体育运动与健康促进

体育运动与健康促进（精选10篇）

体育运动与健康促进 篇1

2.健康的标志：身体健康，心理健康，道德健康 社会健康

3.健康的分类：生理健康（是指人体各器官组织结构完整发育正常功能良好生理生化指标正常没有检查出疾病或身体不出与虚弱状态）心理健康（只在身体上智能上情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内将个人心境发展成最佳状态）社会适应健康(之人们的社会行为和社会适应方面的健康)

4.个体健康：是指个人的总和健康的状况，他是评价个人生存质量最基本的标志

5.人群健康：指不同地域或不同特征的人群的整体健康状况她对指定健康政策，评定国家或地区的健康状况和健康服务非常重要

6.影响健康的因素：1行为和生活方式：行为因素，生活方式2环境，自然环境和社会环境

7.社会因素：指社会的各项构成要素包括环境，人口和文明程度，也可以分为两个方面自然环境和社会环境

8.自然环境：又称物质环境包括未受影响的。天然形成的地理环境

9.社会环境：又称非物质环境它包括一系列用于社会生产力生产关系有密切联系的因素。

10.社会制度影响健康的途径：1不同分配制度影响居民健康2社会制度对卫生政策的决定作用3社会制度影响人的行为

11.健康促进：指个人与其家庭，社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。

12.有氧运动烦人发展状况和特点：

1,。可以准确的控制运动量2个体健康效果明显3运动技术简单容易掌握4运动感觉轻松愉快没有不良的身体反应5运动成本低不受环境限制

13.休闲运动的特征;1可选择性，2娱乐性3创造性4探索感、新奇性与冒险精神性

14.体育人口：指经常从事身体锻炼，身体娱乐，接受体育教育参加运动训练和竞赛具有统计意义的社会人群

15.体质：指人体的质量，他是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构生理机能和心理因素的综合相对稳定的特征

16.人群健康的现状1健康状况的改变具有普遍性，且改善幅度较大2健康状况差距较大，不同程度存在着健康不公平性3疾病谱和死因谱发生重要改变

17.个人健康：通常是指一个人身心发育正常，没有病痛，具备充分的劳动能力，而且长寿

18.人群健康：又称居民健康指人群整体健康的水平，是指不同地域和不同特征的的人群的身体健康状况

19.体育运动促进个人健康的实施原则：1科学性原则2适用性原则3循序渐进性原则4长期性原则

20.过度运动：1是运动负荷超过人体承受能力，集体在精神能力等方面过度消耗，使其无法在正常时间内恢复体力2是指当身体的某些机能发生改变时，恢复手段无效，营养不良，情绪突变，思想波动等，使正常的负荷变成超量负荷，从而使主动运动变成被动的应激刺激。

21.过度运动的原因：1 运动量安排不恰当2患病后过早恢复锻炼或刚恢复锻炼时运动量过大3生活作息不规律，营养不合理心情不愉快等

22.适量运动：是指根据运动者的个人身体状况、/场地、器材和气候条件，选择适合的运动项目，使运动负荷不超过人体的承受能力。

23.危害健康的行为：1不健康饮食行为2吸烟3不健康的饮酒行为4生活不规律5冒险行为6致病性行为模式

24.行为：是个体或群体对环境的反应

25.生活方式：指人们在物质生活的精神生活领域所从事的一切活动方式包括物质生活和精神生活资料的生产和方式

26.社会动员的手段：1信息传播2社会市场学技术3人员培训4管理技术

体育运动与健康促进 篇2

一每年的九月末, 学校举行班级广播体操比赛

本着以比赛促进训练的目的, 学校体育与健康教师制定出比赛规则和评分标准, 九月末学校抽半天时间举行班级体操比赛;平时由班主任抓训练, 上课时体育教师认真教学, 立求使队列队形、动作到位情况达到标准;体育竞赛活动使广大学生由于共同的价值取向和团队意识而凝聚在一起, 有助于提高学生的责任感, 每位学生上课比以前认真多了, 使从前早操和课间操懒散和不做操的现象都不存在了, 提高了我校广播体操的质量, 陶冶了学生的情操, 培养了学生的集体主义观念, 比赛场上同学们以整齐的步伐、标准的动作、健康的体魄展现出了我校学生的青春风采, 赛出了风格, 赛出了水平。

二十月中旬举行的校园杯篮球赛

校园杯篮球赛采取以班级为单位, 男女单循环赛, 每天中午和晚饭时间举行比赛, 比赛场次多、时间为期1个月。篮球是我们的传统项目, 学生们普遍都很喜欢, 在比赛前体育教师室内课认真地讲解规则和裁判法, 及其篮球场地设施建设, 并在实践课中给学生传授篮球的基本动作要领和技术技能, 在篮球教学过程中, 教师可将学生分成几支球队, 且制定严格的规章制度, 如篮球课分队可培养学生的责任感, 团队的成功与否取决于每个队员之间的配合度与目标感, 将直接关系着比赛结果, 因此, 教师可将篮球教学分阶段设定目标, 在这个教学过程中, 教师要通过引导与比赛实践使学生明白比赛的结果与每个队员对比赛结果都是有着一定的责任的, 如想提高集体的成绩和应战能力必须从自身的努力开始, 从而激发出学生主动学习的热情, 因篮球运动是一项集体运动, 在这个过程中必然使学生的全面能力得到锻炼, 并使之终身受益。

三每年的四月初举行班级拔河赛

学校举行班级拔河比赛, 就是利用每天的中午和放学后, 由体育教师和各班认真组织比赛。为了更好地配合学校比赛, 结合拔河比赛的特点进行教学, 教师在上体育课时认真讲解拔河比赛的起源和发展, 拔河方法和技巧。拔河是一项对抗性体育运动, 由人数相等的双方对拉一根粗绳, 地上划两条平行线为河界, 裁判一声令下之后, 用力拉绳, 将对方拉出河界的为胜。教学: (1) 参赛队员尽可能穿鞋底比较粗糙的鞋子。 (2) 身体尽量向后倾, 不要弯蹲而应全身伸展, 双脚宽约同肩宽或比肩稍宽的自然姿势。 (3) 手要用力握住绳子, 两手加上后胳肢窝, 紧紧地夹住绳子;另外, 后面的队员将后手从腋下伸进前面队员的中间位置握住绳子, 合力直线作用于绳子的效果明显, 即使在队友失误的情况下也能保证及时地调整, 采用正确的拔河姿势才可充分发挥力量。 (4) 啦啦队口号要整齐洪亮有力。 (5) 采取不同人数的组织形式认真组织课堂教学比赛。

