大学英语专升本考试

大学英语专升本考试（精选11篇）

大学英语专升本考试 篇1

《英语》考试大纲

（满分150分，时限120分钟）

一、考试形式及范围

本考试采用客观试题与主观试题相结合、单项技能测试与综合技能测试相结合的形式。考试对象为参加选拔考试的所有考生，主要考查听力、阅读、写作和翻译等语言技能。

二、考试内容及题型

本考试由六个部分组成：听力理解，词汇语法，阅读理解，完形填空，段落翻译和短文写作。

第一部分 听力理解(Listening Comprehension)1.测试题型

本部分分为两节：对话题与短篇题。

第一节为对话题，共10组对话，每组对话后有一个问句，每个问句为一题。第二节为短篇题，共两篇短文，每篇后有5个题目，每题为一个问句。每篇短文读两遍，问题只读一遍。

本部分每个问题提供四个选择项，每个问句后间隙时间为15秒，录音语速为每分钟100~110个词。

2.测试要求

(1)能听懂由一个语轮组成的涉及日常生活的简短对话，句子结构较简单，内容不太复杂。

(2)能听懂短篇听力中题材，熟悉、表达不太复杂的简短故事，讲话或叙述等。(3)能理解听力部分中用教学大纲中常见高频词所表达的一般信息。第二部分 词汇语法(Vocabulary and Structure)1.测试题型

(1)本部分由词汇用法题和语法结构题组成，共30题，其中词汇用法题约占40%，语法结构题约占60%。

(2)考试题型为多项选择题，每题有四个选择项，要求学生根据题中提供的语境从中选出一个最佳答案。

2.测试要求

(1)对覆盖专科教学大纲中的全部词汇进行准确识词和辨词的能力。(2)对常用词汇、短语及基本语法和句型进行正确运用的能力。(3)根据语境对高频词进行搭配运用的能力。第三部分 阅读理解(Reading Comprehension)1.测试题型

(1)本部分由五篇短文组成，每篇短文250个词左右。

(2)每篇短文后有5个问题，考生根据短文内容从每个问题后的四个选择中选出最佳答案。

2.测试要求

(1)能读懂题材熟悉、难度适中、体裁多样的英文短文。(2)能掌握所读材料的主旨和大意。(3)能了解和辨认说明主旨大意的事实与细节。

(4)能根据具体句子的意义理解上下文的逻辑关系及所指关系。(5)能根据所读材料的事实进行归纳和逻辑推理的能力。

第四部分 完形填空(Cloze)1.测试题型

本部分由一篇题材熟悉，难度适当，约150个词的短文构成。文中留有10个单词空白，每个空白为一题，每题提供四个选择词项。填空词项一般为结构词和实义词。

2.测试要求

(1)考生能在全面理解内容的基础上选择一个最佳答案，使短文的意思和结构恢复完整。(2)本部分主要测试学生整体运用语言的能力。第五部分 英文翻译(Translation)1.测试题型

本部分主要有二种题型：句子翻译或段落翻译(每次考试使用一种题型)。

(1)句子翻译：该题型由4个英文单句构成，每句约15个词；要求用汉语准确通顺地书面表达每个单句的含义。

(2)段落翻译：该题型由一段50个词左右的英语短文构成：要求用汉语准确连贯地书面表达其含义。

2.测试要求

(1)能正确理解原文的字面意义和引申意义。(2)能清楚地用汉语表达原文含义的能力。第六部分 短文写作(Writing)1.测试题型

本部分由题目、作题要求及提示三部分组成。提示既可以是英文，也可是中文。2.测试要求

(1)考生能在规定时间内根据所给题目和要求撰写一篇约100字的英文短文。(2)考生能读懂所给的做题要求与提示，按题撰文。

(3)考生能就内容为日常生活、学习和社会文化教育中一般常识性题材进行英文写作。文体包括记叙、描述、说明、议论、书信等常用体裁。

(4)考生作文应能达到语言通顺，用词得体，结构合理，文体恰当，具有一定的说服力。

三、分数和考试时间

大学英语专升本考试 篇2

1. 词汇

特点:词汇及短语考查量大。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》中对词汇的要求为“领会式掌握词汇4200个 (其中复用式掌握的单词为2500个) , 以及500个常用短语和词组”。相对于高考考试大纲要求的“2000左右词汇和相关词组”, 英语应用能力考试B级要求的2500个单词和大学英语四级考试要求的领会式掌握4200个、复用式掌握2500个词汇和由这些词组成的常用词组1600个, 专升本英语考试的词汇仅次于四级。随着近几年高职生源质量的不断下降, 学生在词汇方面能达到B级考试要求并不容易。因此, 学生备考专升本大学英语时, 词汇成了最大的障碍。第一大题的40个单项选择题中, 2009年有28道题考查词汇和短语的用法, 2010年有23道题考查词汇和短语的用法, 2011年有14道题考查词汇和短语的用法, 2012年有21道题考查词汇和短语的用法。若不能扎实地掌握考纲中的词汇, 学生面对后面的阅读理解、完形填空和翻译题时就会束手无策, 更谈不上取得好成绩了。因此, 掌握词汇, 扩大词汇量是备考的关键。

