中山大学公选课老师的评价（共10篇）
这是本人于2012.6月收集的，方便以后的师弟师妹。
我这个学期上了两门公选 《史汉选讲》 教师：史洪权 推荐指数：10
原因： 不点名讲课极其风趣幽默，内容以先秦两汉的历史为主，宫斗、王位继承、命理、商人、名将……无所不包，吐血推荐！
考试形式：笔试，开卷，可以用电脑。第一道题是问答形式，考历史观的，第二道题是要我们以第一人称，先秦两汉为背景，写500字以上的小说，基本不会挂
《领导力理论与技能培养》
教师：曾凯生 推荐指数：7
原因： 偶尔会点名，考勤和平时的讨论占了公选成绩的一半，平时还是不翘课比较安全 老师讲课还是比较认真负责，经常会有冷幽默，可以学到一些东西，而且都是书本没有的，挺有用。
考试形式：笔试，开卷，但是不能用电脑。有一题考了上课讲过的理论，其他的基本上就是吹水。期末考占50分。
1.社会学的想象力
如果你对社会学的想象力有兴趣的话，的确可以一听。老师比较年轻，教的东西不深奥也不会很白痴。考试是闭卷。名词解释、简答、论述。
中山大学网络与信息技术中心 2.护理与健康
很实用的一门课，老师上课极少点名，考试是开卷考课件。
食品安全与法律之门
胡汝为 推荐指数：10
上过的都懂的~
一个超级赞的又美又智慧的女老师
我一直在想啥时候我能变成她那样就好了
这个老师本科研究生是法学院的，博士是政务院的 现在在公共卫生学院，主要研究领域好像就是食品安全
上课不点名，且中间不下课，本来是三节课的，连上不到两小时就下课 考试开卷 考一些案例分析，考前最后一节课给题准备就好啦
不过今年教务处不许用电脑，所以考试时没有打印带着电脑的同学就悲剧了，，这个老师讲的内容其实好好，觉得和专业课水准差不多 所以有时候去听听也蛮有益的辩论学 冯双 推荐指数：10+
沉寂了一年之后，冯双老师再次出马。目前，这门课是我所了解最深受广大学习的喜欢，基本上不点名，除了偶尔的签到。上课内容，可圈可点，辩论学不仅仅是喜欢辩论的人可以作为一门入门的课程来选修，但其实我们生活中只要是需要和别人进行谈判辩解争持等等，只要需要时与人进行沟通的话，或多或少辩论学是有很大的帮助的。
当然，如果你也是和我一般，纯粹点想混学分的话，这门水课你错过了，就实在是太可惜了。开卷考试，需要购买冯老师的一本书。给分，貌似都很高很高的。
走进香港经济 关红玲 推荐指数：8
中山大学网络与信息技术中心 关红玲老师是港澳研究中心的一名老师。这门公选课，顾名思义，便是讲述香港的经济，主要是从近代开始讲起。很多时候，老师会讲一些故事，名人轶事，然后中大曾经发生过的一些灵异事件。通过，这些事情，了解香港的社会、教育、民生、经济层面，乃至是政治层面。我个人觉得，如果你在大学去趟香港，当然是不纯粹地购物的话，那么通过这门课了解香港的一些相关知识的话，是会让你更加理解如今的香港和喜欢上香港。
至于考试的话，有个小组作业，老师会在第一节课上的时候，给一个题目，然后自行组队进行小组展示，难度也不算是很大。期末作业是写一个三千到八千的论文。
给分情况目前很是很了解，但是不会点名，偶尔的点名只是作为平时的加分项。如果，你觉得别人都加分了，你没有就是扣分。那我就没有什么辙了。
税收与企业战略
宋小宁 值得推荐
老师挺年轻，挺幽默的，经常自己讲着讲着就嘿嘿笑一下 讲的内容是个税，企业税，小税种等，蛮值得学的 想当初选的时候是冲着学习知识的 但自己后来太懒，就各种翘吖
不点名的，交过两次作业，都提前好久就告诉我们
作业内容比较简单，期末考试开学，打印他给的考点就OK 真心不错啦~
三农问题与社会发展
谭同学 推荐！
这个老师名字实在是太Q了，真的是叫谭同学哎 好像是人类学院的老师，如果没记错的话
说话比较调侃，但仔细推敲句句箴言，上过的同学都懂的
中山大学网络与信息技术中心 就点过一次名，还提前告诉了
期末一篇论文，只要与三农问题有关就好 给了我89分，班级100多人是20来名吧 给大家个参考
全球环境变化 我是不想推荐的
一学期上课的老师请三四个老师轮着上课 四五六个助教 看起来很霸气
然后就次次点名 请来的教授也点名 然后一学期三次分班PR 还要做的很详细很精密 接受群众和助教各种文科生不懂的化学提问
最后还有一篇三千多字的大论文 要弄成毕业论文格式 有封面 有参考文献 写到恶心想吐...真心后悔选的...maybe是我们小组个人感受不同而已 也许有人喜欢这个课
选过
英语国家文化
上课老师很好，那些英语国家她很多都去过，讲的也很有感情，同时老师英语英式很浓，感觉我的口语被影响好大
T T不过也还挺好听的~上课全英不过都听的懂啦~期末1000字英语论文主题随便~不能抄袭~90分50多名~还是挺好的课！
尼玛以后千万别选张卫红的公选课！论语挂了差不多100个吧，太TM惨烈了！
西方管理思想演变 邵冲
这门课最大的好处就是不点名，而且从来不点名，但是呢，我考了65分，在全班78人中排名36
诗词赏析及写作（张海鸥【实为徐晋如】）
不点名，没上过几节课，质量不好评论 考试是考背词，填词 老师圈定了 25首词（徐老师比较喜欢清代词）考试时候自己上去抽签，抽其中5首背诵，每首10分，占50分 中期作业：填《菩萨蛮》词一首，占20分 期末作业：填《水调歌头》词一首，占30分
中山大学网络与信息技术中心 美学漫步——从赫西俄德开始
罗卫平
这老师也很不错，不点名，随交一篇论文就行 了
遗传病诊断与预防
老师：陈争（很和蔼的老头）好像第一次课的时候签了次名，之后就没有了 课讲的很好，也不要求你必须去上课，也没有课后作业，最后考试是提前把试卷发下来，然后做完下周 上课去交（老师说反正是开卷考试还不如在宿舍做，还不用费钱去打印资料）
数据库原理与应用
罗志高 需要买书，但是可以到图书馆借，还算容易过的。
存在主义文学与人生 许健 这老师挺好玩的，喜欢打扮得很小女孩，很容易过
毛泽东与文化大革命 黄椰樱 想了解文化大革命的可以听下，但好像是要考试，得分数不 是很高，不过不会刁难
文学中的法律 刘诚
这个也不错
地球资源学
何俊国 这个很轻松，挺好玩的
中国古代文化史 许云和 这个上面有人说过了，这老师是我在中大见过最有性格的老师
女性生理与保健
张英华 男生可以选，了解下也好嘛，呵呵
青春健康与同伴教育
陈洁 需要小组各合作，给分很高，还是很好玩的 我选的公选就只有竞争情报学比较恶心之外，其他的还好。我一般只选不需要买教材的，呵呵
VB
王盛邦 讲课一般，百多人的课只有第一节和最后一节到的人较多。优点在于不点名，且考试内容 简单，懂些VB基础就可以高分。
辩论学
冯双 好像这学期不在东校区开课，不过还是说一下。老师挺会吹水的，对于我这辩论技巧门外还的人来说也可以学到不少东西，所以这学期基 本是每节课都去。有过两三次的签名。不要求买书，但是题都在他出的书里，所以还是需 要买，但可以用学长留下的。要注意的是，书有两版，但是大部分的题在第一版也有，比 如这学期只有一题在第一版找不到。考试开卷，内容比较简单，只要认真找，花点心思答 题，90不是问题。
中山大学网络与信息技术中心 地球资源学
何俊国 老师人很nice，就是上课喜好夹杂英文。刚开始的几节课内容比较丰富，到后面枯燥些。不点名。这学期要求做一个PPT，和一篇关于资源的论文。由于基本所有东西都可以算是地 球资源，所以非常容易完成。
桥牌
老师未知 由于舍友选上，被拉去当搭档。好像是不用点名，不过不确定。考试是积分制（最后三节 课比赛总和），第一名减一分得99，第二名减2分得98，依次类推。桥牌据说是挺难的，不 过大家水平都半斤八两。我只在考试前的中午学了些基本规则和技巧，我组就得第二名，如果不是一次重大失误，第一名不是问题。如果有升级基础和技巧的话，建议选，真的很 容易上手。
教育管理学
黄葳 老师也是很会吹水的，上课不点名。考试内容从讲课的PPT出，开卷，题目是从几个当中选 少于一半的答（有规定答几题）。就是每道题要抄的太多，我考完后手都快残废了。。不知道是否容易高分，但我自己是96.个人理财
陈玉罡 建议列入公选课黑名单 讲课水平不好评价，但考试绝对是比较难的
法医学案例
五六个老师轮流上课 去上课的次数不算多，不过印象中没有点名和签到。上课内容经常展示一些比较恶心和吓 人的照片，所以最好确认自己的承受能力是不是够强。期末写一篇1千字的心得体会即可。
美国政治与外交
王小民 会抽查点名，上课的内容还算不错，但几乎每节课都有枯燥的感觉，或许因为老师讲的很 多东西本人已经了解过。考试是考前2周公布九道题目，考试时抽4道。都是论述题。我在 本版发了自己做的答案，可以去搜一下。
地球资源学
何俊国 只在第一节课去过，期间的签到或者点名都是朋友帮忙。要交2000字的论文，跟地球资源 或大自然有关的就行。上网找一下，修改就OK了。我是把一篇一万字的论文改成2000多字。这老师有个特点，凡是地球上的东西都是资源。还有一个小组PPT展示（我也没去），当 时我去ACFUN找了一些搞笑视频，就让组员拿去放了，据说放了一节课（严重超时），但老 师一直狂笑（他们说老师没见过世面，所以才觉得好笑，^_^ 这不是诋毁老师啊哈，开个 玩笑而已）。。
广告传播学 赵静
偶尔抽查点名，期末作业要交广告视频或者广告策划或者广告宣传海报。上课看看一些优 秀广告后就听她讲枯燥的东西了。。给分一般吧，因为身边不少人拍了不错的广告，却 只拿80分出头而已。。当时成绩 85 92/192
公共选择与公共管理 许长青 真的是发挥了公共选择的精神，做好了公共管理的工作。。200人的课，一般只去三四十 人。。老师让我们自由选择，他也方便管理。。一般都是签到，但是默许代签，哈哈。。期末考试是交论文，和这个课有关的就行。