四五月份末举行校田径运动会

随着社会变革, 人的价值观和审美观的改变, 大多数学生都不喜欢田径运动;而田径教学又是体育教学的重要组成部分, 它能促进学生身心的健康发展, 包括走、跑、跳、投四个项目, 对学生的意志具有很好的磨练作用, 还能锻炼学生们吃苦耐劳、勇往直前、坚持就是胜利的优秀品质。随着教学水平的不断提高, 传统的体育教学已经不能满足学生们的需求, 尤其是田径项目的课程教育, 要提高田径课程教学效果, 则必须要不断完善田径教学的教学制度和方法, 改变教学目的、教学内容和教学手段。学校田径运动会有效地推动了田径教学和激发了学生的兴趣。体育教师应该抓住这一有利时机, 上理论课就要给学生多讲解田径竞赛的规则, 如何参加比赛及其科学的锻炼方法。在实践中教学方法要新颖, 创新教学手段, 譬如:在投掷中采取掷乒乓球或折纸飞机比赛;在长跑中采取分组两人比赛跑都能提高学生的兴趣和参与;结合运动会的项目传授给学生基本的技术技能, 进行各个项目测试, 选拔优秀参赛队员, 从而提高田径教学的质量。

总之, 中职学生正处在青春发育的关键时期, 而他们的身体正处在生长发育的旺盛时期, 学校体育课每周只有两节, 真正发挥作用的是有效的课外体育活动;作为中职学校的体育与健康教师, 在教学中要充分利用学校体育比赛, 加强体育竞赛项目的教学, 把课堂教学目标有效地转化为学生课内外自觉积极的行动, 通过丰富多彩的活动, 努力培养和提高学生的体育兴趣。

摘要：学校体育比赛是推进素质教育的一个重要手段, 是学校体育与健康教学的延伸, 通过学校体育比赛可以为学生创造一个宽松的、身心愉快的学习和娱乐环境, 促进学生增强体质和掌握体育锻炼的方法, 同时促进了学校体育与健康的教学。它给学校体育注入了新的活力, 丰富了学校的体育活动。

体育运动与健康促进 篇3

一、技工学校学生的心理特点及现状分析

技校学生年龄一般在15～18岁之间,处于青春期阶段。技校学生是一个文化基础相对薄弱、行为习惯相对散漫、心理问题相对较多、内心压力相对较大的特殊群体。从心理方面分析,其心理特点主要有以下几种类型。

1.消沉型

来自社会、家庭的压力,使学生受到异样的眼光、片面的评价,学生的自尊心与自信心受到极大伤害,失去上进心,厌恶学习,意志消沉,缺乏自信。

2.孤独型

相当一部分技校学生得不到家庭的激励和温暖,学生的自信心受到打击,不但学习成绩受到影响,他们的成长也失去了一个良好的土壤。因此,许多学生形成性格偏差、孤独冷漠的性格。

3.焦虑型

由于教育方法不当,造成学生与家庭、社会沟通的渠道不畅,与他人交流缺乏正确的方式。这些来自学业、家庭和社会的各种烦恼,使学生情绪焦虑,甚至暴躁。

4.逆反型

有以上不良心理特点的学生,长此以往,人格容易发生变异,往往通过破坏性行为来获得心理平衡,逆反心理较强,给学校管理带来困难,也成为家庭稳定的不和谐因素。

二、《体育与健康》课程的心理健康效应

1.提高自信,完善自我

在《体育与健康》课上,参与身体练习后的疲劳,以及赛场紧张的氛围或环境中的不利因素,可以使学生看到自己的不足,并通过战术心理调整,努力克服困难,取得胜利,学会在逆境中树立信心,形成积极、乐观的生活态度,不断完善自我。

2.消除抑郁,缓解压力

在《体育与健康》课的学练过程中,通过争夺激烈的球赛、快乐刺激的游戏、节奏优美的韵律体操等集体活动,以体力上的紧张状态,消除精神上的紧张、孤独、烦虑和消沉。尤其是通过克服比赛中的紧张、恐惧情绪,使学生缓解压力、降低疲劳、调节性格上的孤独冷漠和情绪上的焦虑。同时,技校学生面临着升学、文化课统考、技能考证、就业等诸多竞争压力,这些压力也可以在该课程中得到有效地缓解。

3.调节情绪,陶冶情操,完善人格

在《体育与健康》课的学练过程中,形成多样的体育活动,特别是在一些集体项目的合作与竞争中,能给人以多种刺激、丰富的情绪体验,释放心中的郁闷,展现自我,得到成功、快乐的体验,从而使情绪得到调整,情绪得到陶冶,人格得到完善。

4.形成竞争意识,正确应对竞争,适应社会发展

在课堂教学中,规格严密、客观公正的活动,既要求学生肯于吃苦,勇于拼搏,发挥特长,还要具备心理适应能力、战术意识和团队精神。因此,通过《体育与健康》的学练过程,可以让学生树立竞争意识,掌握竞争技巧,形成公平竞争态度,以健康的心态去应对人生旅途中的无数次拼搏。

三、《体育与健康》课发展健康心理的方法

1.提高学生对上课的兴趣

一个人如果对某项活动产生了兴趣,就能调动其主观能动性,发挥创造性,提高实效性。如何培养和提高学生对《体育与健康》课的兴趣呢?首先,要讲解体育理论知识,使学生明白体育知识、技能对身体健康、生活、学习及将来的作用;其次,不断变换教学方法、学练形式和教学手段,创设融洽的氛围;再次,不断调整练习难度,使学生能够不断获得成功,激发其积极参与的热情;最后,不断丰富课程内容,使学生产生兴趣,形成爱好,并成为其终身锻炼的永久动力。

