人才引进具体措施（推荐8篇）
人才交流培养具体实施措施
加强XXXXX中心优秀青年临床医师的培养以及加强专业技术人员业务知识能力的提高，力争使XXXXX中心成为知识型组织，以便更好的服务于患者，服务于群众。
专业技术人员培养以学科带头人在临床和科研一线带教为主要方式，经过培训，使中心青年医师成为具有扎实的理论基础、丰富的临床实践经验的人才，为中心将来的发展奠定基础。
一、中心优秀青年人才所在科室应在工作、学习和日常管理方面为培养对象积极创造条件和机会，使其在技术岗位上担任一定职务，锻炼其组织能力。
二、培养方法
1、实行多导师制，医院内各相关科室各选择导师一名，培养期内必须完成培养计划。
2、培养期间，中心青年人才必须按医院的工作制度进行工作，积极参与医院的各项学习任务。
3、培养期内，中心青年人才必须与带教导师一起参加相关专业学术会议，对本学科的学术发展进行研讨和交流。
4、医院各有关科室根据培养对象的原有基础，因人而异，有针对性地推荐并制定培养措施，加以培养。
1 政策宣传、舆论引导, 努力转变落后的职业教育观念
首先, 各级地方政府应充分认识到高职教育在经济社会发展中的重要性, 大力宣传国家在职业教育领域各项政策措施, 积极通过各种渠道宣传全国在各行业高技能型、实用型人才的紧缺状况, 积极鼓励高职院校为新农村建设人才培养服务;大力宣传高职毕业生就业和创业致富的先进典型, 在社会上营造优良的职业教育氛围, 塑造高职院校在人们心中的良好形象, 借助现代先进的媒介平台宣传高职教育在高等教育中的重要地位和在新农村建设中的独特作用, 使学生和家长正确认识职业教育并积极报考高职院校, 真正转变社会重学历、轻技能, 重普教、轻职教, 重城市、轻农村的观念。
其次, 学校应充分认识到职教在新农村建议中的历史使命, 在校园内要积极营造健康积极向上的育人氛围, 从学校管理者到施职者都要高度重视高职生的培养和教育, 把他们作为国家经济社会发展不可或缺的重要力量来看待, 要努力提高办学水平和人才培养质量, 实现把高职生培养成为新农村建议需要的“下得去、留得住、用得着的高技能型人才”。
2 构建高职教育对接新农村建设人才培养模式的保障体系
2.1 完善法制法规体系建设
近些年来, 虽然国家出台一系列大力发展职业教育的法律法规政策文件, “十一五规划”、“十二五规划”也明确提出“强农惠农, 加快发展社会主义新农村建设”的宏伟目标, 但这些政策法规只是指令性的文件, 没有具体的可操作的内容, 这就需要各级地方政府认真解读政策法规的精神实质, 制定切实可行的实施细则和地方性法规、政策来支持和指导高职院校人才培养工作, “同时, 进一步完善各种劳动准入制度和职业资格考核体系。”[1]“建立科学的教学质量监督机制, 推动高职院校人才培养模式改革创新。”[2]
2.2 政府应加大对高职教育的投资力度, 制定相关激励措施
现阶段, 我国高职院校的发展主要还是依赖自身的发展, 国家和政府在学校建设和实习实训基地建设、实验室建设方面的投入非常有限, 与发达国家对职教投入的差距还很大。
大力发展高等职业技术教育, 政府在提高认识的同时必须加大对高等职业技术教育的投入, 制定相应激励措施, 来促进高职院校人才培养工作的有效开展。
3 构建高职教育对接新农村建设人才培养的专业课程体系
“高职教育承担着高等教育实现大众化的历史重任, 在服务区域经济发展、为新农村建设服务的主要宗旨指引下, 必须构建科学、实用、有效的专业课程体系, 主动适应为新农村建设人才培养工作。”[3]
3.1灵活设置专业, 新增新农村建设实用专业
高职院校专业设置是制约学校可持续发展的关键因素, 它体现着学校的办学思想和人才培养定位, 影响着学校的生源和毕业生就业方向, 决定着学校的生存和发展问题。为此, 高职院校办学者一定要有市场眼光和形势判断力, 坚持根据市场规律办学, 围绕政策形势处事。在专业设置问题上, 根据市场需求, 科学、合理、灵活设置专业。同时在国家大环境政策的趋势下, 新增新农村建设实用专业, 提高涉农专业在高职院校专业数中的份额。
3.2 以实现培养目标及规格为核心构建课程体系
构建高职课程体系一定要为实现培养目标为基本原则和根本要求。高职教育为新农村建设培养人才的目标就是要培养数以千万计的高技能型、实用型人才, 让他们能真正为新农村建设服务。
4 加强双师型师资队伍建设
我国职业教育的起步晚、各地区间发展不平衡, 职业教育的总体水平较低, 尤其是高等职业教育与国外先进职教理念差距更大, 这些差距的存在, 有客观因素, 也有经济发展水平、人口素质状况等多方面的因素。随着我国经济的不断发展和社会的不断进步, 高职教育已成为服务区域经济发展和新农村建设的中坚力量。要充分发挥好高职教育的独特优势, 更好服务于新农村建设, 关键是拥有一支“学历高、业务精、技能强”的双师型高职教师队伍, 才能为培养高素质技能型人才服务。
我国现阶段可采取如下措施加强双师型教师队伍建设。 (1) 从人事制度上支持高职院校从相关行业或农业专家团队中引进双师型教师, 加快双师型人才的引进; (2) 建立高职院校双师型教师培养, 培训体系和高职教育师资培养、培训基地, 有计划的安排在职教师到企业、农村参加培训、学习, 提高理论知识与实践动手能力; (3) 提高教师的学历层次, 鼓励教师报考研究生、博士生, 加大培训学习的支持力度, 对不达标的教师实行末位淘汰; (4) 制定优惠激励政策, 提高双师型教师的工资待遇和福利待遇, 鼓励教师向“双师型”教师队伍迈进; (5) 在用人机制上, 实行竞争上岗, 对不合格教师进行有效分流。根据个人实际情况转岗; (6) 启动“优秀教学团队”工程建设, 重视双师型学科带头人的培养, 形成各个专业各种学科良性发展的健康局面。
5 走产学研结合之路, 构建科学的实践教学体系
高等职业教育的职业性和技术性特点决定了其在实施教学活动时必须充分将理论与实践相结合, 实现这一目标的手段就是要强化实践教学, 构建科学、合理的实践性教学体系, 提高实践课在总课程学时中的比重, 通过与校外企业或农户开展合作办学, 建立校企合作机制, 走产学研结合之路, 实现多赢局面。“高职学校在办学过程中要着力解决过分依赖理论教学, 歧视实践教学状况。”[4]改变高等教育固有的人才培养模式, 改变在实验室里验证验证结论的所谓实践现状, 只有注重实践教学、注重动手能力的培养、注重理论联系实际、注重职业能力的培养, 才能真正培养新农村建设所急需的高技能、实用型人才。
6 建立科学的评价体系, 促进高职教育健康发展
高职教育的发展在近几十年有了长足的进步, 但与国外职教发展现状比较而言存在的差距很大, 现阶段我国高职教育在评价体系上仍延续传统高等教育的评价体系, 依靠理论考试成绩优劣来衡量学生掌握知识和技能状况。这种评价机制教授的学生毕业后很难适应岗位工作, 为了适应高职院校培养高技能、实用型人才的办学宗旨。改革当前高职院校评价体系已刻不容缓。应建立一种通过采取各种手段对高职学生包括实际表现与应用操作能力在内的各种能力进行综合评价的新的考核制度, 逐步建立起高职院校与劳动部门等行业企业共同参与、分工合作的考试考核评价体系。
参考文献
[1]王莉华.高等职业教育课程标准若干问题探讨[D].天津大学, 2004.