中山大学网络与信息技术中心 公共关系学原理
tankunzhi....一个字 水
考试时几个人合交一论文
电影与心理健康
授课老师不明
电影都挺陌生的 什么外蒙的啊 中东的啊...貌似那些不常被人看到电影就很好一样 考试为写影评 这倒是挺容易过的
现代学习技术 一大帮老师 每节课不一样 应该是最舒适的公选 讲的东西就最要就是中大BB系统....每节课每个老师都来宣传一下 其实那个系统上的资料貌似更新很垃圾 没考试 每节课老师有作用 开放式的 通过BB交
地球科学导论 授课老师不明 挺多图片和视频的 考试不算很难 开卷 倒数几周还有提示
民国学术与现代中国 史洪权 不点名不签到，不过每次去听课的人还是挺多的 老师超好人啊，总是笑眯眯的。讲的也还不错、平时没作业，期末是2000字的论文 他说只要不抄袭分数就会很可观。
大学生朋辈心理互助 龚艳 是叫这个名字吧，上课有点无聊，也是不签到不点名，期末有个室外实践活动，是小组合作的两个游戏，占40分的，外加一篇1000字论文
唐诗导读 张海鸥教授
上课从来没点名，老师上课水平很不错，考试当时可以选择背诵诗歌，也可以选择写论文。我不想背诗就写论文，只有90分 推荐指数：8/10
中国司法改革与事件 谢进杰讲师 上课从来没点名，老师学术水平不错，讲课水平一般，毕竟是新手。上课偶尔会看电影，说是看里面的法律案例。期末考试开卷，提早一个星期公布题目，比较简单。考试当晚拿着自己准备的资料去就可 以了。推荐指数：7.5/10
从二战电影看二战历史 忘了谁 历史系的一位讲师 上课从来没点名，从开学到最后，每节课都是看电影。喜欢看有深度的电影的同学可以考 虑。当然那些电影不是那些商业大片，甚至很陈旧，很多很沉重。期末考试很恐怖，虽是开卷，但完全没有任何资料可借鉴（没讲过课，没PPT），而且每个学期都会有10个左右不及格，最高分一般不超过85，需要GPA的同学们慎重考虑！推荐指数：6/10
辩论学 上面已经有了介绍…… 推荐指数：8/10
中山大学网络与信息技术中心 案例与理论：中国刑事法律制度概览 庄劲讲师 庄劲的课都很热门，也许是全校最热门，需要RP才能选上。每学期都有超过1500人选，命中率为七分之一左右。这个课超赞，庄劲很幽默，上课充满笑声。从来不点名，但上座率一直都在90%以上。考试开卷，在宿舍解决，只有一道题，去年的是“试论罪刑法定”，1000字以上即可~~ 推荐指数：10/10
遗传与疾病 李洪义副教授 很闷，逃课率很高，很容易选上，偶尔要签到，考试开卷，做那些等同于概率数学题的东 东，给分不算高。推荐指数：6.5/10
词的赏析与写作 上面已有介绍 不太好玩......推荐指数：6.5/10
基础医学概论 中山医学院 每一节课换一个老师，老师都是各自领域的权威级的学者，上课水平真的很不错，能学到 点东西，从不点名。考试开卷，今年的题目是对该们课程的感想感悟，2000字以上，在宿舍完成，搞定后电子 邮件上交就可以了…… 推荐指数：8.5/10
陈争老师的遗传病的诊断与预防
内容丰富 而且浅显易懂 期末给分很高
张志文的宏观经济学 就没听懂过一节课 不知所云 虽然期末只是交论文 而且很容易通过
但是学不到东西
真的想去学东西可以上黎红雷老师的“中国古代管理智慧”，他是哲学系系主任，就上课 要求严格一些..平时是要差不多下课的时候当堂交作业的，9次作业，有一次优就等于期末有40分了，然后 就是期末的开卷考试，今年是5个题目，每个100~200字书上理解，300~500字个人理解
西方经济学基础
关红玲
老师不点名,上课个人感觉很无聊,有期中考试,开卷...日本政治与中日关系
陈艳云
不点名,上课还可以,经常放资料片看,期末交论文
这学期上了黎红雷的 中国管理智慧
几乎每次都有课堂作业 有自己的想法都能拿高分 会请他的学生或朋友来讲座
会给你一个比较广阔的视野
一、关于学习动机理论综述
行为主义学习理论认为行为最初是由内部或外部的刺激所发动的, 然后有机体就根据过去的经验或已形成的习惯确定他所要采取的行为的方向 (定向) 。也就是说, 需要运用强化、惩罚等来加强、保持或削弱某种行为。学习行为也是这样, 如果这次作业想得到高分, 那么就要做得用心一点。行为主义者强调外部动机作用, 例如, 强调外部事件或来自外部的奖赏、强化的作用, 而不大考虑学习本身的情况。因此在实际应用于教育工作时, 强调分数、等级以及对学习的其他外部奖赏等。
认知派对动机作用的看法却正好相反, 他们认为行为是人们对事件的理解作出反应, 行为是由我们的思维来决定的, 并不是简单地由我们能否得到奖赏或惩罚以及生理需要来决定的。由此可见, 认知的观点强调的是内部的动机作用。例如, 学习的满足或成就。人们有理解周围环境、自我决定、和周围世界达到平衡这样一种需要。在认知结构中, 动机作用是以选择、决策、计划、兴趣、目标以及对可能的成败的分析等为基础的, 特别是对成败的分析, 在动机作用的成就理论和归因理论中都起着很重要的作用。
人本主义在解释动机作用时强调个人的自由、选择、自我决定以及力求个人的生长或像马斯洛所称的自我实现。这些人本主义心理学家关于动机作用的观点与许多认知心理学家的研究是趋于一致的, 两者都强调内部的动机。
社会学习理论融合了行为派和认知派的观点, 它们既考虑行为的结果, 又考虑个人信念等的影响。如著名的期望理论强调, 动机可被看作是两个主要因素的产物:个体达到目标的期望和目标对于个人的价值。其中缺一个因素, 都不能激起有效的个人行为。对动机作用的解释除了上述观点以外, 还有本能论、生物需要论等, 从有机体组织的需要出发, 为保持体内平衡来解释动机。
二、关于参与动机的理论综述
1. 能力动机论:
Harter (1978) 认为:“个体倾向在能力较强的领域表现所长, 同时在表现中增进技能。如此一来, 成功的表现就会带来自我效能和正面的情感, 使得继续参与的动机增强。”因此个体之所以知觉到较强烈的自我效能和表现的控制, 乃源于正面的情感和动机。一个高自我效能, 且作内在、控制归因的人表现的会比较努力、愿意持续追求成就, 而且容易感受较多正面的情绪。
2. 成就动机取向理论:
根据Maehr&Nichol s (1980) 提出成就动机取向理论, 认为个体动机主要来自以下三个目标导向:能力、工作和社会支持取向。能力导向的人努力表现以和他人进行比较;而工作导向的人以精熟为目标, 以自我比较为评价标准;以社会支持为导向的人则期望从别人那里获得正面回馈。根据这个架构, Nichols (1984) 进一步探讨目标导向、知觉到的能力和工作难度之间的交互关系。Nihcol1s认为以能力为导向, 且对于身体能力有高度知觉的人最倾向表现高度的参与和持续动机。
3. 社会交换理论:
Smith将Thibuat&Kellye提出的社会交换理论重新以认知--情感的模式加以架构。这个理论主张社会行为受到扩大正面经验和缩小负面经验的驱使。只要结果是个体想要的, 行为便可能持续。
三、国外有关学习及选课动机的研究综述
英国的古达斯 (Goudas&Biddle) 通过现场实验, 研究了不同的教学方式对学生上课的内部动机的影响。采取了两种不同的教学方式:一种是直接方式, 在这种教学方式中, 教师做出所有决定, 所有的学生以同样的难度水平进行练习, 教师对全班的学生进行集中指导, 而不对学生单独进行指导;另外一种教学方式为区别方式, 在这种教学中, 学生有很多的自我选择的机会, 同时还可以自己的水平选择相应的难度水平进行练习, 教师对每个学生进行指导, 在课后进行内部动机的测验。结果表明:“在使用区别方式进行教学的课堂上, 学生表现出更高的内部动机水平。”
Biggs&Mooes把学习动机分为四类: (1) 外部动机, 是指学生的学习动机指向“学习结果带来什么”。这种动机是不稳定的。 (2) 社会动机, 学生学习的目的是为了让自己身边的某类重要人物高兴, 这种学习动机不是指向物质后果, 而是指向一种人际关系的和谐或情感的和谐。 (3) 成就动机, 学生可能是因为期望通过和其他同学的竞争击败对手来提高自我, 因此重视学习的价值。 (4) 内部动机, 学生学习仅仅是对学习任务活动本身感兴趣, 而不是因为学习之外的什么东西令人感兴趣。
Houle (1961) 在《心灵的探究》 (The in quirking Mind) 一书中所提出的三个因素类型论, 即学习活动可分成三种动机类型: (1) 目标取向:以学习作为完成明确目标的方法。 (2) 活动取向:参与学习是基于学习环境的意义, 而与学习活动的目的或内容无关。 (3) 学习取向:为求知而求知。Sheffield第一个对Houle的动机取向分类研究进行系统而广泛探讨的学者, 他根据Houle的分类体系参考其他成人教育学者和有关的文献制定了一个量表, 以实证的调查数据为基础。他采用因素分析法抽出五个因素, 分别是学习取向、活动欲望取向、个人目标取向、社会目标取向、活动需要取向。
心理学家Bremnnaoibson、Margaret Andesrne、John Niehols等人关于内部动机的研究表明 (1994) :“个体在全力以赴完成某一学习目标时都会表现出先天的学习动机。”同时表明, 当个体不必担心失败, 而且意识到自己所学的东西是很有意义的, 或者当他们在学习的过程中, 得到教师的支持和尊重时, 自然会以很高的热情投入。
四、国内有关学习及选课动机的研究综述
