让书香沁润学生的心田

让书香沁润学生的心田（推荐12篇）

让书香沁润学生的心田 篇1

——让“法”浇灌学生干涸的心田

卢玲

“德”是每一个生命的灵魂，但一个人的道德也是在遵循法律法规的基础之上产生的。在社会主义飞速发展的今天，法律法规对人们随即也提出了更高的标准，要求全社会成员都要积极的行动起来，真正做到知法、懂法、守法和用法。它是提高全民素质的一项重要内容，这不得不让我想起了邓小平同志说的“法制教育，首先要从娃娃抓起。

特别是在边远农村小学教育中，由于诸多因素的影响，同学们的法制观念淡薄，再加上教师法制教育的滞后，这就直接和间接影响到每位少年儿童接受教育的局限性，导致于很多青少年干了违法事还不知到自己犯法。

他们不经意的一举一动都可能给社会带来危害，如在森林中玩火，在高速路上设置障碍物，破坏通水、通电、通信成路等不良行为都可能直接给社会造成巨大经济损失。这一系列不良行为的发生归根到底就是他们接受教育的机会太少，他们根本不知道什么是“有法可依，有法必依”。

近年来，青少年犯罪的指数在全国呈上升趋势，因此，加强对未成年人的法制教育势在必行，这就要求我们身处教育第一线的教师必须担任起这一重任。认真分析和对待自身所面临的境况，利用班会课，社会实践活动和相关法制教育法制教育基地，以及展板等方式向学生宣传法制知识，让这条法制知识的小溪流进学生早已干涸的心田。

作为教育的使者，我清醒地认识到：只有在认识上充分重视，在行动上加以落实，只有学校领导和老师带头学法、用法，成为学生的典范，要求学生做到的，老师首先去做到，才能激起学生学法守法的意识，只有在平时的教育教学生活中老师从小事做起，用智慧把法与生活相联系，让学生认识到法就在自己的身边，与每个人的生活密切相关，才能让“法” 滋润学生干涸的心田。因为我们知道法

律不是个人能够维护的，也不是在短暂的时间内做得到的。亚里斯多德曾说过：“法律所以见效，全靠民众的服从，而尊重法律的习性需要长期的培养。”因此，我认为对法律意识启蒙的最佳时期应在小学阶段时期。

我们都知道，少年儿童的违法犯罪往往是从不遵守道德规范开始的，小学生刚刚踏上人生的成长之路，心理状态脆弱，易受诱惑，喜欢模仿，辨别是非能力和自我控制能力不强，道德和理智相对模糊，容易受外界的影响。作为教师，应抓住小学生品德、个性、道德观、人生观形成的初始时期，加强平时的思想道德教育，使他们树立正确的人生观和价值观，自觉地以道德规范来约束自己的行为，形成良好的道德风尚。以下是个人的一些想法与做法。

作为教师，尤其我们班主任，应该利用社会、家庭和学校发生的一些事件进行法制教育。如今年，我镇发生了森林火灾，针对这一事件，向学生宣传《消防法》和《森林防火条例》中的相关法律条文，教育学生遵守国家的法律法规，维护国家的利益，并能从身边做起，从班级里做起。在日常生活中可以通过一些交通事故加强学生的交通法规教育，不断增强学生的法制意识。

针对小学生的特点： 喜欢丰富多彩的活动，接受和风细雨的劝慰，因此，在实施法制教育时，要注重方式，才能达到良好效果。而班会课和少先对活动是对学生进行法制教育的最佳阵地，认真开展主题班会，把“学法”“议法”的过程开展得生动活泼，形式多样。如我班曾采用中央电视台“今日说法”栏目形式，以小品、抢答等形式让学生来演绎、学习和讨论《未成年人保护法》、〈预防未成年人犯罪法〉，学生在“乐”的气氛中，用耳听“法”，用眼“看”法，用心说“法”，加深了对“法”的认识和理解。又如开展环保方面的活动，学习环境保护法，了解环保基本知识，做到自觉抵御污染行为，做环保小卫士。利用重大节日等契机，开展诸如知识竞赛、模拟法庭（小小律师）、征文比赛、歌咏、故事会等活动，激发学生学法知法的自觉性和积极性。

除此之外，我们在教育教学中同样可以将法律知识自然地融入学科教学过程中。如我在教学六年级数学第二单元的百分率时，将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，让学生知道税法的作用。当然，其它学科也不例外。这样，法制教育自然融入到所学的知识中，向学生们渗透了税法的教育。使抽象的法律形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。

更有意思的是《小小律师》这部影片，它让我恍然大悟。使我更加认识到：以后的教育教学中多找机会组织学生观看法制教育电影，戏剧，聆听法制教育讲座。因为一次生动、感人的法制教育讲座，一部令人深省的教育电影，一个触及心灵的法制教育小品，对学生的教育是其它形式所无法达到的。

让书香沁润学生的心田 篇2

一、激发兴趣, 培养学生爱读书的习惯

孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学生只有对读书产生了兴趣才会自觉自愿地读书。所以, 要让学生养成爱读书的习惯, 必须采用各种方法, 激发学生阅读的兴趣。

1.营造氛围, 让学生走近书架。良好的读书氛围, 能激发学生内在的需要, 使他们主动有效地进行读书。因此, 教师应营造一种良好的氛围, 让学生产生读书的兴趣, 走近书架。教学中, 我利用小学生爱听故事的特点, 经常给他们讲一些小故事, 故事情节曲折动人, 教育意义深刻, 学生听得两眼发光, 经常恳求道:“老师, 再讲一个!”这时, 我就会趁势告诉学生这个故事来自哪一本书, 向学生推荐好的书籍, 鼓励他们自己去阅读。同时, 我在班级里及时地布置起了小书架, 在书架周围贴上许多有关读书的名言, 组织学生把自己的书放到小书架上, 在课余或活动课上, 同学之间交换阅读。班级里洋溢着浓浓的读书的氛围。

家庭学习环境对一个孩子的影响也是巨大的。我建议家长每天抽出一点时间, 和孩子一起看书;看好书后, 相互交流一下读书心得, 尽量谈一些自己的见解。让孩子觉得, 读书是一件和吃饭一样自然、一样经常的事。