复习对策:建议学生在平时积累词汇, 不要将积累词汇的任务留在最后一年备考时。语言的学习有其自身特点, 是一个量变到质变的积累过程, 不能一蹴而就。所以, 想专升本的学生在大一时就要提前积累词汇, 减轻最后一年的备考压力。学生习惯机械地记背单词, 效果往往不好。掌握一定的构词法知识, 可以帮助学生事半功倍地积累词汇。另外, 笔者建议学生备考时不要拿着考纲的词汇表记。词汇一旦离开了句子, 没有了语言环境, 我们就难以了解其具体意义和用法, 也无法达到考纲中“考生在一定的语境条件下, 能辨析近义词、词的搭配及词性的转换等”的要求。建议考生结合句子理解记忆词汇, 尤其是在做题的过程中积累词汇和短语, 最理想的状态是做过的题中不再有生词和不了解的短语。另外, 积累词汇时, 一定要关注词汇的词性和搭配, 词性决定其在句子中的位置和所做的成分;搭配决定使用方法和意义, 应特别留意动词和介词的搭配。2012年第一大题的40个单项选择题中, 有10道题考查短语搭配和辨析, 题量占了1/4。历年考题在完形填空部分, 有近三分之一考题和搭配有关。专升本大学英语考试中对词汇的考查主要集中在词义差别、词义转换、近义词辨析、名词和介词搭配、动词和介词搭配及在阅读理解中对词汇和语句的理解、翻译。没有丰富的词汇积累, 达不到考纲对词汇和短语的要求是无法答好题目的。提前准备、掌握构词法、熟悉词汇和短语、关注词性和搭配是备考词汇和短语的核心法则。

2. 语法结构

特点:考查的语法点多。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》明确要求考生“掌握各种主从复合句、时态、倒装、虚拟语气等语法形式”。2009至2012年的四套考题第一大题共计160题中, 有74题分别考查了非谓语动词和独立主格结构、主谓一致、动词时态、虚拟语气、状语从句、名词性从句、定语从句、情态动词、代词用法、形容词和副词用法、反义疑问句、倒装、强调句式、感叹句和倍数的表达等语法内容。这就要求考生具备扎实的语法基础。可是目前中学英语教学中对语法教学的“淡化”处理, 导致学生语法基础非常薄弱。在实际教学中, 笔者发现部分学生甚至对词性和句子成分没有任何概念, 更谈不上熟悉并掌握主从复合句等。

复习对策:针对语法考点多的特点, 建议考生在考前进行系统的语法知识学习。应从词法、句法、句子成分、简单句、并列句和复合句的基本概念开始。以2011年第38题为例:____, we went swimming in the river.

A.The weather being very hot摇摇摇摇B.It was a very hot day

C.The weather was very hot摇摇摇摇摇摇摇D.Being a very hot day

如果考生对独立主格结构熟悉, 则这道题目的答案很明显是A。可是目前高职非英语专业学生的语法基础都很差, 做题基本靠“语感”, 学生觉得哪个顺口选哪个, 见过哪个选哪个。在课堂上, 笔者分别要求四个高职一年级班级约230个学生给出做这道题时最先排除的答案, 有218人首先排除A和D, 理由是B、C的句子常见。究其根源, 是学生对句子结构和类型根本不了解。该句子没有并列连词, 没有分号, 因此不是并列句。该句子没有明确的关系词引导状语从句, 所以也不是复合句。因此该句子只能是一个简单句, 而简单句不能有两套主谓结构。当了解了这些基本的句子结构知识后, 学生就能轻易排除B、C, 也会真正理清解题的思路, 做题时不再以猜测为主。除了基本语法概念外, 学生还须在考前掌握:12种动词时态的意义和用法、虚拟语气、主谓一致、情态动词、非谓语动词、名词性从句、形容词性从句、副词性从句、强调句式、倒装、反义疑问句、倍数的表达、代词用法、连词和介词的用法及辨析、形容词和副词的用法等语法知识。对这些语法知识的系统学习不仅有利于顺利解答单项选择题, 还有利于在翻译中准确地剖析句子结构, 进而准确地进行翻译。否则, 很多学生在翻译时逐词翻译, 根本不考虑句子结构, 以致译文和原文大相径庭。对语法的系统学习, 还有利于学生在作文中能够准确地利用英语表达自己的观点。在多年的专升本考前辅导教学中, 笔者发现在系统学习语法知识前, 学生作文中经常出现没有谓语的句子, 或由多个逗号连接的没有关系词的简单句。在系统学习语法知识之后, 这些现象会有比较明显的改善。在学习语法的过程中, 死记语法条例是没有用的, 必须认真分析例句, 从例句中理解语法规则, 在练习中学习语法知识, 反复练习, 直到牢固掌握。

大学英语专升本考试 篇3

[关键词]：专升本；高等数学；函数；数学运算；

[中图分类号]： G632 [文献标识码] A [文章编号]

[作者介绍]：沈澄（1963-），女，浙江宁波人，浙江工商职业技术学院副教授，主要从事应用数学教育教学的研究。

浙江省教育考试院于2012年颁布的《高等数学》考试新大纲至今已实施了五年[1]，作为选拔人才的专升本考试，历来没有固定不变的框架，考题热点再现板块轮动，但对于综合性的压轴试题，近几年均涉及函数连续性、变上限函数、等比级数敛散性、第二换元积分法、二阶微分方程等深层次的核心数学运算，试题难度大，运算量大，技巧性强，着重考核学生具备清晰的数学概念、扎实的运算功底、严谨的抽象思维和严密的逻辑推理能力，以下通过压轴真题的分析来阐明。

一、解密2013年26题，突出“拉氏定理”的应用

拉氏定理是罗尔中值定理的推广，是柯西中值定理的特殊情形，定理的理论应用属新增的知识考点，因其数学形式化严密，学生难以入手，因而容易忽视对该考点的教学辅导。

二、解密2014年24题，强化运算功底的综合训练

试题综合了变上限函数知识点，求解的思路是构建一个二阶非齐次线性微分方程，通过特征方程求解齐次方程的通解、采用待定系数法求解非齐次方程的特解，从而得到非齐次方程的通解，讨论初始条件确定非齐次方程的特解，即求得f（x），详解过程留给读者完成。该试题仍是对考纲新增知识点的考核，其运算量和难度较往年明显增大，因此考核学生具有扎实的数学功底，选拔优秀人才成为命题的主趋势。分析表明，数学运算是数学能力的综合体现，压轴题涵盖的章节内容跨度大，知识点密集，融合了常规解题技巧。怎样帮助层次低、起点低、基础差、课时少、学习习惯不良的高职学生，顺利进入高一级学府深造，笔者将教学耕耘的点滴收获纳入拙文。

