《识字》3教案

《识字》3教案（精选11篇）

《识字》3教案 篇1

中城小学 王丹翡

一、教学目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“香、和”2个字，区分“香、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“香、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”“木字旁”“虫字旁”的含义。

三、教学过程

一、导入新课

1.练习导入（反义词对子）。这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就一起来学习一首描写自然景观的对子歌“识字三”。2.板书课题

齐读课题。（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）

二、读文感知 1.自由读课文

同学们，想不想不用老师教自己就把课文读一读。

在读的时候要是遇到困难怎么办。（学生回答问老师，问同学，看拼音）学生开始自读课文。

（评价：同学们读得真认真！）2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委很会听）

三、整体感知生字

生字宝宝们带着拼音帽子想来考考大家，大家敢不敢接受他们的挑战。谁能像老师这样当小老师，领着大家读。（3人分行领读1遍）

四、识记生字。

1、在第一行的生字宝宝中，有3个字是兄弟。他们长得很像你发现了吗？（雾、霜、霞）

a.它们有什么共同的地方呢？

b.雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？ c.你见过雾吗？雾是什么样的，雾都在什么时候出现？ 小结：（课件）雾一般出现在早晨，所以有个词叫晨雾。（先给雾扩词再指名读2人，齐读）

d.（课件）树叶上白白的一粒一粒的晶体就是霜。所以我们有一个词叫白霜（先扩词，齐读，指名读2人）

e.大家快看，这是什么？（这些红红的云就是霞）

早晨太阳升起时红红的霞叫朝霞。那么晚上太阳下山时天边红色的霞叫什么。（引导说出晚霞。）

2、我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的字，第二行有吗？（找出第二行蝶、蜂都是虫字旁。）

找到了吗？（指名说，蝶、蜂、）

大家找的和他一样吗？大家真棒，（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就可以记住了这两个字了。我们来和他们打招呼吧。3.那第三行呢？（李、杨）

a、他们都是木字旁，李是李树，杨是杨树。（课件）大家看，这就是李子树和杨树，b、木字旁的字大多和树木有关。（桃、梨、桔、松、柳、梅）小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。

4、四字词语

a.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多兄弟，还藏着许多四字词语呢。（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。我们一起来读

b、读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？(出示相应图片：蓝天碧野、鸟语花香、万紫千红、山清水秀、和风细雨)。小结：大自然多么美丽神奇的啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。

五、巩固识字。

过渡：同学们课文读得真不错。1.认读词语

看那！词语宝宝从课文中走了出来你还认识吗？（全班一起读两遍）2.同学们真棒，生字宝宝已经被大家打败了，现在他们全躲到了苹果里，只要你们能叫出他们的名字就可以把它们带回家了。聪明的孩子们，你们能做到吗？ 小结：大家真棒，生字宝宝全被我们找到了，我们把掌声送给自己吧！打败了生字宝宝接下来我们来写字。

六、指导观察，学写生字。1.读贴。

①出示“和”“香”，指导观察：香是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）

明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.范写香 教师范写

“香”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“日”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。3.范写“和”

“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。4.学生书写 5.写字展评。写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）

七、布置作业、课后实践

《识字》3教案 篇2

课文是以对对子的形式识字, 由三组对子组成, 每组对子16个字, 分别描绘了云雾、雪霜、和风细雨、朝霞夕阳;花草、蝶蜂、蓝天碧野、万紫千红;桃李、柳杨、山清水秀、鸟语花香等自然景象。全文寥寥48个字, 选取了大自然美好的场景, 运用了对子歌的形式, 内容丰富, 语言精练, 节奏明快, 朗朗上口, 配以两幅情境优美的插图, 为学生提供了良好的学习资源。

【学情分析】

一年级下学期, 学生的识字、写字学习已经积累了一定的经验, 因此, 在介入新的学习内容时, 要以学生原有的知识和经验为教学的起点, 尽可能引导学生自主学习, 充分发挥他们的主动学习精神。一年级学生在学习过程中, 注意力集中的时间相对较短, 因此, 在教学中创设丰富多彩的情境非常必要, 以此激发学生积极的情绪, 让学生在情趣盎然中学习识字, 积累语言, 感悟语言。

【设计理念】

1.关注学生不同的学习起点和不同的学习需要, 最大限度地保护每一个学生的求知欲和好奇心, 点燃学生的学习兴趣, 激发学生的主动意识, 鼓励学生积极参与每一个学习环节。

2.在识字教学中关注学生语文素养的发展和全面提高。将识字、写字与学生的学习习惯、学习方法、思维发展、文化启蒙、审美品位有机结合起来, 使教学的内涵立体多元。

3. 设计不同层次的语言环境, 让生字不断在各种语境中复现, 采用多种识字方法, 遵循识字规律, 引导学生快乐、高效识记生字, 掌握生字的音、形、义。

4. 关注写字教学, 培养并保护学生的写字热情, 帮助学生养成良好的写字习惯。在指导写字的过程中, 规范学生的写字姿势, 引导学生观察、比较、分析字的笔顺、笔画、结构, 保证学生在课堂上有练习写字的时间。

【教学目标】

1.认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“和、秀、香”等6个字, 区分“和、秀、香”偏旁的写法。

2.正确、流利地朗读课文, 激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3. 感受大自然的美妙, 产生对大自然的热爱之情。

【教学重点、难点】

重点:认识13个生字, 会写“和、秀、香”等6个字。

难点:掌握对子歌的正确朗读方法, 并体会对子中蕴含的自然美。

【教学过程】

一、导入新课

1.谈话导入。

师:同学们, 今天我们开始学习第三单元, 这一单元是以“美丽的大自然”为主题, 请大家打开课本, 读一读单元导语。在我们美丽的地球家园中, 有绚丽多彩的鲜花、枝叶繁茂的树木、活泼可爱的小动物、变化无穷的自然现象、秀丽迷人的自然风光……今天, 我们共同学习一首描写自然景观的对子歌, 一起去感悟大自然的美丽与神奇!

