小班心理健康活动总结（通用16篇）
一、设计思路：
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
二、活动目标：
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
三、重点与难点：
正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
四、活动准备：
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸
五、活动流程：
语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏
（一）语言导入
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
（二）认识高兴和生气的表情
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）
2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴与生气的事
1、卡片联想。
（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。
（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。
（3）把卡片送回家
（4）验证卡片
2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？
（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
（四）做做高兴生气的脸谱
幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
（五）做做高兴的游戏
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？
一、精彩片段回放
【片段一】执教者扮蚂蚁妈妈, 幼儿扮蚂蚁宝宝, 听音乐做准备运动
师:今天, 老师来做蚂蚁妈妈, 那你们就是谁呀?幼:蚂蚁宝宝。
师:今天天气真好, 我们出来运动运动吧! (师幼随着音乐边跳边走上舞台, 突然有几个男孩被舞台上的红幕布吸引住了, 他们钻进幕布里玩起了捉迷藏游戏。)
师:孩子们, 这儿还有更好玩的呢, 出来吧! (那几个男孩全然不顾地继续玩着, 其他孩子也纷纷加入。)
师:看来, 大家喜欢捉迷藏, 那我们就一起来玩吧! (执教者也加入其中, 玩了3分钟左右, 执教者故意做出又累又饿的样子。)
师:孩子们, 妈妈现在好累好饿呀!哪些乖宝宝愿意给妈妈运粮食做饭吃?
幼:我去!我去! (幼儿纷纷争着要去运粮食。)
【片段二】导入游戏“蚂蚁运粮”
师:孩子们, 你们看, 这边和那边的草丛 (用大雪花片积木搭成) 里有许多袋粮食 (用红、黄蓝方便袋自制) , 我们把它们运回来, 好不好?
幼:好!
执教者先请个别幼儿示范背小背篓 (用牛奶箱子自制) , 并根据幼儿背的方法配以语言讲解。然后请每个幼儿选一只小背篓背着坐到圆点上。 (在此过程中执教者巡回指导。)
【片段三】第一次运粮食
执教者先出示红、黄、蓝三只篓子, 接着讲解玩法, 强调爬着去运粮食, 并将粮食送到相应颜色的篓子里。
师:谁愿意爬到那边草丛里运一袋粮食回来? (执教者引导其他幼儿为运粮者加油。)
师:哦, 运回来喽!我们来看看, 他粮食放得对吗?你们有没有看清楚他是怎样把粮食放到篓子里的? (请该幼儿再次示范一遍倒粮食, 执教者予以讲解。)
【片段四】第二次运粮
执教者将平衡木架在高矮不同的两只米袋上, 形成高矮不同的两座山, 让幼儿练习爬山坡。
师:孩子们, 现在我们要把这些粮食运到山坡那边的仓库 (贴有红、黄、蓝标记的白色整理箱各一个) 里去。可是, 山坡那么高, 我们怎样才能爬过去呢?谁愿意来试一试? (请个别幼儿示范, 执教者和其他幼儿为示范者加油。)
二、分析与思考
从上述片段中, 可以看出执教者在教学中注重了以下三个细节:
细节一:“精”
杨九俊先生说:“弹性的教学来自于精心的准备。”活动准备是组织活动的前奏, 准备是否充分直接关系到活动的效果。活动准备不仅包括教案的设计、教学具的准备, 还包括教师对班级幼儿现状的分析以及对活动中可能出现的生成情况进行的预测等。
就本节课而言, 无论是活动材料的准备, 还是整个活动过程的设计, 都经过了执教者的精雕细琢。很多细节看似信手拈来, 但实质上是匠心独运。比如, 执教者在活动前精心自制的背篓、草丛、粮食袋等活动材料。废旧材料的出新及可爱的造型深受幼儿喜爱, 并在游戏中得到了充分运用。又如, 在个别幼儿示范、其他幼儿等待时, 执教者引导等待者为示范者加油, 从而使等待者参与到活动之中, 避免了等待者“未能学习”情况的出现。再如, 为了照顾个体差异, 执教者为幼儿准备了两座高低不同的山坡, 便于幼儿根据自己的能力进行选择, 使每个幼儿都能体验到爬坡成功的快乐。
细节二:“异”
幼儿参与活动的积极性取决于对活动内容感兴趣的程度。一般来说, 奇异有趣、富有挑战性的活动情境容易吸引幼儿的注意力, 调动他们的活动兴趣。对于年龄小、注意力易分散的小班幼儿来说, 创设富有吸引力的情境尤为重要。
执教者注重以新异的自制活动材料来吸引幼儿的注意力和兴趣, 绿绿的“草”、高低不同的“山”、五颜六色的“粮食袋”以及贴有红、黄、蓝标记的“仓库”等贯穿于整个活动情境之中, 因而在每个活动环节中幼儿都能感受到新颖有趣, 从而情不自禁地参与到活动之中。
细节三:“活”
在组织活动时, 教师不要过分地受教案的约束, 要善于根据幼儿反馈的信息及时进行调整。特别是小班幼儿自控力差、注意力易分散, 活动中极易发生“意外”, 这更需要教师灵活驾驭课堂, 适时适度调整活动。
执教者面对几名幼儿突然玩起的捉迷藏游戏, 不仅没有制止, 反而放弃了预设的准备活动, 带幼儿玩起了捉迷藏游戏。但执教者参与游戏的目的是想将幼儿的兴趣转移到预设活动之中, 其以“妈妈好累好饿呀!哪些乖宝宝愿意给妈妈运粮食做饭吃?”的方式使幼儿注意力转移到了“运粮食”之上, 从而使预设活动得以顺利开展。
