交往,故酒店,饭店,旅游社出现以满足人们的需求,从而带出了旅游的经济性,需要研究经济学与管理学去支撑这个心理现象。最后再扩展到开发出千奇百态的旅游目的地以更好地满足旅游者的需求,从而引致出生态学,景观学,营销学的研究。用图1表示如下。

(二)从旅游学所涉及学科的重要性来划分旅游学的学科基础

从与旅游学的学科基础的重要性来划分,旅游学的学科基础的构成可分为基础,核心,一般,边缘学科。哲学是一切学科的基础,旅游学也要以哲学为指导,故哲学处于基础学科地位。旅游学是人学,首先研究的是人,故心理学,文化学,美学属于核心,在旅游学的研究进程中,经济学为表象,但人在旅游中又涉及到大量的经济现象,还要进行管理,故经济学,管理学也位列其中。在旅游中涉及到人的空间位移,旅游目的地资源,故地理学很重要。此外,旅游学的研究还边缘涉及到伦理学,心理学,人类学,故从旅游学的学科基础的重要性来划分用图表表示如下。

旅游学基础知识 篇3

关键词：基础旅游学高职院校课程标准学习方式研究

基于工作过程的《基础旅游学》课程的建立和改革，主要是培养高职学生的职业能力，对课程的整体目标进行确定，并对学习方式进行转变。组建课程开发团队，由骨干教师和行业专家组成。对课程体系进行重构，并对典型的工作任务进行确定。设计课程教学单元，评价课程学习结果。以此使《基础旅游学》课程的教学质量得到提升。

一、 基于工作过程的《基础旅游学》课程的学习方式

基于工作过程的高职《基础旅游学》课程标准可将学生的学习方式进行转变，从传统的学习方式向基于工作过程的学习方式转变。教师能够创造性的，帮助和引导学生进行富有个性的和积极主动的学习，是其本质特征，其宗旨是对学生的创新精神和职业能力进行培养。问题性、体验性和主动性，是其学习方式的核心体现。

1、 主动性

“我要学”是主动性的体现，它是基于学生对职业岗位的需要，对相应的职业岗位技能

进行学习，与社会对人才的要求相符合。所以，在学习的过程中，由教师指导学生学习。与职业岗位的实际需求相结合，提出有针对性的问题，将学生学习的积极性和主动性激发出来。

2、 体验性

这是一种由直接经验和身体活动而产生的意识和情感，正是由于有了体验，学习知识的过程，不再局限于一种理性和认知的范畴，它已经向人格、生理和情感等领域扩展。使学习的过程成为健全人格和发展身心以及增长知识的过程。《基础旅游学》通过实验的模拟、讨论案例以及扮演各类角色，使学生能亲身体验各种知识和能力。并在体验的过程中，真正发挥自身的能力，同时通过对不符合实际的想法的验证，逐渐上升为经验和教训。

3、 问题性

提高能力的钥匙是解决问题，问题是知识积累和思想方法发展的逻辑力量，对学生创新精神和职业能力的培养发挥着重要的作用。教师在教学过程中，通过实训现场授课和知识讲座，把问题作为贯穿学习过程的主线，把学习看作是对问题进行解决和分析的过程。在这里需要培养和形成问题意识，在学生的心理上形成一种求知状态，将学生学习欲望激发出来，能够积极主动的投入到学习中去。将学生思维的活跃性和认识的冲动性激发出来，进而培养学生的创新思维和求异思维。

二、基于工作过程的《基础旅游学》课程标准设计思路

在对传统的教学经验总结的基础上，通过不断的探索现代高等职业教育的教学方法，与学生学习方式的问题性、体验性和主动性的结合，对基于工作过程的《基础旅游学》课程标准设计思路进行了初步确定。

1、对课程的整体目标进行确定

高职学校专业课主课之一，包括了基础旅游学。它是后续专业核心课的能力基础，依据完成各项工作任务经过的过程，对相关的职业岗位能力进行确定，并对旅游行业所需要的实践技能和理论知识进行确定。

2、组建课程开发团队

组建由骨干教师和行业专家组成的《基础旅游学》课程标准和课程体系的开发团队。聘请校外专业旅游公司共同完成开发课程标准和重构课程体系，在开发和重构的过程中，依据国家职业资格标准，对导游岗位的需要进行确定，使课程标准与导游人才的需求相符合，为学习后续专业核心课程夯实基础。

3、对《基础旅游学》课程的典型工作任务进行确定

《基础旅游学》的学习是一个完整的工作程序，为此需要对课程体系进行重构。在设计课程的过程中，分析旅游学的典型工作任务。通过课程体系的重构，将传统的具有完整知识性的学科课程体系打破。依据完成工作任务所需要的工作过程，对相关的职业岗位能力进行设定，并对完成工作任务所需要的实践技能和理论知识进行确定。

三、 基于工作过程的《基础旅游学》课程的实践

高职院校遵循基于工作过程的《基础旅游学》课程标准，对基础旅游学课程进行开设后，目前已经取得了良好的效果。可通过市场调研，验证学习效果，对调研的方法、目标和问题进行确定。通过调研计划的制定及实施，调研报告的撰写，评价报告的结果。从应用各种调查方法，设计市场调研问卷以及撰写市场调研报告，对职业能力进行评定。依据工作过程，对课业进行完成。学生在完成课业的过程中，应与教师進行良好的互动，在“课程学习与管理论坛”上，学生能随时登陆，与教师及时进行沟通。而教师通过修改和批注学生的调研报告，最终形成一份完整的市场调研报告。通过学生自评、专家和教师的点评，来共享隐性知识。而学生通过学习市场调研课程，在激发学习兴趣的同时，也使自主学习的积极性得到了增强，对自身的合作意识和团队精神进行了培养。