2.读写课题。

师:老师写课题, 请同学们观察老师写字, 然后书空练习写课题, 再读一读课题。

【设计意图:从单元导语开启, 用娓娓动听的描述为学生学习课文创设诗情画意的情境, 既突出了本组教材的主题, 又激起了一年级学生的学习兴趣。关注写字指导, 要求学生观察教师写字, 感受汉字的美, 及时进行书空练习, 做到即时练字。】

二、初读课文

1.自由读课文。

师:同学们, 大自然就像一幅美妙绝伦的画卷, 云白风清, 花香鸟鸣, 朝霞似锦, 山清水秀……即便是一丝飘飞的细雨, 一朵轻盈的雪花, 一枝碧绿的垂柳, 都足以让人心旷神怡, “识字3”会把我们带入大自然的怀抱。课文的每句话中都有一个“对”字, 所以这首儿歌也叫“对子歌”。“对子歌”是中国特有的一种文化。请同学们自己读一读课文, 要读准字音, 多读几遍, 比比谁读得最认真。

2.学生赛读课文。

师:请同学们分小组比赛读课文, 小组推荐本组读得最好的同学读给全班同学听, 同学们认真听, 评一评谁读得最好。

(师巡视, 关注学习有困难的学生的朗读情况, 个别指导。)

3.学生评价。

【设计意图:初读课文是为识字、学文奠定基础, 采用自由读、小组比赛读、给全班展示读、学生评价等多种形式, 反复练习读课文, 让学生在读准、读通的基础上整体感知课文。教师巡视时重点关注学习起点较低、朗读有困难的学生, 加强个别指导。】

三、学习生字

(一) 读准字音。

1. 课件出示生字, 学生认读。

(指名读, 开火车读, 齐读。)

2.去掉拼音, 调换位置, 学生再读。

蝶千秀雾 夕朝碧

杨霜蜂霞 紫李

3.识字游戏:“你指我读”。

师:请同学们打开课本, 找到课后生字表, 同桌互相任意指出生字表中的生字, 请对方来读, 看看谁反应敏捷, 读音准确。

(二) 认清字形, 理解字义。

1.识字游戏:“帮生字朋友找家”。

(1) 比一比, 看谁能快速从13个生字中分别找出“雨”“虫”“木”字旁的字。

(课件出示13个生字)

(2) 生字归类。

有雨字头的:雾、霜、霞。

有虫字旁的:蝶、蜂。

有木字旁的:李、杨。

2. 预设一:学习“ 雾 、霜 、霞”。

(1) 请同学们观察这三个字有什么共同的地方。

(2) 想一想雨字头的字会和什么有关系。

(3) 谁见过雾?雾带给你什么样的感受?一般情况下, 雾在什么时候出现?

(4) 课件出示晨雾画面。

师:雾一般出现在清晨, 所以叫它晨雾。 (齐读课件上出示的词语:晨雾) 起雾的时候, 白色的雾弥漫开来, 朦朦胧胧, 人们仿佛进入了仙境。但是, 如果是雾霾天气, 请同学们尽量减少户外活动, 因为霾是对人体有害的。

(5) 课件出示秋霜画面。

师:这是下霜时的情景, 仔细观察, 你发现了什么?深秋时节, 我们经常会发现地面上、小草上、树枝上有一层白白的、亮亮的东西, 这就是秋霜。 (齐读课件上出示的词语:秋霜)

(6) 课件出示彩霞画面。

师:同学们见过彩霞吗?彩霞给你留下了怎样的印象?传说天边的彩霞是七仙女织出的锦缎。同学们看看“霞”字的下半部分, 多像一条条美丽的丝线呀!霞有朝霞和晚霞。“朝”字有两个读音, 在这里读“zhāo”。 (齐读课件上出示的词语:朝霞、晚霞)

(7) 想一想, 你还认识哪些带雨字头的字, 和同学们交流。 (课件出示:露雷雪雹霾)

3.预设二:学习“蝶、蜂”。

(1) 课件出示蜂蝶飞舞画面。 (齐读课件上出示的生字:蝶、蜂)

(2) 谁来说说你是怎么记住它们的, 和同学们交流一下识字方法。

(3) 下面这些词语和诗句中有“蝶”和“蜂”这两个字, 请同学们试着读一读。

(4) 课件出示:蜜蜂蝴蝶蜂飞蝶舞蜂蝶随香

油菜花开十里黄, 一村蜂蝶闹斜阳。

江北江南春灿烂, 寄言蜂蝶漫疑猜。

4.预设三:学习“李、杨”。

(1) 课件出示李子树和杨树的画面。

师:同学们先观察画面, 谁知道哪一棵是李子树?哪一棵是杨树?