2.培养学生的自信心

自信心是获得成功的基础。充满自信的人会不断努力,最终体验到成功的快乐。在课堂教学中,当学生取得点滴的成绩或进步时,教师要通过口头或身体语言及时给予肯定或表扬。

3.磨练学生的坚强意志

体育运动与健康促进 篇4

《体育对大学生心理健康教育有促进作用》

心理健康教育是教育的重要内容,通过体育教学加强对大学生进行心理健康教育,是深化教学改革、拓宽教学渠道、挖掘教育资源的有效途径。也是促进体育教育与心理健康教育的整合,实现身心和谐功能的需要。

一、心理健康教育是大学体育教学的重要内容

“健康”不仅是没有疾病和身体虚弱,而还应该是一种个体在身体上、精神上、社会适应上的完美结合。健康不仅包括身体健康,也包括心理健康。健康的心理是人发展的中枢枢纽,是不断进取、不断探索的催化剂。而心理健康发展,必须以正常发展的身体,尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。通过体育运动,促使身体正常、健康地发展,为心理发展提供坚实的物质基础。这是心理发展的重要条件。体育课程是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动实践并有机结合的教育过程。通过体育教学加强对受教育者的认识、情感、意志的全过程施加作用引导他们保持健康的心理状态,从而改变人的精神面貌,已成为体育的重要功能，体育的功能就是体育对人和社会的作用和影响。体育对人的作用和影响既包括对其生物属性和社会属性的作用和影响,同时还包括对介于“生物”和“社会”之间并兼含两者的“心理”的作用和影响。体育的本质功能在于增进人的健康、增强人的体质,促进人的社会化过程两方面。

二、体育是实现大学生心理健康教育的重要途径

1、体育运动有助于促进身体形态的发育、自信心的树立、优良的性格特征的形成具有积极作用

通过体育教学可以使学生由不具备某种知识技能到具备某种知识技能,由不知到知之较多,由身体软弱化为身体强壮,由对体育不感兴趣,到乐于参加体育活动,这个过程本身就是自信心的树立和不断强化的过程,并且可以起到立竿见影的效果,在这一点上它具有其它学科所不及的优势。通过一个技术动作的学习和掌握不仅树立了自信心,同时也是特殊的情感体验过程,既有成功的体验,也有战胜自我,超越自我的挑战,更是在困境面前的执着、坚韧、勇敢顽强的心智的运用。在教师的引导下,让大学生在体育活动中动手、动脑、进行充分的心理体验,培养控制自己行为的能力,实现身心的和谐交融。通过参与体育活动,在体质得到增强和获得不同的情感体验的同时,其自我知觉和自我概念也会相应发生积极的变化。

2、体育运动有助于学生的人际交往能力的提高和社会适应能力的改善

体育运动大多是集体性、竞争性的活动。体育教学过程中大学生又有许多参与合作、协调配合、竞争对抗的机会。尤其是高校教学改革后“健康第一、以人为本”的科学理念在教学中的运用,使得不同层次的学生群体得到了不同的发展空间和不同的感受和体会,这是日常生活和其他学科教学中所不具备的。通过随机的合作或对抗组合,通过有针对性的强弱组合和强强组合,不仅扩展了交往的范围,使同学们学会了互相协作与相互帮助,更使同学们通过活动的开展体验到了受助与助人的快乐。体育活动过程中所提供的人际交往的时间与空间,不仅有助于大学生学会正常的人际交往、协调人际关系,学会与他人和睦友好的相处。体育活动中的帮助与保护的实践过程也有助于社会责任感的形成。在这些合作或对抗中,既会有成功的喜悦,也会有失败的打击,这种失败所引发的挫折体验,对学生是一种心理的磨炼过程,体育运动磨砺意志的独到之处是将心理融于生理之中。积累成功与失败的经验,正确理解和认识成功的喜悦和失败的教训,提高竞争和合作意识,科学和创新精神,使大学生逐渐在活动中增强社会适应能力,并形成良好的心理品质和坚强的意志品质。

3、体育运动有助于培养大学生的自信心和自尊心

处于青少年时期的大学生,自我意识逐渐觉醒并迅速发展。学生的参与意识、表现欲望、张扬的个性、拼搏进取意识和自尊心、自信心的确立比任何时候都来得迫切和强烈。这时的学生特别关心自己的形象,特别关心别人对自己的看法。愿意在别人面前展示自己的才华并希望获得成功。体育课程可以使他们的表现欲望和自身的价值得以淋漓尽致的展现。使学生的聪明才智和创造力得到充分的发挥。而体育运动的科学性,使得不同的学生群体有不同的表演舞台和表现机会。通过体育活动参与过程中的行为塑造、成就展示、感情表达、自我推销不仅满足了学生们的表现欲,也使学生在通过这种体育活动的方式更加了解自己、欣赏自己、相信自己。

4、体育运动有助于培养大学生的勇敢坚强的意志

体育运动与健康促进 篇5

吕新波（体育教师）

摘要：正确认识健康的概念，树立学校体育“健康第一”的新理念。把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系，在体育教学中不断更新教育观念，改变教学方法，积极促进心理健康教育，增强学生心理健康。

关键词：体育教学 健康 促进心理健康

1：前言

20世纪90年代世界卫生组织将健康解释为“一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四个方面都健全，才算是完全健康的人。”由此可见，作为增进健康的重要手段的学校体育教学的地位、作用更加突出。过去那种重身体、轻心理的传统体育教学观念是不全面的。面对21世纪的激烈竞争，社会的发展，未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高，创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。而健康心理素质的培养又是心理健康教育的主要范畴。各类研究和调查数据表明，现阶段青少年学生的心理健康问题日趋严峻。其中以人际关系敏感、行为异常、心理承受障碍等表现较常见，有的还有抑郁、焦虑、厌学、自杀等现象，这些问题的存在对学生健康成长的负面影响不言而喻。因此，学校体育教学应树立“健康第一”的指导思想，重视对学生的心理健康教育。在当前大力推进素质教育的形势下，怎样在体育教学中促进心理健康教育，真正促进学生身心两健，是我们体育工作者的一项新课题。

2：当前学生心理健康的现状及原因

据有关文献报道大约32%的中小学生存在不同程度的心理健康问题，对这些学生进一步调查发现心理品质方面存在着明显的弱点，如抗挫折能力、意志力、危机意识、协作精神等都比较薄弱。

