红领巾诗歌

红领巾诗歌

红领巾诗歌 篇1

红领巾在胸前飘呀飘，

我来到了老人们居住的敬老院。

我为老爷爷剪指甲，

我为老婆婆梳头发;

我读报纸给他们听，

我为他们唱我刚学会的歌……

他们皱纹满布的脸绽开了花。

红领巾在胸前飘呀飘，

我巡着哭声来到了邻居家.

邻居的小女儿要妈妈带她去玩，

可妈妈正对着一大堆家务活发呆。

我带小妹妹上街去玩，

小妹妹的脸笑开了花，

妈妈高兴地说红领巾真好!

红领巾在胸前飘呀飘，

休息日我来到小区的`绿化园.

我帮月季除除草，

我给牡丹浇浇水……

阿姨们夸红领巾比牡丹更艳，

叔叔们称红领巾比月季更红。

红领巾在胸前飘呀飘，

我正在教室里认真学习。

老师们亲切的声音响彻耳畔，

我们聚精会神的目光齐唰唰射向黑板。

每一节课程都努力听讲，

每一门科目都争取优秀。

因为红领巾的目标就是：

好好学习，天天向上!

你若问我：

红领巾的精神从哪里来?

我会高兴地告诉你：

雷锋叔叔是榜样，

红领巾会沿着雷锋叔叔指引的路，

一直向前，永不停步，

红领巾诗歌 篇2

关键词：意境美,韵律美,言语美,缺憾

《“红领巾”真好》是人教版二年级上册的一首清新、优美的儿童诗, 内容贴近儿童生活实际, 语言生动活泼, 课文插图形象传神, 意境高远。全诗分三节, 结构基本相同, 每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法, 为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面, 唱响了一曲人与自然和谐相处的爱与美的赞歌。

虽然是儿童诗歌, 课文简短, 读起来朗朗上口, 但我觉得读诗思意才是本课备课的重点。如何在我的课堂上, 让我的学生也能“小脸通红, 小眼发光, 小手直举, 小口常开……”所以我确定了本诗歌教学应该还原本象, 再现情境, 并培养学生在学习中能把握诗人情感的真谛, 有效地促进语言训练与情感熏陶一体化。因此教学中特别重视诗歌的意境美、韵律美、言语美。

一、意境美———未成曲调先有情

怎样让学生走进文本, 上课伊始, 我把课文的插图播放给学生看, 并让学生观察说说画面的内容, 在此基础上, 如何让学生也能初步感知诗歌的意境美呢?让学生欣赏插图中五彩缤纷的“小鸟”和“山林”的画面时, 配上一首抒情的《野鸟情歌》, 学生一下子喜欢上了这群美丽的、可爱的小鸟, 让学生带着这份喜欢去读课文, 感受小鸟的快乐、可爱、活泼, 读着读着学生就走进文本了。

二、韵律美———犹抱琵琶半遮面

《“红领巾”真好》这首诗, 每小节都加入了问答式对读, 我采用同桌互读、男女生互读、师生合作互读等多种朗读形式, 使学生知道了诗歌是有韵律和节奏的, 然后再进行有感情的朗读, 读的效果就更好了, 同时也为学生的语言训练作了铺垫。如教学第一小节:

师:读读第一小节, 用心去体会小鸟们的快乐。 (学生自由读) 师:你们从哪里感受到小鸟们的快乐呢?生:我从“叽叽喳喳, 蹦蹦跳跳”中感受到小鸟们很快乐。师:那它们是怎么叽叽喳喳, 蹦蹦跳跳的呢?我们来学一学吧。 (学生们表演小鸟的样子) 师:小鸟, 小鸟, 你的心情怎么样?生:我感到很快乐, 很开心, 我们又唱歌又跳舞的。师:那我们就带着这种快乐、这种开心来读读这一小节吧。 (学生读得有滋有味, 能充分显示出小鸟们的快乐。)

三、言语美———字字句句总观情

《语文课程标准》提到朗读有助于感受作品, 有助于因声解义, 领略作品的精妙之处, 有助于增强语感, 以声传情。“文贵自得之, 涵咏领悟神。”诗歌的语言, 是作者锤炼的结晶, 因而格外精炼。往往一个字、一个词也减换不得。读《“红领巾”真好》这首儿童诗时, 如果能让学生在读文本时心有所动, 灵魂受到震憾, 那这节课就算成功了。因为学生在课堂上不单单是学习语言, 更是在诵读感悟中, 生成越来越多的阅读期待, 发现文本本身蕴含的美。所以对于这堂课“语言美”的体验我从下面三个方面着手。

(一) 平淡之中透出的真

于永正老师在介绍自己的教学经验时说:“我每次备课都是先埋头读课文, 读呀, 想呀, 读呀, 什么时候读出门道来了, 什么时候就兴奋起来了, 什么时候也就罢休了。只要我读得有一种兴奋的感觉, 有一种豁然开朗的感觉, 有一种‘柳暗花明又一村’的感觉, 那就意味着教学的成功。”由此看来, 读, 不仅是学习语文的基本方法, 也是教师解读文本时重拾语文教学的一个过程。我在备《“红领巾”真好》这课时, 直到把课文背出来, 才感受到课文平淡语言下的真:因为小鸟的可爱、机灵, 又是我们人类的好朋友, 我们做为“红领巾”就应该爱护小鸟。