(2) “李”和“杨”这两个字除了表示树木, 生活中, 你还在哪些地方见过这些字?

(结合姓氏理解“李”和“杨”的字义)

(3) 课件出示:

李桃李李子姓李杨 杨树杨柳姓杨

(生练习读词语)

5. 请同学们相互交流, 自己还用什么方法记住了哪些生字。

(采用加一加、减一减、换一换、编字谜等方法识记生字)

【设计意图:识字是一年级的教学重点。本课在教学过程中, 创设趣味盎然的游戏情境, 让学生轻松快乐识字;创设生动形象的媒体情境, 让学生结合认识事物识字;创设生字复现的语言情境, 让学生在不同的语境中识字。引导学生采用偏旁归类、字的组合、猜谜语等儿童喜闻乐见的方法识字, 充分调动并保护学生的积极性, 鼓励学生相互交流, 分享识字经验, 鼓励学生主动识字, 在生活中识字, 培养识字能力。】

四、学习课文

1.范读课文, 感受对子。

2.课件出示与三组对子内容相关的画面。

(让学生了解三组对子的内容都与大自然密切相关)

3. 学生练习朗读课文, 要求读出对子的韵律美。

4.男女生合作读。男生读每句的前半部分, 女生读每句的后半部分。

5.这首对子歌里还藏着四字词语, 请同学们再来读。

(课件出示:“和风对细雨”变成“和风细雨”, “万紫对千红”变成“万紫千红”, “山清对水秀”变成“山清水秀”, “鸟语对花香”变成“鸟语花香”。)

6. 游戏:“ 我会给图起名字”。

师:请同学们观察课本插图, 用上今天学习的四字词语, 给这两幅插图起个名字。

【设计意图:对子是一种言简意深、对仗工整、平仄协调、通俗易懂的语言形式。这首对子歌短小隽美, 形式活泼, 文中描绘的“和风细雨”“蓝天碧野”“万紫千红”“山清水秀”“鸟语花香”意境优美, 不需要做过多解析, 结合多媒体课件出示的画面, 在学生感性认知的基础上充分朗读, 加强语言的感悟和积累。通过多种形式激发学生积累对子的兴趣与热情。把短语中的“对”字去掉, 变成四字词语, 渗透成语概念, 观察课本插图, 进行“我会给图起名字”的游戏, 加强语言的积累和运用。】

五、写字练习

1.读一读“我会写”中的 6个生字。

2.引导观察, 发现规律。

(1) 观察田字格中每个生字的字形, 你有什么发现?

(2) 学生讨论交流。

3.出示“和”“秀 ”“ 香 ”, 指导书写。

(1) 写这些字时, 你有什么要提醒同学们注意?

预设一:“秀、香”两个字都有禾字头, 都是上下结构, 禾在上半格时应该写得扁一些;上撇是平撇, 不能写成斜撇;竖要写短, 给下面的“乃、日”留下空间, 一撇一捺要尽量伸展。

预设二:“秀”字的第六笔是横折折折钩, 要一笔写成。

预设三:“和”字是左右结构, 禾木旁的最后一笔由“捺”变成了“点”。

(2) 范写“和”“秀”“香”。

(3) 请同学们做手指操, 背诵写字儿歌。

写字姿势儿歌:身要正, 脚放平, 一尺一拳和一寸, 一笔一画写字端。

(4) 同学们互相检查写字姿势, 练习描红, 然后在田字格中写字。

(5) 学生展示交流, 教师及时点评。

【设计意图:通过“观察字形——交流讨论——教 师范写——做好准 备——练习描红——练习 书写——展示交流——对比欣赏”等环节引导学生领悟写字的要点, 牢固掌握关键的笔顺、笔画, 规范写字的姿势, 帮助学生逐步养成良好的书写习惯。】

六、识字游戏

师:请同学们做“大眼睛, 明又亮”的识字游戏。读一读下面的儿歌, 找出藏在儿歌中今天学习的生字, 比一比, 看谁找得多, 找得快。 (课件出示儿歌)

(一)

云雾绕山间, 细雨润麦田。

桃李结硕果, 鸟语响林间。

秋霜沾芦苇, 冬雪映寒梅。

和风送夕阳, 碧野望无边。

(二)

东方朝阳洒霞光,

万紫千红花飘香。

蜂蝶花间游戏忙,

杨柳依依秀水旁。

【设计意图:让本课学习的13个生字出现在新的语言环境中, 利用游戏的形式, 引导学生读一读, 找一找, 认一认, 以期达到巩固识记、培养语感的目的。】

七、布置作业

1.练习“语”“千”“李”的书写。

2. 收集对子, 和同学玩对对子的游戏。

板书:识字3

【教学反思】

一、朝向目标

语文教学目标可以分解为四个层次, 即学科目标、学段目标、单元目标、文本目标。在设计“识字3”的教学时, 我努力处理好四者之间的关系。

1. 学科目标:力求心中高悬, 时刻不忘。

遵循《语文课程标准》中提出的要全面提高学生的语文素养的要求, 在设计“识字3”的教学时, 我尽可能考虑到学生学习过程中字词句篇的积累、良好学习习惯的养成、学习方法的渗透、情感态度等方面的发展和提高。在教学时强化习得性, 让学生的知识视野、学习能力、品位涵养在语文学习的过程中习得而成。