[2]龚丽.我国高职教育人才培养模式存在的问题及对策研究[D].西南大学, 2008:44.
[3]李名梁.和谐高职教育的构建:一个系统的视角[J].职业通讯-江苏技术师范学院学报, 2006 (12) .
一、提高森林防火工作的措施与建议
1.认清形势，提高认识，增强做好森林防火工作的紧迫感和责任感
森林防火工作是一项事关自然资源保护、事关生态环境、事关人民生命财产安全的大问题，由于去年的降水量比常年的偏多，加之实行封山造林后，山上灌木杂草茂盛，可燃物增多，导致火险因素上升；同时，由于山上路况的改善和景点的增多，游人明显增多，火源概率增加，并且烧火燎堰，上坟烧纸等各种违章用火现象屡禁不止。为此，各单位要进一步增强森林防火工作的紧迫感、责任感，从实践“三个代表”的高度，从维护改革、发展、稳定的大局出发，充分认识防火工作的重要性、艰巨性，化解不利因素，把今春森林防火的各项措施抓紧、抓细、抓实。
2.明确任务，强化措施，扎实有效地做好森林防火工作
我场森林防火工作要严格贯彻落实温家宝总理森林防火工作的五项要求，认真落实上级确定的防火责任制，并按职责落实各项措施，加强防火宣传，加强护林防火队伍建设，改善防火设施，周密布置，科学调度，做到有警不成灾，有灾不蔓延，将森林防火工作坚定不移的抓好。
3.搞好森林防火的宣传教育
各单位要用广播、标语、发放明白纸等方式搞好森林防火宣传，增强群众的防火扑火意识，使群众明白预防和扑救森林火灾，保护森林资源是每个公民应尽的义务，教育主管部门要加强对中小学生安全防火常识教育，规范学生林区活动行为，市政府在重要地段设防火标志，并对警示牌等进一步完善，以充分发挥其宣传和警示作用，使森林防火工作做到家喻户晓，人人皆知。
4.强化火源管理
各森林防火区域要严格执行野外用火审批制度，有效控制林区生产和生活野外用火。在农“十一”、春节、清明节、五一节等森林防火关键时刻，要教育群众提倡文明的祭奠方式，确保烧香烧纸要到护林人员指定地点。护林人员要加大巡查密度，缩短巡查时段，做到有火早发现、早扑灭、不酿成火灾。
5.加强扑火队伍建设
为适应形势的需要，各单位要安排巡查人员，其中镇级安排2名、办事处1名、村级2名，搞好巡查记录；同时，镇政府要组织森林防火专业队，应急扑火队，农口扑火分队，机关青年防火突击队四支队伍，林区所涉及村每村要组建不少于10人的应急扑火分队，并进一步加强护林巡视队伍建设，配全装备，随时做好扑火准备。
6.配齐扑火机具及物料
各级扑火队伍要配置必要的扑火器械、工具、通讯工具、车辆及物料。镇级扑火队伍配备风力灭火机10台，扫帚200具、喷雾器2个、大水桶2个、铁质小油桶10个、铁质大油桶2个并备足扑火用油，准备好口罩、手电、头盔、毛巾等实战必须品，配指挥车一辆，实战运输车3辆村级要配置扫帚15把以上，手电5把、实战运输车1辆。
7.狠抓护林防火制度落实，强化依法治火
要严格落实护林防火责任制，认真落实领导干部包办事处、机关干部包村、村干部包重点区域和山头制度，落实好防火巡查制度、检查制度、护林人员包片责任制、零报告制度、24h值班制度。每日要及时将各自巡查的情况按规定时间到有关部门森林防火指挥部。指挥部对认真执行防火制度规定、预防和扑救得力、及时报告火情，及时制止纵火行为及检举纵火人的单位和个人，报请市人民政府批准后奖励；对违犯规定用火造成森林火灾的，根据情节轻重，处以50～500元罚款，并责令其限期更新所毁林木，赔偿损失，构成犯罪的。交由司法机关从严处理。
8.切实加强对森林防火工作的领导
为加强对森林防火工作的领导，场领导重新调整和充实了森林防火指挥部，确定了由场领导任指挥，由武装部、派出所、团委、农业服务中心、林业站、相关办事处、教育办、等单位负责人为指挥部成员，由指挥部组织。指导、协调森林防火工作，各单位也要按照防火责任状的要求。积极行动起来，把各项措施落实到位。
二、在扑火过程中必须注意火场安全
为了防止出现伤亡事故，扑火人员尤其是扑火指挥员在火场必须做到以下几点。
1.在扑火时要特别注意风向和火头变化，注意自身安全，特别需要强调的是进入山场时，都要走已经被林火烧的地方。
2遇事不慌，始终保持冷静清晰的头脑，事先安排好扑火队伍的进路和退路。
3.注意有可能发生危险的地方和环节，保持全方位的通讯联系。
4.对扑火队伍的行动牢牢地控制在自己的手中，领导给扑火队伍下达的指令必须明确，明了。
关于落实党风廉政建设“两个责任”的实施方案
为深入学习和推进党风廉政建设,强化各级领导班子和领导干部履行好“一岗双责”责任，筑牢干部职工拒腐防变防线，根据中共甘孜州委办公室《关于印发<落实党风廉政建设党委主体责任和纪委监督责任的实施意见>的通知》，结合我办实际，特制订以下落实两个责任具体措施
一、指导思想
贯彻落实党风廉政建设“两个责任”，坚持“党委统一领导、党政齐抓共管，纪检监察组织协调、部门各负其责”的领导体制，坚持“两手抓、两手都要硬”的方针。把党风廉政建设纳入党政领导班子、领导干部目标考核。按照集体领导与个人分工负责相结合，谁主管谁负责，一级抓一级的总体要求，着眼防范、明确任务、细化分工、责任到人，做到“严格要求、严格教育、严格监督、严格管理、严格问责”，不断强化责任考核，严肃责任追究。的自觉意识。
三、党委主体责任
党委是党风廉政建设的领导者、执行者和推动者，按照党章和《关于实行党风廉政建设责任制的规定》的要求，对推进党风廉政建设和反腐败工作承担主体责任，包括领导班子责任、主要负责人责任和领导班子成员责任。
（一）领导班子责任。县政府领导班子对职责范围内的党风廉政建设负责任。
1、统筹谋划部署，加强考核监督。县政府领导班子每年初制定《年度党风廉政建设和反腐败任务分工意见》，按照“谁主管、谁负责”原则，明确领导班子、领导干部的职责和任务分工，推动责任落实。每年年底向上级党委和纪委报告责任制落实情况。党风廉政建设责任制的考核，与民主生活会、领导班子和领导干部考核、民主评议、民主测评、工作目标考核、年度考核相结合，必要时组织专门考核。
2、加强制度建设，规范权力运行。坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，建立具有特色的惩治和预防腐败体系，积极推进领导干部分管单位权力公开运行机制，建立和完善一整套科学有效的反腐倡廉制度体系，努力形成用制度管人管事管权的有效机制，从源头上预防和治理腐败。
