《春》优秀语文教案

《春》优秀语文教案（精选7篇）

《春》优秀语文教案 篇1

1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物;②分层次写出春景画面。

2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。

3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

教学重、难点

1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙;

2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情;

3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;

4.状物抓住特征，写景注意层次。

以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

教学设想

教学方法

方法之一：“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。

方法之二：课堂讨论--评述、质疑。

运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由;其次是师生相互质疑。

让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法;把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。

同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。

媒体设计

本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。

教学时数：三课时

一、检查作业

1.通报作业情况;

2.检查背诵。

二、比较阅读

1.投影林斤澜的《春风》(或发讲义)。

2.比较《春》《春风》的异同。

3.通过比较，让学生概括两文的主题、写作特色。

(设计说明：①扩大学生的阅读面;②比较异同的目的在于加深对《春》这篇课文的理解)

三、景物描写训练

1.写一段描写景物的文字(课文练习四)。

2.口头交流景物描写的片段。

(设计说明：①以读引写，读写结合;②培养口语交际能力)

四、自我总结学习本文所得

引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳。

《春》优秀语文教案 篇2

《春》是我国现代著名文学家朱自清先生的一篇散文名篇, 选自人教版语文七年级教材。全文语言优美, 条理清晰, 层次分明, 通过描写春天的美景, 展现了一幅幅充满诗情画意的美丽图景, 表达了作者对于大自然的热爱、对春天的向往与憧憬, 是一篇不可多得的优秀散文。在教学过程中, 为了更好地展现春色的美, 需要教师综合运用多种教学方法, 渲染一种浪漫、清新的氛围, 从而调动学生学习的主动性和积极性, 更好地实现教学目标。

一、图像展现情境

中小学生的年龄特征决定其认知思维能力和水平较低, 而图画相对较为直观、形象, 比较利于中小学生的正确理解和感悟。教师要在课堂教学环节中积极地创设图像情境, 把学生带入一种具体可感的情境之中, 让学生获取最直接的情感体验, 为其深入、透彻地了解文本内涵奠定基础。

在《春》一文中, 朱自清用细腻温婉的笔触具体描绘了六幅春景图。分别是春醒图 (自然醒) 、春草图 (草报春) 、春花图 (花争春) 、春风图 (风唱春) 、春雨图 (雨润春) 以及迎春图 (人迎春) , 全面直观地展现了人们对于春天的渴望和喜爱之情。教学过程中可以借助图画的形式对这些图画进行直观演示, 比如春草图和春花图, 教师可以在课前下载大量的图片, 制作成精美的PPT课件, 让学生直观地欣赏, 获取最真实的情感体验, 提升学习效果。

二、朗读揣摩情境

在中小学语文教学目标中, 有感情地朗诵课文也是重要的教学目标。书读百遍其义自现, 朗读法也是对学生文本理解能力的一种锻炼和提高, 重视文本阅读, 重视有感情地朗诵, 这对学生审美水准的提高也有重要帮助。

在朱自清的《春》的教学中, 我们可以选取教师参考用书中配套的教学CD光盘, 截取配乐诗朗诵片段, 让学生体悟其中的感情基调。对于课时较为宽松的课堂教学而言, 则可以尝试着教师先示范朗读文本, 帮助学生纠正其中易错的字音, 然后让学生在舒缓的音乐伴奏中朗读课文, 增强学生的课堂参与感, 充分锻炼学生的语言表达和朗读能力, 激发学生学习语文的兴趣和热情。

三、问题引导情境

学贵有疑, 学始于疑。有疑才有变通, 有变通才有创造。《中小学语文课程标准》中明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文教学必须关注学生不同的学习需求, 爱护和激发学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动性和积极性。”而在教学中, 需要建立激励机制, 让学生敢于质疑, 善于质疑, 在质疑中不断地发现问题、探究问题, 直至解决问题。所以在平时的情境教学中要充分考虑学生掌握知识的特性, 设置问题指引, 让学生带着问题有方向、有目标地展开学习。

在《春》一文的教学中, 教师可以根据文本内容设置这样的问题:朱自清在文章中运用大量的修辞手法对春天的种种景色进行细致的描绘, 你能够在各幅图中找出作者都描写了哪些景象吗?分别是运用什么修辞手法进行描绘的吗?让学生循着这个问题去不断地深入文本其中, 在文本中探究修辞手法等创作方式, 做到更好地解读文本、理解文本。

四、拓展强化情境

中小学生自觉度不够, 常常是一种被动的学习, 所以教师在课堂教学环节中要注重培养和树立学生自我拓展、自我延伸的意识。

在《春》这篇散文中, 作者朱自清的传统文化底蕴深厚, 对许多传统文化有着自己独特的见解和领悟, 引经据典, 使用大量的古诗词, 为文章增色不少。而文章主题———春, 也历来是文人墨客所青睐的对象。所以教学时教师可以事先选取一些精彩的描写春的诗词或文段, 让学生课后去了解、背诵, 增加语文学习积累, 增强文化内涵。

语文其实是一种自主性很强的学科, 一千个人眼中有一千个哈姆雷特, 需要学生自己走进文本、走进作者的内心世界, 去感知作者创作时的感受。而情境教学法就是要求教师去广泛、普遍、创新性地创设新的情境, 将学生带入, 从而让学生在教师的引导下形成自己的认知与感悟, 促进语文学习。

参考文献

[1]周静.初中语文情境教学研究[J].华东师范大学, 2009 (10) .