2. 学段目标:力求清晰明朗, 准确到位。

第一学段的教学重点是识字、写字。在教学设计中, 我运用多种识字教学方法和生动形象的直观教学手段, 创设了丰富多彩、情趣盎然的教学情境, 引导学生在已有的识字经验基础上主动识字, 快乐识字, 努力提高识字教学效率。重视写字教学, 扎扎实实指导学生进行写字练习。

3. 单元目标:力求宏观视角, 凸显主题。

教学设计时, 我关注教材围绕专题组织内容的编排特点, 利用单元导语的内涵价值, 发挥导语的“导学”功能, 把握单元主题, 引导学生在学习过程中起于单元导语, 紧扣单元主题, 从整体上感知本组课文的内容, 引导学生逐步建立单元学习的整体意识。

4. 文本目标:力求切分细致, 三维立体。

“识字3”是以对对子的形式集中识字, 课文意境优美, 内涵丰富, 用“对子”这种我国独有的传统文学形式表现大自然的美好, 体现出中华民族的美学观和语言特点。在进行本课教学目标设置时, 我充分考虑课文内容和形式特点, 以及学生的学习需要, 制定了三维教学目标。

二、调适方法

恰当的教法可以提高教学效率。在进行教学设计时, 我不断调适“教师的教法”和“学生的学法”, 努力做到“以生为本”, 唤醒学生的主体意识, 让他们真正参与到学习活动中来。

1.识字的方法。

《语文课程标准》中要求第一学段学生要认识常用汉字1600个左右。教学中, 由于学生年龄小, 面对汉字这种枯燥的符号, 不像看动漫那样有趣, 因此, 根据学生的年龄特点和学习心理特点, 我设计了丰富多彩的教学情境, 以调动学生的学习情绪, 发展学生的思维, 陶冶学生的审美能力, 使其情感与认知相统一。比如:创设了“你指我读”识字游戏、“帮生字朋友找家”识字游戏、“大眼睛, 明又亮”识字游戏;创设了生动形象的媒体情境, 画面上直观的形象可以使学生结合认识的事物识字;创设生字复现的语言情境, 让学生在不同的语境中识字。引导学生采用偏旁归类、字的组合、猜谜语等方法读字音、记字形、明字义。

2.写字的方法。

写字是学生最基本的语文能力之一, 《语文课程标准》要求在第一学段的写字教学中, 要重视学生写字时的坐姿、执笔的姿势, 培养学生一笔一画、专心致志写字的良好习惯;重视汉字笔画、笔顺、间架结构的严格训练;重视教师的写字示范和对学生的耐心细致指导。在“识字3”的教学中, 我首先保证学生在课堂上有充足的练习写字的时间, 其次注意方法的指导。在写字练习过程中, 要求学生观察分析要写的汉字, 从整体上感知、记忆汉字的结构;梳理出关键笔顺笔画在书写时的要领;让学生感受教师范写时的起笔、运笔, 感受教师书写的认真态度;带领学生做手指操, 为写字做好准备;要求学生背诵写字歌, 提醒规范自己的写字行为;指导学生动笔练习, 做到读帖描红, 静心临帖;巡视时做好个别指导, 学生展示交流时及时点评。

3.学文的方法。

“识字3”是一篇识字课, 又是一首对子歌, 教学中, 我尽量处理好认识生字和读好对子歌的关系。初读课文时, 采用自由读、小组比赛读、给全班展示读、学生评价等多种形式, 让学生反复练习读课文, 在学生读准字音、读通句子的同时认读生字, 然后用充足的时间学习生字的音、形、义。在此基础上, 再引导学生反复朗读对子歌, 读出情感、读出韵律, 在具体的语言环境中再次巩固生字。整个教学过程既突出了识字教学的重点, 又尽量让识字和学文相得益彰。

三、充满情趣

作为语文教师, 我们有责任、有义务让每一个学生童年的语文学习生活阳光灿烂, 洋溢幸福, 成为一生美好的回忆。在“识字3”的教学中, 我努力让学生在学习的过程中充满情趣、充满快乐。

1.游戏激趣。

一个个激发学习兴趣的识字游戏让学生兴致高涨, 不断地引发他们产生积极愉悦的情绪, 学生在快乐的游戏中不知不觉读准了字音, 识记了字形。

2.课件激趣。

一幅幅形象直观、优美生动的多媒体课件展示的画面, 不断地把学生带入诗情画意的情境中, 学生通过对课件画面的观察欣赏, 认识了事物, 认记了生字, 感受了课文中描写的大自然美好景象。

3.语言激趣。

谈谈怎样帮助3岁孩子识字 篇3

从生理学上讲，人在儿童时期大脑发育速度最快，三岁左右儿童的大脑重达900-1000克左右，约相当于成年人脑重的2/3，七岁时脑重达1280克，相当于成人脑重的9/10。

儿童大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。从心理学上讲，幼龄儿童是爱动爱玩最活跃的时期，抓住這个特点让孩子采取玩乐认识的形式，他们学习的积极性会特别高。

识字最重要的结果不是孩子掌握多少汉字，重要的是在识字过程中，孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等都能得到良好的发展。那么，该如何来引导孩子认识汉字呢？以下办法，也许爸爸妈妈可以试试。

1、看图识字

结合以图为主、以文为辅的短小故事，引导幼小儿童认识图文中对应明显的字，并根据图画的意思猜出文字。或者，找一些文字浅显、图画含义清晰、结合幼儿生活的儿歌，帮助孩子了解画面与文字的关系。孩子一旦掌握了这一方法，稍作努力就可以在阅读中认识更多的常用字。