(二) 平静之中露出的善

研读文本如果能从“无”读出“有”来, 从课文的平静当中感受到文章的思想内涵, 那也是成功的一堂课了。《“红领巾”真好》简短的三节内容, 只是写到小鸟的快乐和活跃以及少先队员爱护小鸟、保护小鸟。那少先队员为什么要写“请爱护小鸟”呢?则需要从“无”到“有”, 因此, 我插入了三张图片 (弹弓、猎枪和受伤的小鸟) , 并插入一段话:“这么可爱的小鸟和小树的生命却时时受到威胁。当大树被砍倒的时候, 小鸟也失去了它的家。有人喜欢小鸟的歌声, 就把它关在了笼子里;有人喜欢小鸟的美味, 就用猎枪打死了一只只小鸟……学生一个个踊跃发言, 不但明白我提的问题, 还表现出对人类行为的憎恨。

(三) 平常之中溢出的美

史绍典先生说:“语文, 是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的;文, 是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的;语文, 是生活的、生命的、生态的;语文, 是诗意的、激情的、顾盼的、联想的……”要在平常的语言中, 表现出那震撼人心的美。

要读懂诗歌言语美的关键就是先体会词语美。以往我们的教学方式都是读几遍带拼音的生字, 再读去拼音的词语就可以了, 但是如何在诗歌中把词语的教学也变得生动, 在平常溢出美感呢?我在教学本课词语时, 做了以下尝试。

1. 出示一排词语:

机灵、可爱、快乐、活跃。师:你能读吗? (学生自由读、教师指名读) 师:你发现了什么?生:我发现这些词语都是写小鸟的。师:那你能把词语读生动吗?读出小鸟的可爱。 (学生读得特别有感情) 师:能把词语所表示的表情也读出来就更棒了。 (学生读得绘声绘色)

2. 出示第二排词语:

叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、梳理。师:你读这行词语的时候, 心情怎样呢?生1:我很高兴。生2:我很快乐。师:那就读出你们的高兴和快乐吧。

四、缺憾美———横看成岭侧成峰

上完了《“红领巾”真好》这堂课, 我感觉到预设和生成总存在着差距, 为了顺着我的预设思路往下走, 很少能抓住可以生发的时机, 本来可以成为点睛之笔的, 却白白浪费了。具体体现在如下“二少”:

(一) 问题生发少

学生回答说:“我把‘叽叽喳喳’和‘蹦蹦跳跳’读得又轻又短。”我对其他小朋友说:“那么让我们学着他的样子也来读读吧!”如果在学生回答说把“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”读得又轻又短时, 我追问一句:“你为什么要这么读呢?”学生对“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”的理解就会更深入, 读书的感情也会更到位。

(二) 学生本我少

我在进行文本解读时, 在理解“红领巾”指谁时, 我采用的办法是先让学生观察图片:谁来干什么了?学生发言:“少先队员来给小鸟送鸟巢, 还写了一张‘请爱护小鸟!’的木牌。”我接着导入:“那小鸟会怎样夸奖少先队员呢?”学生说:“少先队员, 你们真好!”等。然后紧接着我让学生赶快去课文当中找找, 小鸟是怎么夸的。当学生找出“‘红领巾’真好”时, 我就提问:“为什么小鸟不说‘少先队员’, 却说‘红领巾真好!’”呢?学生一下子就明白了, 这个“红领巾”就是少先队员。虽然这样理解很顺利, 但总感觉是老师牵着孩子往前走。

红领巾相约中国梦诗歌 篇3

我的红领巾，你是红旗的一角，革命先烈的血将你染成，入队仪式的庄严里，我虔诚地将五指紧齐合并手，举过头顶，崇敬你红色的光荣。此刻，我的眼前

拂过，圆明园燃烧的大火； 拂过，甲午海战的风云； 此刻，我的眼前

拂过，虎门炮台弥漫的硝烟； 拂过，红旗漫卷西风； 此刻，我的眼前

拂过，艰难卓绝的二万五千里长征； 拂过，百万雄狮过大江的壮烈场景，女领： 你在倾听，我在倾听，众： 一个声音在历史穿行。男领： 你在追寻，我在追寻，众： 一个夙愿让民族振奋。

男女领合：这就是你的梦 这就是我的梦 众： 这就是我们红领巾的中国梦 女众： 中国梦啊 富强梦 男众： 中国梦啊 民主梦 女众： 中国梦啊 文明梦 男众： 中国梦啊 和谐梦

众： 沿着梦的方向，触摸幸福，我们走向新的征程

（众：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。）

男领： 你在倾听，我在倾听 众： 一个声音在历史穿行 女领： 你在追寻 我在追寻 众： 一个夙愿让民族振奋

男女领合：这就是你的梦 这就是我的梦 众： 这就是我们红领巾的中国梦 男众： 中国梦啊 自由梦 女众： 中国梦啊平等梦 男众： 中国梦啊 公正梦 女众： 中国梦啊 法制梦 男领： 你在倾听，我在倾听 众： 一个声音在历史穿行 女领： 你在追寻 我在追寻 众： 一个夙愿让民族振奋