路海东在《学校教育心理学》中指出:“学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习, 为什么学习, 喜欢学习什么, 以及学习的努力程度、积极性、主动性等等, 都能够通过学习动机加以说明。”学习动机是由多种心理成分构成的, 其中, 学习的自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。
梁丽萍等研究了大学生的成就动机和成就行为, 认为大学生对追求成功具有较高的期望, 而对于失败的种种焦虑和担忧较少, 其消极的成就动机较弱。大学男生与女生在追求成功的倾向和逃避失败的倾向两个变量上均无差异。研究还发现大学生成就动机与学业成绩呈正相关, 高成就动机者较之低成就动机者在职业观和择业标准上表现出对实现自我价值和理想的更为强烈的重视和关注。
鲁克成、李健荣、夏应春提出大学生学习动机具有如下特点:学习动机的产生受社会环境、教育过程和个体身心发展水平的影响。随着大学生身心发展的日臻完善、生活阅历的增加、知识的丰富, 他们的学习动机也呈现出多样性。
毛晋平认为大学生学习动机特点如下:“ (1) 学习动机复杂多元, 且极不稳定, 学习目标迷惑不明; (2) 学习动机、目标多指向近景性、直接性方面; (3) 学习动机、内容多功利性和实惠性; (4) 学习的成就动机强度呈中等水平”。
五、关于大学生选课影响因素的研究综述
张志梅 (2009) 在《高校学分制下学生选课心理探析》一文中指出:从选课积极性看, 越低年级对选课热情越高;任课老师、课程内容、从众心理、课程的开设时间、学分收费问题、修读年限和双学位问题都会对选课动机产生影响。
郭德侠 (2009) 在《大学公共选修课的调查分析》一文中指出:高校公选课的内容、结构、管理等方面因素会影响学生选课, 大部分学生有着积极的学习动机, 通过公选课的学习达到了了解不同学科领域的知识、开阔视野以及培养兴趣、陶冶情操、提高自身素质能力与修养的目的。但大学生在选择课程时往往带有实用主义、工具主义倾向, 偏好于能为自己带来实用价值的课程。
纪滨、秦锋、马丽 (2008) 在《大学生的选课行为及心理研究》一文中指出:学生的选课行为和心理受“选课时的感觉”、“所选课程与所学专业密切程度”和“学生自身的学习类型”等方面因素影响, 并显现出一定的规律性。
马杰在《高校公共选修课的定位与教学质量控制》一文中指出:要真正提高高校公共选修课对学生的吸引力, 让公选课成为提高学生综合素质和专业素质的途径之一, 就要深入挖掘校内老师的潜力, 开出能满足学生将来就业和走向社会的需求的课程, 不断提高公选课的教学质量。
舒醒 (2005) 在《大学生自由选课背景下的历史类公共选修课的教学探索》一文中指出, 大学生选课有两大特点:一是实用性, 大学生热衷于选修和自身就业密切相关的实用型课程;二是轻松性, 这类学生对公共选修课要么选择一些考试考核不严、教师管理较松的课程, 要么选择一些学起来轻松、好玩、比较容易通过的课程。
杨靖、蔡明 (2009) 在《湖北经济学院公共选修课学习状况调查报告》一文中认为公选课学校要加强课程管理, 优化课程结构。
吴自力 (2008) 在《对益阳职业技术学院公共选修课制应用研究的几点思考》一文中认为:完善知识结构, 拓展思维;发展个性, 陶冶性情;增强社会适应能力, 提升思维水平。这些是大学生选课的重要动机。
参考文献
(1) 栾伟元, 《山东省普通高校体育教育专业主项提高课学生的选课动机研究》, 硕士学位论文, 2009
(2) 王薇薇, 《动机理论在高校两课教学设计中的应用研究》, 硕士学位论文, 2006
(3) 陈维亚, 《学生学习动机的形成和发展》, 中国教育学刊, 1999年5期
(4) 吕陌红, 《内蒙古自治区体育教育专业大学生体育学习动机的调查研究》, 硕士学位论文, 2005
(5) 郝云鹏, 《高等师范生成就动机取向特点的研究》, 心理科学, 2005年3期
(6) 张志梅, 《高校学分制下学生选课心理探析》, 科技信息, 2009年33期
(7) 郭德侠, 《大学公共选修课的调查分析》, 大学教育科学, 2009年6期
(8) 纪滨、秦锋、马丽, 《大学生的选课行为及心理研究》, 安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2008年3期
(9) 舒醒, 《大学生自由选课背景下的历史类公共选修课的教学探索》, 硕士学位论文, 2005
(10) 杨靖、蔡明, 《湖北经济学院公共选修课学习状况调查报告》, 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) 2008年01期
摘要：公选课是大学素质教育不可或缺的一部分，如何提高公选课的教学质量、充分发挥公选课的作用是高校教师不断研究的话题。作者结合江西农业大学南昌商学院公选课情况，在《职业形象设计与个人礼仪》课堂中进行参与式教学法的实践，探索该教学法在实践性强的公选课中的可行性与有效性。
关键词：参与式教学法 公选课
大学公选课的开设主要是为了加强大学生综合素质教育，引导大学生了解不同的学科领域，它有利于培养学生的人文精神与科学精神、有利于提高学生的创新意识、有利于增强学生的社会适应能力。怎样充分发挥公选课的作用，作者认为应改变传统的教学法，大胆采用参与式教学法。
1 公选课的教学现状
公选课在各高校开设情况都不相同，作者通过在江西农业大学南昌商学院开展问卷调查，发现学生出现旷课、迟到、早退、选而不修等现象的背后是课堂没有吸引力。问卷中第10题是：你所选的这门公选课是以什么方式讲授的；你认为哪种教学方式更有效？结果如下表：
[结果
选项
A、课堂教学
B、互动体验
C、参与式
D、课堂讨论
E、情景模拟
F、网络教学
G、观看视频
H、其他
人次
223
85
65
36
30
42
60
6
百分比
40.77
15.54
11.88
6.58
5.48
7.68
10.97
1.10
人次
32
85
110
85
107
38
84
6
百分比
5.85
15.54
20.11
15.54
19.56
6.95
15.36
1.10][现行的教学方式
期望的教学方式]
从上表可以看出：目前学院公选课的教学模式还是以课堂教学为主，占40.77%；学生希望的参与式教学、情景模拟式、互动体验与课堂讨论式的教学方法占70.75%。由此看来，教学模式的改革势在必行。
2 参与式教学法的含义
参与式教学是一种将学生放在教育教学活动的主体位置，教师通过组织、设计活动情景，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教育理念、教学方法。它需要教师根据教学内容与学生的学习需求，在现有条件下智慧地即兴创造。
3 参与式教学法在公选课中的具体实践
笔者通过几年的实践，总结参与式教学法大致包括：目标设定-活动情景设计-参与实践-评价与反馈。这四个环节相互联系，在目标的指导下，通过学生积极参与实践活动，加上评价和反馈，构成一个动态的教学过程。现以《职业形象设计与个人礼仪》课程里的介绍礼为例。介绍礼包括自我介绍、他人介绍和集体介绍三个内容。
第一环节：目标设定。根据教学内容，教师确定活动的目标与需要达到的效果。本节的教学目标是让学生学会自我介绍、了解他人介绍与集体介绍的先后顺序、掌握他人介绍的方法并灵活运用。第二环节：活动情景设计。在目标的指导下，教师根据学生情况设计活动情景。在介绍礼中，笔者让学生模拟上班第一天的情景。为激发学生的投入感与参与感，教师设计的活动情景应联系实际、贴近生活。第三环节：参与实践。在参与情景活动之前，笔者首先根据班级人数随机分组，要求相互认识的学生不分在同一组，然后布置参与的任务与目标，引导学生通过小组成员自我介绍相互熟悉，小组与小组之间通过他人介绍相互了解。第四环节：评价与反馈。这个环节既是对参与活动的总结，也是师生发现问题、解决问题和教学相长的过程。鉴于介绍礼的实用性与可操作性，笔者采取的是：小组成果展示，各小组推选代表对本小组所有成员进行介绍，并接受教师和其他小组成员的质询。最后，由小组的代表或小组成员或愿意进行分享的学生分享参与过程的感受。介绍的流畅性与内容的完整性作为教师评价的内容之一。
4 大学公选课中实施参与式教学法应注意的问题
4.1 教师观念 教师的教学观念直接影响教学效果，运用参与式教学法的教师要明确学生是课堂的主体、教师是学生学习的辅导者、组织者和引导者，教师主要研究如何引导学生自觉、自主学习，如何培养学生勤于思考、善于思考的能力和习惯，如何提升学生的实际操作能力。
4.2 教学氛围 教师要通过设计“活动”创造积极、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，通过学生参与活动鼓励学生树立信心、突破自我、勇于实践，消除学生的紧张感、拘束感，解除学生的戒备心理，使学生学中有乐，乐中有获。
4.3 评价制度 实施参与式教学法，要将学生的参与过程作为教学评价的重要内容，课堂活动的参与、发言、提问、分享等作为一个又一个的形成性评价，结合终结性评价，实现评价方式的多元化，让评价伴随参与的全过程。
参与式教学法是提高大学公选课教学质量的有效途径之一，运用参与式教学法的课堂氛围生动活跃，师生互动，教学相长，对于激发学生学习兴趣，引导学生主动走进课堂，转变学生学习态度具有明显的效果，值得在大学公选课中探讨、完善与推广。
参考文献：
[1]隋振英.高校公共选修课教学初探[J].吉林化工学院学报，2012(10).