三、探究实战辅导的教学策略

1、重基础重能力重应试。专升本是大专学生的第二次高考，为保证学生比竞争者考分高，复习方法、进程安排、难易程度等环节的把握至关重要。实战教学力行重基础重能力重应试的辅导策略，即重视基础知识基本能力的训练，重视应试方法的磨炼。⑴不可懈怠地掌握一元函数微分学与积分学的基础知识，切实巩固极限、导数和积分三大基本运算；⑵对历年高频考点试题，通过理论解析、例题实证、多角度、多形式地进行深度训练，强化学生对考纲的把握和运算能力的提高；⑶对热点题型一题多解，拓展学生思维，提高应试的灵活性。

2、导方法导技巧导心理。通过解读考纲，明确重点、难点、易考点，归纳总结常规解题思路、方法、技巧；归纳总结常容易犯下的错误、笔误和不规范的书写；明确要记住的概念、公式、结论；帮助学生整理并储备有代表性的题型以及心理应试程序，吃透考试方向。

3、抓大放小突出强项。高职学生学习能力存在显著的差异，导致每位学生自己对知识重点、难点的掌握程度各不相同，自己的溥弱环节也各不相同，因此因材施教、因人施学[2]，常采用抓大放小突出强项的这一特色辅导形式，见效快成效好，历年来上线率和录取率持续攀高。媒体报道2015年学校专升本上线率为95.88%，录取率为93.81%，再次刷新历史记录。

参考文献：

[1] 沈澄.基于专升本考试的高职数学课程设置与构建[J].职教通讯.2012（18）：22-24

[2] 沈澄.新《高等数学》专升本考试大纲课程体系下的教学思考[J].浙江工商职业技术学院学报.2012（1）：78-81

[3] 李承家 高等数学[M] 浙江工商大学出版社 2015.3

大学英语专升本考试 篇4

英语专业《英语》考试大纲

本考试共有六个部分:听力理解、完型填空、语法与词汇、阅读理解、翻译、写作，总分为150分，整个考试需时120分钟。

I 听力理解(Part I : Listening Comprehension 20%)1.测试要求:(a)能听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话,以及中等难度的听力材料。能理解大意,领会说话者的态度感情和真实意图。

(b)能辨别各种英语变体(如美国英语 英国英语 澳大利亚英语等)并基本掌握这些国家使用英语的习惯。

(c)考试时间约20分钟

2.测试形式:本部分采用多项选择题,分两节:Section A, Section B,共20题。

Section A: Conversations 本部分含有若干组对话,每组约为200个单词.每组对话后有若干道题.本部分共有10题.Section B: Passages 本部分含有若干篇短文,每篇长度约为200个单词.每篇后有若干道题.本部分共有10题。

3.测试目的: 测试学生的综合听力理解能力。

II 完型填空(Part II : Cloze 20%)

1.测试要求:(a)能在全面理解所给短文内容的基础上,选择一个最佳答案使短文意思和结构恢复完整。

(b)考试时间10分钟。2.测试形式:本部分采用多项选择题。题材熟练难度一般的短文中留出20个空白。每个空白为一题,每题有四个选项。填空的词涉及语法和词汇。

3.测试目的:测试学生的综合语言知识和能力。

III 语法与词汇(Part III : Grammar and Vocabulary 30%)1.测试要求:(a)掌握并能运用英语专业本科基础阶段规定的一至四级语法内容。(b)掌握英语专业本科基础阶段规定的认知词汇,并且能正确 熟练地运用其中的 3000-4000个单词及其最基本的搭配。

(c)考试时间15分钟。

2.测试形式:本部分采用多项选择题.共30道题,每题有四个选项。题目中约50%为词汇词组和短语用法题,其余为语法结构题。

3.测试目的:测试学生掌握词汇短语及基本语法概念的熟练程度。

IV 阅读理解(Part IV: Reading Comprehension 45%)1.测试要求:(a)能读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料。(b)能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道。(c)能读懂难度相当于Sons and Lovers 的文学原著。

(d)能掌握所读材料的主旨大意,了解说明主旨大意的事实和细节;既理解字面意思,又能根据所读材料进行判断和推理;既能理解个别句子的意义,也理解上下文的逻辑关系。

(e)能在阅读中根据需要自觉调整阅读速度和阅读技巧。(f)考试时间25分钟。

2.测试形式:本部分采用多项选择题,由5或6篇阅读材料组成。阅读材料共长2000个单词左右。每篇材料后有若干道题。学生应根据所读材料内容,从每道题的四个选项中选出一个最佳的答案。共30道题。

3.测试目的:本部分测试学生通过阅读获取有关信息的能力,考核学生掌握相关阅读策略和技巧的程度。既要求准确性,也要求一定的速度。阅读速度为每分钟120个单词。

4.选材原则:(a)题材广泛,包括社会 科技 文化 经济 日常知识 人物传记等。(b)体裁多样,包括记叙文 描写文 说明文 议论文 广告 说明书 图表等。

(c)阅读材料的语言难度中等,关键词汇基本上不超出英语专业本科基础阶段规定的范围。

V 翻译（Part V: Translation 15%）

1.测试要求:(a)能翻译一般难度的汉语或英语句子。

(b)要求考生把所给出的句子译成正确、通顺的汉语或英语。(c)能在翻译中根据需要调翻译策略和技巧。(d)考试时间15分钟。

2.测试形式:本部分有5个汉语或英语句子供考生翻译成英语或汉语句子。3.测试目的:本部分的测试目的是测试考生译的初步的翻译能力，考核学生掌握相关翻译策略和技巧的程度。