男女领合：这就是你的梦 这就是我的梦 众： 这就是我们红领巾的中国梦 男众： 中国梦啊 爱国梦 女众： 中国梦啊 敬业梦 男众： 中国梦啊 诚信梦 女众： 中国梦啊 友善梦

男众： 跟着梦的引领 脚踏实地，步伐有力铿锵 男众： 跟着梦的引领 昂首阔步，走向伟大复兴

众： 跟着梦的引领 脚踏实地，昂首阔步，我们走向伟大复兴 男女领：让我们共同努力实现：红领巾的中国梦！（字幅：红领巾相约中国梦！）

告别红领巾的诗歌朗诵稿 篇4

轻轻地，抚摩着，胸前的红领巾

A时光在悄悄的过去，告别了流光溢彩的童年，收起了小学的课本，珍藏好我们心爱的红领巾。

B曾几何时我们骄傲地把你系在心上，少先队之歌在校园里欢唱，金灿灿的火炬在熊熊燃烧;红艳艳的国旗在猎猎飘扬!

AB芳草、鲜花、蓝天、白云，心随你一起飞舞……

A记得每天晚上将你整齐地叠放在床头，

B记得每天早上兴高采烈地把你戴在胸口。

A记得我又蹦又跳时你那优美的舞姿，

B记得我心灰意冷时你那温暖的火红。

A岁月流逝，

B有你的日子我不再孤愁。

A一路有你，

B我懂得了追求，品学兼优。

A如今，到了分别的时候，

B你叫我怎能舍得放手!

AB轻轻地，抚摩着，我心爱的红领巾，

A同学说——

B你不能永远只是个长不大的儿童。

A老师说——

B岁月会给你带来新的寄托。

A时间说——

B未来的路还要靠自己走

AB轻轻的，我抚摸着，胸前心爱的`红领巾，

A看!大街上，老人过马路时，有你挽扶的身影;地上是谁丢了钱包，有你捡起的身影;学习中相互帮助相互竞争时，有你的身影;甚至当少年英雄赖宁，舍身扑向大火时，也有你飞扬的身影……

B度过了一个又一个春夏秋冬，你时刻伴着我们成长!家长的期待，老师的辛勤教诲，使我们懂得了美与丑、善与恶。我们就像是一棵棵小树苗，在风雨里、在阳光中快乐成长……

AB轻轻的，我抚摸着，胸前心爱的红领巾，

A今天，当我们告别了昨天的时光，开始了新的学习生活，将要成为一名共青团员时，老师、同学们请允许我再一次满怀深情地说一声：

AB别了，红领巾

B别了，童年七彩的梦;

A别了，少年先锋队;

AB你的精神将永远伴随我，伴随我追求，伴随我奋斗!

红领巾诗歌 篇5

11月21日, “飘扬的红领巾”———美丽小学微电影活动在北京大学附属小学启动, 中国少先队事业发展中心副主任王溪, 中少事业辅导员服务中心主任张玉勋, 著名表演艺术家田华老师、章金莱老师 (六小龄童) 、中央电视台杰出制片人李治安, 全国少先队工作学会会员王同瑞、中国少年先锋队事业发展中心顾问王延风, 及数十所小学校代表参与启动仪式。

“飘扬的红领巾”———美丽小学微电影展播活动, 旨在以微电影的方式, 交流学校素质教育的丰富经验, 探讨新形势下加强中小学少先队思想品德教育的基本途径和方法, 谱写红领巾对少年儿童成长的重要作用。同时, 这也是我国教育史上首次全面系统地记录新中国小学发展成长历史。该活动面向全国上万所小学, 征集包括“历史美、文化美、人物美、事迹美”等在内的特色小学, 并从中选出最具代表性的200所小学, 以影像的形式拍摄制作200部“美丽小学”微电影。活动自2013年11月开始实施, 逐步覆盖全国33个省 (区、市) , 并将于2014年6月在北京举办表彰盛典。 (来源:新华网)

《红领巾》六一儿童节诗歌欣赏 篇6

红领巾

献给“六一”儿童节的全国小学生

红领巾，

结挂在胸前，

鲜艳夺目,活气四现，

相伴着小孩子们童真的笑脸，

飘荡在祖国美丽的花园中，

飘洒在全国小学生的童年梦幻里!

红领巾，

您知否?

您是我们五星红旗鲜艳的一角!

你知否?

伟大的革命先辈们用鲜血换来了您，

用宝贵的生命缔造了伟大的人民共和国!

飘扬的五星红旗，

遍插于世界的东方，

象征着中华人民共和国的和平崛起!

红领巾，

您带领着祖国的未来，

引领着他们走向知识的海洋，

走向理想的憧憬!

红领巾，

您走向祖国的`每个角落，

带领着21世纪童年纯真的梦想，

走向社会主义现代化建设的光明大道!