[2]李晓潇.高校思想政治理论课教学中参与式教学研究，2010年5月.
[3]郭德侠.大学公共选修课的貂蝉分析[J].大学教育科学，2009（6）.
基金项目：本文为江西农业大学南昌商学院科研扶助基金项目
（项目编号：NCSXY-KY-2013-03）。
感谢分享感受的同学 欢迎补充~~~~~❤ 数学与自然科学领域
水安全与水管理 李可可 数学与自然1分：大一下时上的，老师比较有气质；经常签到，都是同学帮签的。快期末时，有个分组做ＰＰＴ展示，我们组全是我一个人做的；考试是现场写论文。成绩８Ｘ，几个同学也都８０多。
地下空间与未来世界 曾亚武 数学与自然1分：大一下时上的，好象要签到的，也都是同学帮签的。中间好象没有作业，最后交一篇论文。成绩80+。
材料科学 方鹏飞 数学与自然2分：签了五次到，但签到的前一节课，老师会告诉同学。考试开卷。成绩8X
植物世界 汪小凡 数学与自然：标本、ppt，90
宇宙新概念，赵江南，数学与自然科学，2 分：好像没有点名签到，2—3次课堂作业，开卷，分数80+
资源环境与可持续发展，张滨，数学与自然科学，2分：经常点名，差不多每次课都点，3次作业，开卷，分数高
地下空间的开发利用 数学与自然1分 很容易蹭 2次论文 分数80以上
生命科学导论 数学与自然2分 很容易蹭 随堂作业较多，比较专业，考试是一张试卷，分数80以上
水务管理 数学与自然科学1分 很容易蹭，很容易过，分数80以上
人文物理 潘传芳，数学与自然，1分：不点名不签到，中途交一篇论文，考试开卷，85+
地震减灾漫谈／核电站与环境安全 李愿军 数学与自然1分：每次签到，但是可以代签或者一次签完，最后一篇论文，分数一般是85+
数字媒体技术 刘全香 数学与自然1分：会点几次名,是以交作业形式,期末一篇论文,分很高,成绩90多
机器人概论 许贤泽 数学与自然1分：会点几次名,是以交作业形式,期末一篇论文
宇宙新概念 赵江南 数学2分：有两次课堂作业（靠这个来刷人，因为人太多了）期末当场考试，开卷 85左右
水力发电工程 周伟 数学1分：有三次小作业，做了自己传导邮箱 期末交论文 8
5跨学科领域
当代科学文明 樊友平跨学科1分：非常好拿学分的一门课，点过名，但老师说不算在期末成绩里，他点名的几次我都没到，最后交一个ＰＰＴ，交一个论文，是写自己专业当今成就。成绩85+
摄影技术与赏析 乔瑞亭 跨学科1分：老师很负责，但感觉讲的东西偏理论的多，不给拷PPT，要自己记笔记，每节课都签到，有三次实习，一次是用老师给的单反拍照，一次是把拍的照洗出来，一次是用PS做图。考试，老师说以前都是闭卷，我们那一次是开卷。成绩8X
现代生活方式与健康 汪春红 跨学科1分：不点名不签到，最后交一篇论文。成绩85+
社交礼仪，李荣建，跨学科，2分：2-3点名或签到，3次作业（选课原因、读后感等），开卷，分数高
全球变化与环境导论 周培疆 跨学科1分 每节课都点名，但是可以找人代替喊到，一次没来就没有成绩，最后写一篇3000字的论文。分数80以上。
治水与社会发展 谢华 跨学科1分 每节课都签到，签到和课堂表现都记入成绩，要交两次论文，分数80以上
全球气候变化与水资源 张利平跨学科1分 每节课都签到，但只要签到次数达到60%以上即可。分数80以上
能源与可持续发展 熊扬恒 跨学科1分 交两次论文，上课期间他会随机抽几个人点名，分数88
装饰材料与居住文化 吴定燕跨学科1分 很容易选上，很容易过，分数80以上
围棋思维与文化 田士豪 跨学科１分：每节课都签到，三次作业吧，一次是老师出的题，一次是写你对围棋的认识吧，第三次让你下一步棋。我一个围棋白痴得了100
西方近代兵法 吴国忠 跨学科1分：买他一本书,10几元钱,期末开卷,题目出最后一道都在书上能找到,最后一道是论述,题目在考试前一节课会给.写好再带过去就行.分数也很高.还有期中,是分小组,一起完成一篇论文.社科领域
中国教育发展史 程斯辉 社科1分：我只去上过两次课，第一次是第一节，第二节去时就发现考试了，中间有没有点名、签到或作业，我也不知道。考试开卷。成绩8X
演讲与口才，陈建军，社科，2分：（版本1）好像没有点名签到，3次左右课堂作业，当堂写论文，分数较高；（版本2）很严格，不定期点名做作业四五回严格，分数高88
当代中国问题透视 尚重生 社科2分 很火，中间会有一两次签到点名，很火的课，要提前几个小时占位子，分数80以上
人文领域
语言文字规范与普通话测试 赵世举 人文1分：虽然是文学院副院长挂的名，但是是一个女老师上的课，不点名不签到。最终成绩有两部分，50%是一个作业，找身边二十处不规范用字；另外50%可以选择参加她的考试，也可以选择考普通话等级证。我选的后者。成绩90+
孙子兵法研究与应用 陆保生 人文2分：很多人都推荐过这个课了，很火，要提前一两个小时去占座，老师很幽默，上课很有意思，每节课一般是先看“孙子兵法与三十六计”这部电视剧一集，然后老师开始讲课。不点名不签到。本来应该是有一次期中考试，一次期末考试，各占50%的分。我们那一次，老师把期中考试改成了一篇论文。貌似是一个学年的下学期时所有人都会选上，上学期只有少部分人能选上。成绩80+
20世纪中外文学名著鉴赏，赵小琪，人文，1分：不点名不签到，3次课堂作业（很简单的，不超过100字），当堂写论文，分数较高
中国现当代文学名著欣赏，赵小琪，人文，1分：不点名不签到，3次课堂作业（很简单的，不超过100字），当堂写论文，分数较高
中国禅宗思想史 麻天祥 人文领域2分 不点名不签到 随堂考试3次左右吧 期末也是考试 但是给分不高
中外文明领域
西方美术鉴赏 阮晴 中外文明2分：论文、好像没点名，95+
中国哲学智慧，徐水生，中外文明，2分：好像没有点名签到，1-2次作业，开卷，不过课件全是文言文，分数一般，八十几分
戏剧艺术鉴赏与校园戏剧导论，易栋，中外文明1分：不点名不签到，没有课堂作业，交论文，分数较高
俄罗斯文化 胡谷明，中外文明，1分：挺有意思的老师，俄罗斯留学过的，就当听故事会了，最后考个试就好，开卷发卷纸，卷子有编号，最重要的是他发卷子那课一定要去，成绩90+（我两个同学都是90+）
建筑与音乐 尚涛 中外文明，通识领域的是一分，非通识的是2分，上课就是听听音乐，猜猜节奏高潮，很有意思，但是随堂作业有三四次，考试都是课堂是听过的音乐，分数80多。
辩论实践与鉴赏 周玄毅 中外文明2分，很有意思，人气也很高，但是不容易选上，也不容易蹭。分数80以上
国外名家与流派 王诚浩 中外文明1分 不接受蹭课，点名很严格
其他的：
人居环境与绿色建材 阮燕 领域忘了1分：老师讲课一般，每节课都签到，临进期末时有一个作业，要做PPT，最后再交一篇论文。成绩90+
京剧历史与审美导引 易栋 领域忘了1分：没去上过，都是同学在顶着，不知道点不点名签不签到。最后好象有三篇论文，我只交了一篇，成绩70+ 我唯一一门70多的公选课。。
战争史 吴忠国 ：两次考试、90+
社会性别与女性发展，丁俊萍，2分：前几次课常点名，后面就好了，忘了有没有作业，好像2、3次，开卷，分数不是很高
大学生心理健康，章星波，2分：一次左右点名，平时作业可写可不写，考试可以提前交论文，也可考试那天当堂写论文，选择一种即可，分数较高
二外日语 高克勤 非通识3分：不点名不签到，期末考试之前会有一次登记，登了记的就可以去考试。考试闭卷，我学过日语，所以对我来说挺简单的。成绩90+。
武大校史 吴骁 非通识2分 不签到不点名，最后要考试，到老师人人页面（校内）上找考试题。分数参差不齐，低的有不及格的，但老师会把你的名字撤掉，高的有满分的，具体情况可以去看老师的人人页面，里面介绍的比较详细。
多媒体电子地图技术与应用,1学分(不点名,发卷子回去完成,交卷期限一个月)(通识数学与自然科学领域)
当代大众文化,1学分(不点名,最后一次课当堂开卷考试,很简单)(通识人文科学领域)
