五年级课外书读后感

五年级课外书读后感（共8篇）

五年级课外书读后感 篇1

每一本书，都有它自己的“灵魂”，当你阅读一本书时，自己也就在不知不觉当中，陷入了那个书中所构想的世界。当我读了笛福的《鲁滨逊漂流记》，就深深地被这本书所吸引，它让我体会到了鲁滨逊那惊人的毅力和百折不挠的精神。

鲁滨逊是本书的主人公。在一次航海中，鲁宾逊所乘的船在一个荒岛附近触礁，船上的水手和乘客全被淹死了，只有鲁滨逊一个人幸运地活了下来。海浪把他卷上了沙滩。在克服了最初的悲观与绝望之后, 他凭借自己顽强的毅力，与大自然展开了英勇卓绝的斗争。他依靠自己的双手和智慧，利用丰富的知识和简单的工具，自力更生，自食其力地过起了荒凉的野岛生活。最后，经过不懈的努力，他不仅有了自己的住所和家具，还有牧场、种植园，甚至还养了宠物。在如此艰难的情况下，能过上这样的生活，是很不容易的，而这完全是他凭借自己的毅力和智慧创造的奇迹。

鲁滨逊是一个善于帮助别人的人，他从一帮食人族手中救下一个俘虏，那天是星期五，所以就给他取名叫“星期五”。从那以后，“星期五”就成为他忠实的伙伴和仆人。鲁宾逊还教他学会了说英语。不久，他又从食人族手中救出了几个俘虏，和他们一起劳动，共同生活。后来，一艘英国船只经过荒岛，鲁宾逊帮助船长制服了叛乱的水手，乘船离开荒岛，返回英国，过上了幸福的生活。鲁宾逊从落难荒岛到返回英国，这段时间竟长达二十多年。

读完这本书我深深地被鲁滨逊的精神所震撼，即使他一个人身陷绝境，也能以乐观的心情面对生活中的坎坷，并始终充满信心,勇敢地面对生活，创造生活，这种精神实在是难能可贵的。这本书也使我认识到，人的生活不可能总是一帆风顺，学习的道路上少不了挫折，只要始终保持积极向上、从容乐观的心态，去面对和挑战困难，那么就能够像鲁宾逊那样，永远是一个胜利者。

《老人与海》读后感

《老人与海》是一部历时一个世纪的巨作，文章虽短却寓意深刻，在简朴的文字背后蕴涵着许多道理。作者海明威以此获得了诺贝尔文学奖，而这也可以算是他一生的简介，一生的缩影。读着这本书我的思绪也随着这书飘到那波涛汹涌的大海，在主人公圣地亚哥的身上，我们发现了许多隐藏在英雄，生命与命运背后的点滴，发现了一种敢于追求梦想，敢于面对挫折的勇气，现在，让我们一起来品读这篇文章。古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人

在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。

骨骼是精神的支柱，海明威看似没有让老人桑提亚哥成功，却以光秃秃的骨骼奏出了老人生命的硬度。“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。

自从读了这本书之后，我也知道了自己的不足，学习上不再因为一两次不顺利而失去信心，而是越考不好，就越要考好。在期末考试的那一天，第一门的功课成绩，我没有班里的某一个同学好，但是我并不服输，反而信心倍增，决心打一个翻身仗。在第二场的语文考试，我做每一道题目都格外仔细。果然，我语文考试是班里的第一名，总成绩上，我也是第一名。我想今后我还会遇到各种各样的困难，但我会像老人一样信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。

我要感谢这本书所带给我的鼓励，感谢它让我学到了那么多知识，感谢它让我懂得了那么多道理，感谢它让我知道

五年级课外书读后感 篇2

对于本班学生来说, 写读后感并不是“零起点”, 是有一定基础的。因为在阅读教学中我一直培养学生在读中思考、在读中感悟, 而且也有过将自己的感受写下来的要求。于是, 我在指导学生写读后感时, 在原有的基础上加以提升, 体现在以下两个方面:一是就写读后感方面, 要求学生能够做到在联系原文的基础上以感为主, 能够选择感受最深的地方谈深入、谈透彻, 谈感受时能够联系自己的生活、经历等实际;二是就阅读方面, 通过写读后感的方法来进一步地提高阅读理解、阅读感悟、阅读积累的能力。总之写读后感要把读与感有效地结合起来, 谈出自己的真情实感才算成功。

在我这次指导的基础上, 再加上学生原有的基础, 因此, 学生习作成功之处主要体现在以下几个方面:

1.大多数学生都能从原文出发来谈感受, 且切入点的形式多种多样。有的学生从文章的题目入手, 如李一诺等几个学生从16课的题目《一诺千金》入手;有的学生从文中的重点词切入, 如刘伯祥等几个学生抓住19课《我的战友邱少云》中的“纹丝不动”一词切入;有的学生从文章的主要内容切入, 如范玉、张欣然等几个学生, 就是从17课《唯一的听众》主要内容进入谈感受的;有的学生从原文的写作目的为切入点的, 如刘欢等几个人就是从18课《九色鹿》的写作目的切入感受的;有的学生从原文章中的重点句切入, 如李正阳等几个人就是这样为切入点的。

2.学生写读后感的构篇完整。都能开篇点明自己读书的时间、读的书或文章的题目, 以及当时读书的总体感受, 接着从自己选的切入点入手引发自己的感想, 最后又回归到自己所感文章的切入点上。

3.绝大部分学生能在原文章中的切入点与自己的感想部分连接处, 利用上过渡句或过渡段进行了有机地连接, 使上下文部分自然衔接, 读起来文章各部分连贯性极强。

4.学生的感想部分, 能结合自己的实例来谈感受, 且读与感有效地结合了起来, 并且谈出了自己的真情实感。甚至有的学生举出的实例从切入点的正反两方面来谈自己的感受, 说服性极强, 感得深, 感得透。

5.学生所选的原文章各有千秋。有的学生是从本册书上选的、具有代表性的课文;有的学生是从课外阅读书上选的, 有的学生是从平时的练习卷子中选的。

虽然本次习作有许多优点, 但是也不缺乏失误之处。例如:

1.个别学生从原文的主要内容为切入点时, 做不到概括原文内容要“简洁”二字, 故原文内容远比自己感的内容多, 那就不能突出读后感的重点在“感”上了。

2.个别学生的读与感不能有效地联系起来。读归读, 感归感, 这样文章的读与感两张皮, 文章给人的感觉上下不连贯, 而且没有感的基础, 没有因由。

3.个别学生的感受部分, 没有从所选原文入手, 而是凭空而感, 感得没基础, 没依据。

4.个别学生举出的实例部分写成了仿写原文了, 不是自己亲自经历的事情, 把感与仿写混淆了。

五年级课外书读后感 篇3

保持良好的身体健康状况对小学生来说是必要的，良好的身体状况、积极向上的心理是小学生健康成长的基本前提。重视学生的健康，就是重视我国未来的发展，学生是祖国发展的主要力量。唯有健康的生活，才可以让小学生的身心得到良好的发展。2006年10月，教育部、国家体育总局等部门联合发布了全国学生体质健康状况，学生体质健康状况存在着一些突出问题，引起了社会各界的强烈反响。现如今，随着社会生活水平不断提高，小学生的营养状况得到了很大的改善。但是，力量、耐力、速度等基本体质健康指标有明显下降趋势，视力不良成了现在小学生的一大危害。城市的生活水平较高，超重肥胖的学生比例明显增加，导致了现小学生对体育活动有厌烦和排斥的心理反应。因此，为了提高学生的体质，保持学生的身体健康，定期开展适当的课外活动是有益的，而且是必要的。苏州作为教育强市，学生在全面学习各类知识的同时，是否加强课外体育锻炼，为此我对昆山市同心小学五年级学生课外活动情况进行调查研究。

二、研究对象与方法

1.研究对象

本文的研究对象是昆山市同心小学五年级学生。

2.研究方法

①文献资料法

通过在图书馆和网上查阅与体育活动有关的资料和文献，作为本文研究的理论支撑。

②问卷调查法

在昆山市同心小学五年级学生中随机抽取60名学生现场发放问卷，其中男生32人，女生28人。现场回收问卷。回收率100%，有效率100%。

③数理统计法：

运用统计法对数据进行分析和研究。

三、研究结果与分析

1.学生参与课外体育活动的时间

调查显示昆山市同心小学五年级学生一周内参与课外活动的时间为：一小时以内为27%，一小时到两小时为43%，两小时到三小时为12%，三小时以上为18%。

2.学生参加课外体育活动的方式

调查显示昆山市同心小学五年级学生参加课外体育活动的方式有：乒乓球23%，篮球22%，足球20%，其他35%。

3.小学生经常参加体育活动的场所

调查显示昆山市同心小学五年级学生参加体育活动的场所有：学校操场52%，自家小区附近的空地23%，体育场馆15%，其他10%。

4.男女同学分别对课外体育活动的喜欢程度

调查显示昆山市同心小学五年级学生对课外体育活动的喜欢程度如下：男生：非常喜欢15人、喜欢14人、无所谓3人；女生：非常喜欢16人、喜欢8人、无所谓4人。

5.影响小学生参与课外体育活动的因素

调查显示影响昆山市同心小学五年级学生参与课外体育活动的因素有：作业太多35%，没有场地和器材30%，身体不好2%，其他33%。在“影响小学生参与课外活动的因素”这一柱状图可以明显看出‘作业多、‘没有场地和器材是目前需要着手解决的两个因素。

6.父母对子女参加体育活动的重视程度

调查显示昆山市同心小学五年级学生的父母对体育活动的重视程度为：非常重视33%，重视37%，不怎么重视23%，一点都不重视7%。

四、结果与建议

1.结论

①昆山市同心小学五年级大部分的学生每周的参与课外活动的时间不足，有82%的同学还需加强督促参与体育活动。

②小学生参与体育活动的场地以在学校操场为主，也有部分学生会在自家小区附近寻找可以进行体育活动的空地，有的家庭条件较好的学生也会跟随父母去专业的体育场馆进行体育活动。

③在“父母对体育活动的重视程度”这一柱状图显示来看，大多数的父母对自己孩子的课外活动还是比较关心的。只有30%的父母对孩子的课外活动情况重视度不够。

④从“男女同学分别对课外体育活动的喜欢程度”这一调查可以看出88%的同学对开展课外体育活动是比较期待和喜欢的，其中女生的非常喜欢程度更是略高于男生。

2.建议

①增添学生的课外活动的时间

学校可以定期开展体育活动这样会极大提高学生参与的热情，这样既可以让学生的体质健康得到保障，又能体现出现代教育的灵活化。家长在空余时间可以带着孩子去体育馆或公园，与孩子一起参与体育活动，孩子会在这个时候展现出与平时不一样的欢快与潜能。

②增添学生课外活动的项目、器材和场地

场地和器材也是影响开展课外体育活动的重要因素。随着社会经济水平的提高和一些体育活动项目的引入，学生对参与体育活动场地和器材的要求越来越高，以前老旧的体育器材，完全已经满足不了现小学生的活动需要。丰富的体育器材和良好的体育场地会极大提高学生参与体育活动的兴趣。调查显示小学生在课外活动中以篮球、足球、乒乓球等体育项目为主，但是其球类运动的技术不够完善，还需要教师长时间的指导和训练，才能让其达到健康体育运动的目标。

③加强学校领导和父母的重视程度

学校领导的重视程度往往对学校是否开展课外体育活动起着决定性的作用，而且通常还会影响着课外体育活动开展的质量。学校应以学生在学校进行体育活动为主，为学生制定完善的体育活动计划，这不仅会把学生的课余生活变得多姿多彩，更会让其在紧张的学习中放松出来，达到劳逸结合的健康要求。同时家长对学生的重视程度对学生参与课外体育活动有着鼓励和督促的作用。周末和节假日是带领孩子进行体育活动的最佳时段。参与一些户外拓展或亲子活动的小游戏，让孩子健康运动的同时开动脑筋，岂不是一举两得。