结论：本文大胆尝试了对《基础旅游学》课程标准的研究，对基于工作过程的基础旅游学的课程标准进行了构建，通过对课程教学基本要求的规范，使课程的教学质量得到了提升。《基础旅游学》是根据行业需要及完成职业岗位实际工作任务所需要的素质、能力和知识的要求，对教学内容进行选取。基于工作过程的高职《基础旅游学》课程标准的研究，主要是对课程的整体目标进行确定，并对学习方式进行转变。可培养学生的职业素养和职业能力，以更好的适应未来岗位的需要。

参考文献：

[1]钟鸣长.基于工作过程的《国际贸易实务》课程体系构建[J].宜宾学院学报，2011（02）.

[2]陈伟芝.基于工作过程的高职国际贸易实务专业课程体系之构建[J].职业教育研究，2011（06）.

[3]谭蓓.基于工作过程导向的高职市场营销专业课程体系构建与实践[J].科教导刊（中旬刊），2011（05）.

[4]姚飞.《市场营销》课程PBL教学法探索[J].现代企业教育，2009（16）.

[5]张学琴，张之峰.高职市场营销课程教学的总体设计[J].职业技术教育，2009（29）.

[6]袁惠英，刘敏，张馨仪.基于工作过程的市场营销专业课程开发[J].当代教育论坛（综合研究），2011（03）.

第一章旅游业基础知识[模版] 篇4

第二部分重要知识点总结

1．近代旅游和旅游业产生的标志1845年，托马斯·库克旅行社在英国莱斯特正式挂牌营业，标志着近代旅游业的产生。

2．旅游的概念

人们为了休闲、商务和其他的目的，离开惯常环境，到其他地方访问或停留，但连续时间不超过一年的活动。

3．团队旅游和散客旅游的概念

团队旅游是由旅行社或旅游中介机构将购买同一旅游线路或旅游项目的10名以上(含10名)游客组成旅游团进行集体活动的旅游形式。

散客旅游是由旅行社为游客提供一项或多项旅游服务，而由游客自行安排旅游行程、零星现付各项旅游费用的旅游形式。

4．散客旅游的特点

预定期短、规模小、要求多、自由度高，但费用较高，游客较辛苦。

5．团队旅游的特点

一般以包价形式出现，具有方便、舒适、相对安全、价格便宜等特点，但游客自由度小。

6．旅游活动的三要素

旅游活动的主体：游客；旅游活动的客体：旅游资源；旅游活动的介体：旅游业。

7．游客的概念

游客是指离开惯常环境，不以谋生为目的到异国他乡访问、停留，持续不超过12个月的人。

8．旅游资源的概念和分类

旅游资源是指自然界和人类社会凡能对游客产生吸引力，使之产生兴趣，可以为发展旅游业所开发、利用的各种事物和因素。分为人文旅游资源和自然旅游资源两大类。

9．旅游业的概念

旅游业是指以旅游资源为凭借、以旅游设施为条件、为旅游者提供在整个旅游活动中所需要的各种服务并以此获得经济利益的一系列相关行业的总和。旅游业属于第三产业。

10．旅游业的构成直接旅游企业、辅助旅游企业、开发性组织

11．现代旅游业的三大支柱

旅行社、交通和以饭店为代表的住宿业

12．新中国成立的第一家旅行社

1949年12月华侨服务社是新中国成立的第一家旅游业。

13．中国旅游业的图形标志

马超龙雀

14．旅行社的概念和经营范围

旅行社是指有营利目的、从事旅游业务的企业。主要经营范围包括：入境旅游业务、出境旅游业务、国内旅游业务。外资旅行社不得经营出境旅游业务。

15．旅游产品的概念

旅游产品，亦称旅游服务产品，是由实物和服务综合构成，向旅游者销售的旅游项目，其特征是服务成为产品构成的主体，其具体展现主要有线路、活动和食宿。

16．包价旅游的概念

包价旅游，指采取一次性预付旅费的方式，有组织地按预定行程计划进行的旅游形

式。10人以上(含10人)称之为团队包价旅游，9人以下(含9人)称之为散客包价旅游。年D．1975年 17．小包价旅游的概念 5．我国加入世界旅游组织的时间是小包价旅游也称为选择性旅游，它由非()。选择部分和可选择部分构成。非选择部分，A．1975年B．1983年C．1993包括住房和早餐、机场(码头、车站)至饭店年D 1986年 的接送和城市间的交通，其费用由旅游者在6．新中国第一家旅行社是()。旅游前付清；可选择部分，包括导游服务，A．1923年创办的上海商业银行旅行部午、晚餐，参观游览，文艺节目，品尝风味B．1927年组建的中国旅行社 等，费用可预付也可现付。C．1949年营业的福建厦门的华侨旅行社18．我国加入了世界旅游组织的时间：D．1957年成立于北京的华侨旅行服务社 1983年10月5日