VI写作(Part VI: Writing 20%)1.测试要求:作文: 能根据所给的作文题目、提纲或图表、数据等,写一篇150个单词左右的作文.能做到内容切题完整,条理清楚,结构严谨,语法正确,语言通顺,表达得体.考试时间25分钟。便条:能根据所给提示写50至60个单词的便条、通知、请贴等。能做到格式正确,语言得体.考试时间10分钟。

2.测试形式:本部分分为主观试题,分两节:Section A和Section B。Section A: Composition 本题是命题作文,文章体裁主要属于说明文 议论文或记叙文的范围 Section B: Note-Writing 便条

大学英语专升本考试 篇5

试科目

《综合英语》考试大纲

英语专业专升本专业加试科目《综合英语》考试大纲以《高等学校英语专业教学大纲》的四级水平为依据，测试考生英语语言知识和语言技能，考试形式为笔试，总分150分。试卷题型分客观题和主观题两种类型。

一、客观题（80分）包括：

1、听力（10分，题型是对话和短文，以单选题形式命题）

2、单项选择（20分，含词汇、语法结构和语言文化知识）

3、给选择项的完型填空（10分）

4、阅读理解（40分）。

二、主观题（70分）包括：

1、短文听写（10分，按全国英语专业四级统考题型命题）

2、不给选择项的完型填空（10分，选择相对简单的短文，从中去掉10个词，让考生根据上下文补充所缺的十个词；主要考察学生的语感、词汇的运用、语法能力等）

3、翻译（20分，英译汉和汉译英各占10分；英译汉以语篇中的单句形式出现，在语篇中选择5个句子，用下划线标出；英译汉以单句形式出现，主要考察学生词汇和语法运用能力。）

4、命题大作文（23分，用汉语给出要点，要求学生按要点写出200词左右的作文）

5、应用文（7分，用汉语给出要点，要求学生写出40-60词的请假条、通知或邀请信等）

具体水平要求如下：

1．语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感；掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。

2．语法：熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。

3．词汇：通过基础英语课、阅读课和其他途径认知词汇5500—6500个（含二级要求的4000——5000个），正确而熟练地运用其中的3000—4000个及其最基本的搭配。

4．听力：听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度（如TOEFL中的短文）的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。听懂VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容。能大体分辨各种英语变体（如美国英语、英国英语、澳大利亚英语）；能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为200个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8%。

5．口语：能在一般社交场合与英语国家人士交谈、表达思想，语音、语调比较自然，无重大语法错误，语言基本得体。

6．阅读：能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道；能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著。要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容。阅读速度为每分钟120—180个单词，理解准确率不低于70%。

7．写作：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出长度为200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语言通顺，表达得体；并能根据提示在10分钟内写出长度为40-60个单词左右的应用文。

8．翻译：能独立完成英语专业四级水平的各种英汉、汉英翻译任务。

9．工具书使用：能熟练地使用各种英汉词典和部分英英词典（如Collins Cobuild College English Dictionary和Random House College Dictionary），独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题。

成人高考专升本英语考试答题技巧 篇6

专升本的英语考试主要考查的是考生对英语语言的基本语音、词汇和语法的掌握，以及对这些基本知识的综合运用的能力。这对考生来说这并不是一件易 事，需要一定的努力方可取得较好的成绩。下面简单介绍一下专升本英语考试的基本概况、试卷及试题，使考生有一个总体的概念，方可有的放矢，进入复习的冲刺 阶段，以取得更快、更大的进步。

概况

专升本英语考试的总体要求是考生应掌握英语语言的最基本的基础知识。试卷中不同类型的试题考查考生对英语语言掌握的不同方面。语音和补全对话考 查考生的听力和口语的交际能力，语法和词汇考查考生的英语语言基础知识，完型填空和阅读理解考查考生对英语语言的运用和理解，短文写作考查考生综合应用英 语语言的能力及用其表达思想的能力。除此之外，还要求考生有一定量的词汇：3 800单词以及相应的词组。

试卷

专升本英语考试的试卷总分是l50分，考试总时间是l50分钟。英语试卷是8 开纸，分左右两面，共7张纸，l4页。试题分两部分：第Ⅰ卷(选择题，共l25分)、第Ⅱ卷(非选择题，共25分)。选择题包括：语音、语法与词汇、完型 填空、阅读理解、补全对话。非选择题：短文写作。考试方式：闭卷，笔试。

试题

第Ⅰ卷：语音，5道小题，每题l分，共5分;

语法与词汇，l5道小题，每题l分，共l5分;

完型填空，l5道小题，每题2分，共30分;

阅读理解，20道小题，每题3分，共60分;

补全对话，5道小题，每题3分，共l5分。

第Ⅱ卷：短文写作，l题，25分。

准备

在考试之前，考生应将大纲规定的语法范围学习好、掌握好。考生应将3 800单词记熟，如不能完全记熟，也要做到看到单词知其意思。值得注意的是，除了3 800单词，还要注意与之有关的词组、分词及前后缀的使用。一定量的阅读和试题练习是非常必要的。在最后的冲刺阶段，考生应通过一定量的模拟试卷和真题增 加、巩固、提高自己对英语语言基础知识的掌握和运用，并熟悉试卷的格式、试题的类型和难易度以及对答题时间的把握。最后，在应考之前，考生应调整好心境， 冷静思考，充分发挥自己的能力，获得理想成绩。

语法和词汇

语法和词汇部分要求掌握英语的基本词汇和语法规则。其出题方式为l5道小题，每题有4个选项，考生需根据所给题干在4个选项中选择最佳的一个作为答案。下面分词汇和语法两个部分说明。

词汇

词汇主要从单个的词(包括名词、动词、形容词、副词、介词等)、短语、固定搭配等方面出题考查考生对词汇的掌握情况。出题的角度通常是所给的4个选项的词意比较接近，或拼写比较相像，或搭配不同则意义不同，或固定词组的搭配和运用等。

词汇的考查通常是最基本的词、常用词的搭配和一些常用的固定词组。面对这类考题，考生需要比较熟练地掌握，方能作出正确的选择。

例题及说明：

例l.Mary is the kind of person who always seems to be a hurry.