五年级课外阅读书目 篇4

2《水浒传》施耐庵

3《中国兔子德国草》

4《女儿的故事》梅子涵

5《第三军团》张之路

6《蓝鲸的眼睛》赵冰波

7《蓝调江南》金曾豪

8《长翅膀的绵羊》妞妞

9《陈土的六根头发》 常新港

10《我的妈妈是精灵》陈丹燕

11《让太阳长上翅膀》金波

12《希腊神话》【德】施瓦布

13《苦儿流浪记》【法】埃克多.14《窗边的小豆豆》【日】黑柳彻子

15《女巫》【英】罗尔德

16《海蒂》【瑞】施皮里

17《蓝色的海豚岛》【美】奥台儿

18《骑鹅旅行记》【瑞典】拉格洛夫

19《外国历史故事》中国少年出版社

20《小王子》【法】圣艾克苏佩里

21《哈里·波特》系列【英】J.K.罗琳

22《影响孩子一生的智慧故事》戏剧出版社

23《即学即用多功能成语故事》同上

24《卡通谜语高手》西施出版社

25《谚语》哈尔滨出版社

26《歇后语》同上

27《神奇的蓝色海洋》中国言实出版社

28《二十一世纪学生必读：学生万事通》大众文艺出版社 29《二十一世纪学生必读：学生万事问》同上

30《山羊不吃天堂草》曹文轩

31《董存瑞》霍道贤

32《边城》沈从文

33《在人间》高尔基（苏联）

34《黑珍珠》斯。奥台尔

35《流浪者》纪伯伦

36《出卖笑的孩子》詹姆斯。克鲁斯

37《最后一块拼图》西古德。普吕次

38《丛林故事》吉卜林（英）

39《邱少云》宁宣成（中）

40《悲惨世界》雨果（雨果）

41《中外动物故事选》伊明选

42《科学改变人类生活的100个瞬间》浙江少儿出版社2000年版 43《中华经典诵读本》苏州大学出版社

五年级课外阅读书目推荐 篇5

中外诗歌

01．冰 心：《雨后》《纸船 寄母亲》

02．余光中：《乡愁》

03．徐志摩：《再别康桥》

04．泰戈尔：《飞鸟集》、中外童话、寓言

11．《格林童话》： 《渔夫和他的妻子》 12．《安徒生童话》： 《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》《海的女儿》 13．《王尔德童话》： 《自私的巨人》《快乐王子》 14．《叶圣陶童话》：

《稻草人》 15．《伊索寓言》：

《狐狸和葡萄》、《狮子和狐狸》

中外散文

17．朱自清：《匆匆》《背影》《绿》 18．鲁 迅：《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》 19．老 舍：《济南的冬天》

20．冰 心：《往事》 21．魏 巍：《我的老师》

22．望 安：《校园交响诗》 23．席慕荣：《白色山茶花》

24．宗 璞：《紫藤萝瀑布》

25．王文吉：《可爱的小鸟》

26．冯骥才：《珍珠鸟》

27．郑振铎：《海燕》

28．郭 风：《山村书简》《草虫的村落》 30．泰戈尔：《英雄》

31．米斯特拉尔：《女教师的祈祷》 32.王国维《人间词话》

中外小说：

32．罗贯中《三国演义》 33．曹文轩：《草房子》 《青铜葵花》《红瓦》 34．《名侦探柯南》

35．梅子涵：《女儿的故事》

36．张天翼：《宝葫芦的秘密》 37．刘厚明：《阿诚的龟》

38．亚米契斯：《爱的教育》 39．三 毛：《巨人》

40．林海音：《城南旧事》 41．雨 果：《诺曼底号遇难记》

42．屠格涅夫：《乞丐》 43．法布尔：《昆虫记》

44．高尔基：《童年》《母亲》 45．皮尔斯：《汤姆的午夜花园》

46．几米：《几米的作品》 47．加 纳：《布里辛格门的怪石》

48.吴承恩：《西游记》 49.施耐庵：《水浒传》

五年级课外阅读测试题 篇6

（一）锁

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。

他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神一个劲儿地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难。大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过他干好事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本没有这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比划；老张笨拙地拿出根烟往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸有些发红，鼻头上泌出汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。

他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上皱起一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

他缓缓举起手，仿佛提着千斤重的东西，人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都还没弄清是怎么回事，老张的门被打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她疾步跟上小川，满脸堆笑，漫不经心地问小川会不会开双保险锁。

小川站住了。一双眼突然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他指间折成两截。他用尽全力把它扔到远远的阴沟里，像是扔出了一件沉重且污秽的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了。我几乎是跑着回到家里的，我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天，大姑家和老张家都换上了双保险锁。

1.联系上下文解释下面的词语。

抽搐：

骤然：

2.“我发现他的手指闪着一星红色的光点”，其中“闪着一星红色的光点”指的是什么？

_________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3.请将和第9自然段最后一句话相照应的句子标上 “ ________________”。

4.“小川脸有些发红……一只脚在地上来回蹭着。”这段文字运用了哪些描写方法？表现了小川什么样的心情？

______________________________________________________________________________ 5.“他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。”这句话表现了小川

_______________的心情。

6.文中大姑两次“眨眼”，含义相同吗？第一次眨眼，表现了她在想什么？第二次眨眼，又表现了小川什么样的心情？

_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

7.你认为《锁》的作者写这篇文章是想告诉广大读者什么？请用简洁的语言回答。（连标点不超过20字）

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（二）《猫》

有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得很了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看见它太瘦，只好放它走。等以后养肥了再说。”

它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑容：“我不是想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”

一次，它掉进泥坑时，浑身沾满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释到：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”

后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说（）“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。

“走吧（）”同伴们说（）“现在，它大概又在表演潜水了。”

1.在文段（）中添上恰当的标点。

2.在文中找出下列词语的近义词。

掩盖——（）惊奇——（）

3.文中破折号的作用是（）

A.声音顺延 B.解释说明 C.意思转折

4.文中省略号的作用是（）

A.意思省略 B.说话断断续续 C.话语突然停止

5.“话没说完，它就沉没了。”句中的“没”字读音不同，第一个的读音是（）；后一个“没”字的读音是（）。

6.“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”句中“这办法”是指什么？

（）

7.这则寓言刻画小猫时主要采用的方法是（）

A.语言描写 B.动作描写 C.心理描写 D.神态描写 8.本文的写作顺序是（）

A.先总后分 B.总分总 C.先分后总

9.用简洁的语言概括这则寓言的主要内容。

（）。

10.这则寓言告诉我们（）

A.做人要乐于助人，不能无动于衷，见死不救。

B.做人要真心待人，不能自作聪明，瞎乱猜测。

C.做人要诚信实在，不要文过饰非，自欺欺人。

D.做人要诚实善良，不要固执己见，狂妄自傲。

11.小猫的性格特点是（）。

（三）耳朵

一天，我在车站等车。走进候车室，迎面一个青年引起我的注意。他正埋头读书，读得很入迷，人们来往走动，吵嚷，他全不在意。

这青年很一般，只是他的耳朵与众不同。那耳朵很独特，宽大厚实，光泽红润，嫩白透明，上面长着一层淡淡的茸毛，肉乎乎的；耳垂很长，像《三国演义》中的刘备，颇具福相。整个耳朵往前拢着，既像一个五彩大海螺，又像一扇金黄色的小瓢。从科学角度讲，这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音。