三、多项选择题(下列各题中至少有两个19．我国的最高旅游行政管理机构：国正确答案，多选、少选、错选，均不得分)家旅游局 1．与团队旅游相比，散客旅游具有()20．世界六大旅游区的划分 等特点。欧洲旅游区、美洲旅游区、东亚与太平A．预定期长B．规模小C．要求洋旅游区、非洲旅游区、中东旅游区和南亚多D．变化大E．游客自由度高，较旅游区 舒适 21．世界旅游日：每年的9月27日 2．现代旅游业的三大支柱为()。第二部分模拟练习题 A．旅游景点B．旅行社C．交通

一、判断题(请判断下列各题的表述是否D．住宿业E．餐饮企业 正确。如果正确，在题后括号内填“对”；如3．国内旅行社的旅游业务范围包括果错误，在题后括号内填“错”)()。1．国际旅游是指外国游客跨越国界到我A．招徕我国旅游者在国内旅游B．组国境内来旅游的活动。(错)织我国旅游者到香港、澳门、台湾旅游 2．国内旅游是指本国公民在中国境内开C．为我国旅游者代购各类交通票据展的各项旅游活动。(错)D．为我国旅游者提供行李运送的服务 3．旅游活动的三要素是指旅行社、交通E．组织中国公民在与我国接壤国家的边和以饭店为代表的住宿业。(错)境地区旅游 4．旅游活动的三要素是指游客、旅游资4．包价旅游的服务项目通常包括源、旅行社。(错)()。5．决定游客是否能够实现旅游活动的客A．饭店客房B．城市问交通c．行观因素主要有二：一是可自由支配的收入，李搬运费用D．早餐E．导游服务 二是余暇时间。(对)5．小包价旅游可选择部分通常包括6．国际游客包括国际旅游者和国际一日()。游游客，是指来我国旅游的外籍公民。A．导游服务B．饭店客房C．参(错)观游览项目D．早餐E．晚餐 7．国内游客是指本国公民在中国境内从6．单项服务的主要项目有()。事旅游活动，可分为国内旅游者和国内一日A．导游服务B．交通集散地的接送游游客。(错)C．早餐D．代办签证E．代办机票确8．我国第一家旅行社是1949年12月成认 立于福建厦门的华侨服务社。(错)

四、填空题 9．国际旅行社的设立须经国家旅游局批1．1845年托马斯·库克旅行社在英国准，由其颁发《国际旅行社业务经营许可证》；莱斯特正式挂牌营业，被认为是世界上第一国内旅行社由省政府批准，由其颁发《国内家旅行社，标志着近代旅游业的诞生。旅行社业务经营许可证》，未获许可证的，不2．旅游活动的三要素是指游客_、旅游得从事旅游业务。(错)资源、旅游业。10．旅游商品是由实物和服务综合构成，3．开发旅游资源必须考虑资源的效益功向旅游者销售的旅游项目，其特征是服务成能，即经济效益、社会效益、生态环境效益 为产品构成的主体，其具体展现主要有线路、4．按照地理范围分类旅游活动可以分为活动和食宿。(错)国际旅游、国内旅游。按照旅游性质分类可11．选择性旅游也可称之为小包价旅游。分为休闲娱乐度假类、探亲访友类，商务专(对)业访问类，健康医疗类，宗教朝圣类，其他

