思想品德国培培训总结

思想品德国培培训总结（共9篇）

思想品德国培培训总结 篇1

随着国培逐渐接近尾声，学习的课程也已全部结束，回顾整个培训过程，自己收获颇丰。

首先，通过《小学教师专业标准（试行）》解读（小学）和《师德情怀与教育责任》的学习，让我对教师和教育又有了进一步的认识，对于一名教师来说，履行教育职责是自己的使命，而良好的师德师风是自己职业的灵魂，只有拥有良好师德师风的老师才会获得学生的敬重和爱戴。在今后的工作中，我一定会加强自己师德师风的素养，不断学习像李文凤、宋玉刚这样的优秀教师的优秀品格。

其次，自己对小学思想品德教学的理念和方法发生了很大的转变。通过《信息技术融入学科教与学》，让我看到信息技术在品德课堂运用的重要性和实效性，在今后，我一定加强这方面的学习，提高自己的多媒体运用水平，与时俱进。而《应对教学情境的教学智慧》告诉我们，教学没有固定模式，教师的智慧能够解决一切问题，只要肯勤于思考，勇于探索，就一定让自己的课堂吸引学生，上好每一节课。

品德与生活（社会）中创新意识和能力培养内容的教学研究与案例评析、道德品质教育的教学研究与案例评析、社会生活常识内容的教学研究与案例评析、心理健康教育的教学研究与案例评析等课程，让我具体的认识到小学思想品德课责任和内涵，它不仅仅是一门课程，而且还涉及学生的心理、道德品质、习惯、人生观、价值观等方面的教育。可以这样说品德教师是学生的“心理医生”，所以，自己

不能局限于课本的内容，要不断学习更多的与之相关的知识，只有这样，才能应对学生身上发生的问题。

当然，培训中班级简报、和同行的交流也让我学习到很多优秀的教学经验，从他们撰写的教学故事中，我觉得我在平时教学中，对学生的一些现象和问题观察的不够仔细，缺少必要的教学反思，这都得要求自己改正。

对于国培的整个过程，我觉得应把理论结合实践运用的相关内容加大比例，就是多展示一些优秀的课堂案例，既增加了培训的趣味性，又直观地展示出培训内容，对于一线教师来说尤为珍贵。

小学思想品德国培学习心得 篇2

朱美兰

这次我有幸参加了《2014年小学品德与生活置换脱产研修》的学习，在3个月多的时间里，听了许多专家们的精辟讲座，与专家，辅导老师和其他学校教师的经验交流等活动，在这次讲座中，专家的这些例子，让我懂得了在每一节课堂上平等地对待每一个学生是多么的重要，还知道了对学生要无私的爱，每节课上热爱每一个学生据等于塑造一个学生，品德课是培养孩子们良好习惯的最佳渠道，品德课是给孩子们联系生活的最有效的有效途径，是塑造孩子们良好人格的最佳阵地，我们要有效的抓住品德课，把孩子们的生活与学习紧密结合起来。通过这次培训，使我对如何进行《小学品德与生活》课程教学有了更进一步较深刻的认识，让我在思想观念上也有了一定的转变。这次培训让我开了眼界，给予我业务水平全方位的提升，对我以后开展工作给予了很好的指导，更让我看到了自己的差距与不足。在今后的教育教学工作中，我要继续努力学习，不断提升自己。下面我就浅谈一下这次培训的一些收获。从理论上提升了自己对《小学品德与生活》这一课程的认识。

1、《小学品德与生活》这一课程的重要性。

听了专家的讲座后，我认识到了《小学品德与生活》这一门课程开设的重要性。国家的昌盛，民族的兴旺，靠的是我们中华人民共和国的每一个公民，他不仅就是知识的传承与发展，还有我们每个公民的道德素质，等这些方面事件折射出我们教师责任之重大。民族的希望在于孩子，我们要关注梅一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。而在我们偏远的大部分乡村学校，这门课 程根本没有得到重视，一个学期下来，可能有的班级只上一两节品德课，即使上了，也是十分钟的照本宣科，其他时间就是语文数学作业时间，这样的课程开设实在令人担忧。今后在教学过程中，我想我会尽自己最大的努力，让我身边的同事们认识到开设《小学品德与生活》这一课程的重要性。

