大学与人生

大学与人生

大学与人生 篇1

摘要：作为当代大学生，我们个性张扬同时不失理性。自信是我们的表情，成功是我们的追求。大学是每个人人生观、价值观形成的重要的时期，因为这一阶段的成长与今后的发展有着紧密的联系。那么什么是“大学”，“大学”之道是努力把自己塑造成为具备一定“治国安邦”才能的人。

关键词：大学生；大学人生；人生观

一、大学人生

被一所大学录取，进入大学学习，你就真的成为一名合格的大学生了吗？你知道大学生这个名词的深层含义吗？很多大学生都没有深思过这些问题。他们并不清楚自己的社会角色也不了解社会对于他们的期待，整日不学无术，精神萎靡。大学生是社会的一个特殊群体，是指正在或已经接受过大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才。

【1】百度百科：http://baike.baidu.com/view/10103.htm“大学”之道就是努力把自己塑造成为具备一定“治国安邦”才能的人。

二．树立正确的人生价值观

（一）以学为本、立志高远

“大学”是对“小学”而言，是说它不是讲“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。无论何时代的大学，它都以培养治国人才为己任。新一代大学生的素质培养不仅关系着学生自己的命运也关系着国家兴衰。好好学习、刻苦钻研不仅要喊的响亮而且也要切实贯彻。大学生一定要找准自己的位置，以学为本。

（二）抵制三俗、弘扬正气

由于课业相对轻松，学生们的课外时间很是充裕。他们有更多的空隙精力去关注感兴趣的事情，同时也更容易沾染上一些社会恶俗，比如三俗。大学生渐渐被同化并认同：“宁愿在宝马车里哭，也不愿在自行车上微笑。”虽然这些出格的言语也饱受争议，但庸俗风、低俗风、媚俗风已然吹进了我们干净的校园。我们必须认识到，低俗文化产品是物欲社会的影射。《人民日报》多次批判各大卫视相亲交友节目为追求收视率。拜金炫富、把无耻当可爱、把隐私当噱头的低俗价值观。作为马克思主义的信仰者，我们应当摒弃三俗，抵制拜金主义，勤俭节约，以朴实为美。明确以学为本的定位，脚踏实地一步步实现自己的社会价值。

（三）告别冷漠自私

大学与人生 篇2

一、当前大学生人生价值取向多元化, 具有较强的利己倾向

从马家安统计的数据分析可见, 学生的选择涉及到除“高分”外, 取向多元。在学生的选择中, “亲情、健康、爱情”是排在前3位的, 而“亲情”与“健康”更是遥遥领先于其它选项。在综合评分中“亲情”的得分最高, “健康”其次, 事实上在学生的选择中选择“健康”的人数最多, 选择“亲情”的次之有261人, 但最终有185人保留了“亲情”, 保留“健康”的只有51人。这两项反映了学生首先关注自我 (健康) , 同时又害怕没有心理上的依靠 (亲情) ;从访谈中发现, 学生选择及最终保留亲情, 主要原因有:心灵的寄托, 经济的基础, 真实而容易把握, 感恩心理等, 我们可以发现除感恩心理外, 其它原因都不得不说其具有利己倾向;对于“友情、诚信、爱心”这些与他人相关的选项显然不是大学生非常看重的内容, 选择“友情”的有126人, 但只有4人最终保留“友情”, 选择“诚信”的人数仅占20.8%, 最终只有7人保留, 仅占选择人数的10.6%。当前大学生的人生价值倾向体现出重实用价值, 轻社会价值与理想价值的倾向。

二、解决当代大学生价值观困惑的教育对策

1、确立主导价值观。

只有确立先进的主导价值观, 大学生才会有一个主导的价值标准。当然, 这个价值观体系不是僵化的, 应该是主导性和多元性统一的价值观体系。这一主导价值观是以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导思想的、以为人民服务为核心的以集体主义为原则的、以爱国为主要内容的价值观。

2、改进学校德育工作。

学校是大学生接受价值观教育的主要场所, 所以解决当代大学生在价值观方面的困惑, 加强大学生的价值观教育, 必须加强和改进学校德育工作。

3、加强精神文明建设, 净化社会环境。

环境是大学生发展的外部条件, 对大学生价值观的形成和变化起着潜移默化的作用。同时, 环境对大学生的价值观的形成和发展具有正面和反面两个方面的作用, 环境既能强化价值观的教育, 又可消融或抵消价值观教育的积极作用。

4、重视家庭教育, 营造良好的家庭氛围。

加强文明家庭建设, 营造和谐的家庭氛围, 要使学校、家庭、社会协调一致, 形成卓有成效的德育合力。

三、要把实现个人价值与为社会创造价值有机结合起来

人具有社会属性, 一切活动离不开社会, 大学生亦如此。从这个角度上讲, 大学生的价值是自我价值和社会价值的统一。歌德曾说过:“你若要喜欢自己的价值, 就得给世界创造价值。”人生的意义在于奋斗、在于创造, 奋斗和创造的过程就是实现自我价值的过程。如果不是通过给社会创造价值来实现自己的价值, 空言如何实现自己的人生价值, 这种想法违背了辩证唯物主义的基本观点, 到头来只能是空中楼阁、无源之水、无本之木。一个人只有把实现自我价值的过程和为社会创造价值的过程有机结合起来, 才能真正实现自己的人生价值。

四、人生价值的标准

人生价值标准是人关于如何创造自己的历史才是有价值的、否则就是无价值的抑或是有负价值的这类标志总体性价值观念的范畴。人生价值标准的确立与导向同商品价值规律的关系问题, 并不是从来就存在着的。首先, 商品价值决定原理弘扬了人的根本价值。在自然经济条件下, 人们只能朦胧地意识到人在世间是最宝贵的, 人能创造出物品来满足自己的需要。其次, 价值实现原理强化了社会价值的优先地位。再次, 价值规律有利于将地域性的个人改造成为世界性的个人, 它是历史地推进人的全面发展的强大杠杆。

五、人生价值的评价

马克思指出:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上, 它是一切社会关系的总和。”根据价值是客体属性对于主体需要的满足的一般定义, 人生价值就是一个人的人生对于作为主体的自身需要和社会需要的满足, 因此, 可以从人生的自我价值和人生的社会价值两个方面来把握人生价值。现实生活中具体的人的需要与社会需要是不同的, 使人生的自我价值和社会价值得以统一的中介或根据就是人的实践活动。马克思关于政治经济学的劳动价值论认为, 劳动是价值的唯一源泉, 价值是劳动的结晶。人生价值观即人生观, 就是人生价值的观念反映, 是人们对自己的人生价值自觉或不自觉地进行评价活动所凝聚的产物。人生观是世界观的组成部分, 世界观对人生观起着指导作用。

总的说来, 一个人追求的人生目标固然是越高越好, 但更重要的是切合实际, 敢于和善于从基础做起, 从一点一滴的小事做起, 好高骛远往往一事无成。大学生实现自己人生价值的途径很多, 我们应当鼓励他们到条件艰苦的基层去, 到祖国最需要的地方去。环境只能确定一个人的空间位置, 不能决定一个人的存在价值。一个人只有把个人的人生价值追求融入到社会需要的洪流中去, 才能真正体现他的存在价值, 才能为社会做出自己的贡献。

参考文献

[1]马家安.多元文化背景下大学生人生价值取向调查与分析[J].高等农业教育, 2008, 2 (02) .[1]马家安.多元文化背景下大学生人生价值取向调查与分析[J].高等农业教育, 2008, 2 (02) .