“好漂亮的耳朵！”我在心里想。只有这种最佳型的耳朵，才不枉占着耳朵的位置。我很羡慕那青年，羡慕他的耳朵。

车来了，人们骚动起来。那青年仍在潜心读书，毫无所动。我担心他误车，走上前说：“车来了，你坐哪一趟车？”他像一座雕像，丝毫不动。我拍了一下他的肩膀。他终于抬起头来，莫名其妙地看着我，似乎有点不满。“车来了，你坐哪趟车？”我忙说，并向外指指。他眨眨眼睛，指指耳朵，摇摇头。他是聋子。我走出候车室，车已开走了。

1.第二段中“这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音”，“这种形状”指的是（）。

2.第三段中“只有这种最佳型的耳朵，才不枉占着耳朵的位置”，“最佳型”指的是（）。

3.第二段末句“从科学角度讲，这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音”的主要表达效果是（）

A.强调这耳朵的作用。B.突出羡慕的心理。

C.与下文点明“聋子”形成强烈对比，突出小说主题。

D.指出科学依据，概括上文。

4.这篇小说所揭示的深刻意义是（）

A.在现实生活中，占据着重要位置的人，未必就是有用的人才。

B.不能只追求外表美，更要做到心灵美。

C.做事要讲实际效果，不能只做表面文章。

五年级课外书读后感 篇7

2013年5月2日 ,以“ 小学生课外阅读状况 ”为关键词 ,在中国知网搜索,共有7条结果,研究者主要来自江苏、湖南、山东等地,主要关注农村小学生课外阅读状况;以“ 小学生课外阅读情况” 为关键词进行检索,只有两条结果,研究者来自云南和江苏;以“ 小学生课外阅读”为关键词在硕士论文中进行模糊检索,共有13条结果,研究者主要来自于湖南、江苏、山东等地,主要关注于本区域的小学生课外阅读情况的调查研究。 对于“ 吉林省小学生课外阅读状况的研究”则在检索中没有出现。 在现代生活中小学生的阅读与其全面发展紧密相关,可以说阅读能力是儿童成长和生活的基础能力之一。 因此,本文以吉林市五所小学为对象,重点分析吉林市小学生课外阅读现状及其存在的问题,并提出合理化建议。为教师和家长指导小学生进行合理的课外阅读、提升其阅读能力做出一定的贡献。

二、研究对象与方法

为了解小学生课外阅读现状,我们自编调查问卷———学生卷共35项。 主要从阅读内容、阅读动机、阅读方式、阅读数量、阅读兴趣、阅读时间、阅读习惯七个维度来进行调查。 从吉林市所有的小学中采取随机抽样法,抽取其中的五所学校,每所学校发学生调查问卷200份,并在低、中、高三个学段中,根据各学段人数所占比例采取分层抽样法,发放相应调查问卷。

本次调查共计发放学生调查问卷1000份, 扣除无效问卷,回收有效问卷共计894份,有效回收率为89.4%。 其中第一学段( 低学段) 有效问卷273份,第二学段( 中学段) 有效问卷297份,第三学段( 高学段) 有效问卷324份。

三、小学生课外阅读中存在的问题及原因分析

1.现状中存在的问题

( 1) 课外阅读内容和数量方面

在被调查的小学生中,虽然大多数都表示对课外阅读有兴趣, 但阅读内容方面还存在着许多问题: 一部分学生常读的是那些和考试有关联的作文书和教辅书,对于《 义务教育语文课程标准》 中推荐的其他类型的数目,基本从未阅读过。一部分学生在选择自己的课外读物时,都是由家长或者老师做主,家长和老师拿来什么就读什么,自己对阅读内容无丝毫主见,也不关心自己读什么。 大约学生对自己的读书内容和层次没有明确的目的,更别说有一个合理的规划了。

小学生的课外阅读数量至少有45%的学生达不到 《 义务教育语文课程标准》 中所规定的至少145万字的要求。 而且小学生家中的藏书数量也偏少,这也是限制了小学生课外阅读的一个因素。

( 2) 课外阅读习惯方面

经过调查发现,有57.05%的学生课外阅读的动机比较积极;对于其他42.95%的学生,不考虑低学段的学生,仍有20.60%的中高学段学生的阅读动机需要得到关注和教师的引导。同时,调查中有12.53%的学生讨厌阅读,随着年级的升高,讨厌阅读的学生的比重也在逐渐增加。

大多数学生是在被动的条件下阅读。 有相当一部分的学生在阅读时是由家长和老师督促, 或者把阅读看作一项不得不完成的任务,被动地进行阅读。调查中显示大约有30%以上的学生没有边思考、边阅读、边积累的习惯,其中就包括这些被动阅读的学生。

( 3) 课外阅读方式方面

阅读方式的选择也是阅读习惯的一个重要方面,在调查中约30%左右的小学生知道 ,如果有效地利用多种阅读方式去进行课外阅读,包括精读、略读、泛读、跳读以及速读等获取所需要的信息,对于多数学生来说,不是很清楚哪些图书应该是精读,哪些是略读,哪些是需要去背诵、摘录的,所以有些需要精读的资料没有获取到应有的收获,而有一些不需要精读的却在上面浪费了很多时间。 这与课程标准中对阅读的要求还有一段很大的差距。

( 4) 课外阅读时间方面

很多中、 高年段学生根本不能保证每天有一个固定的时间阅读。有的学生是因为老师每天布置了大量的练习题,根本没有时间进行课外阅读;有的学生是因为课外辅导班太多,而没有阅读的时间。 有的学生是因为根本就不喜欢阅读。

( 5) 课外阅读氛围( 包括指导) 方面

我们的问卷中有大约40%的学生表示, 他们的班级从未开展过读书活动;有35%的学生表示,老师从未对他们的课外阅读进行指导。 有的老师不对课外阅读进行指导,也不为学生推荐阅读的书目;有的老师虽然也推荐图书,强调读书的重要性,但是对学生的课外阅读情况根本没有反馈, 使一部分学生 失去了阅 读的兴趣。但所有参与调查的第一学段的小学生都有表示,班主任老师会在午休时间让他们阅读课外书。