2、提升教学水平，努力提高课堂教学实效。

作为一名新时期的《小学品德教师》我们应该努力地提升自己的教学水平，提高课堂教学实效。回想过去自己的品德课教学，不是把品德课上成了美术课，就是把品德课上成了东拉西扯课，再或者就是放羊式的自由课。课堂教学没有实效性。通过这次培训，听了这么多专家的讲座，觉得自己的愧疚感油然而生，提升教学水平，提高课堂教学实效是当务之急。这次的学习也给了我很好的指导作用。这次培训，让我了解到了一些关于教学设计要考虑的几个要素，如设计的意图，资源的开发等，如何去设计，还给我们提供了设计的几个策略，其中策略之三事课程的开发与利用这一策略中讲到，学生、家长、教师、社会人士等都是重要的课程资源，学校中的资源，儿童家庭和社区中的资源，自然界中的资源等都是本课程的资源我们教师要充分挖掘课程资源，在优化课堂结构，还有活动设计与实施等应注意的问题及怎样去做，都给予了我们一定的指导。品德课不光要上，还要有课堂实效，孩子的成长需要“感动”，有效教育的支点是艺术创新最难的是打动人的心灵;学术创新最难的是启迪人的思想；教育创新最难的是改变人的一生。

思想品德国培培训总结 篇3

（二）专题讲座简介：

专题讲座一：《教师专业发展中的评课议课》

一、专家介绍

成都实验外国语学校成都市特级教师，成都市政治学科高三中心组成员，成都市中小学先进德育工作者，四川省中学骨干教师，四川省高考文科综合阅卷指导委员，四川省普通高中新课程改革政治学科专家组成员，四川省教育厅四川师范大学基础教育研究中心政治分中心研究员，《课堂内外》杂志社新课堂教育培训中心客座教授郭开全

二、讲座介绍

20号上午老师为学员做了专题讲座《教师专业发展中的评课议课》。郭老师从教师专业发展与观课议课的关 系入手，分析了教师专业化发展的内涵，认为观课议课是教师专业发展的重要途径整合创生教育理念；提升教育专业技能；改变课堂教育行为；提高课堂教育效能；并从科学把握课堂教学结构，提升观课议课质量的角度，引导教师们认识，课堂要素是课堂教学的支点，厘清要素才能形成支柱，建构理想课堂。

讲座还给教师们提出了诸多的教学启示，如“两条教学路径犹如两列火车，教师是火车头，课堂运行情况，学生考试或发展情况，并谈到了专业化发展教师观课议课的“四个”维度，还与教师们共同分享了专业化教师观课议课的原则、程序、策略与方法。

三、学员评价与反思：

1、资阳市贾家中学 徐英

听了郭开全老师的讲座，我深有感触，我认为思想品德课最能体现一个教师本身素质。所以我们应该多相互听课议课，相互提出值得学习的地方，指出不足，多关注课堂教学中的优势，对照自己的课堂的教学行为，学习行为，取长补短，共同提高，我认为评课议课应注重：1.教师的教学结构，对照课表抓重难点；2.教师教学各环节是否衔接紧密；3.教师知识是否正确，清晰，说明本课堂的内容；4.教师的教学方式是否适合该班学生；5.教师是否注重师生互动，启发学生。

2、四川省蒲江县复兴九年制学校 卿明松

郭老师从教师发展内涵引入，逐步阐述其与观课议课的关系，指出观课议课是教师专业化发展的重要途径。然后着重从观课议课的四个维度进行了详细讲解：1.从学生角度2.从教师角度3.从教学资源4.从课堂文化角度。郭老师以一线教师的实践经验，归纳总结，全面地讲解观课议课的各个环节，各个细节，从理论支撑到实际操作，都使我受益良多，大开眼界。比如教育资源角度和教育文化角度，郭老师指出了课堂教学软文化和硬文化的概念，相当精辟。对我来说闻所未闻。结合我过去在观课议课中的方式方法和操作手段，觉得相当幼稚，很不成熟，也不全面。我一定把郭老师所讲，结合我本人和学校实际，改变我观课议课实效性较差，针对性不强的现状，促进我校教学科研活动的发展。

专题讲座二：《课堂教学设计中的问题与对策》

一、专家介绍：

朱志平，教育学博士，硕士生导师，江苏省常州市教育教研室主任、常州市教科所所长，中学特级教师，主要从事政治教学和课程与教学论研究。

二、讲座简介：

20日

（六）下午2:30—5:30，学员们聆听了朱老师的讲座《课堂教学设计中的问题与对策》。在这个讲座中，朱老师从教学设计的内涵与历史渊源入手，与学员们共享了教学设计的的基本共识和教学设计的一般模式，并分析了在构建主义的教学设计下的要坚持的原则及误区，表现为学习者特征分析不准、教学内容安排与教学目标要求不符、教学活动设计科学性不足等，并用生动活泼的教学案例给学员作了全面的分析与解读，学员们陶醉在其中。

三、学员反思与评价：

1、遂宁中学校 罗运辉

你有一个思想，我有一个思想，我们相互交流，就有两个思想，二天以来的培训使我们受益良多，能有这样的培训是我们每一位老师荣幸。我们大家也非常珍惜这次难得的郭培机会。对于哦来讲，上一次是在7月底参加高中思想政治新课改培训，而这一次能有机会现场体会郭培，我深感机会珍贵，三生有幸。在这次国培学习中，我们不仅能听见来自不同地域专家学者对思品课的有关教学教育考试及改革最前沿的声音，和他们所独特的简介，解读，并且在与专家和来自第一线各地老师面对面的交流中，实现了各种思想的火花迸发，求同存异，以矛盾分析的方法对待我们新课改。在探索中改革，在改革中探索！