[2]陈文昌.当代大学生价值观困惑与引导[J].思想教育研究, 2009, (06) .[2]陈文昌.当代大学生价值观困惑与引导[J].思想教育研究, 2009, (06) .

[3]邢子宾.浅析大学生人生价值的实现[J].北京市经济管理干部学院学报, 2005, 20 (3) .[3]邢子宾.浅析大学生人生价值的实现[J].北京市经济管理干部学院学报, 2005, 20 (3) .

[4]许定雄.转型期人生价值标准的偏移与矫正[J].求索, 2003, (2) .[4]许定雄.转型期人生价值标准的偏移与矫正[J].求索, 2003, (2) .

大学与人生 篇3

[关键词]大学生 人生态度教育

[作者简介]黄翠翠（1982- ），女，山东青岛人，青岛港湾职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（山东 青岛 266404）于濂清（1979- ），男，吉林梨树人，中国石油大学（华东）理学院，副教授，博士，研究方向为材料学、教育创新。（山东 青岛 266580）张均瑶（1963- ），女，山东青岛人，青岛港湾职业技术学院，教授，研究方向为思想政治教育。（山东 青岛 266404）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）30-0077-01

经过30多年的改革开放，我国的体制改革取得举世瞩目的成就。但是，改革所带来的巨大利益调整对人们的传统观念、社会地位认同乃至个人生活习惯、思维方式等带来了一定的冲击，在部分人心理上造成了一定的负面情感体验。人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。每个人在人生实践中，都会遇到义利、荣辱、善恶、苦乐、得失、成败、祸福、生死等人生矛盾，如果以正确的人生态度对待和处理这些问题，就可以正确地把握人生，取得人生的成功。

大学生抱以什么样的人生态度，直接影响着人生目的的确立和人生价值的实现，也直接影响着大学生生活的质量。加强大学生的人生态度教育是高等教育的一项重要使命，事关高等教育人才培养工作的成败。然而当今世界，经济政治凸显多元格局，各种思想意识、价值观念和社会文化纷纷涌入中国，一些低俗、庸俗、媚俗文化迅速抢占着人们的眼球，这些都对人生态度教育产生了严重的负面影响。我国正处在社会主义市场经济体制逐步完善和改革开放深入推进的关键时期，伴随着西方种种思潮的大量涌入，市场经济的负面影响和各种思想文化相互碰撞，大学生作为思想最为敏感、活跃的特殊群体，他们人生态度教育正面临着前所未有的挑战。

一、大学生人生态度教育面临的挑战

1.教育理念的滞后。学校是大学生人生态度教育的主要场所，然而目前高校的人生态度教育主要依托思想政治教育进行，在教育理念、教育内容和教育方式上都存在明显的滞后。从教育理念上来讲，人生态度教育主要局限在思想政治教育范畴，没有涵盖整个学校教育的全过程，很多高校仍然存在“重专业轻人文，重思想轻态度”的教育现实，人生态度教育被看成是思想政治教育的附属，并没有得到足够的重视。其以灌输等理论讲述为主要教育方式，缺少有效的、契合学生实际的、生动的教育方式。从教育内容上来讲，人生态度教育的内容相对较少且缺少相关学科的支撑，现实生活中很多合理的人生态度教育成分，如心理学和社会学的知识并没有得到合理利用。

2.消极态度的影响。大学生中各种消极人生态度的存在会阻碍积极人生态度的接受，影响高校人生态度教育的实效。目前，大学生中存在着三种消极的人生态度值得关注：有的学生持无所谓的冷漠态度，对日常工作和学习中的任何事情都难以产生兴趣，因为冷漠经常目空一切，唯我独尊；有的学生持彷徨悲观的态度，在现实生活中找不到方向，一旦遭遇挫折失败，就苦闷烦恼、悲痛怨愤，甚至自甘沉沦、厌世轻生；还有学生持不劳而获的享乐态度，他们不想付出，只想获得，迷恋于物质的享用，吃喝玩乐。这些消极人生态度的存在，不但会使大学生自身丧失人生奋斗的精神，虚度大学时光，而且还会波及周围的同学，影响整个班级和学校的学习风气，甚至影响大学阶段教育目标的实现。

二、大学生人生态度教育的着手点

1.贴近现实、贴近学生。高校应该从教育理念上重视人生态度教育，将人生态度教育作为入学教育和日常思想政治教育的重要模块，常抓不懈。面对转型期的社会大变革，应该突破传统的思想政治教育范畴，充实人生态度教育的内容，将心理健康教育与思想政治教育相结合，激发学生的求知欲望，使学生通过学习获得更多的知识，从而开阔视野，端正人生态度。为更新教育理念，教育内容不应固守老一套，应该贴近现实，紧跟社会发展变化步伐，不断加入新知识、新观点，多关注社会热点，将有代表性的现实热点问题作为案例引导学生进行分析研究，调动学生的学习积极性；另一方面，教育内容应该贴近学生，学生关注的、感兴趣的往往是贴近他们生活的内容，因此，人生态度教育内容的选取应该充分考虑学生的需要，联系他们的学习和工作生活实际，从而激发学生的学习兴趣。

2.灵活多样的教育方法。大学生人生态度教育的根本目的在于引导大学生树立正确的人生态度。取得大学生人生态度教育实效的关键，就在于充分调动大学生的主观能动性，激发他们的自觉性、积极性和主动性。因此，人生态度教育应突破以往的灌输教育和理论教育的范式，采用灵活多样的教育方法。例如可以通过多媒体教学，播放与人生态度相关的、反映社会现实、社会热点问题的电影电视资料，引导学生自主讨论，组织班级辩论会、学校演讲比赛等，使学生积极参与到教育活动中。另外，“行是知之始，知是行之成”，实践出真知，人生态度教育必须树立与实践相结合的教育理念，加强实践教育。制订周密的教育计划，组织学生进行各种社会参观、社会调研、社会公益和社会救助活动，并写出自身体悟，在体悟中端正人生态度。

3.优化校园氛围。校园是大学生的主要生存环境，人生态度教育的提升需要优化校园环境，充分发挥校园文化的熏陶作用。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、提高学校文明程度的重要组成，它对大学生人生态度的形成产生着潜移默化的深远影响。从整体上讲，校园环境优美高雅、校风文明高尚、学风认真严谨，能够净化大学生的心灵，从而以积极向上的人生态度正确地认识和处理人生中遇到的各种问题。从具体操作上讲，通过弘扬先模人物的先进事迹，树立良好的校园风范和校园精神，引导学生树立正确的人生态度。