天气热了，有家长反应孩子不爱洗澡。教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。对于幼儿来说，模仿可以成为他们的学习动机和学习他人经验的过程，并且他们在模仿中同样有创造，有自己个性与情感的表达。本活动将幼儿零碎的经验进行整合，让幼儿快乐地体验洗澡的过程，提高幼儿的自我服务能力，养成良好的卫生习惯。
二、活动目标
1.通过迁移生活经验及情景表演，初步学习自己洗澡；
2.对洗澡感兴趣，愿意参与模仿洗澡的活动。
三、活动准备
（一）教师教具
1.电脑、多媒体投影仪。
2.小熊玩具2个（脏脏的和干净的）。
3.洗澡用具：小脸盆、毛巾、肥皂、沐浴露、洗发精、沐浴花一套。
4.PPT课件《洗澡》【含大象洗澡的视频，小熊绘本《洗澡》；幼儿歌曲《洗澡》、儿歌《我爱洗澡》、范晓萱的《我爱洗澡》】
5.声音特效【小狗的叫声；淋浴、泡泡、洗澡盆排水等音效】
6.用积木搭成的浴缸。
（二）幼儿学具
1.洗澡用具：小脸盆、毛巾、沐浴花（与幼儿人数一样多）。
2.可爱的小熊（幼儿人数相等）。
四、活动过程
（一）播放课件第一个画面“森林”，幼儿随范晓萱的《我爱洗澡》入座
师：“大森林里来了一个可爱的小动物，你们看它是谁？”（老师从椅子后背拿出脏小熊）
“小熊的身上真脏，小动物们都不愿和他玩了。怎么办呢？”
引导幼儿讨论，说出洗澡的好办法。
老师：“他想看看他的好朋友是怎么洗澡的？”
（二）观看小狗和大象洗澡的视频
用小狗和大象的叫声引出它们洗澡的视频，并让幼儿讨论它们是怎样洗澡的。
教师小结：小狗使用舌头舔来舔去来洗澡的，大象是用鼻子吸水往身上喷来洗澡。
（三）回忆生活经验，讨论洗澡方法。
1.老师：小熊想知道你们是怎么洗澡的？要用什么来洗澡呢？
幼儿回答出来后，老师即拿出相应的洗澡用具，请幼儿演示。
【念儿歌《我爱洗澡》】
2.“让我们一起来洗澡给小熊看吧！”播放儿歌《我爱洗澡》，师生表演一遍。
（四）进行情景表演洗澡。
1.老师出示脏小熊：“小熊说他都等不及了，他也要和小朋友一起洗澡。让我们和小熊一起来洗澡吧！”
2.播放绘本课件《洗澡》，幼儿通过迁移生活经验，一边观看一边进行情景表演“洗澡”，同时播放淋浴、泡泡、洗澡盆排水等音效，使洗澡变得更加生动有趣。
3.老师：“让我来看看宝宝们有没有洗干净。”边检查边说：“你的小手没洗干净，你的后背没洗干净，那怎么办呢？”幼儿思考。
出示浴缸的课件图片，老师说：“让我们到浴缸里再洗一遍吧”
4.师生一起拿着沐浴花去浴缸里坐下，播放热水的声效，老师说：“浴缸里的水好暖和呀！”教师引导幼儿将刚才没洗干净的地方再洗一遍。引导幼儿互相帮忙擦后背。幼儿和老师围成圆圈在澡盆里面洗澡，互相帮忙擦后背等，其乐融融。
5.老师说：“洗澡真的很高兴，让我们一起跳个洗澡舞吧。播放歌曲《洗澡》，师生一起跳舞。
6.师生回座位，用毛巾擦干身体。
7.老师出示干净的小熊：“小熊说谢谢小朋友们教它怎么洗澡。你们都是爱洗澡的好宝宝。小熊带来了很多爱洗澡的熊宝宝，他们都想和你们做好朋友，你们愿意吗？老师把他们送给你们，你们要像小熊一样，做个健康、讲卫生爱洗澡的好宝宝。”幼儿自选可爱的小熊。
（五）结束活动
老师请小朋友选一个自己喜欢的小熊，帮它洗干净。
小班健康活动反思一：小班健康活动：《身体骨碌碌》教学反思
《纲要》对于教育内容的选择有明确的原则：即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有力于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。自主地滚对于小班的孩来说是有经验的，也是比较容易的，因此，我借助垫子来让孩子们连续地滚，这样就在孩子们原有的水平上增加了挑战性。因为垫子表面是软的，在上滚增加了难度，同时有了垫子也就意味着滚动的时候沿着直线滚，无疑又给孩子们带来了挑战。
但只要是在孩子们能力范围内的挑战，孩子们越感兴趣。毕竟是第一次，有的孩子们难免会有生疏的动作，于是老师的手把手引导是本次活动的关键。在活动中，练习的要领我同样采用儿歌的形式，即能吸引幼儿的注意力，又把枯燥的动作要领解化成朗朗上口的语言，使孩子们更好地关注到，为他们掌握要领更有效的练习打下了扎实的基础。
巩固环节：借助游戏，进一步练习、巩固翻滚的要领，体验活动的乐趣。
用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性是《纲要》对于健康活动的一个要球。而游戏的方法永远是孩子们最喜欢和最愿意接受的。借助游戏《刺猬摘果子》来进一步让孩子练习翻滚的动作是本次活动的高潮。如何让孩子们更大程度地进入游戏活动更是关键。
因此，我首先创设情景：帮兔妈妈摘果子来吸引孩子们，让孩子们从练习滚动的环节自然转入到巩固练习环节。而是否有效掌握、领会游戏的规则又是游戏成功的首要条件，因而我又通过兔妈妈讲解规则——老师借用兔妈妈的话讲解规则的两次讲解，有效地让孩子关注到了规则，从而能正确地开展游戏。同时在这个环节中，兔妈妈自然地介入游戏活动，不但有助于游戏的真实性，而且大大解决游戏时老师关注孩子们程度，正是如此“双管齐下”的方式，巩固练习的环节顺利、有效，孩子们成功地体验到了游戏的乐趣！，同时，在活动中我积极实施“各领域的内容有机联系，相互渗透”的原则，让孩子们在数一数中转动关节、让孩子们找一找、动一动的探索发现、请孩子们按颜色种类放置果子、引导孩子和兔妈妈说谢谢等礼貌用语，注重孩子全方位发展。当然，在活动中还是有一些细节值得我们再去推敲和思考的，因为细节的处理的好，对活动的有效起着更大的作用。
“让孩子们喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”是健康领域的一个目标，而培养孩子动作的协调和灵活要我们教师平时的一个个有效教学活动的实施来达成。但可能我们纵多的教师都有惧怕开展体育活动的现象，因为这是相对其他领域来说是比较开放的活动，相对来说对孩子的“收放自如”实施较其他领要难！而我通过以上活动的实施，在这个问题上有了较大的收获：创设层层递进、环环相扣的平台，引导孩子有效地锻炼。
因此，我们在设计健康领域的时候一定要关注到这一点，这样你的活动才会有成功的可能，孩子们才能在成功的活动中有所收获！
>小班健康活动反思二：小班健康活动优秀教案设计与反思： 《我的小手》>>（896字）
设计意图：