随着对知识人才的需求量越来越大，以致于社会与家庭重心都放到了学生的学习成绩上，而忽略了对学生的思想道德和心理素质的培养和教育。大多数学校也偏重于抓学生的智力因素培养，而忽略了非智力因素的培养，加上学校心理健康教育普及不够或没有普及，学生缺乏必要的心理辅导，造成部分学生心理素质比较差，调整心态的能力较弱，遇到困难挫折易造成心理疾病。同时，我国独生子女群体的日益扩大，家长的过分溺爱使学生的许多意志品质不能得到更好的锻炼，如顽强拼搏、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。

3：优化体育教学情景，促进心理健康教育

3.1、创设情境，让学生在学习中体验互帮合作快乐的情感。在教学中，教师要注重创设良好的课堂学习氛围，着重培养学生互相合作学习的习惯。互相帮助、探讨学习，使学生在交往的过程中完成学习任务，感受到学习知识的乐趣，也体验到了合作的快乐。

3.2、在游戏中培养学生团结拼搏奋发进取精神。教学中运用游戏，能够使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。如：集体跳长绳游戏比赛，接力跑游戏等集体游戏活动。通过对游戏规则的了解和参与游戏活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦。

3.3、让学生感受老师的关心。体育活动中以小团体为主的练习活动，可以缩短教师和学生、学生与学生间的心理距离，使他们相互产生 亲切感和依赖感。在活动中，教师应经常注意学生的活动，关心学生的情绪状态。如可以拍拍学生的肩膀表示 鼓励、肯定、赞赏，也可以发出提醒、警告、停止的信号，或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起学生的兴趣，使每个学生感受到老师的关心。良好的师生关系是培育学生自信心的肥沃土地。

4：课堂教法灵活，突出心理健康教育

4.1、开发学习动力系统，产生良好心理定势。兴趣是最好的老师，是学生主动参加学习活动的最大动力。教学中，可通过目标设置法，创设情境法，价值追求法等，激发学生参与体育学习锻炼、健身的动机；通过成功教学法，愉快教学法，教学“引趣”法等，培养学生对体育的兴趣，从而改变或改善学生的体育态度，养成体育习惯，产生良性心理定势。在课的准备部分，可采用音乐舞蹈、游戏、多媒体视听等多种方法导入，而不是通常四列横队听教师宣布本课内容；如一节篮球教学课，改变教师先讲解示范，再组织学生练习的老方法，可先安排观看NBA比赛的精彩片断，引导他们以这些精彩动作为榜样，努力学好本课篮球技术，学生的求知欲望将大大增强。

4.2.改进教学方法，培养良好的体育学习心理。

4.2.1.增强学生主体意识，发展学生创造性思维。主体意识有内在需要的趋向，当满足这种内在需要时，人会产生愉快的体验。在教学中教师应有意识地激发学生的好奇心及学习欲望，启发诱导学生多动脑，使学生真正认识到为什么而学？学了有什么用？怎样学才能学得快学得好？学习中遇到问题和困难怎么办等等，使学生爱学、乐学、会学和学得会、学得懂、学得愉快。教学中教师要激励学生敢于创新，勇于实践，并充分争取机会，展现自己的创造能力。展现自己在实践中的创新成果。比如课前给同学们交待下节课的教学内容，让他们自编自导地准备徒手操、专门性准备活动和结束部分的整理运动。在每节课准备部分和结束部分可让学生轮流领做，真正让学生参与到体育活动中来，以锻炼学生的心理素质，促进他们更自觉、更认真地上好每节课，同时通过多次的锻炼，克服思想上的紧

张心理、锻炼口语表达能力。消除学生闭锁的心理和紧张的情绪, 提高交往能力，增强心理适应能力, 使其学习心理处于积极活跃的状态。

4.2.2.引导学生能逐步正确认识自己和评价自己。任何学习活动的成功，均是在不断修正自身不足的过程中实现的。自我评价是个人前进的一大动力，为此，应在教学中培养学生具有乐于接受他人批评和建议的心理倾向，有意识地识引导学生经常分析和检查自己，了解自己的缺点，从而对自己有一个正确的认识和要求。

4.2.3培养学生具有自我控制，自我调节的能力。现在的孩子多受家庭溺爱，任性、自我控制力差，当他们一时不能完成动作技术或参赛失利以及遇到种种不顺心之事时，情绪很容易会发生波动，甚至会引起过激行为。迎面接力跑比赛气氛活跃、竞争激烈，失败一方学生往往不能正视失败，或垂头丧气，或不从自己这组找原因，而反说胜的一方违反规则。如都采取强制措施，情况虽暂时能得到改变，但学生反而会产生逆反操心理，在以后的活动中又会再犯。教师应在指导时教给他们一些心理调控的方法，不断修心自己的心态。如冷静思考法：当遇到困难或挫折时，首先要学会沉着冷静，控制好自己的情绪，然后通过反复思考，总结一下经验教训，找出解决问题的办法；间隔沟通法：当与同学发生矛盾及争执时，可先把问题放在那里，间隔一段时间后，选择一个适当的机会再进行沟通，问题就容易解决了；转移自慰法：当碰到不顺心之事时，调整一下聚焦内容，多想想让自已高兴、愉快的事等等，不断增强自我调节力。

5.把心理健康融于体育教学课堂上

5.1加强心理健康教育内容的教学

体育理论课一直是学校的薄弱环节，学校的体育教学应该给予重视。通过体育理论课的方式讲授心理健康教育内容，让学生了解真正的健康包括身体健康、心理健康、一定的社会适应能力，三者缺以不可，其中身体健康是其它两个方面的物质基础，心理健康能使生理健康产生更大的价值。同时，让学生了解心理健康的标准，心理健康的影响因素，掌握心理健康保健方法，使学生能及时而恰当地调节自己的心态，并鼓励学生经常参加体育运动，在运动中寻求快乐，陶冶情操。