另外，要充分重视网络的作用。在网络化时代，各种不良的人生态度通过网络纷纷进入大学生的日常生活，严重影响着大学生人生态度教育的成效。必须制定相关措施有效监督和科学管理校园网络：加强正面教育，通过网络普及正确的、积极向上的人生态度理念和实例，让学生在享受网络便捷的同时加强人生态度的自我教育；对各种负面信息要提高警惕，必要时将有关暴力、恐怖、邪教、黄色的信息过滤掉，净化校园网络。与此同时，良好的社会氛围对当前大学生人生态度教育具有重要的保障作用。全社会应该在“百花齐放、百家争鸣”的基础上弘扬主旋律，“坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。通过各种形式，宣传社会进步，尽量避免负面影响，建立和维护良好的社会氛围。

4.正确处理理想与现实关系。人是生活在现实和理想、物质和精神的世界之中的。离开任何一个世界，都不能算是真正的人的生活。每个人都应该有他一定的物质利益，但反对将个人利益置于社会利益之上，唯利是图、损人利己。我们提倡将理想和现实、精神和物质统一起来，将个人利益和集体利益结合起来，把个人理想融入全体人民的共同理想当中，把个人的奋斗融入为祖国社会主义现代化建设事业的奋斗当中。每个大学生自觉实践，勇于探索，读书好学，多思好问，革新创造，特别要注意从点滴做起，从小事做起，求真务实，经过社会价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，进而确立正确的人生价值观，努力使自己成为21世纪社会发展需要的会生存、善学习、勇于创新的复合型人才。

[参考文献]

[1]陈光.育人为本：最大限度满足学生的需求[J].中国教育，2007（10）.

[2]邱卫东.试论转型时期的高校教职工思想政治工作[J].浙江外国语学院学报，2011（2）.

[3]王立仁.问题与对策——大学生活进行时[M].长春：吉林人民出版社，2008.

[4]中共中央，国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-07-29.

大学与人生 篇4

亲爱的各位朋友，大家中午好：

我是来自辩论与口才协会的王守一，今天我和大家一起探讨的问题是“大学是失败人生的起点”。

首先，我想问大家，你们觉得大学是不是失败人生的起点？ 我认为大学就是失败人生的起点。在这里“打游戏”、“睡觉”、“没事干”的人太多了，充斥着大学的每一个角落。“大学”他们眼里显得那么枯燥无味。虚度光阴，便是他们所谓的大学生活；一无事处，便是他们总结的毕业经验。

怀着自己的理想，带着父母的嘱托，揣着亲人的期盼，我们来到了大学。大家都是最棒的，曾经是，现在也是。在别人眼里，大学就是玩的天堂，大学生就是没用的象征。我真的想大声的告诉他们，大学不是玩的天堂，大学生也不是没用的。

道足以忘物之得春，志足以一气之盛衰。大学生活谁愿意荒废？大学生活谁愿意虚度？难道你会愿意吗？ 但为什么有些人他们的大学那么失败？用一句话总结，就是不能坚持。约翰逊曾经这样告诉世界“伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的”。如果让我在智慧的大脑和一颗拥有坚持的心中作出选择，我会毫不犹豫的选择一颗拥有坚持的心。

知识成就高度，梦想创造未来。坚持，坚持，再坚持。寒风呼啸吹不倒我们心中的毅志，烈日炎炎晒不垮我们体表的坚持。成功，成功，就在脚下，用行动证明给自己看，证明给他人看，证明给世界看，你是最棒的，你就是站在世界屋脊之上的成功者。

一切幸福都是烦脑，一切逆境都是希望。唯有坚持能让自己成功。我想问一下大家，你们想不想坚持？你们想不想成功？

你们铿锵有力的回答，让我听出了你们内心真正的你。现在我发现我错了，真的错了，我演讲的题目应该改成“大学是成功人生的起点”，而不是“大学是失败人生的起点”。你们说对不对？

前途不是灰暗的，道路不是曲折的。从头再来没那么简单，把握现在才是真理。我相信你们，一定能做到“抟扶摇而上者，九万里”，胜利的曙光终将属于我们大学生。

最后，我送给大家一句话：三年铸剑，只为炉火纯青。一朝出鞘，定当一天长鸣。

今天我虽然是最后一个演讲，但我却是最开心的一个。因为有你们的支持，有你们的捧场，让站在太上的我不再那么孤单。我非常感谢你们今天能来听我演讲。我的名字叫做王守一，希望大家能够记住今天，记住我，记住我们辩论与口才协会。

我的演讲结束，谢谢大家！

大学元旦晚会主持

2xxx年大学元旦晚会主持开场白、结尾词 元旦晚会主持台词大全

开场白

a：尊敬的各位领导

b：亲爱的老师、同学们

合：大家新年好

ab合：新的钟声

cd合：新的一年

ef合：新的祝福

全体合：新的期待

a：xx年在成功和收获的喜悦中渐渐远去了

b：xx年的钟声即将敲响

c：回首往事，我们满怀豪情

d：展望未来，我们重任在肩

e：为了点燃一个斑斓的梦，让我们共同拨亮新年的烛光

f：让烛光如故，光明永恒

a：送你一千个祝福，祝福里有我的万语千言

b：送你一万个祈祷，祈祷里是我晶莹的杯盏

c：让欢笑伴着你，欢笑的名字叫灿烂

d：让温馨伴着你，温馨的名字叫永远

e：我的祝福飘在长风里，如歌如梦

f：我的祈祷飘在雪花中，如诗入画

a：今夜无眠

b：今夜有梦

c：让我们手牵手

d：让我们肩并肩

e：让我们跳起来

f：让我们唱起来

男合：歌唱春天

女和：歌唱未来

全体和：歌唱辉煌的南郊中学

(结尾词)

a：所有的日子都来吧，让我编织你们

b：让我编织你们，用青春的金线，c：让我编织你们，用燃烧的信念

d：编成绚丽的岁月

e：编成遐思的年华

f：所有的日子都去吧，生活中我快乐地向前

a：让我说一声新年好，看雪花飘舞，花儿如潮

b：让过去的日子如水流，让将来的日子如拂晓

c：愿雨里有你的收获，d：愿风中传你的捷报

e：阳光中我为你祝福，f：月光下我为你祈祷

合：岁岁年年，年年岁岁

a：尊敬的各位领导

b：亲爱的老师、同学们

大学生未来职业与人生规划 篇5

学校： 院系：

班级：

姓名： 学号：

俗话说：“女怕嫁错郎、男怕入错行”，职业选择的正确与否直接关系未来人生的成败，所以选择职业就是选择自己的未来。随着通信电子技术广泛深入地应用于人类社会生活，以及全球信息产业的迅速崛起，二十一世纪的中国将向知识经济时代迈进，教育、科研、社会、经济等各个领域需要越来越多的信息与科技的人才，信息与科技的研究和应用将迈向更深入和更广泛的领域。可以预计，通信工程在今后较长时间里仍然是极具生命力的领域。作为学习通信专业的我们如果能提前做好自我定位，就能极大地降低“入错行”的可能性，增大从事自己理想事业的机会，为此我们要从现在开始作出合理的人生规划，对自己今后的每一天负责。