2.开展活动, 让学生体验快乐。让学生感受到读书的快乐, 读书给他们带来的成就感, 是促进学生养成读书习惯的一大妙招。基于这种认识, 我经常开展各种活动, 给学生表现的机会, 使学生产生主动读书的动力。如我利用主题队会或平时的阅读时间, 举行“演讲比赛”、“小小辩论会”、“故事大擂台”、“三分钟小故事”等活动;每次活动都根据比赛的情况, 设立“故事大王”、“最佳辩手”、“最佳风度”、“最佳评委”、“勇气奖”等各种巧立名目的奖项, 让每一个学生都感受到读书的乐趣, 充分享受到成功的喜悦, 增强阅读的兴趣。

二、指导方法, 培养学生不动笔墨不读书的习惯

古人云:“学贵有方, 善学者师逸而功倍, 不善学者师勤而功半。”科学的读书方法是获取知识的金钥匙, 要让学生在读书活动中获得能力, 必须教会学生掌握科学的读书方法, 养成不动笔墨不读书的好习惯。

1.查查字典, 培养学生使用工具书的习惯。学生在读书的过程中, 经常会碰到“拦路虎”———生字。许多学生往往一带而过, 这对于学生掌握生字、理解文章内容都是极为不利的。因此, 要培养学生随时使用工具书的习惯。我请家长配合, 给学生准备好常用的工具书, 如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。

2.读读背背, 培养学生诵读积累的习惯。语言积累对于提高学生的语文能力是十分重要的。阅读中, 对于精彩的内容, 要让孩子读读背背、抄抄写写, 培养孩子诵读积累的好习惯。教学中, 我经常指导学生有感情地朗读, 让学生入情入境, 在朗读中品味词句, 感悟中心。对于文章中一些好词、佳句、有名的篇章, 更是要让学生熟读成诵。每节课前, 可以组织学生背诵古诗;班会课上, 组织开展朗诵比赛;学生每人准备一个积累本, 坚持摘录所阅读文章的好词、好句、好段, 课余互相交流诵读……久而久之, 学生就能养成诵读积累的好习惯, 不断提高自己的阅读能力。

3.写写感受, 培养学生总结思想的习惯。随着学生年龄的增加、阅读量的增多、阅读水平的提高, 对文章的感受也会逐步加深, 这时就会产生他们自己的想法。教师要引导学生将自己的想法写下来, 如写读书笔记或阅读感受。同样一本书或一篇文章, 不同的人从不同的角度思考, 更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。

让书香真正沁入学生的心田 篇3

然而在实际的教学工作中，诵读这种教学方法并未体现其应有的作用。一方面是人们对诵读课文存在一种片面的看法，甚至以“死记硬背”之名加以否定；另一方面是缺乏正确的诵读方法，以至出现“小和尚念经”的情况。结合本人的教学实践，从以下几个方面浅谈诵读在现代语文教学中的作用。

一、指导阅读，训练语感

在语言能力中，语感是最基本、最重要的一种能力，是把握语言文字的一种手段。我们应通过诵读指导来加强语感训练。诵读是一种语文基础训练形式，它是指学生在教师的指导下，对课文进行吟咏、体味，逐步形成语感的学习方法。通过诵读感悟语言，细嚼慢咽，仔细体会作者的创作意图、思想及其情感，达到“字字未宜忽，语语悟其神”（叶圣陶语），从而获得审美感、情趣感、趣味感，逐步形成语感能力。如读《桂花雨》中作者回忆童年摇桂花的乐和桂花香的情境，我们在反复诵读中领悟出文中无穷欢乐和纯朴的思乡的意义，伴随着这种感悟的内渗与积淀，学生的言语能力就在潜移默化中提高，进入课文中语言创造的美的世界。在进一步的审美感知和情感体验中领悟形象的意蕴，主要的形式还是诵读，反复诵读，深吟浅咏。

二、通过诵读，提高写作能力

诵读是提高写作水平的方法之一，被誉为“诗圣”的唐代诗人杜甫就有“读书破万卷，下笔如有神”的佳句，极好地阐述了“读”与“写”之间的关系。教材中的文章是名家手笔，是文道结合的典范，有极强的可读性、赏析性。学生如能反复诵读，在读中赏、赏中析，那么，他们自然而然就会觉得越读越有滋味，越读越能读出点“眉目来”。蜜蜂酿蜜，需博采百花，涓涓细流，方能汇成江河。作文也如此，诵读能使学生不断积累知识，久而久之，写起文章来就会得心存手，左右逢源。

三、通过诵读，积累知识

语文教学要提高口头表达和书面表达能力，必须不断积累词语、丰富词语。背诵是一个知识积累的过程，是巩固语文知识的必要途径。那么，如何培养学生的背诵能力呢？诵读是背诵的基础，要背诵，首先就离不开诵读。指导朗读时，教师要提出目标要求。学生要通过诵读，理解和揭示课文的基本内容，对文章的主旨有清楚的认识，对文章的结构有一个明晰的轮廓，在诵读的时候，就能理解融合知识，要比死记硬背效果好得多。

四、通过诵读，加深理解

诵读的直接目的是加强记忆，文化知识的学习没有记忆就谈不上理解，而只是理解才能更好地记忆。在语文教学中，对字、词、句以及篇章结构要理解、运用，就必须朗读、背诵，也就是记忆、体味，特别是古今中外的优秀篇目，其中蕴含了博大精深的思想文化，是运用语言的典范。记住了，就能更好地理解它、运用它，而在运用之中加深对原文的理解。

五、通过诵读，发挥想象

教材中的课文一般都是名家手笔，凝聚了作家高度智慧的结晶，在短短的课堂教学之中是不可能完全说明白的，其中的思想、情感、哲理也非三言两语可以概括完全的，在教学中也只能点到为止。不会给学生读的空间、想的空间，学生体会不到美的意境的，百读不厌方能豁然开朗。好的诵读能把作品的思想、形象渗透进学生的心灵里，起到任何讲解都不能替代的作用。