2、四川省浦江县复兴九年制学校 卿明松

朱教授讲的很好，很全面。但我个人认为，因为经济发展不同，地域位置不同，教师个体和学生个体的不同，不管什么样的教学设计，只要围绕课标，以学生为中心，一学生为主体，基本事件教学目标，学生在情感、态度、价值观上有所变化，在知识上有所收获，就是最好的教学设计，也是最好的教学模式，学生在信纸上有所发展。无招胜有招。

专题讲座

三、《思想品德课的教改科研动态》

一、专家简介：

谢树平教授，1986年7月毕业于南京师范大学政教系，2003年起任南京师范大学公共管理学院教授。主要从事《思想政治教育教学论》教学与研究。先后主持江苏省哲学社会科学研究课题《江苏特色思想政治课的理念与实践范式》等省级科研项目3项，参与《21世纪地方高师思想政治教育专业培养目标和课程体系改革与发展研究》等4个国家级教育科研项目。在《教育研究》等期刊上发表学术论文30余篇。出版《江苏特色思想政治课的理念与实践范式》、《思想政治课的理念与实践范式》、《中学思想政治课的素质教育理论与实践》、《思想政治教学评价研究》等学术专著6部，编著和主编《思想政治（品德）教学论》、《中学德育理论与实践》等教材5部。科研成果特色鲜明，在所属领域有一定影响，常被学术界引用，据不完全统计仅《研究性课程的构建》一文就被引用75次，《新编思想政治（品德）教学论》被教育部评为全国教师教育优秀课程资源。科研成果被广泛地应用于思想政治新课程教师培训、高师思政专业本科和研究生教学。指导的学生大多成为思想政治学科带头人和骨干教师，指导的硕士论文有一篇 在2010年获全国第二届教育硕士优秀论文奖。近年来获南京师范大学优秀一类课程奖和优秀教学成果一等奖各一个；获江苏省优秀二类课程奖一个、省优秀教学成果二等奖两个、三等奖一个。2007年被评为全国首届教育硕士优秀教师。

二、讲座简介：

20日

（六）上午8:30—11:30，学员们聆听了谢教授的题为《思想品德课的教改科研动态》的报告。谢树平教授对《思想品德课教改研究动态》做了全方位的分析，他从思想品德教育科研的两大流派及其价值和方法的取向 和思想品德教育科研存在的问题，当前思想品德课教改革急需研究的重要课题 ——新理念及其所遇问题与对策以及当前思想品德课程、教学及改革中急需研究的重要课题思想品德课改革实践探索及发展趋势，分析了思想品德教师素质对教改的不适应性，自觉建构与教改相适应的素质结构，形成新的教学能力等问题与学员们进行了共同的探讨。

三、学员反思与评价：

1、学员反思与评价（内江东兴区小河口中心校 雷艳）今天听了谢树平教授关于“思想品德的教改科研动态”专题讲座，收获很多，谢树平教授详细阐述了思想品德教育科研应该将经验学派和批判学派两者相互渗透，指出了思想品德教育科研存在的不足，特别是思想品德一线教师认识理解不到位，教育科研主要限于经验总结，缺乏课程视野，重点剖析了当前思想品德改革中新理念预期遇到的问题。使我们进一步明白了在日常教学中应该正确认识教学三维目标的关系，分清主次，根据课程标准将教材与社会生活、学生生活、时政热点有机整合，体现针对、时代性，树立“用教材教”的思想理念，实现角色转换，并根据学生已有的知识水平，采用恰当有效的教学方法，充分开发和利用地方优质课程资源与学生生活密切相关的课程资源，有效教学，从而达到教学的目的。在以后教学中，我将不断反思总结，取长补短，力争将培训的内容和实际有机结合，不断创新，取得更优异的教学效果。

2、学员评价与反思（四川省浦江县复兴九年制学校 卿明松）：

谢教授所讲起点高，有相当深度和难度，在宏观上对提高科研方向和理念上有帮助。但对于我这种一线教师而言，更喜欢的更需要的是在一线教学中的实际问题得到解决，特别是“农村学校”思品教学中遇到的问题比如如何让纠正社会消极因素对学生的影响，如何把思品教学与家庭教育有机结合等等操作性很强，很切合自身实际的问题。