(一)自我认知

我是一个热情活泼的学生，平时喜欢看一些杂志和历史类的书籍。我很崇拜周总理，因为他谈吐优雅风趣，做事情果断有力度却又不丧失风度，深厚的文学功底彰显出他文人的气息，懂得八国语言并且有很广的社交圈，因此我参加了文学社团和艺术团来培养自己的文学素养和艺术涵养，并且成功的成为了学生会的一名成员。希望能通过不断努力，拓宽人际圈，锻炼自己的偶遇交际能力。

我的优点有：

①能够较快的融入集体，热心活泼，沟通能力较强

②喜欢从不同的角度观察事物和思考问题

③头脑比较灵活，能够想出一些新奇的点子

④办事有耐心，踏实肯干，勤于思考

我的缺点：

①逻辑思维不够缜密，常因跳跃性思维而忽略一些细节 ②没有较真质疑的精神

③对不感兴趣的事物接受的很慢

(二)就业认知

职业的定义是在职人员所从事有偿工作的种类，是有劳动能力的人为生活所得发挥个人能力并为社会作共享的持续性活动。而对于学习通信的同学来说未来将会有很多人从事工程技术方面的工作，而企业对于从程技术员的要求是横严格的。首先是要扎实专业知识并不断的拓宽知识面，而且要有不满于现状、较强的改革创新精神；其次是要有较强的口语交际能力，能很快的熟悉了解工作环境；再次是有强烈的求知欲不断学习新知识和新技术，对科学发展有敏锐的洞察力和预知力；最后要有严肃认真实事求是的工作态度。

对于像我这样的一个学习通信工程的女生来说，如果不提前比别人着手准备的话，则很容易输在就业的起跑线上。当今世界科技在迅猛的发展，如果不及时汲取新鲜的科学知识，就很容易被这个社会淘汰。如今各企业虽然不像过去那样注重优先选择男毕业生，但是对主修计算机专业的女生来说，择业还是具有一定的难度。一方面原因是由于女生的脑力与体力相对于男生来说还是有很大的差距;另一方面是其他信息专业即使不主修通信工程，但仍有不少同学凭着对计算机浓厚的兴趣，不断深入的学习研究着，也就是说未来我们的就业之路上将会有非通信专业的同学们与我们一起竞争，将会给我们增加不少的压力。所以我决定先了解自我的长处并将其开发到最大限度；然后采取先定向后定位的方法，培养综合素质、提高综合能力，从而确定自己的未来发展方向并作出合理的规划，最后有目的的选择一些与已确定规划相关的知识进行相关的学习，来填补自己的一些不足。

(三)职业认知

我所学的专业是通信工程，该专业是以信息领域为背景数学与信息,管理相结合的交叉学科专业.毕业以后，可以在信息处理、经济、金融等部门从事研究、教学、应用软件开发或者是管理部门从事一些实际应用、开发研究或者管理工作。

（1）继续深造

由于通信工程专业的毕业生不仅具有扎实的数学基础和良好的数学思维能力，而且掌握了信息与通信原理的方法与技能，受到科学研究的训练，因此继续深造的可选择领域将变得非常广泛，既可以继续攻读计算机应用与软件、信息与网络安全、信息科学、自动控制、金融信息等专业和研究方向的硕士学位，也可以攻读具有行业特色且与通信电子关系比较紧密的某些专业的硕士学位。（2）保险精算师

分析统计数据，例如，死亡率、意外事件发生率、疾病率、残疾率和退休率，构建一个概率表以预测未来利益赔付的风险和责任。确定保费和必要的现金储备以保证未来的保险赔付。（3）大学数学教师

讲授数学概念、统计和精算学方面的课程，教学生应用基本及标准的数学技巧解决特定问题。（4）计算机程序师

将项目的具体情况、问题和程序换成详细、合理的流程图，并编译成计算机语言。开发计算机程序，对文件、数据或信息进行存储、定位或检索。可能会负责网页编程。（5）数学家

研究基础数学或将数学技巧应用到科学、管理及其它领域。用数学方法解决或指导各领域的问题。（6）数学技术员

将标准化的数学公式、原理和方法应用于（特定的工业及研究的目的、步骤、仪器和产品在工程学和物理学方面的）特定技术问题。

（7）统计学者或统计师

从事发展数学理论，或应用统计理论和方法收集、组织、解释并总结数据以提供有用信息的信息。专门研究某个领域，例如，生物统计、农业统计、商业统计、经济统计或其它领域。（8）运筹学分析师

用计算机开发并解释（帮助制定管理决策，制定政策或具有其他它管理功能的）信息，设计并应用数学模型及其它优化方法。发展相关的软件服务或产品。时常专注于收集并分析数据，开发决策管理软件。为程序的评估、审核或执行制定最佳的时间、成本或物流管理网络。

(四)计划与路径

⑴ 我的职业选项：软件工程师

软件测试工程师是软件生产过程中的质量管理者，不但要对软件产品最后的功能、性能负责，而且从软件的“需求分析”、“结构设计”阶段以及文档规范等诸多方面就开始对软件的质量加以保障，使生产出来的软件的功能达到设计之初的要求，让用户用上高质量的软件。

⑵工作职责

1． 理解产品的功能要求，并对其进行测试； 2． 负责bug登记和追踪；

⑶工作权限

1． 根据项目开发计划，分阶段向相关开发人员索取测试软件（产品）及相关的技术文档；

2． 及时向开发人员反映软件存在的Bug，并负责Bug跟踪测

⑷任职资格

1、通信相关专业

2．精通软件测试理论，熟悉常用测试工具（LR、QTP、TD）的使用，能够熟练设计测试用例；

3、熟悉Oracle、SqlServer数据库，精通SQL语法；

4、了解.net、JAVA等软件开发语言，有软件开发经验；

5、具有较强的沟通理解能力和协调能力，及团队协作精神；对 工作积极主动、认真负责。

6． 熟悉软件工程、软件测试理论和方法，了解相关的测试流程、规范、文档标准；

⑸与职业选择目标的差距软件测试师是软件开发的质量把关者，当下中国软件产业升级，国内软件行业突破了传统的作坊式生产，从单打独斗的开发模式升级为工业化、流水线式的生产模式，理所当然的对开发的软件有更高的质量要求。对软件测试人才的需求不断扩大的同时，对人才的要求也会越来越高。对我来说，这既是机遇，又是挑战。

不论是专业技能还是专业素养，目前的我与一名合格的软件测试工程师还有很大的差距。要成为一名要想获得更大发展空间或者持久竞争力的测试工程师，则通信专业技能是必不可少的。优秀软件测试人员必须具有两三年的软件开发经验，并且与软件开发人员相比，测试人员不但需要一技之长，还需要掌握诸如操作系统、数据库、网络等多方面的知识。

(五)自我监控

首先，要认真听课，保证学习成绩，拿到奖学金。因为软件

测试这一行经验比学历重要，大多数人认为上研究生不如在企业积累经验，不需要保研或者考研，所以不用好好学习与计算机无关科目。但是，我认为，眼光应当放远一些，在我的大学时代多方面培养自己，丰富知识，提高综合素质，而不是急功近利，纯粹为了就业而学习。当然，学习中应当有所偏重，通信方面的课程如数据结构，数据库，通信原理，面向对象分析与设计，操作系统，软件工程等科目应当对自己的要求更高，更严格。到了后期，要开始系统的学习软件测试方面的知识，找一些测试书籍来看。