（1）实行述责述廉制度。我办领导干部和所分管部门的责任人年终都要围绕个人履行党风廉政建设职责、作风建设、廉洁从政等方面的情况向县委书面述责述廉。
（2）实行签字背书制度。县政府领导班子和所分管部门的责任人要签订《党风廉政建设责任书》，进一步明确和细化党风廉政建设责任。同时，各级主体责任人对本单位、部门党风廉政建设责任分工、责任分解、年终工作总结报告等具体责任行为进行审阅，提出审阅意见并签名，作为落实党风廉政建设责任制工作考核和追责的依据。（3）建立约谈制度。县政府领导干部要根据党风廉政建设责任制考核、社会评价、党风政风行风群众满意度测评和平时掌握了解的情况，适时约谈领导班子成员、所属主要负责人；对发生重大违纪违法案件等突出问题的单位、部门主要负责人及时进行约谈，督促其认真履行“一岗双责”，听取主体责任和监督责任落实情况，收集约谈对象对党风廉政建设和反腐败工作的意见建议。
4、加强作风建设，优化发展环境。转变服务态度，树立服务形象，大力开展机关作风效能建设、执法队伍作风建设和行风示范窗口创建活动，建立健全以服务为前提，文明执法、依法行政的城市综合管理执法制度，坚决杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”和“吃、拿、卡、要”行为，彻底纠正损害群众利益的不正之风；增强工作敏感性，牢固树立群众利益无小事的思想观念，认真调查和处理来电、来访、来信和各类投诉建议，对群众反映强烈的露天烧烤、广告牌匾、马路市场等问题，明确责任目标，抓好专项治理；建立长效机制，避免工作一阵风，充分发挥市城管委办公室作用，积极协调相关职能部门，研究谋划长效管理措施，狠抓工作落实。
5、强化责任监督，严肃责任追究。加强和改进党内监督与行政监察监督，加强对局属各单位领导班子、领导干部特别是领导班子主要负责人的监督，加强对权力运行重要领域和关键环节的监督。支持和保证群众监督，充分发挥各监督主体的作用，促使权力规范运行。理和投融资体制改革，深化公用事业国有企业改革。
（二）县政府领导责任。县政府领导干部是党风廉政建设的第一责任人，必须牢固树立不抓党风廉政建设就是严重失职的意识，强化责任担当，带头履行好以下四种主体责任。
1、领导责任。履行组织领导责任，积极推进所分管部门的党风廉政建设工作，做到重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重点环节亲自协调、重要案件亲自督办。
2、推动责任。强化组织推动，及时传达县委有关党风廉政建设和反腐败工作的部署要求，结合实际进行专题研究和安排部署，坚持做到专门研究、分解责任、明确职责。
3、监管责任。坚持原则，敢抓敢管，加强对领导班子成员及下一级主要负责人的教育监管，管好班子、带好队伍，督促领导班子成员、下一级领导班子廉洁从政、履行好“一岗双责”职责。
4、自律责任。坚持从我做起、向我看齐、以身作则，管好自已，管好亲属和身边工作人员，自觉践行“三严三实”要求，作廉洁从政的表率。
（三）领导班子成员责任。领导班子成员根据工作分工，严格落实“一岗双责”要求，对职责范围内的党风廉政建设负以下四种主要领导责任。
1、分管责任。对职责范围内的党风廉政建设负主要领导责任，定期研究、布置、检查和报告分管范围内的党风廉政建设工作情况。
2、指导责任。把党风廉政建设要求融入到分管业务工作中，积极指导分管部门、单位研究制定加强党风廉政建设的具体措施，完善制度规定，加强风险防控，推动工作扎实有效开展。
3、监管责任。对分管部门、单位党员干部加强经常性教育，定期或不定期对分管部门、单位及其负责人廉洁从政、改进作风、履行党风廉政建设职责等情况进行督促检查，发现苗头性、倾向性问题早提醒、早纠正。
4、自律责任。严格执行廉洁从政和改进作风各项规定，坚持以身作则，管好自已，管好亲属和身边工作人员，自觉接受组织和群众 监督。
五、政府办落实两个责任具体措施
（一）组织传达学习。我办将落实“两个责任” 作为一项重大政治任务，列入重要议事日程，切实加强组织传达学习，政府办责任人组织全体干部职工学习《两个责任实施方案》及相关资料，在学习会上宣读解读文件精神，并就如何贯彻落实好“两个责任”进行讨论学习。
（二）签订《党风廉政建设责任书》。县政府领导班子和其所分管部门的责任人签订《党风廉政建设责任书》，逐级签订、层层制约，以便达到最有效的建设效果。
“减负增效”讲究的是教育有质量,有效率,即减少“投入”,增大“产出”，也就是要以人为本，减轻学生过重课业负担，提高效益，全面推行素质教育。下面就结合五个流程管理来谈谈我们是如何让“减负增效”落到实处的。
一、备课
（一）心中有目标 大目标——知识要点。
小目标——教材中有哪些知识点，各要掌握到什么程度。
（二）心中有教材
认真钻研教材，准确把握教材的重点和难点，三维目标制定集中、适切、明确。
（三）心中有学生
尊重学情，就是以生为本，我们教学的对象不是教材，而是学生，为此，备课时教师心中一定要有学生，对设计的教法和问题要多站在学生的角度进行考量，多想想“如果我是学生会怎么看待这个问题”，尽量避免人为的拔高难度，从而增加学生的负担。
二、上课
（一）突出教学重点，把握“节奏感”
精心的设计课堂的教学过程。充分发挥以教师为主导，学生为主体的教学模式，对教材中一些学生能看得懂的知识，不作过多反复累赘的讲解，鼓励学生自学探讨、自行实践。确保教学的每一个环节都有很强的科学性、针对性、实效性和艺术性，杜绝浪费学生时间的现象；对于一些重要的知识或学生难以理解的内容，则要重锤敲击，夯到实处，力求第一次就要把最准确的知识传递给学生，让他们少走弯路，提高学习效率。同时课堂上要尽量为学生提供练习的时间和空间，让他们能在老师的指点下及时消化、吸收知识，为学有余力的学生高质量地完成课外拓展作业做好充分的准备，（二）注重课堂调控，评价多鼓励
在课堂教学中，运用细致敏锐的观察力，迅速捕获学生在课堂上的情绪反应和认知反馈，观察学生活动表现、巡视辅导、课堂训练等方式，加强随堂测评，检查效果，及时分析，正确判断，调控学生听课情绪的思维活动，激发学生积极参与教学，主动获取知识，组织流畅，以获得教学的主动权，从而达到高效。
关注每一位学生的表现，对于学生的表现，教师的评价要做到坚持正面评价，以表扬为主；并面向全体，评价方法灵活多样，评出动力，评出效果。