5.2因材施教，加强教学的针对性

体育教师要深入到学生中，了解他们的个性特点、兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质状况，做到心中有数，并因人而异使教学更具有针对性。对孤僻、怪异的学生适宜选择篮球、足球、排球、集体接力、拔河等项目；对优柔寡断的可让他们多参加球类的活动如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等项目；对腼腆、胆怯的学生可选择武术、体操（单杠、双杠、跳马等）、以及篮球、足球等项目的锻炼；对急燥、易怒的学生适宜选择下棋、太极拳、慢跑、长距离的步行以及游泳等项目；对缺乏信心的学生应选择一些简单、易做的项目，如跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等；对遇事紧张的学生可以让他们多参加激烈的比赛，特别是足篮排项目；对自负、逞能的学生可选择一些难度较大、动作较复杂的技巧性项目，如健美操、技巧、长跑、跳高、跨栏等项目。

5.3多样性和多选择性相结合，突出学生的主体性

多样性是指体育教师所能展现给学生的不仅是丰富的内容，更重要的是富于变化的方式和方法，而多样性是需要通过多选择来显示其存在的价值。这也是学生个性发展的基本条件。因此，在学校体育教学中应根据不同学生的不同特点，选择不同的运动项目，或让学生自己选择，使每个学生的兴趣、特长都能得以发挥，在各自擅长的项目中找到运动的乐趣、展示自己的才能。

5.4合理的运动负荷与心理健康

学校体育教学中的因素有运动类型、运动强度、运动持续的时间和运动频率，从运动类型来说，能产生良好的心理效应：令人愉快有趣的运动，有氧运动，回避人际竞争运动，可以自定步调的运动；从运动强度来讲，目前大多数研究认为，中等强度的体育运动强度能够改善情绪状态和焦虑、抑郁、紧张和疲劳，相反，大强度的运动却可能增加紧张、疲劳；而运动持续时间，研究认为每次运动时间不少于20—30分钟、60—90分钟也会产生良好的锻炼效果。

6.结论

6.1体育运动能让学生更加了解自己在哪些方面有特长，对自己的能力、性格和优点做出恰当、客观的评价，对自己不会提出苛刻、非分的妄想，并能发展自身的潜能，体验到自己存在的价值，并端正自我意识。

6.2体育活动能让学生乐于同他人交往，融于集体中，在社会生活中有较强的适应能力，能做到人际关系和谐。体育能使学生情绪稳定，能培养学生乐观、开朗的性格，促使学生个性全面发展。

6.3体育教学是促进健康的有效手段。学校体育应坚持贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，在体育教学中激发学生运动兴趣，主动参与，培养学生终身体育的意识。

7．参考文献：

7.1中华人民共和国教育部制定.体育与健康课程标准.人民教育出版社出版.2003.4月第一版

7.2祝蓓里, 体育心理学[M],高等教育出版社,7.3学校体育学高等教育出版社

体育运动与健康促进 篇6

浅谈在体育教学中促进学生的心理健康

在体育教学中心理健康教育是非常重要的,也是时代的需要.正确认识健康的概念,树立学校体育“健康第一”的新理念.把握体育教学与促进心理健康教育的.相互关系,在体育教学中不断更新教育观念,改进教学方法,积极促进心理健康教育,增强学生心理健康.这就要求教师面对新课标在体育教学活动中,有目的,有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验,提高心理品质,克服心理障碍等,从而促进学生的心理健康.

作 者：任兴明  作者单位：河北省定兴县天宫寺乡中学,河北,定兴,072650 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)： “”(18) 分类号：G623.2 关键词：体育教学   心理健康   健康教育  

体育运动与健康促进 篇7

1 体育锻炼的意义

1.1 满足大学生对体育活动的需求

大学生处在即将面临就业的重要时期, 学习和工作压力巨大, 其身心的健康发展需要体育锻炼, 这正如日光、空气、水对生命的意义一样不可缺少。大学生体育锻炼的空间广阔, 内容丰富, 形式自由和多样, 能吸他们的参与。同时, 大学生从事体育锻炼基本上都是户外进行, 能充分利用自然力因素, 能有效促进大学生的正常成长, 改善身体各器官系统的功能, 提高大学生身体基本活动能力、运动能力和发展身体素质以及对客观环境的适应能力, 取得动态平衡, 有利于增进健康, 增强体质。

1.2 为大学生终身体育奠定良好的基础

大学生从事体育锻炼能将体育课教学所传授的知识、技能应用于体育活动的实践。通过复习、巩固课堂知识, 有利于促进体育课的改革与发展;体育锻炼, 有利于促进《国家体育锻炼标准》的实施。大学生在校从事体育锻炼活动, 是终身体育的组成部分是打基础的阶段, 课外体育锻炼培养学生自学、自练、自评能力, 提高大学生体育意识养成锻炼习惯等方面有着重要的作用。

1.3 培养良好的生活习惯, 丰富课余生活

按作息制度中安排的早操、课间操、班级体育锻炼等, 是大学课外体育锻炼基本的、重要的组成部分, 它使得一天的学习生活有规律有节奏的运行, 具有科学性, 对培养大学生良好的生活习惯具有积极意义。作息制度中安排的体育活动, 将脑力活动和体力活动交替进行, 使大脑得到积极性休息, 从而提高学习效率, 这是符合科学的。同时, 课外体育锻炼有属于校园文化的范畴, 是课外文化娱乐活动组成部分, 它可以排除杂念, 陶冶学生情操, 充实其精神生活。丰富多彩的课余文化生活, 可以使大学生保持热情乐观、欢快、精力充沛, 使学生生活充满生机与活力。

2 体育锻炼对大学生身心健康的主要影响

2.1 体育锻炼对大学生身体的影响

人体的生长受多种因素的影响和作用, 如遗传、营养和运动等因素。就体育锻炼而言, 体育既能能促进机体骨生长, 提高和改善大学生的心肺功能, 有利于为大学生从事有氧活动的能力提高奠定一定的基础。除了心循环系统外, 运动对改善学生的神经系统结构、功能也有一定的积极作用, 这就有利于身体得到全面的协调。因此, 对于大学生来说, 每天至少锻炼1小时, 适当地参加体育活动和合理的运动负荷, 有利于身体健康。