[2]王大鸿.浅谈初中语文教学中有效教学情境的创建[J].教育教学论坛, 2012 (5) .

《春》优秀语文教案 篇3

[关键词]教材春原作比较

朱自清先生是一个严谨写作的散文大师，正如他在《关于写作答问》中说：“我写作很慢，……因为得随时斟酌字句，所以写得很慢。既然随时斟酌，完篇后改动便少。……写作散文，很注意文字的修饰。语句的层次和词义、句式，我都用心较量，特别是句式。”由此我们不能不深刻感受到朱先生对作品的“斟酌”。他为朱文叔编的《初中国文读本》而写的《春》，自然也是“斟酌”再三的作品，而1981年人民教育出版社中学语文编辑室将这篇作品编进《语文》第一册时，却做了较大修改，现行教材采用了人教版1981年的修改稿。对照由朱自清之子朱乔森编的《朱自清散文全集》里的《春》，现行教材与原作有26处不同。下面选择几处修改加以研讨。

“水长起来了”改成“水涨起来了”，即“长”被改作“涨”。

《现代汉语词典》“长”有“增加”的义项。“涨”的义项则是“（水位）升高”。那么哪个词更符合语境呢？看看完整的句子：“山润朗起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”这个句子是承上句，具体写春天来了，山、水和太阳的变化。这三个事物，唯有太阳是专指具体的事物，其他是泛指。山自然是所有的山，水也自然是所有的水。既然不是专指江湖池塘，水位升高显然是不恰当的。雨随春而至，普降大地，大地水汽增加，方能见到“太阳的脸红起来”啊。如此看来，还是原著“长”字恰当。朱自清先生在《了解与欣赏》一文中说：“一是文字的新变。一个作家必须要能深得用字的妙趣，古人称为‘练字，便是指作家用字时打破习惯而变新的地方，教师就也要在这方面求原文作者的用心。”这个“长”字，能不能说就是朱先生所说的“深得用字的妙趣”呢？

“这时候也成天嘹亮地响”改成“这时候也成天嘹亮地响着”，即“响”被改成“响着”。

被增加的“着”，《现代汉语词典》解释为“表示动作的持续”或“表示状态的持续”。文章描述的是牧童吹短笛，有情趣罢了，谈不上笛声悠扬。“持续响”既不符合实际，也没有美感可言，所以还不如“响”好。

“乡下去”被改成“在乡下”。

“乡下去”，是谁“乡下去”？是后文“撑起伞慢慢走路的人”，也就是到乡下踏青赏春的人。“乡下去”是口语，很短促，表达了到乡下的快速决定，踏青赏春的急切之情被凸显出来。另外，改成“在乡下”和后面的“小路上”，“石桥边”的结构方式是不一致的，失去了朱先生散文的“音韵美”。

“撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。”被改成“有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。”

原作是两个句子，表达处于什么状态的两种人。两种什么样的人呢？前一种是到乡下去的人，也就是前面的“乡下去”省略的主语。他们到乡下做什么呢？踏青赏春来了，否则走到小路上，石桥边和“慢慢走着”就费解了。当然要理解成因下雨了，乡下泥泞难行，所以“慢慢走着”似乎也是符合当时实际的，但与作者要表达的迎春心情肯定是不一致的。“披着蓑，戴着笠的”是定语后置，修饰的是“农夫”。农夫冒雨耕田，是“争春”之举。这两种人其实都是作者用“心”所见。一闲一忙，相互映衬。被修改后的也是两个句子，前者表达的是处于什么狀态的人，后者是表达人（农民）怎么样，句式是不一样的。原文的表达更像诗歌语言的排列，有跳跃性。而后者句子事实上是有点别扭的。“披着蓑，戴着笠的”是个定语成分，“披着蓑戴着笠”则是谓语成分。定语后置现象在《春》里还有：“嫩嫩的，绿绿的”。“把定语的次序加以变换，一方面使句式变化多姿，另一方面更清晰地强调了定语的表意作用。”（蒋荫楠、严迪昌《朱自清散文的语言艺术》）

“他们的草屋”改成“他们的房屋”，即“草屋”被改成“房屋”。

初中语文《春》优秀教学案例 篇4

一、教案背景

1，面向学生：

中学

2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

1.学生查阅朱自清及其作品的简介。

2.搜集有关春天的诗句或文章。

3.搜集有关春的图片及朗读材料。

二、教学课题

教养方面：

1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、学会品味文中清新、优美的语言。

4、学习细致观察、描写景物的方法。

教育方面：

通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。

1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。

2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。

3、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

初中一年级语文课文朱自清的散文《春》。本文用明丽的色彩词语，生动形象的描写‘动静结合的画面，准确地修辞方法，给我们描绘了绘声绘色的一幅幅春天美丽的、动人的、热情的图画。为此，本节课结合PPT幻灯片的使用，用一些精美的图片长势春的情景，配以优美的音乐，并使用专业演员的朗诵录音，试图让学生能在较短的课堂时间内充分感受散文美的意境，林惠作者要表现在“人们在春天里奋发的精神、昂扬的激情”的主题。