黄河史,2学分(不点名,只需交一篇论文,老师很好)(公选)
文学原理,1学分(不点名,交一篇论文)(通识人文科学领域)
人类生存发展与核科学,1学分(不点名,最后一次课开卷考试,答案都是课件上的)(通识数学与自然科学领域)
戏剧艺术鉴赏与校园戏剧导论,1学分(不点名,还有免费看戏的机会,也交一篇论文)(通识中华文明与外国文化领域)
网络信息检索,1学分(不点名,发卷子回去做,题目简单)(通识社会科学领域)
中国教育名著导论,1学分(不点名,交论文)(通识人文科学领域)
材料科学导论,2学分(不点名,交论文)(公选课)
工程病害,2学分(不点名,交论文)(公选课)
水力发电工程&大坝赏析 只需交一份作业，都系论文
大学生健康&营养与食品卫生学 只需交一份作业，都系论文
生物多样性，直接抄课件就可以了，分还给的高
建筑与音乐（4个学分公选）光信息科学与技术，光纤通信基础
中国乡土建筑赏析很好过，而且老师课讲得很好，很幽默。
水质与社会发展 刘广容那个 不点名 开卷考试 而且分挺高的中国当代社会问题透视
大坝变形观测 徐辉 2分 非通识 ~~~~~特好过~~
常见疾病防治 刁路明 1分 通识 交论文 不点名~~
建筑美学 也比较容易过只要交一篇论文就可以了！不点名
数字媒体传播基础 2个学分 不点名 最后交一份多媒体作业 一个小论文 而且分超高~~
美学概率，只去考试了，99分……
化学与社会，只给老师邮箱发了3封命题作文8x分。
孙子兵法 只用去期中和期末开始开卷，8x分
武大校史，只用交作业，还是下个学期开学交
交通运输与区域经济，交论文有分
奥林匹克文化~~老师讲得很不错~也好过~~交论文
《遗传与基因工程》很好过，老师从来不点名，还一直面带微笑地讲课，呵呵最后交一篇几个解答题的答案就可以了！
建议不要选的课：
各教学单位：
2013-2014学年第2学期所开设全校性公选修课教学任务已落实，现将在网上进行公开选课。有关事项通知如下：
1．本次选课对象为2012级、2011级和2010级公选课学生未达到培养计划要求的学生。学生选修课程原则上只选一门，在选课时注意该门课程对学生所学专业是否有限制，不能选修与本专业课程相同或相近的课程，不能选修已修读通过的公选课。
2．选课活动分为二个阶段：
第一阶段为开放选课，选课时间为3月4日8：00~3月7日下午13:30。学生可以自由选课、退补选。本阶段选课实行容量限制，选课按先选先得的方法进行。选课结束后，学校根据学生选课人数情况，将对没达到授课人数的课程停开处理。
第二阶段为试听后退补选。试听安排在校历第3周，学生根据所选课程进行听课。试听结束后，学生可以根据自己意愿在网上进行退补选。试听退补选安排具体时间为在3月12日8:00时-3月15日12：00时。
3．注意事项：
（1）已获得学分未达到培养计划要求的学生，请在2014年3月11日之前到行政楼207进行加选。加选课程需交重修费，标准为每个学分100元。逾期将不再受理。
（2）本学期已选公共艺术、特色班、核心引导课程的同学将不参与此次选课；
4．本次选课由各学院负责宣传、组织实施，请各学院切实做好选课的组织工作。
5．请各学院特别提醒2010级本科和2011级专科学生，认真核对公共选修课学分，抓紧选课，以免因公共选修课学分不够而导致不能正常毕业。
6．选课期间（8：00-16:30）教学4号楼和15 号楼机房将全部开放，届时请同学自行前往选课。
教务处
积极心理学与幸福人生的心得体会
姓名：王旭
班级：自动化151
电话：***
不知不觉，积极心理学的课程已经快要结束了。犹记得，金老师第一次上课时这样对我们解释她的名字，“沉默是金，轻松自如。”这让我对金老师的印象颇深。在这学期中，金老师的积极心理心理学的课程给我很多有关积极心理学的感悟，让我们对于积极心理的好处有了新的定义。
原来，我一直觉得积极心理对于一个人来说，并不是十分重要的。人只要身体健康，能够吃饱，穿暖，他的心理也一定是积极的。然而当我学完这门课后，我发现我之前的理解还是有失偏颇的。人固然要保证自己的生理需求得到满足，还要注重保持积极乐观的心态，两者缺一不可。
积极乐观的心理态度对于人们的心理健康有益。积极乐观的心态不仅对我们的健康和工作都起着重要的作用，同时也促进我们的心理健康和身体健康。例如，美国石油大王洛克菲勒活了98岁；发明大王爱迪生活了84岁；钢铁大王卡耐基活了84岁；日本企业巨子松下幸子助活了90岁，这些人之所以能成功，并且长寿，就是因为他们时刻用积极的心态去迎接事业，迎接生活。然而，在我们日常生活中，经常会遇到各种麻烦和困扰。例如：工作不称心，事情处理不公平，经济条件不宽裕，健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好报，受冤枉挨批评等等。那么我们应样利用我们积极乐观的心理状态去面对这些困扰呢？
首先，我们要坦然的面对这些困扰，正视现实。不论何时何地，我们应该端正自己对生活、工作与学习的态度，凡事采取积极的思维；积极的语言；积极的活动。把压力当作一种挑战，这样才会有利于我们的心理健康。
其次，我们要保持乐观的心情。俗话说：“笑一笑，十年少”的乐观情绪不仅能使我们显示出青春活力，还将有助于增强我们的机体免疫力，哪怕是一瞬积极的微笑；一个积极的手势，或者一次积极的暗示，都会有助于我们形成积极乐观的心态。当我们怀着积极乐观的态度去接触别人，正如我们课上所看的电影，我们也可以像那个小男孩一样，把我们的快乐传递下去。此外，我们可以还利用我们的幽默感来使我们保持乐观的心情。当我们具有幽默感并经常与朋友在一起谈及幽默的话题，会使我们消除紧张和焦虑的情绪，有利于我们的身心健康。
然后，我们要善于交朋友。孤家寡人的性格对健康十分有害，家庭、工作环境和社会交往是影响生活质量的重要因素。有人认为只需拥有一个和睦温馨的家庭、和谐的工作环境就足够了，这些人忽视了社会交往，其目的主要是躲避人世间是是非非。他们不知道，在生活中没有人与人之间的交往，没有朋友，在性格上会显得孤僻；在精神上会显得沉闷；在生理上也会显得机体缺乏活力。然而真善美的人际关系能够使人心胸宽广，气度非凡，超凡脱欲，和许多志同道合的朋友一起畅叙衷肠，能解除许多烦恼，是人生的一大乐事，同时在心理上也会得到极大的满足。
最后，我们要懂得抛弃怨恨，学会宽容。在生活中，我们不难发现那些怀有怨恨的人的情绪波动会很大。他们不是整天抱怨，就是后悔；不是对人怀有敌意，就是自暴自弃，这样很容易引起心理障碍。所以我们应该学会热情的生活；愉快的工作；轻松的学习，以乐观豁达的胸怀，真诚的为他人服务，为他人送去幸福。因为当我们把幸福带给他人的时候，幸福也会悄然来敲打我们的门。
大学作为在校学习阶段的最后一站, 也是成人成才的最关键阶段, 大学音乐课堂中的教师要有较客观的对象分析和与时俱进, 甚至是高瞻远瞩的教学意识, 尽可能的在有限的教学环境中调动每个学生自身喜爱音乐的的积极因素, 唤醒学生的音乐能力从而展现他们应具备的音乐素养。
一、承认音乐能力是人人皆备的一种普遍能力
承认音乐能力是人人皆备的一种普遍能力, 这是当代音乐教育理论的一个基本出发点。音乐能力普遍比我们设想的要广泛的多, 大量成人之所以表现出音乐能力的欠缺不是因为他们天生不具备这种能力, 而是由于在他们最容易接受音乐教育的年龄, 缺少耳朵和心灵的训练, 从而丧失了天生的音乐能力。神秘的音乐感就天资意义上说就是每个正常人的禀赋, 把它发展成为用于感受音乐和表现音乐的能力, 通过音乐能力造就优秀的个人音乐素质的养成, 是我们所有阶段音乐教育的首要任务。
二、音乐能力与音乐素养