2.2 体育锻炼对大学生心理健康影响

心理健康是大学生不可忽视研究课题之一, 关系到成长和学习, 是学校教育者非常重视的教育领域。大学生处于学习的紧张氛围之中, 紧张、焦虑随时可能影响到其心理健康。体育锻炼则是较好缓解学生紧张、焦虑的手段之一, 也是解除由于学习压力而产生的不良情绪的有效手段。对于大学生来说, 情绪、心理健康问题在很大程度上与参加体育锻炼和有活力的娱乐活动有着必然的联系。这主要是因为体育锻炼是人体在大脑皮层主导下的随意运动, 它主要是以人的心理活动为中枢, 以人的肌肉效应活动而告终的一种反射。同时, 体育锻炼还能提高大学生的自尊心、自信心和意志品质, 促进大学生良好的心理健康品质的形成。

2.3 体育锻炼对大学生性格和身体素质影响

我国大学生中, 独生子女越来越多, 逐渐成为这一学习群体的主体。独生子女症开始成为教育面临的主要问题。其中任性、个性畸形、动手能力差等现象便成了这一症状的主要特点。这些问题是我们教育不容忽视的和必须解决的任务。体育锻炼作为机体的直接锻炼手段, 有助于学生在学习动作的过程中提高他们的基本技能和动手能力;让学生学会互相帮助、团结协作, 培养他们具有宽容的博大胸怀;同时具有培养学生活泼、善于交际的良好性格及和谐的人际关系等。这些个性的形成, 为大学生今后的成长打下良好的基础。对身体素质而言, 大学生进行体育锻炼的直接效果是使身体素质得以全面提高。可以提高大学生的协调性和灵巧性, 增长了跑、跳、投的能力。

3 加强大学生从事体育锻炼的具体措施

3.1 根据不同类型的大学生, 选择不同的运动项目

大学体育教育应因材施教, 在教学中, 合理科学的进行教学。在实践过程中, 应对体弱多病和急躁型的大学生多选择慢跑等强度小、持久性的运动项目;孤独性格的学生, 应选择篮球、拔河等人数参与较多的集体项目;对胆怯型的学生, 选择滑冰、平衡木等活动项目。其次, 那些缺乏信心型的大学生, 应选择公开激烈的活动, 利用比赛提高他们的自信心。与此同时, 大学生在体育锻炼参与和学习时, 应注意培养他们正确的身体姿势, 全面锻炼身体各个环节, 注意肌肉发育的均衡性。

3.2 加强对大学生终身体育锻炼习惯和自信心培养

大学是要培养学生从事体育锻炼习惯的最好平台, 课堂上所学内容是为了今后从事体育锻炼习惯的养成打下良好的基础。学生获得的基本运动技能只有在日常生活中经常练习才会真正体现体育教育的价值。学生只有平时多锻炼, 体育锻炼的技能和运动能力才能掌握的越熟练和提高。因此, 学生将体育课堂所学习的体育锻炼项目在日常的锻炼中经常加以应用和实践, 自觉养成坚持体育锻炼的良好习惯。

3.3 加强对大学阳光体育实施开展监督力度和经费投入

大学应进一步加强教育部《关于开展全国亿万学生阳光体育锻炼的通知》的文件精神, 成立专门的阳光体育实施监督管理部门, 对学校进行阳光体育实施开展情况进行全程跟中、监督、管理和评估。上级部门在各种考评中, 应将学校阳光体育工作开展情况作为考评的重要组成部分和内容, 充分发挥评估机制的导向作用。保障学生每天锻炼1小时, 让体育锻炼真正走向每一名学生的身体健康。同时, 相关政府应加大对体育专项资金的投入, 进一步为学校开展“阳光体育锻炼”提供完善的条件。

摘要：体育锻炼对促进大学生的身体发展、体质及心理等方面的健康发展都具有不容忽视的促进作用。本文通过分析了体育锻炼对大学生身心健康发展的促进作用和效果, 提出一些如何科学、合理、有效地开展大学生体育锻炼的具体措施。

关键词：体育锻炼,大学生,身心发展,对策

参考文献

[1]尹小俭.关于大学体育与健康教育问题的探讨[J].华东师范大学体育与健康学院专题研讨, 2006 (2.)

体育运动与健康促进 篇8

关键词：体育运动；身心健康；意志品质；完善人格

首先，探讨了体育运动是调节和形成身心健康的重要手段。体育锻炼有利于身心健康的活动，经常参加中等运动量的体育锻炼，可以强身健体、增进友谊、体验快乐，从而促进身心协调发展，增进健康。因此，经常开展丰富多彩的文体活动，对学生身心健康有着不可估量的作用。

其次，探讨了体育运动是锻炼意志的最好手段。要根据各种不同的体育运动项目以及针对不同层次的学生，制定相应的活动目标，有意识地培养学生良好的意志品质，帮助他们提高信心。同时教师要在言传身教中起到培养学生良好的意志品质的作用。

最后，探讨了体育运动对性格塑造的独到作用。体育的表象是锻炼身体，实质是能够促进体力和智力的发展，锻炼的过程对学生的性格有很大的影响。体育具有特殊的行为方式，它是以体育动作为基本内容、以游戏为形式、以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动，体育的本质是造就人，它不仅造就人的体质，同时也造就人的心灵。

一、体育运动是调节和达到身心健康的重要手段

1.身心之间的关系

俗话说：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。这充分说明了身心关系是紧密相连的，当我们心理状态良好时，就会精力旺盛，使有机体的潜能得以充分发挥，学习效率提高。不良的心理状态也能导致失眠、消化不良等一系列症状，二者是相互制约、相互影响的。

2.体育锻炼对身心健康的作用

首先，运动快感是体育活动促进身心健康的桥梁。在教学中，教师应根据学生的能力、兴趣，选择适合的运动项目和锻炼方法合理地锻炼，使学生从中体验到运动快感，从而达到长期坚持参与体育锻炼的效果。

其次，体育锻炼能有效地调节内分泌，能促进学生的身体良好地发育。

最后，通过适当的体育锻炼，可以减缓或消除由于学习和其他方面的挫折而引起的焦虑和抑郁等症状，为不良情绪的宣泄提供了一种合理有效的手段，防止心理障碍或疾病的发生，以乐观积极的生活态度面对挫折。