（三）用好40分钟，坚决不拖堂
按时下课不拖堂，不随意占用学生的课间休息时间，护导老师加强巡查。
三、作业
以教研组为单位，加强学生作业设计研究，强调教师必须“精讲、精练、精批、精析”
（一）精讲——课内指导要“清”
根据训练重点，选择典型例题，针对本班学生实际对解题的重点、难点作详细讲解，为学生提供清晰、正确的解题思路。
（二）精练——作业设计要“精” 1.作业“质”要保证。
布置作业时，在“质”上狠下功夫。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。
2.作业“量” 要适当。
就“量”而言，认真多做题，确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。因此每天的作业量要严格控制，一二年级不留书面回家作业，三到五年级的作业时间也应该在要求的时间范围内完成。平时的小练笔和每单元的大作文注意整合。同时还应该教育学生及时完成作业不拖拉，要一丝不苟，不要边做边玩，养成良好的作业习惯。
3.作业难度有弹性。
学生的学习能力参差不齐，要切实从学生个体水平出发，推行弹性作业，分层管理，针对不同程度的学生布置不同难度的作业，做到下要保底，上要给学生更多的思考空间，充分发挥学生的学习主动性。4.作业设计要有趣
兴趣是最好的老师，好奇是孩子的天性，故作业设计得生动新颖，孩子的自觉参与度将大大提高，得以事半功倍。要想作业生动活泼，最简捷有效的办法是给作业插上的生活翅膀。如，学习小数的认识，引导学生在生活中收集各种商品的单价或各大报刊中找含有小数数字的素材增加思考性强的综合作业。
（三）精批——作业批改要“详”
教师要精心批改布置的作业，除了在作业本上做上“对”，“错”的记号外，对导致学生错误的原因要及时作批注。如学生因抄错数字造成计算错误的，批改时要及时帮他用红笔圈出来；因忽略题目中的关键词造成答题错误的，也要及时在关键词下加上红点，这样学生一拿到作业马上就能通过老师的批注发现自己错在哪里，从而订正时能省时高效。另外，作业的批改既要规范又要有创新，体现师生间的互动，注重批改方式的多样化和人性化。
（四）精析——作业反馈要“省”
对学生作业中出现的共性问题老师要做进一步深入深省，找出原因，再向学生做细致辅导，同时，也要引导学生思考其做错的原因，帮助他们总结解决这一类问题的思考方向和解题方法，为今后的顺利答题做好铺垫。
四、辅导：
日常注重培优补差。补差工作力求做到耐心细致，夯实基础，注重对学习困难学生自信心的培养及学习习惯的养成，不断提高合格率、优秀率，力求消灭不合格率。
五、考查
（2016—2017学年）
高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力，更重要的是提高了课堂教学质量，打造小学高效课堂是我们教师一直关注并执着追求的目标。高效的课堂教学应是在有效的学习活动基础上的更高层次追求。为此，我校在教学实践中有如下几个方面的做法。
一、精心设计课前三分钟，吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，是提高课堂效率的前提。
把握好刚上课的几分钟，马上把学生的注意力吸引过来是上好这节课的关键。学生在下课时有的踢毽子，有的玩游戏，肯定玩得很开心，突然听到上课铃声，要马上终止游戏，一定很不情愿，就算回到教室，刚才玩的情境还留在大脑里慢慢地回味着，甚至意犹未尽，回味的过程可能是3、5分钟甚至更长。一节课只有40分钟，你让他一上课就发呆浪费了10分钟，那么这节课的效果肯定很差，长期下去后果非常严重。所以我每节课都精心地设计了课前三分钟，有时让学生自己主持玩脑筋急转弯，有时猜谜语，有时谈学生有兴趣的话题，形式多样、内容丰富。
二、更新理念，改变方法，让学生充当“小老师”，老师巧妙地引导、归纳、总结，使学生在轻松中氛围中感受新知。
新课标中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分学习的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能、思想和方法，获得广泛的经验，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者”。然而多年以来，受旧的教学模式的桎梏，学生的角色并没有明显得到改变，结合新课标的理念，我进行了一些探索，结合学生的心理特点，有的放矢的把学习的权力交给学生，让学生充当“小老师”。如我们刚学习的真分数和假分数，张梦洋为了让大家便于理解，这样解释：分子就是孩子，分母就是母亲，孩子比母亲小这是真的，所以分子比分母小就是真分数;反过来孩子和母亲一样大或比母亲大，这是假的，所以分子大于等于分母就是假分数。有时他们的思维连老师都想不到，教育不仅要教会学生做题，还要发展学生的思维能力。形象的比喻、灵活的方法、巧妙的总结与归纳，会让学生学得轻松、学得开心。
三、夸大学生的优点，其如其分的表扬，让学生在赏识中享受解题的快乐。
有人做了这样一个实验，实验对象为智力和知识水平大致相同的学生。将他们分为三组，让他们做难度相同的作业。在做作业之前，实验者对第一组只做一般性说明，对第二组在一般说明之外，还告诉他们：“我了解你们的能力，下面的作业对你们来说有一定的困难，但经过你们的努力你们有能力完成。”对第三组在一般说明之后，对他们说：“今天给你们的作业超出了你们现有的能力，你们中的大多数都不能解决，不过你们尽力而为吧。”实验结果表明，第一组完成作业的人数为50%，第二组为80%，第三组为30%.从实验结果不难看出，第二组和第三组有很大的差别，之所以会这样，根本原因是指导语增强了他们完成作业的信心，而给第三组的指导语使学生丧失了信心。心理学认为：“自信心的强弱与学生能力的发挥呈正相关关系。”人怎样才能自信呢？这就要发挥赏识的力量。例如，有一次我让一个成绩稍差的同学上黑板做题，他却做出了别人想不到的方法，全班同学不约而同地鼓起掌来，因为他的答案是对的。当时我很高兴地给这种方法命名就叫某某同学法，他的心里非常高兴。我相信这次的表扬会令他对自己重获信心。
表扬是一种赏识的手段，适时表扬既能肯定学生的成绩，又能增加学生的信心。对学习上信心不足的同学，还得夸大优点来对他进行鼓励。