小班幼儿自我认知，自我意识已经初步形成，他们对自己的身体和身边的事物特别关注。小手是幼儿最常用、最熟悉的一部分，他们每天用小手做许多事情。但是小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，在日常生活和学习中不知道怎样保护小手，他们常把小手伸孔洞里，还会吮吸手指、啃指甲盖、玩刀子等，这些行为不仅不卫生，还存在很大危险，需要成人及时的纠正和引导。所以我将教材上的内容进行有机的整合和改动，使幼儿通过活动来认识小手，喜欢小手，知道需保护小手，并掌握一些小手的安全保健常识。
活动目标：
1、喜爱自己的小手，喜欢做小手的游戏。
2、认识小手，知道保护自己的小手。
3、学习小手的安全保健常识。
活动重点：认识小手，知道保护自己的小手。
活动难点：初步掌握保护小手的方法。
活动准备
1、节奏欢快的音乐磁带。
2、保护小手的图片。
活动过程：
1、律动《小手爬》引出活动
教师带领幼儿随音乐做小手在身体上爬的动作，感受小手的活动。
2、引导幼儿通过多种形式了解自己的小手，知道保护小手
⑴ 认识小手,喜爱自己的小手。
通过观察、感知和描述，知道小手上有手指、指甲盖、手心、手背等，说一说：小手小手真可爱，1、2、3、4、5，五个手指头。
⑵ 挠一挠小手,体验小手游戏的快乐。
挠挠自己的手心，挠挠同伴、老师的手心，说一说有什么感觉。说一说：小手小手真好玩，挠挠小手哈哈哈，痒死喽——
⑶ 了解小手的本领，懂得要保护自己的小手。
----日常生活中帮助我们：打手势、敲电脑、拿东西、穿衣服„„
----学习时帮助我们：握彩笔、捧书本、翻画书„„
----游戏中会：玩玩具、弹钢琴、做手指谣、做舞蹈动作„„
3、学习小手的安全保健常识，掌握保护小手的方法
⑴观看图片，了解小手的安全保健知识。
----不吮吸手指头，不啃指甲盖。
----勤洗手，勤剪指甲，保持小手干净和美观。
----天冷时给小手抹上护手油，戴上手套，以免皴裂或冻伤。
----不随便将小手伸入孔洞或门缝，不拿锋利或烫热的危险物品，保证小手的安全。
⑵模拟洗手过程，擦上护手油，感知体验保护小手的方法。
活动延伸：
生活中鼓励幼儿用自己的小手做事情，自己能做的事情自己做，并知道关心和保护自己的小手。
>小班健康活动反思三：小班健康活动《该不该洗小手》教案及反思>>（1076字）
小班健康活动《该不该洗小手》教案及反思
一、设计思路：小班幼儿刚入园，吃饭时，我请幼儿去洗手，他们会有各种理由不去洗，“我洗过手了，我在家里洗的。”“图书是干净的，不脏。”“衣服不脏，妈妈刚给我换的。”“玩具多漂亮呀，不脏。” 当我告诉幼儿这些东西是脏的，洗干净的小手摸到它们也会变脏时，幼儿会听从我的建议去洗手，但同样的事情、同样的理由以后还会出现。用小毛巾擦一擦，把幼儿认为干净物品上的“脏”东西从隐蔽的状态显现在眼前，幼儿真正理解了“脏”的概念，才会把老师的要求，转化为自己的愿望，有效地转变自己的行为，养成爱洗手的习惯。
二、活动名称：该不该洗手
三、活动目标：
1、知道周围的许多东西是不干净的,许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。
2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。
四、活动准备：
1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。
2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。
五、活动过程：
1、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物老师： 你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时，觉得幼儿园的晚点太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的晚点送来啦。老师： 哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）
2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。引导幼儿商量吃的方法。
提问：
1）哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀？请幼儿将桌上的物品收到架子上。
2）这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢？
3）小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？
4）谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）
3、小实验：它们干净吗用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。
提问：
1）毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一 擦，脏东西就跑到毛巾上。）
2）刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）
3)小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？
4）现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？
活动目标：
1.知道吞吃小纽扣等异物是十分危险的。
2.有初步的自我保护意识。
活动准备 ：
录像：小纽扣旅行记活动准备：
1.看录像，思考讨论：
(1)看录像：珊珊有一条新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的糖，珊珊总是喜欢低头看，用手摸。可是有一天：镜头一：珊珊发现纽扣掉在地上了。镜头二：珊珊把纽扣放在嘴里了，想尝一尝。镜头三：唉呀，纽扣吞下去了，珊珊难受极了。镜头四：珊珊看医生，医生说要等纽扣随大便拉出来。
提问：珊珊难受吗?为什么?
(2)师生共同小结：纽扣不能吞吃，既不卫生，又会危害身体健康。
2.交谈与访问：纽扣不能吃。
(1)与“吞吃过异物”的幼儿交谈其经历，引起幼儿注意。
(2)提问：“除了纽扣以外，还有什么东西不能吃?”孩子找找周围“小”、“巧”易误会的物品，如小木珠、小棋子等。
3.讨论：纽扣是我的好朋友。
(1)提问：你的纽扣在哪里?有几颗?它们有什么用途?