二、体育运动是锻炼学生意志的最好手段

意志是为了实现一定的目标而支配自己的行动，并在行动中自觉地克服各种困难，以实现预定目标的心理活动。意志品质强弱对一个人的行为以至一生能否有成就都有重大的影响。培养学生的意志品质，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难，战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的发展，体育活动中的重要性是显而易见的。体育教师不仅是人类灵魂的“工程师”，而且也是塑造人类形体的“工程师”。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。那么，在体育教学中如何培养学生良好的意志品质呢？

1.体育锻炼要因人而异才能培养良好的意志品质

意志品质是在与困难做斗争的过程中得到锻炼的。如果在体育教学中设定的目标太高，就会使学生失去信心、放弃活动，也就不可能达到锻炼学生的意志品质；反之，运动目标过低，没有难度，也不利于锻炼学生的意志品质。在体育学习的不同阶段，教师要根据班级不同学生分层次地设置不同的学习目标并坚持锻炼，从而达到锻炼意志的效果。

2.不同的体育项目对培养意志品质的影响

不同的运动项目所培养的意志品质是不一样的，教师在教学中要根据学生自身的品质选择练习项目，有意识地发展学生良好的意志品质。

3.教师要在言传身教中培养学生良好的意志品质

教师的行为、举止对学生的影响是十分显著的，要培养学生良好的意志品质，教师本身必须要有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，更重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响意志薄弱的学生，让学生有“哇！老师好厉害，动作好漂亮”的感叹，从而有参与运动的渴望。还要创造出一种同学间相互爱护、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些具有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高他们克服困难的信心和勇气。教师还要善于运用集体的力量和榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。对学生所表现出的勇敢行为以及个人能力很突出的学生，教师要及时地表扬和鼓励，从而使学生在教师的引导下逐渐培养起良好的集体意识和顽强的意志品质。

三、体育运动对性格塑造有其独到的作用

人格完善就是指一个人不断认识自我、提升自我、完善实现的过程。在心理学上，人格泛指一个人独特的、相对稳定的行为模式。英国著名心理学家艾森克指出：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。”一个在人格上有缺陷的人，其人际关系的协调性和社会适应能力都会受到严重影响，也会遭受到更多的精神刺激，更容易形成心理矛盾冲突和紧张状态，更易于诱发各种心理上和身体上的疾病。丰富多彩的体育活动为我们提供了很多与他人接触交往的机会，通过体育活动的交往，会使人忘却烦恼和苦闷，消除不良情绪和孤独感，从而提高学生的社会适应性。有研究表明：外向性格的人比内向性格的人更具有强烈的交往需求，而这种需求可以通过参加集体性的体育活动来满足；内向性格的人，则可以通过参加集体性的体育活动，使自己变得开朗、豁达，性格得到改善。

不难看出，体育运动不仅能强健身体、增强体质还具有完善健康心灵、发展意志品质、健全人格等功能。体育活动有其独特的功能和魅力，在教学中我们有计划、有意识地设计体育活动的情境，有目的地培养学生良好的心理素质，体育教育在对学生进行心理健康教育中必将发挥更大的作用。学生从锻炼中培养起来的坚强意志品质不仅能够迁移到日常的学习、生活和工作中去，而且塑造了积极进取的精神和健全的人格。

研究方向：良好的体育运动习惯对于学生的心理健康起着积极的作用，在意志品质、情绪、自我概念、人际交往、社会适应能力、完善人格等不同的心理健康层面都具有一定的影响。教师应把心理健康教育贯穿在整个体育教育的过程中，不但要重视学生身体健康的培养，也更注重心理健康的培养，同时帮助学生养成好的体育锻炼习惯，树立正确的健康意识。使学生在生理上和心理上健康发展，担负起国家的未来，承担起社会的责任。

参考文献：

周仁来.心理学经典实验案例[M].北京师范大学出版社，2013.

健康教育与健康促进制度 篇9

为了适应全面建设小康社会，促进经济社会的全面进步和人的全面发展，提高人口健康素质，推进我社区健康教育与健康促进工作科学和规范地开展，依据卫生部、省卫生厅健康教育与健康促进工作规划和相关卫生法律法规，我中心制定了健康教育及健康促进制度。

为中心成立了健康教育及健康促进工作领导小组，专门配备了负责健康教育的工作人员，与各社区居委会建立了健康教育网络。

领导小组： 组

长：樊松林 副组长：张君

组

员：张蕾

于笑虹

李英俊

任会彬 健康教育人员（兼职）：

张 蕾

于笑虹 主要职责：

1、建立健康教育基本资料及信息数据管理

2、开展控烟工作

3、健康教育信息的上报工作

4、针对社区主要健康问题，明确社区健康教育重点对象、主要内容及时适宜方式，做好日常宣传咨询。

5、开展免疫接种、高血压、糖尿病、结核病、艾滋病、无烟日、全民健康生活方式等主题宣传日活动及特定主题宣传教育。

6、定期对社区内重点人群开展针对性健康教育，为重点人群发放健康教育处方。

7、定期到重点场所开展健康教育。

健康教育与健康促进工作总结 篇10

健康教育是提高公民健康素质的重要手段。我院公共卫生科2011年按照松滋市疾控中心健康教育所对健康教育工作的整体安排和部署，一年来，结合我镇实际，有针对性地开展了重点疾病、重点人群、重点地区的健康教育与健康促进工作，加大了医院、社区、学校的健康教育工作力度，并加强与“行动”部门沟通、协作，共同完成了2011年健康教育与健康促进工作任务。

一、领导重视，组织较为完善

我院成立了以院长为组长的领导小组，分管领导具体负责健康教育工作，并在公共卫生科设有职能科室并专人负责，建立健全岗位责任制，并给予了一定的经费支持，确保了健康教育工作的正常开展。做到了年初有计划、年终有总结。