六、通过诵读，形成技能

诵读并非仅仅是把文章读出声就行了，而是要读出文中思想感情和深刻含义。这涉及读的技，诵读技巧主要包括：发音正确、清楚；轻重、停顿要准确、合理；语速的快慢要适当；语气、语调要恰当；流利、生动、自然。

在教学中加强诵读训练，应当注意几个问题：首先教师应改变一味串讲的教学方法，读与讲结合，让学生带着问题去听讲，以听讲促诵读。其次，教师要重视范读。有感情的范读给学生留下的印象比逐字逐句分析深刻得多。第三，诵读训练要处理好齐声诵读和个别诵读的关系。总之，在语文教学中适度诵读，正确诵读，不失为提高语文教学质量，使语文教学归真返璞之举。

教学感悟：午后书香，浸润心田 篇4

工作室导师万莉副校长热情洋溢的讲话拉开了活动的序幕，吴伟萍老师一段“模棱两可”的典故，一下子把大家带入朗读情境。老师们跃跃欲试，在轻松愉悦的氛围中，深情朗读，讲述属于自己的故事。

“闻多素心人，乐与数晨夕。奇文共欣赏，疑义相与析。”窗外秋风送爽，屋内流淌着静静的音乐，大家围坐一起，空气中氤氲着咖啡的香醇。没有喧闹，没有纷扰，只有丝竹之声，在暖暖的壁灯点射下，每个人宁静而平和。书本仿佛有了灵性，文字仿佛在跳跃，每个人的心间悦动着读书的幸福。

书香浸润心田阅读伴我成长 篇5

叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，汉族人。字圣陶。江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。五四运动前参加了李大钊、鲁迅支持的“新潮社”。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。

《稻草人》创作于1922年，是叶圣陶童话最著名的代表作，在中国现代儿童文学史上，具有的里程碑意义。鲁迅曾经指出，叶圣陶的《稻草人》“给中国童话开劈了一条自己创作的道路”。

作品通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了20年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展现了劳动人民身上背负的多重苦难。作者叙述了一个令人心酸和愤慨的故事，展示了旧社会劳动妇女的悲惨遭遇和凄凉的命运，包含着对黑暗社会的强烈控诉。稻草人是用稻草扎成的一个草人，插在庄稼地里，用来驱赶偷食稻子的麻雀。他虽然不能动，也不能说话，但是心肠很好，一心想帮助那些受苦受难的人。在一个漆黑的夜晚，稻草人亲眼目睹了三件令人十分伤感的事。稻草人的主人是一个老太太。她的丈夫和儿子都得了重病死去了。老太太老眼昏花，根本看不清东西，只有靠种稻田养活自己。每年庄稼都闹灾荒，年年收成不好。今年好不容易等来了风调雨顺，稻子却被虫子吃了个精光。稻草人担心主人承受不住一年又一年的伤心，急得自己恨不得全身扑上去赶走虫子，但是却一动也不能动。

一名渔妇坐着一艘小船，带着一个大约三四岁的孩子捕鱼，想给生病的孩子熬鱼粥喝。孩子口渴了，渔妇就用碗从河里舀点河水灌进孩子嘴里，孩子咳嗽得更厉害了。迫于生计，即使孩子生了重病，渔妇也顾不上去照料他，看到小孩子可怜的样子，稻草人恨不得把自己化作柴火给孩子煮茶喝。可是，稻草人没有办法，心里虽然很悲痛，也只能一面叹气一面哭，像树木一样定在泥土里，连半步也不能动。

另一位妇女更伤心。孩子死了，丈夫赌钱把家败光了，连她也被丈夫卖掉，万念俱灰，要投河自尽。稻草人想阻止她寻死，但是它办不到，它恨自己无能为力！

稻草人的心地非常善良，因为无法扑灭主人地里的蛾子，他愁眉不展，伤心欲绝；为了能让生病的孩子有一口茶喝，他宁可自己化为灰烬；因为无力挽救那名悲伤妇女的生命，他撕心裂肺，昏倒在田地中间。

让书香沁润学生的心田 篇6

司各庄镇井二里小学六年级郭美杉

这本书讲了葵姓狼家族和犬姓狼家族的世世代代的恩怨，略写是从石器时代开始的犬姓狼家族背叛了狼群而遭到葵姓狼家族的歼灭，详写了一匹母狼和一条母狗的恩怨，母狼珍珍的外祖母和母亲都是被人类杀害的，而且都是独眼，后来珍珍为了教育儿女，自己也变成了独眼。母狗雪虎也不是吃素的，帮助人类将狼赶出了村落。一直没有结局，因为母狼死了，而她的唯一活下的儿子当上了狼王，为狼群的世世代代报仇，巧合的是，山妖也是独眼，不知之后，没了雪虎，村落还能安稳么？

刚开始看时，我为雪虎受到珍珍的袭击感到愤愤不平，但后来读到详写母狼为了打败人类而磨练自己感到心痛，为雪虎辅助人类感到可恶，但是发现，狼和狗对石器时代的那次歼灭有不同的理解，所以对儿女的教育有着不同的见解。独眼认为，人类杀害了和自己有两代关系的人，加上母亲对她的教育，她从小对人类有了憎恨，也是她的儿女也对人类感到憎恨。雪虎认为自己效忠人类，是因为人类通情达理，但她开始骂狼时发现‘狼心狗肺’中，人类也辱骂了狗，在母狼独眼反驳时，让雪虎的儿女感到了耻辱，对自己的家族感到耻辱，这似乎是个不好的开端，无奈之下，雪虎赶走了一个儿子，亲手杀了一个儿子；独眼亲手杀了自己那个对狗独有情钟的女儿。这就是复仇，不是生就是死，总得有代价的。

爱丽斯漫游奇境读后感

————勇气与机智

司各庄镇井二里小学六年级刘欣月

在这几天，我读了一本名著，名字叫《爱丽斯漫游奇境》。《爱丽斯漫游奇境》是英国的刘易斯·卡洛尔的作品。他是英国牛津大学的数学教授，曾在牛津大学执教30多年，也曾是英国圣公会的牧师。卡洛尔1832年出生在英国的一个牧师家庭，1898年逝世。他的代表作《爱丽斯漫游奇境》是他在泰晤士河边讲给他朋友女儿爱丽斯·利迪亚的童话故事。