(2)讨论：纽扣掉了怎么办?(告诉大人，先收起来，及时钉上。)延伸提示1.设立小盒子：发现异物及时收捡。
活动目标：
1、知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。
2、能够想办法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。
活动准备：
1、绘本《我好害怕》。
2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。
3、打针情景。
活动过程：
一、绘本植入，引出害怕心理。
1、出示绘本，大胆猜测小熊害怕的原因。
你们看，谁来了？（小熊）
小熊脸上是什么表情？（不高兴、生气、害怕）
猜猜小熊可能遇见了谁？可能会发生什么事情呢？（大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它&&）
2、绘本继续，揭示谜底。
到底遇见了谁？我们来看看。发生什么事情了呢，我们一起来看看 可以省略，停顿一下，教师直接跟孩子说，原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢！小熊真害怕！你会害怕吗？
3、绘本继续，引出害怕的声音。
咦？这是什么时候？（晚上、天黑）
听！这是什么声音？（刮风）
你听到这个声音有什么感觉？（很冷、很害怕）省略 小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕；我们也会害怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很害怕。省略
蓝色部分都为省略
绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出害怕这个点就可以了，害怕大狼狗孩子应该有经验，但对于黑暗，因为都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有害怕黑夜的感觉。因此，我觉得这部分可以省掉。
二、经验迁移，说出自己的害怕。
1、根据记录图，讨论自己的害怕。
除了害怕大狼狗，你还害怕什么呢？你有害怕的时候吗？（有）
昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。（老师巡回倾听）
2、个别幼儿说出自己的害怕心理。
你害怕的是什么？（大灰狼）
为什么会害怕？（因为大灰狼会咬我们）
害怕的时候你心里是什么感觉？（不舒服）
3、经验归类梳理。
还有谁也害怕这种厉害的动物？（我怕老虎、我怕的是蛇）
总：原来你们都害怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。（教师边说边出示展板）
你害怕的是什么？（火）
为什么？（因为它会把人烧死的）
总：原来还有一些小朋友害怕火、水、电、刀等这类东西。（老师边说边揭示第二部分展板）你们为什么害怕这些东西？
（因为水会把房子冲走；插头有电要电死人的；剪刀碰到别人也会受伤的）
这几点小班的孩子应该想不到，因为他们没有生活经验，即使有画着的，也是家长的经验，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。你害怕的是什么？（打雷）
为什么？（很响，很吓人）
还有谁也害怕这种很响的声音的？（我怕气球爆炸、风声）
总：原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们害怕。（出示展板第三部分）
我们来看看他的害怕是什么？（打针）
为什么？（打针很疼）
也有很多小朋友因为怕疼，害怕打针。（揭示展板第四部分。）
小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗？（不喜欢）
三、讨论交流，克服害怕心理。
1、结合展板，讨论解决的办法。
怎么样才能让我们不害怕呢？
遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做？（逃跑、躲起来、找妈妈。。。）
总：有了这些好办法，我们就不怕这些凶猛的动物了。（将害怕表情翻面成笑脸）
水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不小心就会受伤，那该怎么做？（小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙）
总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。（翻转笑脸）
听到可怕的声音怎么办？（捂耳朵、放音乐、让妈妈抱）
总：原来我们也可以想办法分散注意，战胜这些可怕的声音。（翻转笑脸）
2、情景表演，积极面对害怕。将这部分作为重点，前面都可以短一点，让孩子从害怕打针到不害怕打针，有一个明显的心理变化过程。
打针你们怕吗？
打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能因为害怕就不打针呢？怎么做才能让自己不害怕？（有的不怕，真勇敢；怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里&&）可以让孩子们都来说一说，或者教师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不害怕，是怎么做的？
我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告诉自己我不怕！我不怕！我不怕！（你们真勇敢！翻转表情）让幼儿大声地说出来：打针我不怕！
小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来或者做其他事情，但有的害怕，像打针我们必须勇敢战胜它。但有的害怕，只要我们勇敢面对，也就不害怕了，就像打针一样。
四、绘本回归，生活应用。
1、回归绘本，了解小熊的克服方法。
你们都想到了好办法克服了害怕，变成了勇敢的孩子。小熊有没有变勇敢呢？我们一起来看看。（播放多媒体）
它想到了什么办法（抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看书）
现在小熊脸上是什么表情？（开心）
是啊！因为它知道害怕的时候该怎么做了。
2、生活应用，克服害怕
今天来了这么多不认识的客人老师，刚才进来的时候，很多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧？那现在，你还害怕吗？为什么？那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗？谢老师心里也有些害怕。你们愿意和我一起去和客人老师打招呼、抱抱客人老师吗？
《爱探险的朵拉》是一部比较受孩子们欢迎的动画片, 可爱活泼, 聪明勇敢的7岁拉丁小女孩, 更是孩子们熟悉的小伙伴。她总是背着那个百宝囊背包和猴子Boots (布茨) 一起经历许多有趣的事情。于是我们以孩子的兴趣为出发点, 根据小班幼儿的实际能力, 创设了游戏情境—跟着朵拉去寻宝。我们巧妙利用身边常见的桌子、椅子, 设置多重障碍, 如独木桥 (椅子) , 钻山洞 (桌子) , 跨越篱笆 (椅子) , 走迷宫 (垫子) 和池塘寻宝。整个过程围绕寻宝展开, 有效地激发了幼儿参与活动的积极性、主动性, 又让幼儿在游戏中发展了走、跑、跳、爬、跨等各种技能, 也培养了幼儿的观察能力和思维能力。让幼儿在愉快的情绪下, 大胆的参与游戏, 体现了体能与智能并重。
活动名称:跟着朵拉去寻宝
适合班级:小班
活动时间:20分钟
参加人数:20人左右
活动目标:
1.练习走、跳、跨、钻、攀爬等技能, 提高平衡、手脚协调能力, 增强体能。
2.能积极参与寻宝活动, 并能积极动脑、大胆尝试获取宝贝的方法。
3.体验成功带来的快乐, 喜欢参加户外游戏活动。
活动准备:
1.障碍设置:小桥 (一张张小椅子摆成的, 中间有间隙) ——大峡谷 (大型滑滑梯) ———山洞 (四张桌子拼成) ——迷宫 (由红绿蓝方形垫子拼成, 红色垫子和蓝色垫子的尽头有均有大灰狼的标记表示不能通过, 只有绿色的垫子才能通过, 但垫子上还贴有炸弹标记, 表示不能走;单脚印表示只能一条腿过;双脚印表示两条腿过) ——篱笆 (两张小椅子侧躺着, 椅背和椅背靠在一起, 摆成四排) ———池塘 (在场地中间画一个大圆圈, 圆圈中间放若干藏有宝贝的盒子;圈外备有取宝用的辅助工具, 如圈、绳子、棍子、梅花桩等。)
2.根据场景布置路线, 自绘一张“寻宝图”。
3.音乐《加油, 小宝贝》。
活动过程:
一、谈话导入, 引导幼儿进入游戏情境
(1) 师:小朋友, 你们喜欢看《爱探险的朵拉》吗, 今天就让我们一起跟着朵拉一起去探险, 去寻宝, 好吗?