红领巾，

您走向四川地震灾区，

抚慰孩子们心灵的创伤，

给予孩子们生活向上的勇气，

指引着他们坚强的信念，

鼓励他们好好学习、天天向上!

红领巾，

您是共和国之栋梁的先驱者，

您是我们心中飘扬的小太阳，

您是我们中国未来接班人的旗帜，

您将激励着一代又一代祖国的未来!

孩子们，

让我们的胸前永远挂着鲜艳的红领巾，

红领巾，黑领巾 篇7

红领巾，黑领巾

大家看了这个题目一定很奇怪吧！什么“黑领巾”啊？可是，你注意到没有，现在的少先队员，不爱惜自己的红领巾，脏了也不洗洗，就导致了一根根“黑领巾”的出现。    一天，我们上体育课。老师让我们自由活动，男生们就去打篮球，踢足球了。由于我们学校用的是沙土操场，所以大家一跑起来，免不了有灰尘。再加上昨天下雨，操场上很湿。就让我们去看看“黑领巾”的“制造商”们吧！瞧，那个男生，抱着篮球到处跑，衣服脏地没了样子。手也是，全是泥浆。这位“制造商”拉下脖子上的红领巾，全然不顾地揩起了泥巴。唉！那么鲜艳的一条红领巾，转眼间就成了“黑领巾”！还有更绝的呢！看，足球场上，一群男生正在争夺足球。天气很热，他们就干脆把红领巾系在手腕上，有时候为了保护球，就随意地在地上打滚，红领巾自然就成为了“黑领巾。”中午吃饭，饭后有水果，如果是橙子，吃地时候就有果汁溅出来。那些同学摊着湿淋淋的手也不洗洗，直接往红领巾上揩。手还是粘的`，才去洗。而红领巾却变成了“黑领巾”。      那，系红领巾的同学，又是怎样做的呢？让我们去看看吧。瞧那位同学，虽然是个男生，但是脖子上的红领巾很鲜艳。吃饭的时候，他很小心，不让油，汤溅到上面，吃水果，总是先把红领巾向后转，洗完手，揩干净，才小心翼翼地把它转过来。而且坚持每周洗一次。自然他的红领巾，永远是“红领巾”啦！      就要来了，做为中国的小主人，我们应该让我们的标志――“红领巾”，永远灿烂夺目，让“黑领巾”永远的消失吧！

红领巾诗歌 篇8

关键词：基层少先队,现状,思考,对策

少先队的责任就是要帮助社会主义中国的少年儿童写好人生历史的第一页, 为他们今后的人生道路铺好基石。从第一次国内革命战争时期建立的“劳动童子团”开始, 到新中国成立后建立的“中国少年先锋队” (以下简称“少先队”) 至今, 少年儿童在社会主义革命和建设中作出了杰出的贡献。但随着时代的发展, 基层少先队组织发展出现了被边缘化、被弃置的现象, 制约了少年儿童的成长。

一、基层少先队现状

1.活动阵地匮乏

少先队活动阵地是少先队员进行集体活动、接受锻炼的基本场所。随着国家对基础教育投入的不断增加, 基层学校已在硬件上具备成立少先队阵地的条件。但实际上, 基层的少先队活动阵地仍很匮乏, 具体表现为:队室往往只是一间空教室, 并无相应队文化布置;大部分学校未建少先队广播台, 即使建了, 播音也不能常态化……活动阵地的匮乏制约了少先队活动的开展, 成为迫在眉睫的问题。

2.队员不了解组织

自从孩子们进入小学一年级, 便被要求佩戴红领巾, 这固然正确。但很多基层学校只是每周一举行升旗仪式时, 检查每个班不戴红领巾人数, 以考核各班。孩子们除了配合应付一下检查之外, 并不知道红领巾的象征意义。对于大队活动、中队活动等少先队常见仪式, 基层学校几近停滞。

3.大队部功能单一

据走访, 基层学校90%以上设立少先队大队部, 该组织一般由各班挑选出的能力强、学习优的孩子组成, 一般经过培养, 他们便能成为有效为广大少先队员服务的可作为群体。但现实中的基层学校里, 该组织只有一个功能——常规检查, 包含查各班卫生、课间纪律、两操、排队等。单一的功能导致他们根本没有形成为队员服务的意识, 也没有锻炼出相关能力。

4.辅导员缺乏专业知识

目前, 很多基层少先队辅导员都未接受过专业训练, 他们无法对队员进行指导, 组织队员举行活动。在基层, 不明白中队会组织程序的中队辅导员占80%以上, 从未组织过少先队活动的大队辅导员不乏其人。

二、思考与对策

1.不能忽略少先队组织

虽然素质教育已实施了十几年, 但基层学校以分数为中心的现状还是难以改变, 学生仍是天天围着分数转。学好功课固然重要, 但更要认识到每个孩子都是大写的“人”。少先队活动便是促进小学生良好品德形成的有效形式, 我们必须利用好该组织, 既教书更育人。用少先队传统精神鼓舞队员, 使精神面貌更奋发向上。学校培养热爱学习、活泼乐观、积极进取的少年需要少先队精神的引领。别让少先队边缘化, 少先队是小学德育的主阵地, 是给孩子的精神打底的优秀平台, 万不可忽略。