2、利用游戏认字

游戏是儿童的天性，只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把沙子和石头这几个字写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。孩子挖一个让他认一个，孩子很容易就在兴奋中把汉字记住了。

3、利用幼儿故事教孩子识字

孩子喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到孩子也能一字不差地讲下来。然后，把着孩子的手，指着书上的字一遍遍地教，这样孩子会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。

4、用汉字积木识字

买一盒汉字积木，让孩子摆成各种玩具如火车、小楼房等。而且家长可以有意识地将某个汉字的偏旁拆开，和另外一个重新组合成一些新的汉字。孩子可以通过认一个字而连带学会很多字，并在拼拆过程中激发创造性思维和动手操作能力。

5、利用顺口溜识字

顺口溜的特点是语言简短明朗，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，适合幼儿的语言表达特点。利用这种方法可以使孩子轻松快乐地记住那些笔画繁多意义抽象的字。如“热”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

6、拼词造句识字

幼儿认字往往是记忆方式的重现。一个字一个字地记，反映出来的就是单独一个字的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。

如幼儿已会认读整首儿歌，看似每个字都认识，但单独抽取其中一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，可以采用拼字念儿歌的游戏，帮助孩子理解口语与文字、词与句的关系，鼓励孩子创造性地组词造句，拼出许多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。

有了理想的方法，还需要正确地实施。吸引孩子积极主动地认字，还应该遵循一些原则：

渐进原则

在开始学习阶段不要急于求成，盲目追求识字量。应该以培养识字兴趣、识字习惯为主要目标，然后逐渐加大识字量，尽快使孩子进入阅读阶段。鼓励原则

绝大多数的孩子都喜欢做别人夸奖的事，赞美的语言会使他们的自信心倍增，鼓舞他们去独立学习。

游戏原则

对孩子来说，与其说识字是一种脑力劳动，不如说是一种“记忆游戏”，只要采取孩子感兴趣的方法，孩子就会在不知不觉中完成识字任务。

环境原则

创设适宜的识字环境，即非书本环境和书本环境，让幼儿经常处于汉字的环境中。通过儿歌识字、制作识字卡片、墙壁字挂图、阅读幼儿故事、读大街小巷的广告牌等途径，让幼儿经常反复地接触汉字，通过耳濡目染的环境熏陶，让孩子增加对汉字的亲切感。

多样性原则

孩子识字没有固定的场景和模式，每位家长可以结合自己孩子自身的特点，灵活地选择方法，培养孩子的识字兴趣，使识字活动与游戏活动及家庭生活紧密结合，力争取得最好的效果。

及时复习原则

识字3教案 篇4

焦作市解放区焦西小学 田艳琴

一、教学目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”的含义。课前交流：

同学们，咱们来说一个游戏怎么样？ 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。（师）我说长，（生）我对短，（师）我说胖，（生）我对瘦，（师）我说粗，（生）我对细，（师）我说天，（生）我对地，（师）我说天上，（生）我对地下，（师）我说天上飞，（生）我对地下跑，（师）我说天上小鸟飞，（生）我对地下——跑。

同学们玩得高兴吗？现在开始上课好吗？

三、教学过程

一、导入新课

1.师：同学们可真精神，刚才我们玩得游戏叫对对子（板书：对对子），这可是我们祖国的传统文化。今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。2.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题（板书：识字3），齐读课题。

二、读文感知

1.自由读课文，纠正字音。

请小朋友打开书36页，放开声音自己试着读读课文，了解这篇课文写的是什么内容。听请老师的要求，借助拼音读准字音！（评价：同学们读得真认真！）2.指名接读课文

请看屏幕，这篇课文分几小节？有3个小节，我呢就请3个小朋友每人读一小节，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委很会听）

过渡：这三位小朋友读得不错，其他小朋友度的怎么样呢？请看大屏幕，我们一起读读看。4.齐读课文。

（评价：同学们的声音真响亮）

你们注意到红色的字了吗？这就是我们要学的生字。

三、整体感知生字

这些生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳了出来，打个招呼吧！（出示生字，指名拼读）

1、带拼音领读。

2、去掉拼音再读。

3、开火车读

4、齐读，想想你是怎么记住它们的？

四、识记生字，交流识字方法。1）加一加：李、秀

2）猜字谜：朝（十月十日）夕（多字少一半）碧（王大娘，白大娘，并排坐在石头上）

3）顺口溜：木子李，木乃秀，雨相霜。

4）编故事：世界上的虫子都呆在木头上，想看这只美丽的蝴蝶（蝶）（评价：你们的识字方法真多，太了不起了。）

过渡：在这些生字宝宝中，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）a.它们有什么共同的地方呢？生答都是雨字头（出示，齐读）

b.区分“雨”字和“雨字头”（出示，读口诀：雨字要变雨字头，左竖变点记心中。横折钩变横钩，身体扁扁往上收。）c.读一读这三个带雨字头的字：雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？

雾：（课件）这是雾气笼罩的景色，大自然像披上了一层薄薄的轻纱，模模糊糊看不清。雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。（出示，跟老师读读）d.（课件）看看这又是什么？深秋初冬时节，我们会看到路边的树叶或草丛上有一层白白的、亮亮的东西，叫做——秋霜。（出示齐读）e.大家快看，这是什么？（霞）