旅游安全避险知识 篇5

海啸

●感觉强烈地震或长时间的震动时，需要立即离开海岸，快速到高地等安全处避难，全团尽量集中。

●如果收到海啸警报，没有感觉到震动也要立即离开海岸，快速到高地等安全处避难。通过当地向导或媒体随时掌握信息，在没有解除海啸警报之前，切勿靠近海岸。

崩塌

●夏汛时节，在选择去山区峡谷郊游时，一定要事先收听当地天气预报。

●雨季时，切忌前往有危岩等崩塌危险的地段。

●旅行途中，不能在凹形陡坡、危岩突出的地方避雨、休息和穿行，不能攀登危岩。

泥石流

●切忌在沟道处或沟内的低平处团队集中宿营。

●如遇泥石流，在最短最安全的路径向沟谷两侧山坡或高地跑，切忌顺着泥石流前进方向奔跑。

●不要停留在坡度大，土层厚的凹处；不要上树躲避。

2.旅行活动避险知识

乘坐飞机

●在机场时，要注意自己的行李不被陌生人夹入危险品；发现异常情况立即报警。

●登机后，首先熟悉距离最近的安全出口；要认真阅读机上的安全知识介绍，看乘务员的介绍和示范；发现问题或可疑之处立即报告。

●飞行中按要求系好安全带；遇到空中减压立即戴上氧气面罩。

●万一出现紧急情况，一定要保持镇静，要及时解开安全带，积极自救逃生。

乘坐旅游车辆

●上车应该系好安全带。

●将行李牢固固定在行李架上，如发现异常情况，立即报告导游或司机。

●坐车时，两手握前排靠背横杆时，手保持推的动作。

●如事故已不可避免，应迅速将手抱头，贴胸，靠近固定物处，避免在碰撞或翻滚中伤及头部。

乘坐游船

●按次序排队上船，不要拥挤，以免滑倒，碰伤。

●游览途中，不要将身体探出船舷外拍照或击水，以防擦伤。

●不要站在船舷边缘或攀附船体登高，以免落入水中。

●不要挡住驾驶员的视线或与驾驶员交谈，确保行驶安全。

●严禁跳入水中游泳，以免发生意外事故。

火灾

●进入酒店、宾馆所应先了解安全出口、疏散通道、楼梯间的位置及是否关闭、是否上锁，查看消防栓等各项灭火、避难器具的位置。

●发生火灾时保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点，尽快撤离。

●逃生时不可蜂拥而出或留恋行李物品。必须穿过火区时，应尽量用浸湿的衣物披裹身体，捂住口鼻，贴近地面。

●进入楼梯间后，确定楼下未着火时再向下逃生，决不要往上跑。如楼梯或门口被大火封堵，楼层不高时，可利用宾馆、酒店内床单、地毯、窗帘等制成绳索，通过窗口、阳台、下水管等滑下逃生。如楼层高，其他出路被封堵，应退到室内，关闭通往着火区的门、窗，有条件的用湿布料、毛巾等封堵着火区方向的门窗，并用水不断地浇湿，通过电话或其他方式向酒店、宾馆求救。

食物中毒

●出现食物中毒症状，应及时用筷子或手指伸向喉咙深处刺激咽后壁、舌根进行催吐。在中毒者意识不清时，需由他人帮助催吐，并及时就医。同时，立即通知领队或导游，密切关注其余团员的身体状况。

●了解与病人一同进餐的游客有无异常，并告知医生。

●向所在地卫生防疫部门反映情况。

公共场所发生拥挤踩踏

●及时拨打110、999或120等。

●已被裹挟至拥挤的人群中时，要听从指挥人员口令。切记与大多数人的前进方面保持一致，不要试图超过别人，更不能逆行，千万要避免被绊倒。

●发现有人摔倒，要马上停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要靠近。

●若被推倒，要设法靠近墙壁，身体面壁蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位。如有可能，抓住一样坚固牢靠的东西。

遭遇道路抢劫

●尽量避免单独出行，要和同团游客或家人一同出行。

●在人员聚集地区遭到抢劫，应大声呼救，震慑犯罪分子，同时尽快报警。

旅游文化节知识题库 篇6

A、西汉B、东汉C、隋朝D、唐朝

2、在敦煌盗宝中，盗窃数量最多的是（A）。

A、斯坦因B、伯希和C、大谷光瑞D、华尔纳

3、嘉峪关关城从初建到筑成一座完整的关隘，经历了（C）的时间。

A、108年B、138年C、168年D、198年

4、土司制度始于元朝，盛于明、清，连城鲁土司衙门始建于（B）。

A、元朝末年B、明朝初年

C、明朝末年D、清朝初年

5、拉卜楞寺规模宏大，占地为青海塔儿寺的（B）多。

A、一倍B、两倍C、三倍D、四倍

6、曾统治敦煌67年，经济文化一度繁荣，莫高窟中出现了灿烂的吐蕃佛教艺术，这是在什么时期（D）。

A、唐朝初年B、唐太宗时期

C、唐玄宗时期D、唐“安史之乱”后

7、天水伏羲庙始建于明朝，现为（D）文物保护单位。

A、县级B、市级C、省级D、全国重点

8、现存放于北京中科院古脊椎动物与占人类研究所的黄河古象化石，出土于我省（B）。

A、永靖县B、合水县C、庄浪县D、庆阳县

9、王母宫石窟为方形中心柱窟，距今已有（B）的历史。

A、1300年B、1400年C、1500年D、1600年

10、现存于武威文庙的西夏碑，是国内现存最大、最完整的西夏碑文，为国内惟一的西夏文、汉文相对照的珍本“字典”。这块西夏碑由我国清代著名金石学家张澍发现于武威（C）。

A、文庙B、海藏寺C、清应寺D、大云寺11、1957年建成的我国第一个天然石油基地是（B）。

A、大庆B、玉门C、嘉峪关D、酒泉

12、天祝是甘肃惟一的（A）自治县。

A、藏族B、回族C、东乡族D、保安族

13、甘肃陇南地区在西汉时被设置为（D）。

A、汉阳郡B、宕昌郡C、阴平郡D、武都郡

14、下列不属于平凉市的旅游景点是（C）。

A、柳湖公园B、龙隐寺C、水帘洞石窟D、灵台

15、武威雷台因其上有明代中期的道教建筑（D）而得名。

A、雷公庙B、雷祖庙C、雷公寺D、雷祖观

16、甘肃省无霜期最短的地区是（A）。仅有140天。

A、陇南B、甘南C、平凉D、河西走廊

17、穆斯林每周五举行“主麻拜”称（B）。

A、日礼B、聚礼C、会礼D、晡礼

18、（D）是甘肃省的全国梯田模范县，梯田农业景观别具特色，成为人们改造黄土高坡，发展集水农业的伟大创举。

A、华池B、灵台C、华亭D、庄浪

19、拉卜楞寺是藏传佛教（C）的宗主寺之一。

A、宁玛派B、萨迦派C、格鲁派D、噶举派

20、土司制度始于元朝，盛于明、清，连城鲁土司衙门始建于（B）。

A、元朝末年B、明朝初年

C、明朝末年D、清朝初年

11、BADCDABDCB21、麦积山石窟的开凿始于十六国的（B）。

A、西秦B、后秦C、北凉D、北魏

22、建设部、国家文物局共同组织评选的第三批中国历史文化名镇名村中，甘肃 获此殊荣的有兰州的青城、连城两镇和（A）。

A、古浪县的大靖镇B、通渭县的榜罗镇

C、秦安县的陇城镇D、碌曲县的郎木寺镇

23、甘肃地形地貌复杂多样，根据地貌形态特征及其构造成因，全省地形大致可 分为6大区域：河西走廊、河西走廊以北地带和祁连山地、陇南山地、甘南高原和（B）。

A、黄河谷地B、陇中黄土高原

C、洮岷山地D、青藏高原边缘地区

24、嘉峪关关城寓意为紫气东升，光华普照的城门是（C）。

A、朝宗门B、柔远门C、光华门D、文昌门

25、甘肃省被列入《全国红色旅游发展规划纲要》的八个景区是会宁县红军长征 会师地、迭部县腊子口战役遗址、宕昌哈达铺红军长征纪念馆等，其中陕甘边区苏维 埃政府旧址在（A）。