( 6) 学校 、学生与家庭的三方互动欠缺

学生读什么、读得如何,从学校到家庭多数都没有实现与学生的交流沟通,没有形成思想上的互动。 学校与家长缺少必要的联系,家庭和学校在学生课外阅读方面没有形成统一的共识。

2.原因分析

( 1) 社会方面

随着经济的发展,国家对教育的重视程度也在大幅度增长,国家与各地方政府对教育的投入在逐年递增, 但总体的投入水平还是较低,对学生阅读场所设施及图书资料补充的投资还远远不够。 再者,市场上少儿读物众多,但真正有利于儿童身心成长的、高质量的却不多,因为某些出版商为了追求经济利益,严重忽略了出版物的质量,甚至有一些儿童读物越来越暴力化,刻意渲染凶杀和暴力内容,对小学生的身心健康极易造成负面影响,这也从客观上影响了学生的读书活动。

( 2) 学校方面

学校图书馆所藏图书陈旧,种类和数量也都很有限,虽然随着教育改革的不断深入,本市内学校的图书馆已经加大了新书投入, 但远远不能满足学生的需求。最为关键的是,学校图书馆的管理制度不够完善,学生借阅限制很多,大量图书形同虚设,造成了文化的浪费。 另外,学校教育评价标准仍然以学业成绩为主,这在一定程度上抑制了学生良好的课外阅读习惯的形成。

( 3) 教师方面

虽然多数教师强调学生要多看课外书, 但是缺乏对学生良好阅读习惯和方法的培养和指导, 也没有在班级内形成一个良好的阅读氛围,加之上级部门以应试为主的评价导向,老师也无暇把更多的注意力投入到学生课外阅读方面上来。 甚至有的老师自身就没有一个良好的阅读习惯,这也在一定程度上影响了学生良好阅读习惯的形成。

( 4) 学生方面

从整体来看,儿童自制能力较低,而且易于接收新鲜有趣的事物,比起枯燥的阅读来,学生更容易被电视、卡通漫画、电脑游戏等色彩丰富的画面、声音所吸引。 从个体方面看,某个学生课外阅读状况如何,与其自身的阅读兴趣和阅读习惯有关。 此外,学生课外阅读情况也与学校、教师和家长对课外阅读的态度密切相关。

( 5) 家庭方面

家庭经济能力和家长素质参差不齐, 有的家长在帮助孩子选择读物方面不考虑孩子的年龄特点和接受能力, 只注重知识性与文学性, 忽略了孩子的阅读兴趣; 有的家长因为自身知识水平问题,对儿童的阅读缺乏科学的指导方法;有的家长因为家庭经济原因,也从客观上影响了小学生的课外阅读。 大多数的家长在孩子的课外阅读方面与学校和老师沟通少, 也没有注意到提高孩子的课外阅读水平需要多方面的配合。

四、改善小学生课外阅读现状的建议

1.创造阅读条件

从学校方面来说,学校图书馆要放宽学生的借阅权限,并继续增加阅读的书目,为学生提供有思想、高质量,并有知识性、趣味性的课外阅读资料,保证学生课外阅读资料的来源;统一安排小学生在校进行阅读,保证小学生的课外阅读的时间,

从班级方面来说,班级要积极开展读书分享活动,保证小学生有一个良好的课外阅读氛围。

从老师方面来说,老师要以身作则,积极阅读,课余时间和学生一道读书,畅谈收获。

从家长方面来说,家长要大力支持,即使在家庭条件不好的情况下,也可以采取相应的策略,保证孩子的阅读,比如去书店阅读, 或去市内图书馆借书等。

2.促进形成良好阅读习惯

( 1) 激发学生的阅读兴趣

要根据不同年龄段孩子的特点激起学生阅读的兴趣, 因为兴趣是最好的老师。

对于第一学段的小学生, 要根据7~9岁孩子求 知欲强的 心理特点,根据孩子的阅读能力和兴趣爱好,选择适合他们理解能力和年龄特点的书,比如课程标准中推荐的一些节目。 童话类:《 安徒生童话》《 格林童话》 以及中外现当代童话等;寓言类:《 伊索寓言》《 克雷洛夫寓言》 以及中外古今语言等;故事类:成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。 培养他们广泛的阅读兴趣。

对于第二学段的小学生来说,单纯的故事、童话已经不能满足他们对于知识的需求, 因此要根据他们的心理特点, 通过各种诗歌、散文等优美文学作品让学生体会知识的美妙,从而引发阅读的兴趣。

对于第三学段的小学生,已经有了非常强烈的荣辱观、得失感。 因此想要激发他们的阅读兴趣,就要从此开始着手,可以通过一系列的读书活动,让他们体验阅读所带来的成功与喜悦,勾起他们阅读的欲望。

( 2) 使学生掌握科学的阅读方法

多数学生都是通过在语文课堂上学习到阅读方法, 自如地应用到课外阅读中去,老师需要在课堂上,让学生清楚哪些图书应该是精读,哪些是略读,哪些是需要去背诵、摘录。知道如何有效地利用多种阅读方式去进行课外阅读,包括精读、略读、泛读、跳读以及速读等多种方式获取所需要的信息。

( 3) 制订合理的阅读计划 ,养成好习惯

首先,教师要在平时的阅读教学中,注重教给学生读书方法, 或渗透读书方法。

其次,要鼓励学生在课余选择不同种类的书籍进行广泛的阅读,并在广泛阅读的基础上,让学生弄清楚哪些书是要精读,哪些是必须读,哪些是要多读,哪些则只要粗读。同时,要教给学生在读书过程中使用工具书的方法。

最后,让学生养成边读书边捕捉信息边记笔记的好习惯。 因为 “ 再好的记忆也比不上再淡的笔墨 ”。

3.及时的评价与反馈

小学生渴望得到教师、家长、同学的赞许,要通过多种活动展示和评价学生的课外阅读效果,激励起他们的上进心,满足其成功感。

( 1) 注意评价从多角度进行

形成行评价与量化评价相结合。 既要有老师、家长的评价,也要有同伴间的互评。

( 2) 注意学生阅读的主体地位

课外阅读是学生在课外进行的个性化的阅读。 不同的人,阅读范围、阅读量以及阅读感受都会不一样,所以在这个评价中要尊重学生的主体性,以学生的自我评价为主要手段,让学生在评价过程中,反思自己的阅读过程,获得阅读的价值和阅读的成就感。