四、教学方法

为了达到以上教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采用了多媒体教学手段，运用影视、动画、图片的展示，形象直观的将文中所描绘的春天的美景展示给学生，并配以优美的音乐，增加课堂气氛、激发学生情感，达到了最佳的教学效果。具体过程与方法如下：

难点突破　以景诉情

身临其境、共同感知

走进田野、拥抱春天

利用图片及影视的展示，让学生形象真实地感受作者笔下春天的美丽景色，教师从中点拨指导，让学生结合所看到的景色理解作者写景的方法，感觉作者的思想感情。

播放课文《春》的朗读，让学生的视觉与听觉达到统一，近而使情感得到进一步升华。

五、教学过程

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

教学过程

一、导语：

（多媒体课件展示冬春对比画面，以《春天在哪里》这首歌做mtv，童音：春天来了！）

人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。

先引导学生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士

二、整体感知：

1、教师播放示范磁带，学生找出生字词，读准字音。

2、投影显示：

读一读：朗润

酝酿

卖弄

宛转

嘹亮

黄晕

烘托

静默

抖擞

3、感知阅读：请班里朗读水平高的同学f范读。

教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。

学生尝试着自由朗读。

三、理清思路：

1、问：由阅读提示可知，本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几部分？

学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8）

2、思考第一段和文章主体部分有什么联系？

3、学生讨论，学生回答。

师生共同总结：叠用“盼望着”是用反复手法生动的表达出向往春天的急切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。盼春是绘春的基础。

4、速读绘春部分，看看这部分又分别写了什么内容？

小组讨论，找代表回答。

明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图。

5、重点引导学生反复朗读春花图、和春雨图。

四、品析语言：

1、请同学们快速浏览春草图（多媒体呈现画面）你认为在这部分中哪些词、句、用得比较贴切，试说出理由。

学生分组讨论：学生可能会找的句子：

（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

教师可适时引导：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？

（2）

“嫩嫩的、绿绿的”本该用在最前面，为什么放在句末？

学生讨论后明确：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点，同时也使句子变的生动活泼、富有生气。

学生齐读第三段。

2、请学生找出自己喜欢的句子，欣赏“春花图”

学生品析后，可引导学生赏析。如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，句中的“闹”字可否换成“叫”，这样写的好处是什么？

教师可适时引导：“闹”一字传神，不仅写出了声音，而且写出了情态。如“红杏枝头春意闹”

3、齐读第四段，欣赏春风图，学生自行找出美点进行讨论

五、学生自由质疑、讨论

教师适时引导学生理解8、9、10段中的三个比喻句。声情并茂的集体朗读全文，体会课文蕴涵的情味美。

六、精品佳作——对照欣赏

朱自清先生笔下的江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，那北国的春风是什么感觉呢？接下来让我们一起走进北国，去感受一下北国的春风！（放录音带《北国之春》）一起欣赏林斤澜的《春风》

七、小结：

朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木峥嵘的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌！

八、积累：学生自由背出写春天的诗，然后老师通过多媒体展示一些春天的诗句

九、布置作业

1、用百度搜索工具搜索一些相关《春》的知识。

2、观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。

（世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那我们同学们，就用你发现美的眼睛，去观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。）

附：

板书设计：

春

一、盼春。

盼、来、近（总领 全文，开启下文）

二、描春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山（朗润）水（涨）太阳（红）

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）

春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草

春花图（花争春）：态、色

春风图（风唱春）：触、味、声：

春雨图（雨润春）：形、状、景：

迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

三、颂春：三个比喻句（春天像……）

六、教学反思

《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。

对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美；调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。

所以在教学中设计了两课时，一是品读课；一是赏析课。意在使学生学有所得。得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法。

—

END

春优秀作文 篇5

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的春优秀作文，希望对大家有所帮助。

春优秀作文1

当冬日最后一团雪融化后，春提着花篮悄悄地来了，好似仙女从天上飞到了人间。

春看了看一冬的人间不禁吓了一跳。呀！大树被积雪压弯了腰，春把雪收进了花篮。哇！雪收起来了之后，春又发现，树爷爷被调皮的冬弟弟剃光了头发。春连忙从花篮里拿出了树叶芽，撒到树爷爷的头上。嘿！树爷爷长出了绿色的头发。

春又飞到了花园，花儿们都耷拉着头，身上一点颜色都没有，春说：“花妹妹，不用怕，我给你们穿上彩色的新衣。”春从花篮里拿出了美丽的衣裳，给花儿们穿上了漂亮的新衣。

春又飞到了草地，以前绿油油的草地，如今变得枯黄。小草被积雪吓得躲到了地下，春从花篮里拿出了一个召唤器和种子。春把召唤器放在了地下，不一会儿，躲起来的小草从地里探出了头。春又把种子种了下去，浇上了仙水，一株株小草像拉着舞伴一样，拉着小花从地下探出了头，草地又恢复了生机。