专题讲座四：《教师心理健康与维护》

一、专家简介

张皓，四川师范大学教师教育学院副教授, 硕士生导师。中国心理学会学校教育专业委员会理事，四川省家庭教育研究会理事，成都市家庭教育研究会副会长。具有国家级心理咨询师的鉴定资格和师资资格。应邀在四川省及全国各地进行教师培训和举办针对社会各界人士（包括职务犯罪人员）的心理健康和创新教育专题讲座，每年讲座数100多场。听讲人数近百万人次；涉及各级各类学校、政府机关、部队、社区、各类企业、监狱、劳教等单位和行业。个别咨询案例达3000人。参加国家人事部重点课题百集创造思维训《创新一刻》拍摄担任其中40集主持人。受聘为四川移动公司VIP讲堂的金牌讲师；四川省多个国家级重点中学特聘心理专家。

主要学术成果：《开发你的创造潜力》，专著，该书获得全国创作学会一等奖。《地震灾后心理康复完全手册》，主编。论文《论小学教师角色培养》获成都市青年教师论文比赛一等奖。《试论创新教育中创造型教师的培养》获全国创造学会论文一等奖，四川省教育学科论文二等奖。

承担的课题有：主持四川省科技厅立项的《暴力罪犯改造的心理学干预》课题。完成国家教委创新教育实验班课题，获成都市教育科研成果二等奖

二、讲座简介：

张皓老师从当前我们所存在的诸多原因导致出现的压力与情绪问题，对我们的生活、身体、家庭、精神所产生的影响，分析了什么是心理健康及其表现，职业倦怠的表现和特征，与教师共同探讨了如何面对和解决这种压力和具体的预防策略，以及用积极的心态来应对，特别针对农村骨干教师提出如何更好地维护自己的心理健康的方法，张老师以亲和的态度，动情的讲演，深入教师内心的感染力，让教师们沐浴了一次心灵的滋养，心灵得到极好的舒展。

专题讲座五：《教师专业化过程中的问题与对策分析》

一、专家简介：

游永恒教授，四川师范大学教师教育学院院长，发展与教育心理学硕士点负责人，学校心理学方向负责人，硕士生导师，省教育厅督导，省政协委员，省高校心理健康教育专家组成员。2005年美国乔治亚州立大学高级访问学者，从事美国学校心理教育，美国教育改革等问题的研究。主要研究方向有：学校心理教育、教育心理学以及基础教育改革。

近年来在《中国教育学刊》、《教育探索》、《清华大学教育研究》、北师大《教育学报》等刊物上发表了多篇在全国有影响的论文，多篇论文被人大复印资料全文转载。是我省有着广泛社会影响的心理和教育专家。

承担省级教改项目“高师公共课心理学教学内容改革的探索”“美国教师专业化研究”等课题，所带学生在公开刊物发表多篇论文。

二、讲座简介：

国培培训总结 篇4

今年暑期，我非常荣幸地来到北理工参加“全国中等职业院校骨干教师国家级培训班”。这对于强化我的职业教学技能，促进专业成长，提高职业教育的教学质量必将起到强有力的推动作用。首先感谢学院给我提供了这次宝贵的学习机会。现将培训学习情况汇报如下：

本次培训内容为教育理论与教学方法、分组研讨与教学演练、专业知识与技能训练、企业实践活动四大模块。培训总时长是3个月，12周，其中：（1）现代职业教育理念培训为64学时；（2）职业教育专业教学方法、分组研讨与教学演练、教学能力培训为96学时；（3）专业知识及技能培训320学时，共计480学时。

一、现代职业教育理念培训的小结

北理工在学习教学理论与方法的教学安排上体现出培养中职学校先进教师的特征，聘请的教授从宏观上讲述了中职教育的发展、课程设计与开发、师资队伍建设、教育实践研究等理论。使我认识到做为一个教育工作者，也是一名教学研究者，在教学理念上要有前瞻性，有新的改革理念，才能跟的上社会、企业和学校的发展脚步。

1、思想认识的收获

教育部职业技术教育中心研究所所长王继平，教育部职业教育与成人教育司刘培俊司长，从宏观角度对我国的职业教育发展进行了介绍，通过具体的数字和实例使我了解了目前职业教育飞速发展形势。他们通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的分析，明确了未来十年我国职业教育改革发展的战略地位、战略目标、战略任务、战略措施。指出了保证职业教育发展的关键措施，如创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，加强“双师型”教师队伍建设，加强职业教育基础能力建设，健全经费投入保障机制等。这些政策解读使我了解了形势，更深刻地理解了职业教育在社会上的地位和作用，增强了扎根职业教育的决心和信心，也使我找到自己今后发展的职教结合点。

2、职业教育理论的收获

围绕新时期中职教育教学的改革与创新，余祖光、李兴洲等专家教授的讲座提供了很好的借鉴思路。李兴洲教授介绍了“校本课程”的含义和理论渊源，施瓦布“实践的课程模式”，斯腾豪斯课程开发的“过程模式”，斯坦豪斯课程开发的研究模式，中等职业教育校本课程开发的原则，中等职业教育校本课程开发的基本流程，国外职业教育课程开发模式概述等。激励我们以学生为主体，从学生的需求兴趣、发展职业、学科本身等方面，进行校本课程的开发。余祖光教授