(2) 出示寻宝图, 引导幼儿观察, 了解寻宝的行进路线。
师:现在, 我们一起来请地图帮忙吧, 请它来告诉我们怎样才能找到宝贝。
首先, 我们要走过独木桥, 穿过大峡谷, 爬过山洞, 穿过迷宫, 跨过篱笆, 最后才能到达藏着宝贝的池塘, 宝贝就藏在圆形的宝瓶里, 不过这些宝贝只有勇敢的, 爱动脑筋的小朋友才能拿得到。
二、热身运动
师:我们先来活动下我们的身体吧!老师带领幼儿随音乐活动身体的各个部位, 如头部运动——上肢运动——伸展运动——体转运动——腹背运动——跳跳运动——全身运动———放松运动。
三、游戏“寻宝探险”
1.走小桥。幼儿有序地排成一队, 一个跟着一个走过小桥 (小椅子拼成的, 椅子与椅子之间有间隙, 有的间隙小一点, 有的间隙大一点) 。鼓励幼儿大胆地走过小桥, 重点鼓励、帮助个别胆小、动作发展稍弱的孩子。
2.大峡谷。幼儿以自己喜欢的方式自由穿过滑滑梯。可以从台阶爬上滑梯, 再从滑梯上滑下来, 也可以从攀登杆上爬上滑梯, 从台阶上一来。
3.过山洞。幼儿一个跟着一个爬过桌子组成的山洞。 (启发幼儿可以从桌子上面走也可以从桌子下面爬过去)
4.走迷宫。
(1) 引导幼儿观察迷宫, 思考如何通过迷宫。
师:小朋友, 你们看, 现在我们来了迷宫, 看看有几条路可以通过? (引导幼儿观察有三条路, 绿色、蓝色、红色)
提问:看看路上有些什么? (引导幼儿观察并找出路上的标记, 地雷、脚印、大灰狼)
师:有两条路的尽头有大灰狼, 所以我们只能走绿色的那条路, 当我们遇到地雷该怎么办呢? (引导幼儿说出跳过去) 遇到一只脚印时该怎么办呢? (单脚跳过)
(2) 请一名幼儿示范。
(3) 其余幼儿一个跟着一个鱼贯通过迷宫。老师给予适当的提示与帮助。
5.池塘寻宝。
(1) 师:我们的小朋友都是能干的小勇士, 你们不怕苦, 不怕累, 现在我们终于来到了藏着宝贝的池塘边了, 看看怎样才能拿到宝贝, 宝贝藏在圆形的宝瓶里, 看看池塘旁边有一些工具可以帮助你们, 我们应该怎样运用这些工具呢? (圈、石头、棍子)
(2) 启发幼儿大胆想象, 如何借助工具取得宝贝。
(3) 幼儿自由选择工具取宝贝。 (老师提醒幼儿不能掉到河里, 并帮助能力弱的幼儿)
四、放松活动
1.幼儿玩一玩自己找到的宝贝。
2.师生共同收拾游戏器材, 整理活动场地。
活动规则:
1.走迷宫时必须双脚跳到垫子上, 遇到地雷时双脚跳过垫子, 遇到一只脚印时单脚跳到该垫子上。
2.池塘寻宝时幼儿不能走到池塘里, 只能在池塘边上取宝贝。
活动反思:
兴趣是让幼儿主动参与活动的前提, 游戏活动也不例外。在本次活动中我们根据幼儿感兴趣的动画片《爱探险的朵拉》创设了游戏情境, 将教育目标和幼儿喜欢的动画人物形象结合在一起, 充分带动了孩子们参与活动的积极性。
设计意图：幼儿良好行为习惯的培养非常重要，特别是针对小班幼儿尤为重要。这些小班新入园的幼儿，好多大哭大闹，来自各个不同的家庭，在家中养成了各种各样的睡眠习惯。通过观察，有的幼儿习惯比较好，有的幼儿习惯睡觉时吃奶嘴的，有的幼儿睡觉时要妈妈或其他人搂着睡的，有的幼儿晚上睡的晚、白天起得晚的，还有的幼儿有特别睡眠习惯的，针对这一现象，我们设计了这一活动，让幼儿明白养成良好的睡眠习惯非常重要，并了解正确的睡眠姿势和习惯。活动目标：1.明白养成良好的睡眠习惯非常重要。
2.了解正确的睡眠姿势和习惯。
活动准备：课件或小猪、大象、老虎、小狗、小鹿木偶各一个，幼儿每人一个玩具娃娃，摇篮曲音乐。
活动过程1.出示木偶，引起幼儿兴趣，教师讲述故事。
2.大象裁判请小朋友帮助评选火炬手。（讨论）提问：你认为谁是形象最美的火炬手？为什么？（提示：小鹿是黑眼圈、小老虎是翘嘴巴、小狗是青紫色的嘴唇）
讨论：①他们今天的形象是怎样的？
②小鹿是黑眼圈、小老虎是翘嘴巴、小狗是青紫色的嘴唇是什么原因？（先请幼儿猜想，后请小动物自己分析、讲一讲）
3.小结：小鹿闹闹昨天睡得晚了是黑眼圈不漂亮；小老虎皮皮睡觉爱要奶嘴是翘嘴巴不漂亮；小狗豆豆睡觉爱趴着是青紫色的嘴唇不漂亮。只有小猪睡觉姿势正确，还能做到早睡早起，形象最好、最漂亮，小猪白白就是这次森林运动会的火炬手了大家鼓掌表示祝贺。
4.讨论：睡觉应该注意什么。请小猪拜拜讲一讲正确的睡眠习惯。（睡觉时应右侧卧，并养成早睡早起的好习惯）5.请小朋友哄小宝宝睡觉。（小朋友要将小宝宝背对自己，举起小宝宝拿勺子的小手以区分左右。随着音乐唱起摇篮曲）活动延伸：（游戏）请小朋友和小猪一起做火炬手传递火炬。课后反思： 幼儿通过形象生动的故事以及讨论明白了养成良好的睡眠习惯非常重要，了解了正确的睡眠姿势和习惯。对于有不良睡眠习惯的幼儿起到了教育意义。但是活动中幼儿亲身体验睡眠姿势的较少。
活动目标：
1、知道在游泳活动中要注意安全。
2、了解一些游泳过程中的自保护方法。活动准备：
1、救生圈一只
2、布置区角活动材料：游泳圈、救生衣、潜水镜等游泳器材。图片游泳圈、救生衣、潜水镜、气球、凉鞋、气垫船、游泳帽等 活动过程
1、出示救生圈，引导幼儿听故事的兴趣。
教师：天气真热呀，这是什么？在什么活动中可以用到？
2、教师讲故事《游泳池里的故事》。
3、了解一些游泳过程中的自保护方法。教师：丁丁在下水前做了什么事？洋洋有没有做？后来发生了什么事情？谁做的对？（游泳前要做准备活动，可以防止在水中抽筋。）
教师：游泳池里的人太多了，洋洋想去哪里游泳？为什么不能去郊外的小河里游泳？ 教师：在游泳池里，丁丁和洋洋又玩起了什么游戏？救生员叔叔为什么制止了他们的游戏？
4、教师在次将故事，让幼儿了解在游泳中注意安全的重要性。
5、操作活动：游泳需要什么？
一、创设良好的区域环境