春又飞到了农村，农民伯伯在田野上种好了庄稼，多么盼望下一场雨啊！春看见了就写了一封信，让信鸽送去。不一会儿，风神和雨神来了，春对他们说：“农民伯伯种了庄稼，想下一场大雨，你们……”

春对他们眨了眨眼，风神和雨神马上下了一场大雨。

春让人间有了绿色，春给大地披上了新衣，春也代表着新的一年的到来。我爱春！

春优秀作文2

走过炎热的夏天，萧瑟的秋天，寒冷的冬天，春天来临了。

春之色是俊美的。春寒料峭时“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”乍暖还寒时，白雪落在树枝上，像一朵朵白花儿，待放在枝头。阳光温暖时，青竹翠柳，粉花绿草，交相辉映。真是“千里莺啼绿映红”啊！

春之形是奇丽的。三月天，天显得极高，也极蓝。田野酥酥软软，小草越发的生机勃勃。其中，有了蒲公英，绿色间一点一点的淡黄，使人心神几分荡漾。河边杨柳绿得像一团烟雾，晕染得如梦一般，走进去前，绿叶下的脉络流动着暖洋洋的绿。山间绿林，古木参天，一阵风过松涛阵阵。远处山峰，烟雾缭绕，山间小道若隐若现。

春之声是清柔的。“倘无莺声出幽谷，何知春天姗姗来”是报春之声。“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”是呼朋引伴之声。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”那是百鸟嬉戏之声。“随风潜入夜，润物细无声”此时无声胜有声，轻柔地抚摸大地之声。

春天是多姿多彩的，春天的美丽永远在我的心里。

春优秀作文3

清晨，一束阳光照进我的屋子里，仰望天空，那毛茸茸，亮晶晶，看得见摸不着的云就出现在我眼前了．我知道新的一天来了．

走在街上，没有目的的闲逛．＂滴答＂＂滴答＂什么声音？看看天上，刚刚还是晴空万里，现在就乌云密布了．眼睛向左右两边快速的扫描着．发现边上就是我的小学，百般无奈的走了进去．

站在门边的两棵章树依然那么挺直．在雨中也毫不失色彩．天桥上的迎春花有开了．黄黄的叶子围着栏杆，丝丝春意印在其中．看着前边的教室，忽然想起＂初春的清晨薄雾尚未开来，一片枝亚萌动的小树林。＂这不是写春么？小时侯，妈妈告诉我迎春花只有每年春天开花，等这个季节过后就凋谢了．所以这种花才被称为迎春花．

想着，想着，雨停了，街上又恢复了以往的吵闹．回到家，以是中午．接着，时间像长脚似的．迎来了夜晚．

一颗颗小巧玲珑的星星，亮着淡淡的光，似无数钻石，星空罗布的壤欷在一块硕大的蓝宝石上，像躺在那贪婪的乳吸着雨后的空气，又像一个个儿童＂巴眨＂的眨着他们那一双双明亮的眼睛．看着这＂突如其来＂的春．夜越来越深。

春天在哪里？我今天所看到的花告诉我，在这里，在和平宁静的校园里，伙伴们的嬉戏是春的祝福，花儿的绽放是春天的到来．

春天在哪里？繁星说，在这里，在这里，在浩瀚的宇宙里，星星的美丽是春带来的装扮，星空的蓝则是春来的最好证明．

春优秀作文4

春，这个万物复苏的季节；春，这个朝气蓬勃的季节。但，又对少人会用心去理解春。

画家，用画解春

画家，用他们手中的笔去画春，去理解春，他们的画，有的春气盎然，有的略带寒意，有的却仅在冰天雪地中点出微微绿意，他们对春的理解也就截然不同。

春气盎然的画理解春的美好，有对春的赞美之情，略带寒意的画，理解出春好比一位勇者，为人类赶出寒冷、不和，带来了温暖、融洽。冰天雪地中透出寒意的话，理解春的不足，似乎在抱怨春的缓慢。这是画家理解的春。

作家，用文章解春

作家，他们笔下的处形彩各异，朱自清的《春》中说道“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然，张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。春好比一位造物主，让世界的一切复苏。最后，又把春比作刚落地不久的娃娃，花枝招展的姑娘，健壮的青年。

娃娃，好比开头，有了好开头，一切就会顺顺利利；姑娘，好比美丽，美丽了，一切才会快乐；青年，好比首领，有了首领，才会有目标。

我，用心解春

画家，用画解春，作家，用文章解春。而我，一位平凡的学生，有用心理解出不平凡的春。抬头仰望天空，流过了一道一道黑色弧线。呵，是燕子；低头俯视大地，一片翠绿。呵，是小草。向远处望去，看见了春的身影，它还留下了小草与燕子，当然，还有生命。