A.On

B.in

C.with

D.for

说明：考查介词短语。答案：B.In a hurry匆忙，固定搭配。与hurry搭配的短语还有：hurry away/off匆忙离去，hurry up赶紧。[句子大意]Mary是那种似乎总是匆匆忙忙的人。

例2.I think that Anna is far the most active member in our group.

A.with

B.at

C.as

D.by

说明：考查介词短语。答案：D.By far到目前为止，固定搭配。与far搭配的短语还有：as far as就……，尽……。[句子大意]我认为，到目前为止，Anna是我们组里最积极的一位。

例3：Driving a car is not as difficult as you imagine，if you the rules.

A.depend on

B.turn to

C.put up

D.stick to

说明：考查动词与介词搭配。答案：D.Depend on依靠、依赖，turn to转向，put up举起、提名，stick to遵守。[句子大意]如果你遵守规则就会发现开车并不像想象的那么困难。

例4：Grandma told the story in a very sad and we were all moved.

A.tune

B.tongue

C.ton

D.tone

说明：考查名词。答案：D.这几个词拼写有些相像，但意思截然不同。Tone语气、音调，tune曲调、曲子，tongue语言、口语，ton大量、许多。[句子大意]祖母用非常悲伤的语气讲故事，我们都被感动了。

例5.The guide is a line of tourists through the narrow passage with the help of his torch.(2007)

A.concluding

B.containing

C.conducting

D.conquering

说明：考查现在分词。答案：C.这也是一组拼写比较相像而意思不同的词。Conducting指引，concluding结束，containing包含，conquering征服。[句子大意]向导借助火把带领一队游客穿过狭窄的通道。

例6：The football match was televisedfrom the Berlin Olympic Stadium.(2007)

A.live

B.alive

C.living

D.lively

说明：考查形容词、副词。答案：A.本组词拼写相近，但意义不同。Be televised电视播送。live现场直播的，在这里作副词，电视实况转播;alive有活力的，living活着的，lively活泼的。[句子大 意]这场足球赛是来自柏林奥林匹克运动场的现场直播。

语法

语法包含的内容很多，比较繁杂，每次考试中基本上是一个小题一个语法点，但都是最基本的语法。这也就要求考生比较全面地掌握基本语法。根据历年的考题，常考的语法大体上包括时态、语态、语气、非谓语动词、倒装句、反义疑问句、从句、形容词和副词的比较、主谓一致性、一些固定句型等。下面作简单的讲解。

时态

大学英语专升本考试 篇7

关键词：美术,“5+2”专升本考试,接轨

每一年的省高师“5+2”专升本考试中艺术专业的考试越来越重视考生综合素质。考试的内容也向基本技能及知识的综合运用转变, 把命题创作融入到素描测试中, 题目不偏, 重视于生活, 不限表现风格, 写实的, 装饰的, 都通过素描方法表现出来, 方法简单、方便, 这种考试虽然不同用于高校的入学考试, 但是也为专升本选拔出不少基础好, 可塑性强的学生。同时也大大提高了高师美术考生的公平竞争性。在这样的情况下, 高师各专业的美术课如何上好, 专业老师应该理清思路, 完成各种专业班级的美术教学任务, 对美术创作及应用教学进行探索, 又要考虑与“5+2”的专升本考试接轨。

一、抓住教材, 围绕大纲, 完成教学任务

高师美术教学大纲规定高师美术教育改革必须围绕新课程标准的精神, 坚持以“学生发展为本”的整体发展教育观, 促进学生个性形成与全面发展。重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识, 基础素描学习和色彩基础知识认识与学习;特别注意学习简单色彩绘画能力、简笔画、装饰画的学习与掌握;通过美术教学, 使学生初步理解中外优秀美术作品, 逐步形成正确的审美观。培养学生创新精神与实践能力, 从而加强美术教育以适应小学美术教育工作的需要。重视学生能力的训练, 讲究时效性, 灵活性。

二、美术专业课教学要与“5+2”专升本考试接轨

完成教学大纲的任务是教学工作的前提, 一些有专升本意图的同学, 美术兴趣小组的同学在学习期间, 老师要结合历年“5+2”专升本的内容、形式及发展趋势, 及时的和教育学院的老师沟通, 合理地安排训练内容, 根据学生不同的水平, 进行分类指导。

美术创作是历年专升本考试中学生最感到棘手的考试, 就像普通高考的作文一样, 是大家最能做文章又不好做文章的东西。但美术创作和作文最大的区别是:作文是学生从小就一直练习的, 给一个题目学生都能写出一篇文章来, 但美术命题创作可不然, 学生从来没有接触过这样的训练, 很多学生没有思路, 根本就画不出来。或无从下手, 或艰难累赘地想到什么就把什么都画上去了, 像流水账一样, 和真正的美术创作相差甚远。

由于学生的基础差, 练习中教师从简笔画创作入手, 画成语, 画故事, 画日记, 通过速写记录生活。这一过程学生从一入学校就开始培养, 形成习惯。老师帮助学生分析绘画日记及简笔画中的问题, 逐步渗透创作理论, 不要把学生集中起来郑重其事地讲解创作理论, 这样老师又累学生也不理解。把理论变成方法, 慢慢传给学生, 所谓“润物细雨”。让学生体会到创作是画自己感兴趣的, 并引起别人兴趣的东西。画能打动自己的东西, 感动作者, 作者充满激情地画, 才有可能打动观众。懂得“一幅好的绘画应启发人得事业心, 善心, 仁心”。另外要自我提出设问, 力求多角度, 多方位寻找多种解决问题的方法, 这些创作常用的理论在初期指导学生创作学习有很好的指导作用。