A、华池县B、华亭县C、岷县D、宁县

26、拉卜楞寺的最高建筑是位于大经堂西北角，高六层，纵深五间的（A、医药学院B、时轮学院 C、大金瓦寺D、藏经楼

27、郎木寺有三座寺院，赛赤寺、郎木寺清真寺和（C）。

A、禅定寺B、卡加曼寺 C、格尔底寺D、加茂贡寺

28、天水伏羲庙的主体建筑是（B）。B

A、一画开天牌坊B、先天殿C、太极殿D、寝宫

29、冶力关风景区被誉为“生态大观园”，地理位置主要位于（A）。

A、临潭县B、康乐县 C、卓尼县D、和政县

答案：

16、D17、C18、C19、B20、A30、据最新考古研究，大地湾文化距今大概有多少年（A）

A、7800年

B、8100多年

C、9000年

D、10000年

正确答案： 考生答案：

31、史书记载的伏羲诞生地成纪范围较广，通常包括今天的（D）

A、秦州、秦安、西和

B、秦安、静宁、西和

C、秦州、秦安、西和

D、秦州、秦安、静宁

正确答案： 考生答案：

32、明代200余年中，前后有100余年修筑长城，大的次数达（A）

A、18次

B、16次

C、20次 C）。

D、8次

7、通常所说的四大文明体系交汇在中国的新疆和敦煌地区是指哪四大文明（D）

A、埃及、中国、印度、希腊文明

B、埃及、中国、印度、罗马文明

C、埃及、中国、印度、两河文明

旅游学基础知识 篇7

活动化教学的界定

活动化教学是指通过教师设置最优化的教学环节、条件和机制, 引导学生积极参与各种活动, 并使之相辅相成、相互转化提升, 从而促使学生主动探求知识、解决问题、获得能力、升华情感、发挥潜质, 实现主体性充分和谐发展的教学形式。其核心是学生经由“活动”特别是外显性活动, 在“活化”的教学过程中, 实现在知识技能领域和发展性领域的和谐发展, 从而成为学习的主人, 活动是实现发展的必由之路。

高职旅游专业的活动化教学是指在旅游课程教学过程中充分利用各种教学资源和手段, 通过各类活动教学形式, 充分调动学生的多种感官和学习兴趣, 鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索, 提高学生的旅游职业能力, 从而促进学生整体素质全面发展的一种教学方式。教师在教学过程中必须突出以学生为本, 以发展学生旅游职业能力为核心, 构建具有开放性、实践性、趣味性及创造性的活动模式。

《全国导游基础知识》课程活动化教学的理论依据

旅游职业能力培养的需要旅游职业能力分为专业能力、方法能力和社会能力。专业能力是指与旅游职业直接相关的基础能力, 是旅游职业活动得以进行的基本条件。超越一般专业能力领域, 对职业活动的顺利进行及促进职业生涯发展发挥着至关重要作用的方法能力和社会能力, 称为关键能力。现代旅游业对旅游从业人员的职业能力和素质提出了更高的要求。高职旅游专业的教育目标是培养具有旅游职业能力的应用型、复合型中高级专门人才, 学生在旅游及相关人才市场上的成功就是旅游职业教育的质量标志。心理学研究表明, 活动越丰富、越扎实, 能力发展就越快、越强。旅游活动化教学以学生为主体, 为学生提供应用和锻炼一定能力的机会, 可使学生的旅游职业能力得到不断提升。

教学对象的需要由于高职学生基础参差不齐, 学习主动性较差, 传统的以教师为主体和中心的“填鸭式”教学模式很难满足本课程培养学生职业能力的要求。再加上社会对职业教育存在一定的偏见, 使高职生易产生严重的自卑感。但是, 这些“80后”甚至“90后”的学生兴趣广泛、善于交往、勇于表现自己, 旅游活动化教学中形式各异的方法如即兴脱口秀、导游模拟讲解、双方辩论等可以给学生提供找回信心、肯定自己、展示自我的机会。

课程构建的需要现代职业教育以能力为本位, 所以, 高职旅游专业课程构建必须以学生的职业能力为核心, 注重理论与实践结合, 使学生在毕业后能马上胜任岗位工作, 实现与企业的“无缝”对接, 降低企业岗前培训成本。因此, 高职旅游专业课程一般分为三大类:文化课程 (如《旅游文学》) 、旅游专业理论课程 (如《旅游学概论》) 、综合技能课程与实践课程 (如《导游服务技能》、《饭店服务技能》) 。但这种分类不是绝对的, 随着高职人才培养模式的改革与创新, 越来越多的单门课程几乎包括了这三大块, 特别是综合技能与实践所占比重在很多课程中越来越大, 如《全国导游基础知识》就是其中之一。