2.加强少先队辅导员队伍建设

由于少先队员年龄小, 知识少, 各方面不成熟, 在工作和生活中还离不开成人的帮助和指导。因此, 辅导员便是少先队员的亲密朋友和指导者。辅导员应思想进步、作风正派、热爱少年儿童、有较强的活动组织能力, 而这些素质离不开专业培训。学校须在经费、政策上以及各项活动中支持大队辅导员参加进修学习。大队辅导员是学校少先队的灵魂和支撑, 只有其业务素养提高了, 其他中队辅导员的业务素养才能在其带动下跟进, 由此基层少先队工作的现状才能得到根本改观。

3.需要社会各界的大力支持

少先队员的成长离不开校外因素的影响。全社会优秀人士都要关心少先队员, 为队员开展多姿多彩的活动提供条件。社会机制还要为少先队员的活动开方便之门。如果社会能重视防范设施的建设, 有公安部门的联手保障, 少先队员的校外队活动一定能平安又快乐。此外, 团委少工委要经常组织活动, 引领少先队活动, 促进少先队员过丰富多彩的生活。

红领巾诗歌 篇9

恩施市施州民族小学：艾雨昕

“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀。红星是咱工农的心，党的光辉照万代„„”各位领导、各位来宾：

大家好！我是来自恩施市施州民族小学的艾雨昕，今天，我演讲的题目是《红领巾心向党》。

十月革命的一声炮响，给我们送来了世界上最先进的思想武器－马克思主义，当“戊戌变法”、“辛亥革命”都不足以解救中华民族时，中国共产党的成立给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。那座经受了数百年风雨的城楼与一位伟人浓重的湖南口音相结合，演奏出人世间最伟大、最美好的音乐：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！这寥寥数字，是汉文字自发明以来最伟大的组合，从东海之滨到阿拉山口，从中原大地到喜马拉雅，960万平方公里如波涛汹涌，如火山爆发。两条伟大的河流同时欢啸，无数美丽的山川挽手共舞，世界上人口最多的国度如莽莽昆仑横空出世，而这一切都归功于您－－伟大的中国共产党。

“党的光辉照万代”这句话说得多好呀！党就像阳光，我们是花朵；党是温暖的港湾，我们就是无数停靠着的小船；党是湛蓝的天空，我们是在天空中自由飞翔的鸟儿；党是一望无际的大海，我们就是大海中快乐嬉戏的小鱼„„党无时无刻不照耀着我们。

现在，无论是城市还是乡村，所有孩子都淋浴在党的阳光下，在宽敞明亮的教室里学习，在绿草如茵的草地上玩耍。特别是我们施州民族小学，学校就是一座花园，每一位老师就是慈祥的妈妈。我们在党的关怀下努力地学习着，老师们无微不至地关心着每一个同学。每一节课，老师为我们播撒希望的种子，我们如同贪婪的花儿吸吮着知识的阳光雨露。现在的课本，都是国家免费提供的，每本书上，都印有“努力学习，回报祖国”八个大字。是呀，我们一定要努力学习，不要辜负了祖国对我们的期望、党对我们的期望。

我，作为一名优秀的少先队员，作为一名施州民族小学的学生，更应该珍惜今天来之不易的幸福生活，爱祖国、爱人民，锻炼身体、培养能力，立志为建设

有中国特色社会主义现代化国家贡献力量，做共产主义事业的接班人。

让我们注视吧，注视珠穆朗玛峰上盘旋的苍鹰；注视天山雪线上盛开的雪莲；注视京九路上呼啸的铁龙；注视奥运赛场上一次又一次冉冉升起的五星红旗－－无言的注视中有无言的歌流过我们的心田，党啊，您永远在我们红领巾的心中！

《我爱红领巾》 篇10

主题队会

辅导员：卢晓文 中

队：四一中队

时

间：二零一八年四月

《我爱红领巾》主题队会

一、活动目的

为了激发同学们对红领巾的热爱，增加他们对红领巾的了解，培养队员立志报效祖国，为祖国争光彩的思想感情。

二、活动形式

小品表演。

三、活动准备

1．搜集红领巾的有关资料。

2．编写部分节目材料和串连词。

四、活动过程

第一项：整队，报告人数。

中队长:全体起立,稍息,各小队报告人数。

小队长:（敬礼）报告中队长，第（）小队应到()人,实到（）人，报告完毕。

中队长：收到你的报告。（敬礼）

中队长:(敬礼)报告辅导员老师,四一中队应到41人,实到41人,今天我们准备举行《我爱红领巾》的环保主题中队活动,请求您的批准!(敬礼)辅导员:(敬礼)接受你的报告.同意你们的请求.预祝活动取得圆满成功!中队长:谢谢辅导员.(敬礼)第二项:出旗、敬礼,礼毕。第三项:唱队歌,请坐。第四项:中队长讲话。

