秋天写景优秀作文（通用14篇）
我爱秋天，因为它美丽。在我的心中，秋天，就像是平易近人的老人，就像是金色的幸福，就像是看得见摸得着的美丽。
人们说：果实渴盼秋的爱意!是啊，果园中已挤满了令人喜爱的可人儿。那是穿着金纱的少女为它们点缀出了丰收的喜悦。那各不相同的果实也许是树上的，也许是心中的，也许是人生的。
记得小时候，我与小伙伴在乡下的大树下玩时，经常用小木棒在泥土上写老师教的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。谁写得好，就奖谁一个大苹果。口里唱着：“秋天到了，秋天到，吃得我们乐饱饱……”
在田野里，金黄的稻麦好似金色的头发，随着风婆婆的吹过，这些头发好像在与我打招呼。秋天还拜访高梁，问候了玉米，走过了秋景的每一个角落。
草地上，有人在打滚，踢球，赛跑。最吸引人的便是放风筝，风筝与风在那嬉戏，我可看着高兴，草儿们仿佛已经沉睡了，在秋老人的温暖的怀抱中安睡了，睡得那么甜那么地香。
醉秋，当然少不了花儿们的捧场。特别是那菊花，它与秋一样，不像玫瑰那样艳丽，更不像牡丹那样高贵，但它们都是美丽的，让人倾心。
那一切的一切是温情脉脉的语言，是清新动听的.音乐旋律，是酣然有梦的美丽，是可以诉说的恬静。
秋天的美是温馨的——它不像春那样充满活力，不像夏那样热烈奔放，不像冬那样冷漠峻峭。
秋天的美是理智的——不像春的艳丽夏的浮华冬的严厉。
“景物”指可供观赏的景致和事物。“写一处景物”是指引导学生运用方位顺序、时间顺序或移步换景等方法, 有条理地介绍一处景物, 并写出它的特征。
在人教版小学第二学段语文教材中, “写一处景物”的习作安排了五次, 体现了有序写、写清楚, 具体写、写出特点的能力发展序列。结合第二学段的五次写景习作教材编排来看, 三年级要求写出这个地方怎么吸引人, 使别人读了也对这个地方感兴趣。习作目标指向说清楚, 写通顺, 有序写。
三年级承接着二年级写句组能力的培养, 又启引着四年级构篇能力的渗透, 所以, 其构段能力的培养就显得极为重要。根据第二学段学生的思维方式和习作能力指向, 本次写景习作指导重点可梳理为:
1. 引导学生运用方位顺序、时间顺序或者移步换景等方法进行有序表达。
2. 能初步写出景物的特点。
3.能用上平时积累的新鲜词句。
【本次习作目标】
本次习作选自人教版三上第三单元习作《美丽的秋天》, 根据以上背景分析, 确定本次习作的教学目标为:
1. 借助图画唤醒学生关于秋天的词句积累, 聊出秋天的特点, 并能用上有新鲜感的词句。
2. 通过范文迁移、图式支援等策略, 引导学生有序地介绍秋天。
3. 运用合适的方位词, 把秋天的画面写通顺。
【教学过程】
一、课前准备
观察秋天, 画一幅秋景图。
二、借助图画, 提取积累——聊秋天
1.交流:你看到的秋天是怎样的?
2.赏图:今天我们把秋天带到了教室, 先来欣赏一下大家的图画吧!
(1) 有选择地一起赏图:这幅画中藏了哪些词语?
四字词语:
天高云淡秋高气爽秋雨绵绵金秋时节
山河壮美五谷丰登瓜果飘香秋收冬藏
大雁南飞一叶知秋层林尽染叠翠流金
(2) 这一幅幅画, 你觉得可以配上怎样的诗句呢?
古诗名句:
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
高楼目尽欲黄昏, 梧桐叶上萧萧雨。
蟋蟀独知秋令早, 芭蕉下得雨声多。
(3) 佳句积累:看着伙伴的图画, 让你想起了哪些课文中的优美文字?
佳句交流:
A. 梨树挂起金黄的灯笼, 苹果露出红红的脸颊, 稻海翻起金色的波浪, 高粱举起燃烧的火把。《秋天的图画》
B. 你看, 它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎热。《秋天的雨》
C. 它把红色给了枫树, 红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽。《秋天的雨》
……
3.请学生用自己的话来赞美一下这些景物! 并运用句式补充形式, 让学生把秋天里一种景物的特点说清楚。
(1) 大雁南飞, 准备 ( ) 。
(2) ( ) 瓜果飘香。
(3) 树叶黄了 ( ) , 飘落下来。
(4) 果园里 ( ) 。
(5) 田野里 ( ) 。
(6) 小河边 ( ) 。
……
(设计意图:三年级的学生已经积累了不少关于秋天的好词佳句, 但却不会有效提取运用, 所以教师要随时唤醒学生的记忆。通过聊秋天提取积累的知识经验和积累的词句, 并通过图画等方式帮助学生重温秋天一个个特有的景象, 为接下来的有序介绍奠定基础。)
三、范文迁移, 学构图式——说秋天
(一) 虚实对照, 发现无序
1. 介绍整幅画:刚才, 我们只介绍了图中的一 种景物, 那么介绍整幅画呢, 谁来挑战一下?
2. 听介绍, 脑海构图:指名一生上台看图介绍, 其余学生闭上眼睛边听边根据描述想象画面。
3. 虚实对照, 发现无序:听的学生睁开眼睛, 看看图画, 和你脑海中出现的图画一样吗?有的一样, 有的不一样, 交流中发现介绍无序。
( 二 ) 范文迁移, 学习有序
1. 让我们来看看一些大作家是怎样来介绍秋 天的。 (多媒体出示:二上选读课文2《秋天》)
2. 自由读短文, 思考。
作者先写 ( ) , 再写 ( ) , 最后写 ( ) 。
3. 根据学生的回答梳理。
(1) 先写蓝天, 再写地面的稻田, 是按照从上到下的空间顺序来写。
(2) 先写稻田, 再写稻田的旁边, 最后写稻田的那边, 是以稻田为中心点来介绍。
(三) 图式支援, 实践有序
1. 作者介绍的顺序, 我们可以这样画图来表示:
2. 讨论:我们班同学画的这幅画可以怎样来介 绍, 才能让人听得明白?