四、引进激励机制，让学生不断享受成功的快乐，使学生保持高涨的学习热情。
要求学生一节课都保持高涨的情绪是有一定的难度，我就得用学生喜欢和别人比的心理进行鼓励。这样的课堂，气氛活跃，学生不断享受成功的快乐，保持着高涨的学习热情。
构建高效课堂是一种理想的教育境界，追求“高效”就是追求教育理想，它需要我们不断努力学习，善于学习，不断实践探索与研究，才能在构建有效课堂上再创一番新局面，达到构建有效课堂的最高境界——在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。
吴村小学
2016年10月18日
吴村小学“轻负高效”具体措施
（2015—2016学年）
随着社会发展家长对小孩读书越来越重视，小孩的负担也越来越重。有句歌词是这么唱：“阳光总在风雨后”，但当今小学生经历的“风雨”过于猛烈了。因此“减负”成了一个热门的话题，人人都谈减负人人都想减负，有些老师在减负的这条漫漫长路上探索着、徘徊着。我们常常看到这样的情景：早上一些学生冒着严寒睡意朦胧地坐着爸妈的车来上学，傍晚大家都背着个大书包弯着背回家，回到家后还要奋战几个小时，一天的学习才算结束。可见这样的学习已经严重影响到他们的身心健康。因此，“减负，减负”不能只是喊口号，要真正落实，那么如何才能做到轻负高效呢？
一、良好的学习习惯养成是轻负高效的保障 叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”由此可见习惯对教育对人的一生有多大的影响啊。
教师在教学生知识的同时，更应该重视良好学习习惯的培养。因为想要有高效率的课堂，那么学生必须要有自我管理的能力，轻负高效训练的基础是学生具有良好的学习习惯。学生有着良好的学习习惯后，无论做什么事都有事半功倍的效果。特别是一年级老师在开学的那一个月学生习惯的养成上要多花点心思。因为一年级小孩刚踏入小学的门槛，他们活泼可爱又好奇，就像是一张白纸，可以由你老师在上面自由发挥想画什么颜色都可以。一开始大家都会觉得累，但过了几个月，有些老师常常是满面春风，有些还是愁眉苦脸。为什么会有这么大的差距呢？这就是习惯养成的不同。注重培养学生习惯的那个老师，几个星期下来他们班的学生对与学业，大家就游刃有余了。没有作业时，学生能够主动看书；教师讲课时，学生能静静聆听……而习惯没养好的那个班无论是开展什么活动都会很艰难，老师会有力不从心的感觉。所以良好的学习习惯是提高学生学习成绩的关键所在，是学生轻松、快乐、有序、有效地学习的必要前提。从小养成了良好的学习习惯，会收益终生。
二、轻负高效要向课堂要质量
有些教师对“减负”的理解上有误区，他们过于关注甚至是仅仅关注学生的作业量、校内活动时间、书包的大小等。这些只是一个表象，作业少、不抢课、不把学生管得死死的老师不能说她真正做到了减负，她只是把减负认识的太肤浅了。真正做到减负的老师他的学生是在快乐地学习，做到了玩的时候痛痛快快地玩、学习的时候认认真真学习，减轻学生负担的同时，学生学到的知识只增不减。所以减轻学生的课业负担并不只是一个单纯的量的问题。要真正给学生减负，就必须在课堂上下工夫，向课堂要质量、要效率，让学生在课内吃饱消化。课堂效率的高低，直接决定着学生学习效率和学习负担。
1．打破传统让自己的课堂跟得上时代。俗话说“哭也要哭出自己的声音。”教学上也要有自己的特色，走不寻常路。创意不在于多，一个小亮点，一点共鸣处，就能使课堂教学增彩。比如—个精彩的情境，—句印象深刻的评价，一次收放自如的拓展，—个完美的结尾。这样的课堂，才会让学生意犹未尽。
2．让自己的课堂变得精炼。比如分析习题的时候，不要从头讲到脚，要学会选择。一些简单的题目，可以让学生自己订正，因为大部分不是不会做而是粗心。这些题目上可以少讲解题方法在学生学会认真答题上多花些心思。一些典型或者难的题目可以多花点时间，多讲讲解题的思路方法，再出几题同类的题目看看学生有没有掌握。在提问时要多从学生的角度出发，怎样的提问才会指向明确简洁明了，怎样的解释学生才会一听就懂恰到好处。
3，合理利用多媒体。老师们可以将多媒体和自己的教学整合，不仅教学资源得到合理利用，呈现速度也更快，这样一来，课堂教学的各环节之间会更紧凑，把节省下来的时间用到有用之处，自然而然地提高了课堂教学效率。
4．细节决定一切。课堂中，教学内容教学方法吸引了大部分老师的眼球，教学细节却被我们忽略了。课堂教学由无数个细节组成。细节决定一切，只有把每个细节处理好了，才能串成一堂成功的课。因而应该在细节上多推敲多打磨。平常成功的细节借鉴，失败的细节启迪，我们要学会反思，小反思大收获积少成多，让自己的课堂教学效率进一步提高。
三、优化作业设计，让学生轻负高效的学习。
优化了作业设计，可以让学生节省出更多做作业的时间，然后去做自己喜欢做的事情。那么如何优化作业设计呢？
首先要处理好作业质量与数量的问题。多数教师认为数学是靠做出来的，只有学生多做题目才能熟能生巧才能取得好成绩。有这类想法的教师认为作业的类型并不重要，关键是要有一定的量，有数量才有质量。然而，美国教学问题专家哈里斯·库柏的研究表明：作业在改进学生的学习技能、发展学生的自导性和责任心等等方面有正面功效，如果教师不加筛选地、随意地、盲目地加大学生的作业量，往往起不到应有的作用。因此，教师在布置作业时要精要少，做到量少而质高。其次布置学生作业时应因人而异。在我们平常的教学中无意识的过于关注中等的一部分学生和中等偏下的，最委屈的是那批优等生。他们在做自己早就会的题目，听着老师强调自己早就懂了的知识，课堂中很少有她们的用武之地。所以我们要体现他们各自的价值。比如，将作业分成必做题（基础题）和选做题（提高题）；有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，有的只做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高。
所以减负不再是口号高效已经不是梦想，教师如果能把更多精力花在备学生上，对学生能做到逢山开路、逢水架桥，好好利用上课的三十五分钟，难道教师还需要抢课、拖堂、学生还需要埋头做题吗？让我们广大的教育者行动起来吧，使“减负”不再只是口号，让我们的学生爱学好学。
吴村小学
2015年10月12日
吴村小学“轻负高效”具体措施