( 3) 注意评价的激励性原则

五年级下学期课外阅读指导教案 篇8

6，抓事件读写人 7，理解表达式 8，快速阅读 9，阅读外国作品

学科1，优选学校书法班指导培训班

教学目标引导学生选择偏好的阅读方式，并进一步扩大阅读面，在实践中培训，激励学生阅读课外书籍的兴趣和习惯。

准备在课前选择一本书的方法

教学过程

步骤教师活动学生活动

尝试有趣

介绍培训1.教师放了很多书，要求在最快的时间选择自己的书。2.组织学生在选书过程中沟通

3.问问题：如何预订这些书今天，如果有一个图书馆这么多的书，你读它，它应该选择他们最喜欢的，需要阅读的书。Bookboard问题。1.学生选择书，思考自己选择书的方式 2.书的交换。

指导方法

尝试练习1.指导首选阅读方法：

优良标准：①含量良好，让人们积极。②美丽的语言。可以丰富知识，培养人才。方法：首先，看看第一个和最后一个，找出来。二，读下来。三是不读不懂的书，四本小说跳跳继续读。

2.尝试练习并输入库以供选择。3.组织沟通。

4.总结方法和经验。方法： 1.学生学习阅读的首选方法。1，转到库选择

3，团体换书选择方法，课堂交换：

①根据自己的喜好选择，或根据老师和家长的推荐推荐。②通过课堂找书。

③使用方法浏览，确定利弊。

④注意爱情书。

请求扩展

合并方法1，提出问题;你如何选择以前的研究？如何选择后研究？ 2，组织沟通。3，摘要;书籍是文化和智慧的载体，是以前劳动结果的结晶，我们学会了阅读的优点，将能够捕捉到自己的喷雾中的知识，愿意阅读更多的书籍，掌握人类进步的步伐，取得更大的进步。1，学生讨论 2，班级交流

家庭作业

巩固回家的方式拿起自己的书 阅读，记住阅读你的书的经验。学生在课外阅读，做好阅读笔记，向家长报告书的感觉。-1-主题2，欣赏和学习类的实践经验类型

教学目标1，学会欣赏，从学生中学习提高欣赏健康成长的能力。2，初读阅读欣赏的文章在阅读和写作的精彩部分，刺激学生阅读兴趣，提高阅读欣赏和表达能力。

准备幻灯片的精彩部分。回忆了阅读方法。

教学过程

步骤教师活动学生活动

了解意义，进口利益的意义。1，盘问题：欣赏和参考

什么是欣赏和参考？谈谈学习这种能力的好处？ 2，组织学生交流。

3，教师总结。当我们阅读去学习欣赏，欣赏是积累，也是为了提高欣赏的同时学习，让自己的阅读和写作紧密在一起，让我们可以学习表达。学生讨论课堂，谈论欣赏和参考的意义。

欣赏：指在阅读文章的基础上理解深入细致的反复口味。

参考：是在意识形态的基础上理解培养，写作 对于精湛的技巧。

尝试练习

清晰方法1，老师要求欣赏阅读要求：

①看到文章的意识形态内容，体会作者的思想和感受。②看文章的想法，感伤的文章的细微之处。③看文章的语言，理解语言的魅力。

2，组织学生尝试欣赏月球上的两个弹簧3，教师总结：从概念，选择，思想，语言开始欣赏，使用阅读，想象力，经验，理解等方法 4，选择享受明星。

1，学生尝试欣赏月亮上的两个弹簧。

①阅读内容：体验Bing Bing的命运，表达对更美好未来的渴望。②看看思想，情绪对文章的环境和内在的描述。③看到语言：生动描述的春天和心脏抄写员。2，交换感觉和方法

从培训学习

体验的好处。1，生产练习：①背诵四或五自然节。②模仿对环境和心脏的描述。③美丽词汇的摘录。

2，组织沟通测试，总结参考方法：学生练习，组织沟通。

背诵，模仿，积累，阅读和写在一起。

室外延伸

培养习惯。1，提供欣赏阅读方法：1。注重语言意义的感觉，是指读者的语言体验活动，它是阅读欣赏的基本条件。2.想象力想象，指的是读者对思维活动的形象，它是欣赏阅读的必要方式。3.深入的经验，是指读者的情绪反思活动。4.努力理解领会，是指读者的知识意识活动，是阅读的高级水平。

2，布局操作，享受阅读。选择书籍阅读使用课程学习方法，课外阅读，以及使用阅读和写作方法做好阅读笔记和摘录的工作。-2-主题3，心理类型的课程练习类型

教学目标1，学生在笔记的基础上写下，进一步阐明了意义笔记的类型，作用和方法，在实践中的经验。

2，刺激学生对笔记的兴趣，发展同时阅读和思考笔记的良好习惯。

课前准备1，整理他们以前的笔记，准备交换，布局读出厄尔泉在月亮上反映。2，准备练习用幻灯片。

教学过程

步骤教师活动学生活动

查看迁移，尝试导入。1，审查显示：

①谈论什么是阅读 笔记。你写了什么书？ ②谈论阅读两个春天的反思月感。2，学生交流，3，小板问题：注意是读一篇文章还是得到一个新知识后自己的看法。阅读笔记已阅读。

今天我们要学习一个新的阅读笔记：感觉的笔记。1，学生自由谈论笔记的理解。2，交换阅读Erquan反射月感。

①冰与命运斗争，②表达对更美好未来的渴望。③爱的家园。

清除请求，尝试练习。1，拨号和方法的思路：①记住在仔细阅读之前记下笔记，注意对焦，做注释。②掌握笔记点的含义。（1）可以谈谈自己阅读文章后随机。（2）在讨论的一个方面讨论该文章，以表达他们的意见。

2，尽量练习。放学后添加文字Er泉英悦写笔记。3，组织沟通，总结方法。1，清楚概念和方法。2，学生尝试练习。

3，课堂交流，理解情感笔记的基本要素：

①解释所读作品的名称。

②简介工作内容。③读后感 想你。

④插入与感觉接触的情况下，文件夹叙利亚文件夹。

培训交流。情感方法。1，生产实践：寻找课外书中的文章练习，仔细阅读后注。2，组织沟通，总结写作方法：

①读工作，这是第一步写笔记。

②总结阅读感情。

③选择在原始内容中引用。

④查找相关案例。

⑤寻求布局，安排写作轮廓 1，学生实践，组织沟通。2，阐明写作方法

实践经验

培养习惯。工作安排：在课外阅读中使用方法，练习情感阅读笔记，进行课堂思维阅读笔记展示活动。我们进行阅读，并做笔记阅读。3-

主题4，五步阅读法律类实践经验类型

教学目标2，引导学生清楚五步阅读的方法和途径，并可以在实践中体验，不断改进。2，仔细处理五个步骤阅读每个环节，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