实施课证一体化教学模式的需要现在企业已将职业资格证书作为招聘人才的前提条件, 旅游企业也不例外。拥有导游证书、酒店经理人资格证书等相关证书的旅游专业毕业生在人才市场上更具有竞争力。《全国导游基础知识》是全国初级导游资格证书三门统考课程的必考科目之一, 是提高学生职业能力、参加导游证书考试及就业的支撑课程。这门课程所涉及的知识包罗万象, 囊括地理、历史、建筑、艺术、宗教、民俗等各大学科门类的知识, 几乎所有人文社科方面的知识都浓缩在这门课程中。知识琐碎庞杂、抽象, 如果全部依靠教师课堂45分钟“填鸭式”的灌输教学, 既枯燥又完全没有教学效果, 难以实现课程的教学目标和任务, 最终会影响学生导游资格证书考试的成绩。

《全国导游基础知识》课程活动化教学的设计思路

明确教学目标为了完成每门课程的总体教学目标和任务, 教师应该细化每章甚至每节课的具体教学任务。以《全国导游基础知识》重点章节“中国古典园林”为例, 本章节的教学目标是要掌握中国古典园林的分类、特点及中国四大古典园林知识。由于笔者所在学校位于江苏省, 故本课程与《江苏导游基础知识》课程紧密联系, 需要综合考虑。所以, 在教学过程中要求学生一定要熟悉和掌握江苏园林特别是苏州和扬州园林的有关知识。

师生共同完成教学任务 (两节课90分钟) 仍以《全国导游基础知识》重点章节“中国古典园林”为例, 根据教学目标, 教师首先对这一章节的重点内容和知识点进行讲授, 大概花20分钟时间, 然后根据课前布置的任务, 由4组学生各派一名代表, 上讲台对扬州个园的春夏秋冬四季假山景色进行模拟讲解。

师生共同评价完成情况两节课的后10分钟让学生对每组导游员的讲解和表现进行评价, 最后由教师对每组的表现 (知识表达、动手能力、导游词的创新及表达) 做归纳总结, 教师应尽量做到多鼓励, 发现学生不同的长处。

通过活动化教学, 可将《导游基础知识》、《江苏导游基础知识》、《导游服务技能》及《导游词的创作和讲解》等课程衔接起来, 既可调动每个学生的积极性, 又可让他们很好地掌握这些课程的重要知识点, 养成综合职业能力。

《全国导游基础知识》课程活动化教学模式的构建

通过本课程活动化教学的设计思路, 笔者构建了基本的教学模式。

团队合作活动现代企业在招聘和用人时都会考虑到员工是否具有团队合作意识和精神。所谓团队合作, 是指在团队中为了完成共同的任务所经历的动手实践、自主探索和合作交流的过程。首先要强调学生个体的自主活动, 在此基础上进行充分合作, 学生相互交流探讨。如在《全国导游基础知识》课程教学过程中, 在讲到扬州个园的四季假山景色时, 教师可以根据班级人数将全班学生均等分为4组, 通过抽签决定完成四季假山 (春山、夏山、秋山、冬山) 景色导游词的创作与讲解, 每组学生根据自己的个性、能力自行完成教师分派的任务 (资料的收集整理、导游词的写作、PPT的制作和课堂模拟讲解) , 通过小组合作活动, 既可培养学生的技能和创造力, 又能体现团队精神和竞争意识, 从而使学生形成良好的职业习惯, 为今后的工作与发展打下良好的基础。

现场模拟活动导游服务是一项应用性极强的工作, 在教学中教师可以利用课堂、校内实训基地 (导游模拟实训室) 等教学资源创设一些情境, 让学生提前进入导游员的角色, 进行现场模拟导游, 使学生身临其境, 慢慢地从紧张到不紧张, 从害怕到不害怕, 从而培养良好的心理素质。这样有利于学生的能动活动与现实服务环境的统一, 使学生在情感体验中培养旅游服务意识和审美情感, 对本课程的知识和今后的服务工作产生直观感性的认识。在此过程中, 也可以让一些学生扮演游客, 制造一些小插曲和突发事件 (例如, 游客中暑晕倒, 或在旅游过程中一名游客走失) 考验学生的心理素质、应变能力及临场处理突发事件的能力。

旅游实践活动在课堂模拟讲解以及在导游室接受实训对于课程内容的掌握虽然有效, 但这种教学模式也存在缺陷, 缺陷在于学生实习前对旅游企业还相当陌生。毕竟“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。因此, 教师可以支持和鼓励学生利用双休日及节假日不计报酬地以志愿者的身份参加社会服务活动, 如大型晚会迎宾活动、景点义务导游活动等, 在寒暑期到旅游企业打工则是一项更深入的旅游实践活动。除此之外, 教师及所在系部还可以在教学期间与有关旅游部门或旅游企业联系, 有针对性地安排学生到景点或旅行社开展短时间的旅游实践活动, 让学生充分接触旅游服务企业, 了解企业服务工作流程。通过一系列的旅游实践活动, 可让学生真正了解岗位工作和行业规范, 理论联系实际, 为今后的毕业实习奠定基础。