环境是最重要的教育资源,因此,通过环境创设与利用有效促进幼儿发展是一种行之有效的方法,小班区域活动环境创设应该根据教学内容和教学目标以及幼儿特点做整体安排,应该从幼儿水平与发展需求出发,让幼儿自己做主,让幼儿做区域活动的小主人。因此,在学习人教版幼儿小班教材时,我总是根据幼儿特点创设区域环境,既考虑幼儿间的相互合作和相互交流,又注意他们彼此之间互不干扰。这样,幼儿才能专注于某项活动,才能充满信心地探究问题。在设置活动区域时,我总是充分运用班级环境因素, 采用灵活与固定设置相结合的方法,给幼儿创设多功能的、丰富多彩的自由活动区域,让每个孩子都有自由选择的机会,让每个孩子都用自己喜欢的方式进行学习。例如,在设置区域环境时,我总是把活动区域分为两部分:安静区域设在教室内,比如益智区、语言区等;其他区域设置于靠近门口的地方,比如角色区、表演区等等。
二、提供丰富的区域材料
瑞士儿童心理学家皮亚杰的相互作用论研究表明,幼儿的认知发展是在与环境相互作用下获得的,幼儿由于年龄小,他们对世界的认识是具体的、感性的、形象的,他们在认识事物的时候,往往需要动作帮助,他们认识物质世界需要通过实物来完成,需要借助于物体的直接操作。作为一名幼儿教师不难发现,小班幼儿特别喜欢摆弄物体,对任何外物都充满好奇心,因此,在创设幼儿活动区域时,我总是努力给幼儿准备充足数量与种类的材料,这些符合他们年龄特征的材料能够激发幼儿的探究兴趣,能够培养孩子们的想象能力和动手实践能力,同时,投放材料的时候,我还考虑幼儿的不同发展水平,给不同层次的幼儿配备不同材料,为了让幼儿充分运用材料,每当给幼儿提供新材料的时候,我就和幼儿讨论:“这个东西怎样使用好呢?“这个东西可以做什么呢?”“这个东西能不能用其他的代替呢?”等等,这样的讨论过程其实也是幼儿充分想象、充分思维的过程。在平时的教学中,我特别注意给幼儿及时添加新材料,以便于幼儿尝试新的玩法。
三、采用鼓励评价方式
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧奥秘之一在于幼儿从好老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬与鼓励的话。”因此,作为一名幼儿教师,要对幼儿多表扬、多鼓励、多肯定、多支持、多欣赏、多容忍,这样幼儿才会越来越听话,才会在活动区域表现得更好。对活动区域的评价可以通过集体交流评价与个体过程性评价来进行,小班幼儿受年龄特征制约,很多时候以我们教师的评价为主,比如,“这样做太好了”“你是一个乖宝宝”等是我常用的评价语言。当然对待不同层次的幼儿要用不同的评价,对有创造能力的幼儿我这样评价:“你好聪明,下次一定会做得更好。”“这个问题你解决得很漂亮,以后你会更出色的。”等等,当评价能力较弱的幼儿时,我这样说:“你有了明显的进步。”“你越来越听话了。”等。这样孩子们就会在活动中更加活跃,就会更加回味无穷、兴致盎然。
《泡泡飞上天》这个活动是小班的一节健康活动。一开始，我是通过示范让幼儿仔细观察泡泡的形状、颜色，从而激发幼儿对这节活动产生兴趣。教师示范吹泡泡的过程中，调动了孩子们对活动的兴趣及参与的积极性，孩子们高兴地连跳带说使劲拍手。
活动前，我给孩子们演示吹泡泡，他们惊奇着、欢呼着。当看到泡泡一个一个吹出来的时候他们显得特别的兴奋。在活动前我们考虑到小班的孩子年龄较小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的过程中可能会将泡泡水吸到嘴巴里，所以为了防止意外的发生，先指导孩子们正确轻轻吹气，所以在后边的活动过程中，没有一个孩子吸到泡泡水。
在活动中，我首先引导孩子们观察泡泡，在观察的过程中培养孩子们观察的习惯。孩子们在睁着眼睛，紧紧的盯着泡泡，并说出泡泡的特点有大有小。在“吹泡泡”的游戏中，让孩子们发现泡泡的秘密，并且自由发言，每位幼儿都说出自己不同的观点，从而丰富孩子的想象力。最后，在和孩子们玩泡泡的过程中，幼儿你追我赶的玩的非常尽兴。孩子们在集体活动的过程中体验集体学习的快乐。我还特别设计了孩子们吹泡泡玩游戏的环节，让孩子们在吹泡泡，不仅能锻炼腿部肌肉，还激发了孩子们参与游戏的热情。在亲自操作的过程中获得成功的满足和喜悦，进而形成新的学习动机和愿望。在体验活动中孩子们获得了活泼、大方，乐意交往，善于合作等终身受益的个性品质。他们尽情地运用多种感官充分体验，获得了善于观察，勤于思考，乐于实践，勇于创新等终身有益的学习品质。
从活动效果来看，孩子们兴趣还是很高的，他们尝试自己动手吹泡泡，感受泡泡飞上天的奇妙，充满了好奇，在游戏的过程中也能相互配合，相互协作，充分体验了集体活动的快乐。
同时，活动结束以后，也发现了一些问题。首先，孩子们对泡泡造型想象的还不是很丰富，可以通过其他手段的引导让幼儿更觉得趣味性。其次，细节方面可以处理更好些，找到更适合小班幼儿的活动方法。
活动目标：
1知道感冒是一种常见的疾病，减轻对感冒的恐惧感。
2了解日常预防和治疗感冒的简单方法，并乐意配合成人预防和治疗感冒。活动准备：故事，幼儿用书，幼儿事先已经了解与感冒相关的知识。活动过程：
1:教室讲述故事请幼儿认真听。2:与幼儿童讨论故事内容。3:引导幼儿对感冒有初步的认识。
在小班开展的主题活动“绿色的世界”中, 为了让幼儿感知色彩的美, 我选择了《绿色的世界》这首儿童诗来让幼儿欣赏、学习。这首小诗清新优美, 作者用别出心裁的构思, 向幼儿展示绿色世界的画面, 拓宽幼儿的视野, 启迪幼儿的想象。本次活动中, 我利用多媒体教学手段, 结合游戏、艺术创作等教学形式, 让幼儿选择不同颜色的眼镜感知色彩的变化, 感受诗歌语言的优美。
活动目标
1.学习并理解诗歌内容, 感受诗歌的趣味性。
2.尝试仿照诗歌结构进行简单创编。
3.能大胆想象和表述。
活动准备
1.电子白板、课件。
2.幼儿人手一个画框, 小图卡, 红、黄、蓝、绿胶片 (幼儿人数的2倍~3倍) 。
活动过程
一、观察画面, 了解诗歌内容
1. 师:今天有位小客人来到我们班, 她是谁? (播放课件, 卡通人物妞妞向小朋友打招呼) 我们也和妞妞打个招呼吧。
2. 师:妞妞要和我们一起去一个漂亮的地方, 那里有些什么呢?我们先来看一看吧。
3. 用电子白板的探照灯效果先后出示云朵、小鸟、房子、小桥。
(1) 这是美丽的什么?让我们的云朵飘起来吧。 (2) 小鸟是怎么飞的?我们一起飞吧。 (3) 房子是什么样的?大家来做做看。 (4) 用动作怎样表现弯弯的小桥?