传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，万道霞光，就像是一条条美丽的丝线。早上，天边出现的霞光叫朝霞。（出示，齐读）

f.（渗透识字方法）结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？

小结：对，雨字头的字大都和天气有关。大家看，我们借助字的偏旁，还能认识这三个字呢。你还认识哪些带雨字头的字。（出示：雪、雷、露、霾读出）认识：霾（近几年我们渐渐认识了霾，它和雾有所不同。雾是由大量悬浮在空中的小水滴组成。而霾又叫灰霾，是大量极细微的灰尘颗粒浮游在空中。霾的出现表明大气已受到污染。为什么会出现这么多的灰尘颗粒呢？汽车尾气、工厂排放的烟雾等。霾天对人的身体会造成伤害，如何减少污染呢？）

小结：我们从自身做起，不破坏环境，多乘公交少开车„„我们生活的环境才会好起来，晨雾、秋霜、和风、细雨、朝霞、夕阳这样美丽的景色才会经常出现在我们身边。

大自然是多么神奇呀，我们一起再来读第一小节。师生互动，生生互动。

（二）学习二、三小节，识记生字

1.我们都有一双善于发现的眼睛，这些字宝宝中，除了“霜、雾、霞”这一组带雨字头的字外，还有两组孪生兄弟呢！

2.大家快来读一读二、三小节，一边读一边找一找。（指名说，蝶、蜂、李、杨）

3、你能用刚才学习的看偏旁识字的方法记住他们吗？同桌交流一下。

（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。我们 来和他们打招呼吧。

（课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？

延伸，姓氏。（这个字还藏在我的名字里呢，）

小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。

（三）四字词语

1.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。2.像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？ 我们一起来读

3.读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。

小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！蓝天碧野，有蓝色、绿色，多漂亮呀！

4、大自然色彩缤纷，看，这么多的色彩在一起，用课文中的哪个四字词语来形容？（万紫千红）。

5.继续看，这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。6.这一幅呢？读：鸟语花香

小结：多么美的词语，多么美的景色。让我们再来读读课文，记住这些美丽的画面吧！

放下课本我们一起拍手高兴地读一读，读出你对大自然的喜爱。

过渡：你们读得真好听，词语宝宝都被吸引来了，还认识他们吗？

五、巩固识字。1.认读词语

朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香

2.词语宝宝真调皮，跟小朋友捉迷藏呢，它们藏在了句子里，谁能把句子读好？ 出示：a.春天是一个万紫千红的季节。

b.云台山是一个山清水秀、鸟语花香的地方。c.碧绿田野禾苗长，万紫千红花儿香。d.蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。e.杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳 先指名读。再齐读。

过渡：咱们一四班的小朋友可真棒。这下词语宝宝可以放心的回家了。送走了夕阳，送走了词语宝宝，小朋友也累了，我们趴在桌上休息一会吧。闭上眼，闭上口，让自己沉静下来。

导入：多识字，我们才会读书好，同样字写得好，才能带给人美的享受。接下来我们来练习写两个生字。比比哪个小朋友字写得好?

六、指导观察，学写生字。

1、出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）

明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.范写秀

①看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。②教师范写

“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。

③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。

3.范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。4.学生书写。5.写字展评。

写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）

七、布置作业、课后实践

识字3教案 篇5

本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。

【教具准备】

课件、生字卡片

【教学过程】

一、读拍手歌，引入课题。

同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。(课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。)这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗?

今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。

(学生跟着书空课题，齐读课题)

二、初读课文，自主识字，读准字音。

1.读课文，找词语。

请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。

(学生自己读课文，记生字，画词语。)

课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片，学生读出相应的名称。)

(学生读词语)

2.自主识记生字。

(1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读)

(2)去掉拼音读词语。(小组开火车读)

哪个词语不理解?了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。

(3)出示带拼音的生字。(齐读)

(4)出示不带拼音的生字。(小老师领读，其他学生跟读)

三、交流方法，识记字形，了解字义。

1.你有什么好办法记住它们?(同桌合作，交流识字方法)

2.全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法)

提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)

再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。

3.同桌合作，你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况)

4.边读边收回卡片。(学生整理卡片)

5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言)

四、再读课文，巩固生字。

1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。(学生自由练读)

2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。(同桌互读)

3.谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开?其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。(小组开火车读课文，其他同学做评委。)

4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。(学生边拍手边齐读课文)

五、指导写字。

1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。(指生说出生字的位置，并组词)

2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。

3.描红。(学生描红，师在田字格里书写不规范汉字)

4.学生来找毛病。

5.师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

识字3拍手歌教案 篇6

［教学目标］ 知识与技能

1.会认13个生字，会写10个生字。

2.准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。情感态度与价值观

领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。［教学重难点］

1.会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。2.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。

一、游戏导入

1.小朋友们，你们喜欢动物吗？

我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？

请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是——孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）

再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧）

2.你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）

齐读课题。1.猜谜语。头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开屏真俊俏。打一动物:（）

二、初读儿歌，整体感知

1.请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

2．你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。

3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？

三、学习生字，积累词语 1.引出动物名称，归类识字。

（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。（2）归类识字。

①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？ a.认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。b.认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。2.学生自主识字。

你记住了哪几个字，怎么记住的呢？（1）锦：形近字记忆，“锦——棉”。

（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。3.出示词卡，给动物分类。

（1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。（2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。