书里讲的是：主人公爱丽斯跟随一只兔子坠入一个深深的树洞里，经历了许多新鲜事：她认识了喜欢以砍别人头来显示自己淫威的王后；还结识了整个人看起来就像一个鸡蛋，身体还可以随意大小的矮胖哈德；她结识了可爱有兔子；参加了世界上最古怪的荼话会，又观看了一场与众不同的槌球比赛；最后她又大闹法庭„

读完这个故事后，我认为爱丽斯虽然是一个女孩，但他的聪明机制、勇敢无畏还是令我惊讶！她凭着机敏的头脑和勇气排除了一次又一次的危险与困难。这让我想起了著名作家丹尼尔·笛福笔下的“流浪汉”——鲁滨逊！同样的机智勇敢，同样的令人所敬佩！因此，我认为我们遇到困难也要像爱丽斯一样，要有不怕危险、坚忍不拔的信念，有灵活的头脑，才能获得成功。

谈读书

——读老舍的《读书》有感

司各庄镇井二里小学五年级邓毕华

人们常说，读书要读透：把书挖掘的很深。读精：把书中的好东西都取出来，提炼出来。读杂;什么都得读。这样，知识才能博大精深，上知天文下知地理，做考不倒之人。可今天我读了老舍的书，颇有另感，说来与君共享。

先谈读什么书，有人喜欢文学类，有人喜欢科普类，等等各不相同。他们都与很多书有深厚的交情，可老舍不同，他说和自己有交情的书不多。他不喜欢三字经一类的书，也讨厌公式类的死板书。说起来还真有一番道理，为什么要读不喜欢的书呢?书就是满足我们的精神需求，可书也得对症下药。就说我吧，平常拿起些言谈轶事的讽刺小说，便爱不释手，读得孜孜不倦，可以看见那些枯燥的文字，顿时两眼无光。一篇文章多时才读进一些，就是因为心不在焉。所以选书读也不能拿来就读，要懂得选择，但也不能太挑剔，也要学会尝试，也许某类书慢慢地就会和你的味口了。有一次我无意中借了一本沈石溪的动物小说，以前觉得这类书索然无趣，可用心读了大半，却也有那么些味道。便把这类书都翻了一遍，才心满意足。

接着，谈谈怎样读书，我经常读到一段特别好的文章会与别人共同欣赏品味一下。老舍说他读书没系统：有什么读什么，不要看的别读，读得快，也不要刻意去记，让书记住自己，读完了，别去评论······我也觉得读书得自由，要随心所欲，书中的精华总是在不知不觉中，灌入我们的大脑，滋润我们的心田，强行塞下去的反而没有用，一切还是顺其自然的好。

老舍先生喜欢自由自在、不受拘束的读书，这一点倒还真与我心有灵犀呢。

幽默与智慧

——读《又来了，找死的兔子》有感

《又来了，找死的兔子》是一本集幽默、智慧于一体的漫画书。作者是英国著名漫画家安迪·莱利。而且，这本书的黑色幽默感极强。一个一脸天真的小白兔千方百计的寻找结束自己生命的方式。它藏在保龄球中间，等待球向它砸来；它把头卡在放碟片的地方，用脚按住“关”的按钮；它把头放近大贝壳里，等待贝壳合上；它把身子夹在石板里，等着武者赤手劈裂石板；它吃磁铁，又把铁图钉住自己的生命„..这种信手拈来的黑色幽默，除了莱利，谁会?

一本好的漫画，不能太直接，也不能太难理解。太直接了，让人感到很浅显，太难理解，又感到读着很麻烦。从《又来了，该死的兔子》正是一本难度适中的书，读这本书，你要用“心”去读去观察去思考甚至用到了巧妙的工程的连锁反应装置，就更是要你去思考了。

让书香沁润学生的心田 篇7

作为教育工作者, 我们有责任加强对学生课外阅读的指导, 帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验, 不断丰富学生的“阅读宝库”, 不断发展学生的语文素养, 加深文化积淀。课外阅读是提高学生语文素养的有效突破口, 也是学生成长的“加速器”。我们应当让孩子的心田飘满书香, 让孩子博览群书, 开阔视野, 不断提升整体综合素质。那么语文课外阅读的指导该如何进行呢?现我谈谈在指导学生课外阅读时的做法。

一、激发兴趣, 让孩子爱读书

现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师, 是人们从事任何活动的动力。同样的, 学生有了阅读兴趣, 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此, 教师要努力激发学生课外阅读的兴趣, 让他们愉悦地进行课外阅读, 快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1. 巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

故事人人都爱听, 尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子, 一听到老师说要讲故事, 个个精神抖擞, 双耳立竖, 喜悦之情溢于言表, 迫不及待地想一听为快。随着教师的声情并茂、娓娓宣讲, 被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣, 或惊险, 或奇特, 或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感跌宕, 期待结局大白之际, 教师戛然收声, 告诉孩子:故事情节交错复杂, 后面的更精彩, 欲知后事, 请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐相关的读物。记得有一次, 我给学生们讲《夏洛的网》的故事, 当我讲到小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在朱克曼家的谷仓里, 快乐地生活着并建立了最真挚的友谊, 可是一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静:威尔伯的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪, 悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而, 看似渺小的夏洛却坚定地说:“我救你。”我故意停下来不说了, 出示《夏洛的网》一书, 告诉他们, 想知道结果就借读这本书, 里面还有更精彩的故事。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣, 纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑, 主动进行阅读, 效果恐怕比任何说教都好。

2. 拓展课堂文本, 激发阅读兴趣。

教材只不过是例子, 我们在阅读教学时不必局限于教材, 要敢于放手, 有意识地提高学生的阅读能力。系统的课本学习可建立知识结构, 广泛的课外阅读可扩展知识的领域。所以, 我们可结合语文教学, 向学生推荐有益的图书。如在教学完古诗后, 可以向学生推荐《唐诗三百首》;教学完《只拣儿童多处行》后, 可以向学生推荐《冰心文集》;学习完《将相和》后可以向学生推荐《上下五千年》;学习完《大自然的语言》后可以向学生推荐一些与自然知识有关的科普读物等。