星星金闪闪，火炬光灿灿，少先队员手拉手，红领巾在胸前飘舞。今天，我们集合在星星火炬之下，庄严地举起右手：“准备着，为共产主义事业而奋斗。” 我宣布：四年级中队《我爱红领巾》主题队会现在开始！下面有请主持人闪亮登场。

第五项、活动开始 1.红领巾的来历

主持人：《中国少先队队章》规定：“少先队员的标志——红领巾，她代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。”

看到飘扬的国旗，我们就会想起—个难忘的历史镜头——江姐和战友们在狱中含泪绣红旗。请第一小队队员讲《江姐绣红旗》的故事。

主持人：像江姐一样的无数革命英雄经过浴血奋战，才使鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场。今天，我们有一个小小的心愿，愿她手中的红领巾传到我们新一代少年儿童身上，使她更红更鲜艳。

2.传递红领巾

（仪式：大队辅导员——中队辅导员——中队长——小队长——队员）

旁白：今天，党把红旗化作千万条红领巾，让每个队员继承红旗事业，就是要让革命精神代代相传。

主持人：队员们，你们接过红领巾时，心里在想些什么？（队员自由发言）3.珍惜爱护红领巾 评判如此行为

主持人：红领巾来之不易，我们戴上了红领巾，应该努力为她增添光彩。然而，在我们的生活中，还有以下现象：（小品表演《如此行为》）

主持人：队员们，看了这段小品表演有什么想法，我们应该怎样爱护红领巾呢？（队员自由发言）

主持人：辅导员老师，你有什么感想呢？（辅导员老师发言）主持人：谢谢这位辅导员老师的指导。

主持人：新时代的少先队员都应懂得红领巾的意义，热爱红领巾，珍惜红领巾的荣誉。我们怎样为红领巾增添光彩呢？请大家分组讨论。（队员讨论，并选派优秀队员代表谈感想）

4.为红领巾添彩（1）给优秀队员颁奖

主持人：队员们都谈得很好，在我们各个中队里都有许多为红领巾增添光彩的人。他们热爱学习，关心集体，团结同学，争做好事，确实为红领巾增添了不少光彩，值得我们学习。今天，借这个机会，让我们请辅导员为他们颁奖。

（2）合唱：《我们是共产主义接班人》

主持人：队员们，让我们接过先辈手中的火炬，在新世纪里奋发向前。今天，我们是练翅的雏鹰；明日，我们是搏击长空的雄鹰。（合唱：《我们是共产主义接班人》）主持人：请中队辅导员为我们的活动做总结： 第六项：请辅导员讲话。

辅导员讲话：今天，我们举行了少先队建队日的庆祝活动。在活动中，队员们知道了红领巾的来历。我们要更加珍爱红领巾，并且用实际行动为红领巾添光彩。

第七项：呼号：

“准备着，为共产主义事业而奋斗。”第八项：退旗，敬礼，礼毕。

第九项： 宣布主题队会结束，下课。

红领巾诗歌 篇11

一、明“知”——开设礼约课程,健全知识体系

“知”指的是认知、观念,正确合理的认知是礼仪习惯养成的基础。 为了健全礼仪知识体系,笔者所在的学校编写了校本教材《礼约》。该教材融入“八礼四仪”的内容,对少先队员在学校、家庭、社会三个方面的礼仪要求分年段做了具体的细化,内容循序渐进、螺旋上升。每个月的最后一节班队活动课、内容相关的品德课、雅尚礼仪社团少年宫活动课成了学习《礼约》教材的专用课。

学校可以根据少年儿童的年龄特点和实际情况提倡每个年段重点创建项目各有侧重,低年级重在“仪表之礼”、“餐饮之礼”,中年级重在“行走之礼”、“言谈之礼”、 “仪式之礼”,高年级重在“待人之礼”、“观赏之礼”、“游览之礼”。这样,礼仪教育更有层次性、 更具系统性。

二、创“情”——营造礼仪环境,丰富活动平台

“情”指的是情绪、情感,正性的情感是礼仪习惯养成的内在动力。 在笔者所在的学校,注重优化静态的物理环境,如走廊上悬挂着师生共同创作的“云云笑笑”礼仪天使形象、 礼仪歌、童谣、书签、绘画;礼仪浮雕墙上刻画了师生共同搜集的经典礼仪故事;教室里展现的是师生共同设计的温馨提示语、爱心整理箱、礼仪排行榜等。同时,注重美化动态的人文环境,要求辅导员用实际的文明行为给少先队员起到榜样感染作用。

学校还应该注重以年度“礼仪节”为活动平台让队员接受文明风尚的情景体验。

三、炼“意”——设立积点奖励,完善评价机制

“意”指的是意志,坚强、持久的意志力也是礼仪习惯养成的内驱力。在笔者所在的学校,每个少先队员人手一本积点存折卡,每个中队设立“云雀争鸣”积点排行榜,学校大队部开辟“小云雀成长银行”。无论是课上还是课下,校内还是校外,只要有良好的礼仪表现,就能得到不同点数的奖励。