三、强化每个参加美术“5+2”考试学生的心理素质

大学英语专升本考试 篇8

关键词：少数民族预升本学生；英语学习现状；英语教学策略

1.少数民族预升本学生学习水平

在经济快速发展以及西部大开发的大环境之下，教育部提出了“少数民族预科班”的培养计划，旨在“加快西部大开发战略步伐，培养和造就西部少数民族地区高级专门人才，切实促进西部少数民族地区经济发展和社会进步”。坚持德智体全面公平考核，择优录取，为沿海发达地区和内地高校源源不断输送优秀的少数民族生源。同时也为西部地区培养更多的优秀人才，最终肩负起西部大发展的宏伟计划。预科生在一年的预科学习阶段，以巩固基础知识，加强基本技能训练和政治思想学习为主要的学习任务，并最终通过民族预科教育学院组织的考试方能最终进入本科阶段的学习。

独立院校通常也被俗称为三本院校，在高考录取中，分数线较二本院校一般要低几十分。总体来说，学生的综合文化基础相对比较薄弱。而独立学院少数民族预升本的学生作为一个特殊群体，他们的综合文化基础比统招三本学生的更薄弱，而且学习水平参差不齐，这一特征在英语这门课上表现的尤为突出。

2.少数民族预升本学生英语学习现状

少数民族预科生绝大多数来自中西部教育水平较为落后的民族地区，整体的英语水平较同层次的中东部地区汉族学生英语水平差。

笔者经过在南昌工学院的教学实践中，将少数民族预科升本学生的英语水平归纳为一下几点：

语音方面分优劣两种。藏族预升本学生受民族语言负迁移的影响，发音问题较大，尤其是元音发，元音中又以双元音[aI]最为典型，如，time，mind这些常用的基础词汇常常会被误读成[tim]，[mind]。令人欣慰的是，经过两年的大学英语学习，藏族学生在语音方面有很大进步，从大一朗诵时完全听不出来是英语，到大二逐渐有英语腔调。同为基础薄弱的新疆籍学生在语音方面却表现出优势。他们总体的基础和藏族学生持平，甚至更差。笔者了解到，相当大一部分学生在读预科之前没学过英语，即使高中有英语课，大多是自学，没有老师上课。在教学过程中，笔者遇到很多连26个字母都写得不够标准的学生。即便如此，新疆籍学生在语音方面非常有优势，在学习过程中一旦习得基础语音，发音便十分标准地道，且习得速度快。

在词汇阅读方面，少数民族预升本学生普遍特点是词汇基础匮乏，词汇量严重不足。词汇是英语学习的基础，只有掌握一定词汇量，才能进行有效的英语交际。在笔者所教的南昌工学院2013级交通运输专业预升本班级的160多名学生中（都为疆藏少数民族预升本学生），无一人通过大学英语四级考试。学生普遍反映，四级词汇远远超出自己的词汇量。阅读理解部分生词太多，无法理解全文。在教学过程中，笔者为了更好地了解学生词汇基础，在大二第一学期第五周对学生进行了一次测试，材料为上海市和北京市2012年中考试卷。在测试的96名学生中，70分以上的为0人，60到69分之间有14，50到59分之间45人，其余37名学生为50分以下。测试结果表明，绝大多数学生词汇阅读水平较北京、上海初中毕业生差。

在语法写作方面，汉族地区少数民族预升本学生具备基础的语法基础，但是比较复杂的，如定语从句，状语从句，非谓语动词等较高层次的语法基础薄弱。疆藏籍预升本学生语法知识几乎为零，写作方面是最基本的词汇堆砌，几乎无语法。在听说表达方面，笔者发现了优势，疆藏籍预升本学生课堂很活跃，愿意开口说，愿意跟读。这对他们的口语表达十分有利。但是在听力方面，由于环境的限制，学生学习动机和自制力低下，课后几乎没有锻炼，所以，听力水平也十分低下。

3.少数民族预升本学生本科阶段英语教学策略

针对少数民族，尤其是民族地区少数民族预升本学生实际学情，英语教师的主要任务是“激发学生学习兴趣，查缺补漏，夯实基础。”在日常教学任务中，积极引导学生，吸引学生的注意力，让学生关注英语课堂和英语学习。同时培养学生课后自主学习能力，做到课内外结合，提高教学和学习效率。

3.1思想上积极鼓励，培养学生兴趣和信心

在大学本科教育阶段，教师需要主动走近学生，了解关心学生思想以及学习困难，耐心引导学生走进大学英语教学体系。根据少数民族学生能歌善舞以及个性开朗的特征，积极鼓励他们大胆地表现自己，使他们处于不断进步的状态，不断获取学习成就感，从而消除其心理障碍，信心倍增。

3.2 因材施教，开发合适的课堂模式

少数民族预升本学生民族特色比较显著，多数喜歌善舞，性格外向活泼，并且喜欢以小组团体的形式展开各种活动。结合这一系列的特征，英语教师可以在课堂上展开小组教学，让学生们在小组活动中相互学习共同进步。其次，教师的课堂内容可以在尊重少数民族学生民俗风情的基础上，组织学生用英文简单地介绍本民族的风土人情。在教学过程中将小组教学形式和恰当的教学内容结合，最大程度地激发预升本学生学习兴趣与热情。

4.结语

少数民族预升本学生是大学教学中一个特殊的教学群体，由于客观环境和民族特征等因素的影响，他们的英语学习基础相对比较薄弱，在大学英语阶段会碰到更多的学习困难。因此大学英语教学需要更多的关注关心这一特殊群体，开发与之学习基础相适应的相关教学策略，为少数民族教育事业的腾飞增砖添瓦，为各民族的团结和睦共处尽一份绵薄之力。

参考文献：

[1] 李敏.对少数民族预科生学习大学英语的几点思考[J].文化教育，2014（2）.