二、指导方法, 让孩子会读书

如果学生仅有课外阅读的兴趣, 只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”, 显然这样的读书方法是收效甚微的。因此, 我们要进一步引导他们不仅爱读, 而且会读, 要读得更好更有成效。作为读书的指导者, 我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种, 我这里所谈的是常用而又十分有效的阅读方法。

1. 指导学生运用多种阅读方法, 激发阅读兴趣。

《语文课程标准》要求:要结合课文阅读, 逐步引导学生学会朗读、默读, 学习精读、略读、浏览。因此, 指导学生进行课外阅读时, 要根据学生的年龄阶段, 结合读物特点, 教给学生一些必要的阅读方法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍, 可采取浏览法, 即“随便翻翻”, 大致了解其主要内容, 或通过看标题、目录、内容提要、前言等, 以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品, 需要静心细读, 体会立意构思, 揣摩布局谋篇, 欣赏好词佳句, 像人吃东西那样, 经过细嚼慢咽, 才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍, 甚至熟读成诵。

2. 指导学生学会做读书笔记, 提高阅读水平。

《语文课程标准》在总目标中提到“初步具备搜集和处理信息的能力”。在阶段目标中提到“根据需要搜集信息”。做读书笔记是搜集和积累信息资料的最基本的方法。可分组摘录专题内容。读书笔记可以分为: (1) 作者篇目索引式; (2) 观点内容提要式; (3) 优美句段摘录式; (4) 问题思考感想式。在学生学有所得、学有所悟的情况下, 应增强学生写读书笔记和随笔的意识。

3. 指导学生适时使用阅读卡片, 运用于写作之中, 提高写作水平。

我们经常在早读时读阅卡片, 要求每个人都拿出卡片, 有了比较, 就有一种成就感, 比起普通的早读更有滋味, 因为那是自己的劳动果实。在早读时不断地加以运用, 记忆就有效, 写作更有成效。此外, 随着网络的普及, 对课外阅读途径应有充分认识。我们倡议应重视现代传媒的电子报纸杂志和网络阅读, 它将会扩大知识视野, 完善学生的知识体系。

三、开展活动, 让孩子善于读书

为了更好地促使学生自觉地进行课外阅读, 激发他们课外阅读的热情, 可以组织多种形式的活动, 给学生提供交流、展示自我的机会, 不断增强学生的阅读欲望, 丰富学生的阅读感受, 强化阅读效果。通过一系列的活动, 最终达到孩子善于读书、热衷读书的目的。

1. 比一比, 赛一赛。

为激发学生阅读的兴趣, 我组织学生开展各种评比。如在上新课前增加一分钟名句推荐的内容, 利用班队会组织故事会、知识竞赛、查阅资料比赛等, 同时在阅读课上, 开展小组读、个人读、分角色读等多样化的阅读方法比赛, 这样就使学生愿读、乐读, 会读。

2. 评一评, 辩一辩。

引导学生对读物的中心思想、人物精神、表现手法进行文学欣赏性评品和是非优劣的判别, 是提高学生审美情操的重要途径之一。读前提出要求, 读后组织评点、评价。开展对某一问题、某一个人、某一情节的评价的讨论, 逐步培养和提高学生评价美、鉴赏美的能力。

3. 编一编, 画一画。

我引导学生编课外读报, 设置栏目有“人物介绍”、“美文美图”、“好书推荐”等。学生把阅读中感受到的美, 再用文字和图画表现出来, 就是创造美的过程, 是课外阅读的质的飞跃。

课外阅读是一个长期的学习过程, 有着重要的作用, 因此, 教师的有效指导将使学生终身受益。语文老师要积极拓展渠道, 为学生的课外阅读保驾护航, 让学生的心田书香四溢, 在书的芳香中积累语言、亲近母语、陶冶情操。让学生像爱生活那样爱语文, 像爱语文那样爱阅读。

摘要：课外阅读是提高学生语文素养的有效突破口, 也是学生成长的“加速器”。语文教师应加强对孩子课外阅读的指导, 可以从激发兴趣、指导方法、开展活动等方面入手, 让孩子爱读书、会读书、善读书, 让孩子的心田书香四溢, 语文素养和文化积淀在潜移默化中不断得到提高和加深。

关键词：语文教学,课外阅读,指导方法

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京教育科学出版社.

让感谢走进心田 篇8

感谢你们把我带到了这个美好的世界

感谢你们给予了我人间最浓的亲情和最深的关爱

感谢你们给了我自由的空气和灿烂的阳光

感谢你们谆谆的教导和殷殷的嘱托

给了我无尽的爱，

是你们教会了我人生中的许多第一，

是你们教会了我走出第一步，

是你们教会了我说第一句话，

是你们教会了我第一个字。

如今，我长大了，而你们却老了

看着你们的黑发逐渐染白时

心酸的泪水，

顺着脸额流了出来

那不是泪的倾泻，是感恩的表白

如果没有亲爱的父母，

就没有我们的存在。

因为有了感恩，才会有这个多彩的社会

因为有了感恩，才会有真挚的友情。

因为有了感恩，才让我们懂得了生命的真谛

它不如爱情，赐你梦幻与浪漫;

它不如友情，让你坦荡而无华;

它更不是师情，使你敬而远之;，

它只是平凡中的平凡，普通中的普通，平淡中的平淡。

它是万情之首

人世间最伟大的爱莫过于父母之爱，它是无私的付出，不求回报的辛劳。

让我们一起去感谢在这世界上最伟大的人——父母吧!