师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。

1.请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）

2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。

3.同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。

4.师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。

四、指导书写

1.歌、丛等十个生字； 2.学生书空。

五、课堂练习；

识字3(形近偏旁)教案 篇7

写字指导重点指导一个字，体现指导的过程，有的可简单些。识字3 课前谈话：

1、猜字谜

2、看图猜象形字。

（1）很久很久以前，地球上刚有人类的时候，没有文字，我们祖先就照着事物的样子画下来，这就是最早的文字-----象形字。

（2）你能看着图猜出这些字吗？（日、月、火、木、鱼、鸟、石、田）

一、揭示课题。

象形字还有许多学问呢！想知道吗？今天我们就来学习《识字3》。齐读课题。赶紧打开课文好好读读吧！

二、初读课文。

自己看看图，读读课文，读准字音，注意词语之间、每一行间的停顿。

三、学习第一行

1、今天我们学习左边的课文。老师看看哪个小朋友的眼睛最亮，一眼就能叫出这些事物的名字。

2、出示松柏图

说树木名称出示词语，读准字音。

你认识松柏吗？（也叫青松、松树。四季常青。）拓展：

出示《青松》，一起读一读。

（出示松、竹、梅的图片）人们把松、竹、梅誉为“岁寒三友”。

松柏给你什么感觉？（）的松柏 读出“松柏”的坚强。

3、出示杨柳图

说树木名称出示词语，读准字音。

看图说说杨柳长什么样子。(柳树分垂柳和旱柳。垂柳又叫杨柳，为落叶乔木。)美美地读“杨柳”。

4、松柏苍翠挺拔，杨柳婀娜多姿，木材还能制成很多有用的东西呢！你认识哪些木制品？交流出示桌椅图，读准字音。

5、自己读读第一行词语，找一找，这些字中有什么一样的地方？（红色标出木字旁。）

6、木字旁是怎么来的呢？出示木字旁的演变过程。

观察：“木”的古文字像什么？（像一棵树，有树冠、树干和树根）偏旁里的每一笔表示什么呢？

7、你还认识哪些“木字旁”的字？

这些字为什么都是“木字旁”？ 带有“木字旁”的字一般和树木有关系。

8、练读第一行。指名读、齐读。（读出停顿、高低变化）

四、、学习第二行

1、有个偏旁和“木字旁”很像，你认识吗？

2、禾木旁是怎么来的呢？出示木字旁的演变过程。

观察：“禾”的古文字像什么？（“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。）

偏旁里的每一笔表示什么呢？

3、自己读读第二行带有“禾木旁”的词语，读准字音。

4、你知道哪个事物就来读读它的名字。（随机学习）（1）出示秧苗图 “秧苗”就是农作物的幼苗，一般是水稻的幼苗，秧苗长得怎么样？（的秧苗。）读好“秧苗”。（2）出示稻谷图

秋天到了，秧苗长大成熟结出了果实，就是什么？（出示词语）出示一组稻谷的图片，出示：（）的稻谷 你能说一句话描写“稻谷”的话吗？（3）秧苗、稻谷都是（出示：庄稼）。读准轻声音。读准字音。

所有的农作物都是庄稼，你还知道哪些庄稼？（出示棉花、大豆、高粱和麦子的图片和填空： 的棉花。）

5、再看看图，读读词，想想这些字为什么都是“禾木旁”？（带有“禾木旁”的字一般和庄稼有关系。）

6、你还认识哪些“禾木旁”的字？

7、练读第二行词语。

五、小结诵读一、二行韵文。

今天我们了解了“木字旁”“禾木旁”的演变过程，知道了“木字旁”的字一般和树木有关系，词语有（齐读第一行），还知道了“禾木旁”的字一般和庄稼有关系，词语有（齐读第二行）。连起来读读一二两行。

下面我们还要学写藏在这两行中的生字。

二年级语文上册《识字3》教案 篇8

（第一课时）

教学内容：人教版二年级上册《识字3》

教学目标分析

一、知识目标

1、认识“神、州”等11个生字，会写“夕、与”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

二、能力目标

培养学生的理解力和口头表达能力。

三、情感目标

培养学生热爱祖国的思想感情。学习者分析

1.本班共31人，大部分学生已熟练掌握拼音，能借助拼音自主识字，但少数学生基础太差，对拼音不熟，不能自主识字。

重难点分析

1.重点：正确认读本课生字，书写其中要求会写的字。2.难点：有感情朗读。教学过程设计

一、谈话导入。

1、勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三。

二、学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、钓鱼岛)、峡(三峡、刘家峡)”。通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与

眠――民

力一加：夹――峡

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

四、小结

1、是啊！我们的祖国多么伟大，山川壮美，风景如画。我们应该为自己是个中国人而感到骄傲和自豪！

2、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情。

五．作业设计

1.比一比，再组词。

多（）

川（）

写

（）

旅（）

夕（）

州（）

与

（）

族（）

2． 课后搜集少数民族的图片或文字资料，下节课在班上交流。

教学反思：

1.让学生自主探究，你是怎样记住生字的？

2.我主要让孩子们多读（用不同的方式读）从中感悟祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。

3.课堂上，当学生质疑问难时、当学生答错问题时，老师应当用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拔。

附--板书设计

神州 ／

山河壮美﹨

风景如画

爱我中华

《识字》3教案 篇9

【教学目标】

1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识3个偏旁。

2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、指导看图，图字联系。

结合插图，分析“笔”“尖”“看”这三个会意字的构字特点。

引导学生仔细观察另三幅图，并与相应的字对照，分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会生字的构字特点。

二、借助拼音，自主识字。

1、学生借助拼音各自练习读准字音。

2、汇报交流，随时正音。

三、引导诵读，读中感悟。

1、练读儿歌。自由读，同桌读。

2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家?