反正，解春是没有逻辑的，而仍可以让秀眉蹙起，锁着淡淡的忧伤。

春优秀作文5

春天，花儿的天堂；春天，动植物苏醒的季节；春天，大地上洒满了阳光；春天，是一年之中最美丽的季节。

春天是万花圣殿，芳香迷人。玉兰展开了洁白的裙摆；桃花的脸蛋粉嫩嫩的，像是一个稚气未脱的小娃娃，可爱极了。海棠也不甘示弱，亮出一把把红色的大扇子，像是一位成熟而高贵的女人。蔷薇还没开花，浓密的叶子带给人一种清新而神秘的感觉，像是在说：你猜我的花是什么样子的？你越想看到他的花，它开出的花就越美丽。当然，春天还有着各式各样五颜六色的花，那些叫不出名字的花同样的美丽，它们一起将春天打扮的花枝招展。

春天，是万物的新生。小溪解冻了，奏起欢快的交响；小树发芽了，冒出一个个嫩绿的，充满生机的小芽芽；松树在春风的吹拂下，历经寒冬的老松针，恋恋不舍的离开了它的家，嫩绿的新芽钻出了头。燕子从南方飞了回来，正忙着修理闲置了一个冬天的老窝。漫天的杨絮和柳絮飞舞着，提醒着人们注意他们枝头新冒的嫩叶。

春天，拥有着最温暖的阳光。早晨，一束阳光洒在你床边，暖暖的，让你一整天都有快乐的心情。中午的阳光，也没有夏日阳光的毒辣，即使你顶着阳光走在路上，也只是感觉浑身温暖，全无半点燥热。傍晚的太阳更显慵懒，只是在西面天空稍稍逗留，就急匆匆的回家休息了。

啊，我爱四季，我爱大自然，更爱这多姿多彩的春天。

春优秀作文6

冬天寒冷、残酷、无情、可怕，有时又可爱、美丽、宜人，那么复杂的冬天就这样悄悄地过去了！

天空变得更蓝了。婆婆董走后，那个穿绿纱的春姑娘来到人间。春天的天气随处可见，可以闻到春天的味道，可以听到春天的声音。

在路边的树上，你可以看到可爱的小嫩芽，有的已经偷偷钻了出来，有的已经长出了一些嫩叶，有的还没有像害羞的小女孩一样开放，有的已经盛开，有的还在发芽，非常漂亮迷人；森林里，很多冬眠的动物都醒了！整个世界都是全新的！春雨过后，草、花和树都被露水覆盖了。朝日照在露水上。小小的、不起眼的露珠就像一颗无价的珍珠！一场春雨不仅冲走了自然，也冲走了我们。春天的到来代表着新的一年的开始。春雨冲走了我们以前的错误。现在我们就像一张干净的白纸，等着我们在未来的生活中去画！

春天到了，让我们用全新的自己迎接未来的喜、怒、悲、喜。让我们幸福地面对每一天！

春天是万物皆在苏醒的季节。太受欢迎了，太难忘了！

春优秀作文7

一年之计在于春，一日之计在于晨，春是一年中最好的季节。

大河解冻，大树重生。走入森林时，映入眼帘的是一棵棵大树。大树像一位军人，挺拔而坚定，高大而不倒。进入森林，一只只小鸟正高声唱歌，美妙的声音和音韵像一位伟大的音乐家一般。一只只蜜蜂正在勤劳地采蜜。我不时想起关于蜜蜂的诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜……蝴蝶在花中乱窜，像是在玩抓人游戏一样。我跟着一只彩色蝴蝶，它飞到哪，我跟到哪。

跟着跟着就走出了森林，蝴蝶飞到了小溪里，消失得无影无踪了。小溪像运动员，正在进行千米赛跑般。河中的水清澈见底，水里的金鱼、白鱼、清道夫鱼正在游来游去，如同花式游泳冠军，在表演自己的高超技术。水中不仅有鱼，还有小青蛙，如同啦啦队员，在为运动员加油鼓劲。小溪的尽头是一片竹林。

进入竹林，一阵凉气，扑面而来。竹林的旁边有竹篱和被人坐过的竹椅，竹林里的水正在流淌，如同人的血液，正在流动。

这时，夕阳已经落下，天色已经晚了。我不禁高诗一首：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

春优秀作文8

“远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这是著名诗人王维的诗句，它在向我们预示着春的到来。

春夏秋冬，我最喜欢的季节当然是春天啦。春天不冷不热，温度适宜，又可以大饱眼福，看遍天下美花：杜鹃、紫薇、桂花、迎春、樱花……

肖老师带我们到了樱花园，数不胜数的樱花仙女映入我的眼帘，她们三三两两地凑在一起“讲话”，说个不停。有的已经完全绽放，有的还只是个小花骨朵儿。这些小仙女们可调皮了，手一挥，招来风姐姐，哗啦啦地一吹，一刹那间，下起了美丽的樱花雨！我们被那樱花那天仙般的姿态给迷住了，纷纷醉倒在这迷人的樱花雨中。

跟樱花颜色不分上下，可以比美的当数茶花女王。因为整日大吃大喝，被侍女们养得肥肥胖胖的，像一颗颗硕大的红宝石。茶花的花期已过，地上都铺着一层凋零的花瓣花毯。这种地毯在我眼中，是无价之宝。