从文化层面对职业教育改革和发展进行研究和探索。介绍了针对校企合作缺少产业文化融合问题、职业院校学生产业文化素养欠缺的现状，探索校企深度合作、产业文化育人的机制和模式；重点研究校企合作中产业文化对接的核心内容、载体、路径和方法；提升学生产业文化素养，培养学生的职业情感和工作价值观，充分发挥产业文化在校企合作人才培养中的先导性和基础性作用。以许许多多的鲜活的案例展示了“工业文化进校园，企业文化进课堂”重大意义。李敏捷校长介绍了北京市课程改革的情况，北京市信息学校课程开发，教学评价，教师培养等方面的成功经验。用大量的图片和视频解说，展示了如何用自己的特色和影响力打造出了“信息”教育的品牌示范学校。吴晓兵、董宏建老师分别介绍了教学设计的开展和开展教育技术研究实践的主要办法。这些理论知识今后的工作提供了理论的支持，也为我今后工作指引了努力方向。

3、中职教学方法的收获

龚绍文教授的《从讲好一堂课的十个标准》要求我们中职教师做到：内容丰富，信息量大；概念明确，讲解深入；重点突出，选材适当；脉络清楚，逻辑性强；语言考究，准确生动；多媒体屏幕显示或板书得当；学时准确，不拖不欠；着装典雅，精神饱满。龚老师还从多媒体教学的注意事项，启发式教学的切入点，教案的基本结构和编写要求等方面为我们所有的中职教师提出了更高的标准和要求。王浩老师的优质示范课展示了优秀老师的风采，课程编排合理，内容表达现代化，有自己的知识产权作品，是我们学习的榜样。王成全老师倡导“做中学，学中练”，介绍了基于行动学习的课堂教学组织形式思路，介绍了三人组活动，同心圆活动和舞蹈卡片活动等具体的行动学习模式。北理工继续教育学院院长，博士生导师李小平老师，从精品课程开发思路方面详细介绍了工科内容文科化，文科内容戏剧化的编排理念。李黎华老师从专业课方面，结合中职学校的教学改革介绍了汽车专业课程教学方法的创新，阐述了汽修专业系统工作过程改革方案、课程设计方法、学生能力如何提升和一体化实训场室建设的实践经验。许琼老师针对多媒体课件的制作，介绍了常用软件使用方法。

二、专业知识与技能训练小结

这次中职国家级骨干教师培训在专业理论和技能方面课程上北理工安排有序，学习形式多样，开设了汽车电控发动机检修、电控底盘检修、自动变速器检修、汽车故障检测与排除，汽车营销和二手车鉴定等课程。授课老师尽职尽责，认真授课，提供多种教学参考用的电子资料，如课件、视频、学习软件等。在本次培训中，我通过聆听汽修专业的系列讲座并结合实训项目，了解了汽车维修专业的前沿发展概况，锻炼了专业基本技能，使自己的专业技术水平有了一个大的提升。

1、汽修知识的系统化提升和前沿性更新

虽然每门课程上课的时间比较短，但授课教师都能系统介绍，让我能对学习的课程有一个比较全面的认识。魏俊强老师的“汽车新技术与故障诊断技术”讲解告诉我们单一系统故障向综合系统故障发展，机械故障为主向电子故障为主发展的趋势，现在的汽车维修要分析数据流。稽伟老师讲解了汽车发动机故障树诊断思路，燃油喷射系统的原理和故障案例分析，发动机点火系统原理与故障分析，排放控制与OBDⅡ系统，ABS、EBD、EBA、ASR、ESP、EDS系统构造原理与故障分析。李玉茂老师讲解了车身电气知识、CAN总线知识，电控悬架系统和电控转向系统。薛庆文老师讲解了自动变速器知识，侯振芳老师讲解了波形图分析和汽车空调概论，张晋桄老师讲解了汽车营销知识，这些课程覆盖了汽车运用与维修专业的方方面面，老师的讲解就像将珍珠串成工艺品的过程一样，使我从整体上对于汽车结构有了新的认识，知识结构得到系统性提高。

2、薄弱知识点的重点突破

我90年代在校上学期间并没有接触过自动变速器的内容，在工作中主要精力也是放在传统汽车技术的研究，对于自动变速箱，CAN总线等知识方面存在薄弱点。稽伟老师和薛庆文老师的的讲座介绍了自动变速器的总体结构、档位分析、电路分析，油路控制分析和维修案例分析。稽伟老师将自己编撰教材中的辅导材料如《变速箱的拆装与维护》等视频送给我们以供学习，薛庆文老师对最新型的双离合变速器进行了介绍，他的“如何利用自动变速器“维修”让企业盈利”课程介绍了汽车各种自动变速箱未来发展势头及市场状态，探索了主流自动变速器使用寿命及生病原因，评估国内自动变速器维修市场模式及现状、当前自动变速器“维护”与“修理”给企业带来的利润空间的方式等。结合后续的企业实训，本次培训中我的自动变速器检修理论知识有得到很大提升。