从最一般的意义上说, 所谓音乐能力是指人们在从事演唱演奏、音乐欣赏或音乐创作等音乐实践活动中所表现出来的本领和个人的音乐感、节奏感、音乐听觉表象等个性心理特征, 它是一种多种综合能力的反应。与音乐能力相关的另一个概念是音乐素质, 它是指为了适应音乐艺术的感受和表达的需要, 在人的感觉器官和神经系统等方面表现出来的某些特点, 属于先天解剖生理特点, 但是经过教育和实践, 是可以得到培养和发展的。就开始表现能力的年龄而言, 音乐能力可能比其他任何能力都早。孩子们反映出来的对于音乐的热爱完全是出于天性, 主要表现在音乐感、节奏感和音乐听觉方面, 随声而动、随乐而乐, 这也是最直接的体现出音乐的魅力与天职所在。而我们的大学生, 所有的人都有着一定的音乐能力, 或表象或潜藏, 甚至于除了极个别文艺特长生, 绝大多数同学在此阶段都是潜藏了自己的音乐能力, 但潜意识里对音乐素养的需求仍然非常的迫切。
三、教师如何唤醒音乐能力, 培养音乐素质
1、激活音乐意识。
激活每位学生都应有的对音乐的喜爱和热情。比如在课程开始时做一些简单的问卷调查, 问卷主体是让学生自己衡量对音乐的熟悉、了解、运用程度。另外一方面, 可以从中找到他们集体比较认同的音乐形态, 谈谈从成长过程到日常生活中音乐与自己的关系等。有了自我认知, 有了回忆与比较, 音乐的存在就变得显而易见了。
2、唤醒音乐能力。
在这里, 我们着重说的依然是每个人应天生具备的基本音乐能力:音感、节奏感和音乐听觉, 也是培养音乐素养最基础最关键的教学环节。当然针对大学生已有的较强的理解力和分析力, 我们在内容设计上可以采用理论加实践的综合方式努力在最短的时间完成音乐能力的唤醒。比如, 笔者认为在音乐能力中最难唤醒的是节奏感, 无论是节奏还是旋律都是在音乐节拍规律中产生和进行的, 因此, 第一个首要任务应该是解决节拍问题。节拍就如同是生物的心跳, 它不表象但它是音乐生命力的唯一共同特征, 是无论音乐的形态怎样发生变化都不会发生改变的客观规律。一切音乐上的听觉感受可能能让学生走近音乐, 只有熟悉和掌握音乐的律动规律也就是节拍规律, 才是真正推开了音乐的大门, 走进音乐。
3、培养音乐素质。
音乐的素养问题当然是在唤醒音乐基本能力的前提下再回到音乐的感受层面, 在这个环节主要从知识背景的了解和音乐环境的熏陶两方面入手。在介绍音乐背景时可用横向中西纵向历史的对比方法让学生有个清晰直观的背景框架, 在介绍经典音乐作品时又要做到局部的、细节的深入剖析, 先给出听觉提示, 让学生主动地积极地细致地感受与分析, 哪怕一堂课只用一个作品为例, 也会呈现巨大成效。
4、鼓励音乐表达。
这也是音乐能力所表现的最高级形式, 音乐的表达不一定完全就是音乐创作, 当然在我们的课堂中应该有环节可以引导学生进行一些简单的初级创作, 也要尽可能的教每位同学了解一两门乐器的演奏方法, 还可以带大家一起歌唱或者舞蹈, 但对音乐作品的鉴赏和分享本身就是一种最好的音乐表达, 而后者更应该是我们关注和引导的重点。总之, 无论每个人选择什么的音乐形态或是表达方式, 有一点可以肯定的, 那就是音乐的内涵和外延本质上都是积极的、向上的, 热爱了音乐的人都是热爱生活的, 这也是我们的课堂所要传达或给予的最终导向, 那就是热爱我们的人生。
结语
教师作为人类灵魂的工程师。首先自身要具备良好的道德情操和先进意识, 才能帮助我们的年轻人与时俱进甚至高瞻远瞩的构筑起坚实美妙人生大厦, 如果我们只顾喊着一切为了学生的口号, 挥舞素质教育的大旗, 而行动依然是那些陈词滥调的话, 学生爱音乐不爱音乐课堂的悲剧也将一直延续下去。
摘要：音乐能力是人人皆备的一种普遍能力, 音乐素养是需要经过一定的音乐实践过程和一定的音乐环境培养而成的。目前在综合类大学的音乐素质教育教学虽普遍的进行着, 然而很多经历了不少于10年音乐教育的大学生们却普遍存在着音乐素养的缺失, 作为在校学习阶段的最后一站, 也是成人成才的最关键阶段, 大学音乐公选课的教师要尽可能的在有限的教学环境中调动每个学生自身喜爱音乐的的积极因素, 唤醒学生的音乐能力从而展现他们应具备的音乐素养。
关键词：音乐能力,音乐素养,大学生素质教育,教学意识
参考文献
[1]大学美育讲义[M]王德言王文革等著清华大学出版社
关键词： 保险精算学 公选课 教学方法
一、引言
随着我国社会保障制度的逐步完善和金融保险业的快速发展，人身保险、财产保险等各类保险业务已经应用到社会生活的各个领域，成为每個家庭都会参与的社会活动，与每个人都建立密不可分的联系。对于即将走入社会的在校大学生，了解保险专业知识，掌握几种保险费率的计算方法，可以丰富知识结构，提高相关领域的参与能力，对于生活和就业都有一定帮助。
保险精算学充分运用概率统计知识，解决与日常生活休戚相关的保费计算问题，是一门具有很高实用价值的课程。所以在大学教育中保险精算学这门课程的设置不应仅局限于统计专业，而应该将其推广至更多专业，通过公选课的方式在不同专业的学生中普及保险费用计算的相关知识，提高学生在实际生活中对保险业务的认识和实践能力。这是我们在全校学生中开设保险精算学公选课的主要目的和重要意义。在可行性方面，工科院校大部分专业均开设高等数学、线性代数、概率论与数理统计这三门基础课，这为学生学习保险精算学奠定了数学基础，提供了有利条件。鉴于该课程开设的重要意义，我们在全校试点开设了保险精算学公共选修课，受到了不同专业学生的欢迎。通过公选课的实践，及时把握学生需求，在全校范围内不断征集教学反馈意见，及时更新调整公选课的教学内容，使教学方法和教学手段多元化，不断探讨和优化公选课的推广模式。
二、保险精算学公选课教学内容探讨
教学内容的确定是公选课设置的首要环节。作为公选课，课程讲授的对象主要是非统计学专业学生群体，学生专业背景的多元化，要求教师在教学内容、教学侧重点、教学方法等方面全盘规划。所以在课程开设之前，我们首先针对我校是以工科专业为主的特点，详细研究工科学生的知识结构、兴趣爱好和社会关注点等具体问题，为教学内容的设置提供了参考，然后结合保险精算学知识体系和难易程度，提出将该公选课内容分为寿险精算学和非寿险精算学两大部分讲授。
保险精算学的内容十分丰富，而公选课的课时是有限的，所以如何在有限的课时内挑选最有代表性的主题讲解是一个重要问题。公选课的教学时间需要配合不同专业、不同年级的学生，所以通常一周都只安排一次课，而这种时间周期的教学一般采用每周一个课程主题的效果最好。每次讲授的主题相对独立，但具有一定的联系，形成循序渐进的课程体系。针对人们在日常生活中遇到的保险精算方面的问题，进行专题设计，包括利息理论和传统人寿保险的分析，例如生活中常见的住房贷款是如何计算贷款利息的，根据不同的还款方式，哪些是还款本金，哪些是还款利息，以及日常生活中常见的车险等问题的研究。这些生活中的常见问题可以使学生产生浓厚兴趣，激发对该课程学习的热情。
三、保险精算学公选课教学方法探讨
在教学理念方面，公选课教学主要强调保险精算学的原理和思想，应尝试抛弃过多的细节推导，重点放在掌握主体脉络上，避免本末倒置。公选课面对的学生专业背景千差万别，在讲授时不应采用传统的满堂灌模式，有效的方式是建立一个师生互动的教学模式，用案例导入主题，让所有人都积极参与进来，真正融入课堂。通常每个人在思考问题的时候，在潜意识里都会受到自身专业思维习惯的影响，而公选课汇集了不同专业的思维方式，在探讨某一个问题时，不同思维形成的思路会使问题的分析角度、涉及的社会生活内容更丰富，使教学过程变得更多维、更深刻、更有趣。所谓教学相长，在保险精算学公选课的课堂上可以得到非常好的体现。
具体来说，课堂教学采用专题讨论的形式，每次课结束时教师提出下一次课的主题，学生课下准备后，在课堂上参与师生互动、学生间互动的学习过程，发表自己对于课程主题的观点，并在与老师和同学的讨论过程中，逐步深入理解主题内涵，修正个人观点，达成共识。在学习过程中，不但可以掌握保险精算学专题知识，而且可以很好地锻炼逻辑思维，提高语言表达能力，学会接受他人的正确意见。
另外，精算学具有实践特点，在学习过程中需要处理许多具体的计算问题。随着计算机技术的飞速发展，各种统计软件应用日渐广泛，使用软件进行计算的能力显得越来越重要。该公选课课堂教学就选择了一种开源的R软件解决课程中遇到的具体计算问题。这种尝试取得了很好的效果，很多学生对统计软件表现出浓厚兴趣。