“可是个粗心的小画家?”这句问句的意思是：“是不是个粗心的小画家?”

引导学生通过反复诵读，加深对语言文字的理解。

四、迁移练习。

1、修改宁宁的四幅画。

2、按照儿歌的内容，改说几句话，使宁宁不再是粗心的小画家。

五、背诵儿歌。

第二课时

一、复习检查。

朗读背诵。

二、分析字形，指导书写。

三个新偏旁：“三撇”“弓字旁”“斗字旁”

1、学生自己观察范字，琢磨怎样才能把字写得正确美观。

2、学生各抒己见，教师适当点拨。

3、学生描红、书写。

三、迁移练习：

先给下面的字加上偏旁，再分别组词。

丁( ) 巴( )

采( ) 土( )

四、作业：

完成语文同步练习。

《识字》3教案 篇10

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。

2.通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：

1.学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。2.初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。教学准备：字词卡片 偏旁部首卡 教学过程：

一、导语

同学们，你们认识“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？ 识字

1.根据拼音，试读词语，并观察，找出字中的共同点。

生：相同的是这些字中都有一个“包”字。2.有什么不同之处？

3.偏旁不同，字音也有所不同。4.请不名同学试读，其他同学纠正。5.全班读，并在小组中检查交流。

二、写字

1.同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢？

生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。2.出现了哪些偏旁？

3.老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

4.给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。5.老师及时指出存在的问题，学生订正。6.学生写生字及词语。

第二课时

教学目标：

1.认识6个生字, 会写4个生字，并能熟练的扩词。2.能诵读儿歌，了解形声字的特点。3.自主识字，师生交流。

教学重点：学会生字词，并正确的书写。教学难点：辨别形近字。教学过程：

一、识字

1.同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”

甲生：抄 吵 乙生：秒 2.老师补充：妙 抄 3.你认识这些字吗？ 4.点学生读。5.全班同学练读。

6.你能给这些字组词吗? 7.学生读字词。8.交流识字方法。“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

二、写字。

1.让学生先整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。

老师提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。

2.重点强调偏旁部首的写法。3.老师范写，边写边提醒。

“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

4.游戏：找朋友。

在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。

三、总结。

这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音；一部分是形旁，表示字的意义。

四、实践活动。

苏教版语文二年级上册识字3教案 篇11

【教学目标】

1.利用看图体会字义的形式,帮助学生感知会意字的构字规律。

2.让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。识记“灶”“尖”“歪”,并能正确书写。

3.„培养学生热爱祖国语言文字的情感,„激发学生探究祖国文字的兴趣。4.能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌、在创编儿歌中培养学生的创新意识。

【教学重难点】

1.自主识字,正确书写汉字。

2.通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系,初步了解会意字的构字特点。

【教学时间】两课时

【教具准备】图片、生字卡片等。

第一课时 【教学过程】

一、激发识字兴趣，引入课题.1、猜字谜：

师：今天，老师请同学们猜个字（师做动作）你们猜这是什么字？ 生：是“看”

师：同学们真聪明，手下面是眼睛，也就是“目”，所以是看。

古时候人们造字多有趣呀！我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。出示课题

二、初读课文，自主识字，读准字音

师：下面请同学们读准生字字音，然后对照插图，说说你发现了什么？

1．学生自读。交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方

生：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字。出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉？ 生：上面很光滑，下面很软。师：你还发现了什么？

生：“尖”右边的图上面小，下面大，生：“尖”上面的“小”字没有勾 生：墙上的画挂得不正，就是歪 “灶”右边的图上面是火，下面是用土磊的，所以是火字旁加土 师：“尾”这个字上面的尸字头像什么？ 生：像马的身体，毛像马的尾巴

生：“看”字上面是手，下面是眼睛，也就是目

总结：以上我们学习的是会意字。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。2．图文对应，同桌互读。

师：请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁说的又快又准。

三、细读课文。用心品味

1、播放歌曲《粗心的小画家》 师：你听到了什么？

生：丁丁是个小画家，画只鸭子小尖嘴，画只螃蟹四条腿 生：画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴

师：今天我们学习一首儿歌，儿歌里的丁丁都画了什么？

2、师范读课文

3、出示生字卡片，加拼音读，去掉拼音读。

4、生自由读儿歌，师：儿歌里的丁丁都画了什么？

生：画了炉灶、鸭子、桌子、大马、5、指导看图。

师：来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。

生：宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。师：课文说宁宁是一个怎样的小画家？ 生：是个粗心的小画家

师：粗心的反义词是什么？ 生：细心 生：认真 生：仔细

师：你能做个细心的小画家，把宁宁画错的地方改过来吗？

6、生在原文上改

7．练习背诵，赏读品味。

(1)指名读。

(2)老师指导学生加动作朗读、背诵。

四、学习生字，认真书写

1．出示生字“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。“灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要 写得稍微瘦一点。“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。

2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

五、课堂小结