其次，多参与活动，将所学知识运用于实践，初步积累编程和测试经验。目前，国内软件测试人才的来源主要有三方面：一是以前做软件开发转行的技术人员；二是来自计算机专业的高等学院毕业生；三是来自培训机构的专业学员。而企业普遍认为计算机专业应届毕业生缺乏动手能力。所以，在不断提高专业知识水平的同时，更应该多参与实践，培养动手能力，取得丰富的经验。为此，我决定利用寒暑假的时间，争取到软件公司实习，为顺利就业增加砝码。

平时利用网络与软件测试从业人员交流，多去软件测试的论坛、贴吧。让自己在加入软件测试队伍之前对这个职业有更深更全面的认识，并且能在这个过程中积累人脉资源。

通过这次的职业策划，我更明确了自己的目标、坚定了自己的信念，在未来的人生之路上有了这座灯塔的指引，我相信我会

大学与人生 篇6

分析自己社交方面的优点与不足，阐述今后要努力的方向 所在学院：核科学技术学院专业班级：辐射防护与环境工程学号：20104180110姓名：谭华艳

关于人文课，我一直都有自己的想法—不仅要选自己感兴趣的，也要学对自己成长有用的。我一直都坚信着这么一句话：“深得漂亮是优势，活得漂亮是本事。”可见一个人真正的价值是体现在他后天所培养出来的修养和素质方面。对于一个女生，尤其是对于一个受过 高等教育的女大学生来说，修养显得多么的重要。因此我选了《女大学生修养与智慧人生》这门课，而事实也证明我的选择是正确的。人与人之间离不开交流，无论是认识的还是不认识的，生活中，社交礼仪已成为不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。经过九周的《

大学与人生 篇7

一当代大学生人生观的现状及问题

1. 当代大学生人生观的现状

当代大学生的人生观在总体上主要呈现出健康向上、积极进取的态势。然而, 当前大学生的人生观教育也存在一些片面的倾向。一方面, 作为思想政治教育的教育者来说, 学校和高校教师往往片面地强调政治化、概念化、抽象化的人生观概念, 过于突出思想政治教育的教育目标和培育方向的目的性, 这就与当代大学生实践环节的需要脱节, 忽视了当代大学生在整体素质的提高和成才发展的需要。

另一方面, 作为思想政治教育中的当代大学生, 由于他们的人生观具有较强的层次性和可塑性, 他们易受到一些西方思潮和经济大潮的冲击、利益的驱动和一些社会丑恶现象的影响, 他们的人生观可能会发生巨大变化, 出现一些深层次的问题。这种情况下的高校人生观教育与当代大学生过于实用的人生观追求之间产生的矛盾, 造成了对大学生人生观教育的作用并不明显, 人生观教育的效果不佳、评价不高。

2. 当代大学生人生观形成过程中存在的问题

新的历史时期, 在我们认真审视当今大学生人生观的表现时, 现实情况很令人担忧, 但是我们总是能够在负面的因素中不断遵循着规律, 总结出人生观的好与坏, 并且按照科学的发展观区分出正确的人生观和错误的人生观, 从而归纳出当代大学生人生观形成过程中存在的问题。

(1) 人生目的方面存在的问题。当代大学生在对人生目的的认识、理解和把握受制于一定的社会发展水平。随着经济社会的不断发展和社会的进步, 大学生对人生目的的认识、理解和把握也从无到有。这一过程中理想和现实之间产生诸多差距, 这使得大学生产生了迷茫的心理。虽然很多大学生还是希望把自己最大的价值奉献给社会, 但是面对种种问题时仍会迷失自我。面临无所适从的理想与道德的现实问题, 在一些错误的人生目的的指引下, 选择“物质”成了一些大学生的理想和方向, 甚至变成了理想信念的替代品。从大学生专业和课程的选择上不难看出, 当代大学生对于选择一些实用性强的专业比较感兴趣, 而对于与人生观教育相关的课程则较少关注。这种日益功利化的专业选择和学习方式, 使得当代大学生在选择未来发展时变得“钱途化”, 不再考虑就业是否可以发挥自己的专业优势, 而是较多地关注薪酬问题, 可能会表现出拜金主义和个人主义的倾向。

(2) 人生价值方面存在的问题。当代大学生作为个体, 在人生价值取向上主要是对客观环境的认识、评价和吸纳。从人生价值角度来说, 当代大学生的价值取向是非常重要的, 可以分为两种基本取向:一种是不顾及他人利益, 仅仅以自身利益为重来进行价值选择和判断;另一种则是具有大局意识, 以社会利益为重, 遵循个人利益服从社会和人民利益的价值取向。

马克思主义哲学告诉我们:“价值是解释外部客观世界对于满足人类需求的意义和体现, 是特定属性的客体对于主体需求的反映, 是在现实的人与事物之间关联的属性。”因此, 上述的第二种价值取向是正确合理的, 可以作为当代大学生发展的指导。当代大学生在日常生活和生产劳动时, 会对客观的主体做出是非善恶或者是否有价值的判断, 长此以往, 渐渐形成以社会和人民利益为中心的人生价值观。

绝大多数的当代大学生的人生观都是积极向上的, 但是随着经济社会的不断发展, 很多大学生受到一些思潮的侵蚀, 他们的观念也在渐渐地恶化, 逐步从原来的积极健康向上转变成唯“钱”独尊的观念。个体的人生价值作为一个个体对自身人生发展和规划的衡量标准正发生变化, 渐渐步入功利主义、实用主义、拜金主义和个人主义倾向, 消极的因素也呈现增长的态势。

(3) 人生态度方面存在的问题。当代大学生的人生态度在总体上表现的是积极乐观、健康自信的正面情绪, 但是部分大学生的人生态度也存在负面的情绪, 主要表现在两个方面:

一是对困难存有恐惧心理。我国在社会主义现代化建设的过程中呈现出一些困难, 在此大环境的影响和作用下, 大学生的人生道路同样困难重重, 充满坎坷曲折。然而, 事物的发展总是呈螺旋式的上升和波浪式前进的, 凡是新生事物总是要经历脱胎换骨才能克服困难, 不经历一番磨炼, 不付出极大的努力则无法获得成功。

二是消极逃避的心理。我国要实现中华民族的伟大复兴, 必须坚持走中国特色的社会主义道路, 就需要掌握全球科技竞争先机, 加快各个领域的科技创新, 这是我们提出的建设世界科技强国的出发点。这就要求当代大学生必须成为推动社会主义进程发展的一分子, 并且成为具有责任心、勇于担当的社会主义接班人。但是大学生在日常生活和学习的过程中, 在遇到各种各样的困难和矛盾选择时总会选择消极地逃避问题, 表现出避重就轻的态度。

二人生观教育存在的问题

当代大学生人生观的现状并不乐观, 这和教育工作中存在的问题有很大关系。人生观教育存在的问题主要有以下方面:

1. 教育者方面

第一, 人生观教育的教育工作队伍结构不合理, 工作队伍中兼职教师比例失调。各高校中的从事人生观教育工作的专职人员少, 而兼职工作的人员多。很多工作要靠兼职教师去做, 但由于一些教师并不专心于人生观教育工作, 在工作中或做事不慎, 或推卸责任, 没有深入实际, 高高在上, 影响了人生观教育的效果。

第二, 人生观教育的工作者素质和水平不高, 思想政治教育队伍专业化程度低也影响着大学生人生观教育的实效性。除了一些高校有部分思想政治教育专业的毕业生在从事学生思想政治教育工作外, 很少有专业出身的思想政治工作者。随着目前社会的发展与进步, 市场经济浪潮的冲击, 西方政治思潮的侵袭, 专业化的分工越来越细, 都对高校思想政治工作者提出了更高的要求。新的形势与发展要求下, 非思想政治教育专业出身的教师尽管在自己的专业领域中可能是专家, 但往往不具备新形势下思想政治教育教师应有的知识结构。同时, 有些教师的观念陈旧, 不了解思想政治工作的内在规律, 没有相应的工作方法, 也不了解当代大学生在新时期的思想变化和发展, 人生观教育的知识结构不合理和不完善, 对实践中出现的新矛盾新问题或束手无策, 或无动于衷, 从而影响着人生观教育的效果。

2. 教育内容和形式方面

第一, 人生观教育的教学内容相对滞后, 即人生观理论教育内容滞后于社会发展, 滞后于国内外形势的变化。我国高校的人生观教育没有及时根据社会发展的形势变化对人生观教育的内容进行修改和创新。这就使得针对当代大学生的人生观教育缺乏针对性、时代感, 无法在日益变化中具体指导大学生的实践活动, 大学生们也无法适应时代发展对他们提出的要求。

第二, 人生观教育的效果无法达到预期目标。人生观教育理论内容的滞后和片面, 使得人生观理论无法在客观全面的情况下对问题进行全面分析, 只能从片面、不完整的角度去思考问题, 这种情况下的教育理论根本无法指导当代的大学生。只有教学效果达标和完善了, 人生观教育理论的内容才能随着社会发展而进步, 人生观教育才能真正对当代大学生起到思想指导和引领的作用。

三人生观教育存在问题的解决对策

1. 教育者方面

作为人生观教育者, 应积极改进人生观教育的方法, 提高自身素质, 并加强人生观教育工作队伍。要加强对教师的理论武装工作及提高教师的思想政治素质, 就必须加强对其进行马克思主义基本理论、毛泽东思想、邓小平理论以及现行方针政策的教育, 使广大教师能够掌握正确的理论, 并能自觉运用科学的理论和方法正确认识和分析社会上出现的各种问题。同时, 要用马克思主义人生观理论以及毛泽东、邓小平同志关于为人民服务的论述来武装广大教师的头脑, 提高教师的理论素养, 使他们能够在理论认识方面给学生提供必要的指导和帮助。

人生观教育队伍建设首要的就是提高队伍的思想素质, 要让从事人生观教育工作的教师具有正确的人生观、坚定的政治信仰和共产主义信念。在此基础上, 我们必须高度重视队伍的业务素质的提高, 采取有力措施提高从事人生观教育工作的教师的业务能力和教学水平, 从而提高教师队伍的整体质量。

2. 教育内容和形式方面

人生观教育理论的内容应随着国际和国内社会的进步而变化、发展, 及时根据社会的发展和形势变化的趋势对教育内容进行修改和创新。同时, 人生观教育也应该在实践中进行, 一方面可以通过与实际生活紧密联系的具体事例进行学习, 另一方面要让学生在实践活动中体会、认识人生观的意义。

人生观是人类生活实践的反映, 只有将人生观教育内容随着社会的发展而进步, 才能真正对大学生起到指导和引领方向的作用, 实现知、情、意、行的统一。只有完整的人生观教育内容才能帮助当代大学生形成科学的人生观, 从而保证我国社会主义事业更好地发展。

转变人生观教育理念, 只有让当代大学生在掌握理论知识的基础上学会解决问题的方法, 提高解决问题的能力, 才能真正帮助大学生形成优秀的品格。人生观教育开展的目的并不仅仅是进行理论知识的传播, 而且还要引导当代大学生在解决实际问题的过程中形成科学正确的人生观。

当代大学生人生观教育不仅仅是高校、教师和大学生面临的问题, 更是一个关系到国民素质, 事关社会主义现代化建设的问题。人生观教育必须走出传统的教育模式, 突出价值与能力相统一的原则, 才能真正达到发展人生的根本目的。

摘要：人生观是提高人的思想素质, 促进人的全面发展的前提, 是为经济发展和社会全面进步提供强大精神动力和思想的重要保证。当代大学生在大学时期不仅要学习知识技能, 而且也处在形成系统的人生观和价值观的重要时期。因此, 开展大学生人生观教育有助于当代大学生形成科学正确的人生观, 这对当代大学生的人生和生活起到积极的指导作用。

关键词：当代大学生,人生观,人生观教育

参考文献

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[2]陈晓一、黄萍.“思想道德修养与法律基础”课人生观教育的切入点研究[J].中国电力教育, 2012 (2)

[3]庞艳美.当前大学生思想政治教育工作中的问题及对策研究[D].吉林农业大学, 2011

[4]李清华.人生观教育:大学生思想政治教育的起点与归宿[J].山东省青年管理干部学院学报 (青年工作论坛) , 2008 (4)

大学的泡面，泡面的人生 篇8

泡面，在饮食文化里，它扮演着“白脸”的角色——垃圾食品。但于我而言，则意味着许多。

作为新生，我们宿舍的人来自四面八方，但主要还是以山西人为主，另有一海南的“外来客”。一个学期过去，大学的新鲜感已渐渐消去，对学校的適应还在艰苦的摸索中。但是，我们似乎已经找到了了共同的语言——泡面，它是一种没受地域影响而共有的文化。

泡泡面时，大家要选用最热的水，那种情形就像武林人士炼剑一样要选用最好的材料。为找到上等材料，大家可谓不辞劳苦，有时要立刻下楼打水，那种热气腾腾的水常被我们戏称为“泡面之水”。有时，不知谁刚刚打回一壶水，要洗衣服之类，碰巧赶上我们在泡泡面，很不幸，那壶水就这样被我们“掠夺”走，她也不恼，干脆再从自己抽屉里拿出一包泡面来，与大家共享之。所以，在寒冬里，泡面无疑成了一条纽带，那面的热温暖了每个人，拉近了我们间的距离。

大学生活看似轻松无比，但也会有火烧眉毛的紧张时刻，毫无疑问，就是快到考试的时候。每个人跟打了鸡血一样不停地看笔记、做题、查答案，每天忙到深夜时才感到腹中空空。这时，无需什么“生命一号”“脑黄金”还是“脑白金”之类的补品，所有的人会不约而同围到桌子前，俨然，泡泡面成为我们最放松、快乐的时刻。一边吃着热气腾腾的面，一边对试题进行预测，好像这一碗小小的泡面让所有的人都有了未卜先知的能力。一碗热气腾腾的面下肚，不久，我们浑身又充满了活力，打个“通宵战”绰绰有余。