辩论求知活动教师可以利用课堂和课外时间适当地组织辩论活动, 以提高学生的语言表达能和反应能力。辩论求知活动先由教师针对性地设置一个辩论话题, 将全班分成两组, 每组学生根据各自的特长能力进行分工, 在分组合作的基础上, 做好充分的资料准备工作后展开辩论。如对于《全国导游基础知识》中的重点、难点章节“中国古代建筑”的内容, 就可以“我国传统民居的开发是否利于保护”为辩题展开辩论, 一组学生代表正方观点 (开发是为了更好地保护) , 另一组学生代表反方 (开发不利于保护) 。输赢不是最重要的, 最终目的是通过辩论, 将全班学生的积极性调动起来, 使学生不仅自主深入地掌握章节知识, 同时培养敏捷的思维能力。因此, 辩论不仅是为了求知, 更是为了锻炼学生的口语表达能力和临场应对能力。

开展《全国导游基础知识》课程活动化教学的启示

活动目标要有针对性教师在采用活动化教学方式时, 要力求找到课程内容要求与学生实际情况的最佳结合点, 根据课程教学目标和任务, 在深入了解每个学生的兴趣、需要、特长和能力的基础上, 设计出适合本班学生的活动方案, 使“活动”为实现“目标”服务, 从而增强活动的针对性、实效性, 提高本课程的教学质量。

活动形式要灵活多样教师应根据本课程的特点和学生实际, 灵活地选用活动形式, 为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的活动空间。以《全国导游基础知识》重点章节“中国四大宗教”为例, 在讲授佛教建筑和文化知识前, 可以结合教材内容让学生提前到学校附近的佛教寺庙 (息心寺) 进行参观, 收集与佛教知识相关的资料。教师在课堂讲授过程中, 可采用看录像、看投影的方式让学生直观了解佛教寺庙的建筑形式和里面的布局, 然后让学生展示自己之前收集的资料, 表达自己的所看所感, 进行讨论交流 (如藏传佛教、大乘佛教及小乘佛教的区别) , 通过形式各异的活动方式 (现场模拟、实地参观游览、成果展示活动、交流讨论、小组合作等) , 达到“以活动促巩固, 以活动促发展, 以活动促践履”的目的。

要注重情境体验《全国导游基础知识》课程内容琐碎, 知识庞杂, 但全国导游员资格证书考试的内容几乎覆盖了这门课程所有的知识点, 如果仅靠教师在课堂上照本宣科的讲授, 枯燥抽象, 收效甚微。故教师要根据教材内容精心创设使学生感兴趣、喜闻乐见的活动情境, 让学生在真切的情境中获得直接感官体验, 并通过自身获得的直接经验对课本知识进行领悟内化, 以收到事半功倍的效果。

活动化教学要做到“一条主线, 四个解放”活动化教学应以“一条主线” (以学生主动参与、充分体验的活动为主) 为宗旨, 教师还要让学生做到“四个解放”: (1) 解放学生的嘴, 让学生多说。俗话说:“江山美不美, 全靠导游一张嘴”, 所以旅游专业学生的口语表达能力是其综合能力中最基本的能力。教师要创设自由、宽松、和谐的教学氛围, 给学生提供充分讨论、交流和沟通的平台, 使每位学生有表现自我的机会。 (2) 解放学生的手, 让学生多做。与其坐而言, 不如起而行, “做是学的中心, 也是教的中心” (陶行知语) 。读万卷书, 不如行万里路, 这句话对旅游专业的学生更具有现实意义, 旅游专业教师更需要坚持“做中学”的思想, 要让学生亲自去“做”、去“行”, 从中感受、体验、领悟, 将课堂知识内化为自己的经验。 (3) 解放学生的学习空间, 让学生“零距离”接触大自然和社会。学习空间不能局限于课堂, 学校和教师要努力创造条件, 让学生走出教室, 到大自然中采风, 到社会实践中学习, 通过自己的所看、所听、所感, 更能理解课堂教学的内容。笔者所在的系部在经济条件有限的情况下, 每年秋季学期都会安排学生到省内外旅游地采风见习。 (4) 解放学生的大脑, 让学生多想。这四个解放是相辅相成、层层递进的, 只有解放了学生的嘴、手和学习空间, 才能最终解放学生的大脑和思维, 才能培养有素质、有个性、有创新的中高级旅游人才。

总之, 通过本课程的活动化教学, 可以实现教学主体的根本性转移, 使学生由被动地学变为勤学、爱学和乐学, 从而使学生在学习过程中既能提高掌握知识的能力, 也能提升知识运用能力及其他能力 (表达能力、突发事件的应变能力和处理能力等) , 为人才市场、旅游行业输送有核心竞争力的旅游从业人员。

摘要：活动化教学是现代旅游高职教育的发展趋势之一, 是开放教学、课程构建、职业能力培养和教学对象的需要。因此, 应以《全国导游基础知识》课程为例, 设计课程活动化教学思路, 构建本课程活动化教学模式。

关键词：高职,旅游管理专业,活动化教学,全国导游基础知识

参考文献

[1]潘红娟.构建小学数学活动化教学模式[EB/OL].中国教师行动网, 2007-03-27.

[2]唐燕萍.论综合职业能力的培养[J].中国职业技术教育, 2002 (22) :28.