桂花的香在花的国度里可算是最香的`了，只可惜她还没有开花，不然她肯定是最香的一位公主啦。她那绿色的“下裙摆”有很多层，风一吹，一旋转，就会送来阵阵回味无穷的香味，嗯，如果一直呆在她身边，那自己身上肯定也会变得香香的。

当我们走在弯弯曲曲的石头小路上，看到周围的参天大树，看着脚下的绿草野花，还有长颈鹿在“吃食”，一切都是那么美好，远处隐隐约约传来桥下广场舞的音乐，坐在这鸟语花香的人间天堂，我敢保证：可以活到九十九！

春优秀作文9

清晨坐车去上学，有一户人家的围墙上布满了爬山虎，春，如约地来了。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”我们一边嬉戏一边来到小河边，翠柳旁，开始感受春天的乐趣。扛上渔网，拿起水桶，哼着小调，捕捉鱼虾，其乐融融，一旁柳絮因风起，随心所欲地纷飞舞蹈，飘落到小河上，犹如盖上了一层白纱，在戏水时，总会粘一手柳絮，滚在小道上，不免显得有些沧桑，一边走一边会想到从前的自己，无论是好是坏……大家如“白鼻猫”似的躺在绿草如茵的草坪上，如痴如醉。过了许久，柳絮还在飘，好像永远飘不完，在白纱中加入点点嫩绿，在梦幻中汇入了点点春意。微风拂过，细雨洒过，海棠花，桃花是这场花界比武大赛的热点，海棠花，她的美丽并不在于她的容颜，而是她那个永驻人间的美名——“海棠”，想必那些蜜蜂与飞蝶也是为了这个名字而纷纷赶来吮蜜的吧！还记得那个午后，妈妈带我去稽山公园欣赏花朵，她总是在每株海棠花下站许久，并不是看花，而是低下头，似乎在回想着什么。而桃花总是一小朵一小朵的绽放，似美人的嘴唇，柔嫩，芬芳，美得动人。

我站在那年，那夜，那一天，等待每一个“美好”的春天。

春优秀作文10

四月，春悄无声息的漫过了人间，春雷有力的惊动了大地，就连花苞也为之所动，拼命的往上钻，直到娇嫩的花蕊随着露水展现在夜幕中来。一抹春光袭来，小草揉了揉惺忪的睡眼，放眼望去，一片生气。

春天是一场旅行。春寒料峭，阵阵凉风如流水般吹醉了游人，杏树上缀着的杏花红白相间，正如“杏雨梨云”般惊艳。杏花爬上墙头，一朵又一朵铺满了地面。伴着细雨而至，一切变得朦胧又朦胧。这里赫然成了一道亮丽的风景线。

品春，又一般风味。像品茶一样——苦涩又不缺清香。“慢”成了品茶的经典词汇，从入口苦涩到淡淡香醇，带给你的是一种享受、一种乐趣。因此，品春也应理所当然的“慢”下来。

折一片柳，送一个人。把一枝柳插在湿润的土地上，似乎也成为了一种慰藉。

黄昏爬上了山头，昔日的春色被撒上了灿烂的金色，一天，被它标明了三六九等，白日昼夜。

春日，最适合孩子，一个个可爱的小脸，一颗颗稚嫩的心灵，便是春日必不可少的伴侣。黄昏降下，便少了生机。

品一贯春，品一段清茶。

春优秀作文11

冰雪融化，春姑娘踏着轻快的舞步来到了大自然的舞台上。她先来到公园里。小草悄悄地从泥土里钻出来，伸了一个懒腰，打起了哈欠。鱼儿也从小河中探出小脑袋，听着泉水叮咚作响，微风像是春天的信使，拂过水面，飞转而过，留下鱼鳞般的波光粼粼的河面，小鱼儿顿时神清气爽。多么的美妙啊！春姑娘来到了一颗树上，鸟儿正在高声歌唱，那声音婉转而动听。柳树姐姐梳起了头，那飘逸的长发怎能不使我陶醉？向下眺望，蚂蚁正成群结队地搬起了家，每只蚂蚁都那么费力，春姑娘有一点不忍心了。一群春游的孩子兴高采烈地走向公园，一路上说说笑笑，春姑娘也想加入了。突然，下起了小雨，春姑娘急忙躲在一个树梢，春雨下个不停，发出“滴答滴答”的响声，每一颗露珠都活蹦乱跳的，好像在说：“你来抓我呀！”春姑娘怎么也捉不到，谁叫他们这么调皮可爱呢！春姑娘那乌黑的眼珠转了转，她向四周望了望，她又会

去哪儿呢？也许是儿童的天堂：游乐场，也许是乡下炊烟袅袅的美妙地方，也许是冰雪融化，冬天悄悄离去。春天，又是一个崭新的开始！

春优秀作文12

春天是绿色的。看，柳树抽出一条条嫩绿的枝叶，像扎了长长的辫子似的。小草使劲地探出头来，显出勃勃的生机。一棵棵树木长出嫩绿嫩绿的叶子，一阵风吹过，嫩叶随风舞动，像一个个绿色的精灵。