[2] 赵奔奔.提高独立学院少数民族预升本学生英语水平的策略[J].中国科教创新导刊，2011（28）：2-3.

[3] 李晓燕.论提高少数民族预科生英语学习水平的策略[J].和田师范专科学校学报，2008（6）.

[4] 杨鸿雁，王秀银.浅论少数民族预科班与大学英语教学的文化衔接策略——以三峡大学听说课堂为例[J].戏剧之家，2015（02）：164-165.

大学英语专升本考试 篇9

(一)兼词

兼有介词“于”和指示代词“是(此)”的意思，通常用于动词或动词结构之后，介绍关涉到的人、事、物、处所等。例如：

(1)王无罪岁，斯天下之民至焉。(《寡人之於国也》)

(2)虢叔死焉，佗邑唯命。(《郑伯克段于鄢》)

(二)指示代词

通常用在及物动词之后充当宾语，指代前面出现的人、事、物等。例如：

(1)及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣。(《论毅力》)DD尝焉：试着做这件事。

(2)若甚怜焉，而卒以祸。(《种树郭橐驼传》)DD怜焉：爱护百姓。

(三)疑问代词

通常用于动词或动词性结构之前表示疑问，可译为“哪里”、“怎么”等。例如：

(1)危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?(《季氏将伐颛臾》)

(2)焉足以知是且非邪?(《答李翊书》)

(3)姜氏欲之，焉辟害?(《郑伯克段于鄢》)

(四)语气词

作为语气词，“焉”可用于句中或句末，表示不同的语气。

表陈述语气，可译为“了”，或不译。例如：

于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。(《庄子。秋水》)

我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不可达也。(《论毅力》)

表疑问语气，可译为“呢”.例如：

(1)君何患焉?(《郑伯克段于鄢》)

(2)则不才益将何以报焉?(《报刘一丈书》)

(3)虽几于成，其用于人也奚取焉?(《答李翊书》)

1.成人高考专升本大学语文考试虚词解释：诸

2.20成人高考专升本大学语文考试虚词解释：且

3.年成人高考专升本大学语文考试虚词解释：而

4.2017年成人高考专升本大学语文考试虚词解释：其

5.2017年成人高考专升本大学语文考试虚词解释：所

6.2017年成人高考专升本大学语文考试虚词解释：者

7.2017年成人高考专升本大学语文考试虚词解释：以

8.2017年成人高考专升本大学语文考试虚词解释：乃

9.成人高考专升本大学语文考试文言文试题及答案四

大学英语专升本考试 篇10

《大学语文》考试大纲

一、考核总目标

普通高校“专升本”统考科目《大学语文》主要考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，具体分为基础知识（语言知识、文学及实用文知识）和基本能力（阅读能力、写作能力）两大方面。

二、考核内容

（一）基础知识 1．语言知识

（1）能够识记、理解常用的文言词语，掌握文言文作品中词类活用、一词多义、通假字、古今字等语言现象及常见的特殊句式，能够进行简单的文言今译。

（2）能够准确地使用汉字，识记和解释现代作品中的疑难词语（不含科技术语），了解汉语语法规范，掌握准确、简明、连贯、得体、鲜明、生动的语言表达方法。

（3）掌握文言文、现代文中常见的修辞手法。2．文学知识

（1）掌握古今中外重要作家、代表作品的基本情况。如作家的时代、国别、字号、代表作、诗文集名称、文学主张、艺术成就等；代表作品的出处、编著年代、基本内容、主要特色和在文学史上的地位等。

（2）了解文学史中出现的重要文学流派和文学现象。（3）默写常见的名句名篇。（详见背诵篇目）3.实用文知识

掌握基本的实用文体的语言要求及规范的写作格式、写作要求，包括《国家行政机关公文处理办法》规定的十三种公务文书及声明、启事、证明、介绍信、求职信、演讲稿（含欢迎词、欢送词、答谢词等）、商函、计划（策划书）、总结、调查报告等事务文书。

（二）基础能力 1．阅读能力（1）了解作品的题材，正确划分作品的段落层次，理解并概括段落大意及作品的主旨。

（2）能准确地分析一篇作品（文学及实用文）的材料、表现手法和表达技巧，能联系作品说明常见辞格的修辞作用。

（3）能结合不同文体的特点，分析作品语言的特色，体味富有表现力的语言的含义和表情达意的作用。

2．写作能力（1）文学写作

基本要求：思想内容正确、中心明确，条理清楚、结构完整，文字通顺、标点正确、书写工整、字体行款合乎规范。除诗歌外文体不限，字数不少于600字。

（2）实用文写作

基本要求：能根据提供的材料或情境选择恰当的文种写作，主题鲜明集中、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理。主要文种包括公务文书中的通知、通报、报告、请示、函和事务文书中的声明、启事、证明、介绍信、求职信、演讲稿（含欢迎词、欢送词、答谢词等）、商函、计划（策划书）、总结、调查报告等。

三、考试方式与试卷结构 1．考试方式：闭卷、笔试。2．试卷分数：满分150分。3．考试时间：150分钟。

4．试卷内容比例：语言知识约20分，文学知识约10分，实用文知识约10分，阅读约40分，写作约70分（其中实用文写作约20分，文学写作约50分）。

5．题型比例：选择题20分，填空题20分，阅读分析题40分，写作题70分。

四、背诵篇目

1．《季氏将伐颛臾》 《论语》 2．《秋水》（节选）《庄子》 3．《谏逐客书》 李斯 4．《郑伯克段于鄢》 《左传》 5．《李将军列传》（节选）《史记》 6．《种树郭橐驼传》 柳宗元 7．《氓》 《诗经》