同时在每周五,辅导员可以利用少先队活动课,进行队员一周积点汇总,并在“中队积点排行榜”中进行标注。每个队员只要一走近排行榜, 就可以清楚地比对出自己在全中队积点中所处的位置。积点排行榜,极大地促动了队员习礼、行礼的热情,在队员中形成了“你追我赶”的良好态势。积满一定的点数,就可以到“小云雀成长银行”换取自己心仪的奖品,有物质方面的:一包彩带、一个魔方、一个小风扇等;也有精神方面的:上一次校园电视、和喜欢的老师合影、得到校长的一张签名书签等。 每一次兑奖,总能看到队员们期盼的眼神和满足的笑脸,礼仪行为也有了内在的驱动力。

四、达“行”——转化自觉行为,采撷礼仪成果

“行”指的是行为,行为是衡量一个人礼仪养成的主要标志。礼仪,可以成为学校一张亮丽的名片。文明儒雅的学子主动走进“美丽校园联播网”和 “儿童公益广场日”主持礼仪专题节目。学校的每一个角落都能看到小淑女和小绅士的文明言谈和儒雅举止。图书馆、博物馆,街道、社区,老年公寓、 风景区……处处都有孩子们文明服务的身影,他们利用节假日向社会传递着文明礼仪的正能量。

一段时间后,学校在礼仪教育方面也会产生一定的社会影响力,辅导员可以大胆放手,积极鼓励,比如承办一年级新生入队仪式、四年级少先队员成长仪式等多个观摩活动,从而让文明礼仪行为习惯的养成教育深入课堂、走出校园,逐渐的转化为少先队员内在的自觉行为,他们的良好行为习惯也就真正养成。

综上所述,“知情意行”四个方面彼此渗透、相辅相成,构成了循环往复的上螺旋体系。只要我们遵循四者的内在关系,既抓住“知”的基础,又借助“情”和“意”的驱动力,同时促进“行”的自动自发,就能让少先队员在文明礼仪的春风中滋养精神追求。

摘要：礼仪习惯的养成教育是践行社会主义核心价值观的重要内容。礼仪教育可以采用礼仪认知、礼仪情感、礼仪意志和礼仪行为“四位一体”的教育模式。通过开设《礼约》课程、健全知识体系、营造礼仪环境、丰富活动平台、设立积点奖励、完善评价机制等来明“知”、创“情”、炼“意”,从而达“行”。

红领巾教案 篇12

教学过程

一、导入

师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是我们少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么？（红领巾）恩！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。《“红领巾”真好》

师：把小手伸出来，请跟老师一起写课题。（板书课题）(是否要指导领的书写？不确定)师：谁来读课题？ 师：齐读课题。

师：看到这个课题，你发现它和以前的有什么不同？你有哪些问题呢？

二、识字

师：现在就让我们带着这些问题走进课文。请同学们翻到126页。要求很简单：圈出生字，读准字音，读通句子，遇到不会的可以借助下面的拼音，同学们记住了吗？ 师：好，开始吧。

读完了吧，现在请大家看到黑板上的生字词。你们都会读吗？谁来领读。（一个一个出示）

jī zhā pénɡ yuè lēnɡ 叽叽喳喳 蓬 松 活跃 扑 棱 棱 cháo zhǎn pái 鸟巢 崭新 木牌

师：生字中哪个字的读音要提醒同学注意？

师：指名读，都读正确了吗？（有读错的字正音，齐读一遍）师：去掉拼音你还会读词语吗？开火车读，男女轮读。

三、课中休息 唱带有生字的儿歌

我是活跃的小鸟，叽叽喳喳叫。蓬松的羽毛乱糟糟，梳也梳不好。扑棱一飞出鸟巢，保护小树苗。崭新木牌上写道：请爱护小鸟。（《我有一头小毛驴》伴奏）

四、读文品悟

师：生字会读了，课文就能读明白了。还记得你们开始提出的问题吗？ 师：那为什么要加引号？请你们再读一读课文找出答案。开始。

师：好，谁来说一说为什么红领巾加了引号？（红领巾是指佩戴了红领巾的少先队员。）

师：谁在夸红领巾真好呢？ 师；（板书小鸟）

师：那小鸟为什么夸“红领巾”呢？ “红领巾”到底为小鸟做了哪些事？孩子们再来读一读，找出有关的词语。开始。（“放鸟巢”、“崭新的木牌上” “请爱护小鸟”。）

师：谁来说一说？

师：出示相关短语。（鸟巢 崭新的木牌 请爱护小鸟）师：指导 “牌”认字？（换偏旁）指名读，板书 ：爱护

师：小鸟们可高兴了，于是他们说了什么？

师：小鸟们是怎么说的？（枝头高唱），板书（高唱）出示第三小节，学生朗读。

师：孩子们，那这群夸红领巾的小鸟又是怎样的小鸟？请你再来读一读画出有关的句子。（快乐的小鸟 活跃的小鸟）

师：好，谁来说一说。师：板书 快乐、活跃

师：那从哪可以看出小鸟的快乐？（蹦蹦跳跳 叽叽喳喳 一会儿„„一会儿„„）师：指导叽叽喳喳认字（形声字）蓬松的羽毛 蓬松的（）师：那你能读出小鸟的快乐吗？指名读。（提醒表情）