3、综合应用能力的提高

好的教学理念需要通过一定的手段表达出来，在我校的讲课比赛中我的课件水平总是处于下风。许琼老师讲解的多媒体作品制作，使我从外行到入门，了解了多媒体作品制作的平台配置、制作流程，学会了使用phtoshop、wegas 4.0等软件，能进行简单的图像处理和视频的制作，这就可以将平时收集学生的实操过程、试验台的运行情况等音像视频进行后期处理，对于我今后制作多媒体教学课件和精品课程是非常有指导意义的。

张晋桄老师的汽车营销讲座，在课堂组织形式上运用了拓展训练思路，采取团队竞争模式，通过集体游戏，问题抢答，关键点加分等手段活跃课堂气氛。二手车评估运用了现场教学模式，通过现场车辆分析，让学员在探讨中获得二手车交易的第一手资料，课堂组织形式多样化，理论和实践相结合，综合展示出高水

平教师课堂教学的能力与水平。同时该老师的讲课内容涉及到汽车文化，市场营销，礼仪规范，法律法规，汽车结构，汽车新技术应用，销售心理学，二手车评估程序等等，使我深深体会到汽车专业作为一门多学科的综合体，学无止境。只有自己的知识渊博了，视野开阔了，才能使自己的综合应用能力得到提高，才能上好每一节课。

三、企业实践活动及参观小结

作为中职学校骨干教师的培训，企业实训这一环节也就显得十分重要，其对参加培训的教师在今后实际教学过程中的教学重点把握具有不可替代的作用和非常现实的意义。北理工在专业理论知识学习结束后马上组织企业实践。在本次国培学习中，北理工安排我们到北京意中意教育装备有限公司进行企业实践活动。在该企业共进行了以下实践项目：发动机的拆装，对发动机试验台的认识，发动机控制系统教学版的学习，混合动力汽车动力系统的介绍，汽车传动系统的学习，汽车行驶系的学习，手动变速器的拆装，自动变速器的拆装，手动空调系统试验台功能的学习，全车电器教学板功能的学习，试验，检修，测量等。

1、通过新产品的试用，增强了对汽车新技术的理解

我了解了丰田普锐斯（PRIUS）的工作原理和具体结构。掌握了混合动力实训台的使用，了解了01M型自动变速器的维修要点。高压共轨柴油机结构原理。

2、通过对生产流程的参观领悟到教学的新途径

在实践期间，我对意中意公司的产品制作流程进行了参观，了解了发动机实训台，教学解剖模型的制作过程。在教学模型的制作过程中，意中意公司部件选择具有代表性，对剖面选择严格，能够展示出汽车零部件的工作原理和装配关系，在教学上具有直观性，是中职学校替代教学挂图的有效途径，我校也有部分意中意公司的教学解剖模型，但是部分模型存在锈蚀，装配关系展示部分部件移位的现象，我就重点了解了模型的日常维护方法。

3、通过对实训台的学习加深了实训台功能的认识。

在日常的教学中，学生拆装时常常出现盲目拆装损坏配件的现象，如果配合意中意公司的发动机拆装模拟软件的学习，就可以减少拆装的盲目性，既减少了配件损坏的几率，也能提高了实习的效果

4、工人师傅的精湛技艺与敬业精神感染了我意中意公司的工人师傅均掌握了汽车各总成的工作原理和维修技能，能够根据设计人员的图纸，对发动机等汽车零配件按照实训台的结构重新布线，设计线路板。对于某些需要的输出信号参考值，如自动变速箱油温等因地制宜采用模拟传感器实现数值输出。例如在普锐斯发动机实训台的组装中，对ECU输出线、电机控制线，发动机控制系统重新走线，使用简易制动盘输出信号模仿车辆刹车状

态的运行，不仅还原了车辆原始状态，还详尽的将内部结构进行教学展示，实现良好的教学效果。师傅们实践经验丰富，在01M变速箱拆装时，换挡控制元件全部脱落，我们无法复原。实习指导老师根据零件的形状和作用分析出零件的安装位置和安装顺序，指导我们正确安装。实际上这些师傅的技能水平也是我们中职学校的人才培养目标。

四、综合研修过程中的收获

学习期间上交三千字以上的教学论文写作、四学时以上自制教学课件制作、上台试讲等等，这些既是压力，也是动力。我在完成这些任务的过程中，非常认真，也非常努力，所以，这个过程既辛苦，收获又最大，能力的提高也最快，本期参加培训的学员来自全国各地，其中大部分是各所中职学校的学科带头人，部分还是领导，大家对职业教育都有相当的了解，为此，北理工特意安排了几次学员在教研交流会上，专家教授们、全国各地的学员们都踊跃发言，通过互相交流，探讨了国家职业教育发展前景，职业教育在各地的现状，职业学校目前面临的新问题的难题、汽修专业发展的方向及探索职业教育改革的成功过程中取得的新经验等等，为今后回校开展汽修专业的课程改革提供了有益的借鉴。思想在碰撞中产生出许多的火花，我既学习到了新经验，以后工作中可以借鉴，又增强了克服困难的决心。