二、亿万农民健康促进工作

（一）加强组织领导，推动亿万农民健康促进工作的开展

。此项工作紧紧依托镇“爱卫办”的组织协调，开展爱国卫生运动，开展清洁家园，落实对村民的健康指导，（二）各部门各司其责，各尽其职，促进“行动”任务顺利完成1、卫生局2011年实施了“四帮一”工程，即由疾控中心、卫生监督所、妇幼保健院及市医院四家单位共同帮扶三个目标卫生院（成吉思汗卫生院、蘑菇气卫生院、卧牛河卫生院）的相关业务工作，其中健康教育工作是重点帮扶内容之一。支援单位以此次活动为契机，深入学校、村民家中采取现场培训、观看科普片、面对面宣传及发放宣传资料方式，将卫生防病知识、正确生活方式和行为以及日常保健知识传播给村民，为增强村民的自我保护意识，提高身体素质产生了积极影响。

另外，各级各类医疗卫生机构结合自身实际，开展了健康教育与健康促进工作。除了面对面向患者及亲属提供多种形式（健康处方、宣传册、宣传板）健康教育服务外，同时将健康教育列入病区常规工作制度，纳入医护人员岗位责任制。使病人及家属从门诊、住院、出院全程享受健康教育的呵护。并利用“卫生三下乡”之机，适时开展健康教育知识的培训及面对面宣传，内容涉及重大疾病（艾滋病、结核病、布病、甲流感、地立病等）、生活方式和行为、保健常识等等，同时发放各种宣传资料，进一步强化了村民卫生防病意识和能力，培训的内容因与村民日常生活息息相关，为此受到广大村民群众欢迎，并对他们的生活质量产生一定的影响。

2、妇联部门为了彰显妇女干部在卫生防病工作中的优势，与疾控中心密切合作，开展了结核病等防治知识培训，为面向村民开展卫生防病知识宣传提供了技术保障。

3、农业部门加强了农村沼气清洁能源建设，本已在卧牛河镇、哈拉苏镇、成吉思汗镇、大河湾镇、中和镇、向阳办事处安装沼气池1000个，为节约能源，减少环境污染做出了贡献。

4、爱卫部门积极开展农村改厕及灭鼠、灭蟑工作。我市争取农村改厕项目资金97.45万元，已完成1500户的改厕任务。并为全市及乡镇下发鼠药4吨，蟑螂药0.5吨，尤其是在成吉思汗、蘑菇气、卧牛河三个重点乡镇开展了灭蟑行动，为改善农村环境卫生面貌，预防疾病，促进农民健康水平的提高和生活质量的改善提供了政策和环境支持。

5、文体广电部门充分发挥大众传媒优势，增加了卫生防病及保健知识的播出次数，及时传播到老、少、边、穷地区，提高了农民群众的健康卫生知识水平。

6、教育部门通过健康教育课、现场观看光碟、主题班会、宣传栏宣传等多种形式开展农村中小学健康教育，从小培养农村青少年的健康意识，提高农村青少年的卫生知识水平，养成有益于健康的行为生活方式，从而使其成为健康教育的生力军。

按照市健康教育所的安排和部署，全市中小学校、中专学校积极开展了精神卫生宣传活动，活动以“使用网络应有度，科学合理才健康”为主题，各校师生纷纷参与，形式灵活生动，宗旨是及时引导学生不要沉迷于网络当中，要科学、合理运用网络。此项活动在学生中产生良好反响。

三、加强能力建设，提高业务素质

加强能力建设是提高健康教育工作质量的保证。至目前，疾控中心举办各级（中小学校、托幼园所及医疗机构）各类（手足口病、甲流感、流行性腮腺炎、艾滋病；计划免疫；健康教育；消毒；布病、地方病、病列因报告等）培训班15次，培训人数达1000余人次。

四、健康教育活动开展情况

（一）宣传日活动

围绕重点疾病开展了“3.24结核病”、“4.25计划免疫”、“5.15碘缺乏病”、“9.28狂犬病”、“10.8高血压”、“11.14糖尿病”、“

12、1艾滋病”宣传日活动。活动于市中心繁华地段举办，以悬挂横幅、咨询台、发放宣传资料等形式进行，现场累计发放各种宣传资料达3000余份，解答咨询600余人次，出宣传板7块。

（二）相约健康社区行活动

为了防止甲流感疫情在社区爆发，市健教所深入铁东办事处、正阳办事处及沿河社区开展甲流感防控知识、健康素养66条、呼吸道疾病预防及卫生保健等知识讲座及面对面宣传，同时下发了相关卫生防病宣传资料1000份。

（三）健康面对面乡村行活动

为了将健康知识、理念及防病技能及时传播到乡村，疾控中心及健教所专业人员深入到成吉思汗镇、卧牛河镇、蘑菇气镇的中小学校、部分村民家中开展了甲流感、艾滋病、碘缺乏病、健康素养66条等面对面宣传活动，发放宣传资料XX份，张贴横幅6条，发放并观看防病光盘3次。此次活动让300余名中小学师生及村民受益，使他们更进一步认识到“预防疾病比治疗更有意义”，并掌握了防病的技能。

（四）大众媒体传播活动

我们充分发挥大众媒体的宣传优势，在各个卫生宣传日及重点疾病的流行季节，通过广播、电视、报纸、网络等形式普及卫生知识和防病知识，及时向社会和公众传播相关信息。尤其是在甲流感防控期间，电视台制作并播出了专家访谈3期、动画片2期；电台播出了专题；扎兰资讯则刊载了相关防控信息；博客发表相关信息30余条。

（五）传播材料制作情况

为了广泛地传播卫生防病知识，疾控中心自行制作并发放的各种宣传单、宣传画、宣传手册、折页、光盘等总数达20余万份。

（六）控烟工作

根据呼伦贝尔市卫生局文件，市卫生局制定并下发《扎兰屯市卫生系统全面禁烟实施方案》，要求各医疗卫生机构按照“方案”要求做好控烟工作。各医疗卫生单位均已制定了严格控烟制度和奖惩制度，并设有禁烟标识，设立了无烟区。通过开展控烟健康教育，人们对吸烟的危害认识也在逐渐提高，并正在努力营造良好的无烟环境，争创无烟医院称号。

五、存在问题

一是健康教育经费仍显不足；二是人员少,任务重，多数单位健康教育人员仍为兼职，导致不能全身心投入，个别档案资料欠缺、不规范;三是人员素质有待进一步提高；四是控烟工作需要全社会的共同努力，目前，实质效果不太明显。

六、今后工作思路