讨论提炼介绍顺序:从远处到近处, 从近处到远处, 从上到下, 从下到上, 从整体到局部, 从局部到整体, 围绕一个中心点进行介绍……
3. 请你给这幅图选择一个合适的介绍顺序, 完 成下表:
4. 根据自己的顺序安排, 向同桌介绍整幅图, 互相提建议。
(设计意图:以范文为例, 激发思维, 提供简单、易操作的图式支援, 就能帮助学生进行有序表达。)
四、调整画面, 图式支援——写秋天
1. 修改自己的图画。
2. 图式支援, 介绍自己的画。
(1) 自主思维构图, 完成下表:
(2) 选择合适的顺序:四人小组讨论、交流这样的介绍顺序合不合理。
(3) 说清楚, 写通顺:四人小组内根据自己设计的顺序进行介绍, 相互倾听, 并提出修改意见。
(4) 自由写段:可自拟题目, 写一段关于秋天的话, 要求先自构图式, 再用上合适的方位词, 把秋天景物的特点写清楚, 可以用上具有新鲜感的词句。
3. 完成后先自己读几遍, 再读给家长听, 请家 长提意见, 修改后抄到图画空白处。
4. 挑选优秀文章和图画黑板张贴, 供大家欣 赏、交流。
一篇作文，是学生语文知识的综合体现，它囊括了遣词组句、标点符号、修辞手法、形象思维、谋篇布局等许多知识。大多数学生，一提到写作文，就“头痛”、困难重重，往往是一篇作文拖很久才勉强写起，不管质量如何，应付了事。特别是写景作文，学生更为艰难。我在引导学生写景作文过程中，往往是先观察，再思考，后写作，收到了较好效果。
一、观察景物，获得感性材料
作文离不开生活、离不开观察，如果没有生活的经历，没有观察思考，学生写作就只能瞎编乱造，写出来的东西不是矛盾重重，就是花样百出。写景作文，观察景物尤为重要。一次，带我班五年级学生在春暖花开、蜂飞蝶舞的时节去野外春游，在春游的過程中，我有意识地给学生介绍景物，在介绍学生观察景色时，有意识地给一些好词佳句。山上绿树成林，树木苍翠挺拔，郁郁葱葱，遮天蔽日；山坡绿草茵茵，百花争妍，姹紫嫣红；山下菜花金黄，麦苗嫩绿，溪水潺潺，杨柳依依；天空一碧如洗，风和日丽，春光明媚，喜燕成群。好一派春意盎然的景象，令同学们陶醉其间。又一次，早上大雾漫天，我认为是观察雾景的机会来了，就带我班学生来到校外一个小山包上观察雾景。我指导学生观察近处的雾，远处的雾，雾中景色的变化，流动的雾。开展想象的翅膀，看看雾中的山、河、树、房、人等，有什么细微变化，像什么，又似乎不像什么。再有一次早上，我看见漫山遍野白雪皑皑，这是让学生观察雪景的难得机会。于是，我组织全班学生来到野外观察雪景。我让学生先观察静态雪景：山川、河流、田野、绿树、房宇披上了银装，整个大地如粉妆玉砌的世界，树上堆满了银球，柳树挂满了银条儿；再观察雪中动景：树枝、树叶上雪压过重，不时掉下一些白雪，犹如抛洒玉粉，天降银锭似的；然后感受雪景：抓一把雪在手中，找一下感觉，吃一点在口中，感觉又如何，同学之间打一下雪仗，嬉戏一盘，又是什么滋味；再看看同学们表情怎么样。总之，凡是能让学生观察体验的景色，我都指导学生实地观察、感受、体验，这样在每个孩子心目中形成丰富的素材。
二、展开想象，恰当取舍，形成文章
在观察景物的基础上，我指导学生按一定顺序进行描摹，可按空间顺序、时间顺序、足迹移动顺序等进行描写。还要恰当地取舍、突出重点。对某些景物还要产生联想，由此及彼，间接描写，使景色生动形象，还要动静结合、点面结合。在写作过程中，还要融入自己的思想感情，做到描写恰当，栩栩如生，引人入胜。
三、点评表彰，激发写作兴趣
学生通过观察、思考，形成的写景文章，必须通过形式多样的修改，然后在班上点评，好的文章或其中一句、一段的闪光点，都应鼓励表彰，达到激发学生写作兴趣的目的。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子强调了兴趣比知识更重要，它能变成学生写作的内趋力。学生写的文章，如果老师在班上一读，或选入班级优秀文章集，学生将兴奋不已，对写作就倍感兴趣。我班学生写出了许多优秀的写景文章。小东在写《家乡的春天》时，描写到：春天，家乡山坡上各种果树开出了鲜艳的花朵，真是万紫千红，百花争艳。各种小草和青杠树发出了青翠的嫩芽。野花盛开，颜色各异，微风轻拂，点头微笑。松柏不畏严寒，挺过来了，显得更加苍劲有力。田野里一望无际的油菜，开着黄灿灿的花朵，像是给碧绿的菜苗镀上了一层闪光的金子。地里的麦苗绿油油的，在习习的微风中，泛起层层绿得发亮的涟漪。来到四龙山顶，俯瞰春景，犹如一幅美丽的壮锦。宽阔的公路从村边穿过，如玉带环绕，小车随着公路眨眼间钻进了巍巍群山之中。啊，我爱家乡这无与伦比的春天。这段描写，出自我班小学高年级学生的手，应该说是很不错的。没有详细的观察与老师的引导，是不能达到这个境界的。当然，还有很多优秀的写景文章，这里就不涉及了。现在，我班学生写作水平大大提高，写作兴趣越来越浓，优秀作文集出了五本，学生尝到了甜头。
新课程理念要求生活进入课堂，或走进生活，积累感性材料，使学生在学中乐，在乐中学。我遵照新的素质教育观念，在写景作文教学中进行了初步尝试，感到得心应手，轻松愉快。
阅读批注就可以掌握学生的阅读能力。
三、结语
批注式阅读教学是通过不断的阅读实践，慢慢积累和掌握阅读的方法，小学生一般对阅读缺乏耐心，在阅读的过程中懒得动笔，并且需要教师的监督和督促，缺乏自觉性，因此，针对小学生的阅读状况，语文教师应该采取有针对性的措施。语文教师应该多采用引导和鼓励的方式，对小学生课内外批注阅读进行有效的指导，推动课内外批注式阅读教学的可持续发展，从而提高小学生的阅读能、评价能力与写作能力。