让感恩充满心田演讲稿 篇9

演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。在学习、工作生活中，接触并使用演讲稿的人越来越多，你所见过的演讲稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的让感恩充满心田演讲稿范文，欢迎阅读与收藏。

让感恩充满心田演讲稿1

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《绿叶对根的情意》。

听到这个题目，我想肯定有不少人会想起毛阿敏唱的那首歌：“不要问我到哪里去，我的心依着你。不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地……”歌声婉转而深情，让我不由地想起了那个永恒的话题——感恩。

每每提到恩情，我们最先想起的就是爸爸妈妈那温暖的话语，那悉心的照料。是啊，父爱与母爱，如同天地一样伟大与永恒，如同岁月一般厚重而绵长。从小到大，衣食住行，何时少过父母的牵挂，何时缺过爸妈的操心？小时候，我每次睡觉都得爸爸一遍又一遍地唱着“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”只有伴着那悠扬的旋律，我才能美美的进入梦乡。尤其是睡午觉，每天中午爸爸都会骑着车子带着我围着小区里转悠，直到我呼呼大睡才回家。日复一日，爸爸从没厌烦过，反而觉得乐在其中。到现在，街坊邻居还经常谈起这事。每当这时，我总会觉得有这样的爸爸是多么的幸福，多么的快乐！还有一次，我睡觉时从床上摔了下来，正在炒菜的爸爸听到了哭声，赶忙跑来抱起我。见我哭个不停，爸爸吓了一跳，生怕我滚下来摔着了头，爸爸躺到床上，一遍遍的模仿我摔下来时的情景，最后经过十几次的亲身体验，确保没事，爸爸的一颗悬着的心才放了下来。想想爸爸妈妈那无私的付出，我的心中总会泛起波澜。古人说：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。可是“谁言寸草心，报得三春晖”？作为儿女，我们只有用一颗感恩的心去铭记这份伟大的爱，用努力让自己的明天更加美好，才能对得起生养我们的爸爸妈妈！

父母赐予我们生命，老师指引我们人生。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这就是老师！说起感谢老师，我的耳畔回荡起那段熟悉的旋律。“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊——每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……”伴随着歌声，我不禁想起班主任王老师那无私的付出。每到冬天，王老师的手指上都会布满裂纹，一条条胶带贴满了王老师的双手，但王老师却依然坚持握着粉笔不停地在黑板上书写着。粉笔末撒在伤口上，疼痛可想而知。看着王老师握着粉笔的手在寒风中微微发抖，我的心中对老师的敬意油然而生。每当同学遇到挫折的时候，王老师总会主动的找他谈心，亲切的话语照亮了一颗又一颗纯真的心灵，关爱的眼神温暖了我们一天又一天的校园生活。说到这，我的眼前又浮现出谭千秋老师那永恒的姿势。在生死攸关的那一刻，谭老师毫不犹豫的选择把生的希望给予学生，把死的威胁留给自己。张开双臂，护住学生，成为他生命中最后的姿势！人说：“教师是天底下最神圣的职业”。是啊，每次获得优异成绩的背后，都少不了老师的鼓励和鞭策；每个美好童年的记忆里，忘不掉的是老师那默默的付出和精心的栽培。望着老师那忙碌的身影，关汉卿的一句话闪烁在我眼前：“一日为师，终生为父”，老师交给了我们知识，更教会我们做人的道理。我们也只有努力去做最好的自己，才能回报这份浓浓的师恩。

老师是我们前进路上的指向航灯，祖国则是我们健康成长的摇篮。祖国，经历了风风雨雨，历尽沧桑，终于像一条巨龙盘踞在世界的东方。我们的国家在飞速发展，生活变得富裕了。21世纪的我们不仅丰衣足食，而且拥有着良好的学习环境，有了更加丰富多彩的生活。是因为祖国的进步，我们才受到了全世界人民的`尊重；是因为我们有个强大的祖国，我们才有了幸福美好的今天。作为中华儿女，我深感骄傲和自豪！“国家兴亡，匹夫有责。”作为祖国的骄子，我们肩负着创造美好未来的重担，让我们怀着一颗感恩的心以实际行动报效我们伟大的祖**亲！

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；高山感恩大地，因为大地让它高耸；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔……中国有句老话：滴水之恩当涌泉相报。让我们带着一份绿叶对根的情意，满怀对成长路上的每一缕春光的感恩，立志成才，向未来的彼岸奋勇航行吧！

我的演讲结束，谢谢大家！

让感恩充满心田演讲稿2

尊敬的各位领导，亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《心怀感恩，励志成才》。白云奉献给蓝天,于是蓝天便拥有了一颗感恩的心，它把晴空万里给予了人们；绿叶奉献给大树，于是大树便拥有了一颗感恩的心，它把一片片树荫撒向大地。因为感恩，才会有这个多姿多彩的世界；因为感恩，人间才有了真挚的感情；因为感恩，才让我们懂得了生命的芬芳！

感恩是中华民族的传统美德，是责任，是佳木斯十九中张丽莉老师在车祸惊魂一刻，挺身而出，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，用自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用实际行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌；感恩是清华大学生焦三牛为了回报社会，毅然在大学毕业后离开繁华都市，到祖国最需要的地方，走进穷乡僻壤，田间地头，直面现实，干事创业。

学会感恩-感恩我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。母亲的皱纹深了，却滋润了我青春的脸庞，父亲的手粗了，却使我变得更加坚强，母亲的眼睛花了，却把明亮的双眸给了我，父亲的腰弯了，却给了我挺直的脊梁。父母没有给我们荣华富贵，但赐予了我生命和信仰。父母没有让我们坐享其成，但给予了我勇气和力量。

学会感恩-感恩我的老师，他们给了我理想和智慧，引导我走上洒满阳光的人生之路。是老师告诉我们遇到困难时，不要轻言放弃！是老师给了我们照亮人生的灯塔，给了我们人生大海上拼搏的船桨。他们用知识的甘露，浇开了我理想的花朵；他们用心灵的清泉，润育着我们青春的梦想。

我们还要感恩朋友，他们不仅愿意和你甘甜同尝，而且能够和你把苦难担当。我们要感恩大自然，赋予了我们强健的体魄，健壮的生命，我们更要感恩伟大的祖国！滔滔长江，滚滚黄河，她用五千年的奔流教会了我们百折不挠、勇往直前；珠穆郎玛，天山昆仑，她用剑指九霄的飒爽英姿，赋予我们傲岸不屈的人格尊严。