（2014—2015学年）
为了扎实有效推进素质教育，更好地推动新课程改革健康发展。努力提高学生的创新精神和实践能力。根据学校实际，我认为可以从以下方面进行研究：
一、追求高艺术的教学方法。
提高教学效果要真正减轻学生的课业负担，关键是课要上得好。一堂苍白无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生学得模模糊糊，教学效果可想而知。反之，一堂充满活力的课，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生与老师密切配合，学生学得快乐，学得轻松，这不是减轻学生的负担吗？所以教师要追求高艺术的教法，使自己的教学达到“随风潜入夜，润物细无声“的理想境界。
二．实践探索，课堂突破改革教育，愉快教学，提高课堂学习效率。
在进行教学前，教师要先了解大多数学生的学习现状，在课堂上不能存在任何死角。在课堂教学中，必须打破传统的一问一答式的以教师为中心的教学模式，进行课堂教学的改革实践。以学生的“自我求知”为主题，通过“激发兴趣，引导探索”、“开拓求异”、“寻获新知”等教学活动环节，使学生在动脑、动口、动手过程中培养创新精神和解决问题的能力。在课堂教学中，教师不但要做到“精讲”而且要做到“多练”。“精讲”主要针对每节课的教学重点和学生的学习难点，所采用的方式不一定是“教师讲授”，可以采用“小组合作学习”、“学生自主学习”等方式进行。“多练”指的是在课堂中进行一定量的练习，此时的练习可以是每节课的课后练习，也可以进行提高练习。通过这样的课堂教学，使学生的家庭作业量有所减少。学生在过重负担下的学习是被动的、精神压抑、心情也不愉快，因而学习是不积极的。所以要从唤起学生兴趣做起，从儿童的年龄特征出发，变传统的学习格言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，为“书山有路趣为径，学海无涯苦作舟”，把课上得有声有色，有滋有味，生动有趣、使学生喜欢学，乐于学，切实达到减轻学生课业负担的目的。
三、精减作业，提高质量。
课本上的课后练习，不一定要求学生全部将其做完，教师要有选择的布置作业。布置作业教师应避免大量重复性的练习，因为这样的练习只能使学生的思维水平在同一水平线上，无法得到提高。留作业可以针对不同层次的学生留不同的作业。为切实减轻学生课业负担，坚持一、二年级不留作业，三、四年作业量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时；禁止任何重复作业和无效的“题海战术”。这就要求我们根据教材和学生的学习特点，合理设计精练的必要作业和兴趣性作业。必要性作业体现了每堂课的教学要求和基本知识点，每个学生必须完成。兴趣性作业是为学有余力的学生拓展知识，为培养学生的能力设计的，这部分作业由学生自愿选择做，但学生做了教师就必须批改。关键的是对差生及时辅导，当即订正，迅速反馈，这样效果极佳。这样做作业质量高效果好，给教师和学生带来轻松之感，使学生的思维水平逐步提高。
四、学生课处活动组织和辅导。
“减负”不是意味着学校的各类班都关门大吉，将孩子们放回家也不成，一些学生在“松绑”后不知该干什么，有的感到无聊便走进了电子游戏室，以此消磨时光。学校应做一些“减负”后的配套工作，如成立学生兴趣俱乐部。孩子们参加俱乐部不再像以前的兴趣小组单纯是为了索取某些具体的知识、技能，而是要在原有兴趣小组（书法、绘画、音乐等）的基础上，增加如表演、家政、小记者、小银行、集邮、摄影等内容，争取给每个孩子参与和展示自己的机会。只要是孩子爱干的事，怎么着他们也不会觉累，不爱做的事硬是强迫着他们去做，那才是一种负担。减负的关键在于多方设法激发和保护好学生的兴趣。
五、家庭与学校双方协调起来。
“减负”除了学校的教育、教学改革，还需要家长对孩子的正确引导和同校方合作。在减负后，家长要还一个空间给孩子，让孩子在一个自己能控制的空间里自主地按自己的兴趣去发展，使孩子通过玩的活动培养注意力和兴趣以及开阔视野；给孩子一个空间，家长首先应征求孩子的意见，让孩子根据自已的兴趣爱好去寻求有可能获得成功的事情，去感受成功；家长必须尊重孩子，不要把个人的意志、愿望强加给孩子，导致孩子产生逆反心理；家长还应主动给孩子创造一个伙伴空间，让孩子与相邻的孩子多接触，这一点对于孩子学会做人，学会交际很重要；家长还应该让孩子参与家庭生活，接触家庭日常生活开支的支配问题，这是既有算术又有消费观念问题。
确切地说，教育不是一种模式，而是一种思想，一种理念； “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”这是教育的宗旨。今天高呼的“减负”，实际上是中国教育的方向性调整，而“减负”本身不是目的，“减负”的目的是要全面提高教育教学质量，培养面向21世纪的具有高素质的一代新人。然而我们在探索“减负”的方法、途径，尝试减负的时候，必须慎之又慎，毕竟“十年树木，百年树人”，我们对“减负”—这项重大教育改革的尝试，只能是“摸着石头过河。”
一、塑胶厂房消防管理的重要性
由于塑胶厂房堆积大量的易燃物, 倘若因为消防管理的措施不够完善而导致了火灾的发生, 损失将十分严重, 后果也难以预想。
例如, 2012年5月16号, 福建省泉州市的一塑料回收加工厂房发生火灾, 起火厂房内堆放大量塑料品原材料、半成品猛烈燃烧, 火借风势快速蔓延, 火势发展迅猛, 附近的厂房和仓库都无一幸免。消防车赶来后, 经过了90分钟的奋力补救, 才将火灾扑灭。大火也给工厂带来了巨大的损失, 虽然并没有人员伤亡, 但是如此触目惊心的火灾应该引人深思。
事后, 据相关部门调查, 火灾是由一个插座漏电打火引燃周围的可燃物而引起的。追根究底还是由于厂房管理不善而导致火灾的发生, 从而使自身蒙受了重大的财产损失。因此, 加强塑胶厂房的消防管理, 是十分重要的。
二、塑胶厂房消防管理的具体措施
火灾案例一:2011年湖北省的一塑胶厂发生了火灾, 火势非常大。由于塑料囤积仓库和加工厂的距离很近, 虽然有大批的消防人员前往现场, 但是, 火势还是蔓延到了仓库, 使得仓库里的货物全部被烧毁。灭火过程整整持续了3个小时, 浓烟密布在厂房的上空。事后, 经过调查, 是因为厂房的一根没有熄灭的烟头而引起了火灾。