大学生活除了以上两种时态，还会有一种至关重要的情形，那就是星期天。终于不用早早起来，穿越人海买上早饭去抢占座位啦，我们会睡到自然醒。所谓自然醒，就是肚子饿了才醒。当然这时餐厅早已没饭了，于是，我们便又全体掏出泡面，放到桌上。此时的心情是懒洋洋的，但是吃的时候就没那份懒意了。不消一会儿，桌面上空剩五花八门的袋子，再看看一个个吃得饱饱的舍友，披头散发的、嘴角挂肉的……真让人忍俊不禁。这时，泡面参与了我们的一日放纵，记载了那些懒懒的冬日晨间里的美好。

放假，有时在家泡了一碗泡面，忽然之间就想起我们宿舍那个泡面团队了，想起和她们在一起吃着泡面、很闹的生活。李商隐曾作“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，我则感慨什么时候才能和她们在一块儿泡泡面，该多好啊！文人有文人诗意般的浪漫，我们俗人有俗人的雅致，没有什么区别，只是寄托不同。

大学与人生 篇9

伴随着1977年的370万考生参加高考，大学生在国家建设和发展中的地位便逐渐重要起来。肩负着时代和国家使命的中国大学生持何种信仰和追求不仅关系到自身前途更与民族振兴和世界未来息息相关。然而手多元文化的冲击，当代大学生现状不容乐观。而快速发展的世界却对当大学生素质有了更高的要求。以马克思主义科学思想为指南指导大学生树立正确的人生观、价值观迫在眉睫。

关键词：大学生，人生信仰，人生追求，马克思主义科学思想

一、当代大学生价值取向和人生定位探析

1、当代大学生在对未来的认识中迷茫与信念并存。大学生普遍认为应确立人生追求，树立理想和信仰，赞同个人信仰会影响到生活的方方面面。有超过一半的人认为自己是态度乐观，有理想并积极努力的。但事实是，这其中只有44%的同学能够坚定信仰并努力拼搏；46%的人不能完全身体力行；在追求目标时62%的人遇到困难会想退缩，能够十分坚定的只占1/4。除此之外，还有38%的大学生虽知形势严峻却不知所措毫无准备，对未来一片迷茫。

2、大学生物本信仰和器本信仰明显，社会责任意识淡薄。重物质轻精神，重科技轻人文，重眼前轻长远。伴随着凭证上岗的流行，大学校园内随机产生了考证热，无论需求与否，无论与专业是否相关，总认为考的证越多就业筹码越大，学校也出台相关政策进行“通才”教育。的确随着时代和高等教育的发展，大学生日渐退去“天之骄子”的光环，高等教育也从精英教育向通识教育转型，大学生的角色内涵正发生着明显的变化。从高等教育培养目标层面看，大学生由高级应用型人才逐渐向高素质劳动力转化，但大多数大学生并不知道自己需要什么，也没有正确的价值取向。

在关于“是否想过将人生追求与国家联系起来”的调查中，有75%的大学生认为想过一点，但决不会主动将两者联系在一起，只有不到1/6的同学曾认真地考虑过。在实现人生追求方面也只有1/5的同学认为感恩的心会有影响。回想起08年汶川地震的经历，当时自己还曾激情演讲要为中华之福强而读书，可如今却不得不首先考虑自己的未来。在对社会人士的调查中，他们评价当代大学生“有文化，有个性，素质高并追求时尚”。似乎可以认为当代大学生正是在与时俱进中。然而这也正体现了当代大学生更重视个人利益而忽略国家发展。另一份关于“大学生应崇拜什么样的人物”的调查中也体现了这一点，同学中欣赏李嘉诚的占到了45%，崇拜邓小平的和崇拜刘德华的占了几乎相同的比例22%，而欣赏丛飞这个曾感动全中国的人物的只占10%左右，位居最后。虽不关心社会，但对自己的关心并不弱，数据显示，超过一半多的人比较注重自己人际交往能力和组协调能力，并看重自主学习。另外在问及“接受高等教育为了什么”的调查中，超过96%的人认为是就业谋生或自身塑造，只有3%的人选择建设祖国。那些选择自身塑造的同学也仅是为了将来更好的个人发展而进行塑造。受多元文化的影响，大学生普遍具备了理性思考问题的能力，他们决不会轻率地作出决定，也更能接收社会中的一些并非合理的现象，对此他们很能表现出理解的态度。关于“如何看待大学生毕业后从事卖猪行业”的问题中，75%的人表示理解，仅6%的人表示不能接受。的确职业不分贵贱，然而对比起那些高考落榜生宁可复读一年也不愿十年拼搏沉默于平庸的选择，这种态度和追求实在让人叹息。

伴随着大学生的越来越现实化的思想，其物本思想和器本思想将越来越突出。

由于大学生自主性的加强，信仰的树立也越来越倾向于自主化。当被问及“对自己人生信仰和人生追求影响最大的人物”的问题时，近一半的人认为自己是最主要的因素，其次是亲人、朋友和同学。虽然自主性提高，但大学生各方面的成长都不尽完善，他们缺乏正确的 1

理念和认识，因此只有10.9%的人经常静心思考或与他人交流人生感悟、人生追求和信仰问题，60%的人曾有过这些经历，由此造成不少大学生误入歧途，不能给自己正确定位。

3、在对大学生的人生教育方面，学校明显未能尽其职。调查显示96%的人认为大学未能尽育人职责。大学生认为最令人消沉之事莫过于精神的空虚和无所寄托。然而这些时候他们更倾向于与亲人和朋友交流，会与老师进行沟通的微乎其微，而且认为自己人生价值的定位会受老师影响的几乎为零。但大多数的同学却认为家长、老师的传授是最有利于帮助他们树立信仰和建立追求的。是什么造成了这种矛盾的现象呢？无非是大学的更开放性，大学生们有了更多的自由空间，老师也将更多的精力投注到了自己的研究。好多人几乎是一个月都不可能见到导员一面，教师资源的匮乏造成的班主任的缺席使学生与老师的接触机会变得更小。对于那些相对内向的同学是更不会主动去找老师寻求帮助的。学校与普通学生之间的关系被人为的淡化了。

二、当代大学生职业追求与职业生涯规划

1、当代大学生最突出的问题莫过于专业认识模糊，前途茫然。绝大多数的大学生在进入大学校门前对专业的选择没有明确的方向和规划，更有不少同学所学专业经过了调剂，进入校园后也未能充分认识所学专业。长期受制于应试教育，所谓的“好学生”失去了学习的主动性，习惯于以高中的方法应对大学所设科目；对于那些对学习毫无兴趣的同学，相对自由的大学校园令他们更加放纵，不少大学生以沉迷于网络和谈恋爱的方式消磨掉了大学大把大把的时间。纵使那些对所学专业较感兴趣，并且对所学专业有较清晰认识的同学也极少有做过系统规划的。