师：你读得真好，真是一只快乐的小鸟，你们想不想也做一只快乐的小鸟？（想）好，大家一起读这一小节。

师：还从哪可以感受到小鸟的活跃呢？谁来读一下第二小节。

师：老师从你的读书声中感受到了小鸟的活跃了，看来你们都读懂了。表现小鸟活跃的词语是？（扑棱棱、飞来飞去）

师：）那同学们，你们知道“红领巾”为什么要爱护小鸟吗？谁来说一说。（捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）

师 ：对，小鸟是我们人类的朋友，我们要爱护它，保护它。孩子们，除了课文中写道的，你还能听到什么？看到什么？发挥你的想象力来想一想。

清晨，林中谁最 ？

师：师：我们每个人都有自己的家，动物也需要有一个家，我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。孩子们，你们的阅读能力很好，想象力也很丰富，老师还要考考你们的记忆力。想一想，这节课我们都学习了哪些生字。出示生字。

师：大家喜欢这篇课文吗？请大家再来读一读 注意你的表情动作哦。

五、作业：

1、背诵课文

2、想一想,除了要爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢? 板书设计：

26： “红领巾”真好

↓

爱 高

护 ↑ 唱

红领巾真好 篇13

《“红领巾”真好》教学设计

长清区石麟小学二年级语文 许长宝 2010年11月

《红领巾真好》教学设计

学习目标

1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。学习重点

识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、麻雀的图片。）

2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

一、导入课题：

1、同学们，你们胸前的红领巾真漂亮！能说说你们戴上红领巾后的心情吗？两个学生说。同学们说得真好。我也想说：“在我面前坐着一群可爱的红领巾”。你知道这群可爱的红领巾是谁吗？

2、今天我们一起学习一篇新的课文，跟随老师板书课题。齐读课题。今天这个课文题目和以往的有什么不同？

红领巾加了引号。指的是少先队员。这里的引号指有特殊含义。

3、这是“红领巾”的“领”，除了这个词，你还能为这个字组词吗？请大家观察这个字，我们在田字格里写时应注意哪些问题？师范写。

二、初读课文，整体感知，认读生字。

1、呀！生词宝宝性子最急了，他们迫不及待地跳出来了，想考考你们，同学们，你们认识他们了吗？指名读。两个。指导：“扑棱棱”中“棱”变读为一声。

2、那么生字宝宝去掉伙伴你们还认识吗？指名读，一个。开火车读。教师提示：“喳巢崭”是翘舌音：“蓬、棱”是后鼻音；“跃”是整体认读音节。

3、同学们认字的效果真好。你能向我介绍一下你的识字好方法吗？ 师补充：1.嘴巴有几张？（叽）2.石碑换成片。（牌）3.有手又有足。（捉）4.草字头，逢字底。（蓬）

4、师范读课文。学生边听边想：林中有一群（）（）的小鸟。

三、朗读感悟

1、填空。估计学生会填可爱的小鸟，机灵的小鸟。板书：小鸟（可爱、机灵）

2、一齐说：哪一节写了小鸟的可爱。请默读想想你从哪些词中体会到了小鸟的可爱。

3、a.引导学生从“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会梳理蓬松的羽毛”体会小鸟的声音、动作都很可爱。

b.理解“蓬松”一词，结合“蓬松的头发”，“蓬松”就是指羽毛、头发、树叶等松散的样子。c.CAI课件。

d.小鸟“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。”同学们，你们能用“一会儿„„一会儿„„”说一句话吗？

4、读出可爱。练读、指名读、齐读。

5、找出文中描写小鸟机灵的段落，把表现小鸟机灵的词语做上记号。课件帮助理解“扑棱棱”（小鸟飞行时扇动翅膀，发出的有节奏的声音）

6小鸟在林中飞来飞去，忙着干什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）你知道哪些小鸟会捉害虫？教师补充相关知识。

啄木鸟被称为“森林医生”，它一天能吃大约1500只害虫，除了啄木鸟，麻雀、喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟儿都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才更加翠绿，大树才更加茂盛。小鸟们多能干呀！

7、想一想，林中的树苗会对小鸟说什么呢？

8、练读。指名读，齐读。

9、清晨，林中谁来得最早？板书（红领巾）

10、他们来这么早干什么？自己读读第三小节。

11、他们来了干什么？（根据学生回答板书：鸟巢、木牌。）

12、如果你就是其中的一名少先队中，你还会在崭新的木牌上写点什么呢？

13、你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，（板书：爱）看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。板书（赞）

14、我们一起来夸一夸这群有爱心、保护小鸟的少先队员吧！齐读。

四、回归整体。

1、出示全文。请看这三个小节，你发现它们有什么共同之处？

2、配乐：下面咱们来“对山歌”。

3、考一考。

可爱的小鸟

蓬松的羽毛

机灵的小鸟

翠绿的树苗

崭新的木牌

五、总结拓展

除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？