参考文献：
[1] 赵素敏.让阅读从“心”开始——谈批注式阅读在教学中的运用[J]. 小学语文教学. 2010（14）
[2] 肖晓燕.喻德琴.“紧箍咒”与“火焰山”：小学语文批注式阅读教学的两次转化与四大问题[J].南京晓庄学院学报. 2013（06）
[3] 覃海燕.阅读教学的“导”“学”“练”兼谈《美丽的小兴安岭》的教学设计[J].四川教育学院学报 2000年10期
写景作文：秋天
落叶漫天飞舞，枯草随风飘扬。残枝败叶，被吹来的秋风，扼杀了最后的不幸.那心中的秋天是什么样。
黄色的海洋，秋收的信号。农民拿着锄头，脸上的红晕显出他们的喜悦。吆喝声，山歌声，锄头挥动着，田地里的一切一切构成了一幅秋收的图画，朴素担忧不是优美。坐在黄草堆上，望着天上那一片片变化无穷的白云，享受着吹来的一阵阵凉爽的秋风，为什么心中的那一片云海还是未被吹散？我突然觉得迷茫了。农民带着丰收的果实离开了，田里只剩下我一个。
又走来附近的村庄，家家户户的烟囱上都冒出白白灰灰的炊烟。屋里常常传出动人的笑声，朴实善良。风儿吹了一遍又一遍，那些还没掉光叶子的树也摇了一遍又一遍，直到树枝上的黄色叶子掉光为止。秋风就这样脱光树上那曾经代表着它生命旺盛的上衣，虽然那件衣服不再美丽，但毕竟代表着它的过去啊，为什么要这样做呢？我又变得迷茫了。秋风又吹了一遍，可是我心中的那一片云海是没有吹开。欢声笑语中，只剩下我一个人闷不作声。
入夜了，连鸟也懒得叫一声，周围都是静静的。黑漆漆的夜空上只有一轮明月与稀疏的星星。“孤单魂，随风荡；望明月，心悲凉”想起了一首歌，十分悲凉。可是现在的这一轮明月，皎洁美丽，微弱的月光温柔的射在我的心。周围的人越来越多了，所有人走到我的周围，坐在一起享受着月光的温暖。这个时刻是不是应该把那首歌的歌词改为：“逍遥魂，随风荡；望明月，心开朗。”一阵秋风迎着月光吹来，心中的云海终于被吹开了，被云遮挡的光终于能照亮我的心，终于能为我迷茫的心找到一条宽敞的大道，指引我找到答案。心中的秋天，原来是美好的。
我爱秋天写景作文1
似乎，从古至今，叶子就是一种陪衬品，它的出现，只是为了衬出花的美丽与根的无闻;而秋天，自古以来，也被众多文人墨客寄予了凄凉悲苦的气氛。可，于我看来，两者合二为一，倒是别有一番风景。
秋高气爽，秋日独有的清凉，让人不由得精神一振。秋景，不像“枯藤老树昏鸦”那般孤寂凄凉，反而是一派热闹的景象：在校园，枫叶像一把把扇子，送给学生们凉爽，同学们朗朗的读书声，也同哗哗作响的树叶应和着;在路旁，银杏似一张张邮票寄给两边楼房诗与远方，饱含了人们的理想与希望;在郊外，枯叶如一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞，最终归寂于树根旁，赠给树木一片沃土……
古语有云：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”秋叶远不止如此！秋叶之美丽远超夏花，秋叶之无闻更过春根！我深深地热爱着秋叶，秋叶所蕴含的无私奉献的精神，值得我们每个人学习！若是人人皆同秋叶这般，那么，社会就一定会变成人们一直以来所理想与希望的人间仙境，世外桃源！
我爱秋天写景作文2
我喜欢秋雨，秋雨和其他季节的雨不一样，秋雨是一种丰收的雨，也是一种迎冬之雨。
一场秋雨过后，田野里的庄稼长得更好了，稻谷伸出了手，弯着腰，似乎稻穗更加饱满了。高梁就像一个小姑娘笑红了脸。丝瓜也在跟着秋雨的音乐，左摇右摆，跳起了舞蹈，甘蔗伸展着懒腰，苹果穿上了红棉袄，葡萄披上了紫袍……大地上一切生物好像都有了生气，全都动了起来。
本来还有一些花儿没有开放，似乎在等待秋雨的到来，秋雨过后，那些花儿都开放了，仿佛秋雨就是它们的生命之雨。
秋雨过后，小动物们都忙着找食物，为冬天的到来做好充分的准备，小蜜蜂忙着采蜜，蚂蚁们忙着搬粮食，青蛙则忙着挖洞，为自己冬眠准备一个舒适的家。
秋雨是万物生长的盛宴，是动物们冬天来临前最后的联欢，我喜欢这美丽的秋雨。
我爱秋天写景作文3
秋天来了，秋天是个一个金色的、丰收的季节。
秋天像一个魔术师，它把大地变成金黄，让果园里出现一个个诱人的水果。
秋天果园里有紫水晶般的葡萄，有太阳般的红苹果，有金黄般的甜橙，有弯如月亮的香蕉，有香甜可口的水蜜桃，还有金灿灿的梨，秋天让农夫的笑格外灿烂。
秋天的山上，更是别有洞天，枫树的叶子火红火红的，枫叶随风摆动，像在跳舞的小精灵。常青树成了点缀火红的山的绿宝石，火红的山辉映着常绿的树，真是美得像一幅美丽的画。
秋天的晚霞格外的美，天边的太阳像火红的大火球，还有近处的火烧云也十分多姿，有的像猴子一样机灵，有的像骏马……
我爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的风轻云淡，更爱它的瓜果飘香。
我爱秋天写景作文4
我爱秋天，秋姑娘如仙女一般，悄悄的来到了我们身边。
我爱秋天，秋姑娘有一盒五彩缤纷的颜料。看！苹果娃娃带着红红的脸颊，不好意思地拿起叶子袍，遮住了自己；瞧！梨宝宝穿上了一身黄色的衣服，显得格外鲜艳。葡萄挤在叶间，各个大而新鲜，它们挤在一块儿，正抢先等人们来摘呢！
我爱秋天，秋天总是很神秘。一片片叶子告别了大树妈妈，就像一张张邮票，飘到千家万户去，告诉他们，秋来了。清风吹到孩子们的脸上，有一点凉爽，给人说不出的感受。草枯了，它用另一种方式，告诉忙碌的人们，秋一过，冬就要来了。
我爱秋天，她有一只金黄色的喇叭，她用金黄的麦田，告诉冬眠的`动物们，赶紧准备冬眠：蛇正准备挖地道，这样，它才能冬眠；松鼠们慌慌张张的出去采松果，来准备一个冬天的粮食；青蛙也不像夏天那样开乐团，而是在准备一个冬天的“懒觉”。