4. (出示全景图) 师:云朵飘呀飘, 小鸟飞呀飞, 可爱的房子, 弯弯的小桥, 真漂亮!
(教学策略:为了迅速引起幼儿的注意, 增强他们的学习兴趣, 我在诗歌内容的呈现上运用了电子白板的探照灯追光效果, 形象的刺激、神秘的感觉深深地吸引着幼儿, 高度的无意注意更是强化了幼儿的记忆。)
二、思考倾听, 学习朗诵诗歌
1. 师:可是妞妞说, 她看到的东西和我们看到的不一样, (点击课件, 加上绿色背景) 哪儿不一样呢?绿色的世界里有什么? (说出诗歌的前半部分)
2. 师:为什么妞妞看到的和我们看到的不一样?如果把绿色的眼镜拿掉, 会发生什么变化? (说出诗歌的后半部分)
3. 师:把妞妞看到的绿色世界说出来就是一首很好听的诗歌。 (幼儿看图听配乐朗诵)
4. 师:我们一起把这首好听的诗歌念一遍。 (幼儿边看画面演示边念诗歌)
三、经验迁移, 尝试仿编诗歌
1. 师:这儿还有许多漂亮的眼镜, 有哪些颜色?如果戴上它们, 会看到怎样的世界呢?请一位小朋友来选一副自己喜欢的眼镜。 (点击某种颜色的眼镜, 画面上就会覆盖该种颜色。)
2. 根据幼儿选择的颜色, 一起改编诗歌。
3. 再请一位小朋友选择一副不同的眼镜试试, 独立仿编诗歌。
(教学策略:让幼儿亲自操作电子白板调整图片的背景色, 使诗歌内容化静为动, 化虚为实, 化抽象为形象, 把教师难以用语言解释的现象生动地表现出来。再加上教师的动作暗示、形象与动作的匹配等, 强化了幼儿的体验, 激发了幼儿的表达愿望和学习积极性。)
四、艺术创作, 创编诗歌
1. 师:老师给你们准备了一个画框, 你们可以在上面拼出一幅漂亮的图画, 再给它戴上一副好看的眼镜, 变成红色或其他颜色的世界, 然后看着你的画儿说出好听的诗歌。
2. 幼儿操作, 先完成的幼儿在座位上尝试创编诗歌。
3. 幼儿都完成后, 请1名~2名幼儿把自己创编的诗歌说给大家听。
4. 让幼儿换一副眼镜继续创编, 并把诗歌说给教师听。
(教学策略:小班幼儿的言语行为都与情境相联系, 具有鲜明的形象性和直觉行动性, 要让幼儿在特定的情境中进行语言的学习和运用。因此, 我们设计了让幼儿边操作边创编这一符合幼儿语言学习规律的环节。为了提高材料的有效性, 我们反复试验, 最终确定了由幼儿自主拼贴黑白简笔画图卡, 用彩色透明胶片当眼镜覆盖图卡, 再看图创编的方法。孩子们边做边说, 有的自言自语, 有的与同伴耳语, 有的说给教师听, 活动气氛异常活跃, 教学目标顺利达成。)
附诗歌
绿色的世界
绿色的云朵,
绿色的小鸟,
绿色的房子,
绿色的小桥,
这儿一片绿,
那儿一片绿,
到处都是绿绿绿。
当我把绿色的眼镜拿掉,
1、在翻斗乐场景中，看看说说小动物的房子，体验寻找小动物和小动物一起玩的快乐。
2、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
3、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备：
人手一只玩具小兔、小猫、小狗；三幢自制小房子。
活动过程：
一、看看说说，引起兴趣
1、这是什么呀？有几幢呀？
2、是谁的家？（用三种不同方式引出小房子的主人）
二、找找玩玩，体验快乐
1、你和谁一起玩的？
2、你们一起玩了什么？
活动反思：
“纲要”中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的`特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。体育课是有目的、有计划、有组织的教学活动，是完成幼儿体育任务，培养、促使幼儿全面发展的重要途径之一。
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1、认识常见的水果。
2、能够自己剥香蕉和橘子，喜欢吃多种水果。活动准备：
1、活动前请幼儿从家中带来水果，如苹果、橘子、香蕉等。
2、苹果、香蕉、橘子的标记图。
3、教师准备一些不常见的水果图片。活动过程：
1、引导幼儿回忆经验并说出水果的名称及外形特征。
教师：你们都喜欢你的水果宝宝吗？它们叫什么名字啊？长得什么样子？是什么味道呢？ 教师请小朋友一一介绍自己带来的水果。
2、教师和幼儿共同观赏其他水果图片。教师出示事先准备好的水果图片。
教师边出示边提问幼儿：认识它们吗？它们叫什么名字？是什么味道的？
3、启发幼儿讨论水果的作用和食用方法。教师：你们为什么喜欢吃水果呢？
教师：水果用丰富的营养、充足的水分，有利长身体。教师：有谁知道这些水果怎么吃？
教师小结：香蕉、橘子是要剥皮以后才能吃，苹果、梨子要洗干净后削皮吃。教师可以让幼儿根据吃法给水果分类。
4、品尝美味的水果。教师和幼儿洗手。
一、确定课程资源
范桃君:我觉得玉米可以。玉米是幼儿常见的作物,幼儿对它比较熟悉。秋天又是玉米成熟的季节,幼儿可以直接去观察玉米,也可以从品种上了解玉米,如水果玉米,紫玉米、白玉米、黄玉米等。玉米的操作性也很强,剥玉米可以发展幼儿动手操作能力,数玉米能发展幼儿点数、排序的能力。
卢丽萍:前一段时间我班在做黄豆发芽实验的时候,我在区角里投放了一些棉花,许多幼儿围着我问这问那,对棉花表现出极大的探索兴趣,所以我想可以尝试以棉花作为主题来研究。棉花比较容易收集,在农村可以说家家都有,其次,棉花可以粘贴、做手工,具有很强的操作性,对幼儿动手能力和思维能力的发展都有很大的促进作用。
郑小红:我查找了一些资料,觉得向日葵可以考虑。它会随着太阳的方向而不断改变花盘的方向,可以吸引幼儿。也有一些关于向日葵的传说可供幼儿欣赏。而且向日葵便于管理,它比较耐旱,不易生虫,花期可达两周多,满足幼儿观察的需要,开出的花朵明亮大方,适合观赏,它的种子又有一定的研究价值。
钱银娟:我回去也查找了资料,并走访了农民,我觉得可以选择水稻作为主题内容。水稻是农村很常见的农作物,与幼儿的生活联系比较紧密。水稻的生长周期比较长,适合幼儿观察操作,特别是下学期九、十月份,正是水稻收获的季节,也有了天时的优势。
主持人:刚才,几位老师交流了自己寻找的主题素材:玉米、棉花、向日葵、水稻。大家觉得它们是否适宜?