春天是黄色的。田野中成片随风舞动的油菜花，像一个无边无际的花海，美丽极了。走进细看，油菜花有四片圆形的花瓣，像一艘艘黄色的小船。黄色的迎春花争相开放，在茂盛的枝叶上翩翩起舞，引人注目，是一道美丽的风景。

春天是红色的。瞧，漫山遍野的映山红争相露出粉红色的小脸，羞答答地开着，点缀着整片山坡，仿佛是座粉红色的火焰山。桃花也不甘示弱，昂首挺胸地站在枝头，眺望远方。

春天还是五彩缤纷的。一朵朵五彩斑斓的郁金香争相开放，红的似火，黄的似金，白如雪，粉如霞，还有半粉半红，半黄半白的，像织不完的锦缎，像天边的霞光，像高空的彩虹，那么绚烂，那么耀眼。

春天更是绘声绘色的。听，泉水在“叮叮咚咚”地弹琴，小溪也融化了，绵绵的溪水蜿蜒流淌，敲打出清脆的乐曲。小鸟也在枝头高兴地唱着歌，声音缭绕，徐徐动听。春雨，蝴蝶，蜜蜂也在为这全新的世界增添光彩。

我喜欢美丽的春，真是“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新啊”！

春优秀作文13

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”大家猜猜这是什么季节?对了，就是春天。春天是鸟语花香，百花齐放的季节。

春天有我最喜欢的花：映山红每次回到乡下老家都能看见。映山红，红艳艳的，它最常见的颜色就是红色。它还可以做成药材，治病。映山红不像其它的花朵，包了许多层的花瓣，而它只有一两层。它摸起来滑滑的，似乎是一只刚出生小婴儿的手，嫩嫩的。里面几根立起来的是花蕊。如果，把映山红都种在一起那就是一片花海，一片都是红，把山都映红了。我觉得，这也有可能是映山红名字的由来。其实它还有其它的颜色，比如：杏红、淡红、雪青、白色等颜色。映山红一般都长在山地疏灌丛下或松林。嗯，深红的形状有点像一个大喇叭，因为它的叶柄有弯曲，而开花的时候，花儿是展开的。

映山红的味道和别的花不同，它是一股淡淡的清香。这种香味儿，让人很舒畅，闭上眼睛，似乎就是来到了花的世界。一阵风吹来，它们在树上摇摇摆摆，它们似乎是在开一个派对。花儿们，有的在唱着优美的歌曲，有的正在迎着风儿舞蹈，有的花儿好像观众，看着花儿们跳着优美的动作，听着他们唱着悦耳的歌声。

映山红的红，代表着红军们永不服输，坚定信念，也象征着人们自强不息，对未来的生活充满了向往。

春天是我喜欢的季节，映山红是我最喜欢的花。在我眼中，春天是个美好的季节!

春优秀作文14

一年四季无不各具风韵，但我还是喜爱迷人的春天。 春天到了，春雨将世界都梳洗一翻，一个全新的景象呈现在我们的眼前。 农地里，飘着毛毛细雨，农民伯伯们戴着斗笠，披着蓑衣在雨中物农，四周茫茫一片，看不清人们的脸颊。············ 雨终于停了，美丽的树林里撑起一把把彩色的小伞，随着温和的春风一起翩翩起舞。

太阳公公出来了，它散发着温暖灿烂的阳光，为春天增加了一丝丝生机！看！树叶绿得发亮，小草悄悄钻出地面，欣欣然然地张开了双眼，欣赏着这五彩缤纷的新世界。瞧！花骨朵儿正在悄悄地绽放着，露出嫩绿的花苞，它们要把自己最美的一面献给春天！听！灌木丛中，雨水滴滴答答的响着，这是它们对春天的赞歌。

沿着清澈的小溪走去，柳树将它那柔软的长发伸入溪水中，水面上照影着它那婀娜的身姿和嫩绿的秀发，自由翱翔小鸟用它婉转动听的歌声唱出它对春天的爱恋！啊！春天真美！ 小路边，大人们坐在长椅上，悠闲的聊着自己新一年的计划，他们显得格外的舒畅；小孩子们在宽阔的广场上开心的放风筝，天空中，一只只美丽的风筝都承载着他们无数的快乐和童真，一切都是那么的宁静、祥和。 啊！美丽的春天！多姿多彩的春天！一年四季数你最柔和，最美丽，充满了生机的你，怎么能不让人留恋呢？

春优秀作文15

不知不觉，春天悄悄地来了，温暖的春风吹醒了大地；唤醒了草；吹红桃花；吹着河水，让泉水流淌。绵绵细雨敲打着敲打着，滋养着大地，滋养着小草，滋养着积满灰尘的小树苗！！

春天的阳光最温暖；天空是最蓝的；云是最白的；雨最软，空气最新鲜。笑也是最甜的。草地上，一群孩子在嬉戏，一些年轻的学生在树下写作文，一些画家在画春光，一些在放风筝。歌声和嬉闹声汇聚成一首交响乐，回荡在操场上。