秋天送给人们数不清的欢乐，带来了丰收，带来了喜悦，并为我们打开了秋的大门。我爱秋天！
我爱秋天写景作文5
与百盛开的春天，赤日炎炎的夏天，银光素裹的冬天比。我更爱丹挂飘香的秋天。
瞧，苹果在枝头向我们挥手呢。石榴在高高的树上笑弯了嘴巴，露出了晶莹透亮的果实。我最爱吃的橘子小姐2正在叶丛中高声歌唱。一望无际的田野上，水稻在秋风的吹拂下翻起了一道道金黄色的麦浪。秋天的风景更是无人能比：走在树丛中，脚下是由树叶铺成的“黄金地毯”在上面边跳边踩在静寂的树丛中发出一阵又一阵的哗哗声。与不同季节的风景，真是别有一番风味。如果你能用鼻子仔细的闻一闻的话，你一定会发现空中弥漫着一种香味，
对了，是桂花。桂花的花很小很小，常常藏在树叶里，花开时是香飘十里，它的花摇下来制作成糕饼或茶。边吃着用桂花制成的东西边欣赏着秋景时，你会感到一丝惬意。
秋天，你用你那累累的果实无私的奉献给了我们，你用你那五彩的衣裳梳妆了大自然。我爱你——秋天。
我爱秋天写景作文6
天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云，蓝天下是一眼望不到边的稻田，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。旁边还有黄牙齿般的玉米。农民们拿着镰刀在收割。他们的脸上洋溢着幸福的微笑。
不远处，一片一片的落叶从树上飘下来，有的落在水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞；有的落在岸边蚂蚁爬上去来回跑着，把它当做运动场；稻田那边飞来两只燕子，一边飞，一边叫，好像在说：“电报来了，催我们赶快飞回南方去呢。”
我爱秋天，我要高声赞美秋天。
我爱秋天写景作文7
转眼间深秋季节也就来了。深秋季节的变化仿佛是一个魔术师，魔术师去过很多地方变魔术：果园、公园、农田……
他来到果园里变，把果子都变熟了：把青青的苹果变熟了，苹果好像红着脸说：“谢谢你!”;他把酸酸的石榴变熟了，石榴好像把嘴咧开对他笑了一下；他把香蕉变熟了香蕉害羞的弯下了腰。
他来到了公园里变，把公园装饰的美不胜收：他把别的花都变落了，只把菊花留在原地让它竞相开放，菊花从心里感谢着那个变化多端的人；他把枫树和榛树叶给变红了，它们也在心中感谢着他。
他来到农田里变魔术，让农田里的人变成自己的亲朋好友，他帮助了稻子和高粱怎样不容易被风卷到的问题，这样它们都变成了魔术师的好朋友；他又帮大豆解除了大豆爆裂时声音的问题，他又和大豆结成了好朋友！
原来，秋天还有一个乐于助人的魔术师呀!秋天真美呀！
我爱秋天写景作文8
有人喜欢姹紫嫣红的春天，有人喜欢骄阳似火的夏天，有人喜欢银装素裹的冬天，而我，却喜欢硕果累累的秋天。
每当我走进公园，就会被公园美丽的景色迷住：代表着坚强美好寓意的冬青整整齐齐的排列着；代表着无私美好寓意的石榴咧开嘴笑了；代表长寿美好寓意的菊花含苞欲放，就像一个又小又美的小皮球……我又来到了果园：看！梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，石榴裂开了嘴，冬枣、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！忽然，一阵暖暖的气息洒下来，我抬头一看，原来是一些大雁和燕子飞过去了，我知道，是秋姑娘给它们发信息了。我走到旁边的田地里：看！稻海翻起了金色的波浪，高粱举起燃烧的火把……
秋天是一个美丽、丰收的季节。我爱秋天的景色，我爱秋天的凉爽，我爱秋天的丰收，我爱秋天！
我爱秋天写景作文9
美丽的秋天在田野里，金色的稻谷压弯了腰，一望无际的田野像金色的海洋，风一吹，像波涛滚滚的浪花。高粱举起了火红的火把，在阳光的照射下闪闪发光。田野边的小路上种满了树，那树穿着绿色的衣服，多像一个个保卫田野的士兵。
美丽的秋天在树林里，大地穿上了一件厚厚的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶落下来，似乎是空中翩翩起舞的花蝴蝶。
美丽的秋天在果园里，那红红的苹果像孩子们的小脸颊；柿子如小小的红灯笼；黄澄澄的梨像一个个金色的葫芦，把树枝都压弯了。一个个仿佛都在说：“农民伯伯先来摘我！先来摘我！”
美丽的秋天在花园里，许多花儿都凋谢了，但桂花却散发着淡淡的清香，菊花正迎着灿烂的阳光，争先恐后地开放着，黄的、紫的……五彩缤纷，芬芳扑鼻。
美丽的秋天是多么美啊！美丽的秋天带给大地的是一曲丰收的歌，带给我们的是一首快乐的歌！
啊！我爱这美丽、丰收的美丽的秋天。
我爱秋天写景作文10
我喜欢细如牛毛的春雨，但是我更喜欢那绵绵的秋雨。
柔柔的秋雨飘飘洒洒。落在树叶上。就变成了一滴滴晶莹的小水珠，来回滚动，活像一群顽皮的孩子。
在田野里，秋雨轻轻地打在庄稼上，嘀嗒嘀嗒，青蛙们快乐地叫着。田野里的稻子、高梁、大豆在雨中纷纷挺直了腰，显得更成熟了。我想被这秋雨洒过的庄稼味道一定更好吃吧。
白天鹅公园里。秋雨打在了湖面上，荡起了一片片的波纹。湖里的小鱼不停地游来游去，小鸟则站在树枝上吱吱喳喳的叫个不停。时不时的拨弄着被秋雨淋湿了的羽毛。远处隐隐约约的看到几名清洁工人，依然在雨中不停的打扫着公园，雨水不时打在他们的脸上，也未见他们丝毫的怨言。
我爱这秋雨，我爱这秋雨中的风景。
我爱秋天写景作文11
一年有春、夏、秋、冬四季，可我最喜欢的还是秋天，因为它很凉爽，又是丰收的季节。