四、保险精算学公选课考核方式探讨
为保证保险精算学公选课的教学质量，使学生树立正确的学习态度，避免部分学生从选课之初就存在的“混学分”想法，精算学公选课采用课堂成绩结合论文成绩的考核方式，满分100分，课堂成绩占50分，课程论文占50分。
对于课堂成绩，为了更客观地评价学生表现，精算学公选课的课堂考核进行多元化权重设计，包括课下准备情况、课堂参与度、观点的正确性和语言表达。
课程论文主要用来考查学生对于该门课程的总体掌握情况，是否可以运用所学知识分析问题，形成客观理性的结论，并锻炼学生的论文写作能力。课程论文的主题在开课时就已经提出，让学生带着问题学习，并在学习中逐步形成论文的思路。通过整个课程的学习，讲解精算学原理和各种精算模型，在课程结束时，学生通过掌握这些精算知识，对课程之初提出的问题有更深刻的认识和更多解题思路，最后形成一篇完整的课程论文。课程论文从论文结构是否合理、条理是否清晰、语言是否流畅、论据是否充分、结论是否正确等方面进行评价。
保险精算学公选课以课堂成绩为主、结合课程论文成绩的考核方式，实现对选修学生的合理评价，形成一套科学的考核方法。
五、结语
保险精算学作为一门交叉性较强的综合课程，融合经济、金融的知识，也会大量用到概率统计的数学模型，与实际生活联系紧密。在工科院校中开设这门课程的公选课，在教学中除了讲解基本的原理和应用方法外，培养学生解决实际问题的能力显得尤为重要，应当结合工科学生的专业背景，最大限度地发挥这门课程的实际效用。
学生通过学习保险精算学这门公选课，一方面可以开阔视野，丰富知识背景，掌握各类保险产品是如何组成和计算的，激发他们学习保险精算学的兴趣，对有意深入学习保险精算的学生起系统引导的作用。另一方面，学生在选修这门公选课后，会发现具体处理精算问题的过程中会大量用到概率论与数理统计等的基础数学知识，例如计算各类寿险产品的精算现值其实就是计算一个现值随机变量的数学期望值等。整个学习和实践的过程可以使学生更深刻地理解和运用各种数学概念，提高学生应用数学工具和统计软件的能力。
参考文献：
[1]王晓军，孟生旺.保险精算原理与实务（第2版）[M].北京：中国人民大学出版社，2010.
[2]蒲成毅.国外保险精算学科发展、人才培养及启示[J].重庆工商大学学报（西部论坛），2008（5）.
艺术 体育类
课程
点名否
结业方式
备注
声乐入门
不点名
唱歌
简单 无论唱歌好听与否 绝对能过
中外名乐欣赏
不点名
交论文
好过 有意思很享受
桥牌入门
点名
篮球裁判
点名
运动损伤
很少点
影视美学导论
点名
歌剧欣赏
点名
西洋歌剧
不点名
外国戏剧艺术欣赏 点名
DV制作
抽点
音乐与电影
有时点
民族器乐欣赏
点名
陶艺制作
点名
钢笔画
不点名
钢琴（初级）
芭蕾简史与赏析
点名
中国戏曲欣赏
每次都点
中国书法
不点名
考试（开卷）
开卷考试
闭卷考
交论文
交论文
交论文
考试
考试（很简单）
交论文
交论文
考试简单（手工制作）平时画的作品
交论文
考试
交论文
三次课堂作业
平常要抄笔记
边抄边过 还有科比视频看
绝对能过
老师不错 经常看电影
一般 每节课看歌剧
关灯上课 有情调
授课方式好
老师好 内容充实有益
内容比较有趣 下课早
感觉还行 还有艺术团的表演
普遍反映有趣
给的分比较高 不是很有趣
完全是理论课没有实践 感觉一般
不过有艺术团表演
感觉一般
去的人少
老师比较偏激
体育锻炼与身体健康 点名
交论文
还可以
足球
点名
交论文
不错
节奏世界
点名
唱一段
好过
中华传统养生
点名
交论文
内容丰富有益
PS:南利华老师的课普遍反映很好 总之音乐类的都比较好过，基本都是写论文
语言 文化类
课程
点名否
结业方式
备注
英汉互译
点名
闭卷考试
内容较难，有一次课堂作业 打分较低
英语修辞与鉴赏
点名
交作业
内容不错 只要去上课就能过
英国文化赏析
不点名
开卷考试
上课有时有小测试 考试易过
英诗赏析
抽点
背一首诗 课堂交作业
易过
英国文化简介
有时点
论文（现场考）
还不错 好过
英译中国文化
点名
考试
好过 不是很有趣
英文漫谈中国文化
经常点
闭卷考试
内容丰富
东边上课
欧洲文化概论
抽点
交论文
好过 内容有趣
人类文化学
不点名
开卷考试
考试比较难 分也打的低 比较有趣
亚里士多德伦理学原著
不点名
开卷考试
考试简单 老师很好 对个人启发大
中国文化系列专题 不点名
开卷考试
老师思想较偏激 关灯上课 内容有趣
要买老师的书才好拿高分（刘克明太挫了！）
现代化批判
不点名
闭卷考试
思想深刻
值得一听 中外文化交流史
不点名
开卷考试
平常作业较多 易过 不是很好听
佛教文化
不点名
交论文（当堂写）
一般
大学生文化之道（王智平）
经常点名
交论文
有课堂作业 讲的还不错 重复太多
内容抽象 慎选
俄罗斯民族与文化
不点名
交论文
俄罗斯电影赏析
影视美学赏析
近现代影视赏析
唐宋词赏析
孙子兵法
跨文化交际
古文观止全讲
日本文化赏析
语言与文化
美国女性文学
美国黑人文学
陶渊明赏析
论语
圣经阐述
哲学导论
历史 哲学类 抽点
点名
点名
抽点
不点名
抽点
抽点
抽点
抽点
点名
点名
点名
点名
不点名
交论文
交论文
闭卷考试
开卷考
交论文
开卷考
开卷考试
开卷考试
交论文
交论文
两次考试
开卷考试或当堂写论文
交论文
交论文
有趣
看电影
老师不错 看电影
还不错
还可以 考试好过
好过平时有作业 不推荐 还不错 有一两次作业 双语
易过 不过要买书
好玩 也好过
英语上课 有课堂作业 好过
好过
内容一般
好过
没意思 抄四十首陶渊明的诗就能过
一般
很不错
一般
课程
点名否
结业方式
备注
中国抗日战争史
一般不点
开卷考试
不是很有趣 好过 分高
近代中日关系史
偶尔点名
开卷考试
内容一般 给的分高
晚清历史人物
不点名
闭卷考试
比较无聊 好过
三国历史人物分析
偶尔点
考试
一般
建筑史概论
点名
世界文明史专题
偶尔点名
中国历史专题
不点名
逻辑与幽默
偶尔点名
中国历史地理
不点名
中国史纲
（夏增民）
不点名
中国科技史（刘克明）不点名
中国通史
不点名
先秦思想家
不点名
中华民国史
不点名
明清科技史
不点名
精神分析学
每次都点
毛泽东研究
不点名
中国历代王朝兴衰史
不点名
共产党宣言导读
不点名
开卷考试
很有意思听的人很多 能过但分不高
开卷考试
有趣 一定能过
交论文
有趣 一定能过
交论文（2篇）
内容一般 好过 上课基本看电影
论文写的好
易打高分
考试
要有些地理常识 分给的高 比较有趣
考试
考试较难 对历史感兴趣的人还是不错的考试
考试较难（翻译文段）分给的低
看图片视频比较多
开卷考试
10道问答题 可上网查 不是很有意思 交论文
一般
交论文
被忽略的历史 内容一般
开卷考试
不好玩 考试难度中等
开卷考试
好过分不高 要买书或者打印课件
老师讲的还不错
闭卷考试
考试有些难 比较好听
开卷考试
好过 内容一般
开卷考试
好过 不是很有趣
社会心理学
点名
考试
好过 感觉一般
博弈论
不点名
交论文
老师不错
PS:刘克明和姚国华都是四大才子之一，不管是不是能吹，思想激进，总有值得听的一面，即使不选偶尔蹭去听下也会有收获的~~
Pss：刘克明的课 很搓很搓很搓
结课论文
专业：电气工程及其自动化
班级：电气12-8
学号：1216305556
姓名:
从海尔物流管理看我国的物流
摘要：海尔的物流是一个成功的典范，我们应该多加学习，和借鉴，不要 照搬也不要死学，要找出自己的路子，真正适合本企业的发展。达到使得成本最低，而服务最优的效果。现在的市场竞争已经不是企业与企业的竞争，而是整个供应链的竞争，所以企业应该把物流重视起来，这样才能够在将来的竞争中有得拼。