英国作家萨克雷说:“生活就是一面镜子，你笑，它也笑，你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐于你灿烂的阳光，假设我们都不怀感恩之心,那么孩子无人教育，老人无人赡养。见义勇为,乐于助人将成为古代文化的遗迹,人人为己，个个自私,世界将缺少温情，缺少了温情的世界会冷漠得令人窒息。

周恩来在灾难深重的旧中国,不但没有被困难吓倒,反倒激起他 “为中华之崛起而读书”的满腔热情,邓小平的几次沉浮,不但没有消磨他对人民的爱,反倒激起他为祖国做出贡献的热情,描绘出改革开放的蓝图,使中国人民从温饱走向小康生活。古语说得好：“滴水之恩，当以涌泉相报”，同学们，让我们一起学会感恩吧！也许我们只是路旁的一株小草，无法如鲜花般迷人灿烂；也许我们只是山间一条不为人知的清泉，无法如大海般浩瀚奔腾；也许我们都只是芸芸众生中的一份子，无法如伟人般惊天动地万人瞩目，但我们也绝不可丢弃做人之本，立事之根，感恩之心。我们要永远用一颗感恩的心看自然、看人类、看命运、看所有的一切，从小事做起，从身边做起。讲文明语言，做文明学生，遵守校规校纪，尊敬师长，团结同学，互帮互助；生活俭朴，孝敬父母。只要人人都献出一点爱心，世界将变成美好的人间，就让我们携起手来，志存高远、心怀感恩、明礼诚信、勤奋学习，不断加强个人品德修养，培养良好的行为习惯和优秀品质，刻苦学习，励志成才，争做“讲真话、献爱心、懂感恩”的一代新人，争做有益于社会和他人的人！

让愉快洒满学生心田 篇10

首先, 导入引趣。巧妙地导入新课不仅可以激发学生的求知欲望, 而且能诱发他们的积极思维。一个好的开头是教师与学生之间建立感情的第一座桥梁, 可为一堂课的讲解定下基调, 使整个教学进行得和谐自然, 浑然一体, 有如春色初展鲜花含露令人钟情。如可根据教学内容用故事、音乐、名言警句、歌声、图片等导入新课, 吸引学生的注意力, 抓住学生的好奇心, 使学生潜移默化地进入知识的殿堂, 产生学习新知识的渴望。

其次, 讲解激趣。要把课上得生动活泼, 妙趣横生, 一是语言要抑扬顿挫, 生动形象, 富有感染力。要吸收四种艺术形式的特点, 即相声的幽默、小说的形象、戏剧的冲突、诗朗诵的激情, 并适当运用一些口头语、歇后语、成语、谚语或寓言故事等。如用“物以稀为贵”说明商品供求与价格之间的关系, 用“量体裁衣”说明具体问题具体分析。二是巧喻。在讲解中巧用比喻, 能寓哲理于形象, 化深奥为浅显。如讲矛盾的统一性时, 考虑到大多数学生爱好古诗和音乐, 所以吟诵一首七绝诗:“若言琴上有琴声, 放在匣中何不鸣?若言声在指头上, 何不于君指上听?”接着问:“悦耳的琴声从何而来?”然后借助学生的兴趣启发学生领悟哲理:指与琴是矛盾的两个方面, 有“指”无“琴”不会有琴声, 有“琴”而不用“指”弹, 同样也不会有琴声, 指与琴相互依存, 缺一不可, 二者统一于悦耳的琴声中。这样寓理于事, 理由事出, 富有情趣, 回味无穷, 燃起了学生兴趣的火花。

再次, 练有乐趣。练习是对所学知识的运用, 通过练习可以使学生理解和掌握政治课中的概念、原理, 并培养能力, 提高觉悟。在练习时, 改变传统的教学立法, 课堂训练力求既实又活且趣。为此, 我精心设计题目, 让学生跳一跳才摘得到。如讲改革开放内容时, 让学生通过自己家里及周围的变化写成小论文或演讲稿, 开展“改革开放三十多年, 祖国旧貌换新颜”演讲赛。这样, 把练由过去单纯的问答式、抄写式, 变为分析、解疑、求道, 从而提高了学生认识问题的能力, 使学生能够自己分析、认识实际问题并获得成功的欢乐, 以便在更高层次上激发兴趣。

让感恩之花常驻心田演讲稿 篇11

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好!我是来自xx级xx班的xxx。今天我国旗下讲话的题目是《让感恩之花常驻心田》。

印度诗人泰戈尔说过：“蜜蜂从花中啜蜜，离开时嘤嘤地道谢，浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。”无疑，蜜蜂是懂得感恩的。

一位哲人说过：“学会感恩是一个人成熟的标志。”感恩是一种美好的品德，我们应常怀感恩之心，深刻铭记“投之以桃李，报之以琼瑶”的我们应感恩自然无私的馈赠，感恩父母给我们生命，感恩老师的谆谆教导，感恩那些帮助过我们的人……

感恩是一种爱心!在战胜白血病魔后，13岁的英国少年杰克皮奇立下誓愿，一定要募集到足够的资金，去帮助像他一样的白血病儿童。他的决心和行动为他赢得了“英国的骄傲”的称号，并深深地打动了所有英国人。历经生死，小皮奇明白了如何去爱。爱心就应该如接力棒，一个个的传递，传到每一个黑暗冰冷的角落，温暖每一颗受伤的心。

感恩是即刻的行动。姚明作为野生动物保护行动的亲善大使，与李宁、刘欢等知名人士共同出席了由野生协会组织的“护鲨行动”新闻发布会，由于鱼翅等高消费的需求增大，日前鲨鱼正面临着灭绝的威胁。了解了这一情况，姚明很正式的向在场的所有媒体宣布：“从今天起，我自己首先不吃鱼翅了!为了我们的未来，请和我们一起去保护濒临灭绝的动物吧!如果一个人可以影响另外一个人，那么一个一个地去影响他人，一定可以起到积极的效果。”