刘玉美:刚才卢老师提到的围绕棉花来进行研究,问题是棉花从播种到收获所需的时间比较长,可能会影响研究进度。而且我们这儿种植棉花的地方很少,幼儿难以直接接触到真实的棉花,幼儿观察和亲身体验很不方便。所以,我觉得棉花作为主题进行研究不太适宜。
卢明珍:我觉得向日葵放在中班研究是否觉得难度太高?幼儿对向日葵并不是很熟悉,而且我们这儿没有适合向日葵生长的土壤。向日葵对光线的要求较高,新陈代谢快,对水分的要求也较高,必须经常灌溉浇水,保持土壤的潮湿,不适合大面积的种植,这给幼儿的观察和操作带来难度。
刘湘:刚才范老师说了选择玉米作为主题来进研究,选题还是可行的,就是这个主题去年在大班已经进行过,我觉得没必要再研究了。
沈苏萍:我比较赞同研究水稻。《纲要》强调“教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为探索的对象。”米是幼儿一日三餐必吃的食物。把水稻作为研究对象,可以让幼儿知道水稻生长的过程,以及稻谷变成米的过程。开学后就是秋季,幼儿参观和操作都有物可依,这样有利于开展活动。
沙明芬:我也认为研究水稻比较合适。水稻是我们这里主要的农作物,生活中比较常见,便于幼儿观察,可以让幼儿亲身感知的机会比较多,材料的收集也比较方便。
主持人:大家都觉得开展棉花、向日葵主题有一定困难,玉米主题已经进行过了,那我们就以水稻作为主题进行研究吧。
全体教师:好!
二、挖掘课程资源价值
主持人:既然大家都同意实施水稻这个主题,那么我们来讨论可以从哪些方面入手设计活动内容。
范桃君:我从科学领域来谈谈我的看法。我们可以设计《认识水稻》这一活动,以水稻实物为依托,让幼儿通过看、勒、剥、摸、抓等方法,运用推理、相互讨论等手段,了解水稻的特点和稻草的作用,我们还可以设计《有趣的稻草、谷壳》《玩草绳》《玩稻梗》等活动,多渠道调动幼儿主动学习的积极性,在运用多种方法体验的基础上,让幼儿系统、全面地了解水稻。
沙明芬:我从区角活动这个方面来谈谈。在秋天这个丰收的季节,我们可以先带幼儿到农田去参观收割的场面,让幼儿看看、摸摸、说说,对水稻和收割水稻有直观的了解。然后和幼儿共同收集稻谷和稻草在活动区摆放,让幼儿进行自由想象、创作。如在艺术区可以进行稻谷粘贴、稻草剪贴、装饰等活动,在角色区表演农忙收割的场景。
郑小红:从美术方面可以进行以下的活动设计,让幼儿对稻子进行涂色,画一画美丽的秋天,感知丰收时的美丽景象和农民伯伯的辛苦与幸福。还可以将稻谷剥开,训练幼儿手指的灵活性,用稻粒进行粘贴,用稻草剪贴、搓、粘等,提高幼儿的审美创作能力。
钱银娟:我想可以从体育方面利用稻草这一农村特有的自然材料来开展活动。如让幼儿参与制作草绳、草球等,运用这些玩具开展特有活动,发展幼儿跨跳、平衡技能,培养幼儿勇敢团结的精神,提高动作的协调性和敏感性,培养幼儿初步的废物利用的意识,激发对大自然的热爱之情。
朱亚平:稻草作为体育材料,编成一个个圆盘,用油漆漆上娃娃的头发,眼睛、鼻子、嘴巴,就可以变成一个可爱的草娃娃。它是幼儿既感兴趣又乐意玩的一种器械,还可以不断变换玩法,当作飞盘进行投掷活动,在地上滚进行滚盘活动,放在地上进行跨跳活动,顶在头上练习平衡走,夹在两腿中间练习跳跃等。
沈苏萍:现代儿童音乐教育理论认为:综合性的音乐教育活动更接近儿童的天性。如:歌、舞、乐三位一体进行教学,三种活动可交替,让幼儿以个别或合作的形式进行表演。在研究水稻的过程中,如稻谷的生长、农民伯伯的劳动、谷粒丰收等场景都可以配上合适的音乐让幼儿来进行表演。
杜明:瑞吉欧教育指出环境是第三位教师,可见环境对于幼儿学习和发展的重要性。下面我主要谈两个方面的环境布置:1.对幼儿园的植物角和种植园地的安排。在种植园地里,师幼共同种植水稻,让幼儿全方位了解水稻的生长过程。在此过程中,教师鼓励、支持幼儿为种植园地中的小苗浇水、除草,并和教师一起做观察记录。看着自己亲手栽培的水稻发芽、开花、抽穗,幼儿不仅获得关于水稻生长过程的知识,还获得成功的喜悦和对生命的关照。而且种植了水稻后,在收获果实的同时,它的根、茎、叶都能成为很好的课程资源。2.对墙面环境的布置。幼儿园的主题墙饰是幼儿在园生活的重要部分。我们可以在墙面上布置三个相关栏目:水稻的自然风光(以图片为主);水稻的生长过程(以照片为主);水稻变变变(用各种美工材料做成)。这三个栏目幼儿都可以用图文并茂的形式记录他们在探究活动中获得的经验。平时,我们也尽可能将所开展的相关教育活动都与墙饰相互呼应,使每一面墙饰都成为幼儿学习和发展道路上的一个里程碑。通过环境的营造,使幼儿在潜移默化中得到学习,让幼儿在做做玩玩中获得发展。
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