国培培训总结 篇5

我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。

我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充份发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。

通过这次培训，对我今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。

在这短短的几个月的培训中，我更深深的体会到：

1、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入wto后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

3、教师具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

四个月的培训虽然短暂，但使我的受益匪浅，其感触非一言能尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

国培影子培训总结 篇6

濮阳市南乐县韩张镇实验小学邓永乾

2012年11月12日在师专老师的安排下，我在毋老师的带领下来的焦作市解放区团结街小学进行影子培训，我们跟的是省级骨干教师韩老师，在这三周的学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：

一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。

三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。

四、求教与自学相结合。在学习过程中，即要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基 础上去寻求教师和同学的帮助。

五、学习与思考相结合。在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本究源。对每 一个概念、公式、要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系，以及蕴 含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径 和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。

六、学用结合，勤于实践。在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演变过程。对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。

七、博观约取，由博返约。课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，除了认真研究课本以外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究，掌握其知识结构。

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

“国培计划”培训总结 篇7

在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐。

学员的教育教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。我每一次登陆，都要去看看学员的帖子、班级推荐的文章等。我惊奇地发现学员们都结合自己的教学实际谈心得体会，每一个话题都会引发学员的热议，我从中收获了不少。在论坛中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，收获更高的教学技能。因此这此培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我提升的平台。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

一、教师角色发生了很大的转变

由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对

权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二、教学策略的转变

研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三、教学方式的转变

重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。使学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。

通过继续教育学习，使我更新了教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化自己的知识结构、提高了专业水平。我深切感觉到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给

我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：

一、新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

二、听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对

于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

三、新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

四、通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

国培影子培训总结 篇8

一、学校安排了有经验的骨干老师，采用一帮一的形式，对口到个人。

在培训学习中，我们和指导老师张老师一块儿，就教材解读、课堂教学、教学评价这三个方面进行了研修。从学习课标、了解教材体系、通读整册教材到细读本节教学内容;从明确教学目标、教什么、怎么教、为什么这样教到具体安排哪种教法、学法;使我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。

张老师还将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地与我一起分享。她耐心的指导我如何写好课后反思，指导我如何备写导学案，经过一个月的培养和指导，我在教学方法、备课、课堂教学等方面都有了较大提高。

二、参与研修学习，更新教学理念。

通过研修学习，我认识到在语文课堂上要重视学生的参与。这里的教师几乎每节课都采用集体备课，每节课都有课后研讨，她们认为知识是学生自己感悟出来的，教师只起引导和帮助作用。因此，为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，他们在课堂上还精心设计提问，引导学生时时处于主动学习、思考的状态。从而使我真正感受到什么是有效的课堂。

德国培训总结 篇9

*年*一行*人至德国学习。培训形式分为两种：上课、实地参观。整个培训围绕德国社会保障体系、德国教育体系、德国职业教育双轨制、德国护理教育等主题展开学习。我们实地走访了Domicil-养老院、德国护理人员职业联合会西北德分会、汉诺威护理专科学校、杜塞尔多夫高等护理职业学校、Mettmann基督教医院护理学校、St Vinzenz医院等机构，切实感受德国老年护理、临床护理、护理教育的现状。

随着德国社会人口老龄化进展、大众医学知识的普及、临床医学及护理的发展，对护理人员提出了更高的要求。护理人员必须具备快速识别病情并做出决定及具备终身学习的能力。联邦政府颁布的《医疗护理职业法》中关于护理培训要求为：在提高护理人员的护理技能、沟通技能等的基础上注重护理人员主动工作精神的培养；注重护理人员与医生配合，主动救援能力的培养；注重护理人员适应能力、协调合作能力的培养。为此，德国职业教育大多为双轨制，理论与实践紧密结合，技能在实践中不断强化，职业能力与岗位匹配度高，避免教育、人力资源的浪费。在德国职业教育注重以能力为本位的学习，多采用案例教学法，理论与实践紧密结合，让知识在应用中不断深化。

德国护理双轨制职业教育中，实践课时比例越来越高，有的学校实践课程占总课程已达到60%，每次实践内容基本是上一阶段的理论学习内容，通过实践，学生掌握技能。学生实践的主要场所为医院，此外还有护理门诊、心理咨询门诊等。护理专业学生去医院实践前，由教师及医院带教老师共同为学生进行实践培训，使学生实践目标明确。实践时以岗位角色进行排班实习，真实的感受不同岗位护理工作的内容、特点，使社会需求、岗位设置、学校人才培养，达到了职业要求规范、标准统一、行业通用、培养与就业一体。学校教师在学生实践期间，去临床了解学生实践情况并积极反馈学生、带教老师意见，不断修改完善实践任务、计划。