春江里，一群小鸭子拍打着浪花，时而追逐，时而嬉戏。为了表达自己心中的幸福，他们不从喉咙里哭出来！古代诗人说“春江水暖鸭先知”绝对是真的！！

春天是一年的计划。广西的春天也是人们耕种的时候。稻子整齐地排列在田野里，形成和谐的风景，在祖国的南方树立了一座绿宝石。农夫的叔叔说这种做法种下了希望。

一年的计划在春天。我想在这个美丽的春天努力学习。我陶醉在如画的春光里，仿佛自己成了五颜六色的春天里的一株小草，一朵小花。在园丁的辛勤浇灌下，我快乐健康的成长着，让祖国的春天更加美丽！！！

春优秀作文 篇6

小草变绿了，花儿开放了，柳树也长出了嫩芽，小动物们都醒来了，大地显得生机勃勃。小燕子从南方飞来了，它报告：“春姑娘来了！就要下春雨了！”

“沙沙沙、沙沙沙”春雨快活地下。

下了好长时间，乌云散了，雨停了，春姑娘又探出了头。

空气真清新呀！

柳叶、小花、小草抬着头，滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神！

小动物们跑来跑去，玩得多高兴，小朋友们在院子里玩耍，唱着“春天在哪里呀……!”天边挂起一道彩虹。

公园里，有人散步，有人野餐，一群小朋友在草地上玩耍，迎春花爬满了围墙，桃花开满了枝头，梨花洁白如雪……多美丽呀！

公园就像一幅美丽的画，生机勃勃，万紫千红。

《春》优秀语文教案 篇7

一、自然处处皆风景

芬芳的野花、香甜的瓜果、幽静的田园风光、浓郁的乡土气息烘托着得天独厚的自然资源, 城市中却很少见到这种大自然景象, 因此我们要抓住这一特色, 充分利用资源, 让学生亲近大自然, 感受大自然的美, 使他们知道生活中处处皆为美。如在学完《去打开大自然绿色的课本》这一课时, 组织学生走出校园, 走进大自然, 寻找柔美的柳树、舒缓的小河;描绘金黄的麦田, 丰收的果园;去聆听鸟儿的啁啾, 昆虫的“交响乐”。让学生通过实践真正体会“课本”的内在含义。

此外, 我们还可以利用当地的特色产业让学生体验生活。就如我们学校周围有大面积的桃园、苹果园、牛蒡种植基地、牛蒡茶加工车间、反季节蔬菜种植基地、养鸡场等, 都是学生进行综合性学习绝佳场所。在学习《苹果家族》时, 提前跟果农协商好, 让学生在果园里进行实地考察, 了解苹果的种类和生长季节, 让他们亲自去采摘苹果, 在其过程中体会果农的辛苦, 从而加深对本节课多方面的理解。

二、细心处处有文化

人们大都认为“阳春白雪”和“下里巴人”根本不是一个级别。对于“阳春白雪”大家都是崇尚和推崇的, 而说到“下里巴人”大多都是鄙视的态度。然而恰恰相反的是, 我认为城市和乡村相比, 乡村中保留着更多纯朴的传统文化。农村的孩子大多是伴随着农谚和童谣长大的。那些耳熟能详的谚语和朗朗上口的童谣带给孩子们的是快乐的童年。这些源远流长的乡村谚语和童谣是劳动人民智慧的结晶。例如民间中流传的:农谚 (天气:八月十五云遮天, 正月十五雪打灯……) 、 (农事:小满不满, 麦子有闪……) 、 (时令:霜降见霜清明止, 春节降雨春天旱……) 、 (养生:头对风, 暖烘烘;脚对风, 请郎中……) 、 (做人:良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒……) 教会学生写作上的技巧, 也教会学生在实际生活中寻求写作素材, 从而提高学生学习语文的能力。此外在村名上也存在着很大的学问, 每个村子的名字都具有特色。有些名字是来源于故事, 就如我们镇叫“敬安镇”, 相传乾隆皇帝南巡时, 曾在此地下马紧鞍, 故美其名曰“紧鞍镇”, 后来演化为“敬安镇”。

三、生活处处皆学问

作为一名老师, 我们要因地制宜, 充分利用我们辽阔地域和多姿多彩的风土人情来启发学生, 使其深入生活, 在实践中磨炼自我。生活在农村, 你会发现处处皆学问, 小到养鸡种菜, 大到产业调整, 都可以作为学习的素材, 完成一篇篇研究小论文, 一份份调查小报告, 一次次口头小报告等。总之, 教师要引导学生处处留心, 不要让他们把自己拘泥于某单一固定的形式, 应以多种方式展示他们学习的过程和结果。就如很普通的过年贴春联这件小事, 贴春联有着悠久的历史文化习俗, 是我国的传统文化, 在内容方面是极有讲究的:如过年时春联除了贴在大门小门上, 还可以贴到粮仓、水井、车子、床腿上等;在婚丧嫁娶等重要日子也是要贴对联的, 从内容到颜色上都是有严格标准的。我曾经跟学生一起选出过以下几个主题, 供他们选择:①调查春联的种类。②查阅春联的来历。③研究春联的寓意。他们认真地从每个细节深入生活中, 作出总结。利用了农村贴春联的风俗民情, 让学生能够深入生活实践中, 不仅能提高他们对生活的认识, 还增加了他们的文化修养, 使学生得到了全面发展。