火灾案例二:2008年12月25日深圳宝安沙井新桥金顺塑胶厂发生火灾, 造成三名员工死亡。这起火灾起火建筑一楼为生产车间, 二、三楼为仓库, 厂房内放置了大量的纸箱、塑胶制品、油类物品和机械设备。起火点位于仓库部位, 仓库内由于物品过于密集, 加上仓库门、窗少, 空气不流通, 火灾初起阶段火势蔓延比较迟缓, 随着参与燃烧的物资的增多, 火势迅速进入猛烈燃烧, 厂房内部迅速升温, 据当地消防部队估计, 从发现火情到猛烈燃烧阶段仅用了10分钟时间。
由事例得出, 塑胶厂房的消防管理要先从内部的管理上做起。
(一) 制定厂房内部的相关规章制度。
根据社会单位“四个能力”建设标准, 建章立制, 成立专门的消防归口管理部门。建立消防安全例会制度、消防设施管理制度、防火巡查、检查制度、火灾隐患整改制度、用电防火安全管理制度及用火用电安全管理制度等各项制度, 明确消防安全责任人、消防安全管理人、巡查人及员工的各项职责, 做个消防安全管理的“明白人”。同时, 加强全体人员的消防安全意识教育, 严格每一个员工的行为。重视对职工消防安全意识的培养, 从平常日常工作的细节做起。比如, 安全用火用电、严禁携带火种进入厂区等等。切实做到“消防安全自查、火灾隐患自除”;“火情发现早、小火灭得了”;“能火场逃生自救、会引导人员疏散”;“消防设施标识化、消防常识普及化”。
(二) 加强对塑胶厂房内的重点部位——仓库的重点监管, 严格规范仓库与其他建筑之间的防火间距, 全面落实厂房内设置中间仓库的防火分隔措施。
塑胶仓库存放大量的可燃物及油品等易燃物质, 火灾荷载大, 火灾防范措施不容忽视。首先, 独立的塑胶仓库距离周边建筑应满足必要的防火间距, 否则一旦发生火灾, 由于空气的强对流, 产生大量飞火洒落极易造成周边建筑的蔓延;其次厂房内中间仓库的设置应进行防火分隔。其设置应符合《建筑设计防火规范》的规定, 必须采用防火墙和耐火极限不低于1.50h的楼板与厂房隔开;最后, 严格按照《仓库防火安全管理规则》要求加强管理, 库存物品分类存放, 置放有序且应保持一定的通道 (垛与垛间距不小于1米, 垛与墙间距不小于0.5米, 垛与梁、柱间距不小于0.3米, 主要通道的宽度不小于2米) 。同时严格火源的控制, 在仓库设置醒目的防火标志, 杜绝一切明火进入仓库。
(三) 加强监管部门的执法力度
例如, 在2011年广东东莞市的樟木头镇的一塑胶厂发生了火灾, 火势非常大, 虽然有大批的消防人员前往现场, 但在消防车前往火灾现场的途中, 因为消防通道堵塞导致火灾蔓延, 而延误最佳救援机会。
又如, 在2011年12月, 在合肥的瑶海区某一小镇上, 一塑胶厂突发大火。当时火灾发生时, 工人正在加班。幸运的是, 在场员工及时撤离了现场, 然后迅速报警, 并没有造成人员伤亡。但是, 火势十分巨大, 消防车的高压水根本压不住火势, 更让人难以理解的是, 厂房的消防栓中竟然没水, 这样就直接导致了灭火的效率大大下降, 很长时间过后, 大火才被扑灭, 损失也十分惨重。
这两起典型火灾暴露出了几个方面的主要问题:厂房自身消防安全条件普遍较差, 公共消防设施损坏, 形成了消防安全隐患;消防车道狭小, 耽误了救援灭火的最佳时间。
塑胶厂房的火灾隐患现象是一个错综复杂的社会问题, 解决此类问题, 需要政府部门的大力支持, 当地消防机构和安监部门应加强对辖区内塑胶企业进行全面定期检查工作, 对所存在的火灾隐患做到及时发现, 及时督促整改, 对存在重大火灾隐患要依照有关规定及时建档立案, 组织专家论证和分析原因, 拟定整改方案, 依法限期责任单位清除隐患。并在监督抽查的基础上, 出台一些符合实际的长期管理机制, 避免出现回潮现象。
(四) 政府牵头, 团结协作, 整改合力
对于塑胶厂房的厂址选择, 还有一些消防管理的具体规划, 国家的相关政府部门应该明确制定相关文件来规范和完整这些制度, 并且应出台相关的惩罚制度来约束一些不合符规定的行为。
首先, 关于塑胶厂选址的问题。
政府部门和规划局, 应该严格把关塑胶厂的厂址选择, 要具有前瞻性。第一, 对于工厂厂址的选择, 应当设置在远离市区的郊区, 这样不会给市民带来噪音和空气污染, 也便于管理。第二, 塑胶厂需要与易燃易爆工厂库房保持足够的防火间距, 尽量远离甲、乙类厂、库房, 否则一旦发生火灾, 火势则很有可能会在短时间内迅速蔓延和扩大, 而且造成人员伤亡的可能性也大大提高。第三, 尽量选择交通比较便捷, 而且离公安机关消防机构比较近的位置。这样即使发生事故, 也可以及时补救, 而减少损失。
其次, 加强对不合符规范的单位或者个人行为的惩罚力度。
例如, 上文所提到的合肥的瑶海区的塑胶厂房火灾事件, 厂房的消防栓没水, 这完全是因为厂家自身疏于管理而造成的灾害事故。对于类似于这样的行为应加强处置力度及建立相关责任人的责任追究制度, 对火灾调查取证的过程中追加消防违法行为的查处, 对于单位及个人的消防违法行为应依据《中华人民共和国消防法》从重从严处理。对造成刑事犯罪的违法行为, 则要上交给相关刑事部门处理。
再次, 帮助各工厂完善规章制度, 对相关人员进行消防管理知识的培训。
各单位的上级主管部门应督促相关塑胶厂, 保质保量完成火灾高危区的各项消防管理工作。帮助各塑胶厂, 根据自身的实际情况完善内部的消防管理制度, 并且打印成条文或者手册, 要求上交其上级主管部门的批阅盖章。上级主管部门对厂房的实地考察之后, 结合该厂房的消防管理政策, 对政策提出修改的意见, 并且对修改后的规章制度批阅盖章, 并且要求工厂严格执行此消防管理制度。
关于消防知识普及和培训的问题。首先, 员工进厂正式工作之前必须普及基本的消防知识, 做到“六掌握”:掌握安全操作规程和消防法律法规;掌握工厂火灾危险性和防火措施;掌握报警方法、灭火及疏散逃生技能;掌握引导疏散的方法;掌握灭火应急疏散预案内容及操作程序。这样可以保证在火灾发生时, 员工能够第一时间做出正确的反应。其次, 对于内部的消防管理部门, 政府应该监督社会单位的专业培训工作。消防管理, 必然也存在其专业性。部门人员不仅要熟练掌握基本的消防安全知识, 而且要具备消除火灾隐患的能力、扑救初起火灾的能力、疏散逃生的能力和宣传教育培训的能力等。工厂内部部门也要经常进行消防宣传工作, 提高全体人员的警惕性。
三、总结