8．《陌上桑》 汉乐府

9．《短歌行》（对酒当歌）曹操 10．《饮酒》（结庐在人境）陶渊明 11．《山居秋暝》 王维

12．《行路难》（金樽清酒斗十千）13．《蜀相》14．《关山月》（和戎诏下十五年）15．《炉中煤》16．《我爱这土地》17．《虞美人》（春花秋月何时了）18．《水调歌头》（明月几时有）19．《水龙吟》（登建康赏心亭）20．《天净沙·秋思》21．《前赤壁赋》

材》

李白

杜甫

陆游 郭沫若

艾青

李煜

苏轼

辛弃疾 马致远 苏轼

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现代应用写作实训练，徐秋儿；

应用文写作，徐中玉；

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专升本学生综合征和对策研究 篇11

关键词：专升本学生；综合征；对策

2001年我国开始实行专升本教育政策，为更多优秀的专科学生继续深造提供了良机。得益于这项政策，每年都有一大批专升本学生经过专升本考试进入到更高水平的院校接受再教育。但是，由于本科与专科在各方面的种种差异，使专升本学生在学习、生活、心理等方面呈现出明显的特征，我们可以称之为“专升本学生综合征”。

一、专升本学生综合征的表现

1.行为上的实用主义。专科学校生活会让大部分专升本学生经历高校的很多事情，觉得事情也就是那样，再加上专升本学生一来就跟着大三学生一起上课学习，没有太多的时间和精力为自己的未来发展做准备，所以，大部分专升本学生都不会很积极地参与学校活动，即使参与活动，也带有很强的目的性和功利性。虽然他们对新学习也有期盼和憧憬，但是与本科新生相比，他们没有更多的时间去适应大学生活。所以，更多的专升本学生会围绕考研、就业、考证等安排自己的学习生活，参与活动的目的性很明确。这些行为特点都表现出浓厚的功利化色彩。

2.心理上的自信与自卑。专升本学生在专科阶段都是教师、同学、家人、亲戚眼中的“优等生”。他们有幸在众多专科生中取得参加专升本考试的资格，并成为专升本考试成功者中的一员。所以，他们自信满满。但是，来到本科院校以后，他们则会有一种自信和自卑并存的矛盾心理。他们会慢慢发现：他们的学习基础、对校园的适应程度、评优评先的机会等都不如本科生……原因是他们是专升本学生，他们被贴上了“专升本”的标签。这又让他们感到信心不足，让他们有理由感到自卑。

3.观念上的相对稳定。专科院校生活让专升本学生已经形成了对专科院校文化的认同。来到新的学校，面对新的环境，专升本学生用旧有的一套文化价值观去分析、判断新学校的人和事，出现一种格格不入的感觉。这是专科院校和本科院校文化之间的冲突，这样的冲突反映到专升本学生的心理，就会产生心理上的冲突。

二、解决专升本学生综合征的若干对策

找到问题所在才能对症下药。为了更好地做好专升本学生的教育工作，针对专升本学生的这些典型特征，可以有针对性地做好以下几个方面工作：

1.抓好入学教育。学校归属感是指学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同与投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，以及乐于参与学校活动。初到本科院校，专升本学生都会拿本科院校与原来的专科院校做一比较，如果觉得本科院校不如专科院校，就会产生一种失落感，难以找到归属感。

专升本学生的专科学生经历让人以为专升本学生就不必进行入学教育了。实际上这种想法是错误的。很多本科院校让刚入校的专升本学生立即投入到紧张的本科学习生活中，结果出现了学习压力大、学习目标不明确等。因此，对专升本学生进行入学教育就显得十分必要和重要。考虑到专升本学生的特点，我们可以采取专题座谈会或谈话的形式，帮助专升本学生客观分析自身的优势和劣势，就学生们共同关心的话题相互讨论，给出建议，帮助其与其他本科生尽快融入到一起，克服其心理上存在的心理落差，为专升本学生顺利开展学习生活奠定基础。

2.抓好班级建设。班级是专升本学生开展学习生活的基本单位。由于专升本学生的学习年限只有二年，所以班级内部同学之间的凝聚力不像本科生那样密切。所以，抓好专升本学生的班级建设，通过开展班级活动营造班级氛围，塑造班级文化，凝聚学生们的向心力，有助于专升本学生健康地成长。例如，可以就专升本学生关心的考研、就业等问题开展主题班会，不仅可以密切学生之间的关系，增进学生之间相互了解，而且可以在交流的过程中增进互信，达成共识，塑造整个班级的文化，促进班级凝聚力的提升。

3.抓好人本教育。新的教育理念強调要以学生为主导，把学生当成一个活生生的人来对待，重视对学生的人本教育和人文关怀，培养学生健全的人格。这就要求我们积极关注专升本学生的心理健康教育，研究专升本学生的心理特点和行为特征，有针对性地做好心理咨询和疏导工作，突出对学生的人本教育。例如，通过班会、班级活动等帮助专升本学生尽快融入新的学习生活环境。对于遇到困难的学生，更要倍加关心和教育，从思想上、心理上解除学生的思想包袱和困惑，有效帮助学生解决实际困难，让学生体会到师生的关心和集体的温暖。

当然，要想做好专升本学生的教育工作，仅仅做好以上几个方面是远远不够的，还需要家庭、社会、学校的共同努力，提高教育的水平，为社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]包克冰，徐琴美.学校归属感与学生发展的探索研究[J].心理学探索.2006，（2）.