秋天，凉凉的，每一个人都穿上了厚厚的衣服，就连太阳，也少了加热的活力。可是，大地妈妈最高兴，因为自己又多了一件金黄色的衣裳，她一穿，整个中国都变了。枫叶似火，其它叶子都黄黄的，在空中跳起了华尔兹呢！秋天，它也很节约电，都不用开空调了，这要节约多少电。大雁追上白云，好像在说：“等等我呀，我也要去南方。”
秋天，也是丰收的季节。水果们一个个在树上欢蹦乱跳，就像热锅上的蚂蚁，一天天的
盼望着，终于等到了现在。苹果成群结队，要来接待我们；梨子晃晃身子，似乎必须要到我的肚子里“旅行”一趟……真是瓜果飘香。庄稼地里，五谷丰登：高梁燃起了火炬，稻谷向我们“敬礼”……农民伯伯高兴极了。
我爱秋天，因为它凉爽、美丽，还有丰收的喜悦。作文
我爱秋天写景作文12
今天，外面淅淅沥沥的下起了小雨。我一做完作业，就站在窗前，静静地欣赏着这迷人的秋雨。
秋雨滴滴答答的下了，好像在欢快的唱歌。柳树姑娘在雨中不时甩着她的小辫子，似乎正对着镜子做早操。秋雨滴落到了鲜花上。花儿带上了晶莹剔透的珍珠花环，就像要去参加盛大的舞会。
看到如此迷人的雨景，我不禁跑到楼下，张开双手，抬头向天。享受这秋雨带给我的丝丝清凉。雨水滴到我的手上，如同丝绸般的柔软。我紧紧的把手握起来，想留住这美好的秋雨。
远处的路面上，出现了一个个小水坑，我不禁想到了小时候踩水塘的游戏。我和好朋友们，互相踩踏着雨中的水坑，溅得我们身上湿漉漉的，就像一个落汤鸡。想起当时狼狈的样子，我忍不住笑出声来。
秋雨，还在不停地下着，望着雨中的这一切。我不由的赞叹着：”啊，美丽的秋雨，迷人的秋雨……我真的喜欢你!‘’
我爱秋天写景作文13
一年四季中，我最爱的就是秋天了，为什么呢？当然因为它是一个收获的季节呀！下面就让我带领各位小朋友去看一下秋天到底有哪些收获吧！
首先，我来到了果园。你们看，那红彤彤的是什么挂在枝头？走近一看，原来是苹果呀！它们的个头可真不小，一个个像小红灯笼似的，看起来诱人极了；咦，那是什么？我远远的看见一串串紫色的果实挂在枝头，赶紧跑去一看，原来是饱满的葡萄呀！“哇！”一阵惊呼声吸引了我的注意，我转头一看，原来是一个咧开嘴的石榴掉了下来，我吃了一粒，恩！真甜。
接着我来到了田野。看，那一望无际的稻子，在沉沉的稻穗的“压迫”下，已经弯下了腰；那一排排像哨兵一样挺拔的玉米也成熟了，饱满的玉米粒已经撑破了衣服，像人们展示着自己的身躯；最有趣的还是那红艳艳的辣椒了，远远看去，就像一串串鞭炮，十分惹人喜爱。
小朋友，看了我的描述，是不是认为秋天是一个收获的季节，是不是也爱上美丽的秋天了？
我爱秋天写景作文14
秋天是一首美妙的歌曲；秋天是一幅美丽的画卷；秋天更是一个说不完的故事，秋天就是这么美妙动人。
我来到一望无际的田野中，只见一片片金色的海洋向我涌来，我仿佛就晒晒一条自由的小鱼，在金色的海洋中欢快，自由的游动着，金色的稻谷沉甸甸的把根都压弯了，如同一位害羞的小姑娘正低着头。这时听见一阵“沙沙沙”的响声，原来风从一棵树上跑过去，留下“沙沙沙”的歌唱，我闻到了一阵树叶清新的香气。
如果你抬头看一看，就能看到在蓝蓝的天空，候鸟们正争先恐后往温暖的南方飞去，“叽叽喳喳”一阵鸟叫声起，并不时回荡在我的耳边，鸟儿们都飞走了，只留下一首动听的歌曲。
秋姑娘带着一阵清香和一支画笔来到了我们的身边，真希望秋姑娘永远在我的身边。
我爱秋天写景作文15
我爱秋天,因为秋天五谷丰登、瓜果飘香、秋高气爽、山河壮美、春华 秋实、秋收冬藏。秋天火红火红的叶子在林间飞舞，叶子 红了，松柏显得更加苍翠。秋天果园里可热闹了！苹果、柿子你挤我碰争着要人们去摘呢！
秋天的时候我们看到了一片片火红火红的海洋。人们认为是大雁的叮咛散落人间！不，不是！那是秋姑娘的外衣。这时从果园里传来一阵阵欢笑声，看！那是农民伯伯的欢笑声，他们辛辛苦苦地劳动有了收获。
关键词：作文教学；写景状物
G634.34
一、以目观物
所谓“以目观物”就是引导学生通过自己的眼睛观察、再现景物， 写成文章。这是写景状物作文的第一阶段。没有这个基础，后面的东西便成了空中楼阁，因此在此阶段，要引导学生戴着“有色眼镜”观察景物，描其形，绘其色，念好“准、细、顺”三字诀，把景物描摹准确、细致、有序。
观之以目，首先要准确，引导学生抓住事物特征，真实地再现事物的本来面目。这是写景状物的基本功。唐朝诗人骆宾王的“咏鹅诗”：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨溥波”把鹅状写得准确传神，吟咏该诗，一幅“春鹅戏水”的水彩画就历历如在目前。为什么会产生这么大的魅力呢？我以为就是得力于“白、绿、红、青”四个表色彩的词语准确地再现了描写对象，从而产生很好的审美效果。可以说“准确”是一篇文章的生命，如果不准确，即使写得再精彩、再生动，也只能是败笔。
“以目观物”做到“准确”了，还必须“细致”。如果不“细”，文章就会患“贫血症”，像个“瘪三”。这也是学生常犯的毛病，一些学生写景状物三言两语，寥寥几笔。虽然准确，但空洞无物。这就要教师引导学生观察景物尽量细一此，角度多一些，视点小一些。那些写景状物的经典名篇无不是在“细”字上下功夫，刻画出一个个精彩细致的特色镜头。如宗璞的写景名篇《紫藤萝瀑布》不仅准确写出紫藤萝整体象流动的瀑布，还从局部细致刻画一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿以及颜色光彩的细微变化。细致了，文章才会具体，内容才会丰富。
二、以心观物