关键词：林木；灾害；病虫鼠害；防治；减灾措施；科学营林
营林工作是一项系统而又复杂的工作，同时其在实际的工作中需要很多人共同来完成，保证营林质量的一个重要的环节就是要采取有效的措施进行防灾和减灾，只有这样，其才能更好的保证我国的营林工作质量能够得到良好的保障，以下笔者结合自己的实际经验对防灾减灾科学营林的具体措施进行简要的分析。
1、林木雨雪冰冻灾害的分析与防治
天然林抗击的雨雪和冰冻灾害的能力相对较强，但是人工林抗击这些灾害的能力却是十分有限的，尤其是纯种的人工林受灾的程度更加的严重，在这一过程中也会造成非常严重的经济方面的损失。在以往的营林工作中，比较多的是杉木纯林，在初期，其种植过密，对树木不能及时的进行抚育处理，维护木在生长的过程中为了获得更多的阳光，冠幅并不是很百搭，这样也就使得树木的高度、径的长度和冠的比例处于明显的失衡状态，树梢木质化的水平并不是非常高。如果树冠上的积雪达到一定厚度的时候，树木之间就会产生非常严重的相互挤压，所以树梢就非常容易出现折断的现象。
调查发现针叶树在抗击雨雪冰冻灾害方面比较强，人工林受災的程度非常的严重，产生这种现象的原因是在营林的过程中并没有按照适地的原则对树木的品种进行合理的筛选，在树种选择的过程中通常比较重视的是经济上的性能，但是实际上忽略了其自身对气象灾害的抗击能力，对树木自身所具备的形态特点也不是十分的重视，在营林的过程中过分重视经济效益，忽视了生态效益。
从调查当中我们可以充分的意识到混交林对雨雪冰冻灾害的抵抗能力非常强，但是人工林对并对灾害没有很好的抵御能力，在这一点上，针叶纯林体现的尤其的明显，森林在这一过程中经营的状况非常好，森林资源在这一过程中也能够抗击冰冻的灾害，但是如果是经营质量不好的森林，无论是天然林还是人工林，因为其密度太大，所以树木自身的生长态势并不是非常好，冠幅并不是非常大，木质化程度达不到要求，容易出现折梢的情况。
2、林木病虫鼠害的防治
2.1做好森林病虫鼠害调查
在实际的工作中应该对森林病虫鼠害进行仔细严格的调查，这样就可以更好的去了解鼠害的具体结构和组成，同时还能及时的知道森林病虫害自身的变化情况，对其自身的发展规律进行归纳和总结，这样也为森林病虫害的预测提供坚实的基础，在此基础上采取有效的防治措施，此外还要在工作中重视森林病虫鼠的数量、分布以及对林木损害情况的分析工作。
2.2营造混交林
在营林设计的过程中，树种的搭配是非常重要的一点，在设计的过程中应该主要种植一些速生丰产林，针阔混交、灌灌混交和灌木混交要相互结合，同时还不能营造单一的纯种林，在实际的工作中还要对林分和树种自身的结构进行有效的优化，保持合理的种植密度，施用一些次生林木防止地下鼠病害的蔓延，如果造林之前就出现了病害，一定要对这一部分的森林连根拔起，在鼠害比较严重的区域，可以种植一些灌木，在灌木种植结束之后，再种植一定数量的乔木，这样就可以有效的减少鼠害的不良影响。
2.3加植厌食树种
加植厌食树种是指在造林设计时要栽种一些害鼠不喜欢啃食的、适合当地生长的树种，以减少害鼠对林木的啃食。例如，在西北地区可以加植沙棘、柠条等害鼠厌食的树种；在东北大林姬鼠、棕背鼠平、红背鼠平等占优势的地区要多营造落叶松，在东方田鼠和东北鼢鼠等占优势的地区要多营造樟子松。
2.4抓住科学、合理、有效防治措施
根据林木生长状况、危害程度及症状，正确鉴定森林病虫种类，掌握其生物特性及在不同环境中的生长规律，抓住最佳防治时机，制定科学合理的综合有效的防治措施，以达到最佳治理效果。同时把森林病虫鼠害造成的经济损失降到最低。
2.5天敌防治法
结合其他防治措施，利用自然界中天敌昆虫病原微生物、线虫、蜘蛛、食虫鸟以及其它食虫动物等有益生物来控制病虫害。此措施对维持生态平衡，对森林病虫害有长期抑制作用。对建设人与自然和谐社会具有重要战略意义。
2.6生物及仿生物药剂防治森林病虫鼠
建设人与自然的和谐发展，避免化学防治带来的环境污染，大力提倡无公害防治。防治时选择生物药剂和仿生药剂进行森林病虫鼠的除治，是实现林业生态文明的重要步骤。
3、林木的防灾减灾措施
自然灾害不可避免，人类能够做的只是如何利用自然为人类造福，一是加强科学预测提前预警做好防范措施，将灾害降低到最低程度，二是科学营造林，这是防灾减灾重要措施之一。受灾林地清理包括受灾林木清理和造林与更新方案。要遵循林业自然规律和经济规律，坚持因地制宜、因害设防，突出重点、破解难点、分类实施，不搞一刀切，注重林木清理与科学经营、自然恢复与人工恢复相结合，扎实推进林业灾后恢复重建。清理林地不能随意清除现有植被，要强调现有植被和目的树种的保护和利用，对断梢严重林分，针叶树仍有5～6盘枝条的或阔叶树潜伏芽萌发能力较强的树种，以及每亩有5O～60株正常树木的林分不宜全面伐除，应只清除折断和翻桩树木，以防止造成人为对生态环境破坏。同时应及时补植与立地条件和环境相适应的树种，以利于形成异龄复层林早日发挥生态功能。对折断倒伏严重无培育前途的林分应及时全部伐除及时更新造林。
调查发现，片林受灾程度大于行道林及孤立木，密植片林大于疏植片林。可见合理的林分密度，既是提高林分生产力的需要，也是防灾的需要。林分初植密度过大，虽可提前郁闭，但树势弱，木质化程度低，冠、径、根系生长比例失调，抗灾能力差。进行合理的树种混交搭配，尽量避免营造纯林。混交林不仅能够提高防雨雪冰冻灾害能力，还能有效提高防病虫害、防火功能。营造混交林要做到针阔、乔灌、落叶常绿的有机搭配。其次要强调栽植点的配置方式，提倡采用二三角形或梅花型方式，使林木形成较均匀树冠。本次灾害中，林缘、沟边等边际林木倒伏或腰折主因就是树木偏冠，雪压承载力不匀所致。大力提倡营造异龄复层林，提高林分稳定性。
4、结语
积极推行“近自然”森林经营方法，对现有林分，尤其是残次、低产低效天然林，要引入现代林业生态学理念，遵循森林生物群落演替规律，减少人为干预，发挥森林自身生态功能，采取补植、封育、定向培育、天然或人工促进天然萌芽更新等森林经营技术措施，引导和促进林地向异龄林，复层林、混交林方向发展，形成稳定的、复杂的、更高级的森林生物群落，降低森林经营成本，提高经营效益，实现传统经营方式向现代林业可持续森林经营方向的转变。
参考文献：
[1]王保国.浅谈科学营林及防灾减灾的管理措施[J].民营科技.2013（11）
[2]田景维.浅谈科学营林及防灾减灾的管理措施[J].农业与技术.2013（05）