2、大学生自我认识模糊，没有正确的就业方向。自我认识是做好职业生涯规划的前提，只有建立一个切合实际的自我概念，才能有效地进行人生定位，选择适合自己的发展道路。然而，客观、全面认识自己不是件容易的事，存在的问题有：首先，不能系统认识自我。大部分学生对自我的认识仅停留在个人兴趣、爱好、特长、性格、优缺点方面。对于自己的价值观、态度、情绪、意志力和抗挫力等方面的心理品质缺乏认识。在实际生活中，不可能事事都能顺应自己的兴趣、爱好和性格，更多的时候必须去从事自己不是太感兴趣的工作，此时，一个人的职业价值取向、态度、情绪、意志力和抗挫力等方面的心理品质起着重要的作用。其次，不能把自己的兴趣、经验和能力的展示与未来职业目标很好地联系起来，未突出自己的职业能力优势。部分学生在择业时，很强调兴趣和爱好，忽视专业和特长，未来的职业与现在学习的专业是脱离的。调查中，78.9%的人表示在择业时会更注重职业发展前景及对人才的重视与培养，7%的人会根据自己的兴趣爱好择业，12.5%的人首先考虑薪酬待遇和福利。然而在巨大的社会压力面前，人们不得不将薪酬看得很重，不少同学都曾谈及如果就业后工资不会比当一个“小工子”的高的话那他宁可去当“小工子”。

24、25的大学毕业生没有耐心耗下去了。

3、职业准备不够，社会实践方向不清晰。

职业准备，不仅包括良好的专业知识、健康体魄、健全的心理、面试与求职技巧、简历制作，还应该具有将知识转化为实践的技能等，这些都是职业准备的重要组成部分。纵观大学生所阅读书籍，励志类书籍毫无疑问列居榜首，高中备受青睐的读者文摘早已走出大学生的视野。除去各种名人自传，还有《厚黑学》《狼道》等权术谋略类书籍及面试技巧类书籍也颇受青睐。同学们更多的开始注重求职技巧，在李开复的《致大学生的七封信》中，李开复讲到不少大学生舍本逐末，过分的重视求职技巧而忽视个人能力，这与企业的招聘理念背道而驰。

对比于这种投机行为，其他学生希望通过各种途径提升能力。他们参加学生会，整日忙

碌于繁多的工作以至于失去了大量的时间用于学习或追求自己的爱好；有人参加大量社会实践，做兼职、家教、促销员或业务员，结果浪费了大量的精力荒废了学业；还有不少人为了增加就业竞争力，选择以多考证的方法增加就业筹码，结果盲目的考证浪费大量时间和金钱不说，反而导致了更加迷茫的人生方向；此外，也有大学生为逃避就业难的现实选择考研、考博，片面的想通过高学力提升自己的竞争力。这些盲目的行为由于缺乏细致的考虑，也许短时间内可能会令你感到收获颇丰，但对于长远而言却未必有利。

三、当代大学生道德观的基本特点和发展趋势

改革开放以来,由于受市场经济、信息网络和西方价值观念等的影响,当代我国大学生的道德观出现了一些新的变化和特点,呈现出新的发展趋势。

“意识一开始就是社会的产物,而且只要人们存在着,它就仍然是这种产物。”特定的社会环境决定了大学生特定的道德观,当代大学生道德观上所呈现的基本特点是与当前特殊的社会环境相一致、相符合、相契合的。具体而言,当代大学生的道德观主要呈现出以下特点:

1、社会性与个体性并存,个体性突出。当代大学生的道德观具有明显的社会取向,他们大都比较重视和肯定“公德”的价值,强调“大我”的重要性。他们对社会主义道德体系是基本上持肯定、认同和接受态度的。同时,由于我国市场经济的不断推进所带来的个体意识的觉醒、西方个人主义价值观的渗透所带来的个人主义的膨胀以及中国传统文化中个体被“消解”、“弱化”所带来的对集体主义的逆反,使得当代我国大学生的“自我”观念得到不断强化,导致他们愈加重视“私德”和“小我”——关注自身发展和自我奋斗,强调人应该首先对自己和家庭负责,通过自己的努力,创造丰富、优越和美好的生活。他们一般首肯个人利益的合法性和合理性,响亮地喊出“只要不危害社会,不侵犯他人利益,个人的利益不可侵犯,个人的私事不容干涉”的口号。

2、传统性与现代性联姻,现代性鲜明。毫无疑问,当代大学生的道德观深刻地受到中华民族传统道德价值观念的影响和制约。像与人为善、“天下兴亡,匹夫有责”、勤俭持家、修己立身等这些中华民族的传统美德,当代大学生从心灵深处来说还是非常认可、提倡和推崇的。同时,当代大学生的道德观更具有现代特色,他们更倾向于用现代社会的道德标准去衡量和评价当今的社会现象。

3、理想性与功利性交织,功利性显著。当代大学生大多具有崇高的道德理想和坚定的道德信念,他们从内心深处来说是非常乐意做一名光荣的“道德卫士”的。同时,当代大学生的道德观又非常注重实效, 功利性特征比较显著。他们特别重视个人利益尤其是个人物质利益的获得,强调“道德投入”与“道德产出”要成正比。

4、积极性与冷漠性共生,冷漠性严重。从总体上看,当代大学生还是以积极的态度对待道德的,他们对于社会上的各种道德的现象是肯定、欣赏和赞扬的,对于各种不道德现象是否定、鄙视和批判的。当需要他们帮助他人的时候,当代大学生一般也会在自己的能力范围内大方地伸出援助之手,帮助他人渡过难关。当然,不可否认的是,也有不少大学生严重地存在着道德冷漠问题。这些大学生对于社会上发生的各种违法犯罪事件、不道德现象,或感到有趣,或习以为常,或反应冷淡。许多时候,当需要他们付出高尚的道德行动的时候,他们往往冷漠待之、退而避之。例如,许多大学生在公交车上全无谦谦君子风度;有的大学生面对违法犯罪现象奉行“事不关己,高高挂起”、“各家自扫门前雪,休管他人瓦上霜”的原则。

5、稳定性与易变性同在,易变性居首。当代大学生的道德观一旦形成,就具有相对的稳定性,在一定程度上支配着大学生的道德价值判断和道德行为选择。同时,由于我国大学生的年龄一般在18-24岁,他们的生理、心理正处于发育和成熟的关键期,世界观、人生观、价值观尚处在形成和定型的多变期,这就使得他们道德观的易变性也非常明显,导致他们对道德的认

知、理解和看法经常变动。再加上当前的社会环境极富易变性和不确定性,使得他们的道德观念、道德标准和道德评价经常变动,处于不稳定的状态。例如,同一个大学生对同一问题的道德判断,也许会因为听了一场报告、看了一场电影或遇到一件特殊的社会事件而得出截然相反的结论。

四、以社会主义核心价值体系和马克思主义科学思想武装大学生的思想

引导大学生树立正确的价值观、人生观，学校和社会及个人负有不可推卸的责任。当今大学生对马克思主义情感冷淡，有43.7%的同学认为是受多元信息文化思想的冲击，37.5%的同学认为人们过多的追求物质而忽略精神建设，15.6%的同学认为马克实质是空洞的理论毫无实践性。为纠正大学生这些错误的思想，以马克思主义科学思想武装大学生的头脑，学校任重而道远。多数学生建议学校应该采取课程与活动并行的方法切实落实教育。