准备自己阅读掌握情况，准备练习幻灯片。

教学过程

步骤教师活动学生活动

评论 迁移，尝试导入。1，谈谈你通常的阅读方式？阅读有什么好处？ 2，学生交流，小板头衔：

在过去五年中我们学到了很多阅读方法，给你带来很多好处，今天我们要学习一种阅读方法，这是五步阅读方法。1，学生介绍自己的阅读方法。阅读方法，阅读方法，阅读规律，阅读规律，阅读方法，避免阅读，怀疑阅读，三步书法，名人阅读方法。2，学生交流谈论感情。

①获得知识。②提高阅读能力。③提高写作水平。

④提高思维水平。

清除请求，尝试练习。1，老师生产五步阅读步骤：

①浏览：摘要阅读本书的概要，目录，本书有一般的理解。

②提问：侧面的粗糙一侧的问题。

③阅读：在阅读过程中，做四个，即阅读时，同时思考，侧圈点，写眉毛批准经验，做阅读笔记。

④重复：记住本书的内容，看自己的问题

⑤审查：每隔一段时间再重复。

2，尽量练习。课后添加文字父亲的杂交水稻五个步骤阅读。3，组织支付 流。教师摘要;可以激发学习的兴趣，促进自己的研究。将自己拥有的原创知识和新知识结合在一起，写下眉毛写经验，做笔记，节省知识的印象;自我检查以促进内存的整合，获得新的体验⒈明确的要求。

2，访问（2）提问（3）阅读（4）重复（5）评论⒉学生尝试练习，小组讨论。

①浏览：培育杂交稻

②问：外国人说不，为什么袁龙平也培养？

③阅读：共8个，分为四个。第一节的伟大

④重复：思考培养过程。⒊类交流。合并五步阅读方法

培训交流。

情感方法。1，生产实践：寻找课外书中的文章练习。

2，谈谈你在阅读感情后学习五个步骤。学生实践，组织沟通。

实践经验，培养习惯。展示实践，选择文章阅读五个步骤，思考从哪里得到什么知识。执行五个步骤阅读和做笔记。4-主题5，注释笔记练习体验类型

教学目标1，指导学生明确注释笔记方法和实践中理解的方式;初步掌握笔记的方法和方法，提高阅读能力。

2，通过培训，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

准备以前的学习笔记的前期审查，准备适当的阅读教科书

教学过程步教师活动学生活动

查看迁移，尝试导入。⒈问反馈：我们已经学会了什么阅读笔记？你通常用什么来阅读？

⒉显示主题：评论注意：

⒊解决问题：笔记注意是阅读文章时的念头，阅读感觉，难点问题，容易写在书中的空白处，其作用是提出自己掌握的主要内容的书。1，学生回顾以前的阅读笔记研究，谈论自己的阅读体验。大纲笔记，摘录，抽象笔记，心灵笔记...2，理解笔记。

清除请求，尝试练习。⒈让学生谈谈如何理解注释阅读笔记的方法。2，老师介绍笔记注意方法：

注意事项：①注意：不知道或难以理解的话，词的概念。②摘要：在研究中，在思考思维的同时，标记段以覆盖效果。③评论：各种感觉，意见，问题。④警告：值得重要的地方，可以注意注意！，重要!,用 记得！等等。3，尽量练习。

4，组织交流，做总结。注释不仅有助于理解，而且有利于记忆，清除障碍，为下次阅读轻松掌握文章的上下文，然后审查浏览器，你可以随时关注自己的注意力，并为未来的重点在阅读提供条件1，谈谈初步了解笔记。有三种形式的笔记：①是眉笔批，即在书头中;②是下一批，即下一句批准;③是尾部，经过一段时间后批准。2，学生尝试练习，小组讨论。