感恩不是口号，不是作秀，而是应该是像姚明那样的“即刻行动”，只有从今天做起，从我做起，让感恩成为一种品行，才是最好的感恩。

做人要铭记感恩。葛优作为中国影坛中为数不多的`大腕级演员，主演的大片占据了内地院线的黄金档。而在最初接触电影的六年时间里，葛优出演的角色没有任何反响，直到1985年，出演米家山导演拍制的喜剧片《顽主》时，他的表现力才第一次有了合适的释放空间，并因此获得了当年的金鸡奖最佳男演员提名奖。从那以后，葛优却不忘给自己的恩师打个电话表示感谢，或发个短信问候一下。千年春节米家山收到葛优发来的一条短信，祝他新年快乐，说自己可以走到今天和当年的《顽主》分不开。米家山非常感动，将短信一直保存着，他说：“20多年了，却还记得发这样一条短信，铭记感恩，我很感动。”请在心中铭记感恩，让感恩成为一种优秀的品行。

青春期的我们总是将“爱”和“谢谢”羞于说出口，但我们须知，懂得感恩是人生的必修课。

从现在起，做一个学会感恩的人。对将要上班的妈妈说一声注意安全;对加班回来的爸爸送一杯热茶;向天天见面的老师主动问好，在每一节课上更加认真地听讲;对楼道间楼上的送水叔叔、宿管阿姨点头微笑……

感谢生命有你们的参与，感谢生命有你们的付出，请笑纳我真诚的感谢。曲终虽人散，却留下永不改变的旋律。

同学们，让我们铭记感恩，学会感恩。让感恩之花在校园盛开!

让班级充满书香的味道 篇12

以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，进一步提高学生的人文素养，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，使我班学生充满活力、开阔视野、活跃思维、陶冶情操，在阅读中感受：我读书，我快乐！

二、主要内容

1.营造书香氛围：开展读书活动，师生同建书香班级；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2.构建理想课堂：通过读书活动，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3.聆听窗外声音：通过一定的渠道让学生学会读书，喜欢读书。拓宽他们的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值观。

三、主要安排

1、国学活动。

2、读书角活动。

3、校图书馆每月开放日活动。

4、每月举行一次班级读书汇报会活动。

5、每月设计一份读书小报。

6、读书有感征文活动。

7、古诗词背诵活动。

8、认真记录读书卡。

四、具体实施办法

1.让班级和家庭充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，创建“书香班级”。布置班级图书角，组织“我为班级捐本书”活动，充实班级图书，取一个充满书香、含蕴深刻的名字装饰在图书角旁。选好图书管理员、健全班级图书管理制度张贴于图书角旁。通过班级黑板报、室内文化布置等，让“我的推荐”、“读书之星”等栏目上墙，使教室充满书香。

学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；建立图书角，实现资源共享。通过书柜的建议，倡导亲子阅读，让书香延续。

（1）早读课进行古诗文诵读，由语文老师负责，班主任配合。诵读篇目见《小学生古诗文诵读篇目》。

（2）“读好书，荐好书”手抄报比赛，要求人人参与，内容与课外阅读有关，收集材料并装订成册。

（3）开展讲故事比赛。

（4）组织读书系列班队会，交流心得。

2.开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。

“小手拉大手，同读一本书”活动基本要求如下：

（1）督促孩子每天阅读课外书。按要求做好读书笔记（形式不限，篇幅不限）。

（2）为孩子购买一些文学书籍（可参考学校“小学生读书目录”）。

（3）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。

3.开展实践评比活动，促进“书香校园”形成

为了更好地促进书香行动的扩大，将配合学校进行“书香班级”、“书香家庭”评选。根据本班实际情况，将评出识字小明星、阅读小明星、书香家庭、班校两级十佳“读书之星”等。

“读万卷书，行万里路。”相信我班的“一路书香伴我行”的新教育之路一定能书香四溢、花开满地！

站二小学读书管理工作材料

2010——2011学第一学期

班级读书活动总结

站二小学 四年二班

一个充满文化气息的班级，离不开浓郁的书香气。本学期我班以“营造书香校园”“师生共写随笔”的理论为指导，以“创建书香班级”、练习读书笔记为途径，借助阅读图书，扎实开展书香班级创建活动。为了更好地做好下一步工作，下面我就本学期创建书香班级的工作做一个总结。

以创建书香班级为抓手，打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。倡导“我与好书同行”思想，践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，引导学生养成良好的读书习惯。让阅读与写作促进师生共同成长，使班级真正成为教师和学生享受成长快乐的理想乐园。

激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书。用教师教给的阅读方法及自己的方法进行读书，使学生喜欢读书、读好书、乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

创新活动形式，引导师生从书籍中得到心灵的慰藉，从书中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书中寻找理想，让师生勤读书、善思考、多记录。引导教师、家长一同参与读书活动，推动学习型班级建设。

要营造真正的书香班级，关键在教师，因此，我班读书活动主要开展了如下内容：

1、保证学生阅读时间。创建书香班级，读书的主体在学生，必须让学生有时间读书。我在开学初就下发了学生阅读时间安排表，张贴到教室，规定每天早上8：00-8：30为晨诵时间，主要阅读晨间诵诗、语文、英语等内容。主要阅读班级图书角图书、学生自带图书等；晚上，要布置适量的阅读作业，并在第二天早上进行检查。我还把阅读课排上课表，每周有一节语文阅读课，一节英语阅读课，利用阅读课指导学生阅读，并有阅读指导课教案。并不定期进行检查，做到确实保证学生阅读时间。

2、扩大班级图书角，保证学生有书可读。学生自带的图书，在班级登记后由学生自主借阅。图书角的建立，不仅让学生有书可读，而且拓展了学生的阅读视野。

3、建立学生阅读档案袋。本学期，我给所有学生建立了阅读档案袋。档案袋主要有以下几个内容：第一，学生读书记录卡。主要记录学生本学期阅读的图书。第二，放学生正在阅读的图书。第三，放学生读书笔记本。要求学生每周写一篇读书笔记。并做出评定。阅读档案袋的使用，让学生能随时记录自己的阅读成长轨迹，方便检查学生阅读情况，激发了学生的阅读兴趣。

4、班内开展阅读比赛。如阅读故事会、阅读之星评比、读书笔记展评、我爱诵读展示会等活动，各种活动更好地促进学生投入到阅读活动中去。