所谓“以心观物”就是要引导学生用自己的心灵去观照景物，正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。其实纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感，真所谓“一切景语皆情语也。”但“以心观物”必须建立在“以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也是写好写景作文的核心、关键。写景的文字只有投入自己的情感，文章才会传神、灵动起来。否则，景语就变成无意义的点缀。那么如何“以心观物”、做好情感投入呢？我以为必须念好“真”、“契”、“化”三字诀。
所谓“真”就是“观之以心”要做到真实自然，引导学生以赤子之心面对外物，不要先入为主，事先拈出一个什么“情”来，然后对号入座。要鼓励学生流露真思想，展示真性情，以真心观物，以真情状物，自然流露，不虚伪，不粉饰，即使流露一些消极情绪，只要真实，笔者以为也不为过。
所谓“契”，就是“以心观物”时情与景要契合一致，不能景是景，情是情，两张皮不搭边。情景相“契”有两种导向：一是由什么样的景，引发什么样的情；一是由什么样的情，给景蒙上一层什么样的色彩。比如散文《岳阳楼记》就是情景契合的名篇佳作，文章写了两种不同景物，引发两种不同的情感：一种是由“明丽”之景，而自然导出“喜悦”之情；一种是由“阴晦”之景，自然地引出“悲伤”之情。这样看来，不同的景物会触发与之对应的情感来；即使就是相同的景物，由于情绪不同，也会使景物蒙上不同的色彩——“愁”则草木含悲，风云变色；“喜”则树在点头，石在欢笑。但不管怎么变化，情与景必须和谐一致。
所谓“化”，就是“以心观物”时，将情融化在景中，达到化境，犹如盐化水中，不见盐迹，而有咸味，也就是情与景水乳交融，分不清什么是景什么是情，这是“以心观物”的最高境界。请看赵丽宏的散文《晚香玉》描绘晚香玉的那估段文字：“几颗亮晶晶的露珠，不知在什么时候凝聚起来，滚落在晚香玉洁白的花瓣中，像一些好奇的眼睛，忽闪忽闪，张望着安谧的夜的世界。几缕清香幽幽地飘起来，屋子里顿时一片芬芳。真怪，这花儿白天淡而无味，一到夜间，就悄悄地吐出馨香来，也许，花儿也是爱安静的吧？”你能分得清哪些是景语，哪些是情语呢？这时情景已化为一体，铸成一個鲜活的生命，如果硬要从中挑选，就会伤筋动骨，戕害文脉。当然要求学生达到这种境界比较难，但不是高不可攀、
三、以理观物
所谓“以理观物”就是引导学生在“以目观物”、“以心观物”的基础上悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，是“观之以目”、“观之以心”的升华。初中生由于视野窄、阅历浅，因而他们由景物所感发、由外物所触动的感悟和理思往往比较浮浅，文章缺乏深度。那么怎样搞好“以理观物”呢？笔者以为必须念好“实、深、新”三字诀。
“实”就是在“以理观物”时哲理的体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，要在前面情景的基础上实实在在、水到渠成的闪现思想火花。虽说“草木虫鱼皆可悟道”，但是这种“道”也就是所谓的“理”并非是凌驾于文章之上的抽象的简单的概念，而是贯注于文章体内的活生生的灵魂，是景物形象的晶体、作者情感的晶体，千万不能简单图解，在文章末尾喊一个口号了事。哲理的体悟不仅要“实”，而且要“深”。“深”就是“以理观物”时要讲究深刻、深入。那种蜻蜓点水、浅尝辄止的泛泛而“论”，是不能打动人心的。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，不仅能引起共鸣，而且能产生醍醐灌顶、刻骨铭心的效果。如《岳阳楼记》作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，但并未止步，而是深入下去，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深，千载之下，谁堪伯仲，遂成千古绝唱。
所谓“新”就是引导学生“观之以理”时具有独特的发现性，而不是人云亦云的平庸识见或粗糙的世俗观念的诠释，要从常人容易忽略的细枝末节中发现生命的真谛，也就是“发前人所未发，道别人未曾道。”
最引人注目的是那漫山遍野的枫叶。近看，枫叶像我们的小手，在和我们打招呼;远看，山坡上树树交错、叶叶相连、层层叠叠、相互辉映，映红了半边天。在大片大片火红中夹杂着深黄色、褐色。像一只只蝴蝶在空中飞舞，真是绚丽多彩。看着这美丽的情景，我不由地吟诵：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
菊花像个演员，优雅地登上舞台，那五颜缤纷的颜色：红的似火、黄的赛金、白的如雪、粉的如霞、紫的似典。那千姿百态的形状：大如绣球、细如发丝、漂亮的如牡丹那样华贵。任由秋霜怎么催打，它却盛开在严寒中，真是坚强啊!
活泼的儿童走出家门，投入大地母亲的怀抱;到公园赏菊;到果园里摘果;满面红光的老人在重阳节这天登高望远，强身健体，祝愿自己身体健康!
天高气爽的秋天令人向往!秋天的田野是那样美丽动人，秋天的田野更令人心旷神怡!
我踏着枯黄的树叶，漫步在田间小道上，路边的野花五颜六色，向我点头微笑，我信步向前走去，一不小心踩着了野花，便马上收脚，驻足观望。没想到野花是那样的顽强，依然昂首挺立。这不正是人们所需要的一种可贵的精神吗?感慨之余，我放眼望去，一群顽皮的花蝴蝶投入了我的视线。它们时而落在野花之上，和野花比美;时而投进野花怀抱，和野花亲昵，好迷人!