在整个实践过程中，带教老师发挥重要作用，将学校的实践计划落实到具体案例、任务中，并通过学徒制的带教，关注学生专业成长、人文关怀理念的落实等，让知识在实践中理解、应用。可以说带教老师的专业素质与个人素质决定了学生临床实践的质量，深度影响护理人才培养质量。带教老师由医院护理人员担任，经过学校或相关部门关于心理学、教育学、人际沟通等主题的培训，培训结束获得资格证书，具备带教资格，此外还需工作满2年。带教老师是医院员工，与学校无合同关系；带教老师薪资上无额外补助，学校无资格直接管理带教教师，由此，也可发现德国护理人员高度的社会责任感，致力于提高护理人才培养质量及护理标准，让人钦佩、赞叹。临床带教形式分两种：带教老师从一年级至三年级全程参与学生临床学习的过程，此外还有按科室、专业分类，相应科室、专业的带教老师带教学生。一个阶段实践后，学生填写调查表，进行自我评价并反馈实践意见，带教老师给予学生概况式评价，写出学生优点、不足之处，一份交给学生，一份交给学校，然后学校对实践进行小结，评价反馈贯穿于整个实践过程。

养老护理员、社会福利院、部分医院是以公司形式运营，不以盈利为目的，即使有所盈余也会继续投入到设施完善等方面，社会公益心强、社会责任感强，它们承担了学生实践期间大部分的经费和主要责任，通过参与职业教育教学，提高员工职业素养，提升企业发展创新能力、社会声誉，达到了企业发展的另一个高度。

德国职业教育考核形式多样化，每学期几个模块学习结束，考核形式不一样，一般包括笔试、口试、论文、实践考核4种形式，几种考试平均分为本学期分数。每个模块有两次补考机会，任意一个模块补考两次不及格，将被退学。教学中关注学生的专业知识学习、协调合作意识、沟通交流能力、评价反馈能力等的培养，将已学习到的知识灵活地、创新性运用到临床实践中，促进知识转化为能力。

对目前我校护理专业见习工作进行反思，我们将进一步加强见习内容设计、完善见习任务书，加大教师对学生见习前学习指导、要求，采取行动导向、目标引领，让学生在见习过程中提升临床思维能力；见习过程中加强教师对学生见习情况的反馈、完善；见习结束后采取多元化评价方法，反馈见习工作中存在不足；以班级为单位进行见习工作汇报、考核，提升学生应用能力。

德国护理本科教育，设有护理管理、护理教育、护理科研等专业。开设社会学、组织学、心理学、质量管理等课程。医院的管理资金来源于医疗保险机构和政府投资，由于经济学与成效有密切关系，因此，每家医院对经济开支都要做好详细的经济预算，这样才能节省资源，为患者提供更多、更好的服务。在这方面，护理工作起着举足轻重的作用。例如护理服务做得到位，可减少患者的住院天数等，可以使财尽其力，物尽其用。由此可见，为了让患者得到更好的服务，我国也应该根据形势需要提供相应的护理教育和专业培训。

我们参观的医院大堂摆放着许多绿色植物，让人感受到生机勃勃。走廊、电梯口都悬挂着许多画作，美丽的色彩为冷冰冰的病房增添了温暖的气息，护士站附近的墙上，科室所有医护人员面带笑容的图片展现在患者的面前，让患者了解医护人员的信息，病室门口贴上可爱的小花或饰物，产房的走廊上，一幅幅稚嫩可爱的婴儿照片，新生儿沐浴室的玻璃窗里挂了两排可爱的宝宝袜子，使我们所有参观人员为之驻足，对新生命充满了憧憬，那产妇们、家属们看到这些可爱的脸孔时，一定会欣喜万分，克服一切困难去迎接新生命的到来。

医院里随处可见为患者及家属准备的色彩明快的休息室和活动室甚至是教堂，整洁舒适的沙发或桌椅，随手取阅的报刊书籍，墙上宣传栏中患者信手涂鸦的作品，医院的配套设施也是细微之处见真情，病房柜子里有冰箱、保险箱，让患者的生活更便利；病床头部的吊环，可以帮助患者轻松的坐起来，既有利于患者自理，又减少了护士的工作量，减少劳损。护士们都很爱岗敬业，工作认真、谨慎、责任心强，患者所有护理工作都由护士及护理助手承担，其中包括所有的生活护理，护士认真、耐心地做好全部生活护理，如饮食护理、擦浴、大小便护理等，护士们毫无怨言。德国护理如此细致、人性化、科学，与德国护理职业教育发展是分不开的。