保护环境是发展旅游业的基础 篇8

关键词：高保护环境；发展旅游业；基础

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-027-02

旅游资源和旅游环境质量是旅游业赖以存在和发展的基础，旅游对环境尤其是自然环境造成的严重破坏不仅会阻碍旅游业本身的持续发展，而且也会带来相关的负效益。

一、旅游发展与旅游环境保护的矛盾对立

众所周知，旅游的发展一方面依赖于环境；而另一方面，由于旅游环境的脆弱性，旅游发展又给旅游环境带来破坏和影响；因此，对旅游环境不妥善管理和系统保护，势必影响到旅游发展的持续性。旅游发展与旅游环境保护这种矛盾主要表现于以下两个方面：

1、旅游对环境的破坏

旅游对环境的破坏主要表现为对可供观赏的山川湖泊、名泉瀑布、名胜古迹、森林资源，动物资源等自然景观和人文景观的损害和污染。旅游对环境的破坏问题已得到旅游界的相当重视，在此本文不予赘述。旅游对环境的危害一方面来自游客的破坏，大批游客拥入，致使基础设施紧张，旅游旺季造成的游人在某一景区的高度集中破坏或影响了该地野生动植物的栖息和生存环境；旅游对环境危害的另一来源则是外来投资商及当地旅游部门的大规模开发活动，这种破坏在第三世界旅游发展中国家的表现更甚，消极影响更大。究其原因，旅游开发和发展对环境的损害可归纳为如下三点：

首先，旅游部门只顾眼前利益，对旅游资源做过度性、掠夺性的开发；其次，是对景区环境的粗放式管理，对旺季游客过分集中的现象缺乏科学的、合理的疏导或价格调控等管理手段；再次，旅游发展过程中，景点开发以及旅游基础设施病态膨胀的趋势日益明显。因此，如何一方面发展旅游，一方面合理的开发、利用与保护旅游赖以持续发展的环境成为旅游界急需迫切解决的课题。

2、旅游环境保护的现状及存在的问题

（1）重产值、轻环境

虽然中央反复强调环境的重要性，但对基层企业领导者和经营决策部门来说，保护环境与经济增长一直是个两难选择。在许多地区的旅游开发和发展中，以牺牲长期效益为代价来换取短期利益的现象时有发生。

（2）环保经费紧张

各级财政拨给的保环专项经费和业务费用相当有限，加之工作没有很好地开展起来，许多该收的环保费没有按规定如数加以征收，再加上污染治理欠帐太多，导致许多环保治理项目没有资金保证，环保工作无法实施，形成恶性循环。许多旅游区的环保部门除了有一两台陈旧简陋的监测设施外，多数无钱添置其他基础性设施和配套设施。对于旅游区内排污情况难以进行常规分析，环境规划、环境趋势预测往往也因没有监测依据而无法进行。

（3）旅游开发、发展过程中生态意识不强

我国许多风景优美的旅游区座落在偏僻的、经济不发达地区，如西南少数民族聚居区，他们仍处在半封闭、半开放的发展状态中，过着原始的伐薪取暖、辟地种田的生活方式，因此，当其居住地被开发成旅游点时，居民们或破坏生态或猎杀动物以供纪念品交易，并通过这种方式获取旅游经济收入。居民低弱的生态意识也反过来影响了旅游者的生态意识，旅游区内随地乱扔纸屑、果皮、对文物乱涂写等不文明行为很是普遍。

（4）旅游区客容量超负荷问题远未从理论上和管理上得到解决

尤其是知名度较高的景点和景区，旅游旺季时，长期“人满为患”。关于客容量与旅游环境保护的关系问题。

二、旅游持续发展与旅游环境保护

为了实现旅游业的可持续发展，在建立旅游与环境的良性互动关系时，应当遵循以下基本原则：

1、合理规划，综合决策，协调发展

在发展旅游，开发利用旅游资源的过程中，应统筹考虑当地人口、社会、经济、环境和资源的现状和发展趋势，充分考虑环境与资源对旅游业发展的承载能力，防止因短期行为而过度开发资源，造成对环境的污染和破坏。为此，应制定包含环境保护的旅游可持续发展规划，使旅游设施的布局和游客流量的设计建立在环境和资源可承受的能力之上；加强旅游景点建设的环境论证，促进人工设施与自然环境、区内环境与周边环境的和谐统一；在旅游开发的决策过程中，应保护各级政府、相关的各政府部门、社会各界和公众特别是当地居民有正常的参与渠道。与此同时，在制定区域环境保护规划时，应把旅游区作为重点保护对象，充分考虑旅游区的特殊功能，保护旅游区的环境质量；应采取法律、行政和经济等强有力手段，消除外部因素对旅游区环境与资源的污染和破坏，从而保障旅游与环境的协调发展。

2、开发与保护并重，促进经济、社会、环境效益的统一

坚持边开发边保护，加强旅游区污染防治与生态保护设施的建设，提高旅游管理和环境管理的能力；在旅游开发中，要尊重自然规律，按照当地自然环境的特点，选择合理的开发模式，特别应注意生态脆弱区、环境敏感区和珍贵自然景观与人文景观特点，采取严格的保护措施；严格控制自然保护区内的旅游活动。

3、建立合理的市场机制，确保旅游收益的公平分配

应保证当地居民获得一定份额的旅游收入，以调动他们保护旅游资源与自然环境的积极性；保证一定比例的旅游收入用于环境保护设施的建设、运转和维护，促进旅游区环境质量的改善；在自然保护区的管理中，可以充分利用市场机制，在不影响其保护功能的前提下，通过在实验区适度发展旅游业来积累资金，促进核心区的保护，实现保护与开发的良性发展。

4、中国环境保护促进旅游发展的实践