一番欣赏之后，我走上了田埂,站在一望无垠的稻田边，展现在眼前的是一幅金色的画卷。一阵秋风吹过，金色的稻海荡起了一圈圈粼粼的波纹。在阳光的照耀下，黄澄澄的稻谷就像一粒粒珍珠。一片热闹的秋色映入眼帘，更让人陶醉。
你瞧：那一望无垠、掀起层层金波的稻田多壮观。阳光下，一排排、一行行稻子大军，顶着沉甸甸的穗头，亮得刺目，黄得耀眼，随风起舞……放眼望去，田野里，满是金黄的稻子。
金灿灿的稻儿得到了阳光和风儿的倍加宠爱，阳光献出自己的金色光芒，也毫不后悔。因为稻儿实在可爱，一阵风吹来，稻谷一片高低，如同海浪奔腾翻滚，卷起了层层浪花。还有那圆乎乎，涨鼓鼓的玉米，粒粒饱满似珍珠一样的果实，在微风中向着勤劳的人们点头微笑……
这些丰收的景象告诉我们秋天的到来。走在田间的小路上，抬头仰望高高的天空，便真正体会到了秋高气爽的含义;一阵阵秋风扑面而来，又使人感觉心旷神怡。啊!秋天在广阔的田野里!
[关键词]小学语文 写景作文 指导方法
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-086
在写作过程中，无论是写人还是记事，都需要运用景物描写，或渲染环境氛围，或烘托人物心情，抑或抒发思想情感。综观当前学生的写景作文，常常会发现，许多学生写景时胡乱编造，层次不分明，重点不突出，无法抓住景物的鲜明特征。因此，在小学语文作文教学中，教师要注意加强学生写景作文的指导，让学生在写景中受到美的熏陶，体验到描写成功的喜悦，从而启迪思维，升华情感，提升写作能力。
一、调动感官，细致有序观察，抓住景物特征
写景作文离不开深入细致的观察，教师在指导学生进行写作时，要教给学生观察景物的方法。一方面，教师要充分调动学生的多种感官，引导他们全面细致观察，学会抓住景物的主要特征。观察和感受景物特征，需要借助学生的视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种感官，不仅要观其形和色，更要嗅其味、听其音。只有这样才能把握景物的形态、颜色、气味、大小、数量等主要特征，让景物描写绘声绘色。另一方面，教师要引导学生有序观察，把握写景的顺序，学会移步换景，写出层次。世界上的景物千姿百态，观察角度和顺序不同，其观感也有所不同。一般的，在描写景物时，可以按照时间顺序、空间顺序进行，由远及近，由高到低，由整体到局部，抑或移步换景，随着观察点的变换井然有序地开展，从而使景物描写层次分明，条理明确。
例如，苏教版六年级下册《烟台的海》一文，作者按照“冬—春—夏—秋”的时间顺序，写出了烟台的海一年四季不同的鲜明特点。冬天时海的凝重，人的不畏严寒；春天时海的活泼，人的勤劳播种；夏天时，海的宁静，人海相依；秋天时海的高远，人的充实忙碌。文章重点突出，层次分明、条理清晰，如一幅幅立体画面，读来让人流连忘返。
二、巧用修辞，展开合理想象，增强语言感染力
在描写景物时，巧妙地运用修辞手法，往往会使文章语言更具感染力和表现力，让人读后印象深刻，回味无穷。因此，在进行写景作文指导时，教师要注意引导学生把握好比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，并充分发挥自己丰富的想象力，大胆联想，从而让景物描写活灵活现，有血有肉，富有感染力和艺术魅力。
比如，描写春风时，有学生这样写道：“春风像一个心灵手巧的少女，用她那灵巧的双手染绿了柳枝，染红了桃杏枝头，染黄了簇簇的迎春花。”以少女作比喻，写出了春风的美好。再如，写夏天：“夏天是热情的，在激情的旋律中展现着她的青春活力。”学生借助拟人手法，写出了夏天的热情与活力。写小草：“小草长在风里，摇曳多姿；小草长在山里，挺秀坚韧；小草长在水里，充沛盈盈；小草长在我的心里，只要有信念，就层层不穷。”排比的巧妙运用，增添了小草的生机勃勃。这样，通过巧用修辞，展开合理想象，景物描写将更生动、形象，更具韵味。
三、意在笔先，注意动静结合，实现情景交融
在进行景物描写时，要想使笔下的景物鲜活起来，教师既要指导学生写出景物的静态，又要写出景物的动态，做到静中有动、动中有静、动静结合，从而增强画面的动感，使作文情趣盎然。同时，需注意的是，写景作文离不开抒情，写景的目的并不仅仅是为了写景而写景，更重要的是为了抒发作者心中的思想情感。因此，在指导学生描写景物时，要注意引导学生渗透自己真实的思想感情，将自己的所思、所想、所悟表达出来，借景抒情，寓情于景，让景中有情，情中有景，从而达到“情景交融，物我合一”的境界。
譬如，苏教版三年级下册杜甫的《绝句》一诗，览景悦心，借物传情，诗人在描写景物背景、营造画面意境时，将“黄鹂”“白鹭”的动态画面与“翠柳”“青山”的静态事物巧妙地结合起来，色彩鲜明，有声有色，营造了灵动、唯美、清新的意境，展现了春天无限的生机与活力，反映了诗人做诗时的愉悦、欢快心情。
总之，在平时的写作教学中，教师要善于引导学生留心观察，积累写作素材，巧用修辞，结合事物展开合理想象，增强语言的感染力和表现力，并注意融入自己的真实情感，使文章更具活力和灵性，从而不断发展学生的创造性思维，提升学生的写作水平。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杨晓红.浅谈如何指导小学生写好写景作文[J].新课程：小学，2014（8）.
[2] 荀道艳.浅谈小学语文写景类作文写作[J].作文成功之路（旬刊），2015（12）.
[3] 秦素芬.关于小学语文写景类作文写作教学研究[J].未来英才， 2016（2）.