①注意：启蒙：让人们初步学习进入知识。

②摘要：第四季度后我在月光下写我的母亲给我唱歌。

③评论：在批次的主题方为什么用“月光启示”作为标题？

④警告：在句子结束后写重要。3，类交流，谈谈使用笔记的好处。培训交流。合并方法。1，显示练习：从教科书中查找文章练习。

2，组织交流，做总结。1，谈谈使用注释笔记的方法。①阅读边缘思考②找到焦点和问题③标准节和段落④写 好的背书

实践经验

培训习惯放学后可选文章阅读，写笔记笔记。要进行阅读，请注释阅读笔记。-5-

问题6，掌握事件的读写类实践经验类型

教学目标1，理解和理解写作文章的特点，运用掌握情况来阅读和写作文章，理解字符。1，初步理解语言文章的特点，培养阅读能力。

准备1，有幻灯片写文章

2，了解学生的阅读和写作文章。

教学过程

步骤教师活动学生活动

检测乐趣

介绍新的第1课，产生标题：选择什么是注释文章？有什么共同点？ ①钱学森②人行山顶的日游③宽木兰④海天骄傲⑤中国儿童的声音

2，总结：在多彩的生活中会遇到很多人，会给我们教训，灵感，留下好记忆。今天我们学习如何阅读和写文章。1，学生根据老师的问题回答问题：

注意文章有①钱雪森②天海之旅的巅峰人海④自豪

共同点是六个元素：①用一个或几个事件写一个主字符②

写叙事 文本是选择一个或几个东西，表征文章的特征。

显示示例

体验方式1，生产故事钱学森，海天骄傲：

项目介绍

钱学森海天子

字符

事件

特征

2，引导学生在团体内填写内容和体验人的特点。3，组织讨论，总结阅读笔记的方式。

①阅读，阅读文章内容。

②寻找人和事件。

③思维性的特点。

④体验故事的感觉。1，学生填写。

项目介绍

钱学森海天子 人民钱雪森白耀平

事件返回服务硬技能

当好船长

特色爱祖国

为国家努力学习

严格的培训

2，学生小组讨论，说叙事叙述内容和性格特点。3，全班讨论写作叙事阅读方法。

实践经验

情感方法1，产生课外阅读写叙事，只是用方法读它。想想人物的特点 1，类交换，合并方法。

3，选读星，给读星奖。1，该组强调字符事件和表 字符的字符。2，全班竞赛，总结方法。

3，推荐和选择阅读明星。

家庭作业

巩固操作布局的扩展;用阅读课外书的方法，参加班上阅读笔记显示。回到学校，使用在教室学到的方法，写阅读笔记 6-问题7，理解表达式类的实践经验课

教学目标1，认识理解表达和训练的重要性，敢于自我表达和判断。

2，学习语言的语言和表达方法，提高表达和阅读能力，培养良好的阅读习惯。

教学过程

步骤教师活动学生活动

义

介绍新的第1课，揭示主题-理解表达式 2，清楚地理解表达的意思。

理解表达的意义。表达方式一般是指文章的思想，选择，寻找文章，节，句子，词等，是作者的写作方法，阅读作者的表达方法，可以提高阅读和写作的水平。

尝试练习

明确要求1.努力练习，生产高峰期道路的人们理解文章的表达，提出思考;主要的东西是什么？ ②如何选择和安全的文章 行内容③如何突出老人的个性？ ④什么样的地方写好？

组织沟通。

3总结：理解表达式的方法

①了解文章的主要内容。②思考选择和内容安排③试图找出表达式。

④味道在开始和结束。

学生试图阅读。

①主要人们不懈地努力工作，更不感到苦。反映了老人开朗，开明，尊重自然的特点。②按事物顺序：山风险，老人病例，对话。③语言，对比，环境。④开始：山风险和笑声结束的描述，它是令人回味。2.学生明白。

读写组合

合并方法1，使用阅读天的扫描器的峰值理解文章表达方法，模仿一篇文章。2.组织检查交流。

3.总结：阅读文章学会感受他们工作中的美丽的语言，尝试弄清楚文章的顺序，体验作者的想法和感受，理解文章的基本表达，敢于提出自己的意见，使自己的判断，使得文章的欣赏将逐渐增加的技能会越来越好。学生使用这种方法写。2.群组通信。

布 设置家庭作业

合并方法要求学生回去并使用理解方法进行课外阅读。具有理解表达方法的学生阅读课外书籍，用于文本准备和阅读和写作。-7-主题8，快速阅读类练习体验类型

教学目标通过学习和实践，使学生能够理解快速阅读方法，提高阅读速度，培养良好的阅读习惯，提高阅读水平。的

课前准备1，幻灯片用短篇短文，了解学生抓住快速阅读的情况 2，学生审阅抓住快速阅读的方法。

教学过程步教师活动学生活动

尝试有趣

进入新的第一课，生产题目和论文，限制为3分钟，让学生说郑和系的西方基本情况。

标题：郑和航程

2，组织讨论：抓住关键方法。

3，总结：一行十行。这是不可能看到十行一目了然，但它是快速阅读。今天，科技的飞速发展，各种书籍如烟雾，浏览大量的书籍和报纸，真的需要十头线技能。1，学生说郑和系的西方基本情况和阅读方法。

基本情况：郑和从1405到1433海洋七次，三次 超过10个国家，达到了世界海运业的高峰，表现了中国人民顽强的探索精神。

方法：

①注意力集中。②一个一个看。

③观看。

介绍方法

体验文字1，介绍方法。快速阅读七个要点①不要重复浏览。②使用筛选型读数法。③读静音，不要朗读。④集中阅读.5促进理解阅读，抓住实质性关键词。⑥使用基本的记忆方法。⑦使用各种形式，经常训练自己的阅读能力。2，组织阅读三打骨骼，指导学生组内的交流。3，教师总结。1，学生学习方法

2，学生阅读，团体沟通，谈论快速阅读要注意什么？ ①不要回读。

没有声音。

③不浓缩 3，小组推荐代表来谈谈阅读方法。①培养良好的阅读习惯。②扩大视线。③培养自己的意向注意。

体验尝试

情感法2，生产实践水缘回到使用速读法实践 3，类交换，汇总方法。

3，给阅读明星奖。4，学生自学组 谈谈阅读什么？ 5，类交换汇总方法。3，选读星。

实践经验

巩固布局的部署：回到内容快速阅读，使用在课堂上学习的方法，说你的理解，告诉你的父母听你的收获，让他们吹嘘你。回到练习，写你所知道的意义和快速阅读体验，记录在你的阅读笔记本。-8-

问题9，阅读外国实践的做法

教学目标知道重复阅读是阅读外国作品的主要方法，理解外国作品阅读应该经过三个阶段，激励学生阅读外国作品。

准备前级阅读穷人，其中卡，鲁宾逊漂流，童年等作品。

教学过程步教师活动学生活动

检测乐趣

明标进口1，产品名称：

安徒生童话，Aesop的寓言，鲁宾逊漂流记，童年，昆虫问什么工作？阅读这些作品有什么困难？

2，总结，??解释原因，激发学习兴趣。因为不同的国情，外国名字，名字和长口，学习一个巨大的障碍。那 那么，这个文山如何水平，今天我们来了解一下。板标题：阅读外国作品1，回答老师问题：

这是一个外国的工作。

②试着谈谈阅读外国作品有什么困难：难以理解，效果差。2，了解原因，明确本课的目的 合作讨论

为了阐明方法1，组织讨论了阅读外国作品和方式的方式。

2，根据学生回答黑板。①读文本阶段。标准字符，理性内容。

②理解阶段。解决字符，探索特点。

③完成记忆阶段。记住作者，学习特点。

3，尝试读福尔摩斯的推论，你读几遍，知道什么？你觉得呢？有什么印象？ 4，总结;①重复阅读，了解主要内容。②阅读与思想结合。

③接触背景，掌握字符的特点。1，团体交流，课堂讨论。

①先读一遍，克服障碍。

②再次阅读，了解内容。③最终集约，提高水平。

2，尝试阅读福尔摩斯的推论。

①福尔摩斯总结了军队的故事。

②正确推理是仔细观察的结果。福尔摩斯是一个善于观察和纠正的人。通过语言表达字符特征。

集团合作

实践1，提出要求：阅读Robinson Crusoe，童年经验。

2，教师总??结：您还可以使用阅读前言，前言，消息，指导，加快阅读速度。1，学生小组讨论。

①关闭作者，了解时代的背景;②区分主要角色和事件;③掌握字符，探索材料选择，思想，语言特点。2，班级交流。

放学后