关键词：海尔，物流管理，供应链，利润源，借鉴
“一个现代企业，如果没有现代的物流，就意味着最终会无物可流。”张瑞敏将发展现代物流与企业的生死存亡联系在了一起。海尔也是这么做的，海尔在物流发展方面可以称为是我国的先行者，并且取得了很好的结果。可以说是海尔创造了中国制造业企业的一个奇迹，借助全面的信息化管理手段，整合全球资源，快速响应市场，海尔取得极大成功，其经验值得借鉴。
海尔物流推进本部项目处处长周行将海尔物流特色总结为：借助物流专业公司力量，在自建基础上小外包，总体实现采购JIT、原材料配送JIT和成品配送JIT的同步流程。
周行说，这一同步模式的实现得益于海尔的现代集成化信息平台。海尔用CRM与BBP电子商务平台架起了与全球用户的资源网、全球供应链资源网沟通的桥梁，从而实现了与用户的零距离，提高了海尔对订单的响应速度。海尔的BBP采购平台由网上订单管理平台、网上支付平台、网上招标竞价平台和网上信息交流平台有机组成。网上订单管理平台使海尔100％的采购订单由网上直接下达，同步的采购计划和订单，提高了订单的准确性与可执行性，使海尔采购周期由原来的10天减少到了3天，同时供应商可以在网上查询库存，根据订单和库存情况及时补货。网上支付平台则有效提高了销售环节的工作效率，支付准确率和及时率达到100％，为海尔节约了近1000万的差旅费，同时降低了供应链管理成本，目前海尔网上支付已达到总支付额的20％。网上招标竞价平台通过网上招标，不仅使竞价、价格信息管理准确化，而且防止了暗箱操作，降低了供应商管理成本，实现了以时间消灭空间。网上信息交流平台使海尔与供应商在网上就可
以进行信息互动交流，实现信息共享，强化合作伙伴关系。
除此之外，海尔的ERP系统还建立了其内部的信息高速公路，实现了将用户信息同步转化为企业内部的信息，实现以信息替代库存，接近零资金占用。
“正是由于有了快速高效的信息流，海尔物流过程中每一个点的成本都是最低的。”周行介绍，在采购JIT环节上，海尔实现了信息同步，采购、备料同步和距离同步，大大降低了采购环节的费用。信息同步保障了信息的准确性，实现了准时采购。采购、备料同步，使供应链上原材料的库存周期大大缩减。周说，目前已有7家国际化供应商在海尔建立的两个国际工业园建厂，爱默生等12家国际化分供方正准备进驻工业园，与供应商、分供方的距离同步有力保障了海尔JIT采购与配送。“海尔的采购费用每年要降10％。”在原材料配送JIT上，海尔使用了标准化、单元化、集装化技术和机械化、自动化搬运，以及条形码识别和无线通信技术，用电子看板下达工作指令，完成物料拉动，并由模块化BOM集成化进行质量控制，这一系列先进技术保障了海尔的工位库存材料不超过四小时，快速完成产品制造。在成品配送JIT上，海尔利用集团的配送资源，同国家邮政总局、中远集团、和黄天白，以及欧洲等专业物流公司合作，完成运输环节，目前海尔国内可调配车辆已达16000辆以上（其中海尔拥有200辆车）。同时海尔在全国还建立了12个配送中心，每天按照订单向1550个专卖店和9000多个网点配送100余个品种，5万多台产品，形成了完善的成品分拨物流体系、备件配送体系与返回物流体系。实现了中心城市8小时配送，区域内24小时配送到位，全国范围平均4.5天内配送到位。周行说：“我们现在租用的仓库面积还比较大，但在海尔的物流体系中仓库就是中转库，库存周期会越来越短，面积也会越来越小。”
对于海尔物流的小外包，周行十分看好：“由于物流中仓储、运输环节的先期投资较大，而且需要投入较大的管理成本，这对企业自建物流体系来说不划算。两年前，我们把这两个环节从海尔自建的物流体系中分包给了专业物流公司，但要由海尔统一进行协调管理。两年多来，我发现这种方式对企业非常有利而且十分划算。而有些公司现在采用的还是大外包，即把整个物流体系包给物流公司去做，使这一环节受制于人，非常不利于企业自己统筹管理，而且现在很多专业物流公司也没有能力做全方位的物流工作，这对企业自身的发展也十分不利。
反观一下我们国家其他制造业的物流，企业对物流服务的认识不够全面和深刻，随着社会经济的发展，客户对物流服务的要求越来越个性化、多样化。但我国目前还有相当一部分制造企业仍然没有意识到物流的重要性，认为物流服务是企业对顾客的单向贡献。不能做到有意识地、主动地去提高物流服务质量，而是想方设法追求以牺牲物流服务质量为代价去压缩物流成本。这种做法使得企业供应链的增值功能无法得到开发，相反使企业丧失许多潜在的客户。另外，尽管有些企业已经意识到物流的重要性，但是没有落实到行动上去，没有把企业物流战略纳入企业发展总体战略之中。企业的这种做法致使各级管理人员安于低水平的物流现状，缺乏主动改善物流服务质量的积极性。从这方面讲，海尔的成功案例很值得借鉴。企业物流设施布局规划不合理，物流装备水平低。由于现代物流在我国的发展起步较晚，大部分制造企业在进行生产工艺设计及物流设施布局规划时没有考虑物流的因素，只是重点围绕生产进行相应的规划和设计，导致企业各工序间的衔接性不符合现代物流要求，厂内各种作业相互交叉、迁回运输、无效搬倒等不合理的现象较为严重。现阶段，自营物流在我国制造企业中还占有相当的比例，这些企业的物流装备整体水平低下，主要靠人力来完成各种物流作业，较为先进的企业也不能完全实现机械化和自动化，仍需大量人工配合。
海尔的物流是一个成功的典范，我们应该多加学习，和借鉴，不要照搬也不要死学，要找出自己的路子，真正适合本企业的发展。达到使得成本最低，而服务最优的效果。现在的市场竞争已经不是企业与企业的竞争，而是整个供应链的竞争，所以企业应该把物流重视起来，这样才能够在将来的竞争中有得拼。
物流被称之为“第三利润源”，但是这个潜在的利润不够直观，不易被挖掘。海尔以科学的态度发展物流，将物流这个高度集成的领域中所涉及的许多专业或行业结合在一起，统筹考虑，采取合适的方法步骤，值得借鉴有：（1）海尔物流调查：海尔对照国际先进企业的物流的管理、结合海尔集团的国际化总体战略分析自身的物流现状，找出海尔物流存在的差距。通过分析和研究，得出的结论是，当企业发展到一定阶段，物流作业被高度集成化，并定为一种核心能力时，就能够对战略优势起到奠基石的作用。（2）海尔物流咨询：海尔寻求来了专业的物流咨询，对集团的物流现状、物流系统设计方案、物流理论进行了全面的专业诊断，聘请了物流专员量身为海尔制定物流计划。（3）海尔物流的定位：在分析世界制 3
造业先进企业物流管理系统和自身发展的基础上，海尔集团将物流重组定位在则增强企业竞争优势的战略高度上来，希望通过物流重组来推动整个供应链的发展，提高核心竞争竞争力。（4）海尔物流总目标：海尔确立了物流的发展战略，即在海尔国际化战略指导下，实施物流重组，是物流能力成为海尔的核心竞争力，从而达到以最低的物流总成本向客户提供最大附加价值服务的战略目标。（5）海尔物流机构：海尔成立物流推进本部，统一协调管理整个海尔集团的物流工作，科学地推进企业物流管理系统的建设。（6）海尔物流计划:按照海尔物流的总体战略，制定了详细的中长期实施计划，以确保达到预定目标和实施效果。
在消费者市场多样化、个性化需求的今天，社会需求的快速变化和技术的日新月异，制造业的大量生产一不能适应市场发展的需求。差异化营销与柔性生产已成为物流企业的未来发展趋势，其结果是企业必须多品种、少批量、多批次的物流策略。结合物流作业外包的规模优势与物流系统自营的管理价值，将部分非核心的物流作业功能外包而整个物流系统企业是自我营运的“作业功能外包+系统管理自营”的混合物流模式，应该是企业今后物流发展的主营模式。
如今的海尔物流的发展与运作颇有作为，成为了中国生产企业物流运作的标杆企业，显然，任何企业的物流管理都仍然有提升之处，对于海尔物流，还有什么办法能够让海尔物流做得更好？还有什么地方可以提升的？
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