秋天，就像一个乐园，丰收的季节在秋天，开心的季节在秋天，凉爽的季节也在秋天。
秋天的早晨，整个村子的浸在雾中，放眼望去，一片雪白，仿佛我们在天庭游玩，一不小心就踩小狗的尾巴，要不就踩到水坑或蔬菜，就要被大人狠狠地训斥一顿。
秋天的树林里，一片片叶子披上金衣服，落叶慢慢地飘落下来，就像金色蝴蝶一样，在树林里翩翩起舞，就像下落叶雨一样，那雨形状各异的，圆形的，心形的，针叶的。
秋天是丰收的季节，农民伯伯又要忙了，柿子、梨、苹果都等不及了，在树枝上蹦蹦跳跳地说：“伯伯，伯伯，快来摘我吧，市场上的老少男女都等不及了，他们都想吃‘我’了呢!”田野里的稻子也低头弯腰，向我们致敬，一粒粒丰满的谷子，等着我们晒干，煮成米饭，为那些劳累一天的农民们补补饥。
市区中心的南屏山清晨七点之前是不收门票的，所以总有很多人在那个时间段之前去锻炼。里面的银杏树下，有一溜排的长椅供人们休息。那温暖的阳光穿透过银杏树叶，将椅子的表面照的温热，但手一抚摸，还是能够感受到浓厚的寒意的。
一个衣衫褴褛的中年妇女艰难的拖着身体像长椅走去，那浑身的疲惫和颓废，让整个人群都让开了。没有人知道这个妇女是谁，可能她是离家出走的人，可能是流浪者，可能是一个精神有问题的人，可能……
妇女蜷缩在椅子山，晒着阳光。但是清晨的寒意和阵阵秋风的袭来，还是让这个女人脸色惨白。
锻炼、游玩的人在这里来回走动着，都对这个可怜的妇女视而不见。
忽然，一阵清脆悦耳地方口哨声传来，原来是一个拾荒的老头来了。这老头头发、胡子已经花白，衣服也是破破烂烂。他的双眼犹如探照灯一般，在地面和人们的手间来回扫视着，看有没有什么废品。这个老头虽然看起来比较不幸，但是从他的神态来看，应该是很幸福的。
倏地口哨声停了，原来是老头如探照灯般的双眼看到了那个在长椅中瑟瑟发抖的妇女。
老头愣了一下，就从袋子中找了一个破旧的椅垫，放在一张座椅上。妇女看见了，也明白了，慢慢的挪到了那个椅子上，她的双唇轻轻吐出了“谢谢”二字。
关键词：小学生；指导；写作
一、要引导学生认真观察描写对象，选出能代表景物特点的东西来写
仔细观察描写对象，抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特点。只有细心地看、连续地看、多角度地看，才能如实地反映出景物的特点。
描景时，不可能将观察到的全部写入，要选出那些具有代表性的景物，这一景物最好是你自己熟悉的，在颜色、形态、神韵等方面具有鲜明特点的景物，选出这样的景物，写出来的作文才能突出景物的特征。
二、要让学生安排好写景顺序，写出层次
我们在作文时，都要按照一定的顺序来叙述，描景作文也不例外，因此在寫景中要按照一定的顺序。写景作文一般有以下几种写作顺序：
1.按照时间顺序来写
一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，可以按照时间顺序来观察和体验，依次描述出不同时间出现的不同的景象。
2.按照空间顺序来写
一个景物总是由各部分组成的，为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。为此，可采用由远到近，或由近到远；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等顺序来描绘景物。
3.采用定点写景的方法
4.采用移步换景的方法
三、要有明确的中心思想，围绕中心思想选材
写景记叙文表达中心的方式一般有两种：一是借景抒情；二是以景明理。
例如，《家乡的秋天》一文，在对家乡秋季景物的描写过程中，充满了对自然、对家乡热爱的思想感情，这种借景抒情的写法，往往会收到情从景生、情景交融的效果；又比如《夕阳》一文，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光，以景明理，立意高远且顺理成章。
四、要展开合理的想象
在描写景物的过程中，为体现景物的某个特征，就要适当地展开合理的想象，如联想到诗词佳句、故事轶闻、历史传说、民俗谚语等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；还可以穿插对历史的联想，这样可使文章的内容丰厚，趣味横生，充满文学色彩，更富有感染力。
五、恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能生动形象地勾勒出景物的特点
除了以上五点技法外，如果你的写景作文能在结构上独具匠心，在语言表达上精心锤炼，那么你的写景作文就会出现“映日荷花别样红”的效果。
参考文献：
周益群.云南教育教学研究.云南大学出版社[M]，2008.
为什么说它烦恼呢？因为每到秋天来临，我的嘴巴就要开始“受苦”。上嘴唇和下嘴唇感到非常的干燥，嘴唇边上疼疼的，感觉像三天没喝水，嘴唇要裂开一样，十分十分地难受，恨不得让嘴巴一天都浸在水里。这就是为什么秋天让我烦恼的原因。
可我又为啥说它是丰富多彩、香气环绕的呢？那便是因为水果成熟了。苹果从树上冒出了脑袋，露出红扑扑的脸蛋，微风吹来，被吹得摇头晃脑，好似在对我们说：“你好吗？我们又见面了！”橘子也不甘示弱，先从小变大，又从深绿变成灿烂的橘红色。我漫步在校园里，突然，我的眼睛被闪了一下，我以为是太阳公公灿烂的微笑。可走近一看，没想到是一个个橘子在朝我微笑。这是多么丰富多彩啊！
那你会问香气环绕表现在哪呢？想必，你应该猜到了吧！没错！就是那有着浓郁而清新香甜的桂花。每年秋天，它会用那迷人的香味吸引我们。在学校有两棵桂花树，每次路过那里，我都会情不自禁地走进去，摇一摇，让桂花洒落在我身上，就像下起了桂花雨。那一刻，我感觉比任何时候都开心！你们有没有这个感受呢？
瞧，太阳公公变得和蔼了，温暖的阳光照在大地上，风妈妈的孩子们DD秋分也来了。它们用樱桃小嘴轻轻的吹着，人们身上都感到非常凉爽。它们吹在大地上，小草开始枯黄了；吹在树上，树叶变黄了，一片片落了。有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像黄莺在游戏。虽然许多树的叶子都黄了，但是，有些松树柏树仍然像春天那样绿。秋天，最美的花要数菊花了，有红色的.、白色的、黄色的……它们在画坛里争芳斗艳地开放着，美丽极了。
秋天还是个美丽的季节，农民伯伯正在田间忙着收庄稼，稻子弯着腰，好像在说：“现在我要离开您了，土地妈妈！是您给了我饱满的麦穗，谢谢您的养育之恩。”雪白的棉花、红红的高粱都投入了农民伯伯的怀抱。
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